新进教师教师节发言稿

新进教师教师节发言稿（共8篇）

新进教师教师节发言稿 篇1

大家好!我叫xiexiebang，来自工程管理系老师，今天我演讲的题目是《最亮的北斗星》。

人们都喜欢金色的太阳,银色的月亮，而我却赞美夜晚天空中那些不耀眼的星星;星星给黑夜带来光明却从不炫耀自己，它是平凡的，但它们的品格却是高尚的。犹如老师这个职业。

说到这，我想起了我的一位初中数学老师。初中的时候，我的数学成绩比较差，总是学不好，一看到数学题目头就大，那时候的我就像在黑夜中找不着方向了。当我准备要放弃的时候，我的数学老师，好像看穿了我的心事，直截了当地说：“你的基础成绩差了些，不过补补课完全可以赶上去，考取好成绩不成问题”，从此以后，每天下午放学后，老师就利用自己的课余时间帮我补课。在老师温馨的办公室里，我集中全身心地注意力去聆听老师每一句话，每一道解题的方法。终于，我进步了，是老师犹如天上的星星给我带来的光明。

那时候，我的心中就播下了一颗种子，一颗对“教师”这一职业期望的种子。这颗种子在老师爱的雨露和关怀的阳光下，渐渐地在我心中，生了根，发芽了，长大了。今天，它终于结出了果实——我也成了一位老师。

作为一名本学期刚来的教师，我在对学校环境完全陌生和经验不足的情况下，带着校领导的信任和学生的期待投入教学工作，在这个过程中有过失败，但更多的是收获了属于自己的那份心得。

1.多学习，多请教。作为新教师，刚开始确实有些盲目，不知如何下手，我经常利用空余时间去请教和观摩其他老师的教学活动，从他们的教导中我学到了很多优秀的教学方法，也学会了很多处理应急问题的方式。通过几次听课后也确实受益匪浅，更加明确授课思路，目的清晰，条理清楚。

2.认真备课，钻研教材，努力上好每一节课。工作以来才深感站上讲台不难，但站好讲台不容易。特别是在听了几位老师的课之后，发现自己的备课确实存在很多的漏洞，很多地方都是自己想不到的。备课是上好一节课的前提，所以我对自己提出必须要按照教材和各班学生的实际情况认真备课。只有自己准备充分了，才有可能做到有的放矢。

3.及时总结自己在授课过程中的收获和不足，写好教后记。这是教师成长过程中很重要的一个环节。发现不足，才能找到今后工作努力的方向。积累自己的教学经验这在自己的教学生涯中不容忽视。

一颗星星的力量是微小的,但很多很多汇集在一起,就会放出耀眼的光芒,一个人的力量也许也是微小的,但很多很多人共同努力,就可以撼天震地。亲爱的老师们，让我们化作那天上最亮的北斗星，一起为学生照亮他们前进的方向。

新进教师教师节发言稿 篇2

关键词：新进教师,教学秘书,现状分析

一、新进专任教师兼职教学秘书的现状

目前, 高职新进教师进校后有两种安排:一种兼职辅导员, 带一届学生;另一种兼职教学秘书一年。随着近年来招生数量不断降低, 辅导员数量已经接近饱和, 后一种安排已经成为越来越多的高职院校采取的办法。

教学秘书主要负责日常教学工作的管理、安排等, 是校教务处、院领导、老师和学生之间的桥梁[1]。新进青年教师缺少教师工作的基本经验, 通过兼职教学秘书工作, 新进教师可以了解每学期的教学工作流程和考核标准, 熟悉学校各部门工作职能, 从而提升自己的沟通、协调以及处理信息的能力等。同时, 学校方面也可以节约成本, 减少专任教学秘书的投入开支。

以湖北科技职业学院2015年为例, 该年共招6名专业教师, 有4名教师兼职院系的教学秘书工作。机电学院1名专任教师兼职教学秘书工作, 已于2016年9月完成。2016年新的教学秘书由本年度新进的教师担任。在此之前, 已有两名教师完成兼职教学秘书的工作。

二、专任教师兼职教学秘书工作存在的问题

(一) 专任教师任务重

专业教师作为一名人民教师, 肩负“传业解惑”的重任, 特别是对刚进入学校的教师来说, 他的首要任务是教学。在接受了教学安排以后, 要进行备课, 制定教学方案、教学计划以及学习教学技巧等, 完成学校布置的教学任务量。而教学秘书工作比较繁杂, 任务多。因此就会出现教师白天坐班搞教务, 晚上备课的现象, 参加会议经常教研室、教学办两边跑, 任务之重, 可想而知。

(二) 教学秘书工作不连贯

由于目前很多教学秘书都是当年新进教师担任, 一年后自动留位下一年的新进教师, 中间工作的交替会出现不连贯的现象。以机电学院为例, 目前为止, 已有四名专业教师担任过教学秘书一职, 一般时间为一年, 每年老的教学秘书都会与新教学秘书进行工作交接, 详细说明要做什么事情、事件安排和注意事项。尽管如此, 也难免会出现一些问题, 比如与教务处沟通时, 新教学秘书有些规则不清楚需要教务处反复说明、反复通知, 造成上级命令重复传达;特别是教务系统出现更新换代时, 很多老的教学秘书做的不足的地方就会显现出来, 比如资料存档不全, 造成工作量的重复、人力浪费等。

(三) 兼职教学秘书专业性不强, 管理水平低

专业的教学秘书应该是管理学或者教育学出身, 对教师工作、学生工作协调、教学管理监督有很强的专业水准, 具有学术和教学管理的双重职能, 能及时处理教学事故等紧急情况、具备良好的心理素质等[2]。而新进教师属于各专业的专职教师, 在教育管理上缺乏经验, 一切从零开始, 特别是刚毕业的教师, 心理承受能力稍差, 处理问题的能力不强, 上下级传达信息的能力不足等, 对教学秘书队伍的壮大发展会有一些不利影响。

三、进一步完善高职新进教师兼职教学秘书工作的思考

(一) 完善新进教师管理制度

首先, 大部分新进教师是从学生变为教师, 角色还没有转变。因此, 学校应该在安排新进教师进行教务教学培训, 使其了解学校的教学工作流程, 如何配合教务处和院系领导制定、安排教学计划, 如何完成对教学的日常管理以及灵活应对各种突发事件等, 认识到教务工作者的辛苦, 从而今后作为专业教师时能积极配合教务工作者完成各项教学工作。

其次, 教学办对新进教师任务分配应该明确。以机电教学办为例, 目前新进教师主要负责机电学院的考务工作, 如考试方案制订、考试试卷印发等。由于分工明确, 不仅提高了效率, 而且减轻了新进教师的教务工作量, 使教师有充分的时间备课或者做科研。

(二) 学校需要有激励政策

首先, 学校应该对该类人员适当减少课时要求和工作量。新进教师同时肩负上课、科研、专业建设和教学办的教务工作, 工作量很大, 因而学校应该出台对此类教师每年的教学量适当减少的政策。在对一些学校进行调研的过程中发现, 当前很多学校已经采取措施, 比如恩施职业技术学院, 学校一年要求专业教师完成320学时的教学量, 对此类教师要求则减少, 这样教师就可以灵活分配两边工作, 达到高质双效。

