机械工程师认证

机械工程师认证（共8篇）

机械工程师认证 篇1

求助编辑百科名片

机械工程师通常指的是从事机械行业专业人士，我们最常说的机械工程师，指的是职称，也就是中级工程师。此外还有机械工程学会的机械工程师资格认证、勘察设计注册机械工程师等。目录

报考条件

考试时间和认证 资格认证 考试大纲

报考条件

资格认证分“机械工程师”、“专业工程师”。目前首先开展的是“机械工程师”的资格认证，以及部分专业工程师。

机械工程师

申请人须有良好的职业行为，遵守道德规范，并提供以下有效文件：（1）大学毕业证书；（2）外语证书；（3）计算机证书；（4）机械工程师“综合素质与技能”考试合格证书；（5）参加中国机械工程学会颁布的《机械工程类专业技术人员继续教育科目指南》中所规定的一门课程的培训并取得合格证书；（6）实际工作经历，专科毕业四年以上（非机械类需六年），本科毕业三年以上（非机械类需五年），同等学历者十五年以上，申请人必须有一年以上在生产、科研企业工作经历，并提供工作总结报告（由本人岗位上级写出工作业绩评语并需经单位领导签署意见及公章证明）。

专业工程师

除满足申请机械工程师认证条件外，需要取得专业工程师资格考试合格证书并有两年以上相关专业工作实践。（详见各专业工程师考试要求）

考试时间和认证

凡申请机械工程师资格认证的人员，必须通过教育部考试中心组织的全国统一资格考试，并成绩合格。资格考试每年 11 月份举行。凡申请专业工程师者，除通过教育部考试中心组织的全国统一考试，成绩合格。还须参加中国机械工程学会组织的专业工程师资格考试，成绩合格。

中国机械工程学会对已取得各类资格的人员实行登记注册制度。确认时重点考查其遵守机械工程师职业道德、参加继续教育和专业发展等状况。内容包括：参加继续教育学习（其中每年至少参加一门《机械工程类专业技术人员继续教育科目指南》所含课程的学习）、参加学术交流、技术考察等。登记注册者需凭中国机械工程学会或国家认可的继续教育证书及其它有效证明，向当地机械工程学会申请办理。确认工作自发证之日起，每三年进行一次，合格者在网上公布。

资格认证

中国机械工程学会开展的机械工程师资格认证通过统一资格考试、业绩考核和同行评议相结合的方式对专业技术人员进行评价。积极探索机械工程师技术资格认证的新机制。通过我会广泛的国际联系，积极推进专业技术人员资格的国际互认。我国机械工程师资格证实行资格认证、考试、培训三分离的原则，面向社会体现公开、公平、公正； 资格认证与继续教育紧密结合，以真正体现对专业技术人员的终身教育；进一步与国际接轨，力争国际互认。

考试大纲

本大纲共分两个部分：Ⅰ.基本要求，Ⅱ.考试内容

基本要求部分旨在表明，作为一名合格的机械工程师，应积极适应当今世界制造业全球化、信息化、绿色化、服务化的发展趋势，努力提高自身的综合素质，成为具有良好职业道德和创新理念，掌握机械制造技术，懂得经济、管理知识以及有关国际通则的新一代机械工程专业技术人员。

大纲所列考试内容，体现了一名合格的机械工程师应具备的八个方面的基本知识、相关知识与技能。这些考试内容不仅涵盖了大学所学的主要基础与专业知识，更重要的是包含了应考者工作后运用这些知识所应获得的实践经验与能力，还涉及大学毕业后应扩展的新知识，是对应考者综合素质的全面考核。因此，应考者欲通过资格考试达到大纲提出的基本要求，必须要有较扎实的大学基础、毕业后踏实的工作实践和边工作边接受继续教育的不断积累。

本大纲尚待通过一个阶段的考试实践后，再进一步改进和完善。希望广大使用者提出意见和建议。

Ⅰ.基本要求

1．熟练掌握工程制图标准和表示方法。掌握公差配合的选用和标注。

2．熟悉常用金属材料的性能、试验方法及其选用。掌握钢的热处理原理，熟悉常用金属材料的热处理方法及其选用。了解常用工程塑料、特种陶瓷、光纤和纳米材料的种类及应用。

3．掌握机械产品设计的基本知识与技能，能熟练进行零、部件的设计。熟悉机械产品的设计程序和基本技术要素，能用电子计算机进行零件的辅助设计，熟悉实用设计方法，了解现代设计方法。

4．掌握制订工艺过程的基本知识与技能，能熟练制订典型零件的加工工艺过程，并能分析解决现场出现的一般工艺问题。熟悉铸造、压力加工、焊接、切（磨）削加工、特种加工、表面涂盖处理、装配等机械制造工艺的基本技术内容、方法和特点并掌握某些重点。熟悉工艺方案和工艺装备的设计知识。了解生产线设计和车间平面布置原则和知识。

5．熟悉与职业相关的安全法规、道德规范和法律知识。熟悉经济和管理的基础知识。了解管理创新的理念及应用。

6．熟悉质量管理和质量保证体系，掌握过程控制的基本工具与方法，了解有关质量检测技术。

7．熟悉计算机应用的基本知识。熟悉计算机数控（CNC）系统的构成、作用和控制程序的编制。了解计算机仿真的基本概念和常用计算机软件的特点及应用。

8．了解机械制造自动化的有关知识。

Ⅱ.考试内容

一、工程制图与公差配合 1．工程制图的一般规定

（1）图框

（2）图线

（3）比例

（4）标题栏

（5）视图表示方法

（6）图面的布置

（7）剖面符号与画法

2．零、部件（系统）图样的规定画法

（1）机械系统零、部件图样的规定画法（螺纹及螺纹紧固件的画法 齿轮、齿条、蜗杆、蜗轮及链轮的画法 花键的画法及其尺寸标注 弹簧的画法）

（2）机械、液压、气动系统图的示意画法（机械零、部件的简化画法和符号 管路、接口和接头简化画法及符号 常用液压元件简化画法及符号）

3．原理图

（1）机械系统原理图的画法

（2）液压系统原理图的画法

（3）气动系统原理图的画法

4．示意图

5．尺寸、公差、配合与形位公差标注

（1）尺寸标注

（2）公差与配合标注（基本概念 公差与配合的标注方法）

（3）形位公差标注

6．表面质量描述和标注

（1）表面粗糙度的评定参数

（2）表面质量的标注符号及代号

（3）表面质量标注的说明

机械工程师认证 篇2

2011年8月31日, 广东省机械工程学会在广州今明科技有限公司召开了"教育培训与机械工程师认证工作会议"。会议由广东省机械工程学会副理事长兼教育与培训专委会主任钟燕锋教授级高工主持。广东省机械工程学会教育与培训专委会委员、广东省机械工程学会各培训基地的负责人共30多人参加了会议。广东省机械工程学会副理事长兼秘书长刘奕华教授级高工出席会议并致辞, 向与会者介绍了上半年学会的总体工作情况和下半年的工作计划。

