在快乐关爱中成长

在快乐关爱中成长（精选16篇）

在快乐关爱中成长 篇1

让学生在关爱中快乐成长

作者：蒋琴

来源：《成才之路》2013年第14期

很少有人关注爱的功课，因为，无法为爱打分。

可是，像爱自己的孩子一样爱你的学生，让与你朝夕相处的学生体验爱，感受爱，表达爱，诠释爱，是师生一起成长日子的重要元素。

最近，我细细品读《完美教室——中国百合班的故事》，俞丽萍老师以创新的教育方式把孩子转变成热爱学习的天使，以她热情的教育态度把教室变成完美、温暖的家。我为俞老师的聪明和睿智深深地折服，感受到俞老师对教育的一腔热忱，对学生浓浓的爱。她不愧是中国的“雷夫·艾斯奎斯”。她着力于孩子的品格培养，激发孩子对自身的高要求才是成就孩子一生的根本。作为一名真正的教师，就应该向俞老师一样，把教育的着眼点放在学生一生的发展上，而非只追求眼前的高分数，用严厉到让学生害怕的方式让孩子学习就失去了学习的意义。学习就是让孩子一生受益，让孩子通过丰富多彩的学习，为将来更好的生活打下基础。教师是要成就孩子的一生，而不是要塑造孩子的一生，培养孩子良好的品格和良好的习惯是孩子好的一生的开始。做一个和俞丽萍老师一样优秀的教师是我们每一名教师所要奋斗的目标。

读完《完美教室——中国百合班的故事》，一个个鲜活的案例，一篇篇充满爱的美文，一封封充满智慧、点亮孩子心灵明灯的信，无不证明了为什么她能在平凡的教室里创造出教育界的奇迹，一切皆因为她有一颗真正爱学生的心。作为一名普通的教师，我们往往注意的是我们要让学生在我们的课堂上学到什么，而这些知识大都与我们设计的教学目标相一致，这是必须的，也是无可厚非的。然而就是这些无可厚非的理由，总是让我们失去了很好的机会——培养学生良好品格、教会学生享受学习，享受成长的机会。我们往往害怕因为一个学生而使更多的学生失去更多的时间，便会用一些直接的方法去解决问题，表面看似乎效果还不错，但从长远看却不是好办法，而我们却不知道。试问我们有谁会像俞老师一样，为了一个学生而放慢速度，真正关注每个孩子细微的变化？她朴实的行为、细腻的情感中便有着我们所力求做到的爱心、耐心、责任心。相信只要我们心里也装着这些“心”，我们也会像俞老师一样，至少我们在向她靠近。

成功没有捷径，必须努力才行。虽然曾经有过成功也有过失败，但我依然热爱自己的职业，热爱我的学生如同自己的孩子。《完美教室——中国百合班的故事》是我自我发现之旅的开始，从俞丽萍老师身上我感受到了爱的力量，爱的诗意。爱是一种感受，是一种信仰，是一种追求。拥有爱的人，付出爱的心，人生必定是充实而无憾的。同样，我们对学生的爱，应是发自肺腑的爱，这种爱的表达既是无微不至的，又是不由自主地真情流露。当我们把爱心自然而然地献给学生时，学生会不仅把我们当做教师，更会把我们当做朋友、兄弟、父母。总之，爱的教育是治疗心灵创伤的良药，是打开学生心扉的钥匙。把我们的爱传递给学生，被爱的人才懂得去爱人，让他们心中拥有爱，很多问题都能在爱的暖流里溶解。

龙源期刊网 http://.cn

在快乐关爱中成长 篇2

一、理解学生、善待学生

小学阶段的学生, 年龄小, 自控能力弱, 思想和行为都不够成熟, 对待具体的问题缺乏是非观念, 所以, 或多或少或轻或重地容易做出不正确的事, 而作为教师应该要明白学生的心理特点, 理解学生、善待学生。学生的行为动机往往很纯真, 也许是好奇心、表现欲等条件导致的行为过失, 教师不能盲目地一昧批评, 不能排斥和歧视, 更不能侮辱和讽刺, 应该学会冷静地看待学生的过错, 善待学生在思想认识和行为方式上的闪失, 这是对学生成长的一种尊重。教师可动之以情, 晓之以理。要以学生为主, 先鼓励、表扬其闪光点, 摸清其思想动态, 然后平心静气地分析学生的错误之处, 让学生自己真正明白什么是可为什么是不可为, 从而在不断改进、不断提高中逐渐成长。

二、亦师亦友, 和谐相处

在学生心目中, 亦师亦友, 民主平等, 是“好教师”最重要的特征。因此在教育学生的过程中, 教师要给予学生更多的关爱。爱学生, 就必须善于走进学生的情感世界, 成为他们可以倾诉、交往的朋友, 去感受他们的喜怒哀乐……这样, 我们就会“读”到学生的心灵, 挖掘到他们身上的闪光点, 发现他们对问题看法的不足, 从而用他们的优点促使他们更优秀, 提高他们的道德意识, 规范他们的道德行为, 让他们不断地完善自我。

教师的言语、行为、情趣、人品是影响学生发展成就的关键因素。有时一个关爱的眼神, 一句信任的鼓励都能赢得学生的爱戴和喜欢。为此, 在教育教学工作中, 应坚持走进学生中了解学生、关心学生、帮助学生、教育学生。作为小学教师兼班主任的我们, 整天和天真活泼的孩子在一起, 孩子富有情感, 而且感觉很敏锐, 当他体会到教师是真正爱他时, 同样会用真情来回报我们, 并自觉地按照我们的要求去学习、去生活。

三、平等对待, 促进发展

成长中的学生最不能接受的是教师的“厚此薄彼”!所以爱学生就要把欣赏的目光投向每一个学生, 让他们都从中感受到殷切的期望, 体验到成功的喜悦。不同的学生存在着个体差异, 我们不能用同一把尺子去衡量所有的学生, 更不能用同一种方法对待所有的学生, 尤其是后进生, 更应该尊重他们, 耐心地做好他们的思想工作, 并给予他们更好的鼓励和信任。我们要用发展的眼光看待学生, 用探索者的敏锐来发现每个学生的闪光点, 为不同禀赋的学生创造合适的发展空间, 让每个学生在教师的期盼、信赖中各显其才。

学生的成长离不开教师, 教师的关爱就像学生心目中的一盏灯, 也许并不一定耀眼, 却能够长久地影响学生的人生之路。因此, 教师要用自己良好的品德去影响学生, 使学生学习文化和学会做人同步进行, 并从关注学生人格的完善、人生观的健康出发, 用真诚民主的态度善待学生, 尊重学生的情感, 这样才可能对不同的学生精雕细琢。

学生健康、积极向上的人生观是构建和谐社会的基石。祖国的繁荣昌盛需要各种各样的人才, 为了孩子的明天, 为了祖国的富强, 作为教育工作者的我们, 更应该毫不吝啬地奉献对孩子的爱心, 让每个学生都成为对祖国、对社会有用的人才。

