高中历史必修3填空

高中历史必修3填空（共6篇）

高中历史必修3填空 篇1

专题一 古代中国的政治制度

一．中国早期政治制度的特点

1．西周在地方上推行____________制。目的：____________________________。类别：（分别举例）____________________；____________________________； ____________________________。

评价：______________________________________________________________________。2．宗法制是按___________________分配政治权力的，实行________________继承制。

西周形成的宗法等级是：________________________________________________________。3．中国早期政治制度的特点是？

（1）________________________________________________________。（2）________________________________________________________。（3）________________________________________________________。

二．走向“大一统”的秦汉政治

1．秦统一的过程：________________________________________________________。意义：________________________________________________________。

2．秦始皇采纳了_________的建议，在地方上推行___________，加强中央对地方的控制。

郡县制的主要特点：（1）________________________________________________________。

（2）________________________________________________________。影响：郡县制的建立是 ______________________________________________ 的重要环节。

郡县制的设立是___________________ 取代 _________________ 的重要标志。3．秦朝中央集权制度包含哪些内容_____________、_______________。

皇帝制度的创立者是：______________。秦朝中央的“三公”别指 ________、____________、________。分别管什么_________________、______________________、________________。三．君主专制政体的演进与强化

1．西汉的监察制度是：_____________________，汉武帝时代以_____ 作为监察区，全国共有______个，以监察地方政治，加强中央对地方的控制。2．汉武帝时与唐朝．宋代分别采取什么措施来削弱相权？

汉武帝时，设_________________________，参与决策，削弱外朝官。

唐朝实行______________________制，三省指：__________、____________、___________，省下设置____________________________六部。

3．西周、秦朝、元朝的地方行政制度分别是________、____________、________。元朝在全国设___________个行中书省（行省），浙江属于___________________行省，元朝的“腹里 ”指 _________________________。宣政院管辖的是 ___________________________________。元朝实行行省制度的重大意义__________________________________________________。对行省长官的控制方式______________________、______________________、_______________________、_________________。4．中国古代政治制度演变的特点？

________________________________________________________； ________________________________________________________。

四．专制时代晚期的政治形态

1．明 ：___________（皇帝）废丞相，权分六部，__________（皇帝）时，又设内阁。清：_______________时设军机处；地方上推行______________，以加强皇帝对地方行政的控制。明清时期古代君主专制达到顶峰。

2． 军机处设置的直接目的是________________________，特点：___________________________________________，作用：____________________________。3．分析古代专制主义中央集权制度加强对中国社会发展的影响？

积极：_________________________________________________________________________。消极：_________________________________________________________________________。专题二近代中国维护国家主权的斗争

一．列强入侵与民族危机

1．鸦片战争爆发的背景？(认识其爆发的必然性)19世纪上半期：西方______________________________________________________。

中国__________________________、______________________________________________。2．列举1840-1900年，列强发动的主要侵华战争有（标明时间）_______________________；____________________________；____________________ ； ____________________________；____________________________。

3．三个最严重的不平等条约是：______________、__________________、____________。分别列举主要内容，分析危害？（1）

（2）

（3）

4．简述列强的侵华战争对中国社会的影响？ 政治上： 经济上： 总： 二．中国军民维护国家主权的斗争

1．中国近代人民第一次自发组织的大规模抵抗外来侵略的斗争是_____年______________。

近代清军第一次大规模使用现代化武器与侵略者交战的是________________ 战争中的___________________战役。相关的管带有：____________________________。2．台湾人民掀起反割台斗争的背景：_____________________________________________

领导人及军队有________________________、___________________________。3．列强最终未能将中国变为殖民地的主要原因是：____________________________。

三．伟大的抗日战争

1．______年 月 日 __________事变，标志日本开始全面侵华。南京大屠杀____万同胞被害，日本还在中国实施了惨无人道的_____________和 __________战。2．抗日民族统一战线建立的过程：

（1）1931年九一 八事变：全国掀起抗日救亡运动高潮。中共发表宣言，号召人民将日本驱逐出中国。

（2）1935年________事变 ：中日民族矛盾上升为主要矛盾。中共发表 _________宣言，号召“________________________________________”。1935年12月，召开_______________ 会议，确定_____________________________________________的方针。抗日救亡运动扩展。1936年12月___________事变的和平解决，揭开了_________________________、_______________________ 的序幕。

（3）1937年8月13日____________事变后，国民政府发《___________________________》，表示要“实行自卫，抵抗暴力”。

（4）1937年9月______________________________________________________________标志着抗日民族统一战线正式建立。3．正面战场和敌后战场的主要战役：

正面战场：___________战役，打破了日本3个月灭亡中国的狂妄计划。国共两党首次合作的战役是_____________会战。抗战以来取得的首次大捷是________________，取得的最大的胜利是________________。枣宜会战中，牺牲的国民党军队的总司令是_______________。敌后战场：1937年8月，中共中央在陕北召开_______________，制定了___________________________。之后广泛开展___________________________ 建立 ___________________________，把敌人的后方变成抗日的前线。

全国抗日根据地指挥中枢和总后方是：___________________________。由_______________指挥的______________（战役），鼓舞了全国人民抗战的信心，沉重的打击了日本帝国主义。

少数民族的抗日武装队伍有：_____________________、________________________。4．抗战进入相持阶段的标志是________年 _______________________。

日本投降的时间______________，签字的时间 ___________。台湾光复时间：___________。5．抗日战争的伟大历史意义？（1）

（2）

（3）

7．抗日战争取得胜利的根本原因？____________________________。

专题三近代中国的民主革命

二．辛亥革命

1．近代中国第一个资产阶级革命政党是成立于_____（时间）______（地点）的____________________。

2．狭义的辛亥革命就是指_________________，爆发时间：_______年___月___日。中华民国成立时间________（民国元年）。临时大总统是______________，南京临时政府的性质是：____________________________。

