读书交流课如何上（共9篇）
读书交流课如何上 篇1
教学目标
1.欣赏曹文轩的作品《青铜葵花》，初步感受他的质朴、圣洁、富有美感的创作风格。
2.抓住重点事情，引导把握细节，从细节中感受人物的内心世界。3.在阅读、交流、参与中发现阅读的魅力，体验阅读的快乐。教学过程
一、导入
1.出示对话，指名读
2.我就在书中等你，这是作者与读者的心灵约定。作者的心血与智慧化为翩翩的文字，一如那蛹羽化为蝶的浪漫与艰辛，他永远静静地守候在他的书中，等我们轻轻扣击柴扉。
当我们展开书页，其实就是走进了作家的心田，去赴一个不见不散的心灵之约。我们的目光走过文字，其实就是在和作家亲密地对话。
二、走进作品
1．前段时间，我们一同阅读了曹文轩的纯美小说系列之一《青铜葵花》，隽永的文字，真挚的情感，把我们带进了一个沁人心脾的纯美境界。每读一遍，我都感动得流下眼泪。但即便是这样，内心还是洋溢着浓浓的温情。大麦地的每一人，每一物都在我的心中回荡，尤其是书中的两位主人公――青铜和葵花，更让我们记忆深刻。
2.在你的心目中，青铜是个怎样的孩子？能结合书中具体的事例来谈谈吗？ 在你的心目中，葵花是个怎样的女孩？
葵花是不幸的，那么小就失去了亲人。同时她也是幸福的，因为青铜一家人那么深爱着她。
二、品味作品，感受苦难 1.感受苦难
2005年，当长篇小说《青铜葵花》与读者见面时，作家曹文轩在扉页中写道：“谨以此书献给曾遭受苦难的人们以及他们的子孙”。因为，书中写下了许多苦难。让我们再一次走进《青铜葵花》，看看书中又向我们讲述了哪些苦难呢？ 2.小结苦难，导入“至爱”
苦难，就是这样一次又一次地降临在青铜与葵花的身上，他们遭遇过失去亲人的痛苦，遭遇了火灾、水灾和蝗灾的摧残。如果说，苦难让我们心痛；那么，书中那一幅幅写满爱的画面，一次又一次震撼着我们的心灵。
三、品味作品，感受“至爱”
1.小说中，哥哥青铜全心呵护妹妹葵花的细节描写很多。请大家选择一个最能打动你的 “爱”的细节，在小组内读一读，并谈谈自己的感受！待会儿推出你们最佳代表来读读、说说！
2.小组代表诵读“爱”的细节，畅谈感受。3.细读品味芦花鞋的故事。
为了让妹妹像其他姑娘们一样有一张漂亮的照片，青铜一家费尽心血编织了101双精美的芦花鞋，我们一起来看看这是一双怎样的芦花鞋： 1.课件出示芦花鞋
（1）读一读这段文字，你眼前仿佛出现了这小小的芦花鞋了吗？说说你的感受？
(2)这精致的芦花鞋捧在手里是那样的精致，穿在脚上是那样的温暖，这是家人对葵花的深深爱意。这些芦花是青铜一只只一缕缕采来的。谁来读读这段文字，看看青铜是怎样采摘这些蓬松美丽的芦花的? 2.课件出示
(1)青铜虽然不能说话，但他有着丰富的内心世界，想像一下，在他采摘芦花的时候，他仿佛看到了什么？仿佛想到了什么？
(2)在漫天飞雪中，青铜伫立在冰天雪地中，卖掉了一双双芦花鞋，终于卖掉了100双芦花鞋。卖掉100双芦花鞋的青铜又做了什么呢？ 3.课件出示：（赤脚冰天雪地）
同学们，让我们和青铜一起置身于鹅毛大雪漫天飞舞的世界，置身于寒冷的冰天雪地，假如是你，你会怎样? 冰天雪地，入骨入髓的寒冷，可不是谁都能忍受的呀！可是青铜做到了！他是坚毅的，只要能让葵花上学，只要能让葵花照张相，他在雪天卖鞋，宁愿在赤脚走在刺骨的寒冷里。这力量是什么？（他对葵花的爱）他的心里全心全意地爱着妹妹。他吃什么苦都是幸福的！
四、情感升华
1.刚才那一个个故事，一个个细节，写满了哥哥青铜对妹妹葵花的爱！这样的爱让你有感受到了什么？
是啊，有爱，生活就有希望！有爱，可以战胜一切苦难！有爱，再苦的日子也有幸福！有爱，有至爱，即使兄妹俩遇到苦难和不幸，也觉得是美丽而又震撼人心的！正如曹文轩在后记中所说：这是一种美丽的痛苦！
对于这句话的理解作者曹文轩在封底做了深刻的诠释。（课件出示）
每一个时代的人，都有每一个时代的人的痛苦，痛苦绝不是今天的少年才有的。少年时，就有一种对痛苦的风度，长大时才可能是一个强者。——曹文轩 2.联系实际谈谈你对这段话的理解。
3.教师解读：生活中处处有苦难，而苦难中也含着更动人的美，我们应当正视痛苦，尊敬痛苦，只要能有一种对待痛苦的风度，无论是谁都能在苦难中获得快乐，同时你也注定是一位强者！老师相信，随着我们知识的不断积累，阅历的加深，你们会赋予这段话全新的内涵！
五、推荐书籍
1.听着同学们回忆着故事的细节内容，畅谈着读后的点滴感受，我们仿佛已融入了那民风淳朴的大麦地，融入了那金灿灿的葵花田、无边无际的芦苇荡，融入了葵花妹妹晶莹剔透的泪光里、青铜哥哥赤诚火热的心灵里„ 你们还读过曹文轩纯美小说系列中的哪部？出示课件：曹文轩作品（课件出示）
《野风车》
《根鸟》
《红瓦黑瓦》 《草房子》
《细米》
《山羊不吃天堂草》
读书交流课如何上 篇2
一、前期反馈, 撰写小结
教师在批阅试卷的基础上做好统计工作, 依据试卷的难度系数及学生的答题情况初步确定讲评的内容, 于讲评课前将试卷 和标准答 案发给学 生, 让学生认 真检查, 自行纠错, 同题错误的学生相互交流, 推选代表在课堂上发言, 并按下面 要求写好 小结. (1) 肯定自己 的成绩; (2) 指出学习过程中有哪些不足; (3) 错题分析; (4) 有哪些问题需要老师讲评; (5) 谈谈自己的体会.教师可根据学生的小结确定讲评的内容.
二、暴露思维, 典型析因
由学生代表发言, 讲述解题时出现的真实思维过程及辨析错因的情况, 让全体学生引以为戒, 相互补充, 教师适时点评.
【例1】设有一个质量均匀的陀螺, 其圆周的一半均匀地刻有区间[0, 1]上的诸数字, 另一半均匀地刻有区间[1, 3]上的诸数字 (数字按由小到大的顺序排列) .在桌面上旋转陀螺, 求当陀螺停下时, 其圆周上触及桌面的数字位于区间[0.5, 1.5]上的概率是.
学生讲述解答的思维过程:D的测度为整个圆周长度3, 而事件发生d的测度为区间[0.5, 1.5]的长度1, 所以P=1/3.这时有学生说这种解法是错误的.因为均匀地刻有区间[0, 1]上的诸数字的半圆周与均匀地刻有区间[1, 3]上的诸数字的半圆周不是均匀分布的, 即在整个圆周不是均匀分布的, 所以基本事件的发生不是等可能的.
