以我家的小狗为题的小学作文

以我家的小狗为题的小学作文（通用12篇）

以我家的小狗为题的小学作文 篇1

我家有一条小狗，名字叫小黑。这个名字是我跟妹妹取得，小黑是一只看家狗，小黑的毛是黑色的，最重要的是她的眼睛很美，而且它的耳朵也很好看。

有一次，我出去玩，不幸被一只大狼狗给盯上了，这时大狼狗向我扑来的时候，小黑挺身而出，来了一场英雄救美，我毫发无损，小黑的`毛却被大狼狗咬掉不少。小黑不光能保护主人，还很会看家。

小时候我和爸爸妈妈睡在一起，只要小黑在，我们都能睡得很香，因为只要有一点小动静，小黑就会不停地叫，直到我们都醒来打开灯。所以这么多年来，小偷一次也没进过我家的门。

我的领居家也有一只狗，叫做克拉。这只克拉一直都瞧不起我们家小黑，所以我们来了一场比赛，可不是人而是狗。比赛规则就是我们把一块骨头藏起来，克拉和小黑同时去找，谁先找到谁赢。小黑跟克拉交手了三次，最终还是我们小黑赢了。我轻轻地摸了摸小黑的身体，领居家的那只狗再也不敢看不起我们家小黑了。

有一次，我跟妈妈洗完了衣服和鞋子，就去菜场买菜了，回来以后我发现晒在外面的鞋子只剩一只了，我一猜就是邻居家的克拉叼走了。我赶紧找来小黑，指指剩下的那只鞋子，小黑马上明白了我的意思，跑去领居家找到克拉，夺回了另一只鞋子。小黑真棒!

以我家的小狗为题的小学作文 篇2

一、网络语言的含义

关于网络语言的含义, 比较普遍的看法是以劲松、麒珂为代表的一批较早开展网络语言研究的学者提出的, 他们认为, 网络语言有广义与狭义之分, 广义的网络语言是指网络时代跟网络有关的语言。狭义的网络语言是指自称网民、他称网虫的语言。于根元在编写《中国网络语言词典》时也曾引用这一观点, 并在《网络语言概说》中指出:“‘网络语言’本身也是一个网络用语。起初多指网络的计算机语言, 也指网络上使用的有自己特点的自然语言。现在一般指后者。狭义的网络语言指论坛和聊天室的具有特点的用语。”

二、网络语言在表达方式上的运用技巧

1. 网络叙述语言。

一般而言, 年轻群体是网络的使用主体, 他们热情、奔放, 追求自由、崇尚个性, 他们有着丰富的想象力和极强的创造性, 因而他们使用的网络语言颇具幽默感与诙谐性。当网络语言与传统的叙述方式相结合时, 就成了网络叙述语言。与传统写作语言相比, 网络叙述语言具有凝练生动、风趣诙谐等特征。网络叙述语言常常出现在网络文学中。

2. 网络描写语言。

网络描写语言, 顾名思义, 就是网络语言中用于描写事物的那部分语言。描写的手法一旦与网络语言相结合, 会使描写凸显出具象性、诙谐性的特征。例:某学生作文中对网恋的一段描写:

“艾青:为什么眼里常含泪水, 因为对新的网恋爱的深沉……

鲁迅:网恋的希望是本无所谓有, 无所谓无的。

徐志摩:轻轻地我网恋了, 我敲一敲键盘, 给你一个电话号码。

老子:道可道, 非常道, 恋可恋, 非常恋。

孙中山:网恋尚未成功, 同志仍须努力!

拿破仑:不想网恋的网民不是好网民。

欧阳修:网民之意不在于网恋, 而在乎网络之间也。”

这段话中套用了很多著名人物的名言, 通过用“网恋”这一主题词来代替原句中的部分词语, 达到了令人眼前一亮的语言效果, 显示了学生极强的创新能力和讽刺意识。这就使得小学语文教师在将网络语言作为作文教学新资源进行开发研究时, 要提醒学生在写作中运用网络描写语言时, 一定要选择合适的网络语言情境, 切忌生搬硬套, 应该选择适合用网络描写语言来进行描绘的事物为描写对象。