钟燕锋教授级高工在会上传达了中国机械工程学会2011年教育培训与机械工程师认证工作会议精神, 提出了2011年学会教育培训与机械工程师认证工作计划。罗慧副秘书长宣读了广东省人事厅关于认定广东省机械工程学会为广东省继续教育基地的批复, 传达了完善继续教育培训工作的有关精神。

与会代表就广东省机械工程学会2011年的教育培训工作以及开展机械工程师认证和继续教育工作进行了热烈讨论。

机械工程师认证 篇3

[关键词]专业认证；机械基础实验；改革

[中图分类号] TU241 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2016）07-0142-03

我国工程界、教育界对工程教育专业认证制度已达成广泛的共识：建立完善的认证制度是实现我国工程教育全面、协调、可持续发展的迫切需要，能促进我国工程教育领域与国际接轨，显著提升相关产业的国际竞争力。[1] [2] [3]我国工程教育专业认证中对培养的学生提出了明确的毕业要求：“具有系统的工程实践学习经历，具备设计和实施工程实验的能力，能够对实验结果进行分析，掌握基本的创新方法，具有追求创新的态度和意识等。”[4]结合我国高校工程教育的发展现状，对其改革已刻不容缓。就目前来说，如何将工程教育改革战略、CDIO标准和能力培养目标通过具体的实践教学活动落实到学生的课程学习过程中，是工程教育改革的重点和难点。[5]机械基础实验课程作为机械基础系列课程（工程图学、工程材料、理论力学、材料力学、机械原理、机械设计、机械制造及互换性测量技术等）教学中的主要实践环节，机械基础实验是提高课程教学质量的重要手段，更是大学生提高工程素质与能力，实现知识向技能转化的重要平台。[6] [7]机械基础实验课程学习与实践能给学生提供综合性很强的基本实验技能训练，是培养学生机械设计、研究、开发能力的一个重要环节，对学生更好地理解理论知识、提高实验技能、培养产品创新设计意识等都有重要的意义。[8] [9] [10]

一、存在的主要问题

北京石油化工学院历来重视“实践育人”，尤其是近几年来，其对机械基础实验课程教学进行了大量的改革，取得了长足的进步和丰硕的成果。如实验教学课程独立设课，不再完全附属于理论课程；综合性、创新性实验项目、内容逐年更新，激发了学生的学习兴趣，提高了其独立完成实验项目的积极性、主动性。但总体看来依然存在不少问题：如实践教学的目标仍然以验证理论知识和掌握实验实训技能为主，对学生责任感、表达能力、创新能力和协作能力没有多方面的要求和考核指标，实践教学目标不合理；综合性设计性实验的比重依然较低，且实验项目单一，缺乏对多学科、多课程知识综合运用的新型实验项目内容；另外实验项目设置偏重于理论课程中知识点的演示与验证，缺乏对工程实际问题的关注与思考；课程的过程管理和监督缺位，教学评价流于形式，未形成准确、客观的实验教学考核考评办法。这些都大大降低了实践教学对学生的约束力和吸引力，从而无法保证实验教学的质量，使学生的主动性和创新性很难得到发挥。可见，对实验课程中的相关环节进行改革刻不容缓。[11] [12]

二、改革的思路及主要内容

以机械基础实验课程为载体，学生为主体，实验教师为主导，通过充实实验内容、创新实验项目、转变教学模式、构建考核体系等方法，结合现阶段国家工程教育认证要求，努力改变现有实验教学中的弊端，提高学生解决工程实践问题的能力，使其在工程产品设计中能以更加开阔的视野和思维方式，以考核促学习，考核与激励并重，充分调动学生学习的积极性、主动性。

（一）充实机械基础实验教学内容，通过实验内容的革新加强学生工程素质培养

在日常实验教学中，将实验内容、方法与工程实际紧密联系。首先，尽量在每项实验内容的讲授中引入与课程实验相关的典型工程实例，增强学生对课程所涉及知识点的工程实践应用背景的了解。另外，通过开发改进仪器装置，整合实验内容，使常规实验项目内容与工程实践更为贴近。例如将动平衡实验中通用待平衡转子用高度仿真按比例缩小的汽车车轮、轮毂、车轮整体，风扇、泵的叶轮、普通电机转子代替，采用现有实验系统对这些传动部件的平衡问题进行测试并矫正，增加实验内容的工程真实性等，这些贴近工程实际的实验项目改进更能激发并调动学生参与实验课程的积极性和主动性。我们在实验教学过程中注重培养学生的工程基础理论及解决工程实际问题的思维和方法，加强学生的工程素质培养。

（二）开发新实验，提高主动实验和创新实验的比重，转变教学模式，调动学生的积极性、主动性

综合性、创新性、设计性实验项目内容是工程教育中极为重要的组成部分，为克服传统演示型实验和验证型实验难以调动学生主动性和学习积极性的弱点，开设一批新的综合性、设计性、提高性、创新性实验项目，对激发学生的学习兴趣，拓展其专业视野，锻炼其专业能力都有事半功倍的效果。首先，建立“点面结合”的主动教学模式，提倡学有余力的学生在自主设计的“点”上进行创新，让学生自己设计实验对象，综合运用所学知识进行实验设计或撰写设计报告，实现“面”上创新。其次，建立“课内课外结合”的实践教学模式，将课内实验创意在课外延伸。例如在机构运动方案创新设计，轴系结构设计等试验中将方案设计放在课下完成，增加课后实验问题分析并提出机构或结构的创新性方案和总结，以加深学生对所学专业技术知识的理解，培养其独立工作和分析问题的能力，为后续课程的学习和毕业后从事机械工程的相关工作与研究打下良好的基础。同时应注意现代工程需要学科交叉和集成。这就要求工程师按照项目逻辑而不是学科逻辑开展工作，需要工程师团队运用不同学科的知识协同解决问题；要求工程师既具有所在工程领域的理论知识和实践能力，又具有沟通交流和团队协作的能力。因此，实验课程内容尝试采用“实验小组结合”的探究性实验模式，实验评分增加组内评分环节，以考查学生在组内实验中的领导力、参与度和组织协调能力等综合素质。