其次, 学校应采取一定的激励, 比如课时补贴、教务工作补贴等用于兼职教学秘书工作的报酬, 避免滋生“多干报酬没多拿, 工作要求高难认可”等不良情绪。

(三) 教师自身综合素质需要提高

当代教师不仅需要有过硬的专业知识储备, 更要有与时俱进开拓创新的信念和精神。特别是新进教师, 一方面要抓紧时间学专业新知识, 讲好课, 做好教师的本职工作。另一方面要有服务学生、服务学院和学校的意识。提高自身与人沟通的本领, 加强心理建设, 正确处理好各部门之间的关系, 而这些正是在教学秘书岗位上可以学习到的。

高职新进教师兼职教学秘书工作, 只有正确处理好专任教师和教学秘书工作之间的关系, 使教师充分发挥自身的正能量, 更好地服务学生、服务学校, 创造自身更大的价值, 这样我们的教师队伍才能更加健康、更加强壮, 从而为我国的教育事业作出更大的贡献。

参考文献

[1]李海英.教学秘书如何做好高校教学管理工作[J].文教资料, 2012 (24) .

新进教师培养上海范本 篇3

对见习教师的要求

一、职业感悟与师德修养：

1.对参加见习教师规范化培训作出个人规划，写一份个人的参培计划书。

2.读一本教师职业生涯或师德修养方面的书，写一份读书心得。

3.完成不少于10篇见习期教师职业生涯体验随笔，包括对实习学校的规章制度、校园文化、备课方式、课堂教学、教研风气、学生辅导、学校特色等方面的一事一议一得。

4.完成包括对教师职业感悟在内的见习教师规范化培训总结。

二、课堂经历与教学实践：

5.在导师指导下通读所教学科课程标准，教研组内作一次课标解读专题发言。

6.在通读所教班级教材的基础上，能对指定单元作教材分析与教案设计。完成一个单元的教材分析与教案编写，在教研组内说课。

7.结合自己兴趣爱好与个性特长，完成一门拓展型选修课的构思，试教一节选修课。

8.在导师指导下正确熟练掌握教育教学基本功，包括：学校常用文体的撰写，学科有关教学具的使用和学科基本技能的操练等。

9.有目的有针对性地对照录像，进行5次自我观课评课，写出自我评课报告；在此基础上，由导师、基地团队、双方学校有关人员分别把关，通过三次正式试教。

10.除平时随班观课外，有目的有针对性地观摩10节课，写出观课报告。有目的有针对性地点评3节其他教师的课，写出评课报告。

11.结合跟班教学，编一个单元的学生作业。

12.编一次单元考试试卷，实测后作质量分析；针对有问题学生能采取相应补救措施。在导师指导下完成一次期中或期末考试班级质量分析，并提出教学对策。

三、班级工作与育德体验：

13.就某个主题召开一次班干部会议、一次学生座谈会，作一次家访。

14.在导师指导下策划并主持一次主题班会、一次班级社会实践活动。

15.在导师指导下写一份班级情况分析、2位学生个案分析；会写学生学期综合评价评语。

四、教研与专业发展：

16.精读一本导师推荐的专业书，写出读书笔记；还能自学有关书籍。

17.积极参与教研组活动，主动承担有关任务；在导师指导下策划并主持一次备课组活动。

18. 制订一份3年的个人专业发展计划。

对基地学校的要求

1.见习培训的基地学校须成立以校长为组长，分管副校长为常务副组长，由政教主任、教学教导和相关学科教研组长、年级组长参加的学校新教师教育见习培训领导小组。负责制订工作计划、确定见习培训内容、遴选指导带教教师、组织教育见习培训、新教师见习感悟体会互动、对新教师教育见习进行评价等事项。

2.每批新教师见习培训学校都应制订相应的工作计划。计划内容包括见习培训目标、内容、指标标准等，送达上级相关部门，并向见习新教师宣讲。

3.新教师见习培训的指导教师包括学科指导和班主任工作指导。指导教师应选择师德高尚、业务精湛的优秀教师。指导教师可以身兼教育、教学指导。为了实效，一位指导教师带教新教师不宜超过四名。

4.新教师培训须坚持师德为魂。学校要组织新教师学习校史、了解学校优秀教师事迹、提升职业境界，为爱教育、爱学生、爱自己所教学科奠定发展的思想基础。

5.為帮助新教师全方位了解、体验、矢志教育，学校要安排有关人员，组织宣讲师德规范、文明礼仪、教学常规、班主任职责，以及学校的各项规章制度，为适应教师岗位作好必须的适应性准备。

6.班主任工作是学校德育的重要阵地，也是教师育德的必备能力。学校须安排政教主任、年级组长、优秀班主任指导新教师学习班主任工作计划的制订、班集体建设、学生干部培养、家访、主题班会、社会实践、学生谈心、家长会召开与科任教师协调沟通等。

7.学科指导教师要指导新教师学习学科课程标准，指导新教师听课、评课、备课、编写教案、课件制作、上课等多项内容。

8.学校每学期应向见习教师推荐教育、教学理论书籍各一本。组织学习现代教育理论、二期课改理念、教育科研等相关文章。指导新教师写好读书心得、学习体会，并在读书交流活动中深化学习。

9.新教师见习培训结束要写见习总结，并组织见习小组交流。总结字数不少于2000字。

10.学校要对新教师考评。考评由学员自评、教育教学指导教师分别评价，相关职能部门认定。评价为优秀、良好、合格、不合格，优秀比例在新教师总数的四分之一左右。

对指导教师要求

一、指导教师的权利：

1.区县教育行政部门根据指导教师承担的任务，每月发给一定的津贴；学校根据带教教师承担的任务，合理安排好他们的工作。

2.指导教师有权对带教见习教师的行为进行指导与批评，不但负责他们教学规范的养成，还要关心他们的职业认同和心理状态。

3.指导教师是带教见习教师能否顺利通过规范化见习培训的第一责任人，有权对见习教师是否通过发表个人见解。

4.指导教师与见习教师通过双向选择协商方式结对，假如指导教师有恰当的理由对学校指派的见习教师不满意，可以提出换人或拒绝带教。

二、指导教师的义务：

1.指导教师应按照规定中提出的四大方面的18个要点，全面关注见习教师的职初成长。

2.指导教师要主动向见习教师介绍学校的发展历史、办学特色与校园文化，让见习教师认识学校，接受学校，认同学校事物。

3.指导教师要以身作则，以自己良好的师德修养与礼仪规范潜移默化地影响见习教师。

4.指导教师要悉心教会见习教师各学科教学基本功，培养他们良好教学习惯。

5.指导教师要及时查阅手册中的各项内容，认真作出评价。

6.指导教师要接受学校等部门对其工作的督查与评估，结束时写出带教总结。

新进教师代表发言稿 篇4

大家好！

秋风送爽，金桂飘香，在这流光溢彩的日子里，很荣幸能够代表新教师在这里发言，感谢各位领导能给我这个机会。此时，我无法表达我内心的激动与喜悦，真的，心情很复杂。

我先自我介绍下吧，大家一定都发现我是个生面孔，我是来自师范学校的李某某，在以后的日子里，你们会发现我是一位热情的新老师。还记得几个月前，我和你们一样，还是一名学生，四年梦幻般的大学生活，让我体味书生意气，享受了青春的恣意，在象牙塔里挥霍着无限青春，大学时光一晃而过。而今天，我已经是一名人民教师，内心又说不出来的感受，带着害怕，带着憧憬，更带着热情，掀开我人生新的一页，开始有一个新的人生，又是一个起点。

