幼儿园大班老师的个人工作总结

幼儿园大班老师的个人工作总结（通用14篇）

幼儿园大班老师的个人工作总结 篇1

寒风呼啸，街头的落叶又在暗示着冬天新年的到来。在这个充满新年的气氛下，也在说明我和这群可爱的`孩子们又相处了一个学期。寒冬的到来，孩子们也已经放假过节。回忆起这一年的点点滴滴，有笑容有苦涩，我一个人坐在房间里，写下这一年的工作总结。

一、收获

(一)德育方面

在这一学期里，我根据上一期的总结，重点关注自己在孩子心理方面的欠缺，重视孩子们的心理健康，时刻关注孩子们的心情，遇到孩子们心情不好的时候，主动关心安慰;在孩子们间发生矛盾时，不偏袒向任何一方，而是首先询问问题的起因和经过，综合分析，最后根据具体情况调和孩子们的矛盾。孩子们生气来得快也去得快，所以能够很快和好。

重视孩子们的求表扬心理，对孩子们做得好的事情，进行星星奖励，用激励的方法鼓励孩子们继续保持;对做的还有待改进的孩子，也会进行鼓励奖励，帮助孩子们进行信心建立，而不是大小积极性，避免产生自卑心理。

每一天早晨提前到达教室，对教室进行通风打扫，关注孩子们健康教学环境。一切都做好后，在校门口做好接孩子工作，等待家长将孩子们送到学校。在校期间，教育好孩子们要上完洗手间要洗手，饭前饭后洗手等等。

(二)教育方面

在每一天上课前做好备课准备，每天晚上会对新一天的课程做好教案，规划好下一天要做什么，要交给孩子们什么知识。

等放学所有家长接走孩子后，进行教师的整理和打扫，以及对教室进行杀毒;

回家后对一天的教学进行教案总结，整理记录一天做了什么，分析自己在哪些方面是做得好的，在哪些方面是没处理好的，所以在教学这一块，我多次获得园内老师的称号。

二、不足

与上一学期相比，自己是有许多的进步的，但是还是有很多没做好的地方。

(一)动手能力

与其他老师相比，我没有系统地学习美术这一块，所以在剪纸等方面手艺一直不行，所以再教孩子们实践课的时候，有时候我自己都不知道怎么弄，在孩子们面前弄出过还几次笑话，现在老师们聊天的时候，还有拿这个梗来开我玩笑的。

(二)积极性下降

从事幼儿教师这个行业有好几年了，所以热情渐渐的下降里，跟刚毕业进入这一行时比，已经没眼看了。所以在每天早上都要经历再睡一会儿和孩子们在等着的痛苦决断，每一天起床都是一个非常非常大的挑战。

(三)与家长的沟通不够

尽管面对小孩子们自己能放的特别开，但是与家长打交道时总是不知道怎么处理，所以很少与家长们进行访谈，所以有时候孩子们的问题不知道怎么跟家长反馈。

在下一个学期，希望我已经把这些给改好了……

幼儿园大班老师的个人工作总结 篇2

一、问题的提出

责任心是儿童社会性发展的核心内容, 责任心又称责任感, 是个体在社会生活中对自身的社会角色以及角色所应承担的责任的认知产生的情感体验和做出的相应行为。研究发现, 就幼儿期总体而言, 自我、任务、承诺责任心是幼儿责任心的主要表现形式, 而过失、他人、集体责任心则是其次的表现形式。自我责任心是对自身有关的事如对自己的生活、游戏、学习、行为等负责, 任务责任心是指对自己的任务负责, 承诺责任心是指对自己说过的话、作出的承诺要努力去做到, 这三种都与自身密切相关, 本质上都属于“我向”的责任心。并且在日常教育, 无论是幼儿园教育、还是家庭教育中, 成人通常更关注与幼儿自身有关的事、任务与行为等, 如, 记住玩完玩具要自己收拾, 自己的东西要自己想着带来, 自己的事要自己认真负责地去做, 自己说过的话要说话算话等等, 而对幼儿要对他人负责, 为集体尽责任等则相对要求较少甚至有所忽视, 本研究以培养幼儿集体责任感为目的, 以幼儿园普遍采用的值日生工作为载体和达成途径, 论述值日生工作中培养幼儿集体责任感的实践与反思。

二、镜头回放———传统幼儿值日生工作现状分析

《幼儿园教育指导纲要》社会领域总目标指出:培养幼儿做力所能及的事情, 有初步的责任感。幼儿园必须通过多种途径完成此目标。值日生工作是幼儿园班级普遍选择的一条教育途径, 。我们先一起来看一些案例:

案例一:“老师, 我不想当值日生了”

新学期刚开学, 值日生制度还没有建立。我就想先选一部分孩子来试试看, 能不能承担起一些小助手的工作。毫无疑问, 每次需要做事时, 脑子里总是浮现那几个能力强的孩子。任务交代下去, 总能放心。

“陈晓露, 你来当值日生, 整理一下玩具。”

“好的, 老师。”

“今天的桌子请谁擦呢?陈晓露, 还是你来吧。”

“好的, 老师。”

“谁来收下桌布, 陈晓露, 还是你来吧, 上次你收的好……”

终于, 有一天, 当我需要一个孩子帮我整理一下图书架时, 毫无疑问, 我又想到了做事认真稳当的陈晓露。

“陈晓露, 你来整理一下图书。”

“老师, 我不想当值日生了, 我想和小朋友玩……”

反思:晓露的拒绝让我反思了很久, 一直以来, 我也认识到在在日常工作中存在值日生人选过于集中, 教师倾向性过强的问题。值日生在很大程度上充当着教师小帮手的角色, 可以减轻教师的工作负担。教师在选择值日生的过程中, 往往带有很大的倾向性。喜欢把工作任务交给能力、责任心强或者说来得早的孩子去完成。在这种价值观的引导下, 班级里往往形成这样一些现象。能力强, 值日生当的多的孩子心生厌烦, 工作敷衍。并逐渐忘却值日生的初衷, 是为集体和小朋友服务出发, 从而经常以“小领导”自居, 滋生一些不和谐的管理现象。而能力弱的孩子因为自身的原因, 没有机会承担繁琐的值日生工作, 慢慢地就会习惯被服务和被管理, 对班级的服务意识, 主人翁意识及责任感和归属感在不知不觉中被削弱, 失去许多锻炼自身, 服务于班级的好机会。如何让值日生工作面向全体, 集体责任感培养面向全体, 是教师在值日生管理中首先要解决的矛盾。

案例二:“老师, 今天做值日生有没有大奖花?”

为了激励孩子们好好完成值日生工作, 我会偶尔为孩子们发一些大奖花做个鼓励。孩子们看到大奖花, 做值日生的劲头就更足了。可是没多久, 烦恼也接踵而来。有时候忙起来没有时间发大奖花, 就会有孩子跟在后面不停的叫,

“老师, 今天做值日生有没有大奖花啊?”

“老师, 大奖花还没发呢”,

“老师, 你昨天的大奖花还没给呢?”

……

反思:使用代币进行强化奖励, 短期内效果明显, 但过多使用外部的奖励刺激, 也是幼儿值日生工作的一大弊端。用大奖花来刺激, 使幼儿将注意力都集中到了外界的激励手段上, 而并不理解值日工作这种行为内在意义和价值, 没有内化为自身对集体归属感的一种需要, 没有需要就没有动机, 所以只能治标不能治本, 一旦停止, 就会大大打击了孩子对值日生工作的热情和信心。如何更有效使用奖励措施, 促进孩子积极参加值日生工作, 培养孩子的集体责任感呢?

案例三:值日生去哪儿了?

晓露的拒绝让我调整了值日生选拔的方式。班里实行了以桌子为单位的值日生轮流制度。一个桌子5个孩子, 刚好每个孩子一个星期轮一天, 轮到了, 就要完成从早到晚所有的值日生工作。但是, 情况并没有朝我预期的方向发展。孩子责任感的形成毕竟是一个长期内化的过程, 不是成人说他是值日生了, 他就能时时刻刻记住自己的职责了。

吃完饭要擦桌子了, 可教室里就一个值日生在打扫卫生。其他的值日生有的还在吃, 有的早跑去玩了, 还得一个个的去拖回来。画完画要整理工具了, 可是值日生又不见了, 每天, 我就是在和值日生的躲猫猫中度过。每次要做事了, 发现值日生不见了。查人, 找人, 监督完成, 一个流程下来, 比自己做还要累。

反思:由于幼儿年龄小、注意力、记忆力受兴趣爱好的影响很大, 他们往往对简单、重复、感兴趣的能记住, 事情一多就往往力不从心了。由于年龄原因, 孩子的行为发展水平还处于低级阶段, 存在认知与行为脱节现象。很多孩子知道了, 会说了规则, 但是行为上做不到。比如他明明知道值日生要做哪些工作, 但真的轮到他时, 可能又被其他一些东西所吸引而忘记自己的责任。这时的幼儿缺乏生活经验, 认识能力又有限, 他们还不能很好地认识他人的需要, 不能很好的辨别出他人需要帮助、抚慰时的情绪状态、表情、情境等, 这样也就影响了他们集体责任心的养成。

三、原因分析

1.教师对“值日生角色”的认识误区

值日生成少数幼儿的“特权”。值日生工作不是某个孩子或某几个孩子的特权。它的主体应该是全班幼儿。教师在选择值日生的过程中, 往往带有很大的倾向性。喜欢把工作任务交给能力、责任心强或者说来得早的孩子去完成。在这种价值观的引导下, 班级里往往形成这样一些现象。能力强, 值日生当的多的孩子心生厌烦, 工作敷衍。并逐渐忘却值日生的初衷, 是为集体和小朋友服务出发, 从而经常以“小领导”自居, 滋生一些不和谐的管理现象。而能力弱的孩子因为自身的原因, 没有机会承担繁琐的值日生工作, 慢慢地就会习惯被服务和被管理, 对班级的服务意识, 主人翁意识及责任感在不知不觉中被削弱, 失去许多锻炼自身, 服务于班级的好机会。让值日生工作面向全体, 是教师在值日生管理中首先要解决的矛盾。

2.教师角色的定位的误区

整个过程中都是教师在设计, 布置。处于高度控制中.幼儿并没有真正参与到整个过程中来, 自主性被大大削弱, 没有真正意义上理解值日生工作的意义和价值, 也没有内化为自身的价值标准。所以我们要学会把幼儿园还给孩子, 把孩子还给他自己。

