经典鬼故事八年级

2024-05-05

经典鬼故事八年级（通用15篇）

经典鬼故事八年级篇1

他害怕，他挣扎，可怎样也挣脱不出袋子的束缚，于是他大哭，他不知道自己做错了什么，难道是不听父母的话?他不知道，他只有六岁，黑暗孤独冲击着他，直到他听到外面有人在喊。

“小狗吗?谁这么残忍……”

他眼前突然一亮。

“是个小孩呀……哎呀……这身上怎么了……是烧伤吗……”

他慌张地向外望着，泪眼滂沱的不知所措。

“孩子，你叫什么名字啊……你爸爸妈妈呢……”

天旋地转，好像眼前的一切似幻似真，他想哭，但耗竭的身体让他再一次倒下去。

他被送去了孤儿院，因为他不知道家在哪里，爸爸叫什么，妈妈的名字。

他什么也不知道。

他总是被欺负，也许他比较特殊，他有时也能感觉到，他的皮肤和别人不一样，别的孩子总是干干净净漂漂亮亮，而他的身上却是一块一块的，脸上也脏的像个花猫。

男生们总是拿小棍子打他，女生们也总是躲着他远远的。有时候，他甚至能看到大人们望着他的那种眼神，可怜中带着厌恶。

世界上仿佛所有人都讨厌他，怪不得父母扔下自己……

他大哭，像是受到了世界上最大的委屈，泪水如奔流入海的江河一去不回。

逃!

他脑子里只有这一个想法，于是在一次欢庆会上，他偷偷地躲在了送餐的车子里，逃了出去，然后又趁着送餐员上厕所的空档，溜出车外。

那一年他八岁。

他感受到前所未有的自由，仿佛外面的空气都比里面要清新许多。月亮悄悄地自云中露出半张俏脸，宛若害羞的姑娘。他就这么漫无目的的走着，出来的匆忙，也没带什么东西，更没有钱，饿了的时候，他就去翻商店的垃圾桶，困了的时候，他就去纸盒里睡觉。

他没有朋友，人人都嫌弃他，哪里会有人喜欢脏兮兮、臭烘烘、面貌丑陋的男孩?没人敢靠近他，生怕会传染上什么疾病，当他想要靠近别的小孩一起玩耍的时候，总会有大人们一边咒骂着，一边将他轰走。渐渐地他变得孤僻，白天躲在他的纸盒里不敢出来，晚上才出来找吃的。而他唯一的玩伴，便是有时候误钻入纸盒的蟑螂。

从小没有人给他灌输蟑螂有多可怕，因此他也不惧怕它们，甚至喜欢上了它们。他喜欢用空瓶子收集它们，然后让它们随意地在自己身上爬，他喜欢这样酥酥麻麻的感觉，一阵惬意。他用吃剩的食物碎屑养它们，而它们则温柔地对待他，听他的话。他们相处时间长了，有时候他觉得他能够支配它们，就在不大的昏昏暗暗的纸盒里，他让它们围成一个圆，然后它们就围成一个圆，他让它们列成排，它们就列成排，他高兴极了，忍不住地欢呼起来，就在这时，他听到外面传来一阵清脆的声音。

“咦，爷爷，这只盒子好像会说话耶!”一个小女孩惊讶地叫了一声，像小鸟一般向后躲了躲，她转过头，却发现爷爷并没有跟过来。

好奇盖过了害怕，她小心翼翼地蹲在纸盒前：“纸盒先生，刚才是你在说话吗?”

他侧耳仔细听着，心里不知何时涌起阵阵紧张，他从未听过如此美妙的声音，他想把盒子掀起来，看一看发出这般美妙声音的人儿，可是他又怕自己的样子吓坏了她，于是他一动不动地静静听着那可爱人儿的一举一动。

“纸盒先生，是你在说话吗?”小女孩又说了一遍，这时她才听见纸盒传出瓮声瓮气的回应：“是……是我在说话呀。”

“真是你在说话呀。”小女孩高兴起来，她欢快地走近纸盒，然后又扭捏起来，“纸盒先生，我是个捡垃圾的小女孩儿，除了爷爷，就没有朋友了，你愿意陪我说说话吗?”

“嗯……好啊。”他仅仅犹豫了片刻，那一刻仅仅像是一朵涟漪消失的时间。

经典鬼故事八年级篇2

一、课前练习:文本合一, 注重整体感知

1. 整组单元预习

人教版语文教材的一大特点就是“采取主题单元建构的方式”。这种编排形式着眼于情感态度价值观等内在联系, 有利于学生进行有序组合。我们发现, 人教版五年级上册第八单元的这四篇课文无论在文章体裁、内容安排以及人物精神体现上都是各有侧重、互为补充的, 如果放在一起预习, 也许能收到事半功倍的效果。

我们尝试着运用“课前单元预习单”进行了单元预习, 丰富多样的文本内容、简单而清晰的表格形式深受孩子们的喜欢, 极大地激发了他们预习的热情。从下面随机选取的一名学生的“课前单元预习单”中 (表一) , 我们欣喜地看到, 通过这种形式的预习, 孩子们已经对四篇课文有了一个整体的感知, 毛泽东这一伟人的形象已不再平面, 有效地避免了单篇课文学习显得单一、枯燥的缺陷。值得一提的是, 我们从“积累的新词”一栏中发现, 孩子们所积累的词语正是我们字词教学的重点, 而“我的问题”中真实地反映出了孩子们的困惑, 为我们提供了“以学定教”的依据。显然, 进行整组单元预习不仅能提高课堂效率, 还能较好地培养学生独立学习的能力。

2. 推荐相关背景材料

“红色经典课文”的事件都是在特定的历史背景下发生的, 单篇课文的学习往往会因为缺乏一定的信息储备而产生阅读障碍。我们设计了“资料研究单”, 分为“人物研究”和“事件研究”两类, 教师推荐相关的材料, 以四人小组为“研究单位”合作完成。本单元为“人物资料研究单”。

