如何提高七年级数学教学质量

如何提高七年级数学教学质量（精选14篇）

如何提高七年级数学教学质量 篇1

很多数学教师给人严肃有余,亲切不足的刻板印象,导致学生在课堂上往往只是被动接受学习。因此,教师应该保持态度的和蔼,消除学生的距离感;运用幽默风趣的教授调动学生的听课兴趣,可以让学生进入一种较高的学习意境。同时教师要创设开放式的教学环境,营造生动活泼课堂气氛,激发学生主动参与的热情。教师在行为举止上对学生展现的尊重与信任,无疑能够使学生的身心得到放松,进而达到情感上的共鸣,从而活跃课堂,提高学习效果。

2.巧设提问情景,把握导入契机

课堂提问是开展课堂教学的重要手段,是实施启发式教学的重要一环。著名数学家波利亚曾经指出:“尽量通过问题的选择、提法和安排来激发读者,唤起他处理各种各样的研究对象。”显然巧设提问,可以更好地发挥教师的主导作用和学生的主体作用,调动学生参与课堂教学的积极性,从而提高教学效果。七年级数学课中引入新课的方法很多,可通过实验引入,故事引入或者悬念导入等。

3.联系实际,深入浅出

如何提高七年级数学教学质量 篇2

一要充分把握起始阶段的教学

七年级学生翻开刚拿到的数学课本后, 一般都感觉新奇、有趣, 想学好数学的求知欲较为迫切。因此, 教师要不惜花时间, 深下工夫, 让学生在学习的起始阶段留下深刻的印象, 并产生浓厚的兴趣。

如在教学第一章时, 可让学生参与部分实验。在本章结束后, 可利用课外活动举办一次自由形式的讨论。在讨论的过程中, 可以展开讨论:数学难学吗?有用吗?数学有趣吗?能不能学好数学?通过展开讨论, 以诱发学生的学习兴趣。又如在教学第一章中“展开与折叠”时, 让学生两两一组互相制作, 同学们积极认真地画、剪、叠, 又互相验证, 画的时候要注意边与边之间的关系。再如在教学截一个几何体时, 可利用切豆腐的方法, 化难为易、化繁为简, 从而激发学生的学习兴趣。

二激发培养学生学习数学的兴趣

数学是一门基础学科, 思维性较强, 但教材的叙述一般较苦涩, 这给学生学习数学带来一定的困难, 因此, 在教学中, 教师应把握好学生好奇、好动、好胜的心理特征, 挖掘教材中的趣味因素, 调动学生学习的积极性, 让学生生动活泼的主动获得知识, 这是有效提高教学质量的关键。

记得我在讲授“加减”时, 如“-1-3=?”刚开始讲的时候学生不会做, 不理解, 我就解释:我给了你一个苹果, 就是说从我这减去1, 然后又给了你3个, 我这又减去了几?学生会说3。我又问:我一共给了你几个?学生会说4个。最后问:我这一共减去了几?这时学生就会知道, 减去4, 就是―4。这样的讲解, 学生在学习中就会更加明白。无论做什么, 都要有兴趣, 很难想象, 对数学毫无兴趣的人能学好数学?

三教师要把课堂主角交给学生, 让学生的创新思维得到培养

对一堂课来说, 真正的主角是学生, 老师是导演。为了更好地体现老师的主导作用, 学生的主体地位, 教师可抓好课前、课上、课后三个环节。

课前, 教师需要做足准备工作, 如果时间允许的话还可以尝试师生合作备课, 找不同层次的学生谈一下对这节课的认识, 以便老师在课上有重点, 分层次地讲解。也可以通过预习内容提前给学生布置1~2个问题, 然后收上来, 这样老师既调查了学情, 又可以让学生提前进入了课堂。当学生在上课时, 学可以有所侧重, 听可以有所方向。

课上, 教师要把教师“教”的过程, 转变成学生“学”的过程, 要更多的思考学生如何“学”, 要以学生的求知需求为主线, 要以老师引导性的讲解为辅助, 由“要我学”转变到“我要学”。无论是例题的讲解还是练习的分析, 老师要给学生留有充分的时间思考、讨论, 让学生真正动起来。其实, 师“教”与生“学”的过程就像拍一部电影, 导演的导很重要, 但也需要演员进入角色, 进入剧情, 充分发挥自身的潜能, 这样拍出来的电影才是好电影, 这样的课堂才能成为真正的“学堂”。

四精讲点拨与当堂训练有机高效相结合

在教学中, 掌握知识的基本原理及其衔接性, 可以促进知识的迁移, 使学生易于理解新知识, 达到发展学生思维、提高能力的目的。学生的数学认知结构的形成首先必须依赖于学生的实践活动, 即使数学知识产生的背景成为学生看得见、摸得着、听得到的现实, 使数学抽象知识变成有源之水、有本之木, 从而帮助学生建立正确的数学概念。动手操作是中学生最喜爱的一种学习活动, 通过操作, 学生动手、动眼、动口、动脑, 多种感官参与学习, 操作、观察、思维、语言有机结合, 从而多渠道地促进知识内化。高效率的课堂, 不仅使学生学有所获, 更是投入和产出比较合理的课堂。把精讲点拨于当堂训练有机的结合, 使其融为一体, 在学中练, 练中学, 加强记忆。在这样的课堂中, 学生乐学, 不仅掌握了知识, 更增长了能力, 老师乐教, 不再声嘶力竭, 而是师生互动, 适时点拨, 少讲精讲。教师可以做到三讲三不讲:教师在学生学习的基础上, 重点讲易错点、易混点、易漏点;学生已学会的不讲, 学生通过自己学习能够学会的不讲, 老师讲了学生怎么也学不会的不讲。这样充分利用有效时间精心设计多种形式练习, 不但增添了学生的学习兴趣, 而且巩固了所学的知识。

五给予学生成功的满足, 调动学生学习的积极性

在学习数学的过程中, 学生如果获得成功, 就会产生愉快的情绪。如果这种情况反复多次, 学习和愉快的情绪就会建立起稳固的联系, 从而大大激发学生的学习兴趣。反之, 在数学课堂上长期遭受挫折和失败, 就会使学生对自己能否学好数学产生怀疑, 并对数学产生恐惧心理, 失去学习信心。这样一来, 学生对数学唯恐避之不及, 又有何兴趣而言呢?因此, 在教学过程中, 教师要针对不同学业水平的学生, 区别对待与要求, 力求使每个学生在学习过程中都有获得成功的可能, 体验成功的喜悦。

提高七年级数学教学质量的关键 篇3

关键词：素质教育；新理念；衔接；能力；教学质量

一、实施素质教育的必要性

当今科技的发展突飞猛进，知识经济离不开科技，科技与人才的培养息息相关，人才的培养需要素质教育，虽然现在进行第八次课程改革，但是有些学校、教师一味地追求升学率，仍然在搞应试教育，学生死记硬背，题海训练的状况仍然存在（真的熟能生巧吗？）小学死整上初中没有后劲，初中死整上高中没有潜力，高中死学，上大学更没有创造力，导致了恶性的连锁反应。这样的教育能培养出具有综合分析问题、解决问题以及创新能力的复合型人才吗？因此有必要加快实施素质教育进程来有效地提高教育教学质量。

二、实施素质教育的主要途径

课堂教学是实施素质教育的主要途径。好的课堂教学是从传授知识变为以激励学生学习的过程，使学习成为在教师指导下主动的、富有个性的过程。促使学生的数学素质得到发展，主要从以下几个方面做起：

1.对课程标准和教材要进行认真的分析，认真备课

对于刚升入初中的学生来说，无论是思维方式，还是解题格式和方法等都与小学数学有很大不同，小学主要以培养学生运算能力为重点，而初中要逐步加强逻辑思维能力和推理能力的训练与培养，并且由于教学方法上的差异和学习环境的变化，学生不能迅速适应初中的教学秩序和教学规律，这些因素在分析教材和备课时要充分考虑。

要认真理解新课程标准中的“人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上有不同的发展”的真正含义及在教材中如何得到落实，要分析教材的各章节的异同及逻辑关系，如有理数与小学所学数有何异同，整式的加减与有理数的加减有何异同等。要充分发挥教材的潜在功能，认真分析教学目标、教学的重难点，它们在教材中如何体现。如何落实四基，培养学生的创新能力等方面都应该有充分的准备。

2.注重课堂教学

充分利用课堂40分钟教学是实施素质教育的重要阵地，也是实施素质教育的基本途径。

（1）认真创设问题情境，激励学生的学习兴趣

培养学生兴趣是学习数学的动力。特别是新教材七年级数学中正数与负数的实际意义的实例，使学生尽快进入角色，集中精力，兴趣盎然。如在讲方程的时候可引入平时商店的广告，如“跳楼大自杀，六折优惠”（先把原商品提价80%后再说六折优惠），启发学生建立原价、卖价及利润间的数量关系，让学生明确用方程的思想去解决实际问题。这样可以激发学生的兴趣，真正贯彻落实“让课堂充满生命活力，让学生成为学习的主人”的理念。

