古诗鉴赏训练

古诗鉴赏训练（精选8篇）

古诗鉴赏训练 篇1

城东早春 杨巨源

诗家①清景在新春，绿柳才黄半未匀。若待上林②花似锦，出门俱是看花人。

【注释】①诗家：诗人。②上林：古代皇家园林。

（1）本诗中的“才”和“半”用得好。请结合诗歌内容，说说好在哪里。（2分）

（2）这首诗主要运用了什么表现手法？请结合诗歌内容简要说明。（3分）

（3）这是一首蕴含着丰富而高雅理趣的写景诗。你觉得这首诗有什么样的理趣？（2分）

（1）（2分）突出了“新春”或“早春”特点，把早春之柳的风姿写得生动形象。或者“细腻描绘出柳叶新萌，颜色嫩黄的初春之景”。

评分标准：答出突出“新春”特点或突出了“早”字，得1分；答出“把早春之柳的风姿写得生动形象”或者“细腻描绘出柳叶新萌，颜色嫩黄（柳枝上刚露出的几许嫩黄柳芽）的初春之景”，得1分。

（2）（3分）①反衬。用芳春（或晚春）的秾丽景色，来反衬早春的“清景”（或以“喧闹”来反衬“清景”）表达作者对早春清新之景的喜爱之情。

②对比（对照）。“看花人”对“上林花似锦”的追求与“诗家”对“绿柳才黄半未匀”的欣赏形成强烈对比（对照），突出强调二者不同的审美情趣。

③虚实结合（以虚写实、以虚衬实）。一二句是实写，描绘出美丽的初春之景；三四句是想象之景：春色秾艳至极；游人如云，喧嚷若市。三四句的虚写突显（反衬）出作者对早春清新之景的喜爱之情。

答出以上三种表现手法的一种即可。答出手法，得1分，结合具体诗句进行分析，得2分。其它手法（如借景说理、侧面烘托等），言之成理，亦酌情给分。

（3）（2分）①感觉要力求敏锐，要努力发现新的东西。

②不要一味从众，人云亦云，要有自己的独到见解。

③许多有价值的高雅的事情，要趁早做，如读书、立志、奋斗、奉献、成才、孝敬„„ ④要善于在别人不在意的地方发现生活中的美。

答出以上四点中的一点即可得2分。其他言之成理的角度，也可酌情给分

阅读下面的诗歌，然后回答问题。

画鹰① 杜甫

素练风霜起，苍鹰画作殊。竦身思狡兔，侧目似愁胡②。

绦镟③光堪摘，轩楹④势可呼。何当击凡鸟，毛血洒平芜。

【注】①这首题画诗大概创作于开元末年（741年），是杜甫早期的作品。②愁胡：一种说法指胡人（西域人）碧眼，其深而大，似一副发愁的模样。③绦（tāo）：丝绳，指系鹰的绳子。镟（xuàn）：金属转轴，鹰绳另一端系的金属环。④轩楹：悬挂画鹰的堂前窗柱。

(1)．作为一首“题画诗”，本诗既描绘了诗人眼中所见之鹰，又写到了诗人心中所想之鹰，请结合具体诗句分析这种写法的妙处。（5分）

答：

(2)．这首诗表现了诗人哪些情感？请结合诗句简要分析。（6分）

答：

(1)．诗人这是运用了虚实（实写与想象）结合的手法。实写如“竦身思狡兔，侧目似愁胡”的描写展现了画中鹰威猛敏锐、气势不凡的特点；（2分）虚写（想象）如“何当击凡鸟，毛血洒平芜”，通过想象雄鹰与凡鸟搏击的激烈景象，展现了鹰傲视群鸟、英勇不屈的特点。（2分）这样的写法使鹰的形象更加生动、丰满。（1分）

(2)．（1）通过画鹰神采飞动、气势非凡、呼之欲出的描绘（分析1分），表现了诗人对画家高超技法的赞美之情。（情感1分）；（2）通过画鹰欲取猎物的描绘，展翅搏击的想象（分析1分），表现了作者青年时代昂扬奋发的心志（情感1分）；（3）“凡鸟”喻为误国的庸人，通过画鹰搏击凡鸟，其毛血洒落原野的想象描写（分析1分），表现出诗人鄙视平庸或愤世嫉俗的情感（情感1分）。

阅读下面这首涛，完成(1)-(2)题。

同王微君湘中有怀

张谓

八月洞庭秋，潇湘水北流。还家万里梦，为客五更愁。不用开书帙，偏宜上酒楼。故人京洛满，何日复同游？

(1)．诗歌表达了怎样的思想感情？（5分）(2)．首联写景有什么作用？（6分）

(1)．浓郁的思乡之情，（2分）思念京洛友人之情。（3分）

(2)．用洞庭秋色渲染凄凉氛围，（2分）为全诗定下情感基调；（2分）用湘水北流反衬自己不能北上与友人团聚。（2分）

阅读下面这首清诗，完完成(1)-(2)题。

【双调】水仙子 寻梅 乔吉

冬前冬后几村庄，溪北溪南两履霜①，树头树底孤山②上。冷风来何处香？忽相逢缟袂绡裳③。酒醒寒惊梦，笛凄春断肠，淡月昏黄。

注：①两履霜：一双鞋沾满了白霜。②孤山：在杭州西湖，多梅花。宋代诗人林逋曾隐居于此赏梅养鹤。③缟袂：素绢的衣袖。绡裳：薄绸的下衣。(1)．“冷风来何处香？忽相逢缟袂绡裳”，这两句是怎样描绘梅的形象的？（5分）

(2)．结合全曲，简要分析作者情感的变化。（6分）

(1)．①从视觉和嗅觉等角度，描绘出梅花的洁白和芳香。②运用了拟人比喻的修辞手法。将梅花拟人化，将其比作缟衣素裙的美女，圣洁而飘逸。（写出三种手法各1分，形象特点：洁白、芳香、飘逸2分。设问，以景作答酌情给分）(2)．寻梅时的殷切：从冬至前到冬至后，从溪南到溪北，由树上到树下诗人在苦苦寻梅。遇梅时的喜悦：冷风送来清香，梅花就在飘香的地方，像身着白绢衣袖和薄绸下裙的仙女，圣洁而飘逸。酒醒后的失落：从见梅乍喜的如醉入梦的境界中清醒过来，此时又传来令人断肠的笛声，还有一片朦胧的昏黄月光。（每种情感2分）

阅读下面这首明诗，完成(1)-(2)题。

独 坐① 李 贽 有客开青眼，无人问落花。暖风熏细草，凉月照晴沙。客久翻②疑梦，朋来不忆家。琴书犹未整，独坐送晚霞。

【注】：①此诗是作者晚年之作。②翻：反而。

(1)．这首诗一、二句是如何表现诗人独坐时的心境的？请简要分析。（5分）

(2)．有人认为，在诗人的精神世界中，既有“夕阳无限好，只是近黄昏”的哀叹和感伤，又有“莫道桑榆晚，为霞尚满天”的乐观豪情。你是否同意？请结合诗句内容加以概括分析。（6分）

(1)．答案：首二句用衬托（反衬）的手法表现出诗人独坐时的心境。以“有客”衬“无人”，有客时兴高采烈，眼神中闪烁出欢欣和喜悦；无人时愁闷无谴，只能与落花为伴，向飘零的落英倾洒心头的孤苦。（手法1分；结合诗句分析，点出心境4分）

(2)．答案：同意。颈联点出了独坐的原因，客居他乡久了，反而疑心自己在梦中，表面看，亲朋好友来了，就不思念家乡了，实则无时无刻不在思念家乡，只是朋友来了，诗人才暂时中断无穷无尽的哀叹和感伤（答因“落花暮春”“客居”而感慨时光的流逝、风烛残年的境况、人生的凄楚也可；结合颔联答出早晚一“暖”一“凉”却隐含着人情冷暖，世态炎凉之意也可。）；尾联展现了诗人以琴娱情，以书励志的晚年客居生活。诗人刚读过书，抚过琴被满天绚丽的晚霞吸引来不及整理琴与书，独坐观赏晚霞，“送”字表现出诗人对红透天边的晚霞含有依依不舍之情，诗人对晚霞的喜爱，不正是对晚年客居生活充满信心的自然流露吗？诗人独坐黄昏，表现出“烈士暮年，壮心不已”的乐观豪情。

（观点1分；概括出“思念家乡等”及“对生活充满信心”各2分；结合诗句分析1分；答不同意不给分）

阅读下面这两首唐诗，完成(1)-(2)题。

落第长安 常建

家园好在尚留秦，耻作明时失路人。恐逢故里莺花笑，且向长安过一春。

杂 诗 无名氏

旧山虽在不关身，且向长安过暮春。一树梨花一溪月，不知今夜属何人?(1)这两首诗字句相似，音韵相近，而所抒之情却不尽相同。请你结合具体内容分析这两首诗所抒感情的异同。(5分)(2)请赏析“一树梨花一溪月”中“溪”字的表达效果。(6分)(1)这两首诗都表现了主人公的旅思乡愁，（1 分）但常诗的感情更倾向于落第之后羁留帝京的失落、羞愧与沮丧。这从“耻作„”“恐逢”两句可以看出。（2 分）杂诗不涉具体情事，但表现的乡情乡愁更苦涩难堪，更深更细更普遍更富于感染力，能在更大范围内引起共鸣。(2分)(2)“溪”字的表达效果有三，其一，以“溪”修饰“月”，将月色有形化，把不可揽结的月色写得如捧手可掬，生动形象。其二，“溪”本是名词，移用到这里作定语后仍保留其名词的形象感，溪月相映，更见美感。其三，溪水是流动的，这又与“一树梨花”的静美相映衬，动静结合，显出景物生机。（每点2分）

阅读下面这首清诗，完成(1)-(2)题。

湖上晚归 蒋士铨

湿云鸦背重，野寺出新晴。败叶存秋气，寒钟过雨声。半檐群鸟入，深树一灯明。猎猎西风劲，湖心月乍生。

(1)、“寒钟过雨声”一句中“过”字很见工力，请分析。(5分)(2)、诗的尾联营造了怎样的意境?表达了诗人什么样的感情?（6分)(1)、“过”，动词，穿过(超过，盖过)；(1分)这句写远处野寺的钟声穿过秋雨而来，仿佛带上了阵阵寒意。(1分)点明了钟声寒的原因，化无形为有形，(2分)生动形象，具体地传达出了诗人所感受到的秋意。(1分)(意思对即可，共4分)(2)、尾联写归来时的景象，诗人选取西风、湖心月等意象，描绘了猎猎秋风一扫阴雨，令人清爽；明月新生，月华与水光交相辉映。(2分)营造了皎洁幽静(清爽开阔)的美妙境界(2分)表达了作者回家时的喜悦与兴奋(或表达了诗人为壮美的景象而惊奇、赞美之情)。(2分)阅读下面这首宋词，完成(1)-(2)题。

南柯子·忆旧

仲殊 十里青山远，潮平路带沙。数声啼鸟怨年华。又是凄凉时候在天涯。

白露收残月，清风散晓霞。绿杨堤畔问荷花：记得年时沽酒那人家①？

【注】①家：句末语气词，加强语气。

(1)．这首词的上阕在写景时用了哪些技巧？试结合诗句分析。（5分）(2)．这首词抒发了作者哪些思想感情？请结合诗句简要赏析。（6分）

(1)．①写景采用了远近结合的手法。“十里青山远”是远景，写出了青山历历在目之景；“潮平路带沙”是近景，写出了潮水退去，沙迹残留的路面之状。（2分）②用了视听（动静）结合的手法。“十里青山远，潮平路带沙”是视觉描写，“数声啼鸟”是听觉描写。（1分）③“数声啼鸟怨年华”运用了拟人修辞手法，表达作者内心的愁怨。（2分）

(2).①抒发了作者年华易逝，青春不再的忧伤之情。“数声啼鸟怨年华”一句可以看出这一点；②抒发了作者天涯飘泊的厌倦之情，“又是凄凉时候在天涯”一句可以看出；③“绿杨堤畔问荷花：记得年时沽酒那人家”，写词人站在荷塘边，想起从前路过此地，乘着酒意，观赏荷花，引发叩问：“你还记得那年买酒喝的那个醉汉么？”抒发了作者对物是人非的复杂心情。（每点2分）

阅读下面的诗歌，完成(1)-(2)题。

春晚书山家屋壁二首（其二）

贯休（唐）

水香塘黑蒲森森，鸳鸯鸂鶒①如家禽。前村后垄桑柘②深，东邻西舍无相侵。蚕娘洗茧前溪渌，牧童吹笛和衣浴。山翁留我宿又宿，笑指西坡瓜豆熟。

【注】①鸂鶒（xīchì）：一种像鸳鸯的水鸟。②柘（zhè）：一种树。(1)．诗歌的前三句描绘了一幅怎样的画面？请结合诗句简要分析。（5分）

答：

(2)．诗歌的颈联和尾联出现的人物形象各有怎样的特点？请结合诗句具体分析。（6分）

答：

(1)．池塘里，蒲草森森，长得茂密繁盛，形成黑压压的一片，微风吹过，带来阵阵清香；（1分）一对对鸳鸯、鸂鶒，悠悠自在，嬉戏觅食，就如岸上的家禽一样，一点也不怕人；（1分）到处都是一片翠色葱茏的桑树和柘树，长势繁密幽深。（1分）描绘了一幅静谧安恬的田园之景。（2分）(2)．蚕娘是一个勤劳的、因喜获丰收而内心喜悦的形象。一条碧波荡漾、清澈见底的小溪，抱村而流，吹着笛子，声音清脆悠扬，一时兴起，又和衣进入溪水，沐浴在绿水碧波之中，可见其快乐、顽皮。（2分）山翁则是一个淳朴善良、殷勤好客的形象。他挽着我的手臂，笑容满面，亲切热情地指着西坡那片地对我说，瓜和豆已经熟了，再住上几日就可尝新了，表现其淳朴善良、殷勤好客。（2分）

（结合诗句1分，性格特点概括1分，如果有分析“我”的酌情给1分。）

【诗歌赏析】

前三句写自然景色。池塘里，蒲草森森，长得茂密繁盛，形成黑压压的一片；微风吹过，带来阵阵清香；一对对鸳鸯、鸂鶒，悠悠自在，嬉戏觅食，就如岸上的家禽一样，一点也不怕人；“前村后垄”犹言“到处”，到处都是一片翠色葱茏的桑树和柘树。这三句中虽无一字赞美之词，然而田园的秀色，丰产的景象，静穆的生活气息已是触目可见，具体可辨，值得留恋。且不说桑柘的经济价值，单说蒲，蒲嫩时可食，成熟后可织席制草具，大有利于人。再说鸳鸯鸂鶒尚且宁静地生活着，何况乎人！这就又为第四句“东邻西舍无相侵”作了铺垫与烘托。而且植物的蓬勃生长，总离不开人的辛勤培植。诗句不言村民勤劳智慧，而颂扬之意俱在言外。

在上述景色秀丽、物产丰盛、生活宁静、村民勤劳的环境里，“东邻西舍”自然相安无事，过着“无相侵”的睦邻生活。没有强凌弱、众暴寡、尔虞我诈、互相争夺等社会现象。很明显，通过农家宁静生活的描写，诗人作为佛门人士，也不免寄托了本人的理想和情趣，这自不待言。

