武昌职业学院

武昌职业学院（共12篇）

武昌职业学院 篇1

学校位于九省通衢的湖北省省会武汉市，坐落在风景秀丽的汤逊湖畔，占地面积861亩，教学行政用房16.3万平方米，学生宿舍7.8万平方米。美丽的校园带依山傍水，风清气爽，林木葱茏，环境怡人，是读书治学的理想场所。

办学规模：在校学生1.3万余人

办学思想：学校坚持高职教育改革发展方向，秉持“育人为本、质量立校、特色强校、和谐兴校”的办学理念和“厚德强能、励志创新”的校训，主动适应区域经济社会发展需要，坚持校企合作办学模式和工学结合人才培养模式，“立足武汉，服务湖北，辐射全国，围绕商贸服务业和先进制造业，培养生产、建设、服务、管理第一线的高端技能型专门人才”。

学科专业：学校现设有经济管理学院、会计学院、电子信息工程学院、机电工程学院、汽车工程学院、建筑工程学院、外语学院、艺术传媒学院、旅游学院、思想政治课部、文艺体育与通识教育部、继续教育学院等10院2部共12个教学单位；开设47个专业，形成了机电工程、电子信息工程、汽车工程、建筑工程等、会计、管理、市场营销、艺术等多学科专业协调发展的体系。

师资队伍：学校拥有一支结构合理、事业心强、充满活力、水平较高的师资队伍。专职教师345人。其中，楚天技能名师7人，教授11人，副教授41人，讲师135人。大批中青年学科带头人活跃在教学科研第一线，在专业教学和科研领域已崭露头角。

教学实践：武昌职业学院是在我国高等教育改革与发展过程中应运而生的新型大学。近年来，学校紧抓体制改革契机，把打造一流高职院校目标同学校战略发展相结合，引进一批专家教授；以专业建设为龙头、课程建设为核心、全面启动教学改革，坚持走内涵式发展道路；办学规模迅速扩大，人才培养质量逐步提高，社会影响力日渐增强，在校生人数居全省同类型、同批次院校之首，毕业生就业率每年均保持在93%以上。学校设有实验、实习、实训场所及附属用房5.7万平方米。现有20多个校内实训室、70多个校外实习实训基地，教学仪器设备总值5280多万元，馆藏纸质图书84.7万册、电子图书20GB。

荣誉称号：学校先后被授予“全国教育网络系统示范单位”、“湖北省高校大学生思想政治工作先进基层单位”、“湖北省青年志愿者工作优秀组织单位”、“湖北省高校后勤社会化改革先进院校”、“全国高校后勤系统信息与宣传工作先进单位”、“湖北省省级平安校园”、“2011高校两访两创活动先进集体”等荣誉称号。

武昌职业学院 篇2

一、结合实际加强学习, 建立专业化、专家化的师资队伍

职业生涯规划辅导工作的基础就是要建立专业化、专家化的师资队伍。目前, 我国还不能像国外那样, 有专职从事职业生涯规划辅导和教育的老师, 再加上我国高职院校学生人数众多, 师资力量有限, 师资水平不够高。针对这些问题, 学校可以针对高职院校的特征, 从高职院校的实际出发, 根据老师工作性质的不同, 让老师们以不同的方式和方法, 不断加强学习, 提高自己在职业生涯规划方面的素养, 尽最大努力来做好学生的职业生涯辅导工作。

(一) 专职任课教师

专职任课老师在讲授本课程的同时, 一定要有所延伸, 不能只是“照本宣科”。比如他们可以通过PPT、视频和实习实训等多种形式, 让学生了解相关职业技能的岗位职责和岗位要求;可以结合所学课程, 开展模拟的职业技能比赛来加强学生对职业认识, 来激发学生对学习的兴趣;于此同时, 对学生如何规划与专业相关的职业生涯规划也可以作出相应的指导。

(二) 专职素质教师

专职辅导员, 一方面要在教育学、心理学方面有所研究;另一方面也要有强烈的责任感, 能真正关心学生。高校辅导员是学生在大学期间的“人生导师、知心朋友”, 他们可以通过心理测试、性格分析, 让学生对自己的性格特点有所了解, 鼓励学生多参加社团活动和学生活动, 锻炼自己的交际能力和沟通能力, 从而帮助学生从思想上、行动上和意识上认识职业规划的重要性。为提高专职辅导员的职业生涯规划辅导工作的素养, 笔者建议, 高职院校定期开展对辅导员的职业生涯规划辅导的学习和培训;加强新老辅导员结对, 老辅导员向新辅导员传授经验, 特别是德育教育、职业生涯规划方面的相关经验。

(三) 就业指导教师

作为就业指导老师, 一般是指上就业指导课的老师, 这类老师就必须把职业生涯规划的基础知识和理论知识给学生讲解;对如何注重求职技巧、如何做好职业生涯规划书等一系列问题进行讲解;告诉学生职业生涯规划书不是一成不变的, 需要根据时间的长短和环境的变化来适度地调整, 让职业生涯规划更适合本人。通过在课堂上的讲解, 就业指导老师应该要求学生课后结合所学专业和自已的兴趣爱好, 制定适合自己的职业生涯规划。

(四) 就业干事

就业干事, 是指在就业指导中心的工作人员, 他的主要工作就是要建立信息系统, 了解各种专业的供应和需求信息。笔者建议, 这类老师能及时纠正和更新所有学生的信息, 更准确、全面的了解就业市场的需求, 成为利于学生就业的“千里眼”、“顺风耳”。

二、成立学院的职业生涯规划研究协会

由于分工的不同, 各类老师会在教学实践中做好本职工作, 但如果没有一个统一的协会来研究更适合学生职业生涯规划的工作的话, 那就是“四分五裂”, 各自开展工作, 没有一个交集, 那么学生的职业生涯规划辅导工作也会做得不完善。因此, 通过成立职业生涯规划辅导的研究协会, 组织各类教师代表每年在寒假或者暑假进行相关的研究学习, 拿出能对下一学期的职业生涯规划辅导有所关注的授课方案和实践措施。

三、关注学生个人特质, 进行“职业锚”的针对性引导

俗话说:“找到职业锚, 做人生之舟的船长”。职业锚在职业的选择上起到引导的作用, 可以帮助学生提高环境适应能力, 选定职业目标和角色, 帮助学生培养和提高自我职业决策的能力。而中国有句古话“人各有志”, 作为单独的个体, 每个学生个性不同, 在对学生进行职业生涯规划时, 有必要关注学生的个人特质, 进行职业锚的针对性引导。

