茉莉花香六年级作文

2024-07-05

茉莉花香六年级作文（精选7篇）

茉莉花香六年级作文篇1

卖茉莉花的是女孩儿或者老太太，买茉莉花的多半是年轻姑娘也有中年妇女。男人只是走过时深深吸一口花香，也就醉了。

时间是初夏的街口或者立交桥头浓荫下，太阳晒不着的时候。清风，蝉鸣，树影婆娑。过路的女孩儿自然而然就会朝小小花篮蹲下了身子。

卖花的总坐在一只小凳上，面前摆只小小竹篮，篮口用湿毛巾遮着。中央的.竹提把上插一根小竹秆儿，顶端横着的小竹架上，轻荡着一串串用细白线穿好的花串儿。有人买时，卖花女孩儿兀自不停手中的针线，一边穿花骨朵儿，一边轻言细语说：如今五毛钱好做个啥哟，就图个清香耶。买花的女孩儿就不好再讲价钱，掏出张块票，跟同伴儿一人挑拣一串，高高兴兴起身去了。

有时花篮上盖个篾盖，翻过来的，里面摆的是两朵或者三朵一串的黄桷兰。这花学名儿叫白兰花，香气又和茉莉不同。如果说茉莉花香，那么，白兰花就艳了。所以大人总说，不要用鼻子闻，小心生蚁虫!但是又都说黄桷兰避汗，所以姑娘、妇女都爱戴它。

黄桷兰一毛或者两毛一朵，就看你自已讲价钱。卖花的总喜欢小姑娘，价钱好讲，两毛就两毛。成年妇女就哆嗦，非讲到一毛一朵不起身。

买黄桷兰的也没有男人。男人走过时也会深深吸一口气，闭着眼也能分清茉莉还是黄桷兰。

我爱茉莉花六年级作文篇2

奶奶家的阳台上有许多花，但最受人喜爱的还是那盒洁白的茉莉花。

茉莉花的花期有6—10个月，单朵花却只能开个三四天。花开时，一片片花瓣叠成好几层，像华丽的蕾丝圈，镶嵌在花枝上。花瓣的形状像蚕蛹一般，白得透亮，白得清爽。花儿未开时，像珍珠那般小，颜色成淡绿色，掺杂些白色，好似个害羞的姑娘；花儿开时，脸上那往日的青涩早已不见了踪影，露出美丽的身姿，展现出自己最美的`一面。朵朵花儿伴着绿叶，远看就像那满天的星星，若是雨后，那露珠留在花瓣上，那满天的“星星”便能绽放出更加耀眼的光芒，尤其惹人怜爱。

茉莉花的叶子呈翠绿色，下面的叶子小小的，颜色又很深，它们密密麻麻地拥在一起，像刚出生的婴儿一样。中间的细叶很小，又加上有好几层，仿佛连阳光都照不透这片绿叶。越往上，叶子越大，像一艘艘小小的纸船。仔细看，茉莉的叶子成双成对地长着，像一只只蝴蝶，正准备展翅高飞呢！一整株的叶子连在一起，就如一位身着绿衣的妙龄少女，微风吹过，枝叶摇曳，摩擦出轻轻的沙沙声，像在一边展露着自己曼妙的舞姿，一边低声地吟唱着动听的歌谣，那样子好不迷人。

茉莉花虽比不上牡丹的雍容华贵，也比不上玫瑰花的高贵冷艳，更没有梅花的那一身傲骨，但她永远都是为人们默默奉献的那株。她一身的香气清新淡雅，一点儿也不甜腻，这沁人心脾的香气好像永远都不会让我厌倦。在闷热的室内，摆上一盆茉莉花既能净化空气，更能让人身心舒畅。

淡淡花香_小学生六年级作文篇3

不知什么原因竟被紫荆花吸引。隐隐约约地感觉它就像我的母亲：一丝不苟的做人态度;无微不至地照顾家人却不在自己的生命上有任何放光点。

儿时的记忆总是那么模糊就犹如尘埃随风而逝。但总是隐隐约约地记着儿时那段抹不掉的回忆;擦不掉的亲情。

荆棘丛生的杂草堆总伴随着炎热的夏天一同到来。这也正是个美好的游戏时节。我和母亲在公园里闲逛由于我的贪玩我硬拉着母亲离开了这儿走进里一片陌生的地区越走越远我们似乎迷路了不知怎的竟走到了荆棘堆中。荆棘刺在我的身上处处是疼甚至流了血。再看看母亲也已伤痕累累。我“哇”的一声哭了母亲试图安慰我但无效。于是抱起了我一步一步地走着。速度很慢走一步我就听见一声惨痛的叫但声音很小。步子越走越艰难。走了一段路后母亲已经体力透支了但仍然抱着我继续前进。或许连上帝都可怜我们我们竟然走出了荆棘堆并且还遇见了人。总算上天不负有心人。我向妈妈望去她已经体无完肤了但嘴里还问我：“没弄疼你吧?”我使劲地摇着头嘴里还嘟囔着：“妈妈你的身上流了好多血……”泪水也是不断地流着流着……

