中文专业求职信

2024-08-02

中文专业求职信（共11篇）

中文专业求职信篇1

久闻贵校是培养人才的重要基地，教师成长展才的沃壤，重视教育，重视能力，上下团结一心，有坚实的教育基础，对此，我十分仰幕。现把一个真实的我以自荐书的形式展现给您，望贵校给我一个展示才华的机会，为贵校出力争光，同时也圆我的育人梦想。

选择了教育事业，选择了XX大学，春风化雨育桃李的信念便铭刻于心。进入大学以后，我抓紧每一天进行专业知识的积累和教学基本功的培养，不断充实自己的头脑。才高为师，身正为范。作为师范生，我在思想上积极要求进步，乐观向上，对大是大非保持清醒认识，不畏难繁，有信心、有责任感。在能力培养上，校内积极参加各项活动，校外广泛尝试，多次进行教学实践，既实践了所学，又锻炼了能力。

大鹏展翅，骏马飞驰都需要有自己的天地。贵校科学管理体制和明达的***人理念；使我坚信到贵校工作是我的明智选择。

最后，祝贵校广纳贤才，再创佳绩！

此致

敬礼

XXX谨呈

中文专业求职信篇2

总体来说, 师范类学校的中文专业建设总体思路为:以师资队伍建设为手段, 以教师技能培养为特色, 以市场和社会需求为导向, 以服务中学教育为宗旨的总体专业办学思路, 力求成为输送高素质师范人才的汉语言文学教育基地。以下是笔者对于高等学校中文专业教学的一些看法和探讨。

一、构建适应基础教育语文课程教学的知识体系

高等师范中文专业是语文学科专业基础知识的主要“生产车间”和“组装车间”, 其“生产”和“组装”的产品———师范学生或未来的语文教师应有适应基础教育语文教学需要的知识“内存”。然而, 现实状况是, 语文课程与教学同相关学科之间有厚重的隔膜, 语文知识近乎凝固, 显然, 这样一种知识状况是难以支撑语文课程与教学的。其根本原因之一, 就是高等师范中文专业课程教学知识体系存在严重的问题。

语文教师的知识状况直接关系到语文教学的质量, 也关系到语文课程改革的成败。以培养语文教师为主业的高师中文专业, 不单要积极跟上基础教育课程改革步伐, 而且更应以前瞻性眼光和胆识引领基础教育语文课程改革, 努力构建适应基础教育语文课程与教学的知识体系。要完成此项工作, 一方面, 要对已有的语文知识进行鉴别、梳理、扬弃和重组, 寻找语文课程与教学必须依赖的最有价值的知识;另一方面, 还必须积极主动地感应基础教育语文课程改革的呼唤, 发现、“生产”和“组装”语文课程与教学急需的有效知识。

二、提高人才教育与培养的水平和层次, 扩大学生的适应面

遵循现代大学的教育规律, 科学地谋划和规范汉语言文学专业教学的目标、内容、模式, 形成具有自身特色的人才培养体系;以培养学生人文素质、创新能力为根本, 以“新课程建设工程”和开放型的实践课程教学为突破口, 最大限度地调动学生学习的主动性和积极性, 培养学生的探索精神、创新能力、社会适应能力和专业竞争能力, 以培养高质量的中学语文教师为主, 兼之政府机关、企事业单位及团体的文秘人员, 新闻、出版部门的编辑人员, 扩大学生的适应面, 使毕业生保持较高的就业率。

(一) 加强师范类学校基础设施建设

1.加强教学团队建设。以教研室为基本单位, 组建教学团队, 通过公开课、讲课比赛、教学改革立项等措施, 提升教学团队的课堂教学水平, 进而提升整个专业的教学质量。

2.加强课程建设和改革课程教学体系。突出教学的中心地位, 优化人才培养方案, 拓宽学生的专业基础, 强化教学实践技能训练, 全力推进汉语言文学专业新课程建设工程, 以新课程建设为切入点推进教学内容与课程体系改革, 教学方法与教学手段改革, 按照“优化课内, 强化课外”的课程建设思想, 强化学生的课外学习体系建设, 构建以突出教学技能训练为鲜明特色的新型育人体系。

3.加强教学质量监控体系建设。一是完善教学质量的监控组织机构, 二是完善监控的各项制度措施。通过把握重点、信息搜集、以老带新、骨干示范等方式把教学质量监控工作落到实处, 全力构建多方位的教学质量监控体系。

4.加强教学基础设施建设。在现有的多媒体教室、微格教学录象室、语音实验室以及与其他专业共享的编辑室等专业教学基础设施的基础上, 进一步加强教学软件的建设和开发, 增加图书资料特别是教师教育方面的资料。

5.加强教学实习基地的建设。加大投入和建设教师教育实习基地, 在现有的2个教师教育实习基地的基础上, 同时还要发展其他不同环境的教师教育实习基地。

6.加强学风建设。主要包括稳固的做一名优秀而光荣的人民教师的教师专业思想的教育;要有为具有扎实深厚的专业知识而刻苦钻研的朴实求真的学风的建设;要具有真正掌握教学技能技巧, 适应教育事业发展的创新的精神的教育等。

(二) 将师范性渗透在高师中文专业课程教学的有机整体中

现在有些师范院校, 同一个教师用同一套教学计划、同一本教材、同一种讲义给不同专业的学生授课, 任课教师对其教学对象专业培养目标、规格缺乏具体深入的了解。加强教育学、心理学等教育专业课程建设, 使这些教育专业课程的教学与其对象——基础教育语文课程教学有机结合起来, 注意针对性和实用性, 是高师中文专业课程建设的当务之急。

至于学科专业课程的师范性, 有不少教师片面地认为高师中文专业课程与综合性大学中文专业课程的不同之处, 就是在专业课程之外增加了教育学、心理学、语文课程与教学论等几门师范性课程而已, 在课程教学中忽略了课程的价值取向和目标定位。根据系统论的观点, 整体是由部分构成的, 但不是部分的简单相加。因而, 高师中文专业课程教学的师范性, 应体现在各门课程有机结合产生的整体效应上, 而不单单是某几门教师教育专业课程的责任。

为了保证高师培养出优秀的、专业的人才, 师范类学校必须在课程设置和教学计划的实施上有所为, 有所不为, 确保专业课教学时数和质量, 同时注重提高学生的“师范性”, 以使学生在校期间获得比较扎实的语文学科的专业基础知识和将来从事语文教学工作的基本技能。

摘要：师范院校中文专业的教学目的是为中学培养优秀的语文教师, 除了要使学生具备语言文学的相关知识和语文教学技能, 同时还要极大地调动学生自主学习的积极性, 引导学生明确自己所学的专长和未来的职业需求。时代发展呼唤智慧型教师。本文以此为出发点, 对现行高师中文教育的教学改革提出了一系列的建议。

关键词：师类类,中文专业,教育改革

参考文献

[1]林奇青.中国师范教育发展趋势初探[J]中国高教研究, 1999. (06) .

