文科专业个人简历

2024-06-14

文科专业个人简历（共11篇）

文科专业个人简历篇1

户口所在地：惠州身材： 178 cm?68 kg

婚姻状况：未婚年龄： 23 岁

培训认证：诚信徽章：

求职意向及工作经历

人才类型：普通求职?

应聘职位：其它类:文员一类

工作年限： 0 职称：无职称

求职类型：全职可到职- 随时

月薪要求： 1500-- 希望工作地区：广州

个人工作经历： .03--.01 广州巨图服装敷料公司跟单文员

教育背景

毕业院校：龙洞高中

最高学历：高中毕业- 2000-07-01

所学专业一：文科所学专业二：

受教育培训经历：

语言能力

外语：英语一般

国语水平：优秀粤语水平：良好

工作能力及其他专长

能承受一定的工作压力。动手学习能力强，有团队合作精神，易沟通。参加工作后能爱岗敬业，能够与客户沟通联系，跟进订单。努力是我的目标.

详细个人自传

本人乐观开朗,拥有良好的心态,有上进心,为人诚恳,对工作认真负责,对企业忠诚.有责任心.

文科专业个人简历篇2

高职文科现今呈现出新专业的建设、探索与传统专业的改造、消融交织在一起, 破不易立亦不易的过程性特点。笔者在调查研究的基础上进行了深入思考, 拟对高职院校文科专业发展提出以下一些建议。

一、高职文科专业发展遇到的困难, 不仅是文科的困难, 也是高等职业教育发展如何体现“高”必然遇到的困难; 在这个问题上的探索和研究将推动整个高职教育迈入新的境界

高职文科专业招生遇到的困难与考生优先选择“非替代性”的专业技能有关, 因为现有文科专业培养的能力大都是“素质内隐性”的; 高职文科专业的吸引力下降也与考生的职业薪酬预期有关, 因为现有文科专业的就业岗位往往是“宽口径”但“低起点”的; 高职文科专业建设成果不多还与文科人才培养“校企合作”难、综合素质要求高有关, 因为现有文科专业的课程和实训环节与工作实境耦合度低, “教、学、做”整体化设计较难实施。

但文科专业遇到的这些困难却并非只是文科的困难。自上世纪80年代高职院校创立时起, 先后出现了“高技能人才”、“高端技能型人才”、“技术应用型人才”、“高素质技能型人才”、“高素质技术技能型人才”等等高职教育培养目标的界定。三十多年过去了, 高职比中职教育、职业培训究竟“高”在哪里? 争鸣之声依旧。培养目标不清也许正是高职教育模式改革、课程改革、教法改革出现种种乱象的重要原因。

高职工科专业人才是比较典型的技术应用型人才, 与某一特定职业岗位所需的专业技能对应性较强; 但现代制造业 ( 二产类) 与制造类服务业 ( 部分三产类) 的发展, 不仅非常需要有一定先进技术的人才, 更需要有一定综合管理能力和素质如任务安排、团队合作、安全管理、上下沟通等等的基层管理人才, 如生产线上的班组长、某一具体项目的负责专员、品质管理师等; 能培养出这些制造业的基层管理人才也许恰是高职工科专业“高”的所在。

与工科专业相比, 现代服务业对高职文科专业人才不仅要求具有与某一特定职业岗位所对应的专业技能, 而且要在不断变化的工作情境中具有参与计划和决策、团队合作、自我内省、创新实践的执行和基层管理类人才如活动组织与策划专员、客服与人事主管、项目助理等; 能培养出这些服务业的执行和基层管理人才, 也许才是高职文科专业“高”的所在在。。

所以, 面对生源缩减和人才培养目标的困境, 高职文科专业如能选择迎难而上, 突出特色技能, 运作实体项目, 让学生或有“外显”的一技之长如会议速录、庆典主持、文化礼仪、职业形象塑造、摄影摄像编排; 或者是具有综合项目开发、执行的能力如小组活动策划、项目设计开发、客户关系维护与拓展等, 才能让文科专业的技能也“不可替代”, 职业薪酬才有竞争力; 如果一些院校发展文科专业的条件暂不具备也可另辟蹊径, 在“工学结合”基础较好的工科专业平台上开展管理策划类、沟通表达类课程的“实境耦合”实践。这样文、工科技术、技能交叉培养出的学生将会成为“机构创业”和“公益创投”的生力军, 高职教育将会发掘出新的价值。

二、文科专业需强化网络信息技术应用水平, 实现与现代制造业和国际商贸业的渗透融合。这既是应对目前高职文科生存困境的权宜之计, 也是回应现代服务业对高职文科人才的长远需要

所谓现代服务业是指产生于工业化高度阶段、具有高知识密集型和高附加值特性的服务行业。这些行业目前在发达国家不仅信息化、网络化程度高, 而且对其他产业渗透力强; 服务异地提供、服务混业经营和企业的超大规模, 已经成为现代服务业的发展主流。随着产业结构的不断转型和优化, 现代服务业和文化产业对人才也会产生大量需求, 职业教育的结构比重会随之发生改变, 文科高职的特征将愈发鲜明。

在现实条件下, 文科专业应主动向现代制造业和国际商贸业交叉融合, 强化现代服务业需要的网络信息技术, 如文秘专业向电力呼叫中心运行管理、网络营销、网络舆情分析和商务信息管理等方向内涵的拓展; 社会工作专业向网络社区架构技术、项目管理、家庭早教、婚姻关系经营、文化创意与策划等方向内涵的拓展; 应用英语专业向旅游传媒、休闲服务创意、会展策划、涉外客服外包等方向内涵拓展, 就既可以在“三、二、一”产业格局还未完全形成前保持对文科人才需求的回应, 更可以此为专业改造的契机, 祛除文科高职偏于知识传授的学科化倾向, 改变课程实用性不强的弊端, 以行业需求态势为导向, 在项目教学与实际工作任务的“实境耦合”方面进行大胆突破, 开辟文科高职教育的新阶段。

三、高职文科专业的发展既需要专家和院校领导的高瞻远瞩, 也需要文科教育工作者的辛勤耕耘和大胆探索

高职文科专业目前的发展困难, 是产业结构转型未完成过程中的困难, 是产业 ( 政府) 、行业、企业与高职教育共赢机制未形成的困难, 也是文科人才培养模式创新的困难, 需要职教专家和学院领导的高瞻远瞩和长远考量。但实际情况是, 指导全国高职教育发展的教育部2006年教高16号文件的起草者, 以及两次全国评估方案的研制者大多是理工科教育背景, 公共事业管理类背景的专家非常少。当前在全国示范校开展的项目化教改工作中, 工科专业由于工作对象的静态性和实验教学的可重复性更适合“工学结合”模式, 对文科专业人才培养和课改探索的指导与支持明显不足。

其实, 对高等职业教育进行分类研究、分类规划管理和评价, 是高等职业教育发展到一定水平和阶段的必然产物。客观上, 对其进行专门的研究、定位和相应的分类管理已经成为一个十分迫切的问题。高职院校的文科专业教师们在当前的危机和压力下, 需要克服知识教学的惯性, 学习各种市场需求量大、适合高职教学的新技术、新技能, 通过项目化教改的路径大刀阔斧地进行人才培养模式改革。

高职文科专业的发展如要争取发展机会, 就必须不唯“上” ( 看似权威的声音) , 不唯“书” ( 现有看似严密的条条框框) , 寻找文科专业技能的“独门秘笈”, 紧跟现代公共服务、文化传播和创意休闲产业的发展趋势, 把文科专业从原先“文绉绉”的文科建设成“花枝招展”、“能文能武”的文科, 为丰富高职教育的类型和模式作出新贡献。

参考文献

[1]黄繁华, 洪银兴, 等.制造业基地发展现代服务业的路径[M].南京:南京大学出版社, 2010.