诗的后四句，一口气写了包括作者在内的四个人物，在同类唐诗中，这还是不多见的。这四句从生活在这一环境中人物内心的恬静，进一步展示出山家的可爱。瞧，一条碧波荡漾、清澈见底的小溪，抱村而流，蚕娘在渌溪边漂洗着白花花的蚕茧。牧童哥吹着笛子，声音清脆悠扬；一时兴起，又和衣进入溪水，沐浴在绿水碧波之中。山翁挽着我的手臂，笑容满面，亲切热情地指着西坡那片地对我说，瓜和豆已经熟了，再住上几日就可尝新了。寥寥几笔，把茧白、水碧、瓜香、豆熟以及笛声悦耳的客观景致，写得逼真如画；蚕娘、牧童、山翁的形象，勾勒得栩栩如生，宛然在目，呼之欲出。令人不难想见，蚕娘喜获丰收，其内心之甜美；牧童和衣而浴，其性格之顽皮；“山翁留我宿又宿”，其情谊之深厚。加上“笑指”等词语的渲染，更把山翁的动作、情态、声音、笑貌及其淳朴善良、殷勤好客的性格进一步显现出来；而诗人“我”，处在这样的环境里，不待言，其流连忘返的心情可想而知。更妙的是，诗在末尾用一“熟”字状“西坡瓜豆”，绘出一片丰收在望的景象，回应上文满塘黑压压的蒲与到处都是的桑柘，真叫人见了喜煞。全诗至此戛然而止，却留下耐人回味的余地。

阅读下面这首诗，完成(1)-(2)题。

卜 算 子 朱敦儒①

旅雁向南飞，风雨群初失。饥渴辛勤两翅垂，独下寒汀②立。鸥鹭苦难亲，矰缴③忧相逼。云海茫茫无处归，谁听哀鸣急。

【注释】①靖康元年（1126）十一月，金兵强渡黄河，进逼洛阳，中原大地沉浸在血与火的深渊。作为主战派的朱敦儒也加入南渡的队伍，开始了颠沛流离的逃难生活。②汀（tīng）：水边平地，小渊。③矰缴（zēngjiǎo）。系有丝绳、弋射飞鸟的短箭。

(1)．这首诗表现了旅雁的哪些特征？抒发了作者什么样的情感。请简要分析（6分）

(2)．本词处处写雁，实则处处写人。透过旅雁的形象，你眼前呈现出的是一幅怎样的南渡画面?请加以描述。（5分）

(1)、旅雁特征：失群孤危、饥渴辛劳、孤宿寒汀、哀怨忧惧、无所依托、无力续飞。（2分）

这首咏物词运用象征（托物寓意/借物喻人）的手法，（1分）以南飞失群的孤雁来抒发诗人身世的浮沉，生活的动荡不安，（1分）同时也象征了在靖康之变中广大人民流离艰辛的景况。（2分）

(2)、大批民众背井离乡，颠沛南逃，路上风雨交加。有的人不幸走散，饥寒交迫，前无亲人可投，孤苦无依，后有追兵相逼，困顿不堪。（共5分。“南渡人多”1分，“天气状况”1分，“心理焦虑”1分，“走散后的情景”2分。意思对即可。）

阅读下面一首宋诗，完成(1)-(2)题。

悲 秋

黄公度

万里西风入晚扉，高斋怅望独移时。迢迢别浦帆双去，漠漠平芜天四垂。雨意欲晴山鸟乐，寒声初到井梧知。丈夫感慨关时事，不学楚人儿女悲。(1)．请从“景”与“情”的角度，赏析本诗的颔联。（5分）

(2)．后人评此诗“格调高致”，请结合诗歌内容作简要分析。（6分）

(1)．颔联融情于景，诗句描写了远处的别浦，远去的行舟，广漠而静谧的荒野，寥廓苍茫的天空等萧瑟落寞的景象，寄寓了诗人怅惘、孤独的情感。(2)．古人写悲秋多从自己的身世经历诉离别，寄愁思，多作“儿女悲”的个人感慨，而本诗却借悲秋抒发忧国之思，表现了诗人不念个人得失的豪迈气度和胸怀天下的伟大抱负。

阅读下面这首唐诗，完成(1)-(2)题。

秋晓行南谷经荒村①

柳宗元

杪秋霜露重，晨起行幽谷。黄叶覆溪桥，荒村唯古木。寒花疏寂历，幽泉微②断续。机心③久已忘，何事惊麋鹿？

【注】①这首诗是柳宗元被贬为永州司马时所作。②微：指泉声细微。③机心：机巧的心计。《庄子·天地》：“有机械者必有机事，有机事者必有机心，机心存于胸中则纯白不备。”

(1)．第二联两句中最精炼传神的分别是哪一个字？请结合诗句简析。（5分）

(2)．这首诗在艺术手法上最大特点是什么？请简要分析。（6分）

(1)．分别是“覆”和“唯”。（2分）这两句充分表现出秋天一片清寂、荒芜的景象：踏上小桥，到处是黄叶满地；荒凉的山村，古树参天。（1分）一个“覆”字，说明这里树木之多，以致落叶能覆盖溪桥；而一个“唯”字，更表明荒村之荒，除古木之外，余无所见。（2分）

(2)．这首诗在艺术手法上最大特点是借景抒情（寓情于景）。（2分）诗人借助深秋时节霜露、幽谷、黄叶、溪桥、荒村、古木、寒花、幽泉等景物的描写，赋予客观景物以浓厚的主现色彩，营造出了凄凉荒寂的氛围，表达了落寞孤愤的情感。（4分）若答动静结合（整个氛围的 “静”中，听到细微的泉声；结尾处一只受惊的麋鹿，忽然从身旁奔驰而去，都是静中有动，以动衬静）或用典手法（用典意在表达：我很久以来已不在意宦海升沉，仕途得失，超然物外，无机巧之心了，何以野鹿见了我还要惊恐呢？诗人故作旷达之语，其实却正好反映了他久居穷荒而无可奈何的心情。）也可在4分下酌情给分。

阅读下面这首宋诗，完成(1)-(2)题。

次韵平甫金山会宿寄亲友

王安石

天末海门①横北固，烟中沙岸似西兴②。已无船舫犹闻笛，远有楼台只见灯。山月入松金破碎，江风吹水雪崩腾。飘然欲作乘桴③计，一到扶桑④恨未能。

【注】①海门：大海的门户，古代镇江北固山距海比今天要近二三百里。②西兴：浙江杭州萧山西兴镇，范蠡曾筑城于此，吴越曾在此鏖战。③乘桴：乘小筏。孔子有“道不行，乘桴．游于海”。④扶桑：古代神话中海外的大树，据说太阳从这里出来；又传说为东方海中的古国名，旧时指日本。

(1)．“飘然欲作乘桴计，一到扶桑恨未能”一联表达了诗人什么样的思想感情？请简要分析。（5分）

(2)．这首诗描写景物时运用了哪些手法？请简要分析。（6分）

(1)．（5分）诗人看到眼前景物，油然而产生飘然出世之想：如果乘着木筏，顺江而下，一直到东面日出处的扶桑该是多么惬意。这种心情可能是由眼前幽静的境界引起的，也可能暗含有如孔子“道不行，乘桴游于海”的感慨。但不管哪种情况却“恨未能”，即东游的想法都不能实现。作为北宋著名的政治家、改革家，诗人具有积极用世精神，不会离开现实社会。诗人向亲友表露的就是这种意志坚毅的政治家的胸怀。【评分标准】对诗句内容理解正确2分，分析3分。意思对即可。

(2)．（6分）①远近结合，虚实结合。首联海门为远，沙岸为近；北固是实，西兴是虚。②视听结合。颔联前句写悠扬的笛声，是写听觉；后句写闪烁的灯光，是写视觉。有声有色，生动地描绘出江上清丽的夜景。③巧用比喻，动静结合。颈联“金破碎”写出松林间斑驳的月光，“雪崩腾”则写江间白浪腾涌，一动一静，生动形象。④以时间为序。前三联依次写了黄昏、初夜、夜深的不同景象，层次分明。【评分标准】每点2分，答出三点即可。阅读下面这首唐诗，完成(1)-(2)题。

过融上人兰若①

綦毋潜

山头禅室挂僧衣，窗外无人溪鸟飞。黄昏半在下山路，却听钟声连翠微。

【注】①融，诗人所要寻访的和尚的名字；上人，对和尚的尊称；兰若，梵语“阿兰若”的简称，指和尚的住所。

(1)．从诗的前两句来看，诗人所拜访的僧人是一个什么样的形象？请简要分析。（5分）

(2)．末句中的“钟声连翠微”五个字历来为人称道，你认为它好在哪里？请简要赏析。（6分

(1)．诗人所拜访的是一个避世清修、洒脱散逸的高僧形象。（2分）禅室建于山头，远离尘世，禅室无人，窗外溪流鸟飞，僧人不知何处而去；静谧幽雅的环境烘托出僧人的情趣高雅；“挂僧衣”的细节体现了僧人的悠闲洒脱。（3分）

(2)．①以景作结，读来蕴藉含蓄，耐人寻味。（2分）②从色彩和声音（视觉和听觉）的角度写景。描绘了暮色苍苍中翠色千重的山林美景；而荡漾山林、经久不息的钟声，又给这幽深秀丽的山林增添了静谧的气氛。（2分）（从“以响衬静”角度作答亦可）③讲究炼字。“连”字把听觉形象“钟声”与视觉形象“翠微”彼此沟通起来，传达出诗人流连忘返、迷恋山林的独特而又自然的感受。（2分）

阅读下面这首唐诗，完成下面题目。

春 生 白居易

春生何处暗周游？海角天涯遍始休。先遣和风报消息，续教啼鸟说来由。展张草色长河畔，点缀花房小树头。若到故园应觅我，为传沦落在江州。

（1）诗中描写了哪些意象来表现“春生”？总体来看，这些意象描写对全诗有何作用？（4分）（2）尾联表达了作者怎样的感情？试鉴赏其抒情的技巧。（4分）

（1）和风、啼鸟、河畔草、树头花。以乐景写哀情（反衬）。

（2）贬谪江州的伤感消沉，以拟人手法虚写（想象）春天到了作者家乡，到处找我不见，而我只有托春天向家人传达沦落江州的行踪，愁苦心情的抒发，既生动形象，有含蓄蕴藉。

阅读下面这首宋诗，完成(1)-(2)题。

姑苏怀古 姜夔

夜暗归云绕柁牙①，江涵星影鹭眠沙。行人怅望苏台②柳，曾与吴王扫落花。[注]①柁牙：船的桅杆。“柁”通“舵”。

②苏台：即姑苏台，春秋时吴王夫差所筑之宫殿，奢侈豪华，以供吴王淫乐。

（1）．前两句描绘了一个怎样的意境?运用了哪些写景手法?请简要分析。(6分)（2）．你怎样理解今之柳曾扫古落花?作者的写作意图是什么?(5分)（1）.①诗人以云彩、柁牙、星影、白鹭等意象,刻画了一个江水澄澈、星光明灿、归云飞动、鹭眠于沙的宁谧恬淡的意境。(2分)②远景近景相结合。前句写的是远景,后句写的是近景,两相结合,使画面极富层次之美,有立体感。(2分)③动静结合。前句写的是动景，以归云绕柁牙写舟之动,动感十足；后句写静景，白鹭眠沙滩安闲静谧，突出江之静。(2分)（意思对即可，共6分）

（如有其他答案，如描绘景物色彩等，分析合理，可以酌情给分。意思对即可，共6分）

（2）.①由今天道旁柳条，想到昔日吴宫落花。以今日柳扫古落花，虽然无理，但却有情；柳被拟人化了，带上了作者的情感，被赋予历史见证人的身份。（2分）②作者这样写，把古今绾合在一起，表达盛衰无常之感。(2分)③有借古讽今之意,以吴王耽于淫乐而亡国的历史教训,讽谏当代统治者不要重蹈历史覆辙。(1分)（共5分，意思对即可）

阅读下面这首唐诗，完成(1)-(2)题。

灞上①秋居

马戴

灞原风雨定，晚见雁行频。

落叶他乡树，寒灯独夜人。空园白露滴，孤壁野僧邻。寄卧郊扉久，何年致此身？

【注】 ①灞上：地名，位于长安东，为作者来京城后的寄居之所。(1)．这首诗中哪两个字最能抒发诗人的情感？请结合诗句加以分析。（6分）

(2)．你认为这首诗的颈联在写作上是如何处理情景关系的？（5分）

(1)．（6分）“独”与“久”最能抒发诗人孤苦无依的情感。（2分。）面对急飞的雁群，诗人触景生情，引发了乡思之情；在他乡落叶时节，孤独人独对寒灯，“独”字写尽了他乡的孤独。（2分）尾联直接说出心中的感慨：寄居已久，却不知何时才能找到机会？道出了怀才不遇的苦楚和希望的渺茫。（2分）（“独”若答成“孤”“寒”“空”也可酌情给分。）

(2)．（5分）①寓情于景，情景交融。(1分)空园孤壁，静寂凄清，抒写了作者长期客居他乡的孤独与凄苦。(1分)②衬托。(1分)滴露之声，从反面衬托夜阑人静；（1分）以夜阑人静、“野僧”为邻，从正面衬托飘零孤单之情。（1分）（意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。不按要点回答，所答内符合要点意思亦可给分。）

阅读下面这首宋词，完成(1)-(2)题。

卜算子 海棠为风雨所损

刘克庄

片片蝶衣轻，点点猩红小。道是天公不惜花，百种千般巧。朝见树头繁，暮见枝头少。道是天公果惜花，雨洗风吹了。

【注】刘克庄，南宋著名词人，一生致力于抗金复国大业，却屡遭当权者的排挤、压制和迫害。

(1)．海棠的“百种千般巧”在上阕中是如何体现的？请作简要分析。（5分）

答：

(2)．下阕通过“朝与暮”“繁与少”的对比，强调了什么？表现了作者怎样的思想感情？（6分）

答：(1)．“巧”在形色：花瓣儿薄如蝶翅，轻盈有致（2分）；花朵固小，却猩红如染，鲜艳娇美（2分）；“片片”状花瓣之薄，“点点”言花朵之密（1分）。

(2)．下片将早晨的“朝与暮”和“繁与少”对比，强调海棠变化之大、受损之重，流露出词人对风雨无情吹打鲜花的惋惜与不满（3分），暗喻作者才不见用，遭受压抑的愁苦情怀，流露出对当权者压制、迫害和摧残人才的不满。（3分）