让每一个学生在关爱中快乐成长 篇3

关键词：班主任；教学和管理；关爱学生；尊重学生；尽心尽责

2006年我从西南大学毕业后来到渝北中学工作，在教育这片沃土上我已默默耕耘了十年。刚到学校时，我是高2009级唯一一个新班主任，同时又担任两个班的数学教学，一开始工作，除了教学上需要不断听课，不断学习，还有学生管理上的很多困惑，但是周围很多优秀的老师帮助我，教我教学和管理的方法，让我获益良多，帮助我很快地成长。这十年来我经历了完整的三届毕业班，高2009级、高2012级和高2015级，三届最后都取得了优秀的成绩。我一直很庆幸选择了教育这片芳草地，我觉得教师真正的快乐，就是和学生每天进行心灵接触，我每天都会在学校里调整好自己的状态，充满激情和正能量去工作，用我的激情去感染我的学生，让他们在学习中也充满自信和动力。我给自己定了一个“五心级”标准，以督促自己按要求做好工作，即用爱心关怀学生，用耐心帮助学生，用真心感动学生，用热心温暖学生，用责任心对待学生。

苏霍姆林斯基说过：“教育的技能全部奥秘就在于热爱每个学生。”教师给予的情感在学生的学习过程中起着十分重要的作用，它是学生学习信念和动力的催化剂，教育如果没有情感，没有爱，就如同池塘没有水一样，没有爱，就没有教育。因此，作为一名教师，一定要用真心去热爱学生，尊重学生，信任学生，教师只有以良好的感情、崇高的道德去关爱学生，才能激发学生积极向上的动力，受到学生的尊敬与爱戴。

在十年的工作时间里，我深受学生的喜爱。用学生的话说，我就像他们的大姐姐一样关心他们，帮助他们，理解他们，知道他们需要什么。他们和我无话不谈，很喜欢找我谈心，无论是数学问题，还是生活中的各种问题，也喜欢和我分享他们的小秘密。今年教师节收到很多学生的祝福短信，尤其是刚刚毕业的孩子特别多，其中学生李×发的信息最让我感动：“老师，节日快乐！感谢您在我高中时的照顾！您就像我的姐姐一样陪我度过了高三的苦闷生活，让我懂得了许多更胜书本的知识，谢谢您，您辛苦了，我永远爱您！”李×是我上届文科班的科代表，数学本来还不错，但是考试总不稳定，这在高考前很令人担忧，主要因为她是一个容易背思想包袱的孩子，爸爸又得了重病，一直在治疗中，对她影响也很大。我知道这些情况后就经常开导她，像姐姐一样关心她，无论在学习上还是生活上都去帮助她。这个孩子也很喜欢和我交流，有时学习成绩退步了，或者有什么心事都喜欢主动找我倾诉，尤其是在高三这一年帮助她放松压力、舒缓郁闷和学习的紧张。最后她考上了满意的大学。

最近一届毕业班我还带了一个理科班，这个班很有特点，男生特别多，所以课堂上特别活跃，积极性很高，我每次上课都觉得很快乐，他们积极地回答问题很好地推动了我的教学。但是最大的问题就是男生课后自觉性差，学习比较懒散。比如班长谭××，他是我关注的重点学生之一，这个孩子双语特别好，理综一般，但是数学基础很差，所以能不能考上重点本科关键在于数学。这个孩子在高中阶段的很多大考中数学成绩经常不及格，所以对学好数学没有信心，积极性也不高，上了高三，我经常提醒他，和他多交流，谈理想，谈目标，让他坚信自己有考重点的能力，帮助他先巩固数学基础，提高基础题的正确率，让他对数学这个弱科逐渐有了兴趣，有了成功的信心。后来不用我找他，他几乎天天跑我办公室，主动找我解答疑问，对学习数学充满了兴趣，有时还聊一些生活中的问题，到高考后期有了很大进步，基础知识掌握得不错，过失性丢分越来越少。去年高考数学难易适中，尤其注重考查基础知识，谭××考完数学笑着对我说，他的成绩一定是高中三年最好的一次，果然，他在高考中数学考了120分，这对他来说简直是他的超好成绩，他也顺利考上了重点大学。能帮助学生实现大学梦，帮助学生突破困难，取得成功，这是我作为教师最有成就的一件事。

实践表明，对待学生要多鼓励、多赞扬，凡是老师寄予希望的学生，当他感受到老师的关心、爱护和鼓励时，会常常以积极的态度对待学习、对待自己。教师对学生的热忱、关心和爱护，是“爱”的一种表现。如果教师能用真情拨动这根弦，使它在学生心中产生共鸣，教学就会收到很好的效果，因此教师在教育学生时要付出真心，给予学生更多的关爱，这样学生就会感到亲切。

爱的表达应该既是无微不至的、真诚的，又是不由自主的。当我把教育当作一项事业，需要倾注自己的情感与爱心时，那么我便会把对学生的关怀当作自己快乐与幸福的源泉。多对学生用心，才能品尝到教育工作中幸福的味道。无论这些学生是聪明乖巧的、还是调皮捣蛋的，我都全力去帮助他们，关心他们，对每一个学生尽心尽责，让每一个学生都在关爱中快乐成长！

参考文献：

[1]赵雪.中学生心理健康影响因素分析[J].教学与管理，2012（12）.

[2]杨冬冬.目中有“人”李镇西班级管理教育智慧研究[D].渤海大学，2014.

在关爱中成长 篇4

关爱·阳光

拿着这点可怜巴巴的分数回家，真叫我无地自容。老远就闻到了妈妈做的红烧肉的味儿，可是我无心品尝。知女莫若母，妈妈一看我的表情，就知道我考砸了。我等着妈妈劈头盖脸的大吼大叫，而她却用花边碟端出红烧肉，乐呵呵地说：“这次没考好，肯定是因为考前妈没给你做红烧肉，营养没跟上，以致你考试时能量不够而没有发挥好。放心，妈下次一定多做一些来弥补。我女儿聪明至极，还怕考不过别人吗?”妈妈好像满怀歉意，夹了大块大块的鱼肉往我碗里放。

妈妈那充满关爱的话语回响在我耳畔，像一缕温暖的阳光洒在我阴冷的心头上。

关爱·细雨

语文课上，老师提了个问题，同学们都争着举手回答，我也情不自禁地举起了手，但心里却不停地想着：“老师，可别叫我呀!”哪知老师却偏偏叫了我。我应声站起来，同学们的目光刷地落在我的身上，我心里慌乱极了，脸火辣辣地红到了耳根，头也不敢抬起来，回答得结结巴巴，语无伦次，声音小得像蚊子嗡嗡叫。同学们“轰”的一声笑了，我把头埋到了胸前，脸上直发烧，我偷偷地瞥了一眼老师，发现他那束慈祥充满关爱的目光落在我身上。于是，我思索了一下，便流畅地再说了一遍答案，赢得了满堂喝彩。爱的目光如一场绵绵细雨飘落在我干涸的心田。