师:那该怎样解答呢?
生:可将整个 圆周分为8等份, 如右图所示:[0.5, 1.5]占整个圆周的3, 所以其概率为3/8.
【例2】求任意4个人中, 至少有2人的生日是在同一个月的概率.
一个学生说出自己在做本题时的思维过程:“至少有两人生日在同一个月包括 (1) 两人生日在同一个月; (2) 3人生日在同一个月; (3) 4人生日在同一个月.2人生日在同一个月有C24·12·11·11种情况, 3人生日在同一个月有C34·12·11种情况, 4人生日在同一个月有12种情况.
∴.但与正确答案不一样!不知什么原因?”
教师讲评:其实上面的解法错在2人生日在同一个月处, 它应该分为两种情况: (1) 有且只有两人生日在同一个月, 有C24·12·11·10种; (2) 两人生日在同一个月另两人生日也同在另一个 月, 有种.所以.这才是本题的正确解答.
三、展示多解, 对比优化
对于能运用多种基础知识、基本技能 与方法, 体现重要数学思想的解答题, 学生自然会有不同的解法, 也不可避免地会出现这样或那样的错误.教师应将这种题的多种解法 (包括错误 解法) 展现出来, 让学生对 比分析, 评出各自的解法特征及注意事项, 引导学生学会选用不同的思维策略从多角度分析解决问题, 并不断优化解法和解题思维.
【例3】一球从10米高度落下, 每次落地后反弹回原高度的一半, 再落下. (1) 请你设计一段伪代码, 求出第十次着地时, 该球经过的路程. (2) 该球至少要着地几次才能使该球经过的路程不少于29米?试设计出解决该问题的伪代码, 并画出流程图.
我把学生试卷上几种不同的解法展现给学生, 让他们进行对比分析.
第 (1) 问的解法一用的是while循环, 解法二用的是for循环.我们在已知循环次数时用while循环和for循环都是可以的.如果把题目改为“每次落地后反弹回原高度的1/3”, 我们发现解法二的通用性更强.
四、同型类比, 扩大战果
【例4】有一段长为l的木棒, 今任意地在其两处将棒折断, 得到三根短棒.求三根短棒的长度均小于l/2的概率.
解:设三段短棒的长分别为x, y, l-x-y.
则.设“三根短棒的长度均小于1/2”为事件A,
则事件A发生的条件为
再看下题:
在半径为1的圆周上随机取三点A、B、C, 求三角形ABC是锐角三角形的概率.
分析:当三段弧的长均小于周长的 一半时, 三角形ABC是锐角三角形.我们发现本题和上一题本质是一样的.
五、适当引申, 拓宽思维
【例5】一个半径为4cm, 高为10cm的圆锥形容器内盛满液体 (圆锥底部在下) , 在此液体中有一个某种病毒, 一名实验员不小心碰到, 泼洒掉了部分液体, 使液面下降了5cm.求泼洒掉的液体里含有病毒的概率.
由学生回顾解决本题的思路:原来容器内溶液的体积, 泼洒掉了部分液体的体积.所以, 可以得到泼洒掉的液体里含有病毒的概率为1/8.
教师引申:若把“一个病毒”改为“两个病毒”呢?此时泼洒掉的液 体里含有 病毒的概 率P=1-7/8×7/8=15/64.如果是n个病毒呢?学生很快得出概率为P=1- (7/8) n.
六、即时强化, 巩固“三基”
读书交流课如何上 篇3
悠悠一部“城南事”走进千百孩子心
——从“课外阅读指导研讨会”看学校有效教研
2007年11月，山东省东营市垦利县第一实验小学在校内组织了一次教研活动，现撷其“精要”展示给大家，以期给现行“疲软”的学校教研以一定的启迪。
设计理念：
当我们把好书送到孩子们面前，我们的工作不是结束，而是刚刚开始。我们要努力让孩子保持对书籍的持久兴趣，最终这种兴趣才能转化为一种习惯。教师要通过丰富多彩的读书活动，让学生学会读书的方法，体会到读书的快乐；让孩子感受到教师、家长对书籍的热爱。
教学目标：
1、 交流自己对《城南旧事》的独特认识。
2、 学习阅读的基本方法。
3、 感受到阅读的乐趣。
活动准备：
1、 指导学生制定读书计划，两周内阅读完《城南旧事》。
2、 号召家长和孩子一起阅读，有能力的写出同读经历。
3、 组织学生作手抄报和读书摘录卡。
教学过程：
（一） 走近林海音
师：今天，我们来认识一位著名的女作家，展示林海音的照片，大家一起说出她的名字好吗？
生：林海音
师：那谁愿意来介绍一下她的相关资料？
生：林海音，原名林含英，小名英子，原籍台湾省苗栗县，父母曾东渡日本经商。林海音于1918年3月18日生于日本大阪，不久即返台，当时台湾已被日本帝国主义侵占，她的父亲不甘在日寇铁蹄下生活，举家迁居北京，林海音即在北京长大。1948年8月同丈夫带着三个孩子回到故乡台湾，任《国语日报》编辑。1953年主编《联合报》副刊，开始文艺创作，并兼任《文星》杂志编辑和世界新闻学校教员。
生：林海音的创作是丰富的。出版了18本书。《城南旧事》是其中很著名的一部。
师：那么，她的这本《城南旧事》是本怎样的书呢？请同学们拿出我们的读书摘录卡。
（二） 交流《城南旧事》的主要内容
师：谁来说说这本书的主要内容？
生1：六岁的小姑娘林英子住在北京城南的一条小胡同里。经常痴立在胡同口寻找女儿的疯女人秀贞 ，是英子结交的第一个朋友。英子对她非常同情。英子得知小伙伴妞儿的身世很像小桂子，又发现她脖颈后的青记，急忙带她去找秀贞。秀贞与离散六年的女儿相认后，立刻带妞儿去找寻爸爸，结果母女俩惨死在火车轮下。后英子一家迁居新帘子胡同。英子又在附近的荒园中认识了一个厚嘴唇的年轻人。他为了供给弟弟上学，不得不去偷东西。英子觉得他很善良，但又分不清他是好人还是坏人。不久，巡警抓走了这个年轻人，英子非常难过。英子九岁那年，她的奶妈宋妈的丈夫冯大明来到林家。英子得知宋妈的儿子两年前掉进河里淹死，女儿也被丈夫卖给别人，心里十分伤心，不明白宋妈为什么撇下自己的孩子不管，来伺候别人。后来，英子的爸爸因肺病去世。宋妈也被她丈夫用小毛驴接走。
生2：（略）
师：（发现学生在总结主要内容的时候，普遍比较嗦，而且，有的孩子抓不住重点。）来，大有翻开这本书的目录，大家浏览一下，目录中的六个故事之间有没有必然的因果联系？
生：没有。
师：那么，在这种情况下，我们就可以采取这样一种方法来概括这本书的主要内容，出示：合并法。
不过，这种方法虽然具体，但是不够简练，那么仔细看，是谁把这六个故事串在了一起？
生：英子。
师：那么，我们就可以找准共同点简练概括。请大家再试着来概括一下这本书的主要内容。
生：主要讲了小英子和惠安官的秀贞，被赶出家门的蓝姨娘，草丛里那个没有办法只得做小偷的年轻人，以及奶妈宋妈，身染重病，过早去世的父亲之间的故事。随着这些人的离去，英子也渐渐长大和童年告别。