作为一名新教师，走上三尺讲台，传道授业解惑是我最初的梦想，依旧记得《劝学》中的“师者，传道、授业、解惑也”，我知道老师的责任，教师必须以严谨、务实、勤奋的态度对待教学工作，精心备课，细心讲解，耐心解答，充分担起我的责任，对学生负责，不愧对老师这个伟大的称号。

还记得，四年前，踏入师范学校，那是梦想跨出第一步，现如今已经是真正的梦想实现，我更真切的感受到教师这两个字的神圣、崇高和肩负的重大责任。我知道，在教师这个光荣的队伍中，我只是一名新兵，但我会用我满腔热情来对待我的职业，作为新教师不但要向书本学钻研书本，在工作中积累经验，还要积极向其他老师取经，刻苦钻研业务，不断提升和完善自己，才能担负起教师的职责和尽好教师的本份。同时，我知道仅有热情是不够的，还需要有担起重任的能力，对此，我一定会不断提升自己，让自己不断进步，适应这个行业的需要，适应社会的需求，挥洒我的热情。同时，也应该深入了解学生的需求，不仅要满足他们学习上的需求，也要满足他们内心的需要，关心他们的内心世界，不仅要做他们的老师，更要做学习生活中的朋友，帮助他们去的最大的进步。

现在呢，我想谈谈我现在的感受，我想一想，我已经踏上自己的岗位，初为人师，兴奋而忐忑，但面对一张张活泼的面孔，一声声热情的问候；一双双清澈纯真的眼睛，我发现了我的热情，我的责任，这是值得我毕生付出的事业，这使我为自己能够从事成就未来的职业而骄傲，为自己的追求而毕生自豪！在以后的工作中，我要以成为一位名好老师为奋斗目标，严格要求自己，不断提高自己，真诚地为每一个学生的成长和发展服务，让自己在这个神圣的岗位上默默奉献，实现人生价值。在这里，感谢学校给了我们新教师一个实现人生抱负的机会和秀出自我风采的舞台，我一定不负学校的厚望，为学校、学生的发展尽自己最大的一份力。

在这里，我想对可爱的学生说几句，当你们早上背着书包迎着朝阳开始一天的学习时，要抬头挺胸，精神振作，信心百倍；当你们在放学回家的路上，要摸摸自己的书包，问问自己今天你又学到了什么？有没有白白浪费一天的光阴？请用同学们的勤奋、汗水、智慧和热情抓住这宝贵的一个又一个今天。学校领导和老师们默默工作，无私奉献，努力为同学们营造优美的校园环境，创造良好的学习条件，家长也为你们不辞辛苦，他们的辛苦，同学们想过吗？我希望你们能好好想一番，去体会一下所有人的期望。我觉得你们要对老师家长的尊重，更是对自己的负责，应该以认真的态度投入到学习生活中去，对自己的未来负责。

教育是一项伟大的事业，关乎很多人的未来，小到个人、家庭，大到社会、国家，可见老师的责任有多大。我记得，陶行知先生说过一句话，即“捧着一颗心来，不带半根草去”，将是我们每一位新教师的座右铭，我们的一生都会为此而奋斗，在这个岗位上默默耕耘，默默奉献。

最后，我衷心祝愿同学们在新的学期学习进步、全面发展，也祝愿我们的老师们工作顺利、身体健康！

谢谢大家！

新进教师代表发言稿（2）

尊敬的各位领导、老师和亲爱的同学们：

大家好！

能在这里，作为教师代表发言，我，倍感荣幸。于此，请允许我，先以最诚挚、最热烈的心，祝我们的学子，学业进步；并预祝，奋战在教育一线的同仁们，节日，安康快乐！

教师，是用笔耕耘、用语言播种、用汗水浇灌、用心血滋润，以培养人才的职业。选择它——光荣！

回想过去，我们从，磕磕碰碰的初涉教坛，到指点江山，激扬的文字的今天，一路走来。面对工作中的，种种困难，和沉重的压力，犹豫过，也彷徨过；但每当看到学生们，那纯真的笑颜，和优异的成绩时，我们无比欣慰。因为我们能，真切地感受到：学生们的心灵，是纯洁的，情感是真挚的！而我们老师，始终是他们，模仿的榜样，尊敬的楷模，和成才的基石！

在，时间的雕刻下，我们已消失了，昔日那，分明的棱角；溶解了，往日那，青春的冲动。现在，我逐渐明白了，“阳光下最光荣的事业”，的真正含义。为人师，需要我们，用真心去爱他们，需要我们，用宽大的心胸，去包容他们，需要我们用细心去发现他们的需求。

教师这一职业，实为一种奉献，一种牺牲；奉献我们的青春，牺牲我们的志向。

但，所有艰苦的付出，都会得到回报；所以我们老师，无悔！

新的学期，对我们教师，也是崭新的开始；

我们深知，肩上的重任。所以，于此，也请允许我，代表全体教职工，向对我们，心怀热切期望的，学校领导、在座的各位学生，和所有关心支持，我们的教育事业的，社会民众，庄严承诺——

我们将，不断加强修养，用高尚的人格，影响学生，做学生的好导师；

我们将，继续努力钻研，形成出色的，教学风格，以高超的教学水平，和艺术，赢得同学们的信赖；

我们将，用爱心和耐心，对待每位学生；引导学生，保持良好的心态，健康、快乐地学习；

我们将，秉着“不抛弃、不放弃”的原则，关注，每位学生的成长，引导各层次的学生，确定目标，使每位学生，都有奋斗方向，并以坚定信念，努力开创，属于自己的，一片新天地。

做到不负社会的厚爱，不负学生们的信赖和不负领导们的重托！

当然，于此同时，我们老师也对我们的同学，提出以下希望：

希望同学们能遵守学校的各项规章制度，做到听从教导，勤奋学习、踏实做人、在家做个好孩子，在校做个好学生，在社会做个好公民，争当新时期的好青年！

看着日新月异，生机勃发的沐中；听着领导们，催人奋进的话语；感受着党和社会，暖人心窝的关怀！我们完全有理由相信，在陈校长，为首的，学校领导班子的带领下；兴宁一中，必定能够实现百年老校，老当益壮、焕发新颜、的辉煌跃进！

谢谢！

新进教师代表发言稿（3）

尊敬的各位领导、老师，亲爱的同学们：

大家下午好！

一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。秋天，是一个令人向往的收获的季节，更是一个充满希望的金色的季节。今天，在这特殊的时刻，我很荣幸能站在这里，代表新进教师发言。能成为城区二小这个优秀大家庭的一员，我感到非常自豪，感谢学校领导给了我这么好一个实现人生抱负的机会和展示自我风采的舞台。现在，请允许我代表新教师向各位领导、老师和同学们致以新学期最美好的祝愿和最真挚的祝福！

