叩响心灵的门

叩响心灵的门（精选3篇）

叩响心灵的门 篇1

习作题目：叩响心灵的门

学习目标:

1、深刻地认识有选择的详写在作文中的作用。

2.采用多种方式训练学生有选择的详写能力，并能将这些方法运用到写作中去，提高学生的写作水平。学习重难点：领悟详写的要点并灵活运用到写作中。学习方法：导练结合法、合作探究法

习作范文：

母爱，触动我的心灵

母亲下岗了。

那天，我回到家，屋子里很昏暗。母亲默默地坐在沙发上发呆。“妈，不舒服吗？”我放下书包想去倒开水。母亲拉住我，让我坐在她身旁：“你„„想念大学吗？”“啊？”我感到惊讶，“想呀，您不是说将来竞争激烈，非让我考大学吗？”“妈„„”母亲勉强笑了笑，说道：“妈就盼你有出息。”

又是一个周末，我早早回到家，却发现家里一个人也没有。我便问一旁剥豆的邻居叁妈：“我妈呢？她不上班了呀！”大妈一脸疑惑，“你不知道？你妈下岗托我替她在菜场里找了份临时工，就在拐角，你去找„„”我不等大妈说完，早就飞奔出去。穿过弄堂，“越”过菜市，刚到拐角处，我怔住了。

母亲穿着一身破旧不堪的工作衣，正弯腰洗鱼，沾满血污的手麻利地干着，一绺干枯而又焦黄的头发随风飘拂。突然母亲微微咳嗽起来，腰也伛偻着。咳了好一会儿，母亲捶捶胸，又直起腰来。一切我都明白了。我和妈妈的目光相遇，她尴尬地笑了。

我只觉得让妈妈为了我干这份差事，太伤一个男子汉的自尊。我的眼泪出来了。我走上前抚摸着母亲那双冰凉而又粗糙的手说：“妈，别干了，我„„不考大学了！”母亲吃了一惊，嗫嚅着想说什么，但终究什么也没说。她陪我离开柜台喃喃地说：“妈虽然辛苦些，但总比闲在家里好„„念大学不得积蓄一点钱吗？„„”夕阳照在她那布满皱纹的瘦瘦的脸上，我这才发现她已经老了；干枯而焦黄的头发中境添了缕缕银丝！我真想扑在她怀里大哭一场。母亲直起了腰说：“早点回家做功课吧。”便擒着铅桶向柜台走去。她把鱼放进桶中，然后倒在柜台上。她个子不高，自然十分费力，她踮起脚，努力抬高桶，仍没有成功，她搬来一个木箱垫在脚下，身体向左倾，借助右膝盖才把铅桶拎起。我想帮她一把，她却叫：“不要你帮，手都弄脏了。”我禁不住母亲的催促，只得往回走。

西下的太阳照在街道和菜场上，金光灿烂。在弄堂口，我又转身去看母亲，她的腰挺得直直的，干得正起劲„„她将那一抹光辉洒向我，我感受到阵阵的温馨„„

叩响心灵的门 篇2

每年开学教初一新生时, 第一节课我都会做自我介绍:“我是一个遇强则强, 遇弱则弱的人, 就像所乒乓球运动员王某一样……”没想到, 一位学生站起来说:“老师, 你说王某是遇弱则弱遇强则强的人, 那为什么在运动会上她没有打过比她强的选手呢?”这个问题明显和课堂无关, 但我知道我的机会来了。我微笑地说:“这个问题不应该由我来解答, 你可以去问教练, 相信他会给你一个满意的答复。”

一个无心的问题能成就一节课, 成就一名教师, 更能加深师生之间的了解, 由于我的一个小小的随机应变, 使学生们看到了老师思维敏捷、和蔼可亲的一面, 从而赢得了学生的尊重, 更赢得了他们对我的信任。

教师在教学中总会遇到学生在课上睡觉的情况, 可能每个人的处理方法都不一样, 有的会训斥、责骂;有的会置之不理, 但我觉得无论是哪一种都会伤害师生感情, 所以要慎重处理。

冀教版美术课第十五册第一课是欣赏课《西方绘画的色彩》。在讲这一课时我精心准备, 讲得绘声绘色, 学生们听得也是津津有味, 对某幅画得分析更是有模有样, 可是在一个小角落里却有一个学生低着头做沉思状, 细看却是在睡觉。上课睡觉不是好事, 如果叫起来训一通他肯定不会服气, 还会觉得丢面子, 于是我说道:“咱班大部分学生都在积极听课, 但是有人却和‘周公’约会去了, 又是喝茶又是聊天不亦乐乎, 只是‘周公’是不会和他聊到油画的, 他生活的那个年代还没有出现油画呢!”我这样一说学生们听出来了有睡觉的, 同桌叫醒了那名学生, 睡眼惺忪的他正听到我说没有油画的内容, 红着脸一笑也开始了听课。下课以后这名学生找到了我, 主动承认了错误, 并承诺以后再也不在课上睡觉了, 同时他对美术产生了浓厚的兴趣, 进入到了我的美术小组学习, 现在已经在河北工业大学就读了, 相信他以后在美术的世界里定会闯出一片天地。

一次随机应变改变了一个学生的坏习惯, 也让他与美术结下了不解之缘, 最终他的人生因美术而精彩。

美术课上用的工具比较多, 像墨汁、颜料这些都经常用到, 因而往往会出现一些问题。在《虚心有节—竹》教学课上, 学生们都在认真地练习画竹叶, 这时忽然听到“呀!”的一声, 循声看去原来一位学生在绘画过程中画出了精彩部分, 一激动甩了两下毛笔, 墨汁甩在同桌刚摊开的宣纸上, 同桌生气了, 和甩毛笔的学生吵了起来, 全班学生都看着他们, 教学继续不下去了。这时我不慌不忙地走过去, 拿起笔轻轻点了几下, 一幅桃花跃然纸上, 学生们投来钦佩的眼神, “遇事不要慌, 想办法处理好, 这样既不伤感情, 还收获了一幅作品, 何乐而不为呢?”周围响起了掌声。这两名学生满眼感激地望着我。一次即将发生的冲突就这样化解了, 而这两名同学现在都进入美术大学深造。