师：如果一本书的每个故事之间联系紧密，彼此有因果关系，那么我们该怎么概括它的主要内容？（引出概括主要内容的另一种方法——要素串连法）
（三）交流对精彩句段的感悟
师：读一本书，仅了解主要内容还远远不够，还要了解作者为什么要写这本书，那么，林海音为什么要写这本《城南旧事》？
(指学生说说。)
师：咱们听听林海音自己怎么说的，想想你听出些什么？播放《城南旧事》电影开篇作者的一段自白。
师：你听出了什么？
生：淡淡的忧伤。
生：她对童年的怀念。
师：声音是能传达自己的情感的，那么我们也来学着用声音表达自己对文字的感悟，请大家准备几分钟。要求每朗读完自己喜欢的句段，用几句话说说自己的感悟。
(学生朗读，教师根据学生的感悟，引导学生注意该采用什么方法去体会。_
教师总结：在欣赏精彩句段的时候，不仅要抓住修辞和重点词语，还要注意把心放进文中捕捉作者的感受。
（四）交流对书中人物的看法
师：这本书中不仅有精彩的句段，还有一个个特点鲜明的人物。谁来说说这本书中都有哪些主要人物？谁来评点一下？
学生主要点评了宋妈、英子、秀贞、爸爸。
当点评到草丛里的年轻人时，出现争议。
生1：我和英子一样分不清他到底是个好人还是坏人。
生2：他是为了母亲和弟弟才去做小偷的，他是善良的，我觉得他不是坏人。
师：那我们听听在座的家长的评点吧！指几个家长做点评。
教师总结：人一半是天使，一半是魔鬼。我们很难用好和坏判断一个人。草丛里的年轻人是一个本性善良，但是做了错事的人。以后在点评人物的时候注意抓住他性格、身份的特点，仔细从他做的事情里了解他的品行、精神。
（五）唱《送别》，话送别
师：这本书后来被拍成了电影，咱们一起唱一下这首歌。（播放音乐）
师：歌唱完了，那你们知道为什么以《送别》为主题曲吗？
生：因为每个故事英子都会和一些人告别。
师：文中有几个送别的场面？
生：5个。
师：出示句子：
英子送别了___________，送别了___________，送别了___________，送别了___________，送别了___________。
生：英子送别了秀贞和妞儿，送别了蓝姨娘，送别了草丛里的年轻人，送别了宋妈，送别了爸爸。
师：谁能用一句话来概括所有的内容，出示句子：英子送别了___________。
生：英子送别了童年。
师总结：读书的时候，如果发现类似的描写，或者对比鲜明的句段，要注意进行比较， 老师在读这本书的时候注意到了这些类似的送别场面，我就进行了比较阅读，这是老师做的读书笔记。
出示：《城南旧事》中几个送别场面的比较
（六）教师总结（略）
教后反思：
因为沉醉于《城南旧事》中那淡淡的忧伤和沉沉的相思，我喜欢这本书，更希望引领孩子们能走进书中，品味英子别样的童年生活。在阅读的过程中，我们进行了手抄报、读书摘录卡的评选，目的是激发孩子们阅读的兴趣。为了让更多的孩子会读书、爱读书， 让更多家长意识到亲子阅读的意义，我邀请了家长参与到这节课外阅读课中来。
通过这节课外阅读课，我主要想给每个孩子提供一个交流展示的平台，让他们相互启发，同时感受到老师、家长对书籍的热爱，对他们读书的关注。在整个交流中，我注意到了读书方法的指导与渗透：概括主要内容的方法，品评句段的方法，点评人物注意从哪些角度入手等等。最后，以教师的阅读表作为例子，引导他们阅读时注意比较。
在教给孩子必要的读书方法的同时，我注意了读书兴趣的培养。人们说兴趣是最好的老师，如何让孩子感觉到读书是一种享受，而不是一种负担呢？我引导孩子学唱《送别》，为自己喜欢的章节插图。上完这节课我和孩子们观看电影《城南旧事》，他们看着电影不由自主地喊出：那是西厢房的小油鸡！我知道书中的文字已经印在了他们的脑海里，他们已经体会到了读书的乐趣。
想想《语文课程标准》中明确提出的“少做题、多读书、好读书、读好书、读整本的书”的要求，我觉得引导孩子们爱上读书，养成读书的习惯，还需要我们付出太多的智慧和汗水！
《伊索寓言》读书交流课教案 篇4
教学目标：
1、自读故事，掌握“抓住寓意与故事之间联系”的方法学好三则寓言的寓意。
2、通过故事与寓意之间的比较回读、仔细品味，体味寓言中蕴含的寓意。
教学过程
一、整体感知，梳理归纳
1、屏幕阅读《伊索寓言》相关背景资料，汇报交流：得到了哪些信息？及时总结。
2、自由朗读，整体感体课文，要求：读准、读通三则寓言故事。
4、汇报读书后的感受，随机归纳梳理。
预计学生会汇报（1）故事内容简说；（2）对角色的评价；（3）对寓意的个性理解。
过渡语：读了这测寓言，大家已经基本了解了故事内容，但这还不够，学寓言，不仅要读懂内容，还要理解寓意。
二、找准寓意，初步理解
1、快速默读寓言故事，把寓言中表明寓意的相关语句划出来。
2、尝试用自己的话说说寓意、提提问题。（提醒：抓关键词）过渡：这些语句都表达了几则寓言的寓意，请同学们把这几句话放回文中，用心默读思考：寓意是怎么从故事中得出来的？试着找找故事与寓意的联系。
三、抓住联系，深入体悟
1、默读第一则《狐狸和葡萄》，自主找故事与寓意之间的联系。
2、自主尝试，运用方法学《牧童与狼》、《蝉和狐狸》。
3、反馈交流，随机点拔，发现、梳理后两则寓言的故事和寓意的有机联系。
4、再次小结方法，读寓意。（寓意是紧密联系故事，从故事中精心提炼出来的，与故事密不可分、水乳交融）
9.教师出示从另一个角度提炼的《蝉和狐狸》的寓意：“一个居心不良的人，不管用多少花言巧语来掩饰自己的阴谋，总有一天会被人识破的。”
请学生运用方法评议。
过渡：《伊索寓言》就是通过一个个形象生动的故事得出道理的，在语言的最后用依据精练的话点名寓意。这是伊索寓言的特点。
读书交流课如何上 篇5
教学目标：
1、学习阅读绘本，训练学生语言表达能力及丰富的想象力。
2、品读故事，在村民无形的变化中，感受他们的纯朴、慷慨。
3、理解作者寄托在故事里的深意，学会分享和付出也是一种快乐。
4、感受愉快付出，快乐分享的过程。教学过程： 一导入课题
师：你喜欢什么汤？ 生：介绍自己喜欢的汤。
师：世界上有各种各样的汤，酸的甜的等等，但有一种汤大家一定没喝过。板书：石头汤
师：你一定很奇怪，鸡蛋能做汤、丝瓜能做汤，石头怎么能做汤呢？石头汤什么味道？想不想知道石头汤到底是什么？
好，今天隆重向大家介绍一本非常有趣的绘本（课件：石头汤）
二、讲授绘本
1、师：你找到了有关这本书的什么知识？（这么有趣的书谁写的？）作者、绘者、译者
（美国）琼•穆特文/图。译者：阿甲。介绍作者（课件）琼·穆特(Jon J Muth)，生于美国，他以优美恬静的画风在绘本创作和插画领域享有盛誉。琼·穆特的绘本有《禅的故事》《尼古拉的三个问题》等。都获得过世界大奖。
