学好英语“勤”为径

2024-06-15

学好英语“勤”为径（精选11篇）

学好英语“勤”为径篇1

中山市东凤中学赵少兴班主任工作有感

摘要：作为一名新教师，更是一名新班主任，既要适应新的环境，还得担起教书育人的重任，真是

困难重重，可是再难再苦也得撑着。育人之路没有捷径，唯“勤”是路。只有勤，才能在越来越难行的班主任道上，走出自己的路。

关键词：育人；班主任工作；勤

俗话说：笨鸟先飞，作为一名新教师，更是一名新班主任，首先自己得适应新的身份——从学生到教师的角色转换，并且得适应新的环境，还得担起教书育人的重任，一时之间可谓千头万绪，都不知从何做起，但又只有前途没有后路，唯有硬着头皮，顶着压力，边学边做又边做边学，且行且珍惜吧！经过五年的教学，三年的班主任工作，我从其他优秀班主任身上和自己的总结中，始终觉得：班主任之路真的难行，而且越来越难，因为现在学生实在是不好“应付”，所以只有一字经验：勤。早起的鸟儿有虫吃，所以我只有笨鸟先飞了。

所谓“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，我觉得班主任之路也亦然“育人有路勤为径，教海无涯爱作舟”，学生是一届比一届难教，这是公认的，但是时代不会因抱怨而改变，达尔文在《物种起源》中总结“适者生存，不适者被淘汰”，在社会发展的滔滔浪潮中，学生总爱引用动漫中的一句戏言“长江后浪推前浪，前浪死在沙滩上”，而教师就是那学生的前浪，而我们作为教师的则期望学生“青出于蓝而胜于蓝’。其实现在的学生难教是难在他们什么都懂，却又什么都不懂，就是那种半桶水的状态，甚至是小半桶水，但又急于想溢出，所以就尽浑身解数表现自己，只是方式各自各精彩而已，由此学生各有各的性格，任凭你老师是七十二变的老孙，你也难于纠缠，但三年来，我坚持：勤，爱，理，一路走来虽然有风有雨，但也有苦有甜，回望来时路，我会对自己笑笑：人嘛，风雨过后总有机会看到彩虹，当彩虹出现时，希望我的学生就是那彩虹桥上的色彩——各有各出色！下面与大家分享我的三年班主任工作的点滴体会，希能与大家共勉：

一．勤且早到课室。坚持每天在早读前到课室，而且在开学的前三周尽量比早读提前二十分钟，因为值日的同学得提早二十分钟到校值日，老师在场有三大优势：1.学生不好迟到；2.可以指导学生如何更高效完成任务，并把握标准；3.及时发现榜样，及时大力表扬，榜样的力量是不可低估的。尤其对于初一的学生，他到课室看到班主任的感觉就像回家看到妈妈----踏实，这对于适应新环境很有帮助；而且在学生还没坐好时，教师更容易发现学生的行为习惯问题：如书本的收拾，桌椅的摆放，各自垃圾的整理等等，都容易发现而及时进行纠正，因为学生开始学习后很多的乱象都会被掩盖。习惯一旦养成，教师的负担就轻了。

二．勤与学生攀谈。学生有他们自己的情报站的，往往很多教师无法观察到的变化，学生就能感受到，而且学生的数量永远比教师多，看到的听到的也多，我的套料方式往往是在上完自己的课时，尽量在课室逗留，问问听懂了没呀，电视上的新闻呀，从中引开话闸子，学生就会七嘴八舌的开始高见的，次数多了，学生也习惯下课就聚在你的旁边吹吹风，不经意你就能了解学生的喜好厌恶，发现很多看不到的情报，这可都是不经意间学生自己漏口的，班主任也顺梯而上，发表自己的看法，学生就在不经意间接收了你的意见，作用是潜移默化的，比特意的谈话教育气氛要好，学生容易下台，当然效果就要有点耐性，一旦发现号的转变要及时称赞，最好是私底下的，别让学生觉得他是因 1

老师而变，而是他自己的素质高了，这样他会觉得有面子一点，有学生就在周记中这样写道：“我喜欢现在班主任的批评方式：我做错了事，她没有在课室批评我，而是在空课室里和我谈”，“树要皮，人要面”，这也是人之常情嘛！

