八年级作文写桥叙事作文

八年级作文写桥叙事作文（共11篇）

八年级作文写桥叙事作文 篇1

“哇哇……“一阵哭声传入了我的耳中，我不由自主地停住了脚步，原来是一个坐在母亲自行车后座上的小女孩的小脚绞进了正在飞快转着的车轮里。小女接痛得直叫妈妈，而她的妈妈急得似乎没了主意，一会儿打电话，一会儿又拔拔小女孩的小脚，小女孩更痛了，哭得越来越厉害。妈妈没有方法了，只好劲使地用手掰钢条，想把钢条弄弯，好让女儿的脚能拿出来，可是无论她怎么弄都弄不弯坚硬的钢条，小女孩胖胖的小脚一动也不能动，死死地卡在里面。

束手天策的妈妈只好向围观的人们求救，人们都十分焦急，纷纷议论起来。有的说找修车的人来把车轮子的那几根钢条剪掉，有的说把车轮子拆掉，慢慢地把小女孩的小脚拿出来，还有的说让警察来帮忙。正在这时，有三个青年不约而同地从人群中走了出来。只见一位穿着黑色外衣的青年手里拿着钳子，另一位穿着穿着绿色衬衫的青年手里拿着扳手，只有一位穿着白色衬衫，长着斯斯文文的青年手里拿着螺丝刀。

八年级作文写桥叙事作文 篇2

关键词：八年级；作文；心理健康；序列化

八年级学生正值“身心聚变”时期，美国心理学家霍林沃斯称之为“心理性断期”。还有人认为八年级是整个中学阶段“最危险”的阶段，被称之为“八年级现象”。当一种情况被人们重视并冠之以“现象”时，一定有它的特殊性，其背后的根源值得我们研究和探讨。

一、从生理、心理和学习压力三个方面来追踪这一现象的根源

（一）生理原因

八年级学生多为13-14岁。普查资料表明：这个年龄是青少年生理迅猛发育时期中的最峰，男生身体体格正处于生长发育的突增期；女生体重、胸围逐步向着女性成熟体型发育，第二性征如浪潮般汹涌袭来。

（二）心理原因

由于生理的发育带来的青春期心理的巨大变化，他们的情感情绪激易动暴躁并向两极波动，爱凭感情行事；自尊心、自信心、争强好胜心急剧增强。认识能力显著落后于独立意向和行动能力，八年级在心理变化上是初中阶段的一个转折点，是一个关键发展阶段，应受到特别关注。

（三）学习压力

与七年级知识相比，八年级的知识内容要深得多﹑难得多。学生在学习方面面临着更大的挑战，有的学生因此产生了畏难情绪，感觉学习吃力，由此失去了学习的兴趣，时间一长甚至破罐破摔，放弃了学习。这也是八年级学生学习方面两极分化的重要原因。

因此，八年级学生应该尽早获得明确的自我概念，选择一个自己认可且确定的“位置”，最大限度地各尽所长，各从其志，努力承担所属责任。作文综合地体现了一个人的思想、情操、个性、智慧等文化素养，展现了学生的生活积累、人生体验、语言表达和个性创造等方面的能力，是中考语文的半壁江山，也对学生恢复自信、拥有健康身心并维护其社会功能稳定至关重要。

而现在学校使用的人教版语文八年级教材中，对于写作训练以单元为单位，这使得语文教师不能对学生的写作进行具体和系统化的训练。一学年下来，学生的写作能力没有得到较好的提高，对写作的兴趣进一步降低，严重影响了学生的语文素质，尤其是影响了完成八年级学业的学生升入九年级后能否写出文质兼美的文章。

我认为八年级作文训练应以认识自然、感知生命为主，着重训练学生的体悟和分析能力，注重学生创新思维的研究，注重学生作文过程的研究，注重作文个性的研究。

二、结合八年级学生心理健康教育，进行作文序列化教学

（一）认识自我

自我认识就是指人对自己及其外界关系的认识，也是认识自己和对待自己的統一。人只有认识自己，才能战胜自己，而人是很难认识自己的。八年级学生常常处在迷茫、矛盾和冲突中，对自我的认识也在不断地变化和发展、更新。因此，作文教学中帮助学生形成自我认识的能力非常重要。