（2）注重四基中的“基础知识、基本技能”的教学

由于现在教材是普九教材，因此要特别注重四基中的前双基的教学。首先注重数学概念的教学，特别是七年级的相反数、绝对值的教学，如果这两个概念理解、掌握不好，就会影响有理数大小的比较，有理数的运算以及整式的加减，最终导致对学习方程的困难，从而使学生越来越对代数的学习产生厌倦感。对这两个概念主要从几何意义（借助于数轴）及代数意义两种定义去分析、理解，进一步消化，同时要充分调动学生进行自主探索、自主发现的积极性。

（3）注重四基中的“基本思想”的教学

注意引导学生进行数学思想及方法的总结和归纳，这是素质教育的体现。要引导学生明确一定的数学思想，比如分类思想（有理数分类可引导从有理数家族中加以分类、整式分类等）、化归思想（解方程最后化归为x=a的形式）、整体思想（合并同类项，某些化简等）、方程思想（在对一些求解未知的问题时可通过设未知数建立方程加以解决，不要再像小学那样老是想列算式）、数形结合的思想（可借助于数轴化简含绝对值的代数式，借助于具体的图形来建立方程等）、建模的思想（问题的解决、方案策略）、猜测的思想（牛顿也说过，没有大胆地猜想，就不可能有伟大的发现）。这样可培养学生的创新能力，也是素质教育的主要体现。

（4）注重分层教学、分层练习

新课程要求“不同的人在数学上有不同的发展”。因此，我们必须注重分层教学、分层练习。课堂中在学困生做基本运算的练习时，让优生少做几道，这时可给优生补充一些提高题，比如，在学习绝对值的知识后可以补充■+■+■等类似的知识，并引导、启发学生歸纳奇数个与偶数个这样的代数和的规律；讲完之后再统一订正作业，这样使人人有事做，人人在做事。在布置作业时，进行分层练习。在批改作业时对学困生尽量当面批改，并且使用好批改符号及激励性的评语，引导学生进行分析，找出错误原因。受小学运算加括号不变号的思维定式的影响，在有理数的混合运算中会出现类似-■+■-■+■=-■+■-（■+■）的错误，若不及时纠正，在整式的加减、合并同类项中也会出现类似的错误。

总之，作为新课程改革具体实施的教师，要全力以赴投身于教育教学工作中去，充分挖掘学生及教材中的资源，吸收先进的教学方法，不断地进行教育教学改革，加速素质教育进程，提高教育教学质量。

如何提高五年级数学教学质量 篇4

五年级数学教学质量追赶超越计划

宁陕县新庄小学 谢树芬

一、基本情况

我班本学期有学生23人，从上学期期末测试来看，我班学生的成绩不是不是很理想，与四年级统考相比平均分下降6分。在江口片虽然在前面，但与江口片的其他学校差距不是很大。特别是和小川小学相比平均分只差一分。（我校84.5分，小川83.5分）。

二、目标定位

依据宁陕县教育行政会议精神，新庄小学会议精神，我班数学在2017年质量评估中目标定位达到在稳定的基础上平均分争取上升5--8分，优秀率提高5个百分点。争取超江口，追旬阳坝小学。

三、主要任务

从上学期数学期末测试的成绩显示，我班学生优等生和学困生各站三分之一。我班学困生的成绩不是很理想，学习成绩没有得到进一步的提高，与其他同学相比，这部分学困生显得学习态度不端正，学习习惯不良，暂时记忆力弱，长时记忆持久性差，数学基础知识打得不扎实，字迹潦草。加之家长不够重视其学习，有的学生还会撒谎欺骗老师和家长等各种主客观因素造成其总是落后于整个班集体。本学期，为了更好地提高合格率、优秀率，缩小生生之间的差距，在教学中如何提高学困生的成绩就显得尤其重要.四、具体措施

（1）、先从学困生入手、本学期以“提高合格率，优秀率，缩小学生之间的差距”为目的，根据本年级本学期的所有知识点，制定《五年级数学（下册）学困生研究单元任务表》，并且在每单元的教学前，根据本单元的知识点制定《单元知识的计划与实施表》，这样不仅使教学更有针对性，而且通过在教学中对学生实际错误的收集与处理，不断调整自己的教学。

（2）定期做好家访工作，以多种形式加强与家长的沟通，争取家长对学校工作的支持与配合，及时了解他们的学习和思想状况，努力形成学校、家庭教育的合力，促进学困生的转化。

（3）继续以“计算教学”为切入点，扎实开展学困生的转化工作。

计算是数学的根本，在数学教学中继续以“提高学生计算的准确率”为突破口，辅导学困生注意从计算的方法处着手，通过多种形式去帮助他们正确掌握计算的方法，从会算慢慢过渡到正确、有一定速度的计算，同时，让学困生在计算的过程中，掌握计算的技巧，从而达到提高学困生计算能力及数学学习成绩的目标。

(4)多方帮教，共同进步。

在学困生的转化过程中，将继续发挥小组合作学习的作用，继续采用生教生、师教生、小组内合作学习、家庭辅导等帮扶方法，使学困生能学会，优秀生在帮教中得到进一步提升，达到共同进步的效果。

(5利用每周课余时间的“帮扶”活动，指导学困生学习。每周的课余时间不固定，我将见缝插针地安排对学困生的帮扶活动，对学困生进行已学知识点的巩固，更重要的是对学困生进行学习方法的指导。

(7）改变评价方式，对学困生适时鼓励评价。

课堂上将继续寻找时机多对学困生的课堂表现予以肯定鼓励，让他们增加自信心；在作业批改时，将会继续用一些富有针对性、指导性、鼓励性强的语言评价他们，激励他们按时、独立完成作业；每次测试后将继续帮助他们分析试卷，肯定好的地方，找出不足，点出下一步奋斗的目标等不断的对学困生给予关注、帮助，促使他们不断进步。

五、教师在教学中要做到以下方面 1．改进学习方法，培养自学能力。

2．着力培养。对优生要多给予思想上的帮助，使之树立热爱集体、热心为大家服务的思想，鼓励他们大胆工作，并提供发挥他们想象力、创造性的机会，肯定他们的成绩，让他们把科学的学习方法传给大家，达到全体同学共同进步的目的。

3．平等相待。对优生不能因为他们成绩好而一味地“捧”，不能对他们的缺点冷嘲热讽，这些都会导致心理障碍。对他们要热情地支持、深情地指导，让他们成为积极向上、勤奋刻苦、乐于助人的三好学生。

4．严格要求。对优生把真挚的爱与严格的要求统一起来。当优生出现问题时，既要保护他们的自尊心，又要及时、严肃地指出影响他们进步的原因，以及这些错误的严重后果、改正的方法等。在平时的学习中工作中，要为他们创造发挥能力的机会，也让他们严格约束自己，虚心向大家学习，不搞特殊化。

5、教师每天给优生布置几道思考题加强训练，要完成一本课外书习题

6．要让学生学会质疑、提问。鼓励学生求异、求变、求新，善于学习、勤于总结、勇于创新。

7．进行意志品质教育，在学习上遇到困难时要克服各种消极情绪，具有迎难而上、永攀高峰的意志品质。

如何提高七年级数学教学质量 篇5

摘要：记忆英语单词的能力决定词汇量的多少，词汇量决定听、说、读、写综合能力的发展。笔者从农村学生识记单词的实际情况出发，结合二十余年的教学经验，从创设最佳心理状态和指导记忆方法两个方面作了有益的探讨，以吸引专家、同行的眼球转向农村英语教学这个广阔领域。

关键词：农村学生记忆单词心理状态记忆方法

引言

虽然我们提倡无差别教育已多年，可城乡差别依然显著！城市中学早已有了三机一幕、多媒体、网络教室；学生可以使用金山词霸、语料库和词汇检索等软件查找单词、短语和例句，还可以使用电子词典帮助阅读，鼠标取词，极为省时方便；城市从小学就正规地开设英语课，教学条件好，师资水平高，教学效果好，学生到中学后学习相对轻松；城市家庭条件较好，学困生可以请家教辅导，等等。

农村学生就不那么幸运了！农村学校办学条件差，至今，能有个录音机给学生练听力就很不错了。农村小学开设英语课更是困难重重，不仅教学条件差，而且师资严重匮乏，导致学生成绩良莠不齐，到了中学不得不从 26 个字母教起，教学任务十分繁重：首先，大量生词、短语、句型有待学生记忆，而 90% 以上学生不会音标或知之甚少，记单词常常借助汉语或拼音，死记硬背，“有口无心”，听不懂，说不出，很快便失去兴趣和信心，因此，很有必要对学生记忆单词加以重新研究和指导，以帮助学生树立信心，掌握方法，攻克单词难关。笔者从以下两个方面作了尝试，效果较为理想。