（三）制作“慕课”微课程视频，借助网络、微信等现代交流方式，拓宽学习空间

2012年起，慕课（MOOC）的先进理念开始席卷全球，其现已成为最流行的在线开放课程。[14] [15]在课程改革中制作“慕课”微课程视频，并利用学校的网络资源、计算机多媒体等实现教学内容、教学空间和教学时间的全面开放。通过线上学习，线下操作实践的方式来完成教学进程。线上学习主要包含课程视频制作、教学资料及习题内容整理上传以及课前课后的互动讨论，通过现有的教育在线系统及微信群通讯交流方式即能实现相关的功能。“慕课”背景下机械基础实验课程改革的实施，需要学生诚信、自主素质的提高。必须使学生重视每一次登录、点击、作业、答疑，同时可以采用同伴互评、教师课前提问的方法来主动约束规范学生的“慕课”学习过程，提高学习效果。线下操作，是指学生在教师的引导下独立完成实验项目内容。实验教师主要作为实验教学中问题的解答者和推进者而存在，作为一个聆听者、引导者、帮助者，他们给予学生充足的发展空间，从而充分调动学生动手实践的主观能动性，由学生自己去学习，去探索。

（四）建立科学的、合理的实验教学课程考核评价体系

目前，在机械基础实验课程教学中，主要是通过实验报告的水平来对学生的实验技能进行综合评价。很显然，实验报告并不能全面反映学生实验课程的真实完成情况，并且存在抄袭现象。这不仅不能真实、准确的反映学生的实验操作技能、投入程度及实验收获，而且会抑制学生的学习积极性及主动性。因此必须改变现有机械基础实验的教学成绩评定模式，研究出一套科学合理的机械基础实验的考核评价方法。图1为机械基础实验课程考核评价体系框图。

新型考核评价方法首先必须考虑对规定完成的实验项目内容进行客观、全面的评价。通常来说，实验项目的完成情况主要取决于三个方面，即实验准备，实验过程和实验结果分析与数据处理。因此，评价方法除应对实验报告进行量化评价外，还要对实验操作、分析、表达、实验习惯、科学态度等方面进行定性评价，同时还应采用自我评价、相互评价的方法来对实验方案的贡献情况，组员的团队合作意识与能力来进行考量。另外，考虑到实验过程中学生自主思考能力的培养和锻炼，在评价体系中增加了实验思考与附加项。最后在学期末实验课程结束后增加考试环节以强化学习效果。所考实验内容可分为基础性和提高性两类基础性题目，以课程中常规实验题目为主，有既定的实验步骤与方法，学生容易上手，难度低，但起评分也较低；提高性实验题目内容为教师根据工程实际设计拟定，其有一定深度及难度，但起评分也较高。考试前学生可根据自身情况自由分档，分档完成后题目由抽签决定。实验考试通过笔试、实际操作及实验数据处理分析三方面相结合的方式进行评定。实验考试成绩等于学生实验考试分数乘以实验题目起评分。而学生课程成绩综合所有实验项目评定成绩与实验考试成绩来确定。这样一方面可督促学生认真独立完成每次实验，对每次实验内容有更为清晰、准确的了解，并有效杜绝实验报告组内抄袭的不良现象；另一方面也可使教师对学生的综合素质有更为准确的判断，给出客观的评价，并激发学生的学习潜能，使其在实验教学实施过程中更主动、更热情、更独立，同时，更自觉地思考。

三、结语

工程教育专业认证是大势所趋，并且认证标准中已经明确了学生在工程教育的主体地位。机械基础实验课程是机械类各专业的一门重要专业基础课程，应面向机械类各专业工程教育认证的目标，以培养行业内认可的具有创新和综合设计能力及应用现代技术解决工程实验问题的复合型人才为导向，应更新教育理念，充实教学内容，丰富教育方法与手段，建立多元化的课程考核评价体系，以学生专业能力和综合素质的全面提升为目标来持续改进各教学环节。

通过机械基础实验课程的改革实践也证明，相关措施紧密结合国家工程教育认证要求，充分调动了学生主动学习和动手实践的积极性，提高了学生解决工程实践问题的能力，使其在工程产品设计中具有更加开阔的视野，这对二类本科院校高级工程应用型人才培养具有较好的借鉴作用。

[ 参 考 文 献 ]

[1] 方峥.中国工程教育认证国际化之路——成为《华盛顿协议》预备成员之后[J].高等工程教育研究，2013（6）：72-76.

[2] 王娜.中国大陆高等工程教育专业认证的发展历程与展望[J].高等理科教育，2011（1）：64-67.

[3] 郑秀英，王海滨，姜广峰.以专业认证标准为指导，深化高等工程教育改革[J].高等工程教育研究，2011（5）：51-53，77.

[4] 韩晓燕，张彦通，王伟.高等工程教育专业认证研究综述[J].高等工程教育研究，2006（6）：6-10.

[5] 蒋宗礼.工程教育认证的特征、指标体系及与评估的比较[J].中国大学教学，2009（1）：36-38.

[6] 蔡晓君，傅水根，窦艳涛.依托教学实验基地构建工程实践教学新体系[J].实验技术与管理，2007（9）：125-127.

[7] 蔡晓君，刘湘晨，窦艳涛，等.机械基础实践教学新体系的改革与实践[J].实验室研究与探索，2015（1）：210-214.

[8] 王庆九，钟瑞明，顾大强.面向工程能力培养的机械基础实验教学方法探讨[J].实验室研究与探索，2011（11）：125-127，187.

[9] 郑蓓蓉，周晨，谢晓文，等.构建机械基础实验教学体系培养大学生创新能力[J].实验室研究与探索，2009（11）：137-139.

[10] 宋立权，何玉林，李成武，等.机械基础实验实践教学体系改革与实践[J].实验室研究与探索，2009（9）：88-91.

[11] 蒋宏春.机械基础实验成绩评价方法的探讨[J].机械基础教育，2012（1）：56-59.

[12] 奚鹰，浦海英，熊学训，等.机械基础实验课程学生成绩考核体系的设计[J].实验室研究与探索，2005（2）：72-74.

[13] 许涛.“慕课”同伴互评模型设计研究[J].开放教育研究，2015（2）：70-77.

[14] 刘莉，贾文友，许德章，等.“慕课”背景下机械基础实验课程教学改革研究[J].机械职业教育，2015（2）：17-18.

[15] 董玲玲.“慕课”对传统高等教育的冲击和应对策略[J].中国成人教育，2013（23）：145-147.

