辅导班财务管理制度

辅导班财务管理制度（共8篇）

辅导班财务管理制度 篇1

为了规范中小学财务行为，加强财务管理，提高资金使用效益，促进我站教育事业健康发展，根据《中小学校财务制度》和《天祝县中小学校财务管理若干规定》，结合本地学校特点，特制定本制度。

一、财务管理的基本原则、任务

1、财务管理的基本原则是：贯彻执行国家有关法规、法律和财务规章制度，坚持勤俭办学的方针，正确处理事业发展需要和资金供给的关系，国家、集体和个人三者利益的关系。

2、财务管理的主要任务是：合理编制学校预算，并对预算过程进行控制和管理；合理配置学校资源，努力节约开支，加强核算，提高资金使用效益，加强资产管理，防止国有资产流失；建立健全学校内部管理制度；如实反映学校财务状况。对学校经济活动的合法性，合理性进行监督。

二、财务管理体制、机构及人员设置

1、辅导站内设置中心财务机构，实行“集中管理，分校核算”的体制。即在辅导站内，由辅导站统一管理初中和各小学的财务活动。财务活动在辅导站的领导下，由辅导站中心财务机构统一管理。初中和各小学只设报帐员，在校长的领导下，管理学校的财务活动，统一向辅导站中心财务机构报帐。学校可以预支1000元周转金，所有开支必须由报

帐员提供符合本制度规定的票据，方可报销。

2、辅导站中心财务机构设专职会计1名，出纳1名。所属学校必须分别设兼职报账员、总务或保管员，并建立内部稽核制度，报帐员不得兼任稽核。

3、从事会计工作的人员，应力求稳定，并积极取得会计从业资格证书。不断加强会计理论业务学习，提高会计基础工作。

4、财务人员调动工作或者离职，必须与接管人交清交接手续，由单位负责人监交，必要时请县教育局派人会同监交。

三、财务核算管理

1、辅导站根据实际发生的经济业务事项进行会计核算，填制会计凭证，采用复式借贷记帐法登记会计帐薄，编制财务会计报告。坚决杜绝虚假的经济业务事项或者资料进行财务核算。

2、辅导站进行财务核算，必须按《中小学校会计制度》的规定设置和使用会计科目。不需用的科目，可以不用。也可以根据实际情况设某些明细科目。

3、会计自公历1月1日起至12月31日止。不得以学进行财务核算。

4、任何学校和个人不得伪造、变造会计凭证、会计帐

薄及其他财务资料，不得提供虚假的财务会计报告。

5、各学校必须严格按照国家有关政策规定依法组织收入；各项收费必须严格执行县财政、物价、教育部门规定的收费范围标准，并使用符合规定的合法收费票据，做到人手一票，严格执行收支两条线。

6、学校的各项收入，包括各项代收费项目，必须全部纳入辅导站中心财务机构帐户，集中管理，分校核算。各项收入必须在10日内上交辅导站中心财务室，严禁学校或个人自行管理收入，私设小金库。

7、学校从有关部门取得的有指定项目和用途并且要求单独核算的专项资金，应当按照要求定期报送资金使用情况；项目完成后，应当报送资金支出决算和使用效果的书面报告，并接受有关部门的检查、验收。

8、记帐凭证应根据审核的原始凭证及有关资料编制；编制的记帐凭证应有他人复核。原始凭证记载的各项内容均不得途改，应严格按照发票管理要求，做到全部是合法凭证。杜绝白条子支付款项。

9、学校凡500元以上大额开支，必须经校委会研究决定，并有会议记载，方能实施。但属于政府采购目录之内的，货物、工程、服务应严格按《天祝藏族自治县政府采购管理实施办法》实施。项目和批量采购5000元以上的办公用品

等货物，5万元以上的工程项目及5000元以上的各类服务项目，必须先报教育局备案，经批准后，在教育局的监管中实施。属于政府采购目录之外的大额、大宗货物（包括办公设备、办公耗材等）、服务（包括学生作业本征订、校服制作等）必须在教育局统一管理下，报经教育服务中心参照《天祝藏族自治县政府采购管理实施办法》进行实施。

10、所有支出、应付的原始凭证，不论任何学校和金额大小，在报帐时必须做到“三齐”：经办人或领款人签字手续齐，使用人或保管人签字手续齐，校长审批和站长审查手续齐。否则，不得列支。各项开支必须真实，个别支出应付的原始凭证，需说明事由的应说明事由，需附详细清单的必须附详细清单，并由至少2名教师代表签字。

11、所有购入、调入、自制、配备、捐赠的图书、仪器、设备等固定资产必须经校务会议研究，统一派2人以上考察购置并登记入帐，做到帐帐相符，帐物相符。

12、各种债权、债务必须挂帐，并做到及时清理、结算。

13、学校应遵守现金管理的规定，超过限额的库存现金应日清日结，严禁白条子顶库或以个人名义私存等。

14、学校要每学期制定改善办学条件的计划，逐学期对办学条件进行改善；辅导站每学期监督、审核所属学校资金收支并清查财产，对各项收支进行严格审批，杜绝乱开滥支。

辅导站要及时、足额拨付所属学校教育经费；并对所属学校的公务费、统管的学杂费如数通知所属学校。杜绝辅导站截留、占用所属学校资金。

四、财务监督、检查

1、各学校要建立、健全财务管理制度、财产管理制度、内部财务监督制度。做到审批领导、经办人员、财物保管人员的职责、权限明确，并相互分离、相互制约，每年进行一次资产清查。

2、辅导站中心财务室必须做到预算、收入、支出透明。年初进行一次预算情况（包括各学校预算内、预算外）公布，年中、年末各进行一次收支完成情况（包括预算内收支和预算外收支）公布。

每年决算报告必须在次年元月10日前通知各学校，由校长负责向全体教职工公布。

3、各学校应建立、健全内部财务审计制度。对财务收支、经济活动的真实、合法和效益进行监督、评价。每年都要进行一次财务审计工作，并将内审情况向学校教职工进行公布。

4、学校校长调动，均应编制资产负债表，清理财产物资登记造册，由辅导站负责进行监交，分清责任。

5、各学校负责人应当保证财务人员依法履行职责，不得

授意、指使、强令财务人员违法办理财务事项。财务人员分年初、年中、年末必须向校长或站长如实汇报财务运行情况及帐目情况，不得私自进行帐务处理。

6、公用经费开支要按照轻重缓急、统筹兼顾的原则，既要保证开展日常教育教学活动所需的基本开支，又要适当安排促进学生全面发展所需的活动经费，具体开支范围包括：教学业务与管理、教师培训、实验实习、文体活动、水电、取暖、交通差旅、邮电，仪器设备及图书资料等购置，校舍及仪器设备的日常维修维护等。不得用于人员经费、基本建设投资、偿还债务等方面的开支。