[2]陈维华, 陈利平.对构建“大学科分段式”师范生培养模式的深入思考[J]大连大学学报, 1999. (03) .

[3]张慧渊, 徐枞巍.关于高等学校学科建设规划若干问题的探讨[J].学位与研究生教育;2003年05期.

如果你选择中文系请爱上中文专业篇3

从“关关雎鸠在河之洲”，到“头上倭堕髻，耳中明月珠；缃绮为下裙，紫绮为上襦”；从“君当做磐石，妾当做蒲苇。蒲苇纫如丝，磐石无转移”，到“在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期”。古代中国语言之美，早已超越了语言可以形容的境界。

走过满目疮痍的近现代，走进万物复苏的新时代，依然能够找到那么多美好的词汇组成的句子，深深地打动着亿万中国人的心。徐志摩说“我的世界太过安静，静得可以听见自己心跳的声音”，林徽因则叹道“你是一树一树的花开，是燕在梁间呢喃，──你是爱，是暖，是希望，你是人间的四月天”！汪国真说“我不去想能否赢得爱情，既然钟情于玫瑰，就勇敢的吐露真诚”，席慕容则轻轻呓语“年轻的时候，如果你爱上了一个人，请你，请你一定要温柔地对待他”……

中国语言文学创造了那么多的真善美，中文有一种神奇的魔力，可以带领我们在历史的长河中肆意溯游，去体会、去采撷所有看得到的触不着的历史的当下的，所有美丽的一切。

所以如果你有幸走进国内一所人文积淀深厚的大学的中文系，感恩吧，为自己能够找到一个借口，跟世上最美的，也是跟自己最亲的母语谈一场四年的恋爱吧！

中文专业在国内的大学教育史上，也曾有过风光一时的年代。

还曾记得80年代初全中国大街上都是文学青年的盛况吗？那时候高校招生，最热门的文科专业就是中文系。北京大学中文系百年系庆时，系主任陈平原教授曾经不无感慨地说：“上世纪80年代，北大中文系学生中，各省市文科第一名的不少。”那时候的中文系聚集了充满理想抱负的一批热血学子，他们以一介书生的雄心要为国家的复兴出谋划策，现在国内无论政界、商界还是文化界，都能看到那个时期中文系走出的学子身影，他们已经成为这个国家的中坚力量。那个时代，最优秀的文科学子在中文系是不争的事实。

到了90年代以后这样的形式就有些急转直下了。随着市场经济的飞速发展，中文专业渐渐失去了昔日的光环，因为念中文的同学很难跟学外语、外贸、经济的同学一样，在毕业后谋到一份像外企白领一样的高薪工作。现实主义情结的家长们纷纷希望孩子进能赚大钱的院系，中文专业这样的专业几乎不是家长及学子们的首选，而变成了填报志愿时的“保险备胎”。这样的状况可能在名牌大学中文系来看还不会太糟，但是在全国几乎每一所大学都开设有中文系的状况下，形式因此显得颇为尴尬。

那么，在市场经济大潮裹挟下，一面是高校扩招，一面是中文遭受“冷遇”的形势下，素有“万金油”之称的中文专业还有多少吸引力呢？还是听听北大中文系主任陈平原教授是怎么说的吧——“中文系学生的竞争力，用一句话说，那就是‘厚积薄发’。”中文“不仅仅是读书识字，还牵涉知识、思维、审美、文化立场等”，“当然，‘会写文章’也是中文系学生的一大特长。只是这里所说的‘文章’，包括文学创作，也包括学术论文，还有一般性写作。”北大中文系是全国大学中中文系的标杆。在北大，中文专业对于本科生的学术方面要求较高，同学们潜心读书，避免过早介入实务层面，因此毕业生80%进了研究院。北大中文专业的课程设计全面，注重基础训练，因此，一旦进入实际工作，上手也许不是最快，但后劲肯定很足，发展前景比较广阔。

中文专业面临现实社会的侵蚀是高校不得不正视的问题。中文专业同学早先一心向学的求知心态正在逐渐被消解，大学对人才培养的片面功利性追求，更加速了传统学科的衰落。加上大学对中文专业的评价体系过于标准化，对于学术研究的过分量化直接导致了大学创作型、创造型人才的匮乏，使大学的精英意识和“独立之人格与自由之精神”也几乎无从谈起。那么，中文专业是否已成为一潭“死水”呢？并非如此。中文专业的学习，要求学生在掌握中外文学各种流派、理论、作家、作品的基础上，广泛涉猎哲学、历史、政治、社会等多方面知识，积淀起深厚的文化底蕴和文学修养，在求知的过程中培养自己独立的见解。这些对于将来要从事文职工作的毕业生将是十分受益的，因为只要拥有了强大的文学积累，剩下的诸如工作的岗位、性质问题，都将只是形式上的变化，故而社会上流传的中文系是“万金油”专业的称号也绝非浪得虚名。

我们得看到的一个现实是，对于刚刚步入大学中文系学子们都可能有一种纠结：对中文的喜爱自然是有的，可是光凭这份爱，怎么在四年之后为自己多多加分，找到一份高薪的工作呢？也因此，不少同学会与商学院、外语学院的同学对比，越来越发现中文专业并不像想象中的美好，甚至对自身的前途和未来产生质疑。

其实这些心理挣扎的过程也很正常，但是大家千万要注意的是，不要让这些负面情绪长期占据你的大脑。要知道，中文专业是“万金油”专业，每年的毕业生就业率还是很不错的。即使在2009年那么严重的经济危机之下，中文系的就业率都不低。来看看毕业后中文专业主要能做些什么工作：

1．媒体人

行业状况：统计数据表明，各类编辑职务正在呈现需求上升趋势，总增长量将超过26%，高于其他各类职位的平均增长量。这主要是由于网络技术的飞速发展，出现大量的各种类型的网站，从而促使了编辑职位的需求增加。同时，将近三分之一的编辑写作职位都来自各类媒体包括报纸、书籍出版商、期刊杂志等。与普通媒体不同，网络编辑需要具备相当的技术水平，比如熟练运用MS和WORD编写文章、运用HTML语言制作网页页面的能力。