机械设计工程师资格认证考试 篇4

机械设计工程师资格认证考试实施细则（暂行）

一、总 则

1.机械设计工程师资格认证属于学会专业工程师资格认证范畴。2.根据中国机械工程学会机学教[2004]053号文的批复，机械设计工程师资格考试工作由中国机械工程学会机械设计分会（以下简称机械设计分会）全权负责。

3.由机械设计分会签发的资格考试合格证书是申请机械设计工程师资格必须具备的有效文件之一。

4.机械设计工程师资格证书是申请高级机械设计工程师资格必须具备的有效文件之一。

二、机械设计工程师申请认证条件

1.关于机械设计工程师 1.1 机械设计的定义

机械设计是根据用户需要，运用机械设计的理论和方法、手段，进行创新、设计（或改造）机械产品的过程，目的是向市场提供高质量、低成本面向生态环境的技术系统。

机械设计工作主要包括：产品规划、新产品开发、产品设计、新产品试制和试验、市场（用户）信息管理等项。

1.2 机械设计工程师

在国民经济各领域中，从事机械产品（设备）的研究、设计、（含技术引进设计和工程成套设计）、技术开发、新技术推广与应用以及与其关联的其它技术工作的技术人员。

1.3 机械设计工程师应具备能力水平

机械设计工程师应当具备现代的科学思想与方法，在设计工作中表现出较好的理性（不是教条的、机械的）和较强的判断力及原创性；

能独立熟悉运用现代设计理论与方法，分析与解决产品设计中的实际问题。在新产品的研制开发中，提出关键性的建议或措施，提出关键任务的解决方案；

在机械设计各学科与领域内获得工作成就的同时，具备获取、运用与设计工作的相近和相关学科（如：现代机械制造技术和生产模式、材料工程、工业造型与包装、产品质量管理、先进的设计组织与管理等）知识的能力。

2.机械设计工程师申请认证条件

2.1对于已具备工程师资格，从事机械设计相关工作一年以上者，须提供以下有效文件及复印件：

(1)中国机械工程学会会员证书；(2)工程师证资格证书；

(3)机械设计工程师资格考试合格证书；

(4)近两年内参加中国机械工程学会颁发的《机械工程类专业技术人员继续教育科目指南》中所规定的一门课程的培训并取得有效的继续教育证书；

(5)从事机械设计相关工作一年以上的证明并提供工作总结报告（由本人岗位上级写出技术工作业绩评语，并经单位领导签署意见及公章证明）。

2.2 对于还未取得工程师资格者，须提供以下有效文件及复印件：

(1)大学毕业证书或机械设计见习工程师资格证书；

(2)工作经历证明（专科毕业4年以上，本科毕业3年以上，研究生毕业2年以上）；(3)机械设计工程师资格考试合格证书；

(4)参加全国统一的“机械工程师综合素质与技能”考试，成绩符合要求（对于已取得机械设计见习工程师证书，同时参加机械设计见习工程师工程培训计划并且达到要求者，可免考“机械工程师综合素质与技能”）；

(5)外语培训合格证书；

(6)计算机应用技术培训合格证书；

(7)最近两年内参加中国机械工程学会颁布的《机械工程类专业技术人员继续教育科目指南》中所规定的一门课程的培训并取得有效的继续教育证书；

(8)从事机械设计及制造相关工作二年以上（获得机械设计见习工程师证书从事机械设计及制造相关工作一年以上）的证明并提供技术工作总结报告（由本人岗位上级写出工作业绩评语，并经单位领导签署意见及公章证明）。

（9）中国机械工程学会会员证书

3.认证程序：凡已具备上述有效文件者，即可向中国机械工程学会各地资格认证分中心报名申请认证。

三、机械设计工程师资格考试

机械设计工程师资格考试由中国机械工程学会机械设计分会组织实施。

1.考试时间：分定期考试和不定期考试，考试时间一天，上午一场（3个小时），下午一场（3个小时）。

2.考试内容： 共考三门课程：

上午：现代机械设计方法、机电一体化系统设计（闭卷笔试）；

下午：计算机辅助设计与制造（笔试与机考）。

3.考试报名：通过中国机械工程学会技术资格认证中心的各省分中心或直接向机械设计分会申请报名考试。

4.考试组织：由机械设计分会直接组织或由机械设计分会委托分中心负责具体考务（例如考场和监考）工作。5.考试命题与阅卷：由机械设计分会统一组织考试命题与阅卷。《机械设计工程师 资格考试大纲》是考试命题的依据

6.考试证书：考试成绩合格者，由机械设计分会颁发资格考试合格证书。资格考试合格证书有效期3年。

7.考试费用：680元/人。

三、机械设计工程师资格考试培训

1.培训机构：机械设计工程师资格考试培训机构由机械设计分会授权。欲开展机械设计工程师资格考试培训的机构均应向机械设计分会提出申请，并提供培训机构资质证明、师资力量、招生及培训计划，经认可授权后，方可开展机械设计工程师资格考试培训工作。

培训机构名单均将在机械设计分会网站（）和中国机械工程学会网站（）上公布。

培训机构的运作不得违反国家和当地政府的有关规定，机械设计分会负责对培训机构的教学质量进行检查。

对培训机构实行动态管理。培训机构若有违反国家和当地政府的有关规定的，或教学质量低下，或不按计划完成工作的，将被取消授权。

2.培训教材：统一采用机械设计分会组织编写的《机械设计工程师资格考试培训教材》（共三册：现代机械设计方法、机电一体化系统设计、计算机辅助设计与制造）。

3.培训形式：机械设计工程师系统知识培训、机械设计工程师考前培训、企业内部专门培训。

4.培训收费：由各培训机构按当地情况确定，并报机械设计分会备案。机械设计分会对培训机构收取一定的管理费用。

机械工程师认证 篇5

发布时间：2005-12-26

一、总则

1．为了提高普通高校工科相关专业毕业生从业适应能力，满足用人单位对人才的需求，本着自愿的原则，在正常教学计划科目以外，开展对高校毕业生和在校学生进行综合能力与专业技能的强化培训，特制定本细则。

2．根据中国机械工程学会对资格认证工作统一规划，中国机械工程学会机械设计分会（以下简称：机械设计分会）全权负责“见习机械设计工程师”资格认证工作。

3．为了保证该项工作规范有序地进行，所有参与本项工作的单位，必须严格按照本细则开展各项工作。

二、资格认证范围与办法

1．资格认证范围：具有工科相关专业大专（含大专）以上学历的人员。或从事一年以上机械设计相关工作的其他专业大专（含大专）以上学历的人员。

2．符合资格认证范围，并参加机械设计分会组织的“见习机械设计工程师资格考试”，成绩合格者，经机械设计分会资格审查通过，报中国机械工程学会批准后，颁发“见习机械设计工程师”资格证书。该证书是申请机械设计工程师资格认证的有效文件之一。

3．在校学生，取得毕业所需学分总数的70％以上（或大学三年级）者，可报名参加“见习机械设计工程师资格考试”，成绩合格者，成绩予以保留，待符合资格认证范围，再办理资格证书。

