顶岗实习学习计划表

顶岗实习学习计划表（共11篇）

顶岗实习学习计划表 篇1

教育实习是师范专业的一门必修课程，是高等师范院校课程体系的重要组成部分，是师范教育贯彻理论与实践相结合原则的体现，是全面检验学校教育教学质量和办学水平的重要手段，同时也可为今后的教育教学改革提供依据。

通过教育实习，进一步加深对党和国家的教育方针的理解，提高对教育工作重要性的认识，增强当一名人民教师的光荣感和责任感;使学生初步了解中学、小学教育和教学工作的特点，了解素质教育与基础教育改革的新进展，以及新时期对教师的要求;培养学生从事教育和教学工作的能力。

二、教育实习对象及时间安排

本次教育实习对象为20XX级师范专科生。实习专业为语文教育、政治历史教育、英语教育、数学教育、物理教育、化学教育、体育教育、音乐教育、美术教育、小学教育，共计10个专业，实习生共1086人。

三、实习工作的组织和安排

本次教育实习采用“集中组织”和“分散实习”相结合的模式。

根据我校教育实习要求,充分考虑方便学生就业的需要，鼓励学生自己联系实习学校，没有条件联系实习学校的实习生，由学校统一安排集中实习。

集中实习的实习生由教务处会同教学系集中安排，实习生不得随意变更实习学校。

分散实习的实习生回生源所在地自行联系实习学校，其程序为：

(1) 教学辅导员统一到教务处实践科开取教育实习介绍信;

(2) 实习生凭介绍信到有就业意向或较为熟悉的学校联系实习。实习指导教师必须具备中教一级(小教、学前专业指导教师须具有中级职称)及其以上职称;

顶岗实习学习计划表 篇2

随着我国大力推进现代职业教育的建设, 高职院校教育教学改革中的一个重要环节———高职学生顶岗实习越加突显出其作用。但是正如庄西真所言:职校生的实习, 想说爱你不容易。这种不容易有实习生心理上、学校学习内容、校企双方育人文化和育人理念上等原因, 导致了高职生在顶岗实习期间工作场所学习和在校学习之间存在着距离和差异, 表明二者之间的互融性是欠缺的, 是目前高职生顶岗实习效果、高职生职业适应能力形成的主要障碍。因此, 探讨顶岗实习期工作场所学习和高职生学校学习的互融性为提升高职生职业适应性、推进校企深度融合、促进校企生三方共赢等方面提供了一定契机和帮助。

二、高职生顶岗实习期工作场所学习和学校学习互融性的基础分析

“校企两张皮的现象”在宏观层面上逐步淡出人们的视野, 在微观层面上, 高职生顶岗实习期工作场所学习是构成校企合作深度融合的主要见证。所以, 在微观层面上探讨高职生顶岗实习期工作场所学习和学校学习的互融性基础主要有以下几个方面:

(一) 宏观层面的政策基础

高职生顶岗实习期工作场所学习与学校学习之间的互融性也不能离开国家和地方政府的政策环境的支持。从《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》 (教高[2006]16号) 到《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》指出:高职教育的使命就是为国家和社会培养大量高素质劳动者和技术技能型人才。该使命同时也表明对我们高职生的一种定性:高素质劳动者和技术技能型人才。

(二) 中观层面上的校企合作的现实基础

校企合作过程中的校企双方在利益诉求、人才培养诉求和文化理念诉求等方面的基本要求促使校企双方对高职生顶岗实习期间的工作场所学习进行过程管理, 不仅包括对高职生在工作场所学习内容上的管理, 也包括对高职生在学校学习结果的一种检验, 同时也是高职生的职业适应性的提升过程, 校企双方在强化过程管理上达成了共识。在这种共识下, 高职生顶岗实习期的工作场所学习与学校学习之间的互融性就有了现实基础。

(三) 微观个体层面上高职生的“学生———职业人”的相互转化基础

高职生作为顶岗实习期工作场所学习和学校学习的交集, 这个交集承载了学校学习的全部内容, 同时在工作场所工作过程中, 也完成了学校学习的转化。他们是双向度的转化:一方面是从学生的身份向职业人身份的转化, 另一方面也是向更广意义上的终身学习者身份的转化。这些变化或者转化会以特定的表达方式和传递途径向学校和企业双方进行, 它们可以为学校的教育教学改革提供现实依据, 可以为企业发展创设相应的环境基础。

三、高职生顶岗实习期工作场所学习和学校学习的比较

通过下表来具体看看高职生获取两类知识的内容和途径:

上表表明, 高职生作为不同场所学习的主要载体, 无论是学校学习还是工作场所学习, 其目的是一致的, 都是将我们高职生培养成能够终身学习的对社会及各类组织有用的人才。

四、高职生顶岗实习期工作场所学习和学校学习互融性的路径分析

学校学习和顶岗实习期工作场所学习是一种相互迁移的过程, 一方面把学校学习的显性知识和隐性知识在工作场所进行验证, 同时调整工作场所学习的内容和途径;另一方面是把工作场所学习的显性知识和隐性知识进行内化并对学校学习的内容进行反向验证和调整。所以, 二者互融性的路径就是以高职生学习作为主要载体而形成的路径, 因而就可以从两个方向建立二者相互融合的路径。

(一) 正向路径

从学校层面来讲, 首先是通过教学改革创新来引导高职生在校期间的显性知识和隐性知识的把握, 塑造高职生良好的心理素养、学习素养。随着高职生心智模式的不断成熟, 帮助他们初步形成个体的价值观、企业认知、职业规划及人际交往方式。其次, 加强顶岗实习的过程管理, 通过形成较为完善的顶岗实习计划, 安排校内指导教师和企业指导师傅及时关注顶岗实习期的高职生, 并做出适应的引导和指导, 加强对高职生工作场所学习的帮扶。最后, 多途径对高职生顶岗实习期的工作场所学习中突出的现象和问题进行总结, 汇编成相应案例, 为高职生顶岗实习进行答疑解惑。

(二) 反向路径

在组织层面上, 高职生顶岗实习期的工作场所学习具有很强的情境性和个性化色彩, 学校并不能完全知晓, 因而需要高职生及其所在顶岗实习的企业及时向学校传递这方面的信息。首先, 高职生把工作场所学习的多种知识通过不同途径及时传递给学校指导教师。其次, 企业指导师傅和学校指导教师需要建立沟通的渠道, 及时传递关于所带高职生的心得体悟、高职生成长及其存在的问题等方面的信息。最后, 企业需要和学校架设沟通桥梁, 将企业理念、组织情况、岗位任职需求、员工技能状况以及顶岗实习生情况, 分阶段和学校做好反馈情况, 为下一阶段高职生顶岗实习打下基础。学校可以依据上述三者的反馈情况对教育教学进行适时调整, 强化企业实践知识向学校的渗透。

综上所述, 在学校和企业建立共识的基础上来探讨高职生顶岗实习期的工作场所学习和学校学习的互融性, 是校企合作在微观层面的一种深度融合的体现, 为高职院校教育教学改革提供了契机, 同时也为企业获取保留人才创设了条件, 同时也提高了高职生工作场所学习的适应性, 为进一步适应社会需求打下了坚实的基础。

摘要：顶岗实习是高职生适应工作的必经环节, 而顶岗实习的效果则取决于高职生顶岗实习期工作场所学习和学校学习的融合程度。在分析两者互融性的基础上对高职生顶岗实习期的工作场所学习和学校学习进行比较, 进而探讨了两者互融性的路径:正向路径和反向路径, 借此希望学校和企业形成互动平台, 实现“高职院校”“企业组织”和“高职生个体”三方的共赢, 进而提升顶岗实习效果和高职生的职场适应能力。

关键词：高职生,顶岗实习期,工作场所学习,互融性

参考文献

[1]庄西真.职校生的实习想说爱你不容易[J].职教论坛, 2013 (34) .

