天津科技大学实习报告+翻译

天津科技大学实习报告+翻译（共10篇）

天津科技大学实习报告+翻译 篇1

专 业：姓 名：申请学位级别：报告提交日期：学位授予单位：

计算机科学与技术 赵彤 学 士 年3月22日 天津科技大学

2013 天津科技大学实习报告

[实习目的] 通过对基于asp.net的新闻发布网站的学习，深入了解ASP.NET技术,ASP.NET mvc框架，SQL数据库技术，linq查询技术以及利用Javascript，CSS和html制作网页的技术。增强实践能力，为毕业，进一步学习以及到社会的顺利过渡做好准备。

[实习任务] 通过对基于asp.net的新闻发布网站的学习达到下列目标：

1.掌握利用基于ASP.NET技术的ASP.NET MVC框架构造网站的方法。2.一定程度上掌握html/css/javascript制作网页的技术。

3.将实际和学习到的理论知识相结合，查漏补缺，夯实自己的理论知识。发现自己的弱项，为将来积累一定的经验。

[实习地点] 天津科技大学

[实习时间] 2013年2月25日—2013年3月18日

[实习内容] 一．概述

随着时代的发展和现代化技术的不断更新，信息的交流变的更加急切和必不可少。新闻网站作为新媒体的代表受到瞩目。传统媒体门槛很高，且信息比较封闭存在滞后性。且随着近些年爆出的媒体丑闻，人们(美)已经不再相信传统媒体。给它佐证的的是，根据上个季度的统计，相信网络媒体的人数已2倍于传统的电视，广播及报纸媒体。更极端的是54%的人不相信出版物而更倾向于相信网络媒体。这就更加重了网络媒体的重要性和社会责任感。健全完整的新闻网站对这个时代来说是必不可少的。一个好的新闻网站不仅能帮助人们获取新的信息和知识，还允许人们表达自己的观点，进行互动。现在国内，部分地方网站存在信息更新缓慢，内容滞后，栏目设置不全，内容空洞，互动平台不健全等问题。这个能会误导用户获得较为陈旧且不实用的信息。为此，一个功能较为完善、时效性强的新闻发布网站是十分必要的。

因此在本次实习活动中选择了新闻发布网站这个题目 二．开发平台

C# Visual Studio 2010 + SQL Serve2008 三．参考阅读的相关书籍

《C#从入门到精通》、《ASP.NET4.0入门到精通》、《HTMLCSSJavaScript网页制作从入门到精通》、《ASP.NET MVC4框架揭秘》。

天津科技大学实习报告

四．新闻发布网站的模块设计

本基于asp.net的新闻发布网站的包含新闻模块，留言模块，回复模块以及反馈模块四个模块。

1．基本信息管理模块：这个模块允许管理员添加，删除，修改以及检索新闻，允许用户检索新闻。

2．留言模块：这个模块允许用户对新闻进行评论（留言），删除或修改自己的评论并允许管理员删除这些评论。

3．回复模块：这个模块允许管理员以管理员的身份对用户的留言进行回复，或者删除，修改，检索自己的回复。

4．反馈模块：这个模块将统计来自用户的反馈信息。五．相关书籍阅览和项目开发中所获知识

1.asp.net mvc框架

由于之前的ASP.NET采用了和windows程序详尽的开发体裁，对于windows程序的开发者来说是优势，但对大量采用MVC模式的的其他web程序框架的开发者来说只会感到很不方便。所以推出了asp.net mvc.Asp.net mvc将web程序的构成部分分离，通过这种分离，可以更加细致的控制程序的各个组成部分，对其的开发变更以及测试也变得容易了。

由于web程序的前端与GUI程序相近，所以服务器端的MVC构造不能直接适用于JS。相较于MVC自身的定义，将MVC作为启发，构造JS才是重要的。

Asp.net mvc控制顺序：

（1）用户通过用户界面（UI）向VIEW中输入（按钮之类）。

（2）Controller处理来自View的输入事件。Controller通常是通过登录的事件处理程序或者回调函数被呼出。

（3）Controller响应用户的行为，呼出model的方法。结果可能会使model的数据被替换。

（4）View从model获得关联数据，更新输出。（5）View等待用户的下次操作，进入新的循环。2.linq to sql Linq to sql与.net有着非凡的适应性，提供了运行时基础结构，用于将关系数据作为对象进行管理，同时又不会丢失查询的能力。Linq to sql通过将语言集成查询转换为有数据库执行操作的SQL，再将表格结果转换回定义的对象实现此功能。应用程序就可以随意改变对象，而Linq to sql则会停留在后台对更改进行跟踪。通过它可以像访问内存中的集合一样利用LINQ技术访问sql。

天津科技大学实习报告

使用linq to sql之前，首先要建立LINQ to SQL Classes文件，滞后利用已有的数据库对这个文件自动生成ORM代码。之后再项目中获得一个DateContext对象，即一个对数据库的Gateway，名字一般为“LINQ to SQL Classes”+“DataContext”。实例化后，每个数据表就会映射到一其个集合属性，每一个元素是一个实体类，代表表中的一条记录。数据库中的一对多关系在LINQ to SQL代码生成时会自动表示到类结构中，并且这种关联是双向的。在Insert，delete等操作中只有当调用了submitchanges方法后，所有改动才会被提交到数据库。

[实习感想] 虽然实习只有短短的三周，但使我的获益匪浅。这次实习让我理解了知行合一，如何活学活用知识并且大胆询问的态度的重要性。古人说：“读万卷书，行万里路”，更是实践的重要性的体现。没有实践，就没有真的理解，书本上知识还只是书本上的知识，并不是自己的东西。我也深深地体会到了大学期间安排实习的重要意义。通过这次校内实习，我基本上达到了此次实习的目的，加强和巩固了理论知识，提高了发现问题并运用所学知识分析问题和解决问题的能力。了解了相关技术的应用情况、需求情况和发展方向及前景，理解了利用ASP.NET MVC框架构成WEB程序的一般流程，LINQ to SQL查询的方法以及流程图，数据库关系图及有关文档的描绘书写方法。

天津科技大学实习报告+翻译 篇2

近年来洋快餐、比萨饼店在我国发展迅猛,这对奶酪如Mozzarella等的需求也相应增加。预计2008年到2010年,是我国奶酪的准备阶段,2010年到2012年是再制奶酪风行时期,2012年到2018年则是原制奶酪快速发展的丰收阶段。

北京2008年奥运会带来奶酪消费的机遇。正如日本成功举办1964年奥运会后,奶酪的产量从1962年的5000吨增长到1972年的400百万吨,仅仅10年奶酪的增长达到800倍。上海2010年世博会将大大推动国内西餐业的发展,而奶酪和西餐的发展息息相关。这为中国的乳品企业提供了大力发展奶酪产业的有效平台。

推出“奶酪技术学院”的同时,双方还将在2010年5月合作举办“干酪技术培训班”,内容包括干酪研发、加工工艺、Cheddar/Mozza-rella/再制奶酪的现场制作、奶酪使用、干酪产品的感官鉴评、奶酪文化鉴赏等。

DSM Food Specialties and Tianjin Technology&ScienceUniversity had announced the creation of the“Cheese Technology Institute”-a dedicated online resource for cheese manufacturers in China.

In recentyears,western fast food such as pizza has become increasingly popular and this has fuelled demand for cheese-Mozzarella for example.It is estimated that from 2008 to 2010,the Chinese cheese market has been in a“preparation phase”.From 2010to 2012,processed cheese will be the most fashionable cheese type.And from 2012 to 2018,authentic cheese will be produced and China will enter the cheese harvest stage.

The 2008 Beijing Olympic Games also presented the cheesemarket with an exciting opportunity.Consumers became more familiar with the food's nutritional values.Consumer lifestyles and tastes changed and as large numbers of foreigners came into China,more cheese was required.These factors helped boost cheese development in China.A similar effect was also witnessed in Japan after it held the Olympic Games in 1964-cheese production increased from 5,000 tons in 1962 to four million tons in 1972.The production is 800 times of just ten years ago.The Shanghai World Expo will further help to promote the production of western food in China,which links closely to the development of the cheese industry.It provides Chinese cheese manufacturers with an effective platform from which to rapidly advance the cheese industry.