薪酬水平：编辑职位的薪酬因职位职责不同而有很大的差别。总的来看，新浪、腾讯等三大门户网站开出的起薪对于应届生来讲还是比较有吸引力的。出版社方面，小规模的出版社提供的薪金远比大规模的出版社要低很多，而且工作强度也更大。

就业点睛：一个优秀的编辑必定是个知识面很广的人。这里我们没有要求“渊博”，但是大量的阅读绝对是必须的。而且，传统媒体的编辑对于笔杆子功夫的要求也比较高，网站编辑相对来说还好一些。传统媒体编辑除了经常需要和记者沟通，还需要具有策划、组织能力，所谓策划，最重要的是选题策划能力，所谓组织，则是选题确定以后的稿源组织等。所以如果你打定主意做媒体人，在校期间就应该多浏览媒体网站，多争取实习机会积累经验。

另外，如果不想进入媒体给别人打工，也可以考虑做自由撰稿人。现在媒体数量很多，需要海量的稿件。如果你有功夫多多码字，也能在换到稿费的同时，为自己的专业能力多多加分。

2．教师

行业状况：教育是立国之本。教育与政治、经济、文化等各面有着极为紧密和深刻的本质联系，对国家或民族的生存和发展的全局产生着关键性影响。据调查，国民可支配收入持续上升，而投入教育的资金占总收入的比例却变化不大，证明教育行业吸收的民间资金在滚雪球，因此，教师行业不再是一个吃不饱，饿不死的行业，而是已真正成为白领行业。

薪酬水平：在大中以上城市，教师的收入水平很多已超过一般白领，其中又以北京、上海、深圳、广州等发达城市更高。尤其是名牌中小学和一些私立学校，教师收入水平更是达到5000-6000元。

就业点睛：教师行业优点在于稳定，缺点则在于太稳定——一般来说，短时间内想获得高额收入的难度太大，绝对不是迅速致富的捷径。教师行业需要长期的准备和职业规划。中文专业的同学做教师大都会从事语文教学。如果想成为“资深语文教师”，在校期间应该锻炼以下几项能力：首先是口才，多与人交流，要敢说话会说话。因此，在校期间不妨加入辩论队历练一番。其次是文才，俗称笔杆子功夫。想想看，如果自己都写不好作文，你还怎么去教同学呢？然后是心理教育方法。怎么才能把一个坏孩子教成一个好孩子，如果能够实现的话，一定很有成就感吧，这就需要多留意心理学教育学方面的相关资讯了。最后，利用在大学念书的机会，去多听一些名师的课吧，汲取他们的教学经验，在潜移默化中提高自己的教学能力。

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3．文秘类

行业状况：作为一个传统就职方向，企业行政管理人员职位的竞争目前比较激烈。这方面职位似乎专业差异化程度较低，也就是说老板可以找你——一个大学生做，也可以找一个中专生做。可以找中文系的毕业生做，也可以找法学系的毕业生做。其实不然，如果我们能充分利用知识面广的优势，尽快转入职业化轨道，上手后成长的速度肯定会比较快。

薪酬水平：因为业内都知道，文秘对于专业性的要求实在不会太高，相应的毕业生起薪也会较低，但是如果能在岗位上多观察多积累，升职加薪的空间还是很多的。

就业点睛：文秘类职位的职业前景大致为：助理→专员→经理。要想实现职业通路顺畅，在这个职业中你只有比别人做得更专业。例如，养成良好的职业习惯。另外，在校期间最好能够学习计算机应用方面的知识，微软家族的系列办公软件一定要熟练。如果能够拥有一口流利的英文，更是可以为你的职业加分，这些都是竞争差别化的“致命武器”。

4.文案策划

行业状况：随着奥美等一批4A广告公司陆续进入中国抢占市场，国内广告行业的人才需求也迅速增长。“艺术是神灵的游戏，广告是尘世的花朵。”不管夸张与否，有很多出色的策划曾经让默默无闻的产品举世皆知，更有传奇色彩的手笔在行里行外成为经典。策划人员的任务是点石成金，能用你的创意为客户创造财富。

薪酬水平：广告业是一个相当讲究工作经验的行业，所以哪怕进了4A公司，毕业生起薪也不会太高，而且会有无尽的OT（加班），但是熬几年后资深广告人的收入水平可以达到年薪10万元以上。

就业点睛：中文专业的同学可以充分利用自己文笔高人一筹的优势，从文案入行，不过，可以利用在校期间学习一些图形处理软件的使用。在从业过程中，可以从高人同行手里学到更多关于策划，关于细节的东西。广告人从业证书对你的就业帮助不是特别大，如果不是自己计划开广告公司的话，建议你不要考。

各大4A公司一般每年都会提供一定数量的实习机会，但这些实习机会大都不通过公开招聘，而是内部人员介绍。可能大多数同学并没有内部“通途”，但这里可以教你一招，把你的策划和简历发到相关的公司去，然后告诉他们，你愿意免薪去实习——只要他们有计划，且你又准备充分，那机会也是很大的。一般而言，在广告界实践一年，你学的东西会比广告专业的同学四年学的还要多。另外，还可以参加知名广告公司的培训，只是要注意课程的选择。

责任编辑刘佳

中文专业求职信篇4

此致

敬礼!

xxx

xxxx年xx月xx日

中文专业求职信模板(四)

尊敬的领导：

您好!

感谢你阅读我的求职信。

我是一名于20xx年7月毕业的全日制本科大学生。所学专业：中文系汉语言文学。

经过长期努力拼搏，今天我怀着满腔热血站在了人生的又一个起点。在这个机遇与挑战并存的时代，强手如林，然而我坚信我自己不是弱者。竞争时代，实力为先，学历不等于能力，努力才会有成绩。

在大学期间，我以做一名新世纪的建设者为目标，不断充实和完善自己。学习上我刻苦认真，成绩优异，所学主要基础课和专业课成绩在优良以上，平均成绩84分，除了专业课学习外，我还注意优化自己的知识结构，适应时代人才要求，考取了计算机国家二级证书以及普通话等级证书。在英语学习方面，我在学习大学英语的基础上，具备了一定的翻译、阅读、口语及写作能力，现在正向更高目标努力。同时我自学并掌握了计算机操作技能。此外，我还积极进行各种社会实践，提高了自己的综合素质，尤其是今年八、九月份教育实习中，我获得了宝贵的教学管理经验，这将使我受益终生!