而这一本书是公认的世界经典图画书。美国纽约图书馆”推荐的每个人都应该知道的100本图画书“之一。作者兼画者以优美恬静的画风在美术及插画创作领域享有盛名。他的作品曾多次获得美国图书馆学会最佳童书推荐。
2、观察封面画面，看到了什么？
3、师：现在你有什么问题吗？引导学生质疑。带着这些问题，我们一起去故事里找答案吧！
4、解码前环衬 师：看到了什么？ 生：长城、山、树
师：长城是中国的象征，所以故事发生在什么国家？ 生：中国
师：在一座山角下有一个小村庄，村民们长时间过着艰苦的生活，所以他们的心肠变得很坚硬，不相信任何人，不接纳任何朋友。一天，村庄里来了几位外乡人，故事就这样开始了。
5、生自读第一页，课件出示相关生字，帮助学生阅读故事。师：指一指谁是阿福？你怎么知道的？他们要去找什么？ 生：找幸福。（板书：幸福）
师：除了寻找幸福，他们还下山做什么？（提示：化斋）
6、认识村庄里的一些人（课件出示第3页）
A、了解村民的职业：你知道他们都是干什么的吗？农夫——种庄稼的茶商——卖茶叶的秀才——古代的读书人
女裁缝——做衣服的郎中——医生，大夫
木匠——做木工活的还有其他很多人„„
B、观察他们的表情与眼神，他们是一群什么样子的人？ 生：他们在东张西望，看起来十分冷酷。横眉冷对、冷酷无情、杞人忧天、悲伤、自私、冷漠、冷淡等。（茶商总害怕上好的茶叶被偷了，于是用厚厚的布盖着；木匠做了很多木箱藏粮食，深怕被人看见；女裁缝老歪着眼睛看人，一副瞧不起人的样子；秀才自以为了不起 师：那他们看起来幸福吗？ 生：一点儿也不幸福。
引导学生挖掘人物内心，找同他们各自的特点：自私、傲慢、冷漠。师：正是因为他们这样的思想，村里的人很少来往。
7、引导学生会提出问题。教师讲述和尚进村 师：请提出你的问题。
生：村民们为什么要关上门和窗户？ 师：谁能解决这个问题？
生1：他们不相信陌生人。生2：他们不想招待他们。师：村民知道和尚是来化斋的„„„„„„ 生3：他们不想给和尚们食物。
师：如果你们是三个和尚之一，这个时候，你会怎么想，又会怎么做呢？
生：我可能会立刻离开这个地方，他们一点都没有礼貌；我会转身就走，怎么也想不明白；我会充满疑问，他们为什么都这样呢？
师：是啊，我们来看看阿福他们到底有没有离开呢？ 继续讲述故事。
8、感受村民的行为变化。
师：观察画面小女孩与妈妈的对话被谁偷听到了？ 生：邻居。
师：他们用什么们的表情看着母女？ 生：怀疑、冷静
师：他们的眼光相信小女孩的话吗？ 生：不相信。
故事：村里人一个接着一个走出家门，想看看石头汤到底怎么煮？ 师：你想不想知道？那我们一起去看看吧！继续讲述故事。
重点抓住下面二个环节
A秀才回来时除了拿着盐和胡椒粉，还有一点别的东西。B妇人说“我家可能有！不过只有几根。”回来时捧着许多胡萝卜，多得都快抱不住了。师：感悟秀才的行为和妇人的语言变化，妇人为什么说“可能有”“只有几根”？（引导学生感受妇人语气的变化及心理变化）
生：她开始不想拿出来，后来有点不舍得，再后来她的行为却很大方。师：开始她有些不情愿，后来却得的慷慨大方了。
故事：和尚们搅啊搅啊，汤咕噜咕噜冒着泡。闻起来可真香！喝起来一定更想！村民们一个个都变得慷慨好施！
9、比较
师：比一比现在的村民们和以前有什么不一样了？ 生1：快乐了。生2：大方了。生3：知道付出了。（板书：付出）
10、游戏：《抢蔬菜》 师：你们想不想加入这个村庄，当个热情的村民呢？今天那三块神奇的石头也来到了我们的教室里，你想不想摸一摸它们？ 生：想。
师：同学们来当村民，我们一起来读这一页，让我看看你们到底有多热心吧。（教师读句子，学生只需要读句子中蔬菜的名字，谁抢到了蔬菜的名字谁就可以摸一摸神奇的石头）师生表演读。
11、品汤
师：汤马上就要出锅了，猜一猜接下来他们要做什么了？ 生1：喝汤。生2：大家一起喝汤。
师：你希望他们一起喝还是各自揣一碗回家喝？为什么？ 生：大家在一起会很快乐。故事：汤终于煮好了。师：看图大家在干什么？
生1：一起吃饭。生2：很快乐的喝汤。（板书：快乐）师：除了汤桌上还有什么？
生1：米饭。生2：馒头。生3：蒸包 师：这些东西哪里来的？ 生：大家共同拿来的。
师小结：同学们，现在的村民们，他们成了好邻居在分享快乐（板书：分享）
12、欢庆
师：晚宴结束了，人们又会做些什么呢？ 生：玩游戏
一起去看看吧。观察画面，人们在干什么？ 生：唱歌，看皮影。
故事；他们敞开大门，争着把和尚请到自己家，给他们住非常舒适的房间。师：对和尚的态度有了什么变化？
13、故事：时间过得真快，不知不觉中天亮了，和尚要回去了。观察画面风景，四人交流一下这时的村民与和尚们会说些什么？
配乐讲述故事：在一个晴朗的早晨，和风送暖，杨柳依依，村民们聚到河边给和尚们送行。师：和尚会说些什么？ 生：
师：村民会说什么？ 生： 师小结：其实幸福就在付出当中，愉快的为他人付出你就会得到快乐，当你感动快乐的时候，要记得和朋友们一起分享。（联系板书）
三、结束部分
师：要是再有人来这个村庄，村民们会有什么样的表情呢？ 生发表看法。
师总结：同学们，其实我们身边就有许多神奇的石头汤，（举例：拿来自己的图书，元旦时装饰教室等等），让我学会为别人付出，找到快乐的源泉，做一个使别人幸福、自己也幸福的人吧！
在廉政读书会上的交流发言 篇6
近日，城发集团组织开展了“读廉政书籍，树城发新风”学习活动，根据活动安排，我认真研读了《习近平总书记论廉洁文化》《加强新时代廉洁文化建设》以及《以廉洁文化涵养风清气正的政治生态》等一些活动推荐的书籍文章，深入学习了习近平总书记关于廉洁文化建设的重要论述，使我受益匪浅、感触颇深。深切的感受到，牢记党的宗旨、勤政廉政、忠诚廉洁是当代每一名党员干部的基本原则和要求，更加深了我对廉洁从业的理解和坚守，作为一名单位领导干部应时常反思自己，经常用规范和不准检查对照自己，做一名廉洁勤政的公仆。下面，我围绕“廉洁勤政”这一专题，谈一谈我的学习体会，与各位同志一起沟通交流。
一、切实提高政治站位，增强廉洁自律意识
习近平总书记在十九届中央纪委六次全会上指出：“领导干部特别是高级干部要带头落实关于加强新时代廉洁文化建设的意见，从思想上固本培元，提高党性觉悟，增强拒腐防变能力。”这既是对一个领导干部自身素质的起码要求，也是党员干部应该具备的基本素质和道德准则。求木之长者，必固其根本，从思想上固本培元，提高党性觉悟，是增强拒腐防变能力的首要条件。作为一名党员干部，在面对许许多多、形形色色的诱惑时，要时刻保持清醒头脑、绷紧思想之弦、筑牢思想防线，不断提高政治学习的紧迫感和责任感，带头弘扬清正廉洁的价值观念，自觉抵制骄奢淫逸的思想和行为，常怀律己之心，常思贪欲之害，常戒非分之想，勤勉踏实工作，正确行使工作职责和手中权利，珍惜组织给予的信任。
