【精品】人美版小学美术三下《第14课彩墨游戏(二)》word教案

【精品】人美版小学美术三下《第14课彩墨游戏(二)》word教案（精选10篇）

【精品】人美版小学美术三下《第14课彩墨游戏(二)》word教案 篇1

（二）教学目标：

1.利用墨与彩的调配变化与宣纸特征画有趣味的儿童彩墨画，体验彩墨游戏的乐趣。

2.通过活动，使学生初步了解彩墨画中水分的控制及笔和墨的运用，培养学生的彩墨表现能力。3.通过活动，激发学生对美术的兴趣，培养学生的自信心。教学重点：

运用彩墨大胆表现，体验乐趣，表达感受。教学难点：

合理运用点、线、面，使画面具有节奏感。教学准备：

水彩、墨、毛笔、宣纸、水 教学过程：

一、组织教学，导入新课

1.教师检查学生的绘画材料和工具。

2.复习旧知；上半学期我们玩了一堂彩墨游戏课，大家还记得需要使用什么材料和工具吗？ 3.师语：今天，我们再来玩一玩彩墨游戏。（板书课题）

二、尝试、探索、感知

1.学生用笔蘸上颜料或墨，结合水在宣纸上尝试作画。2.说一说，你有没有什么有趣的发现？（学生交流，教师引导）要点：（1）水分的多少。（2）用笔的变化。

3.说一说，在画画过程中遇到的困难，探讨解决的方法。

4.师语：想不到一张薄薄的宣纸能产生出那么多意想不到的效果，真是好玩极了。下面，就让我们一起来看看大师们玩的游戏吧！

三、欣赏、深化认知 1.出示张桂铭的《觅》。

（1）介绍这幅画的作者及画题。

（2）仔细观察画面，你发现了什么？你觉得那代表什么？（师引导学生体会画面上墨色的变化以及用笔的手法。）

（3）播放幽雅、轻快的音乐，让学生想想这幅画上表达的内容。（4）交流想法。

（5）师语：画家运用了点、线、墨块和色块，使这幅画显得既有层次又有节奏感，使人产生无限的遐想。

2.出示学生范作，欣赏、研究、讨论都用了哪些特别的技法。

四、学生作业

1.学生自由创作，教师鼓励并指导。

2.展示自己的作业，向大家介绍自己的画面。3.学生自评、互评。4.小结。

教学后记：

【精品】人美版小学美术三下《第14课彩墨游戏(二)》word教案 篇2

一.欣赏导入

师：首先，老师要请同学欣赏一段视频。同学们要认真看哦，看完后告诉老师，鼹鼠是用什么方法吓走狗的。师：鼹鼠使用什么方法吓走狗的？ 生：戴上了面具。

师：是啊，鼹鼠很聪明，戴上了一个可怕的面具吓走了狗。师：你们在生活中见过什么样的面具？ 生：孙悟空，灰太狼。

师：今天，老师也带来了几个面具是什么样的呢？这些面具漂亮吗？ 生：漂亮。

师：你们喜欢吗？为什么喜欢？

师：今天呢老师想在班上举办一个假面舞会，要求每位同学戴上面具参加舞会，大家想不想参加？ 生：想。

师：但是呢，制作面具是已经不容易的事，我们要先了解面具，让我们一起进入面具这个神秘又奇妙的世界吧。出示课题 二．了解面具

师:面具从古至今，历史悠久，这个是藏戏的面具，傩戏的面具。你们知道古时候的人们为什么要把面具设计成这样吗？ 生：用来吓人。

师：古时候的人认为面具可以通神，驱鬼，也是一种古老的艺术品。

师：随着时代的发展，面具的造型也越来越多。不仅有我们刚刚欣赏到得藏戏面具，傩戏面具，卡通面具，这些是用来祭祀和玩的，你们知道面具还能有什么作用吗？ 生：

师：这是舞会面具，这是装饰面具。

师：大家看看这些面具是用什么材料制作的？ 生：木头。

师：这是用木头制作的，这是瓷质的面具。