3. 网络议论语言。

网络议论语言, 是网络语言与议论方式相结合的产物, 网络语言中存在着大量的网络议论语言, 或者更确切的说是“网络评论语言”。但是与传统议论文相比, 其更关注社会生活, 常常以社会热点事件为议论对象。正如刘晓凯所说:“网络语言不是凭空创造出来的, 它以社会生活为根基, 是对社会生活的反映。网络语言折射的是某一社会热点或某一重大事件, 紧贴社会生活, 因此具有强烈的时代气息和时代特点。网络语言紧贴社会生活这一特点, 反映出网民对某一社会热点或重大事件的关注, 具有积极的现实意义和社会作用。例如:范跑跑、楼歪歪、周老虎等。”学生是网络中相对比较活跃的群体, 对于网络上出现的重大社会事件多有涉猎, 再加上作为“祖国的花朵”, 时代赋予了他们更多的社会责任感和使命感, 于是他们在作文中大量使用网络议论语言, 来表达自己对社会热点的看法。例如日本人在中国丢了自行车, 一天就找回了;中国人在中国丢了孩子, 一辈子都找不回。这句话的背景是, 某天一日本小伙环游世界时, 自行车在中国武汉被偷, 但是中国警察在一天之内就帮他找回了被偷的自行车。与此形成鲜明对比的是, 在中国一直频发孩子被拐卖的事件, 但是被找回的孩子却是寥寥无几。于是, 学生网民就针对上述的社会事件, 发表了议论, 虽然语言很浅显, 但是折射出的道理值得所有人思考, 中国政府的公信力已经受到了国人前所未有的挑战。由此可见, 网络议论语言言简意赅, 一针见血, 引领小学高年级学生的作文走在了社会发展的前沿, 并且增强了学生关心时事的意识, 语文教师可以将网络议论语言作为小学语文作文教学的新资源加以开发利用。

三、对网络语言写作运用的冷思考

“网络语言以其独特的魅力业已真切、生动地走进我们的生活, 并在不断地为时尚增添着新的活力。作为现代汉语新语体之一的网络语言的发展趋势, 亦势必继续以强劲的态势通过网络内外的互动, 在规范中实现不断完善而健康有序地发展。”我们有理由相信, 被学生运用于写作中的那些网络语言, 必然会在人们的不断改造中走向规范化。

1. 以宽容的心态做出适当的回应。

学生对网络词汇的运用, 我们应该对语言自身的排污净化能力有足够的信心。网络语言是社会发展到一定程度的必然产物, 同时其发展也必然要受到语言发展规律的制约。学生运用于作文中的那部分网络语言, “只要能为社会约定俗成, 就可以作为语言成分被保留下来, 语言本身也因此而得到不断的丰富和发展”。既然我们坚信语言在发展过程中有很强的自我净化排污的能力, 那么我们对网络语言介入小学高年级作文中这一社会现象的出现就应该坦然看待, “存在即合理”。

2. 以正确的引导规避可能的错误。

虽然网络语言中存在大量违反传统语言规范的现象, 也确实影响了我们传统语文教学工作的顺利开展, 但我们也不能忽视其具备的传统现代汉语所缺乏的个性化、诙谐性等优点, 如果语文教师在教学中能加以合理引导与利用, 不但可以消除与学生之间的“代沟”, 还可以提高学生对语言正确与否的鉴别能力和写作能力。例如, 当网络语言与传统抒情方式结合成为网络抒情语言时, 多是为了抒发对社会现实的不满。此时, 为了避免“语言暴力”现象的发生, 语文教师就要及时提醒学生在作文中不要过多的使用网络抒情语言进行情绪的宣泄, 以免影响到个人身心的健康发展。而对于网络说明语言, 语文教师要着重强调其不同于传统说明语言的精确性。在词汇方面, 网络说明语言体现出的模糊性主要表现为词汇内涵和外延的模糊。如“YY”, 可以有多种理解, 诸如“语言”、“意义”、“友谊”、“愿意”等。对于这部分网络语言就不适合运用到写作中, 否则很容易产生歧义, 令人费解甚至完全不能理解, 因此语文教师要引导学生慎用甚至不用网络说明语言。