关爱·春风

不知怎么的，今天我感觉特别不舒服：口干舌燥，浑身无力。因此，平日活蹦乱跳的我下课也没有出去玩，只是病怏怏的趴在桌子上……“喝点水吧!”熟悉又甜美的声音，响在我耳畔，我缓缓地抬起头，眼前果然是她。我苦笑道：“你怎么知道我难受?”她笑了：“我们是死党呀!”嘴里喝的虽是平淡无味的白开水，心里洋溢的却是无限的温暖。Why?因为好友的关爱如一丝柔和的春风，轻轻地吹开了我紧闭的心扉。

在关爱中成长作文 篇5

父爱

也许，他给你的感觉是严肃正直对人冷漠，但是，他正是用这种所谓的冷漠在一旁默默观视着你，看着一点一滴进步，看着你正在一天天地茁壮成长，当我们遇到困难，挫折之时，他给了我们勇气，是他告诉我们不要怕，也正是他在我们跌倒之时，总会有一句严肃中略带几分慈祥的声音，从哪里跌跌倒倒就从哪里爬起来。是他，是他给我们鼓舞，有勇气站起，他用这种严肃的爱带给我们了实在是太多太多。

母爱

母爱是最伟大的，母爱是慈祥的，晚上回家，总会看到餐桌上摆满了热气腾腾的饭菜。每一口饭菜都能尝出母亲对你那浓浓的爱。

在关爱中成长作文 篇6

记得去年，我参加了北京市语言文字比赛，可是，比赛的资料却只有一本专用的知识书。这样阅读不方便，读起来麻烦，又不好找重点。我忍不住就向妈妈抱怨，这样去比赛，太难了!而且，后天，老师就要检查。妈妈听说了，就说：“别担心，我帮你把重点画下来，一定在明天之前，让你能背题。这样，就好掌握多了。”

妈妈一边说着，一边拿着书和笔，一字一句地阅读，一行一段地批画。不一会儿，一页纸上已是密密麻麻的线和字。妈妈认真批画着，画完了又在电脑的文档上敲打着一道又一道的题。就这样，妈妈忙了一晚上，她让我先睡，自己却拿着书，借着台灯的光打电子稿。晚上，我沉沉醒来，一睁眼看到的就是书房里传来的光，听到的就是妈妈那清脆的敲击键盘的打字声。我蹑手蹑脚地起来，悄悄走到门外，从门缝里看到妈妈脸上显然有倦意，但还在电脑上打题。我重新躺回床上，心里一阵后悔，本来这个比赛是自己去参加，怎么能让妈妈帮自己画题打印呢?

第二天一早醒来，我急忙打开门，去妈妈的卧室。妈妈已经醒了，脸上憔悴了不少，眼下好像都有淡淡的黑眼圈了。我一问，才知道。原来妈妈昨天晚上一直在给我打题，打到了凌晨两点钟，才把这本书上的重点给打下来，就是为了今天打印出题，让我能拿着题背。看着手上拿着的一条条整整齐齐的打印的题，看着妈妈那明显憔悴的面孔，我自责极了，就因为自己的事，麻烦妈妈。而在自责的同时，我也体会到了妈妈在细微之处对我的关爱。

后来，我因为有了这满载着妈妈关爱的资料题，而在比赛中取得了很好的成绩。

在快乐关爱中成长 篇7

一、初中生健康教育的现状

目前, 我国学校健康教育, 尤其是在面临较大升学压力的初高中学校存在诸多的问题:1.健康教育课程更侧重与体育课程的结合, 在课程设置时命名为“体育与健康”。2.课时得不到保障, 由于升学应试压力大, 学校开设的课时少, 并且被其他学科占用的现象严重, 还有的学校只发教材, 让学生自学。3.体系方面, 各学段间缺少衔接, 各自为政, 难以培养学生系统的健康意识和健康习惯。4.教学方式上多以课堂讲授为主, 学生易感枯燥, 部分学生上课时做其他学科作业, 教学效果难以保障。进行健康咨询, 组织专题健康教育活动等形式采用较少。5.专职教师缺乏, 多由班主任或其他学科教师兼职, 教师缺乏系统的相关培训。种种弊端导致健康教育内容难以落到实处。

二、初中生物教学渗透健康教育的优势

生物学课程的一项重要任务就是使每个学生学会健康生活, 这也是义务教育阶段对学生培养目标的重要体现。“健康地生活”这一主题更是2011年版《生物学课程标准》的重要内容。以苏科版初中生物教材为例:通过饮食与营养知识的学习, 学生认识到科学饮食的好处, 学会合理安排自己及家人的日常饮食;通过遗传变异的内容的学习, 学生理解了优生优育的意义;通过传染病预防的学习, 学生提高了预防疾病的意识, 养成良好的卫生习惯, 避免或减少传染病的发生。通过食品安全学习, 学生意识到不健康的饮食、吸烟酗酒等是致癌的主要因素, 从而学会选择健康的食品, 远离烟酒毒;通过现代生活方式与生活的学习, 学生明确了健康科学的生活方式可以使人体魄强健, 反之则可能带来各种各样的现代生活疾病。类似这样的例子不胜枚举。初中生正处在青春期这一身心发育的黄金时期, 在初中生物教学中渗透健康教育体现了以生为本、健康第一的教育理念, 对初中生一生的健康成长不容小觑。

三、在初中生物教学中渗透健康教育的实践

如何实现在完成教学任务的同时普及健康知识, 根据生物学科的特点, 笔者认为教师可以在课堂教学中多创设与健康有关的情境, 设计与健康有关的实践活动, 将生物教学与健康教育有机地结合到一起。以下是笔者在生物教学渗透健康教育的一些实践。

1. 陪伴初中生走过青春期。

初中生物课程中人的生殖和发育的基本知识是学生认识自我、健康生活的前提。初中生正处在青春期, 对“人的生殖和发育”知识好奇心自然强烈, 平时生物课上, 经常有同学将教材翻到“人的生殖和发育”, 待老师走近便迅速将课本合上。通过多年教学实践, 在制订青春期教育策略时, 笔者紧密围绕实际, 采取了以下做法: (1) 面向全体学生系统介绍男、女生殖系统知识, 开诚布公地引导他们进行学习。 (2) 从人的诞生讲起, 由生殖系统自然过渡到人的生殖发育, 说明人具有生殖发育能力是天经地义、正常的事情。 (3) 介绍男女在青春期出现的最明显第二性征“遗精”和“月经”知识时, 指出这是一种正常的生理现象, 是生殖系统成熟的标志。 (4) 提醒学生, 青春期是人生的危险期。犯罪初犯期和高峰期恰恰都处于青春期。为避免误入歧途, 网吧、KTV、游戏机室、录相厅、台球室等场所不要进入。 (5) 强调人的青春期是身心发育的重要期, 要把握好这个黄金时期, 指导男女同学在交往时要互相尊重, 互帮互助, 共同进步, 建立真诚的友谊, 健康地度过青春期。