如何了解并引导千差万别的学生呢?第一, 是要对所有学生分档次分专业备案。老师可以对所有学生分档次分专业备案, 包括学生对职业生涯规划的档案, 详细记录每个学生的强项和弱点、兴趣爱好、家庭情况等等。老师根据每个学生的特点, 个别指导学生的职业生涯规划, 让学生在规划职业生涯时, 根据自己的性格、气质、兴趣、能力, 结合专业, 充分发挥自己所长, 避免所短, 确立个性化的目标。第二, 就是要运用专业测评软件来进行职业能力的测评, 比如自我测评法、他人评价法。以在校生为例, 霍兰德SDS职业兴趣测试 (这种适合大一、大二的学生) 、MBTI职业性格测试 (这种适合大学毕业生、在职员工) 、贝尔宾团队角色测试 (适合团队) 、DISC行为模式测试 (适合管理者、学生干部等) 。

四、加强职业素质的培养, 帮助学生为规划奠定良好基础

职业素质, 就是在职业活动中起到重要作用的基本品质。通过课堂教学、实践教学和学生活动, 加强学生职业素养的培养, 帮助学生为规划奠定良好基础。职业素质, 主要从思想道德素质的培养、学习和创新能力的培养、职业技能的培养、社交和适应能力的培养这五个方面进行培养和训练。

五、注重实践性学习, 帮助学生提高规划所要求的专业技能

开展职业生涯规划辅导的意义和目的就是要促进学生的可持续发展, 实现终身成长与进步。在辅导员的德育工作实践中, 主要目的也是要通过坚持德育形式, 注重学生的实践性学习, 提高学生参与学习和实践的积极性, 提高学生的竞争意识和核心竞争力。院校可以提高教育开放力度, 让学生更多地接触社会, 了解社会, 为社区服务, 到企业实习。比如让专业课老师结合自己所教授的课程, 和学生一起走出校园, 去企业的实践参观和考察, 了解人才需求信息, 并收集行业经验, 特别是可以把成功的企业家和个人“职业生涯”规划的成功经验提供给学生作参考。通过有效的实践性学习, 学生能经受训练, 增强能力, 从而提高规划所要求的专业技能。

六、进行可持续性和连续性的规划引导, 保持规划的动态性

对高职学生的职业生涯规划进行可持续性和连续性的规划引导, 可以实行“齐抓共管”, 即在做好班级常规管理工作, 抓好学生的德育教育工作的同时, 以专业特色为主, 做好专业指导和职业生涯规划辅导工作——开展形象礼仪、面试技巧和实习实训等活动。在具体时间段中, 对不同年级的辅导内容各有侧重, 进行可持续性和连续性的规划引导。如, 大一是准备与适应阶段, 主要是职业生涯规划普及知识教育, 让学生了解职业, 树立职业观念和竞争意识;大二是调整与发展阶段, 主要是让学生在进行自我评估的基础上, 辅导学生通过测试, 帮助分析个性与职业之间的匹配, 同时通过座谈、讲座、参观等多种形式介绍相关企业文化, 有针对性地开展技能培训与就业教育;大三是职业准备阶段, 主要是辅导员在帮助学生进行测评的同时, 多组织学生参加人才招聘会, 帮助学生科学的作出职业选择, 找到适合自己的工作岗位, 同时要特别注重有针对性的咨询辅导。这些活动要逐学期开展, 逐步提升每项活动的要求和层次, 逐渐对学生进行可持续性和连续性的规划引导, 保持规划的动态性, 实现学生的可持续发展。

总之, 高职院校必须把学生作为主体, 要有引导学生牢固树立职业生涯的观点, 使学生全面而深入地了解职业生涯规划的基础知识, 正确树立职业生涯发展观, 将准确的职业生涯规划方式与自己的大学学习生涯有机地结合, 充分了解自我, 充分认知自我, 科学地规划自己的学习和生活, 为职业的选择和今后的人生发展打下夯实的基础。在这个过程中, 学校应该做好全方位的服务与保障工作。本文, 重点提到了加强高职院学生职业生涯规划辅导的建议, 其核心内容就是要求学校建立规范化的制度和规范化的管理, 设置职能鲜明的职业生涯服务机构, 与社会需求和企业需求密切挂钩, 有效地开展学生职业生涯辅导工作, 最终培养出更适应社会需求和企业需求的高素质技能型的专门人才。

高职院校职业生涯规划及辅导, 在加强学生的就业能力和社会竞争力的同时, 对引导学生合理有效地规划自己的生活起到了重要作用, 对学生未来的可持续发展有着至关重要的影响。开展好高职学生职业生涯规划辅导的工作是一项长期的系统工程, 我们期待, 职业院校通过每一个阶段的核心要素, 建立健全的职业辅导制度, 在整个高等职业教育期间, 能够全面地科学地为高职学生提供职业生涯规划辅导指导。

参考文献

[1]高祥阳.高校辅导员多重定位“人生导师、知心朋友”.http://theory.people.com.cn/GB/49157/49166/4902734.html.2006年10月11日.

[2]职业生涯规划测试有哪些.应届毕业生求职网.

[3]http://yjbys.com/jiuyezhidao/zhiyeguihua/2011/1226/406775.html.2011年12月26日.

武昌理工学院拔河比赛策划书 篇3

拔河比赛策划书

体育部

为了积极推广“我运动·我健康”的生活理念，丰富同学们的课余生活，营造积极向上团结进取的学习氛围，增强学生的体育锻炼意识。校体育部准备组织开展“友谊第一，比赛第二”的拔河比赛，以增强各学院之间的交流，展示大学生体育才华，发扬团队精神，增强组织凝聚力，培养学生的集体荣誉感。