阅读下面一首唐诗，然后回答问题。（8分）

对 雪 杜甫

战哭多新鬼，愁吟独老翁。乱云低薄暮，急雪舞回风。瓢弃樽无绿，炉存火似红。数州消息断，愁坐正书空①。

［注］①原指晋人殷浩忧愁无聊，用手在空中划字。

（1）此诗为《春望》同一时期的作品，从全诗看，说说本诗的主旨。（4分）

（2）读第二、三两联，任选一联，分析作者通过怎样的艺术手法，表达了什么样的感情?（4分）

（1）这首诗表现了作者对国家和亲人命运的深切关怀（深沉的忧思）（忧国忧民）而又无能为力的苦闷心情。（4分）

（2）第二联通过对天气、景物的描写借景抒情（融情于景）表现了时局的混乱和危机，表达了自己对国家前途的忧虑。

第三联采用借代的修辞手法（“樽无绿”“绿”指酒）和以虚写实的方法，以幻作真（“炉存火似红”），写出生活的艰辛和作者内心的苦闷。（4分）

阅读下面这首宋词，完成(1)-(2)题。

秋雨夜眠 白居易

凉冷三秋夜，安闲一老翁。卧迟灯灭后，睡美雨声中。灰宿温甁火，香添暖被笼。晓晴寒未起，霜叶满阶红。

【注】这首诗大约是白居易任河南尹时所作。这时诗人体衰多病，官务清闲，亲密的诗友元稹也已经谢世。（1）．简要说说“晓晴寒未起”中的“寒”在表情达意方面的作用。（5分）

（2）．“安闲”是全诗的“诗眼”，试联系全诗谈谈作者是怎样体现老翁“安闲”这一特点的。（6分）

（1）． “寒”字写出了风雨过后，深秋气候的寒冷（1分），交代了老翁“未起”的原因（1分），同时也写出了作者对冷酷现实的失望（1分），反映了诗人暮年政治上心灰意懒和生活上孤寂闲散的状况（2分）。

（2）．颔联：窗外秋雨淅沥，屋内老翁“睡美”，正说明他心无所虑，具有闲适的情怀。

颈联：夜已过去，按理说老翁应该起床了，但却还要“香添暖被笼”，打算继续躺着，生动地描绘出体衰闲散的老翁的形象。

古诗鉴赏训练 篇2

一、以时度诗

各个历史朝代都有自己独特的文化特征, 风格习惯, 每首诗无不染上时代的色彩, 留下历史的足迹, 所以诗词鉴赏就必须和历史背景相结合, 尤其和当时的重大事件结合起来, 才能对作者所要表达的思想内涵有比较清楚的认识。比如杜甫的《春望》:“国破山河在, 城春草木深。感时花溅泪, 恨别鸟惊心。烽火连三月, 家书抵万金。白头搔更短, 浑欲不胜簪。”在引导学生理解这首诗时, 首先让学生对这首诗产生的背景有一定程度的了解, 这首诗是杜甫在公元757年, 也就是安史之乱后的第二年写成的, 当时杜甫知道唐肃宗在灵武即位的消息后, 不顾安危投奔唐肃宗而来, 想要再有一番作为, 结果被安禄山叛军拘留在长安。在长安城作者目睹了叛军的种种倒行逆施。在这个春天诗人登高望远, 看见中华大地山河依旧, 但国家却四分五裂, 人民生活困苦不堪, 唐朝由盛转衰已经不可避免, 不由感慨万千, 写下了这首感时恨别、忧国忧民的《春望》。如果学生了解了这个背景, 通过对历史事件的感悟, 读了全诗, 就仿佛看到:诗人站在残破的长安城中目睹春花, 耳闻鸟鸣, 感伤国事, 思念妻儿, 潸然泪下, 担惊受怕……就会逐步融入到诗人的情感中。从而对整个诗文有比较全面透彻的理解。由此看来搜集与诗歌有关的历史背景材料, 不但有助于学生理解古诗的思想内容, 也拓宽了学生知识的视野面。

二、以人论诗

对诗歌的理解还要注意把对作者的了解结合起来。以唐诗为例, 整个盛唐人才辈出, 灿若群星, 有浪漫主义的大师, 又有现实主义的巨匠。陈子昂的诗慷慨激昂, “前不见古人, 后不见来者, 念天地之悠悠, 独怆然而涕下。”整首文字挥舞着一股思古之情, 令人不禁感慨万千;杜甫的诗则沉郁顿挫, “安得广厦千万间, 大庇天下寒士俱欢颜”展现了诗人忧国忧民的一面。诗人的诗歌都是诗人自己心声的流露, 所以其诗歌的风格与其本身的性格以及生平经历有着莫大的关系。比如:李白的名篇《行路难》“金樽清酒斗十千, 玉盘珍羞直万钱。停杯投箸不能食, 拔剑四顾心茫然。欲渡黄河冰塞川, 将登太行雪满山。闲来垂钓碧溪上, 忽复乘舟梦日边。行路难, 行路难!多歧路, 今安在?长风破浪会有时, 直挂云帆济沧海。”读了这首诗就会感到有一股豪侠气概扑面而来, 这就与李白本身的性格有着极大的关系。李白被人们誉为“诗侠”、“诗仙”, 是一位既有侠肝义胆又有仙风道骨的浪漫主义诗人, 正是因为他本人有这种豪气, 所以才写下了“金樽清酒斗十千”这样的豪言壮语。李白的人生也是坎坷的, 李白年少成名, 很早就显露了吟诗作赋的才华, 李白被召入京, 供奉翰林。但玄宗对他礼遇有加, 不过是赏识他的才华, 政治上不受重视。李白“济苍生”、“安社稷”的政治思想根本没有实现的可能。“一生傲岸苦不谐”的清高使他无法忍受这种处境, 又遭到权贵的谗毁, 仅一年余即离开了长安, 此诗就是写于他离开长安之后, 正因为政治上的不得志, 让他生出了“拔剑四顾心茫然”的心情, 并生出了不可抑制的激愤之情。但李白本身的性格是豪放的、积极的, 所以他仍坚信自己的前途是光明的, 最终会有一天“直挂云帆济苍海”。诗的每一行、每个字几乎都是作者本身性格和经历相融合后的有感而发。因此在古诗教学时, 让学生对古诗作者进行了解是很有必要的, 可以帮助学生对诗歌的进一步理解, 可以加深学生对诗人独特风格的印象, 是古诗教学中必不可少的重要一环。

三、以读品诗

中国的诗歌讲究音韵和谐、平仄相间, 一首诗就是一件艺术珍品。历代文学大家, 他们将自己的艺术才华天才地凝结在一起, 他们用自己的生命将自己的才情与自己的时代结合在一起, 形成了古典诗词或思乡, 或怀古, 或言志, 或叙事的主题, 文字在他们手里或亭亭玉立, 或娜娜多姿, 虽然静止在纸面上, 但作者的喜怒哀乐却都孕育于无声的语言中。这些古诗是中国文明的载体, 是千百年来智慧的源泉。我们怎样才能使学生得到最真切的美的享受、情的熏陶呢?我们必须改变以往的教学观念, 把课堂教学以教师串讲为主, 变成让学生诵读为主, 通过诵读使其蕴涵在诗歌中的感情外化。通过诵读训练, 不但极大地激发学生学习古诗文的兴趣, 而且有助于背诵、理解能力的提高。那声情并茂的诵读, 那优扬悦耳的旋律更可以直接把学生带入诗词的意境, 产生生动的联想和情感的共鸣。长期进行古诗诵读教学, 不仅会提高学生欣赏古诗的水平, 也会提高学生的语文素养。

摘要：诗歌, 本身是美的表达, 希望通过对古诗的鉴赏不断提高学生敏锐的艺术感知力和对美的赏析能力。让学生对中华民族的传统艺术有进一步的认识和感悟, 并将其继承下来, 发扬光大, 这才是古诗词鉴赏的最终目的。

古诗鉴赏专题训练 篇3

浣 溪 沙

范成大

十里西畴熟稻香，槿花篱落竹丝长。垂垂山果挂青黄。浓雾知秋晨气润，薄云遮日午阴凉。不须飞盖护戎装。

（1）“垂垂山果挂青黄”句展现了一幅什么样的画面？

（2）这首词是怎样融情于景的？请作简要赏析。

2. 阅读下面的唐诗，然后回答问题。

咏风

王勃

肃肃凉风生，加我林壑清。

驱烟寻涧户，卷雾出山楹。

去来固无迹，动息如有情。

日落山水静，为君起松声。

（1）这首诗体现了诗人什么样的思想感情？

（2）请结合全诗，评析第三联中“有情”二字的作用。

3. 阅读下面这首宋诗，然后完成问题。

游山西村

陆游

莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。

山重水复疑无路，柳暗花明又一村。

箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。

从今若许闲乘月，拄杖无时夜扣门。

（1）第四联直接表达了诗人什么思想感情？请作简要分析。

（2）请简要赏析“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”一句。

4. 阅读下面这首唐诗，然后完成问题。

倦夜

杜甫

竹凉侵卧内，野月满庭隅。

重露成涓滴，稀星乍有无。

暗飞萤自照，水宿鸟相呼。

万事干戈里，空悲清夜徂？

[注]本诗写于“安史之乱”刚刚平息之后。

(1)有人说诗题中的“倦”字是全诗的诗眼，你同意吗？请说明理由。

（2）这首诗是怎样融情于景的？请简要赏析。

5. 阅读下面这首宋诗，然后完成问题。

画眉鸟

欧阳修

百啭千声随意移，山花红紫树高低。

始知锁向金笼听，不及林间自在啼。

[注]本诗是诗人被贬，由京官外任知滁州时所作。

（1）赏析本诗的表现手法。

（2）有人说这首诗表达了诗人摆脱束缚的喜悦之情，也有人说这首诗是诗人的自嘲，表达了一种无奈的苦闷抑郁之情。你赞同哪种说法，请结合诗意说明理由。

6. 阅读下面一首唐诗，然后回答问题。

山中问答

李白

问余何意栖碧山，笑而不答心自闲。

桃花流水窅然去，别有天地非人间。

[注]窅，读yǒo,形容深远。

（1）请简要赏析这首诗的表现手法。

（2）有人说这首诗隐含了李白内心的许多伤和恨，你同意吗？请作简要赏析。

7. 阅读下面这首宋词，回答问题。

渔家傲①

李清照

天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。仿佛梦魂归帝所②，闻天语，殷勤问我归何处？我报路长嗟日暮，学诗漫有惊人句。九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山④去！

[注]①这首词写于南渡之后，辞乡别土，国破家亡，诗人饱经丧乱，颠沛流离，困顿坎坷。②帝所：天帝住的宫殿。③蓬舟：像蓬草一样的轻舟。④三山：指蓬莱、方丈、瀛洲这三座传说中的仙山。

梁启超评论这首词说：“此绝似苏辛派，不类《漱玉集》中语。”（见《艺蘅馆词选》乙卷）你同意这种说法吗？说说理由。

8. 阅读下面宋词，根据要求回答问题。

临江仙

辛弃疾

老去惜花心已懒，爱梅犹绕江树，一枝先破玉溪春，更无花态度，全是雪精神。剩向空山餐秀色，为渠著句清新，竹根流水带溪云。醉中浑不记，归路月黄昏。

（1）词的“花态度”“雪精神”具体指什么？

（2）有人认为“醉中浑不记”中的“醉”是“酒醉”，你是否同意这种观点？为什么？

9. 阅读下面这首唐诗，回答问题。

汉江临泛

王维

楚塞三湘接，荆门九脉通。

江流天地外，山色有无中。

郡邑浮前浦，波澜动远空。

襄阳好风日，留醉与山翁。

(1)对这首诗的颔联，前人评论“是诗家俊语，却入画中三昧”。你认为前人的评价是否中肯？为什么？

(2)简析颈联“浮”“动”两个字运用的妙处。

10． 读下面这首唐诗，然后完成问题。

石头城

刘禹锡

山围故国周遭在，潮打空城寂寞回。

淮水东边旧时月，夜深还过女墙来。

（1）作者运用了什么表现手法，抒发了什么思想感情？

（2）简要分析第三句中“旧时月”的含义。

11. 阅读下面的宋词，然后回答问题。

玉楼春

宋祁

东城渐觉风光好，縠皱波纹迎客棹。绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。浮生长恨欢娱少，肯爱千金轻一笑。为君持酒劝斜阳，且向花间留晚照。

[注]①縠皱：即绉纱，喻水的波纹。②棹：船桨，代指船。③浮生：指飘浮不定的短暂人生。④肯爱：怎肯吝啬。

（1）历代词人和词论家对“红杏枝头春意闹”一句中的“闹”字多有评说，争论不休，你认为“闹”字用得好不好？为什么？

（2）这首词体现了词人什么样的思想感情？

12. 阅读下面的宋词，然后回答问题。

浪淘沙令

王安石

伊、吕两衰翁，历遍穷通，一为钓叟一耕佣。若使当时身不遇，老了英雄。汤、武偶相逢，风虎云龙，兴王只在笑谈中。直至如今千载后，谁与争功！

[注]伊吕：指伊尹与吕尚。伊尹名挚，尹是后来所任的官职，曾躬耕于田垄之上。商汤娶莘氏之女，他作为奴隶陪嫁给商汤。后来，汤王擢用他灭了夏。伊尹成为了商的开国功臣。吕尚姓姜，名尚，字子牙，世称姜子牙。他晚年在渭水河滨垂钓，遇周文王受到重用，辅武王灭商，被封侯。

(1)词人写伊尹和吕尚“历遍穷通”的遭际和名垂千载的功业是想抒发一种什么样的情怀？

（2）有人说读王安石的词常常可以看到一个政治家的气魄和感情，结合这首词，谈谈你的看法。

13． 阅读下面这首词，然后回答问题。

蝶恋花

柳永

伫倚危楼风细细，望极春愁，黯黯生天际。草色烟光残照里，无言谁会凭阑意？ 拟把疏狂图一醉，对酒当歌，强乐还无味。衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。

（1）上片中，词人运用了哪些意象来表现“春愁”？

（2）结合上、下片的意思，分析词人表达了怎样的思想感情？

14． 阅读下面这首词，然后回答问题。

望海潮

柳永

东南形胜，江吴都会，钱塘自古繁华。烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家。云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯。市列珠玑，户盈罗绮，竞豪奢。 重湖叠■清嘉，有三秋桂子，十里荷花。羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃。千骑拥高牙，乘醉听箫鼓，吟赏烟霞。异日图将好景，归去凤池夸。

（1）前人评价这首词说：“承平气象，形容尽致。”你读这首词，眼前出现了什么样的景象？请概括描述。

（2）这首词在描写景物上具有什么特点？请作简要分析。

15． 读下面这首词，完成后面的题目。

水调歌头

黄州快哉亭赠张偓佺

苏轼

落日绣帘卷，亭下水连空。知君为我新作，窗户湿青红。长记平山堂上，欹枕江南烟雨，杳杳没孤鸿。认得醉翁语：“山色有无中。”

一千顷，都镜净，倒碧峰。忽然浪起，掀舞一叶白头翁。堪笑兰台公子，未解庄生天籁，刚道有雌雄。一点浩然气，千里快哉风。

（1）有人说下片最传神的词是“掀舞”，你同意吗？请简要分析。

（2）“一点浩然气，千里快哉风”两句对表情达意有什么作用？请简要分析。

16．阅读下面这首词，完成后面的题目。

定风波

苏轼

三月七日，沙湖道中遇雨，雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉。已而遂晴，故作此。

莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。

（1）作者词中所写的“风雨”“晴”有什么作用？

（2）这首词体现了词人什么样的思想感情？

参考答案

1.（1）那些不用人栽培的野生植物，果实累累，有的青有的黄，色泽鲜艳，一派欣欣向荣的画面。（2）十里田畴，稻谷已熟，稻香阵阵，槿花点缀农家篱笆，野果累累，秋天的早晨浓雾润泽，淡淡的云遮住了太阳，天气清爽宜人。词人将热爱质朴田园生活的感情融入到了这田园美景中，形成了融情于景的艺术特色。