二、自觉保持清正廉洁，筑牢思想道德防线
廉洁自律是一项长期的思想作风建设，决不能毕其功于一役，它的功效在于坚持不懈、持之以恒，只有保持清正廉洁，艰苦奋斗的作风，才能保持奋发有为，坚韧不拔的良好精神状态，才能不断在工作中开拓创新。作为一名党员干部，面对各种可能滋生腐败的土壤，一要严守道德防线，加强党性修养。规范自身言行，做到防微杜渐，警钟长鸣。二要乐于吃苦奉献，主动融入群众。在艰苦面前“甘之若饴”、在得失面前“安之若素”,积极融入到群众之中，设身处地为群众着想，工作才能得到群众的拥护和支持。三要保持清正廉洁，加强作风建设。时刻牢记手中的权力是人民赋予的，掌权用权必须为民谋利，而不能以权谋私。加大从源头上惩治腐败的力度，严肃党规法纪和单位规章制度，约束每名党员干部真正做到清正廉洁、勤政为民。只有时刻筑牢思想道德防线，抵御各种诱惑和腐朽思想的侵蚀，不断加强党性锻炼和修养，才能保证我党的事业从胜利不断走向胜利，保证我市供水事业高质量发展。
三、握好权利“双刃剑”，警钟长鸣防微杜渐
任何腐化、腐败行为都是从思想的蜕化开始的，都有一个思想演变的过程。因此，把牢思想这一关是最有效的预防，加强思想教育也是反腐倡廉的根本之策。要深刻认识到权力是一把双刃剑，用好了就能为民谋福利,用错了就会损害人民利益,损害党和政府的形象。当前形形色色的价值观不断充斥人们的思想，我们在各方面的物质条件也有了很大的改善，但越是在这种形势下，越要保持清醒的头脑，越要保持艰苦奋斗的作风，从方方面面严苛要求自己，在工作和生活中不断加强自身修养，不做与共产党员身份不相符的事情，树立良好家风，严格管好身边人、身边事。
四、坚持廉洁从政，做廉政建设榜样
廉洁自律是我们党一贯倡导的优良传统和作风，是党员干部必须具备的优良品格，也是我们党强化自身建设,克服消极因素的重要举措。领导干部是党和国家事业发展的“关键少数”，对全党全社会都具有风向标作用。只有发挥好关键少数的示范带头作用，新时代廉洁文化建设才能取得实效。党员干部必须带头加强新时代廉洁文化建设，自觉涵养廉洁文化，坚持清正廉洁，一身正气，增强拒腐防变能力，才能经得住人民的检验。真正做到将廉洁意识内化于心、外化于行，做到廉洁从政、廉洁用权、廉洁修身、廉洁齐家，始终保持共产党人的政治本色。
读书交流课如何上 篇7
X月 XX 日，XX 召开了“不忘初心、牢记使命”主题教育动员大会。会议进一步传达了中央、集团公司党组关于开展“不忘初心，牢记使命”主题教育的要求，并对公司主题教育工作进行了安排部署。集团公司第 X 巡回指导组组长 XXX 代表巡回指导组传达了中央、集团公司党组开展“不忘初心、牢记使命”主题教育的有关精神，介绍了指导组的主要任务和工作职责，肯定了公司党委前期的准备工作。
按照集团公司党组关于开展“不忘初心、牢记使命”主题教育的部署要求，公司党委决定，从今天开始，通过读书班暨党委中心组学习扩大会的形式，领导干部带头学习研讨，静下心来读原著、悟原理，立足本职岗位和分管领域，联系思想和工作实际，分享各自的学习思考和心得体会，并以问题为导向，深刻剖析存在的差距和不足，提出下一步抓落实的方向和举措。省公司机关以支部为单位，每周利用一定时间开展集中学习和专题研讨，并把学习教育贯穿主题教育全过程，确保实现理论学习有收获。
今天主要有以下几项内容：由我带领大家学习《习近平新时代中国特色社会主义思想学习纲要》的开篇章节《习近平新时代中国特色社会主义思想是党和国家必须长期坚持的指导思想》。随后XX同志和XX同志分别领学《习近平关于“不忘初心、牢记使命”重要论述选编》和《习近平新时代中国特色社会主义思想学习纲要》部分内容。
首先，由我领学中共中央《关于印发<习近平新时代中国特色社会主义思想学习纲要>的通知》;
(……)
第二项议程，由 XX 同志领学《习近平关于“不忘初心、牢记使命”重要论述选编》(走的再远都不能忘记来时的路);
(……)
第三项议程，由 XX 同志领学《习近平新时代中国特色社会主义思想学习纲要》 掌握马克思主义思想方法和工作发放—关于新时代坚持和发展中国特色社会主义的能力建设(5.坚持问题导向;6.坚持调查研究);
(……)
刚才，大家一起学习了原著，请各位领导结合工作实际，依次谈一谈学习体会。
(……)
今天，我们通过党委中心组学习研讨扩大会的形式，一起学习传达了《中共中央发出关于印发<习近平新时代中国特色社会主义思想学习纲要>的通知》的相关精神，一起原原本本、凝心聚神地学习了《习近平关于“不忘初心、牢记使命”重要论述选编》《习近平新时代中国特色社会主义思想学习纲要》的部分内容，大家也发表了各自的心得体会，结合各自的工作进行了深入的思考，起到了良好的学习效果。
同志们，自“不忘初心、牢记使命”主题教育开始以来，公司党委高度重视，认真贯彻落实中央、集团公司党组要求，对主题教育进行了具体部署。当前最紧要的任务，就是要坐下来、静下心，聚精会神读原著、学原文、悟原理，在学深悟透习近平新时代中国特色社会主义思想的过程中找寻不忘初心、牢记使命的精神坐标，激发敢于担当、砥砺奋进的精神力量。下面，我就开好主题教育学习交流会，讲几点意见，供同志们参考。
一、讲政治、强党性，切实把理论学习作为一项重要政治任务抓实抓好
抓好理论学习是开展好主题教育的基础和前提，要把做好理论学习作为当前的首要政治任务，迅速展开。广大党员干部要充分认识开好主题教育学习交流会，开展集中学习和专题研讨的重要意义，把开好主题教育学习交流会作为深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想的重要载体，作为贯彻落实党中央和集团公司党组要求开展好主题教育的有力举措，切实发挥领导干部以上率下的示范引领作用。要深刻把握思想建党、理论强党的重要性，进一步提高政治站位、强化思想自觉，静下心来学习、沉下心来思考，深入基层调研、认真研讨交流，全面增强理论学习的自觉性和紧迫感。要通过理论学习，不断强化政治意识、政治责任、政治担当，始终把政治建设摆在首位，锻造坚强的党性品格，以讲政治、敢担当、严要求的良好作风，投身到实现 XX“大一型”企业奋斗目标、决胜公司全面可持续发展的生动实践中去。
二、读原著、悟原理，切实把学懂弄通做实作为理论学习的出发点和落脚点