3. 以客观的态度辨识运用的价值。

学生作为运用网络语言的主体, 将网络语言用于写作时, 除了社会的认可和教师的指引之外, 还需要尊重客观事实, 具体问题具体分析, 不能为用网络语言写作而运用, 否则不仅只是机械地照搬照抄, 还有可能弄巧成拙。例如, 学生使用网络议论语言进行写作时, 必须站在客观公正的角度, 不能肆意评论, 更不能语言偏激, 要为自己的言论负责, 这样才不违背使网络语言成为作文教学新资源的初衷。其次, 也需要学生发挥主观能动性, 提高辨别网络语言优劣的洞察能力和改写网络语言于写作中的仿写能力。这样, 学生才能在主观上对能够运用到写作中的网络语言有更加深刻的认识, 网络语言作为小学高年级作文教学的新资源才能发挥其使用价值。

以观察小狗为题的作文 篇3

我家养了一只小狗，它的毛色是灰白相间。小狗非常聪明，每天的早饭、中饭、晚饭都会按时回家吃。不过，它有时候也有些调皮，会在家里的厨房里小便或者大便，弄得臭臭的`，害得我们天天要打扫卫生。它最喜欢吃的食物是：骨头和肉汤，大口大口地吃，速度也很快。我许多次发现它小便时的动作也很有趣，每次都是前脚不动，后面两只脚只有抬起右脚，左脚不动!每次当我吃饭的时候，小狗总喜欢趴到我身上来，有一次我们吃饭时，小狗突然又趴到我身上来，我手一松，把碗都摔坏了!从这以后，我们每天只好把它引开再吃饭。

我家的小狗可爱吗?你也喜欢它吗?

以我家的趣事为题的作文 篇4

爸爸每次从办公室回来，都会带这报纸那报纸的。我和妈妈经常说爸爸就是“书呆子”，而爸爸听了一声不响，不管怎么说都无济于事。爸爸累的时候，就爱躺在床上;生气的时候，就会不理人;高兴的时候，就会和我们开玩笑，有时还会逗得我们哈哈大笑。

有一次，爸爸很高兴，我就让爸爸“弹钢琴”。所谓的“弹钢琴”，就是让我躺在他的身上，装出一副自以为是的样子。爸爸嘴里唱着歌，双手在我的身上挠痒痒。爸爸弹了一遍又一遍，把我惹得哈哈大笑。爸爸很幽默，常常把妈妈给惹生气了。

以我爱我家为题的作文 篇5

一个阳光和煦的日子，阳光洒在大地上，倔强的小草破土而出，一片生机勃勃的景象。英俊严厉的爸爸，睿智美丽妈妈和活泼懂事的我一起来到位于上海南汇的一个农家乐。

我们刚到达目的地，就看见了一个大果园。这里有苹果树，梨树，还有桃树等各种各样的果树应有尽有，看的我眼花缭乱。我们往更深处走去。啊!这里有很多传统的娱乐设施。不信你看，这里有“三人两足板”，有木高跷，还有跷跷板呢!我拿起“三人两足板”，感到很新奇。

爸爸和颜悦色地说：“所谓的三人两足板其实是把三个人的左脚固定在一块木板上，再把三个人的右脚固定在另一块木板上。然后三个人同时迈左脚，再迈右脚，就像一个人在走路。需要十分默契才行。”爸爸的话音刚落，就听见有人大声说：“这有好几组家庭，我们来一场亲自比赛吧!”我听了，兴高采烈地跳了起来，拍着说说：”好啊!好啊!”妈妈根据每个人的特点排好位置，并再三叮嘱一定要听她的口令：一是迈左脚，二是迈右脚。

裁判一声令下，我们几组家庭争先恐后地冲出起跑线。不得不说我们一家人默契十足，遥遥领先于其它家庭。其它家庭有的摔倒了，有的因为太慢而互相指责，还有的几乎原地踏步，看着这一切，我欣喜若狂，我爸爸妈妈太棒了!