诚然，我不具备最高的学力，但我有达到最高学力的好学勤奋与务实，“玉在椟中求善价，钗于匣内待时飞”渴望学成之后的大手施展，更急盼有伯乐的赏识与信任。我会用我的实际行动回报您对我的选择，用我的青春与才智为贵单位的快速发展作出贡献!

再次感谢您。期待您的回音!

诚祝贵单位事业蒸蒸日上，兴旺发达!

此致

敬礼!

xxx

会计专业中文求职信篇5

您好！我是吉林大学的大四学生，即将步入社会，对未来充满期待。我相信“良好的开端是成功的一半”。我希望贵公司是我成功的起点，我能有幸与贵公司一起创造辉煌的未来。

我出生在美丽的边城临江。，我以优异的成绩考入吉林工业大学经济管理学院，开启了人生的新篇章。从入学开始，我就是班里的团支书。繁忙的工作不仅培养和锻炼了我的工作能力，也锻炼了我解决问题的能力，使我在面对问题时能够冷静分析，仔细思考，这些都对我的职业选择产生了深远的影响。

在做好本职工作的同时，也积极参加学校组织的各种活动，鼓励同学们参与，为他们出谋划策；在日常生活中，我可以紧密团结同学。我相信集体力量是强大的。只有把我们拧在一起，才能把所有的工作都做好。社会主义现代化建设需要综合素质的管理人才，所以我在学好专业知识的同时重点学习英语和计算机。在英语方面，我加强了听、说、读、写的能力；电脑方面，从基础知识入手，进一步掌握了office的功能，自学了互联网的基础知识，可以灵活运用。

选择专业后，为了拓宽知识面，还参加了会计电算化的学习，掌握了会计软件和excel等应用的基本应用。为了提高自己的专业知识，还学习了战略管理、企业管理、财务管理、资本运营等Mba相关案例教材，并应用到实习中。希望贵公司给我一个施展才华的机会。我会努力工作，勤奋学习自己的专业知识，不负众望。

此致

敬礼！

求职人：xxx

体育专业中文求职信写作篇6

尊敬的校领导：

您好！

本人将于xxxx年毕业于xxxx大学体育学院，我将要告别学生时代，走向光荣而神圣的教师生涯。十六年的求学，使我深深体会到了作为一名人民教师的神圣职责，也由衷地感受到每一位老师犹如人梯，为成就攀登者而牺牲自己：犹如露珠，滋润着吐艳的花果。现在，我马上就要从一名受教者，到一名施教者，这是一直梦寐以求的愿望。因此，我将以满腔的热情、百倍的信心投入到我热爱的教育事业中去。

做一名人民教师，是我一直追求的夙愿，能考入大学，可以说已经迈开了我人生理想的第一步，也是一个良好的开始。“良好的开端是成功的一半”，因此，我倍加珍惜大学的四年时光，认真学习，刻苦训练，并且各课成绩优异，每年都获得二等或三等奖学金，被学校评为“为学校体育事业做出突出贡献”称号。

同时兼任体育学院院队、中长跑队队长，配合教练担任起院田径队中长跑的训练任务，从专项业务能力方面自己得到了充分发挥。自己不但专项突出，从第二专选及爱好方面发展自己的一技之长，如：大众健身操。武术、排球、乒乓球、唱歌等，力求做到一专多能。而且通过教育实习证明自己有较强的组织能力，教学能力，力求教学方面新疑有效，且在实习中取得了优异成绩。

为了更加适应社会的需要，我坚持学习英语及计算机，就是靠这一点一滴的积累我逐渐的充实自己、完善自己。

在学习上我是如此同样在思想上，我积极进取，平时高标准严格要求自己，坚持马列主义毛泽东思想，并采取先进的思维方式，客观地看待问题，学习运用辩证唯物主义分析解决问题。现在已被院里发展为中共预备党员。

在生活上，我非常注重人际交往。因此我常常参加一些校院组织的公益活动及劳动当中，从中培养自己的交往能力，平时注意团结同学，乐于助人，往往以帮助他们摆脱困难为自己的快乐。也正因为如此，我的生活充满阳光，充满乐趣。

现在，我就要进入社会，此时的我，可谓踌躇满志。想实现自己的人生价值，体现教师的风采；又想报效祖国，回报教师的思情。我相信，经过四年的学习锻炼，我已具备了走上教师岗位的条件，同时，我认为：江河不厌小溪，才有其滚滚波涛；高山不厌其碎石，方有其巍峨雄伟。”因此，我坚信，贵校定会任贤唯举，慧眼识才，我希望贵校能给我加入你们队伍的机会，我知道虽然我的讲台很窄，但我的足迹将遍步四方，我可以用青春和知识为己插上博空万里的翅膀，必尽我绵薄之力，为贵校作出贡献。

此致

敬礼

自荐人：XXX

xx年xx月

中文专业求职信篇7

一、中文师范专业学生试讲中存在的问题

1.缺乏独立备课能力

学生对中学语文新课标没有全面系统的认识, 对新课标提出的课程改革的先进教育理念、纲要、精神没有深刻的理解。驾驭教材能力差, 很多学生离开教参就无法独立解读文本, 没有掌握解读文本的基本方法, 无法正确地处理教材和有效地组织教材;教学重点不突出, 难点把握不当, 讲课随意性大;教学方法选择不当, 忽视学生在教学活动中的主体作用, 师生缺乏互动, 对相关知识讲得不透, 练得不够;课堂活动形式单一, 效率低, 缺乏创造性、灵活性和趣味性;教学设计缺乏逻辑性、艺术性、创新性。备课往往是照抄照搬教参, 人云亦云。

2.教学基本功不扎实

中学语文教学的基本功包括语言表达、板书、朗读、教学组织能力和运用现代教育技术等方面, 通过试讲发现, 大多数同学也表现出明显的不足:教学组织能力差, 各教学环节衔接不当, 课堂结构不紧凑;教师组织教学的语言不简练、不准确, 朗读水平普遍较差, 课文朗读毫无感情;教师语言没有激情, 无感染力, 不能有效调动学生积极性, 课堂气氛不活泼;教师板书差, 缺乏版面设计, 书写不规范, 错别字、倒笔画屡见不鲜。在运用信息技术方面, 试讲时学生所用的课件, 大多是从网上下载或把教案上内容照搬上去, 效果不佳。

