小学生如何和人相处

小学生如何和人相处（共10篇）

小学生如何和人相处 篇1

简单的做法是利用外在标记，例如在校成绩，资本净值，社会地位，职位头衔等等。社交媒体给予了我们一些全新的外在评分标准：这个人有多少Facebook好友?谁是我们在LinkedIn上的共同联系人?这个人在Twitter上有多少追随者?

这些外在指标与资质只能体现人的某一方面。它们虽然重要，但是并不反映一个人的全貌。某些微妙的内在因素可以更好地体现一个人的本质，这是利用外在指标时容易遗漏的“软性质”。工作技能可以传授，但是改变一个人的性格与态度就没那么简单了。

相比之下，评判外在与技能型的因素比较直观与客观。衡量软性的特质就困难很多，譬如意愿或者态度。此外，面对面的接触，细心的聆听与仔细的观察是必不可少的。这也就是为什么面试工作更像是对态度的试镜，而非关于技能的问答式调查。

在过去的几年中，我一直在收集和思考一些问题，这些问题帮助我提高判别他人的能力，尤其是与性格和态度有关的方面。以下10个关键问题可以帮助你更好地理解在外表下，人们内在特质的体现及诱因。

1.这个人用来表述与倾听的时间比例是多少?你当然希望雇用那些有自信又不惧怕表明立场的人，但是如果一个人表述与倾听的比例高于60%，你就应当考虑考虑。是因为这个人过于自大，不愿意向他人学习，还是说他只是怯场，导致说话杂乱无章，漫无边际?

2.这个人是能量的给予者还是获取者?不幸的是，有一种人时刻携带并且散发着消极的能量，你身边肯定不乏这种人。还有一种人，身上总是散发着正能量和乐观的情绪。中国有句古话说，授人玫瑰，手有余香。能量的给予者富于同情心，慷慨，他们是你会立刻想要共度时光(陪伴左右)的人。

3.面对一项任务，这个人比较倾向于“行动”还是“反抗”?有一些人在接受任务时立即进入防守性、批评性状态。另外一些人立刻开始行动，进入解决问题的模式。对于多数工作，你应该倾向于雇用第二类人。

4.这个人给你的感觉是真实可信，还是阿谀奉承?那些虚假的赞美，和使劲想要给你留下好印象的人一样，无法让人感觉良好。真正优秀的人不需要巴结他人上位。那些敢于做自己的人，才是工作环境中令人愉悦的伙伴。

5.这个人的配偶是什么样的?面试重要职位的时候，我的一个商业伙伴给了我一个绝妙的点子：与面试人的配偶，伙伴，或者亲密好友一同外出活动。俗话说得好，物以类聚，人以群分。

6.这个人如何对待陌生人?仔细观察一个人是如何对待与自己素未谋面的人，我称之为“出租车司机或服务生测试”。这个人是否表现出了应有的大方与厚道，是否能够与司机或服务生进行平等的交谈?还是说他漠视这些人，甚至恶语相向?

7.这个人过去是否有遭遇挫败后重新振作的印迹?过往的经历对于一个人很重要。我们研究发现，那些在性格成型时期经历过财务或者其他方面困难的研究对象，有三分之二在后期形成勇气主导型(Guts-dominant)人格。他们所展现的开拓与坚持精神，在创业时期至关重要。比起过早的成功，早期的失败与困难对于后天的人格养成，起着同等甚至更为重要的作用。

8.这个人读过哪些书?阅读发人深省，帮助一个人了解历史，开阔思路，激发新思考。它还能帮助你紧跟时事动态。虽然有点以偏概全，但是我认识的有趣的人大多热爱阅读。阅读是求知欲的最佳体现。

9.你能否可以忍耐与这个人同坐长途车?这也是“飞机场试验”的一个变体。几年前在做第一份工作时，我听说了这个假设性试验：试问自己，当你和一个人同困飞机场时，你的真实感受会是如何。相似的问题还包括，你是否可以和这个人一道完成公路旅行?

10.你觉得这个人是否有自知之明?我和我的同事相信，英明的领导人必须具备一个先决条件，那就是对自己清晰的认识。这个人是否可以正视自身的优势与不足?他能不能根据对于自身的了解采取措施?判别这个问题比之前的都要有难度，但是你可以根据它判断一个人是否谦卑，他的所想，所说，所为是否一致。

小学生如何和人相处 篇2

关键词：快乐,鼓励,和谐,愉悦

真正的教育就是感化学生的心灵,充满智慧的教育让惩罚也弹奏出美妙的旋律。因为学生的本性是纯洁善良的,犹如播种的花籽,只要精心呵护,慢慢等待,总有一天,会花开满园的。老师和学生犹如一对矛盾体,师生冲突的事件不时出现,那么如何充分有效地调动学生学习的积极性,恰当处理师生关系呢?以下,是我在教育教学中总结的与学生和谐共处五项基本原则。

