大学生初入职场三步曲

大学生初入职场三步曲（通用10篇）

大学生初入职场三步曲 篇1

战胜落差感，赶快习惯人物

步入社会，意味着学生人物向作业人物转化的真实开始。大学生初入职场，被人认可的希望非常强烈。但从业之初，往往被指派做一些技术含量较低的作业，或被频频轮岗;曾经是学校里的优等生，如今却只是一名普通员工;学的是抢手专业，但却没有取得希望的薪酬和时机。评价标准的差异，希望值的跌落，让许多优异大学生莫衷一是。

习惯人物期间的心思调适重点在于知道作业人物定义，安心作业岗位，战胜心思上的落差感。作业人物是用已把握的身手，通过具体作业为社会支付，独立作业，以自个的行动承当责任。在这一期间，应当赶快地从以往学习日子模式中解脱出来，全身心地投入到作业岗位中去。要动态地看待作业，不论是高才低聘，或是希望值跌落，都不会是永久不变的。真实的人才决不会被永久沉没。必定要有不怕丝嘧鲂∈碌挠缕和毅力，荀子说，“不积跬步，无以致千里，不积小流，无以成江海”，对我们应该很有启发。

战胜作业压力，赶快进入人物

毕业生在校期间学习到的东西究竟有限，很多知识和才干需要在作业实践中去学习、锻炼和提高。虽然是职场新人，也要对自个的言行担任，因为作业中的任何过失和错误都有能够造成本单位的丢失，都能够被大家所指责。可以说，免除作业上的压力是进入人物必不可少的一环。

这一期间心思调适的重点在于习惯作业节奏，提出合理建议和构想，展现自个的潜能，为承当重要作业做好准备。象小学生那样从头学起，虚心向有经历的技术人员、领导和同事学习，不断丰富自个的专业知识，提高专业技能;运用本身把握的知识去努力解决问题，培育自个的独立见解，逐渐具备独立开展作业的才干，更好地承当人物责任;融入集体，树立杰出的人际关系;为单位创造效益，做出奉献。

战胜盲目感，赶快完成人物挑选

了解作业，了解环境，了解行业之后，有必要对当时的作业进行审视。当时流行的说法是“先作业后择业”，这一提法不无道理。客观剖析自个对作业的习惯状况，对自个的才干进行正确评价，对今后的作业进行计划。在对主客观要素客观剖析的基础上，挑选既合适自个的个性特点、能激起兴趣爱好、有助于实现人生理想志向、又能胜任的作业。

大学生初入职场三步曲 篇2

第一, 无论是非英语专业学生还是英语专业学生, 他们在记单词时的第一步, 就是根据该单词的音标, 准确无误地拼读或者默读该单词, 这个就是最基本的音标记忆法, 虽然音标记忆法不及后来提出的联想记忆法有影响力, 但是, 每个学生在记忆新单词时, 都会根据读音来将新单词中的字母组块, 比如说:单词“hinder[hind], 阻碍”, 根据读音或者音标可将其组块为“hin-der”, 而不是“hi-nder”, 从而促进单词词形的记忆, 又如多音节词“together[tɡe (r) ]”, 这个词就有三个音节, 分别是[t]对应to, [ɡe]对应ge, [ (r) ]对应ther。对于大学生来说, 经过长达至少六年之久的英语学习, 对音标的拼读已经非常熟悉了, 已经掌握了发音的规则及单词拼写的规则, 因此, 在能够读出该单词的同时, 就可以基本无误地拼写出该单词了。所以, 对于任何学生, 记忆新单词的第一步就是要正确朗读, 而且可以根据音标或者音节将单词进行拆分组块记忆, 从而记住单词的拼写。

第二, 大学生在经过长期的英语学习后, 除了掌握了在无教师教读的情况下, 就可以拼读出新单词的基本技能的同时, 还有就是可以判断该单词的词性、组成、前后缀的情况等以及针对不同新单词, 可以运用不同的记忆方法比如谐音记忆、形象记忆等进行综合记忆的能力。当然, 运用联想记忆法在英语学习中是比较常见的, 比如说, 单词“hinder”, 它的完整释义有“1 vi.成为阻碍;2 vt.阻碍;打扰;3 adj.后面的”, 在记其中文释义时, 可以选择最主要的意思进行记忆, 然后根据不同的语境对不同的释义进行拓展, 如“阻碍”就是其最主要的释义, 而短语“hinder from”就是这个单词的常见用法。在记住了这个单词的基本释义以后, 可以根据单词的结构, 进一步分析这个单词, 例如, 在看见这种-er结尾的单词时, 学生们可以大胆猜想这个单词是否本身就是-er结尾或者是加的后缀, 通过查阅, 可以得知, 单词“hind[hind]”有“adj, 后面的;n, 雌鹿”的意思, 虽然这两个单词仍然不能够判断有直接联系, 但是有共同的意思, 因此, 在记其中一个单词时, 完全可以联想到另外一个。此外, 英文单词中, 中文释义为“阻碍”的英语词汇有很多, 比如说“block, impede etc”, 虽然这三个单词在某种意义上可以界定为同义词, 但是在用法上肯定有所不同, “Hinder”的意思是“通过延迟的方法加以妨碍”:“Impede”的意思是“通过使活动、行动发生困难而延缓发展”;“Block”表示“完全阻挡了进程、通道或行动”, 经过这样一比较, 大家在运用时, 就可以根据不同的语境运用不同的词语了。又比如说, 单词“evaluate, [ivljeit], v.评价;估价;求…的值”, 这是一个典型的以“-ate”结尾的动词, 如“accelerate、decelerate、penetrate”, 这类动词的名词形式都是-ation, 因此动词“evaluate”的名词就是“evaluation”, 而“evaluator”就是“评价员、鉴别器、求值程序”的意思。如果是第一次遇见这个单词, 那么怎么样才能记住它的中文释义, 其实这个单词可以将其拆分e-valuate, 而动词“valuate, 对…做估价”则是由“value+ate”构成, 单词“value, 价值, 估价”的意思, 这样在前面加一个前缀“e”表示“加强或引申意义、使…”, 因此, 根据这个单词的词根“value”就可以知道“evaluate”的意思了。当然, 联想记忆法的运用会根据每个人的思维方式、具体情境的不同而不同, 只有将单词的词根, 词缀这些构成单词的几大要素加以灵活运用, 单词的记忆才不会显得如此无趣了。