一、创设最佳心理状态

1.要激起强烈的记忆欲望。首先要明确记忆目标，在自己想要记住某些单词之前，最好怀着强烈的记忆欲望，并赋予那些单词特殊的意义和价值。我曾做过这样的实验：在两个水平相当的班里同样要求学生用15分钟识记50个同样单词，但只对其中一个班说15分钟之后要进行测试，选拔前 10 名在学校期中

用心爱心专心 1

总结大会上表彰，并拍照放在学校橱窗里宣传，希望同学认真准备。实验结果如下：事先说过测试的班级，15 分钟后能记住 86%，3 小时仍能记住 60%；而另一个班效果却不佳，15 分钟后只能记住 50%，3 小时仅能记住 22%，两班成绩差距显著！

2.要促成稳定的愉悦心情。如上述实验中，作实验的那个班，当我宣布他们英语测试成绩比对比班高出 36 分而获胜时，全体同学欢呼雀跃，紧接着我又公布了前 10 名获奖名单，并激情洋溢地进行了表彰，使课堂气氛走向高潮。临下课，我对当堂内容进行了测试，90 分以上的有 56 人，占 80%，是有史以来最好的课堂效果之一。课后，我在教后记里写下了这样的反思：这节课取得了令人满意的效果，我认为最主要的原因是学生受到适当的表扬和激励后，心情十分舒畅，精神放松，神经系统适度兴奋，记忆通道畅通，形成记忆的最佳契机，记忆痕迹保持相对持久。作为教师应该努力创设教学情景，促成稳定的愉悦心情，促成学生最佳记忆状态的形成。

3.要树立强烈的自信心和成功感。英国有句名言：“自信是走向成功的第一步。”现代教育心理学也认为，一个人的成才与否，其智力因素和非智力因素都起至关重要的作用！而自信心又是非智力因素中极为重要的方面。如果学生认为学习外语很困难，那就真地会感到困难；但是，如果他充分认识了词汇在英语学习中的重要作用，坚信自己有非凡的语言才能和坚强的毅力，坚信困难只是暂时的，积极努力，百折不挠，就会使学习外语变得更加容易。

二、最适合农村学生的记词方法

1.词汇表多元记忆法。这是中国农村学生背英语单词使用最多的方法，即利用生词表，实行“八到”记忆法：眼里看到，心里想到，手里写到，嘴里念到，耳朵听到，（结合实物还可以）鼻子嗅到，舌头尝到，手指触到。其中，读，要读得响，读得快，读得疯狂！写，要写得爽，写得快，写得酣畅！看，要看得清，看得快，看得精细！听，要听得懂，听得快，听得入境！这样，人就高度兴奋，大脑皮层活跃，易于建立目标词汇的音、形、义、色、味诸方面的暂时神经联系，使单词在大脑中形成的印象深刻，记忆也就持久！

2.读音规则记忆法。这是中国农村学生记单词必须全面掌握的最基本方法。英语是拼音文字，单词的读音与字母及其组合的发音之间有着密切的联系。比如：bike，bus，bag 等词中的字母b都发/b/这个音；cow，how，now 等词中的字母组合 ow 都发/au/ 这个音； cake，these，five，note，tube 等词中的元音字母都发该字母名称音等。因此，教师必须帮助学生系统地学会音标知识，让学生详细地总结、熟记和使用字母及字母组合在重读音节、非重读音节中的发音规则，学生一旦掌握了这个识记单词的方法，就可以节约大量的记词时间，而且效果较为持久，既增强了兴趣、信心，又增加了成功感，为进一步学习英语打下坚实基础。

3.分析单词的形态。这是中国农村学生在有了一定的词汇量之后必须掌握的有效记忆方法，既通过分析单词的和词缀的意义以及单词是否转化、合成和派生等记忆英语单词。

首先，教给学生关于英语词根和词缀的知识。

(1)前缀。例如： pre-……前，un-（不），im-（不），re-（再），op-（反对），等等

(2)后缀。例如：-ly（...地），-er（...人），-ous（...的），-ful（...的），等等。

(3)词根。例如：care（关心，小心），beauty（美丽），busy（忙），port（拿，带来），等等。

其次，教给学生英语构词法的知识。

(1)转化，既由一种词性转化为另一种词性。

例如：fish n.鱼，fish v.钓鱼；fly n.苍蝇，fly v.飞行；

(2)派生，既通过加前缀或后缀构成另一个词。

例如：Like 喜欢 dislike（加前缀 dis）不喜欢，luck 幸运 lucky（加后缀 y）幸运的；

(3)合成，既由两个或更多的单词合成一个单词。

如：bedroom n.卧室，bed 床 + room 房间；

这种记词方法的优点是把具有同一基本意义的不同词性或意义相反的一系列单词同时记忆，一目了然，便于储存。

4.联想记忆。

苏联著名生理学家巴甫洛夫指出：“记忆要依靠联想，而联想则是新旧知识建立联系的产物。”美国心理学家威廉·詹姆士也说：“记忆的秘诀就是根据我们想记住的各种材料来进行各种各样的联想，而这些联想就成了各种资料的钓钩，万一资料沉没脑海，我们就可以通过联想这样的钓钩将资料钓出来。”

联想是记忆的基础。联想记忆单词就是充分运用发散思维展开自己的想象力，使所要记忆的英语单词生动、形象和系统化，使生词和熟词之间建立一种荒诞夸张、稀奇古怪、难合情理、牵强附会的联系，令人终生难忘，从而达到以旧带新、快速记忆之目的。

(1)联想的方法和技巧

① 新旧知识相联系

② 综合联想：记单词时在脑海中勾出图像，可以让图像穿上鲜艳的服装，可以让图像发出美妙的音乐，可以让图像散发浓郁的芳香，可以让图像优美地舞蹈，可以让图像飞越高山，可以让图像夸大、缩小，可以让图像非同寻常，可以让图像幽默滑稽，等等。就看你的想象力了！科学研究表明：想象力越丰富，越多彩，越奇特，记忆艺术越高，记忆越成功，效果越持久。

(2）联想的思维规律

① 音与形的联想，即根据单词读音联想到单词的拼写。例如：由/p

到 part。

② 音与义的联想，即同义、近义、反义等。t/想

例如：由 soon 想到 in a short time 不久；由 immediately 想到 at once 马上。

③ 音与音的联想，即根据单词读音联想到另一个单词的读音。

例如: father 父亲 — farther 更远；meat 肉 — meet遇见；sea 海洋 — see 看见。

④ 义与义的联想，即根据单词各部分的意义联想到整个单词的意义。

例如：classroom n.教室，class 班级，学生 + room 房间。

⑤ 形与形的联想, 即根据单词的词形想到类似单词的词形。

例如：care 关心 — careful 关心的 — carefully 关心地；

mouth 嘴 — month 月；

horse 马 — house 房子 — hoarse 声音嘶哑的，一匹马关在房间里声音嘶哑了。

5.合作记忆（互动记忆）

合作记忆，就是为了学生在遇到困难时能够得到老师和同学的及时有效帮助，在班级内按照“组内异质、组际同质”的方式成立英语学习小组共同体，共享资源，共同进步。同伴之间结成对子，相互提问，相互纠错，积极开展组际竞赛，努力创造民主和谐、积极进取、勤奋求实和严谨治学的环境氛围。

6.卡片式尝试记忆

为了充分利用组块原理扩大短时记忆容量，让学生自制词汇卡片，写上单词的词形、词性、词义、音标、搭配和例句等，每次看其中一部分，尝试记忆另一部分。随身携带，随时随地进行词汇记忆。虽然有人认为此法有点过时，但是，确实有很多学生用它迅速有效地掌握了大量生词，并形成长时记忆。

7.及时有效的复习和测试

德国哲学家狄兹根说：“重复和复习是记忆之母”。俄国著名教育家乌申斯基强调说：“应用不断的复习来防止遗忘，而不是在忘记之后再重复记忆。”这都说明及时有效的复习是克服遗忘的最重要办法，必须做到在记忆消失前强化记忆，使遗忘减少到最低程度。

德国心理学家艾宾浩斯的遗忘曲线表明，遗忘的进程是先快后慢，遗忘的数量是先多后少。最近又有研究表明，学生在考试后两周后竟会忘掉所学知识的 80%！根据这些研究，我们学习要趁热打铁，及时复习。开始复习间隔时间短一点，次数多一点，以后复习次数逐步减少，间隔时间逐渐增长。

一般说来，一节课所学知识，作为学生能够按照如下步骤复习和测试就行了：

(1)当堂归纳，做巩固练习；

(2)晚自习做作业，应用式复习；

(3)睡觉前回忆或脑海中“放电影”；

(4)次日早晨复习或新课前复习；

(5)配合周周练、月考复习；

如何提高六年级语文教学质量 篇6

兰香小学

刘晓梅

语文是一门工具性和思想性很强的学科，在学生的学习、生活中应用的非常广泛。因此，努力提高语文教学质量，使我们每一位语文老师的职责，下面我就根据所带六年级（2）班学生的具体情况，对如何提高本班教学质量谈谈自己的看法。