作文题目示例：《我眼中的自己》《我是一只期待飞翔的小鸟》《被自己感动》《我的烦恼》。

（二）认识自然

八年级认识自然，写景状物一类的作文与七年级有不同的要求。好的写景作文，往往不取决于在文章中罗列了多少个景物，而在于无论写到多少处景物，有一处必定是文章的重点，以给人留下深刻印象。单一的景物描写，再美的景物也无法感染读者，给读者留下美好的心理享受。因此，作者在写景的同时，还要融入自己的真实情感，让读者在文章中不但能“看”到美好的景物，还能感受到作者所想表达的情感，作者的思想。

作文题目示例：《寻觅秋天的踪迹》《我心目中的春天》《在这不寻常的秋天里》《我眼中的四季》《寻春》。

（三）认识社会

相对于自然，八年级学生对社会的认识可以说很粗浅，处于起步阶段。所以这方面的作文设计要简单，易于把握。比如认识自己的班级、认识家乡，对一些简单的社会现象发表自己的看法和观点等。

作文题目示例：《到民间采风去》《我家乡的节》《我爱我班》《城市与我》《绿色生活》。

（四）感悟生命

八年级学生对生命的认识正在由感性向理性逐渐转变的过程中，直觉日渐敏锐。生命这个主题是很大的，如果面面俱到，把认识生命、珍爱生命、感恩生命、生命赞歌等等这些方面都写下来，可以洋洋洒洒数千字，但这种泛泛而谈就会使文章“假、大、空”，不妨从一个人物、一个细小的生命、一件小事谈起。

作文题目示例：《生命，有时也脆弱》《每朵花只能开一次》《像野草一样顽强》《生命，脆弱的生灵》。

（五）体验成长

作为青春少年的八年级学生，在一天天地成长着，正在懂事，正在走向成熟，正在走向未来，但长大的同时是伴着喜悦和泪水的。关于成长的作文是八年级必不可少的训练环节。学生可以描绘成长的感觉，抒发成长的心曲，议论成长中遇到的问题。

作文题目示例：《成长的烦恼》《成长是一种美》《脚印》《成长的喜悦》《种子·幼苗·大树》《成长的路上，他（她）牵着我的手》。

（六）学会感恩

现在的学生大多数是独生子女，自私狭隘似乎成了当代学生的共性，懂得感恩、学会感恩已经成了一种社会的需要。感恩，说明一个人对自己与他人和社会的关系有着正确的认识；报恩，则是在这种正确认识之下产生的一种责任感。没有社会成员的感恩和报恩，很难想象一个社会能够正常发展下去。感恩是幸福感的基础。感恩教育更是八年级作文序列的必要组成部分。

作文题目示例：《妈妈，我想对你说》《我心中的太阳》《师恩难忘》《他为我摆渡》《爱在左，感恩在右》。

三、好读书，读好书

阅读是提高语文素养的很好途径，在促进学生身心发展方面发挥着重要作用。《新课程标准》十分强调学生的课外阅读，重视语言积累，并且对学生的阅读量也作了明确具体的规定。学生在阅读时会有独特的情感体验，把这种体验抒发出来，诉诸笔端，是提高认知的必然要求，更是锻炼写作的绝佳机会。这一点，在任何一个学习阶段都非常重。

八年级叙事作文 篇3

幸福，是指一个人的需求得到满足而产生长久的喜悦，并希望一直保持现状的心理，处在当今社会，人们总认为自己缺少幸福，殊不知，生活处处皆幸福，幸福来自于平凡生活当中。

每个人对幸福的定义都不一样。有人说，幸福就是在饥肠辘辘时的一顿饱餐;有人说，幸福就是富有;有人说，幸福就是荣耀……我也曾冥思苦想，对我来说，幸福究竟是什么?而这次，我彻底明白了我对幸福的定义和感受。

夜里十二点，伴随着一声哈欠，我昏昏沉沉的脑袋像是要倒在桌子上一样。此时，爷爷敲门进来了，他轻声问我：“困不困?困了的话就去睡吧，作业不用急着写完，时间还多着呢。”我摇了摇头，但明显是故作姿态，爷爷也看出了我的执着，便留下一句话走了：“那好吧，别睡得太晚。”

