怎样当好高校班主任

怎样当好高校班主任（精选9篇）

怎样当好高校班主任 篇1

张明艳

有人说，班主任是世界上最小的主任，可这“最小的主任”却能雕刻学生的心灵。有人说，当老师就要当班主任！只有当了班主任，才能真正懂得教育。怎样才能当好班主任呢？踏着前人的肩膀，结合自己的当班主任的实践，谈谈自己当班主任履历和心得吧。

一、责任心为一，站在孩子的角度看世界。

事业心、责任感是干好一样工作的前提条件。一个人没有事业心和责任感，很难想象他能干好一项工作。做为一个好的班主任，就应该把对班级和学生的管理当作是自己的一项事业，而不是教育教学过程中的一项任务。这就要求我们不仅要有对工作的责任，而且还要有对孩子的责任，更重要的还要上升到对国家的责任。也就是说，我们每个班主任都是为共和国培养现代公民的。在日常的教育教学生活中，我们要有意识的培养学生的责任感，把自己对教育的的责任，对学生的热爱，言传身教，潜移默化的影响学生有责任感的培养。

孩子有孩子的世界，对事件有自己的看法和理解，因此，我们在遇到孩子犯错的情况下，不要一味的去责备，而是站在他们的角度去思考问题，再给予他们正确的指导，这样一来，不仅拉近了和学生的距离，而且还艺术性的解决了问题。

二、对学生给予恰如其分的鼓励和表扬

人们常说，好学生是夸出来的。我们校长曾多次要求我们要多对学生进行“拍肩膀”，并说你行，你一定能做好。他的经验是，只要是被“拍肩膀”的学生，自信心都会大增，学习成绩明显进步。一美国有一位老师，在一次偶然的机会看到了著名的心理学家—罗森塔尔，于是邀请他去该老师的班上，一看看他们班上有没有天才，于是罗森塔尔随老师走进该班，在仔细观察后，就指点了几个学生为天才。被点的几个学生非常高兴和激动，迅速将这个消息告诉了父母，孩子的父母都立即到老师那里去确认，老师的答复是肯定的，说这是著名的心理学家罗森塔尔亲自点的、你的孩子是天才。从此以后，家长、老师都把被点的学生当天才呵护与培养，学生把自己当天才来要求，结果成绩都突飞猛进，果然表现出来超凡的能力来。几年后，当老师再次遇到罗森塔尔时，就好奇地问，被你点的那几个天丈其实以前都很普通，您是怎么把他们看出来的？罗森塔尔笑着说，其实那几个孩子都是我随使乱点的。并对老师说了这么一句话：“一个孩子，你把他看成什么、说成什么、怎么对待，不久的将来这些都会变成现实。”这就足著名的“罗森塔尔效应”。作为班主任要做到在深入了解班级情况的基础上，对事实进行客观公正的评价。要给予学生实实在在的表扬。鼓励和表扬学生时，要把握时机、注重细节、恰如其分。

三、处理好和任课老师的关系

一个班要搞好，班主任是关键，但仅仅考班主任是不够的，必须整合教师团队的的力量和智慧。和任课老师处理好关系，也是一个班能够成为优秀班集体的最重要的原因。班主任处于中心地位，往往更容易被学生关注和尊敬，相比之下，任课老师和学生接触的就要少一些，则容易被学生忽略。班主任就要善于通过点点滴滴的发现，让学生们也像爱班主任一样爱任课老师。比如，新年前夕，我让学生给任课老师写贺卡。

四、选拔和培养一支优秀的班干部队伍

怎样当好高校班主任 篇2

在这几年的教学中, 我都担任班主任工作, 总结其体会, 要当好班主任就要重视班级管理。

一、班级管理的意义

科学、技术和管理被誉为当代文明的三大支柱, 在教育实践中, 班级管理要向科学化、现代化发展, 其意义在于:

(一) 是提高学校工作质量的必要。

班级是学校的基本构成单位, 学校的各项工作的落实、教育目标的实施, 必然要分解到班级中去完成, 没有班级工作的高质量, 就没有学校工作的高质量。犹如一部机器, 除了合理的结构, 每个元件的运作必须保证其可靠性, 任何一个元件工作可靠性的下降, 都会影响到整机的工作质量。

(二) 通过班级管理, 发挥集体教育作用。

班级把年龄相近、程度相近的学生聚合在一起, 朝夕相处, 最易产生相互影响, 班级管理工作做得好, 就能为学生提供一种竞争合作的环境, 激活学生的心理活动, 提高注意水平, 对学生学习、接受和巩固知识都有积极的帮助。在合理的竞争气氛里, 学生有一种心理“压力”感, 在“攀比”中促进学生赶、帮、超, 在智慧的“碰撞”中产生智慧的火花, 产生优势互补、能力互补的群体效应, 带动个体进步。

(三) 促进学生个性的全面发展。

学校不仅仅是学生学习的地方, 也应该是学生生活的重要场所。学生童年的大部分活动时间是在学校中度过的。班级是学生童年时代的第二个“家”。“家”的建设和管理, 直接影响到学生生活的质量。

二、班级管理的内容

班级管理要通过班级工作计划、指挥、控制、协调、反馈等, 完善作为教育基本单位——班级的集体教育功能, 对学生进行全面发展的教育。班级管理的主要内容有:

(一) 调查研究, 把握情况。

调查研究是班主任进行班级管理的前提, 俄国教育家申斯其说:“如果教育家希望从一切方面去教育人, 那么就必须首先从一方面去了解人。”实事求是是我党一贯倡导的、行之有效的工作方针。学校中的学生是一个动态的发展个体, 正处在发展阶段, 在社会环境和教育环境不断变化发展的情况下, 只有不断研究、分析学生变化发展的生理、心理特点, 才能确定学生的最新生长点, 使班级管理落在实处, 最有效地促进学生健康发展。

(二) 组织、培养良好的班集体。

几十名学生分在一个班里并不等于就是一个好的班集体, 好的班集体是班级群体发展的高级形式, 它的基本特征是:有共同的奋斗目标和为达到目标而组织的共同活动, 有健全的组织机构和领导核心, 有严格的规章制度与纪律, 有正确舆论和班风, 和谐的人际关系等。而这些, 并不是自然形成的, 它有赖于班主任长期艰苦细致的组织与培养。因此, 从各方面加强班级组织建设、思想建设、信息建设、班风建设、运用科学手段和方法组织、培养良好的班集体, 是班级管理的一项重要内容。

(三) 教育、指导学生全面发展。

教育、指导学生全面发展是班级管理的核心内容。管理不是班级工作的目的, 通过管理育人是班级管理的归宿。这里, 班主任要做好以下几项工作:

1. 进行以“五爱”为基本要求, 以集体主义为核心的社会主义道德品质教育;