3．第一部资产阶级宪法是：《____________________________》。

内容：（1）规定中华民国主权属于_______________________（意义：__________________________），国民享有各项自由与权利。（2）按_______________原则构建政治体制，实行_______________制，限制总统。这部宪法颁布的意义：是中国___________________________ 宪法。从法律上宣告了_________________________和______________________________，成为近代________________________________________________________。

４．辛亥革命的伟大历史意义？（１）（２）

（３）

（４）

三．新民主主义革命

1．五四运动爆发的导火线是____年________________________。初期斗争的主要力量是青年学生，口号是_____________、_______________。6月初活动中心由______转移到_____，______________登上政治舞台，发挥了主力军的作用。取得的斗争成果有（1）_________________________；（2）____________________；（3）______________________。五四运动的伟大历史意义：（1）（2）

2．中共“一大”的时间________地点______。确定党的中心任务是：____________________。中共：“二大 ”时间 _________地点______。召开的中心任务是制定党的民主革命纲领，其内容是________________________________________________________。这是中国近代以来第一个彻底的____________________________。

3．国民革命运动开始的标志______年_____________________（也标志着____________________________）。

国民革命运动结束的标志：_____年_______________________（也标志着____________________________）。国民革命运动的意义：（1）（2）

失败的原因：（1）（2）

4．大革命失败后，_______________打响了武装反抗国民党反动派的第一枪。领导人有 ________________________________________________________。

根据八七会议决定，1927年9月，毛泽东发动____________________。毛泽东开辟的第一块农村革命根据地是____________________________。

5．红军长征的直接原因是________________________；根本原因_______________________。时间：________至_________，长征结束的标志__________________________意义：________________________________________________________。6．遵义会议召开的时间________，结束了___________________________事实上确立了以________为核心的党中央的正确领导。标志着党从幼稚走向成熟，原因________________________________________________________。

7．全面内战爆发的的标志______年______________________，毛泽东提出了“____________________________”的著名论断，解放区军民不断粉碎敌人的进攻。8．______年_______________________________________________，揭开了战略反攻的序幕。解放战争中的战略决战指____________、_________________、________________三大战役。歼灭改编国民党军队达_______万。______年___月____日，人民解放军百万雄师横渡长江，解放_________，推翻了国民党政权的统治。9．认识新民主主义革命胜利的意义？（略）启示：

专题四 现代中国的政治建设与祖国的统一

一．新中国初期的政治建设

1．____年____月，政治协商的中心任务是__________________________，颁布了《____________________________》具有临时宪法的性质。这次会议的主要内容是（1）（2）（3）

2．新中国成立的历史意义？（1）（2）（3）

3．第一届全国人民代表大会召开的时间______，标志着___________________________该会议召开的中心任务是颁布《____________________________》，作为国家的根本大法。该宪法的历史意义（1）宪法体现了____________________和______________________；（2）是新中国__________________________________________；（3）它的颁布，开创了____________________________。

4．我国社会主义民主政治的基本内容是？（三大政治制度）

__________________、_________________________、___________________________。5．_____年 《______________ 》，规定在____________________的地区，实行民族区域自治。_____年，正式确定为国家的基本政治制度。民族区域自治制度实施的意义？

（1）实现了 ____________________________。（2）保证了____________________________。（3）促进了____________________________。

二．政治建设的曲折历程及其历史性转折

1．文革对民主政治制度的破坏有哪些表现？说明了什么？有何启示教训？（略）2．十一届三中全会的主要内容：（1）________________________________________ 实现了思想路线的拨乱反正；（2）_______________________________________实现了政治路线的拨乱反正；（3）____________________________取得了组织路线拨乱反正的最重要成果；（4）做出了____________________________。

意义：___________________________伟大转折；___________________________新道路；___________________________新时期；____________________________新时代。3．列举改革开放以来中国社会主义民主政治建设的重大成就（有中国特色社会法律体制基本形成的过程？）（1）1980年____________________________；（2）1982年____________________________；（3）1997年____________________________；（4）1999年____________________________。

总： 一个以 ______________________________________________________基本形成。

三．“一国两制”的伟大构想与实践 1．“一国两制”构想的形成的过程？

（1）1979年________________________________________________________；（2）1981年________________________________________________________；（3）80年代初_______________________________________________________；（4）1984年________________________________________________________。

“一国两制”的伟大构想最初是针对_______问题提出来的，最早应用于________问题。“一国两制”的内涵：________________________________________________________。2．香港回归的时间_____年___月____日；澳门回归的时间：_____年____月_____日。港澳回归的历史意义（1）（2）（3）（4）

3．改革开放以来，海峡两岸关系的发展？（1）1979年____________________________；（2）1980年____________________________；（3）1992年____________________________；（4）1994年____________________________；（5）1995年____________________________。

4．当前解决台湾问题的最大阻力是___________________、_______________________。5．当前解决台湾问题的纲领性文件是《______________________________________》。专题五 现代中国的对外关系

一．新中国初期的外交

1．和平共处五项原则最早提出于_____年，中国与_______就_______问题进行谈判时。后来经过了两次修改后内容为_____________、___________、_________________、____________、_________________。意义____________________________。

2．新中国第一次以五大国身份参加的国际会议是_______年的____________会议，会上主要讨论了和平解决_____________和_______________问题。

3．新中国参加的第一次没有西方殖民国家参加的会议是_______年__________会议周恩来在会上提出了“_______________”的方针，促进了会议的圆满成功。

二．外交关系的突破

1．______年_______届联大，中国恢复了在联合国的合法席位。

2．中美关系开始正常化的标志是_____年___________________及______________________。中美关系实现正常化的过程？

（1）1972____________________________。（2）1978____________________________。（3）1979____________________________。分析中美两国关系改善的原因？

美：

中：

影响：中美关系的缓合，直接推动了_______________________。

3．中日邦交正常化的标志______年_____________________及______________________。意义：结束了____________________________，打开了____________________________这对于____________________________。三．新中国的外交政策与成就

1．新时期中国独立自主和平外交政策在改革开放时期的具体表现是__________________。2．______年，江泽民出席联合国________________________________，在中国倡议下，举行了_______________________________________首次会晤。