“咚”的一声，我的杯子就突然出现在了桌上，里面盛有香浓的咖啡。“哎呀，家里的薄荷糖没了，就先用咖啡提神吧!”我的眼里顿时蒙上了一层泪水，爷爷是个守旧的人，平时并不接触咖啡这类饮品，但他为了我而去学习冲泡咖啡。我细细地品尝咖啡，虽是不起眼的一件小事，但却能从咖啡这浓郁的苦涩中尝出些许甜蜜的滋味，对我来说这就是幸福，是来自家庭的幸福。

面对家人的关怀，难道你不幸福吗?受到朋友的帮助，难道你不幸福吗?帮助别人的同时，难道你不幸福吗?

杜甫的幸福，是“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”;司马迁用“人固有一死，或轻于鸿毛，或重于泰山”来表达自己对幸福的理解……一千个人就有一千种对幸福的诠释，正如一千读者眼中就有一千个“哈姆雷特”一般。

幸福并不遥远。

八年级记事叙事作文 篇4

但生活往往会给人们一些“惊喜”。

上周日晚自习，班上进行了一次数学小考，我拿到试卷一看，“真简单，我都会!”我心想。于是，我很快地完成了试卷，没做多少检查便交了上去。“应该至少有115分。”我得意地想着。

可现实往往与梦想背道而驰。第二天，成绩出来——104分，连108分的优秀线都没上去。试卷上那刺眼的红叉和分数映在我眼前，好像无情的嘲笑与讥讽——“做你的美梦去吧。”

原来平日里数学拔尖的我，也有这种时候。不甘、自责，一股脑地涌上心头，仿佛打翻了五味瓶，不知道是个什么滋味。正值晚自习，我无暇也无心顾及桌上的作业，只是看看那试卷上的错题。窗外寒风刺骨，我扭头一看——黑暗，无边的黑暗向我涌来，没有一丝光亮。

当天晚就寝前，班主任单独找到我，关心地问道：“怎么了?是不是刚开学没调整好状态?”我脸有些红了，手也不知道该怎么放“呃，可能——可能是的吧。”我支支吾吾地答道。“那可不行，要抓紧时间找出原因，调整好状态。”班主任语重心长而又严肃地说道，接着又补充了一句：

“可别忘了你是谁呀。”

我回到寝室后躺在床上，开始思索起来——为什么会这样呢?我回想起自己的错题，“是，粗心吗?”“还是没认真检查?”“那天确实状态不好吗?”我心想……不，这些都不是理由。我有些焦躁。

忽然，一束灯光打了进来，照到我的校牌上，映亮了上面的照片。我看看那照片——是我刚入七年级时的样子。

在黑暗中，这束光好像带着温度，又好像在指引着什么……校牌上的我，留着比现在略短的头发，嘴角洋溢着一丝笑容，不明显，但很自然、阳光。在这束光中，那时的我仿佛就站在我面前，他凑近过来，笑着说：“别忘了你是谁呀。”

“别忘了你是谁。”班主任的话忽然浮现在我脑海中。是啊，刚入七年级的我，整天似乎没什么烦心事儿。可如今，隔三差五的不如意就会找上门来。又想起，七上期末，我退步了一些名次。刚开始我也很烦躁，有些苦恼，记得有天我坐在桌前，灯光打在面前的作业上，但我没动笔，只是坐在那里，想着未来……再后来，家长、老师的一句安慰、激励，同学开玩笑似无心的调侃，那会心的一笑之间，大约也就释然了吧。现在，我也记不太清了。

也许，没有理由，就是最好的解释了吧。而唯一变了的，恐怕只有我自己吧。从七年级到如今，不断加重的学习任务与青春期内心的易变、敏感，仿佛一点点把我的无虑抹去了。

既然如此，我，现在的我，又该如何去做?我想，只有不断坚强起来，面对、接受事实。或许，这一次挫折我没想到，但我能想到今后的我该如何去做。有人曾说：“我们既不能改变过去，也不能预测未来，那就请活好在当下吧。”

八年级作文叙事600字 篇5

在我苦口婆心，软硬兼施的说服下，爸爸终于答应带我去游泳我一路高兴的小跑到游泳馆，虽然累得我气喘吁吁，大汗淋漓，可我还是已最快的速度换好泳裤，戴上游泳镜，一头扎进水里。

