学校义务教育均衡发展工作汇报

学校义务教育均衡发展工作汇报（精选11篇）

学校义务教育均衡发展工作汇报 篇1

根据义务教育均衡发展督导评估工作方案要求，我校认真组织学习各级政府下发的文件精神，对照县局评估方案及相关通知，我校细致认真扎实地开展整理汇总。现将我校义务教育均衡发展工作情况汇报如下：

一、学校概况

xx镇中心学校畔于享有“xx十景”之一“xx水韵”美誉的香湖岛东侧，创办于1997年。XX年8月迁入xx镇奚集路一侧原xx中学。学校现占地面积2xx66.67平方米，校舍建筑面积7xx5平方米，拥有一栋教学楼、一栋艺术楼、一栋综合楼，四跑道塑胶运动场，学校配设了多媒体教室、华星爱心书屋、卫生体育室、科学实验室、留守儿童室、心理咨询室、礼堂食堂等。

xx中心学校学区现有学生1x人，中心本部9x人，开设了x个教学班，有17个班级超过省标准班，学校从不设置重点班，从不按照分数排名，招收的新生按照性别、年龄均衡编班；芮村小学38人，开设4个班级，四门小学6人只开设2年级1个班级，教学点最大班额都不超过12人。具体见下表：

我校区域内学龄儿童较多，学校发展教好，家长选择意向较高。学校实行学龄儿童“零障碍”入学，同时没有严格控制县学校划片就近入学要求，因此学校出现超班额现象。针对以上问题，我校多方征求意见，达成以下整改方案：

一、严格控制划片入学，依据就近入学要求招收生源。

二、经调研摸底本区域学龄儿童为950人左右，现因土地流转、河道拓建，本区域将有x多户安置到保沙倪家小区，摸底将有70多名学龄儿童移出本区域。

三、学校将根据学校均衡发展实际，争取政府、县局支持，增加师资，增添班级，控制班额。

从下表中反映五年里我学区学龄儿童呈逐年减少的。

0~15五年中xx中心学校学生数

我校现有教职工有x人，中心本部在岗专任教师x人，x村小学在岗x人,四门小学在岗3人。学校近年来加强教师的城乡交流，先后有五人上挂到城镇学校学习，今年两名教师回校，成为学校新的教学骨干。近年来，教育局为学校分配来音体美专职教师，为学生的全面发展提供了保障，为学校增添了活力，学校始终以机制创新为突破口，促进师资水平均衡化。

xx中心学校和教学点情况分别是：中心学校本部，面积大约为2xx66.67㎡，校舍建筑面积为7xx5㎡，体育运动场面积大约为9xx8㎡，招生范围为xx社区、清凉渡、xx、奚村、水韵、四门等6个行政村，覆盖人口数量大约为x万人，学龄人口预测为1x人左右；芮村小学校园面积大约为3500㎡，校舍面积为5x㎡，体育运动场面积大约为4x㎡，招生范围主要为x村行政村，该村大约有2x0人，学龄人口预测为10人左右；x小学校园面积大约为x0㎡，校舍面积为10x0㎡，运动场面积大约为420㎡，招生范围主要为四门行政村，该村大约有3000人，学龄人口预测为10人左右；我校整个覆盖人口大约为x万人，学龄人口预测为1x人左右，覆盖面积为x平方千米。

为整合教学资源，做到均衡发展，我镇目前三所学校分布大体合理，中心本部学生就学距离最远大约为3公里左右，就学方式有接送车、骑自行车、步行、家长接送等形式，其中学校统计的接送车有10辆，乘坐学生为147人，线路为学校至芮村、清凉渡、奚村、双桥、水韵、十连新塘，骑自行车的有260人，家长骑非机动车接送的有350人左右，步行（包括家长步行接送）的有210人左右。而芮村、四门就学距离最远大约在1.5公里左右，交通方式为家长接送和步行。

如今学校已发展成为一所布局合理，校园文化浓厚，教育教学氛围浓郁的学校。

学校管理：学校抓常规，教师抓师德，学生抓养成 学生管理：严中有爱，懂得感恩，持之以恒，要求适度，言而有信，率先垂范。

办学宗旨：办“群众满意的学校”。

办学理念：一切为了学生，健康生活，快乐学习，全面发展。

培养目标：学会生活，学会学习，学会做人，学会创造。

校

训：团结求真、严谨奋进

校

风：民主和谐、崇德兼善

教

风：以爱为源、学贵心悟

学

风：快乐学习、健康成长

二、办学条件达标情况

在各级政府及主管部门的不断关心扶持下，我校的校园硬件基础建设有了很大提升，运动场所、绿化、图书、信息化办公等大有改观。

1、校舍及场馆建设：学校校舍建筑面积原共计6x5平方米，生均x.x平方米，学校现在整修统计校舍建筑面积共计7xx5平方米，生均7.78平方米，无危房及土木结构校舍；在原体育运动场馆总面积6x0平方米，生均6.6平方米基础上；XX年新建四跑道塑胶运动场一个，面积为3x0平方米，XX年9月修整篮球场一个，学生羽毛球场2个，截止XX年9月底学校扩建整修了学生运动休闲场3x8平方米，现学生运动场所为9xx8平方米，生均达到10.xx平方米，基本满足了学生运动、休闲需要。近三年，各级政府为我校在基础建设方面投入近140万元，校容校貌焕然一新。

2、图书仪器设备：学校设有图书阅览室和科学实验室。学校原有图书22500册，生均22.9册，因部分图书损耗老化和捐赠，现图书14x8册，生均15.15册，图书阅览室面积为1x.76平方米，每周都对学生开放，完善了借还手续，管理科学规范；科学实验室达到省颁二类标准，科学实验室及仪器室面积为120平方米,实验器材入柜，摆放有序，实验室使用正常，有专任教师、有计划、有演示分组实。

3、体、音、美、卫及电教设备：学校体、音、美、卫及心理咨询室器材配备符合要求；原教学仪器设备总值为26x00元，拥有计算机x台，生机比为8.42：1，XX年8月省县均衡发展在我校现代化办公投入x万元，增添了x台计算机和x个班班通，新建了一个在线课堂，同时学校还拥有计算机教室、多媒体教室各1个，各室开课正常，有制度、有记录。学校网络接入在原有20m的基础上于XX年9月升为50m以上的光纤，教学软件光盘有500课时，教学资源有1200G以上，教学软件课时有目录、正常使用。

三、教师队伍建设情况

1、教师及校长任职情况。学校本部现有专任教师60人，本科以上学历10人，岗位合格率为100%，中级及以上教师33人。校长参加校长岗位培训3人次，均取得了培训合格证书，合格率100%，依据县级文件学校于XX年交流副校长到县活动中心，XX年校长交流到本校。

2、学校搭建多种平台，促进教师专业成长。学习培训是基础，引领教师从经验型到学习型的转变。坚持外出培训学习，每学期派出学习达x人次。我校提出“向课堂40分钟要效益”，“课堂的有效性”的要求，要激发学生学习欲望，要引导激励学生积极参与学习，并把学生课堂参与情况作为教学有效性的重要指标，每年用于教师培训的公用经费不少于总经费的5%，XX学校用于教师培训的经费为3.72万元，总公用经费的5.7%，XX年我校教师培训经费预算为6.75%。

3、师德师风建设：学校历来重视师德师风建设，校长和教师能够做到依法治校、依法执教，几年来无体罚学生和违法违纪问题；学校积极加强宣传严禁征订教辅资料，和教师签订了不参加有偿家教和乱订教辅资料承诺书，积极做好减轻学生负担工作。

四、办学行为及品味

1、坚持正确的办学方向，提升教育质量。我校始终坚持遵循正确的办学方向，以培养学生的综合素质为教育教学活动的目标，开齐开足各门功课，有音体美专职教师各2人，品社、科学专职3人。积极施行“阳光体育”工程，确保学生在校一小时的体育锻炼时间，以促进学生的全面健康发展，XX年学生体质健康及时上报，合格率为99.73%，XX年学生体质健康数据已于10月20日上报待审批中；每学年学校对学生进行一次体检，及时向家长反馈情况，近些年我校一直对学生的近视率进行了跟踪，学生的近视率明显在上升，XX年体检的近视率达到15.63%。学校不断完善教育教学工作评估方案、标准、程序、办法以及教育教学质量监控、评估、反馈机制，学校制定了减轻学生课业负担措施、制度等。

2、遵守法律法规，规范办学行为。国家的教育方针和各级教育主管部门制定的政策法规是规范办学行为的行动指南。一是做好“四免一补”惠民工程宣传工作，坚决杜绝乱收费行为；二是管理用好公用经费，XX年公用经费下拨x万元，按照545元/每生预算补助；XX年下拨x万元，按照605元/每生预算补助，生均公用经费标准逐年增加，由XX~XX年的335元/每生到XX~XX年的x元/每生，而XX年县补贴提高增加到x元/每生；公用经费使用做到有凭有据，不乱花费一分钱，坚持勤俭节约原则；三是严格学生资助管理要求，积极做好民生宣传工作，我校有x名学生受到资助，按4元/每天补贴学生家长银行卡上；四是加强师生管理，学校依据绩效考核制度加强管理考核，维护师生权益；五是严格遵守“就近免试入学”不办重点班不排名次的原则，杜绝择校择班现象，保障学生的受教育权。

3、坚持“安全第一，预防为主”的方针，学校积极做好“三防”建设，安全有制度、预案、保安门卫，学校能经常性的开展安全宣传工作，积极做好演练工作，我校是县级“平安校园”学校。在上级部门的统一指导协调下，我校主动加强与家庭、社会以及警务、交通、文化、城管等职能部门的联系和沟通，共同营造平安和谐的校园环境，维护师生安全。