顶岗实习学习计划表 篇3

摘 要：“顶岗实习”是目前高职院校有效推进工学结合人才培养模式最重要的一种形式，但目前大多数情况并没有让学生接触到更多的岗位，了解到更多的就业动态。“体验学习和顶岗实习”制度的确立，就是让学生在“定岗实习”之前，可以有更多的机会去接触到更多的工作岗位，通过“体验学习”的机会，让学生可以在多个岗位进行学习，这样既有利于学生将所学的知识在一线可以进行系统化操作，也有助于学生对以后所要从事的工作的一系列流程进行了解。“体验学习”给了学生们多个岗位进行实习的机会，使学生的技能也可以得到更好的发挥。对学生的内、外动力从增加兴趣和扩大就业机会两个方面起到促进作用。

关键词：体验学习；顶岗实习；学习动力

“顶岗实习”是目前高职院校有效推进工学结合人才培养模式最重要的一种形式，也是培养高技能人才的必要途径。教育部在《关于全面提高高等职业教学质量的若干意见》中明确指出，顶岗实习引导建立企业接收高等职业院校学生实习的制度，加强学生的生产实习和社会实践，高等职业院校要保证在校生至少半年的时间到企业等用人单位进行顶岗实习。然而，在目前的顶岗实习实践过程中还存在着不少问题，目前，高职院校的顶岗实习多采用的是定岗实习的模式，也就是说在顶岗实习的一段时间当中，学生基本上都是在同一个岗位上进行实践和学习，这就有可能学生所实习的岗位不一定是自己喜欢的岗位或者是自己比较擅长的岗位，这就容易导致学生对这个岗位的兴趣下降，积极性不高等问题，这将会对学生的顶岗实习造成非常不好的影响、也会使学生对这个工作岗位产生不良的倦怠情绪，更严重的后果就是让学生对此专业的择业就业前景产生不良的预测。由于这种情况的普遍存在，以提高学生学习动力为目的的“体验学习和顶岗实习”就业制度被提出并积极采用。

“体验学习和顶岗实习”也就是学校组织学生到企业一线进行学习，主要目的就是让学生可以对以后就业的岗位进行熟悉，将书本上学习到的知识可以理论联系实际，运用到一线工作当中去。“体验学习”的优势就是让学生在“定岗实习”之前，可以有更多的机会去接触到更多的工作岗位，通过“体验学习”的机会，让学生可以有在多个岗位进行学习，这样既有利于学生将所学的知识在一线可以进行系统化操作，也有助于学生对以后所要从事的工作的一系列流程进行了解。“体验学习”给了学生们多个岗位进行实习的机会，使学生的技能也可以得到更好的发挥。学生在顶岗实习之前，可以根据自己的兴趣爱好，所学专长，选择适合自己的岗位进行顶岗实习。这在学生日后的求职工作中，使其更加具有竞争力，成为用人单位争抢的人才，无形当中扩大了学生们的就业机会。通过体验学习，让学生对各个岗位进行了解，熟悉每个岗位的工作性质和工作范围，满足目前企业对人才“一职多能”的用人要求。

1 “体验学习和顶岗实习”制度的建立

1.1 实习岗位确定阶段。在学生进行体验学习之前，由实习指导老师与学生实习单位进行协商，实习企业可以根据目前招聘热点，列出可以供学生选择的三到四个岗位，由实习指导课老师了解到每个岗位的要求等，回校对学生进行相应的理论和技术指导，让学生在去企业实习之前，对自己所要实习的岗位有个大体了解。并列出实习岗位意愿反馈表，让学生根据自己的兴趣爱好或者擅长领域选择出自己最想实习的岗位，并写出自己如果从事这个岗位的一些自己的见解和创新点，实习老师将反馈表格收回，对结果进行统计，做到对学生的反馈意见心中有数。

1.2 “体验学习和定岗实习”阶段。学生去企业进行实习，在“体验学习”阶段，每个岗位都给学生一周的学习体验时间，同时，企业的管理人员也对学生这一周的表现进行打分测评。待所有岗位的体验学生时间结束后，学生可以根据自己当初所填的反馈表格和企业管理人员的测评，选择一个自己最想定岗实习的岗位。学生经过了“体验学习”阶段之后，会进行时间相对较长的定岗实习，这样有利于学生根据自己的爱好和专长选择到非常适合自己的实习岗位。这种方式可以让学生更加充分的将自己在课堂上所学的知识运用到岗位当中去。并可以发挥他们的创新精神。在此实习工程中，让学习在自己最终的定岗的岗位上，积极发挥自己的发散思维，看看自己当初在岗位意见反馈表上提出的一些创新观点是否可以运用到实际当中，通过体验学习，学生也可以对自己日后工作的流程有一个大体的了解，让学生可以为适应社会的需求提前打好基础。

1.3 “体验学习和顶岗实习”成果评价反馈阶段。由于实习多为毕业前夕，所以实习阶段也是学生最后的评价阶段，学生在这个时期大多急着找工作，学校也忙于推荐学生进行就业，所以这个时候的学习成果评价是十分重要的。学校与企业、学校与教师、教师与学生之间必须建立有效的信息交流反饋。从信息反馈中，学校和老师可以了解到学生是不是感知到企业的文化，是不是具有良好的人际交往沟通能力，是不是具有良好的职业素养，是不是将在学校所学的理论知识运用到实际操作当中去，是不是具有很强的创新思想和能力，是否有团队合作精神。这一切将作为学校和老师对学生进行推荐工作的一个很重要的依据。

“体验学习和顶岗实习”让指导教师对学生的成绩评价可以呈一个过程性考核的模式，指导教师根据学生在不同岗位当中的表现给出一个客观整体的分数，避免定岗在一个岗位上，有些学生由于缺乏兴趣或者不擅长某一岗位，而表现不好，导致实习表现差，分数低的情况，这样就比较客观的反应出一个学生的真实成绩和水平。同时，企业或者实训基地的指导人员或者企业师傅也可以参与评价，这样就可以避免过去评价主体单一、过于主观的弊端了。