第三, 通过音标记忆法, 掌握了单词的拼写以及通过联想的方法, 掌握了单词的中文释义、用法、同义词等以后, 那么这个单词在大脑中留下痕迹的过程就算简单完成了, 但是根据艾宾浩斯的遗忘曲线, 记忆单词最重要的一步就是巩固, 复习。可是, 很多学生发现, 即使经过反复的朗读, 拼写后, 单词的记忆仍然停留在表层, 而且巩固、复习的时间远远多于最初记单词的时间。那么怎样可以提高效率, 甚至做到一劳永逸的结果?其实, 方法很简单, 这就需要学生们将记忆中的单词进行分类、整理, 使之成为一个整体, 正如历史课上, 如果分别记忆“夏朝、周朝”这些朝代, , 学生们的记忆会很容易混乱, 但是如果学生们将其整理, 并按顺序把他们处理成一个整体及历史朝代歌, 就好记多了, 如“汤尧舜禹夏商周, 春秋战国乱悠悠”, 这样学生们不仅可以准确无误地记忆朝代的顺序, 而且可以总结某一朝代的特点。同样, 学生们在记忆单词时, 每一个单词之间是没有联系的、分散的, 琐碎的, 这就使他们把每个单词都看作是一个记忆材料, 而根据研究, 记忆材料一组为7个左右是最佳的, 那如果大家在记单词时, 将七个单词作为一个整体, 就可以一次记忆49个单词, 这就大大提高了效率。例如, 一组单词“declaration, 声明”、“coverage, 保险险别, 承保范围”、“exclusion, 责任免除”、“summarize, 概括”、“policyholder, 投保人”、“premium, 保险费”、“compensation, 赔偿金”, 乍一看, 这一组单词之间是没有任何联系的, 如果学生们采取瞬间记忆的方法, 再回想这些单词, 显而易见, 记忆的效果是不理想的, 但是如果根据这一组单词设置一个场景或者一段话, 而这一个场景或这一段话能够把所有单词都可以包括进去, 再回想这些单词, 记忆的效果就很不错了。比如说, 通过整理, 学生们可以设想:“投保人在做概述、声明时, 要求保险公司付赔偿金, 因为自己交了保险费, 而且保险险别是全险, 这样自己的责任就可以免除。”这一段话中包含了上述7个单词, 忽略在句中的词性, 就可以将这7个没有联系的单词串联在一起了, 从而看作一个记忆材料。因此, 只要通过第一、二个步骤将这几个单词记忆, 在记忆的黄金时间如晚上睡觉前运用这种方法进行巩固、回忆, 就可以达到事半功倍的效果。当然, 这种将词汇串联的方法的最佳运用时间是在复习时, 而且设置情景, 语段时需要联想能力, 尽量减少干扰语句。这样反复几次, 就可以避免遗忘了。

通过以上三步, 单词的记忆就会变得容易多了, 当然, 与任何新事物一样, 新单词的记忆也需反复地在大脑中留下痕迹, 才不会被遗忘。

参考文献

[1]刘启辉.艾宾浩斯遗忘曲线在英语词汇中的作用[J].科教文汇, 2009

[2]王道平.如何利用联想记忆法扩展英语词汇量[J].海外英语, 2012

指导学生积累词汇三步曲 篇3

词汇是需要积累的，怎样引导学生积累丰富的词汇呢？现就这个问题提出我肤浅的看法，与同行商榷。

一、爱词汇

“辞达而已矣”，千古文章之大法也。①“辞约而旨丰，事近而喻远。”②“词当体要。”③

上述摘录的几段我国历代修辞名言，说明学词与积累词汇的重大意义。近代大文豪鲁迅先生说得好：“必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来。”我们应要求学生深刻理解名人的名言和教诲，养成“爱积累”和“善积累”的良好习惯。从这个角度，爱词方是积累词汇、运用词汇的前提。

二、积累词汇

应该说积累词汇的途径是多方面、多角度的。在语文课内学，在课外阅读时学，在生活中学，只要存心留意，学习词汇可以说无处不在。比如，看电视，你仔细听一听，这些台词是多么的生动、贴切，感人肺腑，太丰富了。一句话，只要想积累词汇，真是随时随地都有学习的良机。我引导学生从以下几个方面去积累词汇收到较好的效果。

1、学词：学词是指我们通过语文教科书有计划且系统地引导学生学会词语。

比如：苏教版小学语文二年级上册第一课课文。

（1）安排的组词练习是：“比一比，再组词。”

郊（）兔（）家（）

交（）晚（）逐（）

（2）安排的词解有“高粱：（略），蚂蚱：（略）”

（3）用词来说话。

①蓝蓝的天空一望无边，几朵白云有时像 ，有时像

，有时像。

②农田里，稻子黄了， ；高粱红了， ；棉花白了，。

③同学们在校园玩，有的 ，有的 ，有的 。

2、扩词：扩词就是根据在课文中学会的生字，组成词若干个。比如，二上语文第7课，安排了“口头扩词”为：

存：（） （）（ ）

研：（） （）（ ）

反：（） （）（ ）

也可以安排“扩写词语”同上书（2），再见了，北京。

（1）围：（） （）（ ）

（2）员：（） （）（ ）

（3）场：（） （）（ ）

除了教科上安排的扩词练习外，老师可安排另一些扩词练习。比如，教学同上书第10课“狼和小羊”一课时，用学会的生字“惊”后，引导学生“扩词”。出乎老师意料，学生扩了许多词如下：惊倒，惊动，惊呼，惊叫，惊人，惊心，惊醒，惊喜，惊奇，惊吓，惊天动地，惊心动魄，惊涛骇浪……