[2]范唯.专业是高职学校的品牌和灵魂[N].中国青年报, 2012-02-27.

[3]魏毅.文科高职教育研究势在必行——职业教育如何适应产业结构调整的新思维[N].中国贸易报, 2012-05-02.

[4]刘小方.高职文科专业教学改革的制度选择[J].教育与职业, 2012, (26) .

[5]屠群峰.示范型高等职业院校重点建设专业布局分析[J].中国职业技术教育, 2009, (36) .

[6]张翠玲.高职文科类专业产学研结合的策略与途径[J].岳阳职业技术学院学报, 2012, (7) .

文科专业“百科全书” 篇3

专业细分

以下专业在二级学科下设具体方向，进行针对性教学。该专业细分适合对二级学科下某一具体方向感兴趣的同学或有明确学习目的的同学用以参考选择。

文科专业个人简历篇4

就目前来看，文科生报考最热的一些专业有经济、法律、师范、管理、新闻传媒、历史、文学、外语等等。

武汉民政职业学院省内招生代码9231，广告设计与制作专业（影视广告设计,游戏设计与制作,移动终端应用开发）为其院校特定专业，理论+技能课学习。填报此专业入学签订就业服务协议，还可申请助学金，福利基金等助学政策，毕业直接由就业部门推荐就业，保障学生的就业问题。以下就是武汉民政职业学院的老师为大家整理的资料。具体的你可以加右边的QQ进行详谈。

在我看来，经济类的专业是一个很有发展前途的专业，但是大家应该清楚一般大学里的经济类专业是文理兼招的，而且在大学里理科生学经济类课程是占有一定优势的，经济类专业与数学联系密切，对数学要求很高，部分专业如金融工程等对数学的要求不亚于数学院。此外，我感觉经济类的专业适合具有闯荡精神的男孩子报考，在将来就业中男生要比女生更容易就业一些，女孩子报考时应该注意，一些企业不希望招收女生，因为女生不适合长时间在外出差与生活。

对于法律，前些年一度很热，但现在似乎有些过热的现象，报考时最好谨慎，一定要选一流院校的法律系。

管理我不清楚，但听很多人说管理这东西太空了，我之所以说管理【工商管理】太虚，首先是它的课程大多太理论化，感觉脱离实际很厉害；再就是一些管理学院的尖子生都纷纷转专业到我们经济学院来，而他们在管理学院时都是班里的佼佼者，他们自己都说管理太虚。就业机会并不是很好，不要老想着什么MBA年薪多少，要知道，那只是少数，而且目前中国的MBA培养机制不完全，良莠不齐，若真想将来考MBA一定要能进入一流大学才行。

新闻传媒专业是近年来比较热门的一个专业，但大家也不要一哄而上，逐一分析自己的优势是什么，是不是适合做传媒，要知道传媒业的就业机会是僧多粥少，将来的就业竞争压力是很大的，而且是很残酷的，只有你足够优秀才能从中站露头角。

我不建议大家报考历史文学之类的，因为这些专业将来的就业面过窄，不利于个人将来的发展，可能有人羡慕历史文学系的学生轻松，但要知道不论苦累还是轻松都是暂时的，将来的发展才是最重要的。

对于外语，建议大家去学一些小语种，小语种的就业机会较多，而且这种人才很缺乏，长期来看就业不错。但要做好吃苦的准备。

师范类专业是国家重点扶持的专业，如果你喜欢教师这一职业并且你能够考入国家级的一流师范院校是非常有前途的。

文科专业介绍篇5

旅游管理：这个专业开办时间比较长，开设的院校也很多，多由于游客的空前增多，对导游需求量极大，而由于现行的旅游中默认的购物环节实行导游回报制，报酬非常丰厚，甚至于一些口才出众的非专业人才都试图入行。不过，旅游管理专业的毕业生，作为专业人才，精通导游服务，服务质量高，而且持有导游证，竞争力优势明显。在管理上，为了争夺客源市场，旅行社之间互拼线路策划，拼价格谋算，拼服务质量，拼公关能力，拼管理效益等，这些比拼都需要专业的旅游人才来做。

汉语言文学：最悠久最普遍的“万金油”专业，可做秘书，可做行政，可做宣传，可做教师，还可做广告、出版、营销等，真是道路多多。选这个专业的话，要具备就业竞争力，最好有一些特长。

行政管理是政府以及公共组织的管理，属于公共管理领域。市场经济竞争激烈的今天，随着我国政府体制的改革，社会对政府公共管理质量的要求越来越高，对专业的行政管理人才的需求量也越来越大。

酒店管理专业涉及到食、宿、接待、管理等多方面内容，是星级酒店不可缺少的人才，就业率一向都比较高。

应用型高校文科专业实践教学研究篇6

一、转变应用型高校文科专业实践教学观念

强化实践教学首先要解决认识问题。在实际的教学中, 部分教学管理者和教师对强化文科专业实践教学的重要性缺乏深层次的认识, 无论是资金与人员分配、教学资源配备, 还是实践教学的课时分配都倾向于课堂的理论教学。文科专业实践教学十分薄弱, 实践教学主导地位的意识不突出, 改革的思路还不够明晰, 措施还不到位, 文科专业实践教学观念有待进一步转变。

1. 明确实践教学在应用型高校文科专业特色化建设中的重要性

实践教学是提高专业技能的有效途径, 是培养具有创新意识的高素质专业人员的重要环节, 而特色是应用型高校生存和发展的源动力。加强文科专业的实践教学是应用型高校为社会服务的重要途径。应用型文科专业主要为社会培养教师、律师、导游、管理人员、文字工作人员等人才。学生只有进行大量的实践, 才能增长岗位才能。学生实践能力应该是评价这些专业教育质量的重要指标之一。实践性教学模式的构建和创新正是融合和衔接专业相关理论知识、促进各项专业技能相互协调发展的关键, 也是凸显文科专业高级人才优势、提升毕业生就业竞争力的关键。