新的学期意味着新的希望、新的憧憬和新的征程。新的学期迎接我们的将是新的挑战。但是，我们不怕！因为我们学校有一个开拓进取、求真务实的领导班子，有一个优秀的教师团队！我们一定会本着“对学生负责”的宗旨，以敬业爱岗的工作精神开拓进取；立足讲台，向课堂教学要效率，奏响教学质量的新凯歌！我们一定要用鲜活的知识去满足学生求知的欲望，用灵动的音符去弹奏学生心灵的乐章，用和煦的师德春风去抚慰学生稚嫩的灵魂！“甘将心血化时雨，润出桃花一片红”。

亲爱的同学们，俗话说：“良好的开端是成功的一半。”新的学期刚刚拉开新的帷幕，在新的学习征程中，希望同学们带上三样法宝：第一，带上理想和目标；第二，带上自信和坚强；第三，带上勤奋和努力。拿出你“天生我材必有用”的信心，拿出你“吹尽黄沙始见金”的毅力，拿出你“直挂云帆济沧海”的勇气，去迎接人生风雨的洗礼。大浪淘沙，方显英雄本色；暴雨冲过，更见青松巍峨！

“谁持彩练当空舞，且看今朝二小人。”让我们鼓起勇气，扬起风帆，怀着梦想，放飞希望，去创造城区二小更加辉煌灿烂的明天！

新进教师代表发言稿（4）

又是一年春草绿，在这个充满期望的季节，此刻能站在这里发言，我倍感荣幸、激动万分！首先我要向一直以来，给予我亲切关怀、无私帮忙、辛勤培养我的领导和老师们，表达最诚挚的感激和最衷心的祝福！感恩一路有你！

走上三尺讲台，成为传道授业解惑者，是我最初的梦想，如今梦想终成现实，我更真切的感受到教师这两个字的神圣、崇高和肩负的重大责任。今天不敢在各位前辈面前班门弄斧，也没有什么成功励志经验可谈。仅作为一名青年教师，想在这汇报一下自己在教学实践之路上的一些心得和体会。如有说得不当之处，还请多多谅解。

俗话说“爱一行，干一行；干一行，爱一行。”既然选择了教师这一职业，我想就应用最大的热忱去对待这份工作。

具体我是这样做的：

一、多动脑、多尝试，丰富教学手段

实践出真知，很多经验是一边摸索一边得来的。所以，平时想到什么教学点子或在网络上看到一些好的教学方法会及时记录并根据情况实践。

例如：

1、为了让班级形成更好的学习氛围和一定的管理模式。我将班上的学生分成了6个学习小组，并根据学习情况、性格特点的不同将每组成员编成1至7号。并实行小组轮流值日方式。每周、每月对小组表现情况进行周评和月评。每组1和2号分别为组长、副组长，主要负责背书和作业情况。3号负责日常行为纪律管理，4号负责教室卫生管理，5号负责公共区管理，6号负责安全等。总之使每个小组成员都有自己的分工，使他感受到自己是班上缺一不可的一份子。同时，利用这个小组模式，抽检作业或者上课回答问题也很有益。可以直接抽检所有组3，4号学生的作业完成情况，然后计入小组评分。这样无形中就给小组间营造了竞争氛围，加强了管理。

2、为锻炼学生口头表达能力，语文课开展“课前五分钟”活动，由老师率先开始，依次排序进行，一人一学期一次。既锻炼了学生表达能力和胆量，又活跃了课堂。一些学生通过这个活动，展现了自己全新的一面，对语文课热情也更高了。

3、为了提高学习成绩，激发学生学习主动性。每次考试前期我都会针对不同学生的情况，给每个学生设置想对应的目标分。可能有的学生是110，有的是90，有的是72分……达到的我会给她写表扬信或者其他方式的鼓励，没有达到的我则抽空一一交至办公室拿着试卷帮其分析原因。

4、以行动影响行动。有位名人曾说过：“教育本质是：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”深以为然。

简单点说，其含义讲的是教育者与受教育者的平等关系，应强调互感互动互相启发。所以，对于一些我觉得单纯靠说无法激励他们去做的事情，我只能采取“笨办法”，要求他们做到的同时我也必须自己达成。达到师生间互感互动互相启发。

去年暑假为了不让学生荒废，开启了一个师生日记、字帖qq群“共同打卡学习计划”。

活动要求很简单：假期我每天写一篇日记和一页字帖发至QQ群里，参与的学生也每天写一篇日记和一页字帖发群里或单独发给我，大家相互评价、互相监督、交流。看似简单的活动，难的是坚持。有时候有些学生跟我说事太多，可能今天完不成任务。我说：我也很忙，但该做的事情既然开始了就必须达成。懂得坚持的人才能获得成功。第二天，那几个说完不成任务的学生看到我凌晨发至群里的日记和字帖后，跟我说：老师，我今天把昨天没完成的任务全部补齐给您可以吗？几小时后，我便收到了他们的日记和字帖。我想这就是互动互感的力量吧。开学时，发现班上有三分之二的学生都完成了打卡任务。开学第一天我对那次活动做了一个总结，并对完成任务的学生发了一个小纪念品以示鼓励。后来，我发现很多学生已经不再需要我强调写日记这事了，通过那次活动，他们已把日记当成自己的密友，会主动记录，很多学生会周一主动向我交日记让我点评。

这次寒假为迎接语文中考，我又提出了“师生共背古诗计划”。整理了一份初中必备古诗100首资料下发给每个学生，让学生订好计划每天在自己家长那背几首，同时在微信群跟家长说明情况和要求。当然，如暑假活动一样，他们要背，作为老师我也会与他们一起背诵。等开学时，我抽背他们，他们对我进行抽背。还有几天就开学了，其实我心里还有点忐忑呢。其实，这也是对作为老师的我的一种鞭策吧。

二、多走心，与学生、家长真诚沟通

老师，只有走进学生的内心世界，才能真正的进行教育。如果和学生心灵沟通顺畅，我想很多问题就会迎刃而解了。在批改学生日记时去看到哪位学生情绪有较大波动，会在日记下面给他留言沟通。班上很多学生都是留守儿童，很多事情觉得有代沟都不会找爷爷奶奶说。而青春期很多女生关于生理卫生，关于情绪总有很多困惑。所以我会定期开女生会，做她们的知心姐姐。

作为班主任，我也会适机给学生与其家人的心灵沟通架桥。记得去年有上过一篇课文，名叫《傅雷家书》。其内容是傅雷先生写给儿子傅聪的一封封家信。信中饱蘸着浓浓的父爱，被称为一部苦心孤诣的教子篇。备课时灵感一来，决定借此契机也让班上的家长写一封家书给自己的孩子，由我来架一座学生与家人心灵深处沟通的桥梁。从准备活动，给家长做沟通工作到整理书信加起来花了差不多两三天时间，不过最后上课时此环节占时不到五分钟。可我却觉得那五分钟比我之前的四十多分钟意义大得多。好长一段时间后，突然收到一位家长的微信：说自己孩子与自己的关系大有转变，很享受这种父子关系。说他们关系改变的起点远于那次家书活动。说儿子看了他的家书明白了自己在外工作的苦楚，理解了他的难处。感谢我给了他一个作为父亲与儿子别样的沟通方式。这样真好！我想教育的幸福也许就是这样：只要用心，时时处处充满着惊喜、感动与美好。