3、解词，有人把解词叫词解，意思是理解词的意思。比如，鹅毛大雪：大雪如鹅毛飞舞，形容雪很大。学生对词的意思理解了，运用就会十分自如。

4、选词。“选词”常常出现教科书中，就是选词填空或用直线连接相关的词。

例1 填上合适的词语：

（ ）降下（ ）燃烧 （ ）熄灭

例2 把可以搭配的词语用直线连起来。比如：

歌唱的 野菊

动听的 月光

盛开的 黄鹂

明亮的 歌曲

5、换词。就是句子中加点的词换成另外一个词，意思不变。

比如：

（1）您的羽毛真（ ）漂亮（）。

（2）狐狸叼起肉，一溜烟（ ）跑掉了。

6、找同类组词

找同类词就是用不同的词语表达同一个意思。旨在让学生把握用词的灵活性。比如，写出跟“像”意思一样的词语，学生联想到“好像”、“犹如”、“宛如”、“仿佛”……再比如，说说表现“绿”的词语：“深绿”、“碧绿”、“墨绿”、“绿莹莹”……

7、摘录词语

在课外阅读时，或在生活中接触到的优美的词语、妙词、趣词等摘录在笔记本上备用。这一点很重要，古语说：“今日格一物，明日又格一物，积习既多，然后自有贯通处。”④诚然积累的多了，理解了，运用起来就十分自如了，也必然会恰到好处。

三、运用词汇

学生不仅要积累词汇，还要运用词汇，掌握词汇的重要标志是在理解的基础上，运用所学的词汇。说得具体一点，就是能够听、说、读、写、用所学的词汇。也就是在语文学习中运用所学会的词语，在造句、作文时能准确、生动运用所学的词语。为此，一方面要鼓励学生在说话、作文中运用所学词汇、作文中学生对词汇运用得恰到好处时，从旁加点加圈、加注、加批、加以表扬。另一方面在作文指导时，引导学生讨论：这篇作文可以运用我们学过的哪些优词佳句呢？这种供词的做法，显然也是行之有效的方法之一。

实践使我们认识，引导学生积累词汇时，教育学生爱词汇是前提，指导学生多角度、多方面、多层次积累词汇是手段，鼓励学生运用词汇是关键。

注释：

①引自《实用名言大辞典》P1354，清?潘德舆《养一斋诗话》意思是：行文就是讲求词能达意罢了，这是千古作文章的根本法则。

②引自《实用名言大辞典》P1356，南朝?梁?劉勰《文心雕龙?宗经》意为：用辞简要而表达的意旨丰富，述事浅近而晓喻的意思深远。

③引自《实用名言大辞典》P1357，《尚书?毕命》意为：词语应当切体而精要。

大学生初入职场的痛 篇4

某机构针对工作年限在2年以内的500位大学生，开展了一项名为“快乐工作指数大调查”的调研活动，发现有 75%的大学生不满意当前的工作，更有80%的大学生表示自己当前工作并不快乐。由此可以看出大学生初入职场时都有过“痛”的经历。经过分析，我们总结了让大学生头疼的十大问题，这些问题是大学生与企业之间矛盾所在。这些问题的揭示将有助于职场新人调整心态，并更快乐的投入到工作中。

NO.1 工作时间长，压力大

大学生在学校过惯了悠闲自在、幸福美好的读书时光，突然转入职场，固定的上下班时间，永远做不完的工作，处理不完的事情，再加上需要不断调整自己去适应这个完全陌生的工作环境，一切人际关系都要从新开始打点，压力大自然不在话下。因此工作压力大是很多职场新人的共同感受。小马运用扎实的专业知识，并经过自身的努力好不容易进了某500强企业，拥有了一份人人追捧的体面工作，但3个月不到就离职了，原因是“工作压力太大了，每天加班到深夜不说，早上醒来睁开眼睛，第一时间想起的也是做也做不完的工作，真是痛苦至极。与男友见面的时间也越来越少，这哪是人干的工作啊！”

点评：学会合理安排时间和调解压力是大学生初入职场必需面对的重要课题。运用科学的方法处理问题，不断在实践中寻求完成工作的捷径，将为你节约很多的时间，去做自己喜欢，也更有价值的事情。压力过大是职场新人普遍面对的大问题，这就要求我们能在工作之余，安排一些娱乐活动，帮助我们缓解压力，比如，爬山、打球、游泳等等。

NO.2 工作毫无兴趣

每天做着同一件无趣的事是很痛苦的，特别对充满阳光、朝气，有很多奇思妙想的大学生来说。如果他们开始的第一份工作既繁琐又呆板，毫无成就和乐趣可言，那将会毁了一个人的创造能力。一个人才也就像陨石一样慢慢陨落。财务专业的 susan刚过试用期就迫不及待辞职了，原因是：“每天的工作无聊死了，整天除了填报财务系统，就是存取款，日日如此，月月不变，工作十分枯燥。真不知道当初为什么选择了这个专业，我一点也不适合做财务这样的工作，实在是受不了！”

点评：大学生在找工作之前需先对自己做好定位。因为高中时不了解自己选错了专业这个问题已经无法弥补，早发现的话可以在大学里松动的学习时间里学些自己感兴趣的专业和相关知识，为以后的职业道路作铺垫。

NO.3 工作不能胜任

“大学生经过4年的专业知识积累，已经有了一定的理论基础。但在实际工作当中却发现所学的知识根本用不上，工作的经验技巧却一窍不通，这样的实践水平远远达不到企业的高要求，这不能不让人忧心”。

某企业工程师对此深感无奈。每到公司一年一度的新人培训，他都感觉心累。大学生自己面对这种状况也着实不好过，培训考核通不过，或很难通过，无形中刺痛了他们这些天之骄子。

点评：工作不能胜任光是担忧是解决不了问题的，只有不断学习，吸取前人的经验技巧，在实践中不断提高自己才是良策。

NO.4 薪酬福利不能满足需要

工作了一年的小杨向我们诉苦，他学的是机械专业。“一年来我任劳任怨，从早忙到晚，月薪前三个月1500元，后来是1800元，交完房租除去吃喝，所剩无几。我连同学聚会都不敢参加。我很羡慕我的一个同学一年跳了三次槽，每次跳新岗位的工资都比原来的高，现在快多出我一倍了！”

