快乐的暑假生活作文650字

快乐的暑假生活作文650字（精选12篇）

快乐的暑假生活作文650字 篇1

快乐的暑假作文650字

快乐的一天暑假过去了一大半，我每天都过得很开心，。

但最开心的一天是去深圳金沙湾。

至今我还流连忘返!那一天。

我，姐姐，奇哥和董靖姐姐坐涛哥的车去金沙湾。

我们开车走海边路，我一边看着蓝蓝的海，一边听音乐，觉得什么烦恼也没有，整个人放轻松!我们走远一些，海就变成绿色，真可爱，像变脸一样。

姐姐，董靖姐姐和奇哥他们是大学同学，总是在聊大学时候的`“他们”。

而涛哥在专心开车。

过了一个小时，我们大家都又饿又累，所以我们去金沙湾附近的一家海鲜店吃海鲜，。

涛哥点了菜之后，我们就等上菜。

服务员端着菜，向我们走来，一股浓郁的香味飘过来。

哇!那香味让我们都流口水了。

菜上了，我一看，那扇贝颜色十分鲜艳，尝起来又嫩又滑。

我又尝一下花鲽，感觉入口很爽，肉很新鲜，很嫩。

真是“色香味俱全”让我吃了又想吃，好像永远也吃不饱，吃不腻。

可姐姐和董靖姐姐太斯文，没吃多少东西。

我怕她们待会在金沙湾游泳会饿，就逼她们吃多一点。

而奇哥则在一旁津津有味地品尝美酒佳肴。

吃饱后，我们又继续向金沙湾“奔跑”。

来到了金沙湾，进去一看，果然名不虚传。

沙滩上的沙子十分得细，好像水一样的“柔”。

我躺在沙滩上，觉得好软，好像要掉下去。

姐姐，董靖姐姐和奇哥在照相。

他们互相照相，玩得很开心。

我下了水，海水清澈见底，我不小心喝了一口海水，哇，海水好咸，咸得我喉咙好难受。

涛哥不断得泼水给我，害我喝不少海水。

而且海很深，涛哥又高，所以他走很远。

他叫我去他那边，差一点把我给淹了。

我们在海水边嬉戏，玩耍，照相，游泳;我们玩得不亦乐乎!不知不觉过了一个小时。

后来我们在海中学浮起来，还喝了不少海水。

因为只有我是小孩，他们都是大人。

所以他们游很远，只有我在海边。

海边的浪好大，我坐在海边，一股大浪向我迎面扑来，一直把我冲到沙滩。

无意中，我在海边的底面摸到一个石头，便把它捡起来。

一看，那石头十分精致，纹路很清晰，摸上去又滑又细。

奇哥见我自己一个人，就抱着我走远一点。

那个地方，我根本站不稳，所以奇哥一直抱着我。

最后我们大家都累了，想上水，准备回去。

快乐的暑假生活作文650字 篇2

一、原因分析

遗憾的是现实中许多学生的作文是“假”“大”“空”, 假话连篇, 空洞无物, 甚至是故作高深, 造成这种现象的原因是多方面的:

1. 远离生活, 断了学生的写作之源

现在的学生生活非常单调, 家门、校门两点一线的生活使他们远离社会生活, 缺乏充实的生活积累, 肚里空空, “巧妇难为无米之炊”, 这样的生活怎能有“真切体验”, 又怎能写出令人满意的作文呢?

2. 漠视心灵, 灭了学生的写作热情

现在许多老师出作文题目时往往与学生的生活体验相距甚远, 根本没有考虑到什么是他们最感兴趣的, 什么是他们最想说的。这样久而久之, 学生不但对写作没有了热情, 还产生了害怕和厌倦作文的心理。

3. 加强训练, 定了学生的思维方式

教师在作文教学中, 生怕学生写不好作文, 加强指导训练, 给学生指定文体和形式, 规定条条框框的限制, 要求学生熟练掌握写作技巧。这样学生的作文似乎大同小异, 个性的张扬, 创新能力的培养, 根本谈不上。

