用心去爱 用“心”去做（精选11篇）
用心去爱 用“心”去做 篇1
一、对待工作要有强烈的责任心
参加工作这么多年的我深深感觉到,人民教师的工作,既平凡又崇高,既有乐趣又责任重大;我深深地体会到,在这岗位上尽自己的职责,就是实现自己人生的价值。作为一名教师,只有尽到对学生的责任,才能是好教师。让我们加强职业道德修养,在履行责任中实现自己的人生价值!
1、点燃激情,全力以赴
“激情”,就是要怀着一颗火热的心,认真负责地对待每项工作,心思用在工作上,不被困难所压倒,不被逆境所屈服,不为名利所牵累,始终保持蓬勃朝气、昂扬锐气和浩然正气。“全力以赴”就是不论工作中会遇到什么困难,或是标准要求多么严格,他都会始终如
一、尽职尽责的完成它。
我常常想,我们教师应该怎样的去工作才是最完美的工作?答案是:带着激情,全力以赴的工作。因为教育需要激情,教师的工作更要有激情,有了激情,我们才能热爱教育事业,激情让我们坚定信念,激情让我们痛并快乐着!只有充满激情的人,才会像恋爱的人一样“着魔”,会忠诚于教育这份神圣的事业,有了激情,我们才能端正教育态度。只有一个态度端正的人才会不断加强继续教育提高自己的育人水平;才会克服困难认真对待每一天的工作;才会保持一份平常心,一个良好的心态,去善待每一个孩子;才会用阳光般的心去发现学生心中的“阳光”。
激情还能带给学生直接的影响和教育。新课程改革提出了课堂教学的“三维目标”,其中之一就是情感与态度目标。我觉得这个目标才是教育的根本,才是我们最重要的教育目标。可以说,孩子什么都可以不学,但不能不懂做人的道理,不能不拥有科学的精神,不能不养成良好的习惯、态度和对未来生活的向往与追求。“言传不如身教。”老师的一言一行都是学生的一面镜子。为此,让我们的激情感染学生,让我们的激情点燃学生的学习动机!我们的事业,原本欢乐,我们的生活,原本激情!
2、超越平庸,挑战自我
“我们大都是平凡的人,我们都做着平凡的工作、平凡的事,都处在平凡的工作岗位上,而无论我们处于什么岗位,或者做什么工作、什么事,我们都应该具有岗位责任感,有责任把工作做好,使我们不至于流于平庸。”这是《三分能力,七分责任》书中印象比较深刻的一段话。是呀,在教育工作中,我们也不是日复一日,年复一年的重复着工作着,如果能在平凡的工作中孕育伟大,在重复单调的工作中享受生活,才是工作的最大意义,所以,我们就要努力在平凡的岗位上超于自我,挑战自我,创造出不平凡的成绩,把简单的事情做得不简单。
而要实现这点,教师首先一定要立志把“做一名优秀教师,做一名学生喜欢的教师”作为自己的教育人生的境界,把教育作为自己的一种生活方式,超越世俗的功利、超越自身的道德伦理价值,学识渊博,能力精湛,不断的超越平庸,超越自我,“风雨的后面是彩虹,困难的后面是成功”最终在践行和追寻中享受着教师职业带来的那份幸福与快乐。
作为教师,我用无限的责任来诠释对事业的执着。因为责任,我觉得我们应该有丰富的知识,有扎实的专业理论水平,上课能够做到驾轻就熟„„这就要求我们要不断地充实自己,不断地学习。因为责任,我觉得我们应该掌握好的教学方法。只有这样,才能吸引学生的注意力,培养学生的学习兴趣和积极性,使学生的思维能力得到锻炼,从而能够自主地学习。因为责任,我们更应在实践中思索,在思索中反思,在反思中成长。而这背后的决定因素就是对教育事业持有的责任心和敬业精神。
二、对待学生要有一片爱心
伟大的教育家陶行知先生说过“真的教育是心心相印的活动,唯独从心里发出来的,才能达到心的深处。”启迪每个人灵魂的,首先是母爱,而比母爱更深刻、更深化的那就是师爱。在平时的工作中,我就坚持用真诚的爱去对待每一位学生,用爱心为学生搭建通往成功的阶梯。
1、用爱心激励学生树立信心。
对于学生来说,有时一个鼓励的眼神、一句激励的话语,往往会使学生获得持久的动力源泉。一个好的老师绝不会让一个学生从自己的视线中消失,不会让一个学生从自己的眼神中谈到冷漠,失望和不屑不顾。我班威,提起他,任科教师都直摇头,说他作业拖拉字迹潦草、成绩落后、喜欢打闹。“朽木不可雕也。”一个偶然的机会,我发现他的作业一反常态。字迹认真工整,问他原因,他低声说:“我想进步。”于是,我及时抓住了他的这一“闪光点”,在班上大加表扬。几周后,奇迹出现了,他不仅作业工整,而且也不和同学打闹,语数单元小测验竟考到b。接着,我又把他推荐为全校的升旗手。这件小事,像是给班集体注入了一针强心剂,使全班同学震动很大,尤其是后进生,他们从威同学身上看到了“光明”,看到了希望,一颗颗自卑自弃,冷冰冰的心被激起了新的活力和热情,真可谓“牵一发而动全身”。
树林里没有两片完全相同的树叶,学校中没有两个素质完全一样的学生,我们教师应用一颗公正的心去对待每一个学生,真心去爱护每个学生,给予信任,可以提高学生的自信心,就像陶老所说的那样“让每个孩子抬起头来走路。”可能会改变一个人一生的命运。
2、真心去爱护每个学生,成为家长信赖的教师
爱是一种美德,爱是一种温馨,当我们真心的去爱每位学生,学生会心存感激,学会感恩,他们觉得必须用心学习才能对的起父母和老师,同时家长把孩子放在这样值得信赖的教师手里时,也会很放心的。