三．勤沟通学生，科任，家长。现在的学生其实见识面很广，而且很有自己的主见，所以需要的尊重也特别，不一定是认同，更不是抬举，其实现实性和包容性还挺强的，所以挺能理解你作为老师的苦心，但理解是理解，行动是另外一回事，毕竟自控能力有限，这样才难缠，我的做法往往是先礼再理而后兵，同学接受第一，因为集体是同学的，必须和谐才能同舟共济，然后水涨船高，班风是学风的保证，所以每次犯错，每人都有同样的三次机会，首先会得到原谅，然后才是明理，这理还让学生自己来说，错哪里了，保证如何，不行再来兵，兵分三路，一路是同学，二路是科任老师，三路是家长，逐级递进，班主任是一路上的夹心饼干，通过多方的沟通协调，勤谈勤转勤家访，这样问题发现就早，把孽芽插死在萌芽状态；科任老师赞许第二，亲其师信其道，只有师生配合，琴瑟共奏，才能把师生的潜能发挥到极致，教学共长，但是摩擦总是难免，因为每位学生，每位教师都有自己的性格，所以各科的后进生是不同的，所以在开学初期我不会把自己的学生印象塞给科任，而是在大概三周后主动勤问科任老师相关的课堂纪律和作业缴交情况，因为对于一些小问题，科任老师是不好意思主动反映的，班主任自动送上门的，科任可以大小通报，而且还表现班主任的主动积极性，既取了料，还得了赞，何乐而不为呢？家长支持第三，家校共育嘛，何况孩子最终是要回家的，家长才是教育的最大受益者，所以他理所当然的应该是教育的最大支持者，但我与家长的相处之道是与科任相反的，在学期初即积极联系家长了解学生的大致情况，做到心里有底，尽量只说好话，给予家长信心，重要目标是告知家长班主任的联系方式，希望家长能经常主动联系班主任了解自己孩子的情况，因为班主任通常会针对总体情况定期并且多以群发的形式给家长反馈情况，而且学生很多时都是些小打小闹的犯错，班主任不好总是“投诉”，但是“细节决定成败”，所以家长若能主动联系班主任了解情况，班主任也能像科任一样大小通报，家长则能防患于未然，争取到家长的支持，形成一种班主任，科任，家长配合的三足鼎立之势，工作的开展会更为踏实顺利。

学好英语“勤”为径篇2

一、存在问题

1.从老师层面来说 ,存在以下三个问题。

(1)教师素质良莠不齐。一部分山区学校老师素质普遍不高,知识结构单一,教学方法比较死板。围着高考指挥棒,大部分教师只注重做了多少题,对了多少题。这种对阅读材料表层意义的理解, 使许多学生不能对所读文章的要点进行有效推断,不能正确把握文章脉络,从而影响阅读的准确性。学生处于被动应付局面, 不利于培养学生的发散性思维和发挥学生的学习主动性。

(2)课堂中老师较少注重学生的心理因素对阅读的影响。大部分老师只把自己当成课堂的主导者, 自导自演, 唱独角戏。没有注意到学生的心理因素,如学生的注意力、兴趣点有没有在课堂上。可能有些学生做阅读题目的时候,注意力根本不在题目上,等老师讲解的时候只是简单对答案而已,并没有真正理解文章或者掌握做题方法。除了注意力外,另外一个心理因素就是阅读兴趣。传统师生关系就是我教你学,为了应付各种考试而学习,忽视兴趣的培养,殊不知阅读兴趣直接影响一个人的阅读过程。

(3) 忽视对学生思维能力的培养 , 有的教师受传统英语阅读教学观念和教材的影响,把阅读教学仅仅看成语言点讲授,对学生多种思维能力和理解能力的培养认识不足,对掌握各种阅读技能的阅读教学目标认识不足, 认为只要多读、多做阅读题、增大词汇量,学生的阅读能力就会自然而然地提升。

2.从学生方面来讲 ,有三个方面需要改进。

(1) 山区学校由于条件限制 , 学生阅读量偏少。新课标明确指出,普通高中毕业生的七级标准是:学生的课外阅读量是30万字,八级(高考)是36万字。但是从对学生的调查了解来看,绝大部分学生难以达到这个标准。大部分学生除了课本阅读材料,以及试卷当中的阅读文章,课后几乎没有再额外阅读。由于很多学生词汇量不大,基础薄弱,阅读速度偏慢 ,效率低 ,因此很难安排额外时间阅读英语期刊或者杂志。

(2)学生不良阅读习惯没有得到及时纠正。实际教学中发现,很多学生有不良阅读习惯,如有的学生逐字阅读,无法以句或者段落形式进行;有的学生阅读时爱出声,不能做到默读;有的学生精力不能集中,读几句之后,精神就开始不集中;有的学生遇到不会的生词立即查字典等,这些不良习惯严重影响学生阅读速度和质量。

