学地质专业就业前景

学地质专业就业前景（通用12篇）

学地质专业就业前景 篇1

勘探技术与工程在资源勘查和工程勘察两个方向上有所侧重。资源勘查，顾名思义是对资源的寻找和勘察，工程勘察则重在研究和查明工程建设场地的地质地理环境特征。由于采掘技术等原因，曾一度出现资源短缺和地质行业的效益滑坡，而随着技术的提升，开采也从过去的浅层矿发展到现在的深层矿，新一轮的资源开发正在进行，地质行业又恢复了勃勃生机。可以说这工作是实实在在的技术活儿，相对少见什么“垄断门”的事情出现，就业形势还是一片大好。有关“长线专业”和“短线专业”的选择是人生一场举足轻重的博弈，其实说穿了不过是“热门”与“冷门”的纷争。短线专业，又叫应用型专业，长线专业又叫社会型专业(社会性专业涵盖量非常之大，比如机械类、行政学类都属于它的范畴，本文中盘点的“民生专业”只是其中的一部分)。短线专业，在专业和课程设置上体现社会急需、紧缺的原则，具有较强的适应性、通用性、针对性和应用性的特点。经过十多年的“自然选择”，现在市场上的相关人才需求已经接近饱和。残酷的事实是这样的，热门首先表现的是紧缺，接踵而来的就是竞争和饱和。在这样的大环境下，多数人未曾注意到的是，有关人类生存的专业正在慢慢升温，人们需要衣食住行，所以建筑专业和机械制造专业一向炙手可热，工业化的进程带来了经济的发展;另一方面，民生专业开始展现出了它的魅力，它从未曾同那些时髦的专业“争宠”，也从来不急功近利地宣传自己，却承载着国民经济的命脉，某种程度上，它是有关“能源与资源”的“处理技术”专业，需要大量知识的沉淀和数十年隐姓埋名的经验积累。

勘查工程专业就业方向：

资源勘查工程专业就业面较窄，毕业生可在科研机构、高等学校或技术和行政部门从事勘查技术与工程领域的工程勘察、资源勘查等方面的科研、教学、技术开发和管理工作。资源勘查工程专业毕业生推荐去地质工程师、前期报建经理、地质勘探人员 物探人员 能源开采人员、高级地质工程师、地质勘查工程师、技术工程师、销售工程师、总经理、水文地质工程师、采矿工程师等岗位。

学地质专业就业前景 篇2

关键词：地质类专业,化学课程,教学内容,教学方法改革

高职院校地质类专业培养地质工作者就是专门从事矿物资源查找、评价和开采工作的职业人群。就拿其中的资源勘查工程专业来说, 主要是利用地质方法、物理方法、化学方法以及地质遥感卫星等技术, 分析某地的地层、构造、岩浆岩、元素富集异常性等, 在一定的地层中找到具有一定工业价值的金属矿、非金属矿、能源矿等。化学课程在地质专业开设专业课中占有重要的地位, 它涉及到化学基础课有《无机化学》、《有机化学》、《热力学化学》、《物理化学》, 《晶体化学》、《分析化学》, 《仪器分析》等化学基础课程, 既有一定的广度, 也有一定的深度, 如何合理, 科学地把握好这两个度, 更好地为地质专业有关专业课程服务, 为我们高职院校教育工作者提出了又一新的课题。

一、地质行业现状与背景分析

地质类专业为社会做出的贡献是很大的, 但社会对这个行业的认同度是比较低的, 中国的高速发展和地质事业的发展是不同步的。这主要是源于人们往往将目光集中于产业链的最末端, 也就是成品的价值之上。任何一个国家的建设都离不开矿业的支持, 部分国家和组织看准我国的金属矿以及能源的开采速度跟不上建设需求的速度, 过分抬价, 短期内的涨幅甚至达到90%以上, 我们国家从澳大利亚高价进口铁矿石就是最好的一个例证, 明知别人在过分的抬高物价, 但作为不可或缺的物资, 我国仍得吞下这个苦果。目前就迫切需要国家培养地质类专业的人才。国家必须加大对地质行业的投入, 通过自己的力量找到国家建设需要的资源, 才能摆脱受制于人的局面。高职院校责无旁贷担当培养地质工作人才的重任。地质类专业属于理学大类, 是一个基础性的专业, 担负着培养地质工作者的任务。随着我院资源系地质类专业特色专业发展和壮大, 高校培养的地质人才仅通过传统的教学模式已不能满足实际工作的要求, 首先要从专业入手进行一系列课程改革。因此, 立足于地质类专业的化学课程改革研究, 充实职业教育人才的理论体系。鉴于此, 我们就地质专业中所开设的有关课程中对化学知识的需求做了调查。