一、坚持让快乐像阳光一样普照原则

如同万物生长靠太阳一样,学生的成长需要快乐。我们的教育对象是充满着热情,洋溢着活力的生命个体。让学生在愉快的环境里学习和成长是我们的职责。孩子在快乐的状态下学习效果最好。就教育对性格塑造而言,强迫训练事倍功半。在恐吓和惩罚中得到知识的人,日后会不由自主地逃避学习,只有快乐教育方式,才会让人们愿意学习,从而自觉地进行自我教育。当阳光照在我们身上的时候,我常常要想一想,今天是否让快乐照亮孩子的心房。要让每一个孩子在心灵里都能享受到老师的阳光雨露,让每一个孩子都能始终在自信、自强和积极向上的心态中,愉悦地完成学习任务。

二、坚持表扬鼓励为主原则

在教学中,我坚持表扬鼓励为主的原则。适度的表扬和鼓励,能让学生品尝到成功的喜悦,在被欣赏的愉悦体验中奋发、崛起。每周我班在班会上都要评出本周的“明星榜”,找出每一个孩子的优点,加以肯定和表扬。其实,教师的一个微笑,一个亲切的动作,一句赞扬的话,都会使学生情绪振奋、学习兴趣油然而生。对学生而言,被人欣赏特别是被老师欣赏无疑是一种幸福,是一种被点燃的信任,从而在全班同学中营造人人争当先进的良好风气。这样,违纪的学生逐渐减少,即使有,也会因为在大多数同学当中没有市场,从而闹腾不起来。而对于经常犯错误的学生,则借别人之口表扬他。比如,我班有一个学生Z,作业经常不完成,上课表现也不好,而且她妈妈多次对我讲,数学老师上课总是不表扬她的孩子,使孩子没有信心了,等等。于是,有一天我专门在课堂上说:“今天数学老师给我说,我班的Z同学进步了,上课听讲可比以前专心多了。”那天,我发现她真的比以前听讲更专心了。后来在街上碰到她妈妈,我告诉她妈妈,最近Z进步了,后来几天,她果然比以前更努力了。我还在她的好朋友面前夸奖她,说她热心帮助别人,作业比以前完成得好,等等。她的好朋友果然把我的话传给了她,嘿,效果还真不错。此后,她学习态度端正了,对我也更亲近了,成绩也逐渐好转。

三、坚持恩威并施原则

应该承认,人与人之间的确存在着差异。一个班上总有几个调皮捣蛋的学生,于上课跟其他同学说话,打瞌睡,或者是发呆等这样违纪不严重的,我采用旁敲侧击的方法。比如;上课时让他回答问题,或者讲课中讲一个笑话然后用眼神等方式暗示他,让他们从中得到警示,从而调整自己的不良学习行为。教育不能一味宽容。有时,老师的过度宽容可能就变成纵容。比如,课堂上一些“老问题”学生经常违纪。如果一味仅仅简单暗示,或者只是提醒,可能就会变成纵容。学生思维不同,生长环境不同,接受教育方式也不一样。我总是以“情”来感染学生,打动学生。有时,我的暗示要以“威”辅助才能产生效果。现在的学生大多数是独生子女,自尊心很强,当着众多学生的面批评他,往往容易引发冲突。在批评学生时,我多半单独和他讲。并且采取让学生吃汉堡原则,也就是批评他一个缺点,表扬他两个优点,把学生的缺点包在两个优点中间来批评。这样,学生能够心悦诚服地接受老师的批评,并加以改正。

卡耐基说:“批评犹如鸽子,放出去总会飞回来。”要取得良好的教育效果,培养一个人的向善心,就要小心翼翼保护学生珍贵的自尊。我觉得作为教师,必须无条件相信学生必将成长为一个美好的人,用耐心期待每一棵小苗都会开花。

四、坚持不同学生区别对待原则

对于那些带头违纪,或者有别的学生配合他违纪的学生,我一般采取分散瓦解的方法。做其他违纪不严重同学的思想工作,让他们不配合为首者的违纪行为,达到孤立严重违纪学生的目的。带头违纪学生往往是由同类学生的暗中支持而愈演愈烈,孤立严重违纪的学生,他们不得不因为孤立无援而收场。确实要处罚严重违纪学生,要尽可能采用转移的办法,变罚为奖,使惩罚喜剧化。如,当学生屡次不完成作业时,可以让他给全班同学唱首歌或者跳个舞等温柔的办法来处罚。这样学生愿意接受,又融合了师生关系,而且还教育了学生。

五、坚持以退为进原则

对于那些非常倔强,顽固的学生,要善于抓教育时机,必要时要自己找台阶下,不能硬碰硬。我以前教过一个学生G,有一天早上他迟到了,为了维护班级纪律,树立威信,我让他站在门口。原本打算让他站一下就进来,可谁知他犯了倔,自顾自地冲了进来。对他的失礼行为我很生气,但是如果再把他拖出去又会引发严重冲突,浪费教学时间。我灵机一动说:“你既然这么想进来学习,那就进来吧。不过,进来可要认真听讲,你同意吗?”这样,巧妙化解了一场不必要的冲突,他听了,也意识到自己行为不当,低下了头。整节课出奇地安静听讲。

学生如何与老师相处 篇3

我怕老师，怎么办?