二、解决办法

1. 走进自然, 享受生活, 积累写作的素材

著名教育家叶圣陶先生曾经用生动形象的比喻告诉我们要多接触社会, 感受生活:“生活就如泉源, 文章犹如溪水, 泉源丰盈, 溪水自然活泼地流个不歇。”天地如此广阔, 学生怎能端坐教室, 足不出户, 自我封闭呢?“海为龙世界, 云是鹤家乡”, 龙要腾越, 必须有海;鹤要翔舞, 必须在天;学生要写好作文, 必须走进生活。庄子在《逍遥游》中也说到“水之积也不厚, 则其负大舟也无力。覆杯水于坳堂之上, 则芥为之舟, 置杯焉则胶, 水浅而舟大也。风之积也不厚, 则其负大翼也无力。”可见, 人的生活空间对人的成长有至关重要的作用, 同样, 人的生活空间对写作也有巨大的作用。

“问渠那得清如许?为有源头活水来”, 只有不断拓展学生的生活空间, 丰富学生的生活内容, 学生才能见多识广, 厚积薄发, 写出有深度有广度的文章。例如, 我们在上学期搞了许多活动:“作文竞赛”“歌咏比赛”、走进“桃花坞”感受春天之美、倾听“让生命充满爱”感悟亲情、友情、爱国情的可贵等等, 正是这些别开生面的作文教学活动, 与社会生活息息相关, 与学生的思想感情亲密接触, 学生作文的领域宽广了, 兴趣浓了, 对社会生活的思考深刻了, 假大空的东西也自然消失了。“眼处心生句自神, 暗中摸索总非真”, 这正是陶行知所说的:“作文是生活的一部分, 它离不开生活。”可见回归生活也就是回归作文本身。

2. 尊重个性, 展现自我, 激发写作的热情

学生之所以谈“文”色变, 视写作为苦事, 就在于教师往往出一些与学生生活体验相距甚远的“成人化”题目, 没有尊重学生写作的个性。所谓个性, 是指个体在一定的社会关系中形成的生理特征、心理特征和行为方式有机结合而使个体所具有的独特的社会性, 也可以简单理解为一个人的独立性、独特性和不可替代性。

那么作文教中该如何消除学生害怕和厌倦作文的心理, 让学生“易于表达, 乐于作文”呢?笔者认为:

(1) 要让学生写与自己生活经验有关和自己感兴趣的题材

叶圣陶先生说过:“出作文题一定要为学生着想, 钻进学生的心里去考虑, 务必使他们有话可说。”因此在作文教学中, 可出一些能激发想象力的题目, 一些新奇有趣的题目, 一些富有挑战性的题目, 一些富有诗情画意的题目, 这样就可以对学生的视觉神经产生冲击力, 引发学生个性创造的欲望。

(2) 要不限文体与形式, 尽量减少“框限性”

让学生心情舒畅, 信心十足地进行作文练习, 在写真事的基础上自由发挥。罗伯特·艾文斯认定, 只要学生把写作看成是一种“自我放纵”, 熟练掌握写作技巧就不是什么难事了。因此, 应该把表达内心世界的欲望作为最根本的写作欲望加以保护和鼓励。

3. 抒发真情, 震撼心灵, 激起感情共鸣

难忘的暑假生活小学作文650字 篇3

我依旧还记得上一个难忘的暑假，我的爸爸妈妈带着我去了有着浓厚历史文化韵味的七朝古都开封。这是我较为难忘的一次暑假旅行。

这个暑假我同样有一段难忘的记忆。这一次的`旅行是一个意外。因为我的二姨考上了青岛的一所大学，爸爸妈妈怀揣着“考察的心态”带着我和二姨来到了青岛，顺便也计划了一段为期三天的短暂青岛之旅。我们参观完二姨将要就读的学校，接着便去了崂山景区。

我们来到了崂山景区，一进去边听到了哗哗的溪水声，远看只见一条发光的白色带子在闪烁，我便跑去观看，呀!是一条小溪，溪里溪石清澈见底，我一摸，哇塞!好凉呀，让人顿时感到清爽无比，沁人肌肤。我还有几个小孩子都脱下鞋，袜，在里面跑来跑去，把水溅出漂亮的水花，我们在溪底摸出好多鹅卵石，它们被水冲刷的个个亮闪闪的，我们用它打起了水漂，没有了再去拾。玩得可高兴了。