4、关爱留守儿童及三类残疾儿童。针对学校留守儿童日益增多的现状，学校积极应对，成立留守儿童关爱委员会，建立了“留守儿童”之家，配备了相应设备：电视、电话、电脑等，在生活和学习上予以多方面的关心照顾，促进留守儿童成人成才，目前学校有留守儿童x人，分布在各个班级；对三类残疾儿童学校对他们特殊关照，在班级安排，学习和生活上提供方便，给予资助、辅导等，学校XX~XX有三残儿童x人，听残、肢残各x人，分布在501、503、602、603四个班级，现有三残儿童2人，分布在601、603班。

五、打造特色教育，树立窗口形象

以素质教育为突破口，促进教育质量均衡化发展。一是全面推进素质教育。通过深化和谐育德教育创新工程、大力推进体育、艺术、科技教学工作、开展“阳光体育”活动，坚持每天锻炼一小时，开发实施校本课程、完善课业负担减轻机制、创新质量监测评估，确保学生健康幸福成长，促进学校教育水平提升。二是着力打造特色学校。以“特色项目—学校特色”为思路，通过专家支持、项目扶持、经费资助等形式，形成以“国学经典”、“硬笔书法”特色。晨诵、午读、暮省，“每日一幅字，每周一展台”让学生从小在传统文化的熏陶中，做少年君子。在传承国学经典的同时，充分挖掘孩子潜能，对少数孩子进行特色训练，XX年学校申请成为xx市击剑基地，击剑队的小运动员各类比赛中取得优异成绩。对于一些有音乐天赋和爱好的孩子，学校成立了合唱团，小演员们在县市各类舞台上展示了不凡的风采。三是全面加强教育科研。教师在校、片区、县三级教研中都积极承担公开课，示范课，参与课题研究。

学校义务教育均衡发展工作汇报 篇2

一、狠抓德育, 全面育人

一直以来, 学校高度重视德育工作。学校以基础道德建设为主线, 以培养学生良好的行为习惯为目标, 以加强德育队伍建设为根本, 以心理健康教育为突破口, 以建立健全德育评价机制为保障, 全面落实德育工作。学校加强对“学生良好行为习惯养成”教育, 以学生为本, 道德为先, 在学生的德育工作上取得了一些成绩。

1. 常规管理。

为全面提高学生的素质, 培养学生良好的行为习惯, 保证学生在一个文明、高雅、整洁、舒适的环境中健康成长, 我校开展了各项班级评比工作活动。根据学校实际情况, 我们针对不同年级段学生的特点制定了在校行为教育训练内容。

2. 加强心理教育, 滋润学生心灵。

学校领导充分肯定心理健康教育的重要性, 成立了以校级领导为组长的领导小组, 形成政教牵头, 少先队协助, 班级为核心, 心理咨询室辅助治疗的心理健康教育体系。

3. 安全教育, 常抓不懈。

学校利用校会、升旗仪式、主题班团会等, 对学生进行安全教育, 以提高学生的自护、自救能力。我们还组织师生学习安全方面的法律法规, 树立他们“教育在先、预防为主”的思想。学校广泛开展法制安全教育活动, 将其作为素质教育的有机组成部分, 纳入教育教学计划。

4. 重视法制教育, 积极落实法律进校园活动。

学校坚持在校园内张贴普法知识宣传挂图、板报, 多次邀请专家来校进行《预防未成年人犯罪法》和《未成年人保护法》、反邪教、“珍爱生命、远离毒品”等专题讲座, 使广大师生知法、学法、懂法、用法, 自觉守法。

二、重视廉政文化, 加强教师队伍建设

在师德师风建设工作中, 我校的主要做法是:

1. 利用校园宣传载体, 促进廉政文化传播。

学校充分发挥校园网、板报、宣传橱窗等宣传载体的作用, 广泛宣传党和国家反腐倡廉政策法规、工作成果和先进典型事迹, 营造积极向上的校园廉政文化氛围。

2. 加强师德师风建设, 树立清正廉洁师表形象。

学校把廉政教育作为师德师风建设的重要内容, 在干部教师中开展党风党纪教育, 突出依法治教、廉洁从教, 有效预防职务犯罪。

3. 把学习贯彻党章和国家廉政精神要求作为教师政治学习的一项重要内容。

不断强化教师意识, 增强组织观念和纪律观念。

4. 做好校务公开工作。

学校不断深化校务公开, 充分发挥教职工代表大会的权利, 实施阳光分班, 完善监控机制, 积极推动重大事项决策过程公开, 促进科学决策、民主决策, 保障广大师生的知情权、参与权、监督权。

5. 规范教育收费问题。

学校严格执行教育收费收支两条线管理办法, 认真做好教育收费公示和收费政策宣传工作, 坚决治理教育乱收费现象。层层抓落实, 坚决抵制向学校搭车收费和乱摊派行为, 为规范教育收费营造良好的环境。

三、提高教育质量, 办人民满意的教育

教育质量是学校的生命线, 教育质量的优劣直接影响学校的声誉与形象。近年来, 我校坚持深化新课程改革, 狠抓教学管理, 开展了一系列颇有实效的工作:

学校义务教育均衡发展工作汇报 篇3

关键词：义务教育;均衡发展

一、教育均衡发展的涵义

近年来，学术界对教育均衡发展的研究已有很多，对教育均衡发展的内涵有各种不同的理解。从研究问题指向的范围看，有的研究者关注区域教育均衡，有的研究者关注教育机会在不同人群中的分配，有的关注不同教育层次间的资源占有的机制和分配办法;从对教育均衡的测量和表征的角度看，多数研究者关注的衡量指标主要有：教育经费、师资、教育教学设备、入学率、升学率等。由于不同研究者关注的具体问题以及研究取向和方法的不同，所以对教育均衡的界定也各不相同。但是，各界对教育均衡论述也有许多大体一致的地方，粗略概括，有以下五点：

（1）促进教育均衡是现时段教育公平思想和平等原则的必然要求，是“现代教育发展的新境界和新理想”;（2）认为教育均衡发展是一个长期的、相对的和历史的概念，它随着社会经济文化的发展而变化，是一个螺旋式上升的动态过程;（3）所表述的教育均衡不外乎这样三个层面，即宏观层面（主要体现在教育供给与需求的均衡，包括教育权利公平、教育机会均等和教育规模均衡、结构均衡、制度均衡）、中观层面（主要体现在教育资源配置的均衡，包括区域均衡、城乡均衡、学校均衡、群体均衡和“硬件”均衡、“软件”均衡）、微观层次（主要体现在生源均衡、教学质量均衡、教育结果均衡、教育评价均衡）;（4）对教育均衡的研究集中于基础教育领域，特别是义务教育领域;（5）强调政府职能的发挥。目前，教育均衡发展的主要研究成果可归纳为以下两个方面：地区间教育发展差异的研究，这方面研究首先集中于探讨和分析地区间教育发展在教育经费、教育教学设施、师资条件、办学条件等方面的差距，并对形成地区间发展差距的原因进行分析，进而提出解决问题的对策;在研究方法上，侧重以实证研究为主，对客观事实进行定性描述。在此基础上，开始探讨地区间教育发展差异的制度原因，研究方法也开始运用统计分析的方法，对地区发展差异进行定量研究。

二、区域教师队伍差异的现状

范先佐在《义务教育均衡发展与农村中小学教师队伍建设》中认为目前农村教育薄弱地区与城镇相比，教师队伍建设中有以下问题：（1）优秀教师大量流失和减少;（2）教师年龄老化现象严重;（3）英、音、体、美等学科教师严重不足;（4）受过正规教师教育的教师少;（5）专职生活教师普遍缺乏。姚琳在对比我国中、东、西部教师队伍整体素质时，提出我国中、东、西部教师队伍数量分布不均衡、结构配置不均衡（学历、年龄等方面）等观点;周青以福建省农村教师队伍为对象，对农村交教师队伍均衡发展开展研究，也提出目前农村地区教师队伍整体上结构分布不合理、骨干教师城乡分布差距大、农村教师队伍整体素质不高、城乡教师待遇存在差异、教师队伍管理机制不完善等问题。

概括来说，区域教师均衡发展的问题主要有三方面：（1）薄弱地区教师队伍整体素质不高;（2）薄弱地区与优质地区教师流动呈现单向流动状态，既薄弱地区教师流动严重;（3）薄弱地区教师结构分布不合理，主要体现在年龄整体较高，缺少年轻骨干教师，学段分布上，小学教师过剩，中学教师严重匮乏，学科结构上主科教師过剩，副科教师专业性不强。

三、区域教师队伍均衡发展的对策与建议

针对此区域教师队伍均衡发展的现状，学界专家提出了不同的政策建议。综合各学者的政策建议，可以归纳出“教师队伍建设”与“政府政策保障”是区域教师队伍均衡发展的出发点与基石。

在教师队伍建设上：（1）引。提高薄弱地区教师队伍引进的门槛，引进高素质人才;（2）养。加强教师队伍建设，不断提高教师培训和教研的实效性，切实提高教师素质;（3）流。完善教师流动的长效机制。流动应是双向流动，优质地区骨干教师到薄弱地区学校起到引领辐射作用，薄弱地区教师进入优质地区学校，学习先进的教育教学理念与技能;（4）评。改革和完善教师的评价机制，更加注重教师的学习能力以及师德等方面的考评。

在政府政策保障上：（1）提高薄弱地区教师的待遇，在留得住的基础上，再引进来;（2）改革教师管理制度，变革教师人、事、财三方管理的混乱局面;（3）完善教师流动的配套制度。教师流动涉及人事调动、福利保障等方方面面的调整，需要政府部门出面协调各相关部门共同完善教师流动的配套制度。