午饭后，我和爸爸妈妈一起钓小龙虾，爸爸的技术这不错，钓了好多。接着我拿了一些新鲜的青草去喂小羊。最后，我们到西瓜地摘了两个又大又圆的西瓜，满载而归了。

以我家的小狗为题的小学作文 篇6

以作文为中心, 首先要在教学活动中处理好读与写的关系。阅读与写作是教学中两个相互独立且不可偏废的重大任务。但读与写又紧密联系在一起, 读是写的基础, 写则是读的发展。阅读表现了对他人作品的理解与吸收, 写作表现了语言文字的运用创造及表达。在这个共识的基础上, 我们采取了以写带读的方式, 把作文指导紧贴于阅读教学中, 使阅读教学和作文教学结合在一起。让学生在理解文章的基础上, 吸取其某一方面的语言知识和写作技巧, 并运用在自我的写作过程中。随着点滴积累, 学生们读一点写一点, 读了就能用得上, 使知识能转化为技能, 极大地提升了学生们的阅读兴趣。课下还应鼓励他们广泛阅读, 为作文积累更多语言材料及方式方法。在过去的教学实践中, 我们还发现以作文为中心的教学形式, 有利于发展学生各方面的能力。因为学生各方面的能力是在长期复杂的思维活动中逐渐发展起来的。以作文为中心使他们的思维长期得到锻炼, 作文需要思想和文字的综合统一, 从观察现实生活, 明确中心再到选择素材, 从立意构思布局谋篇再到造句遣词, 这个过程本身就是一个能力的大融合, 所以作文教学体现了综合能力的磨炼过程。以作文为中心的教学方式还可以让语法、逻辑修辞及写作等方面知识更具生活气息。学生们在实践中更能把这些知识自然地运用到作文活动之中, 使他们在表述上更准确鲜明、生动精练, 完整地再现其思想观念, 使学生在语言的运用过程中获取知识、能力。文章就是现实客观世界在我们头脑中的反映。学生们的头脑就是个加工厂, 把对客观世界的存在及意识理念以文字语言的形式展现出来就是文章。

以作文为中心, 还需要让学生对客观事物经常进行细致观察, 使学生们对周围的事物环境有所了解, 有所发现, 从而突破学生在观察客观事物过程中的瓶颈。我们的生活是丰富多彩的, 周围的人物事件也就是观察的对象数不胜数, 如果做到随时留心观察, 并把观察了解的事物储存于头脑并记忆下来, 作文的表现就如鱼得水, 不再觉得麻烦了。学生们通过不懈的坚持, 养成了良好的观察习惯, 掌握观察客观事物的方式方法, 不断积累许多材料, 并获得许多知识, 从而使作文的写作内容越发具体充实。在观察事物的过程中除了引导兴趣, 更重要的是让学生掌握观察事物的方式方法, 并在他们的观察过程中及时发现问题。在活动中重点引导他们细致观察, 体验这过程中的精彩。对于人物的观察则引导学生们善于发现这个人与其他人的不同之处, 找出不同人物的特点, 这样才能刻画得更贴近人物本身。在观察静物的过程中从形状、姿态、颜色、气味等方面边看边说, 相互启发, 加深印象。利用一切可利用的时机, 采取多样形式引导、启发学生观察身边的事物, 让他们在实际观察过程中积累观察经验。引导他们观察, 同时也要指导他们用脑思考。

因此, 在教学活动中让他们学会观察事物的同时, 还应引导培养他们分析事物的能力。分析能力取决于学生们的知识积累、感受的能力如何, 与能否肯用心思索有很大关系。所以提升学生们的分析能力的途径也是多方面的, 并在教学的各环节上想方设法启发他们的思维。时常指导他们用脑分析日常生活中观察注意到的事物, 并且能够正确地认识这些事物, 在写作文章过程中, 就能选择有意义的事情出来, 自然分析能力也会不断提升。培养学生们认真观察的习惯和敏锐、细致的观察能力非常重要。通过观察, 不仅仅可以提升他们的习作水平, 也是让学生认识自然, 增长知识的良好途径。假如他们对客观事物不细致观察, 就不会获得大量丰富的知识。观察还是思维的基础, 学生们的观察能力越强, 其思维也就越活跃, 分析推理、判断理解的能力也会增强。

此外, 通过观察生活, 还可以激发他们热爱生活、关心生活, 进而为实现更加美好的生活而努力、学习、锤炼。在培养他们观察能力的过程中, 不仅仅要让学生了解观察的方法, 更要关注引导他们对观察的事物进行力所能及的分析。在他们观察的过程中, 要启发引导他们开动脑筋分析事物, 善于提出问题, 敢于发表自己独立的见解。在观察分析过程中, 学生们既能看到事物的表面现象, 也能够根据现象, 进一步探索事物的内在原因, 逐步认识、把握事物的主要特征, 不断提升他们认识事物、鉴别事物的能力。培养学生们的观察能力, 要同培养、提升他们的语言表达能力相结合。借助典范的文章, 引导他们学习文章作者观察事物的方式方法, 学习文章作者如何准确地运用语言再现事物的经验, 进而不断提升学生们的语言表达能力。