3.组织管理不力, 制度不健全

高等院校师范专业学生试教的组织管理是高校教学管理工作的重要组成部分, 可在具体实施过程中, 却常常暴露出如下问题:第一, 管理不到位。尽管成立了试教领导小组, 但事实上小组领导职能弱化, 形同虚设, 一般只有指导教师人员安排表。由于指导教师职责不明、无切实可行的管理措施, 学校领导和教学管理部门没有加强督促检查, 指导教师一般是走马观花式地进行指导, 结果收效甚微。第二, 试教时间无法保证。专业教学计划中一般只安排了集中进行教育实习的时间, 试教则具体由各教学单位把握, 而事实上由于课程设置多等方面的问题, 各教学单位根本无法安排学生试教的时间, 因此, 造成了学生的试教只在教育实习前的一到两个星期内进行, 甚至在实习第一个星期进行, 试教的时间无从保证。

二、对高校中文教育专业教改的启示

1.优化课程设置

试讲所表现出以上问题, 可反映出我们教学中的不足, 特别是在课程设置方面不够完善、合理。高校中文师范专业课程设置重学术性, 轻师范性, 综合性大学尤为突出, 除了教育学、心理学、中学语文教学法等几门课程外, 其他课程几乎和非师范专业一样。有统计显示, 我国高师院校专业课比例占总学时的70%, 涉及中学方面的课程占学时甚至只有10%左右。为适应当前教育发展的需要, 高校中文师范专业从课程设置上、学时分配上进行调整, 应该适度向中学语文教学方向倾斜, 突出体现师范性, 可以依据中文师范专业教学大纲的课程设置和中文系的实际情况, 适当进行调整, 加大专业基础课的力度。强调专业基础知识的教学, 加强能力的培养, 加强教师素质和教师职业技能的训练。即使大纲没有的课, 只要符合培养目标的要求, 有利于学生的发展, 都可以开设或作为校本课程开发。如一年级学生可开设“朗诵课”“书法课”“演讲与口才”等, 目的是加强学生基本功训练。二年级增设“教师职业技能训练”, 以微格教学的方式进行训练, 着重培养学生的从教能力。三年级可开设还可以开设“中学语文教学的科研方法”等, 让学生学会基本的科学的语文教学研究方法, 有利于学生将来尽快的成为研究型的中小学语文教师。

2.建立监督考核机制, 提高学生教学技能

为提高、保证试教质量, 建立和健全试教的质量监督考核机制是必要的。第一, 要成立以主管教学的院领导为组长, 以任课教师及部分中学优秀语文教师为组员的试教教领导小组, 要明确职责, 并建立健全的监督制度。第二, 要确定试教的合理科学的评价指标。主要内容包括: (1) 备课情况的评价, 包括教学目标和教学重点、难点的确定是否正确;教学方法的选择是否恰当;板书设计是否科学合理;设计是否规范认真等。 (2) 试教情况的评价, 可按通常的课堂教学分析评价的内容进行, 即重点从教学内容、教学方法、教学组织、教学效果等四个方面进行评价。 (3) 教学素养的评价, 可从教师口语、板书语言及设计、教态、学科知识和技能等四个方面进行评价, 重点考虑其教学基本功。第三, 为保证试教质量, 试教可以在实习前的两个月内有计划地进行。

3.加强与中学的联系

高校师范专业的目标是为基础教育培养合格教师, 其教学不能与中学脱节, 应密切与中小学的联系, 定期深入到中小学进行调研。目前, 我国的各级各类教育正处于应试教育向素质教育转轨的时期, 基础教育在教学观念、教学大纲、课程设置、教材教法等方面正在进行前未所有的改革, 正在全方位的走进新课程, 新课标对教师也提出了更高更新的要求。高校师范专业作为培养基础教育师资的母机, 应义不容辞地担任起基础教育改革的组织者和先导者, 率先对中学语文新标准、新教材、教法进行研究, 相应的调整本专业课程设置和进行教学内容与方法的改革, 把新的教学理念和教学方法传授给我们未来的中小学教师, 让他们毕业后尽快的适应基础教育改革的需要。

在提高学生的从师能力方面, 我们完全可以建立一套请中学名师介入进行现行指导的行之有效的办法, 并使之常规化、制度化。一个优秀的中学语文教师, 经过了多年的教学实践、探索、研究, 已形成了自己独特有效的教学方式、方法。如果适时适地请他们为学生讲示范课、经验课, 使我们的学生切身感受这些佼佼者的魅力和风采, 从他们身上吸取宝贵经验, 完善自己。当然, 也可以创造条件和机会把我们的学生送到中学, 使他们去接触和了解中学生, 并与中学生一起倾听有经验的语文老师讲课, 与这些老师相互交流、研讨。

可以说, 中文师范生的从师水平, 直接影响我国语文基础教育水平。作为为基础教育输送合格教师的高校中文师范专业, 在发展方向上必须突出师范性, 只有面对现实, 真正培养适应社会发展需要的人, 才能为我国语文基础教育的更好发展做出应有的贡献。

参考文献

[1]张华, 王永政, 杨晓艳.关于实习生试讲指导的思考[J].四川师范大学学报 (社科版) , 2005, (1) .

[2]陈淑芝.浅谈实习试讲的指导方法[J].商洛师专学报, 1993, (1) .

[3]李克东.教师职业技能训练教程[M].北京:北京师范大学出版社.

比较中文谈西班牙语的专业之美篇8

关键词：西班牙语；教学；专业之美

西班牙语语言文学专业是一门文科专业，包括语言知识的习得以及对说西班牙语国家国情、文化、文学的一定了解和掌握。它既要求学生要记忆大量的词汇、语法、句法等语言知识，还要求他们通过了解文化和从事社会实践来爱上自己的专业。本文通篇将围绕“美”之一字展开，然而，何为美？美 měi，会意。金文字形，从羊，从大。“羊”意为“驯顺”，“大”意为“国土辽阔”。“羊”与“大”联合起来表示“国土辽阔、人民驯顺”。帝王将自己比作牧羊人，人民比作羊群，人民驯顺了帝王便觉得浑身舒畅，看什么都觉得赏心悦目。私以为，“美”之一字的含义便是由此引申而来：让自己身心舒畅、觉得赏心悦目的，这便是美了。由此可得，西班牙语专业便是一门可以让人身心舒畅、赏心悦目的学科。

