配乐诗朗诵做最好的你（精选12篇）
配乐诗朗诵做最好的你 篇1
导演被震住了，他立即录用了这个不同凡响的求职者。果然，罗兰成了世界明星。罗兰坚持本色，她不但求得了职位，更重要的是树立了通向成功的信心。
记住下面这首诗吧：
如果你不能成为大道，那就当一条小路。
如果你不能成为太阳，那就当一颗星星。
配乐诗朗诵做最好的你 篇2
以文中安排的“心理测试题”为依托精心创设情境作为第二课时教学的切入点组织本课教学。
一、童眼看自信:自主感悟, 读出自信
师:刚才同学们通过读课文, 完成了文中的心理测试题, 对自己做出了客观正确的评价。现在请大家默读课文第三部分 (6-9自然段) , 看看作者为我们出了哪些增强自信的“金点子”?
师:学习课文后, 联系生活实际, 你还为身边的同学想到了哪些克服不自信的“金点子”呢?
生1:我们可以写成长日记, 记下自己成长中的点点滴滴, 使自己更自信。
生2:还可以结合自己的实际创编一条名言作为座右铭, 勉励自己变得更自信。
生3:还可以反复读自己喜爱的故事, 从中汲取力量, 激励自己不断进步, 也可以让自己更加自信。
……
师:再读课文, 看看文章在语言表达上有哪些巧妙之处?你觉得应该怎样做才会成为“一个最好的你”? (小结过渡)
二、读议品自信:品悟语言, 读写对接
师: (指名读文, 生边听边想) 同学们, 读 (听) 了这段课文, 看看与前面的几个部分有哪些不同之处?
(学生汇报读书体会, 师相机点拨引导学生释疑)
师: (联系生活引导学生释疑) “尺寸的大小”中的“尺寸”指什么?这段话中写了哪些东西?这些东西代表什么?
师:同学们一起读读课文, 体会体会本段课文的精彩之处。
学生交流汇报, 师生共同小结板书——巧用排比、比喻手法, 语言像诗一般, 用优美浅显的语言表达深刻的道理。
师:再读读课文最后一节, 假如我们把它改编为诗歌肯定文章会更美, 请同学们开动脑筋试一试?
学生改编诗歌, 体会语言之美与作者遣词造句和准确表达的精妙地方。
师:同学们, 我们已经把课文学完了, 把你自己的读书心得变成一句话作为座右铭, 既勉励自己又能给人以启迪。
学生独立创编名言, 汇报交流升华主题, 以思辨的眼光看待“自信”, 深化认识, 努力做“一个最好的你”! (小结过渡)
三、拓展树自信:读写迁移, 学习写法
师:同学们, 读到这里我们已经把课文读明白了, 接下来请大家迅速浏览全文, 边读边想课文在内容安排和写法上有哪些巧妙和独到的地方?
(学生汇报交流, 师生共同评议小结, 回顾课文内容, 总结写法。)
师:根据下面提供的话题, 自选一个主题, 学习课文的写法, 写一篇习作。想一想你会写哪几个方面的内容, 是怎样安排文章的结构的?
*做一个_______的你
(生自选话题, 小组交流讨论, 开拓思路, 师巡视辅导) 。
做一个最好的你 篇3
Sue在作文中写道：“我的爸爸原来是个鞋匠，在我幼小的时候就去世了，因此，我对爸爸没有什么印象。但听说爸爸是个手艺高超的鞋匠，所以，我要做美国第一流的鞋匠。”
Sandy的作文是这样描述的：“我的身体不好，不能做一般人都能做的工作。幸运的是有一个亲戚在芝加哥市做裁缝，我想自己虽然不那么手巧，但如果拼命地学习，一定能做出漂亮的衣服。将来，我一定要做美国第一流的裁缝。”
老师面对桌上摆着的这两篇作文笑了，“Sue和Sandy好像预先商量好了似的，都要做‘第一流’。这两名不起眼的少年有着自己美好的理想，对未来充满了信心和希望。”
毕业典礼结束的晚上，Sue和Sandy到了老师家里。
“老师，我决定明天就去佛罗里达，到迈利亚鞋店去当见习工。” Sue信心百倍地说。
“老师，明天我要坐3点的火车到佛罗里达，不久，我就要成为裁缝了。” Sandy苍白的小脸上泛着红晕
“你们都要朝着做‘美国第一流’的方向出发了。做‘美国第一流’，这条道路很艰难，但不管发生什么事，都不要泄气。”
听着老师语重心长的嘱咐，两位少年不住地用力点着头。他们没有食言，8年后，他们果然成了美国名副其实的第一流的鞋匠和裁缝。在佛罗里达和芝加哥市。只要一说起鞋匠Sue和裁缝Sandy，人们都会竖起大拇指。
做一个最好的你，这就是你在做任何一桩平凡的事情时都要尽心尽力。只要你尽心尽力了，为之付出了，为之奉献了，生活就不会亏待你的。
《做一个最好的你》教学反思 篇4