二、地质专业课程需求化学知识的调查

首先, 《普通地质学》课程中, 野外地质调查的任务就有初步确定地质体的物质组成, 然后对各种样品都有进行室内实验、分析和鉴定。矿物、岩石样品要进行岩矿鉴定、岩石定量分析等;地层古生物样品还要进行化石鉴定、同位素年龄测定。有时还利用已知岩矿的各种参数及化学过程等, 进行模拟实验。如目前可以制造出人工红宝石、水晶、金刚石有实用价值, 又有助于了解自然界矿物、岩石、矿床的形成和分布规律。对于上述任务的完成就涉及到化学基础课有《无机化学》、《物理化学》、《分析化学》、《仪器分析》等化学课程, 只有具备化学的知识, 初步了解或掌握各种测试和分析方法、技术及设备, 才能对矿物、岩石样品要进行岩矿鉴定、岩石定量分析等工作做指导, 具备地质工作者的基本素质。其次, 《矿物学基础》是地球科学中研究地壳物质成分的重要地质基础学科之一, 是专门研究矿物的一门自然科学, 主要研究矿物的化学成分、内部结构、外部形态、物理性质、成因产状、用途以及它们之间的相互关系。矿物都有相对固定的化学成分, 每种矿物都具有一定的物理化学性质, 其决定矿物的成分和结构。这些性质是人们认识矿物的依据和利用矿物的因素之一, 涉及到化学基础课有《无机化学》、《有机化学》、《物理化学》、《晶体化学》等。另外, 《岩石学》课程主要解决的任务中也强调首先研究岩石本身的特征 (包括矿物成分、化学成分、结构构造) 。涉及到化学基础课有《无机化学》、《物理化学》、《晶体化学》等。最后, 《地球化学》课程是研究地壳和地球的化学成分以及元素在其中分布、分配等科学, 它的研究对象是元素的原子, 而原子又总是存在于单质和化合物 (矿物) 中。其基本任务是:研究元素在地壳和地球中的平均分布量 (丰度) 以及元素在地壳部分和各种岩石、矿物中的含量分配, 并在此基础上阐明元素分布方面存在的规律及其原因;研究不同物理化学条件下发生的各种地质作用中元素分配、分散、集中、共生组合和迁移演化的规律。这种研究有助于揭示岩石和矿床的成形成机制, 并总结出找矿的地球化学前提和地球化学标志:研究个别元素的地球化学, 包括元素的化学性质, 晶体化学性质, 分析方法, 自然界中的同位素, 宇宙体, 地球和各地圈中的丰度, 各种岩石和矿物中的含量, 以及各种地质、成矿作用 (内生、外生、变质生物地球化学过程) 中迁移演变的历史及共生、集散等规律;研究个别地区的地球化学 (区域地球化学) , 亦即阐明元素在个别地质体系之间的分配规律, 以及这些分配规律与地质体系的年龄、地质构造、岩石成份之间的关系。地球化学基础理论研究, 包括元素在宇宙中的起源和衰亡的历史, 地球化学过程的数学模拟和模拟实验以及热力学、动力学等物理化学研究。应用近代物质结构学说、晶体化学、化学等自然基础科学的理论与方法阐明元素迁移、集中和分散等的机制4], 也属于于此。

三、传统地质专业中化学教学存在的问题

首先, 依据多年的教学体会和地质一线对人才需求我们发现要解决的问题有: (1) 地质学科中专业课与化学有关基础学科的有机衔接较差, 使地质专业毕业生在地质勘查工作中对有关涉及化学知识运用不熟练。分析其原因, 高职院校的化学基础课教学, 学生普遍认为与地质勘查专业关系不大, 有厌学情绪。加之学生素质日趋下降, 影响了地质专业课的教学, 授课教师也感到无奈。学生的来源造成学科体系破除的困难性, 高中的教学内容偏多理论, 理论与实践联系不够, 尤其部分同学的化学基础较差, 部分教学内容陈旧, 不能适应地质专业技术进步水平。 (2) 高职化学基础课教学滞后于专业教学改革。基础课教学内容和教学方式已经不能满足专业教学改革的需求, 为专业服务的必需够用为度没有得到很好的体现, 在学校的地位日益下降。在目前高职专业教学改革强化实践教学的改革方向下, 同时又面临高职学制缩短的新形式, 随着高职人才培养目标的回落, 专业教学计划中相应减少基础课教学时数是必然的结果, 基础课改革滞后现实已经影响了专业教学改革的进展。 (3) 缺少与专业特点相适宜的《普通化学》教材, 无法做到推陈出新, 与地质专业知识有机结合。

四、化学课程改革思路

针对上述问题, 要采取解决的方案有: (1) 创新教学体系。在课程体系改革上, 不断创新教学体系, 课程安排上反复论证, 集中地质专业课教师的建议, 化学课程安排几门, 第几学期授课等。 (2) 优化教学内容适时更新和精选教材, 并编写与本校实际教学与时俱进的新教材。按照“精减理论知识, 强化实际应用”的原则, 将课程《无机化学》、《分析化学》、《有机化学》和《物理化学》等整合为《普通化学》课程, 编写了《普通化学》教材, 突出了化学与地质生产实际的联系和应用。同时主讲教师结合国内外同类先进教材进行教学内容的精选与重组, 并依据本学科发展的最新成就, 随时对教学内容进行更新和补充, 注意介绍化学在地质的进展与前沿, 保证了教学内容的科学性、系统性、先进性和适用性。 (3) 教学方法多样, 教学手段先进。化学的课改中, 坚持教为主导, 学为主体。积极创新和灵活运用多种先进的教学方式方法, 引导学生主动、创造性地学习, 掌握获取知识的途径和方法, 有目的为地质专业有关课程打好基础。课堂教学采用“启发式”、“研究式”、“引导式”、“讨论式”、“互动交流式”、“综合目标式”等多种灵活教学方式, 坚持理论联系实际, 精讲多练, 既注重面向全体学生, 又注重学生个性发展。并根据学科特点, 灵活采用现代化的教学手段, 根据不同的教学内容, 实现传统教学手段与现代化多媒体教学手段有机结合。确立现代化学课程理念, 转变化学课程, 课程功能, 提高课程的综合化水平;在课程内容整合上应更新课程内容, 调整课程结构, 提升课程效能;在教学过程中应优化教学过程, 创新教学模式, 倡导自主、合作、探究的学习方式。

因此, 立足于地质类专业的化学课程改革研究, 一方面有助于把人才培养模式的推广工程推向深入, 落到实处;另一方面力图通过研究充实我省职业教育人才培养模式的理论体系, 为指导职业教育人才培养模式改革奠定基础。

参考文献

[1]李晓丽, 谭兵, 胡宪.普通化学[M].地质出版社, 2009, (8) .

[2]谢文伟, 黄体兰, 周仁元.普通地质学[M].地质出版社, 2007, (7) .

[3]彭真万, 刘青宪, 徐明.矿物学基础[M].地质出版社, 2007, (12) .