培养学生艰苦奋斗、热爱劳动、遵纪守法、爱护环境等良好习惯。

2. 进行学习目的、态度教育, 培养学生的学习兴趣。

要通过各种活动和教育工作, 使学生懂得今天的学习与将来的社会主义现代化建设、面向世界、适应生存以及科技革命挑战的关系。孔子曾说:知之者不如好之者, 好之者不如乐之者。兴趣是最好的老师, 是发挥学生作为学习主体作用的重要基础, 乐学是学习的最高境界。

3. 树立学生正确的社会情感, 为学生学会正确处理人际关系奠定基础。

学会学习、学会关心、学会负责是未来世界和平、生存与发展的基础。教育要实现“三个面向”, 为培养二十一世纪的全面发展的社会主义建设者和接班人奠定基础, 就要从小培养起学生正确的社会情感, 这离不开班主任的工作。不善与人交往、与人合作的人, 将不能适应社会未来世界广泛多元化的合作竞争需要, 不是未来的合格劳动者, 也不是全面发展的人。

4. 训练学习的意志力。

未来世界是竞争生存的社会, 意志品质是未来人的重要品质。而这又是我国小学教育所缺少的, “夏令营的较量”早已给我们警示:我们的教育太缺少磨练。作为面向二十一世纪的教育, 应该充分意识到这一问题的严重性, 要重视提供学生心理适应性磨练的环境和机会, 引导学生走出溺爱的环境, 全面健康地成长。

5. 指导学生掌握正确的学习方法。

学会学习是素质教育的一个重要主题, 也是学校教育的一个重要目的。使学生学会学习是班级工作的一个重要方面, 必须通过组织各种活动, 促进学生的学习交流和指导学生掌握学习方法。

6. 做好全体生的教育工作。

因材施教是重要的教育原则, 而班级中总有好、中、差不同发展层次的学生, 班主任就是要在集体教育的同时深入抓好每个学生的教育提高, 使因材施教落在实处。

(四) 协调力量, 沟通信息

学校工作来自各方面因素的影响。学校、班级工作为更大系统中的一个子系统, 它与周围环境有着一种信息交换关系, 要使来自不同方面的教育影响方向一致, 必须统筹兼顾, 把家庭、社会、科任教师的力量统一起来, 经常保持信息的沟通状态, 放大教育的有效影响。

三、班主任的必备素养

班主任工作具有明确的全面性、突出的教育性、强烈的针对性、鲜明的示范性等特点, 为适应这一工作特点要求, 班主任必须不断提高文化知识素养, 树立现代观念, 提高工作能力, 强化教育艺术, 树立起立体的育人形象。

(一) 班主任的文化知识素养

文化素养是班主任良好育人的立体形象的重要部分, 培根说过:“知识就是力量。”文化知识素养既是班主任宝贵的个人财富, 更是对学生进行教育的源泉。根据班级工作的特点, 班主任的文化素养要求一是广博, 二是精深, 三是要建立现代化观念。

(二) 班主任的能力素养

班主任的能力素养主要包括:

1. 敏锐的观察力

敏锐的观察力是班主任进行工作决策的先决条件。为此, 班主任首先要培养起善于从学生外部行为的微妙变化中发现他们内心世界, 了解其心灵活动的能力, 要培养起教育家的敏感, 能见微知著, 把准学生的脉搏, 准确诊断, 对症下药, 始终保持对学生高效的教育影响力。其次, 班主任要培养善于从社会的发展过程中找到热点源和关键, 找出教育的突破口, 用赋予时代精神的教育手段和措施引导学生向前看, 跟上时代步伐, 训练学生关心社会, 关心同学, 学会负责, 为培养开拓型的合格人才奠定坚实的基础。

2. 组织管理能力

组织管理能力是班主任业务水平的综合体现, 是当好班主任的根本保证, 没有科学的组织管理, 就没有高效、高质量的班主任工作。班主任的组织管理能力主要表现在信息、学生和活动的组织管理能力上。

(1) 信息组织管理能力。班级信息主要包括知识信息、舆论信息和人际关系信息等。班主任要学会对知识合理选择, 有效地组织起来, 教给学生知识的“精品”, 并在引导学生掌握知识信息的过程中培养能力。

(2) 人际关系信息组织管理能力。人际关系信息是反映班级人员沟通协调的“晴雨表”, 人际关系信息的组织管理水平决定了班级人员心理的相容和沟通水平。

(3) 对学生的组织管理能力。作为班级的“统师”, 班主任要具备良好的组织、统帅能力, 通过班主任的工作, 把几十名来自不同家庭、社会背景和个性特点的学生组织起来, 组织成一个具有共同奋斗目标, 并为实现共同的目标团结协作, 努力向上, 有高度凝聚力的班集体。在班级工作中, 班主任要善于调度每个学生的才智和积极性, 在班级中找到自己的位置, 每个人都有自己的责任和义务, 树立起集体的荣誉感和归属感。在集体中事事有人管, 人人都争先, 引导学生通过集体活动竞争与合作的不断磨合, 找到最佳进步路径, 并在共同活动中优势互补, 形成合力, 带动集体的进步。

(4) 活动组织管理能力。班级教育工作主要在各种活动中实现。对活动的组织管理能力是班主任不可缺少的。班主任要具有对活动过程进行有效的组织控制能力, 要学会对各种活动进行周密的计划、合理的安排, 进行科学决策;要学会组织实施计划, 引导和帮助学生为实现计划积极活动, 团结协作, 并在活动中教育学生、培养学生的能力, 发展学生个性。

3. 教育表达能力

班主任要把自己的思想、知识、情感和意志等转为教育、影响、感染学生的力量, 就必须具备声色、情感、姿势并茂的表达能力。

4. 应变能力

教育对象和教育环境是处于不断运动变化发展过程中的, 在这个变化发展过程中, 常常有许多教师事先预计不到的事情发生。如课堂上学生把黑板擦藏了起来, 上课时学生突然做出怪象等, 对这些突发事件, 班主任需要具备良好的应变能力, 沉着冷静, 机智地处理。班主任的应变能力是理论与实际、原则性和灵活性、深思与果断相结合在教育上的表现, 对突发事件处理得好, 往往是一个教育契机, 应该引起班主任的高度重视。

如:上课了, 老师推开门, 冷不防一个粉笔擦掉下来, 砸得老师一身粉笔灰, 老师却平静地捡起粉笔擦, 从容挥掉身上的笔灰, 正常把课上完。没有一句追查学生的话, 却令恶作剧的学生惭愧不已, 主动向老师承认了错误, 可见良好的应变能力是班主任做好工作的基本保证。