可以告诉孩子不需要花太多的时间进行资料的收集, 也不要直接从网络上下载大篇幅的文字, 可以根据老师提供的材料和已有的知识积淀进行相互交流, 共同完成第一次的研究任务。现在的孩子知识面广, 再加上小组的互助, 通过完成这一张小小的研究单, 能对当时的时代背景和毛泽东这一人物形象有一个较为立体的认识, 为走入红色经典课文作好铺垫。

二、随堂练习:讲练合一, 重视个性体验

1. 批注中整体感知

通过课前练习, 孩子们已经有了一定的认识基础。在课堂上进行“红色经典课文”教学时, 教师要充分尊重学生的个性体验, 根据孩子们的反馈因势利导, 让红色经典真正走进孩子心里。如何了解孩子们的心声呢?运用批注进行整体感知是一种极其有效的策略。

我们根据四篇课文体裁、语言风格、教学重难点的不同, 设计了不同的主题:《七律·长征》是本单元的第一篇课文, 而且语言精练, 含义深刻, 我们就放手让孩子们自由说, 了解孩子们的已有基础;《开国大典》通过抓住群众的反应, 感受领袖的伟大;《青山处处埋忠骨》的精彩之处在于对主席言行的细节描写;《毛主席在花山》是本组课文的最后一篇, 教学时则可以直接从人物的品质入手进行感悟。

2. 想象中深入体悟

走进人物生活, 才能感受人物的精神。特别是红色经典中的伟人, 离我们的生活十分遥远, 只有帮助孩子们展开合理的想象, 才能和文中的人物同呼吸、共命运。

“电文稿下是被泪水打湿的枕巾。”这是一处含蓄而感人的细节描写, 放在结尾意味深长, 充分地表现了毛泽东主席伟人博大的胸襟。在引导学生学习了课文之后, 在学生充分理解了“青山处处埋忠骨, 何须马革裹尸还”的深刻含义之后, 让学生展开想象, 想一想主席在签字时的复杂心情, 写一写:电文稿下是被泪水打湿的枕巾。那一个晚上, 主席____。

这样的想象练习在“红色经典课文”的学习中尤为重要, 它在一定程度上拉近了孩子和伟人、先烈们之间的距离, 做到“感同身受”。要注意的是在进行这样的想象练习时, 教师一定要把握好时机, 做到“情到而辞发”。

3. 拓展中加深理解

在教学“金沙水拍云崖暖, 大渡桥横铁索寒”一句时, 孩子们对“暖”和“寒”的理解是:金沙水长时间地拍打着高高的石崖, 使崖壁变暖;大渡桥上的铁索十分危险, 寒气逼人。显然这样的理解是浅层次的, 如何让孩子们体会到毛泽东主席那份喜悦、那份豪情?这里, 教师就可以适时进行拓展———拓展巧渡金沙江解放军欢呼雀跃的场景, 拓展飞夺泸定桥时那惊心动魄的镜头———此时仅仅是石崖变暖了吗?仅仅是铁索让人胆战心惊吗?“四两拨千斤”, 孩子们看着那一个个鲜活的画面, 思维豁然开朗:是的, 是胜利的喜悦让这陡峭的悬崖变得温暖如春;是凶残的敌人让这天险透出了刺骨的寒意, 但在英勇的红军面前, 又算得了什么呢?

同样的, 一篇《长征》让孩子们热血沸腾, 老师此时又顺势拓展了好几首毛主席的诗词———《沁园春·雪》《卜算子·梅花》《清平乐·六盘山》。诗歌的魅力是无穷的, 当孩子们朗朗诵读的时候, 又怎能不被毛主席那气吞万里的胸怀和雄视千古的睿智深深打动, 强烈感染呢?

“红色经典课文”中的拓展练习可以是画, 也可以是文;可以看, 也可以读;可以成为帮助理解的金钥匙, 也可以作为增量的强化剂。

4. 迁移中促进写作

“红色经典课文”具有极强的感染力, 在学习中, 结合文本提供的范例进行适当的“迁移”, 对写作能力的提高有很大的促进作用。

在感受了《开国大典》的隆重、盛大的气氛后, 教师出示了“世博会”人头攒动的场景, 结合自己参加世博会的体会, 一篇篇精彩的小短文便诞生了。

在感知了人民群众的心奋、激动、自豪的心情之后, 教师让孩子们想一想, 什么时候我们也有这样的一种心情———“运动会”“拔河比赛”“奥运会”……那份激情总是让我们难忘。读读《开国大典》中描写场面的方法, 既要写毛主席, 也要写观众, 还可以写写周边的环境;既可以写人们的神态, 也要写动作, 还可以加上心情。就让我们学着课文的样子, 写写那同样让我们激动万分的场面。

精彩的范例加上饱满的情绪, 此时的“迁移”其效果是显而易见的。

三、课后练习:知行合一, 强调综合运用

本组“红色经典课文”的学习目的在于让孩子们走近毛泽东, 感受他的风采采, , 同时学习场面描写和人物描写的一些方法。在设计课后后练习时, 我们同样需要根据文本特点, 将“对人物的研究究””和“对知识点的运用”两者有效结合在一起。

1. 继续完善任务研究单

学习是一个细水长流的过程, 学“红色经典课文””更更要注重其认识的一个再提升的过程。所以, 我们要求学生生在课后取出预习时的“资料研究单”, 看看通过学习, 你又又获得了哪些新的信息, 对毛泽东这个人物又有了哪些新新的认识。

2. 撰写推荐书

学完了本组课文, 相信孩子们已经对毛泽东主席和和那段红色历史产生了浓厚的兴趣。我们积极鼓励孩子们们去阅读相关的书籍, 观看各类红色影视作品, 在“研究单单””的基础上通过“我的推荐单”进行展示交流。 (见表四)

从这份随机选取的推荐单中, 我们不难看出孩子们们已经走进了“红色岁月”, 对那个离自己生活十分遥远的的时代有了自己的理解和认识。同时, “内容梗概”的描述述、、“精彩片段”的选取以及“推荐理由”的编写又真真切切地地锻炼了孩子们的能力。这, 不就是我们期待的吗?