《做一个最好的你》一课以亲切、中肯的语气娓娓道来，揭示了自信对于成长的重要性，并告诉人们如何树立自信心，从容面对人生。纵观全文，层次清晰，深入浅出，情感发展由弱渐强，结尾令人心情激荡。为了让学生从中得到了很好的鼓励。教学本文时我着重引导学生自己感悟体会，例如导入时，让学生自由评出班级中有哪些自信的同学，看看他们身上的优点，找出自信给成长带来的优势，从而激发学生对本课的兴趣。课文中的测试题是个亮点，让学生自己测试，检查自己的心理状态，从而对自己有一个更为清醒的认识，调动了学生学习的积极性。然后让他们通过自主阅读课文找到使自己变得自信的途径：
1、自信首先要喜欢自己，学会为自己减压；
2、先从做好身边的每一件小事开始，建立信心大厦；
3、多为自己喝彩，为自己加油鼓掌；
做一个最好的你作文 篇5
转眼一个学期过去了，罗森塔尔又来到这所学校。老师高兴地对他说:“你的眼光真准!这些学生非常出色，是我们的优等生!”然而，罗森塔尔的一席话却让老师深感意外。他说:“其实，我对这些学生一无所知，完全是随意挑的。开始的时候，他们可能是很普通的学生。可是，当你认为自己的学生很聪明时，你会对他们产生期望，这种期望会变成学生对自己的信心，渐渐地，他们就真的变得聪明了。”
罗森塔尔的这个实验得出一个结论:一个人只要有自信，就能成为他渴望成为的那种人。但是随之而来的一个问题就是―怎样才能使自己变得自信呢?
自信首先是要喜欢自己。每一个人都是独一无二的，没有人能代替你。即使犯了错误，也应当鼓励自己:“我不是故意的，我知道我是个好孩子。”
你不能指望一觉醒来就变得非常自信。建立信心大厦，要从砌好每一块砖开始，就是说，从你喜欢做的、拿手的事开始，做好每一件小事。
可能有很多事你做得不如别人好，这没关系，只要你认真做了，只要你比昨天做得好，就该为自己喝彩，为自己加油鼓掌。
成功是对自己最好的鼓励。但是成功一向都不容易，许多时候，你得咬紧牙关，再坚持一下。
《做一个最好的你》教学设计 篇6
教学目标：
1．情感目标：通过多样的教学活动以及对文章的学习，教育学生如何树立自信心，引导学生对美好人生的追求。
2．知识目标：把握文章中语言特点及修辞手法的运用。3．能力目标：体会文章亲切、自然的文字风格。教学重点、难点：
通过多样的教学活动以及对文章的学习，教育学生如何树立自信心，引导学生对美好人生的追求。教学准备：
1、收集有关自信的名言或广告词。
2、自制课件
3、毕淑敏的《我很重要》
4、学生书信
教学时间：1课时 教学过程：
一、谈话导入：
就让我们玩一个游戏：测测我的自信心。课件出示：心理测试题，请同学自测：
1、我觉得自己有不少优点。（）
2、我喜欢在课堂上回答问题。（）
3、与陌生人相处，我很少局促不安。（）
4、我的小伙伴很喜欢和我一起玩。（）
5、无论学什么，我觉得自己经过努力，一定能学会。（）
6、我常常对自己的表现很满意。（）
7、我比较容易成为别人的朋友。（）
8、我知道有些人不太喜欢我，但我并不为此而担忧。（）
9、每次坐在考场上，我总是信心十足。（）
10、如果我做了件傻事，我会同在场的人一起大笑，不觉得有多难堪。（）
11、我心理觉得我会成为一个很棒的人，（）
12、尽管我还有不少毛病，但我肯定能改掉。（）
师统计结果：有这么多的同学对自己充满信心，相信你们一定能做一个最好的自己。
板书课题：做一个最好的你
师：谁有自信心把课题读好？这是一篇议论文，与我们以往不同的是开始说自己的观点，用事实证明自己的观点是对的。
二、探究学习
（一）学习第一部分 课件出示
1、指名读第一自然段，说说读明白了什么？
师：作者列举了容貌美丽却依然“灰心丧气”的这一怪现象，引出自信对人的重要性这一观点。
2、罗森塔尔的试验是怎么做的？快速读2—3自然段，师：大家注意罗森塔尔说的这句话“其实，我对这些学生一无所知，完全是随意挑选的。”进一步印证了自信心的神奇作用。
师：用事实开头，运用一正一反两个例子表明自己的观点，增强文章的说服力，同时设悬念，引人入胜。
（二）学习第二部分
1、罗森塔尔的实验做完后，得到了什么结论，在第四自然段中找。这个结论对你有什么启发？（一个人只要自信，就能成为他渴望成为的那种人）
2、怎样才知道自己有没有信心，我们看测试题，看看这些是刚才的测试题，哪一条选否了，为什么？决定怎么做？
师：我们看第5自然段的调查结果，看看自己的信心指数有多大？哪些句子采有了修辞手法，什么手法？
师：向学生推荐一些可以调查自己自信心情况的测试题。