2.（1）诗人以风喻人，借风咏怀，通过赞美风的高尚品格和勤奋精神，抒发了勤奋上进的“青云之志”。（2）“有情”二字是全诗的着眼点。上面从“有情”写其加林壑以清爽，下面复由“有情”赞其“为君起松声”。通过这种拟人化的艺术手法，把风的形象刻画得栩栩如生。

3.（1）诗人说，从今以后，如果容许我闲时趁着月光来访，我将拄着拐杖随时来敲你家的门，直接表达了诗人向往农村生活，热爱家乡的思想感情。（2）一层层的山，一道道水，似乎阻挡了去路，可是转过去却又是一个绿柳成荫，山花烂漫的村庄，风光明媚。这个景色的变化中包含了世间事物消长变化的哲理，令人深思。（意思对即可）

4.（1）同意。主人公辗转反侧，不能成眠，一会儿听到窗外竹叶萧萧，一会儿对着溶溶月光沉思默想，一会对着旷野心事浩茫，从月升到月落，诗人彻夜不眠，该有多么疲倦啊。一个“倦”字写出了诗人心身疲惫的形象。（2）这首诗诗人将自己的羁孤老倦之情，忧国伤时的无限愤慨融入在绿竹、庭院、朗月、稀星、暗飞的萤、水宿的鸟等意象组成的凄凉秋夜图景中，形成了融情于景的艺术特色。

5.（1）诗歌塑造了画眉鸟自由自在的在万紫千红山花婉转啼叫，无拘无束的欢乐形象，来抒发一种浓郁的感情，运用的是托物言志表现手法。（2）同意表达了诗人摆脱束缚的喜悦之情的说法。诗人被贬官后来到滁州，摆脱了官场的束缚，深感轻松、自由、舒畅，就像画眉鸟从笼中飞出，在林中自由飞翔，婉转啼叫一样快乐。

6.(1)全诗四句，有问有答，叙述描写结合，虚实结合。(2)同意。诗人描写山中“碧山”“桃花”“流水”这些优美宁静景色，意在说明山中无须汲汲于荣，无须寂寂于逝，“非人间”那样尔虞我诈，由此可知，这首诗隐含了诗人在现实生活中遭受不幸的伤和恨。说不同意，言之有理即可。

7. 梁启超的评论是正确的。诗人把生活感受融入梦境，把《离骚》《逍遥游》和神话传说化入词中，通过神奇的想象使梦幻与生活、历史与现实融为一体，构成气势恢宏、格调雄奇的意境。它与诗人其它作品的清丽、婉约确是不很相同。

8.（1）花态度：指一般的花的鲜艳娇嫩的姿容；雪精神：特指梅花微雪耐寒的精神品格。（2）不同意。此“醉”并非酒醉，而是观梅时的心醉。在梅花前流连忘返，不知不觉天已向晚，足见探梅之时久，爱梅之意浓。

9.(1)这一评论是十分中肯的。“三昧”本是佛家用语，古人用来指文学创作中的奥妙、诀窍或最高境界，这里是说王维用诗的语言创造出了形象鲜明的艺术画面。浩渺无际的汉水仿佛流到天地之外去了，浅淡迷蒙的山若隐若现，一幅疏阔淡远水墨画便如在目前了。(2)“浮”“动”两个字用得极好，写出了临江泛舟所特有的感受。诗人所描绘的景象是泛舟所见，舟随波动，于是水滨的城邑，远处的天空，一切都随着浮动起来。原来是江水波浪起伏，舟中人却产生了城邑、天空在动荡的错觉，诗人正是用这种错觉，写出了汉水阔大而又磅礴的气势。

10. （1）高低起伏的群山依旧绵亘着，姿态未改变；江潮依旧拍打着城根，带着寂寞的心情退回，仿佛在叹惜着昔日的繁华不再，淮水东边升起的“旧时月”。全诗句句写景，情景交融，句句融合了诗人对故国萧条、人生凄凉的深沉感慨。同时还运用了拟人的手法。（2）那从淮水东边升起的“旧时月”，它照见过六朝腐朽封建统治者在秦淮河游乐的情形，照见过当年的豪华生活，也目睹了这些朝代的迅速灭亡。今夜的月亮，又移到女墙这一边来，可这已经是一座空城了。

11.（1）用得好。它运用通感手法，化视觉形象为听觉，把红杏在枝头盛开的情况点染得十分生动，渲染出来了生机勃勃的大好春光，让读者仿佛看到了莺歌燕舞，繁花争艳的大好春光。（2）这首词赞颂明媚的春光，抒发了词人珍惜青春和热爱生活的情感，以及人生如梦，时光稍纵即逝，应及时寻乐的感情。

12.（1）这首词歌咏伊尹和吕尚“历遍穷通”的遭际和名垂千载的功业，是为了借伊吕之事，抒发作者获得宋神宗的知遇，在政治上大展宏图、春风得意的豪迈情怀。

（2）词人敬仰伊吕在谈笑之间就轻而易举地完成了兴王道、建国家的大事业，充满了建立功业的激情，并从中受到了鼓舞，增强了推行变法的决心和勇气，同时也流露出欲与伊吕并肩的豪情，体现出一个政治家的气魄和感情。

13.（1）风细细、草色、烟光、残照。（2）这是一首表现刻骨相思相恋的情歌。上片以写景为主，景中含情，表现了伫立望远之苦；下片以明畅淋漓的笔调抒发了对爱情的矢志执著、坚贞不渝之情。

14.（1）①西湖的秀美景色和杭州的繁华景象。②物阜民康，男女老少安闲自在，各乐其乐的升平景象。③钱塘长官出游时的浩大排场和儒雅风度。（2）①使用铺叙。作者选取烟柳、画桥、云树、怒涛、桂子和荷花等典型的景物进行描写，展现了钱塘潮和西湖的秀美景色。②运用点染。如作者先点出“重湖叠■清嘉”，接着用“有三秋桂子，十里荷花。羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃”进行详细描绘（染）。

15.（1）同意。“掀舞”一词写出了渔翁搏击狂风恶浪的倔强形象，同时，隐含着对友人的赞美，也是作者面对政治灾难时泰然自若的真实写照。（2）这两句直抒胸臆，作者认为，只有具备浩然之气，才能领略“千里快哉风”，表现了其不以贬为患，不以物伤情的豪迈旷达襟怀。

16.（1）词中所写的“风雨”“晴”，是作者在政治生涯中的心理体验，是作者政治生活的艺术投影。 （2）表达了词人任凭政治风云变幻，屡遭挫折也无所畏惧，履险如夷，泰然自若的情怀，也表现了苏轼政治上失意后追求精神上自我解脱的安宁的思想。

古诗词鉴赏考前训练题 篇4

1、阅读下面两首诗，完成问题。（6分）

咏 柳 咏柳

贺知章曾 巩

碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。乱条犹未变初黄，倚得东风势便狂。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。解把飞花蒙日月，不知天地有清霜。

（1）两首诗，诗题完全相同，但作者对“柳”的态度完全不同。请根据诗意作简要说明。

贺诗着重表现“柳”的形象美，表现了诗人赞美、欣赏的态度；曾诗“倚”“狂”等词表现作者的愤怒、嘲讽、憎恶的感情。

（2）咏物诗，有的有“寄托”（言在此而意在彼的表达方式，常常借物象言人事，寓事理），有的无“寄托”。上面两首《咏柳》诗，哪一首有“寄托”？这“寄托”的内涵是什么？

曾诗有寄托，以“柳”比喻小人，表现他们得意忘形的丑态，用“日月”“清霜”比喻正义和清明，形象地揭示出这样的小人必将受到惩罚的规律。

2、阅读下面的一首唐诗，然后回答问题。（6分）

劳 劳 亭

李白

天下伤心处，劳劳送客亭。

春风知别苦，不遣柳条青。

〔注〕遣：使，令

李白的这首诗，与李商隐的诗《离亭赋得折杨柳》“暂凭樽酒送无憀，莫损愁眉与细腰。人世死前惟有别，春风争拟惜长条？”都以离亭为题，都是从离别想到杨柳，又由杨柳想到春风，写春风深知离别之苦，对人间的离别深怀同情。可以说从同一目的出发，但他们对柳条的结论却完全相反。请分析它们的不同点。李白的诗设想春风因不愿见到折柳送别的情景，而不让柳条发青；李商隐的诗则设想春风为了让人们在临别之际折柳以表达情意，而不惜让柳条被人攀折。（参考答案）

3、阅读下面的这首词，然后回答问题。（6分）

定**

苏轼

莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。料峭春风吹酒醒，微冷。山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。

〔注〕本词是苏轼谪居黄州时作，词前有小序：“三月七日，沙湖道中遇雨，雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉。已而遂晴，故作词。”

（1）请从词中找出两个能够表现作者对待风雨态度的词语。（2分）①“莫听”②“何妨”③“谁怕”④“任平生”。1

（2）作者在另一首题为《独觉》的诗中写道：“（xiao，无拘无束，自由自在）

然独觉午窗明，欲觉犹闻醉鼾声。回首向来萧瑟处，也无风雨也无晴。”诗的后

两句与题中词的后两句大体相同，作者为什么独爱这两句？（4分）

作者所以特别喜爱之两句诗，在于它映现了带有作者独特个性的心理过程：诗人

沐浴着雨后的清新的风光，虽然略感凉意，回首刚刚走过的风雨萧瑟处，既已云销雨霁，斜阳也收敛了光辉，一切都已成为过去了。经过阵风骤雨，依然轻松平静，自然如此，人生之旅亦然。实写遇雨，暗写的却是自己一生经历政治风雨的内心体验和人生态度。作者在雨中悟出人生哲理，风雨即人生坎坷。作者的人生体验与处世态度，就是履险如夷，泰然自若。

4、阅读下面这首唐诗，完成后面的问题。（6分）

早雁 ①

杜牧

金河②秋半虏弦开，云外惊飞四散哀。

仙掌③月明孤影过，长门灯暗数声来。

须知胡骑纷纷在，岂逐春风一一回。

莫厌潇湘少人处，水多菰米④岸莓苔。

注：①唐武宗会昌二年（842年）八月，回纥贵族南侵，大肆掳掠，难民内逃，诗人因作词诗。②金河：河名，今内蒙古自治区呼和浩特市南。③仙掌：西汉长

安建章宫有铜仙人，掌托承露盘。词与“长门”一样泛指长安宫殿。④菰米：一

种生于浅水中的草本植物，茎为茭白，果实为菰米，与“莓苔”均指鸟类食物。

（1）首句中“ 秋半”一词点名了入侵的时间，第二句表面写大雁的“惊飞四散”，实质上要表达的意思是（2分）

写出北地边民因兵灾向内地逃难的凄惨景象。

（2）请任选一个角度，对本诗表达技巧作简要分析。（4分）

采用象征手法，以早雁象征边地难民。通过写它们受胡人侵扰南非的情景，表达

诗人对西北民族进犯中原，给边地居民造成灾难的深深的忧虑，形象传神，充分表现了灾民的惊恐、离散及思归。或：

三、四两联都采用了直接议论、抒情的表达方式，劝说中流露着深深的无奈，表达了对难民的同情关怀及对战争的谴责，真切感人。

5、阅读下面一首绝句，回答问题。（6分）

绝句

杜甫

急鱼捎溪足，斜晖转树腰。

隔巢黄鸟并，翻藻白鱼跳。

（1）结合具体诗句，说说前两句中动词运用的妙处。

“捎”是“拂掠”的意思，表现了“急雨”之快；“转”是“滚动”的意思，表现了阳光斜照，已近黄昏。这两个动词，不仅符合景物特点，而且生动形象地表现了忽雨忽晴的天气变化过程。

（2）简要分析这首绝句四句话的组织技巧。

前两句展现由雨到晴的过程，第三句“黄鸟”直承第二句的“树”，第四句“藻”

“鱼”呼应首句的“溪”，形成完整的画面结构。这种组织技巧，既符合自然变化规律，也顺应了诗人观景的顺序。

6、阅读下面诗歌，按要求回答问题。（6分）

苦寒吟夜雪

刘驾白居易

百泉冻皆咽，我吟寒更切。已讶衾枕冷，复见窗户明。

半夜倚乔松不觉满衣雪。夜深知雪重，时闻折竹声。

（1）这两首诗抒发的都是孤独寂寞的感情。

（2）简答：结合诗句分析：这两首诗分别用怎样的手法描写雪夜的寒冷？

《苦寒吟》用的是拟人：泉水因寒冷而冰冻，好像在呜咽。《夜雪》用的是侧面

描写，人因寒冷不能入睡，故能看见“窗户明”，听见“折竹声”。

（3）简答：这两首诗各自描写了夜雪怎样的特点？

《苦寒吟》描写的夜雪是小而轻盈，不为人知；《夜雪》描写的夜雪大而猛，铺天盖地。

7、阅读下面诗歌，回答问题。（6分）

待储光曦不至

王维

重门朝已启，起坐听车声。

要欲①闻清佩，方将出户迎。

晚钟鸣上苑，疏雨过春城。

了自②不相顾，临堂空复情③。

注：①要欲：好像。②了自：已经明了。③空复情：空自多情。

（1）作者根据什么判断友人储光曦不会再来看望自己？

天色已晚，下起细雨。

（2）全诗表达了一种什么样的感情？作者通过哪些具体细节来表达这种感情？

盼好友来到的期待，久候好友不至的怅惘。具体细节：清早就已打开层层的屋门，或立或坐都在倾听有没有友人车子到来的声音，以为听到了友人身上玉佩的清脆

响声，正要出门迎接，哪知是自己弄错了。

8、阅读下面一首词，然后回答问题。（6分）

桂枝香金陵怀古

王安石

登临送目，正故国晚秋，天气初肃。千里澄江似练，翠峰如簇。征帆去棹残

阳里，背西风、酒旗斜矗。彩舟云淡，星河鹭起，画图难足①。念往昔、繁华竞逐。叹门外楼头②，悲恨相续。千古凭高对此，漫嗟荣辱。六朝旧事随流

水，但寒烟、衰草凝绿。至今商女，时时犹唱，《后庭》遗曲。

注：①星河鹭起，画图难足：长江白鹭飞起，再美的画也画不出。②门外楼头：

用典，隋军已经兵临城下，陈后主（陈叔宝）和宠妃张丽华仍在结绮楼寻欢作乐，演唱《玉树后庭花》。

（1）请联系全词主旨阐述最后一句“至今商女，时时犹唱，《后庭》遗曲”的深

刻含义。

意在说明北宋一些人并未吸取南朝灭亡的教训，仍不思进取，安于现状，仍在粉

饰太平，寻欢作乐。

（2）综合分析《桂枝香 金陵怀古》《念奴娇 赤壁怀古》《永遇乐 京口北固亭怀

古》三首怀古词，简要概括怀古题材词的一般特点。

①怀古实为伤今；②多将当时的国势身世写入；③上阕多为写景起兴，下阕多为抒情议论；④多用典，借历史人物事件讽喻现实；⑤风格多为雄浑豪放悲壮；⑥往往有英雄相惜之意。

金陵酒肆留别

李白

风吹柳花满店香，吴姬压酒劝客尝。

金陵子弟来相送，欲行不行各尽觞。

请君试问东流水，别意与之谁短长？

（1）有人说，诗中一个“香”字用得极佳。请你说说“佳”在何处。“香”字不仅写出了柳花之香、店内酒香，还写出了店外各种扑鼻之香，营造了

温馨热烈的氛围，使诗人流连忘返。

（2）试分析最后两句所运用的修辞手法及其作用。

运用反问（反诘）、对比和夸张的修辞手法。突出李白的愁之深、愁之长。

10、阅读下面的唐诗，完成后面问题。（6分）

从军行塞上听吹笛

王昌龄高适

琵琶起舞换新声，总是关山①旧别情。雪净胡天牧马还，月明羌笛戍楼间。

撩乱边愁听不尽，高高秋月照长城。借问梅花②何处落？风吹一夜满关山。

注：①关山：指乐曲《关山月》。②梅花：指乐曲《梅花落》。

（1）填空：王昌龄和高适都是唐代边塞诗人（填派别），这两首诗都写了

乐曲声和 月色，借以抒发戍边者的情怀，可谓“‘声色’传情”。

（2）简答：为什么说《塞上听吹笛》的三、四两句有“语意双关”的特点？

字面上，似乎写塞上梅花盛开，在风中，一夜间便散落于关山处处。实际上，“梅

花落”是笛子曲，风将笛声吹送到关山处处。（“借问梅花何处落”，用了拆字离

合的手法。）

11、阅读下面这首诗，然后回答问题。（6分）

早寒江上有怀

孟浩然

木落雁南渡，北风江上寒。我家襄水曲，遥望楚云端。

乡泪客中尽，孤帆天际看。迷津欲有问，平海夕漫漫。

注：我家襄水曲：孟浩然是襄州襄阳人，这一代是古代楚国的地域。曲，即水道

迂曲的地方。

（1）分析这首诗起句“木落雁南渡，北风江上寒”的表达作用。“木落雁南渡，北风江上寒”二句，对全诗来说有两个作用：一是开门见山，点

出“早寒江上”的题意；一是为全诗营造气氛。“木落”呈现萧条之意，“雁南渡”