5. 特长

特长是班主任在某一领域的特殊能力, 特长是班主任个性中最显眼的部分, 最容易使学生产生敬佩感, 班主任应具备一项或数项特长。

(三) 班主任的教育艺术素养

怎样当好班主任 篇3

所谓班主任，就是受学校委派全面负责一个班级学生的品德、学习、健康和生活的教师。其基本任务是对全班学生的发展全面负责、做好班级的管理和建设工作，使班级成为学生成长的精神家园，促进学生德智体美和谐地健康成长。

班主任肩负着育人的重要职责，是学校教育第一线的骨干力量，是实施素质教育的重要力量，是班级育人的顶梁柱，是德育工作的主力军。

班主任这一特定的社会角色，决定了班主任必须发挥独特的教育作用。具体说，班主任的角色意义有下面几点。

1．学生健康成长的引领者

班主任要关注每一位学生的全面发展，认真落实学校德育工作的要求，开展思想道德教育，引导学生明辨是非、善恶、美丑，帮助学生逐步树立社会主义荣辱观；教育学生明确学习目的，端正学习态度，掌握正确的学习方法，养成良好的学习习惯，增强创新意识和学习能力；关心学生身心健康，重视心理健康教育，引导学生坚持体育锻炼，帮助学生养成良好的劳动习惯、生活习惯和卫生习惯。

2．班级日常工作的管理者

班主任要教育和督促学生遵守学生守则和日常行为规范，维护班级良好的教学秩序，及时发现并妥善处理问题，加强安全教育，增强学生的安全意识。

3．班级集体建设的指导者

班主任要指导班委会、少先队开展工作，组织开展丰富多彩的班队活动，充分发挥学生的积极性和主动性，培养学生的组织纪律观念和集体荣誉感，努力营造互助友爱、民主和谐、健康向上的集体氛围。

4．沟通教育网络的协调者

班主任要善于利用各种教育资源，努力协调各任课教师，经常与任课教师联系。同时，还要采取多种形式加强与家长的联系，成立家长委员会，召开家长会，取得家长的支持与配合，指导家长正确教育子女，并与社区沟通，运用社区力量共同做好教育工作。

5．学生综合素质的评价者

班主任要做好学生的综合素质评价工作，科学公正地评价学生的操行，向学校提出奖惩建议，写好品德评语，鼓励学生发扬优点和克服缺点。

二、班主任的育人准则

育人是班主任的天职，一个不合格的班主任会影响一个班的学生的成长和发展。因此，班主任岗位是具有较高素质和人格要求的重要专业性岗位，只有具备班主任的专业知识、专业技能、专业道德修养的人，才能当好班主任。

怎样当好班主任?这里，就班主任的育人准则，谈谈应该遵循的两个最基本的原则：爱是根本，导是关键。

1．爱是根本

热爱学生，蕴含着对社会的责任与未来的期望。爱是育人的根本，教师只有热爱学生，才能教育好学生。

①爱是班主任之魂

爱是师魂。家长疼爱自己的孩子仅仅是一种建立在血缘关系上的动物的本能，然而，对学生之爱却出自教师的职责，这是一种只讲付出不计回报的无私之爱，是教育学生的感情基础。有了爱，就有了心灵相通，就有了感情融洽。知识的传授借助爱的力量，往往事半功倍，心灵的塑造借助爱的感染，就会水到渠成。

②爱要以情感人

浇花浇根，育人育心。人非草木，孰能无情?当班主任与自己的学生建立了深厚感情，学生有话就愿跟你说，有困难就想请你帮，有苦闷就会向你诉。在彼此信任的基础上，你的爱他能领悟，你讲的道理他愿意听，你指出的缺点他愿改正，你的帮助他乐于接受。

③爱要严爱相济

常言道：“严师出高徒。”对每个学生严格要求，是教师责任心的体现，是对学生负责，是对社会负责。只有做到宽严适度、爱与严的辩证统一、严爱相济，方能有效地培养学生良好的思想品质和行为习惯。因此，班主任既要当慈母又要当严父，以爱动其心，以严导其行。

④爱要公正公平

陶行知先生曾提出，教师不能只爱几个“好学生”，而应该“爱满天下”。他还大声疾呼：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”“十个指头有长短”，班上几十个学生，来自不同家庭，成长和生活环境不同，性格、爱好、特长各有千秋。班主任要勇于承认差异，正视差异，相信每个学生都有成为好学生的愿望，要把爱的阳光洒向每一位学生，让每个学生都获得公平发展的机会。

2．导是关键

现在的班主任工作有两种类型值得我们关注：一是“保姆型”，大至国事天下事，小至扫地关窗户，事无巨细，样样躬亲，越俎代庖；二是“管家型”，什么都自己说了算，像个喋喋不休的大妈。这两种工作方法，都压抑了学生的主动性和创造性。

在班级管理中，我们要立足于“导”。所谓“导”，就是要倡导、引导、指导、疏导、因势利导、谆谆诱导。“导”是育人的金钥匙，它可以帮助学生明白事理，提高认识，自觉摒弃假、恶、丑，走向真、善、美。

①导是人本管理

班级人本管理是指班主任要把学生看作是管理的主体，要调动学生的积极性、创造性，要让学生主动参与班级管理。人本管理是导的基础，导是人本管理的体现。

以学生为本，包含三个方面：一要把学生当人看，充分认识到我们直面的是一群焕发生命活力的学生，而不是被动接受说教的“容器”；二要把学生看成是发展中的人，学生是动态发展的，所以难免会出错，而且发展有“早熟”“迟熟”之分；三要把学生看成独立发展的人，学生的发展虽然离不开许多人的指导与帮助，但每一个学生都是自我发展的主人。

②导要尊重学生

尊重学生是导的前提，教师尊重学生，才能导，才会导。在现代班级管理过程中，相互尊重是衡量师生关系文明程度和道德水准的重要尺度。班主任以平等的姿态尊重学生，才能赢得学生的尊重，班主任的教育思想才容易被学生接受。因此，我们要坚决摒弃“唯师为尊”“唯师为上”的封建思想，把保护和尊重学生的人格与自尊心作为班级管理的重要原则，构建新型的、民主的、平等的师生关系。

尊重学生自我管理和参与管理的权利，是培养学生主人翁意识和组织管理能力的需要。班级管理目标的实现，有赖于学生良好的自我管理和对班级管理的积极参与。班主任要信任学生，引导学生进行自我管理、参与班级管理，做到“事事有人管、人人有事管、人人有人管、人人能管人”。

③导要对学生晓之以理

晓之以理，就是向学生讲清道理，帮助学生分析问题，认识问题，依理而行，按理而动，从而推动他们不断成长进步。

谈话，是晓之以理的一种常见形式。然而，有些班主任和学生谈话没有作好充分准备，甚至采取先发制人的策略，忽视以理服人的育人策略。因此，班主任和学生谈话也要备课，选准共同点，寻找共鸣点，抓住兴奋点，捕捉闪光点，多一些赏识，少一些指责，尽量营造一个轻松的氛围，通过诱导启发，使学生心悦诚服。

