人教版三年级语文教学计划格式（精选7篇）
人教版三年级语文教学计划格式 篇1
1、知识与能力目标 1）能够在情景中理解会说Hello!Hi!I’m …, 并能够在真实的语言环境中初步运用.2）能够听、说、认、读单词：cat monkey 3）学唱歌曲Hello, 巩固本课教学内容。
2、教学过程与方法目标 情境教学的形式，穿插游戏，歌谣，在愉快的氛围中完成教学内容。
3、情感态度与价值观目标 培养学生合作交流的意识。
教学重难点：
能够熟练地掌握句型：Hello!I’m… 并熟练地应用在日常生活中。
教学具准备：
本课教学卡片、录音磁带、奖励粘片、动物布娃娃。
教学课时：一课时 教学程序 二次备课 一、导入Ｗarming-up.1）课前播放歌曲Hello, 渲染课堂学习的气氛。
2）向学生呈现生活中所熟悉的英语词汇：TV, CD, DVD… 二、新授知识Presentation.Just talk 1）教师拿出准备好的小猫和小猴布娃娃，互相打招呼。
Cat: Hello!Monkey: Hi!让学生初步感知这是打招呼。教师面向全班同学说：Hello!帮助学生说：Hi!以小组为单位，两人一组打招呼、男女生打招呼，多重复几次。
2）教师在黑板上写上自己的名字，介绍：Hello!I’m Miss Ji.并帮助学生介绍自己：Hello!I’m ….练习chant: T: I’m …I’m …I’m Miss Li.Ss: I’m …I’m …I’m Miss Li.T: I’m …I’m …I’m Jim.Ss: I’m …I’m …I’m Jim.… 3）学生依次自我介绍。
4）播放课文录音，学生复述。
提问学生讲解课文内容。
5）编对话，并展示。
6）展示动物布娃娃，告诉学生，今天来了两位新朋友，让学生做动作，教授单词：cat, monkey.Chant: 猫咪 猫咪 cat cat cat 猫咪 猴子 猴子 monkey monkey monkey 猴子 7）用这两个小动物作对话：
Hello!I’m cat.Hello!I’m monkey.8）听录音，跟读。
三．趣味操练（Practice）1）找朋友：将学生分成里外两个圆圈，听音乐转圈，每当音乐停止时，让里外圈的小朋友面对面相互问好并进行自我介绍。
2）学习歌曲Hello!四、Summary.五、Homework 1）把今天所学的讲给爸爸妈妈听。
2）熟读课文。
3）唱Hello!歌给你的朋友听。
板书设计 Unit1 Hello!Lesson 1 Hello!I’m Kate.cat Hi!I’m Gao Wei.monkey 教学反思 Unit 1 Hello!I’m monkey.Lesson 2 备课日期：_____________________ 上课日期：______________________ 教学目标：
1、知识与能力目标 1）本部分通过情景会话，让学生用“ What’s your name?”询问对方的姓名并回答。
2）学习有关动物的单词：dog , duck。
3）学唱歌曲 What’s your name?巩固本课教学内容。
2、教学过程与方法目标 Learn to read and say the new dialogue.Learn to read and write the words.3、情感态度与价值观目标 1)学会用礼貌用语和别人打招呼。
2)爱护小动物。
教学重难点：
1)熟练的使用“ What’s your name?”句型进行交流。
2)掌握 dog , duck 两单词。
教学具准备：
本课教学卡片、录音磁带、奖励粘片。
教学课时：一课时 教学程序 二次备课 一、导入Ｗarming-up.1）课前播放歌曲 What’s your name?渲染课堂学习的活跃气氛。
2）唱 Hello 歌 3）学生起立做自我介绍。课前播放歌曲Hello, 渲染课堂学习的气氛。
二、新授知识Presentation.Just talk 1）教师首先做自我介绍，如：My name is..., 大声重复几遍。接着以自然的方式问一名学生：“What’s your name?”（用清晰、缓慢的语调问两遍）边问边指用口型提示他回答 My name is…，用类似的方法在教师里与学生进行问答练习，引导他们用 My name is…进行互相问答，注意name一词的发音。
2）向学生出示本课书的教学挂图，借助该挂图，复现上一节课的小动物。在巩固复习的基础上引出新的单词 dog , duck.。
教师可以戴上动物的头饰介绍：
Hello!I’m a dog.My name is Dog.What’s your name? Hi!I’m duck.My name is Duck, 并请同学戴上小动物的头饰进行对话。
3）听录音，用投影展示句型和生单词的教学内容，让学生听录音，跟读，并要求 学生用手指着句单词进行认读，力求做到“眼到、手到、口到、心到”，体会其 英语句意。
4）播放课文录音，学生复述。
提问学生讲解课文内容。
5）编对话，并展示。
三．趣味操练（Practice）1）将学生分成四个动物代表队，进行课文对话表演，比一比，看一看，哪组同学创设的场景最好，表情丰富，语句运用充分得体，为他们颁发最佳表演奖。
2）利用玩扑克牌的形式将学生快速分组进行找朋友的游戏，持有不同花色相同数字的学生有走到一起，互相问候并询问姓名。
3）两个学生高举手臂筑成拱桥，播放歌曲 What’s your name?，当音乐停止时，哪一个学生落到桥下，参与游戏的全体学生都要问 What’s your name?请他回答。
4）教唱歌曲 What’s your name? 四、Summary.五、Homework 1）把今天所学的讲给爸爸妈妈听。
2）听录音，模仿会话，并在实际情景中运用所学的内容。请学生利用 课余时间做调查，用英语询问家庭相关成员的姓名。
3)学写单词，熟读课文。
板书设计 Unit1 Hello!Lesson 2 Hello!Hi!I am….What’s your name? My name’s Peter.Goodbye!Bye 教学反思 Unit 1 Hello!I’m monkey.Lesson 3 备课日期：____________________ 上课日期：____________________ 1、知识与能力目标 1）通过情景对话，让学生学习如何用英语相互问早上好。
2）学习有关的动物单词：panda, bear。
3）学唱歌曲 Good morning 巩固本课教学内容。
2、教学过程与方法目标 Learn to read and say the new dialogue.Learn to read and write the words.3、情感态度与价值观目标 1)学会用礼貌用语和别人打招呼。
2)爱护小动物。
教学重难点：
熟练应用英语进行问好，并能够在真实的语言环境中运用.教学具准备：
本课教学卡片、录音磁带、奖励粘片。
教学课时：一课时 教学程序 二次备课 一、导入Ｗarming-up.1）课前播放歌曲 Good morning 渲染课堂学习的活跃气氛。
2）唱歌曲 What’s your name? 3）做接龙游戏：
A：My name is Li Yan.What’s your name? B: My name is Peter.What’s your name? C: My name is Micky.What’s your name? … 二、新授知识Presentation.Just talk 1）以自然的方式走向学生逐一问候 Good morning , 并配以恰当的简笔画（升起的太阳）便于学生更好地理解该短语，教师指图,领读单词、短语，然后引导学生互致 Good morning.2）当学生们向老师问候 Good morning 时，教师不失时机地回答：
Good morning, boys and girls.为了便于学生理解 boy 和 girl 这两个单词的意思，教师可以先分别指着几个男同学说 boys ,指着几个女同学说 girls, 然后再说 Good morning, boys and girls.3）教师自我介绍 I’m ….,让 学生跟读 Miss ＼Mr.,在黑板上画下女教师的简笔画并介绍 This is Liu Mei.You can call her Miss Liu.4）借助挂图，复现上一课的小动物。在巩固复习的基础上引出心的单词 panda 和 bear.教师可以这样引导学生问候小动物：Look, that’s Mr.Panda.Let’s say “Good morning.Mr.Panda.”然后让学生戴上小动物的面具进行对话。
5）听录音，跟读，并要求学生用手指着句子和单词认读。
6）听录音，用投影展示句型和生单词的教学内容，让学生听录音，跟读，并要求 学生用手指着句单词进行认读，力求做到“眼到、手到、口到、心到”，体会其 英语句意。
7）播放课文录音，学生复述。
提问学生讲解课文内容。
8）编对话，并展示。
三．趣味操练（Practice）学唱歌曲 Good morning, 并将歌词的结尾处该为具体学生的名字，然后做歌曲接龙游戏。
四、Summary.五、Homework 1）把今天所学的讲给爸爸妈妈听。
2）听录音，模仿会话，并在实际情景中运用所学的内容。
3)学写单词 板书设计 Unit 1 Hello!I am Monkey.Lesson 3 Good morning, Miss Liu!Good morning, boys and girls Morning!教学反思 Unit 1 Hello!I’m monkey.Lesson 4 备课日期：_______________________ 上课日期：_______________________ 教学目标：
1、知识与能力目标 1）本部分通过情景会话，让学生继续学习问候语，并在实际情景和生活中自然运用。
2）学习有关动物的单词：pig, rabbit。
3）学童谣巩固复习前几课所学的动物名称。
2、教学过程与方法目标 Learn to read and say the new dialogue.Learn to read and write the words.3、情感态度与价值观目标 1)学会用礼貌用语和别人打招呼。
2)爱护小动物。
教学重难点：
1)熟练的使用“ Good morning!Good afternoon!”句型进行交流。
2)掌握 pig, rabbit 两单词。
教学具准备：本课教学卡片、录音磁带、奖励粘片。
教学课时：一课时 教学程序 二次备课 一、导入Ｗarming-up.1）课前播放歌曲 Hello, 师生对唱，并拌有拍手等动作。
2）师生互相问好。
3）鼓励学生们使用自己的英文名字分别表演前面几课 Just talk部分的对话内容 二、新授知识Presentation.Just talk 1）通过简笔画分别创设情景：早上日出和上午艳阳高照，区分morning 和 afternoon,教师加以介绍：It’s afternoon.2）教师用学生的英文名字向学生打招呼 Good afternoon ,学生跟读、模仿 Good afternoon, 注意连读现象。
3）教学 Miss 一词时可采用上节课的方法，先指着教学挂图说 That’s Mr.Zhang.I’m not Mr.Zhang.I’m Miss Ji.然后再在黑板上画一位女教师并介绍：This isn’t Mr.Zhang.This is Miss Liu.。
4）借助教学挂图。在巩固复习已学动物的基础上引出新的单词 rabbit 和 pig，教师可以这样引导学生问候小动物：Look, that’s Miss Pig.Let’s say “Good afternoon, Miss Pig.“ 5）让学生到讲台上来，戴上 pig 和 rabbit 的面具说：
Good afternoon, Miss Pig.My name is rabbit.以此达到情景中练习会话的目的。
6）听录音，跟读，并要求 学生用手指着句单词进行认读，力求做到“眼到、手到、口到、心到”，体会其 英语句意。
7）播放课文录音，学生复述。
提问学生讲解课文内容。
8）编对话，并展示。
三．趣味操练（Practice）1）游戏:找朋友。将学生分成里外两个圆圈，听音乐转圈，每当音乐停止时，让里外圈的小朋友面对面相互问好并互问姓名。分别出示早晨和下午的多张图片，2）请学生通过细致的观察用英语抢答出是早晨还是下午。
3）举办森林动物聚会，请同学们戴上动物的头饰进行前几课书 Just talk 部分的会话练习。
4）听录音，模仿录音学习童谣。
四、Summary.五、Homework 1）把今天所学的讲给爸爸妈妈听。
2）听录音，模仿会话，并在实际情景中运用所学的内容。
3)学写单词 板书设计 Unit 1 Hello!I am Monkey.Lesson 4 Good afternoon, Mr.Zhang!Good afternoon, boys and girls Good afternoon 教学反思 Unit 1 Hello!I’m monkey.Lesson 5 备课日期：______________________ 上课日期：______________________ 教学目标：
1、知识与能力目标 1)能够在情景中理解会说“晚上好” 和 “晚安” 的英语表达法，并能够在真实的语言环境中自然运用。
2)能够听、说、认读单词：
bird mouse。
3)根据各种动物的动作及外型特点来扮演小动物，请学生用英语说出小动物的名称，并模仿他们的动作。
2、教学过程与方法目标 Learn to read and say the new dialogue.Learn to read and write the words.3、情感态度与价值观目标 1)学会用礼貌用语和别人打招呼。
2)爱护小动物。
教学重难点：
能够熟练地掌握句型：Good evening.Good night.并熟练地应用在日常生活中 教学具准备：本课教学卡片、录音磁带、奖励粘片。
教学课时：一课时 教学程序 二次备课 一、导入Ｗarming-up.1）将各种小动物图片的一部分给学生看，让学生猜一猜到底是那种小动物。
2）请学生到讲台前扮演教师，与全班同学互相问好，并询问部分同学的姓名。
Just talk部分的对话内容 二、新授知识Presentation.Just talk 1）通过钟表和简笔画太阳，复习“早上”“下午”的同时引出 evening 一词。由教师扮演妈妈，与背着书包放学回家的孩子互致问候 Good evening,。运用简笔画和时钟设定傍晚的情景，三人一组分别扮演爸爸妈妈和孩子练习, Good evening.2）拿出一张床及男孩要睡觉的样子的图片，把闹钟拨到 10点以后。
指图询问学生 Can we say “Good morning ”? Can we say “Good evening”? 在得到学们的否定回答之后，教师介绍根据此情此景应当说 Good night.3）借助挂图，教师指着大树上的小动物提问并教新单词 bird ,mouse ,并结合挂图讲故事，请同学们想一想小鸟和小老鼠在这样的夜晚会怎样问候。
4）听录音，让学生跟读，并要求学生用手指者句子、单词来认读。
5）听录音，跟读，并要求 学生用手指着句单词进行认读，力求做到“眼到、手到、口到、心到”，体会其英语句意。
6）播放课文录音，学生复述。提问学生讲解课文内容。
7）编对话，并展示。
三．趣味操练（Practice）找朋友：将学生分成里外两个圆圈，听音乐转圈，每当音乐停止时，教师说 It’s evening now.让里外圈的小朋友面对面相互问候 Good night.（Let`s act）四、Summary.五、Homework 1）把今天所学的讲给爸爸妈妈听。
2）听录音，模仿会话，并在实际情景中运用所学的内容。
3)学写单词 板书设计 Unit 1 Hello!I am Monkey.Lesson 5 Good evening, dad!Good night, mum and dad Good night，Lisa.教学反思 Unit 1 Hello!I’m monkey.Lesson 6 备课日期：________________ 上课日期：________________ 教学目标：
1、知识与能力目标 1）本部分通过富有情节的故事，将本单元 Just talk 中的内容进行系统复习，并创设情景进行运用。
2）本单元的听力练习是让学生看着书上的图根据所听内容标号。
3）通过图片观察，进一步了解北京与纽约的时差。
2、教学过程与方法目标 Learn to read and say the new dialogue.Learn to read and write the words.3、情感态度与价值观目标 1)学会用礼貌用语和别人打招呼。
2)爱护小动物。
3)了解不同地区存在时差问题。
教学重难点：
1）复习所学句型。
2）掌握所学单词。
教学具准备：相关动物图片、录音磁带、奖励粘片。
教学课时：一课时 教学程序 二次备课 一、Revision 1）唱 Hello 歌 2）利用玩具组织“摸一摸，猜一猜”的游戏，巩固复习本单元所学的单词。
3）将玩具放在一个大盒子中，以小组形式进行比赛，小组成员依次上前拿自己喜欢的玩具并用英语说出该动物的名称。哪一组在规定的时间内拿到的动物多并能准确说出动物名称，哪一组就获胜。
二、新授知识Presentation.Fun story 1）请学生看图猜故事大意。
2）请学生听录音，看挂图，了解故事内容，并模仿录音中的角色朗读。
3）鼓励学生上台表演。
三．趣味操练（Practice）1)Listen and number 2)引导学生用动物玩具进行对话练习。
3）Let’s think look and say 四、Summary.五、Homework 1）把今天所学的讲给爸爸妈妈听。
2）听录音，模仿会话，编对话。
板书设计 Unit 1 Hello!I am Monkey.Lesson 6 Good morning Good afternoon.Good evening.Look!A mouse.Who are you? 教学反思 Unit 2 This is my pencil.Lesson 7 备课日期：__________________ 上课日期：__________________ 教学目标：
1、知识与能力目标 1）能够运用 This is … 句型在熟悉的场合介绍同学或老师，并能对此类介绍作出得体的呼应。通过学习这一会话接受礼貌教育。
2）能够听、说、认、读单词：
book bag 3）学唱歌曲 Here we go.巩固本课学习的内容。
2、教学过程与方法目标 Learn to read and say the new dialogue Learn to read and write the words 3、情感态度与价值观目标 1)学会用礼貌用语和别人打招呼。
2)学会爱惜学习用具。
教学重难点：
1)能够熟练地掌握句型：This is …, Glad to meet you.并熟练地应用在日常生活中。
2)掌握所学单词。
教学具准备：
本课实物、录音磁带、奖励粘片。
教学课时：一课时 教学程序 二次备课 一、导入Ｗarming-up.1）课前播放歌曲。让学生边唱边表演，渲染课堂学习的气氛。
2）采用看图片说，猜图片，表演动物的动作等活动进行复习所学过的十个表示动物的单词。
二、新授知识Presentation.Just talk 1）教师用What’s your name? 询问班上学生的姓名，然后指着其中的一名同学介绍说：This is ….引导其他学生做握手的动作并对这名学生说：Glad to meet you.教师指导学生注意观察老师的口型。尤其注意th 的发音，讲授发音特点，让学生正确读出单词this.Chant: T: This is …This is …This is Kate.Ss: This is …This is …This is Kate.T: Glad …Glad …Glad to meet you.Ss: Glad …Glad …Glad to meet you.教师把别的小朋友介绍给本班的学生认识，如：
T: This is Yang Ming.Ss: Glad to meet you.T: This is Liu Qian.Ss: Glad to meet you.T: This is Cai Yun.Ss: Glad to meet you.2）教师向一个学生打招呼 Hello, I’m Miss Ji.等学生说出 I’m … 后，教师上前与学生边握手边说 Glad to meet you, 当学生理解后，让学生相互问候 Glad to meet you.听录音，引导学生看着图片感知整段对话。
然后让学生进行对话表演。当最后一组表演后，教师指着一个学生 背上的书包说 Look!This is a bag and this is a book.然后教学生学习这两个单词，并引导学生相互介绍自己的书包和书。
Chant: 书本 书本 book book book 书本 书包 书包 bag bag bag 书包 3）介绍自己的书本和书包。
A：This is(my)book.B：This is(my)bag.三．趣味操练（Practice）1）听录音学唱本课歌曲.Here we go.两人一组边表演边唱歌曲Here we go.2）教师把书或书包藏在某个学生的抽屉里，指一名学生寻找，离得近时其他学生大声说那个单词，直到找到，反之，小声说。
四、Summary.五、Homework 1）把今天所学的讲给爸爸妈妈听。
2）熟读课文。
3）唱Here we go.歌给你的朋友听。