校团委学生会体育部拟于3月份举办“友谊第一，比赛第二”的春季拔河比赛，策划如下：

一、活动名称：“友谊第一，比赛第二”春季拔河比赛

二、活动时间：3月19日-3月21日每天下午5点30分

三、活动地点：校足球场

四、参赛人员：武昌理工学院各学院代表队

五、活动内容：

（一）活动安排：

1、召开校体育部例会，通知本次比赛的要求、注意事项和相关事宜；

2、让各学院体育部部长在本学院加大宣传力度。

3、比赛奖项由校体育部商讨。

（二）组队安排：

1、以学院为单位开展比赛，各学院出一支队伍，每支队伍限定为12男8女；

2、各个部长在学院内部自行选出参赛队员并组织训练；

3、各队限队长一名.领队一名，并组建啦啦队一支。

六、比赛要求：

1、各学院参赛队伍在比赛当天准时到场；

2、比赛时，不得请外援协助，一旦查出，取消本次比赛资格。

七、比赛流程：

1、比赛开始前各队领队到签到处签到，并抽签；

2、比赛规则为淘汰制，采取三局两胜。胜利学院直接进入下一轮；

3、若参赛队伍为单数，则抽签箱里会有一张轮空票，抽到轮空票的参赛队伍直接进入下一轮，本轮不需要参加比赛。

4、比赛开始前，各队按照每20人一个纵队以站立的姿势准备好，比赛开始后，两边的运动员同时发力，将对方拉过赛场规定的河界线为赢。

5、每局比赛期间不算时间，直到裁判分出胜负为止。

八、奖项设置：

比赛设置一等奖1名，奖励一个篮球。二等奖2名，各奖励一个足球。三等奖2名，各奖励一副羽毛拍。

九、宣传工具及比赛工具：

拔河比赛宣传横幅：一条

宣传板：一块

拔河绳：一条

抽签箱：一个

红布一块

口哨一个

十、活动经费预算：篮球：80元；足球60元；羽毛拍25元；总计：250元

十一、活动注意事项：

1、各参赛队必须提前十分钟到达比赛现场进行热身运动，比赛开始10分钟参赛队未到达现场或参赛人数不够15人，则当作自动弃权处理。其对应的参赛队伍将会自动进入下一轮比赛；

2、获胜队伍完成一轮比赛后不得离开比赛现场，必须在比赛现场旁边等候工作人员作出下一轮的比赛安排；

3、各队啦啦队必须服从裁判和工作人员指挥，站在规定的赛道外。比赛时不得有冒名顶替,啦啦队不可上场帮忙.一经发现立即取消比赛资格；

4、为保证比赛的安全，参赛队员一律不得穿钉鞋或赤脚参加比赛；不准带

手套。裁判未判胜负前，手不能松开绳子；

5、比赛应本着“友谊第一，比赛第二”的精神，重在参与，注意安全，量力而行。比赛时由于双方都是用力拉,所以拔完后一场后不可立即松绳,以免造成对方队员受伤,各领队谨记,转告给各队参赛者；

6、比赛过程中对裁判判定有异议时，只有领队有权提出抗议申请。

武昌理工学院学生会

体育部

武昌职业学院 篇4

进一步加强我校对大学生创新精神与实践能力的培养，并促使学生更好的接受科学研究的基本训练，从而为我校优秀拔尖人才的脱颖而出创造条件，商学院决定启动本科生科研导师制计划。

一、科研导师制实行原则

1、科研导师制以专业教师为核心，以学生课外科研活动为载体，以学生专项研究项目为立足点，扎实推进科研导师制的实施。

2、科研导师制重在开发学生的创新能力，培养学生的科研兴趣，为学院开展科研和教学活动营造良好的氛围。

3、在学校科研激励体系下建立和完善院内科研导师激励机制，并对各专业系科研导师工作及科研导师本人进行评估和考核。

二、科研导师条件

科研导师的遴选分为教师自荐和学院推荐两种方法，自荐和被推荐的科研导师必须满足以下条件：

1、为我院全职专业教师，讲师及以上职称。

2、忠诚党的教育事业，作风正派，治学态度严谨，具有强烈的事业心和责任感，热爱学生，关心学生成长，严于律己，为人师表。

3、熟悉专业的情况和发展方向，有较强的治学能力和科研指导能力。

4、可由参与科研的本科生提出导师人选，经院系与教师本人商议后决定。

三、科研导师的主要任务

1、培养学生的科研兴趣和创新精神，提高学生的科研能力；

2、引导学生开展科研选题或指导学生参与教师的科研项目；

3、传授学生科研方法，指导学生进行科研实践；

4、指导学生针对研究方向形成科研成果并协助学生公开发表。

四、科研导师制管理

（一）、过程管理

1、学院依托成功学社积极开展大学生科研创新教育、培训、引导工作；

2、配备专门素质导师负责科研立项学生的管理；

3、定期组织学生开展科研训练交流、开展科研训练讲座；

4、定期组织有关专家来校讲座，拓宽学生科学研究的视野。

（二）、目标管理

1、基本目标：学生科研水平不断提升，科研成果公开发表。

2、主要目标：在湖北省大学生科研成果奖、湖北省 “挑战杯”大学生学术科技竞赛等省级以上的比赛中获得成绩。

（三）、项目管理

商学院专业教师原则上每人指导不少于1名学生开展科研，既可以吸纳学生参与教师本人的科研课题，也可以指导学生独立选题开展科研。学生的科研成果在教师指导下，按照毕业论文标准进行修改，论文指导老师推荐，学院审核通过后准予答辩，成绩按毕业论文成绩计入成绩档案。

1、学生参与教师科研项目

教师吸纳2-3名学生参与自身负责的课题和科研项目，引导学生参与课题的前期准备、开题报告、项目研究、结题报告等工作，使得学生了解科研的基本思想和工作方法，在科研氛围中体验科研精神，促进学生科研素养和能力的养成。

（1）接收程序：学院科研秘书每年3月份公布教师科研项目及课题，编印

《商学院学生参与教师科研项目指南》，接受学生报名；学生提交《商学院学生参与教师科研项目申请表》，经学院审核后批准。教师临时获批的科研课题，课题主持人随时吸纳学生参与课题研究，学生填写申请表。

（2）指导程序：科研导师指导学生开展科研课题分解项目的研究，并对学生参与科研训练的情况进行记录，结题后给予不少于300字的评语。

（3）成果验收：科研项目结题后，参与项目的学生要形成科研成果（论文）。学生提交课题结项书、研究成果（论文发表），科研秘书收集整理后提交教学副院长审定并予以结项。

（4）表彰奖励：学生公开发表的论文，视为科研导师的科研成果，并享受学校的科研奖励。

2、学生自主科研立项

学院科研秘书每年3月份公布科研项目立项指南，学院根据学生选题配备科研导师，尚未结题的不得再次申请立项。

（1）立项程序：学院科研秘书发布《商学院学生科研训练计划项目指南》，学生向学院提交《商学院学生科研训练计划项目学生申请表》，经学院（？部门）审核通过后立项。

（2）指导程序：学院配备科研导师具体指导，要求每周与学生交流时间不少于1小时，对于学生科研方向、科研方法、科研进度进行指导和跟进，结题后给予不少于300字的评语。

（3）成果验收：科研项目持续时间原则上不超过6个月，课题截止时间前完成课题的结项工作。立项人提交课题结项书、研究成果（论文发表），科研秘书收集整理后提交教学副院长审定并予以结项。

（4）表彰奖励：学科研成果发表后给予学生申报特长学风、创新学分。

五、科研导师制激励体制

1、根据工作量计算课酬。指导1名优秀本科生且经考核合格的导师，工作量按每学期7个标准学时计算，经考核指导不到位的导师，视情况核减工作量。每位导师最多指导3名学生。此条取自《湖北师范学院“优秀本科生”导师制培养管理办法》