从幼儿年龄特点出发, 师生共同商讨、互助自主中形成规则。在对现状进行深入分析后, 在总结前几年经验的基础上, 边实践边改进, 到目前为止形成了一些有效经验, 总结如: (1) 根据班级实际, 师幼商量确定服务小岗位。班级管理不应该自始至终处于教师的高控状态中, 我们应该学会把班级还给孩子。我决定让孩子一开始就参与到整个过程中来, 更好的理解集体的意义.理解值日生工作的意义。我们举行了“我能帮老师……”主题谈话, 请孩子说说在幼儿园中我们能帮老师, 帮小朋友做哪些力所能及的事。经过孩子的讨论, 汇总、归纳, 我们设定了管理书本小组长、收玩具、 (分碗) 小组长、美术小组长、纪律小组长、卫生小组长等5个岗位。通过讨论, 孩子知道我能做那些事情, 是多么值得骄傲, 知道了集体需要大家一起努力, 才能井井有条。 (2) 师幼共同制定值日生服务守则。在本班共有35名幼儿, 分为7个小组。根据小组人数, 讨论划分值日生工作板块。如我们一个小组是5人, 所以我们将一天的每天的值日生工作划成5块, (管理书本小组长、收玩具、 (分碗) 小组长、美术小组长、纪律小组长、卫生小组长) 做到每人负责一块。并和孩子们共同制定每一块服务工作的详细的工作要求。在老师的帮助下, 制作成图文并存的值日生服务规则小图书, 挂在教室中, 让幼儿随时可以翻阅查看。

将岗位简单化, 有利于孩子更好更专一的去做好一件事。值日生工作面向全体, 避免和解决前面提到的片面性和倾向性问题。努力做到人人为我服务, 我为人人服务。大家平等参与。全面每个孩子都有他相对应的岗位。每个孩子享受服务的同时也为他人提供服务。

四、效果与反思

帮孩子在工作中学会交往, 帮孩子在工作中学会配合, 帮孩子在工作中学会生活, 实践和参与是最好的老师。这套制度在班级里已经顺利实施, 应该说很大的改善了我们的工作负担和班级的一些常规秩序。但这里就是还会有一些小思考, 如岗位的轮换以多久为宜?奖励的措施是否可以再多一些?等等, 需要在实践中不断去反思, 去改进。

摘要：责任心是儿童社会性发展的核心内容。大文学家托尔斯泰说过:有无“责任意识”, 将决定生活、家庭、工作、学习的成功和失败。自我、任务、承诺责任心是幼儿责任心的主要表现形式。由于现在的孩子普遍是独生子女, 在家中包办宠溺偏多, 缺乏为集体为他人服务的机会和意识。因此, 培养幼儿的集体责任感, 尤其是对于即将上小学的大班幼儿来说显得特别重要。那么如何通过有效途径培养幼儿自我责任感?笔者以班级值日生工作为达成途径和切入点, 来论述值日生工作中培养幼儿集体责任感的实践和反思。

关键词：大班幼儿,值日生,集体责任感

参考文献

[1]幼儿园教育指导纲要 (试行) 解读[S].江苏教育出版社, 2002-4, 1.

[2]唐淑.幼儿园班级管理[M].南京师范大学出版社, 2004.

[3]姚雷.关于“值日生”活动的实践记录与反思.豆丁网, 2009.

大班老师个人工作总结 篇3

本学期我和刘老师共同担任大一班的教学和保育工作，我们两个在工作中配合的很默契，做事不计较，我们两的共同目标就是使班里的每个孩子有进步，能健康成长，所做的一切都为了让幼儿日常行为习惯、学习行为习惯有更好的培养。两个人的默契使我们工作的很愉快，同时对孩子的培养也有不少收获。

大班的幼儿有一定的自我意识和自尊心，也有了一定的交往能力，性格上变的懂事了但也会任性，在与同伴相处的过程中很容易产生矛盾，爱告状，对幼儿行为习惯个人格的培养很重要;我一直教育幼儿与同伴之间要友好相处，懂得礼貌待人，两人发生矛盾时，让他们正确认识自己的行为，找到解决的办法，我们再进行指导。

当幼儿教师是很累，特别是大班的教师事情更多，有的时候还会很心烦，这都是免不了的，但是，当你走近幼儿，看到那一双双求知的眼睛，当你看到你的孩子在你教育下有了很大的改变，当你被孩子围着快乐的谈笑，当孩子把你当成最好的朋友，当家长打电话来告诉你，孩子变了，变的懂事听话了……那快乐是从心里往外涌的。幼儿教师是很有挑战性的工作，每一个幼儿都是一个世界，要想成为每一个幼儿的朋友，要想得到每一个幼儿的信任，需要付出很多的心血：用个人的魅力征服幼儿，要用自己的热情和朝气去感染幼儿，无论是服装还是言谈，都会对幼儿产生很大的影响。

二、重抓幼儿的常规训练，培养幼儿良好的生活和学习习惯。

本着我班幼儿活泼好动的特点，在培养幼儿良好的常规方面，我尝试做到以下几点：

1、严格管理，重抓“养成教育”，从思想、行动上认真落实“一切为了孩子，为了一切孩子”的方针，在工作中努力做到认真负责、一丝不苟，做到不怕苦，不怕累，积极向上的精神状态

2、以身作则，做幼儿学习的榜样，严格要求幼儿的言行，对不良行为及时的进行教育和纠正。

3、培养幼儿良好的个人卫生习惯，严格要求爱护环境，做到不乱涂、乱扔、乱画，勤剪指甲、勤洗手洗脸等。

4、尊重幼儿，在各种活动中做到多鼓励、多表扬、少批评。

三、安全与卫生方面。

安全工作是最重要的工作之一，保障没一个幼儿的人身安全，是每一个教师者的职任，在日常生活中。通过安全教育课的时间多引导幼儿一些关于防火、防洪、防电、防拐骗、防雷雨天气等等的自我保护意识。每天做好晨检、药物登记、午睡检查等、经过班级教师的共同配合下，幼儿的身体及将康都有得到很好的发展。

四、教师协作

各班教师在工作中能以班级利益为重，针对班级出现的问题大家都能及时沟通，教师间经常互相交流，做到了相互学习，及时反思，随时调整。班级工作得以顺利进行。

一学期下来成果自然不小。但也存在着很多不敷，在教导创新方面还需进步和巩固，在往后的教导进程中要敏捷运用多种教导方法，巩固教态，运动打算以及与幼儿的相同等方面的技艺，竭力进步自身的教导程度。其它在班级常例治理上也必要进一步巩固，要增强幼儿的安全认识，增进幼儿安全知识，竭力做到幼儿在园的人身安全好，使家长满足。

幼儿园大班老师安全的工作总结 篇4

1、大班目前幼儿人数46人人多而活动场地比较小幼儿在下课时候容易发生摔倒、推、挤等情况。

2、幼儿上厕所时由于厕所路滑容量发生滑倒事故再加上大班幼儿人多上厕所时会有挤、推同伴现象。

3、雨季到了个别家住比较远幼儿经常忘带雨伞家长也没有接送。

4、少数幼儿会在教室里爬高爬低、追赶打闹。

二、加强班级安全管理方面情况

针对大班班级存在安全隐患我们会改善工作中存在问题发现影响幼儿安全因素及时消除安全隐患：

1、辅导幼儿安全地进行游戏活动如正确使用游戏设备(攀登架、滑梯、三轮车等);遵守游戏规则;有需要时懂得向教师求助。

2、采用正面教法同时加强教育让幼儿学会做某些事情知道正确使用物品方法。

3、对幼儿进行雨季安全教育提醒幼儿雨季时不到河、沟边玩耍下大雨时、打雷时不到树下、墙边躲雨同时提醒家长雨下得非常大时要来接送幼儿。

三、今后初步打算

在今后安全教育中我们将把大班安全教育分为几个水平目标：

1、能接受成人安全保健方面提示。

2、对疾病能配合预防和治疗。

3、正确使用学习、生活用具和简单劳动工具遵守规则懂得保健和保护自己安全。

4、有初步安全保护意识能根据已有知识经验力所能及地处理生活中出现紧急情况。

我们将做到以下几点：

1、定期检查房舍、设备、大型玩具安全及时维修损坏设施并采取保护措施消除安全隐患。

2、加强对幼儿进行安全用电常识教育。

幼儿园大班老师学期总结 篇5

我们班是一个活泼向上的集体，在集体中54位小朋友，都有着其独具的特点。聪明活泼的xx，顽皮好动的ss，他们的一举一动无时不刻不在牵引老师的目光，孩子们一天天成长，一天天的进步，我们三位老师感到无比的欣慰、自豪。有过辛勤的汗水，才会有收获的喜悦。

本学期，我和冯老师以新《纲要》为指导，积极配合，科学施教,围绕园务工作及班级实际开展一系列生动、活泼的教育活动，有利的促进幼儿综合素质发展，特总结如下：

一、加强幼儿日常生活、常规及自我保护教育

幼儿在幼儿园生活的愉快、舒适、才能令家长满意放心。我们的工作方能顺利实施。为了让孩子有一个合格、健康的体格。我们老师相互配合，合理安排幼儿户外活动的时间和内容，保证每天两个小时的户外活动时间。并努力创造条件，开展丰富多彩的户外体育游戏活动，如：开展跳绳、拍球等活动。为了让幼儿对天气的变化有初步的感受，并学会主动增减衣物，隔毛巾、照顾自己。

培养幼儿良好的常规习惯，就是让幼儿学会自律。教师榜样作用尤为重要，日常里，我们坚持说普通话，在与幼儿交谈时主动使用文明语言，注重仪表整洁、文明举止。教师的互助、礼让都给幼儿以深刻积极的影响。同时，组织“我为集体争荣誉”的谈话，开展了以小组为单位的评比活动，使幼儿认识到自己言行直接影响着本组的荣誉，因而约束自己的行为。并在奖励方法上也作了改变，从传递送小红花变成了幼儿喜欢的粘贴画和小印章，孩子们被这些美丽的图案吸引了、兴趣更浓了。幼儿行为习惯有了很大的变化，收到了较好的效果。幼儿将逐步走出幼儿园，走向社会，社会中隐形的危险因素势必对幼儿造成伤害。为了减少、防止伤害，我们对幼儿进行安全防范教育：如结合“幼儿追跑、推拉”现象展开现场讨论，进行了“我该怎么办”“灭火好方法”等谈话活动，时刻提醒幼儿意外就在身边，将自我保护注入到幼儿生活经验中，为今后学习生活打下良好基础。