暑假高金英老师报告至今还在我的脑海中萦绕“你希望你的孩子遇到什么样的老师,你就去做什么样的老师”,人同此心,心同此理,朴素的一句话,诠释了换位思考,折射出一颗善良仁慈的心。“用脑袋顶过去,用肩膀扛过去,用手拽过去,用脚踹过去”这些野蛮的话语恰恰是高老师在家长会上立的军令状,条件是“你必须配合我”。试问我们的各级老师敢如此承诺吗?高老师捧给家长们的是一颗鞠躬尽瘁的信心,这样的老师才是老百姓最喜欢最信赖的名师。因为她爱别人的孩子就像爱自己的孩子一样,爱是成功的动力。轻轻的一句“会的扬扬眉,不会的咧咧嘴”再一次道出教学艺术亦源于一颗包容的心。诸如此类浸润心灵的话,俯拾皆是, 因有了一份真挚的爱,便给予了我们岁月一样永恒的感动。
用心去爱 用“心”去做 篇2
在我刚走进语文这片天地的时候,一位老教师就告诉我:你是一个什么样的人,你教出来的语文就是怎样的,你教出来的学生也就是怎样的。十几年来,我对这句话一直似懂非懂,学生和我之间的联系除了概念上的师生关系,似乎没有更深层次的衔接。逐渐的,在语文征途上行进了十几年,我明白语文教师和任何教师都是不一样的,因为语文老师不仅教学生学习语文知识和能力,还要教学生做人的道理。如何教学生做人?车尔尼雪夫斯基告诉我们:“你要教育学生成为什么样的人,你自己首先要成为这样的人。”要使学生谦虚谨慎,教师自己必须不骄不躁,能够接受别人的批评,不断学习,不轻易批评学生,谨慎处理学生的过错;要使学生懂得宽容,教师要在学生犯错的时候能够原谅学生的过错,宽容学生的“挑衅”;要使学生健康发展,教师必须身心健康,乐观豁达,不睚眦必报;要使学生善良正直,教师就得远离邪恶。
一、对教师职业的尊重
语文教学要“用心”,首先表现为热爱教育,有教育追求,坚守教育信念,用洋溢着的教育热情去教育、关爱学生。作为一名教师,在把教育作为谋生的手段时更应该把它当做事业来“做”。明白教师是为学生的终生负责的,是要背负良心和道德去践行的;相信学生的未来,相信教育的价值;必须把教育作为自己终生从事的一种事业,而不仅仅是一种谋生的职业;要严格要求学生但更要承认学生的差异,尊重学生,爱护学生;要热情地接纳学生,真诚地引导学生。
二、“用心”的教师是兢兢业业的
教师的工作是烦琐而复杂的,因为它是关于“人”发展问题的,是动态的,是服务对象相对固定,服务时间相对较长的特殊职业。这也就决定了教师工作的“单一”和“复杂”的两面性。面对这样一种特殊工作,长期地、不倦怠地干好本职工作是对教师的重大挑战。备课、批作业、上课是教师日常交往出现频率最高的词语,表扬学生、批评学生成为教师生活的主旋律。这一切的一切使教师工作陷入琐屑与乏味的怪圈,但当教师用心去“做”这些事的时候,学生就会变成你生命中不可缺少的一部分,你总是想着他们的现在,想着他们的未来,想着怎么让他们变得更好,这时,教学中的一切工作不再枯燥,不再乏味,而是变成充满乐趣,甘于“精业”的追求。
三、“用心”的教师充满自信
教师的信心,就是教师在教育教学的过程中,相信自己既然做了教师,就一定能够成为学生的拓荒者,成为学生学习和敬佩的好教师。教育过程漫长而艰辛,犹如登山,路途中总会遇到困难和挫折,只有自信,才能坚持不息,才能使人为教育理想努力奋斗,保持昂扬不息的信念。这不仅仅是对自己能力的信任,更是对自己所追求目标的坚定信念。但是自信的基础应是丰富的知识、端正的教育态度、科学的教育方法、良好的教育心态、谦虚的教育情怀。语文教师不好做,做一个好语文教师更难,因为语文的庞杂要求你得渊博,语文的至性至情要求你得纯粹,语文的渊源流长又要求你得不怕暴露自己的愚笨,敢于正视自己的不足,这样的语文老师必是用心去“做”的。
四、“用心”的老师也一定是有耐心的
一个不把心思放到教学和学生身上的老师,能称得上是好老师吗?一个缺乏耐心的语文老师能叫“用心”的老师吗?语文是母语,承载着传承祖国文化和民族精神的任务,有丰富的文化内涵和让世人瞩目的人文精神,它对学生的影响是终生的,因此不“用心”是不行的。学生从小说话却说不好话,从小写字却错字百出,天天耳濡目染却写不出像样的文章,这些都是造成语文教师在教育教学过程中缺乏耐心的原因,但一旦教师把心扑在语文教育教学上,用真诚的心灵看待语文时,并且心里始终想着要努力提高学生的语文水平,提升学生的语文素养,使语文成为涵养学生心灵的栖息地并使语文更好地传承时,耐心的种子自然会生根发芽,最后铺满教育的心田。
五、“用心”的另一层的含义是语文老师必须把学生看成是一个个鲜活的生命体,而不是一个知识的容器
语文必须教在学生的心上,语文课堂不只是训练学生的场所,更应是引导学生发展的场所。语文课堂教学应该成为学生情趣盎然的精神家园,教师应该引导学生在课内、课外阅读中度过美好的时光。让那些经历单一、思想单纯、生活单调的学生同文本真真切切地畅谈,让他们获得青春激情的勃发和对生命的感悟,使他们于潜移默化中修身化性、发育精神以终身受益,使他们不至于在现代大众文化的狂潮面前茫然失措而迷失自我。这是语文学科独具的得天独厚的魅力。而要充分发挥语文学科的这种魅力,语文教师不用心是不行的。
用心去爱 篇3
文章的题目叫：幼儿教师是万能的。
幼儿教师可以当警察：因为整天在班级里破案，处理各种案件；
幼儿教师可以当演员：因为工作需要，她们要扮演各种角色，包括人类，也包括非人类；