我家的小狗小学作文 篇7

LUCKY在床上睡着了，四脚朝天，不时还会抖一下，不知道它在做什么美梦呢!它的脸圆圆的，像一个肉饼，真想捏一捏。看它睡觉的姿式那么萌，很想把它抱走，但生怕打搅它的美梦，不然它醒了又得冲我发脾气，还是算了吧。

等它醒了，我们一家子就带它出去散步。我们出门时看见了邻居的一只小黑狗，LUCKY见着它，别提有多兴奋了。扯着我的裤脚直跑，差点儿让我摔了一跤。它们俩一见面就”打架”。因为那只小黑狗身材比较娇小，而LUCKY体型太占优势了，再加上小黑狗温顺的不能再温顺，而LUCKY只会调皮捣蛋，所以它们俩实力差距有点儿大。玩着玩着，LUCKY居然把小黑狗打趴下了，着实让我吃了一惊。

我家的小狗小学作文 篇8

可乐既呆萌又可爱，全身毛发金黄金黄的，非常漂亮，头上竖着两只三角形的耳朵，黑溜溜的小眼睛像两颗闪闪发光的宝石，黑色的小鼻子俏皮的向外翘着。每天我放学回家它都会在门口等我，进门后就围着我开心地转来转去，还不时的抱着我的腿，好像在说：“小主人赶快来陪我玩吧!”。

可乐还非常聪明，在我和爸爸的不懈努力下，它已经学会服从简单的指令，比如：坐下、握手、站起来……爸爸告诉我成年的金毛狗会像两三岁的小朋友一样聪明。

可乐也有非常调皮的时候，最搞笑的就是在我打扫卫生时，它都会在旁边跳来跳去，围着扫把“呜呜”的叫，好像把扫把当成了小怪物!

我家的小狗小学作文 篇9

小宝贝刚来时，一身纯白色的卷毛，好看无比!我因此给它取名字叫“美美”。美美生着一双圆圆的的双眼，深遂光亮，神采奕奕。有意思的是它那对耳朵里面，每每它撒腿飞奔的情况下，原本先前还忽扇忽扇地摆动着的他们一瞬间即收缩紧贴着脑壳两边，好像刻意为降低气体的摩擦阻力一样，可好玩儿哩!它的那只小鼻子，也颇有文章内容，但凡气温较热，或它刚健身运动了一阵后，上边就结着了露珠，不!是汗水――那就是它的这一“多用途构件”在排热呢。

我十分钟爱这一小不点儿，只需一有时间，就和它一起玩。有时，我有意逗它高兴。

有一次，坐着大门口的我向已经附近趴着睡它喊了一声“美美”，它就屁颠屁颠地跑到我的旁边来啦，那时候我手上拿着一段毛线，有意逗它一逗的我因此将毛线放到美美的眼下左右摇摆。它认为我像以往一样给物品它吃，猛然高兴地围住这一它非常少见过并从没过吃过的“好东东”闻来闻去，我有意将毛线在它的鼻部周边兜着社交圈不许它嗅到，它气得朝我嗷嗷嗷直叫，那模样特逗。当它心急如焚得类似要情绪失控时，我这才将毛线停在它鼻部前交给它闻，当它嗅到这一玩意儿并不是吃的东西时，感觉受了我的忽悠，头都不回地离开去，躺下在刚刚它睡过觉的地区，从此不理我了，将我弄得开怀大笑。

時间过得飞快，一晃它已2岁多了，比它刚来我们家时不知道长大以后几倍。因为它如今一见生人就鸣叫，那鸣叫声的声贝高得变成对周边环境极其不好危害的噪声，并且对从我们家门口历经的过路人产生了一定的威协，我的姥姥因此它将用绳索栓了起來，让它在家里呆着。对美美此后丧失随意的境遇，我很怜悯，但它是没法的事，只能那样了。

我家的小狗小学作文 篇10

嘟嘟长着一张圆形的脸，一双灵活的耳朵，一双水汪汪、圆溜溜的大眼睛，小巧的鼻子，小小的嘴巴旁有许多白色的胡须，一动一动的，真可爱。嘟嘟长着白褐色的皮毛，摸上去软软的，像棉花一样。它像一位登山队员带着银色的头盔，脖子上围着雪白的围巾，脚下踏着白雪，威风凛凛。