2. 明确文科专业理论教学与实践教学的互动关系

理论教学的目的是打牢学生的理论基础, 训练学生的抽象思维能力。“实践教学是理论联系实际, 培养和锻炼学生实践能力、创新能力和综合素质的重要环节”。因此, 我们要注重培养对象所要从事专业与职业的实际情况, 用辩证的观点来看待文科专业实践教学和理论教学的关系, 打破严格的学科理论体系, 把理论教学的广度和深度限制在运用与创新所必需的范围内。要适当降低传统文科专业教育中的基础理论和学科性课程比例, 增加应用性知识和实践教学的比例, 从而实现足够扎实的理论基础和相对完整的实践技能的有机结合。

二、构建应用型高校文科专业实践教学体系

1. 目标体系

目标体系在实践教学体系中起着引导推动的作用。“新建本科院校要着力解决好科学定位问题, 以培养高级应用型人才为主, 服务于地方经济建设和社会进步”。应用型高校在发展中要确立以素质教育为核心、技术应用能力培养为主线、应变能力培养为重心、产学研结合为途径、与时俱进的文科人才教育培养目标模式。文科人才培养目标在知识层面要传递“是什么”, 在技能层面要阐释“怎么干”, 在能力层面要倡导“干得好”, 实现知识、能力、素质的协调发展。

2. 内容体系

内容是目标的具体化表现。2007年1月, 教育部《关于深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》要求:“高度重视实践环节, 提高学生实践能力。要大力加强实验、实习、实践和毕业设计 (论文) 等实践教学环节, 特别要加强专业实习和毕业实习等重要环节。”内容体系的构建要以应用能力培养为主线, 将文科专业的各个实践教学环节实训、实习、课程设计、毕业设计、创新设计、社会实践等通过合理配置, 循序渐进地安排为一体化的实践教学内容。“应用型本科的实践教学体系应该是一个课内外结合, 校内外结合, 实验、实训、实习相结合, 分散与集中相结合, 由基本技能训练到专业技能训练再到综合技术运用、创新能力训练的递进式、开放式的实践教学体系”。应用型高校在构建文科专业内容体系时, 要制定基础、专业、应用三个层次的教学体系和课程实习、岗位实习、毕业实习三个阶段, 构建基础实践、仿真实践、校外工作三大教学模块;要通过“基础+专业”“专业方向课+选修课”“专业+职业资格”等途径, 推进学历教育和职业教育的有机结合, 提高应用型人才的能力。

3. 管理体系

考核体系:《教育大辞典》中关于实践教学考核是这样表述的:“教师根据不同作业、不同个体进行分类指导;学生采取学和做相结合的方式。学生独立完成的作业质量是衡量其学习成绩的主要依据。”提高实践能力在考核评价体系中的比重, 在理论知识的考核中加大考查学生分析问题、解决问题的能力。在实践教学考核中, 对学生社会调研、课外科研、创新活动等方面, 应根据量和质给予相应的学分。

质量监控体系:学校教学管理部门应从多方面加强对文科实践教学活动的监控。坚持学期初、期中和期末“三段式”教学检查, 建立健全院、系两级教学督导体系, 充分发挥教学指导部门对各实践教学环节的监督指导作用, 推行领导听课制度、学生评教制度, 将文科专业实践教学成绩纳入教师考评体系中。

三、加强具有实践教学经验和技能的文科专业师资队伍建设

1. 建构多元化的教师结构

应用型高校的文科专业定位必须与社会发展、地方经济紧密结合。“走出去”与“引进来”应成为建构多元化教师队伍的两个关键。例如:河南大学民生学院根据开封地方经济的发展开设旅游管理、酒店管理、物流等专业。“走出去”即把学生送到旅行社、酒店等相关部门, 以实际工作人员为师;“引进来”即聘请与学生专业贴近的岗位在职人员、管理人员作为学生的实践教学指导老师, 利用他们的丰富经验指导学生。积极引进具有行业经验的复合型人才到教师队伍中, 勇于打破传统单一的教师结构。

2. 加强现有教师队伍建设, 提升实践能力和教学水平

加强文科专业教师的实践理论和业务培训, 努力提高他们的业务知识水平和实践技能, 要求他们开展实践教学研究, 承担实践教学任务, 参与实践项目建设, 指导大学生实践训练。注重对现有青年教师实践经历的锻炼, 鼓励他们到企业、公司挂职进修, 了解有关职业发展的最新动态, 鼓励专业教师结合当地产业结构的优化、城市化发展等重大课题和难题, 开展针对性研究, 为地方或单位提供智力支持和技术支撑, 增强科研成果的社会服务能力, 实现企业、地方和学校的共赢。

四、加强校企合作, 推进文科专业教学基地建设

校内实训设施与校外实践基地的建设是对课堂教学的有效延伸和巩固, 也是对学生进行专业技能培养的有效途径。然而, 我国应用型院校文科专业面临的情况是:一方面, 应用型高校的资金多投入学校基础建设方面, 仅能满足正常的理论教学开展, 不足以支撑文科专业实践教学的正常开展, 现有的实训设施还远未能满足教学实践的需要, 能提供给学生的锻炼机会很少、锻炼空间很小;另一方面, 企业单位由于管理者追求短期利益最大化, 参与学校实践教学的热情度不高, 不愿为学生提供短期的实践机会, 未能形成校企合作发展的有效机制。应用型高校要以服务求支持、以贡献求发展, 充分融入地方经济社会发展, 面向产业办学, 加强校地互动, 从地方、行业和企业获得非传统的经费和资源, 拓展办学空间和实力, 提升创新能力。

参考文献

[1]王章豹, 刘光复, 吴玉程.强化工科实践教学培养学生的工程实践与创新能力[J].合肥工业大学学报 (社会科学版) , 2006, (4) .

文科生选择专业的策略篇7

文科生有没有进入石油、电力、水利等垄断行业的方式呢？其实文科生也是有办法进入这类垄断行业工作的，但是，高考分数仍然要具备一定优势。从历年的招收录取分数分析来看，文科生高考分数至少要比一本线高出30分以上，才能够得上垄断行业所属的龙头高校最低录取线，文科生才有机会进入垄断行业。我们拿石油垄断系统举例，比如东北石油大学、中国石油大学、中国地质大学、西南石油大学等这类高校在石油系统拥有比较强的行业影响力，即使是在该校学市场营销、行政管理、工商管、英语这一类专业的文科学生，毕业时也会拥有大把进入石油系统工作的机会。

给各批次文科的志愿填报建议

A.一本考生：专业不仅是职业基础，也是未来生活的重要组成部分。

2014年重庆的一文科考生，女，比重点线高出12分。这个分数是相当尴尬的，按照一般家长的平行志愿填报方法。第一志愿会冲击四川大学，第二志愿冲击重庆大学，第三志愿冲击湖南大学，第四志愿冲击西南大学，第五志愿填报四川外语学院，第六志愿保底填报四川农业大学。这个志愿填报的方案，最终会被四川外语学院录取。