从小到大母亲总是在为我忙碌无怨无悔。也正如我怜爱的紫荆化终结一生只将花香留在人间。

茉莉花香美文篇4

多年前一个静谧的夜，照例沏上一杯浓香四郁的茉莉花茶。爱喝上几口的朋友嫌弃它廉价，一直劝我换些好点的茶叶。福建的铁观音，杭州的特级龙井，日本的樱花茶，换了又换，尝了又尝，始终还是难忘这平淡的茉莉花。

说起喝茶，中国算得上世界上历史最悠久，也最讲究的国度了。古人喝茶大多不像今人那么随兴，从茶的来源到茶器都来不得丝毫马虎。笼、灶、釜、瓦、杵等茶具就像战场上武将们的十八般兵器，少不得一点;至于出处就更讲究了。记得《茶经》里记载最上等的茶叶以山野生长为佳，最次的乃背阴坡谷地之茶。茶之杂，茶之博，经历几千年的轮回形成了一种道。一杯茶一个心境，一杯茶一次顿悟，在静态与动态的互动中感悟人生的无常。至今还有不少朋友留恋在时空的隧道里，风雅地摆上一套古具，再来几张小座，便开始享受着先人遗留下来的种种茶风茶韵。

生性疏懒的我十分羡慕他们，可性格上的局限终究令我对那些繁冗的步骤望而却步，不过却也给了我另一种体会的方式。拿起热水瓶泡上一壶茉莉花，望着桌上冒着腾腾热气的碧液，细数着片片嫩叶婉转翻腾落下，心中也就有了某种难以言语的舒畅，宛如西游记中的孙猴子吞下了人参果一般，浑身上下的毛孔于刹那间开放，倍感淋漓。拿起杯子在鼻尖一嗅，茉莉花的香味顿时萦饶难去。迫不及待地啜上一口，只觉齿颊留香;再冲一壶，味道依旧鲜美甘醇;到第三壶，才开始淡了起来。

古贤雅士有“一壶之茶，只堪再巡”的戏言，大抵是说一壶茶只能泡两次，第一次好比袅袅婷婷的十三岁少女，第二次恰似初为人妇的小家碧玉，第三次就如生了一堆孩子的妇女了。既是戏言，也就无所谓较真。不敢说先贤的不是，就我自己而言就另有一种感触。少女虽然鲜艳，可对于世事并未熟稔，天真之余多了几分任性，相处之下自然少不了几分摩擦。也许有人会视之为某种乐趣，于我却持保留意见。少妇尽管梅开二度，也只能算略知人事人世，二人的世界能否经得起大风大浪，还得在今后漫长的人生道路上慢慢体味和摸索。倒是那已为人母的妇女，在很多人眼中虽然已是糟糠，却有母亲那独特的.关怀、慈爱与包容。她珍惜眼前的一切，因为她经历过少女的阶段;她平凡地忙碌着，因为她懂得维持这份感情的不易。虽然她的生活未必精彩，但会努力保持和享受生活带来的那份安全感。

茉莉花香的母爱记叙文篇5

有人说爱是一坛女儿红，年岁越久越醇美;有人说爱是玫瑰枝头的浓香，绽放得越久越芬芳;而我说，爱是一株茉莉，物虽微却沁人心脾。

记得那天妈妈带回几株小小的茉莉，她极其兴奋地将茉莉插进花瓶，小小的茉莉孩子般躺在柔和的水面，轻轻一碰，它那小巧的身子立刻摇摆起来，活像一条晨光中轻轻荡漾的小船。看着妈妈爱不释手的样子，我猜想妈妈一定会将它摆进自己的卧室独享花姿。谁知她摆弄了几下后径直拿向我的房间。

对于将要定居在我房里的茉莉，我颇为惊愣，难道妈妈不独享吗?我看向妈妈，她此时正在欢悦地摆弄着茉莉，小心地将它摆在最显眼的地方，如此小心翼翼，仿佛花朵那头有我生命的脉动，眼睛里闪耀着爱的光芒。她边摆放边喃喃自语：“这花可清新了呢!放在这儿既赏心悦目又让你放松精神，多好哇!”她的脸上挂着幸福的.微笑，如茉莉般灿烂。一丝感动不禁涌上心头，我忽然觉得妈妈的爱就如这小小的茉莉，虽小却沁人心脾。