2. 倡导初中生注重健康饮食。

近年来, 人们的物质生活水平逐年提高, 与此同时, 人们的饮食结构也悄然发生了改变。饮食结构不合理造成的儿童肥胖症、挑食、无规律进食等现象, 严重影响了孩子的身体健康。因此, 凭借生物学科特有的优势, 渗透给有关孩子正确饮食的健康教育, 是关系孩子一生成长与发展的基础。首先, 在教学中向学生宣传正确的营养及健康的概念。苏科版初中生物学教材“饮食与营养”一节, 要求学生明确食物中所含有的六大类营养物质, 尝试为家人设计一份合理营养的一日三餐食谱, 并没有明确营养的概念。因此, 可以在教学中自然地渗透、补充《卫生与健康》中提到的营养对生长发育作用。其次, 在教学中向学生渗透十大垃圾食品的危害。这部分内容在生物教材和《卫生与健康》中都没有涉及, 但却是生活中对学生危害最大的。因此, 有必要作为增加内容在教学中进行渗透。总之, 在传授理论知识中加强学生的理解, 最终培养学生良好的饮食习惯, 倡导初中生注重健康饮食。

3. 培养初中生良好用眼习惯。

目前, 青少年视力普遍低下。大部分学生忽视用眼卫生的“二要”“二不要”要求, 造成眼的结构发生改变, 导致近视。再加上学业压力大或沉迷电视、网络、电子设备等, 户外活动明显减少, 也使学生长期处于近视状态。有研究表明, 过量摄入糖类物质也会加速近视的形成与发展。苏科版生物学教材“眼与视觉”教学中, 通过模拟改变晶状体的凸度、眼球前后径的长度, 探究近视的成因。通过探究, 学生不仅了解了近视的成因, 同时还增强了爱眼、护眼的意识, 进而逐渐养成良好的用眼习惯。

4. 学会选择健康的生活方式。

现代社会, 生态环境日益恶化, 致病因素不断增加, 现代疾病及新型传染病的层出不穷, 对人们的健康、生活、学习和工作产生了严重的影响。选择健康的生活方式, 可以减少传染病、慢性非传染性疾病的发生。通过“评价自己的生活习惯”“评价自己的体重指数”“探究酒精对水蚤心率的影响”等探究学习、合作学习, 使学生学会选择健康的生活方式, 养成良好的生活习惯, 摒弃烟酒、拒绝毒品, 体验拥有健康生命的可贵, 为自己、家人的健康保驾护航。

5. 树立初中生人身安全意识。

《生物学课程标准》明确要求把“健康地生活”引入到生物教学中。生活中, 意外有时会不期而遇。当意外发生时, 能否用科学、合理、准确的方式进行紧急救护, 其后果是完全不同的。苏科版生物教材从学生角度出发, 单列一节“现代生活与人类的健康”, 安排了“现场急救”和“安全用药”两部分内容。学生进行了止血包扎、胸外心脏按压和模拟人工呼吸等模拟操练, 学会判断出血类型, 掌握科学的止血方法, 能在病人发生意外呼吸、心跳骤停时采取紧急救护, 为进一步抢救赢得宝贵的时间。对一些常用药物的名称、作用和使用方法具备一定的基本知识, 并能设计常备的家用小药箱;能运用生物学知识解决生活问题, 树立人身安全意识, 不断提高自救和救人的技能。

在新课改背景下, 各级教育部门对健康教育越来越重视, 学校健康教育得到不断完善和提高。但是受到各种因素和条件的制约影响, 学校健康教育还存在诸多不尽人意之处。笔者认为生物教学具有其独特的学科特征与优势, 通过生物教学渗透、普及健康知识是解决目前困境的一个有效办法。它不但能树立学生的健康意识, 提升学生的健康素养, 甚至学生有可能将所学知识反哺于家长, 提升学生家庭的健康水平, 进而提高整个国民的健康素质。

摘要：本文从初中学校健康教育的现状入手, 分析在初中生物教学中渗透健康教育的必要性和独特优势, 尝试在健康教育的青春期教育、健康饮食教育、科学用眼教育、生活方式教育和人身安全教育等五个方面进行了一定的实践研究。

关键词：生物教学,健康教育,初中

参考文献

[1]崔作辉.在初中生物教学中渗透健康教育的探索 (D) .东北师范大学硕士学位论文[J].2007 (6) .

[2]苏科版生物学教材编写组.生物学教师教学用书八年级上册.江苏科学技术出版社, 2013 (8) .

[4]苏科版生物学教材编写组.生物学教师教学用书七年级上册.江苏科学技术出版社, 2012 (7) .

因关爱而求索为成长而快乐 篇8

一、以小事为切入点，灵活开展赏识教育

学生的进步与成长离不开老师的激励与赏识，也就是我们常说的好孩子是夸出来的。各位老师都有这样的体会吧，上课了，你如果批评谁没坐好，其他学生一般不会有意坐好，相反，你如果说：“刘继杨坐得多好！”大多数学生马上就会尽快坐好。可见很多时候表扬要比批评更有效。工作中，我还把赏识教育与榜样的示范与带动作用结合起来，每当发现学生的闪光点，特别是后进生的点滴进步时，我便借题发挥，有时还有点小题大做，我不失时机的表扬不仅促进了被表扬者，还影响激励了其他人，可谓一举多得。在抓住恰当时机对学生进行教育的同时，我还可以人为地创造一定的情境来教育引导学生。对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。班主任的工作是琐碎而繁杂的，我们要有一双善于发现问题的眼睛，然后把发现的事装在脑子里，到时机成熟时再加以灵活解决，常常会一举多得，事半功倍。

二、有针对性地开展活动，在活动中培养竞争意识

我有计划地开展作文、写字、朗读、跳绳、歌唱、讲故事等比赛，通过这些活动的开展，渐渐地，学生不但做事非常积极主动，而且不论做什么事都努力做到最好。这让我感悟到：老师只要给予学生必要的机会与空间，学生就会回馈给你许多的精彩与成功。

可以說，各种活动的开展使我们的班集体更加和谐、团结、积极、向上了。在我们师生共同努力下，在上级和学校组织的各项活动中，我们班均取得好成绩，我们班连续多年获得校“优秀班集体”称号，流动红旗始终在我们班的教室中飘扬。