2 “ 体验学习和顶岗实习”制度对学生学习动力的促进作用

2.1 “体验学习和顶岗实习”制度对学生内动力的促进作用。“体验学习和顶岗实习”给学生创造了一个机会可以根据自己的兴趣爱好和专长选择实习的岗位，每个学生都存在着明显的个体差异，这就需要学校和企业在学生实习当中要注意到学生的差异，让学生在不同的岗位上可以挖掘出自己不同的潜力，学校和企业也可以根据学生的特点，让学生选择适合自己的岗位，这种人性化制度的确立，除了让学生可以更有兴趣的学习工作之外，也极大的促进了学生的创造性和发散性思维，也让学生有很强的成就感，更加积极的投入到学习工作当中去。

2.2 “体验学习和顶岗实习”制度对学生外动力的促进作用。通过“体验学习和顶岗实习”制度的实施，可以使学生增加对多个工作岗位的体验与了解，锻炼了学生的沟通协调能力，“体验学习”给了每个学生去了解多个岗位的机会，让学生对工作岗位有更加系统的了解认识，这在学生求职时，具有很大的优势，可以增加学生的就业机会。也有助于把学生培养成多面手型的人才，让学生可以在就业时更加具有竞争力。

参考文献：

[1]蔣凤昌.动态轮岗在土建类高职学生顶岗实习体系中的实现[J].职教论坛，2012（12）.

[2]宋圆圆.高职酒店管理专业顶岗实习中轮岗实习初探[J].中外企业家，2011（18）.

[3]陈青.汽车营销专业轮岗实习模式的创新与实践[J].广东轻工职业技术学院学报，2008（04）.

顶岗实习计划 篇4

我的实习规划包括假期准备阶段、顶岗实习前期、顶岗实习中期、顶岗实习后期四个方面。在假期准备阶段，需要将这一个月的寒假充分利用起来，实习是要成为一名教师传授学生知识的，因此专业知识的扎实掌握是很有必要的。俗话说“要给别人一碗水，自己要有一桶水”，虽然教授的是初中知识，但是在知识的储备上不能大意，这样才能自信地站在讲台上，做到游刃有余。利用这个假期，多做地理试题，掌握所教教材的出题点以及重难点，并且准备好新学期相关课件及教案，做到熟悉教材知识。另外，现在网络十分发达，网上有许多优秀教师的讲课视频，也应当多多观看，参考学习。

在顶岗实习前期，我认为最重要的是“适应”二字，当到了一个新环境之后，首先是要尽快适应当地的学校环境、工作内容以及角色的转变，这样才能够更好的投入到工作当中，找到好的状态，能够把自己所学到的知识都传授给学生。需要注意的是，在最初教学过程中，我们会遇到教学技巧把握不到，教学时长控制不好等问题，此时应当虚心向当地的教师请教，多交流多讨论，并且多与学生进行交流，更好地了解自己讲课有哪些不足，不断地进步，不断地完善自己，从而找到属于自己的教学方法。

在顶岗实习中期，常常会产生职业倦怠，这个问题是需要严肃对待的，需要我们一直严格要求自己，严谨对待教学工作。我认为，有规律、有节奏，积极主动地工作生活要比被动地完成工作要充实得多，像实习笔记，实习报告，教学反思这些都是需要及时完成的，这样会对自己有很多的益处。此外，还要积极地去听课，学习经验，自己学习的越多，越有动力，用主动学习的方式消减中期的职业倦怠。

至于顶岗实习后期，我认为是总结提升阶段。经过前期的努力，教学水平有了提升，也逐渐形成了自己的教学方式，需要及时归纳总结。在工作上需要继续保持积极的态度，多与其他教师和学生进行交流，从而不断地完善自己。要时刻遵守学校的规章制度，不可懈怠，为自己的顶岗实习画上一个圆满的句号。

顶岗实习支教计划 篇5

顶岗支教实习计划

作为一名教育专业的学生，为了进一步培养和锻炼自身的理论联系实际和分析问题，解决问题及能够初步独立。从事本专业中小学教学工作和班主任工作的能力在大四开学初，我知道学校有顶岗实习活动，所以我毅然地选择了顶岗。

实习时间：2013年2月——2013年6月 实习地点：临汾市洪洞县淹底乡 实习学校：淹底一中 实习形式：顶岗支教实习

实习目标：提高个人课堂教学能力、班级管理能力和从事教育工作的能力 实习内容：课堂教学 班主任工作 教育调查报告 值日老师 实习及工作进程安排：

第一周（2月25日—3月1日）

1.进班随堂听课 主讲人：颜丽丽老师

（1）教学内容：第四单元15《猫》

教学目标：学会本课13个生字；了解作者是怎样抓住猫的特点来写的；学习作者真实具体的表达方法

教学重点：通过理解和朗读重点句子，了解作者是抓住猫的什么特点来写的

教学难点：体会作者的情感（2）教学内容： 16《母鸡》

教学目标：认识本课生字；有感情的朗读课文；学习作者真是具体的描写，体会课文的情感。

教学重点：有感情的朗读课文，懂得作者从讨厌母鸡到喜爱母鸡这一思想的转变

教学难点：读重点句子，体会作者的情感经历，学习作者真实具体的描写，体会作者的情感

2、指导经典诵读排练，参加全校的比赛 3.了解班级情况

（1）班级学生人数，男生、女生的人数（2）班干的名单

（3）学生的学习情况及学生的家庭情况（4）学生的思想动态 4.了解班主任工作的主要内容（1）每周的工作安排（2）每天的工作详情（3）班级管理的制度及方法（4）学生的思想发展情况及辅导方法

第二周（3月4日—3月8日）

1.进班随堂听课

主讲人：颜丽丽老师 教学内容：语文园地四

教学目标：在口语交际的基础上，写出自己喜欢的动物，表达出自己的真情实感，丰富知识；培养热爱动物、保护动物的良好品质

教学重点：阅读趣味语文，弄清文章的主要内容

教学难点：在介绍一种动物的基础上写出自己喜欢的动物 2.进行课堂教学，指导老师指导上课

主讲人：秦慧

（1）教学内容：17《长城》

教学目标：认识8个生字，会写13个生字；有感情的朗读课文，理清文章的脉络；激发探究祖国文化遗产的兴趣，增强民族自豪感；学习作者的写作手法

教学重点：学习作者的写作手法

教学难点：激发探究祖国文化遗产的兴趣，增强民族自豪感（2）教学内容：18《颐和园》

教学目标：认识7个生字，会写11个生字；有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分；感受颐和园的美丽，激发探究中国“世界遗产”的兴趣；学习按游