学地质专业就业前景 篇3

关键词：教学内容 教学方法 通识教育 课程设置

人类在持续的实践中不断积累和更新知识，科技进步一日千里。于是，书越写越多越编越厚。教学内容多与学时数少的矛盾由来已久且日趋突出。当前提倡的“通识教育”模式是顺应世界潮流也适合中国国情的，它强调加强基础教育，因而专业课程总学时的进一步压缩已无法避免。很显然，在这场声势浩大的教学改革中，如何处理好专业课程的教学内容、学时数以及教学方法的相互关系问题就显得尤为重要。笔者结合地质专业课程特别是《普通地质学》教学体会，谈谈对上述几个关系的初步看法。

一、竖立若干门主干课程，相对集中学时数

就教育环节来看，毛坯与专门人才之间的本质差异就在于，前者专业知识博而泛，而后者则少而精。因此笔者认为，本科专业课程的设置思路应该是：①打破条块分割的课程体系。将相关课程合并，竖立起几门主干课程，保证学时数，配备教学科研经验较丰富的主讲教师。将一些偏而深的课程放到研究生阶段。②必修课中着重加强专业基础课。选修课应有若干组，各组有其专业方向侧重面，以适应人才市场变化。减少课程门数，专业深度适可而止是解决教学内容与学时数矛盾的主要途径。

二、准备一桶水就能很快取出一升水，地学思维方式的培养是地学启蒙教育的关键

“要给学生一升水，教师自己应有一桶水。”无论是教师还是学生，都会对这句格言深有体会。教师科研经验多，知识面广，对教学内容熟悉，就能够充分利用时间，增大每堂课的信息量，减少学生接受领会知识所需的时间和精力负担。华罗庚有言道，一本书可以从“厚”读到“薄”，再从“薄”读到“厚”。笔者以为，本科教学应是立足于第一个“薄”，教师尽量多地讲授自己对专业内容的理解、实践经验和亲身体会。只有这样，学生才能容易解剖第一个“厚”，避免走弯路，尽快走到第一个“薄”或为以后步入第一个“薄”奠定基础。至于第二个“厚”，可以点到为止，不宜涉及太多，那主要是研究生阶段的事。在普通地质学教学中，笔者始终力求用通俗易懂的语言来授课，避免照本宣科、摆弄生硬的专业术语。这样才能让刚刚步入大学门槛的一年级学生听得懂记得住，有兴趣听有兴趣学，达到专业启蒙教育的效果。实践证明，这种教学法是成功的，这首先要归功于笔者多年来大量野外实践和室内写作的经验体会。把石头都变成金银财宝，把它们拣起来装进牧童口袋要费很多时间和精力，但若帮他把一个手指头变得能点石成金，则仙人省时省力，牧童终生受益。笔者以为，地学思维方式就是地质专业学生渴望的点石成金的手指头。对于庞大的具有46亿年发展历史的地球来说，地质学家所做的也只不过是瞎子摸象而已。我们看不到地下的东西，地质过程大都是任何人都未曾经历过的，模拟实验还成效甚微。因此，地质工作需要一种特殊的思维方式。地学思维与中学理科教育中过分强化的纯逻辑思维大不一样，形象思维在其中占很大比重。所有的地质现象，从大构造到矿物晶体都需要地质工作者自己直接观察。任何地质现象的描述与推理都不能用简单的数学公式来表达，地质过程的模拟需要有时空形象思维、模糊思维和创造性思维。因而，地质学入门很困难，教师的责任是给学生一把金钥匙、一个点石成金的手指头，这就是地学思维能力的培养。而一些静态的具体的知识往往容易读懂，这些内容可以多安排学生自学，教师只要拟定自学提纲并把住检验关。在普通地质学中，通过手把手地培养学生对各种地质现象的观察能力从而获得直觉灵感，对地质学史进行详细剖析，泛讲对同一问题的几种不同观点及教师本人的理解和切身体会，就能引导学生循序渐进地拓宽思维空间，调动学生对本专业的学习兴趣。那种局限于教材上的固定结论，害怕学生怀疑并避免谈论地质学的或然性的做法，并非明智之举。

三、不同教学方法各有所长，灵活使用才能更有效地讲授教学内容教学方法的改进包括硬件和软件两个方面

1.就硬件来说，电教手段无疑是最有潜力的。地质学素有“以大自然为第一实验室”之喻，录像资料拉近了课堂教学与野外地质现象之间的距离，幻灯、胶片投影也减轻了教师言不及物的苦恼，多媒体教学片将能让学生“亲临其景”地观察诸如火山活动、地震等壮观场面，甚至让学生在教室内模拟进行野外实习，这对节省人力物力都会大有益处。电教手段能大大提高教学效果，但是它的主要目的并不是为了节省学时数。因为：（1）重要的文字及图表还是应该要求学生做笔记，做笔记本身就是加深印象的必要环节，否则，光被动地听或看无法深刻领会教学内容，日后也难以复习；（2）任何直观教学都伴随着语言分析、讲解的运用。电教画面增大了信息量，也增加了学生的疑问。因为对于学生来说，几乎每一个信息都是陌生的，都是未知数。这样就增加了教师讲解的工作量，许多内容会超出事先准备好的讲稿。笔者认为，在把握住基本内容的前提下，随时答疑解惑，旁征博引，拓宽学生知识面，适时进行学术思想培养，正是在电教化教学过程中应刻意追求的；（3）多媒体能在较短时间介绍完教学内容，但它只能作为教学辅助手段，而代替不了教师的课堂讲授。教学是一个人文思想交流过程，专业知识渊博教学经验丰富的教师会尽量使课堂气氛活跃。教师的言谈举止，用第一人称讲解对专业内容的理解和亲身体会，会让学生产生亲切感，而这正是将学生带入学术殿堂的最佳途径。笔者研制了《普通地质学多媒体和网上教程》，使用它可提高学生学习兴趣，大大提高教学效果。

2.教学方法的软件改进主要是指教育思维方式的扬弃。目前的高教研究论著似乎普遍赞成启发式教学，而将报道法（也称传授法或灌输法）贬称为“满堂灌”、“填鸭式”。其实，报导法、启发法还有研究法各有其特色，在不同场合各有用武之地。报道是米饭，启发是鱼肉。这个比喻可能不太恰当，但笔者只是想用来表达三层含义：（1）填饱肚子才能谈改善生活；（2）米饭是主食，鱼肉只是增加营养及口味，主次颠倒则会消化不良；（3）良好的饮食习惯是一口饭、一口菜交替进食。启发固然是提高学生智能、变被动为主动，能起到举一反三效果的好办法。然而，任何知识的启蒙开端都是从灌输开始的，如同抽水泵在吸水之前要先灌满水作本钱一样。其次，正确的启发大抵有既定目标，启发的结果也是为了达到获得某些知识、学术思想、分析方法或思考能力的目的，而不是进行苏格拉底式的对话。因而，灌输是启发的基础，启发是灌输的升华，进入更高层次的灌输，两者是相辅相成的。能将灌输与启发有机地结合起来，才显出一位教师的英雄本色。如果在教学过程中出现了满堂灌、填鸭式的现象，不能归罪于灌输式方法本身，而是灌输的技术不佳，没灌好。