教师培训费按照学校公用经费预算总额的5%安排，用于教师按照学校培训计划参加培训所需的费用开支。

7、各学校每学期开学后10日内将寄宿生名单在学校张榜公布，接受社会监督，并将花名册报辅导站财务管理中心审核，如数发放寄宿生生活补助款。

8、学校预算外经费按照“校收、县管、校用”的原则，严格执行“收支两条线”管理，不得坐收坐支。学校在每学期开学后15日内将所收的预算外资金（小学含学前班杂费等）全额上缴辅导站财务中心，由财务中心上缴教育局经费管理中心后纳入县财政预算外资金专户，根据用款计划拨付使用资金。

辅导班财务管理制度 篇2

一、论述不够严谨

《财务成本管理》第313页在介绍股权再融资对公司资本结构影响提出:“权益资本成本高于债务资本成本, 采用股权再融资会降低资产负债率, 并可能会使资本成本增大;但如果股权再融资有助于企业目标资本结构的实现, 增强企业的财务稳健性, 降低债务的违约风险, 就会在一定程度上降低企业的加权平均资本成本, 增加企业的整体价值。”而企业的加权平均资本成本=债务资本成本×债务额占总资本比重+权益资本成本×股票占总资本比重, 也就是说加权平均资本成本取决于债务资本成本和权益资本成本及资本结构。在债务资本成本和权益资本成本不变的情况下, 提高股权所占比重会增加企业的加权平均资本成本。但是股权再融资导致的股权所占比重上升会增强企业财务的稳健性, 降低债务的违约风险从而降低了债务资本成本。由此看来, 企业的加权平均资本成本的最终变动取决于股权所占比重上升所到导致的权益资本上升和由降低违约风险引起的债务资本成本下降两方力量的大小。如果前者力量大于后者, 那么它必将引起企业加权平均资本成本的上升, 从而降低企业的整体价值;如果后者力量大于前者, 则反之。由此可见, 书中有关对股权再融资对企业的资本结构的影响结果的论述过于绝对, 缺乏一定的严谨性。

二、数据不符合逻辑

《财务成本管理》第311页举例的ZF上市公司2006-2009年度部分财务数据中, 2006年度归属于上市公司股东的净利润为17600万元, 归属于上市公司股东的扣除非经常性损益的净利润也为17600万元, 加权平均净资产收益率为18.87%, 扣除非经常性损益后的加权平均净资产收益率为18.88%。而企业净资产收益率=净利润/股东权益。在股东权益一定的情况下, 企业归属于股东的净利润和扣除非经常性损益的净利润相等, 那么理论上加权平均净资产收益率与扣除非经常性损益后的净资产收益率应该一致, 但是书中的数据却有0.01%的微小差异, 数字虽小, 但却体现了一定的逻辑错误。

三、概念自相矛盾

《财务成本管理》第279页对股票的市场价值的计算中提供了如下计算公式:

上式中:EBIT—息前税前利润;I—年利息额;T—公司所得税税率;Ke—权益资本成本;PD—优先股股息。这个公式的分子是归属于普通股股东的净利润, 净利润反映企业经营结果的同时, 也有较大的局限性:即它没有考虑货币的时间价值, 是基于过去的收益。而《财务成本管理》第120页明确指出:“股票的价值是指股票预期能够提供的所有未来现金流量的现值。”显然, 对股票价值的估算是面向未来的, 用对过去的净收益来代替将来的现金流量是不恰当的, 对股票价值概念的理解前后自相矛盾。

《财务成本管理》第12页将财务管理中有关竞争环境的原则概括为“自利行为原则”, “双方交易原则”, “信号传递原则”及“引导原则”。而对“自利行为原则”定义为:“人们在进行决策时按照自己的财务利益行事, 在其他相同的情况下人们会选择对自己经济利益最大的行动。”从短期看来, 实现以自利行为为基础的财务管理原则无疑会增加企业价值。但是从长期来看, 实现自利行为原则会对企业造成危害。举一个简单的例子, 企业追求财富最大化时, 希望供应商以较低的价格提供原料, 以及拖延供应商的货款等方式来增加企业利润, 缓和企业现金流量的危机, 但这样会造成供应商资金运转困难, 进而增加其破产可能性。供应商会大鱼吃小鱼, 长此以往, 企业的原料市场可能会从充分竞争市场转变为寡头垄断市场, 那时企业就只能成为原材料价格的被动接受者, 这将对企业的经济利益带来巨大损失。因此, 从长期看, “自利行为原则”能否成为指导企业财务管理的原则有待商榷。文中随后对“双方交易原则”介绍中提到:“双方交易原则要求在理解财务交易时不能‘以我为中心’, 在谋求自身利益的同时要注意对方的存在, 以及对方也在遵循自利行为原则行事。”也就是说“双方交易原则”与“自利行为原则”在一定程度上是矛盾的, 所以, 给我们的困惑是到底要遵循“自利行为原则”还是“双方交易原则”呢?

四、目标概括不合理

《财务成本管理》第9页对经营者的目标的描述中指出“避免风险”是其目标之一。而经营管理人才由一部分企业家组成, 企业家“entrepreneur”一词由法语中来, 它的原意是指从事冒险事业的经营者。由此看来, 冒险是企业家的天性。所以, 将“避免风险”作为经营者的目标与企业家精神相悖。美国学者奈特将企业家精神与风险或不确定性联系在一起, 他指出:“利润实际上与经济变化有密切的联系 (只因为变化时不确定性的条件) , 另一方面, 利润则显然是风险或无论用什么习惯称之的风险的结果, 而且只是不可能量度的那种风险的结果。”经营者如果把避免风险作为目标, 投资于低风险项目, 那么企业的利润就可能减少, 如果经营者和所有者签订的报酬合约是基于利润提成制, 那么经营者所获取的报酬也会减少。所以, 理性的经营者要权衡风险和收益之间的关系, 实现两者之间的最优配比, 而不是把“避免风险”作为目标。