二、大胆尝试探索，引导幼儿生动活泼，主动学习

教育就是向幼儿施加积极的影响，在开展各类教学实际工作中，我们注重突出重点，以人为本、充分发展幼儿感官，在做中学、在玩中学，在游戏性体验中获得了发展。

在全面学习和贯彻新纲要实践主题探究课程中，我们积极尝试将重心移向了“如何在科学活动中培养幼儿探索能力”的研究。根据幼儿的发展需要，兴趣爱好不断生成出新的教学内容，如汪老师开展的《小小工具用处大》，陈老师接待“区网片”活动《奇妙的云》及区“双优”评比活动《燃烧的秘密》等为幼儿创造了广阔的探索空间，充分尊重幼儿，鼓励幼儿，有效的提高了幼儿科学探索的兴趣和能力，深受幼儿的喜欢，我们将再接再厉，不断实践积累经验。

早期阅读一般是指未入学的儿童凭借变化着的色彩、图像、文字或凭借成人形象、生动的读、讲来理解读物的活动过程。由于本班幼儿即将面临进入小学，进行早期阅读是非常必要的。在全班开展了“如何创设阅读情趣，激发幼儿阅读兴趣”的个人专题研究。从创设良好的阅读环境、变幼儿被动学为主动学，充分发挥师生互动作用、开展多侧面的活动形式三方面入手通过一学期尝试，幼儿对早期阅读有了较为浓厚的兴趣，阅读能力有了很大的提高。在学期观摩活动中幼儿大胆表述、丰富的词汇、完整的语言给老师们留下了深刻的印象。

在美术活动中，我们将训练的目光从简单的构图、着色转化成幼儿自主想象。在教学上打破了以往步骤、示范教学法，让幼儿自主去观察，教师只是一个引导者鼓励幼儿大胆的进行构图，对于幼儿的作品经常给予肯定。在这种氛围下，孩子们的绘画的技能技巧及色彩的运用有着很大的进步。在本次“六一”亲子作品画比赛中我班有十一个幼儿取得了较好的成绩。通过对《主题课程》学习、尝试，让我对“如何让幼儿在支持中学习、探究”有了更多的理解。“如何让幼儿主动发现问题”引起了我的思考。幼儿的学习是在主动与环境互动中构建的，教师要努力转变角色定位，做幼儿学习活动的支持者，合作者引导者。

三、架起家园合作教育的桥梁

幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终生教育的奠基阶段，家庭作为儿童教育过程中的特殊力量，更是受到人们的重视。我国著名的教育家陈鹤琴先生说过：“幼稚教育是一种很复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任的，也不是幼稚园一方面能单独胜任的，必定要两方面共同合作方能得到充分的功效。”新《纲要》也明确指出：“家庭是幼儿远重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”由此可见，家长工作是非常重要的。

我们利用《家长园地》有效阵地，除了向家长介绍幼儿园教育的主要任务、要求和内容，宣传育儿知识；还向家长展示近期主题网络图，每周还在《家长园地》中留有一席之地，帖上一张小帖士，在上面有本周需要家长配合的一些事项。如亲爱的爸爸妈妈本月主题，“吃的学问多”，我们班将增设一个“食品店”进行角色游戏，请您帮助我们收集了食品袋、水果及干果。这样一来变成了一张充满亲切话语的小贴士，贴近了家长的心，许多家长都会在百忙之中乐于满足孩子的要求。

针对幼儿出现新情况、家长的疑虑，我们进行家访和定期预约谈话，争取家长的积极配合。如我班幼儿杜金宇上学期是一个爱学习、有礼貌的孩子，但是这段时间退步很大，上课注意力不集中、喜欢疯闹、对老师也没有礼貌。我们便与孩子母亲进行了一次预约谈话。通过交谈我们交换了彼此的看法，同时共同商量解决办法，最终找出了孩子的原因。被医院确诊过敏性弱听，也就是对分贝高的声音听不见。我们针对孩子的情况，为孩子调整了座位，并给予特殊照顾。家长对我们的工作表示了深深的感激。

为了及时准确的促进家园互动、沟通，我们坚持使用“家园联系本”，上面记载了幼儿表述每日所学的内容及幼儿在家表现。对有针对性的问题我们及时进行反馈，并以此为依据，加强个别教育，这项工作受到了家长的重视和欢迎，片片言语拉近了我们之间的距离。常常有家长在本中写到：“幸亏有了这个本子，使我们看到了孩子进步，孩子真的长大了……

四、注重个体发展，因材施教

教师工作的原则就是平等的对待每一位学生，并不断的寻找、发掘孩子身上的“闪光点”，促幼儿在自身水平上得到发展。

蓝潘雅怡是从大二班转到我们班的，刚来时胆子很小、性格内向，不愿与小朋友交往，家长为此非常着急。尽管老师用了很多办法亲近、并帮助他，但是收效不是很大。在一次珠心算活动中，我惊喜的发现孩子在珠心算上有一定基础，于是我们抓住孩子的特点，平时对于孩子的珠心算常给予肯定，增强了孩子的自信心。并推荐孩子比赛，使能力得到了锻炼。通过我们的努力，孩子变的活泼、开朗了。家长在家园联系中包含深情地说：“豆豆的进步，是两位老师辛勤培育的结果，太感谢了……

但仍有不足之处，我班一幼儿在冯老师的不注意之下受了点伤。且未能及时将情况告知园领导，而造成严重后果，也使得了我们两位老师做一次深刻检讨。

幼儿园大班老师的个人工作总结 篇6

一、幼儿园大班在活动中出现的问题

幼儿园大班的学生相对于中班和小班的学生来说, 独立性和自主性比较强, 基本能够独立地在活动区域内自由的活动, 也能和其他小伙伴快乐地玩耍。与伙伴玩耍时也能够表达自己想要的观点并且与伙伴分享, 但是在区域活动中存在着许多的问题。

1.教师指导能力较弱

在区域活动过程中, 教师一般只是向1 或者2 个区域进行重点指导, 有一些区域的问题就得不到及时的解决。还有教师只是关注幼儿园大班的预设目标, 因此忽略了幼儿园大班学生在区域活动中的表现和要求, 不能够在此时及时地给予支持和解答。区域活动不仅能够满足幼儿园大班学生的成长要求, 而且也是幼儿园大班学生学习的主要场所。有的教师认为, 即便开展了区域活动, 只是把它当成集体活动来进行, 没有认识到区域活动与其他集体活动之间存在的差别。也有一些校园没有建设多种多样的活动, 活动区域的教材单一, 让幼儿园大班的学生在区域活动内自由活动, 不给予指导, 这些都体现了教师指导能力弱, 必须寻求对策。

2.区域活动各种器材的放置和准备不合理

学校给幼儿园大班的学生提供一些比较简易的活动材料, 不能好好利用自然物品和一些旧物品, 使得活动器材单一, 根本就不能为幼儿园大班学生在各种活动中提供需要, 因此, 阻碍了幼儿园区域活动的展开。区域内有一些器材一放就是一两个月, 有的甚至是一两个学期, 有的甚至没有变化。还有些器材的投放位置忽视了幼儿园大班学生的乐趣, 没有新鲜感, 因此没有起到区域活动本该有的作用。

二、幼儿园大班区域活动的对策

1.教师要在区域活动中充分发挥指导作用

教师的指导主要以观察幼儿园大班学生为依据。要依据幼儿园大班学生的能力, 将他们划分为几个小组, 便于他们在进行区域活动前, 教师可以有倾向性地向他们展示新的教学用品。这样的做法既可以让幼儿园大班学生先了解教学用品的正确使用方法, 又可以激发他们对学习的兴趣和满足他们内心深处的好奇心。教师在幼儿园大班学生进入该活动之前, 可以先让一部分能力较强的学生, 为他们展示教学用品的制作方法, 使他们自由的发挥, 从而带动其他学生的发展。观察幼儿园大班学生是教师开展区域活动的重要前提。教师要观察活动内每个学生的制作情况。若是在区域活动中呈现的问题, 要立即给予解决方法。教师与教师之间要互相配合, 教师要重点观察能力比较弱的学生, 及时给予解决方法, 激起学生的学习兴趣并且能够快乐的成长。

2.区域活动器材的合理放置

区域器材本身就能引导幼儿园大班学生形成活动目的, 例如, 算盘、图书、拼图等, 教师可以提供记录的材料, 让幼儿园大班学生进行自主操作;不仅可以提供放大镜, 让充满好奇心的幼儿园大班学生自主实践, 快乐地与大自然接触;还可以制作一个统计表让幼儿园在操作中就能学习统计, 更能深入地了解操作。

区域的创建要依据幼儿园大班学生的个人特点, 比如有的学生缺乏一些经验, 能力相对较弱, 因此区域设置不能太多, 通常器材的投放应该要集中一点。有的学生已经有一定的经验, 有一定的动手制作能力, 器材的投放适量增多, 以满足他们的好奇心, 并激起他们的乐趣;还有的学生说话能力较强, 聪明伶俐, 教师不单单要增加器材的数量, 而且放置的器材应更具有挑战性。因此, 每学期初教师应该要从学生的各个方面进行测评, 了解他们的能力。在此方面上, 教师要不断地满足幼儿园大班学生的不同需求, 选择不同的器材, 尽可能让教学用品运用到每一个学生上。

总之而言, 区域活动的展开对幼儿园大班学生来说是很重要。活动不一定能够给他们带来学习、发展和成长, 但是如果教师能够对他们进行正确的指导, 那带来的效果就会很不一样, 会使学生对学习产生兴趣。教师要尽量满足学生心中的好奇心, 使他们能够在这一阶段中快乐地成长。

参考文献

幼儿园大班保育个人的工作总结 篇7

一、学前准备工作

短暂快乐的假期结束了，我小组老师按时入园投入到班级、园里的卫生大清扫工作。一个月的休假，教室了落满了灰尘，比较凌乱，大家早来晚走，按时完成了清扫工作，清洁明亮的活动室、寝室里整洁有序，摆放整齐，充满了温馨。

二、树立一日生活都是教育，保育工作渗透到幼儿一日生活中

幼儿园一日生活中，保育时间约占用了50%。现代保育观念认为：幼儿园的保育工作已不再仅仅是对幼儿日常生活的安排和护理、身体的保健和养育，保育工作更关注如何提高幼儿的生活质量，重视关注幼儿的情绪和需要，养成幼儿健康行为习惯。因此，我们小组保育老师的整体意识不断增强，协同班级老师将保育工作的实施逐步渗透到幼儿园一日生活的各个环节之中。