普通地质学的性质和一年级学生的特点决定了这门课的教学方法应以报道式为主，启发式为辅。研究灌的技术，在灌输过程中如何不失时机地渗入启发法是一个重要课题。一些基本概念必须讲解清楚，使学生理解透彻、记忆深刻。地质现象的直接观察与描述，不妨手把手传授给学生，因为首要问题是直觉，第一步是要能识别地质现象。笔者曾用一种花岗岩手标本对两个班学生进行过对比实验。对甲班，教师用手指出手标本中的石英、斜长石和正长石矿物晶体，然后告诉学生怎样区分它们。这样，学生很快就掌握了这几种矿物的鉴别标志。对乙班，教师首先总结上述几种矿物的鉴别标志，然后试图启发学生在手标本中寻找这些矿物。结果只有少数学生能找出来，绝大多数学生把无色透明的石英和白色斜长石混为一谈。最后还是教师用手指出这几种矿物后，学生才有了直感。可见，对于初学者来说，实实在在地传授一些知识是很有必要的。而一味地启发则有漫无边际高深莫测之嫌。另一方面，对于地质作用机理等内容则应尽量引导学生结合日常生活中的例子进行思考。地质专业的学生大都来自农村，他们有过一些与山、水、泥、石打交道的经历，这种启发是有基础的。在灌输中适时插入启发提问，也有利于活跃课堂气氛，加深印象。

课程合并归类，教学内容作适当调整，提高讲课效率是解决学时数少与教学内容多这对矛盾的有效途径。从内容与形式这对哲学范畴的关系不难看出，教学内容是教与学之本质，教学方法是用来表达教学内容的，两者不可偏废。好方法能更好地反映内容，但决不能重形式，轻内容。在当前强调教学手段现代化的同时，不能忽视课堂教学中教师的言传身教和教师业务素质的提高。如果不从教学内容上下功夫，再先进的电教设备，再科学的教育思维，也只能是空中楼阁。另一方面，科学在发展，教师在进步，每位专业教师可以有也应该有自己的特色。因此，在教学计划和教学管理方案中应该考虑给教师留有一定的余地，给他们一些调整与发挥的自由。

参考文献：

[1]余谋昌，王恒礼，吕国平.地学与思维[M].北京：地质出版社，1992.

[2]吴凤鸣，何贤杰.地学与发展[M].北京：地震出版社，1996.

[3]郝东恒，白屯.地球科学系统观和方法论[M].武汉：中国地质大学出版社，1998.

北京大学地质学专业就业前景 篇4

随着社会生产力的发展，人类活动对地球的影响越来越大，地质环境对人类的制约作用也越来越明显。如何合理有效的利用地球资源、维护人类生存的环境，已成为当今世界所共同关注的问题。因此，地质学研究领域进一步拓展到人地相互作用。就业领域广阔，发展空间大。针对地质学专业，招聘企业给出的工资面议最多，占比100%;不限工作经验要求的最多，占比100%;不限学历要求的最多，占比100%。 截止到 12月24日，41569位地质学专业毕业生的平均薪资为9000元，其中8-工资9000元。

审计学专业就业前景 篇5

现代审计是现代市场经济发展的产物。由于科学技术的发展，商品经济的发达，对经济管理与监督提出了更高的要求。由于审计职能的扩大，不仅财务审计有了很大发展，经营审计、管理审计、绩效审计也应运而生。不仅政府审计日渐完善，随着股份公司的发展，跨国公司的涌现，也促进了内部审计和社会审计的发展，特别是会计电算化之后，使审计又提出了新的挑战，这些都为现代审计体系的建立和发展创造了良好的条件。

就拿我这审计学来说，也是偶然进来的，原是听说这个学校审计学要求的分数比较高，也不清楚审计到底是干嘛的。今年毕业已经在一家民企做内部审计几个月了，感觉我不太适合做这个，每天对着大量的财务数据，做着很是烦心。可能我不喜欢文科的缘故吧。不过说实话读这个专业工作还是很好找的，机会也比较多，也都还不错。当然自己也要努力，有自己的核心竞争力，比如英语、计算机，这是起码的要求。审计学大致分四个方向：社会审计，基本上是事务所；政府审计、内部审计，还有一个是基建审计。就我们学校找工作情况来看，基建审计和社会审计不错。

审计学专业在专业学科中属于管理学类中的工商管理类，其中工商管理类共17个专业，审计学专业在工商管理类专业中排名第9，在整个管理学大类中排名第13位。本专业的平均薪酬为4325元。就业前景比较好的城市有：北京、上海、深圳、广州、杭州、南京、武汉、厦门、东莞。

学地质专业就业前景 篇6

动画专业(Animation)属于艺术类专业，该专业主要是培养适应动画产业需要、服务于动画设计与制作，掌握扎实的动画专业基础知识，具有与专业相关的信息技术基础知识和人文社会科学知识，具有较好的动画艺术鉴赏能力和一定的动画设计能力，熟练掌握各种动画制作工具和软件的高素质应用型人才。

在大学期间，主要课程包括：动画剧作、二维动画设计、三维动画技术、动画造型设计、动画场景设计、动画动作设计、动画分镜设计、定格动画、游戏设计与策划、游戏美术设计、景观动画设计、动画后期合成、用户界面设计、移动媒体内容制作等。

动画专业就业前景怎么样

随着近年来新媒体技术的发展，互联网媒体行业迅速扩大规模，国产优秀作品获得社会各界的关注，外国作品已不能完全适应突飞猛进的中国市场，中国用户对本土文化作品的需求量与日俱增，动画、影视、漫画的各大工作室需才若渴，尤其是拥有扎实功底和专业技能的动画系毕业生，就业形势一片大好。

动画专业的毕业生就业方向广，毕业生可在文化创意产业、文化传媒、景观表现、动画教育等领域从事动画设计、游戏设计、多媒体内容设计和动画教育等工作，专业就业前景良好。

学地质专业就业前景 篇7

一、对象与方法

(一) 对象

本研究属于现况研究, 横断面调查, 采取配额抽样方式, 2014年9月至12月对某经济管理学院金融学系2011级、2012级、2013级、2014级金融学专业本科生进行问卷调查及访谈, 2011、2012、2013、2014级分别抽取199、199、200、197名学生, 其中女生589名, 男生211名, 年龄17~23 (19±2.5) 岁。均为金融学专业四年制本科生, 研究对象知情同意, 自愿参与本研究。