幼儿教师可以当医生：因为她们随时都要准备着去处理孩子们的各种磕磕碰碰、跌打损伤；
幼儿教师可以搞工艺美术：因为整天布置教室、环境创设；
幼儿教师可以当作家：因为整天写观察记录、计划总结等；
幼儿教师可以当清洁工、搬运工、修理工、装修工；
幼儿教师是万能的！
看到这一段话，我真为我们万能的幼儿教师感到自豪，同时内心感到十分的心酸！在平时的工作中，我是否是一名公正的警察，是否能妥善处理好孩子之间的每件事，平等地对待每一个孩子；我是否是一名合格的演员，在活动中是否能尽心尽力地去扮演好每一个角色，让孩子喜欢；我是否是一名优秀的作家，是否能用心去记录每一个孩子成长的脚步，让家长放心。说到这，我不禁感觉到网上这段对幼儿教师的评价还远远不够，作为一名合格的、优秀的幼儿教师，她能做的还有很多！
幼儿教师是万能的，当然幼儿教师也是最辛苦的。每天都有很多琐碎的事情要去完成，并且是细致的，不折不扣地完成，因为这个职业容不得我们有半点马虎！一天下来，真的是身心疲惫，但往往孩子们一个可爱的举动、一句天真的话语就能化解你一整天的烦恼与不快。我们班有个小男孩叫奇奇，心智发展的比同龄人较慢，平时抓人、咬人、乱吐唾沫，让我们十分头疼。但有一天奇奇上厕所的时候，他站在靠窗户的位置，突然一阵风迎面吹来，我只听到他用稚嫩的声音告诉我：“刘老师，奇奇闻到了风的味道。”我便问：“哎？风是什么味道啊？”他一本正经地说：“风是蓝天的味道，蓝天是白云的味道。”听了他的话，我真的无比惊喜，无比激动，我顿时感觉到心情唰得一下晴朗了！你还有什么理由不去爱他？你还能说他是讨厌的、惹人烦的、什么都不懂的小魔王吗？他明明是一个纯真的小天使啊！
也许就是这些点滴的快乐，让我渐渐读懂了幼儿教师这个职业！
幼兒教师是一个充满爱的职业！爱，渗透在教育的每个角落里。孩子需要的爱很简单，不奢华、不昂贵，有时候可能只是一个赞赏的微笑，有时可能只是一个轻轻地抚摸，有时可能只是一个认可的眼神。孩子的世界是透明的、纯净的、简单的！只要你笑脸面对孩子，孩子就会笑脸面对你；你给孩子一缕阳光，孩子就会还你一个太阳！那么，面对如此善良、如此慷慨的孩子，我们又何必吝啬我们的微笑，吝啬我们的爱呢！
请善待我们的职业，将心比心，用心灌溉，以爱博爱，用心去爱！只因为我们是幼儿教师！
用心去爱孩子 篇4
读李镇西《爱心与教育》有感
读了李镇西老师的《爱心与教育》一书，我的心头为之震撼。工作仅仅四个年头，在岁月的流逝中，我似乎也变得平庸了起来，许多关于教育的畅想与激情被时间打磨的无影无踪。李镇西老师的思想和做法引起了我的共鸣，我决定向他学习。现在，全国上上下下都在学习另一个教改的行家李镇西老师的成功秘诀，在他的教学经历中我又重新寻觅到一种贴近现实需要的更具时代性的教育教学模式，在二十一世纪的教学领域中我真的又找到了一位指导的航线，自己心里曾暗暗努力：做老师就要做李镇西这样一位老师。在看了李老师的书籍后，李老师给我最大的感想就是：
一、李镇西是一位纯纯正正的老师。
他参加了北京师范大学博士生学习后，他有幸与苏霍姆林斯基的女儿切磋交流，名气越来越大，回到老家他被调动了工作岗位，他被封了官升了职，可惜他最终还是选择回到学生当中做一个彻彻底底的班主任，做一个纯纯正正的语文老师。“天下熙熙皆为利来；天下攘攘皆为名来”。孔子几千年就说天下人几乎就为名与利，但李老师用实际行动告诉我们，选择了教育就应摒弃名利，清清白白地做一名彻彻底底的教育工作者。
二、李镇西是一位不断地寻找源头活水的教育高人。
在他教学经历中也曾误判了学生，也曾处理不当被领导教训，也曾有许许多多令他极为后悔的事情，但是他走了过来。为什么呢？因为他在不断实践中，不断学习与反思，不断给自己的教育生涯注入源头活水。
曾在他的书籍与报告中提到是无意中走进了苏霍姆林斯基，无意中走进了陶行知。其实我认为这“无意间”体现了李老师在实践中探索，在探索中不断思考，在思考中不断的寻找对策！
三、李镇西是一位有着强烈自省精神的老师。
在此我们不从专探求“师道尊严”这个话题，而是我们来频度李老师每当一段时间就让他们学生给他提意见，给他纠错。面对一封封尽管感情真挚的意见书，我想李老师当时一定耳热心跳。直到现在我都常想我还是做不到，怕影响自己情绪，怕从此与某位学生结下难解的困惑。总之缺乏李老师那样的胸襟，那样的气度。然而到了今天反思已成为工作学习的内驱力之时，我们应该重拾批评与自我批评的决心与勇气。
开始读李镇西老师的《爱心与教育》，只是粗粗的看了几篇，但给我的震动很大。我也抽空仔细看了李老师的一些文章。他那字里行间充满的，都是对学生的爱，是对教育的深入的思考，是不断完善自我的学习。