天津科技大学实习报告+翻译 篇3

关键词：单片机；实验板；汽车电子

1.引言

本设计由天津科技大学大学生实验室创新基金资助，旨在开发一款能够满足本科汽车专业汽车电子技术课程使用的单片机控制实验板。根据教学经验，通过对学生的情况了解，本设计重点在实验板上完成四个汽车电子控制实验，分别是汽车转向灯控制、直流电机的旋转控制、汽车车轮测速、车内温度检测。

2.实验板的设计思路

本设计根据教学需要主要完成以下功能：

（1）汽车转向灯的控制实验：用两个按键模拟左右转向灯的开关，用两个LED模拟对应的左右转向灯，通过按键操作实现转向灯控制。

（2）汽车直流电动机的正反转控制实验：直流电机的两个引脚与两个继电器相连，通过正转、反转、关闭按键来控制直流电机的正反转工作。

（3）汽车车轮转速检测实验：通过一对红外发射接收管作为转速传感器，当旋转物体在接收和发射管之间转动时，通过遮挡与否来测定转速，并显示在数码管中。

（4）车内温度传感器的实验：采用一个DS18B20温度传感器，模拟车内温度傳感器的应用。

3.实验板的硬件设计

3.1 单片机

本实验板单片机采用STC89系列，为了方便验证实验效果，采用在线程序下载的设计，通过通用的下载模块连接到单片机P3.0和P3.1脚，可直接将编写的程序下载到单片机。单片机的晶振选用12M，电源电路由5V电源供电，通过一个开关S4控制整个实验板的启动和关闭。如图1所示为单片机最小系统设计。

3.2 按键与显示模块

本实验板使用三个按键以满足设计要求，三个按键可用于直流电动机的正反转与关闭控制，同时其中两个按键还可用于转向灯控制实验，分别接在单片机的P1.2-1.4口，具体定义可由编程完成。显示模块有两个，分别为两个LED和四个数码管来实现其功能，LED用以模拟转向灯，接在单片机P1.0和P1.1口；数码管显示车轮转速和温度检测的结果，其位选和段选通过两个74LS573连接到单片机的P0口。如图2为显示与按键模块。

3.3 继电器与红外模块

实验板通过两个继电器控制电机的正反旋转。工作时，由按键控制继电器的接通和断开，当一个开关按下后，其中一个继电器接通电源，另一个继电器接地，电机向一个方向旋转；当另一个开关按下后，则之前接电源的继电器接地，而之前接地的继电器接电源，电机向另一个方向旋转，当按下关闭按键时，两个继电器都闭合到接地，电机停止转动。电机的旋转接一个有间隙的圆盘，圆盘置于红外发射和接收管之间，当圆盘中的间隙经过红外发射端时，红外传感器有信号接收，否则则无，依次来进行直流电机的测速。红外模块设计有四个引脚，分别为电源、接地和数据输出口DO，AO口不使用。下图3为继电器和红外模块。

x3.4 温度传感器模块

为了模拟汽车内的温度检测功能，本实验板采用DS18B20来模拟车内的温度传感器，通过对其进行单片机控制，以检测出外界的温度，并将温度数值显示在数码管当中。图4为温度传感器的接线图，其数据输出口与单片机的P1.5口相连。

4 总结

汽车单片机技术是一门应用型很强的课程，本实验板根据教学中的实际需求进行设计，满足课程中的教学需要。同时也能锻炼学生的自我开发和设计的能力，为今后的课程设计和汽车电子设计等活动提供了支持。

参考文献

[1] 安晓莉.AT89S51单片机开发板的设计[J].电子设计工程，2009，17（9），121-123.

天津科技大学本科生暑假实践报告 篇4

暑假 实 践 报 告

学校：天津科技大学

学院：化工学院

专业：轻化工程

姓名：

学号：

地点:天津开发区骨稻香快餐厅时间：7月18日-8月18日

天津开发区骨稻香快餐厅暑假实践报告

（xxxxxx）

暑假如期而至，这个暑假是我大学的最后一个暑假，马上就面临着就业，金融危机使得最近几年的就业变得越来越难，媒体也多次用“史上最难就业季”来描绘大学生就业难的现实。企业也对大学生提出更高的要求，有过实践经验的学生更能得到企业的青睐。为了能更好的找到工作以及融入到社会，我决定暑假找份工作积累经验并体验一下真正的上班生活，因此我来到天津开发区骨稻香快餐厅当起了服务员。

第一天到快餐店报到心情是兴奋而忐忑的，兴奋自不必说，忐忑是因为我没有一点工作经验。我站在那里看其他服务员怎么摆放盘子、碗、筷子；怎么给顾客上餐及其他工作要求，心里并默默地记着这些需要记住的东西，思考着，希望自己可以很快的适应工作，就像他们那样熟练。当我遇到不懂的时候就会主动地问，这样会记得更深刻。开始上班的时候，我并不敢主动和顾客讲话，而且也不知道怎么和顾客讲话。他们给我讲要大胆点，主动和客人讲话，不用害怕。在她们的熏陶下，我也变得大胆些了，主动和顾客讲话，向他们介绍我们的菜，我用热情和真诚的服务态度对待每位顾客，然而他们也很满意我的工作。这让我对自己能做好这份工作有了坚定的信心，对自己的能力有了新的看法，这也是我这次工作得到的最大收获。

通过这次实践，我知道，任何一项看似简单的工作都需要很大的努力才能做好，别看服务是一项简单的工作，以前，我看着那些服务生就是走来走去，看起来很简单嘛，但你真的做起来的时候，你不懂

技巧的话，那可真是一种煎熬啊，开始工作时我感觉很累，而且很不适应，几度想就这样放弃得了，但最后我还是坚持了下来。宝贵的实践经历胜过我们在学校学到的理论，虽然这样的实践很平常，但却能使我们感受到走出象牙塔后危机四伏的压力，有了这样宝贵的经验后，会给我们以后提供很多有利的帮助的。以后，当我们真正面对困难的时候，我们会发现自己比校内的学生多了一份淡定和冷静。在生活中，我们也要多注意细节，细节决定成败，这是很多成功人士的人生格言，对我也会是很有帮助的。社会实践虽然骨感，但给我的收货却不是那么一点点。你多实践，你的生活就会越来越精彩，你多实践，你的人生也会越来越精彩。

对于服务员来说，他们每天都要面对不同的顾客，所以必须要有好的口才，强的社交能力和应变能力。这一个月让我在这些方面提高了不少。

在服务中，我们也应该遵守必要的礼貌礼节和仪容仪表，我们要时常保持良好的精神状态，并且热情和蔼地面对顾客们，我想，不仅仅是面对顾客，在生活中，我们应该对每个人都要充满热情。在这一点上，我丝毫没有马虎，我在面对顾客需求等其它服务时，能够迅速而准确的完成，而且在动作、表情等细节上也做到了精益求精，给老板留下了很好的印象，也让顾客十分满意。一分付出，一分收获，有付出，就一定会有收获。在社会实践中可以学到在书本中学不到的知识，它让你开阔视野，了解社会，深入生活，无限回味。社会实践是一种动力，走出校门融入社会的大舞台，我们才真正体验到自身知识的欠缺，能力的有限。任何理论知识只有与实践密切结合，才能真正发挥它的价值。在实践中我们才能真正的知道自己有多少斤两，我们需要虚心的向前辈向同行请教，不断的充实自己壮大自己。

通过这次暑假实践让我体会到工作不好找，在实际工作中也会遇到许许多多棘手的问题，我现在才明白其实真实的生活远没有想象中的那么简单这里会有很多想象不到的问题，很多问题中又有复杂的关联，这么想起来生活的确会很累。因此就必须提高自己处理问题的能力，让复杂的问题简单化，让自己的生活简单而又充实。想到这里我真的很羡慕那些懂得享受生活的人，我想那他们应该早就看透了生活成为个高手吧。

通过这次暑假实践我真正明白社会生活与校园生活的差距。校园毕竟是太小了，我们在学校学的是理论知识，我们必须要将所学的东西应用到实际中才会发现它的价值。我们总以为在学校上课枯燥无味，总向往那些自语自在享受生活的人，总有着别人不知到的理想，总想着有一个辉煌的未来。但我现在开始明白，所有的想象都是虚无缥缈的，只有自己亲身实践过，才会有一个清醒的认识，才会正确地给自己定位，确立相对现实的目标。在实践后才会发现自己所学的东西是多么有用，自己是多么的需要进一步充实，其实实践也可以提高学习兴趣的。“实践是检验真理的唯一标准”多少次说过这句话却不去想它所包含的真正意义，直到实践后才对这句名言有了更深的理解。现在我也明白了人的潜力是需要自己去发掘的，太多的不自信只会把机会一次一次地从身边赶走。