④导要对学生宽容

学生是发展中的人，发展中的人可能会犯这样或那样的错误。所以班主任要把学生的错误看作一种“财富”，因为“失败是成功之母”。当学生犯了过失，惹了祸时，教师要以平和的心态面对，以宽容的胸怀最大限度地接纳学生，营造一个宽松和谐的育人环境。

怎样当好一个班主任 篇4

【内容摘要】： 【关键词】： 【正文】；

教学教育过程中，我们的班主任老师不知道怎样当一个班主任，不知道怎样管理班务，究竟怎样才能使学生乐学，老师善教，师生之间其乐融融呢？

其实，教育教学实践中，有很多一线的老师们还是相当负责任的：牺牲休息，放下家务，不计名利，默默付出，真可谓是对工作兢兢业业、任劳任怨，可是，看看学生们的反应，看看班级的情况，就发现效果实在有点不尽如人意。下面笔者从几个方面谈谈这方面的一些心得：

一、精“心”挑选班长，民主组建班委会 班委会是班级的中心，而班长又是这个中心当中的灵魂。因而一个班级中班长挑选得当，班上其它事务就会顺利得多。接手一个新班级后，不必急于组建班委会，应该留以小段时间对学生进行观察，从中挑选出一个能挑大梁的人来当班长。这个学生必须正直无私讲原则，但又绝不能迂腐呆板不变通。他能够在必要的时候决断，及时处理班级事务；他能够敏锐地掌握班级风向，并主动及时地与 老师交流，与同学们沟通。他还应该是学习上的尖子、思想上的标兵和活动中的能手，同学们的亲密伙伴和老师的得力助手。

当然，这样的学生往往不多见。如果班上根本没有这样现成的人才，那么就必须物色人选，予以精心培养。班长出来了，再通过自由报名，民主投票等形式组建好班委会。

如果把班级看作一艘破浪前行的船的话，班长应该是舵手，而班主任老师只须作个善于宏观调控的船长就行了。

二、耐“心”培养干部，实现充分自制

经过民主组建的班委会，来源于普通学生。刚开始开展工作时，势必会出现不敢管也不会管的情况。要么对班级事务不闻不问，事不关己，高高挂起；要么管得过严过死，激起同学的强烈反感。这样时间长了，班干部最终得不到同学们的信赖，难以开展工作，班级也容易引起混乱。所以班主任老师应当有计划分阶段地指导干部工作，教他们如何人性化艺术化地管理班级，做到既敢管又会管。班干部要真正成熟起来还离不开 班主任老师对他们充分地信任。这种信任不单单体现对他们的学习能力、自控能力等方面，还应该完全相信他们的独立决断的能力，给他们以足够的自主决策、自我管理和自我教育的空间。有的老师工作极其负责，事无巨细，时时处处，方方面面都要管。结果就是，老师不再是“传道受业解惑”者，沦落成人见人嫌的“管家婆”。而班委会也就行同虚设，在班上难以形成影响，自然谈不上深入开展工作。

在此之前，陶行知老先生讲过这样一句话“教，是为了不教”。我以为，不教也是一种教，不管也是一种管。放开手，让学生们自己去管纪律抓卫生，让他们自己去发现问题又创造性地解决问题。相信他们可以做得更好。

三、热“心”开展活动，力求人尽其才 中学生是有思想有活力的年轻人，他们除了渴求知识、向往真理外，还有强烈的自我展现的需求和与人正常交往的需求。而这些，又是在单一的课堂教学中难以满足的。各种形式多样、内容充实的活动成了他们满足需求的最好途径。在活动中，他们释放激情、展示自我，各方面的能力得到协调全面的发展。那种一厢情愿将学生封闭在校园、关在教室，还期盼他们全面发展、身心健康的想法是非常不科学的。而且天长日久，用这种方式培养出来的学生即便是考上了大学，也不一定能成为符合社会和时代要求的人才。另外一些上大学无望，但精力充沛、活动能力强的学生就可能饱受压抑，而成为违纪的新对象。

如果我们的 班主任老师敢于放宽心态，注入热情，积极地与学生一道商量活动计划，组织和参与活动，并及时总结活动意义和影响。说不定，老师会惊喜地发现平时表现一般的学生身上也有许多闪光点，显得格外可爱；学生也会意外地感受到课堂上作古正经的严师原来也如此充满童心、富有人情味。通过活动，师生之间的心更近了，彼此能互相理解了，何愁学生不“信其道”，何愁班级不入正轨呢？况且一个气氛和谐、民主平等的班级本身就是一个温暖的大家庭，她像一个巨大的磁场牢牢地吸引着每颗年轻的心，让他们信赖她、热爱她，让每个学生都在这儿找到自己的位置。

四、尽“心”滋养羸苗，迎来满园春色

教学教育过程中，老师们一说起那些功课差、纪律糟、是非多的学生，就难以掩饰失望的表情，并干脆管他们叫“差生”。我对这两个字眼是很忌讳的，我觉得要做一个好班主任老师，首先就要从心理把这两个丢掉。

其实所谓差生并不一定都差，先进和后进也是相对而言。而且班级中有后进生是很正常、很自然的，这正如稻田中有羸苗一样，作为班主任应该客观冷静地正视，想方设法做好转化工作。不能无视他们的存在，更不可歧视他们。生活中，许多功课不怎么样的孩子，他们可能还是篮球场上的健将，网络游戏的高手。甚至平时闲聊时，上知天文，下懂地理，纵之历史，横懂时事。我曾碰到过这样的一个男生。他课业糟糕，性格暴躁，行为反复无常，经常跟同学闹矛盾。我苦口婆心地反复跟他谈心，谈过以后两天不到，就旧病复发。我有点急了，决定冷他一冷。段考后，我要求学生写一封给家长的信，在家长会上交给家长。会后，这个学生的妈妈流着泪将他那封信给我，一定要我看一看。看完信，我也禁不住流泪了。在信中，他非常细腻地安慰久病的妈妈，满怀自责和歉意。通过这封信，通过与这位母亲的进一步交流，我抹掉了对他的那份成见，有了全新的认识。人是复杂的，对人的认识也会有一个过程。面对后进学生，我们要用一颗善感的心灵去发现他们身上的闪光点，并及时地与以鼓励，帮助他们建立学习的信心，千万不能轻言放弃。