一、基本情况：

本班共有29名学生，其中男15名，女14名，是由塬西塬小学和霍家寺小学的五年级学生组合而成。期中考试时29名同学全部参考，人均只有57.4分，位居全镇倒一。

学生整体学习成绩不理想，有一半同学学习态度端正，学习认真但不够灵活；有一部分同学学习态度不端正，作业应付了事；还有学生不做作业（贾小超、贾倖周等），基础不扎实，出现了知识断层现象；还有两名同学从小头部受过重伤，反应较为迟钝，跟不上节奏。从整体上分析，这班学生基础太差，主要表现在：（1）学生的学习习惯较差，态度不够端正。（2）审题能力较差，虽然是六年级的学生了，但是还有一些学生做事比较粗心，答卷时，题目要求只看了一半就马上做了，以至于最后后悔莫及。（3）学生的基础差，阅读理解、概括能力仍比较差。（4）有的学生书写不整齐，字迹潦草，错别字多。

二、提高教学质量的方法

针对本班学生的实际情况，要提高教学质量，我觉得应该从以下几方面入手。

1、重视学习兴趣、学习习惯的培养。

平时教学中，要优化课堂教学结构，充分调动和激发学生的学习兴趣，使学生能积极主动地学习。要注重加强读题、审题的训练，培养学生认真审题，细心答题，耐心检查，认真书写的好习惯。做好查漏补缺工作，对个别学生进行面对面的辅导和教育，培养他们仔细认真的学习习惯。

2、认真钻研教材，认真备课。

由于这届学生基础较差，知识积累不够，学习方法没形成等方面的不足，所以在备课时要考虑多方面的问题，要考虑到基础知识的积累（好词佳句、近义词、反义词、多音字以及与此文相关的名言警句，相关资料等等），都要记录，课堂上有计划的让学生积累。

3、加强积累，强化训练

由于这班学生基础较差，知识积累不够。所以必须很好地结合平时的课堂教学，侧重于指导学生对积累进行归类整理，从而提高学生的语文素养。语言积累的要求包括三个方面：1.、能背诵课本中要求背诵和默写的内容；积累相关的字、词、句、段、篇等；2.能注意在课外阅读中积累语言材料。3.能在生活中广泛积累语言材料。

3、抓好语文知识能力的训练，特别是理解和阅读能力。平时注意培养学生良好的阅读习惯，认真思考的习惯。平时教学中多引导学生自主地对课文进行阅读理解，引导督促学生多阅读，多思考。要经常给学生介绍好的阅读材料，当然，还要多从方法上指导阅读方法。

4、在写作指导上仍应多下功夫。

每天让学生动笔写一点，方式方法可以灵活多样，让学生互相修改，提高学生的写作兴趣，培养写作习惯。

5、注意对学生学习方法的指导。

教材中出现过的训练形式，要指导学生举一反三，在反复练习掌握的基础上，能够进行拓展练习。要重在教规律，教方法，而不是告诉学生某题的正确答案。有针对性地进行分类练习。在小处把握好学生的解答中的细小语病，在大处要教活激活学生的思维，要求要严，方法要活，提高学生的答题能力。

6、做好培优扶差工作。

要提高教学成绩，做好培优扶弱工作是关键所在。一个班的整体成绩差，主要因素是优生少，中下差多。我们在帮助学生树立自信心的同时，还要位学困生进行各种形式的辅导，根据学困生的知识基础，接受能力，特意布置一些能体现成功的学习任务，让他们感受到学习的乐趣与成功，课后组织部分学困生进行个别辅导，再动员尖子生与学困生结对子，帮助他们提高学习成绩，做到“一人进步大家乐。”这样，同学们学习劲头更足了，中下生对学习更有自信心和上进心了，班级的整体成绩也会不断地提高。

以上是我个人的一些看法，不对的地方欢迎批评。

如何提高语文教学质量

努力提高语文教学质量，是我们每一位语文老师的职责。我们都在以自己最大的力量努力着。下面就我个人的观点，结合我教班实际，对如何提高语文教学质量谈谈自己的几点看法：

一、做好充分的课前准备是提高课堂教学质量的前提。

课前的准备工作是巨大的。

首先要研究教材，因为教材是教师和学生的“教”与“学”的依据，教师对教材钻研的程度直接关系到教学质量。研究教材要从以下三个方面入手：

1、研究新课标，从整体上把握教材，了解教材的编排体系，把教材所涉及的知识进行归类，掌握各部分知识的结构，确定所教教材在本学科体系中的位置。

2、研究单元教材，掌握重点和难点，对整个单元教材进行加工和处理。

3、钻研本课教材，理解并掌握教材，对教材进行分析，把教材的知识变成自己的知识。

其次是研究学生，具体包括以下两点：

1、研究学生的智力背景，了解掌握学生原有知识基础、学生的智力水平、能力水平以及在班上的分类情况；

2、研究学生的非智力背景，了解掌握学生的学习兴趣、学习态度、学习习惯以及分类情况。备好了学生，再对不同的学生实行分层次教学。

二、加强积累，强化训练是提高课堂教学质量的关键

小学六年级学生通过五年的课内外阅读和生活经历，已经有了一定的语言积累，我们必须很好地结合平时的课堂教学，侧重于指导学生对积累进行归类整理，从而提高学生的语文素养。语言积累的要求包括三个方面：1.、能背诵课本中要求背诵和默写的内容；积累相关的字、词、句、段、篇等；2.能注意在课外阅读中积累语言材料。3.能在生活中广泛积累语言材料。

三、教给方法，培养能力是提高课堂教学质量的捷径

学生只有掌握了学习方法，有了学习的主动权，才能独立地探索新的领域，获取新的知识，并运用这些知识去组合、去创新。因此，让学生掌握学法，学会学习，应成为语文学习创新的主旋律。学习的方法是多层次的，多角度，多种类的，下面就三个方面简单谈谈自己的一些做法和体会。

１、教给学生课前预习的方法，养成良好的读书习惯

强调预习并形成良好的习惯，其意义在于：充分活跃学生的思维，调动他们主动求教的积极性，提高自学能力。

２、教给学生读懂课文的方法，提高阅读理解力

读懂课文的方法是多方面的，从识字、解词、释句，到理解主要内容，体会作者表达的思想感情，从理解文章题目，理解思考课后问

题到自己能围绕课文的某一词句提出问题，从理解文章的语言文字，到体会其内涵，品味作者遣词造句，布局谋篇的方法都需要教。

那么，怎样让学生在学习过程中“悟”出方法，掌握规律，我们主要通过以下四条途径帮助学生掌握学习方法，提高创新能力。１、示范引导，举一反三；

2、借机渗透，适时点拨；

3、反复诵读，细细品味；

4、总结积累，鼓励运用

３、教给学生课外阅读的方法

在课外阅读指导中，我们不仅要引导学生爱“读”，还要指导他们会“读”得好，读得有收获。下面粗浅地谈一谈这方面的一些做法。

A．浏览读，B．品尝读，C．筛选读

四、善于捕捉反馈信息，做好针对性辅导是提高课堂教学质量的保证

要提高小学毕业班的教学质量，我们还要结合平时的教学工作，抓住机会认真做好复习和辅导工作，切实做到教学与复习并举。

（一）复习和辅导可分学校集中安排与教师自由安排两种方式，教师要在规定的时间内完成自己的辅导任务。

（二）辅导要有重点，重点是优生和差生，其次是请假、旷课的学生。对优生还可采取让其参加兴趣小组的办法，发挥其特长。

（三）、辅导要讲究效益，要做到热心、耐心而又有度，避免引起学生的心理疲劳。

（四）、辅导要抓平衡，补薄弱，特别是优秀生、中层学生这一层的辅导更要注意这一原则。不平衡的优秀生着重补救薄弱环节，双差

生着重从思想教育方面、从兴趣方面进行补救，努力使双差生能力所能及的进步。大家必须认识到：如果对双差生采取放弃的原则，可能会给你们班造成极坏负面影响。

五、家校结合，形成合力，是提高课堂教学质量的延伸。

毕业班的学生自我意识和独立意识不断增强，加上在校外的时间达三分之一以上，所以，争取家长支持，搞好校外延伸教育是非常必要的，这也是提高小学毕业班教育教学质量不可忽视的主要措施之一。