三、做好每日晨检卫生保健工作和幼儿安全工作

1.晨检比较繁琐，每位保育老师都能耐心检查、询问，发现情况及时与家长沟通联系。对带药的幼儿多加观察，多加呵护，认真做好药品登记和按时为幼儿服药。

2.班级卫生保证每日全部进行擦拭通风，口杯、毛巾、玩具每日清洗、消毒。幼儿被褥、毛巾、椅垫随脏随洗，玻璃我们是雨后脏了就擦，有时一个星期要擦上两三次，厕所、水池，每天冲洗，做到无污迹、无臭味。本学期，小一、小二、中一、中二，这几个班的孩子比较多，相对的劳动多了一些，但这是这几位老师，从无怨言，默默无闻勤勤恳恳的工作着劳动着。特别是于老师和徐老师班在手足病多发期间，很好的预防了传染病的发生。

3.幼儿个人卫生在老师的指导监督下有了明显的改善，长指甲、脏指甲的少了，吃手指、咬玩具的逐渐减少，就餐时主动要求洗手，午睡时自觉脱去外衣。并且能把这好习惯带到家中，要求自己的家人饭前洗手，饭后漱口。

4.现在幼儿正处于生长发育时期，所以我们十分重视培养幼儿良好的饮食习惯，平时注意训练幼儿集中思想进食，从小养成专心吃饭，细嚼慢咽的好习惯，同时教育幼儿养成良好的饮食卫生习惯，食前便后洗手，饭后漱口不吃不洁食物，不拣掉在桌上或地上的东西吃，咀嚼，喝汤不出声，进餐不说话，不乱扔残渣皮等。

5.安全教育是幼儿园的一项重要的工作，在平时的活动中，注意随时随地随机地对幼儿进行安全教育工作，培养幼儿的安全意识和自我保护的能力。

四、在活动劳动中提升自我

工会每月举行不同的活动，我组老师都能积极参与，下班时间都能主动留下排练节目，相互指导、相互担当。红歌会，饱满激情歌颂我们伟大的祖国，舞林大会，心怀喜悦用笨拙的舞姿舞动着对工作和生活的热爱。

每次活动之后，大家都有许多新的认识和提升，投入到工作劳动中。本学期的室内装修和室外的清扫积雪，我们小组老师都能主动积极干在前走在后，而且，车老师和于老师带病坚持劳动，徐平、刘光兰、王桂华三位老师，周日值班能主动清扫积雪。

五、家园活动与其它

幼儿园和班级的活动都有着家长的支持和参与。因此，每日早晚家长接送孩子之时，我们小组保育老师都能主动热情接待，家长有什么难题和孩子生病之时，我们都能主动询问和帮助，让家长切身感受到老师对孩子的关心和爱，从而加深了老师与家长的相互理解和支持，从而化解了许多小矛盾，从而更多的是融解着二者之间的和谐。

幼儿园大班个人工作总结 篇8

1、做好消毒卫生工作，关注幼儿身心健康。

本学期由于跨越秋、冬两季，正是流行病多发的季节，因此我班更加注重幼儿的身体健康，严格按照我园的卫生消毒制度作好常规工作，卫生程序规范化，进一步搞好班级卫生、个人卫生工作，对活动室、睡室、各种玩具、物品等定期消毒、清洗，而且积极做好记录、杜绝传染病、流行病的发生。做好日常保健工作，保证幼儿健康成长，加强对个别体弱易病的幼儿照顾。

2、提高幼儿的自我服务能力，培养幼儿为集体服务的意识。

我和许老师进行鼓励爱劳动的小朋友，让其他幼儿受到熏陶，从而积极参加各项值日活动。在日常生活中，我们经常提醒幼儿饭前、便后洗手，关注幼儿的饮水量，检查幼儿的衣着是否舒适、合身、保暖，每天都整理幼儿的衣物和被褥，凡是孩子衣物、被褥不合适的及时提醒家长为幼儿准备，使家长对我们的工作更加放心。

3、通过各种体育活动增强幼儿的体质。

我班每天坚持晨间活动，本学期我班和大1班进行运动会比赛，在让幼儿锻炼身体同时又能让幼儿产生班级荣誉意识。本学期还加强了幼儿的自我保护意识及安全卫生教育，尽量避免幼儿安全事故的发生。在日常生活中培养幼儿良好的生活习惯、卫生习惯。

二、坚定信心，规范良好

常规俗语说：”没有规矩，难成方圆“。良好的常规可以使幼儿生活具有合理的节奏，即能使神经系统得到有益的调节，促进身体健康，有利于培养幼儿自我服务的生活能力，为今后生活和学习奠定良好的基础。本学期，根据我班小朋友的几个弱点如：吃点心、吃饭时孩子们很吵，有时叫破了喉咙他们还没安静下来，怎样让孩子自觉的安静下来呢?面对这个问题已经思考了很久，有一次看到许多幼儿围着圈都要抢着帮老师做事情，利用孩子这一特点让孩子安静下来呢?于是我在每天孩子吃点心、吃饭时都说上一句：”今天谁来帮老师发饼干、发牛奶等，但老师有个前提就是谁坐的的小朋友来做。“孩子们一下子安静了下来，有一次我班的小朋友正在上厕所听到说的话立马拉着裤子安静地跑到了自己的位置上，我看了很感动，没想到我每天说的这句话的吸引力这么强。我这一招，既培养了孩子热爱劳动的习惯，也能在班中形成自觉安静的习惯

三、教育教学方面

在教育教学的实施中，从活动内容的选择，组织形式、方式的采用上，都力求突破，以”人文教育"为出发点。我们两位老师认真组织幼儿的每一次活动，培养幼儿良好的学习习惯，让幼儿能主动学习，多给他们表达的机会。幼儿逐渐积极参与、互动、探索，学习热情较以往越发浓烈，展现出无限的学习潜力，旺盛的求知欲。在每一次的教学活动我们都让每位孩子举手回答问题，在一次次的鼓励下，许多小朋友在上课时都能集中注意力了。当老师提问时，有些小朋友就会用求救帮助的眼光看着我们，这时当我们给孩子一个鼓励的眼光时，这时有的孩子就能勇敢的举起小手。在培养幼儿音乐兴趣方面，我还根据教学不断地变更材料，经常丰富、充实区角内容，激发幼儿的学习、探索兴趣。通过一学期的活动，幼儿养成了良好的活动常规和与同伴分享、合作的习惯，动手能力、想象力、创造力也大有发展。

四、家园共育方面

大班幼儿早期阅读能力的培养 篇9

一、利用多种方法, 激发幼儿阅读的兴趣

孔子曾说过:“知之者不如好之者, 好之者不如乐之者。”激发幼儿阅读的兴趣, 把阅读活动建立在他们感兴趣的基础上, 这是指导阅读的关键。怎样激发幼儿的阅读兴趣呢?

1. 在班内创设宽松、愉快、和谐的阅读环境

大班幼儿开始对文字感兴趣, 学习书写自己的名字, 我们就在教室的每个橱门上, 张贴班内幼儿的各个姓氏, 定期更换。看到自己的姓氏张贴出来, 孩子们的兴趣无比高涨, 纷纷主动向同伴介绍, 同时也认识了别人的姓氏。而且我们还在班内创设小小图书屋, 请大家一起携带各种图书, 放在幼儿触手可及的地方, 方便幼儿取阅, 在餐后、游戏、自由活动时, 孩子们会主动进行阅读。老师也经常利用简短的空余时间, 和孩子们一起讲故事、听故事, 聊聊故事中有趣的内容, 进一步激发他们对阅读的兴趣。

2. 为幼儿准备的图书要进行有目的地挑选

画面和内容健康、生动、活泼, 特别是色彩和图案的印刷要清晰、真实, 内容符合孩子的心理特点。那些夸张、奇特、拟人化、趣味性的图书更能激发起幼儿阅读的兴趣。针对不同性格、爱好的幼儿准备的图书也不同。比如, 一些安静、内向的女孩子, 他们喜欢《童话故事》《走迷宫》《找不同》等相对比较静态的图书。而一些接受能力比较强, 好学好问, 对新事物感兴趣的男孩子, 给他们准备的图书, 可以带有一定的知识性, 信息量比较大, 如《百科全书》《恐龙世界》等是这些男孩非常感兴趣的内容。

二、循序渐进, 教给幼儿阅读的方法

教会幼儿阅读技能、方法是非常重要的, 它是幼儿阅读活动的前提。

1. 学习按一定顺序看书

要让幼儿知道书的组成部分以及不同部分的不同功能, 如封面、封底、目录、前言、页码。由于大班幼儿已认识1~10的阿拉伯数字, 因此, 可引导他们按页码顺序翻阅图书。看书时, 我们一般按照从左往右、从上到下的顺序看, 只有一页页地翻, 一幅幅按顺序连贯起来看, 才能知道故事内容。在看书过程中, 使幼儿亲自感受到图书是一页一页组成, 故事是由一幅画一幅画有序接下去的。

2. 提高幼儿的理解力

指导幼儿学会观察每幅画面上人物、动物的形象、表情、背景、色彩及一些小细节, 理解前后画面的联系, 知道书中所表达的意思。老师可通过有针对性的提问, 引导幼儿关注画面中的有关内容, 帮助幼儿理解故事。如故事《点点和多咪的信》中, 提问点点的心情怎样?你是怎么知道的?从而引导幼儿注意故事中人物的表情。

3. 逐步学会独立阅读

幼儿刚开始阅读时, 主要以老师讲为主, 幼儿根据故事内容回答问题, 目标是引导幼儿在观察、启发、想象的基础上讲述故事的少部分内容。渐渐地引导幼儿独立阅读一些情节比较简单的故事, 如《祝你新年快乐》《耳朵上的绿星星》等, 首先提示书名和简述故事中的人物;其次让幼儿独立看书, 学着讲述, 再过渡到帮助孩子对图书中的有关词语用实物、表情、图片进行解释, 帮助他们理解词意, 并鼓励幼儿在讲述时用上这些词语;最后引导幼儿领会作品主题, 独立看书和大胆想象、讲述。幼儿独立看书后, 可以按照自己对图意的理解, 归纳出自己认为合适的名称、情节、主题。引导幼儿根据自己的想象, 用自己的语言, 大胆描述, 并且利用区角活动、自由活动时启发幼儿自由选择, 自由结伴相互交流、讨论和共同讲述阅读活动中的内容。尤其是在一些幼儿特别感兴趣的内容后, 可以让幼儿进行续编故事, 并且画下来自制成小图书, 讲给父母或同伴听。看着大家人手一份色彩鲜艳的自制小书, 津津乐道地讲述着属于自己的故事, 我和孩子们—样享受着成功的喜悦。