三、辩证运用压力策略，促进学生学习成绩的提高

在提高学习成绩上，我主要采用了以下几种作法。

1人人都有竞争对手。每次测验之后，我会请成绩突出的同学到前面，给他们发奖状和奖品，期中、期末考试还会给他们照相留念，我这样做的目的就是要使下面的同学不自在，有了他们的不自在，便给了我进一步激发他们学习动机的突破口，于是我瞅准机会引导激励他们，在我的暗示和引导下，有的学生大声说出了下次考试要超过谁，我接着引他们说说怎么做才能超过对手，最后我让这样的学生与对手建立帮助与监督关系，这样既给学习稍差的学生加了压，同时也给获奖学生一种责任，各个层面的学生都能在友好、互助的氛围中共同学习、共同提高。

2组组都有努力目标。除了个人竞赛，班上还实行“一帮一”、“一盯一”，“最佳表现小组”、“最佳合作小组”、“富有挑战小组”等，分别对得分最高的、竞争最激烈的、小组最团结的进行奖励，鼓励其他小组都朝这个方向发展。班级中形成了一种相互鼓励、相互监督、相互帮助你追我赶的氛围，充分发挥了学生的主体作用，让学生在互帮互学中和谐、活泼、健康地发展。

3积极争取家长的理解与支持。家庭教育和学校教育是密不可分的，家庭教育与学校教育越接近，产生的教育合力就越大，效果就越显著。反之，常会事倍功半，甚至会适得其反。要想获得家长的理解和支持，提高与家长交流的针对性显得十分必要。

四、把爱贯穿在班主任工作始终

1爱就是尊重。爱学生就要了解学生，包括对学生的身体状况、家庭情况、知识基础、学习成绩、兴趣爱好、性格气质、交友情况、喜怒哀乐的深刻了解。这是做好班级管工作、避免教育盲点、因材施教的前提，也是提高教育管理水平、提高教育教学质量的必要条件。

2爱就是关怀。师爱是教育的“润滑剂“，是教育学生的一条捷径。当教师全身心地爱护、关心、帮助学生，做学生的贴心人时，师爱就成了一种巨大的教育力量。正因为有了师爱，教师才能赢得学生的信赖，学生才乐于接受教育，教育才能收到良好的效果。

在关爱中成长作文 篇9

在我们成长的过程中，既有阳光雨露的关爱，也有风霜雨雪的陪伴，虽然世界因我们的成长在不断地变化，但有一样东西却永恒不变，它是妈妈的抚摸，爸爸的怀抱，老师的教导，朋友的安慰，它就是关爱!

在家中，父母为我们日夜操劳，东奔西跑。冷了，为我们添衣，热了，为我们扇风，下雨了，为我们打伞，有太阳的时候，为我们遮荫。为了我们，不管多忙多累，他们宁愿放下手中的工作，也要把我们照顾得好好的。我们生病了，父母比我们还难受，我们获奖了，父母比我们还高兴。在我们成长的过程中，父母无时无刻不在关心着我们，关爱让我们品尝到了生活的甜蜜。

在学校，老师为我们传道授业，尽心竭力。遇到困难的时候，老师总是引领我们战胜困难，遇到失败的时候，老师总是教育我们不要放弃，取得成绩的时候，老师总是鼓励我们继续努力，获得成功的时候，老师总是告诫我们要谦虚谨慎、戒骄戒躁。我们在老师的关爱中成长，学会了宽容，懂得了坚强，明白了做人的道理，关爱让我们学会了感恩。

在社会上，当我们还小的时候，坐公交车总有人给我们让座，这何尝不是一种关爱呢?

在关爱中成长作文 篇10

那是小时候的事了，大概是我刚记事的时候。有一次，在家里吃完饭，妈妈让我在那玩不要乱动妈妈去厨房忙。趁妈妈不注意，想看电视的我就悄悄地走过去不小心就摔倒了，便大哭起来。妈妈快跑出来一看我趴在地上大哭，便把我扶起来。妈妈说：“怎么回事?”我说：“我刚想看电视不小心摔倒了。”妈妈说：“要想看电视给妈妈说，如果万一摔着了，磕着自己多疼啊!”妈妈把我扶到沙发上，看看我磕到哪了，我忍不住抱着妈妈。

想到这，就记得二年级的时候，对妈妈发脾气不听妈妈的话。小时候妈妈不想让我不开心，对我一向很好。从今以后我应该改善自己，对妈妈不发脾气听父母的话。

在快乐关爱中成长 篇11

一、从爱入手，满足心理需求

爱是做好教育的永恒话题，无论是对正常孩子还是特殊孩子的成长都是至关重要的。残疾儿童属于弱势群体，由于学习能力较弱或者表达能力不强，极为孤立，性格变得愈发孤僻，自卑，内心封闭。教师要增加学生自信心，关注他们的心理需求。童童是班级三个自闭症儿童之一，二年级时随班就读，当时的他没有语言交流，说话含糊不清，课间经常一人到操场边独处，当同学们都兴高采烈在玩游戏时，他总是远远保持着一定的距离，上课随班就坐，做什么事都要比别人慢好几拍。

怎样让他融入班级呢？我想内因起决定性的作用。为了重塑他的自信心，能“亲其师，才能信其道。”首先，从改善与他之间的关系入手，逐渐走进他的内心世界。平时，我有意识与他眼神对视，朝他点头；身体的接触他，拍拍她的肩示意友好，解决一些实际困难。叮嘱班里调皮的学生，不要欺负他，慢慢地他感到同学的亲切话语，老师温暖的情怀。看我的眼神不再充满怀疑。其次，从家长陪读情况了解到，拼音还好，课上在进行“汉字拼音”教学环节中，有意识让他到黑板上参与进来，在启发辅助下完成，并给予表扬。久而久之，从没表情到兴奋，再到表现出极大的兴趣。在写字时，按难易程度，少给他一些，这样让他找到了成功的体验，在教学过程中与普通孩子同步，关注他听清了没有，针对缺陷进行补偿，当别的学生做课堂练习时，给他多些个别辅导，多些语言交流，发展语言，同时发展思维。就这样与班级同学逐渐融合了。

二、从行动入手，满足支持需求

1. 生活支持：陶行知说：“生活即教育，有什么样的生活就有什么样的教育。”入学时，他们的智商3岁标准不到，选择教育教学内容不但从教材开始，从家庭生活到学校生活。首先解决学生在校内的自我服务问题，在家里父母包办代替，从现实生活需求到学校生活保障，创设情境教学，培养常人所具有的正常生活，经常让他们参与值日生的工作，倒水，擦桌椅，扫地；能做什么就做什么。不会的就教着做，让他们产生了成功感，激发起做事的欲望和动机。培养生活自理问题，经常锻炼自我意识，换衣服，系鞋带，整理书包，按步骤指导他们完成。