要想看到更美的景色，只有登山了，我抬头一望山上长满了大树，有的山峰十分平缓，而有的却十分陡峭，山巍峨的矗立在那里，十分壮丽，我们开始登山了，我一边走一边欣赏沿途景色，发现这里有一种奇怪的蝉，别的蝉都是“知了，知了”这样叫，可这种，“吱吱吱吱”太奇怪了。

我们就这样上了山顶，只见一只大狮子张着大口，卧在那里，一条瀑布发出“轰，轰”的声音，如潮水一般，怪不得叫潮音瀑了，在上几块大溪石，便看到瀑布的源头，是一个湖，顺着溪石流下去，形成了瀑布，我赞不绝口。

快乐校园生活作文650字 篇4

课堂上，我们可以尽情地展开我们的才能，大胆地说出自己独到的见解，认真地记好我们要领悟的知识与要点。课间，是我们最喜欢的十分钟。因为我们可以一起做游戏，来增进彼此之间的友谊;我们可以一起运动，来增强我们的体质;我们可以一起讨论问题，来提高彼此的成绩……我们每个人都融入在这个集体大家庭中，因为在这里，我们的校园生活是轻松的，是快乐的。

在学校里，每个班级都像一个小家，每个同学就是小家的一份子。我们在一起朝夕相处，无不希望自己的“家”能够出类拔萃。因此，在我们学校的这次大课间比赛中，每个学生都有一股的冲劲、一股集体团结的力量、一股整装待发的气势、一股战无不胜的决心。

生活在快乐中-写事作文650字 篇5

我们班是一个快乐温暖的大家庭，是一个活跃的集体，有朝气蓬勃的同学，平易近人的老师。想了解我们班么，走吧！和我一起看看去。

首先介绍我们班的“智多星”。他是我们班的大才子，他上知天文下知地理，从古至今大事小事天下事可谓无所不知无所不晓，所以他的鼻梁上卡着个厚厚的瓶底。他博览群书，上语文课时讲到古代历史，可都成了他的讲座。数学奥数也是他的.强项，每次做奥数题时我们都抓耳挠腮，不知道怎样做，可他噼里啪啦一会就做完了。他还有一个毛病，就是总是忘带作业，几乎每一次老师收作业的时候他都要把书包翻个底朝天，一边翻一边懊恼地说：“咦？我作业哪去了？”，逗得我们哈哈大笑。

其次是我们班最多动的“淘气猴子”。我不止一次的怀疑他有多动症。有一次他淘气，从双杠上摔下来，手臂都摔骨折了，缝了好几处，现在留下了十多厘米长的大口子。他因为淘气，总是闯祸，但他每次都主动承认错误，所以老师很喜欢他。他也是个球疯子，虽然打得不怎么样，和姚明差远了，但那认真劲挺可爱。篮球场简直成了他们几个哥们情有独钟的宝地。每天课间都叫上他几个铁磁拿着篮球飞奔到操场。他也是我们班的开心果，性格活泼、开朗、幽默，跟他在一起，你一定天天合不拢嘴。

最后说一说我们班的父母，也是掌灯人。不用猜就知道，她就是我们班的班主任李老师，她有几个绝招，如果我们不听话，她就用她的绝招管教我们，每次都把我们制得服服帖帖。她也非常善解人意，经常从我们的角度想，让我们像小鸟一样自由飞翔。她也非常称职，向父母一样把她脑海里所有知识都传授给我们。她还有点小幽默，有时在课堂上讲上几句小笑话，逗得我们开怀大笑。

快乐的暑假生活作文650字 篇6

快乐作文就是要激发学生的表达欲望、习作兴趣。培养学生善于联系生活实际、所见所闻来自由表达思想, 平等参与训练, 减少束缚, 宽松习作氛围, 使每个学生都快乐地投入到写作中去。