3．_____年_______________________________________________五国，在上海会晤，确立“上海五国机制”。________年，发展为___________________________------上海合作组织。增加了_____________________（国家）。该组织丰富了由_________始创的以_______________________为核心的新型国家关系。

专题六 古代希罗马的政治文明

二．卓尔不群的雅典

1．梭伦改革的内容内容：经济上：_______________________；

政治上：（1）_______________________；

（2）_______________________；

（3）_______________________。

作用：______________________________________________。2．雅典民主政治确立的标志：_______________________。

3．雅典民主政治的“黄金时代”指_______________________时代，具体表现：（1）除__________以外，各级官职向所有公民开放，并都以_______方式产生；（2）_____________经常化，成为事实上的国家最高权力机构；

（3）___________________________________________________________________。4．分析雅典民主政治的得与失

局限性：（1）民主的范围：______________________________________________；（2）民主的性质：______________________________________________；（3）民主的方式：______________________________________________。

积极影响：___________________________________________________________________。特点：__________、_____________。

三、罗马人的法律 1．《_______________________》，是罗马成文法的起点。_______________________，标志着罗马法学的高度成熟，_______________________被誉为“自然法之父”。

2．“公民法”通行于_______________________（时期），适用于__________________（范围）。3．“万民法”在由_______________________的过程中，罗马社会发生发很大的变化，“公民法”不在适应形势，在长期的____________中，形成了万民法体系。万民法适用于_______________________，成为巩固罗马统治的重要工具。

4．罗马法在人类文明发展史中的价值和现实意义成为近代_____________________________________________________________的先驱。特点______________、____________________。

专题七近代西方民主政治的确立与发展

一．代议制的确立与完善

1．英国“光荣革命”的时间_______年，推翻了________________统治，______________登上王位。体现了____________________的意志。这是一次没有发生流血的宫廷政变。2．《权利法案》颁布的时间 _______年，内容（1）____________________（2）____________________（3）____________________（4）____________________（5）____________________（6）____________________。通过《权利法案》奠定了____________________。

3．英国君主立宪制的特点________、____________________、______________等。

二、美国的1787年宪法

1．______年，美国在_________召开__________会议，通过了新宪法----《______________》。1787年宪法的主要内容在中央与地方权力上实行________________；在中央政府权力构建上体现____________原则。宪法性质：______________________________，体现了“____________________”的原则。作用：______________________________________。

2．比较英国与美国的政体 同：____________________________________________________________； 异：（1）权力中心：________________________________________；

（2）国家元首、产生方式及地位：________________________________________。

专题八 解放人类的阳光大道

一．马克思主义的诞生

1．马克思主义诞生的历史条件？

（1）经济前提（根本原因）：________________________________________；（2）阶级基础：________________________________________；（3）理论基础：________________________________________；（4）实践基础：________________________________________。

2．19世纪三四十年代，欧洲的三大工人运动指_______________________、_____________________________、___________________________，表

明

：________________________________________。

3．马克思主义诞生的理论来源是____________________、_________________________、______________________________。

4．马克思主义诞生的标志______年《______________》发表。

二．俄国十月社会主义革命

1．狭义的十月革命指_____年____月的______________武装起义，其间领导机构____________________，发表了列宁的《____________________》。

2．攻打冬宫之际，全俄召开了________________________________________，会议通过了列宁起草的《________________________》《_____________》《________________》。成立了以列宁为首的第一个____________________政府和 世界第一个___________________国家。4．第一个社会主义国家建立的历史意义________________________________________。

专题九 当今世界政治格局的多极化趋势 一．美苏争锋

1．二战后，雅尔塔体系确立了______为主导的_____________格局。美苏两国战时同盟关系破裂的根本原因是_____________ 2．美苏两极格局形成的背景（1）（2）

3．两极格局形成的过程？

（1）1946．3_______________________________________；（2）1947．3_______________________________________；（3）1947．6_______________________________________；（4）1949_______________________________________；（5）1955_______________________________________。

4．两极对峙局面正式形成的标志：__________________________。5．分析美苏“冷战”局面（两极格局）对二战后的国际关系的影响？ 消极影响：（1）_______________________________________；（2）_______________________________________。

客观作用：（1）_______________________________________；

（2）_________________________________________________________________；（3）____________________________________________________。

二．新兴力量的崛起 1．欧共体形成的基本过程？

（1）1951_______________________________________；（2）1958 _______________________________________；（3）1967 _______________________________________。经济的一体化促进带动了__________________________。

法国总统戴高乐提出：“_____________________________”，主张奉行独立自主的外交政策，主要目的是____________________________________________________。

2．在___________、__________、___________三国的推动下，_______年，第一届不结盟国家和政府首脑会议召开------------标志着不结盟运动正式诞生。

不结盟运动始终奉行 ___________________和____________________的宗旨与原则。影响作用：有力冲击了____________________________________________________。

三．走向多极化

1．两极格局瓦解的标志：_________年_____________________________________。两极格局瓦解后，当前的世界格局是_____________。多强包括：______、_________、_________、_________。2．两极格局瓦解后，欧洲一体化进程加快的表现？（1）1991．12__________________________；

（2）1993_______________________________________；（3）1999__________________________。

3．俄罗斯的复苏：2000年________出任俄罗斯总统，他的一系列_________政策使俄罗斯逐渐走出了低谷。

高中历史必修3填空 篇2

但在实际教学实践中, 由于未能将现代信息技术与高中历史课堂进行科学与有效地整合, 导致存在不少误区, 让现代信息技术的应用走向“异数”, 使历史课堂教学误入“歧途”。下面即以笔者一次讲授人民版历史必修3《中国的古代艺术》一节的亲身实践为例进行剖析。