习近平新时代中国特色社会主义思想是对马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观的继承和发展，是马克思主义中国化的最新成果，是党和人民实践经验和集体智慧的结晶，是中国特色社会主义理论体系的重要组成部分，是全党全国人民为实现中华民族伟大复兴而奋斗的行动指南，必须长期坚持并不断发展。我们召开主题教育学习交流会，就是要通过认认真真读原著、学原文、悟原理，深刻领会这一思想的核心要义、精神实质、丰富内涵、实践要求，切实增强贯彻落实的自觉性、坚定性;就是要在原有学习的基础上取得新进步、达到新高度，学深悟透、融会贯通、真信笃行，熟练掌握贯穿其中的马克思主义立场、观点、方法，自觉对表对标，及时校准偏差，提高运用这一思想指导实践、推动工作的能力，做到理论学习有收获;就是要进一步弘扬革命传统，传承红色基因，坚定对马克思主义的信仰、对中国特色社会主义的信念，自觉践行“在经济领域为党工作”理念，树牢“四个意识”、坚定“四个自信”、坚决做到“两个维护”，真正实现思想政治受洗礼。
三、转作风、求实效，切实把 XX 政治理论学习不断推向深处
要把学习交流会集中学习和专题研讨作为 XX 大兴学习之风的重要契机，进一步转变学风和作风，着力在以下四个方面求实效。
一要在增强党性上求实效。通过理论学习，进一步强化宗旨意识，增强党性观念，努力锤炼忠诚干净担当的政治品格，做到始终忠诚于党、忠诚于人民、忠诚于马克思主义。
二要在提高能力上求实效。通过理论学习，进一步坚定共产党人的初心和使命，进一步践行中国石化人的初心和使命，主动克服本领恐慌，着力增强“八种本领”(学习本领、政治领导本领、改革创新本领、科学发展本领、依法执政本领、群众工作本领、狠抓落实本领、驾驭风险本领)，强化担当精神，提升“四自”能力(自我净化、自我完善、自我革新、自我提高)，切实把党组决策部署和公司党委要求落到实处、抓出成效。
三要在改进作风上求实效。通过理论学习，牢固树立实事求是的思想路线和正确的政绩观，着力在坚持问题导向上抓落实，在力戒形式主义上抓落实，坚决克服思想和工作中存在的“庸、懒、散、慢、虚”习气，使学习的过程成为加深对党的创新理论领悟的过程，成为密切同人民群众血肉联系的过程，成为推动 XX 全面可持续发展的过程。
四要在推动工作上求实效。抓好理论学习的最终落脚点是体现在推动工作上。为了增强学习研讨的实效性，公司领导班子重点围绕“传承石油精神、践行石化初心使命”“加强政治建设、净化政治生态”“守初心、担使命，决胜公司全面可持续发展”“悟初心、守初心、践初心”等专题开展研讨。各单位、各部门要结合实际，突出改革发展、业务经营中心工作设置研讨专题，交流互动、相互启发、务求实效，切实把学习成效转化为攻坚克难、干事创业的实际行动。
四、抓关键、抓重点，切实高质量高标准推进主题教育各项工作
开展理论集中学习和专题研讨，只是起点，不是终点，必须把学习教育贯穿主题教育的全过程，与调查研究、检视问题、整改落实有机结合，抓住关键，突出重点，确保取得实实在在的成效。抓关键，一方面，公司领导班子成员要以上率下、作出示范，既要抓好自身的学习，也要抓好分管部门、联系单位的学习;另一方面，要突出处级以上领导干部这个重点，开展支部集中学习和交流研讨，省公司机关各部门、各地市公司的主要负责人是本部门、本单位的第一责任人，要切实负起责任，抓好落实。抓重点，就是要在落实“四个贯穿始终”(学习研讨贯穿始终、调查研究贯穿始终、检视问题贯穿始终、整改落实贯穿始终)的同时，抓好四项重点任务，包括“集中学习研讨、开展调查研究、讲好专题党课、开好专题民主生活会和组织生活会”。
在这里，我强调一下“学习研讨”和“调查研究”。关于“学习研讨”，一是必须要列出明确专题，按专题分段进行，总的时间要保证 5～7 天;二是要紧跟总书记最新重要讲话精神和《习近平关于“不忘初心、牢记使命”重要论述选编》《习近平新时代中国特色社会主义思想学习纲要》《中国共产党党内重要法律法规汇编》《总书记关于能源领域和石油石化行业的重要论述和批示指示汇编》四本书，原原本本、逐条逐句，通读、精读、细读;三是要安排 3～4 个半天，围绕刚才提到的 4 个专题进行研讨交流。同时，要结合深入开展调查研究，认真检视问题，坚持边学边改、推进落实;四是要安排好形势政策教育、革命传统教育、先进典型教育和警示教育等工作，统筹开展好“我与祖国共成长”主题征文、“我把歌声献给党”职工歌咏比赛等庆祝新中国成立 70 周年、XX 成立 10 周年系列活动，确保学习教育取得实效。
关于“调查研究”，一是公司班子成员要在围绕集团公司主题教育实施方案明确的五个方面问题基础上，重点围绕集团公司党组书记、董事长XX X提出的“8 项深刻查摆”“6 个高度警惕”和XX“7 个围绕”(围绕贯彻落实上级党组织决策部署和上级领导重要指示批示精神;围绕整改集团公司党组巡视、党建考核反馈指出的问题;围绕解决企业改革发展存在的突出问题和员工群众反映强烈的热点难点问题;围绕解决党的建设面临的紧迫问题;围绕制约基层党组织组织力提升的突出问题;围绕应对和化解各种风险挑战，特别是双层罐改造、绿色企业创建、小站委托改革、销售网络维稳、涉法涉诉信访、意识形态和员工思想等方面存在的问题与风险;围绕本线条本领域存在的突出问题)来开展，真正把情况摸清楚，把症结分析透，研究提出解决问题、改进工作的办法措施。各单位还要结合实际，重点围绕本单位突出问题，确定课题，深入调研。二是调研前要做足“功课”，带着问题和思考制定调研计划、设置调研课题，采用蹲点式、随机式、暗访式等多种方式开展调研，尽量到困难多、情况复杂、矛盾尖锐和受关注度低、员工群众意见多的地方，广泛听取干部员工意见，实地摸清真实情况。近期，还要结合“夏送清凉”活动来开展。三是坚持“调”“研”并重、研以致用，调研结束后公司班子成员要梳理调研情况，撰写调研报告，提出务实管用的对策建议，着力在补短板、强弱项上下功夫。
读书交流课如何上 篇8
眼下，即将结束数学新课的学习，马上就要进入年终复习，迎接期终考试了，现摘录一些上法原则，仅供参考。
一、数学复习课的特点
复习是对学过的知识进行再学习。数学复习课一般在单元、学期、学年、初中的新课教学结束以后进行，它是数学教学不可缺少的重要环节。数学复习课具有以不几个特点：
1、重复性
复习课首先是对学生的知识进行重复学习。一个完整的学习过程可为三个阶段：学习、保持和再现。这里的学习阶段是指学生获得新知识的阶段。学生学过的知识必须在头脑里保持和再现，以做一日和尚撞一天钟以后提取和应用。如果学习之后不复习，那么新的意义将自动逐渐向原有的观念还原，遗忘就会出现，记忆就不再能够恢复，从而可能导致永久性遗忘。数学复习课让学生重新学习学过的定义、定理公式、法则以及解题方法等，把被遗忘的东西重新建立起来，把过去没有掌握的东西补上来使新的意义确立和巩固，防止还原过程的出现。但是这种重新学习，已经不是简单的重复。而是在全面了解的基础上的重复，应该比开始学习时更加提高一步。事实上，从整个学习过程来看，学习是经过多次的反复，逐步提高认识的层次，从低级到高级螺旋上升的。
