《甜甜的泥土》学案设计(八年级上册)

2024-08-15

《甜甜的泥土》学案设计(八年级上册)（精选4篇）

《甜甜的泥土》学案设计(八年级上册) 篇1

年级：八年级科目：语文执笔：韩云生审核：八年级备课组

课型：精读课时：1课时时间：10月日

班级：姓名：

教学目标：1、掌握重点字词，理解重要句子的含义。

2、整体感知课文，分析人物形象特点。

3、分析对比手法极其表达作用。

一、自主学习

1、走近作者

黄飞，原名黄晓红，笔名黄飞、黄熹等，台湾现代作家。毕业于香港中文大学哲学系。曾任职记者及编辑。游历甚丰，足迹遍布五大洲。习作题材包括人物专访、游记、音乐、文学、艺术、时装、美食等。已出版的作品包括人物专访《富豪精英录》《办公室AQ》《办公室EQ》《追梦者言》《与精彩人有约》等。另著有旅游书《巴黎随意游》及《伦敦自由行》等。

2、给加点字注音：

呆滞()愠色()蓦地()

愣怔()惶然()蹭()

3、根据拼音写汉字：

ning视()yunxuan()an淡()

4、解释词语：

(1)零落：

(2)愠色：

(3)呆滞：

(4)气势汹汹：

二、整体感知，合作学习

5、阅读课文，找出贯穿全文内容的线索()，再用几个动词将这个线索连成一个完整的故事。注意要把小小说的内容全部包括进去。

送奶糖---()-----()-------()。

6、以“从……看，这是一个……的故事”的句式，选择《甜甜的泥土》一文中让你感受最深的一个角度对故事进行概括。

示例：从王小亮的那双“张了嘴的破鞋”来看，这是一个发生在离异家庭贫困的孩子身上的故事。

7、文章第1自然段描写“北风”“残雪”有什么作用?

8、小说中的“她”是怎样的一个人?作者通过哪些描写人物方法写出了她对王小亮的“至爱亲情”?

9、“知……道……”她目光呆滞地低声喃喃着，无力地垂下脑袋，慢慢松开手，从大襟棉袄口袋里，掏出一包裹得很紧的、还带着体温的.糖：“大伯，麻烦……给孩子。”课文中有些故意省略的内容需要仔细品读才能弄明白。请说出“她”所“知道”的内容。

10、王小亮知道那包糖是谁给他吃的吗?说说你的理由。

11、小亮为什么不敢把喜爱吃的奶糖带回家，而要埋在地下?

12、结合全文，说说泥土“甜甜的”原因。

三、巩固练习

13、小说巧妙运用对比手法，请你找出那些对比并说说这些对比有什么作用?

14、小说结尾惊奇、富有诗意，请分析这样结尾的作用。

四、拓展延伸

15、王小亮的不幸让我们深深地同情。他的不幸，很大程度上是由他“后来的妈妈”的自私、刻薄造成的。你能劝说她几句吗?注意动之以情，晓之以理，讲究方式，措词得体。

五、教后反思或学后收获

《甜甜的泥土》学案设计(八年级上册) 篇2

甜甜的泥土

[教学目标]

1、学习小小说立意新颖，结尾惊奇的写法。

2、体会小小说告诉人们的人间至亲至爱无所不在、无处不有的真情。

[重点难点]

1、重点：感受母爱亲情。

2、难点：小小说的写法特点。

[教学时数] 一教时

[教学过程]

第一教时

一、导入

创设情境：借助多媒体播放电影《世上只有妈妈好》的片断，让学生感受母爱的伟大力量。

二、阅读课文，整体感知

请学生复述小小说的故事，同学们加以评价。

三、理清文章结构

学生讨论、交流、明确：按照小说的情节发展的基本规律，可以把这篇小小说分成五部分。

第一部分（1—5）：破题，又称“交代”。交代矛盾和冲突发生前的社会环境和人物关系等。

第二部分（6—18）：故事的开端，或称“起因”。通过对“她”的行动和语言描写，表现她内心的震撼和悲痛。

第三部分（19）：故事的发展部分。写王小亮得到奶糖后的欢乐情景。第四部分（20—21）：故事的高潮。写王小亮在家里受后妈虐待的情况。

第五部分（22—24）：故事的终结部分，也是矛盾冲突的结果。写王小亮感受到了至爱真情。

四、探究

亿库教育网 http://

亿库教育网 http:// 这篇课文以优美的文字、细腻的笔法表达了一个离异母亲对孩子的爱。你能从哪些语句中感受到这种爱？说出来与同学交流。

让学生通过读、品、演、议、思，了解作品内容，深入角色内心，把握作品的思想感情，分享成功的欢乐，感受母亲的亲情和人间友情的熏陶。允许学生有不同的说法，鼓励大胆发言。

五、品味语言

研读句子，讨论问题。

1、“都放学了。”