(3)阅读技巧掌握较少。英语阅读是有技巧的 ,从考题或大量英语资料中可以发现一些规律,有章可循。从英语考试角度讲,如今试卷中阅读分数占有极大的比重,因此对于提高英语阅读水平来说掌握英语阅读技巧是非常重要的。当前不少学生做阅读的顺序是先文章后题目, 笔者认为这样的阅读方式效率比较低,针对性较差。

二、应对措施

要改善山区高中英语阅读教学方法, 针对以上提出的教师和学生两方面存在的问题,笔者提出一些解决对策。

1.教师方面

(1)教师本身素质要提高。学校可以多让老师参加一些提升培训,注入新鲜血液。教师只有学习并掌握英语阅读理论,了解英语阅读模式及阅读技巧等基本知识, 才能从理论高度审视和调整教学方法,进而传授给学生相关经验,有效指导学生阅读。

(2)教学方法要转变。让学生成为课堂的真正主人 ,才能让阅读课更高效。阅读教学中采用提问式、谈话式、讨论式等教学法, 将课堂教学引向激发———创造性模式。在阅读文章时,对所学文章要点,教师提出要求,学生阅读,寻找答案,引导学生阅读时抓住全文主旨。教师提出问题,启发学生回答。在听学生回答问题的过程中弄清学生的薄弱环节。这样阅读时才能有的放矢,既不浪费时间,又吸引学生的注意力。学生在解答问题的同时,阅读能力和口语能力都得到锻炼,这样提高学生的逻辑思维能力和语言运用能力。

(3)多重视阅读技巧指导。不同阅读方法有效结合。一方面,教会学生灵活运用不同阅读方法,如泛读、略读、跳读、细读等。另一方面,在提高阅读速度的同时,着重提高阅读效率。一要弄清所给材料“写什么”,把握其基本内容;二要理清文章段落层次,摸准作者的行文思路,并且善于理解和阐述支持中心思想的事实和细节,从字里行间读出作者的言外之意。学生只有熟悉这种多角度、多层次的思考辨析,才能真正有效提高阅读能力。

2.学生层面。

学生是阅读的主体,要提高阅读技能,单靠老师的努力是无法实现的。对于学生,笔者主要从以下几个方面谈谈个人看法。

(1)充分利用资源多阅读。虽然条件有限 ,但只要充分挖掘还是有很多可以利用的,如图书馆,可以选择适合自己阅读水平的英文报纸杂志,提高英语阅读能力,不能只读课本,也不能仅阅读英语读本,学生完全可以选择自己喜欢的题材,多阅读、多积累。

(2)强调改正学习态度 ,督促改正不良阅读习惯。阅读理解是一个复杂的认知心理过程,在阅读过程中,心理因素一直起着十分关键的作用。学生做阅读理解时往往心理不够稳定,解题轻率浮躁,缺乏信心、耐心,甚至焦虑、烦躁。这些心理因素导致学生不能明辨主题,不能把握脉络,理解深度、广度不够等。而这些心理因素往往是前文提到的学生不良阅读习惯存在的真正内在原因。

(3)重视词汇量积累。没有一定量的词汇 ,要提高阅读能力就是空谈。平时可以拿个小本子,把文章中常见的词汇记录下来。

1书山有路勤为径篇3

——颜真卿（唐代书画家）引自《劝学》古今之成大事业、大学问者，罔不经过三种境界：“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽

天涯路。”此第一境界也。“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”此第二境界也。“众里寻他千白度，回头蓦见，那人正在灯火阑珊处。”此第三境界也。