2. 教育支持：教育无小事，处处是教育。自闭症儿童虽然心理和生理有缺陷，但是我们不应厌弃和歧视，相反要给予他们更多教育的责任和慈母般的关爱。找到对他们有效的教育方法，才能消除他们的孤独感以及自卑情绪，班级的童童和鹏鹏是性格截然不同的两个孩子。鹏鹏是多动类型的，常以招惹别人的方式与人交流，童童恰恰害怕攻击。一次鹏鹏追他，情急之下，童童受到严重的惊吓。“哇哇”大哭起来，从室外到室内，谁劝都不停，那哭声真是“惊天动地”，无法上课。老师们都来劝阻，结果软硬都控制不了局面。这个任务只有落到我的身上，我把所有人都劝走，来到他身边采取三步法：一问：“为什么啊，谁欺负你了？”二是冷却法，把他带出教室让他情绪平静下来。三是转移注意力：“哄哄他”，来到教研室抱抱他，给块糖，坐坐椅，桌子好不好。他的哭声停止了。情绪稳定下来，上完一节课后，看到他在纸上写下了“鹏鹏坏”几个字。我明白了：他是有自我意识的。于是就这件小事教育他：“有什么事你可以告诉老师，光哭不好，到校长那里承认错误吧。”他还真的说出了“童童错了，不应该哭。”可见，这样的孩子有错一样要教育，不要因为特殊而一味迁就，甚至放任自流。在四年教育实践中，就像一棵小樹一样，经过不断地修枝剪叶，健康成长起来，医教结合初见成效。集体的温暖像一缕阳光，融化那颗坚冰，老师的爱是一滴雨露，滋润孩子干涸的心田。

3. 活动支持：活动是开发潜能、缺陷补偿，培养自信心最有效的途径。在活动中激发兴趣，达到强化训练，利用多感官教学，指、摸、拼、拍多方位，多角度表象积累，从中以语言为主线，学语言用语言，培养语感，提高适应能力。四年里，抓住每次活动契机，创设发展语言的氛围，从追逐嬉戏到沟通交流；从班级活动到团体集会；都少不了他们参与的机会（表演舞蹈《感恩的心》，大型球操。和正常孩子一样要求他们：练习时纠正动作，做不好就伴随音乐在身边示范，做的好适当拍拍肩鼓励，避免情绪失控。由于他们的模仿能力较强，不间断的训练，不言放弃的执着，残缺的花蕾绽放出笑脸。融入到集体中思维得到极大的发展，与此同时语言也丰富起来，从对语言不理解、毫无反应，到单纯性的语言，再到连续性的语言。值得欣喜的正是这温柔的坚持，以尊重生命，敬畏生命，做到眼中有孩子，心中有目标。活动教育激发他们的愿望，增强身体的协调性，使得自我意识提高了，身心得到了极大的改善。

三、从发展入手，满足技能需求

为自闭症儿童架起一座通向社会的桥梁，适应生活和社会，我们延伸社会化课堂理念。以生存为核心，以满足现实生活的各种需要为基础，设置情景教学法：刷饭盒，拿剪刀，送白菜等。挖掘现实生活素材把生活变课程，把生活实践步骤化、条理化。形成能力，关注教学生活中的生成过程：操场捡松针，大扫除，整理书包，倒水。由近及远，由远及近，由易到难，关注生活能力和学习习惯的养成。积极与家长配合，发挥家庭教育的作用，现已有了飞跃式发展，能表达自己的喜怒哀乐，有学习的愿望，感受到学校生活的快乐、幸福。

研究实践表明，有一份努力，就有一分收获；只要教师有一种积极生活的态度，一点在逆境中的持守，一分豁达从容的心境，浩渺行无极，扬帆但信风。

让幼儿在游戏中快乐成长 篇12

一、在游戏中, 教师要重视幼儿创造意识的培养

对幼儿来说, 创新精神和意识的培养, 其价值不亚于甚至超过创造成果本身。因此, 教师要做个有心人, 善于发现和支持鼓励幼儿创造的萌芽, 哪怕他们的创造是极其简单、粗糙的, 他们的想法是幼稚可笑的, 甚至是错误的, 都应十分重视。在做游戏的过程中, 教师对幼儿的标新立异要持积极的态度, 对其中有益的创新要鼓励和支持。例如, 幼儿对游戏语言的创新、游戏情节的创新、游戏道具和材料的创新等。教师要鼓励幼儿动手实践, 要给幼儿留下充足的时间和空间, 鼓励他们动手操作, 使其体验成功的喜悦, 进而唤醒幼儿的创造意识, 培养幼儿的创造能力。

二、在游戏中激发幼儿的想象力

想象是思维的翅膀, 又是创造的起点, 也是创造的核心。幼儿好奇心强, 他们不仅会用想象认识外界环境的特点, 而且还企图用行动来“改造”环境。因此, 对幼儿萌发的这种可贵的想象力, 我们应重视它、扶持它, 积极创设能激发幼儿想象力的环境, 促进创造意识的发展。如我们充分利用室内外的边边角角, 为幼儿创适合适的游戏空间。这里所说的边边角角, 指的是教室、走廊、楼道、阳台等场所中所利用的空间。像大班和中班的走廊里开辟了超市、烧烤店、理发店;阳台上开辟了娃娃家、自然角;在教室里开辟了手工区、图书角、小舞台、饭店、医院等。在每个游戏角尽量为幼儿提供具有想象因素的画面、材料, 并利用其中的想象因素激发幼儿的想象力。

三、在游戏过程中, 激发幼儿的创造热情

利用幼儿的好奇心, 发挥幼儿在游戏中的主体地位, 激发幼儿的创造热情。幼儿好奇心强, 而好奇心又是创造的种子, 因而利用幼儿好奇心, 就能激发幼儿大胆去构思、设计和再创造。教师要把幼儿当作游戏的主人, 激发幼儿的创造热情。记得在上届大班的时候, 我班一位幼儿从家中带来一根跳绳, 小朋友们都想玩这根跳绳。于是我鼓励每位幼儿带来一根跳绳, 带他们来到了操场上。这下, 他们可忙开了, 有的单脚跳, 有的双脚跳, 有的编花跳, 有的边跑边跳, 玩得热闹极了。也许有个小朋友想换个玩法, 在地上摆了一条蛇。于是, 我对幼儿们说:“你们看帅帅小朋友真能干, 在地上摆了一条蛇, 你们有别的玩法吗?”幼儿们听我这么一说, 他们的创造热情高涨起来, 玩法更多了。有的把绳当跳高的“竿”、钻爬的“洞”、骑马的“鞭”或缰绳、练平衡的“钢丝”、跨跳的“河”;有的把绳子举过头顶, 边跑边转动作“直升飞机”飞翔的动作, 有的幼儿联合跳起了“绳舞”等等。幼儿的想象力可真丰富, 思维活跃, 在游戏中, 不仅培养了幼儿的口语表达能力, 而且还激发了幼儿的创造热情, 开发了幼儿的创造力。