2、科研成果给予认可。

指导的学生公开发表科研成果，根据学校规定视为科研导师科研成果，并给予相应的科研奖励。

指导学生的科研成果获得市级奖项的给予300元奖励，获得省级奖项的给予500元奖励，获得国家级奖励的给予1000元奖励。

3、筹建商学院科研基金，用于支持取得重要成果的科研导师及学生，并利用基金对优秀科研导师进行奖励。优秀科研导师每学年评选一次，比例控制在科研导师人数的20%以内。优秀科研导师年底考核给予2分加分。

苏轼与武昌西山 篇5

关键词：苏轼,武昌西山,诗文

武昌, 尧舜时期称为樊国, 夏朝时叫做鄂国, 楚时叫做鄂渚, 秦汉设置郡县, 三国时谓之武昌, 孙权取以武而昌之意。辛亥革命后改名鄂城, 今为鄂州市, 位于长江中游的江樊二水合流处。武昌有西山, 西山别称樊山, 风景绝佳, 三国时, 吴王孙权曾在山上建造避暑行宫, 历代名人陶侃、李白、刘禹锡、元结、杜牧都曾游憩于此。东坡居黄期间, 曾多从游览武昌。

元丰三年 (公元1080年) 三月, 宣州 (管辖今湖北宜昌、长阳、宜都等县市) 通判杜沂首至黄州访问东坡。杜沂为蜀人杜君懿之子。他们同游武昌西山寒溪, 寻芳探幽, 瞻仰先贤故址。山上开满了不争春色、在暮春中寂寂开放的酴醾, 在东坡的眼中, 她们“不妆艳已绝, 无风香自远”。西山曾是吴国孙权读书理政的地方, 如今寂寞当年萧骨, 吴宫凄凉, 红粉余妍, 苏轼想象, 在有着朦胧月色的夜晚, “笙箫来绝巘”, 有着迷离光怪的美丽。西山的顶上流淌着清澈的白泉, 见泉苏轼想到“寒泉比吉士, 清浊在其源”, 发出“嗟我何所有, 虚名空自缠”的感叹。

离与杜道源游武昌西山不数日, 潘彦明来访。他哥哥昌言与其子潘大临在江南岸樊口开小酒店。樊口, 临近西山, 在樊水和长江的汇合处。酿酒之余时或以打渔为生, 与东坡相还往甚密, 诗书不断。此次, 东坡与潘丙棹小舟, 往樊口, 径至大临酒店, 对饮言欢。大临成为东坡先生慰藉心灵的理想朋友。在《答秦太虚书》中, 东坡对此做了详尽的描述:

所居对岸武昌, 山水佳绝, 有蜀人王生在邑中, 往往为风涛所隔, 不能即归, 则王生能为杀鸡炊忝, 至数日不厌。又有潘生者, 作酒店樊口, 棹小舟径至店下, 村酒亦自醇酽。柑橘椑柿极多, 大芋长尺余, 不减蜀中。同年五月, 苏轼又同杜道源往武昌寒溪西山寺, 周游览吴王岘、九曲亭、菩萨泉、卢州、樊口诸胜。他们都在西山之樊水之滨。传说卢州是孙权“汛江, 遇大风, 舵师请所之”的地方。杜道源之子孟坚为黄州法曹, 亦至武昌陪游。游后, 东坡作《游武昌寒溪西山寺》、描绘西山的美丽景色, 在樊口翠木葱茏, 枝叶繁茂, 长江依山流淌, 宽阔的江面上是群飞的鸥鸟, 一叶轻舟在江面上更显得浪高波险, 绝壁上流淌着清澈的泉水, 而登上九曲亭之后, 行于松柏修竹之见, 长风流泉声里, 一览众山之小, 四面皆是青山白云, 俯瞰山下所居之处云水渺渺, 不辨路径, 山上有吴宫故址, 风景的绝美, 让东坡恨不得带足干粮长游于此, 而乳水宜酒的条件更是让东坡不禁动了买田居住于此的念头。

正月十四, 东坡与子由别于陈州, 二月中, 子由带着东坡家室缭绕江淮, 本于五月将至黄州, 但是因为二十七日遇上大风, 船被阻在磁湖, 东坡到巴河口迎接。四月底, 全家迁居临皋亭, 六月, 东坡与子由渡过樊口, 同游武昌寒溪西山, 九曲亭游樊山。东坡与弟弟同游西山, 神采奕奕, 西山的风景由此显得更加美丽静谧, “层层草木暗西岭, 浏浏霜雪鸣寒溪。空山古寺亦何有, 归路万顷青玻璃。” (《与子由同游寒溪西山》) 然而, 西山美丽的景色更让苏轼与弟弟难分难舍, 他觉得自己就像是鸿雁, 漂泊于江湖, 没有固定的栖息之所, 与子由更是聚散无常, 于是更加珍惜此时的相聚。本想与子由开辟新蹊, 一同体味畅游山水之乐, 但是却害怕子由离开后自己不忍心再踏上此路, 睹物思人, 空有路迹而不得见子由。

同年十月, 李公择自舒州来访, 相聚数日后, 同游武昌寒溪西山寺。为发思古之幽情, 李公择请东坡作纪游, 东坡欣然允诺, 作《菩萨泉铭》。文中先叙述了文殊师利金像被东晋镇守武昌的荆州刺史陶侃送至武昌寒溪的始末, 再讲“今寒溪少西数百步, 别为西山寺, 有泉出于嵌窦间, 色白而甘, 号菩萨泉”的命名来由, 最后以“像在庐阜, 宵光烛天。旦朝视之, 寥寥空山。谁谓寒溪, 尚有斯泉。盍往鉴之, 文殊了然”这样优美的文字做结, 以文字表现出了山水之美。

元丰四年三月, 东坡的侄婿王适, 字子立, 自筠州回徐州秋试过黄州。东坡守徐州的时候, 王子立为州馆的学生, 东坡获罪后, 亲朋惊散, 但是子立与其弟子敏对其始终如一, 跟随岳父苏辙谪居高安。元丰三年五月苏辙来黄州, 子立相陪。此次见面, 苏轼倍感亲切, 同游武昌西山。