通过实践你可以发现自己从未发现的方面，或许是需要改正的习惯，更或许是某个被掩盖的亮点。这次实践也让我坚定了坚持不放弃的信念，放弃就等于否定自己，自己对自己的否定几乎几十倍乃至上百倍的强于别人对自己的否定，这对一个人来说是相当可怕的。这次暑假实践还让我对社会有了更多的了解，要在社会上立足，必须要有吃苦耐劳的精神，善于思考与自我反省。赚钱真的很不容易。

天津科技大学文件 篇5

津科大„2007‟1号

关于表彰2006先进集体和先进个人的决定

各单位、各部门：

2006年全校教职员工紧密围绕建设高水平科技大学的目标，以科学发展观为引领，坚持高标准，追求高水平，团结奋进，扎实工作，在各自的岗位上作出了突出成绩，学校各项事业迈上了一个新台阶，涌现出一批先进典型。为总结经验，弘扬先进，进一步激发广大教职工为推进我校各项事业发展而努力奋斗的责任感与使命感，学校决定，对在教学、科研、管理工作和精神文明建设中取得突出成绩的科技处等37个先进集体和吴天毅等88名先进个人予以表彰。

希望受表彰的单位和个人再接再厉，戒骄戒躁，在新的一年里取得更大的成绩。希望全校教职员工向先进学习，不断提高工作水平，创造优异成绩，为我校各项事业又好又快地发展，为建设高水平科技大学作出更大贡献。

附：光荣榜

二ＯＯ七年一月十八日

光荣榜

一、校级以上获奖名单

（一）先进单位（学校）

全国大中专学生志愿者暑期“三下乡”社会实践活动先进单位 天津市民族工作先进单位

天津市学校系统共青团工作先进单位

天津市增强共青团员意识主题教育先进单位 2008奥林匹克教育示范学校 天津市人口抽样调查先进集体 国家助学贷款工作先进单位

天津市普通高校大学数学竞赛组织工作先进集体 天津市大学生英语演讲比赛组织工作先进单位

天津市大学生计算机应用能力竞赛优秀组织工作先进单位 天津市第二十届科技活动周先进组织单位

天津市大中专学生暑期社会实践活动优秀组织单位 天津市“树立社会主义荣辱观”征文活动优秀组织奖 中国宁波科技创业计划大赛组织奖 天津市青春健康项目先进集体 天津市妇女健身活动先进单位 天津市绿化先进单位

天津市首届青年体育节 “生存挑战”项目团体A组第一名 天津市首届青年体育节“城市定向”项目团体第二名 天津市河西区婚育新风进万家活动先进集体

（二）先进集体

“十五”高校科技管理先进团队：科技处 国家级精品课：包装结构

全国大学生英语竞赛优秀组织集体：教务处、外国语学院 教育部全国成人高等学校招生工作先进集体：成人教育学院 2001-2005年天津市普法依法治理先进集体：学生处 天津市精品课：C语言、线性代数、印刷材料学

天津市“十五”立功先进集体并授予“天津市五一劳动奖状”：工会

理学院化学实验室

天津市教卫系统先进党组织：机械工程学院党总支

理学院化学党支部 国际学院第二学生党支部

天津市“十五”综合投资工作先进集体：化学实验中心 天津市师德建设先进单位：宣传部、材料科学与化学工程学院 天津市教育系统思想政治工作先进集体：学生工作部、外国语学院

天津市教卫系统学校卫生工作先进单位：校医院

天津市教育工会2005工会工作先进集体：理学院工会分会

机械工程学院工会分会 天津市文明学校：机械工程学院、计算机科学与信息工程学院 天津市文明单位：信息化建设与管理办公室 天津市优秀实验室：化学实验中心

2005—2006年天津市普通高校新增专业建设评估总体评价优秀奖：

生物技术、海洋科学、工业工程、材料化学、应用化学、电子信息、制药工程、食品质量与安全

教育总评榜十佳中外合作院校：国际学院 天津市精神文明优秀组织单位：宣传部 天津市民族体育工作先进集体：统战部

天津市第二届职工职业道德建设百佳班组：轻工机械装备研究室 天津市社会科学界第二届学术年会组织工作奖：科技处 天津市第五届民族体育运动会道德风尚奖：统战部

天津市开发区保税区人大代表换届选举优秀组织奖：泰达校区管委会 天津市第十一届全民运动会高校教工组：女排第一名、男排第二名

（三）先进个人

2005年全国教科文卫体系统优秀工会工作者：吴天毅 2005年全国多媒体课件大赛二等奖：徐荣贞 2006年全国多媒体课件大赛三等奖：刘建军 教育部全国成人高等学校招生工作先进个人：于健 教育部“十五”高校科技管理先进个人：关章军

2005“十五”立功先进个人并被授予“天津市五一劳动奖章” ：

赵征、杨世凤、魏连江

第二届天津市高等学校教学名师奖获奖教师：陈建生 天津市德业双馨十佳教师：杨世凤

天津市师德先进个人：焦志勇、熊聪聪、杨世凤、武慧敏、陈建平、吕晓玲 天津市教卫系统优秀党务工作者：黄学峰 天津市教卫系统优秀党员：唐旭东

天津市教育系统优秀思想政治工作者：李书春、郑运旺、张春艳、李文福、崔永根、张娇林

天津市人事系统先进个人：文峰 天津市优秀团干部标兵：笪远平天津市老干部工作先进工作者：虞东江 天津市外国留学生工作先进个人：刘忠 天津市优秀政研会工作者：郑运旺

天津市教卫系统2001-2005年学法用法先进个人：王吉林 天津市教卫系统学校卫生工作先进个人：李春玲、刘淑琴 天津市教育工会2005工会工作先进个人：吴天毅、王文起、于普选、李晓丽、郑立鹏、刘宝达、宋美华、李霞、游善元

天津市第九届优秀调研成果三等奖：祝宝钟、武立群、郑运旺 天津市教卫系统第四届优秀调研成果二等奖：祝宝钟、武立群、郑运旺、范丽娟、朱新华

天津市教卫系统第四届优秀调研成果三等奖：马俊峰、马雷、暴士蕊 天津市共青团工作调研奖三等奖：笪远平等 天津市民族体育先进个人：暴士蕊

高等学校科技奖励和专利管理工作先进个人：王琥 天津市大中专学生暑期社会实践活动先进个人：李鹏 全国大学生英语竞赛优秀组织工作先进个人：陈建生 李洁 孟延红

陈 薇

天津市普通高校大学数学竞赛组织工作先进个人：黄利强 刘凤林 天津市第二十届科技活动周优秀组织者：王琥、贾子申 天津市大学生英语演讲比赛组织工作先进个人：李洁 天津市普通高校毕业设计管理工作先进个人：华欣 天津市人口抽样调查先进个人：朱丽丽 天津市青春健康项目先进个人：于普选

天津市高校第八届青年教师教学基本功竞赛理工类一等奖：李桂菊

王瑞芳

天津市高校第八届青年教师教学基本功竞赛理工类二等奖：李光

郝庆兰

天津市高校第八届青年教师教学基本功竞赛外语类二等奖：付海燕 天津市高校第八届青年教师教学基本功竞赛文科类三等奖：毛文娟

卢照坤

天津市高校青年管理干部基本功竞赛三等奖：曹荣 杨硕 王祎 全国大学生英语竞赛特等奖优秀指导教师： 李广琴

全国大学生英语竞赛一等奖优秀指导教师：何广军 陈建生 夏慧言

杨秀珍 夏桐枝 陈 薇

天津市大学生数学建模竞赛一等奖优秀指导教师：张立东 刘磊

崔家峰

天津市大学生数学竞赛一等奖优秀指导教师：郑乃法 天津市大学生计算机应用能力竞赛二等奖优秀指导教师：刘敬光

史少强 宁爱军

天津市大学生第十四届艺术节优秀指导教师：李怡

河西区青春健康项目先进个人：王文起、于普选、朱萌、张莉、杜海燕、张波、李春玲

2001-2005天津市河西区婚育新风进万家活动先进个人：于普选 天津市开发区保税区人大代表换届选举优秀工作者：李景琴 天津市第十一届全民运动会高校教工组： 乒乓球男单亚军：傅玉成