板书设计 Unit2 This is my pencil.Lesson 7 This is Kate.book Glad to meet you.bag Glad to meet you, too.教学反思 Unit2 This is my pencil.Lesson 8 备课日期：______________________ 上课日期：______________________ 教学目标：
1、知识与能力目标 1）让学生介绍自己的同学, 在此基础上扩展问候语 Nice to meet you.2）学习两个学习用品的单词 pen , pencil.3）Let’s do.Show me your pencil.巩固复习所学内容。
2、教学过程与方法目标 Learn to read and say the new dialogue Learn to read and write the words 3、情感态度与价值观目标 1)学会用礼貌用语和别人打招呼。
2)学会爱惜学习用具。
教学重难点：
1)熟练的使用“This is…”句型进行交流。
2)掌握 pen , pencil 两单词。
教学具准备：
本课实物、录音磁带、奖励粘片。
教学课时：一课时 教学程序 二次备课 一、导入Ｗarming-up.1）进行日常会话练习。
T: Hello!Boys and girls!Ss: Hello!Miss Ji.T: What’s your name? Ss: My name’s … T: This is ….S1: Glad to meet you.S2: Glad to meet you.2）课前在教师的带领下边表演边唱所学过的歌曲。
3）通过游戏复习单词 book , bag.二、新授知识Presentation.Just talk 1）以小组为单位复习表演第 7 课的会话内容。
教师和两个学生表演第 7 课的对话，当其中一位学生说 Glad to meet you.时，教师说 Nice to meet you.教师再用以下对话反复与学生进行交流。S: Hello!I’m … T: Hello!I’m Mr.… S: Glad to meet you.T: Nice to meet you.这样使学生明白 Nice to meet you.的含义及用法。
2）使学生边看图边听录音，引导学生感知、理解整段对话。组织学生根据本课对话内容进行操练并表演对话。
3）教师拿出一个书包，先复习单词 bag，再从书包里拿出书让学生复习单词 book, 然后再拿出钢笔及铅笔说 Look, what’s this ? It’s a pen.What’s this? It‘s a pencil.带领学生学习这两个单词。并引导学生相互介绍自己的钢笔及铅笔。
Chant: 钢笔 钢笔 pen pen pen 钢笔 铅笔 铅笔 pencil pencil pencil 铅笔 4）介绍自己的钢笔及铅笔。
A：This is(my)pen.B：This is(my)pencil.5）让学生听录音，跟读并指读 Just talk和 Just learn 的内容。
三．趣味操练（Practice）1）I say you do.教师发出指令，学生做。
Show me your….可以换学生发出指令，继续做。
2）教师把钢笔或铅笔藏在某个学生的抽屉里，指一名学生寻找，离得近时其他学生大声说那个单词，直到找到，反之，小声说。
四、Summary.五、Homework 1）把今天所学的讲给爸爸妈妈听。
2）熟读课文，模仿课文编对话。
板书设计 Unit2 This is my pencil.Lesson 8 This is Gao Wei.pen Nice to meet you.pencil Nice to meet you, too.教学反思 Unit2 This is my pencil.Lesson 9 备课日期：__________________ 上课日期：__________________ 教学目标：
1、知识与能力目标 1）通过教师在课堂上向全班学生介绍一位新同学，全班同学表示欢迎，学习新句子：Welcome及 Thank you.2）学习两个学习用品的单词pencil-box ,ruler.3）Let’s do.Show me your pencil.巩固复习所学内容。
2、教学过程与方法目标 Learn to read and say the new dialogue Learn to read and write the words 3、情感态度与价值观目标 1)学会用礼貌用语和别人打招呼。
2)学会爱惜学习用具。
教学重难点：
1)熟练的使用“This is…” welcome.句型进行交流。
2)掌握pencil-box ,ruler两单词。
教学具准备：
本课实物、录音磁带、奖励粘片。
教学课时：一课时 教学程序 二次备课 一、导入Ｗarming-up.1）进行日常会话练习。
T: Hello!Boys and girls!Ss: Hello!Miss Ji.T: This is Gao Wei.Ss: Glad to meet you!T: This is ….S1: Glad to meet you.S2: Glad to meet you, too.2）课前在教师的带领下边表演边唱所学过的歌曲。
Hello hello hello hello I＇m glad to meet you.3）通过游戏复习单词 pen , pencil.Show me...二、新授知识Presentation.Just talk 1）以小组为单位复习表演第 8课的会话内容。
教师和两个学生表演第 8 课的对话，当其中一位学生说 Nice to meet you.时，教师说Welcome并鼓掌，使学生明白 Welcome的含义及用法。
2）使学生边看图边听录音，引导学生感知、理解整段对话。组织学生根据本课对话内容进行操练并表演对话。
3）教师拿出一个书包，先复习单词bag，再从书包里拿出书让学生复习单词 book, 然后再拿出铅笔盒里的钢笔及铅笔进行复习，再展示铅笔盒说Look, what’s this ? It’s a pencil-box.展示尺子What’s this? It’s a ruler.带领学生学习这两个单词。并引导学生相互介绍自己的铅笔盒及尺子。
Chant: 铅笔盒 铅笔盒 pencil pencil pencil 铅笔盒 尺子 尺子 ruler ruler ruler 尺子 4）介绍自己的铅笔盒及尺子。
A：This is(my)pencil-box.B：This is(my)ruler.5）让学生听录音，跟读并指读 Just talk和 Just learn 的内容。
三．趣味操练（Practice）1）I say you do.教师发出指令，学生做。
Show me your ….可以换学生发出指令，继续做。
2）教师把铅笔盒或尺子藏在某个学生的抽屉里，指一名学生寻找，离得近时其他学生大声说那个单词，直到找到，反之，小声说。
四、Summary. Today, we＇ve learnt pencil-box and ruler, do you like your pencil-box and ruler? You should pay attention to them.五、Homework 1）把今天所学的讲给爸爸妈妈听。
2）熟读课文，模仿课文编对话。
板书设计 Unit2 This is my pencil.Lesson 9 This is Lisa.pencil-box Welcome.ruler 教学反思 Unit2 This is my pencil.Lesson 10 备课日期：_________________ 上课日期：_________________ 教学目标：
1、知识与能力目标 1）引导学生向同学介绍自己的学习用品,参与对话的同学做出积极的回应。
2）学习两个学习用品的单词eraser, sharpener.3）Let’s sing.This is my eraser.巩固复习所学内容。
2、教学过程与方法目标 Learn to read and say the new dialogue Learn to read and write the words 3、情感态度与价值观目标 1)学会用礼貌用语和别人打招呼。
2)学会爱惜学习用具。
教学重难点：
1)熟练的使用“This is my …” 句型进行交流。
2)掌握eraser, sharpener.两单词。
教学具准备：
本课实物、录音磁带、奖励粘片。
教学课时：一课时 教学程序 二次备课 一、导入Ｗarming-up.1）进行日常会话练习。
T: Hello!Boys and girls!Ss: Hello!Miss Ji.T: This is Gao Wei.Ss: Glad to meet you!S1: Nice to meet you.S2: Nice to meet you, too.T: This is ….S1: Glad to meet you.S2: Glad to meet you, too.S3: Welcome.2）课前在教师的带领下边表演边唱所学过的歌曲。
Hello hello hello hello I＇m glad to meet you.3）通过游戏复习单词 pencil-box, ruler Show me...二、新授知识Presentation.Just talk 1）I say you do.Show me...通过用Show me...游戏复习所学过的文具单词。找几个学生发指令，大家完成，老师也拿出自己的文具参与。玩完游戏时，教师拿出橡皮，问What＇s this ? 帮助学生用 It＇s(an)eraser.作出回答。教授eraser 这个单词。继续做游戏，Show me your eraser.继续引出卷笔刀 sharpener ,教授sharpener这个单词。e-ra-ser shar-pen-er 巩固 eraser sharpener，chant：eraser, eraser, sharpener，sharpener ,sharpener, eraser。
2）教师可说My name is … 然后将自己的名字写在黑板上，教师指着名字说This is my name，然后教师拿出自己的橡皮，说：This is my eraser.引导学生也介绍自己的橡皮，This is my eraser.教师拿出自己的卷笔刀，说：This is my sharpener.引导学生也介绍自己的卷笔刀，This is my sharpener.强调my的用法，意义。
3）在教师的指导下操练本段对话，指导学生两人一组练习对话。可以用对话中的人物名字。鼓励学生两人一组用自己的真实姓名表演对话。
4）让学生听录音，跟读并指读 Just talk和 Just learn 的内容。
三．趣味操练（Practice）1）I say you do.教师发出指令，学生做。
Show me your ….可以换学生发出指令，继续做。
2）教师把橡皮或卷笔刀藏在某个学生的抽屉里，指一名学生寻找，离得近时其他学生大声说那个单词，直到找到，反之，小声说。
3）Let＇s sing.This is my eraser.四、Summary.Today, we＇ve learnt eraser and sharpener, do you like your eraser and sharpener? You should pay attention to them.五、Homework 1）把今天所学的讲给爸爸妈妈听。
2）熟读课文，模仿课文编对话。
板书设计 Unit2 This is my pencil.Lesson 10 Hi, Kate!This is my eraser.eraser Hi, Peter!This is my sharpener.sharpener 教学反思 Unit 2 This is my pencil.Lesson 11 备课日期：______________________ 上课日期：______________________ Teaching aims：
1、知识与能力目标 1）、Just talk：能够运用 This is … 句型在熟悉的场合介绍自己的学习用品，引导学生学会用不同的方法赞美别人。并能对此类介绍作出得体的呼应，通过学习这一会话接受礼貌教育。
2)能够听、认、说、读单词：
glue, marker 3)、用 This is my … 这一句话，边说边找出自己的学习用品，达到复习单词和句型的目的，巩固本课学习的内容。
2、教学过程与方法目标 Learn to read and say the new dialogue Learn to read and write the words 3、情感态度与价值观目标 1)学会用礼貌用语和别人打招呼。2)学会爱惜学习用具 Main and difficult points 1、能够熟练地掌握句型：This is … Wow!It’s nice!并熟练地应用在日常生活中。
2、掌握glue, marker两单词,巩固已学过的有关学习用品的单词。
Teaching aids：图片、实物、录音机 教学过程 二次备课 一、Warm-up a.课前播放歌曲。让学生边唱边表演，渲染课堂学习的气氛。
b.采用看图片说，猜图片，表演动物的动作等活动进行复习所学过的十个表示动物的单词，通过游戏复习学过的学习用品单词。
c.分组创设情景表演对话。
二、Presentation a、先出示教学挂图，边指图中人物边放录音，让学生感知本课的对话内容。
b、教师拿出一个漂亮的铅笔盒，利用自己的形体语言，让学生理解 Wow!It’s nice!的含义。
c、教师组织学生按照本课对话内容进行操练，在操练过程中重点教marker及 It’s nice.指导学生两人一组进行对话练习。
d、利用实物学习glue及marker e、听录音，让学生跟读，并要求学生用手指者句子、单词来认读。
三、Practice: 根据本课的对话内容，利用自己的真实姓名和用已学 过的学习用品重新组成对话进行表演。并根据学生的 表演情况，评选最佳表演奖。
四、总结 五、Homework: 听本课录音，熟读本课课文及单词并应用所学对话进行交流。
2）编对话 3）学写单词 板书设计 Unit 2 This is my pencil.Lesson 11 This is my ….glue marker 课后反思：
Unit 2 This is my pencil.Lesson 12 备课日期：_______________________ 上课日期：_______________________ Teaching aims：
1、知识与能力目标 1）、Fun story：本部分综合本单元前五课的对话内容编写了一段有趣的小故事，旨在激发学生的学习兴趣，巩固所学内容。
2)、Let’s check：复习检查十个学习用品的单词。
3)、Let’s think：look, circle and say，巩固复习本单元的教学内容。
2、教学过程与方法目标 Learn to read and say the new dialogue Learn to read and write the words 3、情感态度与价值观目标 1)学会用礼貌用语和别人打招呼。
2)学会爱惜学习用具 Main and difficult points：
1)、熟练的使用基本句型进行交流。
2)、掌握十个单词。
Teaching aids：图片、实物、录音机 教学过程 二次备课 一、Revision a、课前组织学生演唱英文歌曲。
b、分组表演各课的对话，进行比赛。
二、Presentation a、教师手拿自己的一本书边指边说 This is my book.Look at my book.然后 再拿出自己的 pen, pencil, eraser 等学习用品边指边重复 Look at …，让 学生理解 Look at my book.的含义。出示本课教学图片，让学生边看图片边听录音，录音要反复听几遍，使学生明白：
（1）图片中每一个人物所说的内容，图 ④中，猴子拿着小猫的学习用品说“这是我的转笔刀……，”小猫在图⑤中纠正说：“不，这是我的……”，注意其中的 my 要重读。
（2）每幅图之间的联系。指导学生把六个图的对话内容联系起来进行操练。
b、让学生听录音，模仿录音中的语音语调，然后鼓励学生戴上小动物头饰，进行故事表演。
三、Practice a、通过听录音复习十个学习用品的单词。
b、Let`s think(Look, circle and say)四、总结 五、Homework: 听本课录音，熟读本课课文及单词并应用所学对话进行交流。
2）编对话 3）学写单词 板书设计 Unit 2 This is my pencil.Lesson 12 This is my ….Look at my book.课后反思：
Unit 3 Look at my nose.Lesson 13 备课日期：_______________ 上课日期：_______________ 1、知识与能力目标 1）、Just talk：本课以马戏团的演员与小观众的简单对话引出本单元的话题：Look at my… It’s big(small),让学生观察、理解画面中的各个人物的行动和话语，进而情不自禁地进行表演、模仿。
2)、Just learn：能够听、说、认、读单词：
nose eye 3)、Let’s chant and do.让学生们在有趣的活动中巩固所学内容。
2、教学过程与方法目标 Learn to read and say the new dialogue Learn to read and write the words 3、情感态度与价值观目标 1)学会用礼貌用语和别人打招呼。
2)学会正确的评价观。
Main and difficult points：
1)、能够熟练地掌握句型：Look at my… It’s big(small), 并能用英语介绍自己身体已学过部位的名称。
2)、掌握两个单词 nose eye。
Teaching aids：图片、实物、录音机 教学过程 二次备课 一、Warm-up a.课前播放歌曲 Here we go。让学生边唱边表演，渲染课堂学习的气氛。
b.组织学生分组自由表演英语对话，真实运用语言进行交流。
二、Presentation a、教师通过复习上课内容，及时出示第12中的 Fun story, 引出 Look at my book.并让学生自己拿起自己的文具，用 Look at my…互相介绍文具。
b、教师指着自己的鼻子说：Look at my nose, nose, nose, nose.Look at my nose.同时出示词卡，让学生认读，学生会在理解后小声跟着教师说。此时，教师要随时给予表扬，并鼓励学生大声说。以小组为单位，让学生两人一组，四人一组，先在组内练习Look at … 用同样的方法讲解 eye 然后，让学生在自然的情景中进行练习。
c、作 TPR 活动 Touch your nose…,巩固所学单词。教师先讲步骤与要求，让学生了解游戏内容和方法。然后分小组竞赛：一组为指令组，其余为参赛组。在游戏中要逐步淘汰出现错误的小组，最后推出优胜组。
教师拿起一个大书包，d、说 Look at my bag.It’s small, small , small.再拿出一块小橡皮 Look at my eraser.It’s small, small, small.让学生理解 small。再依次出示其他大小比例悬殊的学习用品，让学生比较 big 与 small, 然后模仿操练。
e、教师戴上马戏团小丑的头饰，指着鼻子说Hello!Look at my nose.Wow!It’s… 在这里稍做停顿，做手势夸大鼻子的形状，引导反应快的学生随之说出big.教师此时要及时给予表扬。用同样的方法介绍Hi!Look at my eye.Wow!It’s small.f、听录音，让学生跟读，并要求学生用手指者句子、单词来认读。
三、Practice: a.让学生戴上马戏团演员的头饰，先在组内，后在全班，用本课内容进行会话练习。
b.学生打开自己的铅笔盒，用大小不同的文具进行对话练习。
c.学生拿出自己喜欢的各种玩具，互相介绍并比较大小。
四、总结 五、Homework: 听本课录音，熟读本课课文及单词并应用所学对话进行交流。
2）编对话 3）学写单词 板书设计 Unit 3 Look at my nose.Lesson 13 Look at my nose/eye.Wow!It’s big.Oh!It’s small.课后反思：
Unit 3 Look at my nose.Lesson 14 备课日期：_______________________ 上课日期：_______________________ Teaching aims：
1、知识与能力目标 1)、Just talk：本部分通过刚飞临地球的机器人与师生对话的童话式的情景，让学生学习如何用 How are you? Fine, thank you.相互问候。
2)、Just learn：学习认读 face, mouth ,能够听懂，会说，能在句子中应用。
3)、Let’s play：通过指令性游戏，以小组为单位，巩固复习教学内容。
2、教学过程与方法目标 Learn to read and say the new dialogue Learn to read and write the words 3、情感态度与价值观目标 1)学会用礼貌用语和别人打招呼。