班级是一个整体，后进生是其中非常重要的一部分。丢开他们谈民主是虚伪的，舍弃他们谈班级建设是不完整的。因为“一枝独秀不是春，百花齐放春满园”。

怎样当好小学班主任 篇5

董杜庄中心小学连金英

我是一名小学教师，任教后一直担任小学高年级班主任工作。十多年来，我从别的老师手中一个班一个班地把学生接过来，一年后，又一个班一个班地送出去，其中既有成功的喜悦和自豪，又有失败的苦恼和自责。正反两方面的经验，使我深刻认识到，要做好小学班主任工作，首先，班主任自身要有一种凝聚力。

这种凝聚力，就是一种潜在的吸引力，巨大的向心力和无形的感召力。在学生心目中，这种凝聚力，既有母亲般的挚爱，又有榜样的影响，还有长辈那样的宽容和理解。有了这样的凝聚力，就容易吸引童心，雕塑灵魂，也就能为建设好班集体提供有利条件。

那么，班主任自身的凝聚力又是如何形成的呢？我认为，一个小学班主任要有凝聚力，就应该这样对待自己的学生：

一、真诚坦率。

每接一个新班后，我总是尽可能做好三件事。一是开好和同学的见面会。会上，我开诚布公地把自己的姓名、经历、兴趣和爱好介绍给学生。使学生了解自己，沟通感情；二是和学生谈心，一个个地了解他们的家庭生活、周围环境、个人交往和兴趣、爱好等情况，熟悉学生，交上朋友；三是仔细留心观察，逐个了解他们的思想、学习情况和心理、性格特点，对每个学生的情况尽可能做到全面了解，心中有数。这样，在较短的时间里，我对学生有了一个基本的、也是全面的了解，学生也消除了对我的陌生感和害怕的心理。

二、理解宽容。

现在，社会上有一种提法“理解万岁”，成人需要理解，小学学生更需要理解、需要宽容。新时代的少年儿童，他们富有幻想，敢于实践，常常有一些近乎离奇的想法与做法，对此，班主任老师要能理解，进行具体分析和引导。另外，小学学生自制能力较差，是非观念不十分清楚，容易干傻事，犯错误。而对他（她）们的错误，班主任不能只是简单地批评，甚至训斥体罚，而要分析他（她）们犯错误的具体情况，有针对性地进行思想教育。一旦认识和改正错误，就要宽容，要鼓励他们再接再励，这样做，容易加深学生与班主任的感情交融，取得事半功培的教育效果。

三、关心尊重。

我认为，为师之道，既要严，更要有爱，有关心，有尊重，这是教书育人的前提和保证，更是一个班主任应该认真做到的。对学生的关心和尊重，应该贯穿于班主任工作的全过程，学生思想、学习、生活方面的倾向和问题要处处留心，学生的意见、建议，甚至批评要虚心听取，对正确的要给予肯定和尊重。当学生的家庭或周围环境发生较大变化时，更要献出母亲般的爱，去关怀、体贴，使他们克服困难，振作精神，重新鼓起前进的风帆。

四、引导鼓励。

学生的事要让他们自己去做，教师不能事事包办代替，这是育人之道，也是班主任工作的一个重要原则和方法。只有坚持这样做，才能培养学生的动手能力，增强自立意识。因此，在工作中，我总是让学生自己主持召开班、队会，组织开展集体活动，学会处理一些问题的方法。我只是当好多谋，给予启发、引导和鼓励。我多次组织学生召开主题队会，引导大家论收获，谈认识，对同

怎样当好社区卫生服务中心主任 篇6

关键词：社区卫生服务中心,社区卫生主任,社区

1 社区卫生服务中心主任主要工作及责任

社区卫生服务中心主任有责任在政府及卫生行政部门领导下, 开展促进人民健康, 提高生活质量为目的的医疗保健工作。社区卫生服务中心主任有义务将社区服务中心建成以家庭为基本单位, 以健康为中心, 以老人、妇女、儿童及慢性患者为工作重点集疾病预防、医疗、康复、健康教育、健康普查、计划生育知道为一体的综合性社区卫生。

社区卫生服务中心主任应负责社区人员培训与考核, 建立起公平、公正、公开的的竞争上岗机制, 让各种医疗人才有发挥其所长的平台, 调动其工作积极性及其人员聘用、奖罚、调遣、进修、升迁等工作。应督促其社区各种治疗常规工作制度的执行情况, 定期定时检查, 不断提高医疗效率和治疗, 积极采取有效措施, 保证其医护人员不断的自我提高, 已达到全面提高医疗质量的目的。应将强对社区卫生服务中心的后勤工作领导, 合理计划利用医疗物资, 保证医疗物资正常供应。

社区卫生服务中心主任应首先树做好个人榜样加强医德修养, 熟悉正确的医患沟通, 建立良好的医患关系桥梁, 建设以及规范化精神文明建设。

2 社区卫生服务中心主任应具备的素质

社区卫生人才队伍素质与合理配置直接影响到社区卫生服务的质量及可持续发展[1]。因此, 加强社区卫生服务建设必须把人才建设摆在优先发展的地位[2]。首先要谈到胜任力的问题。什么是胜任力?胜任力是指任何可以被可靠测量或计算, 并能显著区分优秀与一般绩效的个体特质[3]。

社区卫生服务中心主任则应该依据“胜任率”来选拔和考核, 其中所考核的项目有:服务意识强弱、分析性思维能力、建立广泛的人脉、发展培养下属的技巧、团队合作的意识、问题解决的灵活性、果断的抉择力、教强的责任感和诚信正直的程度。这些都是一个好的社区卫生服务中心主任所共有的。

3 典型人物介绍

“大爱忠诚, 大医精诚”——武汉市汉口医院金桥社区卫生服务中心主任王争艳。王争艳是武汉市汉口医院金桥社区卫生服务终止的主任, 在行医26年来并没有什么壮举, 但是她稳扎基层;坚守清贫;恪尽职守;心系百姓。多年来她本着“利益须为医德让渡”“服务患者, 不求回报”她刻苦钻研医术, 秉承个人对医德的信仰永远“全心全意为患者着想, 让患者少花钱治好病”。这些成为她行医的准则和人生价值的一种追求。上班时间, 王争艳身上只有棉棒、手表、听诊器、和一个小手电筒, 诊疗过程中无论患者说什么话, 她总是微笑着注视着对方, 倾听患者的诉说, 认真的观察患者动作, 仔仔细细的检查病情。往往就是一些细微的小动作, 王争艳就可以看出患者其他的病情隐患。也正是她一直本着这样的精神行医所以得到了汉口市众多患者及其他们家人的爱戴。原因并不是因为她仅仅医术高超, 德行才是她真正让人感动的地方。

作为一个医生, 王争艳精神层面的成就相比较很多大医院的“主刀”、“一刀”等追求利益优先的医生可以说是望尘莫及, 而事实经常是这个样子的, 往往越是不起眼的岗位越是层工作者, 越是能焕发出叫人感动的火花。