点评：薪资的高低往往由个人的商业价值而定，但最主要的还是由自己的能力决定，跳槽并不是唯一提高薪酬的方法，关键是想办法提升自己各方面的能力。

NO.5 发展空间受限

学商务英语的静子显得有些无奈：“学校的老师常说，要降低就业期望值，到基层去，到民企去，到中小型公司去，可是我现在这个小公司呆着实在没什么意思，这里算上我也就5个人，可做的项目也很少，我觉得在这里我的发展空间受到了极大地限制。”

点评：大学生找工作首先需要看重的是个人在公司的发展空间适不适合你，薪资的多少不重要，重要的是能否让自己得到成长，或和公司一起成长。

NO.6 没有发展方向

ketty学的是人力资源专业，目前在知名金融公司做人力资源助理，刚来工作一段时间后才知道虽身处HR岗，但工作却与HR 没有太大关系，老大安排她管理公司档案和印章，收发报纸和文件，有时还要兼顾会务协调等等一下杂乱事务，半年多过去了，她迷茫了，这里完全没有她想要的发展方向。

点评：找工作是必须先了解应聘职位的工作内容是否在你的发展范围内。当理想与现实有差距时，不妨主动找老板说出内心想法，及时申请调整。

NO.7 疲于应付人际

在广告公司工作近一年的lucy说起她刚来这个公司的情形：“每天在职场都小心谨慎，几乎很少跟同事说话。因为在我刚来这个公司时，同事简米因为私下议论老板的桃色新闻，第二天便被炒了鱿鱼了，从

那以后我就觉得办公室总有老板的耳目，人际关系真是复杂透了。

点评：人际关系在职场确实是个复杂的问题，稍有不慎，将会给你带来一生的痛或遗憾，但是过于小心，也会泯灭了自己的天性，多学学做人之道吧，看看杜拉拉也不错。

NO.8 个人愿景与企业文化脱节

证券公司的tom对我们抱怨，“我们公司现在弄得跟国企似的，太拘于形式化。每天开这个会那个会，经常举办些毫无实际意义的活动，还得应付某些领导的视察，都是些繁文缛节，很少干些实事，再做下去真没意思！”

点评：入职前需深入了解企业文化，否则一旦个人愿景与企业文化脱节就会很难融入其中，忍无可忍之时离职是必然的。

NO.9 知识更新过慢

从事幼儿教育培训的杏子表示：“在这家公司一年半，当初规划的很好，就是先积累一定经验，有一定资质后自己开亲子教育工作室。但是来了一段时间后发现，学到的知识十分有限，想进修多学点东西有觉得时间不够，规划的虽好，但是能力跟不上去也只能空想。”

点评：职业生涯发展初期，是最好的锻炼时间，也是最佳的学习时间。这个阶段尽可能多的学习知识和经验，将为你以后的蓝图添上亮丽的一笔。没有时间？都是借口，时间是挤出来的，关键是你想不想学，想不想实现最初的梦想。

NO.10 加班频繁，损害健康

戴维担任了2年的课程顾问，虽然开始很喜欢，但现在他想到了放弃，原因是：“我很喜欢这份工作，觉得自己是在帮助他人成长，这是很有成就感的，但是因为每月有业绩压力，导致经常加班，一天工作14个小时是家常便饭，根本没有休息放松的时间，这严重影响了我的身体健康，要坚持下去就不只是影响我的个人健康那么简单了，家庭关系也在岌岌可危！”

点评：在职场适当的加班时可以的，但过于频繁不但影响健康，更危害家庭，因此就业是需要慎重考虑，是否这样的工作是自己喜欢的，这种痛自己是否能承受。

大学生初入职场的心得 篇5

2、要学会适应。不要习惯性地像在学校里一样，以对待周围老师和同学的方式与同事、上司、老板相处。千万不要试图去改变别人，而是要学会适应与不同的人和-谐相处，求同存异，适者生存。

3、要控制情绪。要自觉地意识到校园文化和职场文化的不同，学会控制自己的情绪，不要把喜怒哀乐全表现出来，更不能随便发脾气，影响工作。出来混总是要还的!

4、要热情主动。对刚参加工作的大学生来说，我们更要热情、主动、外向，以尽快、尽可能地让上司、同事和周围的人愉快地接受你。这一点不要说大学生不大会考虑，我们很多人即使工作多年，或者终其一生，都不大会去考虑这个问题。如果我们能使自己的整个人，激励、感染、影响、愉悦身边的人，那将会达到超越职业化的境界。

5、要不断学习。大学里学的那些知识不是我们的救命稻草，那些看是丰富渊博的知识根本解决不了工作中的问题、满足不了我们职业发展的需要。要树立活到老学到老的终身学习理念，要树立向同事、向上司、向朋友、向社会学习的理念，不断学习党政理论，学习法律法规，学习专业知识和工作方法，来不断提高工作技能和职业素养，不断满足你职业发展不同阶段的需要。

6、要时刻反剩要有自盛自知、自觉的意识和理念，时刻注意在为人处事的细节中发现自己的不足。要学会通过工作和为人处事来发现自己的不足，使你今后能有针对性地、更加积极主动地弥补自己的不足、提高自己的技能，使自己能够更快、更好地融入到集体和团队。要永远记住：失败不是成功之母，检讨与改进才是成功之母。

秋天三步曲小学生作文 篇6

秋天像一位柔和的少女弹动着热闹的早晨、安静的中午和美好的夜晚这三粗大的琴弦，让人们过着安居乐业的生活，秋天三步曲作文。

清晨，微风扑面，细雨沾衣，可这些事都不能打扰我们的心情，人们有的一起床就拿着锄头到田里去干活。人们都穿上了厚厚的毛衣、夹克。有的人不象夏天一样，夏妹妹把人们照顾的懒洋洋的，不过秋姐姐却一身的.劲儿，把人们像改头换面了一样，早早地起了床，还有的人收着自己的小店，精神可加;小河里的鱼儿游来游去，看，它们游得多快啊!仿佛迎接着秋的到来;一阵微风吹来，树上的叶子摇动起来，好像在跳秋的“舞蹈”，有些树叶好像跳得太起劲，一不留神，掉了下来，小学三年级作文《秋天三步曲作文》。

中午不再是烈日到头照，而是凉风习习，人也渐渐少了，小鱼也进入了午休树也停止了舞蹈，热闹了一早的城市也安静起来，小河旁也有一些还没枯黄树在河边，印出了半黄半绿的颜色。

晚上还是傍晚时，云就像一层层水蒸汽，一下子就被冲散了，云也渐渐高了，渐渐变暗蓝了，小朋友们玩着有趣的游戏。

大学生初入职场三步曲 篇7

一、通过“引趣”的教学方法来培养学生的音乐兴趣

“引趣”, 是教师有计划、有目的的采用一定的手段、措施和方法来诱发和引导学生对当前所要进行的认知活动产生兴趣, 这是培养小学生兴趣的第一步。教师要根据教学内容与教学过程, 以“引”来诱发小学生学习音乐的直接兴趣。一般来说, 小学生都喜爱唱歌, 想学唱歌, 但这就并不等于他们就喜欢上了音乐或音乐课, 况且学生的兴趣也不稳定, 如何利用小学生爱唱、爱跳、好动的天性来引趣呢?