三、持之以恒, 培养幼儿阅读的习惯

书籍是幼儿认识世界的窗口, 帮助幼儿养成良好阅读的习惯, 对幼儿今后的健康成长有着深远的影响。良好的阅读习惯包括这些内容:定时、定点看书的习惯;分类整理图书的习惯;定期上书店及图书馆的习惯;与同伴互相分享交流图书的习惯。我们带领幼儿参观图书馆, 感受安静气氛, 了解一些图书馆借阅方式, 教育幼儿在看书时不大声喧哗, 不随便打扰别人。回到教室后, 和幼儿共同制定我们的图书馆规则:看完书要懂得放回原处, 放时封面向上, 封底向下;看书时不折书、不抢书、不撕书、不在书上乱涂乱画等。要想幼儿养成良好的阅读习惯, 还必须在老师和家长共同督促教育下才能形成。我们向家长详细讲述阅读图书的重要性, 并教给家长一些指导孩子阅读的正确方法;在“家长园地”经常登载有关早期阅读方面的文章, 指导家长配合开展幼儿家庭阅读活动;我们鼓励家长在家给幼儿树立阅读的榜样, 家长本身多看书, 让幼儿在不知不觉中潜移默化地为之所带动, 让阅读成为一种习惯。这样, 家园共同配合, 持之以恒, 孩子的阅读习惯逐渐养成。幼儿养成良好阅读习惯的同时也就实现了从被动阅读到主动阅读的转化, 从而提高了自主阅读的能力。

幼儿园大班个人工作总结 篇10

1．师德表现：

我身为一名中共党员，能时时处处严以律己，以身作则，主动承担各项任务和责任，并认真、负责地做好它，带头树立幼儿教师良好形象。我热爱幼教工作，热爱每一位幼儿，我把工作看作是一种乐趣，我工作着，快乐着，我觉得任何一件小事都值得我们努力去做好。工作中，我全心全意地关心爱护每一位幼儿，尊重他们的人格，做到平等、公正，努力促进他们全面、主动、健康地发展；教育教学中，我认真分析幼儿情况，对教材细致推敲，尽可选用易于幼儿理解、掌握的好方法；对待家长和气真诚，耐心解释，不厌其烦。

2．自身学习：

我珍惜每一次学习的机会，不管是自学、外出学习、小组或集体学习，还是聆听同事的学习介绍和分享，我都坚持做到专心听讲，认真记录，虚心求教，大胆实践，及时反思，将先进的理念不断真正内化为我自己的教育教学行为，从而不断提高自身的业务理论、技能，更好地为我的工作服务。

3．工作实绩：

在班级工作中，我带领班组成员认真、系统地学习《幼儿园教育指导纲要》，讨论研究加强班组三位一体地高效合作的途径，努力做到目标一致地开展各类工作，做到有计划、有准备、有活动、有成绩。在家长工作中，我还积极采用先进的网络手段，向家长及时反映幼儿在园的学习、活动文字图片，宣传正确的家教理念，与家长进行个别的交流与沟通，得到了家长们的肯定。

在情感课题研究中，我坚持从幼儿的活动兴趣和需求出发，选取适合幼儿的活动切入点展开系列活动，并广泛搜集活动资料，布置丰富的活动环境，细心地积累活动过程资料。总之，我与孩子们亦师亦友，共同学习、互动、成长。其中我们还取得了不少优异成绩，如“六一”节的童话剧节目，经过我们师生间的不断推敲、改进、排练，表演十分投入、逼真，获得了大家的一致好评。在辅导幼儿参加全国绘画大赛中，1名幼儿获得了银奖，7名幼儿获得了铜奖。……

其次，我还积极参加幼儿园的各项活动，如“三八”节团体操排练、表演，认真参加福利院的义工妈妈教学服务活动，大班毕业汇报演出，幼儿园对外环境展示，园庆活动，阳光慈善一日捐……我都尽心尽力的发挥自己的一份力量，作出自己的应有贡献。

幼儿园大班个人总结 篇11

幼儿园大班个人总结

转眼，一年的工作又将结束，一年来，我严格要求自己，以“为了孩子的身心健康，为了孩子的可持续发展，尽心尽责的工作”为宗旨，全身心的投入到工作当中，得到了家长的好评和社会的认可。为了更好的开展今后的工作。现将工作总结如下：

一、思想政治方面

热爱社会主义祖国，坚持四项基本原则，拥护中国共产党的领导，认真学习贯彻党的“三个代表”思想。积极参加学校组织的各项政治学习，认真做好学习记录。利用各种渠道如电视、报纸、网络等，了解国家大事，提高自己的思

想政治觉悟。积极参加中小学教师职业道德规范学习，团结同事、遵守园内的各项规章制度。严于律己，宽以待人，从不挑拨离间，理长道短，工作认真负责，不分份内份外；按时上班，从不迟到早退；关心同事，热心助人；爱护幼儿，尊重家长。

二、教育教学方面

我认真学习幼儿园新《纲要》及《幼儿园管理规程》，全面了解幼儿教育新动态，思想紧紧跟上现代教育的步伐。认真钻研教材，全面细致的了解每名幼儿的身心发展状况，因人施教，使幼儿得到全面发展。

不论是什么时候，我经常使用的话是“你太聪明了”；“你太能干了”； “你太乖了”；“ 你进步了”……因为得到老师的表扬，每个孩子的小脸上都笑开了花。

我最重视的是安全教育，在幼儿园工作中，安全工作是首位，安全工作是保证，前提是常规管理，只要把常规抓好了，许多工作都会事半功倍。因此，我们三位教师统一要求，严格管理，使幼儿养成良好的学习.生活.卫生习惯。

我把安全工作随时放在心上，挂在嘴边，从点点滴滴的小事着手，使幼儿有了初步的安全意识，不玩危险游戏，不去危险的地方，不乱跑，没有老师的允许，不会独自下楼，学会了一些正确的活动方法。

在教学中，尊重幼儿，营造平等、和谐温暖的班级氛围。用眼睛关注每个幼儿，从幼儿身上汲取闪光点，去点亮他们自信自立的明灯，我帮助幼儿发现自己的优势智能，建立其自信和对集体的归属感。在课堂上利用各种生动形象的直观教具，激发孩子的兴趣，满足孩子的好奇心，呵护孩子的想象力。

把自己走出去学到的新思想，新观念尽自己的能力带回来，以“会变的圆”为题，认真上了汇报课，力求能给教师们有所启发

幼儿时期是儿童身心发展的关键时期。幼儿园生活成为这一时期的主体。

因此幼儿园生活必须是丰富多彩的，我们开展了各种各样的活动，走竹鞋、拍皮球、滚铁环、转呼啦圈等

等，不仅开发了儿童的智力，还培养幼儿多方面的兴趣。

三、家园联系方面

教师与家长互动效果直接影响班级经营的成效，家园沟通，教师与家长协力解决教育问题，提升对幼儿的关心，共同分担教育责任。

孩子的快乐，是对我工作的鼓励；家长的满意，是对我工作的肯定。真诚的对待每一位家长，如实的和他们交流对孩子教育方面的看法，对家长提出的要求尽量去满足，对家长提出的教育孩子方面的疑问帮着查资料解答，让家长感到我不只是孩子的老师，也是家长的朋友，有困难大家一起解决。当问题出现，第一时间与家长联络很重要。让家长知道老师对问题很重视，对幼儿发展很在意。我在接送幼儿时，都对家长保持微笑，因此，我和家长的关系协调，她们都很相信我，常常和我交换意见和建议。

我还认真协助办好每一期家长园地，为彼此更容易交流。将手机号码留给每一位家长，以便家长更方便快捷地与老师进行联络，更好地关心孩子的成长。

召开家长会。家长会上我向家长介绍学期目标，使他们了解了班内课程特点，并针对一些问题开展讨论，找到教育引导孩子的方法。

四、其他方面

努力吸收外界的信息和知识，浏览幼儿教育网站，学会在幼儿教师网网站上发表文章。翻阅幼儿教育杂志，看提升个人品味的书籍，利用业余时间进行电脑学习，学会制作多媒体课件，积极参加继续教育学习，以提高自身素质。

幼儿园的生活总是那样令人回味无穷：孩子的纯真与质朴常会唤出我们的美好童心，使我们能用这颗心去理解他们，走进他们的世界。我们真诚的理

解和支持又呼唤和保护了他们可贵的童心，使他们能在人生的道路上迈出坚实的第一步。让我们与孩子们心相通，心相连，让幼儿园这个小天地里永远充满童心世界的真、善、美吧！

说出自己的想法，写字的时候再能加快速度就好了！

生活方面：xx是个可爱又腼腆的女孩，在生活中总是一副羞答答的样子，以前的生活节奏比较慢，但是最近进步了不少，睡觉吃饭都很棒，还是希望你的速度再能快一点。加油xx！！

以上是我们大班所有小朋友三月份的个人总结，请家长朋友们继续关注宝宝们的一举一动，我们四月份再相见!