“教师队伍建设”与“政府政策保障”两手都要抓，不可缺一。首先，教师队伍建设是解决区域教师队伍不均衡的根本，只有落实“引”、“养”、“流”、“评”这四方面措施，才能提高薄弱地区教师队伍整体素质的提高，促进区域教师队伍的联动发展。而政府政策保障是落实教师队伍建设的有力基石，没有这三方面的政府政策支持，教师队伍建设只是纸上谈兵，无现实意义。

参考文献：

[1] 孙红梅.从农村教师队伍建设看城乡既无教育均衡发展[J].继续教育研究，2009：5

学校义务教育均衡发展工作汇报 篇4

——肇源县民意乡中学

根据义务教育均衡发展督导评估工作方案要求，我校认真组织全校教师学习各级政府下发的文件，对照《大庆市推进县域义务教育均衡发展实施方案》和《肇源县推进县域义务教育均衡发展督查工作方案》及相关通知，我校细致认真细致扎实推进均衡发展工作。现将我校义务教育均衡发展工作情况进行汇报。

一、基本情况

民意中学，始建于1966年，座落于肇源县民意乡政府所在地公营子村，清代公爷府旧址。现有14个教学班，在校生536人。校园面积48600.87 ㎡，总建筑面积5667.96㎡，生均建筑面积10.6㎡,教学及辅助用房面积1001.87㎡,生均教学及辅助用房1.87㎡。体育运动场面积12975㎡，有200米环形跑道，篮球场2个，排球场2个，生均体育运动场馆面积24.21㎡。学校教学设备先进，各教室均安装白板教学设备，拥有理、化、生实验室各1个，微机教室、音乐教室、体育器材室、美术教室、图书室、心理室、卫生保健室、综合实践教室各一个，各室教学仪器设备标准为省二类标准，生均教学仪器设备值1491.42元，每百名学生拥有计算机台数为9.33台。教室阅览室和学生阅览室设在能容纳170人的四楼多功能阶梯教室，图书册数为13400册，生均图书25册。学校现有教职工49人，平均年龄43.78，学历达标率为100%，其中专任教师49人，学历合格率为100%，高级职称11人，中级职称17人，师生比1：10.94，生均高于规定学历教师数0.09，生均中级及以上专业技术职务教师0.05.二、均衡发展推进情况

（一）、上级政府保障有力。各级政府及教育行政部门高度重视、大力支持教育。2014年，民意乡政府拨付给学校 10 万红砖，硬化美化了教学楼和宿舍楼操场。教育局副局长韩广和同志到校调研时，1

现场办公解决了我校宿舍楼及食堂漏雨铁皮房盖的改造工程。2015年民意乡林业站给学校送来松树苗20棵。教育局副局长孙金岭同志到学校调研指导工作，听说学校14个班级中有6个班级没有配备白板教学设备，现场办公为学校送来了师生盼望已久的6套先进白板教学设备。2016年教育局原局长常文同志到学校调研指导工作时，了解到学校微机室电脑设备落后，现场办公为学校协调购置了50台新电脑。

（二）、学校办学条件逐年改善。

三年来，学校共投入资金 87.84万元，同比上一年增长14.5%。进行了 7个建设项目，投入资金32.66万元购置了教学使用电子白板8套，计算机50台，点读笔14支，办公电脑2台，打印机2台，复印机1台，速印机1台；投入资金34.48万元，维修了校门、门卫室、教学楼地面、教学楼走廊墙面、冬季取暖设备、宿舍学生床等设备；投入2.82万元安装室外电子大屏幕；投入5.82万元购置图书3000多册，图书架4个，图书柜8个；投入0.96万元购置有机玻璃篮球板2付；投入资金6.21万元购置了会议桌、办公桌、食堂厨具等设备；投入4.91万元安装了LED节能路灯，购置了割灌机及栽种花草苗木。

（三）、教师队伍素质不断提高。

1、近三年引进教师4名，交流出教师4名，为满足教育教学需要，坚持小班化教学，上级政府每年拿出6万元，为学校外聘英语教师1人，外雇工勤人员3人。

2、学校十分重视教师培训工作,三年来有校长培训、骨干教师培训、五支队伍培训、继续教育、校外培训、国培、后备干部培训等多种形式培训。三年来参加各级各类培训的教师达460余人次，全校累计培训经费64931元。我校认真进行校本培训，开展新课标学习、白板使用、微课制作、名师课堂观摩等讲座学习和经验交流会，教师受训面达100%，累计花费25000元。在2014-2015年区域教研活动中教师校际交流人次达100多人次，教师交流比例达到65%。

2016年国培学习期间，教师校际交流人次达200多人次，教师交流比例达到75%。

3、我校重视骨干教师和年轻教师的培养。采取“走出去、请进来”的方式，与大庆兰德学校、肇源四中、茂兴中学建立了友好牵手学校，使广大教师开阔眼界，增长见识，拓宽思路。并制订了较为长远的师资培训计划，开展了校优质课评选、教学基本功大赛、师徒结对等活动，以老带新，以新促老，积极支持鼓励教师参加上级部门组织的业务培训和各类比赛活动。由于学校的重视培养和教师的自身努力，我校现有市、县级骨干教师7人，学科带头人5人，兼职教研员5人，县市级优质课执教者20多人，县名师工作室助理2人，名师工作室成员8人。这些中青年教师在教育教学一线成绩突出，在县校的教科研活动中发挥了示范和引领作用。

（四）、学校管理和教学质量显著提升。

1、我校严格执行课程标准，克服困难开齐开足课程。根据市县教育局文件要求，克服困难，多方面作好教师思想工作，本着“相对专兼，错位排课”的原则，动员部分教师改教物理、化学、历史、地理等缺编科目，做到了规范、可行和有效。学生巩固率为99.63%，辍学率为 0.37%，学生体质健康及格率为 85.63%。

2、我们认真做好三残儿童、留守儿童、贫困家庭子女的关爱工作。现有留守儿童 82名，贫困家庭子女 27 名，通过与团县委、县工会、县妇联的沟通协调，三年来共为这些学生争取助学资金 3万余 元，同时学校为这些学生充饭卡5000多 元，减免饮用水费、本费3000多元。校团委和班主任格外关注这些孩子的思想波动和行为变化，心理室老师经常与他们谈心交流。

3、学校办学特色和亮点。

①加强师德师风建设，发扬敬业奉献精神。

身教胜于言教，教师的思想行为、道德水准直接关系到学生思想品德的形成，为充分发挥教师的表率作用，我校大力加强师德师风建设，强化教师行为规范教育。我们精心开展本校师德标兵选树宣传活动，用身边人教育感染带动身边人，树立起良好的教师形象。

学校领导、多数教师能够不计个人得失，发扬奉献精神，义务到校辅导看护学生，用爱心拉近师生情感距离，用高尚的人格魅力感染学生。

②开展教学模式的革新，开创具有特色的教改之路。我校努力尝试摸索“高效课堂模式”，初步明确了我校各学科高效课堂的教学思路。即语数英课堂提倡创设情境，愉快教学，精讲精练。给予学生充分的动脑思考、合作交流、展示表现的时间和机会，重视学法指导和能力培养；理化生教学联系生产生活实际，激发兴趣，重视观察思考和实验操作，从现象到本质理解掌握知识的要点和考点；政史地课堂以学生自主合作学习梳理提炼知识点为主，教师适时适度启发点拨，剖析讲解知识的疑难点，课堂侧重练习巩固，迁移拓展，实践运用，当堂消化吸收；音体美课堂以陶冶情操、愉悦身心、提高审美、强身健体为主，加大对特长生课下培养辅导力度。

③培养学生自主管理能力，打造校园特色德育。

充分发挥学生自主管理作用，增强学生主人翁意识。成立了“学生会”、“学生自律委员会”，选拔“环保小使者”、“优秀值日生”、“礼仪学生”、“校风巡查监督员”等，充分发挥学生的积极性、主动性和创造性，让学生广泛参与到学校各项管理中，如：值周生每周 对班级纪律、卫生等各项评比工作，各班轮流主持每周升旗仪式活动、交通小警察维护上学、放学路上交通秩序等，让学生真正成为学校、班级管理的主人，从而达到自我教育、自我管理的目的。每学期开展“六个一”活动，参加一次爱国主义教育活动、开展一次青年志愿者服务活动、为回报父母、长辈做一件实事、开展一次社会调查、读一本好书、参加一项文体活动。同时每学期的期初校会上，我校对成绩优异、品德优秀、关心集体、热爱劳动的学习标兵、三好学生、优秀团员、模范班干部、寝室长予以表彰和奖励，每学期在160人次以上。

④加强校园环境建设，创设环境育人氛围。

近年来，我们在校园环境“净化、绿化、美化”上下功夫，取得了较好的效果。学校启动了“绿色校园”建设，广泛开展植树造林活动，注重依照层次美、内涵美的规律来建设校园，栽种和修剪着眼于画意，使学校一年四季绿意蓬勃葱茏，鲜花次第开放。加强人文景观建设。整洁的楼道，醒目的标语，明亮的教室、书香的办公室、洁净的寝室、卫生的食堂，处处孕育着民中人的理想和对未来的展望。优美的自然景观和厚重的人文景观合理搭配，使学生在这里和谐进步、茁壮成长，教师乐学善教，身心愉悦。⑤开展特色办学，组织社团活动，增强办学吸引力。

2015年9月我校校委会研究决定开设社团选修课。非毕业班设置了绘画、乒乓球、书法、篮球班、排球班、合唱班、写作班、物理实验拓展班、化学实验拓展班、棋类班、演讲班、速算与魔方班、冰雪活动班、名著阅读等十五个兴趣班。非毕业班每周三7、8两节课为社团活动课程。根据学生的年龄特点、兴趣爱好，采取先自主报名、后有效协调，让全校非毕业班每一个学生都能参加，体验校本课程的乐趣。它有助于培养学生的兴趣、爱好，有助于形成积极情感态度价值观，使学生的智力得以开发、专长得以培养、个性得以张扬。