李镇西老师是一位十分普通的中学老师，但他又是一位十分优秀的班主任。他在自己的教育教学过程中，不断的探索教育的最佳时机与途径，并时时对我们所从事的教育事业和我们所处的教育环境进行理性的思考。正如查有梁教授所说的，他是通过自己的教育教学实践，从实践中学习，从实践中提高，从实践中发展。就李老师的本人而言，我觉得至少有这么几方面是值得我学习的：他虚心好学。李老师在自己的文章中提到，他经常向他的学生念《中篇小学选刊》上的文章，他利用中午时间给学生读《红岩》，他向学生推荐意大利作家亚米契斯的《爱的教育》，他要求他的一个学生万同抄写《烈火金钢》，他在骨干教师培训班的问卷调查中写道“对他影响最大的教育论著是《给教师的建议》，对他影响最大的专业著作是《叶圣陶语文教育论集》、《叶圣陶、吕淑湘、张志公语文教育论文选》、《中国著名语文特级教师教学思想录》。”可以想象，他读过多少教育专著、他平时有多爱好读书！自己呢？回想自己，刚参加教育工作，很难静下心来读一些书，可随着时间的推移，随着对工作的日渐“熟练化”，自己已不再那么勤奋的读书了，那种人天生的惰性逐渐占据了我的身体和思想。所以，在教育上就缺少了一种深层的东西。在我们现在这种飞速发展和变化的信息时代，学习更显重要。
李老师的虚心好学还在于他非常善于向学生学习。如他在和一位学生洪菁的通信中，经常与学生探讨一些问题，“或是交流对电影《红高粱》的看法，或是探讨“该不该入团”的话题，或是交流对《丑陋的中国人》的评价，或是争论金庸、琼瑶小说的优劣等等”„„这是我所难以做得到的。平时，我们的老师虽然已经处在这样一个开放的、创造的大环境下，但我们有时仍然还坚持着过去的陈旧观念，认为师必比生强，师道尊严。我们的学生在很多方面要比我们这些当老师的眼光远得多，他们接受的新知识、新观点比我们不会少，甚至还要多。可我却不想、不愿向学生学习。我们总是认为自己有多高，有多大，学生什么都不懂，所以什么问题都得听自己的解释，不允许学生有他们的看法与意见，也从没想过与学生的平等交流。我自己也曾是这样。虽然现在改变了自己的观点与做法，但比起李镇西老师，觉得太不够了。以后，我要充分的向学生学习，多与学生平等交流，促进双向共同发展。
李老师对学生的确具有一颗真正的爱心。他说：“当一个好老师最基本的条件是什么？”是“拥有一颗爱学生的心！”他说：“爱心和童心，是我教育事业永不言败的最后一道防线”。是啊，从他的教育手记《爱心与童心》中，我强烈的感受到他对学生的那一片爱心。对“逆境”学生的关怀，--为农村孩子宁玮吃不上一次三毛钱一份的肉而心痛，硬塞给她五元钱，宁玮高考落榜后外出打工，他对她牵肠挂肚，又是信又是电话寻找她的下落；对“后进”学生的转化，——为万同找“帮助人”，写“家校联系本”，允许万同在课堂上读、抄长篇小说《烈火金钢》，联合各科老师对万同提出不同的学习要求，允许对他降低要求等等；对“优秀”学生的培养，——培养跳级学生杨嵩的心理承受能力，帮助他树立信心，亲自为他修改竞选班干部的演讲稿，使他顺利当上班干部；还有对“心理”教育的尝试，对“有效”德育的探索等等。这些事例，无不显示出李老师的那颗爱心。而这种对学生的爱，源自他始终保持的一颗童心！他经常跟学生一起游山玩水：他“几乎每年春节都和学生一起度过”；他经常“把一个小组的学生请到家做客：有时是包饺子，有时是煮火锅，有时也正儿八经地做饭吃„„”；他“和学生一起聊天、唱歌、打扑克，闹得天翻地覆”„„这，不是他童心的再现是什么？而正是在这种与学生保持高度一致的“行动”中，他保持了自己的童心，在这种童心的“熏陶”中升华了爱心。也才有了他对万同、和洪菁、与宁玮、杨嵩、汪兵等等学生的“故事”。他总是说，“我经常在想：怎样才能报答学生对我的厚爱？”他认为学生对他的爱，远远超过了自己对学生的爱，所以他在尽一切机会、尽一切力量“回报学生”，他说，他在“还债”，他认为他欠学生的太多！是的，我们的学生是那么的天真无邪，他们对老师的那份情感，的确是纯真的，我们有什么理由不爱学生，有什么理由不好好的对学生？
民主平等的师生观是他教育学生的思想基础。他从不把学生看成是一个学生，而是把他们当成自己的朋友。他与学生的对话，不仅仅是谈话，而是通过谈心、通信、家访等形式，与学生沟通。如他与宁玮的交流，就是通过多年、多次的通信来沟通。他他是学生的老师，更是学生的朋友，而且是知心的朋友。正因为他知学生们的心，他就赢得了教育引导的主动权，同时也赢得了学生对他的尊重。在他和学生之间，看不见有什么“代沟”。有什么学生与老师之间的隔阂，这是他取得教育成功的非常重要的一个原因。
做事要用心去做 篇5
在星期一的时候，老师告诉我们，后天要考试，让我们抓紧复习。我一听，在心你大笑一声：“哈哈考试这可难不倒我，我保证考一百!”回家后我压根没有复习，只是把书看了几页，把该背了的都背了就着数了。第二天背作文，我在组长那完全是马马虎虎的背完了，好多地方组长都提醒了好多遍。下午我觉得自己能行，就出去玩，九点才回来，被妈妈骂了一 顿。
第三天 ，就是考试的那天，我做好了心理准备，发下考卷以后，我马上写上名字开始做题，刚开始简单可后面就难了，我把我自己的想法写在了上面就做完了，作文我发现自己昨天由于没背好，全忘了，我没办法只好自己想，幸好在下课铃响之前做完了，我只检查了一遍，然后，自己在那玩铅笔，“铛铛铛.....” 下课铃响了，我把卷子教了，就匆匆出去玩。就在那天，我想：今天的考试会怎么样，肯定是前几名，之后我就钻进被窝睡觉了。考试第二天，该发卷子，我一点都不紧张，拿到卷子高兴一看，我的心就像碎了，才七十二分，我想哭可是怕丢面子，忍着，把分数捂着。我以为这样就不会丢面子，可是老师却偏偏要说这次考得最烂的人，我被点名了，我的脸一下红起来。回家后妈妈狠狠的批评了我，我不由禁叹道：“都怪自己没复习呀!”这次太丢脸了，很多同学都疏远了我，不跟我玩了。我决定下次一定要考好，正好下个星期又有一次考试。我晚上使劲复习，在考试那天很顺利的做完了，检查了好多遍 终于有了回报，考了第一名，我一下又一次脸红，这次是光荣的。妈妈也奖赏了我做了很多好吃的给我吃。那时我真幸福。