2014年幼儿园大班教师个人总结

这个学期即将结束，很多幼儿园教师开始回顾这学期的工作进行总结与反思，看看这位幼儿园大班教师的个人学期工作总结，是否能对幼儿园小班教师工作总结、中班教师工作总结、大班教师工作总结提供相应的参考与借鉴呢，希望能帮助到广大幼儿园教师总结工作！

正文：

时间飞逝，转眼间又过了一个学期。在即将与孩子们挥手道别的日子里，我和孩子们的心牵在了一起。回想三年来的点点滴滴，记录着我们和孩子、家长们的欢笑、快乐及为了孩子们而付出的努力与汗水。为了使今后的工作有所进步，使自己的能力有所提高，现将本学期的工作从以下几个方面做一个总结：

一、在本学期中，教学课程有；语言、数学、英语、识字、体育等。我班共37名小朋友，中途退学了2个，这学期我班的新生就有十多个，我所教的课程有语言、科学、音乐、体育、识字、安全教育课等、工作总结如下：在语言方面、我结合实际展开了‘端午节’‘六一儿童节’‘三八妇女节’等主题活动，让幼儿在语言表达能力、社交能力、艺术审美能力、动手操作能力等都有了明

显的提高。我们所学的儿歌，幼儿差不多都能脱口而出，故事大部分幼儿也能讲出，只有几个平常不怎么张嘴的要稍微提示才能完整讲出，讲整体来说掌握情况还是不错。识字方面：稍微学了简单的字，和写字的比划，幼儿写的还不错，很多幼儿的字写的都听漂亮的，只有那几个新来的在家不肯写字，我们老师也只能让他在学校多写写，体育每周我们都保持一节体育课及每天保持幼儿户外活动时间，带领幼儿积极锻炼，医学期以来孩子们的身体素质提高。

二、重抓幼儿的常规训练，培养幼儿良好的生活和学习习惯。

本着我班幼儿活泼好动的特点，在培养幼儿良好的常规方面，我尝试做到以下几点：

1、严格管理，重抓“养成教育”，从思想、行动上认真落实“一切为了孩子，为了一切孩子”的方针，在工作中努力做到认真负责、一丝不苟，做到不怕苦，不怕累，不怕难，时刻保持乐业，敬业，积极向上的精神状态。

2、以

身作则，做幼儿学习的榜样，严格要求幼儿的言行，对不良行为及时的进行教育和纠正。

3、经常开展一些自理能力的比赛。

4、培养幼儿良好的个人卫生习惯，严格要求爱护环境，做到不乱涂、乱扔、乱画，勤剪指甲、勤洗手洗脸等。

5、尊重幼儿，在各种活动中做到多鼓励、多表扬、少批评。

三、安全与卫生方面。

安全工作是最重要的工作之一，保障没一个幼儿的人身安全，是每一个教师者的职任，在日常生活中。我会通过安全教育课的时间多引导幼儿一些关于防火、防洪、防电、防拐骗、防雷雨天气等等的自我保护意识。本学期我们班在园内没有发生一起安全事故，不过在家中有一个小朋友在外出游泳时不小心铁伤。缝了几针，这还是需要加强的。卫生方面我班我一定的进步。每天做好晨检、药物登记、午睡检查等、经过班级教师的共同配合下，幼儿的身体及将康都有得到很好的发展。

四、教师协作

各班教师在工作中能以班级利益为重，针对班级出现的问题大家都能及时沟通，教师间经常互相交流，做到了相互学习，及时反思，随时调整。班级工作得以顺利进行。

总之本学期非常忙也非常累，收获当然也不小。在工作中我享受到收获的喜悦，也发现一些存在的问题。在今后的工作中我应不断地学习新知识，努力提高思想及业务素质，大胆地创新教学方法。对幼儿加强德育教育，加强幼儿常规教育，注重幼儿自身能力的培养。并与家长密切联系，实现家园同步。与教师团结协作，共同确定教育活动主题。选择符合幼儿年龄特点的活动形式和方法。在教学活动中因材施教，因人施教，针对个别幼儿进行个别教育。并努力提高自己的思想及业务素质，积极的进行专题研究，积极的参与各种竞赛学习活动，力求把日后的工作做得更好！

大班上学期个人工作总结

时光飞逝，岁月如流。一个学期即将结束，回首这个学期，有辛勤的汗水，也不乏工作的欢乐。在此，我将自己的工作总结如下：

一、思想工作

平时严格要求自己，遵守幼儿园的规章制度，做到不迟到。不早退。积极参加幼儿园组织的各项活动。服从上级领导安排，做好本职工作，加强政治学习，提高自己思想政治素质，树立良好的形象和科学的儿童观、教育观，使幼儿的身心健康发展。

二、教育工作

1、培养幼儿的自理能力，以提高孩子的自我服务水平。

幼儿生活自理能力是孩子独立性发展的第一步，由于现代家庭的特殊环境，使得不少幼儿失去了发展自理能力的机会，只有以培养幼儿的自理能力为基础，才能让他们在幼儿园愉快地开展一日活动。

2、加强德育教育，引导幼儿养成

良好的行为观念及习惯。

幼儿的行为，充分反映了他们参与社会交往，适应周围世界的能力，对幼儿进行德育教育，对培养幼儿养成良好的行为习惯，对其身心发育和成长有着重要而长远的影响。

3、转变教学观念，在活动中确立幼儿的主体地位。

随着课程改革的深入开展，对我们教师提出了更高的要求。在教学中打破了各个科目领域的划分，根据新课程教材的要求，结合班级实际情况，有机地将各个领域知识加以融合。课改的核心是让课程适应并促进孩子的发展。作为一名幼儿教师，我们不能依赖教材，抓住日常生活中随时发生在幼儿身边的有价值的事情，用整合的观念对教材、教案进行选择、创造，不断拓展教育活动的资源。

4、根据制定的活动目标、内容与要求组织好教育教学活动的各环节，保证好幼儿每天的游戏活动及户外活动时

间，提供幼儿活动材料，更好地培养幼儿的全面发展能力。

四、家长工作

1、幼儿大多数的时间还是在家中，前面提起的培养幼儿的自理能力和良好的行为习惯单靠教师在幼儿园引导，取得的效果一定不会很明显，只有家长在家中配合老师继续进行教育、引导，才能达到真正的目的。通过家长来园接送孩子的时间，简短的谈话能让家长们及时了解幼儿在园情况，则能让我仔细了解幼儿在家中的表现，更全面的掌握每个孩子的特点。

2、与家长进行了密切沟通，向家长宣传幼儿园保教任务和科学育儿知识，提高了家长、社会对幼教工作的了解与认识，配合幼儿园做好保教工作。

五、存在不足

1、本班幼儿基本养成了良好的卫生习惯，但个别幼儿尚未养成。

2、大部分幼儿大方、活泼，但个别幼儿倾听习惯较差，显得异常好动，不能很好地遵守活动规则。

3、幼儿的礼貌教育在今后工作中还需进一步加强，如入园时主动问好、主动与别人打招呼，学会使用简单的礼貌用语“请、谢谢、对不起、没关系”。

教育是多角度的全方位的教育，我班的工作仅仅是迈出了万里长征的第一步，今后我们将进一步学习与研究，一步一个脚印，踏实地做好每项工作，使我班的孩子身心健康发展，同时具备良好的身体素质，良好的才智素质，良好的品德素质，良好的审美素质，成为体智德美全面发展的幼儿。总结本学期的工作，其中也有欠缺与遗憾，但更多的是喜悦与收获。在今后的工作中，我不会辜负园领导对我的关爱和栽培，更不会辜负同事们对我的帮助和信任，我会不断地充实自己，弥补不足，使自己的专业素质和工作成绩能够迈上一个新台阶，我坚信我会做得更好。

个人工作总结

转眼间本学期的教学工作已圆满

结束.一个学期以来，有辛苦的付出，也有甜蜜的收获，我尽心尽责，投入于工作中，在工作中不断实践、总结、更新，力求做到最好。孩子们各方面的能力都不同程度地提高了，我与孩子们的感情也日益深厚，看到孩子们开心的笑容，我感到了莫大的快乐。以下是本人这个学年的工作总结：

一、政治思想方面

认真学习《新纲要》的指导思想，贯彻在教育教学活动中。工作中我团结同志，热爱集体。积极要求进步。做到耐心、爱心、公平、尊重的对待每一个孩子。

二、教育教学方面

我从本班幼儿的实际情况出发，结合园内工作计划，精心安排好每周计划活动内容，认真组织好每个环节活动。遇到不懂的问题，及时向有经验的教师请教。本学期我们加强了幼儿阅读、讲故事、组织幼儿早期阅读、识字游戏、练习写数字等活动。利用多种形式提高

幼儿学习的积极性，培养幼儿的学习兴趣。

三、常规工作方面

从日常生活抓起，培养幼儿良好的生活卫生习惯，锻炼幼儿的身体素质。教育幼儿勤洗手、勤剪指甲、勤洗头、勤更换衣物和袜子等。提醒幼儿多喝水，培养幼儿良好的进餐习惯。另外，针对现在的孩子都是独生子女，家长都非常宠爱，什么事情都包办代替，养成了孩子的一些不良行为，针对这些情况，我通过晨间谈话、小故事进行有目的、有针对的教育，培养幼儿团结友爱、诚实勇敢、知错就改、热爱劳动、乐于助人等良好的品质。一个学期以来，孩子们都具有良好的学习习惯、进餐习惯、卫生习惯、身体素质逐步上升。

四、安全教育方面

严抓幼儿的安全问题，增强幼儿的安全意识，增进幼儿的安全知识。在日常生活中，时刻提醒幼儿注意安全。

五、家长工作方面

一个学期以来，我与家长们相处得很愉快，工作得到了家长们的一致认可和表扬。平时，经常通过面谈的形式来与家长们交流教育心得，交流幼儿在家、在园的表现情况，共同寻找出教育幼儿的方法，仔细聆听家长们的意见和看法。

其次.按时更换家园联系栏.给家长们提供最新的幼教咨讯。班上的各项活动需要家长支持时，家长们都给予了最大的支持。

六、工作中的不足

幼儿园大班老师的个人工作总结 篇12

一将幼儿在“养植”活动中的探索兴趣延伸到角色游戏中

幼儿园“养植”活动包括饲养和种植两类活动。兴趣是“养植”活动开展的条件, 也是幼儿主动参与游戏的条件, 幼儿在“养植”活动开展的过程中会遇到各种各样的问题, 其中有的问题可以在参与“养植”活动的过程中解决, 有的问题可以让孩子们在游戏中发现并且一起探究。

例如在一次观看梨树果实的活动时, 孩子们看到梨树上结满了一个个小果子, 就急切地询问:“老师, 什么时候我们才能来采果子啊”, 我遗憾地告诉孩子们, 今年梨树开花、结果比较慢, 可能要到暑假了。孩子们听到后都很失望, 有的孩子说:“如果现在就成熟多好啊, 真想采果子……”。有碰撞才会有火花, 看着孩子们一脸期盼的样子, 我突然想到可以把小小果园“搬”进角色游戏。于是师幼共同确定角色游戏内容、收集材料、制定规则。没过多久“农夫果园”就开张了, 由“自助菜地”、“果蔬采摘区”两部分组成, 可是随着游戏的开展, 孩子们发现了问题, 收获来的蔬菜和水果没有去处。经过商议, 大家决定增设一个“果蔬加工坊”, 对采摘来的蔬菜和水果进行加工, 制作成各种果蔬拼盘、果汁饮料、果蔬汉堡等进行售卖, 并且开辟了用餐区, 增设了“厨师”、“服务员”等角色。这样“农夫果园”就实行了“种植、采摘、加工”一条龙服务, 游戏再现了幼儿真实的种植、收获、加工的环节, 让每个孩子都参与到自己喜欢的活动中去。每次角色游戏开展的时候, “农夫果园”总是人气很旺, 孩子们总是兴致勃勃。就这样, 孩子们在游戏中不断发现新的问题, 不断研究解决问题的方法, 继而又不断充实到游戏中去, 丰富游戏的情景, 增强了游戏的目标性和兴趣性。通过游戏中的角色扮演, 孩子们探究起问题来更加专注, 探究兴趣也通过角色游戏得到了很好的延伸。