三、多阅读，从书中汲取教学智慧

闫学在《给教师的阅读建议》一书中曾说：“我听到了生命拔节的声音，那是我自己成长的声音，而这股拔节的力量，归根结底根植于阅读。”可见，要想在教学之路上成长，必定离不开阅读。

俗话不是也常说：“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。”通过读《语文名师经典课堂之作文教学》和《作文的味道》，让我对作文教学有了明确的方向，并懂得应将作文的种子带进课堂。通过读《文言文教学教什么》让我推翻了自己固定的文言教学套路，似是打开了文言教学的新大门。通过读朱永新老师的《过一种幸福完整的教育生活》和管建刚老师的《不做教书匠》让我明白作为有理想的教师该有怎样的信念，更让我加深了对新教育的认识。

陶行知说“好学，是终身进步之保险。”路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。作为年轻教师，我深知自己存在很多的不足：业务水平有待提高，教学经验有待丰富，管理方式有待改进。希望自己在新的学期能带着一颗感恩好学的心继续努力前行、不断精进自己。

最后，祝大家在新的一年工作愉快，万事顺意！祝咱们白塘教育越来越好！谢谢！

新进教师代表发言稿（5）

尊敬的各位领导、老师，亲爱的同学们：

大家好！

非常荣幸，能够代表新进教师在这里发言。首先要感谢学校领导提供的机会，让我们新教师有机会融入XX中学这个大家庭中。

成为一名教师，走上三尺讲台是我最初的梦想，我知道教师的责任。教师必须以严谨、务实、勤奋的态度对待教学工作，精心备课，细心讲解，耐心解答，本着“对学生负责”的宗旨，以敬业爱岗的精神开拓进取。

在新的学期里，作为新教师，我们早已做好准备。我们将不仅向书本学，钻研书本，在工作中积累经验；还要积极向其他老师取经，刻苦钻研业务，不断提升和完善自己。我们有决心，立足于讲台，向课堂教学要效率、要质量。同时深入了解学生的需求，关心学生的内心世界，不仅做学生课堂上的老师，也要做学生生活中的朋友。

当然我们知道，仅有热情是不够的，还需要有担起重任的能力。对此，我们一定会不断提升自己，让自己不断进步，适应行业的需要，适应社会的需求。

“捧着一颗心来，满载荣誉而归。”我们都有一颗诚挚的心，愿在三尺讲台上挥洒汗水，用粉笔书写XX教育的美丽明天。

新进教师代表发言稿 篇5

新的学期已经开始，对大家来说，都意味着新的希望、新的憧憬和新的征程。新的学期迎接我们的将是新的挑战。但是，我们不怕这些挑战，因为我们学校有一支开拓进取、求真务实的领导班子，有一支优秀的教师团队。作为滨河路小学的新教师，我们人生的新 篇章已经打开!在此，我谨代表全体教师作出承诺和表态。

一、积极主动学习;

俗话说要给学生一杯水，教师自身就要有一桶水。也常听人说活到老，学到老。身为一名教师，在新学期的教学岗位上，我们会继续发扬刻苦钻研的精神，吃透挖深教材内容，领悟教材思想内涵和精髓，把孩子教好，培养好，引导好。在平时认真学习业务知识，做好各种记录和笔记，并在业余的时间里做到经常撰写论文、教学案例、教学反思，及时记下教学心得，不断提高业务水平和素质修养，使自己在教育教学的岗位上不断进步，不断提高。

二、做好本职工作;

新学期，我们会做到课前认真备课，既备教材教法又同时备学生。充分利用好课堂，向40分钟要质量。课后做到作业及时批改，针对学生学习存在的问题和不足，做好进一步的巩固和必要;的讲解。我们会以“认真细致的备好课，扎实有效的上好课，及时正确的做好批改，针对问题做好讲评”为宗旨去投身教学，服务学生。

三、提高自身修养;

“学高为师，德高为范。”教师的岗位虽看似平凡，但却是“授知育人又塑心”的一项伟大、光荣又艰巨的工程。因此，我们教师还会继续加强师德师风的学习，在平日的工作中，树立正确的思想，培养高尚的情操，提升自身的师德，再塑良好的师风，在滨河路小学这个大舞台上，做一名品、德、才、行合格并优秀的教师。为我们的教师队伍增光添彩。

孩子们，滨河路小学这个美丽的校园，把我们的事业和你们的梦想紧紧连在一起，我们甘作你们人生旅程的灯塔，甘作你们梦想腾飞的动力，甘作你们攀登知识高峰的阶梯，甘作你们竞渡文明海洋的舟楫。努力吧，亲爱的孩子们，为自己的童年留一段无悔的记忆，在我们的滨河路小学史册上给出浓墨重彩的一笔。让我们一起携手努力，共创滨河路小学更加美好的明天!

开学典礼新进教师代表发言稿 篇6

尊敬的各位领导、各位老师、亲爱的同学们：

大家好！我是XXX学校新进教师XXX，今天非常荣幸能够在这里代表新进教师进行发言。

首先我代表新进教师感谢XX学校给我们这个实现人生抱负的机会和展示自我风采的舞台，我们都为能成为这个大家庭中的成员，而感到高兴和自豪。现在，请允许我代表全体新进教师向各位领导、老师和同学们致以新学期最美好的祝愿和最真挚的祝福！并对可爱的新同学们表示最热烈的欢迎！

又是一年春草绿，乍暖还寒之际，带着希望和欣喜回到了亲爱的学校。新年新景新气象，我们翠小分校洋溢着青春的活力，有着勤学、求实、创新的校风，校园里的每一位师生都为此感到由衷的高兴和无比的自豪。回望过去，翠小分校刻录下了同学们成长的历程。欢笑与泪水，耕耘与收获。你们学会了感谢，学会了珍惜。愿同学们带着新的目标，继续拼搏，创造新的成绩。我们老师也愿意成为你们忠实的好伙伴，成长的引路人，认真担负起作为教师所应履行的职责和任务。

如何做一名合格的老师，如何做一名优秀的老师，如何做一名学生喜欢、受人尊敬爱戴的老师，这是我们作为一名新教师应当思考的问题。在此，请允许我谨代表新进教师承诺，在以后的工作中我们会牢记并践行以下几点：教书育人是教师的天职；为人师表是教师的本份；终身学习、追求卓越是教师的根本；尽心尽责、服务学生是教师的使命。我们作为新教师必须在当下持续不断的学习，刻苦钻研业务，不断提升和完善自我，才能担负起教师的职责和尽好教师的本份，为翠小分校的发展贡献出我们的一份力量。

老师们同学们，让我们迎着和煦春风，用我们的勤奋和汗水，用我们的睿智和激情，抓住这宝贵的时光，携手共进，团结一心，培养文明习惯、创建优质校园，共同来创造翠小分校更美好的明天！