二、为什么要提出快乐作文

纵观小学作文教学现状, 出现了一些总是不得不令人忧虑的现象, 说假话, 写假事;小孩子说大人话, 毫无童心童趣; 内容不实在, 不具体; 一段一段甚至整篇整篇地抄写别人的作文; 没有个性和特点, 几乎是从一个模式里走出来的。究其原因, 学生习作的关键问题所在: 首先, 没有习作素材, 或有习作素料但是不能写详细, 作文与学生的生活、学习严重脱离, 学生无内容可写, 形成了“巧妇难为无米之炊”的尴尬局面, 逐渐失去对作文的兴趣。其次, 是小学作文教学的“应试化”“文学化”“命题化”, 学生的习作普遍缺乏新意、个性和特色, 作文教学陷入了令学生人格分裂、思维萎缩、语言贫乏的费时低效、恶性循环的“怪圈”, 摆脱这一尴尬境地已刻不容缓。

三、如何快乐作文

怎样才能帮助学生摆脱困境, 爱上作文呢? 根据小学生喜欢玩的天性, 我想到了生活, 提出以“生活”为载体, 以“体验”为突破口, 以“快乐写作”为主渠道的方法, 尝试改进小学作文教学。让学生在不断地写作中寻找发现的快乐, 感受生活的快乐, 体验写作的快乐, 感悟成功的快乐。

( 一) 感悟生活, 体验积累的快乐

《新课程标准》指出: “在写作教学中, 要求学生说真话、实话、心里话, 不说假话、空话、套话。”要使作文成为学生自主的活动, 首先要让作文融入学生的生活, 生活是文章的基础, 好的文章无一不是作者从自己和他人的生活中提取出来的。学生在个人生活里所接触到的, 必然都对学生思想感情和精神面貌起潜移默化的作用。没有一定的生活经历做基础, 就很难获得真正属于自己的心得。突出学生的主体地位, 充分发挥他们的主体作用, 他们的思维才能产生飞跃, 获得的思想情感能刻骨铭心, 生活是写作的唯一的源泉。生活是五彩缤纷的, 生活是生动具体的、它为学生提供了丰富的形象化、情感化、个性化的习作素材。生活是开放的动态的, 它为学生的习作提供了广阔的时空背景。如何做个有心人, 并把生活中自己演绎的点点滴滴、喜怒哀乐记载下来, 这就成为学生作文的关键。文章是生活的反映, 也是情感的载体, 习作的过程就是体验生活的过程。只有把生活的情趣和乐趣在作文课堂中展示出来, 拨动学生情感的心弦, 才能激发学生情感的共鸣;只有让学生在习作的过程中积极体验到生活的乐趣和情趣, 学生才能爱作文, 有话想说, 有话会说。我认为只有认真观察、体验生活, 才能从根本上解决写作的材料来源问题, 写出内容充实、生动活泼的好文章来。语文教师应当引导学生注意观察大自然、观察社会、观察人, 培养学生对生活美的发现, 让学生用自己的眼睛去看别人见过的东西, 去发现别人没发现的独特之处, 从而形成自己作文的活水源头。在作文教学中, 我们只有引导学生走进生活、体验生活、描绘生活、创新生活, 用五官去观察, 用大脑去综合, 用心去体验, 用笔去描绘, 才能通过作文教学提升人的思想境界, 塑造人的人格品质, 积淀人的文化修养, 抒发人的真情实感。生活就是写作的源头活水, 它不断地为写作注入生机和活力, 让写作常青, 让写作常新。离开了生活, 写作就成了无源之水, 无本之木了。让写作走进生活, 在生活中汲取营养, 学生才能体验到积累的快乐, 为写作夯实基础。如一次写作前, 我就带领学生分组到学校附近桃园去参观欣赏, 让学生充分与大自然的花草树木去接触, 全身心地投入到自然环境中, 他们时而摸摸, 时而闻闻, 时而嘀咕, 与花草树木融为一体。事后再请学生回到教室交流讨论, 个个眉飞色舞, 有谈色彩的, 有谈姿态的, 有说给人以视觉效果的, 有说给人以触觉效果的, 有些难以捉摸的自然景物, 经过学生的你一言我一语, 竟生动形象的表达出来了。因而我又抓住机会, 因势利导: 社会生活中蕴藏着丰富的作文素材, 生活中的点点滴滴, 都是精彩的一幅画, 动人的一首歌。从此以后, 学生都能有意无意地去观察大自然及身边的点点滴滴的事情, 从而, 一篇篇优秀作文出现在我眼前。

