大庆四十七中学校园开放日活动纪实

大庆四十七中学校园开放日活动纪实（精选2篇）

大庆四十七中学校园开放日活动纪实 篇1

——大庆四十七中学开放日活动纪实

让大庆精神、铁人精神在校园中发扬光大

——大庆四十七中学大庆精神、铁人精神教育校园开放日活动纪实

为了加强学校、教师、家长之间的沟通，让家长走进校园，参观校园文化建设，2013年5月28日下午，三十多位家长接受了学校的邀请，参加四十七中学组织的以“让大庆精神、铁人精神在校园中发扬光大”为主题的校园开放日活动。

为把活动落到实处，学校领导高度重视，成立了以薛力全校长为组长的活动领导小组，认真制定了活动方案，为开放日的成功举办打下了基础。

本次活动共分四个部分：

一是两进课堂开放。家长们来到班级，听取了付秀丽老师“五把铁锹闹革命精神”的公开课。我校所在地是“五把铁锹闹革命精神”的发源地——创业庄，这节课以“五把铁锹闹革命精神”为主题，深入挖掘它的内涵，实实在在进行一些活动，让学生感同身受，目的在于弘扬和宣传这种精神，学校领导也深入课堂进行了听课指导。

二是参观手抄报展。在开放日前一周，为追忆铁人的奋斗人生，缅怀铁人的丰功伟绩，感悟铁人的崇高精神，全面提高全体师生对大庆精神、铁人精神的认知、理解，我校特举办“弘扬大庆精神、铁人精神”手抄报比赛。在听课后，家长、老师、和学生共同参观了手抄报展。

三是观看铁人王进喜事迹影片。老师、学生和家长步入阶梯教室，先由团委书记黄强对学校开展的大庆精神、铁人精神的活动进行了宣传和讲解，然后共同观看了铁人王进喜事迹影片。影片把学生们带到了大庆会战艰苦卓越的年代，铁人王进喜的优良传统和高尚品质使学生的思想道德受到洗礼，在之后的交流过程中，初二.一班的李佳鑫同学说道：“在铁人身上所体现出来的无私奉献，艰苦创业的精神，正是我们所需要学习的。老一辈石油人的努力，换来了我们今天的幸福生活。”

最后由“五把铁锹闹革命精神”传承人讲座。创业庄家属一队原队长曲学莲为学生、家长、老师讲其精神的由来和内涵，给学生们讲在“头上青天一顶，脚下荒原一片”的艰苦条件下，油田职工家属如何积极开展生产自救，度过了最艰难的时期。曲奶奶的话使学生们懂得今天的幸福生活来之不易，懂得所肩负的历史责任和使命。

大庆四十七中学校园开放日活动纪实 篇2

一、构建新型的学校物质文化———建“家”

简单说, 学校的物质文化就是“环境文化”, 优美的校园环境有着春风化雨、润物无声的作用。近四年来, 二十七中学投入重金实施校园硬件改建和扩建工程, 重塑学校形象。学校处处都能体现出“家”的温馨与和谐。现在, 学校校园整洁, 绿树成荫, 花草飘香。由于校园环境的美化优化, 人文景观档次的提高, 达到了“校园处处是教育, 学生时时受熏染”“人与自然和谐相处”的目的。

二、营造和谐的学校人际文化——聚“家”

俗话说:“人心齐, 泰山移。”凝聚人心是聚“家”的前提。校长在教师心中如果有了很好的“人脉”, 执行力就得到全面贯彻, 学校各项工作进展就能顺心如意。为此, 二十七中学不断拓展工作切入点, 重点营造良好的学校人际文化。

1. 在关爱中凝聚亲情。

二十七中学以师为本, 关爱教师, 让教师有“家”的归属感。为此, 学校重视对教师在生活上予以照顾关怀和在感情上的沟通交流, 运用情感的催化剂, 送去“大家庭”的温暖。