五年级阅读主题：经典故事篇3

这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。天还没亮，船已经靠近曹军的水寨。诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字儿摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边大声呐喊。鲁肃吃惊地说∶“如果曹兵出来，怎么办？”诸葛亮笑着说∶“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。”

曹操听到鼓声和呐喊声，就下令说：“江上雾很大，敌人忽然来攻，我们看不清虚实，不要轻易出动。只叫弓弩手朝他们射箭，不让他们近前。”他派人去旱寨调来六千名弓弩手，到江边支援水军。一万多名弓弩手一齐朝江中放箭，箭好像下雨一样。诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨受箭。

天渐渐亮了，雾还没有散。这时候，船两边的草把子上都插滿了箭。诸葛亮吩咐军士们齐声高喊“谢谢曹丞相的箭”，接着叫二十条船驶回南岸。曹操知道上当，可是这边的船顺风顺水，已经驶出二十多里，要追也来不及了。

1.给加点的字选择正确的读音，用“——”画出来。

擂鼓（léi lèi）饮酒（yín yǐn）丞相（xiànɡ xiānɡ）

上当（dànɡ dānɡ）取乐（yuè lè）调来（diào tiáo ）

2.在文中找出下面词语的近义词或反义词。

近义词：嘱咐——（）叫喊——（）

反义词：逆水——（）远离——（）

3.用“ —— ”画出描写诸葛亮语言的句子。这句话说明了诸葛亮（）

A诸葛亮胆子很大。

B诸葛亮很喜欢喝酒。

C诸葛亮推断事情正确，他很了解曹操的为人性格。

4.请写出与“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来”的句子相照应的语句。

高明的琴师

春秋时代有个琴师叫俞伯牙，拜成连先生为师。他苦学了三年，创作了一部乐曲，名叫《高山流水》。他非常高兴地把这部乐曲演奏给老师听。老师听完以后，笑笑说□□我有个老师比我高明得多□明天□我带你去访问他□你一定会有收获□□

第二天清早，成连先生带着俞伯牙划船来到一个海岛上，并告诉他说：“老师就在岛上，你自己去找吧。十天以后，我再来接你。”

成连先生走后，俞伯牙怎么也找不到那位高明的琴师。他累得气喘吁吁，心情烦躁地坐在沙滩上。前面是一望无际的大海，身后是高耸入云的山峰。那惊涛骇浪拍击岩石的“哗哗声”，那扣人心弦的阵阵松涛声，使俞伯牙激动得欢呼起来。他忽然明白了老师的用意，立刻面对大海弹起琴来。

十天后，成连先生真的来了。当俞伯牙把修改过的乐曲再弹给他听时，老师连连夸奖说：“好，好，好极了！”

1.在第1自然段中的□内加上合适的标点符号。

2.给下列词中带点的字选择正确的解释。（打“√”）

“明白” ① 明亮 ②清楚 ③公开

“苦学” ①痛苦 ②像胆汁或黄连的味道 ③有耐心地；尽力地

3.按要求填空。

①阅读第1自然段，填空。俞伯牙是时代的琴师。他曾拜为师，苦学三年，创作了一部名叫《》的乐曲。

②细读第3自然段，填空。俞伯牙修改乐曲时，面对的是，身后是，“高明的琴师”主要指点的两种声音是① ② 。

③读短文中画“ ——”的句子，回答句中的“他”指谁？。

【读写链接】

这次习作，我们要通过一件能够反映出人物性格特点或人物品质的具体事，写出这一个人。写的时候，试着运用上平时学过的一些写人的方法，写出他的某一方面的特点。

八年级故事作文篇4

那么这个本子有什么“过人之处”吗?让我如此爱不释手。当然有，你别看它“其貌不扬”，其实它的里面却“别有洞天”呢!它是一本我花了几年整理的阅读笔记本。而它和我的故事，才刚刚开始。

在几年前的某一个阳光明媚的下午，我正在看一本书，看着看着，突然心里萌生了一个想法，我要做一本阅读笔记!记得郑老师说过，有一个学生去参加作文比赛，那个学生带了一大叠阅读笔记，结果获得了金奖。我也要提高作文水平，我心血来潮地拿起笔，在一个精致的本子上写上“阅读笔记”四个大字，开始了我的阅读笔记之旅。

几天过去，我们到了周末要写作文了。这回，我竟然不像往常一样焦虑不安地着急没题材写，相反，我下笔如有神，一下子就打好了草稿，我的心里高兴得不得了，我心想：大家都说书中自有黄金屋看来是没错的。看来我要多读书才行了!我暗暗下决心，一定要多收集好词好句，让我的文章更加出彩!一个星期过去了，本子写了一半了，作文本一发下来，我就像一匹饿狼饥不可耐地打开了作文本，满怀期待地打开了作文那一面……

什么?又是B!我写的阅读笔记根本没有用嘛，什么“书中自有黄金屋”都是骗人的!我生气的把“读书笔记”扔在地上，这一幕正好被爸爸看见了，爸爸走过来，闻道：“怎么了?”我将事件的经过一五一十的告诉了爸爸，爸爸听完后哈哈大笑起来，我不知爸爸为何笑，刚想张口问，爸爸就说：“小傻子!你把好词好句抄在本子上，可是你不记住他们又有什么用!”我听了爸爸的话，恍然大悟，连忙把本子拾了起来。

八年级故事作文篇5

这是开学的第一天，已在就听说今天要为“班级之星”拍照，我有些得意，但还是面不改色，老师说，这照片还将在学校的橱窗里公示表扬呢!真希望大雪快点停，我不禁整了整衣衫，仿佛已经准备完毕，只等说“茄子”了。

正当我高兴得有些忘乎所以时，班主任进来了，她匆匆走到我身旁：“黄清晨，寒假的时候，你是不是参加了社区活动?”“是啊!”“你是不是为困难户捐款了!”“是啊!”我有些疑惑。“快!学校通知你，要你作为代表把钱送给那两位老人呢!”“我?什么时候”“就现在啊!”“这……”我不禁有些矛盾，心想着：我那照片还没拍呢!我的“班级之星”，我的“公示表扬”，我的“伟人计划”……因为这捐款全泡汤了!