做事要用心去做。才会取得回报。
用心去做 用爱去感受 篇6
泸县兆雅镇中心幼儿园
吴培炼
小星是我班刚来的孩子，他长得瘦瘦的、大大的眼睛不爱说话。每次下午放学他的爸爸或妈妈都是急匆匆的赶过来接他。而且，每次他的爸爸或妈妈脸上都是脏脏的，身上还有一点怪怪的味道。让人都不愿意靠近他，我也发现我班的个别孩子见到他都是用手捂着鼻子，脸上表现出难受的表情。时间长了都不愿意接近她、不愿意和他玩。所以，小星在每次做游戏时总是自己孤单的在一旁。看到这些我的心里有种酸酸的感觉，我对自己说我一定想办法去帮助他。
首先，我对他的爸爸、妈妈进行了解，得知他的爸爸和妈妈都是收垃圾的。所以每次接他的时候身上会有怪怪的味道。于是，我先和他的家人进行沟通，让他的家人知道孩子在幼儿园的一些情况，希望得到他家人的配合和理解。这样，他的家人每次接他的时候身上穿的干干净净，而且每次来接小星的时候都主动的和老师进行交流，询问孩子的学习情况。看到这些我的信心更足了。
接下来我利用《不同的职业》这一节教学活动对全班幼儿进行教育，开始我让幼儿说一说自己的爸爸和妈妈是干什么的，莹莹说：“我的爸爸是司机、妈妈是上班的。”“我爸爸是医生、妈妈是会计……”孩子们七嘴八舌的说着。我发现小星低着头一语不发。于是我借机说：“孩子们，我们的爸爸妈妈有着不同的职业，还有一些我们不知道的的它的作用可不小，老师先来问一下我们的家里都有垃圾都是谁帮助我们怎样清理的？”孩子们你看我我看你，有的说“扔到垃圾箱了我就不知道了……”那老师来告诉小朋友“我们的垃圾都是有专门收垃圾的工人帮助我们清理，使我们的环境变得美丽干净整洁。”孩子们听了之后都说“垃圾工人真伟大、真了不起！”看到孩子们这样说我又说：“小朋友，你们知道吗？我们班的小星小朋友的爸爸妈妈就是小朋友们说的伟大的工人。”孩子们听完之后都跑到小星身边说“你爸爸真厉害、你爸爸真伟大……”这时我看到小星的脸上露出了笑容，开心自豪的笑容！
自那以后孩子们不再躲着小星而是都拉着他一起玩、一起做游戏。小星比以前也变得爱说爱笑，看到孩子的进步让我知道了：只要我们用心去发现、用心去做、用心去想办法解决，相信每一个孩子都会快乐的度过每一天！
高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子”。师爱是人间任何一种爱都无法比拟的，因为这种爱是一种不记回报的、无私的、广泛的、没有血缘关系的爱，它是无比神圣的，比渊博的知识更重要。能够得到教师的关爱，是每个孩子最起码的心理需求，师爱对幼儿来说是一种良好的道德感化和心灵熏陶，更是一种鞭策和激励，对孩子的健康成长和全面进步有很大的推动作用。
幼儿教育的对象都是3－7岁的孩子，他们幼小，像刚出土的嫩苗，需要“园丁”的呵护和培养，这时就需要教师用似春雨般的爱去滋润，似春阳般的爱去熏陶，这对正处于个性和道德品质形成的萌芽时期的幼儿来说，是进行良好品德教育的最佳途径。由此看来对幼儿的品德教育应该让幼儿在生活和各项活动中时时感受爱，认识爱，学会爱。因此，我认为幼儿的品德教育----爱，是永恒的主题。
用心去爱每一位学生 篇7
我现任学校的大队辅导员，兼三年六班的数学教师，所以与孩子们接触比较多。在我教的班级中有一个叫张湘君的女孩，第一天上课我叫她回答问题，她不说话，我让他听其他同学怎么说，然后便让她坐下了。第二天上课时再提问她的时候她仍然不说话，这时我才发现这个女孩和别的孩子不太一样，后来我仔细的观察这个孩子，她10岁，梳着一个马尾辫，坐在座位上总是一言不发，不爱写字，第一次数学考试得了14分，有时还不停的撕纸。
观察了几天，我开始试着和她去交流，可是让我没想到的是，无论我怎么问她，她只是用两只大眼睛看着我，一言不发，这可难坏了我，课下几名学生告诉我，“老师她有自闭症，不和别人说话！”，我听后心里很不是滋味，回家后我一直在想，无论孩子们说的是不是真的，我都要帮帮这个孩子。利用休息时间我查阅了大量的有关“自闭症”的资料，我觉得这个女孩可能就是不爱说话，现在我的首要任务就是能让她开口和我说话，平时我注意观察她，在她高兴的时候我主动和她说话，無论课上还是课下经常抓住她的闪光点表扬她，班级测验时我就站在她的旁边，提醒她答卷，尽管这样她也写不了几道题，每次我都表扬她进步了，慢慢地，我发现她变了……。
有一次，我和她说话，她居然回答了，尽管声音比较小，我仍然很高兴，她开始接受我了，这是一件好事，只有接受我，才能听我的话。我依旧不断地发现她好的地方大力的表扬她。我们又迎来了一次考试，考试前我把她叫到身边说：“湘君，这次能不能努力把卷子答完啊？”她轻声地说：“能。”脸上还带着微笑，我说：“老师相信你一定能做到，加油！”接着我又摸了摸她的头，孩子很开心的跑开了。成绩出来了，她考了38分，我十分高兴，不是为了她的成绩有所提高而喜悦，而是她答应我的事做到了，她答完了整张卷子。