让丰富的生活成为他们写作的大背景, 他们就会发现, 写作就是在写自己的生活, 自己的感受。

( 二) 创设情景, 体验创作的快乐

《语文课程标准》指出: “为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间, 减少对学生写作的束缚, 鼓励自由表达和有创意的表达。提倡学生自主拟题, 少写命题作文。”学生可以自由地根据自己的所见所闻来抒发自己的喜怒哀乐。学生只要有了需要、有了材料、有了写作动机, 就可以提起笔来自由写作。

叶圣陶说:“作文这件事离不开生活, 生活充实到什么程度, 才会写成什么文字。”可见, 写作是生活的反映, 只有热爱生活、深入生活, 才会有深刻的感受、真实的感悟, 才会体验到生活的情趣。有意识地创设情景, 激发学生的写作灵感, 这不仅关系到作文教学的成功与否, 也关系到能否在引导学生认识生活的过程中深化作文主题因此, 我尽可能创造机会让学生亲身经历、观察、分析周围的事物, 体验沸腾的现实生活, 并积极引导学生开启思维的大门, 组织引导学生参与各种有趣的课外活动, 让每人都能亲身体验感受活动的乐趣。还有时利用课余时间, 组织学生参与社会实践与调查、参与力所能及的学校劳动、家务劳动和公益劳动……实践证明, 学生对活动充满情趣、积极性高。丰富的活动使他们能得到充实的体验和真实的感受, 其中的酸甜苦辣, 他们心里最清楚不过, 写起文章来, 就很容易表达出真情实感。

另外, 在教学中教师经常会遇到一些意想不到的事情, 这些发事件往往能让学生产生写作的冲动和灵感。如果教师能及时抓住这些精彩的瞬间, 一定会给写作带来以外的惊喜。例如, 一天上午我正在给孩子们上课忽然一只大黄蜂威风凛凛的飞进教师趴在窗户上, 引起一阵骚动。危险就在眼前怎么办? 我略作思索, 对孩子们说: “我们教师居然来歌不速之客, 大家觉得奇怪吗? 我们不要惊动它, 想想办法消灭它。”教室里马上安静下来, 一个胆大的学生要爬上窗台去捉它, 大家认为太危险了被全下来, 而我观察发现可能是早春咋暖还寒的关系吧, 这只黄蜂虽然个头庞大但并没有多大的杀伤力, 于是男孩子拿着扫帚围追堵截, 女孩吓得往桌子下躲, 我呢一旁观看。大约过了五六分钟这只黄蜂被打死了。这时我笑着问大家:“刚才教室里上演的精彩一幕你们感觉如何呀?”有的说真有趣, 有的说真吓人, 还有的说太刺激了! 我说:“要是让你们把刚才的这一段小插曲写下来有苦不能难吗?”没想到他们很痛快的说“没问题', 一节语文课就这样变成了作文课。同学们写的格外兴趣盎然, 自然也写出了他们最真实的感受。

( 三) 合作交流, 体验分享的快乐

习作是一种很个性化的学习活动, 也是一种培养学生合作学习的最佳时机和过程。学生常常会出现合作的天才、辩论的高手, 出人意外的妙语连珠。比如, 在教学中我们经常开展“寻找最佳的开头方法”“交流最有趣的精彩细节”“研究某人的特点”“文章门诊部小专家会诊”等一些生动有趣的合作作文的尝试, 指导小学生互写评语, 互相批改, 积极合作。通过这样的开放式的习作练习, 培养学生的团队精神和合作意识, 让小学生在习作的过程中充分体验到合作的快乐。

习作的过程也是一种心灵的交流过程。在习作教学中, 我们可以积极地引导学生进行交流。比如, 经常指导学生练习写一写“老师 ( 校长、爸爸、妈妈、) , 我想对你说”。在教学中, 我们经常与同学们交流习作的心得, 探讨开头和结尾的方法, 交流精彩片段的写作体会, 谈论生活中新鲜人和事, 共同观察和体验某一景物、某一事件, 在观察和体验的过程中进行多向交流讨论。通过民主的开放的交流, 使学生体验到了开心和愉悦, 体验到了情趣和思维, 体验到了心灵与心灵的共振……新课程的习作教学, 应该更激扬地呼唤对话, 应该更挚着地开拓对话, 应该更巧妙地开展对话, 将旺盛的生命力融合在亲情浓郁的对话里。