新进教师教师节发言稿 篇7

一、日本义务教育教师教育课程改革的背景

1. 适应激烈国际社会竞争的需要

21世纪的国际竞争归根结底属于人才竞争。随着经济全球化以及国际化的迅速发展, 国际社会之间的竞争愈演愈烈, 为在日益激烈的国际竞争中保持领先地位, 国际社会纷纷将优秀人才的培养提升为国家的重要发展战略。教育是人才培养的重要阵地, 为培养具有国际竞争力的优秀人才, 世界各国正在如火如荼地开展教育改革, 同时将改革目光一直延伸到人才培养的基础阶段——义务教育阶段。如美国布什总统2002年签署的《不让一个孩子掉队法》 (No Child Left Behind, 简称NCLB法) 、芬兰2004年修订并颁布的新的《基础教育法案》、英国2007年发布的《2020愿景:2020年教与学评议组的报告》等等。然而, 在这一义务教育的改革浪潮中, 日本义务教育的改革却不尽如人意, 日本学生的学习能力始终得不到有效提高。据国际学习能力调查结果显示:日本学生中, 学习能力位于中等的学生数目不断减少, 而学习能力位于中下等的学生数目却在不断增加[1]。学生学习能力的下降已经成为日本提高国际竞争力的瓶颈。该状况使得日本社会普遍认识到提高学生基础学习能力的重要性, 同时也坚定了日本社会希冀通过提高教师教育质量进而提高义务教育阶段学生学习能力的决心。

2. 解决国内义务教育危机的关键

21世纪高新技术的快速发展给日本社会带来了巨大变化, 使得日本社会在社会结构、社会生活以及社会关系等方面发生了深入变动, 导致日本社会与现行义务教育、高等教育等教育结构之间的矛盾日益突出。从社会的人才需求与现行教育的人才供给来看, 日本社会的长期不景气降低了正式员工的雇佣数量, 提升了具有较强综合运用能力以及实践能力的新型人才的雇佣几率, 该矛盾使得日本现行教育问题暴露无遗。从现行教育的运行过程来看, 日本资本主义社会的相对成熟在扩大教育产业相对值的同时降低了中小学等义务教育机构以及大学等高等教育机构在教育体系中的相对地位, 学生拒绝去学校上课、沉迷于网络游戏、单个或者多个欺负弱小学生、学生殴打教师、教师猥亵学生等等问题在义务教育领域不断发生。上述问题的解决需要学校、家庭、社会的共同协作, 而在学校这一关键环节中, 教师则扮演着重要角色。在很大程度上, 教师能否把握上述问题出现的深层次原因是该问题解决的关键所在。然而, 面对义务教育领域的急剧变化, 教师的表现则令人失望, 不能理解学生、不能很好开导学生的教师大量出现。在日本国内义务教育危机不断加深的情况下, 日本社会以及教育界将教师实际指导能力的提高列为了改革的重点, 开始对教师教育阶段的教育课程进行改革。

3. 教师教育大学自身发展的需求

日本国内的义务教育危机导致了日本社会对教师综合素质的怀疑以及对教师教育大学培养教师的不信任, 这一点在进入新世纪之后表现的更加明显。鉴于此种状况, 日本各自治团体纷纷设置“教师养成塾”, 以求提高未来教师的综合素质、实际指导能力以及对教师职业的工作热情等, 如2005年日本东京都就在这一目的的作用下设置了“东京教师养成塾”。此外, 2005年, 日本文部科学省从大都市未来中小学教师发展不足的角度出发, 废除了教师教育大学学部的设置限制以及学生数量的定员限制。在此情况下, 私立学校争先恐后地加入到教师培养的队伍之中, 2006年大阪综合保育大学、畿央大学、神户亲和女子大学、关西国际大学、2008年关西学院大学等都设置了教育学部以培养中小学教师。上述状况导致了日本教师教育大学周边环境的急剧变化以及大学为争取生源所进行的激烈竞争。为寻求自身的发展空间, 同时与其他大学在激烈竞争中取得优势地位, 日本教师教育大学开始着手教师教育课程改革。另外, 日本少子化时代的到来使得日本大学进入“全入时代”, 进入教师教育大学的学生素质与之前的学生素质相比发生重大变化, 大学除了要教授学生大学基本课程之外, 还需要对学生进行高中课程的补习教育等等。在上述背景之下, 日本教师教育大学实施了通过教师教育课程改革来推动自身发展的改革。

二、日本义务教育教师教育课程改革的内容

为适应社会结构的急剧变化, 同时向日本国民提供良好的学校教育, 日本中央教育审议会发表了《关于今后的教师培养·资格制度》和《面向学士课程教育的构筑》咨询报告。《关于今后的教师培养·资格制度》咨询报告发表于2006年7月, 该报告立足于提高新时代教师综合素质的视角, 对教师职前教育阶段的教育课程改革提出了具体要求:按照社会变化发展要求切实提高教师的素质能力、向教育第一线输送优秀教师是本科阶段教师教育课程的本质表现;承担教师教育任务的大学要对自身的教师教育课程进行系统化改革;增设“教职实践演习 (临时性称呼) ”课程, 将其作为必修课程, 以保证教师具备最低限度的素质能力;大学、学校和教育委员会共同协作, 推动教育实习的充实和改善[2]。《面向学士课程教育的构筑》咨询报告发表于2008年12月, 该报告将学士阶段学生能力的提高作为具体目标, 着眼于“学士力” (本科阶段的能力) 的培养, 对大学本科毕业之前学生必须掌握的最低能力提出了要求:学生要掌握丰富的知识以及对知识的理解能力;学生要具备广泛的技能、明确的态度以及远大的志向;学生要拥有统一的学习经验和创造性的思考能力[3]。上述两项报告对新世纪之后日本义务教育教师教育课程改革产生了重要作用。

在其影响下, 日本义务教育教师教育课程呈现出一系列新的发展动向, 主要表现在以下方面。

1.“教职实践演习”课程的增设

为使教师在进入教学岗位之前切实掌握最低限度的专门知识以及实践指导能力等综合素质能力, 同时对未来教师的综合能力水平做出评估, 在2006年和2008年中央教育审议会咨询报告的影响下, 日本各承担教师教育任务的大学开始陆续设置“教职实践演习”课程, 并将其列为学生的必修课。“教职实践演习”课程的教学目标在于培养未来教师的以下能力:对于教师工作岗位的使命感和责任感以及对于教师这一工作岗位的职业热情;作为社会人在社会上更好地生存的能力以及在人际关系中的交往能力;对学校教育科目以及儿童成长的理解能力。“教职实践演习”课程通过实践演习、具体教学案例分析、与教学经验丰富的教师进行协作授课等形式进行开展。在指导教师方面, “教职实践演习”课程要求指导教师通力合作、共同致力于学生的教学指导工作, 同时在课程的具体开展过程中, 大学、中小学以及教育委员会还要加强相互沟通与联系。“教职实践演习”课程的实施结果由多名教师从多个角度作出评价, 最终结果受教师评价、具有教学经验人员的评价以及学生实习学校的评价等因素制约。“教职实践演习”课程开设时间为大学四年级, 各学校根据自身状况将学分定为1-2分。例如, 日本三所“新构想”教育大学之一的上越教育大学从2007年设置“教职实践演习”课程, 其具体内容为:学分为2学分, 实施时间为4年级, 分4个班级实施, 学生定员为15人, 实施阶段分为大学四年级4-7月的第一阶段和10-1月的第二阶段;指导教师既包括学校的在职教师也包括经验丰富的社会人士[4]。