在讲授本节时为了让学生能直观感受中国古代书法、绘画与音乐等艺术的魅力, 笔者用整整一周时间在互联网上寻找相关图片, 最终制成的课件中应用到书法作品图片35张、绘画作品图片41张、音乐作品3首 (唢呐《百鸟朝凤》、古琴《广陵散》、琵琶《十面埋伏》) , 课件容量近30MB, 至于舞蹈、戏曲方面的资料因时间日紧与课件容量已过大的制约, 未敢另外补充进去。目的是想通过视觉媒体、听觉媒体、视听媒体的结合, 展示中国古代书法、绘画与音乐的精美艺术, 可以增强教学的感染力, 以情动人, 给学生以美的感受, 调动学生的情绪, 培养学生体验美、发现美、鉴赏美、创造美的能力, 丰富生活内容, 提升内心的艺术情操, 从而激发学生对祖国文化的自豪感, 增强继承中华民族优秀文化传统的历史使命感和社会责任感。

本以为通过精美图片、悦心音乐可以让学生陶醉, 让学生感受传统艺术的魅力。于是本课授毕, 满怀信心地向学生征询课后感受, “企图”享受一下学生的“赞美与肯定”, 然而学生的回答却是——“老师, 太快了, 没看懂”。听到学生回答的瞬间——突然觉得这段时间的辛苦白费了, 心血白流了。痛定思痛, 笔者冷静地反思:为什么?怎么会这样?最后发现本节课例出现了现代信息技术与高中历史课堂整合关系中容易陷入的三个误区。

一、容易陷入“唯技术主义”误区, 导致教师主导性作用丧失

将现代信息技术融入课堂, 是为了提高课堂效益, 增强教学效果, 因此信息技术是手段、是辅助工具, 而课堂实效才是目标、才是教学追求。用图片与音频等技术手段“再现”中国古代的书法、绘画与音乐, 目的是增强教学的感染力, 给学生以美的感受, 从而激发学生对祖国文化的自豪感, 增强继承中华民族优秀文化传统的历史使命感和社会责任感, 这一设计思想应当是“对路”的, 但是否需要35张书法作品图片、41张绘画作品图片以及3首音乐作品等如此海量的信息呢?反思这一设计, 发现这其实是在炫“技”, 图片要选高清的, 音频要选保真的 (因此查找资料花去了近一周时间) , 片面追求信息技术的含“金”量和多媒体的“高档化”, 陷入了“唯技术主义”的思想误区, 致使教师被“技术”牵着走, 沦为“按钮”, 教师的主导作用无形中严重丧失。

本节课例中, 仅追求图片本身的展示, 并未将图片所蕴含的信息进行深入与本质的分析, 只是一味地堆砌。例如, 面对《兰亭序》书法图片只是肤浅地感叹“天下第一行书”, 而该幅作品“全文28行, 324字, 通篇遒媚飘逸, 字字精妙, 有如神助, 尤其二十个‘之’字, 无一雷同, 成为书法史上的一绝”等“美”之真正所在却未进行详细言之;再如, 对于颜柳二体的“筋骨”之风, 未能相应地鉴赏出“‘骨’指刚猛有力, 气势雄强;‘筋’指笔脉相连, 恢宏有势”, 更没有提高到“颜书筋肉较多, 但也并非无骨;柳书露骨较著, 但也并非无肉”的书法真谛程度。在展示海量图片时, 本人只是频点鼠标, “请看这张图片”“请看下张图片”, 简单而重复地展示图片本身而已, 如此教学谈何“给学生以美的感受”、“增强教学的感染力”!

因此, 历史课堂中不应“唯技术主义”, 现代信息技术的过度强调与“滥用”客观上已造成部分教师 (尤其是青年教师) 忽视专业技术的培养与锻炼, 过于依赖设备, 将本应由教师亲自完成的工作全部交给机器去承担, 一位历史老师的风采、一堂精彩的历史课体现在对史实的精彩讲述、对问题的精辟分析、系统而合理的板书、快捷而达意的徒手示意图绘制, 然而这些在教学手段现代化 (即信息技术的应用) 口号的冲击下, 已与我们渐行渐远。教师是教学过程的灵魂, 是教学过程的设计者、组织者与实行者, 学生的主动性、创造性都需要教师的诱导与激发, 课堂教学中教师的主导性作用不可缺乏亦不可替代。

二、容易陷入“唯资源主义”误区, 导致课堂重蹈灌输式窠臼

现代信息技术的融入可以大大提高历史课堂的资源利用率, 增大课堂容量, 充实课堂内容, 使历史的过程性阐述更富于直观, 可以激发学生的历史学习兴趣, 强化学生对历史结论的理解与内化, 从而转变传统教学模式, 提高教学效率, 优化教学效果, 由传统模式向信息化模式过渡。但“资源”仅是可供利用的介质, 展示“资源”是为了凸显历史结论, 是为了实现历史教学目标服务的, 在历史课堂教学中“资源”的利用并非越多越好, 要考虑具体的教学目标、教学计划、教学重难点以及学生学习兴趣等情境;同时, 对“资源”的利用还要将教师的授课风格、学生的学习方式、培养学生的人文素养和探究意识有机结合起来, 以确保“资源”有助于提高学生的历史学习兴趣与实效。如果仅片面强调“资源”本身, 就易陷入“唯资源主义”误区, 将“资源”推崇至课堂的主体, 本末倒置, 那么历史课堂必然重蹈“灌输式”窠臼。

本节课例对于“资源”的突出明显“过剩”:一节课45分钟, 回顾已学、导入新课、课后小结等环节大约需要10分钟, 课件中的三个音乐作品总时长需20分钟, 课堂上仅播放片断就用去大约5分钟, 讲解“舞蹈”与“戏曲”大约用去10分钟, 余下20分钟时间里讲解、承接、展示古代书法与绘画76张图片, 平均每分钟展示3.7张图片, 每张图片仅用时16余秒。在长达20分钟 (近半节的课时) 的时间里连续以这样频率展示图片, 一张又一张, 连续不断, 学生疲于应付, 留下的印象除了“目不暇接”外还有多少时间与空间去鉴赏、回味?学生回答“太快了, 没看懂”这是必然的结果。