同时结合重大节假日、纪念日，开展文艺演出、演讲比赛、知识抢答赛、征文比赛、篮排球比赛、春季运动会、美术比赛等丰富多彩的活动。

⑥重视安全宣传教育，校园安全工作成效显著。

我校牢固树立“安全第一”的意识，不断完善各项安全规章制度，注重岗位责任制的落实，强化安全管理，促使学校安全工作走上规范化、法制化的轨道。

开展丰富多彩的安全教育活动。学校每学期都举办安全演练4次，举办学生安全知识竞赛一次；每学期与每名学生签订《拒乘黑车安 5

全承诺书》1份；与每名学生及家长签订《防溺水安全承诺书》1份、，不断增强他们的法制观念和安全防范能力。学校每学期都邀请派出所民警来我校讲解“安全知识讲座”1次，增强学生的交通安全意识。学校建立了“校警110”联动机制，设立了校园警务点，落实了派出所与学校联系制度。学校聘请了派出副所长霍永久为学校法制副校长，每学期一次专题法制讲座，并参与学校综治、创建平安校园等活动，为学校的安全工作提供了可靠保证。

“技防”、“物防”、“人防”水平显著增强。在教学楼、宿舍楼等重点地段设置了视频监控系统23个；在教学楼、宿舍楼等学生集中地区设置了消防应急照明灯15个、灭火器42个等；针对校门口车流量比较大的情况，学校在校门口设置了警示牌，保障师生出入安全；两名专职门卫24小时无缝对接值班，对出入校门的外来人员查问登记。

⑦取得的主要成绩： 在上级政府和教育部门的正确领导和大力支持下，我校以实施和推进素质教育为目标，以学校的标准化建设为突破口，加大力度改善办学条件，教育教学质量得以全面提升，近几年我校先后被评为了“市精神文明单位标兵”、“市信息技术先进学校”“省标准化建设合格学校”；2013年被评为“大庆市百万青少年上冰雪活动”先进单位；2013年、2016年被评为“县德育工作先进集体”；学校团总支在2015年被评为大庆市“五四红旗团支部”。

三、存在的主要困难问题及改进措施 存在的主要困难问题：

1、教师结构不均衡。且教师的年龄结构偏大，学科结构不是很合理，教师信息化技术水平跟不上时代发展的步伐。

2、学校生活设施相对落后。学生就寝条件、教师办公条件有待进一步改善。改进措施：

1、学校要坚持推动素质教育和新课程改革不动摇，狠抓教学常 6

规管理，充分调动教师工作的的积极性、主动性，建成一支酷爱集体、安贫乐教、甘于奉献、对学生负责的教师队伍，做到教风严、学风浓、校风正。

2、加强教师业务学习和校本培训，提升师资教学水平。

3、勤俭办学，多方筹措，开源节流，不断增设现代化的教学设备，进一步改善办学条件。

4、进一步规范和加强后勤保障工作，把学校真正办成农村孩子求知的乐园、幸福的家园。

振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。在上级部门的指导和关怀下，我们会本着务实高效，率先垂范的工作作风，不断提高学校的管理水平，向管理要质量，靠管理提升办学效益；继续在创新发展，改革活校，科研兴校，特色立校；围绕学校内涵发展、提高教育质量这个中心，以新视角、新思路、新目标、新要求推动学校新发展，使办学水平不断迈上新的台阶；办人民真正满意的学校，用智慧与汗水谱写民意中学的美好新篇章。

义务教育发展基本均衡工作汇报

——肇源县民意乡中学

学校义务教育均衡发展工作汇报 篇5

府谷县木瓜九年制学校校长 李宝荣

各位专家、各位领导：

现在，我代表学校将我校推进义务教育均衡发展工作情况汇报如下：

一、基本情况

木瓜九年制学校现有教学班10个，学生217名。其中小学6个班，学生72人（男生48人，女生24人）；初中4个班，学生145人（男生97人，女生48人）。有留守儿童26人,单亲（或无双亲）学生13人，家庭经济困难学生2人。教职工78人，专任教师53人，其中本科学历47人，专科学历6人,学历达标率100%。有一级职称以上教师12人，县级“教学能手”和“教坛新秀”各2人，县级及以上骨干教师5人。教师学科专业齐全，平均年龄29.7岁。

学校占地面积12116平方米，绿化面积1026平方米，建筑面积7487平方米，体育运动场地面积2380平方米，有环道180米，直道70米，生均运动场地达11平方米。

学校最大班级人数为41人，实行一人一桌一凳，桌凳完好率100%。教室日光灯照明达到了360瓦，与黑板垂直安装。学校有学生计算机48台，教师计算机55台，接入了互联网光纤，开通了校园网，各班都安装了电子白板，实现了办公自动化和教学多媒体化。

学校有物理科学实验室、生化实验室、计算机教室、语音室、多功能教室、体育器材室、体育活动室、音乐器材室、音乐教室、舞蹈教室、美术教室、书法教室、古筝室、电子琴室、棋艺室、图书室、阅览室、科技活动室、团队室、德育展览室，党员活动室、教研活动室、会议室、卫生保健室、团队部、档案资料室、心理辅导室、留守儿童少年管护中心等27个部室，计算机教室、体育活动室等部室向学生全天开放，能满足相应教学活动需求。

学校图书室有图书18965册，其中有学生用书13893册，生均64册，教师用书5072册，师均65册，完全满足师生借阅需求。设有80座师生阅览室一座，内置开架图书3800册，订阅报刊杂志56种，阅览课按课表规定进行。另外各班级都设有图书柜并放置了一定数量图书，方便学生阅读。

师生食堂、宿舍、浴室等生活用房充足。学生灶实行领导“陪餐”制度，营养餐及生活补助资金足额到位，灶务管理科学规范。寄宿生188人，学生宿舍生均面积为7.9平方米，一人一床。宿舍楼内设有男、女淋浴各1间和4个洗漱间。男女厕所蹲位各28个，有照明灭蚊设施，完全能满足需求。学校采用锅炉集中供暖，教室、教师办公室和宿舍都配备了安全卫生的饮水设施。

二、内涵发展

1.实行封闭式管理，创设了温馨、舒适的学习生活环境，形成了校风正、教风严、学风浓的特色。

2.以教科研为抓手，着力培养青年教师成长，积极推进课堂教学改革，形成了“三案四环分层”教学模式，引领学生自主、合作、探究学习。

3.德育活动丰富多彩，坚持爱国教育、感恩教育、养成教育、书香教育、科学教育并重，在学生中持续开展“八礼四仪”、“八大习惯”、“日行一善”等系列活动，定期举办“三节一会”。

4.以陶行知教育思想引领师生成长，逐步形成“行知文化”特色，创办了《行知月报》和《行知导刊》，发挥文化育人作用。

5.以学校乡村少年宫为依托，开设了舞蹈、绘画、古筝、足球、书法、声乐等15个社团，学生在辅导老师的指导下定时定点参与活动。

6.关注留守儿童和单亲（无双亲）以及贫困家庭学生的成长，经常开展献爱心资助和一对一心理咨询活动，促进他们健康成长。

三、努力方向

强化青年教师培养培训工作，努力突破课改瓶颈，广泛开展社会实践活动，深入推进素质教育工作，优化校园文化建设，不断提高学校内涵发展水平。

学校义务教育均衡发展汇报材料 篇6

尊敬的各位领导、专家：

你们好！首先我代表学校全体师生，对各位领导莅临我校检查、指导工作表示热烈的欢迎和衷心的感谢！下面我就本校义务教育均衡发展工作情况向各位领导汇报如下：

一、学校基本情况

学校位于吴忠市区东部17公里处，是市教育局直属的一所九年一贯制寄宿学校。是“全区信息化资源应用试点学校”和“教育部第一批教育信息化试点单位”。

1、学校始建于1958年，当时只有五个教学班，规模甚小，属农场、良繁场两场子弟学校，隶属县教育局直接管理。1967年随着两场人口逐步增加学校增设了初中部，除招收两场子弟外还附射了搬迁至地区的朝阳村、灵武十里墩村的学生。1977—1980年根据上级行政和教育部门的安排学校又增设了戴帽子高中。时至今日，学校已经走过了56个春秋。随着国家合并办学方针的实施和义务教育均衡发展的原则，学校先后和拼了中腰子湾，新生、四支渠、园艺场中学、沟台小校。

2、现在学校施教区的服务半径为11公里，服务总人口达3万多，主要承担农场、良繁场、镇中腰子湾村、新生村、四支渠村及灵武市部分吊庄移民适龄少儿的“普九”任务。

3、现有30个教学班，附设一所村小和一所幼儿园，在校学生1344名，学前儿童172名，回族学生占94%。

4、教职工84名，其中市县级骨干教师16人，特岗教师52名。35岁以下教师58名，教师平均年龄32岁。男教师37人、女教师47人。小教部41人，中教43人。

5、小教部本科27人、专科11人、中专3人。中教部本科41人专科2人。学历合格率为100%；超出规定学历25%，小教师生比为1:21.4，中教师生比为1:12.2。