教师要多鼓励幼儿创编新游戏, 培养幼儿的创造力。幼儿对游戏有着浓厚的兴趣, 也希望不断有新的游戏可玩。于是, 我就鼓励幼儿自己创编游戏。幼儿可以独立创编, 也可以合作创编, 让大家都来玩, 最后比一比谁设计的游戏最好玩。这游戏趣味性很强, 幼儿不仅参与的机会多, 团结协作的能力也增强了, 而且渗透了一些安全常识和交通知识, 在创编游戏的过程中, 也培养了幼儿的创造力。

在关爱中成长2013.5.29 篇13

小时候在爸爸妈妈关爱下，我一天一天的成长，困难时，是他给与我鼓励和关爱；在老师关爱下，我的学习天天向上，知识在积累；在同学友爱下，增加友谊和欢乐。

现在我们集聚在一起为一个共同目标，那就是展现自己优点，为社会和公司创造财富，同时也为自己家庭生活提供保障、也为自己增加知识积累。故因每个人在接收教育和社会阅历不同，会产生不同的事务理解不同，同时产生不同观点，在此情况下我们应多听不同观点进行分析，分析存在利益和风险，对不确定因素可采用盈亏平衡分析法、灵敏度分析、风险分析和管理、价值工程分析后，进行综合评价后得出正确判断，在过程中规避风险存在。

我们在此集聚，同时得到集团和公司领导关心和关爱，在关爱过程中我们一天一天在成长，在集团和公司培训和同事那里学到不少在学校无法学到知识，我们应更好在工作中发挥她，应保持积极心态、认真工作、积极沟通完成自己工作；去除攀比、污垢、蔑视、窃取等不良行为。

在工作中可能会遇见困难、个人情感上遇到困惑、郁闷，在此情况下应想想父母对我们企盼、兄弟姐们对你的支持，对此要改变思路，还要感恩集团和公司给予改变自己机会，是自己能够得到进步和成长。

编写人：赵书昌

高考满分作文：在关爱中成长 篇14

往事依依，时光似流水。在人生的旅途中我已经走过了十七个春秋。一路上，父母在呵护我，在鼓励我，在关爱我，让我不断地成长。

老家情结

那是我刚读六年级的事情了。我们一家已经好几年没回老家梅州了，特别是爸爸思家心切，但当时因为我面临小学毕业，学习任务繁重，没能答应爸爸的要求。为这件事，我们还争吵了老半天。我和妈妈都说不过爸爸，当然确实我也想念爷爷奶奶，最后还是跟着爸爸踏上回老家的旅程。

回到老家已经是晚上十二点了。当时天正下着寒雨，北风呼啸，从车站通往爷爷家还有一段路，雨路很滑，泥泞不堪，我们一步一个脚印往前走。爸爸一不小心摔倒了，浑身是泥，我小心翼翼地扶起了爸爸。但我又没站稳，也倒在地上，泥水溅到我的脸上，爸爸又扶起我。我们在朦胧中相对而笑，笑声回荡在宁静的山村上空，就这样我们挪着艰难的步伐回到阔别已久的家。爷爷奶奶高兴地迎接了我们。在老家我们都玩得很快活，短短的十多天里，我跟山里的孩子建立了深厚而纯朴的感情。这次回乡我收获了很多，也成熟了很多，让我懂得了人间真情，爱的真谛。

情系学习

上初中了，课程真多，我深感学习压力很大。因为我是独生女，是父母的掌上明珠，爸爸把一切希望都寄托在我的身上，希望我初中毕业后考上重点高中，进而高中毕业以后能考上大学，出人头地。因此，平时我在学习上抓得很紧，一开始学习很顺利，成绩逐渐提高。但随着知识的不断加深，我对有些知识掌握得不太好，特别是物理和数学更是头痛，怎么办呢?我并非不认真啊，想来想去，还是基础知识没学透吧。

爸爸知道这种情况以后，他决定亲自辅导我这两科。可爸爸是学中文的，对数学和物理也不太熟悉，他只好先自学，然后在自己弄懂以后再坐在我的面前，慢慢地给我讲解，几乎天天都如此。在爸爸的悉心辅导下，我的成绩有了长足进步，在初二期末考试中数学考了118分，物理考了96分。这样总体成绩也提高了，总分居于年级第六名，受到了学校的奖励。

学会感恩

自我懂事伊始，父母就教育我，一个人要学会节俭，要学会关爱别人。在生活中，我从不过分要求爸爸妈妈厚待自己。我平时穿的衣服还是几年前买的，虽然现在读高中了，可我仍然很节俭地生活。我没忘记爸爸跟我所说的那个艰苦时代，爸爸读高中时的衣服是大伯穿了三年给他的`，我曾经感动了良久，上苍已经对我那么好，我该知足了。

我很节俭，同时我也不会忘记比我更穷的人。有一次，在板芙市场见到一个伤残人士在行乞，我毫不犹豫地从口袋里掏出两元给他。那是我用来买笔的钱，但我做了一件很有意义的事情。

生活的故事永远也说不完。记得有位哲人说过：“世界上最可贵的是爱!”是的，正是父母的关爱，才有了我今天的一切。今天的我，已经是市重点中学的学生了，正为今年的高考而努力拼搏。

让学生在识字教学中快乐成长 篇15

一、激发兴趣———乐意学

兴趣是调动学生积极思维、探求知识的内在动力。有了兴趣, 学习就不是一种负担, 而是一种快乐。在教学实践中, 要注意选择适合儿童年龄特征的话题, 激发学生学习汉字的兴趣, 使之乐意学。

如可以将生字形象地称为“小客人”或“娃娃”, 让学生有一种亲切感。还可以把某些识字内容编成谜语、顺口溜, 通过猜谜、读顺口溜来巩固所学知识, 既可调动学生的学习积极性, 又可通过对谜语的综合分析, 培养逻辑思维能力。如教学“亮”字, 可以变成顺口溜:一点一横长, 口字在中央, 下面秃宝盖, 几字在下方等。

除此之外, 教师还可以为低年级的学生布置既轻松又有创意的识字作业———生字卡片, 根据不同年级的特点将卡片制作分为不同层次, 一层一层的提高识字要求, 这无疑是给学生带来了乐趣与挑战, 学生又怎会不热爱汉字、热爱语文呢?