览顺序抓住景物特点写的方法

教学重点：学习按游览顺序抓住景物特点写的方法

教学难点：感受颐和园的美丽，激发探究中国“世界遗产”的兴趣 协助老师进行班级管理

（1）早操、早读、午自习、晚读的监督管理工作（2）参加学校例会

（3）批改作业，了解学校情况

第三周（3月11日—3月15日）

1.全面复习，迎接段考

主讲人：秦慧

教学内容：全面复习第一至四单元的课文、相关的课堂作业、同步练习和单元测试卷

教学目标：复习巩固，加深理解 2.进行小学生日常行为规范教育工作

（1）加强对学生的交通安全、防火、用电安全等工作（2）文明礼貌教育（3）清洁卫生教育 3.进行段考及试卷批改工作 4.（1）进行试卷的讲评

（2）进行心理辅导工作，做好段考后的总结及下半学期的学习目标。5.进行试卷质量检测分析

第四周（3月18日—3月22日）

1.进班随堂听课 主讲人：韦振旺老师

教学内容：六年级语文 17《少年闰土》

教学目标：会写7个生字；学习四件新鲜事，揣摩人物语言、动作、体会人物特点；理解含义深刻的句子

教学重点：学习四件新鲜事，揣摩人物语言、动作、体会人物特点；理解含义深刻的句子

2.课堂教学

教学内容：19《秦兵马俑》

教学目标：认识8个生字；正确、流利、有感情的朗读课文，想象兵马俑的神态与气势，激发民族自豪感，提高表达能力和想象力

教学重点：想象兵马俑的神态与气势，提高表达能力和想象力，班主任工作

（1）班级的日常管理工作

（2）学生的安全、清洁卫生、文明礼貌的教育（3）参加学校例会

（4）班级活动的举行：如：纪律委员的推选、组长的推选（5）家访工作

第五周（3月25日—3月29日）

1.课堂教学

（1）教学内容：第六单元 20《古诗两首》

教学目标：认识5个生字，会写7个生字；有感情的朗读课文，背诵诗文；感受诗文内容想象诗文所描写的情景，体会朋友之间的深厚情谊；激起对祖国诗歌的热爱之情，培养课外主动积累诗歌的习惯

教学重点：想象诗文所描写的情景，体会朋友之间的深厚情谊（2）教学内容：21《搭石》

教学目标：认识7个生字；感受乡亲们默默无闻，无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶；学习仔细观察，生动描写的方法，培养留心观察，用心感受的习惯

教学重点：学习仔细观察，生动描写的方法，培养留心观察，用心感受的习惯

教学难点：体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美（3）教学内容：22《跨越海峡的生命桥》

教学目标：认识8个生字，会写12个生字；在朗读中体会人物品质感受两岸同胞的血脉亲情，理解题目的含义；品词析句，感悟作者的叙述特色和表达感情的方法

教学重点：感受台湾青年和李博士的崇高品质

教学难点：理解生命桥的含义 2.班主任工作（1）日常管理工作

（2）进行学生的心理辅导，加强班干部的组织管理能力（3）辅导差生

（4）训练学生做操的动作整齐规范

第六周（4月29日—12月3日）

1.课堂教学

（1）教学内容：23《卡罗纳》

教学目标：认识5个生字；有感情的朗读课文，体会课文所表达的是想感情；读懂课文内容，激发关爱他人，帮助他人的情感

教学重点：读懂课文内容，激发关爱他人，帮助他人的情感 教学难点：通过字面想象人物的内心活动，体会人物情感（2）教学内容：24《给予是快乐的》

教学目标：正确、流利、有感情的朗读课文，从字里行间感受小男孩美好的心灵；体会“给予是快乐的”这句话的含义，激发助人为乐、无私奉献的思想感情

教学重点：引导学生凭借课文的语言材料，获得“给予是快乐的”的真切感受

教学难点：从文中人物的言语和行为中体会小男孩的心理活动和保罗的感受

（3）教学内容：语文园地六

教学目标：进一步培养学生的观察能力、想象能力；习作内容具体，句子通顺；引导学生发现一些理解词语的好方法，学会联系上下文理解词语；熟读诗句，说说诗的大意，尝试背诵；了解中国的一些传统文化，知道“杏林春满”的典故

2.讲故事比赛的举行 3.班主任工作

（1）班级日常活动的管理（2）学生日常行为规范的教育（3）参加学校例会（4）讲故事比赛的排练

（5）与学生谈话，树立正确的思想（6）观看镇里的说课比赛

第七周（12月6日—12月10日）

1.课堂教学

（1）教学内容：25《为中华之崛起而读书》

教学目标：认识8个生字，会写12个生字；有感情的朗读课文，深入的体会文中人物的思想感情；体会周恩来从小立志的高尚情怀，激发学生热爱祖国、建设祖国的思想感情

教学重点：理解“中华不振”的含义，能够有感情地朗读课文

教学难点：体会周恩来从小立志的高尚情怀，激发学生热爱祖国、建设祖国的思想感情

（2）教学内容：26《那片绿绿的爬山虎》

教学目标：认识7个生字，会写13个生字；正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分；能联系上下文体会课文中含义深刻的语句；学习修改作文的方法，培养认真修改作文的习惯，懂得学作文应该先学做人

教学重点：从叶老的修改中学习修改作文的方法，培养认真修改作文的习惯，懂得学作文应该先学做人

教学难点：感受和理解叶圣陶先生平易近人，真诚宽厚的人格魅力 2.主题班会的排练 3.班主任工作

（1）班级日常活动的管理（2）学生日常行为规范的教育（3）开展主题班会

（4）进行学生的个别心理访谈

（5）家访工作

（6）协助学校做好学生自愿征订寒假作业、下学期教辅资料及作业本工作（7）参加学校例会

第八周（12月13日—12月17日）

1.课堂教学

（1）教学内容：27《乌塔》

教学目标：认识生字、新词，了解词语的意思。读懂课文内容，并能对课文的内容发表自己的见解；提高学生独立阅读的能力，读后表达自己见解的能力；学习乌塔为了自己的目标勤奋努力去追求的精神以及独立自主的好品质

教学重点：读懂课文内容，并能对课文的内容发表自己的见解；提高学生独立阅读的能力，读后表达自己见解的能力（2）教学内容：28《尺有所短，寸有所长》

教学目标：认识7个生字；正确、流利、有感情地朗读课文，明白“尺有所短，寸有所长”的道理，能正确地看待自己和他人；学习书信的格式和写法

教学重点：能正确地看待自己和他人，学习书信的格式和写法 2.组织安排安全逃生活动的演练 组织设计：秦慧

组织协调：郭莲娟 黄晓珍 杨巧萍 活动目的：增强学生的安全逃生知识 班主任工作

（1）班级日常活动的管理（2）学生日常行为规范的教育（3）安全活动地演练

（4）原班主任韦必辉老师回校，汇报班级近况；原语文老师回校，汇报教学情况

第九周（12月20日—12月23日）

1.进班随堂听课 主讲人：颜丽丽老师

教学内容：29《呼风唤雨的世纪》

教学目标：学会十二个生字，读准字音识记字形；了解科学技创造的奇迹及威力；感受科学技术发展的惊人速度及变化；能联生活实际，畅谈自己的感受及未来

教学重点：感受科学技术发展的惊人速度及变化，能联生活实际，畅谈自己的感受及未来 2.班主任工作

顶岗实习计划 篇6

顶岗实习前的准备

再过一个月，我将启程前往藁城开展为期五个月的实习历程。这五个月的教育实习既是对我大学前两年所学知识的综合检验，也是我走向职场之前非常重要的实践准备。因此，这次实习对于每个师范生来说都是非常重要的。而五个月的实习生活中必将充满挑战与艰辛，然而我没有退缩的余地，我能做的只是充分利用有限的假期时间，为此次实习做好准备。下面我对自己的实习准备做一个简单的总结。