需要指出的是，这个案例应当遵从行业优先的原则，放弃专业优先的选择。为什么是行业优先，不是专业优先呢？因为比批次线仅高出12分是没有办法专业优先的，必须明确的是，只有当分数高于批次线50分左右时文科才能够选择专业优先的志愿填报方法，也就是排名要进入全省文科排名1000名以内。这个学生的填报案例中，应该采取的是学校名牌及行业优先的填报方法。

根据相关分数数据，符合高于一本批次线12分以内的高校，进行一遍筛选，符合这两个基本条件的有：西北工业大学、东北大学、中国矿业大学、电子科技大学、北京航空航天大学。这几所高校都是“985”高校，行业属性都极强，这里剔除北航，因为它是偶尔在重庆投放指标，指标也极少；西北工大、中国矿业大学是因为地域原因，所以收分较低，电子科大的文科专业偏弱，因此分数也较低。需注意的是，行业属性和“985”均具备的学校，文科生的就业前景会远远好于普通综合类大学，从分数性价比的角度来说，上述五所高校任意选择一所都是非常不错的。最后第六志愿，该考生选择了湖南师范大学作为行业性较强的保底学校，湖师大的师范类专业就业相当有保证。

最后根据学生和家长的地域意愿做了排序，电子科大排在第一，西北大、中矿、东北大学排在第二三四，湖南师范大学保底放在第五。录取的结果是，该女生被电子科大的日语专业录取。这是一个相当不错的结果。这个专业选择对该考生在今后的发展是很有潜在价值的，为什么呢？

做一个可能的假设（不代表普遍性）。试想这个女生在四川外语学院选择未来的老公，压力是比较大的，因为女生太多了，但是在电子科大，可能选择的对象就得按照百计，并且电子科大的男生收入都是相当可观的，以西部地区中国电子科技集团的44所、20所为例子，电子科大的毕业生年收入平均在15万左右。从组成家庭的角度来说，建议女生填报志愿把这个因素考虑在内。

B.二本考生：转换思维，希望在转角

二本的文科考生应该是比较尴尬的。二本文科高校一般不属于行业龙头，只有少量高校属于区域内或者是行业内的龙头高校。例如中国民航大学和中国民用航空飞行学院，这两所高校属于民航业的龙头高校，但是都在二本层次有投放指标。类似的学校还有浙江传媒学院，这所院校也属于广电系统的行业内龙头高校，广电系统只有两所高校，还有一所是重点批次的中国传媒大学。

据此推断，二本层次的这类高校并不多，一共只占二本学校的5%左右。还有95%的高校属于什么分类呢，其中有近40%是经济、管理类专业，近40%师范类专业，近20%文学类专业（含语言）。

进银行系统的最低学历基本上是“211工程”重点大学，显然二本层次高校的财经类专业不属于普通考生（没有银行关系）考虑的对象，当然立志本专业考研的除外。这对二本文科的学生来说，就有十分重要的启示了。

二本院校一般的录取规律是，外地的行业龙头高校分数波动性很大（大小年现象严重），本地财经类院校专业分数都很高（重点线下20分）以内。考生应尽可能地考虑外地的行业龙头高校。文科生不应该放弃考虑一些二本层次的工科高校，比如西安石油大学、西南石油大学、西安理工大学等。像这一类高校的文科学生仍然有机会进入其对应的垄断行业工作，不论在本校升研还是考到外校的研究生，这一类高校都会为学生提供良好的学习环境。省一级的重点师范大学的师范类专业属于文科生重点考虑的对象。外地省级重点师范大学的分数往往较低，由于这一类的院校师范类专业在外地投放指标较少，所以大小年现象严重，这就需要填报的经验和技术，即使录取不到师范类专业，重点师范大学的非师范类专业作为考研的跳板也是不错的选择。

如果分数只能达到二本线上10分左右的文科考生，不把师范专业作为考虑对象，那么就应该重点考虑一些农业类高校或者民族类高校，比如山东农业大学和中南民族大学，这类高校属于本省的重点大学在一批次录取，在外省市却是二批次录取的高校。这一类高校的性价比相对较高，虽然专业实力不太突出，但是学习环境良好，分数是性价比最高的。

C.三本考生和专科考生：专业是“逆袭”的唯一通途

为什么将三本文科考生和专科考生放在一起分析，原因是这类考生确实将来面临的就业压力远远高于其他的考生。文科专业本来专业性不强，学校也没有什么行业背景，所以这类考生的选择余地很小。但也不是完全没有相关的技巧和方法来处理。

这类文科考生应该遵循的原则是专业第一、学校第二，这和一本、二本的考生的填报原则就完全不一样了。原因如下：三本高校不存在行业背景。由于都是新建本科民办高校，学科实力都差不多，选择任何一所都没有本质的区别，那么专业就很重要了。

例如会计学、工程造价专业，会计学的就业范围广，并且有上升的空间（注册会计师）.工程造价专业主要针对理科生，但是仍然有一些学校在文科指标中投放，这类严格意义上是工科的专业在就业上就比较有保障。还有一类专业——学前教育、西班牙语，这类文科专业目前的就业也相对较好，那么这些专业就属于三本层次的文科生应该重点考虑的对象了。

对于专科层次文科生来说，只有很少的本科高校投放专科指标，一般的公办专科学校的文科专业普遍不是太好。因此，对于专科学生来说，填报本科高校的专科专业必须优先，其次是考虑专科高校专业性比较强的相关专业。例如前面提到的会计学、学前教育、工程造价专业。另外，一些特殊类的专业，不排斥的考生也可以考虑，比如文科男生可以填报护理学专业。

文科专业简介篇8

浏览次数：6351次悬赏分：45|提问时间：2009-6-9 15:50|提问者：zjsx1018b

我今天刚参加完高考，要准备填报志愿了，你们鼎力支持啊！求些大学（本科）文科专业介绍，谢谢了！

推荐答案读文科好不好？这似乎是一个争论已久的话题，许多选择了文科的学生和家长都认为：文科专业好，收入高，社会地位好，工作轻松体面。因此文科专业每年高考时填报的人数不少，录取的分数也挺高。由于好招生，开设文科专业的成本又相对较低，于是出现了大多院校都开设文科专业的现象。

文科专业的名字听起来确实诱人：经济学、金融学、法律、工商管理、新闻学、国际经济与贸易……毕业后，经济金融的到银行，工商管理的到工商局和大企业，法学的当律师，新闻的做记者，国贸的搞外贸……哪一个不是响当当的？

不过，事实胜于雄辩，让我们先来看一些新闻报道：

新闻1：中国人事部近日在其官方网站发布了《2005年高校毕业生就业接收及2006年需求情况调查分析》。调查显示，近3年来的全国高校毕业生就业情况比较，工科专业毕业生的就业率最高，其次是理科，文科最低。法学、经济学、工商管理、行政管理等文科专业持续走低。