天津科技大学实习报告+翻译 篇6

天津科技大学位于渤海之滨、海河之畔，是中央和地方共建、天津市重点建设高校，是以工为主， 工、理、文、农、医、经、管、法、艺等学科协调发展的多科性大学，为天津市“双一流”建设高校、国务院批准的首批具有硕士学位授予权、第二批具有博士学位授予权、第一批可以接受外国留学生的高等院校，是天津滨海新区唯一一所本硕博教育体系完整的大学。建校60余载，学校立足轻工、服务社会，立足京津冀、面向全国，形成了“坚持拓展轻工特色，精心培育行业中坚，矢志服务国计民生”的优良办学传统。学校积极响应京津冀协同发展和滨海新区开发开放国家战略，加强与区域及行业企业的战略合作，努力为区域发展和行业进步作贡献。

学校将提高教育教学质量作为本科教学的生命线，坚持“以学生为本”、“质量立校”，牢固树立质量第一的思想，强化教书育人、以本为本、以学生为中心的教育教学理念，积极推进教育教学改革，在天津市率先启动实施完全学分制改革，出台了选课制、弹性学制、导师制、学分互认制等一系列新举措。建立本科专业“新结构”，实行人才培养“新模式”，探索教育教学“新方式”，构建学生素质“新体系”，建立了“十加一”育人体系和教学质量保障与监控体系。作为教育部“卓越工程师”教育培养计划实施高校，每年从新生中选拔优秀学生进入“行业卓越人才实验班”，培养行业拔尖创新人才和行业后备领军人才。不断深化创新创业教育改革，学生在国内国际创新创业赛事中屡创佳绩。高度重视学生就业创业工作，就业创业指导服务体系完善，毕业生广受用人单位好评。为帮助解决海南少数民族地区人才短缺问题，促进海南民族地区经济社会发展，天津科技大学2006年与海南省人民政府、省教育厅签订省校合作协议，确定设立海南少数民族特招班，每年为海南少数民族地区培养40名学生。

★ 天津外国语学院录取分数线

★ 莆田学院录取查询分数线

★ 天津医科大学录取分数线

★ 北京新圆明职业学院录取查询分数线

★ 江海职业技术学院录取分数线查询

大学科技英语翻译课程教学研究 篇7

1“科技英语翻译”课程的必要性

作为一名外语学习者, 听、说、读、写、译是其必须掌握的基本能力。然而大多数高校对于公共外语教学只是开设了听力课、口语课以及基础英语课, 对于写作及翻译的部分只是作为这三门课中的一部分简单加以训练而已, 尤其是翻译。这就使得很多学生的翻译水平很差, 有些是词不达意, 有些则是理解原文的意思, 却根本译不出来。这样一种现状和社会的需求是不相符的, 在每年有那么多的毕业生抱怨找不到工作的同时, 很多用人单位却在苦恼招聘不到合格的翻译人才, 在科技英语翻译领域情况尤其如此。为了解决这一实际问题, 有很多用人单位额外花大价钱去培养适合自己企业的高级科技英语翻译人才, 浪费了大量不必要的物力及财力。高校作为经济社会中的一个重要组成部分, 就必须满足市场的需求, 即培养出符合社会需要的人才, 否则就会像某些经营不善的企业一样丧失发展的动力与活力。如一所高校能够开设科技英语翻译课程, 或在原有教学结构的基础上加强该课程的设置及投入, 培养出具备高级科技英语翻译水平的优秀人才, 这也会成为该校在同行中竞争的一种实力。教育部网站于2007年9月26日公布了《大学英语课程教学要求》。该“教学要求”把学生应掌握的五项基本能力分为三个不同的层次:一般要求、较高要求以及更高要求。其中较高要求和更高要求都陈述了大学生必须达到能够将所学专业的文献资料翻译出来的水平, 并明确了译文内容要准确, 基本无错译、漏译, 文字通顺达意, 语言表达错误较少的标准。由此可见, 在高校中开设科技英语翻译课程成为一种必要。

2 科技英语翻译课程现状分析

我国高校的翻译课程是针对英语专业的学生开设的, 主要的研究内容也多以文学翻译为主, 这就直接导致了用人单位对于从毕业生当中所招聘回来的专业翻译人员不很满意的现状, 因为大多数这样的英语专业的学生缺少科技方面的知识, 而在求学期间能够接触到科技知识的非英语专业的学生来说, 他们没有系统地学习过翻译理论和翻译技巧, 又缺少正规的翻译能力的培养及训练。解决这一问题的较为行之有效的方案之一就是在现有的外语课程设置中添加或发展科技英语翻译课程。对于开设科技英语翻译课程的必要性也是近几年才得到了较多的关注, 然而在理论研究方面, 大多数的学术论文及专注都注重科技英语的语言特点, 例如:长句多、被动句多, 逻辑性强等, 但对于适用于科技英语翻译的具体翻译技巧、该课程教学模式及其发展的探讨研究少之又少, 对于这门课程的整体发展缺少必要的理论引导, 而在实践操作方面, 已开设这门课程的高校目前还总结出特别宝贵的经验。

3 课程设置及课程改革思路

4.1 加强授课教师自身专业能力的培养

授课教师自身的专业能力是开设“科技英语翻译”课程或对“科技英语翻译”课程进行改革的首要前提。在很多已经开设该课程的高校当中, 教师自身能力的不足是导致该课程没能有着良好发展的主要原因。“师傅领进门, 修行在个人”, 很多情况下, 学生所面临的问题是没有一位能够领进门的授课教师, 在必要的时候缺少合理、正确、恰当的教授及讲解, 使得学生对于“科技英语翻译”这门学科掌握的似懂非懂, 在实际应用当中出现了一些问题, 有些甚至是致命的错误。目前我国高校当中讲授“科技英语翻译”课程的老师大致分为两种情况:英语水平较好的理工科专业课程老师和对科学知识不甚了解的专职英语教师。身份的不同使得同一门课程的内容出现了两种不同的输出结果:英语水平较好的理工科专业课程老师有着较好的科学知识背景, 但由于某些教师的英语水平的有限, 对于翻译理论和技巧掌握的较少, 使得其不能很好地理解原文中某些部分或细节, 进而使得译出语不甚准确;而对科技知识不甚了解的专职英语教师来说, 即使英语水平很高, 能够很好地理解原文内容, 但由于缺少必要的专业知识的储备, 使得其译出语不够精炼、地道。对于这两种情况的解决办法分别就是提高英语水平和扩展科技知识。

4.2 教材内容的改革

“科技英语翻译”课程教学资源严重不足。如果作为大学英语新开设的课程, “科技英语翻译”课程的可选教材仅有几种。这些教材的适用性不强。教材都没有配套的教学光盘和课件。教学参考书也不多。网络用的教学资源更是缺乏。 (唐渠, 李志梅, 2009) “兴趣是最好的老师”, 如果教材的内容不能吸引学生的注意力, 那么即使在其他条件都满足的情况下, 也不能调动出学生最大的积极性, 不能得到令人最满意的结果。而现有的科技英语翻译教材中, 内容范围虽较为广泛, 但都有些过于陈旧, 跟不上信息高速发展的当今社会, 学生在学习的时候会产生一种“过时”的感觉, 怀疑所学知识的实际应用性, 自然降低了学习的兴致。在大学英语教学改革进行地如火如荼的今天, 诸如听力、口语、阅读等课程的教材内容已经更新了不知多少次的同时, 科技英语翻译的教材及材料几乎依然毫无变化可言, 这再次提醒了外语教学工作者们这门课程的落后情况, 突显了需要马上对该门课程的教材内容进行改革的必要性。