引发思乡之意，“北风”展示 悲凉之意。开篇即将怅惘、迷茫、悲怆的情绪表现出来，构成了全诗的总基调。

（2）结句“迷津欲有问，平海夕漫漫”表达了怎样的意味？

“迷津欲有问，平海夕漫漫”是说“想问一问出路在哪里，但水天漫漫不知所往”。

这两句诗将漂泊的旅人的孤独、辛酸，找不到归宿，不知道归期的凄惶心绪表现得颇具感染力。

12、阅读下面两首诗，然后回答问题。（6分）

江 雪雪

柳宗元罗隐

千山鸟飞绝，万径人踪灭。尽道丰年瑞，丰年事若何？

孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。长安有贫者，为瑞不宜多。

从内容、写法两个角度评析这两首同题诗各自的特色。内容：柳诗中所描绘的纯洁空灵、纤尘不染的白雪世界，正是诗人内心向往的、与浑浊现实对照的理想世界，也是诗人超然脱俗、奇峭幽深的感情世界的投影。罗诗虽以“雪”为题，但实际上并非咏雪，而是借题发挥，别寓深意地由“瑞雪

兆丰年”引出自己的见解：为瑞不宜多。写法：两首诗构思有别：柳诗由雪及人，重在写人；罗诗由雪而理，重在议理。两首诗都用铺垫：柳诗以雪为背景铺垫，突出人的斗寒傲雪的精神；罗诗以“雪中贫者”铺垫，使“为瑞不宜多”的议论言之有据。

13、阅读下面的两首诗，然后回答问题。（6分）

越中览古苏台览古

李白李白

越王勾践破吴归，战士还家尽锦衣。旧苑荒台杨柳新，菱歌清唱不胜春。

宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞。只今惟有西江月，曾照吴王宫里人。

（1）请从两个方面谈谈这两首诗的共同特点。

两首诗都是怀古之作，主题相同，题材相似，都运用了对比的手法等。

（2）请谈谈这两首诗艺术手法的主要不同之处。

《越中览古》着重渲染越宫昔日的繁华，结句聚焦在今日荒凉的遗址，以强烈的反差抒写了诗人内心的感受；《苏台览古》着重描绘姑苏台今日的荒凉，以今古常新的自然景物衬托人事的变幻无常，抒写了诗人内心的感受。

14、阅读下面两首诗，回答问题。（6分）

黄鹤楼登金陵凤凰台

崔颢李白

古诗鉴赏训练 篇5

一、山水田园诗

1．阅读下面这首唐诗，完成后面的问题。【导学号：54012108】 登望楚山最高顶[注] 孟浩然

山水观形胜，襄阳美会稽。最高唯望楚，曾未一攀跻。石壁疑削成，众山比全低。晴明试登陟，目极无端倪。云梦掌中小，武陵花处迷。暝还归骑下，萝月映深溪。【注】 这首诗是诗人孟浩然游越回故乡襄阳后作。

(1)诗歌的七至十句使用了哪些表现手法？结合这四句诗简要分析。

(2)诗歌最后两句描写了一幅怎样的图画？请结合诗句简要分析。

【答案】(1)①想象。

七、八两句，写诗人登上望楚山，极目远望遥远的天际；

九、十两句，写诗人想象云梦泽只有巴掌大小，而桃花源隐没在花丛中。以此表现望楚山的高大。②夸张的手法。把云梦泽写成巴掌般大小。③反衬(对比)的手法。用云梦泽的小反衬望楚山的高大。

(2)诗歌最后两句描绘了一幅月夜山溪图。诗人骑着骏马踏着银色的月光，从山上奔驰而下；月儿透过藤萝映照在深深的溪流上，宛如沉璧。2．阅读下面这首唐诗，完成后面的问题。池上早秋 白居易

荷芰绿参差，新秋水满池。早凉生北槛，残照下东篱。露饱蝉声懒，风干柳意衰。过潘二十岁，何必更愁悲。

(1)诗歌前两联描绘了一幅怎样的画面？请结合诗句简要赏析。

【解析】 本题考查鉴赏诗歌的形象的能力。

【答案】 诗歌的前两联描绘了一幅秋水满池，碧波荡漾，荷花点点，菱芰点缀，秋风徐来，栏杆生凉，夕阳照篱的初秋荷塘图。(2)请简要分析诗歌颈联的深刻含意。

【解析】 本题考查鉴赏诗歌的内容的能力。

【答案】 颈联写了吃饱偷懒的蝉和衰老枯干的柳，实际上是诗人自比；诗人以蝉自托，表现了诗人不敢再随便说话了，害怕触怒当权者；以柳自比，暗指诗人此时已经年迈体衰。颈联表达了诗人无限悲愁的情感。

二、边塞军旅诗 3．阅读下面这首宋诗，完成后面的问题。塞上赠王太尉① 宇 昭

嫖姚②立大勋，万里绝妖氛。马放降来地，雕闲战后云。月侵孤垒没，烧彻远芜分。不惯为边客，宵笳懒欲闻。

【注】 ①这首诗，是诗人作客边塞时，为王太尉出师攻辽大捷所写。②嫖姚：嫖姚校尉，指西汉大败匈奴的霍去病。

(1)“雕闲战后云”中有一个字用得生动传神，请找出来并简要分析。

(2)诗歌的首联和尾联是如何使用对比手法的？请结合诗句简要分析。

【答案】(1)“闲”字用得好。前文描写了激战的场景，但现在是宁静的气氛，战马散放在敌军缴械投降的地方，雕悠闲地盘旋在战后的云海中，表现出激战后战场的静谧。

(2)首联，写了王太尉立下战功，灭了敌人的威风，表达了诗人对王太尉的敬佩之情；尾联，写了自己因为不是战士，所以不习惯边塞，懒得听笳的声音。首尾联通过对比，更加突出王太尉戍守边关的艰辛和取得胜利的可贵。4．阅读下面这首唐诗，完成后面的问题。奉陪封大夫①九日登高 岑 参

九日黄花酒，登高会昔闻。霜威逐亚相，杀气傍中军②。横笛惊征雁，娇歌落塞云。边头幸无事，醉舞荷吾君。

【注】 ①封大夫：即封常清，诗中“亚相”“吾君”都是对他的尊称。②中军：此处指代主帅。

(1)本诗后面两联，诗人是如何抒发情感的？请简要赏析。

【解析】 本题考查鉴赏诗歌的艺术技巧的能力。解题时可从表达方式、修辞手法、表现手法等入手。通过分析，诗歌后两联没有使用修辞手法。从表达方式来看，使用了描写和抒情的表达方式。通过描写节日里战士们的欢愉活动，表现了欢聚佳节的愉快之情。通过“征雁”“塞云”等景物描写，间接抒发了思乡之情。“幸”“荷”直接表达诗人心情，抒发了对边境安定的欣喜之情和对封大夫的爱戴之情。

【答案】 ①间接抒情。颈联借欢聚场景的描绘间接表达边塞将士欢聚佳节的愉悦之情，同时含蓄地表达了对故乡亲人的思念之情。②直接抒情。尾联“幸”字直接抒发了对边境安定的欣喜之情，“荷”字直接抒发对封大夫的爱戴之情。(2)与范仲淹《渔家傲•秋思》中的将军形象相比，本诗中的封大夫有什么不同？请简要分析。

【解析】 本题考查鉴赏诗歌的形象的能力。解题时可从正面描写和侧面描写的角度分析人物形象，如颔联写了封将军给人以“霜威”和“杀气”的感觉，体现了他的威严峻厉；颈联写他与将士们宴饮歌舞的情景，体现了他能苦中作乐的洒脱；尾联“边头幸无事”体现了他能征善战、威名远播，“醉舞荷吾君”通过士兵对他的爱戴侧面表现了他的魅力。范词中的将军通宵不眠，发为之白，战争没有取得胜利，还乡无从谈起，空有思乡之情。【答案】 ①本诗描写了封大夫特有的“霜威”“杀气”，突出了他能征善战、声威远震的特点；②将士们纵情醉舞、荷“吾君”，表现了他治军有方、深受爱戴的特点；③登高饮酒、聆赏笛歌，也暗示了他高雅的情趣和苦中作乐的洒脱境界。

三、怀古咏史诗

5．阅读下面两首诗歌，回答后面的问题。【导学号：54012109】 杨柳枝词 刘禹锡 其 一

炀帝行宫汴水滨，数枝残柳不胜春。晚来风起花如雪，飞入宫墙不见人。其 二

扬子江头烟景迷，隋家宫树拂金堤。嵯峨犹有当时色，半蘸波中水鸟栖。

(1)赏析第一首诗“数枝残柳不胜春”一句中“数”和“残”两个字的妙处。

【解析】 本题考查鉴赏古代诗歌的语言的能力。隋宫，距刘禹锡生活的时代，已有很多年历史了，其衰败可想而知。此时，往日的繁华全然不见，唯见数枝残柳在风中摇曳。“数”与“残”，都渲染了隋宫的衰败，是诗人愁情的触发点。答题时要将“数”与“残”置入句子描写的景象与画面中，分析其表现的情思和隐含的情感。

【答案】 ①“数”说明数量之少，已不再是当年成林成片的样子；“残”写出了杨柳残败不堪，已不再是当年郁郁葱葱、浓荫蔽日的样子。②“数”“残”从数量和状态两方面，写出了隋宫外面的杨柳残败的样子，从而映衬出隋宫破败、倾圮、荒芜的景象。

(2)历代评论家都认为这两首诗有异曲同工之妙。试从“异曲同工”的角度，分析这两首诗的表现手法及其表达效果。

【解析】 本题考查鉴赏古代诗歌的艺术技巧的能力。“异曲同工”即有异有同。在表达技巧与表达效果上，两首诗歌都以写景为主，都是借景抒情，但在景与情的关系上有区别，一首诗中景象凋零，一首诗中景象葱茏，而对历史沧桑的哀叹却又是一致的。

【答案】 ①第一首诗中诗人极力渲染隋宫外杨柳残败衰颓的样子，借以衬托隋宫的破败，以哀景写哀情；而第二首诗中，诗人极写宫树的葱郁茂盛、景色迷人，以宫树的葱郁茂盛来反衬隋宫的破败荒芜，以乐景写哀情。②这两首诗都用了借景抒情的表现手法，同样是写树，虽一残败衰颓，一葱郁茂盛，但都渲染了隋宫的破败荒芜，都表达了诗人心中的兴衰之叹。6．阅读下面这首宋词，完成后面的问题。一萼红 登蓬莱阁有感① 周 密

步深幽。正云黄天淡，雪意未全休。鉴曲寒沙，茂林烟草，俯仰千古悠悠。岁华晚、飘零渐远，谁念我、同载五湖舟？磴古松斜，厓阴苔老，一片清愁。回首天涯归梦，几魂飞西浦，泪洒东州。故国山川，故园心眼，还似王粲登楼。最负他、秦鬟妆镜，好江山、何事此时游！为唤狂吟老监②，共赋消忧。【注】 ①本词是词人在元军攻占南宋都城临安后流亡时所作。②老监：指自号“四明狂客”的唐朝诗人贺知章，他曾任秘书监。

(1)上片营造了怎样的意境？表现了词人哪些情怀？请结合作品简要赏析。

(2)请简要赏析“最负他、秦鬟妆镜，好江山、何事此时游”。

【答案】(1)上片通过描写昏黄的云彩、鉴湖的寒沙、浓密的烟草、古老的苍松、厚厚的青苔等，营造了一种萧瑟、孤寂、悲凉的意境；表达了词人亡国后的抑郁沉重、孤独寂寞、抚今追昔的感慨之情。

(2)这两句使用拟人的手法极力铺陈祖国山河的美好，山像美女的云鬟，水像梳妆的明镜，如此美丽的景色，词人因为什么事情到现在才游览呢？江山易主，故园不在。这几句集中抒发了词人国破家亡的痛苦。

四、托物言志诗

7．阅读下面这首唐诗，完成后面的问题。戏题牡丹 韩 愈

幸自同开俱隐约，何须相倚斗轻盈。陵晨并作新妆面，对客偏含不语情。双燕无机还拂掠，游蜂多思正经营。长年是事皆抛尽，今日栏边暂眼明。

(1)诗歌前四句表现了牡丹怎样的特点？诗人使用虚词“同、俱、何须、并、偏”对牡丹的描写有何作用？

【解析】 本题考查鉴赏诗歌的形象、语言和艺术技巧的能力。牡丹的特点可从“隐约”“不语情”“轻盈”“新妆面”等词中总结。虚词对牡丹描写的作用要结合虚词后面的词语一起理解，从内容与结构两方面去考虑其作用，可突出牡丹的美，暗含诗人的喜悦之情，照应题目等。

【答案】 朦胧含蓄、柔美清新。突出牡丹竞相展示自己的美，照应标题“戏题”，暗示诗人的喜悦之情。

(2)与前两联相比，本诗后两联描写牡丹的角度有何不同？请简要分析。

【解析】 本题考查鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。颈联和尾联，无一语明写牡丹，却表现出牡丹的美。颈联中燕于花中拂掠，蜂于花中经营；尾联中诗人为赏牡丹抛尽世事，观花而眼明。这些均从侧面写出了牡丹的美。