2)学会正确的评价观 Main and difficult points：
1)熟练的使用“How are you? Fine, thank you.”句型进行交流。
2)掌握 face, mouth 两单词。
Teaching aids：图片、实物、录音机 教学过程 二次备课 一、Revision a、课前播放歌曲 Hello!How are you? 活跃课堂气氛。
b、唱歌曲 Glad to meet you!带入英语情境。
c、学生自己结组表演对话。
二、Presentation a、教师自然地走近学生，问候 How are you?然后，转身站在学生一面，点点头，做感谢的表情并自答 Fine, thank you.借助当时的情景，配以适当的手势，恰当的体态语言，多次重复，使学生理解句义。此时，教师可稍做解释，中国与英语国家见面问候语的不同，中国人习惯说，“你去哪里了？”等等，而英国人士则习惯问身体、天气等等。
b、在理解的基础上，教师组织学生模仿操练。教师要 注意指导 fine 中 n 的读音，不要吞音。Thank的 th 的发音，不要发成[s]。
c、以小组为单位，进行组内对话操练，增加训练的密度，让每一个学生都得到锻炼和发展。
d、教师边出示本课图片边说“Look at my picture.Wow!It’s nice!”接着，指着图中的人，“Who are they? This is a teacher.They are children.” 教师指着机器人“Who is this ? ”“It’s a robot.”然后，教师戴上机器人 的头饰指着自己，“It’s me.I’m a robot.How are you? ”与学生们互相问候。
e、借助图片上的人物，说出 face, mouth，并出示图片或词卡片，实现音、行、义同步教学。
f、用 Touch your…Draw a face…进行 TPR 活动，巩固复习face , mouth 两个单词。同时复习上节课学习的 nose , eye。
g、听录音，让学生跟读并指读 Just talk 和 Just learn 部分的学习内容。
三、Practice a、让学生按指令画画“Draw a face, draw a nose, draw a mouth, draw two eyes ”。在这里，教师要指一指自己的眼睛，让学生理解。同时告诉学生，说两个眼睛时，要用 eyes，让学生初步接触英语复数形式。然后，将画得好的图画在全班展示。
b、小组竞赛。全班分为四至八个小组，举行听力画画接力赛，教师为每个参赛组发一张白纸。学生根据教师指令画出人体的一个器官，依次传给下一位同学，直 至完成。比一比哪个组画得迅速、准确、富有创造性，帖到班内墙上展览，鼓励 学生的积极性，培养小组间相互协作、共同进步的团队精神。
四、总结 五、Homework: 1)、听本课录音，熟读本课课文及单词并应用所学对话进行交流。
2）、编对话 3）、学写单词 板书设计 Unit 3 Look at my nose.Lesson 14 How are you? Fine, thank you.Look at my face.He has a big face.课后反思：
Unit 3 Look at my nose.Lesson 15 备课日期：___________________ 上课日期：___________________ Teaching aims：
1、知识与能力目标 1)、Just talk：1、本课以公园里熟人互致问候，让学生在真实的环境中感知 How are you? Good!And you? I’m fine.Thanks 等表达方式。让学生理解相似的情景中可以有不同的表达方式。
2)、Just learn：能够听、说、认、读单词：head, ear 3)、Let’s sing：学唱歌曲 Hello!How are you? 巩固复习教学内容。
2、教学过程与方法目标 Learn to read and say the new dialogue Learn to read and write the words 3、情感态度与价值观目标 1)学会用礼貌用语和别人打招呼。
2)学会正确的评价观 Main and difficult points：
1)能够熟练地掌握句型：How are you? Good!And you? I’m fine.Thanks.等表达方式。让学生理解相似的情景中可以有不同的表达方式，能够熟练应用这些句型。
2)、掌握 head , ear 两单词。
Teaching aids：图片、实物、录音机 教学过程 二次备课 一、Revision(Warm-up)a.课前播放歌曲 Hello!How are you? 让学生边唱边表演，渲染课堂学习的气氛。
b.组织学生分组自由表演英语对话，真实运用语言进行交流。
二、Presentation a、教师走向学生，依次用 Hello!How are you? 问候，引导学生回答 Fine.Thank you.然后向教师问候：And you?问下一位同Hello!How are you? 教师回答 Good!引导学生再依次回答Fine.Thank you.b、在语言师范的基础上让学生在小组内进行操练，然后教师出示挂图，为学生提供会话背景。鼓励学生两人一组，到台前表演对话。
c、学唱歌曲 Hello!How are you? 巩固所学内容。
d、运用 Touch your… 进行 TPR 活动，鼓励学生认读新单词 head, ear, 同时复习前两课学习的词汇。
e、听录音，让学生跟读，并要求学生用手指者句子、单词来认读。
三、Practice: a.分别用简笔画设置场景：公园，车站，教室，学校门口，让学生戴上头饰进行 表演，让学生理解，并综合运用所学内容。
b.全班学生自由结合，边唱歌曲 Hello!How are you? ,边表演，每次换一个伙伴，在愉悦的气氛中，巩固所学内容。
c.学生可设计人体器官中英文连线练习，以检查学生对英语单词整体认读的情况。
四、总结 五、Homework: 1)、听本课录音，熟读本课课文及单词并应用所学对话进行交流。
2）、编对话 3）、学写单词 板书设计 Unit 3 Look at my nose.Lesson 15 How are you? Good!And you? I’m fine, thanks.课后反思：
Unit 3 Look at my nose.Lesson 16 备课日期：___________________ 上课日期：___________________ Teaching aims：
1、知识与能力目标 1)、Just talk：本部分运用 Peter 和 Gaowei 在学校门口见面时相互问候的情景,让学生通过观察，了解画中人物的身体状况，学习表示身体不适时用的 Not very well.同时熟悉相关的呼应语Oh, I’m sorry!2)、Just learn：学习认读 neck, arm, hand.学生应能够听懂，会说这些词，并能在句子中应用。
3)、Let’s do：运用 TPR 活动，巩固复习所学内容。
2、教学过程与方法目标 Learn to read and say the new dialogue Learn to read and write the words 3、情感态度与价值观目标 1)学会用礼貌用语和别人打招呼。
2)学会正确的评价观 3)学会关心别人。
Main and difficult points：
1、能够依据实际情况（身体不适时）使用“Not very well.”和“Oh, I’m sorry!”句型进行交流。
2、掌握 neck , arm , hand 三个单词。
Teaching aids：图片、实物、录音机 课时：一课时 教学过程 二次备课 一、Revision a、课前播放歌曲 Hello!How are you? 师生共同表演，渲染气氛，进入活跃的英语课堂情景。
b、自由表演创新对话，真实运用英语交流。
二、Presentation a、教师组织学生用 Touch your…进行 TPR 活动，引出新词 neck , arm , hand，并认读单词卡片。
b、教师组织学生以小组为单位进行TPR活动，Nod your head , Clap your hands , 用 Wave your arm , 巩固复习所学词汇。
c、教师假装在讲台前摔了一跤，伤了胳膊，作痛苦状，走近学生。I have hurt my arm, 接着指着胳膊 Look at my arm 而后转身演学生模仿说Oh, sorry 以使学生理解sorry的意义。然后，指导学生两人一组进行模仿训练。
d、教师接着做头痛、牙痛、胃痛等状，摇着头，摆着手，用 Not very well 回答学生 How are you ? 的问候。让学生在模拟的情境中理解其意义，然后以小组形式，再现这一表达方式。
e、教师出示挂图，介绍：Look at this picture.It’s morning.It’s time to go to school.Peter and Gaowei meet at the school gate.They are talking.Peter isn＇t very well today.How do they talk about this? Let’s listen.然后，听录音，让学生跟读并指读本课的学习内容。
三、Practice a、创设几个情景，让学生包扎化妆后戴上头饰或名卡进行表演，通过交流，让学生理解、区别回答 How are you 时，Good!Thank you.和 Not very well.Oh, sorry 的不同用法。
b、TPR 活动；
用 Open your mouth, Close your eyes 进行训练，然后带入 bag, book, pencil-box进行扩展练习。
四、总结 五、Homework：
a、听录音，仿读对话。
b、在实际日常交际中运用表示问候的用语 How are you? 及其回答 Fine, thank you 或 Not very well.c、学写单词 板书设计 Unit 3 Look at my nose.Lesson 16 How are you? Not very well.Look at my arm.Oh, I’m sorry.课后反思：
Unit 3 Look at my nose.Lesson 17 备课日期：_____________________ 上课日期：_____________________ Teaching aims：
1、知识与能力目标 1)、本课通过 LiYan 和 GaoWei 在教室门口见面互致问候的情景，让学生观察，了解和模仿表示身体不适时的另一种表达方法，so well 以及对方表示惊讶、Not 同情与抱歉的应答语：Oh, no!I’m sorry!2)、能够听、说、认、读单词：leg, knee, foot.3)、学唱歌曲 Head, shoulders, knees and toes,巩固复习教学内容。
2、教学过程与方法目标 Learn to read and say the new dialogue Learn to read and write the words 3、情感态度与价值观目标 1)学会用礼貌用语和别人打招呼。
2)学会正确的评价观 3)学会关心别人。
Main and difficult points：
能够熟练地掌握句型：Not so well 以及对方表示惊讶、同情与抱歉的应答语：
Oh, no!I’m sorry!等表达方式。让学生理解不同的情景中可以有不同的表达方式，能够熟练应用这些句型。2、掌握三个单词leg, knee, foot。
Teaching aids：图片、实物、录音机 课时：一课时 教学过程 二次备课 一、Revision(Warm-up)a.课前播放歌曲 Head, shoulders, knees and toes 让学生边唱边表演，渲染课堂学习的气氛。
b.组织学生分组自由表演英语对话，真实运用语言进行交流。
二、Presentation a、用 Touch your … Wave your … 进行 TPR 活动引入新词汇 leg, knee, foot.然后全班随录音唱 Head, shoulders, knees and toes，巩固所学内容。
b、用第 16 课的新内容引入的方式引入学习项目 Not very well, Oh, no!I’m sorry!让学生在模拟情景中理解英语表示身体不适的另一种用语。
c、出示挂图，用简单的英语作解释，学生边看图，边听录音，理解这一用语。然后，教师将本课图于上一课的图画作一比较，让学生通过观察 Peter 和 Gao Wei 的表情，理解对话的意思。仿读后, 在小组内进行操练。
d、学生到讲台前，戴上 Gao Wei 和 LiYan的头饰，进行表演。
e.听录音，让学生跟读，并要求学生用手指者句子、单词来认读。
三、Practice: a.学生自由组成小组，戴上头饰或名片后，进行表演或创新对话演练。教师要及时表扬，在学生中提倡创新。
b.运用TPR活动，听声音做动作。使学生充分掌握所学知识。
c.学生可设计人体器官中英文连线练习，以检查学生对英语单词整体认读的情况。
四、总结 五、Homework：
a、听本课录音，熟读本课课文及单词并应用所学对话进行交流。
b、学写单词 板书设计 Unit 3 Look at my nose.Lesson 17 How are you? Not so well.Look at my leg.Oh, no!I’m sorry.课后反思：
Unit 3 Look at my nose.Lesson 18 第 周 第 课时 课 题：Unit 3 Look at my nose.Lesson 18 教 材 简 析 本部分通过Fun story 有趣的卡通故事，承上启下地将本单元内容作了归纳总结，并为下一单元的内容进行了铺垫。在童话故事中，真实运用英语，巩固复习本单元所学内容，用图中的意境引发学生的想象力和对新事物的探究欲望。
教 学 目 标 1.能够在几种交际情景中展开话题，并在较为真实的环境条件下实际运用以下语言项目：
Look at my … It’s big.(small, nice)1)How are you? Fine, thank you.2)How are you? Good.And you? I’m fine.Thanks.3)How are you? Not very well.Oh, sorry.4)How are you? Not too bad.Oh, I’m sorry.2.能够听、说、认读身体部位名称：nose , eye , face , mouth , head , ear , neck , arm , hand , leg , knee , foot , 并能用英语介绍自己身体的各部位。
3.能够听懂英语指令语并作出相应的反应。
4.通过创设语言情景使学生正确理解和运用所学知识，培养学生的听说能力。
5.通过课堂活动（游戏、小组合作等）激发学生学习的积极性，培养学生运用语言的能力和技能。
教 学 重 难 点 重点：Fun story的理解。
难点：在情境中使用本单元所学语言。
教媒 学体 准使 备用 pictures＼cards＼tape-recorder＼ PPT 教 学 过 程 导入（检查预习、复习）1.Warm up ⑴Greetings: T: Good morning, boys and girls.S: Good morning, Mr Chen.⑵Free talk.How are you? How’s the weather today? What day is it today? 新授课：
▲2.Presentation ⑴Play a game: Simon says.Touch your… ⑵Sing a song: head , shoulders , knees and toes ⑶Make up a short dialogue.⑷T: Show me your… S: This is my… ⑸Ask them to look at the picture on the blackboard and ask them to think of what are they talking about.⑹Tell them the story of the fun time.⑺Ask them to listen to the tape and read after it.【学法指导】教师引导学生逐图练习会话。让学生几人一组，在组内分角色表演，让每位学生有机会参与，使每位学生得到不同程度的发展。让学生一小组为单位到台前表演，展示操练成果。
3.Practice ⑴Just check.⑵Let’s make a face.⑶Guessing game.This is my… 4.Production ⑴Listen to the tape and act out the dialogue.⑵Make up a new dialogue.板 书 设 计 Unit 3 Look at my nose.Lesson 18 Fun story Let’s check Let’s think 作 业 布 置 同步达标：1.Listen to the tape and review the word & dialogue.2.Preview next Unit.创造实践：Make up a new story.教 学 反 思 ︵ 随 笔 ︶ Unit4 I have a ball.Lesson 19 备课日期：________________ 上课日期：________________ 1、知识与能力目标 1）、能够在具体情景中理解、说出、并能在真实的语言环境中自由运用：Look, I have a ball.Wow!How nice!It＇s big.2）、能够听、说、认、读单词：doll, ball 3）、学唱歌曲I have a nice doll.巩固复习教学内容。
2、教学过程与方法目标 Learn to read and say the new dialogue Learn to read and write the words.3情感态度与价值观目标 教育学生要爱惜自己的玩具。
Main and difficult points: 能够熟练地掌握句型：Look, I have a ball.Wow!It＇s big.How nice.能够熟练应用这些句型,并熟练地应用在日常生活中.Teaching aids :相关的实物、图片、录音机等。
教学过程 二次备课 Teaching produce：
一、Revision（Warm-up）1、播放歌曲Hello, 让学生边唱边表演，渲染课堂学习的气氛。
2、复习以前学过的单词，句子，表演歌曲。
二、Presentation 1、复习到This is...句型时，可以拿着自己的铅笔盒说：Look!This is my pencil.接着拿出布娃娃说：Look!This is my doll.I have a doll.让学生反复听，在情景中学会I have …, 并通过手势使学生理解这一新句型的含义。让学生拿出自己的布娃娃，展示给老师或同学：Look!I have a doll.这时老师边做出动作边说：Wow!How nice!Chant: doll doll a doll I have a doll.Wow!How nice!2、继续拿出一个球，说：This is my ball.学习ball这个单词，多读。
让学生试着用ball说个句子。老师拿出不同大小的球，让学生拿着说句子，并且评价。试着编个chant.ball ball a ball I have a ball.(Wow!It＇s big.)3、游戏。把布娃娃或球藏在某个学生的抽屉里，找一个学生根据学生说单词声音的大小来找物品，找到后要说出句子：I have a...4、听录音，第一遍给句子标号，第二遍用手指着句子跟读。
三、Practice: 1、学唱歌曲I have a nice doll.2、表演对话或创新对话演练。
3、把单词卡片和图片进行快速的匹配。并指读。
四、总结 五、Homework: 1）听录音，模仿会话，并在实际情景中运用所学的内容。
2)学写单词 板书设计 Unit 4 I have a ball.Lesson 19 doll ball I have a doll.Wow!How nice!I have a ball.Oh!It＇s big.课后反思：
Unit4 I have a ball.Lesson 20 备课日期：____________________ 上课日期：____________________ Teaching aims：
1、知识与能力目标 1）、能够在具体情景中理解、说出、并能在真实的语言环境中自由运用：Look, I have a....Wow!How big!Cool!2）、能够听、说、认、读单词：kite, balloon 3）、学唱歌谣，巩固复习教学内容。
2、教学过程与方法目标 Learn to read, talk and act the new dialogue Learn to read and write the words.3情感态度与价值观目标 教育学生要爱惜自己的玩具,教育学生要用欣赏的眼光看待周围的一切事物。
Main and difficult points: 能够熟练地掌握句型：Look, I have a....Wow!How big!Cool!能够熟练应用这些句型,并熟练地应用在日常生活中.Teaching aids :相关的实物、图片、录音机等。