2. 原有教育课程的系统化改革

为适应周边环境的不断变化, 提升未来教师的综合素质, 日本教师教育大学对原有教师教育课程进行了系统化改革。提高本科阶段学生的学习能力, 使学生掌握丰富的知识、广泛的技能以及对知识的理解能力等, 全面提高学生作为未来教师的实践指导能力是此次改革的主要目标。从整体上看, 此次改革措施主要为以下内容:设置教育课程改革专门机构负责教育课程的系统化改革;改革教育课程中的基础教育责任体制, 提升基础教育科目的所占比重;改变本科教育课程难入简出的状况, 对学生的毕业评价要进一步实施严格化管理;大学制定教育学科的教育研究目的和学位授予方针, 在此基础上对教育课程进行有次序的系统化编制, 按照学位授予政策对学校的毕业认定体制作出改善;在英语等外国语教育中, 要着重培养学生听、说、读、写、译等能力的均衡发展;改革不能局限在大学范围之内, 应加强其与地区社会的联系。例如, 同样为三所“新构想”教育大学之一的兵库教育大学对原有教师教育课程进行了如下改革:将原有教育课程分为教职生涯科目群、基础科目群、专修专业科目群和教职实践·反省科目群, 其中教职生涯科目群包括教职基础科目、教职支援科目、教职发展科目, 着力于培养学生的教职知识、教学指导方法、教育基础理论、学生生活指导等内容;基础科目群由基础学术能力科目、社会课题探究课目、理数基础科目、表现交流科目组成;专修专业科目群以提升教师专业性、指导能力以及研究能力为具体目标;教职实践·反省科目群包括初等教育科目内容科目和指导法科目、实地教育科目以及体验活动科目[5]。

3. 教育实习的体系化推进

教育实习是提升教师实际指导能力的决定性因素, 对教育实习进行系统化推进也是日本教师教育课程改革的新进展之一。教育实习的体系化推进要求承担教师培养任务的大学、教育实习学校和各地区的教育委员会实现有机的联系, 共同推进学生教育实习质量的稳步提高。教育实习的体系化推进主要是从以下几方面进行的改革:承担教师教育任务的大学要制定明确的教育实习目标, 对学生的实习过程作出适当评估, 做好学生中途停止实习的准备工作, 努力推动学生的校外教育实习;各地区教育委员会设置教育实习的专门机构, 加强教育实习相关部门的联系, 以推动教育实习的健康发展;承担教师教育任务的大学统一安排学生的教育实习, 教育实习学校安排教育经验丰富的教师进行实习指导, 同时建立教育实习指导教师责任制。例如, 上越教育大学在教育实习的体系化推进过程中主要进行了以下改革:教育实习贯穿于本科四年的学习之中, 并按照逐年加深、依次递进的形式安排教育实习。一年级安排观察实习, 加深对教师岗位的理解和适应;二年级安排体验实习, 提升学生对儿童发展过程的理解;三年级安排“分离方式初等教育实习”, 提高学生教育实习的质量;四年级安排中等教育实习和综合体验活动, 提高学生的综合能力并对学生的职前能力进行评估[6]。又如, 东京学艺大学为了推动教育实习的体系化发展, 于2008年专门成立了教育实习委员会教育实习实施分会, 以致力于教育实习学生的统一派遣、指导以及加强教育实习相关部门的有机联系[7]。

三、日本义务教育教师教育课程改革的启示

1. 改革教师教育课程结构, 更新教师的综合能力

教师教育课程在教师教育过程中占据着重要位置。从我国教师教育的发展史来看, 教师教育课程一直呈现出某种程度上的非教育化问题倾向, 教师教育过程中的“学术性”和“师范性”很难定位, 长期困扰着我国教师教育质量的进一步发展。在教育课程的内部结构方面, 我国教师教育课程中的“师范性”课程包括教育学、心理学以及教育实习等相关学科。在承担教师教育任务的大学中, 师范类院校的“师范性”课程占总学时、必修学时的百分比分别为10%和5%, 综合性大学仅在教育学、心理学和学科教学方法等方面与师范类院校有所差别[8]。此外, 上述状况在实际运作过程中还时常出现偷工减料的情况。该问题造成教师综合知识结构的不合理, 限制了未来教师专业化的发展。其解决途径在于教师教育过程的整体改革。其中, 教师教育课程结构的改革则是教师教育改革成功与否的关键性因素。教师教育课程由基础教育课程、专业教育课程以及教职教育课程三部分组成, 其系统化运行可以使教师教育课程达到效率的最大化。日本的做法可以为我们提供某些借鉴。我国承担教师教育任务的机构可以适当配置教师教育的三部分课程, 如按照5:2:3的比例分配基础教育课程、专业教育课程和教职教育课程, 使三者相互交错、渐进发展。此外, 还需要按照社会发展要求更新三部分教育课程的内容, 使其能够准确反映教育界的新的发展理论和动向等, 使学生的认识能够与社会发展同步。

2. 增强教育实习课程效率, 提升教师的培养质量

教师实际指导能力的稳步提高是适应经济社会快速发展的关键, 这就需要不断增强教育实习课程的效率。教育实习是我国教师教育过程中的薄弱环节, 师范生仅要求8周的中小学教育实习, 免费师范生要求半年的教育实习。此种通过一两个月短暂时间增强学生教学实践经验的做法严重限制了未来教师实际指导能力的提高。同时, 院校不能统揽全局, 中小学缺少安排学生实习的动力等原因使得教育实习成为“过场”性存在, 也无形中降低了学生教育实习的质量。此外, 随着我国教师教育改革的逐步深入, 未来教师的实习场所、实习经费以及实习指导教师短缺等问题也在不断突出。如何增强教育实习的课程效率成为我国教师教育质量进一步提升的瓶颈。日本体系化推动教育实习发展的做法值得借鉴, 承担教师培养任务的大学可以从以下方面对教育实习作出改善:明确教育实习的标准、实习目标以及实习进程, 打破教育实习只在四年级进行的传统观念, 延长教育实习时间, 增添符合社会发展要求的新的教育实习内容, 按照社会发展实际状况阶段性地实施教育实习, 积极与中小学建立教育实习合作关系, 将学生的教育实习引向制度化。政府相关部门应该为教育实习的指导教师创造更多的进修机会, 推动实习指导教师队伍建设, 同时建立相应的奖励制度、实习指导教师培训体系以及教师评价制度和教师职业标准等, 以推动学生教育实习的顺利发展。

3.制定教师教育课程标准, 保证教师的教育质量

“教职实践演习”对未来教师的所应达到的各项能力都提出了具体要求, 是国家层面的教师教育课程标准。为保证我国教师教育达到一定水准, 制定国家层面的教师教育课程标准越来越为教育界所重视。目前, 随着我国教育改革的深入, 教育课程体系和教学内容与新课程改革的矛盾日渐突出。未来教师在大学阶段掌握的教育学、心理学以及学科教学论等教育课程很难在教学第一线发挥实际作用, 专业教育课程和教职教育课程的明显不足使得未来教师综合素质和实际指导能力的发展大打折扣。此外, 虽然我国承担教师教育任务的大学都制定了本科教学大纲和教师教育标准, 同时对教师教育质量也提出了某种程度上的要求, 但是, 由于大学之间缺乏必要的沟通和联系, 使得各培养机构之间的教师教育水平参差不齐, 教师教育质量也是千差万别, 限制了我国教师教育质量的提高。关于这一问题的解决, 我们可以参考日本设置“教职实践演习”课程的做法, 以社会需求为基点, 制定我国的教师教育课程标准, 具体要求可以考虑以下内容:增加学生基础教育课程的范围, 将社会、经济、全球化等方面的课程引入其中;对专业教育课程和教职教育课程实施更新, 如教育学最新知识、未来教师工作热情培养等内容;引入新的教学内容, 并增设新的必修课或选修课。另外, 思想政治课作为大学的必修课, 需要适当调整其占整个学时的比例。

参考文献

[1]中央教育審議会.新しい時代の義務教育を創造する (答申) .http://www.mext.go.jp/b_menu/shingi/chukyo/chukyo0/toushin/06071910.htm, 2006-07-11.