4.3 利用多媒体技术、创建科技英语翻译语料库

目前在我国高校中, 科技英语翻译课程的教学手段和形式还比较传统、单一, 没有很好地利用当前的先进的教学设备, 没有把“多媒体”引入到该课程当中, 即便能够在多媒体教室进行教学, 充其量也就是使用PPT来为学生展示课程内容或案例翻译。“科技英语翻译”受其翻译内容的影响会含有大量的抽象的科技知识, 如果学生不能很好地理解内容, 如何把握其主旨准确地进行翻译呢?因而教授该课程的教师应制作出精良的多媒体课件来展示翻译内容, 例如:某些化学工艺的流程、某些机械装置的结构图等, 这些都不仅仅是文字就能解释的非常透彻的, 要结合动态的、清晰的图例才行。不能够把“科技英语翻译”只当成“翻译”来讲授, 要结合实际内容来展现该课程的特色——教师不但要讲“科技”同时还有讲“翻译”。受课程设置及课时安排的限制, “科技英语翻译”在课上只可能涵盖很少的一部分内容, 而且这些内容多为基础知识, 在专业性上以及难度方面有所欠缺, 所以只具备这些是不足以胜任将来的工作的, 因而, 相关部门及任课教师要积极建立科技英语翻译语料库, 为学生提供一个加深、扩展该学科知识面的平台, 也方便学生在课后自主学习。“科技英语翻译”课程要求学生不仅在课上要牢牢掌握相关翻译理论及技巧, 更需要学生“学以致用”, 把所学应用到相关案例当中去, 而语料库恰恰是理论与实践联系中必不可少的一环。

5 结束语

科技英语的翻译不是简单地把某些原文的意思笼统地传达出来, 而要根据译者对原文语言结构和专业知识的理解, 利用自己的专业及汉语语言知识进行再创作。在翻译的过程中应本着对读者负责, 对译文负责的态度, 对原文进行语言结构和专业内容的分析, 草译之后, 还要对译文的语言和内容进行不断的推敲、润色, 才能避免译文出现错误或产生歧义, 使语言知识和专业知识完美地融合, 使译文忠实、通顺。 (杨福玲, 2000) 由此可见, 对于专业性很强的科技知识的汉译是一个理论联系实际的过程, 在此过程中需要译者把自己所掌握的翻译理论及技巧应用到不断发展的科学技术知识中去, 这也是一个不断更新的过程, 但只有掌握了基础, 才能应对不断的挑战, 而与之相应的高校英语课程设置就是提供给学生们打好基础的一个平台, 只有这个平台具备合理的课程设置或改革方向及有效的教学模式, 才能更好地为社会输送出合格、优秀的科技英语翻译人才。

摘要：基于目前我国大量缺少优秀的科技英语翻译人才这一现象, 高校系统地开设“科技英语翻译”课程已成为必然, 而加强授课教师自身专业能力的培养、对教材内容进行改革以及利用多媒体技术、创建科技英语翻译语料库是切实可行的科技英语翻译课程设置及改革思路。

关键词：科技英语翻译课程,课程改革

参考文献

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[2]马井欣, 王智力.浅析科技英语翻译教学[J].长春大学学报, 2007 (6) :104-106.

[3]孟臻, 邵星华.高校科技英语翻译课程设置探讨[J].外语界, 2005 (1) :50-53.

[4]唐渠, 李志梅.科技英语翻译”课程教学改革思路[J].中国电力教育, 2009 (1) :209-210.

[5]杨福玲.科技英语翻译——语言与专业知识的融合[J].中国科技翻译, 2000 (3) :37-40.

天津科技大学教师教学工作规范 篇8

为了维护良好的教学秩序，提高教学质量，确保培养规格，加强教学工作的规范化管理，促进教师队伍的成长，使教师明确在承担各项教学任务中的职责，特制订《天津科技大学教师教学工作规范》。

第一章

教师的师德和职责

第一条

《中华人民共和国教师法》第一章总则第三条规定“教师是履行教育教学职责的专业人员，承担着教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人，提高民族素质的使命”。这就从法律上确认了教师教书育人的职责。加强师德建设，坚持教书育人，不仅是全面贯彻党的教育方针的根本保证，而且关系到党和国家的社会主义事业兴旺发达，关系到科教兴国、人才强国战略的实现。因此，教师首先要树立正确的教师职业理想，要有强烈的职业光荣感，历史使命感和社会责任感。以培养优秀人才，发展先进文化和推进社会进步为己任。要志存高远，爱岗敬业，忠于职守，乐于奉献，自觉地履行教书育人的神圣职责，将育人贯穿于言传身教之中。

第二条

教师应忠于党的教育事业，具有良好的思想政治素质，认真学习马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”的重要思想，具有高尚的职业道德和师德修养，注重个人思想品格修养和表、行为、举止对学生的示范作用，以身作则、为人师表，做让人民满意的教师。

第三条

提高教学质量，培养高质量人才是教师的首要职责。教师应严谨治学，从严执教，注重促进大学生思想道德素质、科学文化素质和健康素质协调发展等综合素质的培养，充分调动和发挥学生学习的主动性，引导学生自觉掌握宽厚的基础知识、基础理论和基本技能，着力提高学生的学习能力，实践能力和创新能力。

第四条

教师要树立素质教育与业务培养并重、知识传授与能力培养并重、教书与育人并重的新的教育思想。教书育人是教师义不容辞的光荣使命。教师不仅是科学文化知识的传播者，而且在培养学生思想道德素质、心理素质等方面具有他人不可替代的作用。因此，要牢固树立育人为本的思想，要结合课程内容有针对性地联系学生思想实际，宣传党的方针政策，自觉地用唯物辩证法来阐述自然科学定律，将思想教育有机而和谐地渗透于课程内容中。要用深厚的感情，满腔的热情关心学生的健康成长，使学生树立正确的世界观、人生观、价值观，以严谨务实的工作态度，影响学生形成实事求是的良好学风和科学作风。

第五条

教师除具有本学科渊博的基础知识外，还应具有相关专业、跨学科及社会科学等方面的前沿知识，不断更新知识结构，成为热爱学习，终身学习的楷模。第六条

教书者必先学为人师，育人者必先行为世范。教师要认真研究教育思想，努力掌握教育规律，不断更新教育与教学理念，积极参加教育思想研究，深入进行教学改革，不断更新与充实教学内容，积极参与课程建设和教材建设及新增专业建设，注意“因材施教”，善于运用现代化教学技术和手段，探索新的教学方法和途径，不断提高教学水平和教学质量。第七条

具有讲师以上或硕士以上学位的教师，原则上均有担任本科生导师的义务；教授、副教授有责任和义务培养青年教师，按照教师导师制有关规定，认真指导青年教师；教授、副教授必须承担本科教学工作，每学年至少为本科学生讲授一门课程（不含毕业设计、课程设计、实习等实践教学环节），连续两年不讲本科课程的，学校不再聘任其担任教授、副教授职务；知名教授、教学名师要积极主动地为本科生讲授基础课或开设专题讲座。教师要主动承担教学工作，并完成学校规定的教学工作量；以科研为主的教师或其他兼职的教师，也应完成规定的相应教学工作量。

第八条

教师承担教学工作的业绩和成果作为聘任、晋升教师职称的必要条件，对于达不到教学基本工作量和教学质量要求的教师，职称评聘实行一票否决。

第二章

教师的任课资格

第九条

任课教师应执有国家颁发的教师资格证书，具有宽厚的专业基础与广博的文化知识。对于新引进的青年教师，还必须要求具有硕士及以上学位。

第十条

任课教师均应参加学校组织的岗前培训，了解学校教学、科研等基本情况，明确教师的主要职责；学习并了解《高等教育法》、《高等教育学》、《教育心理学》等有关知识和要求，为提高教学水平和授课艺术奠定基础。要认真学习、深刻理解、模范执行有关教学管理规章制度。

第十一条

对尚未从事过高等教育教学工作的硕士、博士毕业生的新增教师，第一年应按照学校和所在学院的统一安排，坐班或从事至少一门课程的助教，并担任专职学生辅导员或从事实验室、科研等管理工作，以便尽快了解教育规律，为顺利开展教学工作奠定基础。第十二条

青年教师均应与导师建立一年以上的协议，熟悉所任课程的教学大纲与教学内容，掌握各章节教学要求、课程的重点、难点、进度与各教学环节的时间安排、教案要求和教学方法等，熟悉教学工作的全过程，在指导教师的指导下进行备课，并通过辅导、答疑、批改作业、指导实验和课程设计等教学环节的严格训练。

第十三条

对于首次开课的教师必须经过一次指定内容的试讲（时间不少于1学时），由学院组织同行教师组成评审组进行考核。考核合格者，确认其首次开课资格。同时，任课前应初步掌握拟开课的教学方法和教学手段，了解教学环节的程序，并写出全部教案。第十四条