【答案】 侧面描写，颈联通过描绘牡丹花开之后燕舞蜂忙的嬉闹场面来表现牡丹的美，尾联通过写词人见牡丹而心喜，忘却多年尘俗之事的愉悦之情来表现牡丹的美。8．阅读下面这首宋诗，完成后面的问题。【导学号：54012110】 梅 花 左 纬

几度寻春信，空归及暮鸦。试摇枝上雪，恐有夜来花。望月穿深坞，迎风在浅沙。若同桃李发，谁肯到山家？

(1)请简要分析首联中的“几度”和“空归”体现的诗人的情感。

(2)诗歌的颔联和颈联是如何描写诗人探梅的？结合诗句简要赏析。

【答案】(1)“几度”表现诗人的希望和热情，“空归”体现了诗人的失望之情；“几度”“空归”结合，体现了诗人反复的希望与失望，表现了诗人的爱梅之情和对美好春天的渴望与追求。

(2)以动作描写的手法展现诗人探梅。颔联，写诗人白天探梅的活动：诗人每次探梅都会摇落梅树上的雪花，害怕夜里它们就要开花。颈联写诗人月下探梅：诗人在皎洁的月光下穿过深坞，迎风站在岸边观察含苞待放的梅蕊。

五、送别怀人诗

9．阅读下面这首宋词，完成后面的问题。浪淘沙•九日会饮分得雁字① 赵 鼎②

霜露日凄凉。北雁南翔。惊风吹起不成行。吊影苍波何限恨，日暮天长。为尔惜流光。还是重阳。故人何处舣③危樯。寄我相思千点泪，直过潇湘。

【注】 ①九日会饮分得雁字：指在重阳节宴饮时写诗分到了“雁”的题目。②赵鼎(1085－1147)：字元镇，南宋中兴贤相。这首词是词人南渡后所作。③舣：停船靠岸。(1)词人在上阕中是怎样描写“雁”的？请简要赏析。

【解析】 本题考查鉴赏诗歌的形象、语言和艺术技巧的能力。上阕中描写“雁”有直接描写和间接描写。直接描写中“南翔”“不成行”“吊影苍波”属于动作和神态的描写，展示了一只内心悲苦的孤雁形象。间接描写主要是用写景加以烘托，如“霜露日凄凉”“惊风”“日暮天长”等，营造一种凄凉的秋天的氛围，烘托出雁的孤寂、凄凉、冷落。在修辞手法的使用上，上阕使用了拟人的修辞手法，如“何限恨”，赋予“雁”以人的情感，直接表达“雁”的无限感伤的形象。

【答案】 ①直接描写动作和神态，写了大雁的“南翔”“不成行”“吊影苍波”的动作、形态，形象而有韵味；②烘托手法，用“霜露”“惊风”“日暮天长”等烘托大雁的孤寂、凄凉、零落；③拟人修辞，说雁“何限恨”，把雁人格化，增强了作品的艺术效果。(2)词的下阕表达了词人什么样的情感？请简要分析。

【解析】 本题考查评价诗歌的思想情感的能力。“惜流光”表面是替“雁”感到惋惜，实则是表达自己对时光流逝的感慨。“还是重阳”的意思是“又到重阳”，其中包含着时光的流逝，也包含着自己南渡又是一年，表达对国破家亡的悲伤之情。同时，重阳在古代是“佳节”，是亲人们的日子，“每逢佳节倍思亲”，词人想到的是故人，想到他们此时不知漂泊在何处，就借“雁”带去自己的相思之情。下阕把“雁”作为信使，让它带去自己的相思。

【答案】 表达了词人对时光流逝的感叹，对亲友的思念，对国家残破的痛惜。光阴逝去，佳节又至，故人不知在何处漂泊，请大雁给漂泊在潇湘的故人们带去无尽的思念。10．阅读下面这首南北朝诗歌，完成后面的问题。江津送刘光禄不及 阴 铿

依然临江渚，长望倚河津。鼓声随听绝，帆势与云邻。泊处空余鸟，离亭已散人。林寒正下叶，晚钓欲收纶。如何相背远①，江汉与城。

【注】 ①相背远：远别，各分东西。② ：城曲，指诗人回去的地方。(1)诗歌的三至六句在景物描写上有何特点？请结合诗句简要分析。

【解析】 本题考查鉴赏诗歌的表达技巧的能力。

【答案】 ①视听结合。诗歌的第三句写听不到行船时的鼓声，是听觉；第四句写看到船帆与云彩相接，是视觉。②对比衬托。

五、六两句，用余鸟飞翔衬托船已远行，用人已散反衬诗人来迟。

(2)诗歌的最后四句表达了诗人怎样的情感？请结合诗句简要概括。

【解析】 本题考查鉴赏诗歌的思想情感的能力。

【答案】 ①因朋友远离的悲凉之情。诗人送朋友不及，看到秋风中的落叶、垂钓者回家的景象，表达了诗人独立苍茫，凄苦无着的悲凉之情。②对诗人和朋友你去我返的相背命运的无奈和对朋友的关心、留恋之情。朋友孤身一人远行，诗人一人孤单回城，表达了对命运的无奈和对朋友的留恋、关心之情。

六、羁旅思乡诗

11．阅读下面这首唐诗，完成后面的问题。【导学号：54012111】 桂林道中作 李商隐①

地暖无秋色，江晴有暮晖。空余蝉嘒嘒②，犹向客依依。村小犬相护，沙平僧独归。欲成西北望，又见鹧鸪飞。

【注】 ①李商隐：晚唐诗人，河南沁阳人。受牛李党争牵累，一生不得志。写作本诗时，诗人为广西桂林观察使郑亚的幕僚。②嘒嘒：蝉鸣声。(1)颔联运用了怎样的表现手法？请简要分析。

【解析】 本题考查鉴赏诗歌的艺术技巧的能力。“嘒嘒”表示蝉的叫声，“依依”是指依依不舍。诗人运用拟人的修辞手法，赋予秋蝉以人的情感，它好像在对客居他乡的人发出依依不舍的鸣叫。诗人把自己的情感寄托在物象之上，这种艺术手法叫作寓情于物(移情)。【答案】 运用了寓情于物(移情)的手法。诗人将主观情感移置于客观物象，在秋蝉身上赋予人的情感；在诗人听来，秋蝉的鸣叫声好像在安慰、挽留客居之人，表达对来客的依依不舍。

(2)这首诗表达了诗人什么样的思想情感？请结合全诗简要分析。

【解析】 本题考查鉴赏诗歌的思想情感的能力。注释中介绍了李商隐的不得志和写作背景，从中可以看出本诗的情感基调。首联描写“无秋色”“有暮晖”之景，暮色夕阳自然引发诗人思乡之情。颔联中的“客”点明诗人寄居他乡，颈联中“独归”体现客的孤独寂寞之感。尾联“欲成西北望”直接表明思乡之情。

【答案】 表达了客居异乡的寂寞孤独和思念故乡的情感。“无秋色”“有暮晖”隐含着一丝客居异乡的愁绪，“空余”“独归”等表现了难以排解的孤独寂寞之感。尾联“西北望”“鹧鸪飞”则抒发了深切的思乡之情。

12．阅读下面这首宋诗，完成后面的问题。清江道中 廖行之

客里春愁万斛量，随身抖擞一奚囊[注]。了无池草入诗梦，粗有山花供酒狂。半载飞蓬成底事，几钩新月误相望。夕阳又傍空山宿，杜宇声中入异乡。

【注】 奚囊：诗囊。李商隐《李长吉小传》：“每旦日出，与诸公游，恒从小奚奴，骑距驴，背一古破锦囊，遇有所得，即书投囊中。”

(1)诗中的“春愁”具体指什么愁？首句是怎样写“愁”的？这样写有何效果？

【解析】 本题考查理解诗歌思想内容，鉴赏诗歌表达技巧的能力。通过分析诗句，全诗写诗人羁旅在外，思乡的愁苦。从诗题“清江道中”，诗句“客里”“半载飞蓬”可以看出诗人羁旅在外的漂泊之苦，是对“春愁(春天的愁苦)”的最好解释。从诗句“几钩新月误相望”“入异乡”可以看出诗人思乡的浓重之愁。诗歌首句“客里春愁万斛量”将“愁”赋予体积，化抽象为具体，凸显诗人的愁苦，极似李清照的“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁”。此类试题注意从诗句手法及其效果作答。

【答案】 “春愁”指漂泊之愁、思乡之愁。写“愁”有体积，可以用斛计量，这样写把抽象的愁写得具体形象。

(2)尾联为何写“杜宇声”？

【解析】 本题考查理解诗歌的意象的能力。“杜宇”即子规，此鸟又叫布谷，春末夏初，农民播种时出现，叫声凄苦，好似人言“不如归去”，所以诗歌中多用来渲染凄苦氛围，表达孤寂思乡之情。

【答案】 杜宇即子规，叫声哀怨动人，酷似人言“不如归去”。用子规的叫声烘托自己入宿异乡的心境，以渲染凄苦悲凉的气氛，抒发深切的思乡之情。

七、爱情闺怨诗

13．阅读下面这首宋词，完成后面的问题。南乡子 周邦彦

晨色动妆楼。短烛荧荧悄未收。自在开帘风不定，飕飕。池面冰澌趁水流。早起怯梳头。欲绾云鬟又却休。不会沉吟思底事，凝眸。两点春山满镜愁。

(1)词的上阕景物描写的时空安排很有特点，请结合内容简要分析。

【解析】 本题考查鉴赏诗歌的艺术技巧的能力。本题需要从时间和空间的角度分析上阕的内容。从时间上看，前两句写清晨来临，但室内的短烛还在燃烧，暗示蜡烛燃烧了一夜。后两句写春天来临，冬天的冰已经融化，暗示等待又是一年。从空间上看，前两句先写室外，再写室内。后两句先写眼前，再写远处，眼前为实，远处为虚。

【答案】 ①从时间上看，前两句写夜尽晓至，后两句写冬去春来，具有明暗冷暖交替的特点。②从空间上看，前两句由室外的晨光写到室内的残烛，后两句从眼前的风帘写到远处的融冰；内外、上下、远近，布置巧妙。

(2)词的下阕前两句表现了词中人物什么样的情绪？是如何表现的？请简要阐述。

【解析】 本题考查鉴赏诗歌的思想情感的能力。“女为悦己者容”，但眼前“悦己者”并不在身边，闺中女子独守空房，孤单愁苦的心情折磨着她，“思君令人老”，女子“怯”是不敢看到镜中因相思而憔悴的面容，终于鼓起勇气正视自己，进行妆扮，却又觉得愁苦不堪而停止了。【答案】 ①表现词中人物孤独苦闷的愁绪。②是通过人物自身心理和动作的细节来表现的。清早起来原本不想梳头，迟疑之后，刚刚打算绾起秀美的长发，却难以抑制内心的忧伤，精神有些恍惚，不觉又停了下来。

14．阅读下面两首元曲，完成后面的问题。【双调】寿阳曲 夜忆(其二)卢 挚

灯将残，人睡也，空留得半窗明月。孤眠心硬熬浑似铁，这凄凉怎捱今夜。【双调】寿阳曲 夜忆(其三)卢 挚

灯将灭，人睡些，照离愁半窗残月。多情直恁的心似铁，辜负了好天良夜。(1)结合作品分析两首曲子中的“灯”“人”“月”等描写的内容和抒情主人公的情感。

(2)两首曲子中的“似铁”表达的情感有何不同？请结合作品简要分析。

古诗鉴赏训练 篇6

规范化答题入门指导与训练

王中明

诗歌鉴赏一直以来就是在高考中被视为难以攻克的堡垒。如何让同学们在学习中轻松而又有效地攻克这一难题，是一个亟需解决的问题。诗歌鉴赏的题型很多，我们结合教学实践，对近年常见常考的每一种题型进行了深入研究，为每一种题型总结了相应的一套答题模式，以最新高考诗歌鉴赏题为例展示如下：

参考答案：同意。(步骤①)看，在诗中指回望。(步骤②)离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象。(步骤③)只一“看”字，就淋漓尽其所有致地表现了离别的酸楚。(步骤④)

4.答题模式：①阐明语表义，有时要发掘它的深层意思；②分析诗句在写景或抒情或写人方面的表达作用。③简要说明艺术效果。

5.答题示例

2007年福建卷 巷陌乌衣夕照斜。兴，多见些；亡，都尽说。

【注】①北宋亡后，吴激被迫仕金。在一次村舍宴席上，偶遇流落为歌姬的宋朝宗室女子，遂有此作。②春社、秋社：古时祭祀土神一般在立春和立秋后的 骤②）作者主要是通过这幅想像的画面，（步骤③）来表现“思家”的。（题目已经说明情感）（想像1分，画面描绘2分）

4.答题模式：①准确地指出用了什么表现手法（抒情手法：直抒胸臆和间接抒情。修辞手法：正反对比、巧用比喻、妙用比拟、夸张得体等。表现手法：衬托、对比、虚实、大小等）；②结合诗句分析，何以见得是用了这种手法；③这种手法表达了诗人怎样的感情或旨意。

5.答题示例

2007年山东卷 染到极致。（步骤③）诗人通过这首七言律诗抒发了家国之思。

4.答题模式：按照情感主旨型模式答全几个方面的内容，①诗歌各句（或相关的句子）分别写了什么内容②运用了何种表达技巧③抒发什么情感。

5.答题示例：

阅读下面两首古诗，然后回答问题。（6分）（2005年浙江卷）

齐安郡中偶题/杜牧

两竿落日溪桥上，半缕轻烟柳影中。多少绿荷相倚恨，一时回首背西风。

暮热游荷池上/杨万里

细草摇头忽报侬，披襟拦得一西风。荷花入暮犹愁热，低面深藏碧伞中。

（2）这两首诗都运用了什么表现手法来刻画“荷”的形象？请指出两首诗中“荷”所表现出来的不同情感特点，并作简要分析。（4分）

解析：题目有两问，薛宝钗咏白海棠

珍熏芳姿昼掩门，自携手瓮灌苔盆。胭脂洗出秋阶影，冰雪招采露砌魂。淡极始知花更艳，愁多焉得玉无痕。欲偿白帝凭清洁，不语婷婷日又昏。

林黛玉咏白海棠

半卷湘帘半掩门，碾冰为土玉为盆。偷来梨蕊三分白，借得梅花一缕魂。月窟仙人缝缟袂，秋闺怨女拭啼痕。娇羞默默同谁诉，倦倚西风夜已昏。

(据人民文学出版杜1996年12月 白招矩（矩亦作拒）之神也。”秋天叫素秋、清秋，因为它天高气清，明净无垢，所以说花儿报答白帝雨露化育之恩，全凭自身保持清洁，亦就海棠色白而言。凭：程乙本作“宜”，不及“凭”字能传达出矜持的神气。

⑥婷婷：挺拔舒展、苗条秀丽的姿态。

⑦湘帘：用湘妃竹编成的帘子。湘妃竹，即斑竹，上有茶色小点。此句诗说看花人。“半卷”“半掩”与末联花的娇羞倦态相呼应。“碾冰”句：因花的高洁白净而想象到栽培它的也不该是一般的泥土和瓦盆，所以，用冰清玉洁来侧面烘染。