（三）怎样才能树立自信心呢？我们看第三部分。
1、指名个人读，有几种方法？ 第7自然段采用了什么修辞手法？
2、为记住这些方法，老师编了儿歌： 课件出示
你拍一，我拍一，自己喜欢自己哩 你拍二，我拍二，做好小事很重要。你拍三，我拍三，自己喝彩勇向前。你拍四，我拍四，坚持一下敢冲刺。
3、在你失去信心时你是怎样做的？
（四）结尾的部分
1、文章用诗一样的语言作结尾，谁愿意读一下？注意诗的韵律。
2、这部分采用了什么修辞手法？
3、学生试着仿写课件出示 范例1：
如果不能成为鲜花，那就当一片绿叶。如果不能成为诗人，那就当一个爱好者。如果不能成为伟人，那就当一个平凡者。
范例2：
如果不能成为大厦，那就当一个基石。如果不能成为大雁，那就当一个小鸟。如果不能展翅飞翔，那就默默行走。
三、总结：
送同学们一句话：
课件出示“自信是风，能带我们飞翔，自信是浪，能诠释我们的胸怀”。我们的生活等待我们去学习，我们的未来等待我们去创造，可这需要我们有一颗愉快而且充满自信的心，需要我们坚信自信的自己将格外引人注目、格外的美！祝愿同学们，每个人都拥有各自的美丽人生，像那条小路、那条小鱼、那颗星星，永远做一个最好的你！
四、别出心裁――发散思维 自信是一种美好的品质，是我们取得成功的必须条件。可是，不加分析，盲目自信，就会变成自负、自满，这就会给我们带来害处。讨论：过分自信――自满、自负，带来的害处。（可借鉴“望洋兴叹”、“龟兔赛跑”、“马谡失街亭”等故事来说明。）
四、作业菜单
1、课外阅读毕淑敏的《我很重要》。
2、你知道哪些有关自信的广告词、名言警句。
3、写一写同桌的优点，并告诉他（她），其实你很棒。
五、板书设计
喜欢自己
做好每一件小事
做一个最好的你
为自己喝彩（自信）
再坚持一下
教学资料
1、毕淑敏的《我很重要》
2、自信的名言警句
我们应该有恒心，尤其要有自信心。每天告诉自己一次，我真的很不错
《做一个最好的你》教学设计 篇7
1.情感目标：通过多样的教学活动以及对文章的学习，教育学生如何树立自信心，引导学生对美好人生的追求。
2.知识目标：把握文章中语言特点及修辞手法的运用。
3.能力目标：体会文章亲切、自然的文字风格。
教学重点、难点：
通过多样的教学活动以及对文章的学习，教育学生如何树立自信心，引导学生对美好人生的追求。
教学准备：
1、组织学生写出对同桌的评价，只写优点。
2、收集有关自信的名言或广告词。
教学过程：
一、谈话导入：
师：今天的语文课老师想请同学们做一道数学题，一道最简单的数学加法题，板书：勤奋加?等于成功
怎样才能拥有自信呢?这节课我们来读一篇文章《做一个最好的你》相信你会有很大的收获。(板书：做一个最好的你)
二、品读课文。
品读学习课文第一部分
1、师：同学们，已经预习了课文，请自由读课文第1段，看看你能读懂什么?
自信对于我们果真如此重要马?请同学们快速读读2―3自然段，看看罗森塔尔的试验得出怎样的结论。
大家注意罗森塔尔说的这句话：“其实，我对这些学生一无所知，完全是随意挑选的。”从这句话中你明白了什么?(自信心的神奇作用。)
师：是啊，从比尔医生的经历和罗森塔尔的试验我们可以清楚的看到――成功的关键在于自己，只要拥有自信，就会一直朝着自己期望的方向发展，结果就一定会成功。
品读学习课文第二部分
师：我们并不知道是否对自己充满信心吗?接下来让我们一起走进一组心理测试题，请同学们仔细阅读题目，实事求是地在列举情况地后面填上“是”或“否”，请记住四个字“实事求是”。
师：你的答案有九个以上“是”的请举手，祝贺你们，你们的自信心会帮助你们走向成功;答案有五到八个“是”的请举手，也不错，说明你们比较自信，但有时不自信的感觉还会给你捣乱;如果答案只有四个以下“是”，这可不太妙，不过接下来我们要学习的内容回教给你扭转局面、拥有自信的方法。
学习课文第三部分
师：请同学们分小组自由选择6-9段其中一段来读，这四段分别教给我们一种树立自信心的办法，你一定能找出来，但老师有一个更高的要求：你们小组经过讨论最多只能用六个字来概括这种树立自信的方法，可以画出课文中地词句概括，完了我还要根据你们小组读的那一段提一个问题，别担心这问题一定是从文中能找到答案或是根据课文稍微思考就能找到答案的，这两项全做到全组加10分，如果你们小组不能解决那组能解决这分就归那组。让我们赶紧来找到使自己变得自信的诀窍吧!