我游到妈妈身边，正跟她谈笑风生时，爸爸犹如神兵天将，一把抓住我的脚，使我来了个180°大转弯，好在我反应迅速，才避免喝上几口水。

天色渐渐暗下来，爸爸妈妈又在催我回家，可我意犹未尽，为了避开爸爸妈妈的视线，我深吸一口气，抓住栏杆，一直蹲在池底，可毕竟肺活量有限，不出一会儿，我便忍不住，只好已“迅雷不及掩耳之势”钻出水面，呵，他们还没发现。

八年级叙事作文650字 篇6

这天，我正窝在沙发上打瞌睡，忽然听到妈妈兴高采烈的声音：“快过来!”，我揉揉眼睛，走到茶几旁，问道：“干什么?”“你看着就知道了!”妈妈拿出一瓶小药片，在我眼前晃了晃，接着说：“夏天，蚊虫多，我们一起来做防蚊药水吧!”，“好吔!”我和弟弟一起欢呼起来。

“第一步，要把药片捣碎!”妈妈拿来一个大勺子，用力碾已经放在碗里的.几片药片。“让我来!”，我一下子夺过勺子，开始用力压，这些小药片还真是难对付，一压它就滑开，还蹦得老高。最后，这些顽抗的药片终于在我们的齐心协力下，被碾成了粉末。

“第二步，要将清水和药粉混合。”我倒来一杯清水，轻轻地倒进碗里。搅拌后，再把药水倒进喷雾瓶里就成了。可是，难题又来了：喷雾瓶的开口太小了，而碗的开口很大，药水一倒就顺着碗壁往一下流，一点也流不进瓶子里，这该怎么办呢?我和弟弟急得不知如何是好。忽然，妈妈灵机一动，说：“我们来做个漏斗吧!”。“好主意!”我马上去书房拿来了一张白纸，妈妈把它卷成漏斗形状，放在喷雾瓶上。哈!根本不费力气，一下就灌进去了!

一瓶防蚊药水就这样做好了。我到小区外试了试，效果立竿见影，蚊子们都对我敬而远之了。

八年级中秋节叙事作文 篇7

大家都睁大双眼，看邵老师从讲台抽屉里变戏法式地拿出一个大大的月饼。这个月饼可真大呀，有小脸盆底那么大，我们边看月饼，边听老师给我们介绍手中的月饼。从中我了解到月饼的品种很多：有皮是深黄色的广式月饼，又香又软的苏式月饼，还有芝麻味飘香的衢式月饼等等。不过我最喜欢的还是衢式月饼。衢式月饼的品种很多，最有名的就数家喻户晓的邵永丰麻饼了。

邵永丰麻饼闻上去有一股很浓很浓的芝麻味，只要一闻到这个味道，我们的脑子里的其它念头都会消失，只有一个念头还在脑子里盘旋，那就是吃!邵永丰麻饼下面摸上去很舒服，有种手部按摩的感觉，因为下面上铺满了芝麻。反面摸上去，很细致，如果摸摸别的月饼，凹凸不齐，而且很刺手。可想而知，做月饼的叔叔阿姨有多用心了。

吃一口邵永丰月饼，一股强烈的芝麻味融入了身体中，让人觉得仿佛年轻有活力了。又仿佛看到了那一个个黑色的小芝麻正在对我们笑，好像又在说：“没想到这么好吃吧?关于衢式月饼还有一个故事呢!在唐朝有一个皇帝叫李世民，一次突厥和唐朝起冲突，李世民派大将军李靖去大战突厥，就在8月15日大将军李靖凯旋而归。有一个吐蕃人为了讨皇上开心，便作了一个饼，便是月饼。李世民将月饼分给文武相官品尝，共同分享战胜后的喜悦。

三年级写桥的作文 篇8

这座桥建于20xx年2月——20xx年3月27日。每周五我放学后就会去温江，要先回家坐115路公交车，路过新华书店的交叉口时，因为车水马龙才走到五星电器时，前面塞满了车，红绿灯不知变了多少次，我们才过去，用了七八分钟……这样的事不计其数……