(1) 利用表演导入来引发学生的音乐兴趣。

用小学生的好动来引趣, 让学生在学习环节中动起来。通过各种表演能使学生加深理解歌曲的内涵, 培养了学生的表演能力和音乐表现能力, 使他们的个性在“动”中得到张扬和发展。学生的“好动”, 往往是他们内心情感不加修饰的自然而直接的流露, 作为音乐教师, 不但不该怕它, 倒是应该珍爱它, 利用它, 让学生在课堂上下动起来。老师应该在“动”中引导学生的思想, 深深的沉浸在音乐主题中去, 做到内心感受与外部行动的和谐统一。学生全身心的积极主动的投入到音乐活动中去, 会使学生的情感与音乐交融和互动, 使学生的体验不断升华。

(2) 在音乐欣赏中以“动”引趣。

这里的“动”是指在欣赏音乐的时候, 身体随着乐曲旋律的起伏、节奏变化而动。动的范围很广, 从用手和脚打拍, 身体的有规律晃动, 到随着旋律和节奏走步、跳跃、舞蹈等。德国音乐教育家奥尔夫的音乐教学法是举世闻名的, 他的动作节奏教学鲜明地把声势动作作为学生学习音乐的一种方法, 并取得了实效。

二、通过激趣的教学方法来培养小学生的音乐兴趣。

激趣, 是指在引趣的基础上, 随着学生对认知对象的认识而激发起来的兴趣。这是培养学生兴趣的重要环节。激趣的目的, 是要增强学生对知识和学习的兴趣稳定性与强度, 提高学生学习兴趣水平。并内化为学生自身更为持久、专一的学习内驱力, 更加充分地调动和发挥学生主体的学习积极性。

教师要鼓励激趣, 在学生学习过程中的各个阶段和每个具体环节, 教师对学生所取得的点滴成绩及时予以肯定, 能够极好的培养和提高学生的学习兴趣。如有时我们利用录音来反馈学生的学习成绩, 在学生品味自己的歌声中, 教师进行点评, 起到了很好的激励作用, 这时课堂气氛热烈, 学生情绪高涨, 孩子们产生了参与活动的强烈愿望。

(1) 用图画、幻灯片或画板等揭示音乐主题, 既能抓住人心激起学生的兴趣, 又能增强学生的音乐感受力和领悟力。

(2) 用制作乐器的方法来激发学生的音乐兴趣。学生学习打击乐器的演奏, 不但可以培养他们的节奏感和识谱能力, 而且还能培养学生的审美能力。既培养了学生的想象力和创造力, 又提高了学生的学习兴趣。瑞士音乐教育家达尔克罗兹, 1 9 0 0年提出了“体态律动”教学方法, 使音乐回到它的原本性——律动的节奏, 它的目的在于训练学生有效地利用听觉与动作去感受、理解、表现音乐, 以身体运动反应与个人内心对音乐的独特情感反应紧密结合来进行音乐学习。音乐与律动是密不可分的, 律动教学法能够引起学生对音乐的极大兴趣。

三、通过增趣的教学方法来培养小学生的音乐兴趣。

增趣, 是指在教学过程中, 学生对知识和学习过程产生的广泛稳定的兴趣。培养学生对音乐的兴趣爱好这一教育目的, 只有在学生对音乐课有了广泛稳定的兴趣时才能得以实现。因此, 增趣是培养学生兴趣的关键一环, 同时也是最后一个落脚点。增趣要根据小学生的年龄特点和心理特征, 抓住小学生音乐教育的目的要求和特点来进行。那么如何增趣呢?我个人认为应该是从课堂教学的总体上来把握, 注意处理好课堂内学生对音乐兴趣的转化。

著名教育家陶行知先生说过:“创造力最能发挥的条件是民主, 只有民主才能解放最大多数人的创造力, 并且使最大多数人的创造力发挥到最高峰。”可见, 课堂教学实现民主性原则, 能最大限度地挖掘各种类型学生的创造潜能, 从而培养学生创新精神和创新思维能力。

长期以来, 我们的音乐教育被限制在理论的知识性传授和形式的抽象分析方面, 使音乐教育成为悬浮在表层的纯技术操作, 在普及教育中, 它只能使人们获得有关音乐的种种知识和技巧, 而很难得到对音乐的深层的鉴赏能力与美感趣味。造成这一状况的关键在于将音乐与文化分离。在课程标准的指导下, 从实际出发, 教师应该采取音乐与相关文化结合的教育方法来进行增趣, 使音乐渗透到学生的每一个学习领域。

(1) 音乐与语文相结合

音乐和语文的相通源远流长。所谓“诗歌”, 便是“诗以载歌”和“以歌载诗”的产物, 是一个已为人熟知的名词。音乐主要用节奏、旋律、速度等手段来表现人的情感, 语文主要是通过语言文字来交流表达, 反映生活。在教学中, 把语文和音乐联合起来, 会收到很好的教学效果。教师可以在条件允许的情况下, 把与文章关系密切的音乐作品介绍给学生, 让音乐作品和语言文字一起走进学生的学习中, 这有助于对文章的延伸理解, 既提高了学生人文素养, 也使学生更好的把握语言文字所不能展现的大背景。我们可以把语文比作一位温文尔雅的书生, 把音乐比作一位多才多艺的姑娘, 让语文教学与音乐联姻, 不仅会提高语文教学的效果, 同时会提高学生的艺术素养, 使学生在快乐轻松的学习环境中获得知识。