三、组织机构

1．本项工作由机械设计分会统一组织实施。具体工作包括：

（1）组织制订、修订工作实施细则和工作程序，上报批准后发布执行；（2）组织制订、修订培训计划、考试大纲，组织编写培训教材，建立试题库；

（3）组建培训机构，并负责全面的组织领导工作；

（4）统一组织资格考试的命题与评卷工作；（5）资格审查与申请颁发资格证书。

2．机械设计分会在全国各省市组建培训机构。欲开展见习机械设计工程师资格培训的单位均应向机械设计分会提出申请，并提供培训机构资质证明、师资力量、设施条件、招生及培训计划，经认可授权后，方可开展见习机械设计工程师资格的培训工作。

培训机构名单均将在机械设计分会网站上公布。

培训机构的运作不得违反国家和当地政府的有关规定，并对开展培训工作的质量负责；机械设计分会负责对培训机构的教学质量进行检查。

机械设计分会对培训机构实行动态管理。培训机构若有违反国家和当地政府的有关规定的，或培训质量低下，或不按计划完成工作的将被取消授权。

3．培训机构具体工作

（1）按照本细则的要求，组织本地区的培训工作；（2）受委托负责具体的考务工作；

（3）受理见习机械设计工程师报名申请工作；（4）及时总结工作中出现的问题并提出意见和建议。

四、培训与考试

1．培训教材统一采用机械设计分会组织编写的“见习机械设计工程师资格考试培训教材”。

2．参加考试的人员可以根据自身情况参加各培训机构组织的培训，亦可按照以上培训教材的要求自行准备。

3．机械设计分会每年定期组织考试。由机械设计分会组织专家依据《见习机械设计工程师资格考试大纲》统一命题，由受委托的单位组织考试和按统一标准阅卷。考试成绩上报机械设计分会备案，机械设计分会组织的考试专家组对各培训机构的试卷进行不定期的抽查。受委托的单位应对考试工作的严肃性、公正性负责，严格考场纪律。对不符合要求的，机械设计分会有权拒绝承认其组织的考试成绩，直至取消培训机构的授权。

4．最终的考试成绩，由机械设计分会统一发布，考试中心通知本人。

五、资格证书的颁发

1．凡符合认证条件者，在申请资格证书时，应按要求填写申请表格，连同相关材料，报所在培训机构进行初审后，统一上报机械设计分会进行审查。

2．机械设计分会收到申请材料后，一个月内完成审查。对审查通过者，向中国机械工程学会申请颁发“见习机械设计工程师”证书；对审查未通过者应以书面告知本人未获通过的理由。

六、考试科目、内容和时间 1．机电企业管理导论

培训与考试内容：现代企业管理概论，制造业现状与发展趋势，工程道德法规（税法、专利法、商标法、合同法、著作权法、公司法），WTO与国际贸易，就业与求职。

2．现代机械设计方法

培训与考试内容：创新设计，优化设计，有限元设计，可靠性设计等。3．计算机辅助设计及制造技术

培训与考试内容：三维CAD，CAPP，CAM，PDM等。

4．考试时间为每年5月份第二周的周日和每年11月份第二周的周日，上午8：30-12：00（3.5小时），下午1：30-5：00（3.5小时）。

七、收费及其他 收费

见习机械设计工程师资格认证考试培训费用，由培训机构根据各地区情况，酌情确定，并报分会批准；见习机械设计工程师资格考试认证费用，260元/人，上交机械设计分会。

其他

机械工程师认证 篇6

自 1995 年 1 月 1 日 起，欧盟规定输入欧洲市场的机械产品都必须通过CE认证，才能在欧盟市场上销售。并且规定需由制造商承担机械安全的责任，一些高危险性的机械，更要先经过欧盟认可的验证机构（Notified Body）检验合格，才能销售。因此首先应核对所要申请认证的产品判定是不是属于危险机械，像木工机械、冲剪机械就要特别注意。但是如果证明此产品并非是危险机械的话,就可以按照一般的认证形式申请.

一、所列危险机械如下：

1.0 加工木材及类似材料或加工肉类类似材料之单片或多片圆锯机。

1.1 操作时带有固定式刀具的锯木机，有一个以手抽送料方式进给之固定床台或采用可拆卸式动力进给装置。

1.2 操作时带有固定式刀具的锯木机，采用有手操作之往复运动锯木工作台或托架。

1.3 操作时带有固定式刀具的锯木机，采用内藏式工作进给装置及采用人工方式上下料。 1.4 操作时带有移动式刀具的锯木机，采用机械式进给装置及人工方式上下料。

2.0 手押送式刨木机

3.0 人工上、下料之木工用单面刨

4.0 加工木材及类似材料或肉类及类似材料，采用固定式或移动式床台及移式承架，以人工上下料之带锯机。

5.0 由 1 至 4 点及第 7 点所提及加工木材及类似材料之机械所组合成之复合机械。 6.0 手进给式多刀具夹持头之木工作□机。

7.0 加工木材及类似材料之立轴刨花机。

8.0 木工用手提式链锯。

9.0 采用人工上下料金属冷作加工用冲压床，包括折床，其移动之工作的行程超过 6mm，速度每秒超过 30mm。

 10.人工上下料式之塑料射出或压缩成型机。

 11.人工上下料式之橡胶射出或压缩成型机。

 12.下列地下工程用机器设备

─轨道上之机械：动力车头及制动车

─液压式隧道顶支撑设备

─地下工程用机械所采用之内燃机

 13.安装有压缩机械，及采用人工收集装载家庭垃圾之卡车。

 14.附件一之 3.4.7 节中所提万向接头之防护装与可分离式传动轴。

 15.维护车辆用顶高机

 16.包括可能从三公尺以上垂直高度掉落之危险之人员举升装置。

 17.制造烟火的机械。

二、非危险机械：

 如果您所采购的机械，不是所规定的机械也非其它规范的保安零组件，或者不是危险机械，则可请制造厂提出 CE 合格声明书（EC 合格声明书），而这份合格声明书，制造商是可以经过一系列 CE 规范流程而自我宣告的，不需一定要经过验证公司审核过。