家校结合主要是通过家长会向家长汇报学生在学校的表现，有问题的防微杜渐,有进步的及时表扬以增强学生的学习信心，千方百计、家校结合引导学生积极向上的学习态度。

家校结合还要求教师进行广泛的学生家访、话访活动，通过家访、话访，达到增进师生感情、家庭与教师密切配合，形成合力共同教育的目的。

总之，作为毕业班的教师，努力提高教学质量是我们份内的事。但是，教无定法，我们都应该根据自己所长，各显神通，共同把我们的语文教学质量推上一个新的台阶。

原文标题：如何提高小学毕业班语文教学质量-教育档客 jydoc.com

如何提高小学高年级英语教学质量 篇7

关键词：小学,高年级,英语

一、建立和谐的师生关系

小学高年级教学中,教师积极地与学生建立和谐的师生关系,可以激发学生的学习主动性,让学生的学习兴趣得到提高,促进了学习效率的提高。首先,教师要积极发现学生的闪光点,并毫不吝啬地进行表扬。例如,在课堂中学生回答之后用Great,Wonderful等语句进行表扬,也可以在课堂作业中写上激励性的语言表扬等。其次,教师要根据不同层次学生的特点进行个别对待。例如,教师引导学生一起背单词和读课文的时候,教师可以让学生站起来示范,针对学生的表现,要结合实际地表扬,以增强学生的学习信心。

二、建立有效的趣味教学

小学高年级的英语课程虽然内容层次加深了,但是教学方法也不能死板,而要运用活泼有趣的教学方法引导学生对所学的知识感兴趣,在不知不觉中学到英语知识和方法。首先,教师可以教学生唱歌曲,配上生动的动作可以活跃课堂气氛,从而达到预想不到的效果。其次,教师可以引导学生做游戏,让枯燥的课堂学习变得生动具体。例如,在学习How do you go to school课文时,教师可以将交通方式和交通规则编入游戏中,看谁能够做对动作,看谁能够坚持到最后,这不仅激发了学生的学习兴趣,也能够有效地记住各种英语短语。最后,教师可以引导学生开展课堂表演,如编入一些情景对话、角色扮演等,不仅培养了学生的能力,也使学生得到了表现的快感。

三、提高学生的写作水平

如何提高七年级数学教学质量 篇8

关键词：教学质量；以生为本；提高效率；自学能力

提高九年级的数学课堂质量，不仅是指学生的数学成绩，还包括提高初中生的数学技能以及学生在数学学习中的情感体验。现在，我国初中数学教学依然存在很多问题，比如尖子生虽然成绩优异，但是获取数学信息的能力较弱，数学意识较差；中等生的数学基础比较薄弱，成绩不够稳定，学习兴趣较差；后进生对数学学习失去信心，课堂纪律涣散，在学习中自暴自弃。这些问题严重影响了数学课堂的教学质量，不利于促进素质教育的发展。为了改变这种教学现象，教师必须以学生的认识水平为基础，激发学生对数学的学习兴趣，帮助初中生掌握科学的学习方法，帮助他们在数学课堂上获得“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”的综合发展。下面，本文从以生为本、优化课堂效率、培养学生的自学能力三个方面，阐述提高九年级数学教学质量的策略。

一、以生为本

传统的数学教学活动是以中考为指向标的，“考什么教什么”几乎已经成为所有师生的共识。九年级是比较关键的一年，很多老师会由于中考考点的变化，改变自己的教学计划。这种机械的教学方式违背了因材施教的教学原则，无法让每位学生都受到良好的数学教育。教师要深入分析数学教材，合理制定教学目标，以不打击学生的积极性，促进学生发展为目的，为不同的学生布置不同的学习任务。九年级学生的学习压力较大，情绪也比较敏感，他们在数学学习中所取得的进步与退步，都会扰乱他们的情绪，强大的心理也是影响中考成绩的重要因素。以生为本是以学生的实际需求为基础的，在九年级数学课堂上实现以生为本，能够使其树立自信心，让每个人都相信自己能够学好数学。在“解直三角形应用”中，我为不同的学生制定了不同的学习任务：学困生必须主动参与教学课堂，维护课堂秩序，学习直角三角形的基本知识，如了解横断面图等；中等生要学会将一些复杂的图形转化为解直角三角形的问题，熟练运用三角函数；尖子生必须要学会灵活添加辅助线，将复杂的问题简单化，用解直角三角形的思路来解决问题。

二、优化课堂效率

教师与课堂是初中生学习数学活动的主要场地，优化课堂效率是提高数学教学质量的最主要手段。九年级的学生时间紧、任务重，教师要珍惜每一分每一秒，增加课堂的信息量，使学生在最短的时间内学到最多、最优的数学知识。首先，教师要认真安排数学课堂，合理分配时间点。数学课时是比较固定的、有限的。在数学课堂开始之初，老师应创设良好的学习情境，使九年级的学生高度集中注意力，促进他们主动探究数学知识。其次，老师要做好课堂小结，利用数学课堂帮助学生解决在学习过程中遇到的重、难点问题，避免学生的问题积少成多，成绩不断下滑，丧失数学学习兴趣。最后，教师要认真把握课堂节奏，明确每个教学活动所耗费的时间，合理掌控课堂节奏。在“投影”一课中，我拉住教室的窗帘，利用灯光、手等，为学生展示一些有趣的手影，学生需要根据影子猜测这个手影的实际物体。然后，我问学生：“大家知道这是什么吗？”学生回答：“手影。”我再接着问：“那大家知道这个手影的原理是什么吗？”学生在这个游戏中都表现出好奇心，并且积极参与“投影”的教学活动，极大地提高了学习效率。在这堂课中，我安排了“手影”游戏、小组合作探究活动、教师点拨、课堂小结几个环节，时间为5分、20分、15分、5分。

三、培养学生的自学能力

国际21世纪教育委员会发布的报告《教育——财富蕴藏其中》中指出，21世纪教育的四大支柱是“学会求知、学会做事、学会共处、学会做人”，其中“学会认知”就是指学会学习。“活到老，学到老”，因此，培养九年级学生的自学能力，已经成为时代发展的需求。如果九年级学生具备良好的自学能力，他们就可以开展有效的预习、复习等活动，明确自己的优、劣势，做到有目的地学习数学。首先，教师要开展激趣型教学，激发学生的内在学习动机；其次，教师要使学生养成良好的学习习惯，课前独立预习，课中认真思考、课下巩固复习，使其渐渐改正依赖老师的坏习惯。在“投影”一课中，我将学生分组，开展探究教学活动。学生需要通过小组合作，探究平行投影和中心投影之间的联系与区别，了解二者的特征与性质。每个学生都必须在小组内表达自己的意见以及自己的探究思路。然后，学生必须要讨论每个小组成员的观点，求同存异，最终达成共识。每位学生都要总结本堂课的知识点，独立完成课后作业。在掌握所有的知识点后，学生需要开展下一轮的复习活动，提出预习中所遇到的疑难点。

总之，提高九年级数学课堂的教学质量，是促进学生数学知识与数学能力的发展，提高其数学能力，培养数学学科素养的要求。老师要以生为本，开展符合学生身心发展特点的数学教学活动，培养他们对数学学科的学习兴趣；优化课堂效率，使数学课堂的每一分每一秒都能够被充分利用；培养学生的自学能力，使其掌握学数学的方法，具备终身学习的能力。

参考文献：

[1]江华.浅谈提高九年级数学教学质量的几点方法[J].教学研究，2016（22）.

如何提高六年级的语文教学质量 篇9

一、学情分析：

本班共有学生34名，其中男生16名，女生18名。学生学习状况：班级整体学习成绩不理想，两极分化现象严重。一部分学生学习态度端正，学习踏实但不够灵活，一部分学生学习态度不端正，应付差事。还有个别差生不做作业，基础不扎实，这一届学生知识断层现象严重。从总体上分析，这班学生基础差，阅读理解能力和写作能力弱，学习习惯也不好，主要表现在：

1、不能按照老师的要求认真预习课文，有些人也不会预习课文。

2、上课不主动发言，不能参与课堂。

3、有一部分学生书写不整齐，字迹潦草，错别字多。

4、没有养成读课外书的习惯。

5、有个别学生纯粹不做作业如：金鹏，陈雷。

6、作文三言两语，语句不通，叙事分不清主次。整体看，学习没动力，缺乏紧迫感。

二、对六年级学生的要求

1、养成良好的学习习惯和书写习惯，做到课前认真预习，上课专心听讲，大胆发言。作业按时完成，书写工整。主动读课外书，做好读书笔记，提倡学生坚持写日记。

2、夯实基本功，消灭错别字，不会写的查字典，不认识向字典请教，要求学生读准每个字音。

3优等生每天读一篇文章摘抄好词佳句写感受与体会，差生每星期读三篇作文摘抄好词佳句以及精彩片段并背诵，提高阅读能力。积累词句，培养语感。

三、工作主要措施方法

（一）认真钻研教材

这届毕业生基础知识差，知识积累不够，学习方法不妥。因此首先让学生能正确流利读课文这一点，我就得花不少心思，因为这班学生无法流利读课文，相当一些人读课文还用手指着书上的字，学生读课文老漏字添字等。针对这一点，每学一课就把预习这一环节抓好，让学生在预习中完成几项任务布置到位，反复诵读课文，难读的句子多读几遍，上课要记的都可以记录在课本上的适当位置。考虑到基础知识的积累。每一课都可以让学生积累哪些好词佳句，近义词，反义词，多音字以及与此文相关的名言警句，相关资料等等。这些都要记录，课堂上有计划地让学生积累。