(2) 音乐与美术相结合

音乐是艺术家族的一个成员, 而且是一个个性最强的成员。音乐是在时间中发展的, 是用耳朵去欣赏的艺术。它是听觉的艺术, 是情感的艺术。绘画属于静态艺术, 是视觉艺术, 它是用色彩、线条等手段在一个平面上描绘形象、再现生活的, 所以直观性、具体性很强。美术与音乐都是借助于情感对学生进行美育与德育教育的工具。它们的共同点是在一定的艺术氛围感染下, 调动学生积极向上的情感, 培养学生健康、丰富的精神世界,

“真”“善”“美”的艺术真谛。好的音乐就是一幅美丽动人的画面, 好的美术作品又宛如一只美妙的乐曲。它们是一对孪生姊妹, 相互交融, 相互渗透。比如教师可以利用美术的构图法来帮助学生进行音乐创作, 让学生们在脑子里先想一想自己在做图画时是先想到什么就先做什么。就拿“秋天的景色”为题, 一开始想到秋天的景物有哪些?秋风、秋雨、雁叫、虫鸣, 这就相当于是在想我们要用到哪些音符;然后确定把什么作为主题的, 这也就是我们用到的主题句是什么;这样音乐旋律就出现了。

综上所述, 在培养学生的音乐学习兴趣过程中, 我们可以清楚的看到引趣、激趣、增趣三者间存在着递进和相互依存的关系:没有引趣就难以激趣, 没有激趣, 就难以增趣, 后者必须以前者的实现为前提。当某一层次上的三部完成之后, 伴随着学生年龄的增长, 心理发展和学习对象的深化, 新的学习形式和知识内容又将成为高一层次引趣的起点, 即低一层次的增趣, 有助于高一层次的引趣。可见, 兴趣的培养又是循环往复, 螺旋上升的, 正是在这种循环往复的过程中, 学生的兴趣不断强化, 兴趣水平不断提高。

参考文献

[1]《普通音乐教育学概论》北京:北京师范学院出版社1990曹理编著

[2]卡尔·奥尔夫:《〈学校儿童音乐教材〉——回顾与展望》, 廖乃雄译, 中国音乐家协会音乐家奥育委员会、北京师范大学教育系编, 1986年。

听障学生阅读指导三步曲 篇8

一、学前读——表层性阅读

讲课前，教师应给予学生充足的阅读时间，让学生自由读，多读几遍，读懂语言文字和思想内容。为了达到训练的目的，必须强化预习的功能，人人都参与到读书活动中来。首先，读得准确，利用字典，扫除阅读障碍。其次，读得通顺，做到不多一字，不少一字，不误一字。最后，读得流利，做到朗朗上口，了然于心。在整个训练中，教师只作适当的背景介绍及个别难于理解的词句点拨，以增加学生练习的机会，逐步做到“四会”：会利用工具书读懂词句、读懂课文；会围绕课后问题边读边想，自己解决问题；会动笔在读过的文章上圈、点、批、注；会自己提出疑问，参与讨论，并在读的训练中，养成良好的读书习惯，提高思维品质，发展语言能力。如教学《詹天佑》一课时，我首先出示詹天佑修筑京张铁路的整个场面。詹天佑不怕困难、身先士卒的工作作风及勇于创新的智慧才干一下子感染了学生，点燃了学生的激情。在此基础上，我顺势引导学生回归文本，让学生从语言文字中体味詹天佑的爱国思想和杰出才能。

二、学中读——细致研磨性阅读

语文课程标准指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”因此，教师要引导学生结合自己的生活实际，针对重点问题，细细聆听文本的声音，慢慢揣摩作者的内心，用心感受文本的意蕴和作者的喜怒哀乐，直到找到理想的答案。如《亲人》一文中，“我”替老奶奶把衣物悄悄洗干净后，老奶奶“高兴地从屋里走出来，把拐棍立在一旁，双手捧着我的头，把热乎乎的脸紧贴着我的脸，笑眯眯地说……”我引导学生首先找出相关的动词，再试着把它们换成别的词。学生很快找出“走”“立”“捧”“紧贴”等动词，我让学生把这些词换成“跑”“扔”“抓”“靠”。学生反对说：“这些词虽然读得通，但表现不出老奶奶的喜悦之情，也无法突出课文的感情色彩。”我让学生再读课文，体味作者用词的恰当和精妙，使他们在读中品味、感悟词意和句意，进一步了解作者所表现的感情色彩。通过反复比较和研读，学生慢慢被作者的词、句所打动，教学效果事半功倍。

教学《在大海中永生》这篇课文时，我先让学生在课前把文章读几遍，了解邓小平爷爷的生平和丰功伟绩。课堂上，我播放了一段当时人们送别邓小平爷爷的悲痛场面，让学生讨论：如果你也在现场，你的心情会怎样？通过这些方式，学生很快就进入了角色，也知道了作者和人们当时的心情。接着我让学生再读课文，抓住关键词句，细读品味。当学生读到“大海呜咽，寒风卷着浪花，痛悼伟人的离去”时，我把飞机在大海上盘旋的情景，呈现给学生，让学生理解人们久久不想离去的悲痛之情。在此基础上，让学生再次阅读文本，学生很快就会融入作者营造的意境中，加深对课文内容的理解。

三、学后读——提升情感，深层性阅读

语文课堂是一个微小的人文世界，蕴含着永恒的道理，每一篇课文都值得我们关注。每一篇课文的结束只是形式上的结束，它留给学生更多的是迁移和思考，是指导学生走向深层阅读的诱饵。语文的阅读也应由浅入深，像永不消逝的电波一样，不断向外辐射着强有力的场力。如教学《凡卡》一课时，我让学生再一次带着自己对课文的理解走入文本，反复朗读凡卡乞求爷爷的段落，想象凡卡的心情，联想当时社会的黑暗，进而明白今天的幸福生活来之不易，从而使情感得到进一步的升华。