因此, 在现代信息技术与高中历史课堂整合时不能把教学“资源”整版整版地“刷”到屏幕上, 追求所谓的“省时、省力”。表面上似乎加快了教学速率, 增大了信息量, 而实际上却欲速不达, 事倍功半。教师在追求教学资源“高效率、大容量、高密度”的同时更要考虑学生的记忆负担, 考虑学生的接受能力, 重视学生的参与程度。教学实践中, 应注意控制“资源”显示的容量和速度, 使不同程度的学生都能看清、看懂, 并进行必要的分析和推理, 给学生足够的思维空间和时间, 不能用“电 (脑) 灌”代替“口灌”, 否则就只能重归“灌输式”课堂教学, 这样的教学过程中并没有突破老套的教师讲、学生听的传递式套路, 这种方法不过是一种扭曲了的所谓“现代”教学方法。

三、容易陷入“唯叠加主义”误区, 导致整合流于肤浅, 徒具虚表

所谓现代信息技术与高中历史课堂整合, 是指二者有机地融合为一体, 即让信息技术成为课堂结构、课堂内容、课堂资源和课堂教学实施的高度和谐统一的有机部分。因此, 现代信息技术整合进高中历史课堂, 不是“1+1”的简单叠加, 也不是“信息技术越多越有滋味, 整合就越充分”, 更不是“制作一个课件或使用一段音频视频”而已, 应该是高层次的融合与主动适应。如果仅是纯粹地“叠加主义”, 必然导致现代信息技术与高中历史课堂的整合流于肤浅、名不副实, 这样的整合, 不仅没能把课上好, 甚至连基本教学任务都很难完成。因此, “整合”的要求较高, 教师在试图利用现代信息技术时, 务必要将二者进行深入的思考与设计:何时使用?怎样使用?使用到何种程度?二者是整合关系还是貌合神离?

本节课例中, 笔者确实陷入了“唯叠加主义”的误区。制作课件时, 唯恐体现不出大信息量的特点, 将与课文内容有关的所有材料与图片都尽数罗列:共展示了甲骨文图片3张、金文图片2张、小篆图片4张、隶书图片2张、王羲之作品图片4张、初唐四大家作品图片4张、欧颜柳作品图片3张……只要课文中有提及的书法绘画都展示其图片, 而对相关图片又未能进行“画龙点睛”式鉴赏 (如上文所述在《兰亭序》与“颜筋柳骨”分析中所犯缺陷) 。在使用时, 受课时限制, 只能加快单位时间里传输的信息量, 导致每张图片仅能展示16余秒, 图片、PPT、音频等五彩缤纷的多媒体信息包围着学生, 令人头昏目眩, 学生无法进行知识由“同化”到“内化”的编码, 直接影响到学生对所需内容、意义的信息处理和理解接受, 出现了“迷航”于多媒体信息海洋的现象。

因此, 现代信息技术与高中历史课堂整合的关键是把信息技术当作学生获取信息、思考问题、协作讨论、解疑释惑的工具。我们只有明确现代信息技术与高中历史课堂整合的关键和目标, 才能避免“唯叠加主义”的整合误区, 避免流于肤浅、徒具虚表, 真正使现代信息技术与高中历史课堂有机整合, 让信息技术服务于历史课堂, 服务于历史教学。我们不能在信息技术与课程整合的热潮下, 将信息技术“神”化, 为整合而整合, 名不符实, 最后导致因对教学效果思考不周而出现教师也“迷失”了自我。

高中历史必修3填空 篇3

关键词： 人教版 高中历史 必修1 区别

人教版高中历史教科书在2004年第一版出版后，相继改版两次，在2007年推出第三版。针对人教版高中历史教科书必修1第3版与第1、第2版进行比较，第3版历史教科书相比之前变化较大，存在很多优点，主要包括图书的内在结构和外在结构两个方面，下面我们从两个方面加以分析。

一、人教版高中历史教科书必修1第3版外在结构存在很多亮点

所谓外在结构，主要指教科书的排版、知识框架和体系等方面。这里存在的优点主要包括三个方面：

1.教科书选用的图片更贴近史实。

高中历史第三版教科书中增加了很多有关历史真实事件的图片，同学们很容易看到图片反映出来的历史现实，对历史的学习更有兴趣，所以高中历史第三版教科书具有鲜明的图文并茂的特点。例如：《甲午中日战争和八国联军侵华》一课中的漫画《法国明信片上列强在瓜分中国》。图中一群侵略者手持钢刀宰杀一条中国巨龙，剁头的剁头，斩脚的斩脚，情形十分残忍和恶劣，这幅漫画十分形象具体地再现了甲午中日战争后列强掀起瓜分中国的狂潮，十分具有讽刺意味地批判了当时外国列强的这种可耻行为，同时展现了中华民族危机空前的历史情境，再多的语言文字描述也难以达到如此效果。

2.教科书更注重历史年限的排列。

高中历史第三版教科书更注重历史年限的编排。例如：《列强武装侵略与中国人民的反抗》在必修l第l、2版中，而太平天国运动、辛亥革命、国共第一次合作和国共十年对峙等内容在第三单元《近代中国民主革命》中。这样的编写顺序容易导致学生混淆学习的知识时间。所以必修l第3版进行了相对应的改革，将第l、2版原第二、三单元合并为《近代中国反侵略、求民主的潮流》，在单元内把上述内容全部按时间顺序重新编排，这样教学过程中有利于学生学习和记忆。

3.增加了《本课要旨》和《模块链接》两个栏目。

高中历史第三版教科书增加了《本课要旨》和《模块链接》两个栏目，如以必修一第一单元《古代的政治制度》第3课“从汉至元政治制度的演变”中的《本科要旨》为例：

（1）从汉到元，通过分割、限制地方权力，中央集权不断强化。

（2）通过削弱相权，君主专制得到加强。

（3）察举制、九品中正制到科举制的发展，反映了中国古代官吏制度的演变。

又如第3版第20课《新中国的民主政治建设》讲述了中国特色民主制度的三项内容，《模块链接》做了如下提示：“本课相关内容可参见必修2第11课；必修3第l9、20、2l课。”这样的《模块链接》有利于高中生学习和巩固复习，清楚地把握历史来源的来龙去脉。