五、关键性概念缺失

《财务成本管理》第15页有关创造价值的原则的描述中提出:“竞争理论认为, 企业的竞争优势主要来源于产品 (或服务) 差异化和成本领先两方面。”而波特在其《竞争优势》中明确指出企业的竞争优势来源于三个方面:“成本领先”、“标歧立异”、“目标集聚”, “标歧立异”即指文中所述的产品 (或服务) 差异化, 而“目标集聚”是指:“企业选择产业内一种或一组细分市场, 并量体裁衣使其战略为它们服务而不是为其他细分的市场服务。”波特认为, 三种不同的竞争战略是每一个公司必须明确的, 如果徘徊其间, 企业将处于极其不利的战略地位。由此看来, 三种竞争优势都具有重要地位, 企业需对此慎重考虑。所以如果仅对企业的竞争优势概括为产品服务差异化和成本领先两方面是不够严谨与完善的。

摘要：注册会计师全国统考辅导教材《财务成本管理》经多次修改, 日趋完善, 但在个别地方仍存在论述不够严谨, 数据不符合逻辑、概念自相矛盾、经营者目标概括不够合理、概念性内容缺失等问题。

关键词：注册会计师,财务成本管理,教材

参考文献

[1]中国注册会计师协会.财务成本管理[M].北京:中国财政经济出版社, 2013.

[2]弗兰克·H.奈特.风险、不确定性与利润[M].北京:商务印书馆, 2006.

辅导班财务管理制度 篇3

关键词心理健康;问题;改革

中图分类号 G641文献标识码A文章编号1673-9671-(2010)031-0112-01

1当代大学生心理问题的主要表现

1.1学业问题

目前大学生在学业上的主要问题是:

1)学习压力大。面对经济和科技发展日益迅猛的今天,大学生认识到知识对未来人生的重要性,感到新知识的匮乏和缺少创新能力对未来前景的不利,同时由于大学校园是一个群英荟萃的地方,使很多学生丧失了优越感,处于紧张的学习气氛之中,导致学习压力增大。

2)学习动力不足。学习动力不足的主要表现是目光短浅,胸无大志,缺乏社会责任感,求知欲不强,缺乏毅力,视学习为苦差事。有些同学因为没考上自己理想的学校,对专业缺乏了解不感兴趣而导致学习缺乏热情形成学习动力不足,有些学生甚至是迫于家长望子成龙的愿望,在很无奈的情况下来到学校读书的,自然缺乏学习的动力,当然学生不可避免的接触一些社会的阴暗面也会使其丧失学习的动力。

3)学习注意力不集中。进入大学后,大学生面临的生活空间、生活节奏、生活内容、生活形式都发生了较大变化,那些缺乏自我管理能力的同学,课堂上不专心听课,或看小说、杂志或戴耳机听音乐,课后沉迷于网络、游戏,不能集中精力学习,造成学习效率低下。

4)记忆力差。记忆力差的主要表现是识记速度慢,保持时间短,记忆不精确,信息提取有障碍。大学生学习的目的不明确、学习动机不纯、学习兴趣不浓厚、对学习缺乏积极主动性,使大脑皮层不活跃,甚至处于抑制状态,从而导致记忆力差。满足于死记硬背、被动复习,没有一套适合于自己而又行之有效的记忆方法。

1.2人际关系问题

人际交往,是人运用语言或非语言符号交换意见、交流思想、表达感情和需要的过程,是通过交往而形成的人与人之间的心理关系,反映的是人与人之间的心理距离。处于青少年时期的大学生正处于人生观、价值观和道德观形成与稳定的关键时期,他们热切的盼望与人沟通,渴望被人接近与理解,但由于缺乏基本的人际交往知识和技巧,有些同学人际关系不和谐,孤独感加剧,从而产生压抑和焦虑;有些同学由于口头表达能力较差,缺乏在公共场合表达自己思想的能力与勇气,害怕与人沟通,把自己的内心情感世界封闭起来,这些都不利于大学生的健康成长。

1.3情绪问题

进入大学后,社会角色的换位引起许多的心理冲突,有些大学生的社会经验及知识水平没有达到正确调节自身的程度,使得他们独立支配自己行为的要求与其行为结果相差甚远,从而产生内心的痛苦和不安,易出现的情绪困扰主要有:

1)抑郁。主要表现为对任何事都悲观失望、意志消沉、自卑内疚等。它出现的原因大多是客观性的,如高考落榜、情场失意、入党没批准等,这种抑郁情绪在经过一段时间后,轻度的会逐渐减弱甚至消失,但严重的往往会影响到正常的学习和生活。

2)焦虑。通常包括自信心、自尊心的丧失,失败感、罪恶感的增加等,是由几种情绪混合而成的情绪体验。大学生入校后,有些同学发现大学并非是自己理想中的伊甸园,现实并非是像他们憧憬的那么美好,开始感到失望,过分担心将来,紧张和焦虑过度,从而影响正常生活和学习。

3)自卑。常觉得自己处处不如人,觉得别人瞧不起自己;做事瞻前顾后、畏首畏尾;不敢与人交往,不敢实践,因而抑制了自己的才华和进取的时机。自卑感产生的主要原因大致是由于缺乏社交能力,学习及恋爱遭受挫折,家境条件不好等原因造成的。

4)冷漠。一般表现为对外界的任何刺激都无动于衷,漠不关心,既不与人交流思想感情,也不多管闲事,一副冷若冰霜的样子,对学习成绩满不在乎,对集体活动不热心等等。

2高校辅导员如何做好大学生的心理辅导工作初步改革

高校政治辅导员参与心理健康辅导工作,应当作为高校心理辅导工作的环节,即从心理健康的“辅导—咨询—治疗”三环节来看,高校政治辅导员主要负责辅导这个环节,逐渐转变观念,适当地有意识地参与咨询与治疗环节。

2.1认真学习心理学的基本理论,掌握心理辅导的基本方法和技巧

作为工作在第一线的辅导员,对其个体素质提出了较高的要求。在知识结构上,除要求其懂得社会学、心理学、教育学、美学、哲学、历史等方面的知识,还要接受有效的心理健康辅导,并在此基础上掌握多一些心理知识,并将其运用到具体的工作中去。其次,要了解学生在气质、性格、兴趣、能力等方面的个体差异性,因为气质类型不同,其心理活动特征也就不同。这样,辅导员可以对不同的事情做出相应的反应,把相关的心理学知识运用的解决实际问题的工作中,而不是盲目的管理,一味地压制学生,实事求是地分析学生的心理问题,从而使辅导员的思想教育、心理疏导工作更有针对性。