[2]中央教育審議会.今後の教員養成?免許制度の在り方について (答申) .http://www.mext.go.jp/b_menu/shingi/chukyo/chukyo0/toushin/06071910.htm, 2006-07-11.

[3]学士課程教育の構築に向けて (答申) .http://www.mext.go.jp/b_menu/shingi/chukyo/chukyo0/toushin/1217067.htm, 2008-12-24.

[4]渡邉満、カール?ノイマン.未来のための教師をどう育てるのか.东京:东信堂, 2010.137.

[5]渡邉満、カール?ノイマン.未来のための教師をどう育てるのか.东京:东信堂, 2010.112-115.

[6]渡邉満、カール?ノイマン.未来のための教師をどう育てるのか.东京:东信堂, 2010.128-129.

[7]東京学芸大学.東京学芸大学教育実習委員会教育実習実施部会要項.[EB/OL].http://www.ugakugei.ac.jp/~houkis/h200416yko.html, 2011-06-11.

新进教师教师节发言稿 篇8

【关键词】高校新进教师 岗前培训 问题 实践

高校新进教师岗前培训是对新进教师进行入职培训，其目的是使新进教师了解高校教师的职业特点和要求，尽快地熟悉岗位，更重要的是帮助新进教师在短时间内完成教师身份的转换。

一、高校新进教师岗前培训现状及存在的问题

（一）教师对培训工作缺乏正确的思想认识

部分学校和新进教师没有正确认识培训的重要性，特别是部分新进教师认为自己学历层次高，有较扎实的专业理论知识，也有胜任工作的能力，无须再进行岗前培训。更有一些新进教师甚至认为，参加岗前培训是一种形式，是为了应付所在学校就职前的考试，只要能够顺利结业就行。这样就漠视了岗前培训本身的目的和意义，严重影响了培训效果。

（二）培训形式和内容的单一化

目前培训形式多以课堂讲授为主，内容枯燥无味，应用性比较差。这种传统的“注入式”和“满堂灌”的培训形式单一，缺乏活力，没有从新进教师的实际需求出发制定合适的培训计划，对新进教师的指导性不强，培训效果不佳，也难以满足新进教师对培训的需求，直接影响了培训学员的学习兴趣和培训效果。

（三）培训时间安排不够完善

培训工作是一项缜密的工作，高校在培训时间安排上要科学化。现在诸多高校把岗前培训时间安排在9—10月份，造成了新进教师的日常工作与岗前培训在时间上出现冲突，使得许多新进教师把岗前培训看成了一种负担，只能疲于应付，从而影响了培训的效果。

二、厦门理工学院岗前培训工作的实践与探索

（一）新进教师开班仪式

出席新进教师开班仪式的有学校领导及人事处、科技处、教务处、后勤处等相关职能部门的负责人。首先是学校领导与新进教师见面，致欢迎词及提希望，并介绍学校历史沿革、现实状况及发展规划，让新进教师了解学校奋斗历史、光辉业绩和办学理念、办学特点；其次是相关职能部門负责人向新进教师介绍学校人事、科研、教学、后勤等方面的相关规章制度，与大家交流科研、教学、学习、生活等关注度较高的问题，对新进教师提出的相关问题给予解答；最后通过开班仪式做好岗前培训的组织宣传工作，让新进教师认识到自己作为一名高校教师所应具备的素质和能力，同时感受自己作为学校一分子的光荣与责任。

（二）以拓展训练磨炼教师的意志，强化团队归属感

新进教师都必须参加学校组织的为期2天的户外拓展训练，由专业培训机构对教师们进行职业观和人生观的教育，达到“磨炼意志、陶冶情操、完善人格、熔炼团队”的目的。教官们和培训导师们设计了一整套适合高校教师的训练项目，在训练中多方面磨炼意志，适时进行感恩教育，通过多种项目训练团队合作精神，在激活教师激情、发掘教师潜能上达到了很好的效果，从精神上激发新进教师对教学的投入热情，有利于新进教师自觉地、持久地投入学校工作中，尽快地成为学校教育教学的骨干力量。

（三）实行教师教学合格认证制度

为帮助新进教师培养良好的职业道德素质，学习和掌握教育教学的基本理论与技能，充分调动教师从事教学工作的积极性和主动性，全面提高教师的教学水平，确保人才培养质量，学校制订了《厦门理工学院新入职青年教师培训与教学合格认证实施办法》，原则上要求所有的新入职青年教师在入校两年内完成教学合格认证；两年内未取得教学合格认证的，不能获得主讲教师资格，今后不能承担课程主讲任务。

（四）实施新进教师“多维指导”计划

“多维指导”计划是指学校从多角度、多方面为新进教师配备导师或提供指导服务。

1.配“一对一”的专业导师。新入职教师进校时即由各专业进行新老教师“一对一”配对，主要由本专业的导师指导新进教师制订职业发展规划，了解学校基本教学科研管理制度。导师对新进教师的课程教学进度安排、课堂教学的教案准备、PPT制作、讲课技巧、作业布置、课程考试等各个环节给予悉心指导。

2.为新进教师提供“手拉手”成长志愿者服务。随着学校的快速发展，一批又一批的新进教师在老教师们的帮助下迅速成长。但是由于学校师资增长迅速，有经验的老教师有限，难以完全满足新进教师的需求，所以学校组织历届教学竞赛获奖的青年教师加入到青年教师成长志愿者团队，与新进教师“手拉手”结成帮扶对子，交流教学体会和教学心得，传授教学技巧，使新进教师在关爱中加速成长。

总而言之，岗前培训是确保新进高校的教师能更好地履行教师岗位职责的重要一课，也是新进教师继续教育的新起点。厦门理工学院通过对新进教师岗前培训的不断实践与创新，探索出适合学校新进教师需求的模式，使岗前培训真正发挥重要的作用。

【参考文献】

[1]邹艳辉.浅谈高校教师岗前培训[J].中国城市经济，2011（27）：145.

[2]李小海.论高校新进教师岗前培训中存在的问题及应对策略[J].网络财富，2009（05）：83-84.

[3]李玮.高校教师岗前培训现状、问题及对策研究[J].教育教学论坛，2014（36）：21-22.

[4]万晓兰.疏通新建本科院校教学质量提高的瓶颈——以厦门理工学院为例[J].南昌教育学院学报（高等教育），2011，26（08）：62-63.

[5]王菊.创新高校教师岗前培训模式的探索与实践——宿迁学院岗前培训的组织与实践[J].长春理工大学学报（自然科学版），2011（10）：25-26.