(二) 方法

自行设计问卷, 对调查对象进行问卷发放和访谈。问卷内容包括研究对象的个人情况、金融学专业就业价值取向和对金融学专业态度评价等, 共20个有序变量条目, 采用Liken 5级评分。由研究者及各年级辅导员经过统一培训学生会干事作为资料收集员, 明确研究目的和收集资料注意事项, 在规定时间内按年级和班级发放问卷。共发放问卷800份, 回收有效问卷796份, 有效回收率为99.5%

(三) 统计学方法

所有数据采用SPSS 19.0软件录入, 建立数据库, 计数资料采用频数、构成比、率和χ2检验进行统计描述和推断, 检验水准α=0.05。

二、结果

(一) 不同年级金融学专业本科生对金融学专业就业价值取向认识 (见表) 1

(二) 不同年级金融学专业本科生对金融学专业就业前景态度评价 (见表2)

三、讨论

大学生的就业价值观呈现多元化、复杂化和功利化等一系列特点, 对大学生就业价值观进行正确的分析和引导, 有助于大学生在校期间明确自己的择业目标和就业方向, 在就业时能够充分理性的选择符合自身发展需求和进行合理的职业生涯规划。

(一) 金融学专业本科生对金融学专业就业价值取向认识

表1显示, 在本次调查学生中, 40.73%学生就业意向为银行业, 25.00%为证券业, 13.57%为保险业, 2.89%为信托业, 还有17.81%学生就业意向为其他行业如公务员、IT行业、制造业和自主创业等。有85.68%学生在考虑择业因素时首先考虑经济收入;64.07%学生比较倾向于到经济发达地区就业;60.05%学生会考虑家庭因素和父母影响;40.95%学生认为对就业形势的了解十分重要;37.94%学生会关注就业政策, 如国家对于不同行业毕业生的政策, 选调生、村官等国家组织部门培养大学生的政策等;仅有29.02%学生在择业时考虑用人单位的要求, 多数同学表示并不清楚用人单位对毕业生的要求;另有10.05%同学考虑毕业后考公务员就业, 还有6.03%学生考虑自主创业。

金融学本科生大多愿意从事本专业工作, 金融行业要求从业者有一定的相关行业知识背景, 且对专业知识水平有较高要求。多数金融学专业本科生愿意前往银行业工作, 银行业一向被认为是高福利、低风险、社会地位高的行业, 即传统上的“铁饭碗”, 金融学专业本科生普遍对银行业了解较多, 平时学费的缴纳、个人财产的理财、家庭财产的处置等都与银行业息息相关, 而其他金融从业方向则与普通学生稍显遥远, 如保险业、证券业等。仅有2.89%学生选择信托业, 其原因是对信托业缺乏足够的信息了解, 有85.05%学生表示从来没有听说过信托业或不了解, 而掌握一些信托业基本信息的学生对信托业的制度或待遇不满意, 因此不会选择信托业作为从业方向。这一定程度上显示出我国金融体系的尚未完善和学校对于学生从业方向教育的薄弱。

在金融学专业本科生的择业因素方面, 多数学生认为薪酬待遇是比较重要因素, 部分学生受到社会、家庭及其他因素的影响, 把收入看作是择业的第一标准, 从而将自己的择业范围只局限于高收入的行业。在这样的心态下工作, 即使生活水平得到一定改善, 社会地位及人际交往等方面也会遭遇一定的挫折。要解决这一问题并不现实, 只能从侧面入手, 加强思想宣传教育, 纠正“拜金主义”等不正之风。64.07%同学在择业时会考虑就业地点。60.05%学生择业时比较看重家庭的看法或受到父母影响, 学生在就业时应充分考虑自身的情况, 选择适合自己的职业。有40.95%学生就业时关注就业形势, 37.94%学生就业时考虑就业政策, 这部分学生在就业时的信息会比较充分。有29.02%学生择业时会考虑用人单位的标准和要求, 学校应加强这方面的教育和宣传, 使学生有针对性的学习和提高。有10.05%同学考虑考公务员。另有6.03%的同学考虑自主创业, 选择自主创业的学生大部分在上学期间做过兼职或开店的工作经历。

(二) 金融学专业本科生对金融学专业就业前景评价

表2显示, 2011级、2012级、2013级和2014级金融学专业本科生中分别有57.79%、65.83%、75.00%和82.23%的学生对金融学专业就业前景持乐观态度。2014级金融学专业本科生就业前景评价显著高于其他年级 (P<0.05) 。2014级学生刚进入大学生活, 对于自己的就业形势和就业方向并不十分了解, 对自己专业的就业价值期望较高。2013级学生告别了大学一年级懵懂的生活, 开始关注自己的学习情况和就业情况, 对于部分金融学专业就业困境有了一定了解, 因此部分学生认为就业前景并不乐观。2012级、2011级学生通过进入银行、金融机构及企业等单位实习后, 亲身感受到金融行业从业者的高风险、高劳动强度、高标准等情况, 使得就业前景评价进一步降低。还有部分学生持无所谓态度, 应及时给予引导和教育。

四、建议与分析

(一) 树立现代金融学教育理念和就业价值观

现代教育理念的首要体现是以人为本和全面发展, 金融学专业作为我国当前大力发展的专业更应该将以人为本的理念和学生全面发展的理念贯穿于金融学本科教育的始终, 以毕业生的质量和发展作为评价教学质量的标准, 制定分段策略, 整合教育载体, 分布落实责任等。当前金融学专业本科生的择业心态渐渐趋于理性化、实际化。加强对于金融学专业本科生的专业意识和专业价值观的培养, 使金融学专业学生对自我、对金融学专业有正确的认识, 树立正确的择业观、人生观和价值观, 培养符合社会要求的金融从业者。在当前就业形势下, 政府应加强宏观调控, 加快就业制度和人事及社会保障制度的改革, 保障人才的公平竞争。当代大部分学生择业时以经济利益为导向, 以就业地区为保障, 带有一定的功利色彩。要改变这样的观念, 一方面应依靠学校的教育引导, 通过老师引导、系列讲座、经验之谈等多种形式帮助大学生树立从基层做起、从底层做起的理念, 降低学生的收入期望值, 树立正确的价值观和就业观。另一方面学生必须做好职业生涯规划, 以冷静的思维进行择业, 强化自主择业意识, 跳出从众、攀比等社会心理陷阱, 打破传统意义上“铁饭碗”的理念。