( 四) 展示分享, 体验成功的快乐

语文课程标准专对中年级习作要求提出一点: “愿意将自己的习作读给他人听, 愿意于他人分享习作的快乐。”这样, 就需要教师提供机会, 让学生享受成功的乐趣。其实, 每个学生都喜欢成功, 都想体验作文成功的喜悦和无限的情趣。因此, 教师应尽可能为每一个学生提供“发表”的机遇。即使是后进生, 我们也要善于发现他们作文中一丝一毫的“闪光点”。这样, 全班就会形成一种积极作文、快乐作文、情趣作文的良好氛围。我曾这样尝试过, 每期黑板报要以一定版面摘抄学生作文中的精彩片断或句子, 利用班上的墙报, 将学生近段时间最好的一篇文章展示出来。另外, 还可以组织学生展示日记、作文集等, 还可不断拓展“发表”阵地, 如学校网站, 学校校报等, 我还有意识给学生提供发表作文、参与大赛、沟通交流的机会, 给他们提供获得情感体验的机会, 使他们参与活动, 感受成功, 享受与人交流和合作的乐趣, 让他们充分享受到难以言表的喜悦, 分享成功的乐趣。如在教学中, 我们可以评选本次习作的最佳开头人、最佳结尾人、最佳细节人, 最佳构思人, 最佳情感体验人等等, 最佳越多越好。榜样的力量是无穷的, 定将激发全班学生的写作情趣, 使大家更积极、热情和充满信心地投入到创作之中。使他们增强自信, 喜欢作文, 乐于动笔。

在生活中体验快乐, 在习作中享受快乐, 这是新课标的要求, 也是我一直追求的目标。因此, 教师在作文教学中, 要积极为学生创设有趣情境, 扩展学生生活视野, 丰富学生的阅读积累, 既激发其兴趣, 又激发其感情, 学生只有在愉快的过程中体验习作的生活乐趣, 享受精神生活的情趣, 学生才能热爱作文渴望作文, 才能体验到作文的情趣, 享受到作文的快乐。

让学生走进生活, 寻找素材;让生活走进作文, 放飞心灵。只有如此, 作文方能步入“创新”的境界, 学生才能享受到成功的快乐。“生活如泉源, 文章犹如溪流, 泉源丰盈, 溪流自然活泼地昼夜不息。”生活是作文之本, 愿每一位老师真正走进学生的生活, 指导学生写出优秀的作文。

摘要：提起写作文, 学生总会产生一种畏难心理——写什么东西呢?我们有的同学挠着后脑勺怎么也想不出可写的内容来。究其主要原因, 就是缺乏积淀。那么, 如何做好积淀呢?其实, 生活就是一个永远写不完的题材, 关键就看你是否做生活的有心人。

快乐的暑假生活550字作文 篇7

7月26日，星期六。因为天气晴朗，爸爸、麻妈妈、两个姐姐还有我都没有事，所以我们决定，按照原先的计划，一起去桃源河漂流。

怀着激动的心情，我们拎上昨天买的零食，带上漂流时防止晒伤的防水防晒霜，长衣长裤，一起上了爸爸的车，踏上了去桃源河漂流的旅程。

一路上，我一边吃零食，一边欣赏沿途的美丽风景。那个爽，无法用语言来形容。

到了桃源河，妈妈买好了票，我们便在服务部的阳台上欣赏桃源河的风景。只见一条大河清澈见底，河岸上绿树成荫，树林下有一尊大佛。大佛左手捧着一个巨大的大元宝，右手捧着两个金娃娃，代表着富贵吉祥，真是有意思。

不一会，轮到我们漂了。因为前两天下了雨，妈妈担心爸爸带我和姐姐两个小孩会出事，所以单独给我配了个船工。等船工来了，我翘起嘴巴，怀着很不爽的心情上了船开始顺水而下。这时爸妈他们的两条船已经漂到很远的地方了。