一、西班牙语的语言之美

Espa?ol或castellano。西班牙语在语音、词汇、语法体系等方面继承了拉丁语的特点。共有24个音位， 5个单元音和19个辅音。其大部分词语源自拉丁语，由于历史上民族间的接触，西班牙语还受过日耳曼语和阿拉伯语的影响。15世纪西班牙语传入新大陆时也吸收了美洲本地语言中的一些词语。西班牙自从罗马人统治时期开始就确立了天主教国家的地位。公元八世纪至公元十二世纪的“再征服”战争将阿拉伯人赶出半岛之后，天主教完全控制了整个西班牙。中世纪，西班牙“宗教裁判所”横行整个欧洲，滥施酷刑，捕杀异端，上至王公大臣，下至平民百姓无不谈虎色变。而宗教改革时期，西班牙则成为了西欧各国的眼中钉。以致西班牙的天主教建筑呈现出十分多样化的趋势。十八世纪以后，教会和世俗力量之间的矛盾不断激化，反教权运动日益高涨，教会势力逐渐衰败。但是西班牙人对宗教的依赖和对教堂的崇敬却没有减弱。目前西班牙仍有近百分之九十五的人信奉天主教，而天主教建筑也在西班牙全境十一个天主教区内鳞次栉比。由于西班牙语优美动听，所以被誉为“与上帝对话的语言”。西班牙语，与其说它是一门语言，我更愿意称其为一首美丽的歌曲——有时明明是背著枯燥的课文，我却以为自己正哼着歌谣。

二、西班牙语国家的历史之美

西班牙语以西班牙这个国家的名字命名，只因这门语言起源于西班牙——那个在地图上看起来并不宽广的濒海国家。同时，他们也就把15世纪的西班牙语带到了那里。哥伦布发现新大陆，虽说此事确实为拉丁美洲的土著们带去了无尽的灾难，但我们不得不承认这个事件本身对于人类历史文化发展的重大意义。大西洋航线的开辟，不仅引得欧洲贸易中心西移，引起“价格革命”和“商业革命”，更是为之后麦哲伦通过实地考察探明了地球上的海洋是相通的，证明了地球是圆形做了铺垫。这对科学的发展和人们宇宙观念的更新都具有重要意义，往大了说，他甚至促进了人类的发展。由于早期的天主教会遭到罗马帝国的迫害，追随耶稣基督的人们被迫从地面转入地下窟室，在长达300年之久的黑暗中秘密举行宗教仪式。在窟室内，当时的人们多以壁画的形式来装饰。虽然狭小空间局限着艺术作品的规划，装饰也较简单粗糙，却不失它的隐喻象征。在“卡塔崆比”不到两公里长的地下窟壁上可看到，牧羊人代表基督，羔羊则象征信徒，斑鸠隐喻圣神，孔雀比喻永恒，船是教会，心脏是爱，碇是希望，锤是信念等。这些艺术品成了后来教堂建筑的借鉴。而之后发生在美洲大陆上的殖民热潮，以及更加后来发生的美洲人民反抗殖民者的一系列斗争，都是人类历史文化的重要组成部分。虽然血腥，但我们却无法否认它对人类思想文化进步所起到的推动作用。历史的进步是一种血腥的美丽——虽然这样说有些残忍。

三、西班牙语国家的人文风俗之美

每个国家甚至是每个地区都会有它自己独特的风俗文化，而这些形形色色的风俗文化无疑也是一种美的表现。以西班牙为例。就耳环而言，对于我们中国女性来说，它并不是什么必备的配饰，戴与不戴完全依自己的喜好。但对于西班牙女性而言则全然不同，耳环是他们外出必备的装饰品之一，若哪位姑娘光着耳朵出门，其严重性媲美于没穿衣服，会被别人狠狠的嘲笑一通。这种文化差异是有趣而吸引人的，我们可称其为一种美。身势语是非言语行为的重要组成部分，在交际中起着重要的作用。中国和西班牙两国由于文化传统和风俗习惯存在差异，身势语也不尽相同。对中、西两国身势语进行比较可以使中国的西班牙语学习者更好地了解两国身势语的异同，从而加深对中、西两国文化差异的理解，减少跨文化交际时因身势语而造成的障碍。另一件让我觉得很有意思的是便是西班牙人独特的“扇语”。通过不同的摆弄折扇的方法，女孩儿们可以表达出“我是爱你的，你爱我吗”、“我很想你”、“走开”等诸如此类意思。这很有趣，仅是想一想如花女子执折扇的场景，便有赏心悦目之感从心底而生。这些极具特色的风俗文化，不可谓不美。

四、西班牙语文学建筑之美

说来，西语国家的艺术文化等等的发展程度也是相当之高。从欧洲旧石器时代晚期的阿尔塔米拉洞穴壁画到二十世纪西班牙超现实主义画家达利所作《记忆的永恒》，其间有无数伟大艺术家为我们留下了不胜枚举的美丽作品。塞戈维亚的石渡槽、梅迪纳塞利的凯旋门至今在阳光下熠熠生辉；埃尔.格列柯、弗朗西斯科.戈雅、毕加索的画作仍被后辈们膜拜；更遑论高迪的多个代表性建筑如圣家大教堂、古埃尔公园等，它们的美至今让人们惊叹。至于拉美地区，给我印象最为深刻的便是巴勃罗.聂努达所写下的一首首美丽的诗。以下节选： Yo que viví en un puerto desde donde te amaba. La soledad cruzada de sue?o y de silencio. Acorralado entre el mar y la tristeza. Callado， delirante， entre dos gondoleros inmóviles.无论是句首词尾所押的韵，或是字里行间溢满的情，都美得让人轻叹。

五、西班牙语国家的自然风光之美

至于自然风光这一方面，我认为自己根本就无需赘述。不论是西班牙亦或是拉美的各个西语国家，都是众所周知的旅游胜地。不论事西班牙境内地中海沿海风光，还是位于科奥平原号称高原明珠的的的喀喀湖，亦或是号称世界最高瀑布的、落差高达979.6米的天使瀑布，这种种种种，无一不让我向往。这些旷世的美景若能得一见，想必我的人生必会添彩不少。Aunque el abuso del término América Latina ha redundado en la aplicación de la palabra latino en asociación con él， recogiéndose así en diversos diccionarios， suele considerarse correcto utilizarla para referirse al pueblo ， originario del （）. Sin embargo， la designación no se aplica en ningún caso a los países de lengua no latina de （como y ）， el Caribe （decenas de islas de habla y ）， o （como ， que tiene al inglés como idioma oficial， aunque el espa?ol es la lengua mayormente hablada）. 西班牙早期流行起來的古罗马式的“巴西利卡”风格建筑多采用了古罗马多功能厅的长方形，通常是木质的架构，由几排纵向的立柱支撑整个建筑。风格朴实无华却有很强的实用性。而新的罗马式“哥特”风格则在发展了“巴西利卡”式建筑的拉丁十字和拱顶架构外，增添了许多符合中世纪风格的元素。例如以墩柱和立柱为特点，以飞扶壁支撑承重墙的水平推力等等。文艺复兴时期的“巴洛克式”建筑对天主教建筑的影响也颇深，以其圆顶，螺旋形柱身和曲面来彰显对自由和视觉感的追求。而不管是哪一个时代的教堂，西班牙天主教建筑都力求在宗教大环境风云变幻期间保留教堂整体结构的完整性，将教堂的实用性始终放在第一位。在万里之外的欧洲将之称为“远东地区”的中国，天主教堂结构的完整性就更加令人重视，却在结构的实用性上着意增加了一些无伤大雅的“中国特色”。