(二) 强化金融学专业本科生的责任意识

责任意识是对个体负责的自我意识和自觉程度, 是一种自我约束价值取向, 是社会意识的重要范畴, 责任意识和大学生的就业价值取向紧密相关。“双向选择、自主择业”就业制度的确立, 让每个毕业生拥有依据自身条件和自我意志自由选择职业的权利。大学生责任意识培育实质上是一种价值观培育, 培育大学生能够承担、负责任的精神态度, 在进行就业价值选择时具备较强的社会责任意识。

金融学专业本科生应掌握正确的就业价值观, 准确定位自身优势, 合理规划职业生涯。随着社会的发展, 我国金融改革发展面临新的形势, 金融业处在一个重要转折期和发展期, 社会对于金融人才的需求不断加大。正确引导金融学本科生树立科学的就业价值观, 减少金融人才的流失, 应引起高等教育机构和金融从业者的重视。

摘要：文章采用自设问卷对某金融学专业796名学生进行调查, 探讨金融学专业本科生的择业观念与就业价值取向, 为本科生就业提供参考依据。得出不同年级的学生就业价值取向差别大 (P<0.05) ;有85.68%学生在考虑择业因素时首先考虑经济收入;64.07%学生比较倾向到经济发达地区或沿海城市就业;60.05%学生会考虑家庭因素影响;40.95%学生认为对就业形势了解十分重要;37.94%学生在就业时会考虑就业政策。金融学专业本科生就业观和就业价值取向不断变化, 应加强对本科生就业观的正确引导和就业指导。

关键词：金融学专业,本科生,就业价值取向,调查研究

参考文献

[1]崔铭, 张艳琼.金融专业毕业生就业形势研究[J].合作经济与科技, 2013 (10) .

秦巴山区地质公园建设前景广阔 篇8

陕西南部汉中、安康和商州3市，以及宝鸡、西安和渭南3市南缘，均以山地为主，习称“秦巴山区”，汉江自西而东穿行。以汉江为界，秦巴山区中北部为秦岭，南属巴山。山间分布有汉中、安康等众多盆地，土地肥沃，气候温和，河流纵横，阡陌交错；每当春暖花开，溪水初涨，渠堰塘库星罗棋布，茂林修竹环绕农舍：桃红柳绿，蝶飞燕舞，颇有一番江南水乡的韵致。

秦巴山区水、热、林、草、矿等资源及土特产品极为丰富，为大家所熟知。不仅如此，该区在地质上亦极具特色，是建立国家乃至世界地质公园的绝佳场所。区内在中国大地构造及地质演化历史中都占有重要地位：地层发育齐全，岩浆活动频繁，变质类型多样，构造强烈复杂；境内崇山峻岭，峰峦叠嶂，地质遗迹颇多，地质景观资源十分丰富，已成为中国国家地质公园建设中引人注目的一支奇葩。

地质公园，是以具有世界、国家及省级特殊地质科学意义，较高的美学观赏价值的地质遗迹为主体，并融合其它自然景观与人文景观而构成的一种独特的自然区域。从1999年起，中国国家地质公园建设从无到有，取得了快速发展。截止2009年8月，经联合国教科文组织批准的全球世界地质公园有63处，其中中国有22处，秦巴山区占1处，即中国秦岭终南山世界地质公园。国土资源部已公布国家地质公园五批共182处，其中陕西有6处，即陕西西安翠华山国家地质公园、陕西商南金丝峡国家地质公园、陕西岚皋南宫山国家地质公园、陕西洛川黄土国家地质公园、黄河壶口瀑布国家地质公园、陕西延川黄河蛇曲国家地质公园，其中前3处就分布在秦巴山区。

秦巴山区地质内涵十分丰富，区内地质构造、地层岩性、地形地貌及第四纪冰川活动等极具地质特色，是我国乃至世界上地质遗迹分布极为丰富的地区。种类繁多的地质遗迹，亦构成极具特色的山水旅游景观资源。陕西拥有这样一个地区，是大自然赋予的极为宝贵的自然资源：保护好并合理开发利用之，为科学研究、为丰富人民群众文化生活和推动当地经济发展服务，是陕西当前面临的重要任务。

目前秦巴山区地质公园建设已经取得了初步成就，这仅仅是一个良好的开端，今后，还大有文章可做。如陕西华山、太白山等都是久负盛名的以地质遗迹为主的风景名胜区，都具有建设国家地质公园甚至世界级地质公园的实力：此外，秦巴山区还有山阳天竺山、南郑黎坪及小南海、凤县一留坝紫柏山、华县少华山等地亦具有建设省级甚至国家地质公园的基础条件。

地质公园建设，其意义不仅是保护珍贵的地质遗迹，更为开发利用地质遗迹资源，带动和推进地方经济发展发挥重要作用。实践证明，地质公园的申报、审批和建设过程，首先就是对当地特色知名度一个极好的宣传和提高过程，特别是对于初次开发或知名度有待进一步提高的地区，这一效果更为显著。地质公园建设之后，将赋予地方特色一个良好的承载平台，为更多地吸引和招揽外地游人提供了有利条件。即便是已经开发建设的以地质遗迹为主的旅游景区，在纳入地质公园建设与管理之后，亦将锦上添花，更上一层楼，地质公园建设亦将为景区发展提供更为广阔的发展前景。

保护环境，走可持续发展道路，是21世纪全球战略主题之一。保护地质遗迹是环境保护的重要组成部分，亦是地质公园建设的中心任务。因此，国家近年来不断加大对地质公园的建设力度，这无疑成为陕西谋求发展秦巴山区经济的重要契机。自然客观条件已经具备，接下来更重要的就是需要陕西加强主观思想上的努力，借东风求发展——没有条件的要寻找、发现和创造条件，有条件的更要积极努力跃上新台阶。

女生学什么专业就业前景好 篇9

和男生相比，一般女生的性格和做事情的认真程度都比较有优势。所以会计专业比较适合女生学习。因为会计作为一种商业语言，所以在贸易中起着不可替代的作用。所以，女生从事会计专业具有良好的就业前景。