一会儿，社区书记便来接我们出发了。天灰蒙蒙的，雪还没有停。我听着自行车，脚下的地面吱嘎作响，一同前去的两个女生叽叽喳喳，看似很兴奋的样子，我却一点儿也高兴不起来，有同学在忙不迭地搬着新书，有老师在热火朝天地铲雪，可我还是觉得天很冷、路很滑，只能微缩脖子，倒吸一口凉气，蹬上自行车，心想着：快去快回!

路越发泥泞起来，书记一面嘱咐我们小心，一面说：“快到了!快到了!”拐了几个弯后，终于到了目的地，下了车，我不禁打量起这间普通、陈旧的平房来，灰色的水泥墙上还保留着褪了色的楼号，屋前的走廊里一只积满了油腻和灰尘的灯泡颤颤巍巍地挂在那儿，门微微掩着，纱窗应该很久没换了。跟着书记，走进屋内，光线昏暗，墙面斑驳，，老式的家具大大小小挤在一间房里，桌上还有些许剩菜和几个药瓶……隐约听见旁边两个女生在嘀咕些什么，大约她们和我想的一样。

看到我们来了，久病的老大妈费力地下了床，感动得热泪盈眶，说不出话来。我将沉甸甸的信封送到老大妈手中，有点紧张地说：“阿姨，我代表工房街社区的学员，给您献了一点爱心，请你们务必要收下。”老大妈激动地接过信封，连声道谢，缓缓地流下了泪水。此时，我才敢仔细看看这位老人，她头发有些蓬乱，面色憔悴，皱纹很深，牙齿参差不齐，衣服皱巴巴的，还有点褪色。见此情状，我有点难过，面对他再三说的“谢谢!谢谢!”我竟不知如何回答才好，只能拼命抿嘴点头：“不用!不用!“握着她粗糙冰凉的双手，我只想为她暖一暖!

回去的路上，雪停了，两个女生依旧兴致不减地谈论着什么。望着街边忙碌不停的扫雪人，我的手越发暖和起来，心也一样。回到学校后，不出所料，我错过了“班级之星“的拍照活动，但此时的我却平静了许多……

三个经典故事改变你的职场生涯篇6

故事一:你的心过门了吗?

洞房花烛夜, 当新郎兴奋地揭开新娘盖头, 羞答答的新娘正低头看着地上, 忽然间掩口而笑, 并以手指地:“看, 看, 看老鼠在吃你家的大米。”

第二天早上, 新郎还在酣睡, 新娘起床看到老鼠在吃大米, 一声怒喝:该死的老鼠!敢偷吃我家大米!“嗖”一只鞋飞过去, 新郎惊醒, 不禁莞尔一笑。

此故事没别的意思, 只想问问那些新进的员工甚至是一些干了两年、三年的老员工, 当初你为何选这个工作?既已选了这个工作, 为何身体过了门心态却不过门。

往往新来的人很容易发现公司的问题, 因为旁观者清。问题是你是用嘲笑、牢骚、忿然、指责的方式呢, 还是以主人的心态来了解并积极地去改正这些缺点和漏洞?

问问自己, 我们的心真正过门了吗?

故事二:你是全力以赴还是尽力而为?

一天猎人带着猎狗去打猎。猎人一枪击中一只兔子的后腿, 受伤的兔子开始拼命地奔跑。猎狗在猎人的指示下飞奔去追赶兔子。

可是追着追着, 兔子跑不见了, 猎狗只好悻悻地回到猎人身边, 猎人开始骂猎狗了:“你真没用, 连一只受伤的兔子都追不到!”猎狗听了很不服气地回道:“我尽力而为了呀!”

再说兔子带伤跑回洞里, 它的兄弟们都围过来惊讶地问它:“那只猎狗很凶呀!你又带了伤, 怎么跑得过它的?”“它是尽力而为, 我是全力以赴呀!它没追上我, 最多挨一顿骂, 而我若不尽全力地跑我就没命了呀!”

人本来是有很多潜能的, 但是我们往往会对自己或对别人找借口:“管它呢, 我们已尽力而为了。”

事实上尽力而为是远远不够的, 尤其是现在这个竞争激烈、到处充满危机的年代。常常问问自己, 我今天是尽力而为的猎狗, 还是全力以赴的兔子?

故事三:沙砾与黄金

一队商人骑着骆驼在沙漠里行走, 突然空中传来一个神秘的声音:“抓一把沙砾放在口袋里吧, 它会成为金子。”有人听了不屑一顾, 根本不信;有人将信将疑, 抓了一把放在袋里;有人全信, 尽可能地抓了一把又一把沙砾放在大袋里。他们继续上路, 没带沙砾的走得很轻松, 而带了沙砾的走得很沉重。

很多天过去了, 他们走出了沙漠, 抓了沙砾的人打开口袋欣喜地发现那些粗糙沉重的沙砾都变成了黄灿灿的金子。

慢慢明白, 在漫长的人生中, 时间、责任就像是地上的沙砾, 惟有紧紧抓住机遇、勇于承担责任的人, 才能将这些普通粗糙的沙砾变成可贵的金子。不紧紧抓住机遇的人、不愿承担责任的人固然轻松潇洒, 但他们的生命长河会黯淡粗糙, 他们始终发不出金子般的灿烂光辉。

问问自己, 今天我们抓了多少沙砾?

其实人生最怕一个“混”字!抱着混的心态, 看似偷巧、轻松、没压力, 然而就是在不知不觉的混中, 混没了青春, 混尽了精力, 混掉了激情, 混失了口碑, 到头来混得黄粱梦美一场空!