案例：不知道为什么，李军对数学张老师有一种莫名的惧怕。路上远远看见张老师的身影，他就赶紧转身躲避；课上张老师提问，他就紧张得全身发抖，语不成句。他该怎么办呢?

给李军的建议：

李军：老师是我们成长成才路上的引路人，在学生的心目中有很高的威信。在和学生朝夕相处中，老师更容易发现我们思想行为上的各种不足和缺点，见到老师，我们心里有些紧张，这是正常的现象。但是，如果这种畏惧老师的现象长期存在，甚至影响了你正常的学习，这就需要找一找原因了。对此，我猜想可能存在以下几个原因：

一是你很在乎张老师对你的评价。结果越在乎就越容易出错，似乎总也做不好，总也达不到老师的要求，得不到老师的肯定和好评。

二是张老师对学生要求很严格，总是一副不苟言笑的样子，让你有一种畏惧感和生疏感，因而很难接近。

三是自己的数学成绩不好，总担心被老师批评。

李军，你在乎张老师对你的看法，这没有错，因为不仅是身为学生的你，就是成年人也都很在乎别人对自己的看法和评价，都希望自己在别人面前是最棒的。但是，人有所长必有所短，每个人有这样或那样的不足、缺点也是很正常的事情，没有人会完美无缺。

我建议你首先要把精力放在学习上，上课认真听课，按时完成作业，做好复习和预习工作，努力表现Ⅲ自己最出色的一面，充分展示自己的特长，以自身的学习成绩向别人证明自己，从而获得老师的信任，增强自信心。

以后在路上遇到张老师，不必回避，应主动迎上去，道声“老师好!”老师都喜欢有礼貌的学生。

发现老师出错了，怎么办?

案例：上课时，陈宾发现老师在黑板上写错字了，他很想告诉老师，可又怕老师生气，他该怎么办才比较好呢?

给陈宾的建议：

在课堂上能够发现老师出错，并能想到要告诉老师，这不仅说明你学习很专心，具有扎实的基本功，而且还很善解人意，是一个懂事明理的好学生，值得表扬。

老师也是平常人，难免会有差错，但遇到老师出错，就大声起哄，不仅是对老师的不尊重，也不利于老师改正错误，妨碍老师正常的讲课秩序，而且还会影响其他同学听课。

如果你觉得必须马上指出老师的错误，不然会影响同学们学习正确的知识，你可以举手示意老师，得到老师同意后，委婉地向老师指出错误所在。

如果老师的错误不影响上课，你可以在课后单独找老师，悄悄告诉老师刚才课上发生的事情，提醒老师注意。

如此，不仅能让老师及时发现并改正自己的不足，而且也表现出你良好的个人修养。

不喜欢某老师，甚至连他上的课也不想听了，怎么办?

案例：刘燕打心眼里不喜欢英语老师，一上英语课她就小动作不断，不好好听课，英语成绩直线下降，她越来越讨厌上英语课了。怎么办啊?

给刘燕的建议：

你首先要明确学习的目的，学习知识决不是为了某一个人，也不是因为个人的个性喜好而学习。学习基本的文化知识，掌握基本的生存技能，是每一个人存在的需要，因为对某个人的好恶都不能够也不应该成为影响自己学习知识的理由和借口。如果你因为喜欢老师才去学习，讨厌老师就不好好学，这可就错了。

其次，你还要明白，某个老师和某门知识是两回事。一个具体的人并不能代表某一学科知识，知识本身并不具备各种人的情感思想，要把英语老师和英语知识分开，你可以不喜欢英语老师，但不应该讨厌学习英语。

如何与学生和平相处 篇4

苏联著名教育家苏霍姆林斯基认为：“学校内许许多多的冲突，其根源在于教师不善于与学生和平相处”。由此可见，要当一名好老师，必须善于和学生交往。只有当你和学生关系融洽了，你才能享受到师生成长的快乐，体会到教师职业的满足感与成就感。

一、做学生的良师益友。教师要放下师道尊严、高高在上的架子，在做“良师”时，别忘了做他们的益友。师生成为朋友，是有助于教育的。苏霍姆林斯基说“一个好的教师意味着什么?首先意味着他是这样的人，他热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子能成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐和悲伤，了解孩子的心灵，时刻都不忘记自己曾经是个孩子。”当教育注重体验和心灵的息息相通时，教育者和受教育者就能成为朋友。当成为朋友时，教师和学生之间就能消除彼此间的隔阂。

二、增强教师的人格魅力。教师的人格魅力最能感召学生的灵魂，让他们将信赖教师的情感转化为学习的内驱力。我们应该十分注重尊重学生的情感，不断用人格的魅力去吸引学生，教育学生，让他们学会学习，学会生活，学会做人。