取得开课资格的教师，要在指导教师的帮助指导下，按本规范的要求，全面完成所任课程的教学任务。其指导教师随堂听课不得少于课程的三分之一学时，教务处还要通过校督导组，以跟踪听课的形式，发现问题及时给予帮助和指导。一般开课见习不得少于一轮，一轮教学完成后，由学院组织专家组，依据学校的相关要求进行教学质量评定，合格后方可独立开课。

第十五条

教师开新课时，应对该学科领域有坚实的理论基础，做过相应的研究工作，并积累有相当数量的参考资料，能够提出详细的教学大纲，有较适合的教材，并备有教案。适合多媒体教学的课程，还应积极准备多媒体课件。

第十六条

开新课程的教师应在开课前一学期提出申请，教研室审查新课的教学大纲和实施方案，确认是否具备开课的基本条件，经学院审核后，报教务处批准。

第三章

课堂教学

第十七条

每门课程必须具有教学大纲。课程教学大纲应根据培养计划、教学基本要求、教学目的和计划学分等由有关教师集体研究制定，经学院审核批准后教务处备案。教学大纲应包括：该课程在专业人才培养中的地位、作用、要达到的教学目标，应掌握的方法和技能，总学时、学时分配、思考题、作业、参考文献，课程考核及成绩评定方法等等。教学大纲是教师从事教学工作和课堂教学的指导性文件，既是对学生考核的依据，又是检查教学质量的标准，执行中基本内容不得自行更改。随着教学改革的深入发展，需要修订时，应提前申请，报学院批准，教务处备案。

第十八条

教师要按照教学大纲的要求制定授课计划，详细填报《教师授课计划》，计划一般含理论课、习题课、实验课程设计等。三种授课形式，均应写清授课内容、学时、作业、教材及主要参考书目。授课计划书应在开学后两周内交到任课教师所在学院，经学院批准后执行。

第十九条

教师应根据教学大纲和授课计划，在认真钻研教材、大量阅读参考文献资料的基础上，以按大节课为单位写出教案。教案一般应包括以下内容：教学目的、教学内容、教学重点和难点及解决方法、教学方法、教学手段、版式设计、时间分配、课外作业、参考书目等。凡无完整教案或教案不符合要求者，必须予以改正，否则，由院决定暂停或取消教师任课资格。教师应做到理论联系实际，反映学科前沿新成就、新进展、不断充实和丰富教学内容，每学期要适时修改更新和充实教案。2名以上教师共同任课的课程，要成立课程教学小组，集思广益，取长补短，统一教学要求和进度，提高备课质量。专业核心课程和精品课程应配置课程负责人和专业教学组长，对课程教学质量负责。第二十条

教材是教学内容的载体，是教学活动的主要工具。选用的教材必须符合教学大纲及教学的基本要求。应积极选用本专业公认的高质量新版教材、国家级或省部级获奖教材、教育部规划教材和教学指导委员会推荐教材等高水平教材。选用本专业公认的优秀教材时，一般优选近3年出版的教材。在没有可选教材的情况下，倡导自编具有我校特色的教材。教材一经选定后，任课教师不得随意变动。

第二十一条

教师要根据所担任课程的特点，积极采用现代化的教学手段。对于适合多媒体讲授的课程，应采用板书与多媒体相结合的教学手段。教师要充分利用国家级、省部级或校级精品课程资源，丰富课堂教学内容，并积极为学生制作及开通课程网站。

第二十二条

开课前，教师应认真考虑本课程与相关课程的联系，了解学生的学习基础、先行课程的教学情况和后继课程的安排，妥善处理课程间的衔接，合理安排教学内容，并注意因材施教，培养和鼓励学生个性发展。

第二十三条

上课伊始，教师要以适当方式作自我介绍，以增进师生之间的联系和了解。教师除了扼要介绍本课程授课计划外，还应详细说明本课程教学环节、授课方式、学习要求及平时测验、期中、期末考试（以及实验）等在总评分中所占的比重。选修课教师要注意检查学生到课情况。

第二十四条

教学中教师应努力做到：语言清晰、讲授流畅、精炼、使用普通话，板书清晰、规范，多媒体课件内容精练、层次分明。讲授内容要成熟、正确，概念和理论阐述准确、严谨、重点突出，侧重于讲解思路和方法，条理要清楚，深浅要适宜，密度要合理，内容要科学。积极采用启发式、讨论式、参与式或案例教学等师生互动性较强的先进教学方法，激发学生学习的主动性，充分发挥学生的主体性和能动性，努力培养学生科学的思维方法和自学创新能力。切忌照本宣科，罗列堆砌，平铺直述。教师要重视教学效果的反馈信息，根据实际情况及时调整讲授进度与讲授方法，力求“教”“学”和谐统一。

第二十五条

在教学过程中，教师必须加强对学生的辅导。辅导与答疑是帮助学生深入理解和全面掌握课堂知识的重要环节，主要包括：帮助学生解决学习中的疑难问题；指导学生阅读教材和参考书、访问有关网站查阅文献资料；指导学生掌握学习规律和科学的学习方法等。辅导答疑可以采用面谈，网上交流等多种方式进行，教师应认真研究学生所反映的较为普遍的问题并集中解答，不断提高教学质量。

第二十六条

专职辅导教师要跟班听课，了解主讲教师的教学思路和意图，掌握课程的重点和难点，在主讲教师指导下，承担起辅导答疑的主要工作，并将学生的学习情况及时反馈给主讲教师。

第二十七条

为配合课堂讲授，帮助学生巩固所学理论知识，培养学生正确的思维方法和运用基本理论解决实际问题的能力，任课教师应根据课程的性质和特点，规定学生修读本课程必须完成的作业量，并在授课计划中合理安排。

第二十八条

教师批改作业要认真、及时，作业批改应有纪录，典型错误要及时讲评，善于通过批改作业分析教学效果，并采取适当方式弥补。对抄袭作业的学生要提出批评，对不符合要求的作业要退还重做，对作业中存在的共性问题，要及时给予指导，批改中所反映出的教学问题，要采取适当方式及时弥补。对缺交作业量达1/5以上者，应督促其限期补交，否则，应按有关规定报学生所在学院取消其期末考试资格。作业情况应作为学生平时成绩。允许个别学生对某门课程自学，但必须提前履行相关手续，同时，必须参加本门课程的实验，按时交作业，方可参加考试。学院应组织教研室主任抽查学生作业，了解教师批改作业的情况，并以此作为教师工作考核的内容之一。

第二十九条

教师在教学过程中应及时总结教学心得体会，在完成本轮教学任务后，应通过总结经验，查找问题和提出改进办法，促进教学水平的提高。

第四章

教学纪律与质量监控

第三十条

为保证良好的教学秩序，教师应以身作则，严格执行学校各项教学管理规定。第三十一条

严格按教学大纲和教学日历授课，不得随意改变教学内容和教学进程，不得任意增减课时。在保证教学大纲基本要求的前提下，教师可以讲述自己的学术观点，也可介绍不同的学术见解。在教学过程及教学管理中，不得散布或出现违背党和国家的方针政策、违背教师职业道德规范等方面的言论和行动。

第三十二条

教师应提前10分钟到达教室，作好上课准备。不得迟到，早退和拖堂。迟到5分钟，或提前10分钟下课的，均按教学事故处理。教师因病、因事不能上课时，应事先请假获批准后方可。

第三十三条

教师应有良好的师德与自身形象。上课时应做到衣着整洁，仪表端庄，举止文明；不得随意离开课堂，在课堂上应关闭手机等通讯工具，保持课堂的严肃性。教师应站姿讲课。

第三十四条

任课教师是课堂教学的第一责任人，必须对学生学习的全过程负责，要对学生的学习、作业成绩及课堂纪律进行全面管理。学生的考勤可按有关规定执行。要维持好课堂教学纪律，对违纪现象有责任进行批评教育，对严重违纪屡教不改者，应报学生所在学院或学校有关部门处理。

第三十五条

教师的课堂教学质量坚持每学期进行评价，根据教师的基本职责、教学态度、教学内容、教学方法和教学效果以及授课计划、教案、课堂纪律等内容进行全面考核。考核时，要尽量做到学生全员参加，参考督导组对授课教师进行的随堂听课和检查的情况，并将考核评价结果归入教师教学工作档案。学院、教研室要帮助教师克服薄弱环节，不断提高教学水平。