作为社区卫生服务中心主任, 并不需要完全像王争艳一样。但是她这种为患者打算, 全心全意为患者着想的思想是社区卫生服务中心主任都所应该有的, 因为只有这样, 才能扎根基层, 为社区的广大患者带来福音和高品质的医疗质量。

4 结语

古人云:“凡医者, 非仁爱之士不可托也, 非聪明理达不可任也, 非廉洁纯良不可信也。”而一个社区卫生服务中心主任应有的不仅仅是一个医者, 她肩负着的是一个社区、一个方圆的健康大计。应有相应的责任和义务, 更重要的是思想和觉悟。怎样做一个好的社区卫生服务中心主任并不是做给其他人看, 只要做给自己看, 自己认为自己可以, 自己的理念一直遵守, 那大家也都是看在眼里的, 那你就是一个好的社区卫生服务中心主任。

参考文献

[1]周莹, 方子.我过社区卫生服务人力资源配置分析[J].医学与社会, 2008 (12) :6-8.

[2]张翔, 薛军, 张太明, 等。基于STS教育思想的卫生事业管理专业人才培养研究[J].医学与社会, 2009 (3) ;41-43.

怎样才能当好班主任 篇7

一个好班主任就是一个好班级。班级形成什么样的风气、文化、精神，班级学生发展到什么程度，都决定于班主任的思想境界和思路。你如果从一名学生的小学追踪到学生的高中、大学，甚至走向社会，你会发现学生的一言一行和生活习惯都仿班主任，尤其是思维方式，包括以后从事的职业，受班主任思想影响最大，也许一个学生一生的成就就是班主任的一句话引起的。可见班主任对学生的影响有多大，班主任工作有多重要。然而，班主任工作很繁琐，工作量很大，工作的时间也很不规范，不但要对学校负责，更重要的是对学生负责，对家长负责。不但要对学生的学习成绩负责还要负责学生综合素质提高。虽然辛苦，但作为一名人民教师，如果不担任几届学生班主任，这位教师就不是一位称职的教师。教师这个职业一是教書、一是育人，育人的价值比教书还要重要，这项工作主要由班主任来做，只会教书不是完整的教师。

班主任工作是一个非常复杂而劳累的工作。其主要职责包括班级常规教育管理、班级课堂内外纪律管理、班级卫生管理、班干部培养、班级住校生安全管理等。每一项细小工作都牵连着学校管理和学校教育工作的开展。尤其是山区班主任教师所带的每个班级大约六七十人，来自不同民族的学生带来的是不同的生活习性，性格习惯这就加大了的班主任的工作量大，延长了班主任的时间。

那么如何做好班主任工作？对于山区的班主任教师来说，我觉得更应该突出三个字：爱、勤、严、细。

一是爱，就是要有爱心。没有爱心的老师就不是一个称职的老师，同样没有爱心的班主任就是一个不称职的班主任。爱生如子是每个班主任最基本的工作要求。用心去了解熟悉学生学习特点，个性特点，生活习性，生理特点，家庭情况等。对待所有有学生要有耐心尤其是学困生，要尊重其人格，采取多鼓励多支持的教育方式从正面引导学生。班主任对学生的爱心，对学生的热情期待，对改变学生的行为具有很大作用。凡是班主任寄予希望的学生，感受到班主任的关心、帮助和厚爱，他们就常常以积极的态度对待教师、对待同学，更加自尊、自爱、自信、自强。如果班主任对待自己班级的学生态度冷漠，不注意关心学生，对学生期望低，学生就不会有高的学习热情。可见，班主任的爱心对学生的爱特别是爱护、关怀后进生是相当重要的。班主任比其他任何教师都应该相信每一个学生都是可造之材，都有创造潜质，只是在于自己如何开发、引导他们。

每一个学生都有其生存的价值。因此，我们教育工作者尤其是每天与学生接触最多的班主任老师应对学生应一视同仁、平等对待。“尺有所短，寸有所长。每个人都有优点和长处。对我们心目中的尖子生“响鼓也要重锤敲”，不能以偏概全、一好遮百丑，要采用多种形式进行培养和磨练，使他们有一个健康的心理，从而优上加优。对中等生，不能因为他们的影响小而对其不爱也不恨，要充分发挥他们的潜能，使他们进入先进的行列。看一个后进生要扬长避短，帮一个学困生要扬长避短。学生的个性是千差万别的，他们有着各自的优点，也有各自个不足，尊重每一个学生的个性特点，倾听每一个学生的心声，赏识每一个学生的闪光点，包容每一个学生的错误与不足，让学生在宽容中成长、在宽容中进步。

身为一名教师，尤其是班主任应时刻不可懈怠，不能因为个人的好恶而压抑学生个性的发展，也不能因为个人的偏见而影响学生特长的发挥。教师给予学生的应该是真诚的关爱和殷切的希望。只有对学生报以真挚的爱，才会长期不厌其烦地去启发诱导学生，引导他们改正错误，提高认识，增强能力，健康成长。

二是勤，“一勤天下无难事”，要把自己的班级做好，把学生管好，勤是不可缺少的一个环节，并且是相当重要的环节。如果偷懒，你就不了解学生，不了解学生，工作就无头绪，无头绪做工作，只会把班级越做越乱。所以要勤接触学生，从各个方面去了解学生，掌握学生的思想、性格、家庭情况等，与学生形成融洽的师生关系和朋友关系，多与学生交心，加强心灵沟通，做到了这些，教育时就会减少阻力。凡事想在学生前面，做到学生前面，早上早到一分钟，晚上晚走一分钟。同时还要时时树立班主任的威信，凡要求学生做到的，自己首先要做到，只有你勤到学生中去，才能取得学生的信任，学生才会敞开心扉与你谈心。学生也就不好意思犯错。还要勤表扬。现在多数班主任有事才去班上，去了也是带了问题去批评要求学生，这样会引起学生的反感。“数君十过，不如赏君一长”，要勤于发现学生的长处，多表扬学生好的方面，通过积极鼓励，形成一种良好的班风，激发人人向善的意识，从而达到管好班级的目的。

三是“严”，作为班主任不能毫无原则地与学生打成一片，该松时要松，该严时绝对要严。“严师出高徒”，“严是爱，松是害”，充分说明了严的重要性。所以要做好班级工作，教育好学生，就必须严。作为班主任来说首先要严于律己，因为自己的一言一行都会成为学生学习模仿的榜样。