二“养植”活动与角色游戏中获得的经验持续互动

角色游戏是孩子们生活的缩影, 他们可以通过角色的扮演将已有的生活经验表现出来。而“养植”活动也正是在参与、探索、操作等过程中通过幼儿相互的经验学习和分享, 帮助他们发现动物的名称、类型、习性, 积累有关植物和种植方面的经验, 幼儿通过发现规律, 解决问题, 最终获得经验的提升。

幼儿通过角色游戏的互动, 对“养植”活动的兴趣也更加浓厚, 观察更加细致。在一次观察黄瓜吐丝的活动中, 孩子们兴奋地发现有的黄瓜秧吐丝了, 于是顺着孩子们的关注点, 师幼共同讨论了黄瓜爬藤的知识。在接下来的游戏中, 我发现孩子们会进行创新, 用废旧材料给黄瓜搭棚;还有的小朋友突发奇想, 用废旧的薯片罐子叠起来当做黄瓜棚……可见孩子们已将游戏中获得的经验与生活中的经验进行对比、加工和内化, 成为自己的知识。在“养植”活动开展的过程中, 孩子们通过游戏中的角色体验, 获得了一些松散与不完善的经验, 为此教师又开展了有针对性的集体讨论活动, 引导幼儿在交流中将游戏中获得的经验进行整理和提升, 获得了新的启示、灵感, 再回到角色游戏中进行探索, 使游戏水平不断提高, 游戏内容不断丰富。

三丰富的“养植”材料为幼儿开展角色游戏提供条件

“养植”活动的开展离不开丰富材料的支持, 而这些材料也无疑为角色游戏的开展创造了条件。如在饲养蚕宝宝的活动中, 孩子们每天都会对蚕宝宝进行观察, 了解蚕宝宝的生命周期, 记录蚕宝宝的不同生长阶段。在蚕宝宝吐丝结茧的时候, 孩子们对于蚕宝宝的兴趣也达到了一个高潮, 于是老师就组织了孩子们进行给蚕茧抽丝的活动, 由于蚕宝宝结茧有先后, 加上寻找丝头有一定的难度, 耗时较长, 于是大家决定把剿丝的活动也放置在角色游戏中, 开设“小蚕农”游戏。每天根据蚕茧的情况请一部分小朋友来剥蚕丝。游戏活动中新奇的蚕茧、木棒、成功找到的丝头都让孩子们惊喜不断。随后的搜集, 辨别蚕丝制品的活动也让孩子们乐在其中。

孩子们离不开游戏, 游戏本身就属于孩子;孩子们热爱自然, 动植物是他们最亲近的朋友。幼儿园“养植”活动与角色游戏就很自然地融合在一起, 成为幼儿一日生活中不可或缺的重要部分, 幼儿在自然中快乐并成长着。

摘要：我们一直强调幼儿园教育过程的整体化和自然化, 强调各领域的内容相互渗透。本文尝试将幼儿园的“养植”活动与大班的角色游戏相融合, 具体做法如下:将幼儿在“养植”活动中的探索兴趣延伸到角色游戏中;“养植”活动与角色游戏中获得的经验持续互动;丰富的“养植”材料为幼儿开展角色游戏提供条件。

幼儿园大班教师工作个人总结报告 篇13

时间过得真快，一学期很快就要过去了。回顾一学期的工作，这学期时间短，活动多。因而，感觉时间过的特别快。在幼儿、家长、教师三方面的共同努力之下，孩子们在各方面都有了明显的进步，特别是在学习习惯方面，幼儿进步很大。为了进一步提高我班的管理水平，更好地为幼儿和家长服务。现将本学期的班务工作总结如下：

由于现在的幼儿在家里是独生子女，家中几个人围着一个孩子转，所以很多孩子养成了任性、独占、不爱惜劳动成果等不良习惯。本学期我们将思想品德教育的重点放在了培养幼儿良好的劳动意识这一方面。我们精心为幼儿制作了“值日生”牌子，每天安排幼儿轮流值日，幼儿抹玩具柜，整理玩具，餐后收拾桌子，搬椅子等，虽然任务较重，但幼儿非常积极，每逢论到自己，总是早早来到幼儿园，积极地为大家服务。一学期下来，幼儿的劳动意识有了很大的提高，幼儿的动手能力也得到了有效的锻炼。我们还通过游戏“惊奇一线”、“ ××杯风采大赛”、“智力快车”快乐abc”、“can i help you?”等游戏让幼儿学习相互合作，共同配合。利用“教师节”，组织幼儿大带小活动，请幼儿教弟弟妹妹做手工作品，送给幼儿园的每一位老师，既培养了幼儿作为哥哥姐姐的自豪感，又对幼儿进行了良好的节日教育，真是一举两得。

从小班开始，我们一直都注意幼儿学习习惯地培养。我们深知从小养成良好地学习习惯，会使幼儿终身受益。在活动时，我们鼓励幼儿踊跃发言，积极开动脑筋，坚持讲普通话;绘画、写字时，都要求幼儿养成安静的作业习惯，着力培养幼儿良好的书写姿势。还培养幼儿能勇敢地在成人及集体面前发言、说儿歌、表演歌舞。本学期，我们把重点放在培养幼儿良好的书写习惯这一方面，每次作业前都要求幼儿先把姿势摆好，书写过程中不断提醒幼儿保持良好的姿势，使大多数小朋友养成了良好的书写习惯，幼儿的书写也有了很大的进步。另外，我们还培养幼儿勇于参加各项活动。如：绘画比赛等，让幼儿充分展示自己的才能，幼儿的能力得到锻炼。

在日常生活中，我们注重加强幼儿的卫生习惯的培养。在饭前、便后、手脏时提醒幼儿洗手，养成幼儿勤洗手的好习惯。现在幼儿已不需要老师的提醒，自己能做到视情况而洗手。吃饭时，我们在幼儿桌上放上盘子，供幼儿放骨头等。现在，幼儿能做到不挑食，保持餐桌的干净，如果有个别幼儿吃饭掉饭粒，别的小朋友就会提醒他注意。幼儿的卫生习惯已经养成。在教师指导下，幼儿能将衣服叠好，摆放整齐。个别幼儿咬手指、衣袖的坏习惯，得到纠正。同时，我们还配合保健老师，做好预防接种和体检等工作增强了幼儿体质，促进了幼儿身体健康成长。

我们每天利用家长接幼儿的时间和家长进行简单的交流，交代幼儿的生活学习情况，及时反映孩子的表现和进步，使家长能随时了解到孩子的情况。以便回去后能对进行交流和辅导。

我们还精心组织了一系列家园联系活动。如开学处互动式的家长会活动;对家长的半日开放活动;除此之外，我们还通过家长园地、家访等方式与家长联系进行沟通，共同教育好幼儿。

本班的两位老师，积极配合，协调工作，形成一个团结向上的集体。在两位老师的共同努力下，本班获得晨间活动评比一等奖、区域活动评比一等奖，我们还不断丰富区域活动内容，使幼儿的动手能力、思维能力、创造能力、社会交往能力都有了很大提高。我们还组织幼儿走出幼儿园，走向社会，国庆前夕带领幼儿参观了“××广场”及“××××”现场;秋游活动中和幼儿一起制作了保护动物的标语，向游人宣传保护动物的知识;秋天来临之际，我们把幼儿带到农村，在漫漫的田野上，幼儿认识了各种各样的蔬菜，体验到农民的丰收喜悦;冬天天气寒冷，交警叔叔们还在寒风中指挥交通，小朋友们自发地用零花钱购买了鲜花和手套，还制作了贺年卡去慰问交警叔叔。另外，我们还组织幼儿进行了“跳绳比赛”、“英语故事大赛”等活动，使幼儿各方面能力都有了提高。

幼儿园大班老师的个人工作总结 篇14

(一) 当前幼儿园大班日常绘画教学中评价环节的组织现状。

案例1:教师只讲评优秀作品, 被选的个别幼儿高兴, 大部分幼儿失落且不知所措。

一次绘画活动中, 李老师在小朋友完成作品后开始组织评价环节。李老师从班里小朋友的作品中挑出几幅自己认为比较优秀的作品, 针对其色彩、造型、构图进行了详细讲评。作品被选上的幼儿非常高兴, 作品没有被选上的幼儿则非常失落, 不知道自己究竟哪里画得不好。

案例2:举手的个别幼儿讲解作品, 大部分幼儿或失落, 抑或无缘参与评价。

一次绘画活动中, 钱老师在小朋友完成作品后开始组织评价环节。钱老师先把幼儿的画作贴到活动室前面的展板上, 然后请举手的幼儿介绍自己的作品。钱老师只请了三位幼儿分享自己的作品, 没有请到的幼儿有些失落, 没有举手的幼儿则根本没有机会参与到评价活动中。

案例3:幼儿逐一讲评作品, 只专注自己的作品, 浪费了大部分时间。

一次绘画活动中, 张老师在小朋友完成作品后开始组织评价环节。她先把幼儿的画作全部贴到了活动室前面的展板上, 然后让幼儿按照作品的顺序逐一介绍自己的作品。幼儿介绍自己的作品内容, 再加上教师给予幼儿一些简单的点评, 这一过程花费较多的时间。幼儿在介绍自己的作品时比较专注, 但在听别人介绍时大多注意力转移, 与同伴说话或做其他事情。

在幼儿绘画教学活动中, 评价环节不可或缺, 却大同小异, 教师大多采用以上三个案例中的组织形式, 随意组织评价环节。但是组织评价环节在整个绘画教学过程中意义重大, 不可或缺。

(二) 幼儿园大班日常绘画教学中评价环节的意义和作用。

幼儿园绘画教学活动是幼儿园艺术教育领域的重要组成部分。绘画教学活动中的评价环节是幼儿园绘画教学活动过程中一个不可分割的重要组成部分, 也是一项不断地发现价值、判断价值和提升教学价值的环节。有效组织评价环节能帮助教师总结教学活动经验、提高专业教学技能, 而且通过有效的评价能捕捉到幼儿的个性和闪光点, 促其健康发展。