不过，因为有了这座桥，我们方便极了，桥下支撑的柱子是“H”形的，这坐桥有31个桥墩，60个台灯，大约全长600米，平均每边30台，相邻2台间隔大约20米。

白天，桥上车川流不息；晚上，桥灯火辉煌；还是雨天最有趣，虽然桥下有通水道，但是一场倾盆大雨后，不免还有积水；虽然有限速40KM的牌子，可是汽车还以“10000”千米的速度前进，才晃一眼车就无影无踪了，车把积水四处溅起，水大多“飞”下桥，落在地上，“噼噼啪啪”场面可“壮观”了，桥下行人也跑得飞快，怕被雨“击”中，但有人还是成了落汤鸡……

童年糗事八年级叙事作文700字 篇9

打开记忆的闸门，童年那五彩缤纷的生活展现在我的脑海中，童年发生的那一件件难忘的事，也是我感觉像昨天发生的那样，记忆犹新。

童年的我天真.幼稚，有点傻头傻脑，想想童年自己做的那一件傻事，有时竟也会情不自禁的笑出声来，想起童年糗事，更是令我哭笑不得。

记得那时我上六年级的时候，有一次，我晚上睡觉时忘了定闹钟了，于是第二天早上便起晚了，我那时眼看就快要迟到了，我呢，不管三七二十一，衣服连看都不看就往身上套，然后拿着洗脸毛巾红鸾擦一下，早饭也来不及吃就飞奔到了学校。没想到还是去晚了，我走到门口喊了一声“报告”，老师和全班40多个同学的.目光都向我投来，紧接着便是哄堂大笑，正当我纳闷的时候老师走过来对我说：“刘婷婷，什么时候从事爆破事业了?”我对老师的话是丈二和尚――摸不着头脑，这时，坐在门口的一位同学说：“班长，你的发型好酷哦。”这时，我才恍然大悟，原来忘了梳头发了，但这时觉悟已经晚了，看着同学们笑得前俯后仰的样子，我真是哭笑不得，脸蛋顿时变成了红苹果。唉!谁让自己不起早点呢?这又能怪谁呢?既然事情已经发生了，就勇敢地去面对吧，给同学们增添一点儿欢乐也未必不是好事。可是在第二节课上发生的事却让我真的很难再次乐观起来…….

“叮铃铃……”第二节课的上课铃声响起来了，老师拿着书本走进了教室，这是一节语文课。老师喊了声“上课”，可我却不知怎么的喊了一声“报告”，这让同学们再次哄堂大笑，同学们站也不是，坐也不是，最终还是将错就错说了“老师好”。老师说：“同学们好”。这时我应该说：“坐下。”可我却又不知怎么的，只想着刚才喊错了“起立”。又喊了一声“起立”，紧接着又是一阵大笑，当时正想找个的缝钻进去，真正体会到了什么叫无地自容，还好老师没有批评我，还帮我圆了场，要不我真的不知道该怎么办了。

让世界充满爱八年级叙事作文 篇10

“叭嗒，叭嗒”，又有几片叶子落了下来。把我从回忆中唤醒，眼前又出现了落叶妆成的秋色。有人说秋得感情是“悲”，“山山黄叶飞”更显出肃杀凄凉。我觉得，秋是美丽浓艳，眼前的落叶更是美好：当它还只是一片嫩芽，就向人们报知了春的信息；当它长成一片翠叶，便尽力吸收阳光，养分，来增强大树的枝干。秋天，它衰老了，欣然离开了树木，投向大地的怀抱，化作一份肥料。没有赞美诗，只有秋风飒飒；没有墓志铭，大地是归宿，树木记下了它的功绩。它用自己的奉献，换来了金秋的累累硕果，用自己的生命，赢得了秋日的无限生机，这是多么崇高的牺牲精神啊！秋天就像一位美丽的化妆师，把校园打扮得秋光绚丽！在校园的操场上，一份份浓浓的爱意，正在传递着……