四是“细”，一要细心，二要细思。做学生思想工作要细心，把工作做到细之又细，才能带好班级。面对同样一些问题，学生常常会犯错，我们要不断反复去思考，为什么会出现同样的错误？该如何来解决？经过细致细心细思，促使我们想出一些较好的解决办法。比如，现在班级教室及宿舍中普遍存在卫生较差，班干部负不起责的问题。我们要想解决这一问题，就要想办法解决，如值日生负责制、班干部轮流值班制等等，做到分工明确，各司其职，我们就会有处去抓，去落实。

怎样当好一个小学班主任 篇8

一、以身作则，引导学生

大教育家乌申斯基曾有这样一段话：“教师个人的范例，对于学生的心灵是任何东西都不能取代的最有用的阳光。”小学生对班主任有一种特殊的信任和依赖情感。班主任的自身素质、道德修养，班主任的一言一行、一举一动，无形之中会成为全班几十个孩子的榜样。因此，在班级工作中，我时刻注意自身形象，事事从我做起，以良好的形象率先垂范，潜移默化地影响着我的学生。平时要求学生做到的我首先做到，我曾要求学生“向我看齐”。例如：在一年级教学生坐、站、写字等方面。我都是先作示范，让学生向我看齐，长期坚持，一学期下来，学生养成了良好的坐姿，站姿和良好的写字习惯。

二、深深的爱和感动每一个学生

“感人者、莫先乎情”。一位优秀的班主任应该努力做到于细微处见真情，真诚的关心孩子，热心的帮助孩子。我深信，爱是一种传递，当教师真诚的付出爱时，收获的必定是孩子更多的爱!感受孩子们的心灵之语，便是真正的成为了一位优秀的班主任。

三、注重思想品德教育是形成良好班集体的前提条件。

小学生正处在人生的发展阶段，是人生品德行为发生“质”变的时期，班主任要遵循儿童身心发展的客观规律加以正确引导，促进儿童品德向健康的方向发展，在低年级班主任要对学生进行爱国主义教育。让他们早立志，刻苦学习，要相互团结，这样对形成良好班集体打下了基础。对不同的学生要因材施教，使学生学好各科文化知识，建立良好的班风，加强学生的品德教育是班主任老师的工作，使学生掌握各种科学文化知识，提高教育教学质量也是班主任的重要任务。

四、开展丰富多彩的活动

班集体是学生健康成长的一方沃土。而我们也只是大家庭的一员，而这个大家庭要有丰富的家庭活动!作为一位优秀的小学班主任就应该把自己的家庭搞得优秀，把家庭活动搞得有声有色。

在这方面“我”是这样做的：①间周五开展读报、读书活动既调节学生的学习生活又丰富学生的课外阅读知识。②每月各自画一副板报，锻炼学生的动手、动脑能力。③自己动手布置教室，培养学生的集体意识等。

五、优良学风和班风塑造和激励学生

优良的学风，是班集体的生命线。身为班主任，抓好班级学风，是义不容辞的责任。一个班集体是否优秀，首先要看他在学习上的表现，勤奋的学风是促进班级不断发展的动力，可以有

效增进班集体的凝聚力和战斗力。因此，要当好班主任还应发展他们的动力，对课程改革的理念，我在班级管理中鼓励学生多问，使学生养成善思好问的习惯。在学习中“问”是开启知识殿堂的钥匙，让学生主动发问，可以增强学生的自信心，交流师生情感，缩短师生间的距离，教师的主导地位和学生的主体地位都得到落实，教学也相长了，能起到事半功倍的效果，同时也能培养学生善思好问的习惯。

六、根须并重鼓励学生

要当好班主任，后进生的转化工作也是相当难的，但是这也是一位优秀班主任必须要做好的，怎样做好后进生的转化呢?我认为根须并重，鼓励最佳。

七、注重家校联系帮助学生

要想当好一位班主任，就必须有一批优秀家长，因此教师做家校联系，帮助学生是不可少的。

小学生自我约束力差，只靠教师的教育是不够的，更应该得到家长的协助，因此，有目的地联系家长，使家长家庭教育与学校教师教育密切配合，在这方面我认为应该做到以下几点： ①做好家长的教育，让家长学习，懂得如何配合老师教育学生。②做好家校联系单，随时取得联系。

⑧定期交换意见，观察学生动态。

④定期开展家长会，家长之间交流，谈心得。

班主任是班集体地灵魂，要想创建优秀的班集体，就必须有

怎样当好小学班主任发表 篇9

重庆市合川区

香炉小学

刘礼玲

关键词：班主任 威望 关心习惯 尊重 协作

班级是学校教育教学活动的基础单位，而班主任是班级中的管理者和组织者，班主任业务素质和管理水平的高低，对完成教育和教学的各项任务，对学生全面健康的发展都起着举足轻重的作用。随着新课程改革的不断深入，传统班主任是班级的领导，是班级管理的集权者，是学生犯错后感到害怕的“敌人”„„这些显然不在适应新课程改革。那么，新课改背景下，怎样当好小学班主任，才能与其相符呢？

一、以身为范，以身作则。

班主任是学生健康成长的引路人，是联系各任科老师的纽带，也是沟通学校、社会和家庭的桥梁。大教育家孔子说过：“其身正，不令其行，其身不正，虽令不行”。所以，作为小学班主任，必须在仪表、言语、行动等方面以身作则，为人师表，这对学生的个性发展、品行修养、为人处事等都有很大的影响。

1．班主任要做好示范工作

大教育家乌申斯基曾有这样一段话：“教师个人的范例，对于学生的心灵是任何东西都不能取代的最有用的阳光。”小学生对班主任有一种特殊的信任和依赖情感。班主任的自身素质、道德修养，班主任的一言一行、一举一动，无形之中会成为全班几十个孩子的榜样。例如小学一年级的学生，刚来时一切都不知道，凡事都不主动，如果老师做到身先士卒一次，远比在班上讲十遍有效。因此，在班级工作

中，班主任要时刻注意自身形象，事事从我做起，以良好的形象率先垂范，潜移默化地影响着我的学生。

2．班主任要以身作则

小学生虽然年龄很小，但是具有很强的模仿性。作为班主任老师，一定要做到以身作则，为人师表。平时要求学生做到的班主任首先做到。例如：我们要求学生不能上课穿拖鞋，那么作为班主任也一定不能在上课期间，穿拖鞋进入教室。班主任只要带好了头，班级才会有序可循，学生才会遵守制度。

二、班级中树立威望

班主任一方面要具有渊博的知识，具有多方面的能力，学生才会因为你确实有知识，有能力而敬重和信任你；一方面班主任又要亲近学生，让他们既认定你是值得信赖的老师，又把你当作好朋友，树立起班主任崇高的威望。这样，你的教育才能取得事半功倍的效果。1.亲近学生，树立威望