二、人教版高中历史教科书必修1第3版内在结构存在很多亮点

人教版高中历史教科书必修1第3版内在结构存在一部分亮点，主要体现在三个方面：

1.学习内容更简明扼要，减轻学生学习压力。

例如：关于《德意志帝国宪法》第3版的相关叙述则不到150字，相对之前第一版、第二版有较大改进，宪法中的一些具体规定经过改编排列在《资料回放》中，整体感觉比之前更简洁明了。第3版高中历史教科书对《法兰西第三共和国宪法》、美国《1787年宪法》等历史知识内容也进行了行营的简化，有利于学生记忆和理解，减轻学生学习历史的压力和负担。

2.将不合理的语言编写进行删除。

高中历史第一、二版教科书中仍然存在一部分不太合理的语言编写，在第三版编写过程中进行了删除。如必修1第1、2版《夏商周政治制度》一课是这样表述的：“禹死后，其子启即位。原始社会后期的禅让制被王位世袭所取代。”如果这样表述，就是禹把王位传给了儿子启。在第3版改为：“禹死后，他的儿子启夺得王位，并传位给自己的后代。这样，政治权力由‘传贤’变成了‘传子’，王位在一家一姓中传承。‘家天下’的局面逐渐形成。原始社会后期的禅让制被王位世袭制所取代。”经过第三版这样改编，标书比之前更准确无误。

综上所述，人教版高中历史教科书必修1第3版与第1、第2版之区别还是比较明显的，我们必须不断对教材进行探究，以最完美的一面呈献在课堂上供学生学习。

参考文献：

[1]刘松柏.浅析人教版新课标高中历史教科书第3版的亮点——以人教版历史必修1第3版与第1、2版对比为例[J].中学历史教学，2007，10：23-25.

高中历史必修3知识点 篇4

一、儒家思想演变脉络小结：

儒家思想的形成——先秦时期

儒学独尊地位的确立——汉代

儒学的发展——宋明理学

儒学的继续与变异——明清

概况：春秋时期孔子创立儒学——— 战国时期，经过孟子和荀子的改造，儒学成为诸子百家中的蔚然大宗———秦始皇时期，由于“焚书坑儒”，儒学遭到沉重打击———汉武帝时期，董仲舒糅合道家和阴阳五行家的一些思想改造儒家思想，形成了新儒学体系。儒学成为历代封建统治者的正统思想，也逐渐成为中国传统文化的主流———隋唐时期，出现了“三教合一”的趋势———宋元时期，儒学从佛、道之中吸取了有益的内容，构建了新的儒学体系----理学———明末清初，三大进步思想家对传统儒学的批判，促使我国传统文化重新焕发了生机，对后世产生了巨大影响。

二、儒家思想的现代价值

①儒家思想所提倡的道德规范意识——有利于培养现代公民意识;

②大一统思想——有利于维护国家统一和安定团结;

③以人为本的治国思想——有利于今天的政治建设;

④和为贵思想——有利于和谐社会的构建;

⑤民本思想——有利于“三农”问题的解决;

⑥“义利观”——有利于社会主义市场经济的完善。

三、儒家思想的消极方面

首先它是封建文化的主体，它倡导的三纲五常的道德戒律，束缚了人们的意志和人格，保守、封闭的民族性格，不利于民主和科学精神的形成;它宣扬的封建礼教和束缚妇女的戒律，负面作用明显;它宣扬的等级制度，愚忠愚孝等更应抛弃。

四、儒家思想的现代影响：

儒家思想在世界上产生了广泛影响，成为中国文化的象征。儒家思想在日本、韩国、东南亚乃至欧洲影响巨大。

高中历史必修3填空 篇5

区域可持续发展课程标准强调“以某区域为例，分析……”，突出强调理解掌握运用地理知识与原理及方法分析解决新问题;从实验区高考试题分析来看，考查的重点是知识与方法的迁移运用能力，强调地理综合分析思维能力，描述和阐释、论证和探讨地理问题等，能力要求较高。故教学复习中应用好教材提供内容的案例，作为学生方法的培养、能力提升的学材，而不是教材知识的再现和再认。强调通过案例学习，培养学生掌握分析相应问题的方法、思路、要点等，掌握运用区域有关图文资料，探讨、分析、解决区域可持续发展的有关现实、实际问题。

基于高中地理“必修3”在课程中的地位，教师在教学复习上如何面对和把握，是教学能否达到课程标准的基本要求，甚至也是影响“必修3”教学成败的关键。因此，笔者在对地理“必修3”内容进行分析与思考的基础上，从以下几方面进行“必修3”复习尝试。

一、结合区域地理复习，做好案例教学的知识铺垫，为“必修3”复习的顺利开展提供保证。

面对学生对区域地理基本知识掌握欠缺及地理“必修3”教材中相关区域背景知识缺失的现状，要较好地完成教学要求，教师必须对区域地理知识加以补充和进行必要的铺垫。通过对教材的整体分析，笔者认为一是进行知识铺垫要与中国区域的地理复习紧密结合。人教版地理“必修3”教材选用的大多是中国不同地区的案例，因此，学生学习案例的基础就是对中国地理(包括自然和人文两方面)基本知识的了解。如在复习第一章“地理环境与区域发展”时，可结合中国的地形、气候、资源、土壤和植被等自然地理和中国南方地区、北方地区、西北地区、青藏地区等区域知识进行。因为教材安排了“长江三角洲和松嫩平原两个区域对比”的内容，教师可以把两个地区的对比进行扩展，如扩展到中国各自然区的对比，以自然区的地理环境差异对比为契机，对中国的各个区域的自然地理基本特征进行知识的铺垫，并在此基础上启发学生思考中国不同地区经济发展的差异，这样就能使学生对中国地理的基本概况有基本的认识。二是知识铺垫要做到“面”与“点”的有机结合。就是说落实到具体区域案例学习的时候，教师还需根据实际情况，在整体知识铺垫的基础上对该区域某一方面的基本情况进行区域知识的补充与拓展，以保证教学顺利开展。如复习“河流的综合开发”，要补充河流水系和水文特征及其成因的相关知识。三是将复习顺序作适当调整，把“必修3”的复习放到高中地理必修1和必修2和区域地理复习之后进行。