——王国维（清代学者）转引自《人间词话新注》

5少壮不努力，老大徒伤悲。

6少年不知勤学苦，老来方悔读书迟。

7书读百遍，其义自见。

8旧书不厌百回读，熟读深思子自知。

9书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。

10读书破万卷，下笔如有神。

11读书就应像饥饿的人扑在面包上一样书房是文人精神的巢穴，生命的禅堂。12世界上最壮丽的宫殿是藏书最多的图书馆。

13年轻时读书就像迎着朝阳走路。

14最淡的墨水也胜过最强的记忆。

15失败是什幺？没有什幺，只是更走近成功一步；成功是什幺？就是走过了所有通向失败的路，只剩下一条路，那就是成功的路。

16只要朝着阳光，便不会看见阴影。---海伦凯勒---

17高山不爬不能到顶，竞走不跑不能取胜，永恒的幸福不争取不能获得。---a

18不知道自己的无知,乃是双倍的无知.----[古希腊]柏拉图

19毅力是成功的先决条件，如果你用力不断的敲门，总会有人应门的。---朗费罗 20经常不断地学习,你就什么都知道.你知道的越多,你就越有力量------高尔基

6最有希望得成功者，并不是才干出众的人，而是那些最善于利用时机去努力开创的人。---苏格拉底

7恐惧自己受苦的人，已经因为自己的恐惧在受苦。

8只有一条路不能选择—那就是放弃的路；只有一条路不能拒绝—那就是成长的路。

9伟人之所以伟大，是因为他与别人共处逆境时，别人失去了信心，他却下决心实现自己的目标。

书山有路勤为径作文篇4

小时候，我很喜欢画画，不管走到哪，手里都会拿着一支笔画来画去。妈妈看我这么喜欢画画，就给我报了画画班，进了画画班我更是认真的学，为此付出了不少心血和汗水，经过不懈的努力，我成为班上画画最出色的一个学生，我还参加了几个画画比赛，都获得了不错的成绩。老师很喜欢我，同学们羡慕我。这时我开始骄傲自满了起来。觉得自己很厉害，上课开始不专心，画画不认真。而且还认为不需要在这学里继续学下去了。有一天，我对老师提出不要在这学画画了，我要回家自己画。老师听完后愣了一下，最后点点头。

第二天，也就是这一期画画班的最后一节课，老师把我叫到旁边，给我看了她自己画的两幅画：第一幅是一个男孩微笑着拿着一幅画给一群人看，那群人有的竖着大拇指，有的睁大眼睛在看画，而男孩的旁边站着他的老师，露出欣慰的笑容；第二幅还是那个男孩，但他哭丧着脸，手边堆放着一叠叠画错的纸，脑袋中浮现出老师慈祥的脸庞。画面立体生动，栩栩如生，让人沉浸其中。看完以后，老师问我看出这两幅画的区别吗？我想了一想，脸红的像熟透的番茄，惭愧极了。这时，老师走过来，轻轻地拍拍了我的肩膀，说：“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟，学无止境，做任何事不能半途而废呐。”

书山有路勤为径作文篇5

沈老师（黄然冉妈妈）在“小黑板”上写了三步做题技巧，并引导大家在平时练习或者考试时要如何运用技巧，争取拿到高分。

讲解完后就是考试时间了，要在40分钟内完成6篇阅读理解，七仙女们开始全神贯注认真答题，都怕自己来不及做完考卷。

考完后就是家长们的改卷时间了，看这些美妈们都在埋头苦改，脸上一会儿笑容满面，一会儿愁眉苦脸，没发现自己被偷拍了。

到了最后的讲评时间，七仙女们对照老师的`讲解订正试卷，虽然没有全部答对，但运用了小技巧还是感觉会比以前容易做了。

书山有路勤为径作文500字篇6

从小，我就是不爱读书的孩子。只知道整天与同伴们无忧无虑地玩。而上了三年级后就要求写作文了，每次写作文时我的感受就是：头疼！不知道写什么好。这只能说明我读的书极少。直到上了小学五年级，接触了“读书破万卷，下笔如有神”这句话后，我才渐渐意识到了读书的重要性：知道只有读许多书，自己的作文水平才能有所提高，所以我也从那个时候开始对书产生了兴趣。

小时候书可以把我带到美丽的童话世界，让我展开了理想的翅膀。我真的很希望自己是那机灵活泼的小红帽，有个疼爱自己的奶奶；我真的希望自己是那只人人排斥的丑小鸭，可以凭借自己的努力，最后变成一只人人羡慕的.白天鹅；我真的希望……这些童话点缀了我金色的童年。

随着知识的增长，我喜欢看关于历史的书。这时，书，又把我带到了历史的长河里。在书中，我认识了宁死不屈的文天祥；认识了爱国将领丁汝昌；认识了堵枪眼的黄继光，炸碉堡的董存瑞，火烧身的邱少云，为人民服务的雷锋；认识了少年英雄小萝卜头、王二小……

书山有路勤为径的中考满分作文篇7

究竟是什么，使青少年迷惘;又究竟是什么，令青少年失去追寻的理想。

是网络，是游戏，是浮躁的社会风气?是家长的熟视无睹，还是同学间的互相影响?