有一次，我把一只小螃蟹给嘟嘟玩，嘟嘟新奇地打量着这个怪东西，还用爪子摸了摸螃蟹的背，螃蟹挥舞着它的大钳子，想夹嘟嘟，嘟嘟吓得往后退了好几步，过了一会儿，螃蟹向嘟嘟慢慢爬来，嘟嘟赶紧用爪子去拍螃蟹，正好拍在螃蟹的大钳子上，螃蟹使劲一夹，嘟嘟疼得“嗷嗷”直叫，它一下子跑开了。它可真善良，我在一旁笑个不停。

嘟嘟吃东西也很有趣，我把一杯酸奶给嘟嘟喝，嘟嘟用爪子按着酸奶杯，舌头快速地舔啊舔，不一会儿，酸奶就被它舔得干干净净，它还把酸奶杯当足球踢，我目瞪口呆。

暑假我和爸妈出去旅游，爷爷不放心，来看嘟嘟，他给嘟嘟吃了些东西。后来爷爷想带嘟嘟走，可是嘟嘟摇着尾巴，怎么也不肯出门，好像在说：“我还要给主人看家呢，再见!”爷爷只好走了，后来我回来之后，爷爷对我说：“嘟嘟可真是一条忠诚的狗!”

我家的小狗小学作文 篇11

它吃饭时总是先闻一闻。一次，当它正在闻碗里的一块肉时，我装作要抢它的肉，它看见了，急忙把肉叼起来，撒腿跑进出厨房，见没人了才小心翼翼地把肉放下来。

它睡觉奇怪得很，时而四脚朝天，时而躺卧在地，有时还伴着阵阵鼾声。它睡觉时，总是把前腿藏起来，而且警惕性很高，有一点动静它就醒了。

我们一家人跟乐乐不知发生了多少有趣的事，最有意思的要数奶奶错诊乐乐“怀孕”了。记得去年暑假，我一回家，奶奶就乐滋滋地对我说：“双双，你想不想要只小狗啊?”我渐渐地明白了奶奶的意思，她认为乐乐怀了宝宝。这下乐乐可倒霉了，这不能吃那不能吃，也不能经常出去玩，直到检查身体时才真相大白。

我家的小狗优秀小学作文 篇12

我家的小狗优秀小学作文

我家的小狗去年国庆节，姥姥送给我一只刚出生一个月的小狗，从此，我家又多了一个新成员。小家伙刚来时，一个大大的脑袋，一身白、灰相间的长毛，漂亮极了!我于是给它取名叫“花花”。花花生着一双圆溜溜的眼睛，深邃明亮，炯炯有神。它的那对耳朵，常常竖立在脑袋两侧，很有精神，尾巴也常常翘着，可好玩哩!它的那只小鼻子，也颇有文章，大凡天气较热，或它刚运动了一阵后，上面就结满了露水，不!是汗珠——那是它的这个“多功能部件”在散热呢。我非常喜爱这个小不点，只要一有空，就和它一起玩。有时候，我故意逗它开心。有一次，坐在大门外的我向正在不远处趴着睡觉它喊了一声“花花”，它就屁颠屁颠地跑到我的跟前来了，当时我手里拿着一只皮球，有意逗它一逗的我于是将皮球放在花花的眼前晃来晃去。它以为我像往常一样给东西它吃，顿时兴奋地围着这个它很少见过并从未过吃过的“好东东”闻来闻去，我故意将皮球在它的鼻子周围兜着圈子不让它闻到，它急得朝我嗷嗷直叫，那样子特逗。当它心急火燎得差不多要情绪失控时，我这才将皮球停在它鼻子前让给它闻，当它闻到这个玩意儿不是吃的食物时，觉得受了我的愚弄，头也不回地走开去，躺倒在刚才它睡过觉的地方;但是不过一会儿，它又跑过来，开始又顶、又踢着皮球玩了，把我弄得哈哈大笑。时间过得真快，一晃它就快1岁了，但比它初来我家时并没有大多少。由于它现在一见生人就叫个不停，那叫声的`分贝高得成了对周围环境极为不利影响的噪音，而且对从我家门前经过的路人形成了一定的威胁，我的爸爸于是把它用绳子栓了起来，让它在家里呆着。对花花从此失去自由的处境，我很同情，但这是没办法的事，只好这样了。只有等到星期天的时候，我才有时间牵着它出去散步。我爱我家的小狗——花花。是它为我的童年增添了无穷的乐趣。