2、概括性
数学知识中蕴含着丰富的数学思想方法，它与具体的表层数学知识相比，更加抽象和概括，因此学生要理解它，掌握它，需要一个从特殊到一般、从具体到抽象、从感性到理性的认识过程。数学复习课，无论单元复习还是总复习，总是要适当地对某种数学思想方法的关键点或要素进行概括和揭示。通过这样的概括和揭示，对某种数学思想方法的名称、内容、规律和运用等有意识地点拨，不仅可以使学生从数学思想方法的高度把握知识的本质和内在的规律，而且可使学生逐步体会到数学思想方法的精神实质。复习课中的概括可以在整理数学知识过程中进行，也可以在解题过程中进行。在整理数学知识时，可从纵向看知识的来龙去脉，也可以从横向看知识 之间的内在联系，概括出数学思想方法。在解范例时，除了弄清如何用已经学过的数学知识解题外，要重视揭示“通法”和一般原理。
3、系统性
数学复习课在重复和概括的基础上要进行梳理，使数学知识和数学思想方法系统化。这
种梳理工作，可以在教师的指导下由学生自己进行，使这个系统在学生的头脑里形成，以做一日和尚撞一天钟于储存、提取和应用。
4、综合性
在数学复习课里，一方面把所学过的各部分知识整合起来，形成一个统一的整体，即梳理；另一方面通过解复习题，培养学生综合运用知识能力，即解题。如果只停留在梳理的层面上，不进行解题，那么梳理出来的理性认识就会束之高阁，不能培养学生运用知识的能力；如果只停留在解题层面上，不进行梳理，不揭示通法和一般原理，那么解题只是具体方法和技巧的积累，不能深刻理解和系统掌握。所以，数学复习课要避免以上两种偏向，把梳理与解题结合起来。以帮助学生加深理解和提高综合能力。
二、数学复习课教学过程设计
数学复习课教学过程设计，既要有利于学生加深理解和系统掌握所学过的知识，提高数学思维的能力和综合运用知识解题的能力，同时也要有利于增强学生学习数学的信心和责任感，有利于教师了解学生和改进教学工作。
（一）、数学复习课教学内容的设计
数学复习课教学内容的设计一般由两个部分组成：
1、知识提要的设计
教师在复习课教学内容设计时，应把教材中最基本和最重要的部分放在首位。在学生复习的基础上，引导学生对最基本和最重要的知识进行梳理，把各部分的知识整合成一个有机的整体，成为一个系统。整合的形式目前比较多的是采用条目、表格和结构框图。在设计时不仅要重视在梳理知识中提炼出数学思想方法，而且还可以在解题过程中提炼出数学思想方法。我们知道，在解题过程中也蕴含着丰富的数学思想方法，诸如化归、类比、归纳、演绎、分析、综合、模型等等。这些都要在问题的设计中充分考虑进去，使学生在解题过程中，不仅能学到怎样具体解题，学到解题的具体方法和技巧，更重要的是学到一些通法和一般原理。在设计复习课教学内容时还要结合学生的实际情况，既要考虑到学习能力比较强的学生，又要照顾到学习有困难的学生。特别对于那些平时作业中常出现的模糊不清的表象和概念，要在复习时适当安排一些内容，以有助于消除模糊不清的地方，使之变得清晰和精确。在有可能的情况下，在设计时也可以渗透前几年所学过的教材中最基本的内容，这有利于防止遗忘，牢固掌握最基本的知识，有利于储存和提取。但是这种安排一定要合理和有益。
2、问题的设计
数学复习课中问题的设计一般可分为两类：
⑴、基本题的设计
设计基本题要注意以下几点：
①、覆盖课本中最重要和最基本的知识。②、有利于学生提炼数学思想方法。③、有利于检查学生的概括能力和应用能力。
④、把提出的问题按逻辑顺序排列，以便学生由浅入深地学习。⑤、问题提法要新颖，能引起学生的兴趣。
⑵、综合题的设计。
设计综合题要注意以下几点：
①、问题要包含所学过的多种概念和方法，要将它们综合运用才能解决。
②、问题具有较强的探索性，要求学生具有一定的独立见解、判断力、能动性和创造精神。
③、问题具有多种不同的解法或有多种可能的答案。④、尽可能设计一些具有现实意义的问题。⑤、能运用一定的数学思想方法解决的问题。
在总复习设计时，还可以安排一些具有研究性的课题，让学生进行独立研究和交流研讨。除了数学复习课上的问题以外，还要设计作为作业的问题，这是复习课的继续也是培养学生独立探究能力的有力措施。一般可以设计以下几种：
①、按照一定目的收集材料的作业。②、由学生自己编拟和解答数学题。
③、解综合性比较强的复习题。这些题由教师提供，也可以由学生提供。④、根据教材或上课的内容整理一篇文章，使知识系统化。
⑤、完成实践性的作业。如学完统计初步以后，要求学生深入社会调查，并写一篇调查报告。
⑥、确立一些课题让学生课后独立研究。
⑦、对于那些学习比较困难的学生，适当布置一些补缺性的作业。
（二）、数学复习课教学方法的设计
这里讲的教学方法，是指在数学复习课里教师的工作方式和学生的学习活动方式。数学复习课一般采用讲授法、问答法和讨论法，可以根据不同的内容和要求选用。
1、精讲法
精讲法是教师通过巡视，发现问题，经探讨尚不会，向学生精讲、点拨知识，培养其能力；学生则通过听、看、做、讨论接受知识，理解知识，发展自己的能力。精讲法在教学过程中以教师为主，但不排斥教师学生提问或进行课堂练习。因此教师要充分了解学生，包括学生掌握知识的情况和心理状况，以便在上课时有的放矢地提问，安排有针对性的练习题。精讲法还可借助于多媒体等设备，以便在较短的时间使学生复习更多的内容。然而精讲法在培养学生能力、发展智力方面有一定的局限性。所以，在复习课设计时应采用精讲法与其他方法相结合的方法，效果会更好上些。
2、问答法
问答法是教师有计划地提出事先准备好的问题，引起学生积极思考，让学生独立作出结论和回答。问答法有助于传授知识、巩固知识、检查知识、探究知识，也能增进师生间互相了解，活跃课堂气氛。在复习课里，让学生解决教师事先设置的一系列有思考价值的问题来复习基础知识往往收到比较好的效果。当然在运用问答法时教师应该事先设计好适当的问题，并且考虑好怎样提问题，避免回答“是”还是“不是”的简单问题。
3、小组讨论法
小组讨论法是学生按照教师（或学生）拟定的问题提纲进行小组讨论，从而获得知识，掌握知识，发展能力。通常分为合作小组讨论和班级讨论两种形式。在复习课里，学生学过知识的基础上，按拟定的复习提纲进行研讨，人人参与，相互补充，相互启发，促进知识内化，促进思维发展。这里设计讨论提纲是关键。提纲应当是引导发现而又不过多提示的一系列问题。复习课中总希望学生通过讨论归纳出最基本和最重要的知识，使知识系统化，那么提纲中所涉及的情况就要全面防止遗漏；如果所反映情况的内容与将要学习的内容关系密切，那么讨论提纲应当具有更多的启发性，引导学生去发现。讨论提纲还可以针对学生作业中常见的错误，从新的角度提出问题。在讨论提纲的设计中，切忌不经任何加工改造的、原来问题的重现。