不一会，一个浪头向我扑过来，当这个浪扑过来时，我才知道桃源河在下雨后的水势真的太大了。啊！又有一个浪向我扑过来了，这个浪以迅雷不及掩耳之势，灌进了我的鼻子，模糊了我的眼睛，把我的全身都打湿了，我的船进了不少的水。

过了一个又一个的浪头，我看见了美丽的玉女裙瀑布，然后就进入了魔幻洞，这意味着本次漂流就要结束了。

快乐的暑假生活300字作文 篇8

在暑假中，不再有枯燥无味的作业。打开电脑，这些游戏是我好久没有碰过的啦！走进我最最喜爱的“奥比岛”游戏，可不只是玩，其中我还有很多心得呢！“百花园”里打工让我懂得赚钱的不易；“精灵岛”里养育小精灵是我体会到父母养育我们的辛苦；“淘宝街”我享受购物乐趣的同时也要学着理财……一个个小游戏放松了心情，还蕴含着大道理呢！

在暑假中，没有来单调的课程。放下死记硬背的课本，拿起我心爱的课外书。一个个奇妙的故事把我领入缤纷世界，随着每一个故事场景，悲伤、快乐、生气、欣慰各种心情在我心中徘徊。

我的生日就在暑假。我喜欢过生日，生日时请来小朋友分享蛋糕，一起合唱“祝你生日快乐”。而且生日纪念照是我最喜欢的，照相时可以穿着各式各样漂亮的服装，留下我幸福童年的精彩瞬间。

快乐的暑假生活作文400字 篇9

在7月20号的早晨我和妈妈早早的起床带上了行李和妈妈同事会合。然后，我们坐上了一个旅游车。旅游车慢慢的开向了目的地大洪山。

大洪山到底什么样的呢?我都想疯了，我想的大洪山一定是一座普普通通的山，听导游说：大洪山竟是一座有着重大意义的大山，因为大洪山先后暴发了三次大的农民起义。一次是西汉末年王匡、王凤领导的绿林农民起义推翻了王莽政权;一次是元末明玉珍领导的农民起义推翻了元朝残暴统治，在这里遗留了众多的山寨废墟;一次是清朝赵邦壁起义。

还是1个动植物宝库和中国四大火山遗址之一。

听到导游的这样子介绍的如此陶醉，我也更加期待了。

到了大洪山的时候已经是中午了，我们都去他们安排好的地方吃午饭，我本因为是好吃的，没想到是别人吃剩下的馒头，大家分还不够，幸好我带了几包零食，就这样小孩吃零食，大人吃馒头，熬了过去，然后我们就去买了草鞋，去漂流，一开始漂的非常爽，到了中间就像在湖里划船似的，很无聊，然后，有只摩托艇来接我们一下子，就到了一个漂流的好地方，我往后面看发现有几个妈妈同事在赶，因为他们划得太慢了所以没赶上正在拼命的往我们这边赶，恨不得长上翅膀飞过来!我们和别人一起飘了下去特别的爽，到底下的时候有人就翻了，幸亏会游泳。后来我们又休息了一下然后我们又去了 绿林古兵寨 和美人谷，空山洞。

我快乐的暑假生活作文600字 篇10

“放暑假了”!我高兴地跳了起来因为暑假和寒假都是半年才有一次，所以要好好的珍惜这段时间。我一回家就扔下书包飞快的跑到了电脑前一边玩着好玩的游戏，一边心想：“哈哈，暑假，我等你了好久，你终于来临了，我也可以大玩一顿了，不用再写那么多作业了，想哪时候休息就哪时候休息，想玩什么就玩什么，不会再被限制。”我一会儿玩电脑一会儿看电视，爸爸妈妈都不会管我有时爸爸妈妈还会和我一起玩象棋、围棋、军棋和五子棋等等，我高兴极了。

但是玩中有学，学中有玩。英语的学习也不能间断，每天晚上都去上英语培训班，增强英语知识，最后还拿到了优秀的分数，得到了老师的赞许和同学们的支持，让我有信心学好英语这个语言，在暑假里，在爸爸的帮助下好爸爸在小区里拍一些小区内部的照片，一起完成老师布置的小区调查报告。在星期六和爸爸妈妈一起参观了江苏省博物院，照一些有价值的照片，回家完成参观博物院的参观记，在爸爸妈妈有时间休息的时候我们一家三口去了烟台长岛度过了愉快的三天时间，并了解了长岛的历史和长岛的文化遗产，让我喜欢上了长岛这里的优美景色。