教学过程 二次备课 Teaching produce：
一、Warm-up、1.播放歌曲I have a nice doll.学生在音乐中按顺序一边传递洋娃娃一边唱，当音乐停止时，洋娃娃在谁手里，谁就举起洋娃娃说Look！I have a doll.多玩几次，再传递球，重复练习。
2.小组进行滚雪球游戏。如：
S1: I have a book.S2: I have a book, a pen.S3: I have a book, a pen, a pencil.S4: I have a book, a pen, a pencil, a ruler....二、Presentation 1.拿出气球，说：I have a balloon.区分ball 和balloon 的发音，学习balloon这个单词，多读。
传递气球，要求学生便传递边说句子。
Chant: balloon，balloon，I have a balloon.balloon，balloon，Fly my balloon.2.让学生拿出自己的气球，说句子：I have a balloon.指一名有大气球的学生说，在学生说完后，教师边做动作不出声音的说：
Wow!How big!让学生根据老师的动作及嘴型猜出句子。
同桌练习,并展示。
A：Hi!...I have a balloon.B：Wow!How big!3.老师拿出一个风筝，说：Hi!Boys and girls, I have a kite.学习kite这个单词，多读。
让学生试着用kite说个句子。试着编个chant.kite kite I have a kite.kite kite Fly my kite.4.让学生拿出自己的风筝，说句子：
I have a kite.老师说：Cool!.同桌练习,并展示。
A：Hi!...I have a kite.B：Cool!5.游戏。把气球或风筝藏在某个学生的抽屉里，找一个学生根据其他学生说单词声音的大小来找物品，找到后要说出句子：I have a...其他学生作出评价：Wow!How big!/Cool!6.听录音，第一遍给句子标号，第二遍用手指着句子跟读。
三、Practice: 1、学唱歌谣。
2、表演对话或创新对话演练。
3、把单词卡片和图片进行快速的匹配。并指读。
四、总结 五、Homework: 1）听录音，模仿会话，并在实际情景中运用所学的内容。
2)写练习册 板书设计 Unit 4 I have a ball.Lesson 20 balloon kite I have a balloon.Wow!How big!I have a kite.Cool!课后反思：
Unit4 I have a ball.Lesson 21 备课日期：_____________________ 上课日期：_____________________ Teaching aims：
1、知识与能力目标 1）、能够在具体情景中理解、说出、并能在真实的语言环境中自由运用：
I have a new...Really? Yes, look here.Wow!It＇s super!2）、能够听、说、认、读单词：car, bus 2、教学过程与方法目标 Learn to read, talk and act the new dialogue Learn to read and write the words.3情感态度与价值观目标 教育学生要爱惜自己的玩具,教育学生要用欣赏的眼光看待周围的一切事物。
Main and difficult points: 能够熟练地掌握句型：I have a new...Really? Yes, look here.Wow!It＇s super!能够熟练应用这些句型，并熟练地应用在日常生活中.Teaching aids :相关的实物、图片、录音机等。
教学过程 二次备课 Teaching produce：
一、Warm-up、1.Let＇s chant.Fly, fly, fly my balloon.Fly, fly, fly my kite.Fly, fly, fly very high.Up, up, up to the sky.Balloon, balloon, fly my balloon.Kite, kite, fly my kite.Fly, fly, fly very high.Up, up, up to the sky.4）师生对话：
T: Look!I have a balloon.S1: Wow!How big!T: Hi,...I have a kite.S1: Cool!二、Presentation 1.拿出一个新气球，说：I have a new balloon.让学生明白new的意思。学习new这个单词，多读。拿出新的铅笔，橡皮等文具，让学生用new说句子。
拿出一辆小汽车，说：car.学习car这个单词，多读,明白意思。让学生用car 说句子。
I have a car.便传递小汽车边说句子。可能有学生会说到：I have a new car.这时老师做出疑惑的表情说：Really? 学习Really这个单词，多读,明白意思。帮助学生回答：Yes.Look here.并拿出新的小汽车。让学生赞赏一下小汽车：wow！How nice!Cool!教学生还可以说：
It＇s super!同桌练习,并展示。
A：Hi!...I have a new car.B：Really? A：Yes.Look here.B：Wow!It＇s super!2.把小汽车藏在某个学生的抽屉里，找一个学生根据其他学生说单词声音的大小来找物品，找到后要说出句子：I have a new car.其他学生赞赏物品：Wow!It＇s super!3.老师拿出一个公共汽车藏在一名学生的背后，让其余学生猜是什么.S1: Is it a car? S2: No!S3: Is it a ball? S2: No!S4: Is it a bike? S2: No!T: Is it a bus?(教师故意把bus说的很重)S2: Yes, it＇s a bus.(教师帮助学生回答)学习bus这个单词，多读。
让学生试着用bus说个句子。试着编个对话，并展示。
A：Hi!...I have a new bus.B：Really? A：Yes.Look here.B：Wow!It＇s super!4.听录音，第一遍给句子标号，第二遍用手指着句子跟读。
三、Practice: 1、把单词卡片和图片进行快速的匹配。并指读。
2、表演对话或创新对话演练。
四、总结 五、Homework: 1）听录音，模仿会话，并在实际情景中运用所学的内容。
2)写练习册 板书设计 Unit 4 I have a ball.Lesson 21 car bus I have a new car.Really? Yes, look here.Wow!It＇s super!课后反思：
Unit4 I have a ball.Lesson 22 备课日期：_________________ 上课日期：_________________ Teaching aims：
1、知识与能力目标 1）、能够在具体情景中理解、说出、并能在真实的语言环境中自由运用：
I have a new...Really? Can I see it? Sure!2）、能够听、说、认、读单词：bike, taxi, train.2、教学过程与方法目标 Learn to read, talk and act the new dialogue Learn to read and write the words.3情感态度与价值观目标 教育学生了解交通知识并遵守交通规则。
Main and difficult points: 能够熟练地掌握句型：
I have a new...Really? Can I see it? Sure!能够熟练应用这些句型，并熟练地应用在日常生活中.Teaching aids :相关的实物、图片、录音机等。
教学过程 二次备课 Teaching produce：
一、Warm-up、1.把洋娃娃，球，风筝，气球，小汽车，公共汽车这些玩具或图片放在一起，教师迅速抽取一张，让学生快速地说出单词，反应最快者给予奖励。
2.把刚使用过的物品或图片分发给学生，让学生进行对话练习。S1: Hi,...I have a new car.S2: Really? S1: Yes, look here.S2: Wow!It＇s super!二、Presentation 1.请一名同学上讲台把他的眼睛蒙上，摸物体，根据自己的感觉猜物体。教师提示：
T: Is it a bus? S1: No!T: Is it a car? S1: No!T: Is it a ball? S1: No!T: What＇s this？ S1:出租车。
教师拿出玩具出租车，指着车上的标识taxi,教单词taxi，让学生边摸边说taxi。用taxi说句子。当学生在展示过程中，说到I have a new … 时，教师说：Really!Can I see it? 教师可借助适当动作使学生理解Can I see it ?的意义。然后引导学生模仿练习。
当学生说到I have…时，教师也可以说：He has a new… Who wants to see it? 教师一边说，一边示意这个学生过来看看，在学生们说的过程中教师还可重复，做出示范。
同桌练习,并展示。
A：Hi!...I have a new car.B：Really? Can I see it? A：Sure!2.听录音，第一遍给句子标号，第二遍用手指着句子跟读。表演对话，进行交流。
3.教师用一个大盒子装上新玩具：自行车、出租车和火车，让学生猜一猜里面有什么，学生可能猜A car? A bus? A balloon? 在适当的时机教师可拿出自行车，说Yes/No, I have a new bike.启发学生说出Wow!Cool!Can I see it? 教师回答：Here you are.为下一节课打下基础。告诉学生在接受别人给的东西时应说Thank you.教师在讲课过程中板书新单词：bike , taxi , train运用图与单词卡片，引导学生在脑子里建立词意与词形的联系。
4.运用事物，编对话，并进行展示。
三、Practice: 1.Let＇s chant.I have a new bike.Nice, nice, nice!I have a new taxi.Cool, cool, cool!I have a new train.Super, super, super!2.把单词卡片和图片进行快速的匹配。并指读。
3.表演对话或创新对话演练。
四、总结 五、Homework: 1）听录音，模仿会话，并在实际情景中运用所学的内容。
2)写练习册 板书设计 Unit 4 I have a ball.Lesson 22 bike taxi train I have a new bike.Really? Can I see it? Sure!课后反思：
Unit4 I have a ball.Lesson 23 备课日期：_____________________ 上课日期：_____________________ Teaching aims：
1、知识与能力目标 1）、能够在具体情景中理解、说出、并能在真实的语言环境中自由运用：
I have a...Can I see it? Sure!Here you are.Thank you!You＇re welcome.2）、能够听、说、认、读单词：ship, plane, boat.2、教学过程与方法目标 Learn to read, talk and act the new dialogue Learn to read and write the words.3情感态度与价值观目标 教育学生养成讲礼貌的好习惯。
Main and difficult points: 能够熟练地掌握句型：
I have a...Can I see it? Sure!Here you are.Thank you!You＇re welcome.能够熟练应用这些句型,并熟练地应用在日常生活中.Teaching aids :相关的实物、图片、录音机等。
教学过程 二次备课 Teaching produce：
一、Warm-up、1.课前播放歌曲Hello, 让学生边唱边表演，渲染课堂学习的气氛。
2.采用小组探究和自选表演内容的方式，根据前面学过的歌曲、韵句和对话创设情景进行表演。
二、Presentation 1.请一名同学上讲台把他的眼睛蒙上，摸物体，根据自己的感觉猜物体。教师提示：
T: Is it a bus? S1: No!T: Is it a car? S1: No!T: Is it a ball? S1: No!T: What＇s this？ S1:飞机.教师拿出玩具飞机，教单词plane，让学生边摸边说plane。用plane说句子。同桌编对话：
A：Look!...I have a plane.B：Really? Can I see it? A：Sure!(引导学生上台表演，当说到这时，教师可以拿着飞机给B，边说Here you are.引导B说出Thank you!A说出You are welcome.)1)拿出轮船(小船)，说：I have a ship（boat）.教单词ship（boat），让学生试着说句子，编对话。
S1：Look!...I have a ship（boat）.S2：Really? Can I see it? S1：Sure!Here you are.S2：Thank you!S1：You are welcome.区分ship和boat的不同之处。
2)Let＇s chant.Plane，plane是飞机。
飞机，飞机是plane.两头尖尖是boat Boat，boat是小船 Ship，ship是轮船 轮船，轮船是ship 4.听录音，第一遍给句子标号，第二遍用手指着句子跟读。表演对话，进行交流。
三、Practice: 1.小组结合自由操练，扩展学生思维，发挥想象，进行对话练习。
A: Hello, Kate!B: Hello, Peter!A: I have a boat.B: Cool!Can I see it? A: Sure.Here you are.B: Thank you.A: You are welcome.2.将图与词分开，请大家做找朋友的游戏，把相对应的图与词放在一起。并指读。
3.学生围坐一圈，教师站在中间，给每个学生分配写有：car, bus, ship, plane, bike, taxi, train 的卡片反复分配，当教师说到car 时，凡是得到car 卡片的学生起立，赶紧换个座位，教师这时也可拿着卡片加入到游戏中，找个座位坐下。最后没有位子的人站在中间，再说：bus and plane, 那么凡是有bus和plane卡片的人起立，赶紧换座位。以此反复，锻炼学生的表达能力及反应能力。
四、总结 五、Homework: 1）听录音，模仿会话，并在实际情景中运用所学的内容。
2)写练习册 板书设计 Unit 4 I have a ball.Lesson 23 plane ship boat Look!I have a new plane.Can I see it? Sure!Here you are.Thank you!You are welcome.课后反思：
Unit4 I have a ball.Lesson 24 备课日期：___________________ 上课日期：___________________ Teaching aims：
1、知识与能力目标 1）、复习所学过的玩具名称单词和句型。学会句型：It＇s Santa!Merry Christmas!2）、会讲一则趣味故事。
2、教学过程与方法目标 Learn to read, talk and act the new dialogue Learn to read and write the words.3情感态度与价值观目标 教育学生要了解中西方文化的差异。
Main and difficult points: 复习所学过的单词和句型，学会句型：It＇s Santa!Merry Christmas!Teaching aids :相关的实物、图片、录音机等。
教学过程 二次备课 Teaching produce：
一、Warm-up、播放英语歌曲Happy New Year!引出本课主题。
二、Presentation 1.看图，听录音，让学生从了解西方文化。让学生跟读并指读Fun story，学会说It’s Santa.Merry Christmas!等句子。鼓励学生模仿。
2.教师告诉学生：Today is Christmas day.Look!It’s Santa.这时一个拿出圣诞老人的图片，老师扮成圣诞老人。学生的情绪一下子就本调动起来。让他们在这特定的情景中，发挥自己的才能与圣诞老人交谈。当圣诞老人给学生礼物（所学过单词的图片或实物）后，学生之间就收到的礼物进行交流。
三、Practice: 1.在“圣诞节的聚会上”小动物cat , dog , duck , monkey , panda 等（由戴着头饰的学生装扮）都是客人。教师说：The animals are our good friends.They’re Dog , Cat , Duck , Monkey , Panda… Welcome!Welcome!Let’s play a game.当“Check”转盘停止后，小猴子说：“I have a car。” 大家鼓掌，然后说：Monkey has a car.也可以模仿I have a little doll.唱歌：Monkey has a little car.Listen and number.2.学生两人一组，每人拿一些卡片，要求图片内容不同。一人抽取一张，根据抽到的图片进行对话。
四、总结 五、Homework: 1）复习对话和单词。
2)写练习册 板书设计 Unit 4 I have a ball.Lesson 24 Merry Christmas!Merry Christmas!课后反思：
Unit 5 What colour is it? Lesson 25 备课日期：_________________ 上课日期：_________________ Teaching aims：
1知识与能力目标 1）能够听、说、认读表示颜色的单词：red, blue 2）能够灵活运用以下句型：What colour is it? Guess.How nice!3）培养学生的口语交际能力。
2教学过程与方法目标 Learn to read and say the new dialogue Learn to read and write the words.3情感态度与价值观目标 教育学生要爱惜自己的玩具。
Main and difficult points: 掌握表示颜色的单词：red, blue 能够灵活运用以下句型：What colour is it? Guess.How nice!并熟练地应用在日常生活中.Teaching aids :相关的实物、图片、录音机等。
教学过程 二次备课 Teaching produce：
4）Revision（Warm-up）二、复习I have...句型。
三、复习以前学过的单词，句子，表演歌曲。
二、Presentation 1.教师拿出一个文具盒，告诉学生说给他们准备了一些小礼物，它们都在文具盒里，请同学们猜猜文具盒里有什么。学生们积极主动去猜，将这节课准备的文具名称自然引出。
2.拿出一支新的红铅笔,告诉学生: I have a new pencil, 这时教师可询问:What colour is it? 让学生体会这句重点句,同时说出答语,并通过同桌之间的操练,巩固所学知识。拿出很多的红色物品进行练习。
3.拿出一个蓝精灵的图片说：This is blue nose.This is blue ear.This is blue face.让学生在老师的介绍中感受单词的发音，然后用单词卡片教读单词 blue。引导学生拿出自己蓝色的物品进行介绍。I have a blue...4.教师拿出红蓝铅笔问，What colour is it?在学生答完It’s red.后，教师告诉学生这不止是a red pencil,然后露出蓝色一方，操练：It’s red and blue.教师指着铅笔高兴地说：How nice!指着一些漂亮的物品说：How nice!5.听录音，第一遍给句子标号，第二遍用手指着句子跟读。
三、Practice: 1.教师蒙住一位学生的眼睛，让其他学生把带有红色、蓝色的物品放在桌子上，请这名学生猜颜色，一次性猜对的给予奖励。如：
S1：I have a ruler.S2：What colour is it? S1：Guess。
S2：Red? S1：No.S2：Blue? S1：Yes.Blue.S2：Oh!How nice!2.把单词卡片和图片进行快速的匹配，并指读。
四、总结 五、Homework: 1）听录音，模仿会话，并在实际情景中运用所学的内容。
2)做练习册。
板书设计 Unit 5 What colour is it? Lesson 25 red blue What colour is it? Look!Red and blue.Oh!How nice!课后反思：
Unit5 What colour is it? Lesson 26 备课日期：___________________ 上课日期：___________________ Teaching aims：