2、学前教育专业

学前教育是一门年轻的科学，随着经济的发展，国家对于学前教育也越来越重视。因为女生的心思比较细腻，所以比较适合教导幼小的孩子。在大学生就业迷茫的今天，学前教育毕业的女生却十分“抢手”，就业市场也十分值得看好。

3、旅游管理专业

旅游管理专业是一门新兴的学科，随着经济全球化，我国的旅游业也更加的繁荣了，因此对于旅游的管理要求也越来越高。所以无论是从就业前景、薪资待遇等方面看旅游管理专业都是未来适合女生学习的专业。

4、计算机科学与技术专业

计算机科学与技术专业在未来十年中，就业前景是非常不错的`，因此不论是男生还是女生都比较适合学习。但是女生如果从事这个专业的工作，压力还是比较大的，也是比较辛苦的。但是相对的薪水也是比较高的，可以说是一件非常有成就感的工作。

5、护理专业

舞蹈学专业就业前景及方向 篇10

工资待遇

截止到 2012月24日，38988位舞蹈学专业毕业生的平均薪资为3743元，其中应届毕业生工资3231元，0-2年工资3814元，3-5年工资4146元，10年以上工资5146元，6-7年工资12499元，8-10年工资18600元。

就业方向

舞蹈学专业学生毕业后可在文艺演出团体、少年宫、文化宫、群艺馆、艺术院校、中小学、大众事业单位宣传机构从事舞蹈教师、舞蹈指导、艺术体操教练、舞蹈演员等工作。

就业岗位

舞蹈老师、舞蹈教师、幼儿教师、早教老师、亲子教师、英语教师、幼师、舞蹈演员、少儿英语教师、幼儿园教师、音乐老师、教师等。

城市就业情况

舞蹈学专业就业岗位最多的地区是北京。薪酬最高的地区是南昌。

就业岗位比较多的城市有：北京[441个]、上海[356个]、广州[295个]、武汉[186个]、深圳[183个]、东莞[105个]、成都[95个]、朝阳[95个]、佛山[92个]、杭州[88个]等。

就业薪酬比较高的城市有：南昌[8600元]、太原[6999元]、唐山[6500元]、厦门[4999元]、南京[4952元]、广州[4747元]、成都[4746元]、合肥[4714元]、杭州[4334元]、北京[4320元]、无锡[4299元]等。

同类专业排名

舞蹈学专业在专业学科中属于文学类中的艺术学类，其中艺术学类共27个专业，舞蹈学专业在艺术学类专业中排名第8，在整个文学大类中排名第21位。

在艺术学类专业中，就业前景比较好的专业有：美术学，动画，摄影，艺术设计，艺术设计学，音乐学，绘画，舞蹈学，表演等。

学地质专业就业前景 篇11

关键词：丹凤地区；石墨矿；地质特征；找矿前景

石墨是碳元素的结晶矿物之一，是一种重要的非金属矿产；具有化学稳定性、润滑性、导电性、特殊的导热性和可塑性、涂敷性等优良性能，不仅广泛用于耐火材料、坩埚、铸造、炼钢等传统行业[1]，随着近些年来对石墨结构性能的深入研究，石墨将跨越传统行业的应用，成为新兴环保材料、新兴热交换材料、储能、导电材料、石墨烯及新型超级电容器材料等[2-3]。特别是近年来石墨烯的发现，作为目前自然界最薄、强度最高、导热导电性最强的一种新型材料[4-5]，已经引起了电子通讯、航天军工、光电、锂离子电池等众多新兴领域的广泛关注，极有可能掀起一场席卷全球的新技术产业革命[6-7]。有学者指出到2020年我国天然石墨需求规模将达到100万t，比2010年增长42.5%[1]，矿产资源需求量逐步扩大，为有力保障我国经济持续快速发展，有必要加大对石墨矿勘查开发力度。

丹凤地区目前已发现石墨矿床两个：庾家河石墨矿、留仙坪石墨矿；石墨矿点多处，该区石墨矿产于秦岭群雁岭沟组含石墨大理岩中，是区域变质型晶质石墨矿床。在此以留仙坪石墨矿床为例，分析该区石墨矿地质特征及成因类型，探讨其找矿前景。

1. 区域地质概况

丹凤地区位于陕西省商洛市丹凤县，大地构造位置位于北秦岭成矿带东段。石墨矿产于下元古界秦岭群雁岭沟岩组中，其岩石类型主要为一套以碳酸盐岩为主体的含石墨变质岩，主要岩性为石墨大理岩、大理岩夹薄层石英岩及各类片麻岩；总体呈北西西向残留体展布，分布于丹凤地区中北部，蔡川断裂以南、大坪——峦庄倒管油断裂以北的地区（图1）。

该套地层主要呈北西西向条带状、残块状分布于丹凤地区北部，经历了多期次、多类型、多层次构造变形——变质——热事件改造，变形变质十分强烈，多被早古生代花岗岩体穿插或侵吞，原生沉积关系已经消失，岩层间呈构造面理相叠覆，具有层状无序的特点。

2. 石墨矿床特征

2.1 矿区地质

2.1.1 地层

留仙坪石墨矿矿区出露地层主要为下元古界秦岭群雁岭沟岩组（Pt1y.），岩性主要为深变质的大理岩、（含）石墨大理岩夹片麻岩、白云质大理岩、斜长角闪岩、长英粒岩和黑云斜长片麻岩等，以含石墨大理岩为其标志层。矿区内出露岩性有：灰白色-白色中厚层大理岩、白云石大理岩、含石墨大理岩、含石墨石英大理岩、斜长角闪岩，近东西走向，倾向北，倾角50°～60°。

2.1.2 岩浆岩

矿区内广泛分布混合花岗岩（hγ3），岩体形态复杂，大小不一，多呈脉状、岩株状、岩床状或不规则状侵入地层，北西西向展布，方向与地层、构造线方向一致，受混合花岗岩体的侵入和穿插的影响，矿区地层、构造、含矿层的完整性遭到明显破坏，因此矿区地层多以残留体的形式存在于岩体之中。