2.2学会换位思考,做好学生的表率

面对学生成长出现的各种问题,辅导员应该放下自己手中的参照标准,进行换位思考。从学生所处的地位、年龄、知识水平、环境等方面分析所发生的事情,这样就会对学生多了一份理解,多了一份宽容,考虑问题也会更周全、更贴近学生的实际和需要,解决问题时所采取的措施也更具有合理性,更容易为学生所接受,对学生的帮助也更大。教师的工作艺术就是“敲门的艺术”,只要教师尊重学生,设身处地地理解学生,以热心、真诚给每一个学生以成功的期待,在学生心目中树立一个良好的形象,这样才更有利于工作的进一步开展。

2.3参与到学校心理咨询和问题学生的心理治疗工作

高校政治辅导员对一个班级负责,做好学生成长的指导者和引路人是我国高等教育的特色,这种体制在做好学校咨询工作方面也具有很大的优势。一般情况下,高校政治辅导员在学生入学后会建立一个动态的学生信息档案,在必要情况下,这套信息档案可以成为心理咨询中心老师对学生进行咨询的必要补充。高校政治辅导员与学生长期生活在一起,对问题学生的情况更是了如指掌,高校政治辅导员应该多多为心理咨询中心老师提供更鲜活的一手材料,协助其做好咨询工作。

总之,在接受整个大学教育的过程中,大学生的心理教育是否得到满足,决定于学校教育的方方面面。高校辅导员作为大学生最贴近的教育群体,其辅导能力的高与低将直接影响着大学教育的整体水平,每个高校辅导员绝不能对心理辅导等闲视之。要在实际工作中重视对学生的心理健康方面的关注,必要的话应该考取相关的职业资格证书,高度重视目前大学生中的种种心理困惑,并积极引导学生出现心理问题时了解一些相关的心理疏导,缓解不良情绪的累积,必要时要及时求助相关的心理咨询机构。

参考文献

[1]李浪.大学生心理学[M].吉林:吉林文史出版社、吉林音像出版社,2006.

辅导班财务管理制度 篇4

及讲义

（二）第二节 企业的使命与目标

（本节）知识结构介绍

一、企业存在的理由

企业存在的理由有两大类：

1.营利。首要目的是为所有者带来经济价值，应追求股东价值最大化。2.非营利。首要目的是提高社会福利、促进政治和社会变革。

明确企业存在的目的对于战略管理规划至关重要。企业目标由高层领导和管理人员制定，制定时他们首先需要回答一些基本问题，例如他们的企业是什么、业务范围是什么，并由此决定未来发展方向。企业使命应当集中在客户的基本需求以及如何满足这些需求方面，而不是描述企业目前所提供的产品和服务。这是因为，环境变化和创新可能会使这些产品和服务变得多余，但企业所满足的客户需求将会长期存在，并且需要以其他形式加以满足。【例题2·单选】

对于以营利为目的而成立的组织，其首要目的是（）A．为所有者带来经济价值B．建立市场份额和降低成本

C．利润最大化D．提高社会福利和促进政治和社会变革【答案】A

【解析】以营利为目的而成立的组织的首要目的是为所有者带来经济价值，追求股东价值最大化。

二、确定企业的使命

战略规划的第一步是确定公司使命并将其在公司使命陈述中加以明确。企业使命是要回答“我们的企业为什么要存在”的问题。企业使命不是对企业经营活动具体结果的表述，而是企业开展活动的方向、原则和哲学，所以是高度概括和抽象的。

企业使命和目标的层级结构

1.在企业使命和目标的层级结构中，主要目标的制定对于支持和完成使命至关重要。

2.主要目标是向特定利益相关者所做的目标说明，如对股东或雇员公布的企业目标。

3.主要目标可以进一步分解为一系列的业务目标，通常包括立即执行的利润或销售目标。子目标还可以再进一步细分为各个业务单位或部门的各种短期目标，如每个季度需要的订单数量等。

三、企业使命的要素

企业使命至少应当具备以下五个要素：

1．反映企业定位，包括盈利方式、企业的社会责任以及市场定位的企业价值。2．有导向作用。明确的企业使命能够指明企业未来的发展方向，为有效分配和使用企业资源提供一个基本的行为框架，避免向某些严重偏离企业发展方向的领域进行投资，从而做到方向明确，力量集中。

3．说明业务范围，即生产什么产品、在哪个领域经营。4．有利于界定自身的企业形象，加深客户对企业的认知。5．企业使命取决于影响战略决策的利益相关者的相对能力。

四、企业使命陈述

企业使命陈述是一个正式的书面文件，是对企业使命的明确陈述。使命陈述是企业内部沟通企业价值观、定位和经营目标的有效方式，以协调利益相关者的行为，支持企业的战略和宗旨。

使命陈述的作用包括三个方面：

1．提供一个企业监控的基础，如企业的生存目的、竞争地位和独特的能力以及企业经营方式；

2．向利益相关者传递企业的经营哲学及理念，树立企业形象；3．反映企业的核心价值观。

例如，柯达公司的使命陈述为：“向顾客提供捕捉、保存、处理、输出和传播影像的解决方案”，这是一种以顾客为导向的陈述，它专注于顾客的需求，而不是用来满足这些需求的某一特定的产品形态（或解决方案），比如化学成像方法。因此，这一使命有助于柯达公司转向数码影像技术，从而取代基于化学成像方法的传统业务。

五、确定战略目标

1．与企业使命不同的是，战略目标要有具体的数量特征和时间界限，一般为3～5年或更长。

2．战略目标是企业制定战略的基本依据和出发点，是战略实施的指导方针和战略控制的评价标准。

3．在确定战略目标的时候，通常使用一套被称作SMART的基本原则。它是五个英文单词首个字母的缩写。

S（Specific）—具体，目标清晰明确M（Measurable）—可计量，目标可以量化A（Attainable）—可行，目标可以达到R（Relevant）—相关，目标与使命一致