我觉得我的暑假是最快乐的，因为又可以玩得痛快，又能学到很多的知识，我真高兴我有一个充实的假期家，是我们心灵的港湾，我们的生活离不开家。平常，没有感觉在家是多么幸福。只有在离开家时，才会想到那个温暖的家。

快乐的暑假生活小学作文600字 篇11

下午，终于开始拼装船只了，我迫不及待的把包装上的玻璃纸撕开，打开纸盖， 取出船的零部件，细心装起来。这时候，教室里安静极了，几乎鸦雀无声。我小心翼翼的把甲板上的部件用胶水粘好，再把它放在桌子上让它风干，我刚要装机身，一阵轰鸣声划破了寂静，原来，有人已经把电路装好了，“真快。”同学发出了一阵阵赞叹。

我也要加快速度，我暗暗下决心。可是电路并没有想像那么难，只要掌握技巧就好了，通过几次试验，我的电路很快也安好了。

第二天，我的船终于要试航了。来到水池边，我慢慢蹲下来，把船轻轻放在水面上，按下开关，响起马达声，船开动了，它平稳而快速的向前行进，平静的`水面泛起层层涟漪，可惜的是，船航行时是走弧线的，于是，我把船托起仔细一看，原来，是船舵没有调直，我只好再从新调一次舵。这次，船走的可是直线了。

时间过的真快，已经到了第三天，夏令营快接近尾声了，在最后时刻，老师要搞一次比赛，从中选出较好的学员去参加全国的大赛。比赛规则就是岸边直线走到对岸。

比赛开始了，前两名学员的船状态似乎不是很好，第三、四名学员不是发动不起来，就是走到半路螺旋桨掉了。直到第十几位才有人顺利完成。

轮到我了，我心里紧张极了。我把船放下水，我的船平稳的向前走，突然，一阵风吹来，我的船偏航了，真倒霉!

虽然我这次没能去参加全国大赛，不过，重在参与，制作船以及试航的过程我还是感到很快乐的。

快乐的暑假生活作文650字 篇12

我来到了教室，老师还没来，但是我的几个好朋友已经来了。我和同学们玩起了猫捉老鼠的游戏，可是我总是摆脱不了猫咪的追捕，每一次都被猫抓住，悲催啊!玩着玩着老师就来了，他打开了教室门，打开了电灯，开启了空调。

过了一会儿，同学们都来了，老师也要开始上课了。第一节是主持课，老师给我们看了少儿频道的主持比赛，我们都看的津津有味，我觉得参加比赛的小朋友都好优秀啊，有大方准备的又好!我也要好好学习主持课，长大了当优秀的主持人!第二节课时我的专业课合唱课，老师又教我们了一首新歌，这首歌的名字叫《我们多么幸福》。这首歌分高声部和低声部，我是低声部的成员，老师让我们唱一次，我用吃奶的力气唱好这首歌。声音果然很好听，老师表扬了我们，我的心里像吃了蜜一样甜。

中午吃好了午饭，要午睡了，我在放午睡用品的箱子里翻来找去，终于找到了我的枕头和毛毯，我和几个小伙伴找了一张没人骚扰的席子，舒舒服服的睡下了。不一会儿，我就睡着了，但做了一个噩梦，忽然我被吓醒了，不一会儿我们就要去二楼做作业了。

我背上书包跟着大部队来到了二楼找了一个座位坐下来，取出作业，今天我要阅读一本书。看着看着我就沉浸在书本的故事里了，看了好久终于看完了，我还是回味无穷。这时吃点心的时间到了，今天吃小饼干，我一会儿就吃完了。这时老师叫男生去卫生间换衣服，我赶紧换上了我的泳衣，我的泳衣是粉色的上面还有蓝色的条纹，再披上浴巾。到了游泳池我迫不及待的跳下水了，我和小伙伴们比赛游泳，每次都是我赢，真开心啊!我们还和男生打了一次水仗呢，之前他们一直比我们强，不过在关键时刻我们联合起来一起使出“彩虹光波”终于成功打退了敌人。