窦桂梅老师的《圆明园的毁灭》的结尾部分是这样进行的：

师：同学们，现在我们就要离开圆明园了。请闭上眼睛想一想，圆明园仅仅是废墟吗？圆明园在你们的心中是什么形象？

生1：圆明园是我们的耻辱。

生2：圆明园是中国人民的警示牌。

师：圆明园的大火早已熄灭，可是我们思考的脚步不能停止。有着五千年文明的中国为什么会被侵略者肆意掳掠？圆明园的毁灭代表了什么？被毁灭的究竟是什么？永远也毁灭不了的又是什么？今天的学习只是给同学们打开一扇小小的窗，希望大家从中有所觉悟，怀着更多的思考走向未来的人生。这才是这两节课的真正目的。

课文结束时，老师带着提示，让学生体会到了更深层的东西：圆明园是一面镜子，是中国历史的一个缩影，是中华民族永恒的警示。学生在读到这个层次的时候，思想已升华到与国家、民族同呼吸共命运的焦点上，这正是我们对学生的阅读期待。

语文，因阅读而丰厚、灵动；阅读，因有效而简约、深刻。叶圣陶先生说：“多读作品，多训练语感，必将能驾驭文字。”可见，在语文教学中，充分运用各种朗读手段，有意识地指导学生朗读课文，可以帮助学生充分地理解内容，发展学生的语言能力，培养学生的语感。在阅读教学指导中，如果我们能真正做到学前读、学中读、学后读，真正实现有效的阅读，我们何愁智慧之芽不悄然萌发、生命之花不璀璨绽放？

大学生初入职场的正确定位 篇9

一、初入职场大学生的心态透视

每个大学生即将进入新的工作岗位时，都会有很多的憧憬与企盼。但是理想与现实总不可避免地存在差距，我们需要理性地设定起点与目标，平衡抱负与实际的界限。客观地评价自己、调整心态，有助于我们理智的处理一切难题。

1、企盼高薪

报刊上批露过某些大学生心比天高，张口要三五千，要分享股权，享受期权;有的一进公司就不切实际地要求担任一个很高的职位，要求公司为其购房、配车。面对这些有非分要求的大学生，企业惟有敬而远之，这就造成一方面找工不易，另一方面企业又招不到合适的人才的恶性循环。大学阶段所学仅为能从事工作的基本知识，是为将来汲取新知识作准备，故在短期内不可能为企业创造价值和带来利润的，所以我们对薪水就应该有一种理性的认识，根据实际情况来定位自己。企业招收应届毕业生，是看中其可塑性强，思维活跃，易于培养忠诚感，企业此时给新员工的工资实际是作为一种知识储备的投资，期望以后投资有回报。

2、享受优越的工作环境

现代社会强调生活舒适，提倡工作不仅仅是一种谋生的手段，更应是一种生活的享受。但是追求优越的工作环境不等同于丢弃吃苦耐劳精神，就有这样的大学生不肯与企业同甘共苦，总是抱怨企业硬件差，总以为自己有高学历就要做大事，不屑于做小事，也不能融入企业团队中，搞得自己很被动。其实事无巨细，做小事可获得解决问题的思维，积累做事的经验，工作经验对新人来说是最宝贵的，不从小事做起是不可能磨练人生的。在工作中一定要勤于动手、动脑，排除万难，善于总结经验教训，职业生涯才会有所突破。

3、渴望在企业中大展身手

理想与现实之间的确存在差距，这种差距表现在学校里所掌握的知识短期内较难融会贯通于实践中。所有的工作程序、工作流程，做事的技巧都需用心去体会并掌握。一般来说，从一名学生锻炼为一个熟悉业务运作、能独立承担任务的企业人需要一个磨合过程，有时这个过程会需要相当长的时间。企业会给新人个性张扬的空间，也会提供一个展翅高飞的平台，但这是有条件的，不能打乱现有的正常工作程序，不能不考虑企业的实际情况。

二、企业喜欢用什么样的大学毕业生

前面分析了当代大学生工作中常见的心态，现在来谈谈企业喜欢用什么样的大学生。每个企业都会有自己的招聘标准和用人策略，一般对新人的要求集中表现为四个方面：

1、善于在工作中学习与总结

企业通常需要这样的两类人才：一种是比较有经验、成熟型的人才，指的是企业骨干;另一种是年轻、有朝气，有很强学习能力的人，指应届毕业生。大学生在学校里已经掌握了专业基本的.技能知识，有了这个基础，以后就可以像海绵那样不断汲取新知识，在工作中学习、总结、提高、再学习。大学生可塑性强的表现主要就是学习能力强[1]，善于总结提高自己。另外大学生还应该更多地思考怎样与他人合作，怎样融入团队，怎样更好地帮助别人，同时也获得别人的帮助，虚心谨慎、戒骄戒躁，这对于积累工作经验和交往能力大有益处。

2、踏实、有敬业精神

说实话，企业一般不在乎应届生和要求之间的差距。因为从学校到社会，总有一个适应的过程，企业并不期望毕业生一到公司报到就可以成为骨干。企业自身有很好的职位晋升体系，从业务能力到领导能力塑造都有非常系统的培训，高层领导都是金字塔形的培训体系中脱颖而出的。企业仅希望毕业生能踏踏实实工作，兢兢业业干好本职，不要心猿意马，左顾右盼，毫无归属感。企业对于大学生，不仅看中看重实践能力，但更看重职业道德。有些大学生就忽视了这一点，工作心不在焉，马虎了事，不思进取;有点持才自傲，目空一切，带着这种心态在任何地方都不会得到重用，更不会有发展空间。

3、认同企业的价值理念，能融入企业文化

一个新人必须有团队意识，有个人利益服从于整体利益的认识，认同企业独特的价值理念与企业文化。有些大学生个人利益至上思想太严重，只注重个人利益有无得失，只注重眼前好处，一句话就是没有团队意识。既然已经选择了所在的企业，就应该融入到这个团队中，企业整体的发展就是你个人的发展，如果人人都这样没有集体感，企业只会如一潭死水，毫无生机活力。大学生应该理性看待职业发展与报酬关系，把职业发展放在第一位，如果为钱而来，还是会为钱而走。