(1)要喜欢自己。
师：有缺点犯了错误也要喜欢自己吗?
(2)做好每件小事。
师：文中有一个比喻，你能找出来并且说出分别把什么比作什么吗?
(3)为自己喝彩。
师：做的没有别人好还要为自己喝彩吗?
(4)再坚持一下。
师：能叙述一次你遇到困难咬紧牙关坚持的经历吗?
师：看，我们自己找到了拥有自信的方法，老师在前面加上两个字(板书：我要)，我们再来读一读，做到这些你就拥有了自信。
学习课文第四部分。
1、师：拥有了自信你才能做一个最好的你，课文结尾作者用诗一般的语言表达了对“最好的你”的理解，听老师读，边听边思考：怎样做一个“最好的你”?
教师朗读最后一个自然段，学生谈体会。
师：是呀，最好的你不是跟别人比，而是跟自己比，最高限度地做最好的自己。谁再来读最后一段，谁给他(她)提个建议。
2、多美的语言请同学们齐读，在读中体会怎样做一个最好的自己。
全班有感情地朗读课文的最后一个自然段，能试着把这一段背下来吗?
三、巩固拓展。
1、真美，可你发现了吗?这一段中间有一个省略号，这个省略号是什么意思，我想我们可以接着往下写。
2、是呀，不和别人比只和自己比，只要我们超越了昨天的自己，我们就做到了“做一个最好的你”，其实获得自信还有一个办法来自别人，那就是别人的欣赏，所以我们要学会欣赏别人，每个同学离自己最近的就是我们的同桌，你一定发现了你同桌身上的优点，请拿起笔写下你同桌的优点，给予她(他)信心。
四、总结归纳，深化主题
师：自信，是潜能的放大镜，不然就没有刘翔在世界110米跨栏赛场上的noone;自信，是快乐的源泉，!每天进步一点，就告诉自己一次：“我真的很不错!”、“我要做最好的自己!”慢慢地你就会发现，就像那条最活泼小鱼、那朵朝气蓬勃的小花，你可以做的到“做一个最好的你”!再看一遍这个加法题，这是我们自己找到的答案。
推荐阅读：《两个关于自信的故事》
五、板书设计
做一个最好的你
要喜欢自己
勤奋加自信等于成功做好每件小事
为自己喝彩
《做一个最好的你》读后感 篇8
课文主要讲了你应怎样看待自己以及对自信心的测验与解读。其实在我看来，美和丑对于自信并不重要。
重要的不是美与丑，而在于你如何正确看待自己。比如说我，相貌并不如何的出众，可我依然很快乐。站在镜子前，我自己端详自己好久，忍不住“噗哧”一声笑出来，我没有多帅气，可我很诚实、很勇敢。这就是我对自己的看法。
美和丑，它对于任何事物只是个外在的评价，不能关乎内心。就像文中说得一样，“做林中一棵最挺直的树，做草地上一朵蓬勃的小花。做一个最好的你。”
说到这里，我有个故事也恰好说明了此。
有一个小女孩，她总认为自己不够漂亮，总是低着头，久而久之，她无论干什么都低着头，老师和家长虽也和她谈过不少话，可她依旧是这样。
一天，她在商店中无意中发现一个很漂亮的绿色蝴蝶结，第一次爱美的心使她买下了这只蝴蝶结，她迫不及待地把蝴蝶结戴在头上去上学。出店门时，小女孩和一位高个子先生撞到了一块，她一点也没察觉蝴蝶结被碰下来了。
路上，她高高昂起头，脸上一直挂着微笑。怪了，今天老师同学都说她很漂亮，她想一定是蝴蝶结给她增添了光彩。回家后，她马上去照镜子想看看自己有多漂亮，结果她惊讶地发现头上什么也没有了，她回忆着，知道了蝴蝶结早已被碰掉，但她也知道了美的真正含义。
做一个最好的你教学设计 篇9
做最好的你
中北小学
马丽娟
教学目标：
1．情感目标：通过多样的教学活动以及对文章的学习，教育学生如何树立自信心，引导学生对美好人生的追求。
2．知识目标：把握文章中语言特点及修辞手法的运用。
3．能力目标：体会文章亲切、自然的文字风格。教学重点、难点：
通过多样的教学活动以及对文章的学习，教育学生如何树立自信心，引导学生对美好人生的追求。教学准备：
1、组织学生写出对同桌的评价，只写优点。
2、收集有关自信的名言或广告词。教学时间：2课时 教学过程：
第一课时
一、导入：
最近老师收到了一封信，信中有位学生向老师倾诉了内心的苦闷与疑惑――在家里，帮助家人做家务的时候经常会越帮越忙，受到训斥；在学校，由于成绩不理想，觉得同学们瞧不起自己，故意疏远他，自己常常感到很孤独。结尾他向老师询问自己是不是一无是处，没有希望。
教师：有类似心理状态的同学请举手（借此掌握学生心理状态的大致情况。）