6、中高级专业技术职称20人，中小学各10人，7、教师对调交流9人，涵盖中学语文、物理、数学，小学语文等学科。

二、办学达标情况

1、校舍面积

（1）学校占地面积32000平米，其中绿化面积7500平米，占学校用地23%。

(2)建筑面积9793平米，生均7.08平米。

（3）学校体育活动场地15590平米，学校现有篮球场6个，排球场1个，器械运动场地1个，铺设了400米塑胶环形跑道田径场。

2、功能室设备装备总值189.3万元，学科仪器价值120.3万元。

3、专用教室配备及装备配置：

①学校有音乐教室2间，92平米、美术教室2间108平米，体育器材室2间108平方米，配备器材57种1063件，已达标；

②微机室2间136.8平米，计算机114台。其中中学57台，生均8.9：1（中学生512名）；小学57台，生均9.4：1（小学生3-6年级534名）。2011年为每个教室配置了55英寸液晶交互式书写屏，接入30兆光纤，率先在利通区农村学校实现了网络班班通。③实验室装备：物理实验室及仪器室各1个，面积136.8平米，实验器材245种2652件，可开设演示和分组实验12组；化学实验室及仪器室各1个，面积136.8平米，实验器材183种6015件，可开设演示和分组实验12组；生物实验室及器材室1个，面积130平米，实验器材268种20063件，可开设演示和分组实验12组；科学实验室及器材室1个，面积100平米，实验器材181种 2883 件，可开设演示和分组实验 12组；实验仪器设备达到规定配备的要求。对个实验室的试验情况和试验记载有教务处定期检查考核。

④学校设图书藏书室1个，面积86平米，藏书共计33073册，中学生均图书63.4册，小学生均图书38.9册。图书阅览室1个，面积86平米。学校所有图书都面向学生开放，我们的做法是，教师借书除图书室藏书外，相关教学方面的资料根据个人所带学科的需要随时购买，用完后交回图书室储存。学生借阅的方式是，每个班级每月由图书管理员定期配置60册图书，规定周三下午最后一节课为阅读课，由班主任组织阅读。学生平时借阅要求办理借书证，凭借书证在每天中午1点至2点、下午4点以后借阅或在阅览室阅览。

4、组织机构

①学校领导班子健全，设校长1人，副校长2人，均取得了岗位培训合格证书。学校设有教务处、政教处、总务处、工会，年段组、教研组。年段段长负责本年级的各项事务的处理，教研组负责本学科组的各学科教学活动及研究，各段长及教研组长接受三处室管理，同时中层领导根据各自所任学科又隶属于各年段和教研组管辖，定期参加各种教研活动，形成了一个网格的管理体系。

5、普及程度：

①本学年初在校学生数1346人，一年级 144 人，入学率达100%。辍学0人，辍学率为0%；13周岁儿童111人，已升入中学107人，入学率达,96.4%。

②通过全校教师的全员参与，我校的防控辍保学”工作取得了可喜的成绩。近年来学校的辍学率初中呈下降的趋势，辍学率控制在2%以内，小学每学年都有相当一部分学生转入我校就读，学生数量逐年递增。

③2013-2014学年小学六年级毕业学生153人，毕业率100%。初中毕业学生164人，按时毕业161人，毕业率98.2%。

6、教育质量

学校始终把抓教育教学质量放在第一位，本学年考入普通高中62人，进入职业中学 94 人，小学巩固学率达100%，中学达到巩固率95%，确保学生进得来、留得住。

三、主要做法

1、严格执行课程标准，开齐开足课程

根据《市教育局关于义务教育阶段学校执行课程计划的通知》要求，我校克服困难，多方面做好教师思想工作，本着“相对专兼，错位排课”的原则，开足、开齐义教阶段的所有课程，做到了规范、可行和有效。

2、严格按照上级教育部门“就近入学”的原则，做好新生招生工作，确保片区内的所有适龄少年儿童都能进入学校接受义务教育。

3、加强学生学籍的管理。建立、健全学籍管理档案。各种学籍管理表册、资料按年归档登记，以便随时查阅。教务处有专人负责学籍管理工作，按要求建立和健全学生的档案，并妥善保管，不得擅自填写、更改和公开学籍信息，学籍管理信息按所授权限进行管理。严格执行新生入学、学生转学、借读、休学、复学等规定，并做好档案的管理工作。

4、严格控制流失，保证学生受教育权落到实处

学校制定严格的防控保学制度，与班主任签订防控保学责任书，班主任是班级控辍的第一责任人，对本班没有按时到校的学生，一是摸清去向，二是逐一家访，耐心做好家长的工作，坚决不让一位学生辍学，家访要求有记载，有签名。期初查入学率，期终查巩固率，期末查合格率。校领导、班主任，任课教师认识到位，防辍保控工作扎实有效。

5、严格执行义务教育阶段的收费政策，规范学校收费行为

学校严格执行上级教育部门规定的“三免一补”政策，不单独收取任何名目的费用，作业本统一按市教育局规定的标准收取。每年开学初，学校都会通过告家长一封信等各种途径告知家长：补课不是救星，资料亦非法宝。坚决杜绝教师以各种方式私自动员学生缴费补课或者向学生推销教辅资料的行为。

6、狠抓教学常规，促进教师队伍成长

本着减负增效的原则，完善充实了《学校教师教学手册》，变“要结果”为“要过程也要结果”，以管促效。采取教研组周查月结，教务处月查月统计，按月对教师常规工作进行考评。通过集体备课、联片教研、专家引领等活动，提高教师课堂教学水平。采取“走出去，请进来”的方式，邀请专家到我校视导教育教学工作，外派部分教师到区内外等地参加学习培训，开拓教师的视野。

7、革新教学模式，开创信息化特色的教改之路

“有效课堂”的研究与实践是教学工作规范化与科学化的基础。我们以“信息化促高效课堂教学”的为载体，以液晶交互式书写屏为课堂教学抓手，探索课堂教学模式的改革，寻求更加适合我校学生的课堂教学模式，以交互式书写屏促进生成性课堂教学模式的创新，适时总结课堂教学改革的经验。现已取得阶段性成果。

8、关注困难学生群体。以班队、少先队、共青团活动为载体，紧紧围绕“关爱、责任、诚实”，加强道德品质教育。每年深入学生家中，对全校困难学生进行认真排查。在学习上开展老师“一帮一”,学生“二帮一”活动,帮助成绩不怎么好的学生,帮他们树立学习的信心。生活上成立了学校爱心救助金，为“困难学生”构筑温暖“大家庭”。

四、取得的主要成绩

在上级领导的关心支持下，我校努力改善办学条件，构建和谐平安文明校园。1、2009年“中西部农村初中校舍改造”、“全区中小学安全隐患校舍改造”、“明德小学项目”“清洁能源进校园”等项目为学校兴建教学楼、宿舍楼和餐厅及厕所。2、2011年学校筹措资金60余万元为每个班级配置了教学控制台和交互式液晶书写屏。每年投入26400元，接入了移动公司30兆光纤，实现了网络班班通。

3、为沟台小学投入资金15万元，彻底改变了校园内坑洼不平的状态。投资4万元建设了公交车侯车亭，建设成了集侯车、学习、文化为一体的阵地。

4、多方联系，接入自来水专线，一改过去自来水时有时无，限时供应的被动局面，解决了学校用水难的问题。同时将自来水接入各功能室，也方便了师生宿舍楼用水。此项工程预算资金为46万元。5、2013年5月投资6万余元，购置图书架60架，仪器柜35个，为义教均衡验收夯实了基础。

6、学校信息化工作取得了阶段性成果。2013年4月自治区信息化资源应用现场会就在我校召开，我校共有5名教师进行了示范课展示，取得优异成绩。2013年5月与盐池五小进行了信息化交流活动展示。

7、完善校园文化体系建设，进行整体布局。教学楼、宿舍楼各有各自的重点，也各有各自的特色，将中国传统文化、回族文化、学生养成教育、人格教育融为一体。

经过全体师生的不懈努力，学校先后被评为利通区“文明单位”、“吴忠市平安和谐校园”、“吴忠市优秀职工之家”、“管理精细化学校”、“全区教育系统先进基层党组织”、“吴忠市建设学习型党组织先进单位”、“吴忠市巾帼文明示范岗”和“自治区9.10”教育奖状先进单位、“全国英特尔未来教育教学应用优秀学校奖”、“教育局目标综合考评一等奖”等称号。

五、存在的问题和今后努力的方向

（1）教科研力量薄弱，教学研究、课题研究等能力仍相对薄弱，教学中应用新理念的意识还有待于进一步提高。（2）信息化试点工作的推进，对学校的精细化管理提出更高的要求，还需要通过制度建设把信息化建设的各项工作任务进行分解量化。（4）需要抓好教师的学习培训，分层次、分梯队对教师进行外出学习培训，开拓教师视野，解决如何更好地利用信息化设备为高效课堂服务的问题。

（5）专职实验员没有，兼职的老师日常工作量过大。

学校义务教育均衡发展工作汇报 篇7

正因为如此,《教育规划纲要》提出“均衡发展是义务教育的战略性任务建立健全义务教育均衡发展保障机制推进义务教育学校标准化建设,均衡配置教师、设备、图书馆、校舍等资源”。

教育公平是社会公平的重要基础,而义务教育均衡发展是教育公平的基础。实现义务教育的均衡发展,唯一的办法只能是努力办好每一所学校,让每一个学校都成为优质的教育资源。努力办好每一所学校,是各级政府的取重要职责。《义务教育法》明确规定,国务院和县级以上地方人民政府应当合理配置教育资源,促进义务教育均衡发展。因此,各级政府应当把推进义务教育均衡发展摆在重要议事日程,通过努力办好每一所学校,逐步实现城乡之间、区域之间、学校之间的义务教育的办学条件、办学水平,师资素质、教育质量等方面的大致平衡和相当。同时,使所打适龄儿童少年都能依法、平等地接受义务教育,享有公平接受义务教育的机会,教育的需求和教育的供给大致平衡。应当把义务教育均衡发展作为对县级政府教育工作督导评估的重要内容,把督导评估结果作为考核主要领导干部政绩的重要依据。