2.在活动中凝聚人心。

组织教职工开展各项活动, 如外出学习参观、登山锻炼、篮球比赛、文艺演出等。在公众面前展示教师风采, 让其收获荣誉, 品尝成功, 让其感觉到“被爱”“被关怀”, 让其感到校园有人情味。学校有了“家”的温暖, 大家像热爱自己的小家一样热爱二十七中学这个“大家”。

3.在尊重沟通中凝聚家长。

家长是学校办学不可或缺的成员, 有效调动家长的热情和真诚, 可以丰富学校文化的力量。二十七中学高层次、高品位构建“家长学校”, 制定出台《家长学校章程》, 邀请专家进行家教指导、设立家长开放日, 让家长走进校园走进课堂, 关注支持学校教育发展。

三、完善人性化的学校制度文化———治“家”

俗话说:没有规矩, 不成方圆。任何组织的管理都需要靠制度来保障。只有建立健全完善的制度, 管理才能规范、高效。二十七中学在制订和执行制度的过程中, 注重制度管理和人文管理的融合, 做到刚柔并济, 治“家”有方。

1. 制度内容的人性化。

制度的本身要符合“人性”, 体现民主, 让全体教职工能够接受。制度既不能太宽, 又不能太严, 太严了缺乏人情味, 执行起来有困难, 不执行又显得不严肃;太宽了缺乏约束力, 大家对制度抱无所谓态度, 那就失去了制度本身的意义。所以二十七中学在制订内容时反复地酝酿, 并进行一段时间的试行, 并广泛征求意见、建议, 从而逐步修订完善。

2. 制定过程的人性化。

制度的制订要尊重让所有教职工参与权和知情权, 使其充分发表意见。学校对以前制定的现已不适应的制度进行补充和完善, 于是就把制订权交给全体教职工, 召开教代会、团代会等, 从教研组长层面到全体教职工, 自下而上, 几经讨论, 反复酝酿, 最终达成共识。制度具有严肃性, 一旦形成, 就要严格执行, 在制度面前人人平等, 要体现公正性、公平性。

三年来, 学校修改并出台了《班级量化考评制度》《教职工休假管理办法》《学生行为规范25条》《教师师德规范20条》等10多项制度, 由于是大家全程参与制订的, 所以得到了大家认可, 老师们将执行制度内化为自觉行动, 既提高了个人的自管能力和文化涵养, 又推动了各项工作的开展。

四、培育厚实的学校精神文化———兴“家”

一个组织, 需要有一种精神;一个集体, 需要有一种默契;一所学校, 需要一种文化底蕴。为此, 本溪市第二十七中学以学校“三风”建设为切入点, 着力培育“三同”的校园精神文化。

1.思想同步。

一个人的思维方式决定着他的价值取向, 每一所学校的每位教职员工都需要思想去引领方向。经过近四年努力, 本溪市第二十七中学逐渐形成一系列学校文化核心主题, 使大家朝着同一个目标、追求同一个方向, 共同来打造精神家园。

2. 专业同行。

关注教师专业成长, 建立一支高素质的学习型教师团队, 是学校兴旺发达的必由之路。为此, 我校多途径、多渠道、扎实有效地开展校本培训, 采用文本研读式、个人反思式、名师激励式等多种方式, 来丰厚教师的文化底蕴, 加速了教师的专业发展, 构建了合作的教师文化, 形成了和谐的团队氛围。

文本研读式:开展“读经诵典、润教人生”的读书活动, 营造书香校园, 订阅或赠送书籍给教师, 鼓励教师多阅读、多思考。如鼓励教师阅读《论语》等丛书, 多看反映教育问题的名著专著等。

个人反思式:要求教师通过撰写教育随笔、教学案例等来进行反思, 鼓励有条件的开通个人博客, 积极撰写教师博客日志。

名师激励式:实施“名师培养工程”, 每年开展一次校级名师评选以及表彰优秀教师、先进教育工作者、骨干教师等活动, 为教师的发展拓展更大更广的舞台空间。

3. 成果同享。