“我们的是爱是永恒的：秋天虽然来临了，但是，我们仍不忘对山区贫困孩子的关爱……”让世界充满爱的慈善募捐活动已拉开了帷幕。我来到那儿时，操场上早已人山人海了。只见年轻的，年长的，戴红领巾的，戴绿领巾的学生们，都在老师的带领下，一个个有秩序地排好了队，来到了募捐箱前，有的掏出了自己的零用钱，有的拿出了自己的压岁钱，还有的拿出了自己省吃俭用，平常积蓄下来的钱……一份份沉甸甸的爱被放进了这只爱心箱里。虽然这一元元，一角角对于我们这些生活比较富裕的人来说是微不足道的，但对于那些在山区，贫困的孩子来说是足以让他们温饱。想到那些山区的孩子能够吃上可口的饭菜，穿上温暖的棉衣，买到一本本新书，不由得高兴起来。“老师，我也要捐款！”突然我们班的一位家里比较贫困的同学说道。“但是，你家里……”老师的话还未说完就被那位同学打断了，“山区的小朋友比我更需要钱！”那位同学说道。“好吧！”老师答应道，我们都会心地相视而笑。那位同学郑重其事地把自己仅有的10元钱投入了捐款箱，这时，我与班里的其他同学也毫不犹豫地把这个月刚领到的零用钱，连同我对他们的祝福一起投进了捐款箱，心里顿时有了说不出的高兴！

这时，广播里传来了美妙的歌声。我想：今天我拿出了自己仅有的零用钱5元捐给了山区贫困的小朋友，也许解决不了她们一时的温饱，学费，衣着的温暖……但我似乎已感觉到他们正对我微笑，那是一份对爱，最好的.回报。

这是一个特殊的日子，它是我们将一份份特别的爱与一个个特别的祝福，给了山区与我们一样的同龄人的日子。希望他们能与我们一样在祖国温暖的怀抱里健康，快乐的成长。

八年级作文写桥叙事作文 篇11

学习目标：

1.根据文章中心选取写作材料。

2.根据文章中心安排材料的详略。

3.详写内容要细致刻画，略写内容进行概括式描述。

学习重、难点：

1.详写内容要细致刻画；

2.略写内容进行概括式描述。

学习方法：自主学习、合作探究

学习过程：

课堂学习：

一、合作交流，探讨写法（15分钟）

（一）回忆下面几篇文章，想一想作者详写的都是什么事情？为什么详写？完成下表：

篇  目 详写内容 详写原因

阿长与《山海经》

背 影

老 王

信 客

（二）结合课本中的“写作导引”部分，完成下列各题：

1.我们可以根据中心确定材料的主次，主要的材料应该___________，次要的材料应该___________。

2.预习导学第一小题的四篇课文中详写的内容和中心的关系是由与中心的___________决定的，与中心关系紧密的要___________，与中心关系不大但必须交代的要___________ ，与中心无关的东西___________。

3.详写主要内容，要做到___________。

4.略写次要内容，可以___________。

二、运用写法，小试牛刀（25分钟）

运用刚才所学的写作方法，写一个最熟悉的一个人（我的爸爸或我的妈妈），要做到以下几点：

1、想写出她（他）的什么品质，准备选择哪些事件来写？

2、分析所选的事件中哪个更能突出你所要表达的内容，这要详细叙述，与文章中心关系不大，但是不可缺少的可以略写。

3、根据文章的中心合理安排材料的详略。

（第二课时）

学习目标：

1、通过自评找出自己的作文是否根据中心对材料进行详略安排。

2、通过互评找出同伴的作文是否根据中心对材料进行详略安排。

学习重、难点：

通过修改，明确在文章中根据中心安排详略的重要性，并结合文章中心安排好材料的详略。

学习方法：自主学习、小组合作

学习过程：

一、回忆旧知，巩固写法

二、运用写法，自我修改

1、自己阅读作文，看看选了哪些事写了什么，是否根据中心安排了材料的详略。

2、班内展示自己的文章，说说通过写哪些事表达了什么，详写的内容和略写的内容分别是哪些。

三、小组合作，内化写法

1、小组内展示片段，彼此修改：是否根据文章的中心安排了材料的详略。

2、班内展示同伴的作文，并说出修改的地方及修改原因。

3、师生共同评价展示的文章，明确材料的详略安排的要求。

四、运用写法，妙笔成文

用本节课所学的写作方法，课后继续修改作文,写成不少于500字的记叙文。力争做到根据中心确定主次，根据主次安排详略，详写内容细致刻画，略写内容进行概括式描述。

王新萍