六、结语

行政管理专业中文求职信写作篇10

我的理念是:我甘愿吃苦受累,从基层做起, 取长补短,为自己积累更多的经验,寻找工作中的真谛；只愿通过自己年轻的激情动力, 努力实现自身价值并在工作中做出最大的贡献。

在大学学习期间，我努力学习各门基础课及专业课，并取得了良好的成绩；还通过了英语、计算机、办公自动化等证书；而且在专业上还获得学院行政管理专业技能竞赛企业文化报设计二等奖。而我认为一个大学好范文,虽然读了十多年的书,有一定的知识基础,但相比经验是比较薄弱,所以我非常注重各方面的能力培养，我在求学的过程中一方面担任班干部,学到了管理上的方法；一方面参加一定的社会实践,例如:暑假寒假在果仁厂做打工、学校的喜苑茶餐厅做兼职员工…一边学习,一边打工,使我真正学到的不只是课内知识,更多的是课外知识,这才是人生宝贵的所在；觉得凡事都需要自己经历过,体会过才是真正的懂得，通过亲身的体会和感受来提升自己。所以我而在学习,实践中,我给自己总结出几句话：

作为初学者，应该具备能吃苦耐劳,积极向上的拼搏动力；

作为参与者，该具备诚实可信的品格、富有团队合作精神；

作为领导者，应该具备做事干练、果断的风格，良好的沟通和人际协调能力；

最后,本人盼望能成为贵公司的一员，从事行政/人事、业务员/跟单方面的工作。诚然我尚缺乏丰富的工作经验，但我会用我的热情、勤奋来弥补，用我的知识、能力来回报贵公司的赏识。

盼望你能给我一次面试的机会。

中文专业求职信篇11

摘要：语文教育在培养学生基础能力、人文素养及辅助其他学科学习中，具有不可替代的作用。在高职语文课堂上，结合学生需求动机，优化课堂设计，培养学生自主学习，是高职语文教育改革中重要组成部分。力求让高职语文课堂充分发挥引导作用，在培养学生应用能力，提升学生人文素养等方面发挥积极作用。

关键词：人文素质；自主学习；需求动机；优化

中图分类号：G71 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2013）14-0321-02

语言是一个国家或民族文化的重要载体。语文教育在国民教育中的重要性也是不言而喻的。大学语文教育主要有汉语言文学专业教育、对外汉语教学和高校非中文专业学生的语文公共课三部分。现阶段，在非中文专业的高职院校，高职语文教育多处于较为尴尬的地位：逐渐成为专业的从属学科，课时安排较少，多以考查课或选修形式开课，并不断被边缘化，成为“鸡肋”课程。

一、高职语文的重要性及现阶段课堂教学存在的问题

高等职业教育多是以就业为导向，以专业建设为主体，培养目标强调职业性和应用性，重点培养学生适合岗位需求的基本能力和专业技能。换言之，高职教育重在实践，重在操作技能教育。然而，同学们对语言的掌握和应用究竟如何？据调查，很多同学在就业应聘时很难用流利的语言来介绍自己，更不用说结合肢体语言表达；有些同学写字如天书，有时连自己事后都不知道写的是什么；在信息化高度发达的当今社会，有些同学在写请假条、通知时，错别字很多，更别说对一些常用公文格式的掌握……而这些很大程度上阻碍了学生职业规划的发展、人文素质的培养。

随着高职院校的课程改革，很多学校都依据自己院校的专业构建对大学语文进行了改革，但很多教材过于强调思想性、经典性、教育性，对学生语文水平素养及其接受能力等方面缺乏更广泛的关注。对不同专业和就业方向，缺少准确而有针对性的对接。特别是课堂教学方面，缺乏更有效的资源整合和激发学生兴趣、主动参与课堂学习等方面培养的手段。主要体现在教材缺乏针对性、教学方法单一、学生参与学习积极性较低，学习效率不高等。

二、高职语文课堂优化策略

课堂教育在高职语文教育中占有重要角色，如何根据教学实际情况，从教材编排、教学准备、教学过程设计、教学评价体系等方面进行优化设计，提高课堂教学效率，在注重学生语文基础知识能力培养的前提下，重点培养学生自我主动学习能力、阅读能力、沟通能力及团队合作能力等实用能力，让高职语文发挥其基础学科的作用。

（一）教材选编实用化

高职教育特点是“以就业为导向”，其根本意义在于强调学生动手操作能力，及岗位胜任能力。高职语文也要根据高职教育需求进行学科定位——即人文性、审美性与工具性的统一。围绕学生职业能力培养，构建符合学生就业能力需要的高职语文教育体系，教材及教辅要根据实际需求进行改革、创新。首先，可根据学校特点将教材内容分为：必修内容、选修内容、拓展内容等，使其能够满足基础能力、人文素质能力等不同层次需求；其次，根据不同专业特色，结合课时安排，制定不同的教学方案，使其满足不同方向个性能力培养；最后，在教辅材料及课后题等编排方面要符合学生认知水平，拓展一些与其行业相关或共同关注的话题，增强学生参与学习的主动性，培养学生思考问题，解决问题的能力，最终达到学以致用的教学目的。

（二）教学准备精细化

1.详尽备课，课程内容丰富翔实

教师要根据学生专业、年龄、成绩分布等信息，分析学生的认知水平、情感态度以及世界观等，结合其专业课开设情况，寻求切入点，设计课堂教学重点、难点。例如可将一线企业的应用文体、操作规章、常用术语等融入到课程内容，让同学们感受既熟悉，又新颖，同时激发其学习兴趣，充实完善其专业知识体系和自我认知能力。