同年五月, 与弟子子由同游西山九曲亭新址。九曲亭本废弃已久, 位于西山半山腰松柏之间, 在一条羊肠九曲的小道旁, 其遗址甚为狭窄, 不能容纳多人相聚, 但因为周围还环绕着参天古木, 皆百围千尺, 无法留出足够的空间扩建。喜欢众人同游的苏轼多次在废址旁睥睨, 流连许久。谁知天助东坡, 一日雷雨大风交作, 拔去了亭旁的一棵巨木, 为建造新亭留下了充足的空间。东坡与朋友到西山游玩时见此情景 , 高兴的开玩笑说, 这是老天给机会我建亭呀, 其后与朋友、僧佛一起重建九曲亭。因为亭子建成, 加上子由远道而来, 所以此次来东坡兴致勃勃, 子由作了著名的《武昌九曲亭记》。追忆自己与东坡年少时相与游玩的时光, 那时“有山可登, 有水客浮, 子瞻未尝不先蹇裳先之, 有不得至, 为之怅然移日, 至其翩然独往, 逍遥泉石之上, 撷林卉, 拾涧实, 酌水而饮之, 见者以为仙也。”

在西山上东坡慧思留下了“皓鹤下浴红荷湖”的名句, 九曲亭上有句:玄鸿横号黄槲岘, 可是无下联, 九曲亭即吴王岘山, 一山皆槲叶, 其旁即元结陂湖, 荷花极盛, 对此情景, 东坡对除了皓鹤下浴红荷湖, 并作诗。

同年六月, 好友张舜民谪郴州, 绕道前来看望东坡。住数日, 同武昌县令李观佐, 武昌主薄吴亮等人往武昌樊山。元丰六年三月寒食日, 东坡与农人兼药师的郭兴宗游于武昌寒溪, 吴亮提壶置酒, 郑喜作挽歌, 因无佳词就略改了白居易的《寒食野望吟》, 一起度过寒食节。同年清明后, 杭州僧人参廖来访, 东坡与之游武昌西山, 作《记梦参寥茶诗》, 东坡在梦中见参寥携一轴诗给他看, 醒来后犹记得其中《饮茶诗》的两句是:“寒食清明都过了, 石泉槐火一时新。”梦中东坡问寒食分新火, 火是新的, 泉水怎么也是新的呢, 参寥回答说, 清明一般会淘井, 东坡后将之续写完整。

四月, 苏轼将离黄去汝, 做《满庭芳》 (归去来兮) 词告别黄州, 四月九日, 东坡一家在临皋亭登上离开的船只, 道潜随船去杭州, 东坡站在船上, 躬身拱手向前来送的人群告别, 在黄州近五载的朝晖夕岚薄雾晨昏涌上心头, 苏轼凄然作《别黄州》, 发出“投老江湖终不失, 来时莫遣故人非”的感叹。

天色将暮, 在一片苍茫的暮色中船只过吴王岘, 江涛拍案, 江面上烟雾四起, 迷离苍茫, 夜风吹拂中, 烟雾笼罩着对岸的黄州, 笼罩着苏轼生活过的雪堂、临皋亭, 还有开垦过的东坡地, 笼罩着给过他无数帮助和关心的黄州父老, 恰在此时, 对岸鼓角响起, 像是一个慈祥的母亲, 知道游子东坡此行不知何日可归, 鼓乐为其送行。鼓角声混着江上的阵阵涛声, 化为悲壮苍凉之音。在这天地的大迷离之下, 苏轼内心汹涌澎湃, 写下了《过江夜行武昌山上, 闻黄州鼓角》, 这首诗感人至深, 饱含深情, 读之令人泪下:

清风弄水月衔山, 幽人夜度吴王岘。

黄州鼓角亦多情, 送我南来不辞远。

江南又闻出塞曲, 半杂江声作悲健。

谁言万方声一概, 鼍愤龙愁为余变。

我记江边枯柳树, 未死相逢真识面。

他年一叶溯江来, 还吹此曲相迎饯。

在江涛鼓角声中, 苏轼期待自己他年再乘扁舟归来, 再听着这样的声音回归黄州啊!可惜的是, 如同他当初离开四川眉山家乡至死未归一样, 这次离开, 苏轼再也没有回到黄州。至车湖, 遇风, 王齐愈留住两日, 王氏兄弟对东坡情深意重, 东坡在黄“及今四周岁, 相过殆百数”, 东坡住在王家, 无法抑制离别的感伤, 一再手书留别。

当他离开黄州的第三年, 即元祐元年 (公元1086年) , 任翰林院考试馆职, 于京师见到了嘉祐曾任武昌县令的邓伯温, 谈及昔日西山之游, “嘉祐中, 翰林学士承旨邓公圣求为武昌令, 常游寒溪西山, 山中人至今能言之。轼谪居黄冈, 与武昌相望, 亦常往来溪山间。元祐元年十一月二十九日, 考试馆职, 与圣求会宿玉堂, 偶话旧事。圣求尝作《元次山洼樽铭》刻之岩石, 因为此诗, 请圣求同赋, 当以遗邑人, 使刻之铭侧。”东坡作《武昌西山》和《西山诗和者三十余人, 再用前韵为谢》, 并托潘革将诗文带交给寓居武昌刘郎洑的王文甫。在诗中, 东坡以充满深情的笔触描写了自己对西山的深切想念, 春天来临时, “春江渌涨蒲萄醅”, 而自己从樊口携酒步上西山看腊梅的往事历历在目。自己带着满壶的春酒, 从樊口步上西山寻春, 漫山遍野都是怒放的野梅, 清香四溢, 在梅花香味中东坡一路过九曲亭、吴王台, 攀爬到了山顶, 在高山之上两袖满风, 北望中原, 只见落日尘埃。下山经过解剑亭, 只见云海茫茫, 将苍崖半裹在其中。那些情景, 都刻在了东坡的梦魂中!

元祐三年 (公元1088年) 十二月十五日, 东坡看到王定国所藏的山水画时, 为之作记——《书王定国所藏烟江叠嶂图》, 画上浮空积翠、云烟飘荡、渔舟一叶的山水之景让他立即回想起武昌, 于是借诗歌淋漓尽致的抒发了自己对那片美丽山水的思念之情:

君不见武昌樊口幽绝处, 东坡先生留五年。春风摇江天漠漠, 暮云卷雨山娟娟。丹枫翻鸦伴水宿, 长松落雪惊醉眠。桃花流水在人世, 武陵岂必皆神仙。

诗句以深情的笔触描绘了自己在那风景幽绝处“留五年”的生活经历。春天, 看春风摇江, 江天漠漠;夏天独对暮云卷雨, 山色娟娟;秋夜听寂寥夜声中, 丹枫翻鸦伴水而宿发出的声音;冬日则有悠闲长松, 落雪惊眠。自己对那片山水的魂牵梦萦, 也知道故人多情的相待, 然而遗憾的是终究无缘再得一回顾, 浓浓的遗憾中带着东坡对黄州的思念和发自内心的热爱。

注释

1《答秦太虚七首》之四, 《苏轼文集》卷五十二, 第1537页.

2《苏轼文集》卷十九, 第564页.