赵沨的故事（八）篇7

走在大山里，更多的夜晚是在野外露宿。一个黄昏，我们架起枯枝碎木准备熬粥时，一只斑斓老虎从坡上慢条斯理地走来。大家齐声呐喊：“老虎，老虎来了！”各人拿起手中的棍棒，一边呐喊一边敲打着身边的水壶、脸盆，噼噼啪啪，幽谷回声，好大的气势！老虎被这特殊的“混声合唱”震慑了，往山坳里逃去。

走着走着，我们的粮食都吃光了，正在无力再往前走时，突然发现了一个英国兵的哨所。英国兵早已撤退了，哨所里面有一些罐头、大米，还有啤酒、葡萄酒，我们高兴极了，饱餐了一顿。这可是进入大雪山以来，最幸运的一次了。

从大雪山上慢慢地走下来，好像听到了什么声音，愈走愈近，越来越响，这是怒江在呼啸，它使我们顿时精神振奋，山下就是我们的祖国了！我们从雪山上下来，到了一个渡口，却找不到一只船。向当地人打听，才知道是国民党军队为了防备日军过江，就把船底凿个洞沉入江底。我们只好求助当地兄弟民族的头人。头人是个中年人，我们买了米酒，请头人来喝酒。我代表战工队的领导，用大碗给头人敬酒。交谈中，恳请他设法把我们渡过江去。过了好一会儿，这位头人才说：“你们大家都是好人，我想办法送你们过江就是。”第二天，十几个兄弟民族青年，拉着两张用藤条捆扎着六、七根碗口粗细的大竹子做成的竹筏来到岸边，让我们坐竹筏子过江。每张筏子有一个青年驾驶，还可以乘坐二、三个队员。我们是几十人的队伍，只能分批过江。人坐在竹筏子上，紧握两边的扶手，兄弟民族青年先用绳子将竹筏拉到上游很远的地方，然后放手让筏子顺水而下，漂向对岸。河面不是很宽，但水流很急，且有旋涡。只见竹筏子一会儿下沉，一会儿上浮。就这样沉下去，浮起来，叫人紧张的喘不过气来。

渡过怒江以后，开始向云南的瓦窑前进。瓦窑有国民党军队设立的关卡，对过往的华侨都要进行过细的检查。传說，曾经有人因为带了一个手电筒，就被怀疑是汉奸，说手电筒是给日军飞机发信号用的。我身上只剩下二百多首舒伯特歌曲谱和一个电子管的收音机。我这洋文五线谱在那些不懂音乐的大兵的眼里，会不会被怀疑是秘密文件？收音机更可能被怀疑是敌特的工具。没办法，为了安全，我只好咬牙把这两样宝贝丢进稻田旁的水沟里了，我的最爱，就这样没了！

傍晚到了瓦窑县城外面，那里搭起了许多大棚子，专门给过往的军人、逃难的华侨住宿，以便于登记、盘查，我们就住在一个大棚子里。第二天清早去排队领取难民表格，登记审查，然后再排队等汽车，坐上汽车就可以回昆明。在登记表上，我们填的都是假名字，我填的假名叫赵天民，那时教书还用赵孝方，对外已经叫赵沨了。

八年级故事作文篇8

我也是一个在中国传统文化熏陶下长大的孩子，因为父母的溺爱，从小花钱心里没数，有多少花多少。直至那一天。

春天的早晨，天气晴朗又温暖，因为妈妈对我的花钱行为感到极度不满，于是便到我去体验一下山村生活。一路颠簸，终于到了一个偏远的地方，这是一个破破旧旧的小山村，我一眼望过去，拔地而起的高山巍巍耸立在我们面前。我们穿过山路，来到里村民们口中的学校。一进教室，我便惊呆了，一件小小的房子里坐满了几个年级的五六十个人，他们高矮不一，人手一块砖头，用铅笔在上面写着字。那一刻，我感受颇多。

回到家后，我深深地感受到了大手花钱的坏处，于是翻箱倒柜的找着我“失散多年”的存钱罐，最终在床底下找到了它。它已经布满灰尘，没有买时那么漂亮了。但我没有选择花钱去买一个新的，我认认真真的帮它擦拭灰尘，擦完后，便把自己的零花钱放进了存钱罐。

从此以后，我便有了自己的一套自己的挣钱方案：

方案一：家务挣钱法

每天放学回家做一些力所能及的家务，这已经成为了我的一种习惯。当然这也是要报酬的，扫地一元、拖地一元、洗衣服两元、晾衣服一元，擦东西两元，洗碗一元，一天下来，最少能挣个十元八块的，周末也能挣到二三十。

方案二：学习挣钱法

除了方案一以外，我还有一个更好的挣钱方法——学习挣钱法。学校里经常考试，我便和妈妈谈条件：90分以上，95分以下，每一分3元。95分以上，100分以下，每分5元。如100分，直接奖50元。妈妈想也没想也就答应了。我虽然成绩中等，但在钱的诱惑下，努力学习，硬是从中等上升到了中上等。

方案三：银行挣钱法

总是把钱放在存钱罐里总是不好的，我总担心会有人把我的前联通存钱罐一起偷掉。于是，我去开了两个账户，一个定期，一个活期。虽然挣的钱不多，但积少成多，至少不用担心钱被偷。

除了这三个方案以外，我还会耍一些小手段骗些钱。比如说买东西剩下的钱和弟弟妹妹的零花钱就被我骗了不少，以至于落了个“铁公鸡”的外号。在学校，我也是不怎么花钱的，就这件事，我也被同学们嘲笑过，可我视而不见，他们渐渐的也就没怎么管我了。

可我有钱也没有独吞，当钱达到一定数目时，我便捐给了希望工程，希望山区的小朋友们能够快乐、健康的成长。

也许你认为，理财，无非就是管管钱。但这些挣钱省钱的方法，使我对理财有了进一步的认识：理财，也是需要用心、耐心和决心的。

八年级故事作文篇9

缓缓流淌的小河水倒映着万里无云的蓝天，把白墙黑瓦上爬满的碧苔映衬得翠绿欲滴;古老的三眼井旁，身着朴素的纳西服饰的妇女们在井旁说着家长俚短浣衣洗菜;慈祥的老人穿着羊皮马褂闲坐在门槛上悠然地吸着旱烟……

这城，便是承载着爷爷的记忆也是存活在我心中的大研古城!