三、欣赏学生，赞美学生。（即便是差生）。我们每个人都希望自己的努力受到别人的赞赏。教师要善于发现学生身上的优点和闪光点，并及时表示欣赏之意，你的赏识使他们眼睛一亮，看到了成绩，看到了光明，也能大大增强学生的信心。学生渴望赏识，赏识导致成功，越是成功，能力越强，以至形成良性循环。作为教师，不要吝啬赞美的语言，它会给学生带来极大鼓舞，作为回应，学生会以自己的行为来回报教师的赏识。

四、宽容学生。人非圣贤，孰能无过，对孩子来说更是如此，他们在成长过程中难免会出现这样那样的过错，教师要设身处地为学生想一想，理解学生，相信学生，包容他们的各种行为习惯，以自己的言行促使学生不良观念和行为的转变。教师应在思想上保持一定的高度，不能纠缠于学生某句难听的话和某种不良行为，而要以宽容之心允许他们犯错误，并帮助他们改正错误。

小学生如何和人相处 篇5

在管理好班级的诸多因素中，师生之间的和睦相处和和谐融洽的感情的建立是其中的一个最重要的因素。那么，如何和学生相处呢？

首先，班主任应当深入地了解学生，要做深入细致的调查研究，具体而全面地了解和掌握他们的情况，做到心中有数，有的放矢，对症下药，从大量的调查材料中分析学生的情况。例如，对某一个学生的年龄（出生年月），父母的年龄和工作情况，家庭收入，姐妹兄弟排行，本人爱好、性格、学习成绩、身体状况、思想情况等诸方面，都应了如指掌，并做好学生档案。了解和研究学生可采取下列方法：

1、与任课老师座谈；

2、与学生座谈；

3、与家长联系；

4、翻阅有关书面材料；

5、个别谈话。

第二、班主任应当以身作则，为人师表，身教重于言教，班主任必须认清自己的地位，时时处处严于律已，凡是要求学生做到的，班主任都要率先垂范，凡是要求学生不能做的，班主任都要带头检点。只有这样，用自己的行为展示自己高尚的道德，才能树立崇高的威望，受到学生的尊敬，这是班主任和学生交朋友的首要条件。

第三、班主任应当有渊博的知识和丰富的管理经验。班主任作为班级的教育者、组织者、管理者和指导者，为了提高工作成效，指导学生的活动，就要懂得一些自己本学科以外的其它学科知识，劳动、生活方面的知识、音乐、舞蹈、文学、绘画、书法、体育等方面的知识，要使自己成为“多面手”。（班主任工作艺术)这样对学生的成长进步能产生一定的感染力，因为班主任的言行对学生有一定的潜移默化的影响，这种影响正是和学生交朋友的一个重要因素。

第四、班主任要尊重学生，信任学生，关心学生，爱护学生。掌握班级的主动权唯一的办法就是亲近学生，理解学生，与学生交朋友，与学生打成一片，让学生信任你，把你看成既是老师，又是他们的朋友，不是猫和老鼠的关系，而是大、小猫或大、小老鼠的关系，这样学生就会敞开心扉。例如：让学生轮流每人当一天班主任，处理当天的事务，开始时可以给学生出谋划策，互相讨论工作的方法，培养他们工作的能力。对于学生的工作成绩要给予肯定，尊重他们的意见和处理偶发事件的方法，这样也就缩小了老师和同学们之间的距离。

小学生如何和人相处 篇6

你是一个性格内敛, 但心底又是企图心强的人。你很想拥有一个圆满的人际关系, 很想跟陌生人建立起一个好的接触点, 不过, 你总认为主动去跟人家搭讪是很伤你的尊严的, 说白一点, 你是那种认为自己有很高的人际魅力的人, 但这只是你的个人期待, 别人的感受可能就和你的不一样, 所以, 一遇到这种情形, 你就会不自觉地把自己的期待套在别人身上, 如果别人不能依你的期待表现, 你就会对对方产生反感。因此, 你的这种主观期待很容易得罪人, 也很容易因此而树敌。所以, 当你有“敌人”出现时, 你最好反省一下, 是不是又得罪人了。

2. 选“主动靠近你, 拍你的肩膀, 跟你称兄道弟”

你的自我保护心理比较强一点, 对于陌生人你会不自觉地想要保持距离, 因为你对于自己的应对能力没信心, 对于别人的信心也不够, 所以, 你下意识地会拒绝别人一开始就侵入你的私人领域, 而且还不经过你的同意就触摸你的身体。因此, 你会开始对他产生反感, 下意识认为他不尊重你的想法和观念来和你认识, 是一种伤害, 在你的心目中会很自然地把他列为和你不同类的人, 也就是会列为“敌人”的行列中。由此可推论, 你的“敌人”通常都是那种有自大倾向、不尊重你的人。为了减少你的“敌人”, 有时候你不要反应太过分, 也许人家不是怀有恶意的, 只是个性比较大方、粗鲁罢了。