“知„„道„„”她目光呆滞地低声喃喃着，无力地垂下脑袋，慢慢松开手，从大襟棉袄口袋里，掏出一包裹得很紧的、还带着体温的糖：“大伯，麻烦„„给孩子。” 课文中有些故意省略的内容需要仔细品读才能弄明白。你能联系上下文，说出“她”些什么吗？

2、下午，这包糖终于传到二年级二班王小亮手中。孩子惊喜极了，这最喜欢吃的奶糖好久没尝过了。

王小亮知道这包糖是谁给他吃的吗？说说你的理由。

学生讨论、交流、明确：

1、“她”（过去的妈妈）知道中午放学后儿子王小亮没有出校门回家，她更知道王小亮因为得不到现在的爸爸**的爱抚而过着艰难的日子，如中午不能回家吃热饭，只能在学校里啃冷馍。

2、知道。因为这包糖是他“最喜欢吃的奶糖”，也只有王小亮“过去的妈妈”才知道独生子最喜欢吃奶糖。王小亮吃了奶糖后，当晚“睡得特别香，特别甜”原来“他梦见过去的妈妈笑着回来了，现在的妈妈垂着头走了，真高兴。”

六、有表情地朗读课文

在理解课文内容的基础上有表情地朗读课文，要读出不同人物的不同感情，读出叙述、描述、对话的不同语调、语气。

七、小结

这篇小小说通过一包奶糖化为“甜甜的泥土”的故事，表达了离异家庭的孩子渴望得到母爱的强烈愿望，也告诉人们人间的至亲至爱应该犹如宽广厚实的大地，无所不在，无处不有。

八、布置作业课后练习二

《甜甜的泥土》学案设计(八年级上册) 篇3

年级：八年级科目：语文执笔：韩云生审核：八年级语文备课组课型：诵读赏析课课时：一课时时间：－1－5 班级姓名

教学目标：

【知识与能力】： 1．通过反复诵读，体会诗歌的思想感情。2．对诗歌语言推敲品味，培养学生一定的阅读能力。

【过程与方法】：1、反复吟咏诵读，要求当堂背诵这首诗歌。2、采用点拨式疏通大意，不必面面俱到，着重讲一两个可以提挚全诗的词，着重讲诗人的思想感情。

【情感态度和价值观】：培养学生爱国主义思想感情。

教学重难点：1、领会诗歌的韵律美和意境美。 2、通过对诗歌意境的艺术再加工，培养学生的想像能力。

《雁门太守行》

一、自主学习；

1、作者简介：李贺（790--816），字长吉，福昌（今河南省宜阳县西）人。他是唐代中期浪漫主义诗人的代表，年少时在诗歌创作上就已有成就。有“诗鬼”之称。李贺21岁时，因父亲的名字“晋肃”在当时犯讳，所以不准他应考进士。他只做过三年奉礼郎小官，辞官后心情一直抑郁不平。27岁就去世了。李贺的诗歌，除诉说怀才不遇的悲愤以外，也有一些反映人民疾苦，揭露统治者残暴荒淫的篇章。在李贺生活的时代，藩镇叛乱此起彼伏，并且发生过多次战争。李贺的这首《雁门太守行》就是在这样的历史背景下写的。当时年仅17岁。他的作品继承前代积极浪漫主义传统，驰骋想像，运用传说，熔铸词彩，创造出-种新奇瑰丽的境界，形成了自己独特的风格。

2、背景链接：“雁门太守行”是古乐府曲名。南朝梁简文帝萧纲所作《雁门太守行》三首，都是五言古诗，写边城的寒苦和征战。李贺这首七言古诗，借用乐府旧题，描绘了一场边关战争，歌颂了守边将士浴血奋战、视死如归的英雄气概。

3、感情朗诵诗歌。

二、合作交流：

1、此诗以为序，前四句写。首句既是，也是，成功的渲染了敌军兵临城下的紧张气氛和危急形势。后四句写。其中“临易水”既表明交战的地点，又暗示将士具有“ ”那样一种壮怀激烈的豪情。

2、诗人选取三个画面描写军旅生活，一个在，表现官兵戒备森严；一个在，表现刻苦练兵；一个在，写官军出其不意的袭击敌人。

3、此诗描写战斗的场面，作者抓住景物的`特点，选用、、

等色调浓艳的词语，极力渲染浓重悲壮的意境，也用了、

、等动词努力烘托战争紧张激烈的气氛。

4、诗中的隐喻敌人势力的强大与猖狂，以

隐喻将士的英勇不屈。诗中写黑夜行军和投入战斗的诗句

5、诗人借军中将士的口吻，表达自己忠君爱国心愿的诗句是

6、分别从声色两方面渲染战场的悲壮和战争的残酷的句子有：

7、全诗的主旨句是，表达了诗人

的思想感情。

8、列举一个表现爱国热情或理想抱负的诗句

三、拓展延伸：诗歌是想像的果实。现在请你就诗中“角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫”一句进行扩写。