（二）运用多种教学手段，充分调动和激发学生学习的兴趣，在教师富有情趣的教学艺术引导下使学生积极主动地学习。用多种教学手段如语文录音、投影、动画、视频等合理组合创设生动有趣的教学情境，刺激学生的多种感官，激发学生学习的欲望和对学习的无穷乐趣。

（三）教给方法，养成习惯

1、教给学生课前预习的方法，养成良好的读书习惯。

2、教给学生读懂课文的方法，提高阅读理解力。

3、读懂课文的方法是多方面的，从识字、解词、释句，到理解主要内容，体会作者表达的思想感情，从理解文章题目，理解思考课后问题到自己能围绕课文的某一词句提出问题，从理解文章的语言文字，到体会其内涵，品味作者遣词造句，布局谋篇的方法都需要引导。

4、教给学生课外阅读的方法、在课堂中培养学生良好的学习习惯，以自学能力及合作交往等能力为主，提高学生语言的听说读写能力。

（四）勤检查，勤督促，每布置一个任务，再忙都要落到实处，做到有布置有检查，对不能按时完成的学生，动之以情，晓之以理，耐心细致的教育，让他们从思想上认识不写作业的危害，不能简单粗放式的罚站

（五）作文的训练更应奉为整改措施中的重中之中来抓。加强读写训练，启发督促学生多读课外书，读好课外书，和好书交朋友，养成读课外书的习惯，同时指导学生注意积累，勤动笔，养成做读书笔记的习惯。

（六）融会贯通，灵活运用。

六年级语文教学如果仅凭几十篇课文的精讲深挖、设计无数的练习，由此来提高学生的阅读能力和习作水平，是不可能的，学生的学习兴趣难以提高。的确，课文只是个例子，应由一篇文章的阅读触及其余，启发学生把知识活学活用，触类旁通，举一反三。

（七）善于捕捉信息，了解最新动态，要提高小学毕业班的教学质量，我们还要结合平时的教学工作，抓住机会，给学生灌输新闻，了解时事，让学生意识到生活处处有语文，作文来源于生活，另外，辅导要有重点讲究效益，要做到热心、耐心而又有度，避免引起学生的心理疲劳。

辅导要抓平衡，补薄弱，特别是优秀生、中层学生这一层的辅导更要注意这一原则。差生着重从思想教育方面、从兴趣方面进行补救，抓基础知识努力使差生有所进步

（八）家校结合，形成合力

赢得家长支持与理解，是提高小学毕业班教育教学质量不可忽视的主要措施之一。家校结合主要是向家长汇报学生在学校的表现，有问题的防微杜渐,有进步的及时表扬以增强学生的学习信心，千方百计、家校结合引导学生积极向上的学习态度。尤其是像今金鹏，陈雷这样不做作业的学生更应该与家长多交流沟通形成合力，共同教育。

七年级教学质量分析 篇10

拟写人：周松

我校在抓管理促质量、以创新促发展的工作思路指导下，学校领导和全体教师共同努力，教学管理逐渐科学化，质量意识深入人心，教学质量逐年提高。现从期末考试状况对教学工作做以下总结、分析。

一、试卷分析：

试卷答卷状况分析：试卷能紧扣教材，注重三维目标的落实，难易还较适中。知识面较广，注重考查学生思维的发展和知识的灵活运用。有必须的难度。阅读题量大，考查了学生的阅读、理解、分析、综合潜力。作文题材范围广泛，有利于学生组织材料，有资料可写。数学试卷知识面较广，题目难易适中，紧扣教材，基础知识题目较多，学生的基础知识掌握牢固，说明平时训练扎实。学生能结合生活实际解决实际问题。从答卷看，还需加强学生的思维拓展训练，加强学生的习惯培养。

二、主要措施

1、树立教育质量观

教学管理首先是教学思想的管理，重塑教学质量观，学校为教师减负，让教师把更多的精力和时间用在教学和教研上，经常性地举行教研活动。组织教师学习常规管理办法，构成了全面发展的质量观、面向全体学生的教学质量观。有了这一教学质量观，教学管理无论在理念上还是操作层面上，我们始终没有偏离这个价值取向。

2、创新教学质量评价体系。各班教学成绩的多个方面，包括平均分、及格人数、及格率、优生人数、优生率、巩固率等全方位的考核体系，构成了比较完善的考核方案，加大了教师的紧迫感，提高了教师的用心性。

3、重视教学常规管理，向过程要质量

教学常规是教学工作全程各个环节的规范性具体要求，它包括教学管理常规、教师施教常规、学生学习常规。要建井然规范的教学秩序，向过程要质量，重点做了以下工作。

①、教师明确教学管理要求。学年初召开教学管理工作研讨会，总结上学年教学工作状况（含教学质量分析），讨论、制定全镇本学年教学工作思路，完善教学质量评价方案和教学质量奖惩制度等。教师人手一份教学常规管理办法，领导、教师清楚明白，工作起来思路清晰准确。

②、严肃教学常规的检查考核

课程计划的落实。认真落实课程计划，是实施学生全面发展的最起码的条件。教学环节的考核管理。教导处每两个周对教师备课、作业布置与批改、辅导、考试进行考核评价，对考核优秀的教师给予表扬，对做差的教师给予帮忙，指导。在对教学环节的管理实践中，我们体会到要大面提高教学质量应切实做到功夫在课前，着力在课内，弥补在课外。

规范各项考试考核。期末考试和各项考试工作由教导处具体组织实施。

5、抓实校本培训工作，提高教师整体素质

成就学校的关键是教师，成就教师关键是提高教师素质，因此校本培训是教学管理工作的又一重点。每学年初都制定学校校本培训计划（包括培训目标、培训资料、培训方式、培训时间、考核办法，培训领导组工作的分工等）。培训模式是培训、实践、考核。培训：①、邀请教育专家（优秀教师）到校理论讲座（上课示范）。②、本乡（本校）优秀教师结合自身教育教学实践进行专题讲座或经验交流。③、送教师参加各级各类组织的教师培训。实践：教研组以课堂教学、教材教法为主的教学研究，透过观摩、说课、评课、教学反思与交流、实例分析、问题会诊、专题研讨等形式，让教师在观念的碰撞与交流中达成新的共识，在实践与探索中找到解决问题的途径。考核：考核评价是校本培训过程的一个重要环节，根据培训要求、资料不同而考核的标准、方式不同。透过实施培训、实践、考核的培训模式，引导教师自觉学习教育理论、实践教育理论，提升了教师教书育人的素质。

三、存在的问题：

1、教育管理只停滞现有水平，教育质量潜伏着下滑的趋势。

2、教学质量可能会有滑波的主要原因

（1)、家长不重视对孩子的教育，导致学生不重视读书，没有意识到读书能带来的长远利益。

（2）、由于家长大多外出打工，留守学生数量较大。家庭教育缺失。

（3）、学校内部管理还有待加强。与教学管理相匹配的内部管理制度缺乏。还没有构成较为科学的对教学质量的提高有着相当配套程度的教育质量管理体系和方法。

(4）、教师队伍缺乏真正的名师，没有很好的榜样模范作用，导致一些新教师毫无动力，停滞不前。

四、今后教学设想及对策

1、努力提高教师专业素质。

学校要加强组织教师强业务学习，继续转变教师观念，鼓励教师利用业余时间加强业务学习，提高自身素质。在学校用心开展校本培训，把转变教师的教育思想和提高教师的课堂教学水平作为主要资料。用心开展岗位练兵，要求教师认真听课、深入评课，相互学习、总结经验。教导处加强听随堂课，使教师克服平时课堂中的随意性，努力提高教师教学水平。

2、深入钻研教材，熟悉教学目标和重点

结合每学期教学计划交流，让全体教师学习课程标准对本学段的要求，掌握本册教材的教学总目的要求，熟悉每单元教学要求，单元教学重难点，制定详细单元教学策略。鼓励教师边备课边在书中点批和眉批，注重标注哪部分是重点，哪个知识点怎样落实，采用哪种方法等。

3、充分运用各种资源，研究教学方法，提高课堂教学实效。

运用好远程下载资源，借鉴其中有用的课件，图片，案例等资源更好地服务于教学。数学课难以理解比较抽象的资料能够借助直观教具，学具加强操作演示，也可使用多媒体课件帮忙学生理解体会。语文课要调动学生学习的用心性。加强口语交际训练，重视朗读潜力的指导，增加课外阅读资料，提升阅读理解潜力，丰富写作素材，开阔学生的视野，创新学生的思维。英语课用心开展多种形式的教学活动，注重学生单词积累，记忆，理解，注重口语训练，注重书写指导。