2.关注综合素质，彰显教师个性魅力

有人说“教学是一门科学，也是一门艺术。”学生是课堂学习的主体，而教师则是课堂的主要引导者，教师的思想政治素质高、业务能力强、人文素质浓厚等因素，都会产生意想不到的良好教学效果。在高职教育体系中，首先，教师要不断完善自身素质，提升专业技能素养，将课堂内容与现实有机结合，实例准备目标明确、恰当，重点难点安排巧妙合理，对一些重点提升的素质和能力可设置专项训练。其次，教师也要求具有较高水平的表达能力，语言要精准凝练，要一语中的，切中要害，声音洪亮，吐字清晰，具有强烈感染力，这样才能尽可能多地吸引学生注意力，强化主动学习。教师语言也要生动、形象，能够将抽象的东西具体化，在教学中融入大众化的谚语、歇后语，结合耳熟能详的历史事件、成语典故等，声情并茂、妙趣横生地去讲解，让知识性与趣味性有机结合，更能激发学生主动学习的热情。再次，教师在注重提升自身能力的同时，加快角色转变。高职语文教师也应由教书者逐步向教学研究者转变，不断完善、提升自身专业素质和教学研究水平，阐发出切实可行的教学理念。从研究者角度，完善课程设置，培养学生正确处理人文知识与应用技能、总结思考与创新能力等关系，引导同学自主提升读、写等基本能力及自我独立思考能力，发挥大学语文对学生人文素质培育的作用，同时构建和谐民主的师生关系。

（三）教学模式多样化

1.强化课前演讲，激发学习热情

在每节课预留出约10～15分钟，请三到五位同学进行自命题演讲，由同学担任评委打分，最终由老师对每位同学进行有针对性的综合点评。让学生主动参加课堂演讲，是对其基础写作能力、语言表达能力、逻辑思维能力、会场适应能力等多方面的锻炼。积极主动表现有利于同学展示个性风采，符合当下学生心理需求，也能让学生集中精力认真听讲，激发学生对课堂内容的关注，提高课堂学习效率。

2.分组合作与竞争，增强学习主动性

合作与竞争是人才必须面对的生存环境。在高职语文课堂上，教师有针对性设置能力训练思考题，让学生充分发挥个人主观能动性和聪明才智，同时充分发挥小组的团队合作，从竞争与合作中，学会发现问题，提出问题，解决问题。例如在机车专业的语文课堂上，我们尝试将同学们按照寝室分组，个人回答问题情况，直接决定小组其他成员成绩，让组员之间不断督促学习，形成团队合作。不同小组之间也有相应课堂问题对答，彼此形成竞争。这样小组成员之间，形成一种密切合作模式，小组讨论不仅在课堂上，也扩展到课余时间，有的甚至能帮助同学化解日常小矛盾，为构建和谐寝室做贡献。

3.提升情境教学水平，发挥学以致用功效

“满堂灌”的传统教学模式，学生往往处于被动学习状态，集中一段注意力后，达到生理疲劳阶段，就会形成我们经常看到“老师台上滔滔不绝，学生台下昏昏欲睡”的尴尬情景。将抽象的知识内容、能力培养方案融入到预先设计好的情景之中，巧妙、生动、形象的展现出来，结合同学关注的话题，为其提供喜欢思考的素材，引导学生主动思考、强化练习，完善自身观察，并与同学之间形成良好交流氛围，运用团队合作、共同探究、集体讨论等来解决问题。

4.整合资源，多层次多角度均衡合力

信息化时代背景下，传统与现代的信息大量而又彼此交错，哪些传统信息该舍弃，新科技又如何来有效结合，是教育改革所面临的重要课题。在高职语文课堂中，要将传统板书、随堂卡片与幻灯片、投影仪等新科技手段统一，发挥科技与板书结合的魅力；将知识讲授和情境教学巧妙链接，构建有趣而又富有内涵的主动学习的课堂模式；将新的教学理念融入课堂教学实际，不断完善教学改革实效性。例如，在讲述李白的《行路难》时，适当播放一些关于李白的电影、电视、图片等，利用视觉感官的冲击，结合语言生动形象性，能够让学生感受身临其境，增加更多关注、思考，达到多层次多角度合力促进学习的目的。

（四）评价体系设计

1.构建多元评价体系，注重对学生个性培养

一张卷、两次测验、三次课后作业来决定学生一学期学习成绩是传统的评价体系，往往这样给出的成绩都存在一定的不公平性。尤其是作为基础学科的高职语文教育，单纯依靠以上评价体系评分，对很多学生的表达能力、沟通能力等都不具有考核性欠缺公允。其实，语文教育应该强调整体综合性评价，也应该注重学生个性才能的展现。人才培养具有方向的同一性，个体素质的差异性。人才应是不拘一格，和而不同的。要达到这样的培养目标，就应适当调整学生考核评价体系，让考核评价体系按能力层次化、评价多元化。学生成绩给定要考核学生课堂表现、小组讨论成果、专业能力倾向的提升及课下作业，综合学生自我测评、小组测评、教师测评，确定该生能力提升和素质培养水平，进行多项综合评价。

2.有效拓展，打造学以致用平台

语言是交际的工具，只有在实际应用中才能不断完善、提升，逐渐内化成学生个人能力。高职语文教学本身就要求能够“走出课堂，融入社会”，不同院校可根据实际，带领学生开展一些校内随机调查，让语言能力培养成为校园生活的一部分；积极参加一些社会实践调查，锻炼提升个人能力，家庭、社会、学校相结合，构建将语文教学得天独厚的大课堂，开展丰富多彩的社会活动，调动学生学习语文的积极性；结合爱心志愿社会行动，采用形式多样的文艺活动，体现个性人文素质。同时，也可结合院系实际给同学们展现自我能力的一个平台，并将社会实践考察成绩纳入到多元综合评价体系之中。

三、结语

鲁迅先生说过“教育是一门慢的艺术犹如煤的形成。”对非语文专业高职院校来说，高职语文对学生个人能力、人文素养的培养，也是一个持久艰巨的历史重任。高职语文教师要加强对高职院校学生情况了解掌握，重点关注高职语文学科特色，立足工作现实，有效结合自身教学经验，在高职语文课堂教学上不断摸索，勇于创新，让高职语文在高职课堂展现其魅力，释放其光芒。

参考文献：

[1]邵家勇.高职教师应注重彰显教学个性形成个性化教学风格[J].辽宁教育行政学院学报，2009，（2）.

[2]王炳茗.提升高职院校语文教学工作实效性浅探[J].太原城市职业技术学院学报，2013，（1）.

[3]李霞芬.高职语文教学改革的困境与出路[J].湘潭师范学院学报：社会科学版，2008，（4）.

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