3. 选“抢着讲话, 油腔滑调, 把你当听众”

你是一个很讨厌当听众的人, 说白一点就是你不喜欢在人际互动中, 老是处于被动的状态。在人际心理学中, 一个人的说话主动权和长度, 暗示着这个人的气势强弱。如果这个人一见面就哇啦哇啦地说话, 把你当哑巴听众, 那就表示这个人是想把你当一个情绪发泄工具, 不然就是想一开始就把你压得死死的, 让你知道他的厉害。你会对这种人反感, 也就表示你在气势上不想被人压过, 不然就是不希望别人不尊重你的发言权。所以, 你的“敌人”很可能就是这些演讲狂的人, 或者是不让你发表意见的人。尤其是那种油腔滑调的人, 更让你觉得对方不可靠, 以后再见面, 你可能不会给他好脸色看, 于是你的“敌人”又增加了一个。

4. 选“不停地问你个人的问题, 像身家调查一样”

浅谈教师如何与学生相处 篇7

关键词：平等；尊重；欣赏；赞美；理解

在新时代背景下，教师认为“严师出高徒”“棍棒出孝子”的强硬手段扭转学生态度的思想已经落伍、不够科学。所以我认为新型师生关系应首先从以下两个方面做好准备。

一、教师要认识自己

1.尊重爱护学生。随着社会飞速的发展，人的自我意识越来越强，学生也不例外。他们强烈渴望被尊重、被爱护、被相信、被关心、被理解、被信任。将老师的尊重和信任看作是老师对其个人的肯定与赞许。老师的尊重能够诱发学生的学习兴趣、激发学生的学习动力。

2.提高自身人格魅力。作为教师也渴望得到学生的尊重，但是反复强调 “尊师重道”是不可能实现这一理想的。新时代的学生已不是传统的书生，他们有了自己的价值观念，会以一定的标准来衡量老师。老师也不再高高在上，而是与他们同等的人。因此要得到学生得到尊重，只有从根本上提高自身的综合修养，提升自己的人格魅力。这里教师的修养不仅是教学上的博学多智的教育教学能力，还包括平时的言谈举止、着装打扮等各个方面。要做一个慈爱，宽容 幽默型的老师。不断用人格的魅力去吸引学生，教育学生，让他们学会学习，学会生活，学会做人。

二、教师要正视学生

1.教师要欣赏学生，赞美学生，允许个体差异存在。我们每个人都希望自己的努力受到别人的赞赏。教师要善于发现学生身上的优点和闪光点，并及时表示欣赏之意，你的赏识使他们眼睛一亮，看到了成绩，看到了光明，也能大大增强学生的信心。作为教师，要多用赞美的语言，它会给学生带来极大鼓舞，作为回应，学生会以自己的行为来回报教师的赏识。而学校最终要培养出的应是形形色色的社会人才，成绩不是衡量学生的唯一标准，一味的反复对学生施压，不适当降低要求，学生在努力中难以达到预定目标，会对教师产生反感。

2.教师要包容学生，理解学生，纠正学生的错误。人非圣贤，孰能无过，对孩子来说更是如此，他们在成长过程中难免会出现这样那样的过错。学生的这些过错不是一天两天形成的，而是有一个长期的积累过程，有些甚至是学生长期的家庭教育所形成的。教师要设身处地学理解学生，包容他们的各种行为习惯，给他重新改正的机会。在长期的改正过程中慢慢战胜、杜绝不好的习惯。比如面对老师的教诲顶撞老师，做事丢三落四，拖拖拉拉……这些都不是一朝一夕就能改变的需要一个长期的过程。在这个过程中要有充分的心理准备，随时等待同学犯错误，并帮助他们改正错误。

三、师生如何相处

1.师生之间应建立平等、和谐的新型师生关系。教师要放下师道尊严、高高在上的架子，在做“良师”时，别忘了做他们的益友。师生成为朋友，是有助于教育的。马克思说：“只能用爱来交换爱，只能用信任来交换信任。”高尔基说：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人才会教育孩子。”当教育注重和心灵相通时，教育者和受教育者就能成为朋友。当成为朋友时，教师和学生之间就能消除彼此间的隔阂，使他们感受到教师地温暖，从而使教育充满力量。

2.师生之间交流要讲究方法技巧。教育学生，光有爱、有热情是不够的，还要掌握一定方法技巧。如：注意与学生谈话的时机和场合，别在学生处于激愤状态时给他们讲道理；又如：学生写检查不能三言两语了事，而要学生写清过程，造成了什么后果，要怎样做来弥补过失，这样才更能使学生认识错误，确保今后少犯错误。再如教师担心学生早恋，与其在学生“早恋”后来说服教育，不如把学生想知道又不甚了解，充满好奇的异性感情，异性交往挑明了来谈，为他们分析引导，教会他们以恰当的方式进行男女同学之间的交往，这样不“亡羊补牢”更好吗？