4、因材施教，分层要求，培养优生和辅导后进学生。课堂教学中，作业批改中，练习设计中，课后辅导中，对两种类型的学生要区别对待。优生侧重挖掘潜力，激发学习探究的兴趣，增强进一步学习的强烈欲望。后进生侧重基础知识和基本技能的掌握和训练，语文方面字词要掌握、要求背诵的部分要牢记；数学方面计算潜力必须要过关，计算题必须要会做。中间学生侧重鼓励，向优生看齐。学校教研组组织学生竞赛等活动，培养学生的各种的潜力，挖掘学生的各种潜力。

5、注意细节，培养习惯，提高质量。主要是培养学生良好的学习习惯。如认真审题的习惯，认真书写的习惯，格式规范的习惯。教育学生要有耐心和细心。

如何提高小学高年级英语教学质量 篇11

摘 要：在小学高年级阶段，很多学生懂得了一些英语基础知识，还掌握了一些基本的学习方法。但是随着教学层次的不断加深，对于学生的英语综合素质要求也越来越高，对于教师的教学水平和方法也提出了更高的要求。主要分析了提高小学高年级英语教学质量的几种策略。

关键词：小学；高年级；英语

一、建立和谐的师生关系

小学高年级教学中，教师积极地与学生建立和谐的师生关系，可以激发学生的学习主动性，让学生的学习兴趣得到提高，促进了学习效率的提高。首先，教师要积极发现学生的闪光点，并毫不吝啬地进行表扬。例如，在课堂中学生回答之后用Great，Wonderful等语句进行表扬，也可以在课堂作业中写上激励性的语言表扬等。其次，教师要根据不同层次学生的特点进行个别对待。例如，教师引导学生一起背单词和读课文的时候，教师可以让学生站起来示范，针对学生的表现，要结合实际地表扬，以增强学生的学习信心。

二、建立有效的趣味教学

小学高年级的英语课程虽然内容层次加深了，但是教学方法也不能死板，而要运用活泼有趣的教学方法引导学生对所学的知识感兴趣，在不知不觉中学到英语知识和方法。首先，教师可以教学生唱歌曲，配上生动的动作可以活跃课堂气氛，从而达到预想不到的效果。其次，教师可以引导学生做游戏，让枯燥的课堂学习变得生动具体。例如，在学习How do you go to school课文时，教师可以将交通方式和交通规则编入游戏中，看谁能够做对动作，看谁能够坚持到最后，这不仅激发了学生的学习兴趣，也能够有效地记住各种英语短语。最后，教师可以引导学生开展课堂表演，如编入一些情景对话、角色扮演等，不仅培养了学生的能力，也使学生得到了表现的快感。

三、提高学生的写作水平

高年级学生英语水平的提高，不仅仅要提高学生听、说、读的能力，还要积极引导学生写作，培养学生的写作能力，从而促进英语综合水平的提高。为了提高学生的写作能力，教师可以引导学生在平时中背好单词和句子，加强对句子的书写，并加强理解与运用。例如，在平时的讲解语法中，教师可以将练习与语法结合起来，综合地促进学生的写作能力得到提高。

参考文献：

励哲蔚.李观仪教授谈外语教学[J].外语界，2002（6）.

如何提高七年级数学教学质量 篇12

一、追求新颖,增加趣味性

兴趣是最好的老师, 在课外作业的布置中也不例外,也就是说如果学生对教师布置的作业不感兴趣,那么他们在完成作业的过程中自然是能省事则省事,支差应付,作业质量自然不会多高。基于此点,笔者认为,要想达到提高小学生作业质量的目标,教师就要注重作业设计的别致新颖,有趣,只有这样,学生才能主动做,愿意做,想去做,这样一来,学生的作业质量也自然得到了提升。

如在教学完苏教版语文《姥姥的剪纸》一课时,课文主要描写了姥姥剪纸艺术的高超以及我和姥姥之间的祖孙情深。民俗文化是语文教学的基础,是语言文学的母体。在学完这篇课文以后,为了深化学生对课文内容的理解,在学习课文的过程中感受到传统民俗文化给语文教学带来的魅力,我设计了这样的作业:课后借助剪纸的相关资料或者视频,自己学一学,剪些简单的窗花。这个课文作业的设计新颖有趣,对小学高年级学生来说,既没有难度,又可以在画画剪剪的过程中感受到剪纸艺术带来的无穷魅力,这样一来,学生完成作业的兴趣更浓,积极性更高。

在新课程理念指导下, 为了有效提高学生的作业质量,教师就要避免总是布置一些机械重复抄写的作业,要充分依据学生心理,充分利用语文综合性强的特点,设计出充满趣味性和实践性的作业。在上述教学课例里,正是由于教师根据课文特点设计出了趣味性强,可操作的作业才使民俗文化在学生心中得到无形浸润, 进而有效提高了学生的作业质量。

二、关注差异,体现层次性

作为一名语文教师,在检查作业时经常会发现有些学生作业不能按时上交的情况,这是什么原因呢? 主要是因为教师在布置作业时没有考虑不同学生的学习水平及作业需求,因此造成了作业要求过高或者过低的现象,不能充分调动每个学生做作业的积极性,因此,教师要关注学生之间的个体差异,分层布置作业,确保每个学生通过作业练习都能够学有所获。

如在教学完苏教版语文《烟台的海》一课以后,我设计了以下的作业练习:后进生:抄写本课的生字新词,不熟悉的词语多写几遍,直至会写为止。抄写课文中自己喜欢的句子或者段落。中等生:抄写生字词,积累文中的优美语句,也可以把自己喜欢的句子抄写下来。完成课后第二题。优等生:文中把烟台的海说成是“画”,是“壮丽的海洋”,是“广阔的舞台”,针对这些说法,让学生谈谈自己的认识与理解;当一当小导游,向同学或者家长介绍一下烟台的海。在这里,在教师分层作业的目标要求下, 每个学生都找到了自己努力的方向,这样设计不仅能够使中下学生写得好, 还可以使优等生吃的饱,进而有效提升学生的作业质量。

从上述作业设计可以看出,教师在布置作业时对中下学生侧重与让学生掌握必要的基础知识,对优秀学生则侧重于在现有基础上的拓展延伸, 更加侧重于学生能力的发展,这样一来,优等生吃的饱,中等生吃的好,后进生吃的消,学生的作业质量也就自然得到了提升。

三、注重评价,突出目的性

教师布置课外作业的目的主要是为了巩固学生所学基础知识或者为提高语文课堂教学效果奠定基础。作为教师,大都有这样的教学体会,如果教师只布置作业而不去检查落实,那么,学生的作业就会出现投机取巧,偷工减料,或者做的一塌糊涂的现象的发生。因此,为了提高小学生的作业质量,教师就要注重对语文作业的合理评价,只有这样,才能从根本上得到提高作业质量的目的。

评价作为提高学生作业质量的一种有效方式,在作业评价方面教师可以采取多样评价的教学方式。比如在学习完《大自然的文字》一课以后 ,为了增加学生探索科学的兴趣 ,我给学生布置了拓展性很强的实践性作业:课下搜集有关大自然文字的资料,可以是听来的,也可以是到图书馆,上网查资料得来的。对于这种开放性很强的作业,有学生会抱着认真负责的态度去完成;也有学生抱着吃现成,让别人去做的想法,老师检查作业时就以不知道或者查不到等等理由搪塞过去,这就严重影响了学生的作业质量。怎样避免这种现状,进而使学生不再出现相同的问题呢? 我是这样教学的:首先让学生把自己搜集到的资料在同学间进行交流,让学生之间自我评价, 然后再说说自己是怎样搜集到这样的资料的,这样一来,就可以使按要求完成作业的同学由衷地产生一种自豪感与满足感,进而增强学生查找资料的兴趣。在学生自我评价的基础上,教师再让优秀作业完成代表走上台来发表自己的查找感言,有效提高了学生完成作业的信心与积极性。

由此可见,学生是感性的,也是很容易被感染和打动的,当学生看到其他学生由于按时完成作业,并且完成效果较好被教师表扬以后,他们的争强好胜心理就可以被激活,进而化被动为主动,他们完成作业的质量也会越来越高。

总之,在当今教育形式下,要想真正提高小学生的作业质量,教师就要以语文新课标为指引,提倡学生少做题,多读书,根据学生实际设计出一些具有趣味性的,具有实践性或者层次性的作业,并且注重语文作业的及时评价,只有这样,才能使小学生的语文作业质量真正得到明显提升。

摘要：布置作业是教师教学过程中最常见的一种教学行为,学生通过做作业不仅可以达到巩固自己所学知识,还可以在做作业的过程中学以致用,达到提高学生综合能力的目的。本文主要就如何提高小学生的语文作业质量进行探析。