第五章

课程考核

第三十六条

按照培养计划要求，所有必修课均应为考试课，一般考试在期末考试周进行。其余课程随进度考核，由开课学院安排，报教务处备案。一旦确定不得随意变更。第三十七条

根据课程性质、考核目标，可选择适当的考核方法。除闭卷考试外，还可采用开卷、口试加笔试、闭卷与开卷相结合、论文写作等多种考试形式。提倡和鼓励教师进行考试方法的改革。

第三十八条

课程考核是督促学生系统复习和巩固所学知识、了解学生学习效果和检查教师教学效果及课堂教学质量的重要手段。教师应在考试前做好课程总结、辅导和答疑工作，指导学生认真复习，掌握所学知识。考试复习不得以任何方式给学生划范围、圈重点，更不得泄漏考题。

第三十九条

考核命题应以教学大纲为依据，反映本课程的基本要求，兼顾概念、理解、应用、分析、综合、评价六类学习内容。既要重视对基本知识和基本技能的考核，又要有一定量的开放性试题，增加对学生创新精神、实践能力的考核。试题覆盖面要尽量广泛，题量与限定时间相匹配。要逐步改变经验命题的方法，实现考试的科学化和现代化。全校公共基础课和各学科基础课程都应逐步做到教考分离。原则上任课教师不担任命题工作，命题要实行A、B两套试卷，两套试卷难度应相当，择一使用，另一套试卷备用。其所有试题应经教研室主任审查同意，并由教师所在学院存档。

第四十条

考试时，要严格按《天津科技大学考务工作细则》进行考试，监考教师要严格考场纪律。

第四十一条

要严格评分标准。考核成绩评定要公正、客观，一般情况下全部成绩应基本符合正态分布规律。每次考试要制定明确的评分标准，评分过程要严格按评分标准执行，使评分结果有较好的可信度。任课教师应在规定的时间内将成绩单连同全套试题、标准答案、试卷分析报告等交到教师所在学院，同时将学生成绩录入网络系统。

第六章

实验与实习

第四十二条

实验课是学生理论联系实际的重要渠道，是进行科学实践训练，培养学生动手能力和创新能力的重要环节。实验课必须根据专业培养计划制定实验教学计划和实验教学大纲，未单独开设的实验课，实验教学大纲应作为课程教学大纲的附录，教师应从培养学生科学实验与动手能力的实践要求出发，根据实验教学大纲的要求和教学计划，保质保量认真组织实施，不得随意删减和增设，要遵循学生的知识规律，由浅入深，并逐步提高综合性、设计性实验的比例，使学生的能力得到全面培养和提高。实验指导教师应了解实验课的教学效果，及时总结经验，提出实验内容、方法和设备改革的建议。

第四十三条

独立开设的实验课，要按照实验教学大纲的要求，选用优秀的实验教材及实验指导书其他实验课程也要根据课程自身特点和要求，由实验任课教师和实验技术人员编写实验教材或实验指导书。实验教材、讲义或指导书的基本内容应包括：实验目的、任务、原理、方法、步骤及思考题等。实验教学内容应与理论教学内容相结合，并能反映当代科技发展水平。

第四十四条

为确保实验课的质量，实验教师必须认真备课，撰写实验教案，凡新开实验课或新开设的实验，指导教师均应预做实验。新任实验教师还应写出完整的实验报告并进行实验课的试讲，经学院及教研室同行专家审核合格后方可开课。

第四十五条

教师应协助实验人员认真做好实验课课前准备，检查仪器设备性能和药品试剂的有效性，确保实验正常进行。学生实验开始时，教师首先应讲清实验目的、要求、仪器使用、操作技术和实验中有关事项及安全知识等。指导实验时，要严格要求，强调学生必须独立完成实验。对学生的预习要进行检查，必要时，可进行实验示范，但应避免包办代替。第四十六条

做好实验室开放，鼓励学生自己设计实验项目或拟定实验方案，独立操作、采集数据、分析实验结果和撰写实验报告，以培养学生操作技能、创造思维及严谨的工作作风。第四十七条

指导学生做实验时，实验教师应当自觉遵守上、下课时间，提前到岗做好实验准备，实验中要坚守岗位，巡回检查学生实验情况，及时辅导，认真解答和处理实验中出现的问题。实验中不得随意脱岗，不得在上课时间做与实验教学无关的事情。指导学生实验要求做到言传身教，严格规范，注意培养学生独立实验能力、分析与解决问题的能力以及创新能力。学生实验完毕，实验教师应及时认真核对实验数据及结果，经检查符合实验要求后，实验教师应在原始数据上签字，并要求学生整理好实验装置，方准许学生离开实验室。任课教师应认真批改实验报告，对其实验结果与分析给出评语签字。实验报告成绩应有记载，对不符合要求拼凑数据或抄袭报告者，要令其重做，并给予严肃的批评教育。

第四十八条

实验课的考核方式要能够客观反映学生知识、能力的培养以及掌握的程度，并有利于培养学生的实践能力和创新能力。实验课考核应以实际操作为考评依据。

第四十九条

各种实习是培养学生解决实际问题能力的重要教学环节。实习指导教师应根据专业培养目标和教学计划制定认识实习、生产实习、毕业实习等实习大纲、确定实习内容、选定实习场所和制定实习实施计划。

第五十条

实习指导教师负责联系落实实习单位，并做好学生的实习动员和组织工作，实习前要进行组织纪律和安全方面的教育。实习过程中，实习指导教师应对学生严格要求，严格管理，并注重对学生进行时间观念、劳动观念、产品技术管理与经济观念、组织纪律观念的教育，使其在理论联系实际和科学作风等基本素质方面得到培养和锻炼。要按照教学大纲规定的任务、处理好学生实习过程中出现的问题。认真批改阅读学生的实习报告，做好学生的成绩考核评定及总结工作，并根据有关实习经费支出的规定，做好实习经费的管理工作。

第七章

课程设计（实践）和毕业设计（论文）

第五十一条

课程设计（实践）是培养学生运用有关课程的基本理论和基本知识解决实际问题能力的重要环节，并以此培养学生综合运用所学知识和技能解决实际问题、形成正确的设计观点和设计思想。课程设计或课程实践需注重实效。

第五十二条

课程设计（实践）应按照教学日历规定时间和课程设计（实践）大纲要求进行。教师要对学生认真指导、科学训练，使学生形成科学的设计思想和严谨的工作习惯。教师在指导过程中，不仅要立足启发引导，激发学生的学习兴趣和创造力，还应对学生严格要求，以保证课程设计（实践）质量。

第五十三条

课程设计（实践）完成后，指导教师应按照学校相关规定及时进行学生成绩评定。

第五十四条 具有教学、科研、设计能力的讲师或相当于讲师及其以上职称的教师应承担毕业设计（论文）工作。对于初次指导毕业设计（论文）的教师，应安排有经验的教师加以指导。助教不能单独指导毕业论文或毕业设计。

第五十五条

毕业设计（论文）的选题要立足于本专业的培养目标，尽可能结合社会生产、教师科研和实验室建设任务，兼顾学生的专业基础和实际能力，并保证学生一人一题。指导教师应注意培养学生严谨的科学态度和实事求是的工作作风，按照《天津科技大学毕业设计（论文）工作规范》的相关要求，对学生加以认真指导，保证指导时间。毕业设计（论文）工作后期，指导教师应按学校相关规定完成学生毕业设计（论文）成绩的评定，并做好毕业设计（论文）答辩的各项工作。

第八章

奖励与处分

第五十六条

教师在教学过程中要履行教师职责，不得拒绝学校下达的教学任务。第五十七条

凡在教学工作或教育教学改革研究中作出突出贡献，取得突出成绩者，可按《天津科技大学教学工作奖励办法》等文件中的条款获得奖励。

第五十八条

凡在各类教学环节中发生教学事故者，视情节轻重及影响程度，按《天津科技大学本科教学责任事故认定及处理办法》进行处理。对于在教学检查、学生评教、学校督导组检查中，反映教学效果极差的教师，必须限期改进，否则，将其调离教学岗位。第五十九条