弯弯曲曲的石板路，从明清时期一直绵延到了现在。岁月从青石板走过，石板光滑如镜。沿着石板穿街而过，家家户户临水而居，土木瓦房，参差错落，古树苍天，垂柳低拱，绘就了“小桥流水人家”的纳西族人家的生活情韵。

清晨，马帮的铃声从街头穿过街尾，唤醒了睡梦中的老城。袅袅炊烟在朝阳的映衬下悠然飘串在老城上空，男人在火塘旁煮上一罐酥油茶，女人烙上几张丽江粑粑，一天的生活便开启了。

“喝暗含噜”(纳西语：买凉粉喽——)“米线滋噜”(纳西语：吃米线喽——)，熟悉的吆喝声在老城小巷里回荡。临街的小屋，勤劳的阿妈在屋里摆上几张方桌，算是在家做起生意了。说是做生意，其实也就是为远行的人们提供小憩的地儿，给劳顿的人们提供一点口腹之需。一间小屋，一个窗口，一个世界。“芝虑古”(四方街)也开启了繁忙的一天。纳西阿妈斜挎着竹篓从田间小路赶来，青白小菜、土鸡蛋，能交换的农产平充盈其间。来来往往的行人，你一言，我一语，与同伴说着各自的事。马锅头牵着马儿穿梭于人群，他们把沿途带来的新物件交换给大伙……

夕阳的最后一抹余晖带着人们的喜怒哀乐渐渐隐去，马锅头收拾行囊，牵着马儿，走向下一个地方。东巴老人诵经的声音伴着水磨的运转声把老街白日里的热闹带到了神奇的玉龙雪山，这座城又进入了甜美的梦乡。

……

经典鬼故事八年级篇10

适逢此店今天开业——

这天，乔乔木和多斯丘接到了一张请柬。打开一看，原来是猪小戒开了一家百货商店，请乔乔木和多斯丘去参加开业庆典。

乔乔木和多斯丘穿戴整齐，高高兴兴地来到了猪小戒的百货店。

今天的来宾格外多。一阵鼓乐喧天之后，临到揭牌的时候了。乔乔木和多斯丘站在台上，他们一人手在下，一人手在上，两个人合力将红绸布揭了下来。

台下立刻嘘声一片。猪小戒格外得意，扬扬自得地说：“这是我请孙大圣伯伯题的字！”围观者开始交头接耳起来。

百货商店的大门一开，人们就像潮水一样涌了进来。进了百货店后，男女老少就像进了自己的库房，左挑右选，拿起东西就走，没有一个付钱的。那些售货员开始还耐着性子应酬，后来见顾客光拿东西不付钱，就急了。他们和顾客吵吵嚷嚷，店里顿时一片混乱。

不一会儿，猪小戒经理被几个售货员和顾客团团围住，他们各执一词，争得不可开交。乔乔木踮着脚，想看个究竟。多斯丘扯扯乔乔木：“喜欢什么还不快去拿，又不要钱。”

“咦，谁说不要钱呢？”乔乔木一脸狐疑。

“我说不要钱，就不要钱。快去拿，过了这个村就没那个店了。”

乔乔木一头雾水，只见那些顾客肩扛手提头顶，揣着各类货物在与猪小戒理论。

猪小戒说：“自古以来，买货要付钱，这是天经地义的事，要不然‘货’字下面怎么是个‘贝’字呢？”

一个拎着旱冰鞋的小伙子说：“你说得不错。可你这是‘百贷店’，‘贷’的意思就是借，我们又不是借了不还，只是先用用而已，你又何必大惊小怪呢。”

“什么‘百贷店’，真是满口胡言乱语。我这里明明是百货店。你们没看见门口的牌匾吗?”

猪小戒的话音未落，人群中爆发出一阵笑声。

一位抱着电饭锅的大妈笑得前仰后合：“哎哟，我们就是看了你的牌匾才不给你钱的哟！”

多斯丘也跳起来，说：“你的门口分明写着‘百贷店’。‘贷’的意思是借，当然可以先不付钱。”

猪小戒被顾客说得哑口无言，急急忙忙跑到大门口一看，顿时呆住了。可不是吗，门口牌匾上分明写着几个大字：小戒百贷店。

猪小戒傻呵呵地站在牌匾下，身边走过一个个满载而归的男男女女。半晌，他才说了句话：“这个可恶的孙猴子，可害死我了！”

“货”、“贷”形似音不同，都是形声字。货（hu€颍印氨础薄ⅰ盎鄙覆莆铮曛盖缁醣摇Ｓ忠晡跷铩⑸唐罚绨倩酢４╠€鄆），从“贝”、“代”声。本义是借出财物。又表借用，如“借贷”。引申为贷款，如“信贷”。又为推卸，如“责无旁贷”。又为饶恕，如“严惩不贷”。

经典鬼故事八年级篇11

关键词：经典故事,成语故事,古希腊神话

小学阶段, 学生正处于世界观、人生观、价值观的初步形成时期, 将经典故事渗透于课堂教学中, 一方面可以使中国传统文化根植于学生心中, 使我国传统文化得到很好的传承, 另一方面可以使学生了解更多的外国文化, 以此开阔眼界, 丰富视野。那么, 如何将经典故事有效渗透于小学语文教学中呢?下面, 笔者就结合自身实践经验, 对此问题阐述几点个人的想法。

一、经典故事在小学语文教学中的渗透实践

1.中国古典神话、传说在小学语文教学中的渗透

中国古典神话是中国传统文化的思想源头, 在中国流传的古代神话传说, 无一不展现着我国古代劳动人民对自然的认知和无穷的幻想, 体现着人们对美好生活的向往与追求。在小学语文低年级教学中渗透中国古典神话、传说, 一方面可以吸引学生注意力, 激发学生学习兴趣, 另一方面可以丰富学生想象力, 帮助学生了解中国古典文化。