1知识与能力目标 1）能够听、说、认读表示颜色的单词：green, yellow 2）能够灵活运用以下句型：What colour is it? Guess.Red? Yellow? Yes.3）会唱英文歌曲Who is wearing green today? 4）培养学生的口语交际能力和演唱能力。
2教学过程与方法目标 Learn to read and say the new dialogue Learn to read and write the words.3情感态度与价值观目标 教育学生树立正确的审美观。
Main and difficult points: 掌握表示颜色的单词：green, yellow 能够灵活运用以下句型：What colour is it? Guess.Red? Yellow? Yes.并熟练地应用在日常生活中.Teaching aids :相关的实物、图片、录音机等。
教学过程 二次备课 Teaching produce：
一、Revision（Warm-up）5）教师说指令，学生做动作。如：
Show me your red book.Show me your blue ruler.Show me your red bag.Show me your blue bike....6）复习所学过的玩具。并作对话。
What colour is it? red 二、Presentation 1.利用黄颜色的玩具，自然将新知识引出，例如教师准备一辆黄颜色的公共汽车，用This is a yellow bus.引出新词yellow , 教师通过与学生之间的问答What colour is the bus?/What colour is it? 来加深学生对新知识的理解。
2.拿出一支新的红铅笔,告诉学生: I have a new pencil, 这时教师可询问:What colour is it? 让学生体会这句重点句,同时说出答语,并通过同桌之间的操练,巩固所学知识。拿出很多的红色物品进行练习。
3.教师用绿色玩具，在交谈中让学生理解并掌握green含义，并能够初步掌握其正确发音。
4.让学生将自己喜爱的玩具拿出来用I have a … It’s … 句型介绍。如：Hello!I have a bus.It’s yellow.It’s supper.等等。
5.教师蒙住一位学生的眼睛，让其他学生把带有黄色、绿色的物品放在桌子上，请这名学生猜颜色，一次性猜对的给予奖励。如：
S1：I have a bus.S2：What colour is it? S1：Guess。
S2：Green? S1：No.S2：Yellow? S1：Yes.5.听录音，第一遍给句子标号，第二遍用手指着句子跟读。
三、Practice: 1.让学生利用文具、玩具做猜颜色的游戏 2.学唱歌曲：Who is wearing green today? 教师可指着绿色衣服的学生让全体学生感知wear green 的含义，在学生学会wear green之后教师还可以利用其他颜色如：red , yellow 等等教唱Who’s wearing red today? Who’s wearing yellow today? 四、总结 五、Homework: 1）把所学的歌曲唱给家长或朋友听。
2)做练习册。
板书设计 Unit 5 What colour is it? Lesson 26 yellow green 课后反思：
Unit5 What colour is it? Lesson 27 备课日期：__________________ 上课日期：__________________ Teaching aims：
1知识与能力目标 1）能够听、说、认读表示颜色的单词：purple, brown 2）让学生运用已学过的 I have… Wow!Cool!Look…等话语让学生在掌握多种颜色的基础上，综合表达并能在实际情况中灵活运用。
3）能过听懂指令，并根据指令做出相应的动作。
4）培养学生的动手能力和口头表达能力。
2教学过程与方法目标 Learn to read and say the new dialogue Learn to read and write the words.3情感态度与价值观目标 培养学生的合作意识。
Main and difficult points: 掌握表示颜色的单词：purple, brown 让学生运用已学过的 I have… Wow!Cool!Look… 等话语让学生在掌握多种颜色的基础上，综合表达并能在实际情况中灵活运用。
Teaching aids :相关的实物、图片、录音机等。
教学过程 二次备课 Teaching produce：
一、Revision（Warm-up）1.课前播放歌曲Who is wearing green today? 活跃课堂气氛。
2.复习26课对话，为学生提供展示自己的机会，同时为讲授新知识作铺垫。
二、Presentation 1.教师拿出一个彩色的大气球，告诉学生 I have a big balloon, 边说边吹起气球，随着气球逐渐被吹大，学生的注意力完全被抓住，教师转动彩色气球，复习前面所学过的颜色，同时学习新词purple, brown注意指导学生的发音。
2.教师让学生利用这个彩色气球进行操练。Look at this balloon 或 I have a big balloon.It’s red, green….3.让学生用自己的文具在小组内进行问答，以巩固所学内容并灵活运用。
4.教师蒙住一位学生的眼睛，让其他学生把带有紫色、棕色的物品放在桌子上，请这名学生猜颜色，一次性猜对的给予奖励。如：
S1：I have a marker.S2：What colour is it? S1：Guess。
S2：Green? S1：No.S2：Brown? S1：No.S2：Purple? S1：Yes.5.听录音，第一遍给句子标号，第二遍用手指着句子跟读。
三、Practice: 1.四人一组，编对话并展示。
2.利用玩具、文具等多种颜色的物品用Show me… 作快速反应训练.Show me a red pen....四、总结 五、Homework: 1）熟读本课课文及单词。
2)做练习册。
板书设计 Unit 5 What colour is it? Lesson 27 purple brown 课后反思：
Unit5 What colour is it? Lesson 28 备课日期：__________________ 上课日期：__________________ Teaching aims：
1知识与能力目标 1）能够听、说、认读表示颜色的单词：black, white 2）能够灵活运用以下句型：Let＇s draw a panda.Colour it black and white.本课除了继续学习新的颜色（black , white）外，进一步学习colour 动词性用法，即Colour it…是学生在理解、体验的基础上达到自然交流与真实运用的目的。
3）能过听懂指令，并根据指令做出相应的动作。
4）培养学生的动手能力和交际能力。
2教学过程与方法目标 Learn to read and say the new dialogue Learn to read and write the words.3情感态度与价值观目标 培养学生要有正确的审美观。
Main and difficult points: 掌握表示颜色的单词：black, white 能够灵活运用以下句型：Let＇s draw a panda.Colour it black and white.Teaching aids :相关的实物、图片、录音机等。
教学过程 二次备课 Teaching produce：
一、Revision（Warm-up）1.I say you do.学生准备各种颜色的学习用品，教师发指令，学生做动作。或请一名学生发指令，其他学生做动作。如：
Show me a red pencil.Show me a blue pen.Show me a brown bag....5、把班级分成六组，每组的第一个学生说一种颜色，第二名学生重复第一名学生说的颜色，还要再加上一种颜色，没往后一个就增加一种颜色，顺序不能错。如：
S1：red.S2：red, purple.S3：red, purple, blue.S4：red, purple, blue, yellow.S5：red, purple, blue, yellow, green.S6：red, purple, blue, yellow, green, brown....二、Presentation 1.教师拿出一张panda图画，盖住一半，然后让学生用英语猜：What is it? 学生猜出后，教师让学生描述熊猫的样子。同时自然地引出熊猫的颜色black , white。多读，试着让学生用单词说句子，编对话。
2.教师提议；
Let’s draw a panda可将学生分为几个小组，边画边继续描述。
3.教师示范Colour it black and white.让学生体会Colour… 含义，并能够理解和运用。
4.让学生分组，利用图画纸，彩色笔等边画边说，巩固所学内容。
5.听录音，第一遍给句子标号，第二遍用手指着句子跟读。
三、Practice: 1.听录音，完成涂色。自己动手做实验。用清水将水彩颜色调开，比如：将两杯分别调成蓝色和黄色，先问学生：
What colour is it? 学生回答正确后，将蓝色水到入黄色水中，搅拌溶解后变为绿色，然后再问学生：What colour is it? 学生答：It’s green.可让学生自己动手调制颜色，充分调动学生积极主动性和参与意识，在一种趣味盎然的状态中复习巩固并运用所学知识。
四、总结 五、Homework: 1）熟读本课课文及单词。
2)做练习册。
3）让学生自己选择画一样动物或玩具，涂色，并运用本课所学内容进行介绍。
板书设计 Unit 5 What colour is it? Lesson 28 black, white Let’s draw a panda Colour it black and white.课后反思：
Unit5 What colour is it? Lesson 29 备课日期：________________ 上课日期：________________ Teaching aims：
1知识与能力目标 1）能够听、说、认读表示颜色的单词：pink, orange, grey 2）能够灵活运用以下句型：Let＇s draw a kite.OK!Great!3）会唱英文歌曲“Colour song”.4）培养学生的动手能力和口头表达能力。
2教学过程与方法目标 Learn to read and say the new dialogue Learn to read and write the words.3情感态度与价值观目标 教育学生要有正确的审美观。
Main and difficult points: 掌握表示颜色的单词：pink, orange, grey 能够灵活运用以下句型：Let＇s draw a kite.OK!Great!Teaching aids :相关的实物、图片、录音机等。
教学过程 二次备课 Teaching produce：
一、Revision（Warm-up）1.课前播放歌曲Who is wearing green today? 活跃课堂气氛。
2.复习前几课的对话内容，为学生提供展示自己的机会，同时为讲授新知识作铺垫。
二、Presentation 1.教师拿出一张大图画纸贴在黑板上，告诉学生：Today we’ll draw a kite.老师边画边说kite,学生们自然会说kite.风筝画好后，教师开始建议Colour it orange and grey,学生马上响应。这时教师拿出调色板，利用水彩开始调色，先用red和yellow调成orange，边调边问，让学生从red和yellow调成orange这一过程中体会运用自己所学过的语言，如What colour is it? 等。
2.让学生利用手中图画纸和彩色笔随意设计自己喜爱的风筝，在画与设计的同时运用本课内容去交际。Colour it pink, orange and grey.All right.展示学生作品。并问：What colour is it? 让学生作出回答。
3.教师拿起一个风筝一边做放风筝的动作一边说：Let＇s fly a kite.引导有风筝的学生一边做放风筝的动作一边说：Let＇s fly a kite.不做的同学说：OK!＼ All right.＼Great!4.教师蒙住一位学生的眼睛，让其他学生把带有粉色、橘红色、灰色的物品放在桌子上，请这名学生猜颜色，一次性猜对的给予奖励。如：
S1：I have a marker.S2：What colour is it? S1：Guess。
S2：Green? S1：No.S2：pink? S1：No.S2：orange? S1：Yes.5.听录音，第一遍给句子标号，第二遍用手指着句子跟读。
三、Practice: 1.四人一组，编对话并展示。
2.学唱歌曲：Colour song.四、总结 五、Homework: 1）把今天学唱的歌曲唱给家长或朋友听。
2)熟读本课课文及单词。
3)做练习册。
板书设计 Unit 5 What colour is it? Lesson 29 pink, orange, grey Let＇s draw a kite.Let＇s fly a kite.OK!All right.Great!课后反思：
Unit5 What colour is it? Lesson 30 备课日期：__________________ 上课日期：__________________ Teaching aims：
1、知识与能力目标 1）、复习所学过的颜色单词和句型。
2）、会讲一则趣味故事。
3）、培养学生的表演能力、听说能力和动手能力。
2、教学过程与方法目标 Learn to read, talk and act the new dialogue Learn to read and write the words.3情感态度与价值观目标 教育学生要用积极、乐观向上的态度去面对生活。
Main and difficult points: 所学过的颜色单词和句型。
Teaching aids :相关的实物、图片、录音机等。
教学过程 二次备课 Teaching produce：
一、Warm-up、1.播放英语歌曲Colour song 及Who’s wearing green today? 2.复习词汇：colour, red, green, brown, blue, yellow, pink, orange, grey.二、Presentation 1.教师拿出一个装着文具、玩具的盒子，将全班分成若干组，请每组先派一名学生到前面来，被蒙住眼睛触摸物体，然后说出物体的名称，并回答其他学生提出的问题，What colour is it? 给每一位同学三次机会，猜对了可以将物品拿走，最后看哪一组赢的物品多。
2.发给学生一些已经有线条的画，让学生分组进行涂色大赛，看哪组画得最漂亮。并拿给全班同学看，说出：I have a … It’s red/ green/ yellow… 3.播放Fun story录音，第一遍标序号，第二遍跟读。
三、Practice: 1.Listen and number.2.表演Fun story.四、总结 五、Homework: 1）把Fun story讲给家长或朋友听。
2)写练习册 板书设计 Unit 5 What colour is it? Lesson 30 This is my kite.It’s green and purple.It’s a pink bag.课后反思：
Unit6 I like hamburgers Lesson 31 备课日期：______________________ 上课日期：______________________ 教学目标：
1、知识与能力目标 1）能够听、说、认、读单词：hamburger, hot dog, Coke 2）在实际生活中能够灵活运用句型：I like...Me too.2、教学过程与方法目标 情境教学的形式，穿插游戏，歌谣，在愉快的氛围中完成教学内容。
情感态度与价值观目标 培养学生对事物要有不同看法的意识，珍惜粮食的意识。
教学重难点：
掌握三会单词。能够熟练地掌握句型：I like… 并熟练地应用在日常生活中。
教学具准备：
本课教学卡片、录音磁带、奖励粘片、实物。
教学课时：一课时 教学程序 二次备课 一、导入Ｗarming-up.课前播放歌曲Colour song, 学生一边做动作一边唱歌。
二、新授知识Presentation.1）教师边说:I have some food.边拿出事先准备的实物: 汉堡包＼热狗和可乐,将它们放入一个大袋子中，请学生们猜一猜里面是什么.可以用汉语说出.2）然后把袋子里的食物一一放在讲桌上。并对学生说：I have a hamburger.I have a hot dog and some coke,拿起汉堡包并做出想吃的表情说出：I like hot dogs.I like hamburgers.I like coke, 然后把这三样东西放在几个同学手中，请他们手拿实物，作出非常想吃的表情说出：I like hot dogs.I like hamburgers.I like coke.How about you? 3）几个学生到前面，手里拿食物练习I like hamburgers.老师表示有同感并说出：Me too, 反复几遍之后请学生模仿。
4）拿出准备好的三种食物的彩色图片，挂在黑板上。并板书三个新单词 hamburger, hot dog, coke, 请同学认读。
5）让学生说出自己喜欢的食品。
编对话，并展示。
S1: I like hamburgers.How about you? S2:Me too.＼ I like...6）Chant: I like hamburgers.Me too.I like hot dogs.Me too.I like Coke.Me too.7）听录音，跟读。
三．趣味操练（Practice）1）教师请学生充当售货员，请几组到前面来买东西，说出今天所学的用语。
2）Let＇ chant.3）把黑板上的单词打乱顺序，请学生们快速重新搭配，检查认读单词的能力。
四、Summary.五、Homework 1）把今天所学的讲给爸爸妈妈听。
2）熟读课文 3）做小练习册。
板书设计 Unit6 I like hamburgers Lesson 31 hamburger hot dog Coke I like hot dogs.How about you? I like hamburgers.Me too.课后反思：
Unit6 I like hamburgers Lesson 32 备课日期：_________________ 上课日期：_________________ 教学目标：
1、知识与能力目标 1）能够听、说、认、读单词：cake, egg, orange.2）在实际生活中能够灵活运用句型：
Here＇s a cake for you!Thank you!Happy birthday！会唱歌曲Happy birthday to you!培养学生运用知识的能力和演唱能力。
2、教学过程与方法目标 情境教学的形式，穿插游戏，歌谣，在愉快的氛围中完成教学内容。
情感态度与价值观目标 培养友好相处、文明礼貌的好品质.教学重难点：
掌握三会单词。能够熟练地掌握句型：Here＇s a cake for you!Thank you!Happy birthday！并熟练地应用在日常生活中。
教学具准备：
本课教学卡片、录音磁带、奖励粘片、实物。
教学课时：一课时 教学程序 二次备课 一、导入Ｗarming-up.1）课前播放歌曲Happy birthday to you!活跃课堂气氛。
2）请学生用 I like …说句子。
二、新授知识Presentation.1）教师便让学生说句子，边奖励学生，拿出食物图片说：Here’s a hamburger for you.＼Here’s a hot dog for you.＼Here’s a...for you.引导学生说出Thank you.2）让学生运用Here’s a … for you.造句。可以用所学过的其他物品名词。让学生知道送别人礼物时应该这样说，并致谢说Thank you。
3）教师拿出鸡蛋，送给某个同学，说：Here’s an egg for you.强调an egg.Chant: 鸡蛋 鸡蛋 egg egg egg 鸡蛋 让学生互送鸡蛋，并说句子：Here’s an egg for you.4）教师拿出桔子，送给某个同学，说：Here’s an orange for you.Chant: 桔子 桔子 orange orange orange 桔子 让学生互送桔子，并说句子：Here’s an orange for you.5）据事先了解的情况教师引出生日话题说：今天是A的生日，我要送他一件礼物。教师拿出一个准备好的生日蛋糕对这个学生说：Hi, A.Here’s a cake for you.Happy birthday!A很自然地说出：Thank you.教师带领全班学生祝他生日快乐，一起说：Happy birthday!学唱英语歌曲Happy birthday to you!6）拿出准备好的三种食物的彩色图片，挂在黑板上。并板书三个新单词 cake, egg, orange, 请同学认读。