 这点可能很多公司并不了解，制造商有此点优点可自行宣告符合 CE。可省去验证费用，但是制造商是否会因自我宣告，而降低安全呢！因此本文将说明如何简易判断。

1.0 从外观目视来判断是否符合CE：

1)信息的完整性：

2)危险区是否加防护罩或光罩，或其它安全装置：

3)面板是否符号化，或英文：

4)电控箱是否合乎 CE 规范： EN60204-1 ： 1992

5)指示灯颜色：

6)一般在电源开关都有 0.1。

7)说明书是否跟随着机器。

2.0 从使用说明书，来判断是否符合 CE

1)机械概要：

2)安全说明书：

3)操作说明书：

4)维护说明：

3.0 从证书或 EC 合格声明书来获得信息

1)一台机械最终一定有 EC 合格声明书，也就是一般所称之自我宣告书。

2)证书是欧盟验证公司所发出的证书，详细情况可问验证公司或辅导单位。

三、以下指令将告知 EC 合格声明书上所列的信息

1.98/37/EC ： 1998 各会员国有关机械法律之调和

2.PREN1050 ： 1993 机械安全、风险评估

3.89/392/EEC ： 1989 各会员国有关机械法律之调和

4.ISO12001 ： 1995 噪音测试规范

5.ISO/DIS 11202-1993 噪音测试规范之草拟与表达法则

6.EN60204-1 ： 1992 机械安全─机械的电机设备

7.EN1050 ： 1996 机械安全─风险评估

8.EN292-1 ： 1991 机械安全─基本概念、设计通则─第一部基本术语、方法

9.EN292-2 ： 1991 机械安全─基本概念、设计通则─第二部：技术原理和规格

 10.73/23/EEC ： 1995 低电压指令

 11.89/336/EEC 电磁兼容指令

 12.N574 ： 1997 机械安全─双手同动式控制装置─功能方面设计原则

 13.EN418 机械安全─紧急停机设备、功能方面设计原则

 14.CEI.IEC 617-1 ～ 13 国际标准电控符号

 15.ISO7000 国际标准操作面板图形

 16.93/68/EEC CE 标志黏贴及符合评估程序之修正指令

 17.EN457 ： 1992 机械安全─听觉性的危险讯号一般要求设计与测试

 18.85/374/EEC 产品责任指令

 19.EN1088 ： 1996 机械安全─结合护罩之互锁装置─设计及选取原则

 20.EN60529 ： 1992 机械安全─以防护为条件的保护等级

 21.EN1037 ： 1996 机械安全─意外启动之防止

 22.91/368/EEC 机械之修正指令

 23.EN811 ： 1997 机械安全─防止下肢伸及危险区域之安全距离

 24.EN294 机械安全─防止上肢伸及危险区域之安全距离

 25.EN349 机械安全─避免人体各部位遭受挤压之最小间隙

 26.90/683/EEC CE 标志符合评估程序

 27.EN982 ： 1996 机械安全─流体动力系统及其组件之安全要求─液压

 28.EN983 ： 1996 机械安全─气压动力系统及其组件之安全要求─气压

 29.EN693 ： 1997 油压机械之一般安全要求

 30.EN894-1 ： 1997 机械安全─设计显示器控制制动器人因工程要求

 31.PREN953 ： 1996 机械安全─固定、移动式护罩之设计及建构要求

 32.EN954-1 ： 1997 机械安全─控制系统有关安全的部件─设计原则

 33.EN563 ： 1994 机械安全─可接触表面温度的极限值

 34.EN60947 ： 1997 机械安全─低电压开关与控制安全要求

 35.PREN1005-1 ～ 4 ： 1998 机械安全─人因工程的安全要求

 36.EN61310-1 ： 1995 机械安全─指引标志致动─视听触觉符号的要求

 37.BS5378 ： PARTL ： 1980 安全标志与颜色

 38.EN1845 ： 1999 制鞋机械─射出成型机械之一般安全要求

 39.EN931 ： 1998 制鞋机械─前帮机械之一般安全要求

 40.PREN12653 ： 1997 制鞋机械─钉跟机械之一般安全要求

 41.EN344 ： 1993 安全鞋之测试与一般安全要求

 42.EN930 ： 1997 制鞋皮革人造皮机械─打粗磨光修边机械安全要求

 43.PREN12044 ： 1997 制鞋机械─裁剪机械之一般安全要求

四：结论

经由以上的介绍，相信这些粗略可目视的方法。已能提供各位一些基本认知。也由这些数据，可看出一部 CE 的机器是由很多繁复程序来完成的，其遵行的指令、条款又有它的规定，有时指令不足乃须至国外查询，因此为何国外大厂会指名要求购置 CE 机器必有它的安全性的考虑。

机械工程师认证 篇7

欧美市场对产品实行严格的安全准入制度, 针对机械设备, 必须根据相应的机械安全相关技术标准 (EN标准) , 满足机械指令 (EC指令NO.98/37/EC) 中的基本安全要求事项, 取得CE标记, 才能获准进入市场。机械指令要求机械设备满足3个方面的安全性, 即机械的安全性、电气的安全性和作业者的安全性。其中, 电气安全性要符合EN 60204-1[1]标准。同样, 美国也有美国标准协会ANSI (American National Standards Institute) , 火灾保险业界设定的UL (Underwriters Laboratories) 认证在1976年获得ANSI的认定, 可对具有代表性的各领域标准的机械设备进行说明。对于出口机械进入美国市场的供应商而言, 将会遇到如何满足电气安全标准NFPA79[2]的问题。因此, 对欧美电气安全通用标准EN60204-1和NFPA79的比较和研究将有助于理解欧美标准的差异, 设计出符合欧美安全标准的机械设备。

1 标准体系及结构

基于机械安全性的欧洲标准体系如图1所示。标准分为三类:A类 (基本安全标准) , 是适用于所有机械的基本概念及设计概念的标准;B类标准 (组安全标准) , 是针对广泛应用于多种机械的安全观念或装置的标准;C类标准 (个边安全标准) , 是对特定的机械规定详细安全要求事项的标准。

EN 60204-1[1]:机械电气安全 (第1部分通用技术条件) , 属于B类标准中的电气安全通用标准, 适用于机械 (包括协同工作的一组机械) 的电气、电子和可编程序电子设备及系统。标准叙述了机械电气及电子装置的功能、安全对策、运转和维护等方面在设计、装配和生产过程中涉及到电气安全的通用规定, 包括电击防护、电气设备的防护、等电位联结、控制电路和控制功能、导线和电缆、安全标志标识、技术文档和测试验证等。

NFPA79[2]:工业机器的电气标准, 由美国国家防火协会NFPA (National Fire Protection Association) 制定, 是工业设备电气安全标准, 适用于工业机器中的电气电子设备, 仪器或系统等。标准在电击保护、设备保护 (过电流保护, 马达过载保护等) 、接地、操作界面和控制设备、布线、安全标志标识、技术文档和测试验证等方面对安全要求做出了规定。

表1对两个标准的章节结构进行了对比。从表1中可以看出, NFPA79的结构、章节和所考虑的安全技术方面与EN60204-1大致相同, 只是在内容上增加了一个章节, 即第19章:伺服驱动和电机。