2.1.3 构造

矿区位于秦岭群南东东向倾伏的巨型复式背斜构造——峦庄复背斜，主要表现为碾子坪向斜构造的南翼，为倾向北北东的单斜构造。区内断裂发育，断裂构造整体呈北西西向和近东西向展布，主要为矿区北部商（县）——高（跃）大断裂带，以及贯穿矿区中部和南部三组北西西——南东东向断裂构造及其次级构造断裂；见大量挤压面、构造透镜体分布，表现为压扭活动特征；属于石墨成矿后期构造，导致矿体形态较为复杂，但对矿体分布、规模影响不大。

2.2 矿体特征

留仙坪石墨矿矿体产于秦岭群雁岭沟组含石墨大理岩中，共圈定石墨矿体七个，含矿岩性均为含石墨大理岩，矿体形态呈层状近东西向展布，总体产状337～22°∠52～63°，矿石呈块状，可见黑灰——铅灰色鳞片状晶质石墨，细小鳞片构造，亚金属光泽，硬度较小且污手。矿体厚度1.5m～5.2m，固定碳含量一般为3.42%～6.72%，矿体质量、品位变化较稳定[8]。

2.3 矿石特征

留仙坪石墨矿矿石自然类型皆为大理岩型，含矿岩石为（含）石墨大理岩。矿石中有用矿物为石墨，一般含量8%～15%，脉石矿物主要有：方解石（60%～80%）、透辉石（1%～10%）、石英（2%～15%）、钾长石（1%～2%），石墨含量有时高达20%，矿石工业类型为晶质（鳞片状）石墨矿。

石墨矿石一般呈自形——半自形及它形鳞片状变晶结构，主要为浸染状、条带状、块状构造。石墨呈稀疏浸染状、鳞片状、星点状散布在大理岩中，呈钢灰色、黑色，不透明，且污手；石墨鳞片之间往往夹少量绿泥石、硅线石、高岭土；鳞片中常有石英、褐铁矿包体。

2.4 石墨矿床的成因类型

前人研究表明，秦岭群雁岭沟岩组原岩为一套富含有机质的滨浅海沉积岩，为矿源层[9]，该套含矿母岩经区域变质作用后形成了石墨大理岩、石墨片麻岩、石墨长英粒岩、石榴石硅线石片麻岩。后期因加里东期花岗岩侵入发生接触热变质，致使大理岩层变质形成晶质石墨矿床。石墨矿床显示出明显的沉积——变质成因，具有层控后期热液变质的基本特征[10]。

2.5 找矿标志

丹凤地区石墨矿受赋矿岩层——秦岭群雁岭沟组含石墨大理岩性段所控制，且在石墨矿床的形式过程中，热液活动起着至关重要的作用，故其找矿标志主要有三点：第一、石墨大理岩可以作为石墨矿的直接找矿标志；第二、大理岩与花岗岩接触带附近是寻找石墨矿化线索有利地段；第三、石墨具有良好的导电性，地球物理电法测量低阻高极化异常是石墨矿良好的找矿标志[11]。

3. 找矿前景分析

（1）丹凤地区北部广泛出露下元古界秦岭群雁岭沟组含石墨大理岩，具有良好的接触变质型石墨矿成矿地质条件。

（2）丹凤地区位于北西西向分水岭断裂和近东西向蔡川断裂夹持区，属华北地台南缘北秦岭加里东构造——岩浆岩带，加里东期侵入岩广泛分布[12]，多期次的岩浆活动可以为石墨矿再次富集成矿提供热源。

4. 结语

丹凤地区石墨矿具有层控后期热液变质的特征，该区北部广泛分布下元古界秦岭群雁岭沟组含石墨大理岩，受后期加里东期岩浆活动影响强烈，从成矿地质背景分析认为丹凤地区北部具有良好的石墨找矿前景。

参考文献：

[1] 高天明，陈其慎，于汶加，沈镭.中国天然石墨未来需求与发展展望[J].资源科学，2015，05：1059-1067.

[2] 传秀云.石墨资源状况和产业发展前景[J].高科技与产业化，2014，02：50-55.

[3] 王文利.石墨深加工产品市场分析[J].建材工业信息，2002，02：18.

[4] 袁观明.高导热炭材料的制备研究[D].武汉科技大学，2012.

[5] 王庆凯.石墨烯制备及导电性能的研究[D].北京印刷学院，2015.

[6] 王莉，王腾跃，何向明，李建军，尚玉明，李毓良，李德会.国内石墨烯技术及产业现状分析[J].新材料产业，2016，05：25-31.

[7] 吴璟，董世梅，朱雪黎.石墨烯：“放长线”才能“钓大鱼”[J].化工管理，2016，13：62-64.

[8] 杨应章，李海平.1∶20万商南幅地质图及说明书[R].西安：陕西省地质矿产局，1991.

[8] 陕西省核工业地质局二二四大队，陕西省丹凤县留仙坪王家沟石墨矿勘查报告[R]，2007

[9] 崔海洲，王菊婵，马晔.陕西省丹凤县庾家河石墨矿地质特征及成因浅析[J].地下水，2015，04：181-183.

[10] 李彦斌.浅析福建安溪陈五阆石墨矿床地质特征及成因[J].能源与环境，2010，01：108-109+113.

[11] 苏文，刘景波，陈能松，郭顺，巴金，张璐，刘新，施雨新.东秦岭——大别山及其两侧的岩浆和变质事件年代学及其形成的大地构造背景[J].岩石学报，2013，05：1573-1593+1847.

文科女生学什么专业就业前景好 篇12

文科女生学什么专业就业前景好?下面是我推荐一些适合女生学习的专业。

1、会展专会展经济与管理专业，比如北二外在在原旅游类专业基础上就开设这个专业，因为世博会的推动，这个专业的发展趋势是不言而喻的。

2、商业管理 市场营销 人力资源管理这这些专业也很好。

3、艺术管理 会议及大型休闲活动管理等。

4、同声传译，同声传译员被称为“21世纪第一大紧缺人才”。随着中国对外经济交流的增多和奥运会带来的“会务商机”的涌现，需要越来越多的同声传译员。

5、网络媒体人才，类似与在新浪和搜狐的网络编辑的月薪都在5000元左右，中等职位的收入都在8000元到10000元之间。相信4年之后整个网络媒体的广告收入越来越多的时候，从业人员会有一个更好的回报，目前，不少网络编辑对自己所从事的行业都颇有信心。