出示心理测试题，请同学自测：
1、我觉得自己有不少优点。（）
2、我喜欢在课堂上回答问题。（）
3、与陌生人相处，我很少局促不安。（）
4、我的小伙伴很喜欢和我一起玩。
5、无论学什么，我觉得自己经过努力，一定能学会。
6、我常常对自己的表现很满意。
7、我比较容易成为别人的朋友。
8、我知道有些人不太喜欢我，但我并不为此而担忧。
9、每次坐在考场上，我总是信心十足。
10、如果我做了件傻事，我会同在场的人一起大笑，不觉得有多难堪。
11、我心理觉得我会成为一个很棒的人，12、尽管我还有不少毛病，但我肯定能改掉。
师统计结果：有这么多的同学对自己充满信心，相信你们一定能做一个最好的自己。
板书课题：做一个最好的你
师：这是一篇议论文，与我们以往不同的是开始说自己的观点，用事实证明自己的观点是对的。
二、探究学习
（一）学习第一部分
1、指名读第一自然段，说说读明白了什么？ 师：作者列举了容貌美丽却依然“灰心丧气”的这一怪现象，引出自信对人的重要性这一观点。
2、罗森塔尔的试验是怎么做的？快速读2—3自然段，说一说。
师：大家注意罗森塔尔说的这句话“其实，我对这些学生一无所知，完全是随意挑选的。”进一步印证了自信心的神奇作用。
师：用事实开头，运用一正一反两个例子表明自己的观点，增强文章的说服力，同时设悬念，引人入胜。
（二）学习第二部分
1、罗森塔尔的实验做完后，得到了什么结论，在第四自然段中找。这个结论对你有什么启发？
2、怎样才知道自己有没有信心，我们看第二部分的测试题，看看这些是刚才的测试题，哪一条选否了，为什么？决定怎么 2 做？
师：我们看第5自然段的调查结果，哪些句子采有了修辞手法，什么手法？
师：向学生推荐一些可以调查自己自信心情况的测试题。
（三）怎样才能树立自信心呢？我们看第三部分。
1、指名个人读，有几种方法？ 第7自然段采用了什么修辞手法？
2、为记住这些方法，老师编了儿歌： 你拍一，我拍一，自己喜欢自己哩 你拍二，我拍二，做好小事很重要。你拍三，我拍三，自己喝彩勇向前。你拍四，我拍四，坚持一下敢冲刺。
3、在你失去信心时你是怎样做的？（姚明的故事、高红的故事……
（四）结尾的部分
1、文章用诗一样的语言作结尾，谁愿意读一下？注意诗的韵律。
2、这部分采用了什么修辞手法？
3、学生试着仿写
范例1：如果不能成为鲜花，那就当一片绿叶。
如果不能成为诗人，那就当一个爱好者。
如果不能成为伟人，那就当一个平凡者。
范例2：如果不能成为大厦，那就当一个基石。
如果不能成为大雁，那就当一个小鸟。
如果不能展翅飞翔，那就默默行走。
三、总结：
送同学们一句话： “自信是风，能带我们飞翔，自信是浪，能诠释我们的胸怀”。我们的生活等待我们去学习，我们的未来等待我们去创造，可这需要我们有一颗愉快而且充满自信的心，需要我们坚信自信 3 的自己将格外引人注目、格外的美！祝愿同学们，每个人都拥有各自的美丽人生，像那条小路、那条小鱼、那颗星星，永远做一个最好的你！
四、教学资源：
课外阅读毕淑敏的《我很重要》。
第二课时
一、罗森塔尔的实验得出了什么结论？对你有什么启发。
二、联系身边的所见所闻，进一步深化认识。
1、你知道哪些有关自信的广告词，分析一下它们好在哪里。
2、说说你知道的相关名言警句，并谈谈你的认识。
三、互找优点，激发自信。
1、拿出课前写好的同桌的优点，交给同桌，并真诚的告诉他（她），他（她）其实很优秀，可举例说明。
2、此时此刻，你想说什么？拿起笔，写在“我的视角”里。
四、别出心裁――发散思维
自信是一种美好的品质，是我们取得成功的必须条件。可是，不加分析，盲目自信，就会变成自负、自满，这就会给我们带来害处。
讨论：过分自信――自满、自负，带来的害处。
（可借鉴“望洋兴叹”、“龟兔赛跑”、“马谡失街亭”等故事来说明。）
五、自由谈本节课的收获。
请同学自测：
1、我觉得自己有不少优点。（）
2、我喜欢在课堂上回答问题。（）
3、与陌生人相处，我很少局促不安。（）
4、我的小伙伴很喜欢和我一起玩。（）
5、无论学什么，我觉得自己经过努力，一定能学会。（）
6、我常常对自己的表现很满意。（）
7、我比较容易成为别人的朋友。（）
8、我知道有些人不太喜欢我，但我并不为此而担忧。（）
9、每次坐在考场上，我总是信心十足。（）