突然，妈妈停了下来，似乎对这幅“作品”不怎么满意，歪着脑袋思量着该怎么办，眼里只剩下茉莉与点点爱意。猛然间，她的眼睛亮了，一丝狡黠的笑挂上眉梢，迅速地将花瓶旋转了一个角度，未了，又轻轻理了理枝条，以保证她的女儿可以欣赏到最美的茉莉。

妈妈的一切动作都映照在我的瞳孔中。我眼里早已泛起感动的泪花，嘴角浮现甜蜜的酒窝。轻轻地捧起茉莉，一股清凉的气息一直传到心里，我知道，那是爱的感觉。茉莉微微歪着脑袋，仿佛是另一个太阳，把它聚到的母爱的阳光都释放了出来，同它的淡雅芳香一齐装进了我的心底，沁人心脾。

六年级音乐上册《茉莉花》教案篇6

教学内容：欣赏三个版本的《茉莉花》

教学目标：、情感目标：通过了解茉莉花的精神品质和音乐内涵，从而激发和培养学生热爱家乡、热爱生活、热爱自然和热爱民族音乐的情感。

2、能力目标：通过理解和感受音乐作品，培养学生的欣赏和审美能力。

3、知识目标：通过视听欣赏和对比分析作品《茉莉花》，使学生了解民歌的演唱风格、表现形式等知识。

教学重点：通过欣赏、演唱、对比分析，感悟音乐作品的思想情感与艺术内涵，了解民族音乐的魅力所在。

教学难点：通过对比不同风格的茉莉花，培养学生分析和表现音乐作品的能力。

型：欣赏

教学时数：1时

教学准备：教学光盘、多媒体、相关视频

教学过程：

一、导入新

师：在XX年雅典奥运会闭幕式上，一位中国小女孩站在预示着吉祥的大红灯笼上，在亿万观众的注视中，唱响了一首中国民歌，我们一起来欣赏！（播放XX奥运会闭幕式录像片断）

师：你们听出来是什么歌吗？

生：茉莉花

师：在这举世瞩目的时刻，编导为什么选择了《茉莉花》这首民歌？我想同学们对此也一定有疑问吧？

《茉莉花》具有浓郁的东方风情和中国特点，受到中国人民的喜爱并广为流传。今天我们就来欣赏几首不同风格、不同题材的《茉莉花》，共同来了解音乐作品中茉莉花的精神品质，一起去领略《茉莉花》这首歌的独特魅力吧！

（教学意图：让学生被这动听的音乐和情境深深吸引。从而产生对我国民族民间音乐的兴趣，了解《茉莉花》在世界乐坛上的影响和地位）。

二、进入新：、检查学生预习情况：学生交流展示前查找的资料。

师出示相关图片。（生介绍茉莉花的形状、气味，象征：洁白无暇、朴实无华）

2、欣赏不同风格的《茉莉花》。

A、聆听江苏民歌《茉莉花》，学生谈听后感受：优美、委婉。

B、聆听河北民歌《茉莉花》，学生谈听后感受：刚直、爽朗。、聆听东北民歌《茉莉花》，学生谈听后感受：豪爽、粗犷。

引导学生说一说三首《茉莉花》在旋律和风格上有什么特点？

并完成本练习。

大屏幕出示：说一说三首《茉莉花》在旋律和风格上有什么特点？

东北

旋律音调夸张、风趣，体现了粗犷豪爽的风格；

江苏

旋律音调清丽、婉转，体现了柔美、细腻的风格；

河北

旋律音调明快，具叙述性，体现了刚直、爽朗的风格；

师：在我国很多地区都流传这首民歌，由于地域不同、历史文化不同，所以歌曲的音乐风格就不尽相同。其中江苏《茉莉花》最为著名，请同学们再来欣赏一遍，随着这优美的旋律边打拍子边哼唱。

（播放教学光盘音乐，出示歌词）

师：说一说这首歌表达了什么样的思想感情？（生：对茉莉花的喜爱和赞美）

你从歌词中哪个字看出来的？（生：好）

3、欣赏不同表现形式的茉莉花，开阔学生的音乐视野。

师：刚才我们欣赏了三首不同地区、不同风格的《茉莉花》，接下来我们欣赏不同表现形式的《茉莉花》。

A、欣赏黑鸭子组合演唱的江苏《茉莉花》。

生谈感受。（具有时代气息，声音甜美，纯净感人）

B、师：除了演唱以外，很多演奏家也很喜欢这首《茉莉花》，而且经过改编，茉莉花的曲调变得更加优美、动听。接下来就让我们一起来欣赏由中国“女子十二坊”演奏的乐曲《茉莉花》。