浅谈如何上小学综合实践课 篇9
课程改革的一个亮点——综合实践活动课程，其内容的选择和组织就是围绕学生与自然环境的关系，学生与他人和社会的关系，学生与自我的关系三条线进行开展的，重要的是它关注学生作为“整体的人”的发展。在上综合实践的教育教学中，我不断总结、反思，并不断地思索着：如何上好这一门课？经过快二年时间的实践、探索，我认为要上好这一门课有了下面几点肤浅的体会：
一、选好主题，激发学生学习兴趣。
有道是：兴趣是最好的老师，浓厚的学习兴趣具有促进学习的作用，而且会使学生在学习过程中产生愉悦的情绪，提高学生的积极主动性。因此，在综合实践活动实施时，确定主题很重要，应选择同学们感兴趣，贴近孩子们的好奇心和对祖国未来的企盼，就可以吸引他们去思考、去探索、去创造。刚开始上这一门课时，学生一点都不喜欢。甚至有的学生故意在课堂上捣乱。为此我伤痛了脑筋，急得不知如何是好。在校领导和同事的指点下，我开始找这一部分同学进行交心谈心，他们也向我敞开心扉、直言相告说：“老师，你让我们调查、采访的一些内容，我们好多同学的家里都没有电脑，书籍也少，要找的知识也找不到呀！”他们的一番话让我突然茅塞顿开。于是在上每一节课前我都认真研究教材内容，确定好这节课的重点、难点问题，将学生家里有电脑的、书籍多的学生搭配开，组织学生以小组为单位，以感兴趣的内容为出发点，可上网搜集资料、采访、相互交流等方式，由此学生们的积极性高了，搜集到的资料也多了。看到以前对这一门课不感兴趣的同学，现在表现得如此认真、主动。我真正感触到了“兴趣才是真正的老师”这一名言的含义！
二、信息技术在活动课的作用。
活动的主题一旦确定下来，在“实施”阶段，就会开展各种调查与采访以及查阅资料的活动，就需要同学们用各种方法和手段去完成。在这里我主要讲一下信息技术在活动中的作用。
现代教育技术可以创造学生积极参与学习环境。活动课程的重点是实践性、自主性、创造性，因而教学中更需要让学生参与各项实验、练习、操作。对于一些不便在教学中直接让学生参与的活动，我们可以运用现代教育技术创设出一种模拟的参与性学习环境。如一年级“我爱学校”的教学中，我让学生们观看在我校百年校庆上刻制的光碟，让他们充分了解学校走过一百年历史的光辉历程、文化以及所取得的成就，并让他们畅想描绘未来的校园，激发他们为学校再争荣誉。
运用现代教育技术有利于创设个性化的教学环境。现代媒体可以让学生进行相互式的学习，还可以在教师的指导下进行个别化学习。并能帮助困难学生克服因群体化教学时不乐意提问、不乐意解题（害怕回答错误后受同学讥笑）、不乐意讨论等习惯，增强学习的自信心。能帮助优良学生涉及更多更广的知识。课后反馈型的课件可进一步让学生自主地加深理解的深度，解决遗留的问题与困难，让教师能更清楚的了解教学中存在的问题。网络化的教学更加有利于个性化学习，让学生根据自己的兴趣需要进行学习。
现代教育技术，有利于丰富学生的信息资源。在“信息爆炸”的今天，让学生在最短的时间内掌握更多的信息，了解更多的知识，我们可以充分运用现代信息技术，利用网络，快速、方便地获取我们所需要的文字、音像等资料。为此，我还对部分孩子进行了上网知识培训：如搜索站点击出关键词的方法查找相关资料，对获取资料进行复制、整理和打印。
三、综合实践课要让学生真正“动”起来。
综合实践活动课程区别于其它学科课程最根本的区别是实践性和创造性，因而在实施教学过程中应尽可能让学生在实践活动中动脑动手，通过实际操作和亲身体验获得直接经验，从而扩大视野、拓宽知识、技能，提高各种能力，进而促进探索、创新。因此对于能让学生亲身体验的实验或外出参观可以学习的课程一定不能忽略，而绝不能在屋檐下“畅所欲言”；能亲手操作的一定要让他们亲自动手动脑。只有这样综合实践课才无愧于开设这门学科的智者们。
四、在综合实践课中教师的“角色”。
刚开始上这一门课时，我真把握不住自己到底充当一个什么的角色！通过近二年的摸索，我认为在综合实践课上教师应注重以下几点：
第一、老师不仅只起一个引导者和指导者的作用，而更应是一个积极的参与者。因为老师的参与，会让学生感到他们所做的事不是一件随便的事，而是一件值得他们去重视、去认真体验的事；老师的指导又会使学生们少走弯路，可借鉴老师已有的经验帮助他们更快的获得成功。
第二、对学生有创意的一些想法或做法，老师应给予赞赏，让他们的自信转化为行动，促使他们形成再研究的愿望，形成良好的“愿学”循环。但当学生在活动中遇到挫折时，老师应尝试用“挫折教育”让学生品味人生，鼓励他们勇于面对失败，培养良好的“抗震”心理素质，为筑起他们的人生之塔奠定结实的基础。第三、引导学生采用多样式的活动方式（观察、调查、制作、实验、操作等）、多样式的表现方式（语言、画图、动作等），重视科学的学习方法。
第四、引导学生活动不断延伸和扩展，与家庭、社区结合，与各学科结合、向纵深发展。
五、让学生在总结汇报中找回自信，体验成功。
在总结汇报中，各小组分工合作，利用各自的特长、采取绘画、电脑制作等多种方式，把活动成果展现出来。还可以在班级里举行新闻发布会，然后举行班级评奖会，评选出优秀小组，表彰激励优秀小组和优秀个人，在学生和老师共评，学生互评的氛围中，找到各自的优缺点，互相取长补短。如在《设计广告》活动中各小组把自己设计的广告展示给大家欣赏时，学生就采取互评方式，评价有的广告语设计得非常精妙，有的广告图片制作得非常漂亮„„瞧着凝聚全组成员智慧的作品，听着全班同学由衷的赞赏，孩子们学会了倾听、学会了反思和理解他人的想法，学会了相互接纳、赞赏、争辩和互助，也就学会了交往。更重要的是让作品展现在大家面前，让别人认可自己，同时也认可别人，让学生在这种成果展示中提高品质和学习积极性，最终使自己走向自信、体验成功。
六、注重评价，激励学生进一步探究实践活动。
在具体评价时，教师可通过观察，采用即时评语的方式，记录他们在综合实践活动中的行为、情绪情感、参与积极性等表现，并将其作为评价他们的标准，尽可能地抓住他们的闪光点。与此同时，更要注重多元评价，通过讨论、协商、交流等方式引导学生进行自我评价、相互评价。通过调动他们的认识和情感因素、激励他们自觉记录活动过程（特别是重要的细节）投入到对问题的讨论，对成果的分享与思考中，逐步完善自己的行为，拓宽自己的视野、达到自我反思、自我改进的目的，这样更有利于开展下一次的探究实践活动。