首先，在思想上明确自身角色的转变。一直以来，我都是扮演学生的角色，而踏上实习岗位，我将以一名教师的身份出现在学生面前，这突然的角色转变并不是一件容易胜任的事。教师的着装、言行、礼仪都是我需要认真学习的内容。在暑假，我会去阅读教师礼仪方面的书籍，学习如何树立教师的形象，明确作为教师应该如何说话，如何与学生和同事相处。同时也与周围的同学探讨教师的着装风格，从着装上改造自己，让自己从学生转变为教师。

其次，认真学习学校和学院下发的实习文件，明确实习的内容和要求。在准备实习之前，首先要明确我们到学校之后需要完成什么内容，以便做出具有针对性的准备工作。因此，我认真学习学校的文件和我们队伍自己的实习计划文件，确定需要完成的实习内容包括教学实践、教育调查、教育技术工作。同时熟悉本实习队的队规，以便在实习期间严格要求自己，保证顺利完成实习任务。

再次，查漏补缺，巩固专业知识和专业技能。经过两年的学习，虽然我已经掌握了本专业的相关知识和技能，但是这些知识和技能对于胜任美术教师的岗位是远远不够的。因此，根据学校对于美术教师的职业要求，我会充分利用暑假的时间学习专业知识。

最后，努力提高自己的教学技能。教学工作是教育实习中非常重要的内容。在实习之前作好准备能使自己在实习的时候更快融入教师的角色，因此，我把这方面的内容作为自己准备工作的主体部分。针对教学方面，一方面我利用暑假时间学习心理学和教育学方面的知识，了解学生的年龄特点以及学习如何开展教学；另一方面，积极参与到队伍组织的训练中，通过模拟课堂训练加强自身的师范技能。

教育实习与顶岗实习的比较分析 篇7

教育实习是师范院校具有综合性的教育、教学专业实践活动。它是按照国家教育部门颁布的师范教育教学计划, 在教师指导下, 师范生积极主动自觉地运用已获得的教育理论、专业知识和技能, 在实习学校中, 直接从事教学工作实践和思想品德教育工作实践的一种教育活动。通过这一活动, 使实习学生进一步扩大和加深所掌握的专业知识, 初步掌握从事教育和教学工作的实际技能, 培养他们热爱教育事业的思想感情, 增强从事教育工作的光荣感、责任感和事业心。教育实习是师范生进行教育和教学专业训练的一种实践活动。

顶岗实习的最初原型是“小松树计划”, 由原西南师范大学教育科学学院张诗亚首先倡导并在四川奉节、贵州遵义进行了试点。目前, “顶岗实习”作为一种新生事物, 其发展还很不成熟, 不同院校根据自身的实践经验, 对“顶岗实习”这一概念作出了不同的界定。“顶岗实习”这一概念散见于有关学者的研究论文之中, 但用词不相一致, 有研究者称其为“顶岗教育实习”, 有研究者称其为“顶岗实习支教”, 有研究者称其为“顶岗支教实习”, 还有研究者称其为“顶岗置换实习”等, 在本研究中, 统称为“顶岗实习”。

二、教育实习与顶岗实习的比较

顶岗实习并不是对教育实习的全盘否定, 而是在原教育实习合理成分的基础上加以改革和完善, 两者既有联系又有区别。其相同点在于均是教学计划中的一个重要环节, 是师范生的教学实习活动。区别在于“顶岗”两字。

1、时间安排不同

本科教育实习多安排在四年级进行, 为期5~8周不等, 熟悉学校和班级情况时间为1周, 实习总结与成绩评定为1周, 而真正用于实习的时间很少, 师范生得不到充分的锻炼, 师范院校不能全面检验教育教学质量, 难以真正实现教育实习的目的。顶岗实习从大学三年级开始, 时间整整提前了一年, 使师范生有为期半年的时间接触中学, 了解中学生, 体验初为人师的感觉。实习时间安排的提前与延长, 使师范生能够将专业知识与教育教学实践融为一体, 使师范院校能够针对实习中暴露出的问题及时采取补救的措施。

2、服务范围不同

教育实习是师范院校恳求中小学支持、提供实习基地的教师培养模式, 是只重视单一培养职能而忽略基于事实进行科学研究、创新知识并服务社会的职能的办学模式。如果说教育实习属于“单向服务”, 即只为师范生教育教学能力的提高服务;那么顶岗实习则属于“双向服务”, 即不仅为提高师范生技能服务, 同时也为实习基地的教育文化和社会发展服务。顶岗实习利用实习时间长, 便于集中进行活动的有利条件, 在保证实习学校教育教学工作质量的前提下, 让师范生走出学校、走向社会。通过发挥高校的人才和智力优势, 组织基础教育师资进行培训、对当地农民进行成人文化知识和实用技术教育, 为社会主义新农村建设做贡献。

3、承担任务不同

教育实习内容基本上是进行所学专业的学科教学, 以及一些简单的班主任辅助工作, 实习生很少有机会参与学校的其他一些日常管理和活动。师范生不能作为主讲教师独立承担一门课程系统的教学任务, 实习生主要是通过观察、听课、试讲和指导教师的辅导来学习和初步体验教学过程。顶岗实习突破了传统教育实习的形式与内容, 师范生“顶替”原任课教师的教学和班主任工作, 完全履行其岗位的所有职责。实习任务扩展到课外活动指导、教育调查、社会实践等方方面面。

4、管理体制不同

教育实习实行校教育实习领导委员会、系教育实习领导小组和实习学校教育实习领导小组共同管理的体制, 但在目前实际运作中, 实习生的管理基本上完全由师范院校负责, 地方教育行政部门很少介入, 采取的是师范院校向基层中学“求援”、“摊派”实习生的形式。顶岗实习跳出了师范院校单方面管理实习的自我封闭状态, 建立了由师范院校、教育行政部门、实习学校共同管理的制度, 并且成立了常设的实习管理机构。县 (市) 教育行政部门作为实习生的接收方参与到实习工作中, 师范院校与实习学校协作, 各司其职, 分工明确, 实习效果大大提高。

5、组织形式不同

浅析职高生顶岗实习 篇8

【关键词】顶岗实习 问题 对策

职业教育的实质是就业教育,对职校生来说,“会做”比“会说”更重要。强化学生的技能,着力培养学生的实践能力和就业能力,是职业教育培养学生的目标所在。《国务院关于大力发展职业教育的决定》(国发〔2005〕35号)明确提出,要大力推行工学结合、校企合作的培养模式,逐步建立和完善半工半读制度。前教育部长周济曾指出,要大力推行中等职业教育“三段式”的办学模式,即“一年学基础、一年学技能、一年顶岗实习”的模式。目前,舟山市的职业高中已经全面推行了“2+1”学制(即2年在校学习基础知识和技能,1年进入企业顶岗实习的职业高中人才培养模式)。在推行这一人才培养模式过程中,既取得了一些经验,也遇到了不少的问题。笔者就“2+1”学制中的学生顶岗实习这个环节谈一些体会。