新闻2：针对是什么造成当前文科大学生就业相对困难这一问题，北京师范大学张网成博士谈了自己的看法：“我国目前正处在快速工业化时期，第二产业的迅速发展，加上相当多的企业越来越重视技术升级和产品创新，对理工科毕业生的需求维持着相当高的增长趋势是情理之中的事。虽然第三产业发展速度近年来超过了第二产业，但对高层次服务业人才需求并没有同比增长，加上像计算机、电信这样快速增长的第三产业对理工科毕业生的偏好是很明显的，因此，文科毕业生的出路明显受到限制。”

不仅是中国，事实上绝大多数国家都更偏重理工科人才。原因在于，理科学生就业后对于社会的作用往往是看得见的，他们进行物质生产，创造物质财富，可以量化。而文科毕业生的传统使命是管理社会、传承文化与价值、塑造时代精神，为人们的生活和社会的运转提供知识资源和人力资源，尽管他们的作用也不可或缺，但其功用却很难量化和累计，因此他们的工作经常被看成是可有可无的。

仿佛一盆冷水兜头而下，难道，文科生前途真的不容乐观？

不要着急，本着先抑后扬的原则，我们再来看看一些新闻：

新闻3：文科类学生虽然相对应用面较窄，但“万金油”的情况十分明显，这无形之中扩大了就业面，而善于沟通、善于交际的优点也让他们在职场中如鱼得水。

新闻4：众多企业的人力资源部表示：欢迎综合素质高的文科生。辅修了如计算机、经济、管理、设计、第二外语等方面课程，综合素质高的文科生，就业竞争力是很强的。分析之后，接着要做的自然是指导工作了，哪些文科专业好就业呢？且让我们慢慢来看。一“语”破天机

“语”乃语言类专业，包括中文类的汉语言文学、新闻、文秘等，还包括外语类的一些语种。

中文类的入选是理所当然的。因为它的应用面实在太广了，没有哪一行哪一个公司不需要秘书类和宣传类人才，所以，中文类专业虽然平平无奇，多年来却能够长踞人才市场需求榜前列。

例如写作，不要以为学中文的就会写，这里的写作指的是出众的写作能力，妙笔生花类型的，这样才能做好领导的笔杆子、代言人，才能成为出色的记者和编辑。例如计算机，在很多小型单位，并没有专业的计算机维护人员，电脑出了问题就手足无措，一点点小问题也要到外面请人来弄，费时费钱，如果有一个能兼电脑维护员的行政人员，何乐而不为？例如体育文艺，这是文化活动的重要内容，现在许多有实力的单位很重视形象工程，它们愿意投入大量的金钱来赢得一些比赛的荣誉，以求展示风采，如果你擅打球、能歌舞，那么，恭喜你，努力发扬吧。例如书法、绘画，一手漂亮的毛笔字书写的欢迎条幅，一版生动的宣传画，都可以起到非常好的宣传效果。文秘：这类专业比较受中小企业的欢迎，相对于中文、新闻专业，文秘专业的就业针对性无疑要强得多，于是在课程设置上，就有很多专业性很强的内容。如会议管理、办公自动化、秘书礼仪、财务管理、文书与档案管理等，一些学校甚至把点菜、采购都详细列入教学计划当中，把秘书实务中的所有内容都教授到位。这样一来，与中文和新闻比较，文秘专业的毕业生，更像一个多面手，样样都通，样样都行，对

于善于节省人力资源的中小企业来说，选择文秘类专业的毕业生，就像选择了一个好管家。

外语：外语类专业的入选是当仁不让的。外语一直以来都是比较红火的专业，招生就业两旺。随着我国开放程度的提高，无论是翻译业还是外语教育，都迅猛发展。

外事部门需要外语人才，几乎每个县级以上的政府部门都设有外事办，而且随着对外交流的日益增强，外语人才的需求量也自然上升。为了招商引资，各地方都争相建设开发区，形成了一股不可阻挡的大潮，于是，开发区也成为外语人才的招纳重镇。

外贸公司需要外语人才。除了传统的国有外贸公司外，在中国逐步融入WTO的过程中，还涌现出大量的民营外贸企业，都做得风生水起，还有许多生产型公司争相拓展海外市场，为此也设立了对外部门，外语人才自然畅销不衰。

教育业需要外语。“全民学外语”是中国的特色，外语从娃娃抓到成人。一方面，外语教育普及低龄化，许多中小学甚至幼儿园都实行双语教育，外语教师需求量强劲。另一方面，外语地位不可动摇，从大学学位证与四六级挂钩到职称评定设定职称外语考试，中国人的一生都无法脱离外语。加上外语辅导班大量开设，对外语教师的需求量只增不减。出版业需要外语。作为教育的必需品，外语教材、辅导书籍杂志大量出版，同时，文化事业的繁荣促使了大量外国畅销书的引入，《哈里"波特》长盛不衰，《谁动了我的奶酪》《邮差弗瑞德》销量狂野，因而出版社、杂志社的外语编辑也日渐增多。

旅游业需要外语。神秘古老的中国，吸引了众多的外国观光客，博大精深的中国文化，需要翻译人才向外宾介绍解说，外语人才做导游，恰逢其时。

至于外语语种的选择，因地区而异，英语基本上放之全国而皆准，总体上较红，东北地区的日语、韩语、俄语，都很受欢迎，华北地区的德语、法语、日语需求量较大，华南地区的日语、东盟小语种都很有市场。一句话：外语语种要根据地域的经济政治合作发展来选择。至于一些如阿拉伯语等非常稀有的小语种，因为招生人数极少，有着稳定的供求渠道，管理天下行就业亦是无忧的。

下面将向大家推荐一些比较实用、技术含量高的管理类专业。

旅游管理：这个专业开办时间比较长，开设的院校也很多，多年来似乎一直处于不温不火的中庸状态，但它的就业确实不错，尤其是2000年以后。吃、喝、玩、乐乃人生四大乐事，在温饱奔小康之后，吃喝不愁，就想玩乐了。因此旅游业发展蓬蓬勃勃，许多家庭将旅游列入生活计划，许多单位将旅游作为一项福利长期施行。因为这是一项绿色经济，政府也大力支持。而且中国地大物博，发展旅游业得天独厚，各个地方每年都能够开发出许多新景点，旅游资源可谓取之不尽。

于是，旅行社群雄竞起，在这里，旅游管理可两用，一用为导游，二用为管理。由于游客的空前增多，对导游需求量极大，而由于现行的旅游中默认的购物环节实行导游回报制，报酬非常丰厚，甚至于一些口才出众的非专业人才都试图入行。不过，旅游管理专业的毕业生，作为专业人才，精通导游服务，服务质量高，而且持有导游证，竞争力优势明显。