对教师教学工作的考核、奖励、处分，均应归入教师本人的档案。

第九章

附

则

第六十条

外聘教师聘任前由开课学院组织试讲审定，并经教务处审核，一经聘任，必须严格遵守本规范。

第六十一条

校内其它人员，首次担任计划内教学任务，应在任课所在学院试讲，其教材、教学大纲、教案必须齐备，并取得学院认可。一经聘任，必须严格履行本规范。第六十二条

本规范由学校教务处负责解释。第六十三条

天津电力科技博物馆参观实习报告 篇9

走进博物馆，首先看到的是一台上世纪初日本日立公司生产的直流电机。紧接着，第一展厅“电的初识”，主要展示了人类对电的初步认识和早期探索。这一展厅有一处三维电光模型——辉光表演，辉光球内稀薄的惰性气体受到高频电场的电离作用而发光，手指触碰球体时，由于电势分布不均，被触碰的地方更加明亮。之后是“富兰克林与天电”，当人的双手富兰克林分别按下富兰克林铜像上的和另一边的按钮时，便能亲身体验科学家当年的风采。

第二展厅“启蒙研究”，主要展示了十九世纪大批物理学家和发明家在电、磁以及电磁感应方面的探索和研究。这一展厅采用立体虚拟成像技术再现了伏特研究电池的场景，同时包括大量可以动手操作的实验台，如电能转化、无形的力，可以让观众更直观的了解电的知识。

第三展厅“电力革命”，主要展示了将人类带入电气时代的三大发明——西门子的发电机、贝尔的电话和爱迪生的电灯，以及由此引发的技术的迅猛革新和生产力的迅速发展。这一展厅展示出第二次科技革命时的多项经典发明，包括留声机，老式电话、电风扇、最早的收音机等，这些发明，与那个时期的电力一样，为世界带来了福音。

第四展厅“时代能源”，主要介绍了电力技术的产业化进程为世界带来的经济繁荣和社会进步，还重点介绍了天津电力工业的发展和取得的成就。该展厅还以发电站模型加图表的方式介绍了几种主要的发电方式：火力发电、水力发电、核能发电等。

第五展厅“电力与生活”，主要介绍了与我们的日常生活息息相关的科学用电常识。展厅以图片、展板、模型、视频等方式提示我们在生活中需要注意的用电知识，其中还采用立体虚拟成像的技术，告诉我们在平时应该注意用电安全，以免发生危险，造成不必要的损失。

尾厅“回顾与展望”，正如其名，回顾历史，展望未来。

天津科技大学实习报告+翻译 篇10

一、纵向党支部设置的意义和优势

纵向党支部即按照学科、专业或专业方向、实验室设置党支部, 一般由高年级党员担任支部书记, 低年级党员担任支部委员。天津科技大学机械工程学院自2013年10月以来, 在研究生中推行纵向党支部的设置模式, 促进了“学风带党建, 党建促学风”良好局面的形成。

1.有利于促进专业内学术探讨和交流

纵向党支部内的党员都来自同一个专业, 彼此的研究方向都比较相近, 日常科研、实验接触较多, 支部活动的开展有利于促进专业内学术探讨和交流;同时在科研学习中, 还可以将党日活动融入其中, 将科研与支部建设有机结合起来, 实现以党建带队建、以队建促科研。

2.有利于保持党支部稳定性和传承性

纵向党支部一般由二年级研究生担任支部书记, 他们经过一年的锻炼和教育后, 自身思想政治水平和业务工作能力得到了极大的提高, 有利于党支部工作的开展和建设。“以老带新”的方式能够保持党支部的稳定性[2], 还能够充分发挥老党员的传承作用, 将支部内特色活动传承下去。

二、研究生纵向党支部党员实践教育活动创新的对策与途径

(一) 依托专业平台, 有效开展纵向党支部党员实践教育活动

1.以理论为中心, 打造学习型党支部

理论是实践的基础, 要提高党支部实践教育活动的实效性, 首先要提高党支部党员的理论水平。如天津科技大学机械工程学院组建以学院党委书记、关工委老师以及专职组织员为主体的教师队伍, 通过讲座、讨论、观影等方式对研究生党员进行理论教育。同时纵向党支部的设置还可以由支部内老党员带领新党员进行党章、党史和基本理论的学习, 开展理论学习座谈会, 夯实理论基础。

2.以科研为重心, 促进成长成才需求

研究生在日常学习中以科学研究为主, 党支部内可以开展以科研为主的实践活动, 既能够增强党支部的凝聚力, 同时还可以提高研究生的科学研究能力。在同一专业不同年级间可以开展学术交流活动, 如硕博论坛、学习互助活动, 有利于营造浓厚的学术氛围。高年级党员带动低年级同学参加挑战杯等科技创新类活动, 能够有效提高研究生党员的创新实践能力。

3.以纵向为基础, 创建传帮带新模式

建立导师+党小组+实验室+相应本科生的传帮带模式, 在工作、学习和生活等多方面积极发挥党支部的战斗力、凝聚力和战斗堡垒作用。密切联系导师, 开展谈心谈话活动积极接受导师指导, 建立“导师监督制”;积极创建不同群体的沟通交流平台, 邀请毕业生代表与在校生进行经验交流, 创建毕业生与在校生的对接;带领新生参观实验室, 完成高年级对低年级年级之间的对接;为本科生演示实验设备, 辅导其课程设计, 实现研究生与本科生之间的对接。

4.以基地为载体, 构建社会实践长效机制

构建服务类社会基地, 搭建实践育人平台。以服务社会为己任, 教育广大研究生党员关注社会弱势群体, 开展各种志愿服务和调研活动, 增强研究生的社会责任感。建立专业类实践基地, 将课堂转移到工厂或车间, 有针对性地提高专业学科教育。如天津科技大学车辆工程党支部的党员同专业教师、研究生和本科党员一同到天津一汽华利总装车间进行参观, 进行纵向党支部实践教育, 有利地发挥了教工和学生党组织的战斗堡垒作用以及党员的先锋模范作用。

5.以服务为宗旨, 提高实践教育活动的有效性

不断加强研究生党员的服务意识, 开展如党员先锋岗等服务类活动, 建立党员帮扶机制, 充分发挥党员的模范作用, 实现党员带动普通研究生共同进步。突出专业特色, 开展科技帮扶活动。鼓励研究生纵向党支部将党日活动与专业学习、科研立项等相结合, 带科研课题到企业开展科技服务, 解决企业发展中存在的问题, 提升研究生的科技创新能力。

(二) 创建研究生党建品牌, 进一步探索纵向党支部党员实践教育活动新途径

品牌即“特色”, 研究生党建品牌建设就是要把研究生党建工作特色化、具体化, 利用企业品牌管理理念建设和发展研究生党建工作。党建品牌建设需要具有一定的创新性、示范性以及可推广性, 在具体的实践探索中能够不断推动研究生党建工作[3]。2006年以来, 各高校推出了研究生党建品牌建设, 构建了创先争优的长效机制, 充分创新学生党员的教育模式, 有力地推动了研究生党建工作的全面开展。在新形势下, 研究生党建品牌建设成为新时期创新党组织建设的重要途径之一。

创建研究生党建品牌就是要将党支部实践教育活动规模化、体系化, 党建品牌建设是时代发展对高校建设提出的新思路, 就是要积极探索党建工作有效开展的新形式、新机制, 以党建品牌为依托, 培养一批出色的大学生党员骨干和学生党员建设队伍, 加强基层党组织的凝聚力。如天津科技大学机械工程学院, 以党员先锋岗和教师参与为主体, 逐步打造研究生党建品牌工程, 推动了各项党建工作落到实处。

摘要：探究研究生纵向党支部中党员实践教育活动的对策与方法成为当前增强研究生党建工作的重中之重。本文在分析研究生纵向党支部设置的意义和优势的基础上, 提出了研究生纵向党支部党员实践教育活动创新的对策与途径——依托专业平台, 创建研究生党建品牌, 有效开展纵向党支部党员实践教育活动。

关键词：研究生,纵向党支部,实践教育,对策途径

参考文献

[1]郭慧梅.研究生基层党组织党员教育活动主体特征研究[J].上海党史与党建, 2013 (10) .

[2]邬丹盛.大学生党支部纵向设置研究——以浙江师范大学为例[J].经济研究导刊, 2012 (11) .