⑧ “偷来”二句：意即白净如同梨花，风韵可比梅花。但说得巧妙别致。宋代卢梅坡《雪梅》诗：“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。”又雪芹之祖曹寅有“轻含豆蔻三分露，微漏莲花一线香”的诗句，可能都为这一联所借鉴。

⑨月窟：月宫。仙人：指嫦娥。缟袂：白色的衣袖。缟：未经染色的绢。啼痕：即泪痕。这两句的大意是：像月宫中的嫦娥缝制的白色的舞衣；又像秋天闺房中哀怨的少女在擦拭泪痕。

薛宝钗的《咏白海棠》见《红楼梦》 得”说法新巧，显出诗人慧心。

颈联“月窟仙人缝缟袂，秋闺怨女拭啼痕”，为流水对，将白海棠花比作“秋闺怨女”用以“拭啼痕”的“缟袂”，而此“缟袂”又系“月窟仙人”所缝制，可见诗人想象力之丰富。全联的意思是说：深闺中幽怨的女儿将婵娥所缝制的白色娟袖揩拭眼泪。这“秋闺怨女”就是黛玉自己。其时黛玉正居父丧，身穿白色孝服，诗人将写实与幻想糅合，画出了白海棠哀愁的形象。

尾联“娇羞默默同谁诉，倦倚西风夜已昏”，继续以人写花，她倦倚昏夜西风之中，娇羞默默，无处诉说自己的一片深情。

黛玉此诗的特点是以人写花，新颖别致。诗中的种花人、白海棠花以及拟花之“秋闺怨女”，又都是她的自我写照。诗中所表现出来的潇洒、机灵、高洁、哀愁、深情的形象，正是林黛玉思想性格的化身。与宝钗的白海棠诗相同，她们都在诗中表现了自我，但黛玉之真率与宝钗之矫情，表现出完全不同的特征。

高考经典试题训练

1．（2005全国卷Ⅰ）阅读下面一首唐诗，然后回答问题。

春行即兴／李华

宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。

⑴这首诗的三、四两句运用了哪种修辞方法？请具体说明。⑵古人在谈到诗歌创作时曾说：“作诗不过情、景二端。”请从“景”和“情”的角度来赏析这首诗。

【答案】（1）对偶。“芳草”对“春山”，“花”对“鸟”“自落”对“空啼”（2）这首诗写了作者春行时的所见所闻，有草有水，有树有山有花有鸟，可谓一句一景，且每个画面都有特色。(步骤一)但诗又不是纯粹写景，而是景中含情，情景交融。（步骤二）诗中“花自落”“鸟空啼”之景都显出了山中的宁静，从中更透出一丝伤春、凄凉之情。（步骤三）

2.（2005年浙江卷）阅读下面两首古诗，然后回答问题。（6分）

齐安郡中偶题/杜牧

两竿落日溪桥上，半缕轻烟柳影中。多少绿荷相倚恨，一时回首背西风。

暮热游荷池上/杨万里

细草摇头忽报侬，披襟拦得一西风。荷花入暮犹愁热，低面深藏碧伞中。

（1）这两首诗描写的都是____时刻的景色，均以荷与___为诗歌的主要意象。（2分）

（2）这两首诗都运用了什么表现手法来刻画“荷”的形象？请指出两首诗中“荷”

诗歌鉴赏入门指导 所表现出来的不同情感特点，并作简要分析。（4分）

【答案】（1）傍晚 西风（2）拟人表现手法。（步骤一）前一首的“绿荷”有“恨”而“背西风”，含有诗人之恨，表露了伤感不平之情，基调凄怨低沉。后一首的“荷花”被西风吹动而躲藏于荷叶之中，似是“愁热”，却呈现娇羞之态，（步骤二）表露了作者的怜爱喜悦之情，基调活泼有趣。（步骤三）

3.（2005年辽宁卷）阅读下面两首诗，然后回答问题。（8分）

江宁夹口三首（其三）

宋·王安石

落帆江口月黄昏，小店无灯欲闭门。侧出岸沙枫半死，系船应有去年痕。

舟下建溪/宋·方维深

客船收浦月黄昏，野店无灯欲闭门。侧出岸沙枫半死，系舟犹有去年痕。

（1）两首诗的首句均用了“月黄昏”三个字，且用意基本相同。请问，两诗借此营造的是一种什么氛围？表达的又是怎样的心绪？请结合诗的具体内容简要赏析。（4分）

（2）两首诗的末句，一用“应有”，一用“犹有”，哪个更好？为什么？请简要赏析。（4分）

【答案】（1）“月黄昏”三字为两诗营造氛围，表达心绪定下了基本色调。客船、“无灯”野（小）店、半死枫树，这一切都笼罩在昏黄的月光中，暗淡朦胧，（步骤一）营造了一种凄迷、萧索、沉寂的氛围，（步骤二）表达了诗人孤寂怅惘的心绪。（步骤三）“氛围”“心绪”各2分。

（2）可以有两种答案：①“应有”更好。“应有”二字蕴含丰富，传达出了诗人在孤寂中力寻旧影时的复杂心情，其中既有希冀与自信，也有失意与怅惘，更有寻而未见的不甘心，可谓传神之笔；“犹有”二字则无此意趣。②“犹有”更好。“犹有”二字，自然道出，却出人意料，去年系舟的痕迹还保存到现在，说明在此停留的旅客不多，进一步传达出了诗人那种孤寂怅惘的心绪；而“应有”二字却不能道出此意。

4.（2005年天津卷）阅读下面一首诗，然后回答问题（6分）

湖州歌（其六）南宋／汪元量 北望烟云不尽头，大江东去水悠悠。夕阳一片寒鸦外，目断东西四百州。

[注]此诗是元灭南宋时，作者被元军押解北上途中所作。

（1）简析“望”在诗中的作用。

（2）简析“大江东去水悠悠”与苏东坡“大江东去浪淘尽，千古风流人物”表达的不同情感。

诗歌鉴赏入门指导

【答案】（1）“望”字后面的内容有烟云、大江、夕阳、寒鸦等（步骤一），起到全诗景物描写的统领作用。（步骤二）（2）“大江东去水悠悠”抒发了作者身处国家衰亡不可挽救之时的悲痛心情，侧重现实。苏轼的诗句表达了对历史流转、英雄不在的感慨，侧重怀古。

特别提示：

考生除了要加强陈述性知识（如作家、作品及鉴赏术语等）的识记外，更要掌握明晰的程序性知识（如解题思路、答题模式等）。掌握每种题型的答题模式，并严格按照答题模式规范作答，一方面可以使答案条理清晰，另一方面不会遗漏答案要点。

此外，还需要注意：①不论回答何种问题，都应尽量涉及三方面的内容：诗歌相关内容、表达技巧、诗歌主旨。例如 杜鹃——薄命佳人、忧国志士、哀婉、至诚 鹧鸪——思乡、凄清 东篱——出尘脱俗之境 菊花——高洁品质

杨柳——离别怀思之情

梅花——不怕挫折打击、敢为天下先以及纯洁的高尚品质 松树——傲霜斗雪的品质

梧桐——凄凉、凄苦、悲伤之情

燕子——惜春、思念亲人、昔盛今衰、亡国破家之感、羁旅情仇、飘泊之苦 寒蝉——悲凉

浮萍、孤舟——漂泊之感

花草树木类：

菊花：隐逸、高洁、脱俗。梅花：坚强、不屈不挠。竹：气节、正直，谦恭、虚心。杨柳：送别、伤感。梧桐：凄凉、凄苦。芭蕉：孤独忧愁，离情别绪。草：卑微、荒凉或希望、顽强生命力。

飞禽走兽类：

子规（杜鹃）：凄恻、思乡。猿猴：哀伤、凄厉。鸿鹄：理想、追求。孤雁：思乡、孤独寂寞、飘零。沙鸥：漂零伤感。蝉：高洁，悲秋。斑马：惜别。鹧鹄：离愁别绪。哀鸿：哀伤痛苦，流离失所。

风霜雨雪类：

江水：流逝、伤时、愁苦、怀古。秋水：盼望.烟雾：情感朦胧、惨淡。西风：落寞、惆怅、衰败。浮云：游子、飘泊。露、霜：人生易老、环境凄苦。冰雪：心志忠贞，品格高尚。

其他类：

月：人生圆缺悲欢、思乡念亲。夕阳：失落、消沉、人生短暂。夜半：愁思怀旧。古迹：怀旧、感慨昔盛今衰、明志。乡村、山水间：厌俗思归、纯朴隐逸。仙境：飘逸自由、高洁厌俗。天地山川：生命短暂、个人渺小，情感孤独，心胸开阔。双鲤、尺素：书信。南浦：水边送别。

长亭：路上送别。精卫：不畏艰难。抱柱：坚守信约。三尺：法律。南冠：囚犯。白云苍狗：世事变幻无常。西楼：闺怨。

诗歌意境

诗歌意境一般用两个双音节词表述，这两个词语要能恰切地吻合景物的特点和情调。例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等。

常见的思想感情（基调）类型：依恋、忧愁、惆怅、伤感、凄苦与寂寞、孤独、诗歌鉴赏入门指导 烦闷、恬淡、闲适、豁达与欢乐、愉悦、乐观、憎恶、激愤、愤懑与仰慕、热爱、激昂雄壮与悲壮、坚守节操与忧国忧民等。

附录3：

诗歌常见表现手法例说

直抒胸臆：人生自古谁无死/生当作人杰

借景抒情：由景生情，情因景现所以借，景在诗中出现，情也在诗中出现。如：杜牧《泊秦淮》：烟笼寒水月笼沙,夜泊秦淮近酒家。商女不知亡国恨,隔江犹唱后庭花。寓情于景：不直接写情，通过景让读者感受到情，全诗皆是景物描写，但一切景语皆情语，所以寓情于景。（表达感情时正面不着一字，读完诗歌后的感受是见“景”不见“情”。仔细分析后却发现诗人的感情全部寓于眼前的自然景色之中，一切景语皆情语。）如：杜牧 《山行》： 远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

以情驭景：情感在前，景物都染上了情感色彩。2005全国卷唐李华《春行即兴》碧云天，黄花地，西风紧，北燕南飞。晓来谁染枫林醉，总是离人泪。

确定不了是以上哪一种就叫“情景交融”。托物言志（借物抒情）：就是借助于物的象征意义来表达个人胸怀心志的一种艺术手法，又叫感物抒怀，物通常是具有特定象征意义的意象。如：于谦《石灰吟》：千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。清·郑燮咬《题竹石》：定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚韧，任尔东西南北风。

托物寓理：一般是哲理诗。如《观书有感》《题西林壁》。衬托：

正衬：如：大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。千古风流人物，多少豪杰。周瑜，突出周在作者心中的地位。

反衬：如：以动写静。蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽。

乐景写哀情：杜甫《绝句》江碧鸟逾白，山青花欲燃。今春看又过，何日是归年？ 渲染：这是中国传统绘画的一种技法。在文学创作中指用较为浓重的笔墨，连续用几个、十几个乃至几十个情调一致而又富于变化的意象对同一种环境气氛、人物行为、心理情感作多方面的描写、形容，以突出艺术形象、加强艺术效果的表现手法。

点面结合：柳宗元《江雪》：千山鸟飞绝，万径人踪灭，孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。虚实结合：实写：眼前景、现实事。

虚写：联想和想象。如：李白《望庐山瀑布》：日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。联想和想象：《于易水送别》：此地别燕丹，壮士发冲冠。（联想）；李白：小时不识月, 呼作白玉盘。又疑瑶台镜, 飞在青云端。何当共剪西窗烛却话巴山夜雨时。（想象）

抑扬：王昌龄《闺怨》：闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。《贾生》宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦，可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。

白描：相对于工笔，勾勒轮廓，不加铺陈和修饰。如：敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野。天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。

工笔：细节描写。特点是对景物粗线条勾勒。

诗歌鉴赏入门指导 用典：《永遇乐·京口北固亭怀古》：想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。（写刘裕的气概讽刺南宋王朝，表达自己抗敌志向）

如果以上这些手法都不合适的话，那么记住表现手法还包括修辞方法如常见的： 比兴：孔雀东南飞

借代：知否？知否？应是绿肥红瘦。拟人：《春夜喜雨》：好雨知时节。

设问：丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。反问：同是天涯沦落人，相逢何必曾相识等？ 双关：粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。

附录4：

高考古诗鉴赏题十大规律

一、抓诗眼、抓意象、明意境

1.诗眼诗歌是语言的艺术，古人写诗特别讲究“炼字”。一句诗或一首诗中最传神的一个字、一个词，一般是动词、形容词。如“悠然见南山”中的“见”字，“红杏枝头春意闹”的“闹”字等等，使诗歌生动形象，境界全出。

2.意象诗作中作者所写之景、所示之物，这客观的“象”与作者借景抒情的“情”、咏物所言的“志”的完美结合。

古诗词中的意象往往是约定俗成，有规律可循的，例如：“梅花”是高洁品格的象征；“月亮”代表思乡之情；“鸿雁”是传书的信使等等。有时诗人还会创造一群意象，如马致远的《秋思》就创造了11个意象，用“断肠人”这一中心意象来表达思归怀远的秋思。

3.意境意境是文艺作品中和谐、广阔的自然和生活图景，渗透着作者含蓄、丰富的情思而形成的能诱发读者想象和思索的艺术境界。优秀的古诗词都创造了具有广阔艺术空间的意境。诗歌意境（情景）关系往往比较多的是寓情于景、触景生情、情景交融。意境特点有：慷慨悲壮、雄浑苍劲、恬淡自然、雄浑壮观、悲壮苍凉、孤独冷寂等等。可见，抓住这几个关键处，我们就可以穿越语言屏障，迅速触摸到诗人的心灵世界，走进诗的艺术境界，解诗答题。

二、掌握古诗词基本知识

诗歌分为古体诗（又称“古风”）、今体诗（又称“格律诗”）。

古体诗：包括“今体诗”出现以前的除“楚辞”以外的所有诗作，也包括“今体诗”出现以后的除“今体诗”以外的所有诗作。“歌、行、吟”分别是古体诗的一种体裁。如岑参的《白雪歌送武判官归京》、白居易的《琵琶行》、李白的《梦游天姥吟留别》。

近体诗：分为律诗、绝句。律诗每首八句，有五律（五字）、七律（七字）。首联（一、二句）、颔联（三、四句）、颈联（五、六句）、尾联（七、八句），颔联、颈联必须对仗。绝句每首四句，有五绝（五字）、七绝（七字），二、四、六、八句押韵，首句可押可不押，一般押平声韵，一韵到底。

词：是今体诗之后产生于盛唐，流行于中唐，发展于晚唐与五代，成就于宋代的一

诗歌鉴赏入门指导 种新诗体。词又称长短句（句子字数不等、长短不一）、诗余（由诗歌发展而来）。根据词的长短，词又分单调（也叫小令，一般认为58字以内）、中调（一般分上下阙，58-96字）、长调（96字以上，三阙以上）。词有词牌，词牌严格律定了每首词的格律和音韵。