3.对学生要因材施教。一个班级体，不可能全部是差生，也不可能全部是好生。这就要求我们不可能“眉毛胡子一把抓”。教师应该“宽爱”后进生，更多的时候应该是尊重与鼓励，在工作中应尽可能捕捉他们身上的积极因素，使他们自觉向优秀学生转化。对于优秀学生教师的爱应该“严爱”的，要适时和适当的提醒与批评，对他们的定位应该更高。对于中等生，教师的爱应该是“博爱”的，中等生是班级的镜子，是班级的中间力量。他们希望老师重视他们，但又害怕抛头露面，针对这类学生的心理特点，教师应始终如一的尊重理解信任他们。

如何与“不好相处”的人相处 篇8

我曾经听到过这样一个心理治疗的故事:

有一个年轻而有才华的归国博士,刚回国工作时倍受器重,春风得意,但渐渐的他觉得上级和同事都在和自己过不去,处处受排挤。由于人际关系紧张,工作完一天心情时常感到很压抑,为此来做心理治疗。

他一进来,看到是一个二十多岁的年轻治疗师,对其上下打量一番,第一句话是:“你行吗?我的时间是很宝贵的。”

治疗师听到此话心中非常不快。很想立即反唇相讥(攻击反应),或者拒绝进行治疗(排斥反应)。但是他及时发现了自己这种自然的反应,于是打算用专业的方式将其反馈给来访者。

年轻的治疗师平静地说:“您请坐。您付出宝贵的时间来到这里,希望能得到最有效的治疗,这种心情可以理解。不过,我不知道您能不能理解您对我说这话时,我的感受会是什么样的?”

博士先是显得很惊讶,因为从来没有人像这样对他说过话。而接下来的反应让人意外,稍微愣了几秒钟之后,他收起了最初的不屑和傲慢,在桌边坐定,开始诚恳地和治疗师交谈起来。

为什么这位原本咄咄逼人的博士前后态度的反差会如此巨大呢?

原来,治疗师非常敏感地感觉到了该来访者与人交往的特点,这个特点在后来的治疗过程中渐渐显露,证明是造成该来访者人际关系紧张的主要原因。

傲慢的背后是自卑作祟

我们身边这样的人很多。如果一个人对你傲慢无礼,不必生气。他可能平时就是一个自命不凡的人,从心底里看不起别人,认为他自己比别人都重要,别人都要围着他的需求转。他还特别喜欢别人赞同他,说他对,遇到一点点不同观点就一定要争辩,一定要说服别人,他永远都是对的。其实他是无意识中“需要”这样一种自命不凡的感觉,来让他自我感觉良好。

傲慢其实只是件外衣,深藏在里是自卑,是不自信。

而真正自信的人,不用认为自己高人一等,不用摆架子给人看,不用装腔作势,不需要别人都赞同他,不用处处挑人毛病,他可以用平等的、开放的心胸与人相处,从而给人的感觉是如沐春风。他有海纳百川、包容万象的心量,因为他内心深处是安全的、自信的。

藏匿的羞耻感

这里,涉及到一个深层问题——羞耻感。

如果进入意识层面,羞耻感是强烈而痛苦的。你感到自己没有价值,什么都不是。羞耻感让你想找个地缝钻进去,躲起来,谁都不见。因为羞耻感如此强烈而痛苦,很多时候我们意识不到它的存在,而认为是别人不好或环境不好,如有些人习惯于挑人毛病、指责人,或背后说人坏话,又如有些人总有怀才不遇的感觉,认为自己是环境的受害者,怨天尤人。

有意识或无意识的羞耻感是很多种心理病理的核心或根源,尤其是抑郁和自我破坏性的行为,如酗酒、不安全的性行为、自残等;以及人际关系问题,如傲慢无礼、态度强硬、富有攻击性、挑剔苛责、嫉妒诽谤等。

比如,习惯挑人毛病、说人坏话,以及喜欢听人说别人坏话的人,有一种“哈!原来他也不怎么样”的优越感,来取得心理平衡。因为这些人缺少基于个人经历的、真正的自信,只能靠从内心里贬低别人来让自己感觉良好。如果你身边有一个人,从不背后说人坏话,也不听更不传别人背后说的第三方的坏话,那么几乎可以断定,他是一个非常有心性修养的人,值得做良师益友。

如何与这类人相处

那么,怎样与那些或傲慢无礼、或态度强硬、或富有攻击性、或挑剔苛责、或嫉妒诽谤的人相处呢?这里有几个实用的提醒。

◆记得这些表现的根源是深在的羞耻感或自卑,试着理解和同情他。当你意识到,装腔作势的傲慢架子,或咄咄逼人的强硬盔甲,背后是一颗脆弱心灵的时候,你的愤怒或受伤害的感觉会顿时消除。

◆试着在日常小事中,发现他身上值得肯定的点点滴滴。你通过他这个人,训练自己的积极眼光,渐渐就会对他这个人,乃至对人生,有很多不同的感受。同时,你的积极眼光会不知不觉中被他感受到,接收到,就像明亮的阳光会使万物生长,你明亮的眼光会使他发生变化。你和他都变了,你们之间的关系自然会改善。