沟通使人与人之间的距离变短, 交流使课堂变得活跃。我的课堂总是充满了欢声笑语, 学生在一颦一笑之间就学会了知识, 懂得了做人的道理。

叩响心灵的教育 篇3

不仅学生学习语文的思维方式在转变，我们语文老师也在转变。在新基础推进上的成效可以概括为以下几点：

1.在课堂结构的分配上，注重了前置性学习和后置性研究，由替代模式转变为助成模式；

2.在学习方法指导上，做到诱发学生思维，引导学生在合作探究中去发现问题，自我完善；

3.中高年级语文学习重在阅读，无论是课文学习，还是课外阅读指导，都力争摒弃条分缕析，坚持整体感悟，把学生主体感受放在首位。

新基础教育看似简单，但却并非知道一些专有名词就叫掌握。正如叶澜所说，新基础教育需要的是内生力，也即“以学促自明”“以思促自得”“以省促自立”“以行促自成”。我们紧跟步伐是远远不够的，我们更需要的是自我的内生力，即不断学习、思考、实践。在激发学生潜能的同时，也能释放教师的潜能。

一、思维方式转变中的语文寻根

作为一名语文老师，深切明白语文的课程之根在推进阅读。这和我们学校的语文教学，大力推进阅读应是十分契合的。但在平常的语文教学中，真正让我们舍弃手把手教知识点的课堂时间，舍弃文段句法的分析，坚持学生的课堂语文实践，却很难全部做到。新基础教育的研究，在我们的课堂已经生根开花。要做到诱发学生思维，引导学生在合作探究中去发现问题，自我完善。新基础教育要求教师能有独到的思维，为每一个学生铺设人生轨道，发展其阅读个性。抓住知识的根，通过引根培根，提升学生学习语文的素养、悟感。

阅读是语文的根，从根上再造课程，才能成长为“大语文”的参天之树。在平常的教学中，我努力让自己的课堂呈现自然状态，即清淡、简洁，没有过分雕琢的课堂。通过大量阅读，鼓励学生在阅读欣赏中去感悟文本，诱发学生在讨论交流中体会文本背后的内涵。指导学生在讨论交流中质疑，让学生在教师的助力下自主学习、发展。通过比较充分的先学，再进入交流。小组交流后，通过对交流者的聆听和评论，有互动、有生成。任何时候，课堂都要面向全体学生，在互助合作中绽放语文课堂的生命力。

二、教学结构转变中的语文养正

在新基础研究中，“养正者”是教师的角色之一。对新基础教育下的教师而言，要“学、思、省、行”，这也同样适用于新基础的语文教学。学生语文素养的提高，离不开阅读、思考和实践。一个学生语文素养的高低，关键在于学生对语文主动积淀的厚实程度。当语文积淀达到一定程度时，就会在学生身上形成一种富有个性的文化底蕴，而积淀最有效的途径就是广泛阅读和识记背诵。而这样的课堂，要从根本上做到简单、低入、根本，还必须从前置性学习和后置性研究入手。

从预习开始，就减去语文基础知识的琐碎说教，腾出时间、空间，为学生展示阅读搭建平台。

如，在学习《宋庆龄故居的樟树》一课前，我们组的预习惯例都是详细明确三项预习作业：

1.了解宋庆龄其人其事，收集相关材料阅读；

2.了解樟树的生长环境、具体形态、习性；

3.初步读通課文，通过词典解决难读的生字词字音意思；写下质疑的问题。

因为学生前期有了大量的知识积累，所以第一课时的课堂呈现就是高度投入的状态。因为心中有内容，就不会惧怕发言。即使有个别学生没有做足准备，也可以从参与的交流中有所收获。而交流的环节，教师要做的就是去粗取精，去伪存真，给予方向的指引。

而后置性研究，则重点放在读写结合上，对比的写作手法并不少见，如何借助课堂的指引，让学生领悟这一方法的妙处，并得以灵活运用，是这一课后置研究的关键。我们组是要求学生，除了课堂写出一个片段，运用对比手法外，课外去读文学作品中的对比描写，并选择2-3段摘抄，让学生更广泛了解写作中对比的作用。

教育即生长，只有激发学生学才是新基础课程结构转变的根本，只有激发学生们的主观能动性，才能期望他们和我们一同进步。

三、成人成事转变中的共同成长

语文学习是一项没有起点和终点的学习。它“没有唯一的答案，只有缺席的遗憾”！在新基础变革的研究中，我们要做“有思想的实践者，有发现的研究者，有创生能力的变革者”。我们关注教育这件事，但我们也更关注人的力量。踏实实践，努力成人。

在我们的课堂，常有这样的现象：老师一讲，立刻就会；学生一做，马上出错。其根本原因就是在于忽略了知识之间的联系，忽视了知识的整体性。像三段式备课，对我们的教学实践就很有启发意义。从这些实践中，我们都能找到对语文学科的教学启发。不管是关联融通式思维，还是综合渗透式思维，都指引我们要让学生真正参与到教学活动的实践中来，在思维的转变中更好地获取知识。

鸟在鸣啭，花在开放；一头鹿，生机勃勃，充满活力，灵活敏捷。新基础在成长，我们也在不断转变中努力，做最好的自己。