二、“必修3”案例复习应注重培养学生的分析能力，掌握地理的分析方法。

虽然各个区域都有自身的特点，但同一类问题又都带有共性。在案例教学中，教师应该借助教材中精选的示范性案例，使学生在分析具体案例中注重学习、研究方法的培养，即让学生从个别到一般，掌握带规律性的分析方法。也就是通过一个或一组实例的教学，使学习者在掌握这个或者这一组实例的基本内容基础上，学会分析相同或相似类型知识的基本方法。因此，教师在案例教学中，应注重从培养分析案例方法的角度出发进行复习。

例如：人教版在生态环境建设中选择我国西北地区的荒漠化的防治作为案例，而山东版是以黄土高原的水土流失及其治理为例;在复习中，无需将此类型所有的案例都拿来讲解，只需要精选其中的一个具体案例来分析，引导学生通过分析该案例，上升到学会总结分析相似类型案例的方法。在复习“我国西北地区的荒漠化的防治”，教材首先是分析荒漠化的原因，然后介绍荒漠化的危害，最后分析荒漠化的综合治理措施。其重点和难点是荒漠化成因和治理措施。教师在教学复习实施中，分析荒漠化的形成原因(自然原因和人为因素)可结合分析西北地区荒漠化的综合治理措施。如荒漠化的自然原因包括干旱(基本条件)、地表物质松散(物质基础)和大风吹扬(动力因素)，如下图所示：

荒漠化的人为因素(决定因素)主要包括：过度樵采、过度放牧、过度农垦、水资源利用不当等。

分析荒漠化的人为因素可以结合分析荒漠化的综合治理措施。如下表所示：

学生形成了这种分析问题的方法, 分析同类型的案例时如“水土流失”的成因和治理措施就可以用同样的方法加以分析和解决。

三、“必修3”案例复习应注重培养学生抽取地理原理和规律的能力。

地理“必修3”的教学，是以典型的案例教学为主，而在分析区域可持续发展的道路时，必须以“必修1”和“必修2”的自然地理和人文地理原理加以论证支撑。因此，在分析具体案例时，案例的教学要加强学生正确而有效地抽取相应的地理原理和规律能力的培养。只有在具体的案例分析中学会地理原理和规律的抽取，学生才能在应对不同背景的案例时，懂得如何正确地运用地理原理和规律分析区域的可持续发展问题。

例如，在人教版的“流域的综合开发”一节，首先，要分析该流域发展的自然地理条件，包括流域的地形、气候、水文特征及自然资源等，人口、经济发展基础等社会经济条件;其次，要在上述分析的基础上，进一步分析该流域各自然要素中对发展的有利因素和制约因素，并根据其发展的有利因素探寻该流域利用发展的方向，同时根据其制约因素探寻其综合治理的对策;最后，要实现该流域的可持续发展。如“田纳西河水系发达，支流众多，水量丰富，大部分可通航，并通过密西西比河及其支流可通往全国大部分地区”，利用这有利条件发展航运。“地形起伏大，河流落差较大”这一条件对航运不利，但对开发水电有利。加上“水量很不稳定”，因此要对田纳西河进行综合开发———梯级开发，以实现河流防洪、航运、发电、提高水质、旅游和生态恢复的综合效益。学生只有抽取了“流域的综合开发利用”分析的地理原理和规律，用动态的观点去分析区域间各要素之间的联系，才能够达到课标的要求。学生在学习了田纳西河流域的综合开发利用后，就可以分析长江、尼罗河、伏尔加河等流域的综合开发利用。

四、“必修3”案例复习要进行学生评价的尝试。

对学生学习地理“必修3”情况进行评价，应与传统的评价方式有所不同。评价的重点不在于对教材案例的重现，而在于考查学生能否运用地理基本原理来解决新的问题。因此，教师在进行学生评价的时候，一般需要引入新的案例来进行。如在学习“区域农业发展──以我国东北地区为例”一节后，我们可以通过以下的案例考查学生的学习情况：

阅读下列材料，根据所学知识回答有关问题：

新疆维吾尔自治区地处亚欧大陆内部，远离海洋，三山夹两盆地，温带大陆性气候区。加上面积巨大的塔克拉玛干沙漠和古尔班通古特沙漠，使新疆气候具有昼夜和季节温差大、降水稀少、蒸发强烈的特点。例如许多地方最大的气温日较差在二十到二十五度之间。

1.制约新疆农业发展的首要因素是_____。

2.你认为新疆农业的发展有哪些有利的因素?

3.根据新疆地理条件的特点, 你认为新疆可以发展哪些特色农业生产?并说明原因。

4.你认为新疆农业的发展, 应该注意哪些问题?