努力办好每一所学校,要制定相当的政策和措施。温家宝总理在《政府工作报告》中再次提出“加强义务教育阶段学校标准化建设,公共资源配制重点向农村和城市薄弱学校倾斜”

首先,要切实缩小区域内义务教育阶段学校办学条件的差距。这是义务教育均衡发展的重点工作。要根据省里制定的中小学标准化建设的具体要求,加大经费投入,对薄弱学校的校园、校舍建设、教学仪器配备、师资配备等方面予以重点支持和政策倾斜

其次,要进一步规范办学行为,解决义务教育阶段存在的突出问题,切实减轻中小学课业负担、缓解择校问题,努力克服学生拼时间、拼体力的机械的重复的题海战术的做法要以“减负”为突破口,科学安排学生的作息时间,努力确保学生的课余时间和体育锻炼时间。要继续推行优质高中部招生名额定向分配给初中,逐步化解义务教育阶段的择校问题,推进义务教育阶段生源趋向均衡

其三,建立教师交流制度,促进师资平衡,教师是教育的第一资源,没有教师资源的均衡配置,就不可能行义务教育的均衡发展。前不久,我省出台了《关于促进县城内义务教育学校教师(校长)交流的指导意见》,从政策和制度层而来指导和规范县城内义务教育学校教师交流这个指导意见的实施,无疑将有力地促进全省义务教育学校的均衡发展,对于努力办好每一所学校具有重大作用。

学校义务教育均衡发展工作汇报 篇8

一、“一个规划”描绘共同发展愿景

潍坊市寒亭区教育局明确了紧密型共同体学校各方的权利和义务、薄弱学校的隶属关系、教职工人事关系及固定资产归属性质不变。共同体合作期间，所有财产、资金使用权归共同体核心学校所有，全体教职工由核心学校统一调配，工作业绩由核心学校统一考核，薄弱学校领导班子由核心学校统一安排。共同体学校把编制和学校共同体中长期发展规划，纳入学校发展总体规划，以实现学校发展共同体与学校发展同步规划、同步实施、同步发展，推动共同体成员学校向共同追求的目标努力。

二、“四个一体”促进优质资源共享

一是管理制度一体化。共同体学校的远景目标与年度目标两校保持一致，薄弱学校的办学思路、管理理念和管理措施与核心学校一致，但不是将核心学校有关制度简单复制，而是通过领导班子集体讨论、研究，剔除不适合薄弱学校的个别“成分”，增加适合薄弱学校特点的部分新规定，让各项制度在一体化基础上更加科学，更加容易操作。核心学校运用自身先进管理理念，带动薄弱学校教育教学发展，促进薄弱学校的优点在核心学校的不断渗透，以此达到相互借鉴、相互交流，全面提升共同体学校的整体质量和水平。

二是课堂教学一体化。共同体学校统一备课，统一评价手册和学生发展手册，在教案和课件的选择上，利用寒暑假期间，对下一个学期的教学内容进行集中教研，确定主备课教师，备课完成后进行集体研讨、交流，然后进行二次备课，最终形成统一教案。同时，完成单课时的教学课件，作为课时课件模板，供共同体学校各任课教师选择使用，各任课教师再根据自己任教班级的实际进行个性化的修改，满足教师的个性化教学。

三是教学科研一体化。共同体学校创新教研合作形式，广泛开展网上教研，所有教师都建立了自己的网上工作室，核心学校的骨干教师牵头按年级和学科成立了网上教研协作组，同一学科协作组内的教师可通过网络针对每一节课进行实时有效地交流、互动，发表见解，最终达成共识。网络教育、教研共同体的创建，开辟了一条有效教研的新途径。特别是以网上教研共同体为联系纽带，共同体学校的所有教研计划活动都通过网络教研协作组实时互动、交流，拥有优秀教研能力的核心学校，成为薄弱学校提升教研能力的“后花园”。

四是师资培训一体化。为加强薄弱学校的教师培训，寒亭区教育局发起了“青蓝工程”师徒结对活动。结合活动的开展，核心学校优秀教师在成员学校一对一收徒，指导教师大部分是市级骨干和市学科带头人。通过交流学习，薄弱学校教师综合素质和业务水平有了很大程度的提升，教学水平和教研能力普遍提高。教师们的眼光也不再局限在本校，开始关注其他共同体学校和名校的发展，以此产生新的动力，促进教师教学教研水平的提高。

三、“三个互动”夯实共同体基础

一是管理队伍互动。核心学校选派一名副校长到薄弱学校担任校长，薄弱学校的校长到核心学校挂职副校长，共同体学校的班子成员每周至少召开一次校长碰头会，交流研究学校管理、教育教学等方面的心得，沟通协调共同体工作中的各种问题。通过交流沟通，成员学校的管理理念有了提升，管理策略更加科学。

二是进行师资互动。建立共同体学校教师交流制度，师资交流互助活动有序开展，核心学校的教师与薄弱学校的教师交流为等额交流，核心学校派出的教师要求必须是学校骨干教师或区级教学能手；薄弱学校每年参加交流的教师不少于教师总数的三分之一，确保薄弱学校教师三年轮训完毕。被选派到核心学校的农村小学教师，在良好的教育教学环境里，通过参与集体备课、随班听课等形式，业务水平得到快速提升；通过音乐、美术、体育教师的交流，改变了成员学校没有歌声的历史。

三是进行学生互动。共同体双方的学生结成了心手相牵的互助对子，开展童心互助班级，成立口风琴社团、合唱社团、叶子画社团等互助团队，在文体活动、互助学习等各方面利用多种形式进行帮扶活动。经常组织结对学生进行互访，开展手拉手活动，组织师生开展大规模的“魅力春节秀”“科技艺术节”等大型活动。通过参加这些活动，让成员学校的学生也享受到了与城里学生相同的教育；薄弱学校的学生变得开朗、阳光、积极、自信，核心学校的学生也体会到了乡村的清新和乡村同学的淳朴。

四、“三个保障”确保共同体机制顺利运行

一是成立领导小组，建立健全指挥调度工作机制。领导小组负责指挥调度、协调推动、教师的调配与培训等工作。核心学校校长是所在学校发展共同体工作的第一责任人，要将学校发展工作列入重要议事日程，及时研究解决影响学校发展共同体的突出问题，确保学校发展共同体各项工作任务的具体落实。

二是制定评价体系和激励制度。制定《寒亭区学校发展共同体考核评价指标体系》，对共同体学校进行全方位“捆绑式”一体化联动考核评价。以核心学校和薄弱学校是否在教育教学质量上共同提高作为评价的重要依据。对薄弱学校的考核主要根据其基础和起点的不同，重点考察共同体学校的教育教学质量、社会和家长的满意度等，根据其发展提高的程度进行评价，并加大其分值权重，将考核结果与学校年度考核和校长职级制考核挂钩。完善参与交流的教师在职称评聘、评优树先等方面的倾斜政策，从辐射带动、资源共享效果等方面定期对参加交流的人员进行考核表彰；对学校中层干部竞聘、骨干教师评选等附加农村工作经历或者支教经历。

三是加强交流合作与宣传。加强与先进学校的合作，密切跟踪先进地区学校发展共同体的发展趋势，学习借鉴先进管理经验，促进本地学校发展共同体健康有序地发展。加强宣传和引导，通过媒体宣传、编辑活动简报等形式，不断加大学校发展共同体建设的宣传力度，赢得家长和社会的广泛参与与支持，进一步提高学校发展共同体的社会认可度和满意度。

学校义务教育均衡发展工作汇报 篇9

义务教育均衡发展汇报材料

近年来，瞿河学校在各级政府和上级教育主管部门的统一领导下，全面贯彻国家教育方针，深化教育改革，依照《四川省义务教育学校办学基本标准》，在改善办学条件、规范办学行为、加强教师队伍建设、提高教育质量和加强学生关爱等各方面做了大量工作，取得了显著成效。现就我校开展义务教育均衡发展工作情况向各位领导和专家作如下汇报：

一、基本情况

瞿河学校是一所九年一贯学校，毗邻省道205线,北距射洪县10公里，交通便利，地理条件优越。学校始建于上世纪五十年代，旧址在老瞿河乾明山。2003年8月由原瞿河乡中心小学校和瞿河初中合并，并迁校至现位置，更名为射洪县瞿河学校。近几年学校发展势头快速良好，学校办学条件不断改善，教学质量不断提高。现有教学班18个，教职工86人，在校学生732人，其中小学496人，初中236人。

二、办学达标情况

L1、生均教学及辅助用房面积

小学部达到了3.99平方米,初中部达到了5.07平方米。L2、生均体育运动场馆面积

小学部达到了11.29平方米,初中部达到了11.44平方米。L3、小学数学科学(初中理科实验)仪器达标率 小学初中均达到90%。L4、音体美器材配备达标率 小学初中均达到80%。

L5、每百名学生拥有计算机台数 初中达到了8台,小学达到了6台。L6、生均图书册数 小学初中均为25本。L7、教师编制配备

学校现有在编人员86人，其中在职教师小学48人，初中36人，工人2名。学历合格率均为100%，教师资格合格率也为100%。

L8、教师岗位设置

小学中称率为41.6%，高称率为54.2%;初中中称率为52.9%,高称率为5.8%。

L9、教师学历

小学专科以上总数48人，达标率为100%；初中本科21人，专科15人，达标率为100%。

L10、校长任职资格

校长任职均符合各项条件，培训合格。

三、主要工作情况

（一）入学机会

加强政策宣传，舆论导向，重视特殊学生的关爱。

学校控流防辍力度大，措施有效。政府与学校、学校与年级、年级与班主任层层签订责任状，严格考核和落实奖惩，让学生进得来，留得住，确保了我校普及程度各率达标，2013年辖区内适龄少年入学率100%、学年辍学率1.6%、毕业率100%。随着九年义务教育的深入实施和人民群众对义务教育要求的提高，我校已经不满足于只是完成普及程度各率达标这一基本要求，将入学机会的目光聚焦到对弱势群体的身上。我校留守儿童达到233人，目前在校三残随班就读儿童6人。