一方面, 它有利于提高艺术教育的完整性。有效组织评价环节, 可以帮助幼儿充分了解自身及同伴作品中的优点与不足, 提高艺术鉴赏水平的同时获得必要的绘画技巧, 提高艺术创作能力。同时, 有效组织评价环节, 将充分考虑到幼儿的个体差异, 兼顾各个层次的学习情况, 这有利于幼儿获得良好的艺术体验, 提高幼儿艺术创作的积极性, 提高艺术教育的完整性。另一方面, 它有利于调控教学进程, 提升教学价值。有效组织评价环节, 可以帮助教师深入了解幼儿的创作构思与构图, 进而明确是否有效地达到教育目标、完成教育任务, 有利于帮助教师认识到设计、组织幼儿园绘画教育活动的不足, 促使教师根据评价环节的组织结果对自己的教育活动方案、教育活动的组织方法等做出调整和改善, 提高幼儿美术教育效率的同时促进自身专业发展。

(三) 小结。

通过上文的案例和意义分析, 我们发现了绘画教学中不可回避的问题:一方面, 评价环节是教师在组织美术活动时比较容易忽视的环节, 很多教师随意组织评价活动。另一方面, 评价环节至关重要、不可或缺, 它不但可以引导师生充分交流分享, 丰富知识, 提升经验, 还可以引导幼儿针对自己的不足展开思考, 为下一个阶段的活动打好基础, 从而起到承上启下的作用。

那么教师在绘画教学中应该如何有效组织评价环节呢?这个课题值得我们进行深入调查和研究。

二、研究的思路框架

(一) 研究指向。

《幼儿园教育指导纲要 (试行) 》指出:“教育评价是幼儿园教育工作的重要组成部分, 是了解教育的适宜性、有效性, 调整和改进工作, 促进每一个幼儿发展, 提高教育质量的必要手段。评价的过程是教师运用专业知识审视教育实践, 发现、分析、研究、解决问题的过程, 也是其自我成长的重要途径。”

笔者认为教育评价的功能在于促进三方面的发展:幼儿的发展、教师的发展和课程的发展。本研究以绘画教学中的发展性评价作为研究指向。

(二) 研究内容。

本课题的研究内容是绘画教学中评价环节的有效组织, 换句话说, 主要探讨如下三个重要问题:

1. 当前幼儿园大班日常绘画教学中评价环节的组织现状如何?

2. 幼儿园大班日常绘画教学中评价环节的意义和作用是什么?

3. 如何开展幼儿园大班日常绘画教学中评价环节的有效组织?

以上三个问题环环相扣, 紧密相关, 为了组织和探讨有效的评价环节, 必须对现状进行科学调查和研究。

(三) 研究思路。

为此, 本课题调查小组首先通过查阅文献、随堂笔录、随堂录像、教师访谈和专家咨询等形式大量收集大班日常绘画教学评价环节组织案例 (详见表1) 。

其次, 对收集到的案例进行分类、分块和分析, 指出“病例”案例中存在的缺陷并提出对策 (详见表2) 。

再次, 课题小组对案例中的任课教师进行录音访谈和交流, 探讨其环节组织的有效性;与高校和教育部门的资深教授和专家教师进行电话采访和当面访谈, 了解评价环节的有效组织。

最后, 尝试总结有效策略并进行实践调整。尝试总结绘画教学评价环节的有效策略, 并在平行班实施、比较与调整。

(说明:1.由于案例内容涉及幼儿园及任课教师, 为了保护隐私, 幼儿园仅取拼音首字母, 人名留姓取名字首字母。2.上表左边一栏为笔者去所在区的其他幼儿园听课的数据, 右边一栏为笔者所在幼儿园听课的数据。)

三、大班绘画教学活动中评价环节的组织现状和策略

通过对收集到的案例进行分析后, 发现大部分教师在评价环节过于随意, 草率组织, 效率较低, 诸多方面存在不足。 (见表2)

基于大班绘画教学活动的评价现状, 做到有效组织绘画教学中的评价环节, 应关注评价目标和内容、评价时间、评价方法和评价对象, 采用针对性评价、适时评价、分类评价、关注全体等策略, 提高评价环节组织的有效性。

(一) 针对性评价策略:目标为先, 基于明确目标进行评价。

在具体评价的组织过程中, 教师往往只是泛泛提问, 用“好不好?好在哪里?”“你最喜欢哪一幅画?为什么?”提问。让幼儿从头到尾介绍整张画, 幼儿往往不知道从何说起, 可能一会儿说东, 一会儿道西。同时, 这也会影响其他幼儿的倾听。

因此, 每次绘画活动时, 教师可以预设2—3个具体明确的教学目标, 讲评时则组织幼儿围绕这几个目标进行绘画。

在评价交流的过程中, 教师组织幼儿围绕具体的目标和内容进行交流。这样, 幼儿交流的目的性很明确, 既节省了时间, 又使交流的问题比较聚焦。

(二) 适时评价策略:结果性评价和过程性评价相结合。

在教学过程中, 我们常常采用结果评价的方法, 在教学活动的最后环节进行评价。然而在教学实践中, 我们发现这种方法往往会出现评价所需时间不够、评价只涉及部分幼儿作品等缺点。

对于幼儿园绘画教学活动中的评价, 我们不应将其理解为仅是一个单一的孤立的活动环节。要取得良好的评价效果, 可以和教学活动中的其他环节结合起来, 灵活运用结果评价和过程评价。

在幼儿的操作实践中, 教师如果已经发现幼儿作品中存在的不足, 等到幼儿绘画环节结束时再进行评价, 那么幼儿的作品已经完成, 对幼儿绘画能力的提高、活动目标的达成无益处。指导是评价的基础, 评价是指导的深化和升华, 二者密不可分。幼儿园绘画教学活动评价的最终目的是提高幼儿的审美能力, 将幼儿园绘画教学活动中的评价与指导环节结合起来, 提高幼儿在绘画实践中的学习效率。

(三) 分类评价策略:幼儿作品分类呈现, 具体评价。

无论是什么美术活动, 幼儿创作的作品很可能是各种各样的, 即便画的是同一物体, 幼儿的表现方法也可能不同。我们可以把内容雷同的画作放在一起展示以便幼儿观察, 并利于幼儿发现作品间的异同。根据教学经验, 笔者认为可以根据画面内容、构图、构思、绘画语意和色彩等方面将作品分类展示, 再组织幼儿进行评价。

分类评价幼儿作品, 便于幼儿通过观察、比较, 发现作品间的异同。同时, 分类评价的形式使班级幼儿都参与到评价活动中, 明确自己在表现方式上的优点及值得改进的地方, 提高艺术鉴赏能力, 获得必要的绘画技巧, 促进艺术创作能力的发展。

(四) 参与性评价策略:评价环节应面向全体。

在组织幼儿开展评价活动的过程中, 我们时常发现, 有的幼儿内向, 在评价环节保持沉默, 不敢表现或者不知道该怎么表达;有的幼儿外向, 高高举起小手, 一旦说起来就滔滔不绝。

评价环节应面向全体, 不应变成个别幼儿的舞台。面对胆小不敢表现或不知道该怎么表达的幼儿, 教师可发现其作品中的亮点, 采用支持、提问、引导等方式, 鼓励幼儿积极参与, 与别人分享自己的经验。面对滔滔不绝的幼儿, 教师则要巧妙地加以引导, 如“你讲得很好。现在请让其他小朋友也介绍介绍好吗?”既要保护他的积极性, 又要引导他集中注意力, 学会倾听别人的介绍。

四、“四位一体”评价策略在大班日常绘画教学活动中运用的收获

美国教育家布鲁姆认为, 评价不是为了区分而是为了改善。评价组织得好, 可引导幼儿充分交流分享, 互相观摩、学习, 在交流中学会评价;可加深幼儿对绘画对象的感知、理解;可引导幼儿针对自己的不足展开思考, 为下一次、下一阶段的活动打好基础。

(一) 针对性评价———使幼儿更好地感受美。

究竟什么是美呢?大班幼儿尽管语言表达能力有所提高, 然而在对事物的逻辑判断能力上还有一些欠缺, 因此在评价作品时, 时常带着很大的随意性, 并不能很好地感受同伴作品中的美。针对性评价策略倡导幼儿在教师的引导下, 用审美的眼光看待每一幅作品, 更好地感受同伴作品中的美。

(二) 适时评价———使幼儿更好地表现美。

儿童有一百种语言, 绘画是儿童表现自我的一种美妙方式, 但是偶尔孩子们也会遇到表现上的困难。适时评价策略倡导教师及时发现幼儿绘画实践中的困难, 为幼儿提供有针对性的帮助, 从而使幼儿更好地用手中的画笔表现自己的所思所想, 表现自己所感悟到的美。

(三) 分类评价———使幼儿更好地体验美。

每个艺术家都渴望得到一个知音, 也不例外。分类评价策略倡导使幼儿的作品都能得到艺术化的呈现, 满足他们渴望被理解与关注的心。按照创作内容和表现方式的不同, 分类呈现幼儿的作品, 幼儿在老师的组织下分类欣赏, 体验同伴作品中的美, 讲述自己所体验到的美。

(四) 参与性评价———使幼儿更好地享受美。

如果说绘画教学的过程是一幅张扬个性的图画的话, 那么评价则是画卷中画龙点睛的一笔。如此重要的评价环节, 当然不应该是个别孩子的舞台。参与性评价策略倡导关注评价活动中的每一名幼儿, 给予他们享受完整的艺术教育的机会, 表达自己所感受到的美。既有利于提高自身能力, 更能促进同伴间的共同成长, 使每一名幼儿都能在评价过程中得到发展。

五、研究的思考与后续研究

虽然本研究基本达到了预期的研究目的, 但是调查的样本还是太少, 涉及的只是一个区的部分幼儿园;由于幼儿具有独特性, 在同一班级重复课程内容无法取得较好的效果。

为此, 在后续研究中, 一方面可以设计《幼儿园大班日常绘画教学中评价环节的组织现状》调查问卷, 在各大区教师继续教育活动中发放, 调研当前评价环节的组织形式与所采用的策略, 进一步拓宽研究的思路。

另一方面, 在年级组教研活动中, 实施大班日常绘画教学中评价环节的“靶子课”活动, 尝试“同课异构”、“一课多研”等形式, 深入探讨幼儿园大班日常绘画教学中评价环节的有效组织。

参考文献

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[2]陈小香.幼儿美术教学活动评价的新思考.学前课程, 2009 (9) :44-45.

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[4]李慰宜.2—6岁儿童绘画活动指导.上海:上海社会科学院出版社, 2003.7.

[5]林琳, 朱家雄.学前儿童美术教育 (修订版) .上海:华东师范大学出版社, 2006.11.