T（Time-Based）—定时，目标必须有明确的完成期限 SMART原则：

S（Specific）：明确性，所谓明确就是要用具体的语言清楚地说明要达成的行为标准。明确的目标几乎是所有成功团队的一致特点。很多团队不成功的重要原因之一就因为目标定的模棱两可，或没有将目标有效的传达给相关成员。M（Measurable）：衡量性，就是指目标应该是明确的，而不是模糊的。应该有一组明确的数据，作为衡量是否达成目标的依据。

A（Attainable）：可实现性，目标是要可以让执行人实现、达到的。R（Relevant）：相关性，是指实现此目标与其他目标的关联情况。如果实现了这个目标，但对其他的目标完全不相关，或者相关度很低，那这个目标即使被达到了，意义也不是很大。

辅导班财务管理制度 篇5

1.企业债权人最关心的问题是( )

(a) 企业是否依法纳税

(b) 企业的获利能力

(c) 企业资产能否及时变现以及偿债能力

(d) 企业的财务状况和经营成果

正确答案：c

解析：企业是否依法纳税是国家宏观部门和监管部门关心的问题。企业资产能否及时变现以及偿债能力才是企业债权人最关心的问题。

2.存货与流动资产的比率是( )

(a) 相关比率

(b) 结构比率

(c) 动态比率

(d) 趋势比率

正确答案：b

解析：结构比率是会计报表中某项目的数值与各项目总和的比率，存货与流动资产的比率、流动资产与全部资产的比率都属于这类比率。

3.采用宽松信用政策，以赊销为主的企业，其流动比率( )那些以现金销售为主的企业。

(a) 高于

(b) 低于

(c) 相等

(d) 无法比较

正确答案：a

解析：采用宽松政策，以赊销为主的企业，应收账款就会较多，因此，流动比率高于那些以现金销售为主的企业。

4.某公司销售收入为500万元。未发生销售退回和折让，年初应收账款为120万元。年末应收账款为240万元。则该公司20应收账款周转天数为( )天。

(a) 86

(b) 129.6

(c) 146

(d) 173

正确答案：b

解析：应收账款周转天数=360/应收账款周转次数=应收账款平均余额*360/销售收入净额

5.已获利息倍数至少应该( )

(a) 大于0

(b) 大于1

(c) 小于1

(d) 等于1

正确答案：d

解析：已获利息倍数=(利润总额 利息费用)/利息费用，一般说来，已获利息倍数至少应该等于1。

6.某公司年初负债对所有者权益的比率为1。若该公司计划年末所有者权益为5000万元，并使债权人投入的资金受到所有者权益保障的程度提高5个百分点。则该公司20年末资产负债率为( )。(计算结果保留4位小数)

(a) 48.72%

(b) 48.78%

(c) 50.00%

(d) 51.22%

正确答案：a

解析：产权比率表示债权人受到所有者权益保证的程度。产权比率越低，受权益保障的程度越高，本题目期初产权比率为1，如果保障程度提高了5个百分点，则产权比率为95%，而期末所有者权益等于5000，所以负债等于5000*95%=4750，则资产总额为9750，此时资产负债率等于48.72%

7.下面式子正确的是( )

(a) 应收账款周转率 流动资产周转率=1

(b) 流动资产周转率-应收账款周转率=1

(c) 产权比率 权益乘数=1

(d) 权益乘数-产权比率=1

正确答案：d

解析：权益乘数=资产总额/所有者权益 ，产权比率=负债/所有者权益，权益乘数-产权比率=(资产总额-负债)/所有者权益=1

8.对于同一个企业而言，同期资产净利润率( )实收资本利润率。

(a) 大于

(b) 小于

(c) 大于等于

(d) 小于等于

正确答案：d

解析：资产净利润率=净利润/资产平均总额实收资本利润率=净利润/实收资本对于同一个企业而言，资产等于负债和所有者权益的和，所以资产的数额大于等于实收资本的数额，所以资产净利润率小于等于实收资本利润率

9.企业的流动比率为1.98，当期短期借款为200万元，应付票据400万元，应交税金100万元，长期借款300万元，存货150万元，则企业的速动比率是( )

(a) 1.83

(b) 1.77

(c) 1.39

(d) 1.34

正确答案：b

解析：流动比率=流动资产/流动负债=1.98，流动负债不包括长期借款，应该等于700万元，所以流动资产=1.98*700=1386万元，计算速动比率时应把存货扣除。

10.某企业有普通股10万股，当年实现的利润总额为100万元，股票市场上该股票价格为100元/股，则该企业的市盈率为( )(企业的所得税税率为33%)

(a) 10

(b) 1

(c) 14.9

(d) 30.3

正确答案：c

解析：公式为 市盈率=每股市价/每股盈余 每股盈余=净利润/普通股股数

11.某企业上年度存货平均占用40万元，本年度平均占用50万元，如果存货周转率从去年的5次降到今年的4次，则企业的销售成本增加( )万元。

(a) 10

(b) 0

(c) 40

(d) 50

正确答案：b

解析：销售成本=存货周转率*平均存货占用，所以本题目上年销售成本等于本年销售成本=200万元

12.企业的负债比例越大，权益乘数( )

(a) 越大

(b) 越小

(c) 没有关系

(d) 不变

正确答案：a

解析：权益乘数反映所有者权益同企业总资产的关系，主要受资产负债率的影响，负债比例越大，权益乘数就高。

13.某企业资产净利润率为2.94%，销售净利润率为19.03%，资产负债率等为33.83%，则该企业的净资产收益率为( )

(a) 28.76%

(b) 0.85%

(c) 4.44%

(d) 0.189%

正确答案：c

解析：净资产收益率=资产净利润率*权益乘数 权益乘数=1÷(1-资产负债率)=1.51126 净资产收益率=2.94%*1.51126=4.44%

14.企业的速动比率过高，说明企业有足够的能力偿还短期债务，但是其会( )

(a) 降低企业的机会成本

(b) 增加企业的机会成本

(c) 增加企业的财务风险

(d) 提高企业整体资产的获利水平

正确答案：b

解析：速动比率过高，说明企业拥有过多的现款和应收账款，不能用来获利，会增加企业的机会成本。

15.某企业年平均资产总额为4000万元，实现销售收入净额1400万元，实现净利润224万元，平均资产负债率为60%，则该企业净资产收益率为( )。

(a) 5.6%

(b) 9.3%

(c) 16%

(d) 14%

正确答案：d

辅导班财务管理制度 篇6

一、有限责任公司实收资本的核算

（一）企业接受外币资本投资

企业接受的投资者的投资如果为外币资本，无论是否存在合同约定的汇率，均不再采用合同约定汇率折算，而是采用交易日即期汇率折算为记账本位币，即外币投入资本与相应的货币性项目的记账本位币金额相等，不产生外币资本折算差额。