4、具有很强的团队协作能力

现代企业分工巨细，企业需要不同知识背景，不同才能的人进行协同作业，发挥出1+1>2的整体效应。对大学生来说，需要的就是一步一个脚印地学习，向同事学习，向上级学习，向一切能帮助自己成长的人甚至服务的客户学习。虚心学习工作技能，积累工作经验，不要轻视任何细小的工作，也不要计较与职业发展无关的小事情。培养团队协作意识和能力，在工作中要敢于承担责任，热情帮助他人，将心比心，帮助了别人也就是帮助了自己。一个新人须向你的团队证明自己的合作能力，方能得到团队的接纳[2]。

从学校到企业，需要一个适应过程，也需要一个角色转换过程，这是作者的切身体会。希望各个同学能正确定位自己，较快适应角色的变换，少走弯路，铺垫好人生道路。

大学生初入职场的挫折应对浅析 篇10

俗话说：良好的开端是成功的一半。经过10年寒窗苦的大学生，走出校门，步入社会，成为职场新人。他们意气风发，内心充满着对成功的渴望。希望能在职场上打拼出自己的一片天空。但是很多人在进入职场后，一下子就蒙头转向，不知所以，常常抱怨“理想与现实有很大的差距”，在单位里自己“吃的是杂粮，干的是杂活，做的是杂人”，“老板不赏识”，“所学专业知识用不上”等等。有些人在初入职场受挫折，从此一而再，再而三的跳槽，还有些人甚至放弃了对事业的追求，从此一蹶不振。现就针对于职场新人所遇的挫折的应对措施，谈一下我个人的看法，与大家共勉。

一、初入职场的大学生首先要适应职场的环境

很多学生以为在学校里学得了“真理”。然后期望用这些“真理”去改造世界。可真正走到工作岗位上去，在大学里学到的书本知识在单位根本用不上，单位需要有足够的执行能力、足够的应用能力、何时该做什么，何时该怎么做的知识大学里并不曾学过。还有不适应艰苦、紧张而又有节奏的基层生活，不习惯一些制度、做法。因此，原来对工作环境过高的期望，在心理上就产生很大的落差，对现有岗位感到失望，又因所谓的“现实所迫”，在初入职场时就走了弯路，以至于碰了壁还莫名其妙，不知所措。心理上只剩处处不如意，事事不顺心。因此大学生在踏上工作岗位后，首先努力去寻找与自己天赋特征吻合的工作环境，再根据现实环境调整自己的期望值和目标就变得十分重要了。就自己来说，对问题不能理想化，不能想问题主观多于

客观，对外部要求切合实际，承受挫折的能力要强，要擅长自我调整，尽可能地开动脑袋瓜去学习和积累，去不断地充实自己和提高自己，这样获得积累将是职业生涯中一笔宝贵的财富。遇到挫折、困难不能失落与彷徨，要找时间与老员工、同事谈谈心，与朋友聊聊天，把“掉在地上的心”重新拾起来，不是有这样的一句话吗：“适者生存，能者成功”所以我们要学会去适应自己的工作岗位，做到适应别人，适应工作环境，遇到困难挫折冷静地思考，彻底地解决。再加上我们年轻人的青春与激情，只要选择了远方，就只顾风雨兼程，义无反顾，职业生涯就会顺风顺水。

二、初入职场的大学生要适应职场生活，学习新规则

古代有一句名言说得好：“将帅必起于卒伍，宰相必起于州部”职场新人要想成功，出人头地，到了工作岗位就要扎根于基层，这就要学习认识职场的潜规则。学会适应职场生活。也就是说，做为职场新人要有自信，做事要有耐性，要充分发挥自己的主观能动性和创造性。凡事要进行具体分析，具体对待，以脚踏实地的工作作风赢得同事的支持和信任。扎根基层，降低就业期望值，从一个行业的底层做起，不断积累经验提升能力，才有可能为今后的职业发展打下一个良好的基础。

可能大家都听过这个笑话：局长、处长和秘书同乘电梯，结果一声屁响传出来，这时那位秘书非常机智地指指局长所站的位置说：“声音是从那里传出来的。”结果不说，大家可能也会猜到。想想也是，屁大的事都不能承担，还能为领导分担什么工作，这就是职场的“文

化”或规则，也就是潜规则，这是书本上永远学不到的。

之所以是规则，是因为它们实实在在地运作着，在过去常常被当做关心企业的正确事情大加表扬。所以作为职场新人就要把握这些职场“文化”与规则。记住“老板永远没有错”这句话。经验是从无到有，从量变到质变的，不可操之过急。要学会吃苦耐劳，戒骄戒躁，明确自己的专业特点及发展方向，寻找新的平衡点，要学习细节里的品质与做事的内核，在初入职场就去发现，学习新环境的规则，学会在新环境中生活是进入职场成熟的关键一步。在取得规则接纳的同时，开始努力做出成绩，与其他员工交流，很好地服务于组织利益，让别人有安全感，才能让自己的职业有延续性的发展历程。

三、学会妥协，是职场挫折应对的又一法宝

学会妥协是职场制胜法宝。领导用人的时候是根据每个人的不同特点去安排他适合的工作。但事实上任何一个领导都不可能完完全全地“人尽其才”。因此如何学会去做那些自己不愿做的事情，变得十分重要，这是检验一个人是否成熟的标志，也是一个人能否取得人生成功的主要因素。为了一种对自己，对别人，对集体，对事业的责任，必须认真地对待那些不愿做事情，而且要想方设法把它们做好，这就是要求自己去适应环境，尽可能地凭借自己的力量最大限度的改善周围的环境。不要认为那些自己不擅长的事就不做，看到心里就发怵，就怨天忧人，害怕挑战和压力。更不要采取消极的态度，推委、拖拉、敷衍了事。要懂得这些事是非做不可的，要化被动为主动，要“硬着头皮，咬着牙：把不愿做的事情做得漂亮。这样将会比做自己擅长做的事情收获大得多。这样的工作与成长的意义才能真正地体现出来

所以说，做好自己不愿做事，学会妥协，向职场妥协，向现实妥协，不但脚踏实地工作，而且具有创新意识，做出成绩后就自然会得到同事、领导的赏识。这就是学会妥协不失在职场中遇到挫折，解决困难的一大法宝吧。