如何让这些学生在学校得到良好的发展成为我校教学研究的一个重大课题。近年来，我校针对留守儿童和随班就读学生有效做法是：

1、加强亲情沟通，学校设置了留守儿童之家，提供亲情电话和视频通话，让孩子和父母保持亲情联系，感受到亲情的温暖，同时还备有图书及象棋、军棋等益智活动器材，也还备有乒乓、羽毛球、跳绳等体育活动器材，学校定期对留守儿童开放，让留守儿童在学校能切实感受到家的温暖。学校还通过建立师生爱心联系卡、小手拉大手、结队帮扶、与机关团体企业合作等形式，建立起关爱留守童的立体网络模式，对留守儿童进行生活上、学习上、思想上乃至身体的关爱。我校的此项工作曾多次得到中央、省、市、县的赞誉和好评。

2、重视随班就读生的关爱。随班就读学生是一个弱势群体，学校在力气能及地情况下给予了他们较多的关注和爱护。在座位的设置上，在作业的布置上，在生活的安排上，在费用的减免上，甚至是在同桌的安排上，学校都要经过认真仔细的考虑，力求让他们学有所获，生活有趣，活得有尊严，让他们能感受到学校这个大家庭的温暖，能感受到他人对自己的认可和尊重。几年来，我校的随班就读学生没有一个辍学的。

3、我校还在上级相关部门的支持下探索出兴办家长学校、假期托管学校等对学生的关爱模式。通过这两种关爱模式，形成了学校与家庭、学校与社会、学校与企业对学生进行关爱的联动机制。这些活动也受到了上级的高度赞誉和好评。

4、是对经济贫困学生全面实施“两免一补”，并发动全校师生和社会力量向他们捐款、捐物，解决他们的生活问题，我校全体教师有一个共识，那就是决不让学生因家庭困难而失学，这，我们做到了。

（二）重视素质教育

1、近几年来，我校坚持一手抓义务教育均衡发展工作，一手抓教学质量，既注重硬件设施建设，又不忘抓教学常规管理和教学改革，使我校的教育质量不断地提高。我校在“三三六”在教学模式上不断进行探索和实践，正在形成我们自己的“五让”教学模式。

2、认真落实《体育工作条例》和《卫生工作条例》，保证体育课和体育锻炼的时间，建立学生体质健康监测制度，并对学生进行健康分析和心理疏导，控制学校流行性传染病的发生。我校的阳光体育活动开展得较有声色，在去年也通过了四川省的评估验收。我校的大课间操获得了遂宁市一等奖。

3、加强学校安全工作，健全了安全工作制度和应急预案，落实“学校周边治安环境治理工作联席会议制度”和“警、校经常性联系制度”，聘请了法制副校长，每年把消防疏散演习和道路交通安全知识讲座作为学校的常规工作，确保各种安全设备设施正常工作。多年来，全校无安全事故发生。

4、大力打造以“儒雅”为核心理念的校园文化，极力推进儒雅教育。培养“身正学高、举止文雅、善良包容、专业敬业”的教师，培养他们有智者的明察、仁者的宽容、勇者的意志；相伴学生，其身正是楷模；专业学养，其广博可润心；服务社会，其良知可亲孤贫。

培养儒雅的学生，使其品正业勤、文质彬彬、心灵手巧、生气勃勃，让其日有所长、情有所爱、慧有所托、志有所远、体有所健、行有所美、达于可能的最高。

打造儒雅的学校，就是要把学校打造成兴科学之风、民主之气，求道理之真、人性之善、创造之美的大雅之堂。

施行 “儒雅教育”，就是以人为本的教育，是为了每个孩子终身 发展奠基的教育；儒雅教育是整体提高人的素质的教育，倡导外表优

雅、内涵博雅、谈吐文雅、举止典雅、气质高雅。

四、取得成绩

近年来，我校通过全体教职员工的辛勤努力和无私奉献，取得了较为令人瞩目的成绩。义务教育均衡发展有序、有力推进，校园绿化、美化进一步提升，校园文化建设初见特色，学校课堂改革小有成效，教育、教学质量不断提高。先后被团中央、全国妇联授予“家长学校示范基地校”，被四川省评为“优秀留守儿童之家”，被市教育局评为了“教学工作先进集体”“思想政治工作先进集体”，被县教体局评为了“后勤工作先进集体”“素质教育先进集体”“师培工作先进集体”等荣誉称号，学校的档案管理工作也被授予四川省二级证书。

五、今后工作方向与思路

几年来，我校在改善办学条件、加强师资队伍建设、教育质量提高、学生关爱工作等方面都取得了一定成绩，但人民群众对我们的期待也在进一步提高，这将会给学校管理和教师教学带来一定的压力。在义务教育均衡发展工作也存在着一些问题，如音、体、美等学科教师专业化、功能室严重不足等。但我们有信心，也有决心解决这一些今后将会面临的客观困难，以这次“义务教育均衡发展”评估验收为契机，在以后的工作中克难而进，努力把学校办出水平，办出特色。

射洪县瞿河学校

学校义务教育均衡发展工作汇报 篇10

一、基本情况

我校成立于1967年，占地面积15700平方米，建筑面积5000余平方米，学校现有3个教学班，本期在校学生108人。近年来，我校认真贯彻落实《义务教育法》，加快学校建设步伐，努力推进素质教育促进义务教育均衡发展。

二、自查情况

今年开学以来，我们加大了工作力度，依照“义务教育均衡发展合格学校”的标准严格要求，依据相关指标体系，坚持边督查边指导，及时纠正学校存在的问题，查漏补缺，及时整改，力保全校义务教育均衡发展工作落实到位。

三、具体措施

(一)统筹管理

我校根据潜山市教育局的文件精神，制订了我校的义务教育均衡发展规划、实施方案，成立了以校长为组长的领导机构并进行合理的分工，使各项工作有人管、有人查、有人抓。制订义务教育均衡发展相应的评估考核制度，(二)教育经费

上级财政部门对我校的教育投入严格按有关政策拨付，并逐年提高。农村义务教育经费保障机制改革实施及时到位，义务教育免收教科书费和贫困寄宿生生活补助费(即“义务教育两免一补”)全部落实到位，并实行收支两条线管理，无挤占、平调、截留问题，无乱收费现象。教师的工资水平不低于当地公务员的平均工资水平，并能按时、足额发放。此外，近几年来，上级财政筹集资金90多万余元为我校修建了教师和学生宿舍楼，厕所，并对食堂进行了维修，使我校的硬件设施得到了极大的改善。

(三)学校办学条件

自2015年以来，在潜山市教育局和龙潭乡政府的大力支持下，使学校的硬件设施逐步得到改善，学校有班班通和微机室，去年学校筹钱为电教室和各处室添置了新电脑，学校有办公用电脑5台，全部计算机宽带上网，学校设有校园局域网，接通远程教育系统，整个校园实现了网络化；

学校设有仪器室、科学实验室、图书室。

(四)教师队伍建设

1、学校在职教师23人，其中中学高级教师8名，中学一级教师14名，专任教师学历达标率为100%，专业结构配置基本合理。

2、学校设有校长1人，副校长3人，均参加了岗位培训，取得了培训合格证书，合格率100%。

3、我校十分重视师德师风建设，校长和教师都能遵纪守法，爱岗敬业，几年来无体罚学生和违法犯罪问题。

4、“比教学、访万家”工作实现全覆盖，工作形成常态化，教师每人一个档案盒，“比访”专项档案资料齐全。

5、我校制定了《教师绩效考核制度》，教师绩效考核程序规范，考核结果与教师绩效工资挂钩。

(五)教育教学质量

(1)学校以“创新、高效”为主题，深化教学研究和教学模式、教学方法改革，完善优秀教师开放课堂制度，引导教师落实学生主体地位，加强学法指导，提高课堂教学效益，推出一批创新高效的优秀教学法和优秀课例，进一步培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的综合素质。

(2)学校班额一般控制在50人以下，没有开设重点班，特长班。学校教师不在校内、校外任何地点、任何时间以任何形式给学生有偿补课，或变相强迫学生参加社会上各种家教补习班。也不强迫、诱导或暗示学生到指定地点购买指定的教辅资料。不推销课外辅导材料和报刊杂志或自行编印学习材料组织学生购买。

(3)认真组织，扎实有效地开展“课内比教学”活动，本学期，学校将以教研组为单位，每位教师必须上一节示范课，由本组教师听课，评课，提出改进方案，除此以外，还组织教师开展“教学课件制作比赛”，以此来不断提升教师专业素质和业务水平。

(4)学校实行就近、免试入学制度，本学年年初在校学生数108人，其中七年级38人，适龄儿童入学率达100%。辍学0人，辍学率为0%。

(六)关爱特殊学生群体

(1)学校建立留守学生关爱制度，留守学生档案齐全，制定了切实可行的关爱措施并落到实处。学校设专门的留守儿童服务中心，有相应的管理机制。

学校义务教育均衡发展工作汇报 篇11

关键词 义务教育 均衡发展 学校品牌构建

2010年7月，我国正式发布了《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010－2020年)》，其中明确提出，“均衡发展是义务教育的战略性任务。建立健全义务教育均衡发展保障机制。推进义务教育学校标准化建设，均衡配置教师、设备、图书、校舍等资源”。同时，近年来，有关学校品牌构建的争论一直是学界研究的热点，学校品牌构建的目的就是要建立每一所学校与众不同的形象。那么，我们就不得不思考在“义务教育均衡发展”的背景下，两者是不是相互矛盾的呢？在“推进义务教育学校标准化建设”的过程中，是不是就要抛弃学校的品牌构建，是不是要发展“千校一面”的义务教育学校呢？