“亲其师，才能信其道。”即一位为学生亲近和喜爱的教师，“信其道”才容易被学生信赖和接受。班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们既认定你是值得信赖的老师，又把你当作好朋友，真正感受到老师对他的亲近。这是班主任顺利开展一切工作的基础。

2.真才实学，树立威望

俗话说：“人要活到老，学到老班”。作为班主任更加要不断用新的知识充实自己，做知识的富有者。《师说》：“师者，所以传道、授业、解惑也。”告诉我们教师的天职是传道，授业，解惑。而如今教师已不再是学生获取知识的唯一途径。因此班主任必须不断用新知识武装自己，让学生感到你确实有知识才，因而敬重和信任你，从而在学生中树立威信。

3.具备多种能力,树立威望

班主任要具备管理能力和教育能力。这里包括研究学生的能力，制定班级发展规划能力，建章立制的能力，识人用人的能力，组织活动能力等等。此外自我提升和发展的需要反思和科研能力。只要有了这些能力，班主任才能管理好班级，学生才能感受到你的本事有多大，从而敬佩你，在他们中树立威信。

三、培养学生良好的习惯

成功的教育是从习惯的养成开始，教育的核心不只是传授知识，而是学会做人。俄国教育家乌申斯基对习惯做了一个形象的比喻，他认为：“好习惯是人在神经系统中存放的资本，这个资本会不断地增长，一个人毕生都可以享用它的利息。而坏习惯是道德上无法还清的债务，这种债务能以不断增长的利息折磨人，使他最好的创举失败，并把他引到道德破产的地步。”实质是说：一个人如果养成了好习惯，他将一辈子受益；要是养成了坏习惯，他将一辈子受累。所以说，作为一名教育者、管理者，必须把培养学生良好习惯当成工作的重要组成部分，不断研究，不断提高。

1．建立优秀班级

在班主任工作中我们应该十分注重班集体的建设，努力创造良好的学习环境。学生良好的行为习惯与优良班风的形成之间具有密切的联系。一个个具有良好行为习惯的学生就会组成一个优秀的班集体。当一个班级具有了良好的班风，那些个别行为习惯差的学生就会受到潜移默化影响，自然就会向好的方面发展。

2．细节入手

对于小学生来说，是非是分不清的。什么是对的、善的，什么是错的、恶的，在他们的头脑中没有一个明确的定义，这需要班主任一步步的引导。抓住生活中的细节给孩子讲做人的道理，比我们老套的说教要更有成效。虽然有的孩子身上已经有了这样或那样的坏习惯，但是班主任要相信自己逐步引导，还是能让每个孩子都有一个正确的是非、善恶观。

四、关爱学生。

孟繁华老师主编的《赏识你的学生》一书，教书育人是一门艺术，教师的魅力在于睿智，教师的伟大在于宽容，教师真正的力量不完全是知识的权威，而在于关爱。爱学生就要尊重学生，尊重学生的人格和自尊心。

1.关爱学生就要信任学生

我们常说要坚持正面教育，始终贯穿积极向上的精神，在任何情况下都不损害学生的自尊心，对后进的学生更应如此。后进生感到最困难，最没有信心的是学习，而学习的好坏是关系到学生自尊心和培养成为人才的重要问题。爱学生就要信任学生，相信他们的进步。

2.爱学生就要一视同仁

作为一名教师既要爱优生，也要爱差生，更要爱那些急需关怀教育的学生。对聪明勤奋的要热情，对迟钝、调皮的耐心培育，以深沉的关爱来医治他们心灵上的创伤，用爱的甘露来涤荡精神污染，把后进生一个个变为品学兼优的学生。

3．爱学生就要尊重学生

爱学生就要尊重学生，尊重学生的人格和自尊心。人都有自尊心，班主任必须尊重每一位学生作为人的尊严，尤其是那些有过错的学生、有严重缺点的学生。对学生的尊重意味着不伤害学生的自尊心，不体罚学生，不辱骂学生，不冷落学生，不嘲笑学生，不随意当众批评学生。而要做到这一些，除了教师自身要有比较高的修养之外，更重要的是教师对学生要有强烈的爱心和责任心。只有真诚地对待学生，才能真正地关爱学生，尊重学生。

五、宽容平等的对待学生。

现在，社会上有一种提法“理解万岁”，成人需要理解，小学生更需要理解、需要宽容。

1.理解宽容学生

现代的少年儿童，他们想象力丰富，敢于实践，常常有一些离奇的想法与做法，在这样的情况下，班主任老师要能理解，对此进行具体分析和正面引导。当遇到学生“顶牛”“越轨”时，教师应放下教师的架子，设身处地为学生着想，三思而后行。另外，小学生自制能力较差，是非观念弄不清楚，容易做傻事，犯错误。而对他（她）们的这些行为，班主任不能只是简单地批评，甚至训斥体罚，而要分析他（她）们犯错误的具体原因，有针对性地进行思想教育和引导。一旦认识和改正错误，就要宽容，要鼓励他们再接再励，这样做，容易加深学生与班主任的感情交融，取得事半功培的教育效果。

2.平等对待学生。

“师道尊严”的理念已不再适应现代教育，我们现在积极倡导尊重、平等、以人为本等理念，要求班主任“放下管理者的架子”、“蹲下来看学生”、“带上放大镜寻找学生的闪点”。班主任要与学生平等交往，要以理服人，不能压制学生。班级是学生自己的班级，要让学生参与班级管理，这样学生对学习、对未来就会更有信心，这样才会全面提高学生的综合素质。

六、多方协作，共同管理

班主任只凭自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，他必须力争本班科任老师和家长对学生有一致的要求和态度，并时常同他们交换意见。

1.与家长协作，管理学生

想当好一位班主任，必须要有家长协作。小学生自我约束力差，只靠教师的教育是不够的，更应该得到家长的协助。因此，有目的地联系家长，使家长家庭教育与学校教师教育密切配合，才能更好的管理学生。

2.与科任协作，管理学生

马卡连柯认为：“没有对孩子们的统一要求，就不可能有任何教育”。因此，班主任应经常与科任老师对本班学生情况进行交流，对

出现的问题的解决办法达成共识；除此之外，班主任应及时沟通教师间的信息，开展思想交流，以增进了解，密切情感，增强凝聚力。

总之，面对飞速发展进步的社会，面对教学改革的新形势，面对学生思想观念的新变化，班主任工作任然是一项复杂的系统工程，是一项“苦差事”，但是我们不要叹惋和埋怨，而是要将其当作一门事业来追求，创造性的开展工作，自然就会感受到“苦中有乐，累中有闲”的愉悦心情。

参考文献：

中国知行网《如何当好小学班主任》 双河二小 白 梅 现代教育报《如何当好小学班主任》 2009年6月 教育网 《怎样当好小学班主任》 陈哓蓓