二、变换形式———玩中学

要想在整个活动中保持学生学习汉字的兴趣, 就不能只以单一形式进行, 不然就会把刚刚燃起的兴趣火花给熄灭。引导学生变换形式, 不断满足学生的好奇心, 是促进学生学习的重要措施。游戏是孩子乐意为之的活动。在课堂中, 教师要找准游戏与教学内容的结合开展游戏, 使学生真正“动”起来, 做到在玩中学习、玩中思考、玩中创新。

在识字教学中, 老师经常采用“猜认生字”“读词赏画”“找找朋友”等游戏方法进行教学。希望通过各种孩子们喜闻乐见的玩乐方式帮助学生在不知不觉中识记汉字。如在教学一年级下册识字7时, 我首先出示课文左上方插图, 让学生“猜一猜”“比一比”;在理解“众人一条心, 黄土变成金”的含义时让孩子们“搭一搭”“演一演”。使学生主动参与到课堂中来, 充分调动学生的学习积极性。

三、教给方法———学会学

与其教给学生现成的知识, 不如教给他们学习知识的方法, 让学生自己学会学。在教学中, 应根据不同的学习内容, 指导学生掌握学习汉字的方法与规律。

在形声字的教学过程中, 要注意分析形声字形旁的表意功能。如在教学“杨、松、柳、柏……”等字时, 可先引导学生分析“木”字旁的字的表意功能, 即与什么有关, 学生会发现这些字都与树木有关, 学生正确区分了这些部首, 就能很好地掌握带有“木”字旁的汉字了。

另外在同音字的教学中, 我们还可以联系词语的意义来识记。如很多同学容易将“杨”和“扬”混淆, 我们可以引导学生发现提手旁的扬跟手的动作有关, 所以是扬起的扬, 木字旁的杨和树木有关, 所以是杨树的杨。

总之, 作为教师, 我们一定要重视识字教学, 运用更多的方法、手段, 培养学生的识字能力, 从而使小学语文识字教学进入一个崭新的阶段。

在竞争中快乐成长　　 篇16

李晓晓和李婧都是学校里有名的尖子生，水平相差无几。快到中考时，两个人铆足了劲儿，比着学习，你学到11点，我就学到12点；你数学考95分，我就争取考96分；我有什么好书，绝不借给你；你有什么困难，我也不帮助你……就这样，两个人在恶性竞争中，身心俱疲。结果，中考成绩公布时，老师眼里的“状元”、“榜眼”考得都不好，她们与重点高中失之交臂，只好在普通高中开始新的学习生活。去年暑假，两个人在母校里不期而遇，谈起中考时那段竞争，她们都感到非常后悔。

对于同学之间的竞争，我们要辨证地看：友好、公平的竞争，我们要大力提倡；初中生想考上重点高中，将来上一所名牌大学，能出人头地，实现自己的人生抱负，这没有什么不好。拿破仑有一句名言：“不想当元帅的士兵不是好士兵。”由此类推，“不想考第一的学生恐怕也不算好学生”。但我们坚决反对自私、狭隘的竞争。那种不愿帮助别人、生怕别人超过自己的想法，是要不得的；那种为了超过竞争对手而不顾方式、方法的做法，是不可取的。

众说纷纭

李乐乐

是和，竞争时时刻刻在人们身边，即使现在不去面对，将来也在面对的，因为这个社会就是一个竞争的社会。“欲怕失败敢上前，却遭风雨阻路难。若要成功此一时，就要努力彼一时。”这就是我对竞争的理解。

王天一

说实话，我不喜欢竞争，并不是怕自己不具备竞争所需要的能力和知识，也不是怕竞争所带来的疲惫和伤害，只是我不习惯那种伴着竞争而来的利益较量。我周围有很多同学都因为心态不正，搞恶性竞争而伤了彼此间的和气。如果为了达到某一目的而不顾同窗之情，我宁愿放弃竞争。

刘婧宇

在现实生活中，每个人都有自己的理想，都想成就一番事业，都在为达到自己的目标而努力，这就不免会产生一竞争。我认为竞争是一件好事，至少它能让你有个奋斗的目标，有个比较的对象，让你为之而拼搏。因此，我们从小就应该具备竞争意识，培养一个良好的竞争心态。

刘大鹏

机遇对于每个人来说都是公平，但它只属于进取的人。我建议学校多给我们创造公平竞争的机会。就语文而言，学校可定期或不定期地举办朗读竞赛、速读竞赛、成语竞赛、作文竞赛、演讲竞赛、普通话竞赛等活动，这些话动既能丰富课堂教学，又能调动我们的学习积极性。虽然这些话动也带有一定的竞争性，可我始终坚信“能者上、平者让、庸者下”的道理。

赵晓东

竞争与合作看似一对矛盾，其实，二者又是相辅相成的。只讲竞争不讲合作，初中生就会成为野心家；只谈合作，没有竞争，初中生就会失去独立性。所以，只有将竞争与合作有机地结合到一起，才能更好地调动学生的学习积极性，才能保证学校各项工作的顺利开展。

应对策略

竞争无时无刻不在影响我们的生活。那么，如何培养积极而健康的竞争观呢?我们应该从以下几个方面着手。

第一，要确立正确的竞争目标。在竞争中，对手的选择很重要，初中生往往习惯于选择班级里成绩最优秀的同学作为竞争对手。可是，由于差距较大，加之自身的控制力较差，竞争往往会半途而废或者经常以失败而告终，这对人的心理很容易产生负面影响。选择竞争对手时，要遵循两个原则：一是对手应在某一方面比自己强，二是竞争对手与自己的差距不宜过大。这样选择比较切合实际，具有一定的可比性。比如，一名成绩较差的学生选择比自己强一些的学生作为竞争对手，经过努力，在一段时间内他很有可能超过对方；如果选择班里的尖子生，超过对方的可能性不仅很小，而且还会丧失竞争的动力和信心。

第二，采取正当的竞争手段。生活中，有些同学不惜采用弄虚作假、给对方设置障碍等手段来达到目的。如果我们只注重目标，不注重手段和过程，那么，竞争就会失去它应有的意义。我们周围有很多这样的例子，比如：为取得好成绩而考试作弊；为胜过对方而暗中造谣诽谤……这些行为不仅会破坏正常的人际关系，还会让你为之付出惨痛的代价。因此，我们要时刻提醒自己，对手只是比较的目标，而不是敌人，更不能把对手视为绊脚石，对其进行诽谤和排挤。

第三，武装自己，准备迎接任何挑战。我们要明白，只有不断提升自己的实力和能力，才能在竞争中处于不败之地。体育竞赛就是最好的例子，一般情况下。最先冲过终点的通常是能力出众并且训练有素的运动员。如果你是一只“笨鸟”，怎么办呢?那只好学会先飞，我们平时所说的“勤能补拙”也是这个道理。“只要功夫深，铁杵磨成针”，靠勤奋取胜是竞争的一个基本策略，它对任何人都适用。

第四，要学会主动出击。主动出击就是要敢于参加竞争。敢于尝试。学校组织运动会，要勇于报名参加；班里举办主题班会，要敢于主动发言，讲出自己的见解和观点。要记住，一个人有短跑才能，如果他不参加比赛，就很难被人发现：一个人即使有文学天赋，他若不敢去投稿，就永远别想成为作家。

最后，在竞争中养成团结协作的合作意识，在合作中竞争，在竞争中合作。最终达到共同进步。此外，尽管我们倡导竞争，但并不主张事事争先、斤斤计较；要学会相互帮助、相互补充，不要为一些鸡毛蒜皮的小事而伤了彼此间的感情。要记住，众人拾柴火焰高。