【例8－3】

（二）中外合作经营企业在合作期间归还投资者投资

中外合作经营企业依照规定，在合作期间归还投资者投资的，在实收资本科目下设置”已归还投资”明细科目进行核算。

中外合作经营企业在经营期间用利润归还投资，应按实际归还投资的金额

借：实收资本——已归还投资

贷：银行存款等

同时

借：利润分配——利润归还投资

贷：盈余公积——利润归还投资

二、企业资本（或股本）变动的会计处理

企业在符合法定条件和履行法定程序后可增加或减少注册资本。

（一）增资

1.可转换公司债券按规定转为股本

借：应付债券—可转换公司债券（面值、应计利息、利息调整）（转换日账面价值）

资本公积—其他资本公积（发行债券时产生的权益成份公允价值）

贷：股本（转换的股数×每股面值）

库存现金

资本公积—股本溢价（差额）

2.权益结算的股份支付行权时

借：银行存款

资本公积—其他资本公积

贷：实收资本（或股本）

资本公积—资本溢价（或股本溢价）

3.分配股票股利

在股份有限公司股东大会或类似机构批准采用发放股票股利的方式增资时，公司应在实施该方案并办理增资手续后

借：利润分配——转作股本的普通股股利

贷：股本

（二）减资

1.收购本企业股票的方式减资

（1）企业为减少注册资本而收购本公司股份的，应按实际支付的金额

借：库存股

贷：银行存款

同时备查登记。

（2）注销库存股

购回股票支付的价款大于股票面值时

借：股本

资本公积――股本溢价（不足时冲减盈余公积以及利润分配－未分配利润）

贷：库存股

购回股票支付的价款小于股票面值时

借：股本

贷：库存股

资本公积――股本溢价

三、其他资本公积（记忆）

（一）长期股权投资权益法核算下产生的资本公积

被投资单位发生除净损益以外的所有者权益的其他变动时，投资方按投资比例计算并调整长期股权投资账面价值，并同时调整资本公积。

借：长期股权投资——其他权益变动

贷：资本公积——其他资本公积

或作相反分录。

处置采用权益法核算的长期股权投资时，同时结转原计入资本公积的相关金额

借：资本公积——其他资本公积

贷：投资收益

或者做相反分录。

（二）自用房地产或存货的转换公允价值计量的投资性房地产形成的资本公积

借：投资性房地产――成本

累计折旧

贷：固定资产

资本公积――其他资本公积

【教师提示】如果是形成的为借方差额，计入公允价值变动损益，不计入资本公积。

（三）因金融工具形成的相关资本公积

1.可供出售金融资产公允价值的变动

可供出售金融资产公允价值变动形成的利得，一般计入资本公积。

借：可供出售金融资产——公允价值变动

贷：资本公积——其他资本公积

公允价值变动形成的损失，作相反的会计分录。

2.金融资产的重分类（持有至到期投资重分类到可供出售金融资产）

借：可供出售金融资产（公允价值）

持有至到期投资减值准备

贷：持有至到期投资——成本、利息调整、应计利息

资本公积——其他资本公积（倒挤差额，也可能在借方）

注意，借方贷方的差额都计入资本公积，与自用房地产（存货）转换为以公允价值计量的投资性房地产的不同。

（四）因套期形成的资本公积

属于有效套期的，借记或贷记有关科目，贷记或借记“资本公积——其他资本公积”科目；属于无效套期的，借记或贷记有关科目，贷记或借记“公允价值变动损益”科目，不涉及资本公积的调整。

四、利润分配的核算

1.董事会或类似机构提请股东会（股东大会）批准的利润分配方案，企业无需进行账务处理。

2.企业经股东大会或类似机构批准的利润分配方案，按照批准的现金股利金额

借：利润分配——应付现金股利（或利润）

贷：应付股利

借：利润分配——未分配利润

贷：利润分配——应付现金股利（或利润）

【教师提示】这种情况下，所有者权益总额减少。

3.企业经股东大会或类似机构批准的股票股利或应转增资本的金额，在企业办理了增资手续之后

借：利润分配——转作股本的股利

贷：股本

资本公积——股本溢价

借：利润分配——未分配利润

贷：利润分配——转作股本的股利

【教师提示】这种情况下，所有者权益总额不发生变动，但留存收益总额减少。

五、留存收益的组成及其用途（记忆）

留存收益主要包括盈余公积和未分配利润。

（一）盈余公积的组成及其用途

1.法定盈余公积，是指企业按照法律规定的比例从净利润中提取的盈余公积。例如，按照我国公司法的规定，有限责任公司和股份有限公司应按照净利润的10%提取法定公积金，计提的法定盈余公积累计额达到注册资本的50%以上时，可以不再提取。公司的法定公积金不足以弥补以前亏损的，在提取法定公积金之前，应当先用当年利润弥补亏损。

2.任意盈余公积，是指企业经股东大会或类似机构批准按照规定的比例从净利润中提取的盈余公积。任意盈余公积的提取比例由企业自行确定，国家有关法规不作强制规定。

3.企业提取的盈余公积，无论用于弥补亏损，还是用于转增资本，只不过是在企业所有者权益内部结构中的转换，并不引起所有者权益总额的变动。

六、留存收益的核算

1.盈余公积形成的账务处理

借：利润分配——提取法定盈余公积

——提取任意盈余公积

贷：盈余公积——法定盈余公积

——任意盈余公积

2.企业经股东大会或类似机构决议，将盈余公积用于弥补亏损时

借：盈余公积

贷：利润分配——盈余公积补亏

【教师提示】这种情况下，所有者权益总额不发生变动，留存收益总额也不发生变动。

3.用盈余公积派送新股

辅导班财务管理制度 篇7

辅导员是开展大学生思想政治教育工作的骨干力量, 是大学生思想政治教育和管理工作的组织者实施者和指导者。当前高校辅导员工作受多种因素影响, 出现许多新情况, 呈现许多新特点, 工作开展愈加困难, 面临新的形势与挑战。