一、义务教育教育均衡发展的历程与实质

在我国，有关义务教育教育均衡发展的讨论与研究已经历时数十年。在中央政府教育政策文件中，首次出现“均衡发展”一词是2002年2月26日教育部《关于加强基础教育办学管理若干问题的通知》中提出的“积极推进义务教育阶段学校均衡发展”。随后，2002年3月《人民教育》发表了《为了每一个孩子的幸福成长——山东省寿光市教育均衡发展透视》一文，引发了关于教育均衡发展的探讨和争鸣。2005年6月，教育部《关于进一步推进义务教育均衡发展的若干意见》是政府推进义务教育均衡的专门性文件。文件通过对文件中提出的若干措施来分析，“义务教育均衡”应包括学校办学条件均衡、师资水平均衡、教学质量均衡和对弱势群体的义务教育保障等。2006年6月，新修订并颁布实施的《中华人民共和国义务教育法》首次将“义务教育均衡”上升到法律层面，在共8章63条的“义务教育法”中，涉及教育资源均衡的就要19条，涵盖了教育资源的区域均衡、校际均衡、师资均衡和经费均衡等方面。于是，在中央相关文件不断出台的背景下，关于“义务教育均衡发展”问题就一直是学界研究探讨的热点问题。

纵观当前的国家相关文件和学者的相关研究，“从某种程度上说，教育均衡发展是公平民主理念在教育领域的具体化，是教育公平思想、教育民主化思想在新时代的发展，实质上是以教育均衡发展作为促成教育公平、推进教育民主化的重要途径。”也就是说，义务教育均衡发展更多的是在促进义务教育公平，提高义务教育质量的目标导向下，对我国县域内、省域内，乃至全国范围内，发展义务教育的重要举措。因此，随着对义务教育均衡发展研究的一步一步深入，众多研究者普遍认识到，教育均衡发展的模式不是“削峰填谷”，而应该是“造峰扬谷”式发展。教育均衡发展不意味着“千校一面”的标准化，不是使每个学校失掉本来的发展特色，而是要在义务教育均衡发展思想的指导下，以更有力的措施扶持落后地区、薄弱学校、弱势群体加快发展，在各层次学校相互促进中进而把教育办成高水平、高质量的教育，不断实现社会教育的高水平均衡发展。

二、义务教育学校品牌构建的条件

面对教育资源与教育市场的激烈竞争，很多义务教育学校或主动，或被迫引入了来自企业管理之中的“品牌”概念。的确，随着教育资源的增加和教育供给方式的日趋多元，教育正逐步走出教育资源短缺转入教育质量选择阶段，学校品牌的竞争力已不容忽视。但是，随着学校品牌构建的不断升温，很多学校在提出构建学校品牌的时候并没有理性的思考教育的基本规律、品牌构建的基本规律，也没有认真分析学校自身的经济实力、教学资源、周围环境、竞争态势、发展空间等等一系列的综合问题，而是盲目追求学校品牌，可谓是“为了学校品牌而学校品牌”，是一种极不理性的跟风行为。在这样的品牌构建状态下，由于没有找准自己学校的文化内涵和个性特色，很难在学生、家长以及社会之中产生良好的效应；另一方面，因“大力构建学校品牌”而又逐渐丢弃了原有的竞争优势资源，反而使得学校陷入更加困难的境地。

笔者认为，义务教育学校品牌构建要充分考虑到以下几方面的条件：

（一）学校现有的经费状况。学校品牌构建的过程是非常漫长的，并不可能一蹴而就，因此，在漫长的品牌构建过程中需要大量的物质资源投入，比如，与学校品牌文化相配合的校园环境建设，学校品牌营销所需要的学校宣传活动等等，这些都需要相应的经费支持作为物质保障，学校必须合理分配学校品牌构建的各种经费投入，做好事前的各类经费预算。

（二）学校师生的发展意愿。学校品牌的构建仅仅依靠学校管理者的热情是不够的，不能离开学校师生的积极参与。因此，在学校品牌构建的各阶段，学校管理者都要了解学校师生的发展意愿，并且尊重他们的发展需求，将学校品牌构建的学校愿景和本校师生的切实需求结合在一起。另外，学校品牌构建只有让学校全体师生充分理解并接受，他们才能按照学校品牌构建的目标去规范自己的行为使之符合学校品牌的整体要求，为实现学校品牌构建的长远目标而努力。

（三）学校周边的资源状态。判断学校品牌构建是否成功的一个重要指标就是学校品牌能否得到周边公众的认可，因为学校品牌构建的目的应该是有效地构建与竞争学校之间的差异，在学生、家长以及社会各界人士心中具有与众不同的形象，占据独一无二的地位。所以，学校周边的资源状态也是学校品牌构建过程中需要考虑的一个重要条件。这个资源包括，周边社区的历史文化渊源，基础设施状况，以及附近居民对于该学校的发展期望等等。学校的品牌构建只有与周边资源巧妙结合，才能更快更好地为社会公众所认可。

总而言之，学校在构建品牌的过程中，要时刻谨记，学校品牌是学校成长与发展的产物，是一种文化、思想、理念、态度或价值观，或者它们的组合，其目的是识别某一所学校的教育服务，并使之同其他学校的教育服务区别开来。因而，学校品牌定位的是从学校现有客观条件出发，并提炼出学校的文化、思想、理念、态度、情感以及价值观念，逐渐形成一种潜移默化的内化行动，构建学校品牌不需要惊天动地的口号与举措，而是扎扎实实从细微之处点滴做起，学校需要有品牌意识，但绝不能抛弃教育本原的“一切品牌主义”。从这一角度出发，当前的义务教育均衡发展为义务教育学校提供了更为优越的硬件与软件，无疑给义务教育学校品牌的构建提供了更多的发展机遇。

三、义务教育均衡发展背景下学校品牌构建的策略建议

综合上述对义务教育均衡发展和学校品牌构建条件的分析，笔者认为，义务教育均衡发展与学校品牌的构建并不是矛盾的，而是相互融合、相互促进的。义务教育均衡发展为更多学校的品牌构建提供了发展契机与保障，同时，学校品牌构建也成为推动义务教育均衡发展的重要途径，两者最终的落脚点都是促进义务教育公平，提到义务教育质量，都是为了每一个学生更好的发展。

（一）抓紧教育均衡发展所带来的发展契机。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010－2020年)》中，着力强调了实施保障问题，在经费投入方面，强调“义务教育全面纳入财政保障范围，实行国务院和地方各级人民政府根据职责共同负担，省、自治区、直辖市人民政府负责统筹落实的投入体制”；在师资保障方面，提出“实行县（区）域内教师、校长交流制度”，总体要求“切实缩小校际差距，着力解决择校问题。加快薄弱学校改造，着力提高师资水平”。这样，在义务教育均衡发展背景下，政策导向可以为原本的薄弱学校带来更多的经费、师资等条件支持，使得更多的学校可以站在更高的平台上构建学校品牌。义务教育学校可以根据自身目前的发展阶段，借助义务教育均衡发展的良好机遇，制定详细的品牌发展战略，优势学校可以进一步强化原本的品牌效应，薄弱学校应该利用更多的投入保障开始品牌发展新阶段。

（二）充分了解教师与学生的现状与需求。在义务教育均衡发展的背景下，促进教育公平，提高教育质量，必然使得教师和学生的发展受到更多的重视。学校管理者必须时刻铭记，教师和学生是学校品牌的直接构建者，是学校的形象大使，同时又是权威的评判者，因为他们对学校品牌的理解与接触更为直接、更为全面。一所学校如果没有对教师与学生的尊重，也就没有教师与学生对学校的奉献和厚爱，没有这些，学校则会失去他们对于学校品牌的向心力。因此，学校在品牌构建中应该充分了解教师和学生的发展现状以及发展诉求，努力使学校品牌的内涵与师生的发展需求合理、有效结合起来。在学校品牌构建的策划阶段，就可以尝试在教育专家的帮助下，通过大量的师生问卷或访谈，通过第一现场的接触，真实了解本校师生的发展情况。

（三）关注教学与课程，积极开发校本课程。学校是教书育人的场所，因此，无论在任何时候，教学与课程是学校发展的重中之重。所以，以教学为突破口树立学校品牌的一个重要方式就是发展校本课程。校本课程的发展要走一条基于现实的特色化道路，这完全可以与学校的品牌创建相结合，让校本课程成为学校品牌的最重要载体之一，成为学校特色办学理念的表现。校本课程开发时关注学校特色品牌的形成，合理的为学校品牌的创建奠定基础，尽可能的使两者相配合。

（四）注重学校与周边环境的融合。随着义务教育均衡发展的不断推进，学校的标准化建设会逐级进行，在硬件水平趋同的情况下，学校品牌的构建必须与家长、周围社区进行积极的互动，把其需求融入学校的品牌目标之中。学校品牌构建的策划阶段就要建立在成立专门的品牌设计小组、充分进行实态调研，很好地认识周围社区对于品牌学校的需求以及学校构建品牌面临的外部机遇与威胁。同时，在构建学校品牌的过程中增强学校的服务意识，进而调整学校的管理工作、教学工作。因为，在服务意识强的学校，作为消费者的学生、家长和社区的需要更能得到满足，各种社会需求更能得到充分的尊重。只有建立在学校与家长、社区互动的基础上，学校品牌才能最终树立并长期持续。