10、如果我做了件傻事，我会同在场的人一起大笑，不觉得有多难堪。（）
11、我心理觉得我会成为一个很棒的人，（）
12、尽管我还有不少毛病，但我肯定能改掉。（）
请同学自测：
1、我觉得自己有很多优点。（）
2、我会经常在课堂上回答问题。（）
3、与陌生人相处，我再不会局促不安。（）
4、我的小伙伴很喜欢和我一起玩。（）
5、无论学什么，我觉得自己经过努力，一定能学会。（）
6、我常常对自己的表现很满意。（）
7、我比较容易成为别人的朋友。（）
8、我知道有些人不太喜欢我，但我并不为此而担忧。（）
9、每次坐在考场上，我总是信心十足。（）
10、如果我做了件傻事，我会同在场的人一起大笑，不觉得有多难堪。（）
11、我心理觉得我会成为一个很棒的人，（）
配乐诗朗诵做最好的你 篇10
田晓琴
《做一个最好的你》是第二单元“美与丑”的中的一篇文章。本单元共收录《丑石》、《寓言二则》、《做一个最好的你》、《有些人》、《丑公主》（剧本）几篇文体不同的文章。我想这样编录的目的是让学生广泛地了解更多的文体。因为，在我们的生活和工作中，我们阅读的文章不仅仅局限在一般性的记叙文，而是各种各样的文体并存的。我们不可能教给学生怎样读懂每一篇文章，我们要在现在给他们几把钥匙，以读懂所有他们遇到的文本。这也正是语文工具性的体现吧。
《做一个最好的你》这篇课文正是这样的一个范例。课文不仅记录了一个心理学家的测试，并且收录了一大段的文字，用来写一个很长的测试题，最后讲述了几种增强自信心的可行方法，最后用一个自然段意味深长地点明了主旨。不论是作者的记叙，还是转述，还是抒情，这都是语文的范围。因此，在教学时，我就从学生的需要出发，让他们在读懂文章的基础上，走进文本，让他们在测试题上进行自我测试，并且从文中找到答案，把自己对号入座，了解自己，与本文产生共鸣。
做一个最好的你教学设计 篇11
同学们，张老师手上有一张咱们班同学的照片，照片上的这位同学乐观向上，自信大方，与同学相处很受欢迎，学习中努力，认真。他是谁，你们想知道吗?谁愿意上台来，看一下老师手上的这张照片。
你们先不要说他是谁。
台下的同学猜猜他是咱们班的谁?
告诉大家那个乐观向上，自信大方的是谁?
生：我们自己
三个人都说是自己，谁能说一句有关自信的格言来证明自己。
生：天生我才必有用。
生：是金子总会发光的。
他们中谁最自信呢?大家来看答案。
是的，的确是面镜子。刚才我们只是做了一个小游戏，这几位同学能自告奋勇的上台，这一行为本身就是自信的表现。他们就是那个乐观向上，自信大方的学生。用掌声欢送他们下台。
自信是美好品质的体现。拥有了它，就能成为最好的你。我们怎样才能拥有它呢，怎样树立自信呢?今天我们就来学习(引出本课的学习内容)
板书课题：做一个最好的你
二新授：
快速读课文，想想课文是由那几部分组成的。
小结：这篇课文作者以中肯，亲切的语言揭示了在我们成长的过程自信的重要性，并告诉我们如何树立自信，从容面对人生。
三探究:
(一)1 大家看这张照片上的姐姐，她长得怎么样?(相貌平平)
2我们再来看一张照片，这为姐姐长得怎么样?(美若天仙)
同学们其实，这两张照片上的姐姐是同一个人，奇迹吧。比尔医生是这个奇迹的创造者，课文中有一句介绍他的话，谁找出来，读一读。
3读句子。
4比尔医生看到了他的创造的杰作后，心情会怎样呢?(高兴)
5做手术后的人，走出医院时他么心情会怎样?(高兴)
真的是这样吗?课文中哪个词语描写他们的吗?他们却灰心丧气?
我们和比尔医生都很觉得她很美，变漂亮了，为什么他还灰心丧气觉得自己相貌平平。深层的原因是什么呢?
生：不自信
6比尔医生也从中悟出了道理：美和丑，并不仅仅在于一个人本来的面貌如何，更在于他是如何看待自己的。
读句子，谈感受
小结; 有的人变美了，但不自信，仍然灰心丧气，觉得自己难看。有的人虽然长相平平，可能还比较丑陋，但总是乐观向上， 信心十足不断地战胜一个又一个困难，走向成功，可见美和丑，并不仅仅在于一个人本来的面貌如何，更在于他是如何看待自己的。可见自信很重要。
(二)1比尔医生的真的想法对吗?心理学家罗森塔尔为了证实这一观点，做了研究。罗森塔尔的实验是怎么做的?快速读2-3自然段
师：罗是怎样挑选的学生?找出来。你从中感悟到什么?