比如, 我曾经为学生讲述了《大禹治水》的故事:我国远古时代, 发生了一次特大级洪水灾害, 为了解除水患, 部落联盟会议推举了大禹去治水, 禹走遍千山万水, 吃尽千辛万苦, 带领老百姓劈开大山、挖通大河, 使洪水流入大海。禹在外治水的13 年三次路过家门, 但一次也没有进去, 儿子十多岁了却还不知道父亲长什么样。这样, 我通过为学生讲述这个故事, 让学生感受到了大禹制服洪水的顽强意志与献身精神, 体会到了大禹无私奉献, 舍小家为大家的崇高品质。

2.成语故事在小学语文教学中的渗透

成语, 是中华民族语言的瑰宝, 是汉语中的璀璨明珠。它具有形象、精炼的特点, 同时极富表现力。在小学语文教学中渗透成语故事, 可以使学生正确理解成语的意义, 进而灵活、恰当地使用它, 也可以让学生通过这些成语故事去了解古代社会文化、民俗等方面的知识。

比如, 我们可以为学生讲述“闻鸡起舞”这一成语故事的来源, 如:晋代祖逖青年时期具有远大抱负, 他和好友刘琨一起担任司州主簿, 他们感情深厚, 常常慷慨激昂地谈论时局, 为了报效国家, 他们约定, 半夜一听到鸡叫, 就穿衣起床, 拔剑练武。功夫不负有心人, 经过长期刻苦的锻炼与学习, 他们成为能文能武的全才。这样, 通过为学生讲述这一成语故事, 学生了解了闻鸡起舞的来源, 明白了要想成为国家的栋梁, 就得有闻鸡起舞的精神, 即及时振作、发奋有为。

3.古希腊神话故事在小学语文教学中的渗透

古希腊神话故事, 是古希腊人在与大自然长期斗争和对高尚与文明不懈追求中创造出的一系列神话故事传说, 而在小学语文教学中渗透古希腊神话故事, 一方面可以让学生感受神话王国的美丽, 激发学生的倾听兴致, 另一方面也可以激起学生内心潜藏的创造力与想象力, 促使学生领悟其中深邃的思想内涵。

比如, 我通过让学生搜集古希腊神话故事, 让他们讲述《潘多拉的盒子》的故事。潘多拉与埃庇米修斯生活在一起, 普罗米修斯带给埃庇米修斯一个盒子, 叮嘱他不能打开, 但潘多拉好奇心很重, 有一天她按捺不住好奇心悄悄打开了盒子, 于是, 盒子里的灾难与瘟疫逃了出来, 自此, 人们时时被灾难所危害。慌乱中, 潘多拉将盒子合上, 结果使唯一美好的东西留在了盒子中———希望。因此, 就算人们不断地受苦, 但是心中依然留有可贵的希望。这样, 我通过为学生讲述这一神话故事, 让学生明白了, 不管发生什么事, 都要保持勇气和信心, 失败的后面, 就是希望, 要永远充满热情、充满希望地活着。

二、经典故事在小学语文教学中渗透的意义

1.帮助学生了解中国传统文化, 提高学生的语文素养

如今随着网络文化与西方文化的盛行, 少年儿童由原先的对中国的传统文化了解甚少, 变得能了解中国古人思想和智慧的光芒, 使传统文化根植于学生心中, 以便我国传统文化得到更好的传承, 同时也充分体现了语文学习的工具性功能, 提高了学生的语文素养。

2.加深了学生对古希腊传统文化的理解, 扩大了学生的知识面

古希腊神话故事是世界文学宝库中珍贵的遗产, 对西方文学的发展和繁荣产生了巨大影响。在小学语文课堂中给学生讲述古希腊神话故事, 让学生感受了神话王国的美丽, 扩大了学生知识面, 同时也让学生感受到了希腊人民的智慧和想象力, 对于学生想象力和创造力的激发, 起到了极大的促进作用。

综上所述, 作为小学语文教师, 我们要将经典故事有效渗透于语文课堂中, 以使中国传统文化根植于学生心中, 使我国传统文化得到很好的传承, 同时以此让学生了解更多的外国文化, 从而开阔了学生眼界, 丰富了学生视野。

参考文献

八年级故事作文篇12

做作业爱偷懒。词语本快用完了，渣小嘟很开心，因为旧的用完用新的时候，老师就看不到一堆烦人的订正了，渣小嘟就能少一样订正作业;订正拼田本的时候，渣小嘟从来都是少订正一个字的，即使一排少写一个字，他都很开心。

上体育课爱偷懒。老师让大家围着操场跑一圈，渣小嘟就往最里圈跑，这样别人跑一大圈，他就能少跑好多米呢!做放松操了，渣小嘟的动作幅度超级小，小到老师以为他站着没有动呢!

上课也爱偷懒。跟老师问好的时候，渣小嘟常常偷懒不站起来，混在同学当中，成功一次开心一回。听课的时候，让他端正地坐着，这简直要了他的命，所以他总是像生病了似的没精打采地呆着。

爱偷懒的渣小嘟从来都觉得能偷一点懒是一件幸福的事，这跟在路上走捡到了1毛钱一样开心。但是最近一个星期，他遇到了烦心事。

就因为偷懒这个问题，老师一个个地纷纷地去向他妈妈投诉。投诉就像一个个炸弹在渣小嘟家里炸开了花。

渣小嘟最爱的蚂蚁首先身先士卒，爸爸接到投诉后，一生气，不管三七二十一，上来就是一顿打，爸爸瞪着原本不大的眼睛，眼珠里都是怒火，骂人的嘴巴就像一架恐怖的轰炸机，在渣小嘟头顶爆炸，受到连累的还有那些小虫子们。