我认为，这些都是导致90后迷惘的外在客观因素，而真正导致青少年产生强烈迷失感的内因，是内心勤奋意识的缺失。

众所周知，90后是一批生活在改革开放高潮期的孩子们，大量外来新鲜事物涌入他们的童年。生活水平的提高使他们过得轻松而安逸，而电脑这一信息爆炸的终端使他们触摸世界变得更为轻而易举，只需动几下手指头就能掌握海量信息。这些都使多数幸福的孩子们忘却了身为中华民族儿女的一项本能——勤奋。

勤能补拙这一定理自古以来都是为读书人们奉为天理。诚然，书山漫漫，学海瀚瀚，指引我们前行的是理想，而支撑我们劈波斩荆的是勤奋。

大书法家王羲之自由练习书法，被时人认为是有天赋异禀的书法奇才。当他十几岁时，有邻居说他的笔风僵硬，书法缺新。因此王羲之苦练书体，并想方设法突破陈旧的风格。一方清池被他洗成了墨池，半块馒头被他沾了墨吃。最终，勤奋出英才，夜以继日的钻研使他练就了一派新风格。兰亭一帖拓出千古绝唱。

书山无路，王羲之用勤奋开辟了一条康庄大道。

大数学家华罗庚是一名只有初中学历的学者，然这并不能掩盖他在数学领域夺目的光芒。

作为只受了初中教育的华罗庚学习数学最大的困难无疑是没有老师的指点。然而就是在如此艰难的情况下，华罗庚通过自学，两年完成了高中及大学八年的课程。困难时期，大冬天陪伴他的只有一双草鞋一支烟，一把灯草一支笔，他用这些，书写了著名的“华氏不等式”，被誉为影响最为深远的公式。在清华大学任管理员期间，他仍孜孜不倦地学习数论，晚上熄灯，他就在黑暗中默默演算着。被派往剑桥大学留学后，他仍不止学习的步伐。为了节约时间，他没有申请学位，双腿残疾，却仍踽踽独行在数学高峰之巅。

“聪明在于勤奋，天才在于积累。”这是他的名言。学海无涯，华罗庚用勤奋演算出一座远眺无限的灯塔。

学好英语“勤”为径篇8

说到勤劳，他可是我们中华民族的传统美德。可是勤劳勤学好问，是为了什么呢?说到底是为了知识，可是有人说懒得学，这时候就正对上了《论语·雍也》中的一句话了：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。只有喜欢学习，才能感到不累，读书非常勤奋的，那都是喜欢读书的人，就像那些吸烟的人一样，两三天不吸烟，不许吸烟，他也要想方设法去搞支烟来吸，是完全无法自拔的。

我很想勤奋学习，但我的大脑总是指使我懒惰，好像在述说学习那么久了，还不玩一会儿?古人云：敏而好学，不耻下问，我只到做了俩字儿“不耻”，有时真想抽自己，为什么不多学习那些勤奋的人?后来我发现，现代人都很“懒”。

许多人问：为什么要读书?这一问题，用读书论中的一句话来解释再好不过了：“读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人精密，哲理使人深刻，道德使人高尚，逻辑修辞使人善辩。读好任何一本书都会塑造一个不同的性格。”而想尽快的弥补这种精神缺陷的唯一办法，还是勤奋。身体是由自己控制的。说不想的不可能的，都是还一个字懒。好似我，勤和懒形成一个鲜明的对比。懒人游手好闲而勤奋的人一般都闻名世界，和各个地方，所以我们要记住书山有路勤为径，这句话的深刻含义。

书山是走向成功、高尚的大门，而且是进入大门的唯一钥匙，也是走向成功最快的途径。勤者站在高处俯瞰未来和真理，而懒惰者落之千里，在山脚默默徘徊。我们要做一个俯瞰未来的人，掌控自己的命运，而不是等待运气的懒惰者!

运气轮回，等待的不是懒惰者，而是能为梦想努力的人!——后记

作者：姚翼

【作品点评】

本文是学习议论类作品后的一次习作。小作者第一次尝试写议论文，经过几次修改后，效果还是很不错的。

小作者运用比喻提出自己的观点，后又运用引用论证、举例论证和对比论证等多种论证方法相结合，论证了自己的观点，并用后记的形式再一次强化。

不过，文章语言层次可以更清楚点，语言也可以更简练。望小作者在以后的训练中，在这两方面进行提升。

指导老师：蒋红霞

学好英语“勤”为径篇9

同学们：

我今天演讲的题目是《书山有路勤为径，学海无涯苦作舟》。著名的数学家华罗庚爷爷曾经说过一句很富有哲理的话：“勤能补拙是良训，一分辛劳一分才。”这句话给我们以很好的启示：聪明的人不一定都成才，笨的人不一定不能成才，成才的关键是勤奋。