我又发现她的计算很准确，我又鼓励她在考试时努力把计算题做对，现在的她能考40多分了，每次我问她什么问题，她也能小声的回答我，有时脸上还带着微笑……孩子真的变了。
现在她有什么事都愿意来找我说，有一天我在办公室批改作业，她跑来找我，“老师上微机课我没有鞋套。”她很为难的样子。我说：“你怎么不去其他班借呢？”“我借不到。”她低下了头。我怎么忘记了，她是一个不愿意和别人交流的孩子啊！正是因为信任我才来找我的，我马上拉着她的小手去三年五班借了一个鞋套，她拿着鞋套感激地对我说：“郭老师，谢谢您！”
从她的身上让我总结出一些经验，要想改变一名学生，首先要走进学生的心里，真正的去爱他们，喜欢他们，成为他们的朋友。发掘他们的闪光点，方大闪光点，让激励唤起信任与自信，进而培植闪光点。
班主任工作要用心去做 篇8
【摘要】 教育是生命与生命的碰撞,是用心灵呼唤心灵，用情感激发情感，用智慧启迪智慧,用人格塑造人格。
【关键词】 和谐师生关系
班主任不仅要有教学艺术，而且要有教育艺术，而这一切都源于班主任的综合素质。这其中当然包括情感素质。班主任应用情感激发情感，用人格塑造人格，用心灵呼唤心灵。
班主任要有爱心
爱能够造奇迹，只有充满了爱，才会全身心投入，而爱又源于“知”,所谓“知之深”才能“爱之切”。班主任要充分了解每一个学生的情况,才能有的放矢，因材施教。高尔基说:“谁爱孩子,孩子就爱谁。只有爱孩子的人才会教育孩子”。然而班主任对学生的爱并不是无原则的，对学生应该尊重、信任、真诚、宽容，更应严格要求、循循善诱。班主任只要做到“一切为了学生,为了一切的学生”,必然会成为学生欢迎的老师，成为学生的知心朋友。
班主任要有恒心
班主任工作是烦琐的，要处理许多事情，如学生习惯的养成，班风的形成都不是一天就可以完成的，班主任要不厌其烦日积月累地去抓，去管,要认准目标，坚持到底，这样才能有成效。做每一项工作都要计划地进行教育，使他们成长为做事稳妥，有恒心的人,这样做既符合学生的身心健康发展，有利于学生品德形成和发展，又符合教育本身具有的长效性和持续性的特点。
班主任要有公心
一个班级，有来自不同家庭，不同环境的学生，他们性格不同，长处和不足也不同。面对他们，班主任必须将一碗水端平，真正做到人人平等。调查显示学生最喜欢的班主任是公平、公正的。因为学生心目中，老师是社会上公正、无私、善良、正直等一切美好品行的化身。班主任公平、公正能够激发学生对真、善、美的追求，成为学生健康成长的心理基础,有利于学生健全人格的形成和发展。这就要求班主任不断加强自身的道德修养，努力养成良好的师德品质、为人师表、以人格魅力给学生以良好的启示和影响。这比说教要有效得多，也更符合班主任工作以化身作责的原则。
班主任要有热心
班级工作的深入开展离不开实践活动，丰富多彩的活动正是学生锻炼自己的好机会，是学生道德行为形成的摇篮。班主任的热心组织，参与更能能激发学生的兴趣。班主任要善于做导演，还要乐于做演员。放下“架子”走近学生，在活动中了解学生、研究学生，并及时、准确地把握学生自己的感受、思想、态度传达给学生，有利于学生自我价值的体现，有利于师生之间的交流，更有利于学生道德行为的培养。
班主任要有耐心
班主任工作，最棘手的莫过于个别学生的“大错没有,小错不少”。对老师的批评教育往往是“听听感动，想想很激动，实际没行动”。这常常被班主任总结为:虚心接受，坚决不致。遇到这样的学生，最好的办法是处事不躁，遇事冷静，要和学生平心静气地谈，抓住他们的“病”处谈，要善于挖掘“病根”、“望、闻、问、切”步步到位,对症下药，这是煎药,药到病除。更多的时候，班主任还必须心如止水，临场不乱，对有错误的学生进行冷处理，让学生自悟、自醒,万万
不可操之过急，要在长期的关怀中疏通思想，讲明道理、因势利导、循循善诱，让教育如涓涓细流漫漫滋润他们的心田。学生自悟的东西不是别人能代替的，也是真正能让学生有所收获的，作为教师千万不要把自己的感受强加于学生，而要不断引导他们不断总结、不断感悟、不断提高。
班主任要有童心
面对童稚未脱的学生，天真的心灵，班主任不能以成人的思考代替学生的思考，而应该学会换位思考，真正想学生所想，做学生所需。这样学生才会真正愿与班主任沟通。苏霍姆林斯说:“请任何时候转心都不能忘记，你面对的儿童是极易受到伤害，极其脆弱的心灵。学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑里装进另一个头脑里，而是师生之间每时每刻都在进行心灵的接触”。班主任只有有了一颗童心才能融入学生之中，用自己的人格、精神影响他们。才能不断滋润他们的心灵，让他们想象的翅膀丰腴走来，直到展翅高飞,成为创造性人才。
班主任要有诚心
公民要诚实有信,这也是给教育战线的一个新要求，班主任更应该为学生做出表率。人与人之间有了诚信做基础，将融化一切怨恨、误解。师生之间也应该以诚为本，无论什么情况下，只要教师拿出一腔真诚去对待学生，学生有了困难能伸出援助之手，学生有了疑问能及时解决，时时处处做学生的知心朋友，必定会换回学生同样的真诚，一个讲信用，以身作则的班主任，必定会成为学生信赖的朋友，尊敬的良师。
班主任要细心
用心去做一名优秀的班主任 篇9