3《武昌九曲亭记》, 《苏轼资料汇编》, 中华书局, 1994年版, 第52页, 后同.

4《赠别王文甫》, 《苏轼文集》卷七十一, 第2260页.

武昌职业学院 篇6

武昌西山(并叙)

作者：苏轼朝代： 嘉v中，翰林学士承旨邓公圣求为武昌令，常游寒溪西山，山中人至今能言之。

轼谪居黄冈，与武昌相望，亦常往来溪山间。

元v元年十一月二十九日，考试馆职，与圣求会宿玉堂，偶话旧事。

圣求尝作《元次山洼樽铭》刻之岩石，因为此诗，请圣求同赋，当以遗邑人，使刻之铭侧。

春江渌涨蒲萄醅，武昌官柳知谁栽。

忆痉口载春酒，步上西山寻野梅。

西山一上十五里，风驾两腋飞崔嵬。

同游困卧九曲岭，褰衣独到吴王台。

中原北望在何许，但见落日低黄埃。

归来解剑亭前路，苍崖半入云涛堆。

浪翁醉处今尚在，石臼杯饮无樽。

尔来古意谁复嗣，公有妙语留山隈。

至今好事除草棘，常恐野火烧苍苔。

当时相望不可见，玉堂正对金銮开。

岂知白首同夜直，卧看椽烛高花摧。

江边晓梦忽惊断，铜环玉锁鸣春雷。

山人帐空猿鹤怨，江湖水生鸿雁来。

武昌职业学院 篇7

一、思想高度重视, 健全档案工作管理机制

一是不断加强对档案工作的领导。学院高度重视档案工作, 把档案工作列为议事日程, 在党委会、院长办公会上多次组织学习有关档案工作的法律法规, 并定期听取档案工作汇报, 研究部署档案任务, 真正做到了正确、深刻地认识档案工作的重要性和必要性。二是建立健全档案工作管理体系, 成立了由院长任组长、分管院领导任副组长、各部门负责人任成员的档案工作领导小组, 加强对学院档案工作的宏观管理。档案工作领导小组负责审议和通过学院档案工作的整体规划和规章制度, 并对学院的档案工作进行监督、检查和指导。业务部门具体负责本部门档案业务工作, 由部门负责人分管, 设专人具体负责档案材料的整理收集和归档工作。三是为综合档案室配备专职档案工作人员, 选配责任心强, 好学上进, 档案专业的同志负责档案工作, 充实档案管理人员队伍。

二、纳入整体规划, “四纳入”、“四参加”制度落实得力

为加强档案工作, 充分发挥档案在学院建设和发展中的重要作用, 学院制定了《山东经贸职业学院2011～2015年档案工作发展规划》, 并提出“四纳入”、“四参加”的工作要求。“四纳入”即档案工作纳入学院的“十二五”建设与发展规划;档案经费纳入学院预算;档案文件收集整理和归纳等业务纳入管理工作流程、制度、部门工作计划和岗位职责;档案管理、服务工作质量考核纳入工作目标考核体系中。“四参加”体现为在每个重要会议召开、每项科技成果鉴定、基建工程竣工验收、重要仪器设备开箱验收时, 专职或兼职档案员都参与进去, 保证以上档案得以完整、准确的收集。

三、健全规章制度, 确保档案管理工作有章可循

为规范档案制度建设, 学院组织全体教职工进一步学习了《档案法》、《高等学校档案管理办法》及上级有关文件规定, 制定了《关于加强档案管理工作的意见》、《档案工作规划》、《山东经贸职业学院档案实体分类方案》、《档案归档范围和保管期限表》, 修订了《综合档案室职责》、《档案保密制度》、《档案借阅制度》、《档案库房管理制度》等, 作为学院档案管理的依据, 为实现学院档案实体分类、编号、排架、检索的标准化奠定了基础;建立了档案工作质量考核制度, 使各项考核制度得到了落实, 逐步实现了档案业务工作制度化。

四、加强基础建设, 做好档案实体与信息安全保护工作

档案基础设施建设是做好档案管理工作的前提条件, 学院对这项工作十分重视, 在实际工作中, 舍得投入, 努力做到硬件和软件同步发展。在办公用房和经费紧张的情况下, 设置了专用档案库房、阅览室, 做到了库房、阅览室、办公室“三分开”, 购置了温湿度测试仪、灭火器、空调机、去湿机、加湿器、计算机、复印机、照相机、扫描仪、光盘刻录机等设施设备, 为档案工作的安全管理、健康发展创造了有利的条件。另外, 学院高度重视档案安全日常管理:一是严格库房管理, 坚持每天对库房温湿度进行记录, 定时检查分析, 并采取措施使温湿度达到相应的标准。二是保证档案利用和保管达到安全保密要求, 严格遵守出入库管理。三是档案清点、鉴定、统计和销毁工作符合业务规范, 做到全面、历史、发展地判定档案的价值, 严格遵守档案鉴定销毁制度。

五、突出管理实效, 加强档案信息的开发和利用工作

一是编制了案卷目录、文件归档目录、卷内文件目录、全引目录等检索工具, 编写了《山东经贸职业学院校志 (1977～2007) 》、《山东经贸职业学院综合管理制度汇编》等资料。二是积极开展学术交流, 撰写学术论文。三是积极为各部门提供档案信息咨询等服务, 坚持做好查借阅登记和档案利用效果反馈登记。四是定期举办校史馆档案展览活动。五是结合学院实际, 与其他部门配合开展对学生、教学、成果档案的开放与保密鉴定工作。

六、加快现代步伐, 逐步推进档案信息化建设进程

武昌职业学院 篇8

酬孟武昌苦雪

作者：元结朝代：唐体裁：五古 积雪闲山路，有人到庭前。云是孟武昌，令献苦雪篇。

长吟未及终，不觉为凄然。古之贤达者，与世竟何异。

不能救时患，讽谕以全意。知公惜春物，岂非爱时和。

知公苦阴雪，伤彼灾患多。奸凶正驱驰，不合问君子。

林莺与野兽，无乃怨于此。兵兴向九岁，稼穑谁能忧。

何时不发卒，何日不杀牛。耕者日已少，耕牛日已希。

皇天复何忍，更又恐毙之。自经危乱来，触物堪伤叹。

见君问我意，只益胸中乱。山禽饥不飞，山木冻皆折。

悬泉化为冰，寒水近不热。出门望天地，天地皆昏昏。

武昌职业学院 篇9

网络与通信工程学院以培养新一代信息技术人才为己任,服务于互联网与通信产业的发展,共开设有通信技术(移动智能终端)、移动通信技术(移动网络优化)、通信网络与设备(工程施工与监理)、计算机网络技术(企业网组建与管理)、计算机网络技术(网站开发与运营)计算机网络与安全管理等六个专业方向,在校生1200多人。