要求：

1、展开想像，适当加上一些具体的景物描写来表现战争的惨烈。

2、字数在150字左右。

四、小结：这首诗用浓墨重彩描绘战争场景，构成了奇特的意境，

在“黑云”“夜紫”的背景下，点染着以“金鳞”“燕脂”“红旗”“黄金台”“玉龙”，画面色彩斑谰，用以描绘悲壮惨烈的战争。本诗有声有色地描写了从白天到夜晚的战斗全过程。景物鲜明，色彩凝重，渲染了悲壮惨烈的气氛，突出将士浴血奋战的勇武形象，歌颂将士们誓死报国的爱国热情。

《别云间》

一、自主学习:

1、作者简介：夏完淳（1631-1647），南明抗清将领、诗人。原名复，字存古，松江华亭（今上海松江）人。5岁讲《论语》，6岁熟经史，能诗文，时人许为神童。14岁从父夏允彝、师陈子龙起兵抗清。允彝兵败自杀，又与陈子龙等倡义，受鲁王封为中书舍人，参谋太湖吴易军事。易败被杀，他仍为抗清而奔走。清顺治四年（1647）夏间，完淳在家乡被捕，解往南京，同年九月十九日从容赴义。在被捕后的几十天当中，吟咏不辍，留下了辉耀千秋的《南冠草》和《狱中草》。郭沫若在抗日战争时期大力表彰夏完淳其人其事，尤其是《南冠草》一剧，在弘扬爱国主义、振奋民族精神、鞭挞汉奸国贼方面，产生重大影响。

2、背景链接：这首诗是明末抗清英雄夏完淳被捕后押解离乡时所作。诗的标题“别云间”的“别”字，不是一般意义的告别、离别，而要理解为难以再见的诀别、永别。他是抗清将领，清廷的要犯，一旦被抓，必死无疑，这一点他是很清楚的。夏完淳是松江华亭人，这首诗为什么不题作“别松江”，而题作“别云间”呢，原来，“云间”是松江的别称。西晋文学家陆云，字士龙，家在华亭，对人自称“云间陆上龙”，于是后人就把松江称为云间。此诗题作“别云间”，实际上是一语双关：从字面上看是别故乡，而诗人内心是把自己比作天上的一条龙，从此将要从云间消失了。

3、感情朗诵全诗。

二、合作交流：

1、诗作首联。其中“ ”一词将诗人从父允彝、师陈子龙起兵抗到身落敌手这三年辗转飘零、艰苦卓绝的抗斗争生活作了高度简洁的概括。诗人起笔自叙抗清斗争经历，似乎平静出之，然细细咀嚼，自可读出诗人激越翻滚的情感波澜，自可读出平静的叙事之中深含着诗人满腔与无限。

2、颔联抒写诗人。身落敌手被囚禁的结局，使诗人的复国理想终成泡影，他禁不住深深地失望与哀恸，忍不住向上苍发出“ ”的质问与诘责。

3、颈联。“ ”表明诗人对自己的人生结局非常清醒，“ ”表达诗人内心自然涌起的对家人深深的愧疚与无限依恋之情。

4、尾联用奇特的想象抒发了的豪情。“ ”的诗人坦然作出“ ”的打算，表明作者别后成了鬼魂，也还关心着故乡，还要归来在空中看后继者率领部队起来抗清。诗作以落地有声的铮铮誓言作结，鲜明地昭示出诗人的战斗精神、的赤子情怀，给后继者以深情的勉励，给读者树立起一座国家与民族利益高于一切的不朽丰碑。

三、小结：这首诀别诗写得满纸血泪，一片丹心，风格慷慨悲凉而又高亢激越，是一篇大义凛然的正气歌，诗中饱含的爱祖国、爱家乡，为之奋斗而视死如归的精神，几百年来产生了并将继续产生不可估量的激励人心的力量。

四、背诵并默写这两首诗。

学（教）后思

《甜甜的泥土》学案设计(八年级上册) 篇4

引导学生继续理解小说的特点，学会鉴赏小说。让学生懂得在理清故事情节的基础上，分析小说中描写人物的方法，尤其是学习细节描写。

【学习目标】

1.把握人物形象。

2.使学生认识到人生的失败和挫折是难免的，学会坚强乐观地面对生活，形成正确的人生价值观。

【重点难点】

1.把握人物形象。

2.使学生认识到人生的失败和挫折是难免的，学会坚强乐观地面对生活，形成正确的人生价值观。

【课时安排】：二课时

【文体简介】

《选举**》作者秦文君，当代最出色的儿童文学女作家之一。主要作品：《男生贾里全传》《女生贾梅全传》《天堂街3号》等。她的作品被誉为“新时期少年儿童的心灵之作”。

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【自主学习】

1.在该字后面的括号内注音。

招徕()贿赂()()巾帼()泰然处()之

瞥()见忿忿()然噩()梦许诺()

2.词语解释

富丽堂皇：

慷慨激昂：

不言而喻：

首当其冲：

耿耿于怀：

泰然处之：

茅塞顿开：