生：随意。对学生一无所知。
师：是怎样的学生。
生：普通的学生
师：你是这些普通的学生，最后成为优等生。你从中感悟到了什么?
生：老师对自己的期望不同。
师：同样的学生，由于老师对自己的期望不同，为什么会有这样大的天壤之别呢?
生：别人对自己的期望不同，自己对自己的期望，
生：期望会成为前进的信心，走向成功。
2罗森塔尔的实验做完后，得到了什么结论?
出示课件2：一个人只要有自信，就能成为他渴望成为的那种人。
3结论对你的启发?谁能结合前两个例子来谈谈对这句话的理解。
4生：树立自信心很重要。
5小结：罗森塔尔的实验，也叫“自我实现的预言效应”。人一旦有了自信，积极主动性就被调动起来，就能使人的潜能得到最大程度的发挥，也就更容易成功。
(三)我们已经知道了自信对于一个人的神奇作用，那么，你有几分自信呢?现在就请同学们根据这12个题目来初步测试一下。
1、出示课文中的测试题。
2、自我测试。
3、交流测试情况。
4、请有自信的同学谈一谈平日是怎样看待自己的。师统计结果：有这么多的同学对自己充满信心，相信你们一定能做一个最好的自己。
5、请没有自信的同学说说自己目前最需要解决的难题是什么。
6请没有自信的同学在填否的那项前面写上?老师通过相信通过后面的学习，你们一定会将那问号删除。
出示课件3：心理测试题，请同学自测：
1、我觉得自己有不少优点。
2、我喜欢在课堂上回答问题。
3、与陌生人相处，我很少局促不安。
4、我的小伙伴很喜欢和我一起玩。
5、无论学什么，我觉得自己经过努力，一定能学会。
6、我常常对自己的表现很满意。
7、我比较容易成为别人的朋友。
8、我知道有些人不太喜欢我，但我并不为此而担忧。
9、每次坐在考场上，我总是信心十足。
10、如果我做了件傻事，我会同在场的人一起大笑，不觉得有多难堪。
11、我心理觉得我会成为一个很棒的人，
12、尽管我还有不少毛病，但我肯定能改掉。
(四)怎么样才能树立自信呢?
1、读6到9自然段每一自然段，用最简单的语言概括使自己自信起来的方法。
2、全班交流
3、板书：
喜欢自己
做好小事
为己喝彩
坚持一下
4、齐读板书，
5请自信的同学谈谈自己用那条方法使自己自信的 。结合例子。
生：我很喜欢自己。我觉得自己是独一无二的 。
师：肯定自己，喜欢自己。天生我材必有用。正确的认识自己，不要妄自尊大，但也不妄自匪薄，自惭形秽。这样就会树立自信。
生：还有人用为自己喝彩来增强自信的吗?
师：只要你认真的对待考试了，你要你今天学习比昨天努力了，就应该为自己喝彩。说几句你为自己加油的话。
生：我真是太有才了
生：我最棒。
生：我是超人。
生：我能行。
师：让我们读读这段，为自己加油，
师：你是怎样让自己树立自信的
师：谁是从最喜欢，最拿手的小事做起的。
生;我是从游永做起的。
师：从小事中我们体验到小的快乐，体验到小的成功，自信是建立在认真做好每一件小事上，积少成多，我这样就能建立信心大厦。
师：还有吗?
生：我是在关键时咬牙坚持的。有一次我......
师：说起来容易做起来难，坚持一下也许是你深夜为一道题，再做一次计算。如果你坚持了就会成功。成功者和失败者的区别就是坚持一下。让我们再读一读这部分。
6还有其他的方自信的方法吗?结合课外的成功者的故事。 (自我暗示，他人鼓励，写日记)生：打游戏的方法。
(五)说了这么多树立自信的方法，只要你多多的实践，做好以上几点，坚持下来相信你一定会有所收获与回报，就能拥有自信，就能做一个最好的你。文章用诗一样的语言作结尾，告诉我们怎样的你才是最好的你?