一、顶岗实习的积极意义

1.节约职业高中的办学成本。近几年来,随着浙江省职业教育六项行动计划的全面实施,各级政府加大了对职业高中实验实训基地建设的专项投入,学校的实验实训设施和设备有了很大的改善和提高,但与学生的使用需求相比让存在一定差距。一些学校实训设备的先进性和完备性,与生产企业相比还存在差距。另外,学校维持学生实训需要消耗大量的物料、水电,实训日常开支巨大。推行学生在第三年进入企业顶岗实习,相应地改善了职业高中在校学生的实训条件,节约了学校的办学成本。

2.促进专业建设,带动课程改革与师资培养。在学生顶岗实习阶段,学校领导和专业课教师需要不定期地深入企业了解情况,对企业需要什么人才,学生需要接受什么的专业技术训练等有了更深刻的体会和认识,形成了领导重视、教师主动参与的良好氛围,推动了教学内容、教学方法、教学组织形式及学生职业能力考核等方面的改革。

3.提高学生职业素质,增强职业岗位适应能力。在学生顶岗实习阶段,学生成为企业员工,角色发生转变,这对任何学生来说都是一个重大的变化。学生通过顶岗实习,得到心智上的锻炼,学到了在学校不容易学到的东西,比如成本意识、质量意识、创新意识及团队精神等,增强了他们的职业岗位适应能力。另外,对于合作企业来说,它们获得了人力资源储备,提高了企业员工录用与培养的质量。

二、顶岗实习存在的问题

1.顶岗实习阶段,教学设计缺乏保证。有的学校认为,第三年学生进入企业后,在企业顶岗实习,培养学生主要是企业的事,学校没有为学生制定详细的实习计划、安全保障措施,也没有出台相应的实习成绩考核办法等一系列措施和制度来保障实习质量和效果,变相地认同学生已经毕业,因而对学生进企业实习后的管理跟踪力度不足。即使有的学校配备了跟班教师,但相对于分散的实习学生,跟班教师很难全面了解学生的具体情况。同时,学生在企业没有得到应有的照顾与关怀,碰到问题一时无法找到教师帮助解决,以至于工作不安心。久而久之,个别学生就擅自做主,没有和学校、企业沟通就提前结束实习,给企业造成不好的印象。由于教师管理不到位,加上学生和家长对顶岗实习的有关规章制度和政策不太了解,学生容易对学校产生不满。这些负面问题的存在影响了职业教育的声誉,也易使学校在今后的招生中失去潜在生源。

2.在实践经验传授方面,缺乏师傅的真传。在学生顶岗实习阶段,企业的指导师傅有很好的实践经验但由于理论基础不足、缺乏表达能力,无法很好地把自己所掌握的经验与技术准确地传授给学生。另外,企业职工的工作相当紧张,精力消耗大,再加上部分师傅具有技术的保守意识,学生在实习时往往缺少师傅的真传。

3.受世界金融危机的影响,企业接受学生顶岗实习的积极性下降。在学生的顶岗实习中,合作企业不仅要提供实习实训场所,还需派出有技术、有能力的员工对学生的实习进行指导,学生对生产工序不是很了解,操作也不熟练,还存在安全问题,因而企业对接收单纯来企业实习的学生积极性不高。企业招进学生往往是从劳动力储备,或是希望安排学生从事工作层次较低的工作而只支付较低的工资,在学生身上得到最大的利润等方面来考虑。从2008年10月份起,由于受到全球金融危机冲击影响,许多企业接到的订单任务持续下降,用工需求锐减,企业对接收职业学校来厂进行顶岗实习学生的积极性下降,一些学校的学生顶岗实习工作安排也遇到了困难。另外,舟山市的校企顶岗实习合作,通常与学校合作的小企业比较多,而小企业本身生产经营的特点也决定了合作的长期性稳定性不足。

三、顶岗实习中存在问题的解决对策

1.完善有关学生顶岗实习的协议和规章制度。学校应确定相对固定的合作企业,为学生提供足够的工作岗位。在共同参与、互惠互利、优势互补、相对稳定等方面处理好与企业利益分享、合作关系,并签定双方合作培养学生协议,明确企业提供的劳动岗位、生产安全保障和工作报酬等方面内容。同时,学校要出台《顶岗实习学生管理细则》、《学生安全教育细则》等各项规章制度。做好学校与学生顶岗实习承诺书、学生与企业劳动合同的签定,为学生顶岗实习的顺利进行提供制度和法律上的保障。

2.加强学生顶岗实习过程管理。不断加强学生思想教育管理和组织纪律管理,让他们了解和认识企业,遵守企业规章制度,服从管理,按工作规范和标准完成岗位工作,培养他们具有良好的职业意识和职业道德。同时,学校要为每个班级的学生确定专职顶岗实习导师,每个实习导师联系一两个实习点,指导若干名学生。指导教师要协助企业对学生进行业务指导和组织管理,定期到企业与指导师傅、学生沟通交流,掌握学生的思想动态;指导教师还要建立学生顶岗实习档案,记录学生在企业的各方面表现,维护学生在企业的合法权益,关心学生,对学生不间断地进行安全教育,帮助他们解决顶岗实习存在的问题。通过加强管理,确保他们在顶岗实习时能得到全面的锻炼。

3.建立有效的学生顶岗实习评价模式。实习指导教师负责与实习单位密切联系,了解学生实习状况,定期召开实习反馈会等形式,及时对每个学生的实习进行阶段性总结,指出他们实习过程中存在的各种问题,帮助他们改正。实习末期,要求学生上交顶岗实习报告,汇报实习内容,总结实践经验。随后,实习指导教师要做好对学生顶岗实习报告的检查、批改、评价,并对学生的顶岗工作作出鉴定,使顶岗实习真正起到知识学习与技能操作训练结合、培养与使用相结合的目的。

4.积极应对顶岗实习时岗位的缺失。针对企业受世界金融危机的影响、接受学生顶岗实习的岗位数量下降的现状,学校可扩大高职复习班的规模,动员一批学习成绩好、学有余力的学生就读高职复习班,走升学之路,缓解学校面临的顶岗实习就业压力。学校的就业实训处等职能部门应勤下企业,积极联系顶岗实习岗位,争取使每个学生的顶岗实习岗位都能得到落实。对于实在无法落实顶岗实习的学生,应适当延长他们在校时间,安排他们在校内进行生产性实习。同时,可积极鼓励学生和学生家长自找门路,联系顶岗实习工作岗位,共同解决当前顶岗实习的困难。

参考文献:

[1]殷翔文等.中等职业学校顶岗实习制度研究[J].中国职业技术教育,2008,(33).