（播放视频）

生谈感受（同样是一首乐曲，用不同的表现形式就产生了不同的效果，给人的感受也不同）

教学意图：通过多媒体让学生从听觉、视觉等方面了解茉莉花并感受、理解音乐，增强对茉莉花的亲切感，开阔学生的视野和知识面。

三、拓展

学生读本上的作者介绍。

学生谈感受：《茉莉花》不仅在中国流传，在世界音乐舞台上也有一定的地位。

师：前不久，中国著名的女高音歌唱家宋祖英在维也纳的金色大厅举办了一场世界性的音乐会，在演唱会的开场，她深情的演唱了《茉莉花》，将《茉莉花》再次介绍给了全世界，现在就让我们重温那激动人心的一幕。

（大屏幕播放宋祖英演唱会实况录象）

师：我想听完了宋祖英的演唱，看到维也纳音乐大厅的金碧辉煌，看到舞台上除了演唱和指挥是中国人以外，所有的伴唱和伴奏都是外国人，我们此刻的心情怎样？

生：感到心潮澎湃、为之震撼。感到骄傲和自豪。

现在就让我们小组讨论，：“宋祖英的演唱告诉我们什么，我们又有什么样的启示呢？

（讨论开始）

师：赏宋祖英的世界性的音乐会告诉我们民歌不仅是中国的，同时也是世界的。小小的茉莉花不仅给我们带来了美丽，也为我们架起了通向世界的友谊之桥，它在世界舞台上始终散发着芳香，传播着友谊。（大屏幕出示：民歌不仅是中国的，也是世界的！）

四、小结：今天能和同学们一同赏花，听歌，老师很高兴，古人云：“高兴之余，当高歌一曲。”现在就让我们用最深情的演唱，为本节音乐划上一个完满的句号。

五、板书设计

茉莉花

旋律

风格

速度

江苏

东北

河北

六年级音乐茉莉花说课稿优秀篇7

教学目标：

1.通过欣赏和演唱歌曲《茉莉花》对我国的民族音乐的表现能力和音乐特点有一个全面的了解.

2.通过为旋律画小节线和为歌词配旋律培养学生的音乐素养及兴趣.

3、从外国人唱《茉莉花》引发学生自豪感，从而更加认真得去感受歌曲的优美。

教学重点：

通过欣赏和演唱歌曲《茉莉花》对我国的民族音乐的表现能力和音乐特点有一个全面的了解教学课时：本部分拟用二课时。

教学过程：

一、组织教学

师生问好

二、导入新课

1、教师导语：

我今天就给大家带来一个美丽的传说。传说在很久很久以前，沙漠中的楼兰国有一位美丽动人的公主，名叫图兰多，但也很残酷。据说她给来自各国的求婚者提了个条件，能回答出她提的三个问题，就可以娶她，并赢得皇位，但如果答不出，就得被砍头。因此很多人包括国外的王子死在了她的刀下。有个鞑靼国王子也被图兰多的美貌打动，决心不顾一切要娶到图兰多，对图兰多提出的三个问题，对答如流，终于获胜，可图兰多仍不甘心。这时，王子倒慷慨地来帮她，请她在天亮之前能猜中他的名字，他就情愿象没有猜中图兰多的谜语那样，被处死刑。此夜，全城无人入睡，百姓和僧侣们都在向月神祈祷，希望图兰多诚服，从此结束杀戮。月亮出来了，僧侣的祈祷乐响起

2、茉莉花的旋律响起

或许就是这动人的音乐感化了美丽残酷的公主。终于她良心发现，从此改邪归正。音乐的魅力在这一时刻得到了完美的体现。

这首曲子大家在哪里听过?有谁能哼唱两句给大家听听?

3、复听《东边升起月亮》

三、欣赏《茉莉花》与活动

1、历史简介

在中国，这首歌更是历史悠久。谁来把大屏幕中次连贯成一句话介绍给大家。(据史料记载，《茉莉花》最早发源于江苏扬州，大概是明朝时期，原来的歌名是《鲜花调》。)

2、听旋律

老师今天带来一样乐器，认识吗?(对了)这叫二胡，是我国的民族乐器。民族歌曲，就要用我们的民族乐器来演奏才能体现它的韵味。下面就请大家来听一听用二胡演奏出的《茉莉花》。

让生听一段，看学生状态，“抓住”听得入神的同学：“老师发现有些同学听得很入神，老师也一样，快要被着美妙的旋律陶醉了。你们能用自己的肢体语言来表达你们的感受吗?比如说，用手来表示听到的旋律的高低起伏。”

教师示范，再放第二遍。

3、原版的茉莉花(屏幕显示歌词)