我们常说，教育是一门艺术，毫无疑问，班主任就应该是艺术家，管理班级必须独具慧眼，能及时发现问题，解决问题，抓住教育的最佳时机，能及时发现学生的闪光点，给予学生适当的表扬。班主任的每一学期工作都充满了艺术战机，同时收获颇丰。回首自己这几年的班主任生涯，心中的感触太多太多。今天，我想谈谈做初一班主任的几点感悟。
一、集体的荣誉高于一切。
对于班集体来说，班级凝聚力是非常重要的。尤其对于初一的学生来说，刚刚组成一个班集体，学生之间还缺乏互帮互助，团结一心的精神，所以这个时候对于班主任来说，如何提升班级凝聚力是非常重要的。这个学期，从第一次发言开始，我就不断地向学生灌输班集体是我们47个人组成的大家庭，在这个大家庭中，每个人都要把“人人为班级，班级为人人”牢记于心，无论做什么事情，说什么话，都要问问自己对班级有利吗？每一件小事，每一个细节，我都不失时机的向学生灌输集体荣誉高于一切的思想，渐渐学生们的班集体荣誉感增强。
记得学校第一次举办运动会的时候，我紧紧的抓住这个教育的机会，跟学生们说：“这次运动会，不仅比的是成绩，更是一个班级的团结与凝聚力，我希望也相信，我们班每一个同学都不会让我失望，都会尽自己最大的努力，为班级争光，为班级争得荣誉，拿到精神文明奖。”通过努力，我们最终也拿到了班级精神文明奖，我至今还记得当时学生流露出的那种灿烂的笑容。我相信通过这次集体活动，他们能真真切切的感受到人人为班级，班级为人人的深刻含义。
表扬也是培养集体荣誉感的关键所在，通过平常的小事不断的表扬那些为班级做出积极贡献的学生们，增强学生的存在感和积极性，以榜样带动集体。开学初，我发现班里有个叫贾义鹏的小男生，在班里饮水机没水的时候，总是主动打水。我发现后，就及时在班里表扬了他，鼓励学生们要学习帮想的力量，后来，我们班在许多事情上，都涌现出一大批这样为班级做贡献的同学。
二、班级天天值日班长，天天有人管。
我一直坚信，班级凝聚力高了，班级很多活动都会很好的开展。为了尽一步让学生感受他是班级的一员，也为了给每个学生机会，让他们在班级这个大舞台中，充分发挥自己的才能，得到锻炼。我一直在班级执行值日班长的做法，每天一个值日小组，并且由一个人作为今天的值日班长，负责记录并填写班级日志。
每天，学生的热情不但高涨，而且非常认真，从来都没因为哪个人而落下过。举一天为例。今天是蒋瑶瑶的值日班长，早晨很早就来到教室，站在前面开始检查早读，看到哪个学生不认真，他会上前给予提醒。下课有人检查、维护课间纪律，中午也是一如既往，一直到这一天结束，并且在第二天在全班同学面前做出总结。学生一直在很认真的做这件事情，有时候我感觉有人帮你管着真好。我可以从这方面抽出些时间，去做些别的事情。
三、倾听学生的心声，架起心灵沟通的桥梁。
为人师者，特别是班主任，要关心和爱护每一个学生，逐步在学生心目中树立自己的威信，赢得学生的信赖和尊重，这样，当学生遇到难题或不顺心的事情时，就会找信赖的人。我觉得班主任要做到这些看似不是很难，但的的确确是一件不容易的事，我一直努力去做，只有用最真诚的心去倾听，才能感受到学生最真的声音??有一次班里的蒋瑶瑶在周记里写道：“老师，我这段时间，心里真的很排解不开。我跟你讲个事情，小的时候，我曾经拿过别人的一次东西，被父母发现了，父母把我狠狠的训斥了一顿，而且之后对我总是不信任，而且我有一个姐姐，各方面都非常好，父母总是拿我跟她做比较，这让我觉得压力很大，其实我在学习上真的很努力，只是我的数学一直不好，成绩一直提高不上去。我该怎么做呢？”其实这个孩子写的很多，不过大体意思是这样，我读了她写的周记以后，心里真的很震惊，表面看，蒋瑶瑶在我们班是一个非常听话、懂事的女孩，而且非常有礼貌，每次问老师问题，都是非常客气，比如：“老师，你现在有时间吗？我想请教你一个问题??谢谢老师。”等等，应该说这样的孩子不多见，但从她的外表真看不出她的内心有这样的压力，那时正值期中考试结束，我知道是孩子信任我才跟我这么说的，我觉得自己需要和她的父母沟通一下，于是在期中家长会上，我把这个周记拿给了她的父母，我说，请你先看一下，等家长会结束后，我们再聊。结果事情很顺利的解决了，她的父母并没有她说的这种想法，也许就是望子成龙的心态吧，让孩子误以为父母不喜欢自己，认为自己不好，事后我问她，她说父母找她深谈了一次，彼此互相沟通，交流。她也意识到是自己误解了父母的想法。
后来我想，对于初中的学生来说，身、心都在快速的成长，及时的心理的疏导是非常必要的。而且这样做也增进了学生和老师之间的心灵沟通，达到彼此的互相信任和尊重。还有一些同学在周记上反映说，老师上课为什么总是板着脸呢，一点也不笑，这样的话语，而且是比较多的同学提到这个事情，我隐约觉得这个事不对，需要给学生正确的引导，（这里插一句，因为我们班学生太活了，上课一点好脸色都不能给的那种，）不能让他们误以为老师不喜欢他们，或怎么样，我在批阅完同学的周记后的下一个班会课，我把周记发了下去，我在每个同学的周记后都留了言，在学生看完之后，我对他们说：“咱们同学都写了周记，那么老师心中也有一些事情排解不开，也写了一篇周记，你们愿意听听吗？”当然在这个周记里，我就提到了这个问题，为什么老师不笑，变个方法的给学生说明了这个问题，而且之后，我又找了个别同学谈了这个问题，更进一步的了解了他们心里的想法，并且把我的想法和他进行了沟通，我觉得我们的交流还是成功的。其实对于这件事要坚持下来真的不是很容易，但我想哪怕一个学期只写了几次，也比从来不写，不与学生沟通。不给学生宣泄的机会要好的多。