曲：即散曲，分为“小令”、“套数”。是宋金时期逐渐形成的一种新诗体。曲与词的最大不同，是曲可在词规定的字数中增加衬字，从而增加语言的生动性，更自由灵活地表达思想与情感。

有关诗词知识的测试范围很广。1993年、1996年、2000年、2004年的上海卷都从诗歌体裁、押韵、对仗等方面对考生进行了测试。掌握诗词知识，不但要记，还要会用。1997年上海卷的排序题就是一例。

三、把握不同的诗作题材

就诗作题材内容的不同，古诗词可分为写景（抒情）诗、记事（咏怀）诗、咏史（怀古）诗、咏物（言志）诗、田园（山水）诗、边塞（征战）诗等等。

写景诗：学生在高中阶段大体接触过，毋须多说。

咏怀诗：叙事抒怀，通过具体的事件的叙写来抒写胸臆，抒写个人的恨别、怀远、思乡、离愁、感时等情怀的作品。如王勃的《送杜少府之任蜀州》、杜甫的《春望》。

咏史诗：诗人对某一历史事件或历史人物的咏叹，一般融进了诗人独到的见识，以史咏怀，以史诵人，以史治史，以史喻今。如陶渊明、刘禹锡、杜牧等都是咏史诗的作者。

咏物诗：主要特点是托物言志。这类古诗中的“物”多具有特定意义的意象。如桃花象征美人、牡丹寄寓富贵、杨花有飘零之意等等，不同的意象有不同的内蕴。

山水田园诗：写田园生活和山水风景，陶渊明是田园诗的开山，南朝的谢灵运是山水诗的鼻祖。唐代形成了山水田园诗派，主要有王维、孟浩然、储光羲、常建等。

边塞诗：描写边塞生活与民族矛盾，还有一系列与边塞有关的东西形成于盛唐，最高成就为高适、岑参、王昌龄、王之涣。

四、分清各种风格流派

“风格”是指诗人在选择题材、塑造形象以及语言运用等方面形成的创作特色。如陶渊明的诗恬淡平和，王维的诗诗中有画，李白的诗豪放飘逸，杜甫的诗沉郁顿挫。

流派主要指诗歌的流派和词的流派。

1.诗歌流派：现实主义、浪漫主义

现实主义：提倡客观地观察现实生活，精确细腻地描写现实，真实地表现典型环境的典型人物。源头：《诗经》；代表作家：杜甫、白居易、陆游等。

浪漫主义：善于抒发对理想的热烈追求，用热情奔放的语言、奇特的想象和夸张手法、神话故事来塑造形象。源头：《楚辞》；代表作家：屈原、李白、李贺、龚自珍等。

2.词的流派：

豪放派：气势磅礴，格调高昂，意境雄浑，感情激荡。代表人物：苏轼、辛弃疾。

婉约派：笔调柔和，感情细腻，委婉缠绵，韵味深远。代表人物：刘永、姜夔、秦观、李清照。

五、注意分析各种表达技巧

诗歌鉴赏入门指导

如推敲方面的炼字、炼句、炼意。

选材方面的虚实结合（实景是诗人描写的现实客观景物，也即眼前之景、可观之景；虚景是诗人通过感觉、联想或想象而虚拟出的景物，也即心中之景、可想之景），虚实结合往往是古诗词意境的基本方法。

选材方面的反衬：古诗词表达技巧中的反衬是相对“正衬”而言的一种表达技巧。在作品中为了使对某事物的描写更清楚、突出，而采用相反的、相对立的事物从旁陪补的方法。它与“对比”不同，对比的两个事物间的关系是并列的，结果是突出对比双方；反衬却可以明显地分出衬托的事物和被衬托的事物，突出被衬托的一方。

内容方面的动静结合：有时可理解为“以动衬静”，“动静相对”。

结构方面的伏笔与照应：诗作者在读者不经意处的暗示交代，使诗歌结构严谨，首尾呼应，文题呼应。

结构方面的对比：对比是指在作品中把两个相互对立的事物或同一事物相互矛盾的两方面并举出来的一种方法。这种方法适于突出形象特征，揭示形象意义，对于主题的表达也易产生犀利、深刻的效果。

结构方面的设问与悬念。

寓意方面的借景抒情，托物言志、借古讽今、借古抒怀、意在言外，等等。

古诗词的艺术手法在更多的情形下，并不都是单一的，往往是综合复杂地运用。我们在鉴赏的时候，要注意在具体语境、整体诗境中分析艺术特点，不要简单地陷入术语、概念的怪圈，有时候还要根据不同的题型，不同的题干要求，从规定的角度，作出正确的判断。

六、注意品味各种语言风格

古诗词中对词句的考查往往由字面到内涵的深入解说，因此了解各种不同的语言风格很重要。古诗词语言风格一般有以下几种：

庄重、严肃与诙谐、风趣； 形象、生动与质朴； 简练与缜密； 含蓄与明了； 犀利与平和；

细腻、委婉与豪爽、热烈。

对语言感知力的高低，很大程度上决定了诗歌鉴赏力的高低。

要在意境中品味词、句：诗中的词、句处在统一意境中，只有在诗境中分析，才能得到正确的理解。如注意了《月夜忆舍弟》的总体意境，就能正确理解“月是故乡明”———因思乡念故乡而备觉故乡的月更明。

要把握特殊语法现象：为了合乎作诗词的规则，所以往往有变式句存在。如“竹喧归浣女，莲动下渔舟”。(这联诗从语法上来说，应当是‘浣女归(而)竹喧，渔舟下(而)莲动’，但诗人不拘泥语法，而更重感觉的真实传达。)诗词中词类活用现象也要引起注意，如“春风又绿江南岸”中的“绿”等等。

七、注意明辨各种修辞手法

诗歌鉴赏入门指导

古诗词中作者常常会运用各种不同的修辞手法，使表情达意丰富形象。

比喻：最常用的技巧。写同一事物还可以用不同比喻。如李煜的“恰似一江春水向东流”，写了“似春水”的“愁之多，之源源不断”。

通感：把视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉沟通起来，如林逋的“暗香浮动月黄昏”，用视觉“暗”写嗅觉“香”、突出梅香的特点。

借代：如用“帆”代“船”，“朱门”代“权贵豪门之家”。

互文：在连贯性话语中，将本应含在一起的词语，分别安排在上下两句，或一句的上下段中，既省字又表意。如白居易的“主人下马客在船”，实际是说：“主人下马在船，客人下马在船”。

设问：如李煜的“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”。

夸张：如辛弃疾的“东风夜放花千树，更吹落，星如雨”。

古诗词常用的修辞还有拟人、反问、反复等，都要求我们去注意。

八、注意关注诗歌题目

诗歌的题目很重要，往往可以透露出重要的线索，如2000年上海卷，试题为“约客”，作者约人，对方迟迟没有来，环境上“家家雨，处处蛙”的渲染，约了客人，怎么不来？突出了作者等待的焦虑。

九、注意明察考题暗示

古诗鉴赏题后，往往会有一些注释，填表式题目中已有内容实际上就是例题。如2000年秋考的填表题，填空题空格的前面或后面。2001年春考的18题中，“安史之乱”的提示，都为考生答题给予了人文关怀，注意了这些方面就有利于解题。

十、注意运用联想、想象

诗歌鉴赏是一种再创造。再创造的主要方式是联想、想象，如王驾的《雨晴》，作者没有描写邻家院子景色，但写了“蜂蝶纷纷过墙去”这一实景。如果考生紧紧依傍这一诗句，透过言在此而意在彼的重重迷雾，会联想到邻家春色美不胜收，如此景致，连路人都会驻足观望，更何况是喜花的蜂蝶呢！

古诗鉴赏四法 篇7

所谓“知人论世”, 也就是鉴赏诗歌时, 一定要联系作者的生平和时代背景, 去把握诗歌的思想感情。让我们看一下李白、杜甫的两首写月抒怀的诗。

1.李白《月下独酌 (其一) 》

“花间一壶酒, 独酌无相亲。举杯邀明月, 对影成三人。月既不解饮, 影徒随我身。暂伴月将影, 行乐须及春。我歌月俳徊, 我舞影零乱。醒时同交欢, 醉后各分散。永结无情游, 相期邈云汉。”

李白在这首诗中表达了孤独寂寞中自得其乐、及时行乐的思想。但如果结合李白的性格和身世来理解, 就自然会发现作者的深意, 傲岸的性格与怀才不遇的遭际, 自然就成了李白月下花间独酌的凄凉与感慨, 但这种感情仍是高傲的、自信的。

2.杜甫《月夜》

“今夜鄜州月, 闺中只独看。遥怜小儿女, 未解忆长安。香雾云鬟湿, 清辉玉臂寒。何时倚虚幌, 双照泪痕干。”

同样是写月夜, 杜甫抒发了对远方亲人的怀念, 乍一看, 就可知此诗写的是月明之夜, 对家中妻子的思念之情。但仔细推究, 不难发现, 这里分明有对战争的谴责, 对离散人民的同情和对国家前途的忧虑。杜甫忧国忧民的思想可见一斑。

二、品味语言, 把握内容

读诗必须从品味语言入手, 要咬文嚼字, 反复诵读, 进而把握诗歌的思想内容。如王维《观猎》中“风劲角弓鸣, 将军猎渭城。草枯鹰眼疾, 雪尽马蹄轻。忽过新丰市, 还归细柳营。回看射雕处, 千里暮云平。”全诗通过“角弓鸣”“鹰眼疾”“马蹄轻”等描写, 塑造了一位“猎渭城”的勇武将军形象, 其意气风发, 飒爽英姿, 从字里行间, 自然流露。这首诗所体现的豪迈进取的精神会感染每一个人, 我们从“角弓”“渭城”“枯草”“猎鹰”“新丰市”“细柳营”等一系列意象, 可以看出这是一首典型的边塞诗。

三、联想想像, 再造意境

诗歌鉴赏是一种再创造, 读者必须借助自己的联想和想像, 感受“此景”下的“此情”, 进入到诗人为我们创造的意境中去, 才能更好地理解诗歌的思想感情。如王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》:

“寒雨连江夜入吴, 平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问, 一片冰心在玉壶。”这首判别诗的意境是哀怨凄惋的。一个秋天的早晨, 下了整整一夜的秋雨, 江南已是秋意萧瑟。诗人清晨送友, 楚山也觉孤独, 诗人的离愁一如那漫天的烟雨。送别只选取了一个典型的话别场面“洛阳亲友如相问, 一片冰心在玉壶。”一种离别的孤独之情萦绕在心头, 诗人急于向远方亲友表白心迹, 虽然历经坎坷, 诗人仍是冰清玉洁的, 保持着自己的操守。

四、比较分析, 明辨手法

优秀的诗歌体现着作者独特的艺术构思和精湛的驾驭语言的技巧。通过比较分析, 抓住诗歌的主要表达技巧进行鉴赏。如李华《春行即兴》中“宜阳城下草萋萋, 涧水东流复向西。芳树无人花自落, 春山一路鸟空啼。”这首诗的表现手法是借景抒情。本诗句句写景, 句句含情。诗人通过绿草、芳树、山泉、鸟语这些宜人之景, 即兴抒发了国破山河在, 花落鸟空啼的愁绪。在情和景的关系上是以乐景衬哀情。

古诗词鉴赏冲刺训练十 篇8

登 楼

杜 甫

花近高楼伤客心,万方多难此登临。

锦江春色来天地,玉垒浮云变古今。

北极朝廷终不改,西山寇盗莫相侵。

可怜后主还祠庙,日暮聊为《梁父吟》。

（1） 分别概括这首诗歌颔联和颈联的内容,并说说其中寄寓了诗人什么样的感慨？

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（2） 尾联运用了什么表现手法？表达了诗人怎样的思想情感？

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2. 阅读下面这首宋词,回答问题。

浣溪沙

秦 观

漠漠轻寒上小楼,晓阴无赖似穷秋,淡烟流水画屏幽。

自在飞花轻似梦,无边丝雨细如愁,宝帘闲挂小银钩。

（1） 这首词表现了词人什么样的情感？这种情感是通过哪些表现出来的？

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（2） 《宋词赏析》评价“自在飞花轻似梦”是“奇喻”,你怎样理解？

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3. 阅读下面这首唐诗,回答问题。

夜泊牛渚①怀古

李 白

牛渚西江夜,青天无片云。

登舟望秋月,空忆谢将军②。

余亦能高咏,斯人不可闻。

明朝挂帆席,枫叶落纷纷。

【注】 ①牛渚：今安徽当涂西北紧靠长江的一座山。北端突入江中,即著名的采石矶(此地即谢尚闻袁宏咏史处)。②谢将军：东晋谢尚,官镇西将军。镇守牛渚时,曾于秋夜乘月泛舟,听到袁宏在运租船上讽咏他自己的咏史诗,大为赞赏,邀袁过船长谈达旦,从此袁宏名声大著。

（1） 第二联的“空”用得很好,请简要分析其意蕴。

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（2） 结合诗歌分析一下这首诗的思路。

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4. 阅读下面这首唐诗,回答问题。

江村即事

司空曙

钓罢归来不系船,江村月落正堪眠。

纵然一夜风吹去,只在芦花浅水边。

（1） 诗中第一句说“不系船”,结合全诗分析这样做的原因。

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（2） 请简要分析这首诗的表现手法。

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5. 阅读下面这首唐诗,回答问题。

寄全椒山中道士

韦应物

今朝郡斋冷,忽念山中客。

涧底束荆薪,归来煮白石。

欲持一瓢酒,远慰风雨夕。

落叶满空山,何处寻行迹？

（1） 诗歌第一句就写道“今朝郡斋冷”,请从全诗的角度分析“冷”是如何体现的。

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（2） 有人评价这首诗境界高远,请具体分析。

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6. 阅读下面这首唐诗,回答问题。

不 见①

杜 甫

不见李生久,佯狂真可哀!

世人皆欲杀,吾意独怜才。

敏捷诗千首,飘零酒一杯。

匡山②读书处,头白好归来。

【注】 ①这首诗写于客居成都的初期,或许杜甫此时辗转得悉李白已在流放夜郎途中获释,遂有感而作。②匡山：指绵州彰明(在今四川北部)之大匡山,李白少时读书于此。

（1) 请结合全诗简要分析诗歌所表达的思想感情。

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（2) 这首诗使用了多种表达技巧,请举了一种并作赏析。

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7. 阅读下面这首宋诗,然后回答问题。

悲 秋

黄公度①

万里西风入晚扉,高斋怅望独移时。

迢迢别浦②帆双去,漠漠平芜天四垂。

雨意欲晴山鸟乐,寒声初到井梧知。

丈夫感慨关时事,不学楚人③儿女悲。

【注】 ①黄公度：南宋人,因反对朝廷的投降求和政策,被扣上“讥谤国事”的罪名,贬为肇庆府通判。

②别浦：通往大江的小河汊。

③楚人：指宋玉,他的《九辩》中有“悲哉秋之为气也”等悲秋的辞句。

（1） 请简要分析诗歌的首联在全诗中的作用。

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（2） 有人评价黄公度《悲秋》与一般的“悲秋诗”格调不一样,另有一番气度,请结合诗歌内容简要分析。

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（张家港市教研室 朱治国提供）