在管理上，为了争夺客源市场，旅行社之间互拼线路策划，拼价格谋算，拼服务质量，拼公关能力，拼管理效益等，这些比拼都需要专业的旅游人才来做。

另一方面，各个风景区也需要大量的旅游管理人才。它们需要为自身进行宣传推介，吸引游客，合理策划定位，打出品牌，还需要搞好旅游服务，建立好口碑。在这里，顺便提一下酒店管理专业，这是一个高职类专业。作为旅游的配套设施中的重要一环，备受注重质量的旅行社和游客重视。酒店管理涉及到食、宿、接待、管理等多方面内容，是星级酒店不可缺少的人才，就业率一向都比较高。

学旅游管理的人，要性格大方、头脑镇定、思维缜密。档案管理：大概在五年前，这还是一个冷专业，就业不佳。不过，三十年河东，三十年河西，在1996年《中华人民共和国档案法》修订案实施后，国家加大了对档案事业的管理力度，强制性要求各政府机关企事业单位做到档案规范化管理，同时，通过大力宣传，各个单位都开始意识到档案的重要作用，开始重视档案管理。经过几年的整顿和宣传，档案工作大约在2000年左右迎来了发展的春天。档案管理其实是一个文理兼招的专业，从内容上来说，除了档案的基本管理内容外，还学习属于高级管理的档案编研、属于现代化管理的计算机管理。

档案分为文书档案、科技档案和专门档案。档案管理在这三个方面都要深入学习。文书档案是最广泛的，当它的依据性作用被重视到之后，许多单位都开始设立档案员一职，需求量稳步上升。由于档案管理有档案编研这项内容，学生的编辑写作能力一般都不错，而为了更好地就业，许多学校（如广西民族大学）都在其中增设有秘书课程，故而一些中小型的企事业单位在招聘秘书时对既能写又能管的档案管理专业人才青睐有加。

科技档案由于能够为科研攻关提供良好的技术基础，也受到许多研发型企业的重视，用专业档案人才对之进行科学管理的做法已得到企业的认同。

专门档案包括人事档案和财会档案等多方向内容。人事档案发展空间尤其大。随着人事制度的放开，人才流动趋势不可逆转，各个单位除了政府机关之外，都不再接收员工档案，而实行人事代理，即员工档案交由人才交流中心保管。这样一来，各地人才交流中心纷纷设立人事代理部，进行档案代管业务，大量的人事档案如何实现科学规范地管理，保证其安全，这就需要大量的档案管理专业人员了。

开设档案管理专业的院校不多，以中国人民大学、武汉大学最为著名，选这个专业，关键是要耐得住枯燥和寂寞。人力资源管理：这个专业尽管受到一些专家的非议，认为应届大学毕业生无法胜任人事管理工作。不过，现代企业可不管这些，他们认为在实行人事代理之后，复杂的人事工作只存在于政府机关和事业单位中，他们需要的是人力资源的管理，例如人才招聘、岗位培训、业绩考核等等。于是，现代企业尤其是珠三角、长三角的大中型企业，成为了人力资源管理专业毕业生的招纳重镇。

制造型企业一般都是常年招聘大量技术工人，往往派出人力资源专员前往各地职业学校或是坐镇本部进行招聘考核工作。他们根据岗位设计好一系列考核程序，选定工人之后，又根据其特长，迅速地分配到各个岗位上去，接着再对其进行上岗培训。几轮下来就是一年，由于工人流动性大，工厂扩张快，人力资源部常常成为企业中最忙的一个部门。技术型企业如IT业，也非常注重人力资源管理，因为人才就是资本就是竞争力。除了招聘之外，日常管理、绩效考核、薪酬福利的制定实施也是人力资源管理的重要内容，人力资源管理者在这些地方更多的是充任管理者和服务者的角色。

高职文科专业实训教学的改革篇10

实训教学目标是实训教学的出发点和归宿，是教师组织实训教学、设计方案、评价学生学习效果的依据。在文科专业实训教学中，目前的目标设定都比较单一，主要是针对学生某一方面能力的提升。从培养复合型人才的角度，高职文科专业实训教学的目标应该从单一转向模块化。以我任教的高职学前教育专业《婴幼儿营养与喂哺》课程实训教学为例，在《读懂营养标签》实训项目中，我的实训教学目标不仅包括教会学生读懂婴幼儿食品的营养标签，而且通过让学生比较不同的营养标签，提升他们比较分析的能力。最后，我还强调让学生通过营养标签宣传相关产品，提升学生的创新创业意识和能力。总之，实训教学目标应多元，并构建模块化目标，而不应只追求一种技能目标。二、实训教学内容：从技能转向综合能力

实训教学内容是专业实训教学的核心。高职文科类专业主要对接的是第三产业，尤其是服务业。因此，高职文科类人才就不仅仅需要掌握本专业的知识，还需要进行包括人文科学和社会科学在内的广识教育。文科专业的学习内容主要是养成性的综合素养，职业能力侧重于对综合性、动态性、情感性等素质的要求，即使有具体技能方面的要求，也只是从属于以上能力的基础要求，并且可分解性不强。由于其职业能力的综合性和联系的紧密性，使得能力分解在很多课程中难以实现。然而现实情况却是，文科专业的实训内容大多集中在操作性强、易于分解的基础技能训练上。如上所述，这些技能只是真正核心能力的从属，虽然必须具备，但并非核心所在。因此，在文科专业实训教学中，除技能训练外，教师更应关注学生综合能力的提升。如在《婴幼儿营养与喂哺》课程的实训项目“母乳喂养”中，我不仅关注学生对母乳喂养技巧和方法的掌握，还关注他们对这一问题研究能力的提升。在研究能力提升的主题下，我让他们观看世界卫生组织和联合国儿童基金会联合拍摄的相关视频《母爱10平方之“母乳喂养，自然之爱”》，观看视频后，让他们讨论这一视频反映的相关问题，并让他们设计相关调查问卷，调查母乳喂养现状。在这样的实训项目中，学生不仅学到了相关技能，还提升了自己的问题分析能力和研究能力，可谓得到了多方面的发展。总之，高职文科专业实训教学要冲破文科专业课程与职业技能难以工序化的瓶颈，就需要探索应用文科课程的教学与实训模式，通过架构有别于理工类专业的课程模式，实现高职教育人才培养的最终目标。三、实训教学评价：从重结果转向重过程