天才在于勤奋，知识在于积累，天性固然重要，但后天的努力才是最关键的。笨鸟先飞的故事就说明，通过勤奋可以弥补天资的不足，懒惰，荒废，即使是天才也会自我扼杀。

相反的，有些天资较好的人不努力勤奋学习，反而一事无成。宋人王安石的文章《伤仲永》里讲了一个叫方仲永的小孩。他天资很好，五岁便能作出很好的诗来。其父为了赚钱，便带他挨家挨户去作诗，却荒废了他的学业，结果

到了十二岁时，已经什么也写不出来了。诸如此类的例子还有很多。一块玉石经过磨练才能发光。如果有的少年朋友自以为自己聪明而不认真学习，免不了有“江郎才尽”的一天。

学海无涯苦作舟，只有不间断地耕耘才会有收获，想一口吃个大胖子是不可能的。《荀子·劝学篇》云：“积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江河。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，则亦及之，功在不舍。锲而不舍，朽木不折；锲而舍之，金石可镂。”

天资差的人，不必自暴自弃，记住：书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。篇二：再谈“书山有路勤为径,学海无涯苦作舟”

龙源期刊网.cn 再谈“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟” 作者：白文杲

来源：《中国教育探索学刊》2013年第05期【摘要】“书山有路勤为径，学海无崖苦作舟。”这一自古流传至今的名言，激励着多少有志之士，潜心书海，发奋攻读，为人类做出了有益的贡献。学习需要有老老实实的态度和苦学精神才能取得进步。这句名言不仅仅是一种说法，而且应该当作教师一种教学观念和主张，学生的一种学习精神和信念来看待，切不可轻易的抛弃。爱迪生说过：“天才是百分之一的灵感加百分之九十九的汗水”。我们应该培养孩子们勤奋好学，吃苦耐劳的精神，不应该助长那种不想动手动脑，贪图轻闲安逸，只想投机取巧，不劳而获的懒汉学风。

【关键词】名言观念主张精神信念学风 “书山有路勤为径，学海无崖苦作舟。”这一自古流传至今的名言，激励着多少有志之士，潜心书海，发奋攻读，为人类做出了有益的贡献。学习需要有老老实实的态度和苦学精神才能取得进步。可是现在有些人却说什么：“书山有路趣为径，学海无崖乐作舟”。由于受这类言论的影响，不少小孩不论做什么事情，都要以“趣”、“乐”为目的。只要自己不感“兴趣”的事就不做，只要使自己“乐”不起来的事就不干。

我曾经多次听到一些学生相互聊天时议论道：“我最不乐意背那些公式呀，定理呀，英语单词呀，对那些需要死记硬背的东西最不感兴趣”。“哎！现在是什么时代了，傻子才苦学苦干呢，这好那好，我看吃好、喝好、玩好比什么都好”。试想，他们才是几岁或十几岁的顽童呀，以他们的“乐”、“趣”任其自由地发展下去怎么得了。

学好英语“勤”为径篇10

那仿佛堆积成山的作业，是每位学子的痛苦，也是我永远敬畏的，他是多么的高大啊!仿佛一道天堑，我永远无法跨越。攀登着，努力着，然而终点却似乎永远与我无缘，成功是那么的遥远，密密麻麻的习题仿佛是茂密的丛林，密布于作业高山之上，里面满是陷阱与拦路的枝条，让我一次又一次的摔倒，又爬起来……树木是那般的高大，一切都是那么的相似，让我迷失前行的方向;又好似迷宫，兜兜转转却依然在原地打转……与终点的距离，总是难以减短，让我不禁想要放弃，生出些许退缩之意……终是不甘，不想放弃，又是坚持，于是完成后回头，突然发现，往往成功便在那要放弃之时的前方不远处……

课堂上老师的话似乎总是有种魔力催人欲睡。哈欠总是止不住的出现，上下眼皮总是不住地打架，仿佛随时便会粘合在一起。然而，忍住了也就便是收获成功的时候，成功便在于课堂上的点点滴滴收获……

学习的海洋是那么的宽广无边，课堂上的总是只有那么一点点，仿佛海洋中的一滴水，是那般的微不足道，于是课外积累变得十分重要起来……摘记，记录下好词好句，看似简单的一件事，坚持下来却是那么的困难……