当前辅导员队伍力量不足, 工作压力大;队伍不稳定, 流动过快;工作范围过宽、负责事项过杂, 政治理论水平和工作能力难以提高;面对新情况、新问题不能有效地运用科学的理论和方法教育引导学生;职业化、专业化水平不高, 思想政治教育工作成效不大使辅导员在学生中的影响力、号召力和说服力受到削弱此外, 新媒体的快速发展及“90后”大学生个性张扬以自我为中心、消费与维权意识显著增强、勇于接受挑战但难以承受挫折等特点加大了辅导员工作难度。

二、当前辅导员队伍管理的主要模式

我国辅导员制度几经变革, 直至20世纪90年代才稳定下来。当前我国辅导员队伍管理模式主要有三种:“全专式”“主辅式”“总分式”。

“全专式”是指辅导员队伍均由专职辅导员组成即每个年级按照专业种类、学生人数配备若干个专职辅导员, 负责该年级相关专业一定数量学生的教育管理工作。“主辅式”是指辅导员队伍由专、兼职辅导员组成, 学生工作以专职辅导员为主, 兼职辅导员辅助二者工作职责、内容、性质基本一致。“总分式”是指辅导员队伍由专职辅导员和班主任组成, 专职辅导员总体负责年级学生工作, 班主任分管各个班级。

三、当前辅导员队伍管理模式存在的问题与不足

采用“全专式”管理模式有三点不足:第一, 由于编制限制, 要按照教育部第24号令的标准配备专职辅导员目前还存在一定难度;第二, 分配专职辅导员管理学生时, 难免会出现专业种类分配不均、同一专业被拆分管理等问题, 不便于统一教育管理;第三, 一定程度上影响了同一专业学生之间的交流, 削弱了学生的集体归属感, 从而导致同一专业学生整体素质差异化加大。

采用“主辅式”管理模式, 专兼职辅导员职责划分不够明确, 工作中可能出现推诿扯皮现象;兼职辅导员大多由任课教师担任, 在开展思想政治教育工作方面专业化水平不高, 且他们可能存在重专业学习、轻思想政治教育的倾向;同时部分兼职辅导员教学、科研任务较重, 投入思想政治教育工作的精力有限。

采用“总分式”管理模式, 学生工作绝大部分具体事务均由班主任直接负责, 学生和班主任接触较辅导员更为频繁, 导致很多学生“只认班主任, 不认辅导员”, 辅导员与学生之间存在隔阂, 也致使辅导员与班主任之间的合作不够密切。

四、构建“一体两翼”辅导员队伍管理模式

面对当前高校辅导员工作面临的形势与挑战及辅导员队伍管理模式存在的问题与不足, 经过认真研究、积极探索和大力实践, 我们构建了“一体两翼”辅导员队伍管理模式, 即以专职辅导员为“主体”、专业班主任和特聘班主任 (兼职辅导员) 为“两翼”的辅导员队伍管理模式。

1. 提高辅导员工作水平, 强学生管理队伍“主体”

辅导员是学生管理工作的“主心骨”, 要把提高辅导员工作水平放在重要位置。一是引导辅导员学习政治理论, 提高政治辨别力和敏锐性, 使辅导员具有政治意识和全局观念, 为学生成长提供强大的精神动力。二是引导辅导员学习专业知识, 广泛涉猎教育学管理学、心理学等方面的知识, 以深厚的知识修养、伟大的人格魅力, 与学生之间达成共识、互信。三是引导辅导员把新思路、新想法不断地应用到工作中, 学以致用, 全面提高工作能力和水平。四是通过工作例会专题研讨会等“以会代训”的方式提高辅导员的分析和研究能力, 及时解决学生在学习和生活中所出现的问题, 尽量把矛盾和冲突消灭在萌芽状态。

2. 选拔优秀的专业班主任和特聘班主任, 丰学生管理队伍“两翼”

从新生入学第一学期开始, 根据各专业招生情况, 从本专业的普通全日制本科生导师中选出数名热心教育教学工作的教师担当专业班主任, 每届任期四年, 并制定严格的考核办法, 将专业班主任工作记入教师年度考核档案。分专业为每两个班级配备一名专业班主任, 指导学生专业学习和学业发展。

每年在全校范围内选聘优秀研究生担任大一新生班主任, 协助辅导员做好学生日常教育管理工作这些特聘班主任的招聘、培训、考核由院系统一负责通过资格审查、上交工作思路、笔试和面试等环节, 层层选拔, 严格筛选, 坚持德才兼备、择优聘用的标准。

3. 注重“一体”“两翼”之间协调配合, 发挥“主体与“两翼”协同作用

《专业班主任管理规定》和《特聘班主任管理规定》明确规定了“两翼”的工作职责, 使辅导员和班主任各自有分工, 各司其职, 这是保证学生管理工作高效运行的基础;由负责学生工作的党委副书记统揽通过召开工作协调会等方式协调辅导员和班主任的相关工作事宜, 并引导其定期做好工作总结, 充分发挥他们的协同作用。

五、如何进一步提高辅导员工作成效

1. 建立健全辅导员、班主任考评和激励机制

进一步明确规定辅导员、班主任的工作职责范围, 制定《辅导员、班主任工作考核办法》, 建立健全学生工作考核评估体系, 促进辅导员、班主任队伍建设的规范化。积极鼓励辅导员申报校级和省级优秀辅导员, 激励辅导员、班主任的工作热情, 提升工作质量。

2. 提高辅导员、班主任队伍的整体素质和工作能力

进一步加强辅导员、班主任的素质提升和能力建设, 强化辅导员、班主任的业务学习和技能培训, 积极为辅导员进修提供良好条件。加强辅导员、班主任的职业道德教育, 使其操守高尚、作风端正、言谈得体成为学生信赖、组织放心的优秀政工干部。鼓励辅导员、班主任在工作之余, 注重学习研究, 能够抓住重点学, 结合工作学, 融入实践学, 边学边思, 边干边研, 进一步提升研究能力。

3. 确保辅导员队伍稳定和科学发展

按照不低于1∶200的要求设置专兼职辅导员岗位, 工作、生活中对辅导员深入指导、主动关心, 引导其学会适应不断变化的工作对象和外部环境, 缓解其工作压力。实施辅导员专业技术职务单独评定和职级制度, 为辅导员进修提供便利条件, 提高其地位和待遇。组织开展优秀辅导员、班主任评选表彰活动, 举办辅导员职业技能比赛, 展示辅导员风采, 推进辅导员职业化、专业化建设。