2 安全要求规定的比较

尽管EN60204-1和NFPA79在章节结构上差异不大, 但在具体方面的安全要求规定却不同, 例如电磁兼容、可编程控制系统、伺服驱动系统和验证测试等方面。

2.1 电磁兼容的规定

EN 60204-1[1]在第4章第4.4节中阐述了对设备的电磁兼容性要求。标准规定, 电气设备产生的电磁骚扰不应超过其预期使用场合允许的水平, 设备对电磁骚扰应有足够的抗扰度水平, 以保证电气设备在预期使用环境下可以正确运行, 并给出了限制产生电磁骚扰和提高设备抗扰度的建议措施, 如滤波、屏蔽和抑制等, 提供了用于电磁兼容测试的标准指南。NFPA79[2]在第4章第4.4.2节中, 仅简单的指出设备产生的骚扰会对操作产生影响, 并没有涉及具体的建议措施。

2.2 可编程控制系统的规定

EN 60204-1[1]在第1章虽然指出其适用范围包括了可编程控制系统, 但在全文中, 并没有对可编程控制系统的安全要求进行专门的阐述, 而是提出, EN 60204-1认同通过EN62061[3]安全标准的可编程控制系统。EN62061标准是欧盟的功能安全标准, 它对用于机械安全相关控制功能的可编程控制系统的安全要求做出了规定。在NFPA79[2]中, 第7章第7.2.12节和第9章第9.4.3节专门对可编程控制系统的安全要求进行了说明。其中, 第7.2.12节对可编程系统输入电源的过流保护做出了规定。在第9.4.3节中, 首先, 对可编程系统的软件修改保护做出了说明, 规定有授权人员才能修改软件和参数;其次, 对系统中的存储器的掉电保护做出了说明, 规定必须有能不少于72 h的备用电池提供冗余电源, 在停电或掉电状态下, 维持存储器中存储的数据;最后, 对用于与安全控制相关的可编程控制系统提出了更严格的功能安全要求, 包括可编程系统的单一错误不能导致安全功能的丧失等。

2.3 伺服驱动和电机的规定

EN 60204-1[1]介绍了针对普通电机的防护处理, 如电机外壳、隔间和制动用保护器件等, 但没有涉及针对伺服电机和驱动系统的安全处理。NFPA79[2]不仅对普通电机的防护处理进行了说明, 而且在第19章, 专门对伺服驱动和电机的安全防护进行了说明, 包括过载保护、过热保护、电缆的防护和冷却系统的设计等。

2.4 验证和测试的规定

在测试章节中, EN 60204-1[1]和NFPA79[2]的测试项目相同, 但在具体应用上有分别。EN60204-1分别对电源TN系统和IT系统的试验方法做了说明。其中, 第18章的第18.2.3节中的表9对TN系统的试验方法做了分类和说明, 对TT和IT系统的测试则建议参考标准IEC60364-6-61[4] (建筑电气安装) 。NFPA79在第18章中, 除了对测试项目做了说明外, 在表18.2中, 对接地连续性测试中, 电线规格对电压跌落的影响进行了补充说明。

3 结语

从上述比较可以看出, 两个标准涉及的安全要求范围差异不大, 两者都从防护、安装、测试等方面, 结合器件、系统、人员, 给出了电气安全使用规定。两者的差异体现在所处的国家和地区的环境不同, 市场需求不同, 导致了对标准的制定和应用的侧重点不同。EN60204-1主要在满足欧盟地区的环境和市场需求。NFPA79在EN60204-1标准的基础上, 增加了可编程控制系统的处理、伺服驱动和电机的处理, 适应了美国市场发展的需求。因此, 通过比较, 找出差异, 灵活应用, 使机械产品适用于不同地区的环境和市场, 将大大提高产品的市场竞争力。

摘要：EN60204-1是欧盟机械电气安全标准, NFPA79是美国工业电气安全标准。文中通过体系、结构、内容和安全要求等几个方面的比较, 介绍了两个电气安全标准的差异。

关键词：电气安全标准,体系,结构,安全要求

参考文献

[1]EN 60204-1:2006 Safety of machinery-Electrical equipment of machines-Part 1:General requirements[S].

[2]NFPA 79:Electrical Standard for Industrial Machinery[S].

[3]EN 62061:2005 Safety of machinery-Functional safety of safetyrelated electrical, electronic and programmable electronic control systems[S].

化学工程与工艺专业认证浅析 篇8

关键词：专业认证培养目标工程实践

专业认证是由专业性认证机构针对高等教育机构开设的职业性专业教育实施的专门性认证，由专门执业协会会同该专业领域的教育工作者一起进行，为相关人才进入专门执业界从业的预备教育提供质量保证。这也是高等教育为了教育质量保证和教育质量改进而详细考察高等院校或专业的外部质量评估过程。

提高我国高等工程教育的质量、加强工程教育与工业界的联系、促进工程教育的国际化是当前我国培养创新性工程技术人员的重点。为了实现这些目标，加入国际工程教育专业和职业资格互认体系是非常重要的。国际上已经逐步形成了以《华盛顿协议》（Washington Accord）为核心的工程教育专业认证和工程技术人员执业资格认证的国际协议体系。2013年6月19日在首尔召开的国际工程联盟大会上经过正式表决，我国全票通过《华盛顿协议》，成为《华盛顿协议》的预备成员，标志着我国工程教育认证进入了实质性的实施阶段，对我国的高等教育改革将产生巨大的影响与推动作用。

一、工程教育认证标准

教育部于2006年3月正式成立工程教育专业认证专家委员会，启动了首批认证试点。认证标准由通用标准和专业补充标准构成，通用标准适用于普通高等学校所有工程教育本科专业，根据中国工程教育认证协会2012年7月修订，工程教育认证标准包含7大项，分别是：①学生，包括本科招生宣传、吸引优秀生源的制度和措施、学习指导、跟踪和评估、转专业学分认定等；②培养目标，包括专业的培养目标、毕业要求、毕业生毕业5年左右在专业领域取得的成就、平价培养目标的达成度等；③毕业要求，包括毕业生必须掌握的知识、能力与技能，毕业生知识技能的教学实现过程，毕业生知识技能的评估，毕业要求支持培养目标达成。④持续改进，包括教学过程质量监控机制、毕业生跟踪反馈机制、社会评价机制、持续改进等；⑤课程体系，包括课程设置、工程实践、毕业设计（论文）；⑥师资队伍，包括教师的数量、教学能力、专业水平、工程经验、沟通能力、职业发展能力、工程背景等；⑦支撑条件，包括实验室、教室、图书资料、教学经费、教师发展、实践教育平台、教学管理等。

二、沈阳化工大学化学工程与工艺专业认证程序

化工专业是沈阳化工大学第一批建立的专业，从1952年建校开始，化工专业伴随着学校的发展走过了61年的历程，经过多年的发展，化工专业已成为我校龙头专业，取得了辉煌的成就。自教育部2006年起启动工程教育认证，化工专业是首批认证四个试点的专业之一。在辽宁省，我校化工专业是继大连理工大学之后首次参与工程教育认证，同时也是我校第一个参与认证的专业。2013年在学校领导的大力支持下，各部门的协作下，全院师生的共同努力下，通过了工程教育认证。