近年来,网络与通信工程学院大力推进校企合作,学历教育与非学历教育并重。与江苏移动、江苏电信、江苏联通、江苏网盈、中邮通、华为、中兴、大唐、H3C、等国内知名企业合作开展订单培养、社会培训等项目,以“项目实战+工学交替+顶岗实习+就业推荐”为合作途径,实施“大类培养、专业分流、课证融合”的人才培养模式,为江苏省通信行业提供了大批高级技术技能型人才。

武昌小学排名 篇10

小学，是人们接受初等正规教育的学校，是基础教育的重要组成部分。下面是小编分享的武昌小学排名，快来看看吧！

一、武汉小学

武汉小学原来是武汉第二师范学校附属的小学，在04年时候更名为武汉小学，是属于武汉教育局领导的公立小学。湖北省师范学校先进道德模范学校，在武汉教育科研方面有很大德建树，培养学生的德智体美全面发展做出重要的措施，学校进行的教学改革取得了巨大成功，不知在孩子学习，在体育艺术方面均衡发展。

地址：武昌区中南路5号

所属性质：公立

级别：省示范武汉市育才小学

武汉小学对口小区

凯乐花园附近，中南集团(中南商业大楼)、水利厅、中南设计院、电力设计院、测绘局，七医院，公安厅，中南宿舍(学校背后的哪一栋旧房子)。

二、武汉市育才小学

武汉育才小学在汉口一直是最好的小学，历史文化底蕴浓厚、办学成果一流，在全湖北省影响力都很大。学校在“给学生最美好的童年，给人生最坚实的起步”的办学理念下为学生提供人性互助的教育体验，文化立足、教研强校兴起科研的策略下，管理严格，打造武汉最人性化也最有个性的教育环境。

地址：江岸区解放公园路101号

所属性质：公立

对口中学：育才中学、6中

育才小学对口小区

花桥部分、金色华府

三、武汉外国语学校小学部

武汉外国语学校在全国都是非常有名的学校，在全国有8所外国语学校，武汉外国语学校小学部只属于武汉外国语学校，是一所全寄宿式学校，在武汉的小学中还是很少有的。

四、水果湖第一小学

水果湖第一小学是湖北十大名校小学，建于上个世纪50年代，位于湖北省政府多在第武昌水果湖，是直接有湖北省教育厅管辖的.。拥有称号全国达标先进学校、湖北中小学综合实力50强、湖北省示范小学、湖北省教育改革基地等。人性教学倾听学生的诉求，帮助小朋友更好的成长。

地址：武昌区东三路3号

所属性质：公立

对口中学：水果湖第二中学

水果湖一小对口小区

东一路(单号)、东二路、东三路、东四路、张家湾小区洪山路(十字路口以东)、桃山苑、洪山侧路至刘家湾一带水果湖路(排水沟以南)、南苑村、水果湖青年路、茶港省委宿舍区、广苑大厦

五、武昌实验小学

武昌实验小学是武汉历史最悠久的小学之一，创办于清朝末年，是武汉中央军事政治学校的旧址。曾经很多老一辈的教育革命家都曾在这里学历。学校拥有特级教师6人，国家级别骨干教师8人还有湖北省骨干教师12人。

小学的重要意义在于为学生打好基础，养成良好的习惯为将来初中高中繁中的学习任务夯实基础，武昌实验小学的生源优良对于上武昌好高中的几率很大。

地址：武昌区解放路259号

所属性质：公立

学校特色：科技类、艺术类

对口中学：实验初中、45中

六、武汉市育才第二小学

武汉育才第二小学同样位于江岸区，学校不断深化共同成长的教育方案，让老师在于学生的相处中优化自己，促进师生成长协同成人、营造出老师的梦想，学生的未来学习氛围。学校已经获得湖北省科研级师范学校、国家语言规范学校、创新实践先进单位、湖北省一流办学水平学校。

武汉育才二小与育才小学差不多，看小区直属哪个小学，小学还是不建议住宿，很多习惯没有养成在家里可以规范孩子。

地址：江岸区惠济一路15附6对面

所属性质：公立

对口中学：解放中学、6中

育才二小对口小区

东方世家、同馨花园、景福苑、二七小筑、后湖华庭、幸福人家、世纪家园、七星香山、佳海名苑、同安家园、香利国际、后湖生态花园

七、光谷第一小学

光谷小学算是武汉各小学中起步比较晚的而且完了几十年，随着武汉东湖高新区的兴起，武汉光谷片区人流量增大，光谷第一小学是光谷地区第一批的小学。为了适应高新区的迅猛发展学校的需求，东湖开发区与武汉关山小学等学校合并新建的光谷第一小学，光谷片区的小学非常多，名字以此类推。

校园建造浓郁的现代气息，教学环境合理布局。高品质的育人氛围，学校坚持以学生为本的教学理念，侧重学生学习，引进先进的管理，实现教育资源的共享。

地址：东湖新技术开发区新竹路68号

所属性质：公立

对口中学：光谷实验中学、光谷二中

光谷一小对口小区

武昌江滩作文 篇11

晚上去武昌江滩，又是一番景象。一路上，你会发现有五光十色的彩灯，有灯光闪闪的轮船，有川流不息的人群，还有大大小小的娱乐场所，让你目不暇接，眼花缭乱，

小学生作文大全

到了武昌江滩的健身区，那里早已人山人海，各种健身器材比比皆是，要想尝试一下，还得排队等候呢。要不你就去欣赏江边美丽如画的风景，也会觉得非常惬意。如果站在桥面上看远处的江面，就像有许多萤火虫在欢快地跳跃着。

武昌职业学院 篇12

关键词：创新创业,路径,模式

2015年,国务院提出了大力推进大众创业、万众创新的若干政策,同时出台印发了《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》。职业技术学院作为高等院校的重要组成部分,肩负为国家和区域经济建设输送专业人才和提供技术服务的重任。双创型人才培养是职业技术学院重要的育人目标,目前其对双创型人才培养模式还处于探索阶段,没有形成系统的方案;有的甚至还停留在口号上,没有付诸实际行动;有的仅是把双创型教育作为高等教育的附属内容,没有将双创型人才培养同专业教育、区域发展、校本资源相结合,双创型教育没有渗透到学校教育教学全过程。因此,探讨职业技术学院创新创业教育改革及人才培养,对促进区域经济提质增效升级、推进职业技术学院教育改革、促进毕业生更高质量创业就业具有十分重要的意义。