顶岗实习计划 篇9

二、将有那些实习内容，学生通过一段时间在相关岗位上的具体操作练习，应了解实际工作中具体作业流程及不同模式，从而使已学过的专业知识与实践相结合。本实习原则上应选择与市场营销专业知识相关的部门进行，内容包括商品销售、市场调查研究、生产与供应、开拓市场等。毕业实习的基本内容：

1 、收集实习岗位相关资料，了解实习单位的组织机构，尤其是旅游企业管理组织机构的设立及其职责权限的划分情况。

2 、参与实习单位的工作过程。

3 、观摹实习单位的工作活动。包括：商品销售、市场调查研究、生产与供应、开拓市场等。

4 、在实习报告中分析评价实习单位管理制度的制定和执行情况与不足，并提出合理化改进意见。

作为一个实践型专业的毕业生，更要在实习中善于发现问题，并培养分析问题、解决问题的能力，为撰写实践报告和走上工作岗位打下基础。 本次实习，学生要自主选择一个具体领域，深入到其内部进行实践，将所掌握的旅游管理专业的综合知识运用到该行业中，提高在相关领域的实际技术水平，并初步培养动手能力，为毕业时顺利走向工作岗位打下良好基础。其基本目的是了解所在地区、所在行业部门的一般概况，所在单位的性质、职能，经营、管理水平，特点与创新，发现存在的问题，运用相关知识进行原因分析，提出相应的办法与策略等。

顶岗实习计划篇三

根据教学计划的规定，按照教学进程的具体安排，我系对会计电算化专业704班、705班、706班组织毕业顶岗实习，时间安排在xx月23日——20XX年6月30日。为了确保这次实习顺利进行,特制定本计划。

一、顶岗实习领导小组

实习领导小组由学院领导、系领导、教研室主任、教学秘书、指导教师、班主任、辅导员共同组成。组长：何宏华副组长：全细珍、马仕文成员：刘镍、宁炬、张静、韦梅东、周旖、余鑫、张亚玲、李莎

二、顶岗实习目的

顶岗实习是落实党和国家高职教育政策、是实施“工学结合”的人才培养模式、是提高我院人才培养水平和实现人才培养目标的重要举措，也是培养学生职业素养和提高职业能力的重要环节。毕业实习作为实践教学环节的主要组成部分，通过毕业顶岗实习的实操训练，使学生熟练地掌握公共技能和专业技能，进一步提高专业素质，强化岗位能力，为就业打下坚实的基础。

通过顶岗实习，使学生了解社会、接触实际、巩固专业理论知识、提高实际操作技能，达到教育与实践相结合的目的;培养学生综合择业能力和工作能力;培养学生调查研究能力，为撰写毕业论文打好基础。

通过顶岗实习，培养学生热爱劳动、不怕苦、不怕累的工作作风;培养、锻炼学生交流、沟通能力和团队精神，实现学生由学校向社会的转变。同时可以检验教学效果，为进一步提高教育教学质量，培养合格人才积累经验。

三、顶岗实习内容

实习内容要与实习岗位相结合，以财务会计、成本会计为主，对会计专业的基本技术进行全方位的操作实习。主要包括：

1、了解企业(或单位)的经营性质和特点，了解企业(或单位)生产技术的特点和生产工艺流程及其对会计核算的影响，了解财务会计岗位的设置。

2、熟练掌握各种会计方法及程序操作的基本技术。其中包括建账方法、填制与审核原始凭证和记账凭证、编制科目汇总表的方法与程序、登记现金的日记账、银行存款日记账以及登记各种明细账和总分类账的方法与程序。掌握结账、对账、编制资产负债表与利润表的基本技术。

3、熟练掌握各种成本会计核算方法和程序操作的基本技术，其中包括产品成本的构成要素核算、生产费用在完工产品与再产品之间的分配、产品成本计算的各种方法、产品成本核算的账务处理程序等。

4、了解企业(单位)纳税的种类，纳税的计算及与纳税部门的联系情况等，务处理程序，掌握常见税种的业务处理程序、计算、核算与交纳的方法。

5、熟悉财务软件，掌握会计电算化操作业务。

6、初步了解企业筹资、投资等资金管理业务，了解内部控制制度的制定与审计工作的实施业务。

具体采取按岗位轮岗实习的方法。会计岗位一般分为会计主管、出纳、财产物资核算、工资核算、成本费用核算、账务成本核算、资金核算、总账报表等，具体分为出纳的职责、明细会计岗位职责、主管会计岗位职责等。

四、顶岗实习组织方法

顶岗实习单位的落实采取学生自己落实与系部帮助落实相结合。顶岗实习指导实行院内指导教师和生产单位指导教师联合指导的办法

五、顶岗实习的基本要求

1、实习过程中，要认真执行实习单位的考勤纪律，按时上下班，不迟到不早退，有事先请假;要严格执行实习单位的保密纪律，严守商业秘密;要注意自己的人身安全与财产安全;有重要的事情应及时与辅导员、班主任联系;

2、要虚心向实习单位的师傅学习，做到嘴勤、手勤、腿勤，努力提高自己的业务水平，为在短时间内上岗打下基础;

3、实习开始后三个月内，实习学生必须将接收单位开出的《聘用函》寄给辅导员。

4、指导教师负责与实习学生的定期联系与理论指导;实习过程中，原则上实习学生不得随意变动实习岗位，因特殊情况要求调整实习单位或岗位的学生，须向指导教师提出申请，同时提供在上一个实习单位的实习鉴定表以及下一个单位接收函，方可变更实习单位。

5、实习过程中应注意积累资料，及时填写实习周记、实习结束后写好实习报告和毕业论文。

6、学生实习完成后必须提交：①实习周记;②实习单位鉴定表;③实习报告。

六、顶岗成绩评定

依据实习周记、实习鉴定、实习态度及实习报告等，由实习指导老师结合实习单位的评定，综合评定成绩。

实习成绩评定:满分100分，其中纪律考核成绩20%，劳动态度考核成绩20%，技能考核成绩30%，实习单位评定成绩30%。

七、附件：实习报告要求

1.实习报告要按时独立完成。实习报告是衡量实习效果和评定成绩的重要依据，在指导教师指导下完成。一旦发现由他人代写或抄袭他人的实习报告，按不及格论处。

2.实习报告内容要求：主要包括以下四部分内容。

(1)实习单位概述和生产工艺流程

(2)实习单位会计核算和财务管理工作状况

(3)具体实习内容及完成工作的情况

(4)实习体会或收获

3.实习报告要求：3000字以上。实习报告要层次分明，条理清楚，行文流畅，符合逻辑，文字简练。

4.实习报告格式要求：排版打印。

一级标题：宋体，小二号字，加粗;

二级标题：宋体，4号字，加粗;

三级标题：宋体，小4号字，加粗;

正文：宋体，小4号字，行间距1.25倍行距。

施工顶岗实习计划 篇10

认识实习是工程管理专业第一个工程实践环节，它是本专业学生后续学习专业课程之前的感性认识阶段，本实习以参观为主的认识性实习，其目的是使学生对土木工程有一个初步的了解和感性认识，为后继专业课的学习打下基础。

二、认识实习的时间

20__年6月11日～15日，共一周时间(第十七周)。

三、实习指导老师

工程管理1101班：贺玲、刘听辉

工程管理1102班：唐亮、陆洋

工程管理1181班：李佳、陈金陵

工程管理1182班：傅志瑶、刘孔玲

四、实习内容和安排(如有变动另行通知)