实训教学评价对于实训教学具有重要作用，通过评价，一方面可以对学生的知识和技能掌握情况进行诊断，另一方面也可以强化学生的实践意识。目前，高职文科专业的实训教学评价较为关注结果，如学生学到了什么技能等，较为忽视过程性评价。其实，评价实训课程教学效果的好坏不是看学生考试分数的高低，也不是看学生实训报告撰写的好坏，而应该看学生专业能力是否得到了有效提升。在我的课程《婴幼儿营养与喂哺》实训教学过程中，我不仅关心学生通过实训教学学到了什么技能，如人工喂养技巧、辅食制作技能等，我还关注他们通过实训过程到底收获到了什么，他们在实训过程中的表现和参与度如何。如在“婴幼儿辅食制作技能”实训项目中，在最后的评价环节，我让他们分享了婴幼儿辅食制作的感受，有的学生说“当父母太不容易了，辅食制作真不容易”，有的学生说“婴幼儿的辅食蛮好吃的，以后自己也准备偶尔吃吃这样的食物”，还有的学生说“我把香蕉和牛油果放在一起，没想到那么好吃！”总之，学生的感受很多，通过这一感受的分享，他们更能深入地认识婴幼儿辅食制作过程和方法。在最后的实训评价环节，除了包括他们辅食制作的成果外，还包括他们分享的内容和他们在整个实训过程中的参与度问题。在《0-3岁早期教育课程》的实训项目中，我以分组的形式进行实训，然后让课程主管（组长）根据学生在实训过程中同学的表现对成员进行成绩评定。总之，文科专业受学科限制，在安排生产性实训教学方面比较困难，实训大多在课堂上进行，对这类实训要有一套科学合理的评价体系，既要反映高职教育特色，科学、可测、可行，同时也要有导向性，便于反馈。我认为，实训教学评价从重结果向重过程加以改变，可以更好地调动学生参与实训教学的积极性和主动性，也可以更好地提高实训教学的质量和效果。

文科专业个人简历篇11

近年来我国进入了高校毕业生的就业高峰期, 绝大部分专业的就业压力十分明显。虽然高职学生因其技能突出、适应性强, 就业率尚存乐观, 但在高就业率的光环下, 仍然有一些像文秘专业这样不具竞争优势的文科专业, 毕业生的岗位对口率、职业核心竞争力、可持续发展能力等方面问题仍然较为突出。而且对于大多数毕业生而言, 他们的问题可能不仅在于目前的就业方面, 更重要的是如何规划他们未来职业发展, 如何获得可持续发展的能力等方面。面对这种局面, 如何针对文秘及相关文科专业开展有效的职业指导工作, 提高其职业素质和就业竞争力、更好地适应社会需要, 是各文科专业发展必须重视和亟待解决的难题。

1文秘专业职业指导工作存在的问题

对于职业指导的问题, 目前各高等学校都有一定的认识, 大多开设了就业指导方面的课程, 但是由于重视程度、师资队伍、教学方法等方面的原因, 不少课程针对性不强, 浮于表面, 效果有限, 文秘专业的职业指导也不例外。

1.1理念:就业指导VS职业指导由于很多学校对职业指导工作的理解认识不到位, 特别是文秘等文科专业所进行的职业指导, 往往只是停留在就业指导、职业介绍这个层面。就业指导只是职业指导在临近毕业季的一个具体环节, 重点是学生求职技巧, 多半开设在毕业前夕, 多少有点“临时抱佛脚”的意思, 也许能够解决一些学生求职的表面问题, 但无法帮助学生建立全面完整的职业意识。而职业指导则是为求职者就业、职业稳定、职业发展和用人单位合理用人提供咨询、指导及帮助的过程, 它重点强调四个方面:第一强调指导对象是劳动力市场中求职者和用人单位两个主体, 而不仅仅是求职者一个方面;第二强调指导的最终目标是个人的职业发展和用人单位能够更好地做到人尽其才, 而不仅仅以就业为目的;第三强调职业指导是一个过程, 伴随人的整个职业生涯, 而不仅仅是某一个阶段和时期;第四强调职业指导的更深层次的教育和帮助功能作用, 而不仅仅是提供职业信息。职业指导的核心是帮助学生完成整体职业生涯规划, 必须贯穿一个学生整个大学阶段, 甚至贯穿他大半个人生。所以用就业指导来取代职业指导, 是不科学的。

1.2教学:内容空泛, 形式单一

1.2.1从课程设计上看, 包括文秘专业在内的职业指导课程大多千篇一律, 缺乏对具体专业、具体行业的针对性。很多课程都在大谈国家对大学生就业如何重视, 毕业生应该具备哪些思想品质、“又红又专”、吃苦耐劳之类, 对塑造学生个性、开发潜能、培养创新创业能力、职业判断和选择能力、引导就业观念和价值取向、规范职业道德等方面重视不足, 对学生就业的实际帮助非常有限。

1.2.2从课程内容上看, 多数仅局限于一般性的就业指导、国家和地方的政策信息、简单求职技巧、职场礼仪等普通层面, 明显对文秘等文科专业的市场需求研究不够, 基本没有涉及市场到底需要什么样的秘书及文职人员, 秘书在企业中处于什么样的地位、需要扮演怎样的角色, 如何才能把自己打造成为一员优秀的高级文职人员等核心问题。

1.2.3从产生的效果看, 学生的职业规划明显不足, 表现在:一是学业规划模糊, 自身的专业知识体系没有形成;二是职业理想不明确, 不了解自身特点, 也缺乏对自身职业生涯规划的认知;三是定位不合理, 不善于挖掘自身潜能, 不知道自身的核心竞争力在哪里, 造成进入工作岗位后, 对自己的职业选择满意或非常满意的学生只有4成左右。

1.2.4从教学形式上看, 职业指导课主要以教室授课为主, 以书本为主, 把原本精彩纷呈的职场变成书本上干巴巴的文字说明, 与社会脱节, 与岗位脱节, 怎么可能增强学生的职业认同感, 一群缺乏对职场实际体验的学生, 又怎么能在“压力山大”的人才市场中杀出一条血路呢?

1.3师资:队伍缺乏, 目标不明指导机构不全、师资队伍缺失、教学目标不明也是目前各高校职业指导方面的突出问题。大多数学校没有设立专门的职业指导部门, 而是将职业指导职能纳入招生就业部门, 但对其工作职责没有明确要求, 服务没有针对性, 基本上不可能针对不同的专业实施个性化服务。另外, 担任就业指导课程的主要是学校就业指导中心工作人员、系 (院) 党总副书记、辅导员等。他们当中大多数是兼职, 专职的少, 学历结构及专业背景结构多样, 特别是承担职业指导的教师绝大多数的经历是从学校到学校, 缺乏企业经验, 对职业、企业岗位的认识只停留在书本上, 没有办法向学生传授职场, 特别是对于文秘专业, 很多工作技能不是一种硬指标, 而更需要软实力, 没有职位上的真实感受和切身体会很难让学生有所领悟;有些专业课老师, 虽然在课堂上偶尔能提及到职业规划和指导, 但毕竟是专业课, 不可能系统地涉及职业指导的全面内容。还有就是从整体上看各高校对职业指导课程没有量化的考核指标, 教师授课的质量和学生的就业率不直接挂钩, 教师没有压力、学生也没有动力。

2文秘专业职业指导的新思路

根据多年对文秘专业毕业生就业情况的了解以及对企业文秘岗位的认识, 作者提出以下四点新思路, 供文秘及相关文科专业职业指导教师参考:

2.1技能训练与心理辅导相结合与工科一些专业相比, 文秘等文科专业毕业生职业技能特定性相对较弱, 特别是缺少不可替代的核心竞争力, 所做的工作似乎其他专业也能够承担, 而且专业课程所学的内容与职场中岗位的要求大多不能直接对应, 利用职业指导来帮助他们将所学技能进行融会贯通, 有着非常实际的意义。一方面可以强化一些通用型的职业技能, 让学生把所学知识加以实际运用, 比如:职场沟通技巧、职场礼仪应用、职场角色意识、英语口语等;另一方面可以安排一些综合训练课程, 给学生一些仿真的职场体验, 如广东科学技术职业学院的《秘书综合技能实训》课, 就是针对即将毕业的文秘专业学生开设, 其主要目的是将学生三年来所学的各门课程的技能融合进一些仿真的项目中, 再利用现有实训条件室努力营造出与企业办公环境, 让学生综合运用所学的理论和技能解决实际问题。

毕业生进入职场除了技能的应用之外, 心理的适应也是一道难过的坎。以文秘专业为例, 毕业生的择业过程是一个复杂的心理变化过程, 学生临近毕业常常处于一种忐忑和纠结之中, 既渴望能早点进入社会, 找到合适的工作, 又很容易在就业压力下, 出现自我认知偏差, 总觉得自己的专业底气不足, 不敢大胆自荐, 缺乏主见, 临阵怯场, 导致一次次的失败。就业指导可以根据专业特点, 进行针对性地就业咨询和心理咨询, 特别是通过模拟招聘、模拟面试、仿真工作任务等方式, 设计一些工作压力和陌生环境, 帮助毕业生克服心理障碍, 化解心理矛盾和危机, 摆脱心理误区, 用良好的就业心境赢得好的工作。

2.2学校指导与行业指导相结合企业文秘工作究竟是一个什么性质的工作, 在职场上有着怎样的地位, 在公司里扮演怎样的角色, 别说在校大学生, 就连一些文秘专业教师也未必十分清楚。一群对岗位的迷茫无知的学生又怎么能够迅速建立起职业的认同感, 有效勾画出自己的职业生涯规划呢?所以在就业指导过程中, 指导教师需要深入研究文秘及相关岗位的特点, 准确描述其岗位职责、工作性质和基本要求, 帮助学生树立正确的岗位认知, 建立起职业信心。

要实现这些目标, 光靠教师课堂宣讲显然不够, 还有必要与行业专家联手, 利用行业专家的“外脑”来弥补学校教育的不足。一般来说, 学校老师的职业指导多偏重于理论性, 通过总结归纳职业发展的特点入手来向学生传授职场的普遍规律和一般技能, 而行业专家则会针对不同公司的具体环境、具体任务来介绍不同岗位文秘人员的具体要求, 两者和结合使学生既能从宏观上了解职场全貌和通用常识, 又能从微观上体会特定场景中秘书职业技能的运用。例如, 利用深圳华为集团到广东科学技术职业学院招聘文秘专业毕业生的机会, 请秘书处处长李女士及各岗位的优秀秘书人员, 给同学们举办讲座介绍华为集团的秘书是怎样工作的, 需要哪些技能, 如何适应企业环境等, 并在现场招聘中, 让大家深刻体会到这些技能的重要性。

2.3全程指导与重点时段相结合对于在校文秘专业学生的职业指导, 是滴水穿石、耳濡目染的工程, 要进行全程化的设计, 期望毕业之前来个速成班, 一次搞定全部问题是不可能。最好是从学生一入校门就开设指导课程, 结合所学专业进行职业规划, 并在每一个学期都设定具体的目标和任务, 使之贯通大学的全过程。我们曾在11届4个文秘班做了一个实验。其中文秘3班是一位从企业转行教师当班主任的, 这位老师有十几年的企业管理工作经验, 职业意识强, 她从学生第一次班会开始, 有意识地培养新生的职业意识, 并要求入学后班上每个学生必须完成一项作业:题目叫做“我的职业生涯规划”, 分为“我的大学、初入职场、人生磨练、终极目标”四个阶段进行规划, 新生重点规划“我的大学”部分。期末, 召开一个“告别大一”主题班会, 将一入校的“规划”返还给学生, 请学生对照规划, 用一周的时间进行总结并作出调整, 再交上来。每个期末做一次调整, 到离校之际, 把整个规划退还给学生。三年期间, 还多次组织职业生涯规划大赛, 简历制作大赛、应聘面试模拟、企业参观等活动, 毕业后与其它三个班相比, 就业率远高于其它三个班, 薪酬待遇也高出不少, 充分说明全程化职业指导的良好效果。

2.4正面激励与挫折教育相结合尽管大学生面临职场挑战时会出现各种不适应, 但作为职业指导仍然要以正面的激励为主, 让学生减少对职场的畏惧感, 增强职业的神圣感、崇高感和自信心。比如:在帮助学生设立的职业目标时一般不宜过高, 尽可能让学生在一个个小目标的实现中得到快乐和激励, 这些正能量有助于使他们顺利走上职业之路;此外对于学生存在的问题也应该客观地帮助他们分析, 大多数问题其实都是成长中必经的过程, 而挫折、失利本身也是人生的财富;要教育学生把某一项工作任务的失败与职业的失败和人生的失败区别开来, 学会用积极的心理暗示来不断增强自己的抗压能力。

当然也得看到, 九零后大学生普遍存在心理承受能力较弱, 抗压能力不强等特点, 所以在职业指导过程中有必要进行专门的挫折教育和抗压能力训练。挫折教育的目的就是指让受教育者在受教育的过程中遭受挫折, 从而激发受教育者的潜能, 以达到使受教育者切实掌握知识。现代教育观点认为, 对受教育者进行挫折教育是非常有必要的。许多到达光辉顶点的人往往不是最聪明的人, 而是那些在生活中遭受挫折的人, 这是因为, 那些自认为自己聪明的人往往会选择走一些所谓的“捷径”, 这些所谓的“捷径”往往会丧失一些非常有意义的锻炼机会;而那些生活在逆境中饱经风霜的人, 才更能深刻理解什么叫成功。在职业指导中, 可以通过对学生进行挫折教育, 让学生意识到自己与他人, 自己与社会之间的关系;要明白在社会的竞争中, 没有人会把你当宠儿, 一些挫折不仅是无可逃避的, 而且也是成功的必须;同时学习如何在挫折中调整自己、重新认识自己, 激发出自我的潜能, 最终从挫折中站起来并能够继续前进。这些经验和意识是学生顺利进行职场并得以可持续发展的保证。

摘要：在当前严峻的就业形势下, 越来越多的学校和专业都认识到职业指导对学生未来求职和职业生涯的意义, 本文从高职文秘专业就业指导的现状分析入手, 探讨文秘专业职业指导中存在的问题, 并根据现代职场的特色和需求, 提出了文秘专业就业指导的四点新思路, 力图突破现有的职业指导模式, 希望给各高校文科专业的职业指导改革提供借鉴。

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