7）听录音，跟读。
三．趣味操练（Practice）1）教师指导学生赠送课前准备好的小礼物，并运用句型：
Here’s a＼an...for you.来表达。
Here’s a pen for you.Here’s a ruler for you.Here’s an egg for you.Here’s an orange for you.Here’s a car for you....2）Let＇ sing.Happy birthday to you!四、Summary.五、Homework 1）把今天所学的讲给爸爸妈妈听。
2）熟读课文 3）做小练习册。
板书设计 Unit6 I like hamburgers Lesson 32 cake egg orange Here’s a cake for you.Happy birthday!Thank you!教学反思 Unit6 I like hamburgers Lesson 33 备课日期：_________________ 上课日期：_________________ 教学目标：
1、知识与能力目标 1）能够听、说、认、读单词：pear, apple, banana.2）在实际生活中能够灵活运用句型：
Have an apple.No, thanks.I like pears.OK.Here you are.3）会唱歌谣。
4）培养学生口头表达能力和表演能力。
2、教学过程与方法目标 情境教学的形式，穿插游戏，歌谣，在愉快的氛围中完成教学内容。
7）情感态度与价值观目标 帮助学生养成良好的饮食习惯。
教学重难点：
掌握三会单词。能够熟练地掌握句型：
Have an apple.No, thanks.I like pears.OK.Here you are.注意冠词a＼an 的用法。
教学具准备：
本课教学卡片、录音磁带、奖励粘片、实物。
教学程序 二次备课 一、导入Ｗarming-up.1）利用已学句型复习所学过的单词：I like cakes.I like eggs.I like oranges.I like hamburgers.I like hot dogs.I like coke.让学生说出自己喜欢的食品，教师可以说Me too.鼓励学生挑选讲台上的食物，并说I like … 教师把东西递给学生说：OK！Here you are.直到把东西发完为止。
2）唱歌曲：Happy birthday.二、新授知识Presentation.1）让学生分组进行对话表演，说出自己喜欢的食物，对于表演出色的学生，老师可用食物奖励：Have an egg.Have a hot dog.Have a hamburger.Have an orange.Have a cake.学生们一一道谢。
让学生知道在请别人吃东西时应说Have…这时教师拿出几个苹果分别送给几个学生说：Have an apple, 让同学跟教师重复。
2）学说No, thanks.首先让几个学生用手中的食物请教师吃。当一个学生对教师说：Have an egg, 教师说：No, thanks.I like pears.当一个学生对教师说：Have an orange, 教师说：No, thanks.I like pears.请学生说出汉语的意思后，跟教师模仿。
3）老师说出单词，请学生找出相应的图片放到黑板上。教师再根据图片写出单词：pear, apple, banana.4）Chant: 梨 梨 pear Have a pear.苹果 苹果 apple Have an apple.香蕉 香蕉 banana Have a banana.5）互送食物或水果，展示对话。
6）听录音，跟读。
三．趣味操练（Practice）1）Let＇s chant：全班同学每人手持两张水果或实物图片，播放Let＇s chant部分录音，教师说前一句，手持与教师相同图片的同学说：Me too!2）做自己的对话，并展示。
四、Summary.五、Homework 1）把今天所学的讲给爸爸妈妈听。
2）熟读课文.3）做小练习册。
板书设计 Unit6 I like hamburgers Lesson 33 pear apple banana Have an apple.No, thanks.I like pears.Here you are.Thank you.教学反思 Unit6 I like hamburgers Lesson 34 备课日期：______________________ 上课日期：______________________ 教学目标：
1、知识与能力目标 1）能够听、说、认、读单词：milk, juice, water.2）在实际生活中能够灵活运用句型：Can I have some juice, please? Sure!Here you are.Thank you!3）培养学生的口头表达能力。
2、教学过程与方法目标 情境教学的形式，穿插游戏，歌谣，在愉快的氛围中完成教学内容。
8）情感态度与价值观目标 教育学生要有正确的饮食观。
教学重难点：
掌握三会单词。熟练的使用“向别人要东西时，应非常有礼貌地说：Can I have some … , please? 当接过东西时应该说：Thank you.能够再生活中灵活运用这些语言。
教学具准备：
本课教学卡片、录音磁带、奖励粘片、实物。
教学课时：一课时 教学程序 二次备课 一、导入Ｗarming-up.1）课前播放歌曲Happy birthday to you!活跃课堂气氛。
2）通过游戏和表演复习Have an apple.Thanks.Here you are.二、新授知识Presentation.1）教师把一个苹果放在学生的课桌上，然后对这个学生说：Can I have an apple, please? 学生说：Yes.Here you are.教师马上说：Thank you.引导学生说：That＇s OK.2）教师把牛奶、果汁、水倒在三个杯子里，指着第一个杯子里的水，问学生。
T: Coke? S: No.T: 水？ S: Yes.出示water单词，一边做喝水的动作边说 have some water.Chant: water water Have some water.Can I have some water? 3)教师拿着一杯牛奶走到学生中间，任意请几个学生品尝，请学生说出这是什么。并且问：Is this water? 学生自然说不是水，是奶。教授milk＼juice.出示milk＼juice单词，一边做喝动作边说 have some milk＼juice.让学生试着编Chant: milk milk Have some milk.Can I have some milk? Juice juice Have some juice.Can I have some juice? 4）教师出示实物请大家说出英语单词。教师在黑板上示范板书单词，请同学们认读。
5）听录音，跟读。
三．趣味操练（Practice）1）表演书上的对话。
2）Let＇ chant.3）把黑板上的单词打乱顺序，请学生们快速重新搭配，检查认读单词的能力。
四、Summary.五、Homework 1）把今天所学的讲给爸爸妈妈听。
2）熟读课文 3）做小练习册。
板书设计 Unit6 I like hamburgers Lesson 34 Mum, can I have some juice please? Here you are!Thank you!Milk juice water 教学反思 Unit6 I like hamburgers Lesson 35 教学目标：
1、知识与能力目标 1）能够听、说、认、读单词：rice, noodles, chicken.2）在实际生活中能够灵活运用句型：
Can I help you? 继续介绍礼貌用语，使学生学会在餐厅、饭馆如何进行交际。学习Some rice, please.Here you are.Thank you, 为学生创建真实的情景达到语言交际的目的。
3）培养学生口头表达能力。
2、教学过程与方法目标 情境教学的形式，穿插游戏，歌谣，在愉快的氛围中完成教学内容。
3、情感态度与价值观目标 教育学生要有正确的饮食观。
教学重难点：
掌握三会单词及简单的句型。能够在比较中区分可数名词和不可数名词。
教学具准备：
本课教学卡片、录音磁带、奖励粘片、实物。
教学程序 二次备课 一、导入Ｗarming-up.1）拿出牛奶、果汁、水，复习第34课对话内容。鼓励学生将自己编好的对话表演给大家听。
2）出示图片请学生一一说出英语单词，复习所学过的食品名词。
二、新授知识Presentation.1）教师拿出一碗面条的图片。教单词noodles.让学生一边做吃面条的动作一边说英语单词，试着用noodles说句子。教单词rice.让学生一边做吃的动作一边说英语单词，试着用rice说句子。教单词chicken.让学生一边做吃的动作一边说英语单词，试着用chicken说句子。
Chant: noodles noodles Some noodles rice rice Some rice chicken chicken Some chicken 2）把食物、水果、饮料图片全部摆放在讲台上，教师当售货员，学生上来购物并运用句型进行交际。
T：Can I help you? S1：Some noodles, please.T：Here you are.S1：Thank you.… 3）让学生做售货员，进行购物。
4）拿出准备好的三种食物的彩色图片，挂在黑板上。并板书三个新单词 rice, noodles, chicken, 请同学认读。
7）听课文录音，跟读。
三．趣味操练（Practice）1）表演对话。
2）Let＇ play.利用转盘猜食品，15种食品都在转盘上，每一种食品标一个号，学生只看见标号，看不见食品图，请学生猜出几号是什么 四、Summary.五、Homework 1）把今天所学的讲给爸爸妈妈听。
2）熟读课文 3）做小练习册。
六 板书设计 Unit6 I like hamburgers Lesson 35 Can I help you? Some rice, please.rice noodles chicken Here you are.Thank you.教学反思 Unit6 I like hamburgers Lesson 36 教学目标：
1、知识与能力目标 1）复习15种食品名称单词。
2）通过有趣的故事来复习有关句型。
3）培养学生口头表达能力和表演能力。
2、教学过程与方法目标 情境教学讲故事的形式，在愉快的氛围中完成教学内容。
3、情感态度与价值观目标 帮助学生养成健康的饮食习惯。
教学重难点：
通过Big Bob的故事，复习学过的用语。熟练的使用“向别人要东西时，应非常有礼貌地说：Can I have some… , please? 当接过东西时应该说：Thank you.能够再生活中灵活运用这些语言。
教学具准备：
本课教学卡片、录音磁带、奖励粘片、实物、Big Bob的头饰。
教学课时：一课时 教学程序 二次备课 一、导入Ｗarming-up.1）利用已学句型复习所学过的单词：I like cakes.I like eggs.I like oranges.I like hamburgers.I like hot dogs.I like coke.让学生说出自己喜欢的食品。
2）教师向学生介绍：今天我们大家结识了一位新朋友，His name is Bob.但是他特别贪吃，而且非常胖。他的同学们都叫他Big Bob.教师出示Big Bob的头饰。
二、新授知识Presentation.1）出示挂图，听录音，教师提出问题：指出哪一位是Big Bob？Which is Big Bob? 学生很快认出谁是Big Bob.Big Bob要了几种食品？What food does Big Bob take?学生能说出hamburgers, hot dogs, coke.教师启发学生：谁能把Big Bob说的话重复一遍。学生说过之后，教师更正，并带读：Hi, I’m Big Bob.I like hamburgers, hot dogs, coke … 2）看黑板上的图，听录音，跟读全部课文两遍。
3）听录音，标号。完成Just check。
4）听录音，跟读。
5）学生各自在小组里进行角色扮演，并上台表演。
三．趣味操练（Practice）1）把所学过的本单元食品名词写成卡片，挂在黑板上，教师把图发给学生，以小组为单位依次进行比赛，请按手中的图去找单词。看谁最快最准。
2）介绍自己喜欢的食物。
四、Summary.五、Homework 1）把今天所学的讲给爸爸妈妈听。
2）熟读课文.3）做小练习册。
人教版三年级语文教学计划格式 篇2
一、全面解读教材, 读准教学目标
《陶罐和铁罐》是人教版三年级上册第七单元中的一篇带有寓言性质的童话故事。从文章内容上看, 文章分为两部分, 前半部分是讲陶罐和铁罐的对话, 铁罐自认为坚硬, 看不起陶罐。后半部分是讲许多年之后, 陶罐出土成为珍贵文物, 铁罐却化为泥土, 不复存在。从表达形式上看, 课文主要通过两者对话发展故事情节, 这是本文表达特点。铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚友善都在人物的对话中充分展现。从教材选编意图上看, 一是让学生理解课文说明的道理, 学会全面地看问题, 明白要多发现别人的长处, 正视自己的短处;二是继续学习初步把握课文的主要内容, 体会课文表达的思想感情。
基于以上的全方位解读, 我将教学确定为以下几个目标:
1.随文认读“陶、懦、辩、恼、耻”等生字, 从语境中理解“奚落、轻蔑”等词语的意思。
2.能正确流利地读通课文, 利用段意归并法概括课文主要内容。
3.能抓住句中描写人物神态或动作的关键词, 感受到铁罐的“傲慢无礼”和陶罐的“谦虚”, 并根据提示语有感情地练习朗读陶罐和铁罐之间的对话。
二、多“变”熟读文本, 读出课文框架
《义务教育语文课程标准》指出:小学各年级的阅读教学都要:重视朗读, 要让学生充分地读, 在读中整体感知, 有所感悟, 培养语感, 受到情感的熏陶。朗读是落实素质教育、培养学生口头表达能力的重要途径。因此, 笔者通过“三读”来达到这一目标。
“一读”:自由读课文。以自由读开启熟悉文本之初, 学生通过初读, 认识人物角色, 了解故事的发展和结果。
“二读”:轮读课文。以开小火车的方式, 每个学生读一个自然段。教师可以对学生的字词掌握情况有所了解, 以便进行之后的教学调整。
“三读”:默读课文。学生边默读边思考:课文分为哪两部分?每部分主要意思从文中寻找相关语句。最终将两部分内容结合, 即是课文主要内容, 从而总结得出此概括方法为“段意归并法”。
该环节主要以“多种变化的读”为主, 引导学生在熟读的基础上, 教给学生概括文章的方法——段意归并法。笔者紧紧围绕“生本课堂”原则, 充分引导学生自我学习, 自我体验, 集体参与, 有效互动。
三、分层朗读感悟, 读到言语收获
为什么要选择对话作为该课的主要教学内容呢?一方面是因为课标年段目标要求, 三四年级以句段训练为主, 对话学习打破了篇的限制, 适合进行片段训练。另一方面考虑到教材特点。课文中有不少神态描写作为两者对话的点缀, 这使文本的表达效果大大增强, 使人物特点鲜明可见, 人物态度跃然纸上。
(一) 关注语言内容, 感受人物态度
对课文第一部分 (第1~9自然段) 的对话学习, 充分体现了陶罐和铁罐的性格特点。
1. 体会铁罐的“傲慢无礼”。
文中铁罐是如何奚落陶罐呢?轻声读, 请细读铁罐奚落陶罐的话语, 出示关键词, 并引导理解:懦弱 (找近义词) 、轻蔑 (表演) 、恼怒 (释义) 教师引导:铁罐第一次是傲慢的说, 第二次是轻蔑的说, 第三次是恼怒的说, 到第四次, 铁罐可能会怎么说? (火冒三丈、气急败坏、暴跳如雷……)
2. 体会陶罐的“谦虚”。
面对铁罐这样的奚落, 陶罐又是怎样的态度呢?请用同样的研读方式体会陶罐的语言。
3. 分角色朗读对话。
对话内容的学习, 最重要的就是让学生“身临其境, 换位思考”。教师引导学生去探究发现, 层层牵引, 学生能够调动自身的积累, 这是“生本课堂”。
(二) 聚焦关键词语, 体会人物品质
第一部分对话 (1—4自然段) :
课件展示:“你敢碰我吗?陶罐子!”铁罐傲慢地问。“不敢, 铁罐兄弟!”陶罐谦虚地回答。
我们抓住课文中描写陶罐和铁罐语言、神态的词句, 就体会到了铁罐傲慢的性格, 陶罐谦虚的性格, 以及它们的情绪和态度。
(三) 揣摩言语内容, 合理补充提示语
在逐步引导学生抓关键词, 得出感悟的过程中, 同步出现以下表格内容。对于段落中没有出现的神态和语气关键词, 其实学生在说感悟的过程中已补白。
在表格的清晰对比下, 学生对两条脉络的把握十分清晰。教学的导向, 旨在引导学生关注语言, 关注写法, 而不是关注情节。
“生本教育”的理念是:以学生为本, 以生命为本, 一切为了学生, 高度尊重学生, 全面依靠学生。教师在生本课堂中应运用多种教学技能, 对学生的学习起到引导、点拨的作用, 对教学的组织起到把持、调控的作用, 在不违背生本理念的前提下, 令课堂焕发生机与活力。
参考文献
[1]中华人民共和国教育部制定.义务教育语文课程标准[M]北京:北京师范大学出版社, 2012.
[2]宁翠娥.小学语文课堂贯彻“生本”理念的途径[J].教育与教学, 2012, 06.
人教版三年级语文教学计划格式 篇3
《2011版义务教育阶英语课程标准》一级目标要求学生们能说出简单的英语歌谣；能在图片和动作的帮助下听懂和读懂简单的小故事；能做简单的角色表演；能看懂语言简单的英语动画，在学习中乐于模仿，敢于表达，对英语具有一定的感知能力；并使学生对接触的外国文化习俗感兴趣。
本教学设计的内容为PEP小学英语三年级下册第三单元C 部分的Story time，整体教学思路设计如下图：
二、教学背景分析
（一）教学内容分析
本单元以动物为话题，重点是描述动物的体貌特征，通过设计的教学任务来训练Look at the… Its … It has…句型的使用。 这个单元的教学内容与三年级上册Unit 4 We love animals.认识小动物有紧密的联系，在以前的学习中学生已经掌握了部分动物的词汇。这个话题贴近学生生活，他们对描述小动物的体态特征比较熟悉且感兴趣，教学活动比较容易开展，可以在让学生掌握课本知识的基础上适当进行拓展，以丰富学生知识。本课是第三单元的故事课，通过听说使学生掌握并运用与动物有关的目标词汇及介绍动物的常用句型。
Part C部分是故事课教学，是在学习完AB 部分关于描述小动物体态特征的形容词thin， fat， tall， short…以及语句Look at the… Its … It has…的语言基础上而进行的文本阅读。本故事通过两个主要人物Zoom和Zip比赛认识动物，重现了已学的部分动物单词和形容词，并拓展了新的动物单词lion， fox， wolf， zebra， gorilla and horse.以及句型：How many animals do you know？ I know all the animals.目的是想通过这样一个较为有意义的语篇，增加学生们语言的输入，使得学生逐步适应文本的阅读，培养学生在实际情景中运用语言的能力。
（二）学生情况分析
本节课的教学设计从两个方面来分析学生的情况：自然情况及学生的已知起点。
1.自然情况
本班学生总数40人，年龄在9-10岁左右。
约75%的学生当堂能接受新授课的内容，15%的学生需要课下向同伴请教才能理解新知识，还有10%的学生需要老师亲自指导才能理解新知识。英语学习习惯较好，能坚持课前预习和课后复习的可以达到约60%。根据以上情况，将全班学生分为A，B两层，A层水平的学生理解接受新知识的能力较强，课堂积极参与，有良好的英语学习习惯，B层水平的学生理解接受新知识的能力较差，学过的知识不能灵活运用，没有良好的英语学习习惯。
2. 已知起点
（1）话题方面：
本单元谈论的话题是动物。这个话题贴近学生生活，他们对动物介绍比较熟悉且感兴趣，教学活动比较容易开展，可以在让学生掌握课本知识的基础上适当进行拓展，以丰富学生知识。
（2）知识方面：
学生此前已经学过Look at the… Its … It has…的句型，具有了学习本单元知识的认知前提。教学过程中，教师一定要根据学生的实际掌握情况进行引导。
（3）技能方面：
多数学生能够熟练介绍自己身边的小动物，能在视听时抓住细节信息。
（4）态度方面：
多数学生喜爱并重视英语。
三、教学目标分析
经过对教学内容和教学对象的认真分析，按照《2011版小学英语课程标准》的具体要求，制定的本单元的教学总体目标为：
（一）语言技能目标
全体学生能够用本单元所学目标词汇及句型熟练并正确地用英语描述小动物的体貌特征。B级的学生能够介绍动物的名称。A级学生能够通过动物的体貌特征用英语进行描述与交流。
（二） 过程与方法
引导学生在学习中集中注意力。在课堂交流中，注意倾听，认真思考，积极运用所学英语进行表达和交流。遇到问题主动向老师或同学请教，积极与他人合作，共同完成学习任务。
（三）情感态度价值观目标
学生通过主动认知与动物相关的语言知识和合作学习，表达自己对动物的关爱，更加珍惜身边的动物，培养学生们的内省智能和逻辑表达能力。
在以上的总体教学目标指导下，可将本节课的教学目标细化为以下几方面：
1.语言知识目标
（1） 能够在图片、实物或动作的帮助下，听说、认读动物类单词lion， tiger， fox， wolf， zebra， horse， gorilla， monkey.