七年级数学期中考试质量分析 篇13

*** 2018.11.13

七年级数学期中考试质量分析

对于本次考试的成绩，我感到不满意。总体情况来看，只有小部分学生都发挥了正常水平，另一小部分同学通过学习指导，虽然有了一定程度的进步，但是中间段的学生的成绩有待加强。下面，我对考试中出现的具体情况作如下细致的分析：

一、试卷分析

本次考试的命题范围：人教版七年级上册，第一章第二章的内容，完全根据新课改的要求。试卷共计23题，满分120分。第一章有关知识点：有理数，绝对值，相反数，科学记数法，有理数的混合运算。第二章有关知识点：代数式及它的化简求值，单项式和多项式，同类项，去括号等内容，教学重点和难点都有考察到，基础题覆盖面还是很广的，基础稍扎实的学生把自己会的题目分数拿到基本及格来讲还是很容易的，整体看试卷的难度适中，难易结合，并且有一定梯度。

二、学生答题情况及存在问题

1、纵观整份试卷难度不大，有些题型耳熟能详，是平时学习中遇见过的题型，学生容易得到基本分，但有些学生的成绩还是不尽人意。凭简单的记忆，忽略细节，粗心大意，不认真审题，造成失误。平时没有养成良好的学习习惯。

2、基础知识不扎实，主要表现在：（1）选择题

题3错误的原因是同类项定义理解不透彻，题4准确率较低的原因是学生对于乘方的意义理解不透，题5错误的原因是对于有理数的加减和乘法法则的理解不够透彻，从对于数轴的解读有误或者不够全面，题7错误的原因是对于整体代入的理解和应用上存在问题，（2）填空题比较简单，但还是由于种种原因无法令人满意，主要原因首先是知识点掌握不到位，如公式记忆错误，或计算不过关。题13的非负数和为零的问题，非常的典型但是孩子们答题不理想，说明就没有理解；题14没有注意到各种情况，考虑问题不够全面；题15图形规律问题，孩子们有好多种的考虑方法，但是很多学生无从下手。

（3）解答题的跨度比较大的。16（4）题错误原因是对底数和指数的理解存在误差，没有理解了乘方的意义；题18主要值的代入不清楚，其实是对于负数的奇数次幂是负数，负数的偶数次幂是正数的理解不到位；题17去括号法则的理解不够透彻，特别是同时存在中小括号的问题，开始错误，导致全盘皆输；题19考察的是有理数的分类，题20学生做不好的主要是对学过知识遗忘，由于这题题目较长，需要仔细研读，有些同学就自动放弃了，另外一个原因是无法解读题意，无从下手，实际上只是一个正负数的意义的运用。20、21均属于基础题，也是平时主要训练的题型，因此这几道题的得分比较正常，但得分结果却很不尽人意，因为得分率还是很低，主要原因首先是符号决定错误；再则是合并同类项的方法没有掌握。后两题属于提高题，题22、23题意较新颖，学生必须理解才能解决好。所以我们要以课本为主，在抓好“三基”教学的同时，以学生发展为本，加强数学思维能力的培养。积极实行探究性学习，激发学生思考，培养学生的创新意识和创新能力。

三、教学反思及改进

1、优化课堂教学过程，加强对概念的教学，加强基础知识的教学，这虽然是老生常谈，却是个不易做好的问题，故要做到备课细致，备教材、备学生，备过程，切实提高课堂效率。

2、学生的数学学习两极分化现象日趋严重．对学习有困难的学生，要给予及时的关照与帮助，要鼓励他们主动参与数学学习活动，尝试着用自己的方式去解决问题，发表自己的看法；要及时地肯定他们的点滴进步，对出现的错误要耐心地引导他们分析其产生的原因，并鼓励他们自己去改正，从而增强学习数学的兴趣和信心。对于学有余力并对数学有浓厚兴趣的学生，要为他们提供足够的材料，指导他们阅读，发展他们的数学才能。加强师生交流，做好培优、扶中、补差工作。

3、指导学生认真审题，具体问题具体分析，尽量让学生独立去揭示结论的产生与形成过程，不要急于抛出结论，要给学生一定的思维空间和时间。

4、在解题过程中，要从不同角度、不同层次、多方位来考虑问题。要提高学生的计算准确率，多注意培养学生读题能力及理解能力，注意逻辑思维训练。要培养学生的观察、归纳和概括能力，提高学生的应变能力和综合解决问题的能力。

5、培养学生的发散思维能力、严谨性和最优化解题思路。注重代数式求值要先化简后代入求值的训练，既要弄清解法的来龙去脉，又要注重计算的多方面验算。注意解答题计算推理过程的示范性，使学生确实形成良好的解题规范及书写习惯。提高计算能力，注意数学思想方法在解题过程中的体现与反思。

6、在教学中课堂容量较大，留给学生动脑思考的时间及动手练习的时间较少，学生未能真正掌握目标要求。学生更需课后的总结、思考与练习。

七年级上册数学期末考试质量分析 篇14

周铺中学 蔡晓静

一、考试基本情况:

本学期期末数学试卷的命题坚持了课改精神，加强了对学生思维品质的考查，为所有考生提供了较大的发挥空间。以课标和课本为纲,试卷以课标和课本为纲，考查了数学基础知识，基本技能，基本方法，运算能力，逻辑思维能力，以及运用所学数学知识和方法分析问题、解决实际问题的能力。

二、试卷特点：

1.以课标和课本为纲，考查了数学基础知识，基本技能，基本方法，运算能力，逻辑思维能力，以及运用所学数学知识和方法分析问题、解决问题的能力。⑴ 重视了基础知识、基本技能的考查。对基础知识一般只考它的直接应用，不搞知识堆积；对基本技能，不考繁杂的内容，这对当前初中数学教学有很好的指导意义，可以减轻学生负担，避免简单、机械的重复训练，使搞题海战的老师沾不到光。⑵ 体现了对学生实践能力的考查。第24、25、27题，都是实际问题，为学生实践能力的体现提供了空间，让学生在解决自己身边的实际问题中，体会知识的价值，从而激发学习的热情； ⑶ 重视了数学思想方法的考查。数学思想方法是数学的精髓，是把数学知识与技能转化为数学能力的桥梁。试卷中对初中教材中反映出来的重要数学思想方法进行了重点考查。如数形结合思想、转化的思想、消元思想等，这些在试题中都有体现。

2.以课本为本，试卷不避讳课本上的例题、习题，有许多试题直接从教材中和练习册中直接选取。这样命题无疑对初中数学教学秩序的稳定起着积极的导向作用，它有利于广大教师深入钻研课本，防止题海战，更有利于实施素质教育。

3、试卷结构

题型比例：整卷共27道题，满分100分，考试时间为120分钟。第一章到第六章知识领域分值比例约为10：10：11：30：28：11。容易题、中等题、难题分值比例约为7:2:1。填空题30分；选择题30分；解答题40分。

三、学生答题情况统计及分析：

选择题、填空题、得分率较高，得分率在50%以上共有14道题。得分率100%的有一道题，得分率为0的是第26题。从答卷情况来看，少部分学生能较好地掌握初中数学的基础

知识。阅卷过程发现学生答题中不泛简捷、精彩的解法，富有个性，显示了思维的广阔性。但同时也发现学生在做题过程中存在不少问题。例如：第11题主要是学生对于一个三角形的内角和的度数不清楚，说明学生理小学数学基础没打好；第15题学生数不清等腰三角形的个数，说明学生没掌握有条理的数三角形的方法；第21、22、23题学生在移项、去括号、合并同类项时均有错；第24题得分率低说明学生语言理解能力及解决实际问题的能力差；第26题得分率为0，说明学生逻辑思维能力差；第27题是二元一次方程组的应用题，学生对于这一方面的问题还是弄不明白，不能提取题目中的主要信息，审题能力差，不会建立数模解决实际问题。这道题目的得分率为低，所以对于数学知识的应用还必须加强。

四、原因探究：

1、学生中存在严重的厌学情绪。

2、结合本校的实际情况来看，学校的学校风气存在问题，部分学生对于考试和分数已无动于衷。

3、学生的荣辱观、是非观也存在问题,急需加强教育。

学生的学习问题已不是单纯的学校教育问题,它反映出家庭教育的明显缺乏。

五、改进措施

1、在进行学科教学的同时,加强对学生进行人生观,世界观等方面的教育.耐心细致地做好学生的思想教育工作,稳定学生情绪

2、尽量提高课堂的趣味性,使学生能融于课堂

3、夯实基础，努力实现课标的基本要求。要切实抓好基本概念及其性质、基本技能和基本思想方法的教学，让学生在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，并形成合理的知识网络结构。不能脱离课标、教材大搞“题海战术”。

4、加强数学思想方法的教学。数学思想方法的教学应渗透在教学全过程中，使学生不仅学好概念、定理、法则等内容，而且能体会数学知识的发生、发展，把握蕴含其中的数学思想方法，并通过不断积累，逐渐内化为自己的经验，形成解决问题的自觉意识。