如何与时间相处 篇9

我同他见过两次面，在他日记中都有记载，时间记得十分准确——“1小时35分”“1小时50分”，然而当时他自然没有看表。我同他一起散步，不慌不忙，我陪着他；他借助于一种内在的注意力，感觉得到时针在表面上移动——对他来说，时间的急流是看得见摸得着的，他仿佛置身于这一急流之中，觉得出来光阴在冷冰冰地流逝。

大家知道，幸福的人是不看表的；反过来说也对，不看表的人是幸福的。但是，柳比歇夫不是由于工作上的关系，不是出于不得已，而是自愿地担当起“看表”的苦差使。

柳比歇夫的女儿讲过，她在童年时代，有时和弟弟一起到书房去找父亲问问题；每当他开始耐心地回答的时候，他总要在纸上做什么记号，哪一回都是这样。多年后她才知道父亲是在记时间。他无休无止地进行自我工时标定。任何活动——休息、看报、散步，他都记下时间，多少小时多少分钟。他这是从1916年1月1日开始的。当时他26岁，在部队里服役，是在化学委员会，在著名的化学家弗拉基米尔·尼古拉耶维奇·伊格纳节耶夫手下工作。时逢元旦，人们往往在这一天发下誓愿：什么再也不干了，什么该干起来。柳比歇夫也是在这一天起的誓。

我上面说过，头一本统计册保存下来了。头一本用的方法还挺原始；日记也同后来不一样，思考和感想挺丰富。他的方法是逐步形成的，在1937年的日记中已臻于完善。

不管怎么样，从1916年到1972年他去世的那一天，56年如一日，柳比歇夫一丝不苟地记下了他的时间支出。他的历史长篇一天也没有中断过，连儿子的夭亡也挡不住他在这份没完没了的结算表上记上一笔。时间之神克罗诺斯不也是这样嘛，不也老是挥舞自己的鞭子，一次也不放过。

柳比歇夫每天都要结算他度过的时间，算出这个那个都用了多少小时、多少分钟。

柳比歇夫如此忠于自己的方法，这本身便是一个独特的现象；这样的日记，单单它的存在，说不定便是独一无二的。

多年来经常看表的结果，柳比歇夫肯定形成了一种特殊的时间感。在我们机体深处滴答滴答走着的生物钟，在他身上已成为一种感觉兼知觉器官。我浏览了他《论生物学中运用数学的前景》一文的手稿，在最后一页我看到了这篇论文的“成本”：准备（提纲、翻阅其他手稿和参考文献）14小时30分，写 29小时15分，共费 43小时45分，共8天，1921年10月12日至19日。

看起来，早在1921年他对时间统计已经研究停当，可以准确地算出每项工作的时间消耗。

他做时间统计，也善于做时间统计。

有些作者在稿子上注明竣稿日期。写上具体日子的较为少见；写明从几日到几日的，那就更少见了。至于用了多少小时，我是头一遭见到。

柳比歇夫的每篇论文，都有“成本”核算。这个核算是怎么做的？原来根本没有专门做过什么核算。他的时间统计法仿佛是一台计算机，自动提供了数据：写一篇文章，看一本书，写一封信，不管干什么，每道工序的时间都算得一清二楚。

时间比过去少了，时间的价格比过去高了。

美国经理们的科学导师彼得·德拉克建议每个领导人把自己的时间做个精确的记录，然而他说，这个记录做起来极其困难，大部分人都吃不消。

柳比歇夫不是行政管理人员，不是组织者。他的职务也好，周围的人也好，都没有要求他实行时间登记制度。

如何与老板和谐相处 篇10

其实，领导就是一个互相影响的过程。

时时与领导“对表”

作为经理人和有希望被提拔的下属，一个重要的素质就是要能领会领导意图，并与领导统一步调，甚至情感上的步调。联想将这个过程称之为“对表”，一次对表容易，难的是天天对表，次次正确！就像那句话所说：做一件好事不难，难的是天天做好事而不做坏事。柳传志身边的年轻人中，有很多比杨元庆更聪明，更机敏，更善于表达的，也更早地进入公司的核心岗位。杨元庆之所以在联想的几个候选人中脱颖而出，正是因为他在一次次对表中胜出。

试想，如果你都不理解老板让你做什么，那又如何把工作分配和指示给下属、协作者呢？因此，对表只是一个手段，关键还是要校正表的时间。如果经理人执行领导意图中，遇到任何问题或者不明确的地方，都要在行动之前先问清楚或得到澄清。

所以，一定要避免来自老板的笼统指示，确保自己的工作方案具体明确。并且，当你经过缜密思考后提出来问题时，不仅能使你自己对需要做什么有了更好的理解，还常常导致了老板对最初指示的改动，因为老板也需要仔细考虑自己所提出的要求。花几分钟时间弄清指示可以节省几天时间，并确保工作的顺利进行。