工程教育认证是一个专业评估的过程，大概可以分为：认证前的准备、自评报告的撰写、专家的考查、认证状态的保持

（一）认证前的准备

工程教育专业认证是在高校本科阶段进行，认证的对象是一个专业；认证的主体是独立于教育管理部门的专业性认证机构；认证的目标是对达到既定教育质量标准的专业给予认可，并协助专业进一步提高工程教育质量。专业认证的核心是学生，以学生为本，即认证该专业的人才培养是否达到《全国工程教育专业认证标准》的要求。为此，化学工程学院做了许多认证前的准备工作。

1.向工程教育专业认证专家委员会递交申请；

2. 学院领导重视，召开全体认证动员大会，学习《全国工程教育专业认证标准》，统一思想；

3.成立学校认证工作领导小组；

4.成立工程认证工作小组，每个小组负责《全国工程教育专业认证标准》的一部分；

5.成立专家小组，组织专家辅导，校内评审；

6.派遣相关人员赴其他高校学习，借鉴工程认证的经验；

7.邀请有关的专家来学校做专业认证报告。

（二）自评报告的撰写

撰写自评报告是自评工作的主要内容，应由专人执笔，自评报告要对专业教育的各项内容进行自我评价、说明并辅以证明材料，以供审核，自评报告一般包括前言、办学指导思想与特色、专业建设与水平（含实践训练与产学研结合）、改进与提高、存在的问题和努力方向、附件等内容，按照顺序逐条陈述。自评报告应简明扼要、重点突出。报告中所陈述的论点应由翔实材料证明，以供核查。

1.前言：包括学校概况、办学指导思想、在人才培养方面的思路，以及对本专业历史、现状、目标、地位、特色等方面的介绍。

2.专业建设与水平：本部分是自评报告的核心内容，重点依据《全国工程教育专业认证标准》的各项指标逐一描述，并提供全面、翔实的证据。

3.目前存在的问题和努力方向：重点描述到目前为止，本专业自评发现的存在的不足和问题，需要进一步努力和改进的方面。

4.附件：它作为自评报告的重要补充部分，包括本专业历史沿革、教学计划中所有课程的详细描述、本科生完整学年的课程表、学生名单、全部教师的专业简历、近两年接受学生指导的学生名单和指导内容简述、近两年参加科技创新活动、实践活动的学生名单与个人参与活动简述等。

（三）专家考查

现场考查是由专业认证分委员会委派专业认证考查专家组到学校进行的实地考查。现场考查以《工程教育专业认证标准》为依据，核实申请学校的《自评报告》的真实性和准确性，并了解《自评报告》中未能反映的有关情况。沈阳化工大学化学工程与工艺专业在2013年10月23-25日专家进校现场考查。本次考查专家组共有4人，其中3人为国内高校化工专业的教授，另1人为化工专业领域的企业家。专家组围绕自评报告进行交流，分别开教师、学生、毕业生与用人单位的座谈会，采用指定人员回答问题的方式。通过参观和座谈，专家组重点考查对象共有7个。

专家组考查重点之一：化工专业的目标。学校是否存在有关培养目标的文件，是否定期对培养目标实现状况进行检查，培养目标中是否包括对毕业生的描述，如何检查这些描述是否实现，培养目标是否与化工专业结构相匹配。考察重点之二：课程体系。教学计划安排的课程是否满足培养目标要求，认证指标中的学生素质、能力等方面的内容，如沟通能力、表达能力、社会伦理等等，是否能确定包含在课程教学中；通过与教师和学生的谈话，教师是否知道所教授的课程主要培养学生哪些方面的能力，学生是否知道专业的培养目标是什么。考察重点之三：师资队伍。青年教师是否具有工程实践的经历，如何证明教师能胜任课程教学以及课程建设；学校是否具有良好的基本工作条件及待遇来吸引与稳定教师；考察重点之四：支持条件。通过参观实验室以及与师生交谈判断实验设备是否足够；是否每个学生都能有足够的时间方便地使用课程所需的实验设备；实验室是否有足够的合格技术支持人员，能够为学生提供技术指导服务；学生是否了解工程实践的意义，通过什么方式让学生具备工程实践的能力。考查重点之五：学生发展。学生是否有足够的与专业课教师沟通的机会；学生在选课、就业、顺利完成学业等方面是否能得到足够的指导；学生是否能够判断自己学习的状况；学生的成绩是否能反映在毕业时能够达到培养目标的要求。考察重点之六：管理制度。有关的制度是否有效实施；制度的广泛理解与执行结果如何；是否有证据说明评价结果得到足够的重视。考察重点之七：质量评价。是否有持续实施中的质量评价体系；是否有外部质量评价渠道。

（四）认证状态的保持

通过认证的专业所在学校应认真研究“认证报告”中指出的问题和提出的整改建议，采取切实有效的措施进行整改。沈阳化工大学化学工程与工艺专业认证结论为“通过认证，有效期3年”。通过认证

后，我校化工专业对于专家组提出的专业需要进一步改进的地方，也提出了相应的整改措施。学校应每年向专业认证分委员会以及秘书处提交中期报告，汇报整改情况和专业进展情况。如毕业生能力有效的评价机制得到完善；联系更多企业提供学生实习的机会，使化工专业学生工程实践能力得到提高；完善毕业5年的毕业生调查与跟踪机制；聘请化工企业工程师到学校作为兼职教师参加到本科教学中来；聘请企业人员参与毕业生的论文指导和答辩中来。

对化学工程与工艺工程专业进行专业认证已是大势所趋，要将化工专业打造成定位准确，培养的人才适应市场的需求，并且有较好的市场适应力，能够在地方经济建没中发挥重要作用。同时，认真研读专业认证标准，建立健全工作的指标体系，将各指标的要求贯彻于实际工作中，对照认证内涵，大力推进教育教学改革，调整培养计划，进行培养计划的整体设计，优化课程结构，加强实践环节，提高教师的工程实践水平，增强学生的团队精神训练，完善毕业生的调查与跟踪机制，使工程教育走上规范化的道路。从长远来看，将化学工程与工艺专业打造成为在地区乃至全国有影响力的王牌专业，为我国化工行业的发展培养合格的人才。

参考文献：

[1]袁凤华.测控技术与仪器专业工程教育认证浅析.科教纵横，2013.

[2]邵辉，葛秀坤，碧海铺，赵庆贤，郝永梅，邢志祥.工程教育人正在专业建设中的引领与改革思考.常州大学学报（社会科学版），2014.1（15）.