星期一：实习动员，听讲座

星期二：参观工业厂房、民用建筑工地

星期三：参观桥梁

星期四：参观体育馆

星期五：总结并撰写实习报告

五、认识实习的要求与考核办法

1、实习要求

学生应严格服从学校指导老师的安排，严格遵守实习单位的各项纪律，特别是在工地，切记“施工现场、安全第一”，必须佩带安全帽，一律穿平跟鞋，严禁穿高跟鞋、拖鞋和穿裙子进入现场。

学生在实习过程中必须准时到达参观地点，不准无故迟到、早退，由指导老师和班干部严格考勤。

在实习参观过程中必须作好参观笔记，认真记录当天实习内容和收获。

实习结束后应撰写不少于3000字的实习报告，总结一周的收获和体会，要求条理清楚，书写整洁，内容充实，有自己的实习体会。

2、成绩评定

实习报告和考勤是实习评定的依据，实习指导老师按有关的规定评定成绩。实习成绩列入学生成绩表，并按学籍规定处理。

工程管理教研室

顶岗实习学生管理模式探索 篇11

顶岗实习是高职院校有效推进工学结合人才培养模式的重要形式，也是提高高职学生理论联系实际的能力和综合技能的重要实践性环节。广东白云学院认真贯彻国务院《关于大力发展职业教育的决定》，积极坚持“校企合作，工学结合”教学改革方向，实施“2+1”的人才培养模式，建立了三个导师制度，即聘请教学老师为专业导师，辅导员为职业导师，企业经理、工程师为企业导师，并加强了校外实习指导。几年来取得了一定的实效，积累了很多宝贵的经验，但此模式仍处于探索阶段，在实施过程中，还存在管理不够完善，操作不够规范等问题。

加强顶岗实习的教育与管理，全面贯彻顶岗实习教育教学环节，才能切实有效地推进工学结合的人才培养模式，确保高职院校人才培养的质量。作为职业导师的辅导员，是大学生日常学习生活接触最多的人，是学生最直接的管理者，如何发挥其优势，在学生顶岗实习过程中做好学生思想教育、心理健康辅导、安全教育、法纪教育和就业指导等工作，是辅导员在“2+1”人才培养模式改革中遇到的新问题和新挑战，也是学校提高顶岗实习教学质量的重要保证。

一、宣传发动，重视顶岗实习前的教育和学习

辅导员要结合实习生工作岗位的特点有针对性地进行深入细致的顶岗实习前教育，提高学生对企业和岗位的认识。辅导员在加强顶岗实习前教育的过程中，要有针对性地进行五个方面的教育，即目的性教育、安全教育、诚信法制教育、社会风险教育和职业生涯设计。让学生正确认识顶岗实习，把握好实习与学习的关系；让学生珍惜生命，严格遵守学校和实习单位的各项规章制度和实习现场的各项操作规程；让学生懂得心理调适，提高社会适应性；让学生诚实守信，守法懂法，学会用法律保护自己；让学生学会职业生涯规划，提高就业能力。在教育过程中，要让学生认识到自己在企业顶岗实习期间所具有的双重身份，既是学校学生又是企业的准员工(或称实习员工)，要他们服从学校实习派遣，服从实习单位安排，踏踏实实工作。

二、建立实习网络，发挥学生干部的作用

各高职院校一般是与企业合作建立实习基地，然后派遣学生下厂进行顶岗实习，这样一来，学生就脱离了学校环境，处在完全不同于校园生活的社会环境中。由于学生对新的职业环境不熟悉，参加实习后面临着复杂的人际关系，繁忙的生产劳动，严格的企业管理，以及种种无法事先预测的人和事，容易产生迷茫和困惑，甚至产生就业恐惧心理。另外，学生普遍把自己当成“企业员工”，忽视“学生”身份，忽视学校的管理与指导，淡薄学校的组织纪律，不遵守企业和学校对顶岗实习的安排和管理，给学生管理工作带来许多问题。

因此，在学生下厂顶岗实习后,辅导员要根据所带班级学生实习的情况,按所在学生分布情况,成立若干个实习小组,推选出本班实习负责人和实习小组组长,建立实习网络,组建班级组织机构，建立信息汇报反馈机制，并通过这一有效信息渠道, 盡可能多地收集各种有关实习信息,掌握学生的各方面动态，做到教育到位，管理到位，服务到位。

三、利用网络平台，适时跟踪管理

目前，各高职院校在学生顶岗实习期，普遍抱着一种“放羊式管理”的心态，认为学生参加实习就应该接受实习单位的管理，学校不必过多去管，其实这是一个误区。因为对顶岗实习学生来说，失去了学业和纪律的双重约束，在社会大环境的熏陶下，是否能保持学生本色，不因各种诱惑而动心，确实不容小视。

互联网的发展，正在改变着人们的工作、学习和生活方式，它不仅丰富了信息资源，而且为学生管理提供了无限的空间和时间。网络环境为师生互动、及时沟通提供了平台。辅导员对实习学生的管理，可以充分利用网络资源与学生保持畅通的联系，加强对学生的指导，为学生辅导答疑，随时将有关信息传递给学生，对他们进行跟踪管理。这无疑能大大提高辅导员管理教育的效果和水平，同时也能拓展辅导员教育管理的平台。

四、对症下药，提供个性化指导

顶岗实习期间,学生会遇到许多具体问题,辅导员应本着“以学生发展为本，为学生成长服务”的理念，做到“五心”，即讲道理要有耐心，对学生要诚心，办事情要细心，服务要贴心，工作要倾心。积极疏导和缓解学生实习岗位上产生的心理压力、信心不足、能力不够等实际困难，针对每个学生的具体情况，积极与之谈心聊天，帮助学生释疑解惑，走出困境；同时辅导员还要依据职业心理辅导理论，结合学生的个性特点，所学专业，社会职业发展情况等，帮助学生在实习期间进一步规划好自己的职业生涯，切实帮助学生渡过实习期，使学生快速树立起职业理想，养成良好的职业道德，练就过硬的职业技能，为将来就业做好充分准备。

五、实地巡查，现场辅导答疑

辅导员要以高度负责的态度管理学生的顶岗实习，要经常深入实习企业，关心学生的身体健康、生活及工作状况，及时提醒学生工作中应注意的事项，定期帮助学生总结实习成果，帮助学生解决顶岗实习中存在的问题。要经常与实习单位保持沟通和联系，检查和了解实习生的情况，及时处理实习生在实习期间出现的意外情况，解决实际问题，使顶岗实习管理工作有序地进行。

辅导员是高校学生工作的重要力量，在学生顶岗实习期发挥着重要的管理作用。辅导员应本着为学生负责、为学校发展负责的态度，发挥优势，与时俱进，开拓创新，积极探索顶岗实习学生的有效管理模式，热情、优质、高效地做好顶岗实习学生的管理服务工作，增强学校顶岗实习的效果，提高人才培养质量，实现学校、学生、企业三方共赢。