“成功是失败之母”越来越被人认同。作为经理人可能会因为过去积累的成功经验和感悟，而不自觉地陷入用过去的经验去处理今天事情的情景。因此，一个成功的经理人，一般都应具有缜密的思维方式、敏感的直觉、敏捷的反应和善于配合等优势。

每个人做事的方法都不尽相同，你要清楚老板希望何时看到工作结果。所有的工作目标只有一个，就是要理解老板希望你完成什么工作，并将这些任务的完成情况反馈给他。而且可以根据工作的紧急程度，尽可能地获取企业的资源支持，并与老板达成一致。所以，在工作进行前一定要确保工作资源完备，而且要让老板切实分配工作资源，而不是口头承诺。

尊重老板的威严

“永远不要和员工打成一片”，这是专家对老板的告诫，同理，作为经理人，你一定要充分尊重老板的威严。因为，如果你和老板可以称兄道弟，甚至在公司里都亲密无间，你的下属很有可能会产生一种优越感：“我们主管和老板关系这么好，我们部门可享福了，工作即使做得差一点也有人撑腰了”等等松懈的情绪。试想，如果你的下属有了这种想法，就难免会陷入业绩停滞不前甚至下滑，你也就越要和老板搞好关系，希望得到他的理解，而下属就越不争气的恶性循环中。

同时，尊重老板威严的同时，也是在给自己的下属树立一个典范，永远要尊重上司。日本的等级制度十分明确，在日企的餐厅里，前辈们先用餐，晚辈们则要最后才能用餐。他们也是在用这种严格的伦理制度，保证着企业制度的严格执行。

勇于承担压力和责任

不要总是将自己的工作范围划分得过分明确，总以“这不是我分内的工作”为由来逃避责任。无论你是哪一个层级的员工或者领导，都要经常抱以感恩的心态，对企业感恩、对老板感恩、对员工感恩、对竞争对手感恩……

当你怀有感恩之心时，就会觉得企业给了我这么多信任和重用一定不能辜负；我一定要对得起企业给我的报酬；只有让企业永远欠我的，我才能一直留在企业里为之服务……

即使有额外的工作指派到你头上时，也正是说明老板对你是充分的信任和重视，知道你一定可以不辱使命。并且你不妨视之为一种机遇，也许这是一个升迁的机会，也许这是一个将来业务发展方向，哪怕只是一次锻炼，也是求之不得的在领导心目中加分的机会，而且只有不断的挑战自我才能永葆激情。

老板的时间比你的时间要宝贵，不管他临时指派了什么工作给你，都比你手头上的工作来得重要，接到任务后要迅速准确及时完成。也许老板交给你的这份任务很艰巨，甚至难以完成，但即使是鞠躬尽瘁，你也要努力做好，并且也千万别表现出你做不来或不知从何入手的样子。应该想方设法去解决，而非找借口和与老板讨价还价，更不要抱怨。否则老板会对你的工作态度、工作能力、忠诚度、责任感产生怀疑，甚至不信任，即使你最终圆满地完成任务，老板也会不满意，他会认为你本应比现在完成得更好。

只需要多一点点

早一点到单位。最近C君经常很早就到单位，其实原因很简单，他搬新家了，由于家离单位比以前要远，又值盛夏，他想早一点出发既可以避开早高峰，又可以不太热。他同时发现，早到半个多小时的好处很多，比如：可以提前规划好一天工作安排，可以更快更好地进入工作状态，当别人还在考虑当天该做什么时，他已经走在别人前面了！而且别以为没人注意到你的出勤情况，上司可全都是睁大眼睛在瞧着你呢。而且老板会认为，你很重视这份工作。

多一点留心。D君也是这样一个有心人，他自己的爱人很爱逛商店，于是他也经常要陪同前往。由于D君是搞销售工作的，他也渐渐地爱上了逛街。因为他发现可以在商场获取更多的新产品信息、新产品价格，以及市场空隙等问题。于是，他将闲逛变成了有意识的爱好。有一次，他对市场研发部提出了一项个人想法，于是研发部经研究后采用了他的想法，结果当产品上市时，果真得到了市场上的热烈欢迎。只因为D君工作闲暇时的一点点留意，就使企业的绩效得到这么大的改善，实在是令人意外。

添一点勇气和激情。经理人作为执行层，在工作中常常考虑的消极面会比较多，而有时难免会过于稳妥而缺少勇气；还有的经理人由于年龄较大，稳重有余而激情不足；还有些经理人对一个方案没有把握而顾虑重重……多一点勇气和激情，可以助你获得成功。

学会与老板分享心得

不仅自己要树立终生学习的观念，还要把你的心得与老板分享。在日常沟通中，要经常把你所知道的新观念在聊天中很自然地传达给老板。同时在学习专业知识的同时，还要不断拓宽自己的知识面，而且不要忽视一些看似无关的知识，它会对你的工作起到巨大作用。