（2） 学生能在图片、动作、老师的帮助下读懂故事的大意。
（3） 能够根据具体的情境与同伴之间运用语句：How many animals do you know？ I know all the animals. A tiger and a lion.进行交流。
（4）能在日常生活中学会使用功能性语言：Yes！ Right！ Good！ 肯定他人的回答。
2. 语言技能目标
（1） 听：能听懂故事大意。
（2） 说：能利用How many animals do you know？ I know ...与同伴进行交流，介绍小动物。能使用功能性语言：Yes！ Right！ Good！ 肯定他人的回答。
（3） 读：能读懂故事，并从故事中快速找到相关信息。
（4） 演：能为故事配音。
3. 情感态度目标：培养学生具有热爱动物和保护动物的意识。
4. 文化意识目标：使学生了解主要英语国家的象征性动物。
四、教学重点、难点分析
（一）教学重点
有关动物的词汇；How many animals do you know？ I know all the animals.在具体情境中的应用；以及使用Yes！ Right！ Good！ 肯定他人的回答。
（二）教学难点
根据图片或动画复述故事，给故事配音。
五、教学过程设计
Step 1. Warming up and leading in
1. Free talk
设计意图：师生间的日常会话交流，培养学生用英语思维，用英语交际的能力。做好课前预热。
2. Lets chant（播放三年级上册第39页的歌谣）
文本如下：
Look at the cat， it is fat.
Look at the pig， it is big.
Look at the dog， its on the log.
Look at the duck， its in the truck.
Look at the bear， its on the pear.
设计意图：通过播放三年级上册以动物为主题的歌谣导入，为学生复习部分动物的名称以及本单元学习的形容词fat， big和语句Look at…，歌谣对三年级的学生来说，简单易懂，节奏感强，琅琅上口，迎合小学生的心理特点。同时能培养学生的学习兴趣，迅速抓住学生的注意力，有效地将已学知识进行复习。
3. Puzzle
为学生们讲述“懒羊羊”寻找食物的故事，从而引出单词apple， nine， ice， milk， arm， leg，并让学生们根据图片所代表单词的首字母，组成核心词：animal。
设计意图：通过设计的“懒羊羊寻找食物”的故事，使这些单词能具备故事间的相互联系。故事情境的创设，能够极大的激发学生们猜谜的兴趣和参与的热情，将其六个单词的首字母组成“新单词”animal。 核心词的引出，使师生之间拥有交际的话题：How many animals do you know？
Step 2. Revision and presentation
1. 目标词汇的引入
引导学生说出动物类名称。笔者预设了两种情况：一种是学生能够说出已学的动物类单词，如：cat， dog， duck， monkey等，不能说出本课的目标词汇，如：gorilla， lion， zebra等。学生可通过观看动画，进行有意义的语言输入，使学生逐步适应文本阅读，在语篇中学习新词汇。第二种情况是，B类学生能够说出已学的动物类单词，A类学生通过自主预习能够说出故事中部分动物名称，此时要抓住学生自己所构建的文本信息，对新单词先行输入。
设计意图： 引导学生说出所认知的动物名称，和学生共同建构本课的文本信息，改变了传统教学的直接呈现新知，发散了学生的思维，培养他们积极思考的能力。在必要时予以点拨，充分发挥学生的主体地位。
在学生们回答完自己所知道的所有小动物的名称之后，老师用自己的肢体语言为学生们表演其它动物来补充学生们的答案。根据师生的“合作”，数一数所知的所有小动物的种类，在具体情境中使用语句：I know all the animals.
设计意图：将小动物的名称呈现于黑板上，并带领学生一同数小动物的种类。在具体的情境中引出故事中的目标语句：I know all the animals！
2.真实情境的创设，对已知语言进行有效复习
为学生们创设了真实的情境：The animals live in a zoo.并用神奇的魔法，将其动物园的大门打开，出现了小动物panda， elephant和bear.并要求学生们用本单元所学语言知识Look at the… Its … It has…对动物们进行描述。
设计意图：通过描述小动物的体态特征，帮助学生们复习第三单元已学的语言知识，并为”故事中”的学习做好铺垫。
3. 故事主要人物的巧妙引入
巧妙利用最后一只bear的出现，将“动物”转变成了故事中的人物“Zoom”，开始“故事中”的教学。
设计意图：由动物bear引出Zoom，再由Zoom引出Story time，这样的设计很轻松的由“故事前”过渡到了“故事中”。而此时，词汇输入还未完成，还有待于学生自己在文本中发现。
4. 故事文本的呈现
接下来与故事文本进行链接，让学生们带着问题观看故事的动画，使学生们从视、听、想等多角度对故事的内容进行了解，充分调动学生的多种感官，启发学生学习的主动性。通过第三个问题的呈现：Do you know the names of these animals？使词汇的输入基本完成。
（1）问题的呈现
Question： How many animals can you see in the story？ （Except Zoom and Zip）
（2）观看动画，初步感知
设计意图：通过第一次观看动画，使学生们初步了解故事内容。先提出问题，能使学生们更积极的熟悉故事内容，进行思考。
（3）问题的升华
Does Zoom know all the animals？
Do you know the names of these animals？
（4）再观动画，完成目标词汇的输入
让学生们带着第二个问题，再次观看故事动画，并由此问题的呈现，使词汇的输入基本完成。
在教学过程中渗透给学生们功能性语言的使用。
设计意图：培养学生们在日常生活中学会使用功能性语言：Yes！ Right！ Good！肯定他人的回答。
帮助学生熟悉小动物的名称，并在适当时运用句型：Its … It has …来帮助学生熟悉动物的体态特征，在形貌相似的动物之间还可以让学生模仿做动作，如：Act like a gorilla. /Act like a monkey…
设计意图：此部分的设计突出了英语课堂的特色，让学生们愿说、敢说、并有内容可说。给学生足够语言可发展的空间，充分体现学生的主体地位。
Step3. Practice
1. 认读单词比赛
设计意图：对于三年级的学生而言，为了提高他们的词汇认读能力，可以在教学过程中适当开展一些能够激发学生兴趣和想象力并具有一定挑战性的活动或游戏，帮助学生提高单词的认读能力。于是笔者运用TPR全身反应法，设计了“认读单词”比赛的环节，此环节通过调动学生的多种感官，使孩子们在最短的时间内加深对故事中出现的八种动物单词的记忆。激烈的音乐，从听觉上调动了学生们积极回答问题的热情；快速出现的动物图片，在视觉上激发孩子们积极思考和迅速认读单词的兴趣。通过比赛的形式最大限度地调动起学生学习的积极性，激发了他们的参与热情，从而提高了学习效率。
2. 跟读、模仿
设计意图：在故事文本的处理上，笔者进行了听说、模仿的训练，对学生进行听力输入，和语言的输出，并巧妙地发挥了点读笔的作用，方便了学生的跟读、模仿，并及时强化了学生的语音、语调。使我的课堂改变了传统课堂中“生生、师生”之间的交流，实现了“人机交流”的操练，提高学生们的兴趣。
3. 复述故事
设计意图：通过让学生对故事文本的三次听说、模仿，实现让学生对照板书进行语言的输出，复述故事的内容。在看文字进行语言的输出后， 对学生们的能力进行了强化性的训练，看图片复述故事，和看无声的动画进行配音。这为学生们提供了一个使用语言的真实环境，使学生在听说训练后，将所学知识直接运用于交际活动中。
Step 4. Production
Group Work
学生对故事文本内容进行了几次输入与输出之后，为了使学生们能够灵活运用所学的目标语言，与同伴进行交流，笔者设计了Group work的小组活动环节。活动中，主要以六人一小组为单位，运用老师给提供的动物玩具，和所提示的本单元和故事中的主要目标语言进行组内交流，活动时间大约为4—5分钟。活动中，采用轮流扮演B同学的角色，与组内的其他成员进行介绍并描述小动物。
设计意图：希望通过此环节的设计，能够给予学生们充分发挥语言交流的空间，培养学生们与同伴进行合作的能力，体现出学生在小学英语课堂中的主体地位。
Step 5. Extension
Good to know & Homework
设计意图：学生们已经了解并简单运用了所学的目标词汇和句型，接着通过我对教材的整合，将第一单元所要介绍的一个文化背景，kangaroo， eagle， beaver， panda等动物所属的国家放置Good to know部分，使其在动物教学单元更能拓宽学生们的眼界，培养学生们爱护并保护小动物的情感。最后，通过作业的布置，培养了学生们用英语表演小故事和用语言进行交流的能力。
六、教学评价设计
（一）评价内容
1. 对教师教学工作的评价
整个教学设计以完成不同任务为导向，充分发挥了学生的主体地位，教师是课堂的组织者，活动的设计者和知识的引导者，在真实任务实施过程中，教师组织学生主动积极地参与，整节课活动设计层次清晰，语言讲解重难点突出。
2. 对学生学习效果的评价
根据所预设的教学目标，所检验到的学生学习效果是：通过练习，95%的学生能够在图片、实物或动作的帮助下，听说、认读故事中的动物类单词；80%的学生能够根据具体的情境与同伴之间运用语句How many animals do you know？ I know all the animals. A tiger and a lion.进行交流。100%的学生能会使用功能性语言：Yes！ Right！ Good！肯定他人的回答。75%的学生能够根据图片或动画复述故事，给故事配音。
（二）评价方法
本节课采用了多种评价方式，激发学生的学习兴趣，有效地提高了课堂效率。
1. 口头表扬
课堂上教师不应吝啬言语和时间给学生以口头表扬。在口头表扬时要注意语言的丰富性：Cool！ Great！ Super！ Wonderful！ So brave……这些简单的语句无不鼓励着学生树立自信。
2. 体态语言
评价并非一定要通过语言。通过老师一个赞许的眼神、一个安抚的动作就可以传达对学生的赞赏和认可，给他们以成就感和愉悦感。
3. 奖励制度
在教学中设立一些奖励制度作为评价的方式，把表现出色的学生名字写到圣诞树上；给合作默契的小组贴上小星星；给进步飞快的学生敲上一个笑脸……以丰富的评价方式激起学生的学习兴趣，激发其主动参与的欲望。
4. 小组评价
人教版三年级语文教学计划格式 篇4
班 级： 三年级（3）班
制 定 人： 徐庶
教研组长审核签字：
学 校： 开发区桂林路小学
制定时间： 年 2 月 24 日
日照经济开发区教育局教研室编制
一、班级情况分析（具体指本班学生双基掌握程度、智力水平和学习态度、习惯等原有情况分析）
本班共有57名学生，其中男生26人，女生21人。通过上学期的教育与学习，学生的一些基本能力得到了很大的提升，已经初步养成了自己独立思考、动手、动脑正确学习习惯，对待学习的态度良好。但是有一少部分
学生过于活泼好动，纪律观念还不够强，无集体意识，缺乏合作精神，还有一部分学生缺乏积极主动地学习习惯需要教师和家长的督促才能完成学习任务。
二、本册教材分析（教材的地位、作用及重点、难点）
本册教材教学内容包括。除数是一位数的除法，两位数×两位数，小数的初步认识，位置与方向，面积，年，月，日，简单的数据分析和平均数，用数学解决问题，数学广角和数学实践活动。
本册教材根据学生所学知识和生活经验，安排了两个实践活动，让学生运用所知识解决问题，培养学生的数学意识和实践能力。
本册教材的重点是：除数是一位数的除法、两位数乘两位数、面积以及简单的数据分析和平均数。难点是培养学生分析问题，解决问题的能力以及应用数学的意识。
三、本学期教学目标（包括知识目标、能力目标、情感、态度、价值观）
1、会计算一位数除多位数的除法，两位数乘两位数的乘法，会进行估算。
2、会口算一位数除商是整十，整百，整千的数，两位数乘整十、百数。
3、初步认识小是数，会读会写小是数，会计算小数加法。
4、初步掌握数据分析和求平均数。
5、认识东，南，西，北，东南，西北，西南，东南，东北八个方向。
6、认识面积含义并会进行长方形、正方形的面积计算
7初步了解集合和等量代换的思想。形成发现生活中的数学意识。
四、教学措施
1、将笔算教学与解决问题教学有机结合。
2、多多提供关于空间与图形的丰富教材、资料。
3、根据学生已有的经验和知识基础，调整乘法口算的教学顺序。
4、结合有关内容加强估算意识与能力的培养。
5、注重实践探索，促进学生空间与图形的发展。
五、教科研课题
数学小课题研究
六、教学进度安排
周次 单元或章节内容 课时 本单元重点、难点
1 P2____
方向的辨别
2 9
3 10-16
商的位置，商的中间及末尾有零
4
5
18-24
零的除法。
5
6
25-31
6 32-38
数据的分析和求平均数。
7 39-45
8 46-53
年，月，日的认识及24时计算
9 54-60
时法的应用。
10 61-66
笔算两位数×两位数。
11 67-73
面积单位的换算及面积的计算
12 74-79
13 80-85
14 86-91
小数的意义及小数加法。
15 92-98
16 99-105
数量关系的分析及两步计算应用题
17 106-111
18 112-120
19 复习
20 复习
21 综合评价
22
教 导 处 审 核 意 见
教导主任签名： 郑涵
人教版三年级语文教学计划格式 篇5
一、教材编排
新人教版编部本于2018年秋期正式使用，本册教材安排课文27篇。教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共分八个单元。“语文园地”包括五个栏目：识字加油站、字词句运用、写话、展示台、我爱阅读。
各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字形式多样，课文内容丰富，体裁多样，富有童趣，语言规范，浅显易懂，插图精美，便于对学生进行朗读、背诵、复述、口语交际等训练。
本册教材从内容上看，主要任务是识字、写字和课文的朗读和句子的理解。从学生的长远发展来看，词语的积累运用、口语表达能力的培养、引导学生发现、探究、解决问题也是教学重点。难点是识字、写字和课文的朗读。
二、教学目标
1、识认字250个，写字250个。
2、掌握字的间架结构和书写规则。
3、继续培养阅读的兴趣，培养经常阅读的习惯。在“自检”中，学生要自查、互查，交流阅读体会
4、通过“语文天地”中设计的活动，创设写话的情境，使学生愿意写，有东西可写。
三、单元教学计划 第一单元 1.本单元主题：
本单元课文主要是围绕“学校生活”这个专题进行编排的。主要由《大青树下的小学》《花的学校》和《不懂就要问》3篇课文组成。目的引导学生学会把握课文的主要内容，体会和想象童年生活的美妙，热爱学习生活，积极向上。
2.本单元重点：
（1）阅读时，关注有新鲜感的词语和句子。3篇课文中语句表达非常精妙，学会抓住关键词句理解课文。比如，《大青树下的小学》中的提到的“傣族、景颇族、阿昌族、德昂族”使学生感到这是一所体现民族大团结的学校；《花的学校》中的“湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛”是拟人的句子，使花草 树木皆有童趣；《不懂就要问》中“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。”感受孙中山勤学好问的精神。教学时，教师要引导学生感受这些词句的含义，学会积累，学会体会。
（2）学习书面表达，体会习作的乐趣。本单元安排了习作《猜猜他是谁》，由于本单元是三年级上册的第一个单元，意味着学生 第一次接触到书面表达，第一次有了习作的概念。学会先说后写，抓住人物主要特点写，学习习作的格式。
第二单元 1.本单元主题：
本单元课文主要是围绕“秋天的美景”这个专题进行编排的。主要由《古诗三首》《铺满金色巴掌的水泥道》《秋天的雨》《听听，秋的声音》四篇课文组成。编排意图是引导学生把握课文的主要内容，感受大自然的奇妙与美丽；培养学生观察和想象的能力；激发学生热爱大自然、热爱秋天的情感。
2.本单元重点：
（1）利用多种方法理解难懂的词语。本单元的四篇课文，语言非常优美、生动，有些词语对于大家来说比较陌生，特别是《古诗三首》的字词比较难理解。学会用查字典、借助注释、联系上下文等多种方法理解词语，就显得非常重要。教学时，给足时间引导学生用恰当的方法理解词语。