用爱润泽学生,用心去做工作 篇10
一、爱心比责任更重要
发自内心的爱比被动的职责更重要。只有用真心，动真情，做实事，走进学生的心，才能得到他们的认可。
拥有爱心是一个班主任走向成熟和事业成功的“护照”。教育就是一种付出，一种将自己全部的爱无私奉献的付出，像苏霍姆林斯基那样“把整个心灵都献给孩子，并用这些爱去排挤学生心灵深处的杂草”，这种爱的付出，如连绵不断的涓涓细流，终年流淌于琐事当中。真正做到爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神，长此以往，学生便会“亲其师，信其道，乐其学”。学生渴望教师的爱就像禾苗需要雨露阳光一样，学生只有感受到教师善良真诚的心，才能乐于听教师的。日常生活中，我关爱每一个学生，比如在做操的时候，我站在班级的前面，微笑地注视他们，或者走到某位调皮的学生面前为他正一正衣领，拍一下肩膀；学生的文具不小心掉到地上，我会弯下腰悄悄为他拾起……这对学生来说，都是无比幸福的回味，而且会发自内心地感受到教师的关爱。
学生在被爱中学会爱。没有被爱过的人怎么懂得去爱别人？教师应该以对学生关爱的实际行动，教会学生如何去爱。心中没有爱的人，怎么能够担负起服务他人、奉献社会、建设祖国的责任呢？
二、理解比批评更有效
理解就意味着尊重，理解就意味着宽容。我常告诫自己，学生出现错误是正常的，不犯错误是超常的。有些教师当学生出错的时候，总喜欢严厉的批评，结果学生不高兴，自己心里更难受。微笑教育使学生产生积极的学习情绪和良好的心境；发怒、责备会使学生产生排斥、抵抗的心理。我们在课堂上以热情的语气肯定学生，以赞赏的眼光激励学生，他们的心里会充满幸福与喜悦，表现得很兴奋；我们指责、挖苦、嘲讽学生，则无疑是给他们心灵的天空蒙上一片沉重的乌云。教师带着真诚的微笑去鼓励学生，使学生感到教师平易近人，对教师产生一种亲切的信任感，可以最大限度地缩短师生之间的心理距离，听课便觉得轻松愉快，师生配合默契，从而形成愉快和谐的课堂氛围。微笑的教师，不仅是指教师面带微笑，更多的是指教师由从心底对学生的爱到发自内心的对学生的尊重、鼓励、宽容……而学生，在教师的爱的滋润下健康成长，自信、大胆、充满阳光与微笑……
教师的关爱应是全面的，越是学习差的学生和家庭困难的学生，越需要教师的关怀和理解。班主任除了从日常生活学习中对自己的学生进行综合和差异的分析，还必须以广泛的经常家访为前提，这些都是很重要的。
三、威信更胜于说教
学生的模仿、接受性很强，而教师在其中产生的影响尤其大。举一事例，我有一朋友，小学时的数学教师讲课时耳朵会习惯性耸动，结果小学毕业时，这个班几乎所有学生的耳朵都会动。由此可见，教师对学生的影响有多大。班主任要想在学生心目中树立威信，就必须身体力行。要求学生不迟到、早退，自己首先必须做到上班、上课不迟到、早退。平时，要求学生做到的必须首先自己要做到。我要求学生随时保持教室干净整齐，每当走进教室，看到有纸屑等掉在地上都会把它捡起来。正是因为能够在要求学生做到的同时要求我自己必须首先做到，所以我能得到学生的认可与信任，也就是说，我在学生中树立了自己的榜样与威信。
教师要善于走进学生的情感世界。而要走进学生的情感世界，就必须首先把自己当作学生的朋友，去感受他们的喜怒衰乐。师生在人格上应是绝对平等的，教师不应自视比学生“高人一等”。因此，我们对学生的爱，不应是居高临下的“平易近人”，而应是发自肺腑的对朋友的爱。
春风化雨细无声，我将一路走下去，播撒我无悔的青春、无悔的爱。
用心去爱 用“心”去做 篇11
爱，是人类特有的，最伟大的情感。如果说亲子之爱是血缘关系的本能的爱，那么老师的爱则更多的是博爱。我努力以一个教师无私的爱去理解、宽容、尊重和关心每一个孩子。我把这样两句话作为自己的座右铭：“假如我是孩子”、“假如是我的孩子”。
2003年，班上来了一个小朋友戴勇。他可爱稚嫩，可是由于遗传的原因是个跛子，行动不便。幼小的他多了几分孤僻，少了几分活泼，不爱与人交往。整天呆呆地坐在自己的位置上，出于同情和责任，我把他的健康成长看作是自己的职责。每天清晨他妈妈送他进教室时，我总会投以亲切的微笑和他打招呼；每次自由活动，我便会叫上一群孩子和他一起玩，陪他说说话；每次早锻炼，我都会伸出温暖的手拉着他，和他一起走下楼梯，鼓励他参与锻炼和游戏。不让他觉得自己和别的幼儿有什么不同。午睡时，刚开始我会帮他穿脱衣服，慢慢地我则是坐在他的边上鼓励他自己来，冬季他的手上，脚上长满了冻疮，动作非常迟缓，这时我会在边上不时伸手帮他一下，常常微笑着尽量减少孩子的心理压力，同时更多的给他爱抚和帮助。我将自己爱的情感传递给他，同时也感染了全班的孩子。于是，戴勇的身边多了许多小帮手，上下楼梯有了小朋友的鼓励和保护，午睡起来有小朋友帮忙穿衣服，系鞋带。上厕所有好朋友扶着。在我和孩子们的关爱下，戴勇整天乐哈哈的，对什么事都不再退缩，就连学本领，学舞蹈