一、研究区概况

上饶职业技术学院是一所专科层次的全日制学校。学校在校生6 300多人,教职工400多人。学院设有电子、机械、信息、环境、管理等专业,建有各类实训室64个,校外实习基地32家。学院坐落在上饶市城区北部,依山傍水,清静幽雅,毗邻闻名于世的上饶集中营、中国最美乡村婺源、国家5A级景区世界自然遗产三清山、圭峰等地。学校所在地上饶市拥有世界第三个、中国第一个骑跨市高铁站,因为旅游资源丰度、品位高、交通便利发达,成为江西省和全国的旅游资源大市。上饶职业技术学院创新创业人才的培养,对充分挖掘上饶市的交通及旅游资源优势,使其由旅游资源大市发展成经济大市意义重大。

二、人才培养模式与路径

(一)模式

1. 以创新创业课程教育为主的模式

双创型人才具有在技术或产品、品牌、服务、商业模式、管理、组织、市场、渠道等方面的开拓性与原创性,并能通过创新活动获取利益。所以,创新创业课程内容代表先进的文化、技术和理念。学校应深化教学和课程改革,将创新创业教育融入到专业人才培养方案中,使课程内容具有新颖、实用、典型等特点。比如,开设“双创教育心理学”、“ERP沙盘模拟经营”、“双创实训”等必修和选修课,每个专业可开设与双创项目相结合的1—2门必修课[1]。革新教学方法,采用小组学习、问题解决、案例教学法,如将十大年轻大学生创业成功案例列入教学内容,运用案例教学法进行创新创业课程教育。贯彻理论联系实际教育原则,运用实践教学法搭建创业理论教育平台、创业模拟平台、创业实践平台。明确教学目标,要求学生在掌握理论知识和专业技能的同时,树立正确教育理念,明确创业创新教育目标。创新创业课程教育重点培养学生的创新思维,使其了解管理知识,体验创业过程,着重强化培养学生的“创业”能力和“创新”能力,让潜在的创业者更好把握未来的创业机会。

2. 以学生赛事和活动为中心的模式

上饶职业技术学院为达到提升双创水平、营造双创氛围、弘扬双创文化,达到促进双创与教学、知识与能力结合的目标,按照新材料、新能源及节能环保、电子信息、先进制造、互联网及物联网等行业开展各种比赛和活动,并积极组织学生参与上饶市、江西省及全国的相关赛事和活动。比如,参加模型制作、设计大赛,电子产品设计、电子电路制作、调试与装备大赛,机器人设计、制作大赛,通过比赛竞赛,检验学生对所学技能在规定设计方案下的工艺实现能力,包括对模型、机器人、电子产品的设计方法及其产品制作工具的应用、产品加工方法和工艺的操作、现场问题的分析与处理、团队协作和创新能力、质量管理与成本控制意识等,推动相关专业开展教学改革,加快产品设计与制造高技能应用型人才的培养。

3.构建创业园或科技园为中心的模式

创业园或科技园由创业实验室、创业公司与专业工作室三个创新创业人才培养的基地构成。创业实验室能够帮助专业工作室进行创业项目的创造与复制,专业工作室能够同创业公司进行整合发展,创业公司最终又能够反哺于创业实验室,创业实验室能够为具有创业意向的学生提供相关的创业指导与场地。创业园或科技园强调“学生、工作室、校内导师”、“学徒、陶坊(工地、工作地)、校外导师”制度的实行[2],着重培养大学生创业能力与技能,并扶持卓越创业学生建立创业公司。

(二)路径

1.校企合作

校企合作是职业技术学院培养创新创业人才的主要途径。借力校企合作,营造人才培养环境,将企业与学校、技工与学生进行对接,并建立起相应的信息共享平台。实现学校、企业、学生创业团队三者的紧密合作,利益共享,资源互用。学校提供人员、场地、资源平台,企业提供技术、产品、渠道。校企合作下的创业实验室、创业公司与专业工作室是培养创新创业人才不可或缺的平台。创业实验室可为创业公司提供人才储备,创业公司为专业工作室提供创业反哺,专业工作室为创业实验室提供创业经验,创业实验室能够为具有创业意向的学生提供相关的创业指导与场地[3,4,5]。在创业实验室当中安排有相关的创业指导课程。日常创业课程的授课人员可由学校、企业双方所共同选,为广大创新创业人才提供创业所需要的各方面资源要素,其中主要包括资金支持、项目指导、经验等。在校企合作中,职业技术学院的学生是双创的主体,学校处在中心地位。

2. 将双创型人才培育融入区域发展

上饶市职业技术学院位于赣东北地区,长三角经济区、海西经济区对本区辐射拉动作用明显,区位优越。本区旅游、交通运输、有色金属、新能源、机电光学、新型建材等产业优势明显。职业技术学院为主动适应区域经济和社会发展的需要,将双创型人才培育融入区域发展,很多教学内容来自企业生产、经营的实际项目。针对上饶市社会经济发展特色,学校重点培育高铁、酒店管理、机器人、3D打印、楼宇、大数据等专业人才,为上饶市经济发展输送合格人才。

3. 鼓励学生注册公司

上饶职业技术学院在面向广大学生开设双创教育理论课程的基础上,注重培养大学生创新创业能力与技能,扶持有能力的学生建立创业公司。学校邀请相关合作企业进行创新创业知识的培训、授课,鼓励企业赞助并配备指导人员组织各种创业活动。在政府、企业的帮助下,学校引导优秀的创业者创办注册公司,实现对双创人才培养的反哺,为学校双创人才的培养创造更多、更好的资源。

结语

在大众创业、万众创新的时代,上饶职业技术学院主动适应时代特点、满足区域经济和社会发展的需要,积极探索校企合作、将双创型人才培育融入区域发展、鼓励学生注册卓越公司等路径,构建以创新创业课程教育为主、以学生赛事和活动为重心、以创业园或科技园为中心的新型人才培养模式,从而培育创新创业人才,提升学校的职能,为社会做出应有的贡献。

参考文献

[1]将创新型人才培育融入区域发展[NB/OL].光明日报:2012-05-18,04:31 http://www.sina.com.cn.

[2]张隽,蒋金康.基于创新模式的高职院校创业教育实践运行机制研究与探索---以无锡工艺职业技术学院为例[EB/OL].DOI:10.14149/j.cnki.ct.2016.18.260。2016-10-11 14:11:03。http://www.cnki.net/kcms/detail/11.2905.G4.20161011.1411.032.html

[3]周捷信.基于校企合作的创新创业人才培养路径的研究[J].黑龙江教育学院学报,2016,35,(3):21-23.

[4]王娜玲,廖伟.依托校企股份合作平台的大学生创新创业项目探析---以湖南商务职业技术学院为例[EB/OL].2016-10-1017:39:45http://www.cnki.net/kcms/detail/42.1687.T.20161010.1739.043.html