1、自读这段，想想怎样的你才是最好的你?画出自己感受深的句子。 谈谈自己的感受。
2、课件出示4：决定成败的不是你尺寸的大小，而是要做一个最好的你。
3、谈感受
生：最好的你不在大与小。而是可以像小鱼一样，快乐，活泼，
生：最好的你，我们不一定成为那个万众瞩目的太阳，但我们可以做夜空里的发光的星星，这就是最好的你。
生：可以做一条快乐，自在的小鱼，这就是最好的 。l
4小结：不管我们过去的自信心如何，在自身原有的条件下，最大程度的挖掘自己的潜能，然后从容的面对生活，无论你将成为星星，小路，还是小鱼，小树，小花，小鸟，你都是最好的。
5.谁现在愿意用朗读展现来一个最好的自己。
6.你的朗读让我感受到你的自信。可以合作来读这段
7听了你的朗读老师也想展示一下，师范读谁还愿意来展现那个最好的你。
8、集体朗读。
9、课文结尾写得这样美这是为什么呢?运用了什么修辞手法。比喻和排比 用“小路”“星星”“太阳”“小树”等身边有亲和力的事物为喻，构成排比，生动有力地表现各色人生的美丽。
10大家看这句话后面是什么标点，省略号，是什么的省略?内容的省略，还可以做什么……做天上一只展翅飞翔的小鸟……
生：做一朵自由的白云。
11在小组内合作学习，仿照课文中这两个句子补写文中省略号部分。写在书上，等会交流
“做天上一只展翅飞翔的小鸟--------”
(1)学生补写。
(2)交流补写的情况。
(3)评出最优美的仿写。
12、指名朗读句子。
13再次朗读体会最好的你。
四:发散
通过课文的学习，我们知道树立自信的重要，以及如何在实践中树立自信。我们问一问刚才那些不自信的同学。大家是否针对自己的不足，找到了努力的方向呢?可以用一句有关自信的名言警句来说自己的努力方向。
五：总结
送同学们一句话：
“自信是风，能带我们飞翔，自信是浪，能诠释我们的胸怀”。
我们的生活等待我们去学习，我们的未来等待我们去创造，可这需要我们有一颗愉快而且充满自信的心，需要我们坚信自信的自己将格外引人注目、格外的美!祝愿同学们，每个人都拥有各自的美丽人生，像那条小路、那条小鱼、那颗星星，永远做一个最好的你!
这节课老师看了一个不同于以往的你，一个最好的你 。把掌声送给自己。下课。
板书设计：
他人鼓励 做 树立目标
↙ ↓↘
《做一个最好的你》国旗下讲话稿 篇12
大家好!
我记得有人说过这样一句话：如果你不能成为一棵参天大树，那就做一棵小草;如果你不能成为太阳，那就做一颗星星。决定成败的不是大小，而是最好的自己。
我没有华丽的外表，洒脱的魅力，旺盛的生命力，雄辩的口才。我像水一样细腻温柔，像白莲一样纯洁单纯。我羡慕-，-，看了他们生动的经历，看了他们精彩的课堂记录，成了窦桂妹等名师的铁杆粉丝。想成为像他们一样的名师的愿望，深深的扎根在我的心里。榜样的力量激励着我，让我雄心勃勃;“做最好的自己”，警醒我，让我的目标变得现实。就这样，我在平凡的岗位上勤奋地工作，快乐地跋涉，快乐地奋进。
多年的教学经验告诉我，一个站在三尺讲台上的老师，扮演着导演和演员的双重角色。她的脚步，伸着腰，扫着鬓角，一眨眼，都是无声的话语;当她稍微抬起她的服装时，她的眼睛，当她轻轻地舞动她的裙子时，她的微笑是无声的。我的衣服虽然不贵，但总是得体端庄;发型不时尚，但大方简约。做最好的自己，在塑造外在形象的时候，选择最适合自己的。所以我会合理规划安排自己的工作和生活，找时间参加体育锻炼，积极参加学校组织的舞蹈活动。坚持锻炼，健康会陪伴我，优雅的举止会给我增添魅力，活力不再是我奢望。
随着课程改革的深入，教师的压力感越来越重。知识在一天天更新，学生获取信息的渠道也是多样化的。这些都是教师面临的挑战。只有多才多艺、古今中外、天文地理知识渊博的百科全书式教师才能轻松驾驭课堂，只有勤于学习钻研、教学理论丰富、勇于实践探索的“弄潮”教师才能赢得学生的尊重。因此，为了做最好的自己，我树立了终身学习的理念，努力把“好好读书，好好读书，好好读书”付诸行动，用我良好的阅读品质感染和熏陶学生，认真学习各种教育书籍杂志，把最新的课程改革理论内化到我的身上，结合本班学生的实际情况大胆尝试改革，并以随笔的形式及时记录教学过程中的感受和体会。我相信不懈的努力，
教学管理能力是我的不足。面对不按时完成作业的学生，我总是抱怨：“城乡孩子差别大。”面对课堂上恶意的学生，我总是抑郁地唠叨：“教学管理怎么可能难?”“做最好的自己”让我意识到“没有教不好的学生，只有教不好的老师”。所以我想向有管理经验的老师学习，走进学生的内心，在心理上与学生平等。蹲下来看学生，不要鄙视、讽刺、挖苦后进生，不要屏蔽学生不切实际的想象力，用欣赏的眼光去寻找和发现学生的优点，热情地鼓励学生的探索精神。
教育教学没有小事，一切都需要认真去做。高度的责任感和一丝不苟的工作态度是一名合格教师必备的素质。做最好的自己，无论什么时候，无论哪个领导给我的任务，无论和谁并肩作战，我都会认真用心去做。工作中的一切，哪怕是很小，极其微不足道的事情，我都会努力做到问心无愧。