4. 推进教育纵深化、管理精细化和服务人本化

开展高校学生工作, 教育是目的, 管理是关键, 服务是根本。要引导辅导员、专业班主任和特聘班主任深入学生中, 了解其愿望要求, 帮助其解决实际困难同时从关心大学生学习生活的点滴做起, 从大学生反映的一个个问题抓起, 切实加强大学生学习、生活、活动等多方面的管理, 不断提高管理和服务水平。

六、构建“一体两翼”辅导员队伍管理模式的效果

构建“一体两翼”辅导员队伍管理模式, 解决了当前学生管理队伍力量不足的难题;辅导员队伍责任更加明确, 促进了高校学生工作规范化;注重协调可持续, 为学生工作顺利开展注入了新的活力和动力;辅导员、特聘班主任、专业班主任分工明确, 互补共进真正做到了学生个个有人管, 工作件件有人做, 困难次次有人帮;拓展了学生工作宽度, 也增加了学生工作深度, 使班级管理、大学生思想政治教育等工作开展得更加细致、深入、高效。

参考文献

[1]陈正芬.我国高校辅导员制度研究[D].西南大学, 2013.

[2]徐睿.新时期高校辅导员班主任队伍建设的思考[J].课程教育研究, 2012, (21) .

高校辅导员管理的定位 篇8

高等学校的辅导员，是大学生思想政治工作的组织、引导、指导、实施者，是高校教师队伍、管理队伍的一份子，更是维系学校和学生之间的安全纽带。所以，高校针对辅导员进行准确的定位，然后辅导员再准确的演绎自己的角色，就会对实现高校学生工作目标起到至关重要的作用。随着我国教育事业的不断改革创新，对高校辅导员的工作责任也有了新的更深层次的要求。辅导员已经由单一的思想政治教育努力转型为以“塑造大学生成为国家栋梁”为核心的教育、服务、管理和人生领航者，并逐步的向着“成为学生的心理医生、知心朋友”等多元化方向发展。

做大学生思想政治素质教育的引领者

高等学校的教学目标是培养人才。学校进行高标准的思想政治素质教育是培养人才的基础，更是大学生成为有用之才的前提要求。因此，高校辅导员的首要任务就是针对大学生进行思想政治教育。辅导员要秉承“邓小平理论”和“三个代表”的重要思想指导，围绕社会主义核心价值观和贯彻落实科学发展观，将中国特色的社会主义理论和党、政府的政策、方针等传递给大学生，提升他们的思想政治觉悟能力和对社会主义核心价值观的认同能力以及增强他们的使命感、责任感，并以此帮助他们耐立正确的价值观、人生观，世界观。与此同时，辅导员要引导、组织大学生积极参加社会实践活动，加深他们对国情、社会的了解程度以及正确的认识祖国建设、社会改革，并通过社会实践的锻炼来引导大学生从实践中、社会中得到学习和启发，不断加强培养其创新意识、精神和能力以及坚定其正确的政治方向，提高他们的综合素质，帮助他们健康茁壮的成长为国家有用之才。

做大学生健康成长过程中的知心朋友

经济社会的不断发展，使得大学生的挑战也在逐步呈现上升趋势，他们越发觉得“学习难，就业更难”，以至于给他们的心理造成巨大压力。目前，高校学生多为“90后”，他们受改革开放的影响最大，这使得高校管理者更加重视大学生的心理健康状况，并以此作为学生工作的重要课题。高校辅导员工作处于大学生工作的最“前线”，是和大学生有着密切接触的工作者，他们对大学生的成长有重要的影响力。辅导员要多关心、关注大学生，多了解、倾听他们的心声，成为他们健康成长过程中的知心朋友，并对他们做好心理健康教育、危机干预等工作，努力培养他们阳光和健康的心灵。因此，辅导员要多学习有关心理健康教育方面的知识，提升自我心理素质的同时更要培养自身的洞察、沟通能力，并注重对心理咨询技巧的提高，以利于及时针对大学生的心理问题进行疏通和引导。另外，高校相关部门也应对此多加重视，比如定期选派辅导员参加校内、校外等心理健康教育的培训，争取在短时间内使所有辅导员都能接受正规、专业的培训，以此来提高辅导员对“学生心理健康教育”方面的工作水平，并为校园的稳定和谐提供保障。辅导员在平时的工作中，传授给大学生各种知识的同时更要教会其做人的道理以及如何做人，并解答大学生的人生困惑和传授他们文明之道，努力利用自身人格魅力和道德修养来引导学生健康成长以及成才。

做大学生职业发展规划的指导者

随着我国教育事业的改革，高等学校招生目标在不断的扩大，导致大学生增长速度领先国民经济增长水平，以至于造成大学生供给和社会需求不平衡的局面，使大学生的就业形势越来越严峻。造成这种大学生就业难的局面，究其原因，错综复杂，主要是由于高等学校扩大招生目标造成供需不平衡，大学毕业生就业期望值高以及高等学校专业结构调整滞后和国际经济发展速度放缓等多方面的原因造成。高校针对多数大学生，在校期间没有对其进行系统的职业规划教育，使得他们缺少对职业生涯规划的意识，职业目标普遍存在比较模糊的现象。要想将“大学生就业难”的局面进行良好改观，首先，高校要对专业设置进行积极的改革，辅导员要从大学生的大一阶段就开始进行职业生涯规划的系统教育，帮助学生正确认识和客观评价自己、树立正确的就业观念、提升综合素质和就业技巧，调整就业期望值等。其次，高校要注重对大学生创业意识的教育，培养其创业能力的同时为其提供创业机会，为帮助大学生解决就业难的问题提供基础保障。

做大学生工作的理论研究者

目前，随着高等教育信息、大众和社会化的迅速发展，在大学生心理健康、学业规划和职业指导等多方面都出现了一些新的情况和问题。“90后”已成为高校大学生的学生主体，使学生工作出现新挑战和新矛盾，学校必须要采用科学的理论体系，对辅导员工作实践进行指导。也可以这样说，如果工作实践缺乏科学的理论指导，那它往往是盲目性的，会给工作带来偏差和失误。高校辅导员务必要提升完成工作的实效性，向着专业、职业和专家化的方向实现自身可持续的发展，努力成为高校学生工作过程中的理论研究者，在实际的工作中，加快不断进行理论探索、研究的脚步，将发现的问题和案例融入到学生工作的理论研究中去，以此来提高高校学生工作的针对性和实效性。