渣小嘟的心灵受到了妈妈的威胁。每天放学，妈妈就会去渣小嘟的教室检查他的作业，一发现有作业偷懒的现象，她就恨不得把渣小嘟撕得粉碎，还扬言要把他仍在学校不带回家了，渣小嘟伤心极了。

渣小嘟的黄金宝座也被换了。原来的座位藏在人群中，偷偷懒特别合适，现在已经被换到第一桌了，就是老师眼皮子底下，偷懒已经渐渐没有可能了。

夏日故事八年级作文篇13

夕阳欲颓，终于来了习习凉风，人也清醒了许多，就那样转儿。到了一个拐弯处，买菜的人格外多，人来人往，车水马龙的，拥护得很。碰撞似乎是免不了的，也司空见惯了。每次的碰撞后都伴随着埋怨声，争吵声等。但这次却是例外，真得很难得的情况。

一个骑摩托的人不小心把一个买菜的行人给擦了一下，买菜的人的手中的菜全洒落一地。以往看来，这种情况都是大吵一顿，然后买菜的人把菜捡起来扬长而去。

可今不然，还未等行人开口，骑车的人便下来了，着手把洒了一地的菜装起来，看到有一个袋子破了，把自己装芹菜的袋子取下来给行人装了菜。弄好了之后把菜给了行人，说了几句“对不起”的话，行人倒也没有说什么，两人还客套起来了，说着客套话。

无奈，后面的人群像长龙一样排着，都等着回家呢!似乎两人的谈话有碍后面的人，便面对面笑了一下就走开了。

拥护的路口又恢复了平时那车水马龙的状态，一拨一拨的人都走着，似乎刚才那事没发生一样。我亲眼目睹了这一切，心中不胜感叹。如果都像这样，那还用担心什么拥挤什么的。

经典鬼故事八年级篇14

第一点, 它聪明在懂得放弃。因为它也竭尽全力地想办法去摘葡萄了, 结果还是没有摘到, 这说明它没有能力去办这件事, 于是它主动放弃了。在社会生活中, 我们有目标, 有追求, 我们为之奋斗, 渴望拥有。但是有的时候现实是很残忍的, 不可能事事都如你所料地发生、发展。有些事自己已经竭尽全力多次努力, 结果还是没把事情办成功。此时如果还是一味去努力, 结果只会一样, 与其这样做无用功为什么我们不能放弃呢?并不是每一个愿望都能实现, 当目标远在自己的能力范围之外时, 学会放弃, 或许是正确的抉择。因为这种放弃并不是全盘皆输, 再无路可走。有一句名言说得好:上帝为你关闭一扇窗的同时, 会为你打开另一扇窗。放弃一条路, 意味着也选择了另外一条路;放弃了这种方法, 就可以去选择另外一种方法;放弃了这件事, 才可以去做另外一件事。人不可能事事行, 也不可能事事不行;一事行不等于事事行, 一事不行不等于事事不行;今天行不等于明天行, 今天不行不等于明天不行;做事不行不等于做人不行。正如古人说得好, 不要在一棵树上吊死, 只盯着眼前的一棵葡萄, 也许会错过后面的整个葡萄园呀。

第二点, 它聪明在会用酸葡萄心理调节自己。人的一生要战胜很多东西, 而最该战胜的则是自己, 尤其是自己的内心。每一个人的一生都会遇到很多坎坷, 在坎坷面前有的人能凭借坚强的信念挺过来, 就像两次书写明代史书《国榷》的谈迁, 几次想血溅墙头而最终写出《史记》的司马迁一样。而那些挺不过来的人, 从此一撅不起, 一事无成。其实这时不是坎坷拦住了我们, 而是我们自己内心的“那个门槛”把我们挡在了成功之外。这时候, 我们何不学习狐狸“自我安慰”一番, 自己放低门槛, 或者索性拆掉那个门槛适时地调节一下自己, 灿烂的未来之路不还是一样属于自己吗?

综合上面两点, 狐狸在无计可施的前提下, 主动放弃和自我安慰的确聪明, 因为在当时那种情况下, 它实在是没办法吃到那诱人的葡萄。不过, 生活在懂得合作重要性的新时期学生, 没有难倒他们的困难, 孩子们当即想出了:文中的狐狸要想真的吃到葡萄也是有办法的。那就是找来他的同伙帮忙, 大家采用叠罗汉的方法, 摘取葡萄共同享用, 那才是真正的聪明。当今社会是个竞争激烈的社会, 但我们每个人的能力有限, 不可能事事独立完成, 此时就需要我们放下戒备之心, 真诚地与别人合作, 共同品尝胜利之果。

对于《伊索寓言》这些历史长河中遗留下的奇葩, 我们应该在其茁壮成长的基础上, 加以创新的种子、智慧的灌溉, 让其开得更美丽, 让经典随着“活水”的注入永葆青春之美!

朱熹说得好:问渠哪得清如许?为有源头活水来。每个人只有不断地学习新知识———源源不断的活水, 才能有日新月异的进步———清如许。但对于“经典”, 它无法去获取“活水”, 就得靠我们的读者从生活中找取“活水”, 给其注入。只有这样, 我们的“经典”才能真正“活”起来!作为新时代的教师, 我们更该用创新思维去教育我们的学生, 让孩子们的思维“活”起来, 更让他们的生活也“活”起来!

摘要：《伊索寓言》是世界上拥有读者最多的一本书, 它是东西方民间文学的精华, 劳动人民智慧的结晶, 是影响人类文化的100本书之一。这本世界上最古老的寓言集, 篇幅短小, 形式不拘, 浅显的小故事中常常闪耀着智慧的光芒, 爆发出机智的火花, 蕴含着深刻的寓意。只是随着时代的发展, 现在的孩子在读这本经典著作时, 却读出了完全不同的感受。《狐狸和葡萄》中的狐狸一直以来都被人们批评为“得不到葡萄就说葡萄酸”的无能为力者, 但有孩子却认为“狐狸是聪明的”——因为它懂得放弃, 它能够用酸葡萄心理调整心态。