5.通过对该地区的农业发展的分析, 请你归纳出分析某一地区农业发展的基本方法。

这道题的考查并没有涉及教材中“东北地区”的任何内容, 对于学生来说, 这是一个典型的新地区、新案例。虽然学生在高中阶段并没有专门学习过新疆农业发展的内容, 但该案例并没有考查区域中记忆性的内容。学生要较好地解决相关问题, 关键是要在提取图像信息的基础上, 运用在前面两个模块中学习的地理原理, 并以在学习“东北地区农业”中所掌握的分析方法来解决问题。这样的考查, 有助于教师了解学生能否真正达到课标的要求, 是必修3教学中评价学生学习情况的一种好的主要形式。

摘要：在新课程标准背景下, 让学生学会学习、培养学生自主探究的学习能力已成为地理课堂教学的首要重任。案例教学法从真正意义上实现了以学生为主体, 以培养学生的自主学习能力、实践能力为基本价值取向, 将地理课的理论性和实践性有机地结合起来。地理“必修3”在高中地理课程中和高考中都位于一个很重要的位置, 但在教材的编写、案例的选编、案例教学的评价上与现实的教学复习存在着较大矛盾。基于存在的问题和矛盾, 本文从人教版地理“必修3”的教学实际出发, 对存在的问题和挑战提出相应的复习应对策略, 旨在达到更好的复习效果, 更切实符合课标要求和考试大纲要求。

关键词：高中地理教学,案例,复习策略

参考文献

自主学习，高中历史教学中必修技 篇6

【关键词】自主学习；高中历史；有效性

新课改后，高中历史教材中有了很大变化，识记性的考点少了，更多的是要求学生去自主探究，收集整理分析资料，从而获得新知识。这也要求高中历史教师转变教学观念，重视学生自主学习能力的培养。下面，笔者将结合实践，谈一下认识。

一、兴趣是前提，树立自主学习意识

实践证明，学生自主学习能力的强弱与学生对学习兴趣的高低有着直接的影响。那么，如何激发起学生的学习兴趣呢？教师不可天马行空，要根据根据教学目标以及学生特点，进行教学设计。还可以通过创设教学情境，运用多媒体设备、教学道具等辅助工具，或者进行教学模式的创新，来调动学生的学习兴趣。

以《开辟新航路》这一课为例，这一课的重难点在于让学生了解新航路开辟的原因及过程，以及对世界市场的影响。知识点过于久远，还需要学生有一定的知识储备，授课难度较大。为此，我采用了读图分析法、讲授法和学生自主合作探究的学习方法，并且利用多媒体设备创设教学情况，有效地将学生求知欲点燃。比如，在导入环节，我让学生观看《大国崛起》第一集：海洋时代。声光电像的动态介绍，让学生在兴奋喜悦的情绪中，初步了解到葡萄牙、西班牙在当时的航海路线以及所产生的影响。然后，我提问：任何一次历史事件的发生都有其内在的原因，大家想一想，当时为什么要开辟新航路呢？这个开辟的过程有是怎么样的呢？能否在挂图中标识出来！引导学生走入文本，思考探究问题。与此同时，教师在讲述历史知识的时候，与现实联系起来，与学生生活联系起来，比如，让学生思考“要想富，先修路”这个口号与葡萄牙、西班牙等国开辟新航路，有什么内在的相同点。因此，教师要培养学生的学习兴趣，引导学生参与学习，主动涉猎与之相关的知识，在潜移默化中树立自主学习意识。

二、内容要适当，达标练习要层次化

在教学过程中，教师不要搞“一言堂”，要鼓励学生自学，并安排足够的自学时间。对于自学的内容要挑选，要科学。过难，学生抗拒。过易，学生无味。过多，学生太累。过少，学生太闲。教师可以用“学案”的形式引导学生自主学习，并且以练习题进行检测。特别要强调一点，练习题要根据教学目标，学情特点进行设计，要照顾到不同层次学生，要有新鲜感，多样性与探究性的特点。

以《罢黜百家，独尊儒术》这一课为例，这一课主要从三个方面介绍了新儒学的发展过程，以及对后世产生的重大影响。因此学案的设计，思考的问题也是从三个方面入手。（1）汉初的“无为而治”产生的背景原因？以及具体的措施，取得的效果。（2）“无为”到“有为”的转变原因？目的？措施是什么？（3）“罢黜百家，独尊儒术”的提出者是谁？其历史地位、身平

（下转第72页）

（上接第71页）

故事以及贡献是什么？等问题。并且学案中具体的题目形式多样，即有基础性的填空选择题，也有材料分析题，还有课外延伸题。在学生自主学习的过程中，教师要鼓励学生遇到难题可以相互讨论，可以请教老师，从多种途径去寻找答案。因此，在高中历史教学过程中，教师要设计适合学生认知水平的自主学习环节，通过适当的自学内容，多层次性的题目，实现全班学生自学能力的共同提高。

三、方法是关键，教师指导积极主动

“授之予鱼不如授之予渔”，说的就是方法的指导，在高中历史教学中亦是如此。教师在教学环节中，要有意识地对学生进行方法的指导，并且搭建自主合作探究的平台，鼓励学生在自主学习中与人交流。教师也要积极主动的参与其中，全面掌握学生的情况，并给予有困难的学生帮助。那么，教师如何做一个合格引导者呢？一个合格的引导者，必须是贯穿于整个教学活动中的，比如，课前的预习指导、课中的学习指导以及课后复习指导。

以《辉煌灿烂的文学》这一课为例，这一课主要是介绍了我国古代文学的重大成就，即《诗经》、唐诗、宋词、元曲、明清小说等内容，展示我国不同时期的文学形式及成就。课前，我给学生一些学习资料，比如，诗歌产生的原因，《诗经》代表作品等等，让学生去看，形成一个直接的感觉，并且让学生结合教材，根据导学案，了解《诗经》、《楚辞》、《汉赋》，屈原、司马相如等知识点。课上，指导学生结合教材中分析题目。比如、初唐、盛唐、中唐、晚唐4个不同阶段中唐诗代表人物，作品及特点。课后，指导学生做达标练习题。整个学习环节中，教师参与其中，少给答案，给予方向性的指导。这样，才能够引导学生在探究难题的时候，训练自己解题的能力，掌握做题的方法。因此，高中历史教师要重视方法的指导，从而帮助学生提高分析、解决问题的能力。

总之，在新课标的指导下，高中历史教师要转变传统的教学观念，大胆地放手让学生自主学习，不要担心学生能力不够，更不能够越俎代庖。教师要根据学生特点，对教材进行设计，题目从易到难，内容由浅入深，最终提高学生自主学习能力。

【参考文献】

[1]张超.高中历史教学中学生自主学习模式的研究[J].黑龙江史志，2015（03）