（2）体会作者丰富的想象和独特的感受。每篇课文中作者在描写自然景物时都运用了想象，写出了自己的独特感受。教学中要抓住课文重点，引导学生在学习过程中获得真实的体验和感受，还要充分利用多媒体教育资源，用声音和光影把学生带入到课文描述的情境中，让学生去感受和体会，并学会在今后的习作中尝试运用想象的手法。
第三单元 1.本单元主题：
本单元课文主要是围绕“童话”这个专题进行编排的。主要由《去年的树》《那一定会很好》《在牛肚子里旅行》和《一块奶酪》四篇课文组成。编排意图是引导学生把握童话的主要内容，感受童话中生动、鲜明的人物形象；培养想象的能力；从中得到一些启示。
2.本单元重点：
（1）感受童话中生动有趣的形象。本单元的四篇童话，都塑造了生动有趣的人物形象，如《去年的树》中信守诺言的小鸟；《那一定会很好》中牺牲自己、把方便献给大家的大树；《在牛肚子里旅行》中遇事冷静、见多识广、机智的青头；《一块奶酪》以身作则、严于律己的蚂蚁队长。教学时，通过分角色朗读，感受人物鲜明的形象，体会童话给予我们的启示。
（2）学会讲故事、演故事、编写童话故事。
每篇童话都非常生动有趣，易于把握内容，学完后把故事讲给别人听，最好会演一演故事。还要在了解童话的基础上，展开丰富的想象，根据提示词语来创编童话故事。
第四单元 1.本单元主题：
本单元课文主要是围绕“预测”这个专题进行编排的。主要由《总也倒不了的老屋》《胡萝卜先生的长胡子》《不会叫的狗》三篇课文组成。编排意图是引导学生阅读这些童话故事，学会预测故事情节，续编故事。
2.本单元重点： 本单元的重点是：一边读，一边预测，顺着故事情节去猜想，感受 阅读的乐趣。本单元的三篇课文都安排了与预测有关的内容。《总也倒不了的老屋》练习根据故事情节预测故事，《胡萝卜先生的长胡子》练习续编故事接下来的情节，《不会叫的狗》训练预测故事的结局。教学时注意引导学生在学习课文时一定要分配充裕的时间进行预测训练。
第五单元 1.本单元主题：
本单元课文主要是围绕“观察”这个专题进行编排的。主要由《搭船的鸟》《金色的草地》两篇课文组成。编排意图是引导学生阅读这些故事，学会作者是怎样细致观察、抓住特点描写事物的。
2.本单元重点：
本单元的重点是：体会作者是怎样留心观察事物的。本单元的两篇课文都安排了与观察有关的内容。《搭船的鸟》要求我们学习作者抓住翠鸟彩色的羽毛和身手的敏捷的特点来观察和描写的，《金色的草地》要求我们学习作者细致地观察和描写，发现蒲公英早上和傍晚 会合拢，中午的时候会张开。张开的时候，遍地是金黄色。教学时注意引导学生在学习课文时一定要分析作者的观察和描写的方法。
第六单元 1.本单元主题：
本单元课文主要是围绕“自然风光”这个专题进行编排的。主要由《古诗三首》《富饶的西沙群岛》《海滨小城》和《美丽的小兴安岭》四篇课文组成。编排意图是引导学生阅读，学会课文围绕一个意思去写的方法，体会祖国山河的壮丽，激发学生热爱大自然热爱祖国的情感。
2.本单元重点：
（1）借助关键句理解一段话的意思。本单元的课文主要描写了美丽的景色，很多片段都有关键句，根据这个句子可以理解课文大致内容。如《富饶的西沙群岛》中“那里风景优美，物产丰富”是全文的关键句，“西沙群岛也是鸟的天下”是一个段的关键句。《海滨小城》中 “小城的公园更美”“小城的街道更美”都是段落的关键句。《美丽的小兴安岭》中，“小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库”就是全文的关键句。教学时注意引导学生在学习课文时一定要抓住这些关键句去把握文章的内容。
（2）学会围绕一个意思去写。学会文章中关键句的作用，学会在关键句的引领下，写作。这样的关键句可以是整个文章的中心句，也可以是一个段落的中心句。
第七单元 1.本单元主题：
本单元课文主要是围绕“大自然”这个专题进行编排的。主要由《大自然的声音》《父亲、树林和鸟》《带刺的朋友》三篇课文组成。编排意图是引导学生阅读课文，感受大自然的美妙，感知课文生动的语言。
2.本单元重点：
感受课文的生动语言，积累喜欢的语句。本单元的三篇课文都描写了大自然的美妙，语言生动、优美。《大自然的声音》写了风、水以及动物带给我们的美妙声音。《父亲、树林和鸟》描写了人与自然的和谐相处以及树林的美景。《带刺的朋友》写了一只刺猬月下偷枣的情景。教学时注意引导学生美读课文，感受语言的优美、生动，积累语言。
第八单元 1.本单元主题：
本单元课文主要是围绕“爱”这个专题进行编排的。主要由《司马光》《掌声》《灰雀》和《手术台就是阵地》四篇课文组成。编排意图是引导学生阅读这些故事，感受人物的仁爱之情，学会理解课文的意思。
2.本单元重点：
本单元的重点是：学习带着问题默读，理解课文的意思。本单元的四篇课文都安排了默读课文，边读边想的练习。《掌声》中的“默读课文，一边读一边想，英子前后有什么变化？为什么会有这样的变化？”《灰雀》安排了练习“默读课文，想一想，列宁和小男孩在对话的时候，他们各自心里想的是什么。”《手术台就是阵地》的重点要求是“默读课文，说说你对‘手术台就是阵地’的理解。”
人教版三年级语文教学计划格式 篇6
本年级共有学生99名，班级纪律良好，课堂思维不够活跃，加上知识基础不够牢固，学习态度不够端正，上课听讲注意力不集中，回答问题积极性不高。针对这种情况，教师要引领学习积极的同学，由他们带动并帮助学困生，调动全班“比学赶帮”的积极性。同时，教师在新知识的探究过程中应做到：精益求精，一丝不苟，精讲多练。
因小学生年龄偏小，自我保护的意识也就稍弱，因而会受到一些安全方面的威胁。这就需要家长和老师在日常生活和学习中经常灌输安全的意识。安全工作关系到学校的教育教学工作能否正常开展，它的责任重于泰山，必须长抓不懈，时时警钟长鸣。本学期的安全教育，仍以提高学生的安全意识为主旨，以避免各类事故的发生为目标。
二、指导思想：
以义务教育课程安全教育课程实施指导意见的指导思想为依据，认真贯彻落实各级教育安全工作的法令法规以及会议精神，起到提高三年级学生的安全意识。
三、具体目标：
1、引导学生认识校外游戏中安全隐患，培养学生时刻的安全意识。
2、引导学生了解、掌握在校外游戏活动中，采取必要的保护措施，避免一些危险的举动。
3、遇到危险或急事时会打急用电话，形成初步的自我保护意识。
4、记住火警、匪警、急救中心的电话号码。
5、知道对火用之不当的话容易发生火灾，掌握发生火灾后自救的方法。
6、了解社会安全类突发事故的危险和危害，提高自我保护能力。引导学生形成基本的自我保护意识。
7、初步学会在事故灾害事件中紧急求助和自我保护的方法，学会正确使用和拨打 110、119、120、122 等电话。
8、掌握正确的使用方法，初步具备使用电梯、索道、游乐设施等特种设备的安全意识。
9、了解学校所在地区和生活环境中可能发生的自然灾害及其危险性，逐步提高在自然灾害中的自我保护意识。
10、学习躲避自然灾害引发危险的简单方法，初步学会在自然灾害发生时的自我保护和求助的简单技能。
11、与同学友好相处，不打架；初步形成避免在活动、游戏中造成误伤的意识。
12、学会当发生突发事件时听从成人安排或者利用现有条件有效地保护自己的 方法。
四、实施措施 ：
1、在教学中，坚持以人为本，着眼于全体学生的身心健康，安全发展。引导 学生树立“真爱生命，安全第一，遵纪守法，和谐共处”的意识，养成良好的安全 行为习惯。
2、深入挖掘学生已有的生活经验和情感体验，积极从生活实际和社会实际中 寻找相关的教学素材。注重选取学生普遍关注和乐于交流的安全问题作为教学内容。帮助学生掌握相关的安全知识和方法技能，并运用到生活实际中去。
3、充分利用多种途径和方法，全方位多角度的开展安全。
人教版三年级安全教育教学工作计划2一、学生分析(主要包括往年成绩、学生素质、优差生等)：
三年级年龄大多数在9岁左右，他们大多数天真活泼，学习认真，好动脑筋，喜欢参与各种游戏活动，好动是他们的最大的特点。三年级学生他们开始进入自主追求各种游戏活动的初期，但他们的各种安全知识缺乏，因此在这一时期有必要对他们加强有关如交通安全、人身安全、自我救助和使用各种物品的注意事项等方面的知识。学生大多数来自农村家庭，家长在日常生活中对孩子的安全教育问题一般做的较少，加之农村环境中各种信息相对闭塞，生活中他们学到的安全知识不多。但是他们同样渴求能够具有自我保护的能力。通过这门课程的学习，让学生懂得珍视身体安全和健康，学会爱生活，爱世界，爱自己，能够健康、安全、快乐地成长。
二、教材分析(主要指对教材的认识和处理)：
三年级安全教育主要的内容是：
1、上学路上保安全；
2、安全标志要牢记；
3、卫生安全我做主；
4、防止校园中的人为伤害；
5、避免校外游戏中的意外事故；
6、安安全全去游玩；
7、小心火灾；
8、大自然发脾气时怎么办等章节。
三年级安全教材内容图文并茂，直观性强，非常适合小学生的阅读和观察。其中的“真实再现”环节，内容的故事性强，对小学生的吸引力很强，是一本非常适合小学生学习的教材。上学路上保安全，对增强学生执行交通安全守则的自觉性，培养学生的公共安全意识，切实保障学生的人身安全作用显著。防止校园中的人为伤害、避免校外游戏中的意外事故、安安全全去游泳等知识，紧紧围绕“高高兴兴上学，平平安安回家”这一主题，开展上学、放学安全教育。教育学生在上学或放学的路上，自觉遵守交通规则，不在马路上停留、玩耍及做游戏，要沿马路边缘行走，不随意攀爬马路边的树木及沟坎，不随意横穿马路等习惯的养成效果良好。
三、教学目标与要求 ：
1、了解上学和放学路上的安全常识，提升学生的行路安全意识，知道一些怎样过马路的观察方法，实现学生能自主行路的目标。
2、了解常见的道路安全标志的符号特点，知道各种道路安全符号的含义，养成遵守道路交通规则的的好习惯。
3、提高学生自我防范、自我保护意识，让学生学会一些安全常识，学会一些防范技巧，增强遇到意外时的自卫能力。
5、知道一些常规的卫生安全知识，学会选择健康文明的生活方式，学习识别食品安全的知识和方法，学会安全饮食。
6、了解当地常见的自然灾害，学会冷静应对自然灾害事件，加强应对突发自然灾害的应急训练，提高在自然灾害事件中自我保护和求助及逃生的基本技能。
7、了解和积极预防在校园活动中可能发生的公共安全事故，提高自我保护和求助及逃生的基本技能。
8、在日常教育活动中，随时针对一切突发事件向学生进行相应的安全教育。同时强调学生不做危险性游戏，课间休息注意避免运动受伤，在运动和游戏时，教育学生注意规则，按顺序进行，避免撞伤。
四、教学重点：
1、上学和放学路上的安全常识，提升学生的行路安全意识，知道一些怎样过马路的观察方法，实现学生能自主行路的目标。
2、常见的道路安全标志的`符号特点，知道各种道路安全符号的含义，养成遵守道路交通规则的的好习惯。
3、学生自我防范、自我保护意识，学会一些安全常识，增强遇到意外时的自卫能力。
5、常规的卫生安全知识，选择健康文明的生活方式，识别食品安全的知识和方法，学会安全饮食。
6、当地常见的自然灾害，学会冷静应对自然灾害事件，加强应对突发自然灾害的应急训练，提高在自然灾害事件中自我保护和求助及逃生的基本技能。
7、积极预防在校园活动中可能发生的公共安全事故，提高自我保护和求助及逃生的基本技能。
8、不做危险性游戏，课间休息注意避免运动受伤，在运动和游戏时，教育学生注意规则，按顺序进行，避免撞伤。
五、教学难点：
1、学生自我防范、自我保护意识，学会一些安全常识，增强遇到意外时的自卫能力。
2、常规的卫生安全知识，选择健康文明的生活方式，识别食品安全的知识和方法，学会安全饮食。
3、当地常见的自然灾害，学会冷静应对自然灾害事件，加强应对突发自然灾害的应急训练，提高在自然灾害事件中自我保护和求助及逃生的基本技能。
六、教学措施：
1、课前充分了解学生，认真备课、改革课堂的教学形式，注重内容的创新，提高学生学习兴趣。
2、加强理论与实践相联系，平时多带学生到生活中体验，提高学生自主学习的兴趣。
3、面向全体学生，通过普遍开展教育活动，使学生对安全教育有深刻的认识。
4、根据学生心理发展特点和身心发展规律针对性的实施教育。
5、关注个别差异，根据不同学生的不同需要开展多种形式的教育和辅导。
6、利用家长学校、个别谈心、父母问卷、家访等形式，了解学生在家中的生活学习情况，家庭与学校共同对学生实施安全教育。
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人教版三年级语文教学计划格式 篇7
从小学语文的教学实施来看, 绝大多数的课程目标是要通过单元的课文教学来实现的。所以, 把这些经过精挑细选的文质兼美的课文教好, 引导学生注重朗读, 加强积累, 触动感悟, 注重课文的整体把握和熏陶感染就成为了小学语文教师最中心的任务。
从教学的方式来说, 想要把一篇课文教好, 一味地靠教师地分析解读肯定是不行的。这样的教学方式只能是陷学生于苦读的泥潭, 教学效果也好不到哪里去的。所以, 在教学中, 笔者尽可能地把课堂的时间还给学生, 坚决摒弃用教师的分析解读替代学生的主动求知, 引导学生做多层次的朗读。接下来, 笔者以人教版三年级语文下册第5课《翠鸟》为例, 尝试论述多层次朗读的做法。
一、初读扫清障碍
引导学生在课堂上对课文进行初读与学生课前的自觉预习是不尽相同的。从效果上来说, 教师在课堂上对学生进行了恰当的引导肯定要比学生的自觉预习效果要好得多。从设计初读教学环节的出发点来说, 要求学生正确、流利地朗读课文, 积累相关的生字词肯定是首要的任务。如果单就这一点来说, 学生课前的自觉预习也是能够做得到的。但是, 要说到巧妙导入, 激起学生学习的兴趣, 准确抓住文本的突破点, 紧紧围绕文眼, 巧妙设置疑问, 让学生带着问题去进行初步的感知等等进一步的目标就不是学生的课前预习能够做得到的。所以, 在引导学生进行初读的环节, 还是要求教师要进行充分准备的。
比如说在教学人教版三年级语文下册第5课《翠鸟》一课的时候, 我就在课前准备了许多有关翠鸟的图片和视频资料, 让学生直观地感受到了翠鸟的可爱。激起了学生学习的兴趣。然后, 我就势布置了两个初读的任务:一是找出课文中出现的生字词并借助工具书弄懂生字词的音、形、义;二是把文段中描写翠鸟可爱的句子勾画出来, 想一想翠鸟可爱在什么地方?因为有了之前的铺垫蓄势, 学生学习的干劲很足, 很快就掌握了“翠鸟、腹部、苇秆、衬衫、透亮、清脆、一眨眼、饲养、逃脱、渔翁、石壁”等生字词。此外, 学生出能够准确地把握翠鸟在外形和动作上可爱的特点。有一部分学生甚至还能注意到作者在描写翠鸟时的顺序。理实证明, 初读环节的有效组织为接下来阅读教学的展开起到了很好的铺垫。
二、精读含英咀华
精读是在初读基础上的延续, 是突破教学重难点的必要环节。可以说, 精读环节做得好不好直接关系到教学目标的实现, 决定着教学的深度和广度。因此, 在这个教学环节中, 教师一定要根据学情设计适宜的情境问题, 引导学生对重要的文段进行精读研读, 要求学生尽可能地入情入境地朗读, 从而去体会主人公的命运和情感, 进而去领悟作者的思想感情。这个时候, 特别要强调的是学生的个性化体悟而不是教师自以为是的讲解。当然了, 还有一点需要注意的是学生的精读效果好不好是和教师的组织是否得当有关系的。
还是以人教版三年级语文下册第5课《翠鸟》一课为例。在完成了引导初读的环节, 我紧接着引导学生对翠鸟捕捉小鱼的具体例子进行了精读, 使学生对翠鸟灵敏、迅速的特点有了进一步的体会, 同时也使学生对翠鸟的喜爱之情得到了增进。有了学生对翠鸟的喜爱之情的爆棚, 我乘势而为, 引导学生对“我们真想捉一只翠鸟来饲养”这个想法进行了分组讨论, 经过学生的合作交流, 学生得出了这个想法于情上是可以理解的, 但是于理上是不可取的, 因为翠鸟是野生的, 在大自然里成长才是它们最好的生活方式的结论。就是这样, 学生们在学习中得到了情感的升华。
三、再读质疑反思
如果要说初读和精读是从文本中学习、欣赏、借鉴的话, 那么再读就是要从鸡蛋里面挑骨头了。如果我们只是一味地唯文本是从, 根本没有自己的思考和判断, 更不用说有大胆的质疑反思的话, 那么我们的思想是不可能有突破, 学习就不可能有进步的。《孟子》说:“尽信书不如无书”讲的就是这个道理。因此, 在进行完初读和精读环节的学习之后, 还是非常有必要引导学生进行质疑反思的再读活动的。
例如, 在教学《翠鸟》的收尾阶段, 我就特地安排了一个质疑反思的环节, 要求学生再次朗读, 提出疑问或是不同于文本的意见来。在老师的引导鼓励之下, 学生各抒己见, 大胆质疑, 提出了不少有深度的问题来。比如说有一个学习小组就提出了这样一个问题:“翠鸟是可爱的, 是应该得到保护的, 这一点我们不否认。可是小鱼呢?难道它就应该成为翠鸟的美食吗?所以我们认为翠鸟也不是完全可爱的。”这个问题提出来以后, 引发了全班性的大讨论, 各学习小组间数次争辩交锋, 最终艰难得出了一致结论, 学生思想的深度和广度也因此得到了很好地锻炼和提高。
参考文献
[1]马丽.小学语文朗读教学中的共同问题.小学时代, 2010.
[2]陈霞.如何进行小学语文朗读教学.成才之路, 2013.
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