师：了解了形态各异的面具，不同面具的作用。我们今天带来的材料是什么？ 生：卡纸。

师：那我们就用卡纸来制作面具。

师：老师也带来了几个用卡纸制作的面具。大家看看这些面具是如何制作的？ 师：每一组派一个代表上来说说，你们组的面具是如何制作的？ 生：画的。黏贴。

总结：制作面具要先构思面具的外形，然后用镂空、画、黏贴的方式制作。三．示范

师：看了这些面具，老师也想为舞会制作一个面具，大家仔细观察老师的面具是如何制作的。

师：首先我们要画出面具的外形，画完后我们就要动用我们的小剪刀，把多余的部分剪下来，大家看看老师的面具还缺什么呢？

生：眼睛，鼻子

师：大家都很聪明，由于时间的关系呢，老师已经提前制作了面具的五官。师：装饰好了面具，就能直接戴在头上了吗？我们还需要什么？ 生：绳子。

师：那你们知道要如何把绳子穿过面具吗？在两边剪一个小洞。师：除了用绳子还能用其他办法吗？我们是不是可以用卡纸像制作头套一样把他连接起来？然后测量好头的大小再黏上双面胶。

师:现在面具的脸已经制作好了，还有没有办法能让面具更漂亮呢？ 生：

师：老师制作的是瘦的脸的面具，还能制作什么样的脸呢？ 生：圆的。

师：爱心型的脸可不可以呀？ 生：可以

师：除了人形的面具，还能制作什么样的面具？ 生：猪八戒。

师：我们来看看其他同学的作品。

师：看了这么多的面具，你们想制作什么样的面具来参加舞会呢？ 生：

师：你的想法很好。老师举办的这场假面舞会就要开始报名啦，报名规则，戴着你们制作的面具来参加，报名时间为一首歌的时间。

相信大家已经迫不及待了，那就赶快动手制作你们的舞会面具吧。四．拓展

师：也不仅在中国有面具，在其他的国家有许多美丽的面具。

瞧，大家猜，这是哪个国家的面具？

【精品】人美版小学美术三下《第14课彩墨游戏(二)》word教案 篇3

教师

出示一幅教师作品（改自《山间蜜糖果》）请学生一起观看。

你们觉得老师这幅画怎么样？

导 你知道这是一幅什么风格的作 品么？

入 是的。农民画是我国民间传统艺术形式之一。有着非常浓郁的民间艺术特点。今天我们就来学习画农民画。（出课题）

老师在画中表现了什么？

教

看看画中的 人物有什么特点？

学 指出农民画中事物造型生动、夸 张。（板书）

过 画中颜色如 何，以什么色彩为主？

程 农民画大多以红黄蓝（三原色）橙绿紫（三间色）为

学生

观察。

说出自己的感受。

农民画。

跳舞、火把节、篝火、敲鼓……

很生动，动作特别。

色彩很鲜艳，以红黄为主。

设计意图

吸引学生注意引入。

把学生注意力集中到农民画上，为下面内容铺垫。

引入新课。

引出农民画造型风格。

指明农民画用色特点。

主色调，少量辅以其他色彩。（板书）

在色彩的冷暖中我们学过红色、黄色是什么色系？

暖色给人什暖色。

喜庆、温暖、热闹…… 么感受？

如果老师用蓝、绿等冷色系作为本幅画主色调和不合适？为什么？

农民画用色应配合画面内容。

大家一起欣赏书中的作品。

看看书中的农民画还有什么特点？你觉得该如何体现农民画的装饰性？ 用色大胆、装饰线。（板书）

看到老师的画与书中的哪幅画相似？ 都有哪些不同的地方？

这种方法叫做改画农民画。（板书）

一起来欣赏书中《猴吸烟》的两幅农民画。说说他们之间的不同。

不合适。与人物活动不搭配。

看书。装饰线

《山间蜜糖果》 果树换成了篝火，果篮变成了鼓。

改画

改画了很多地方，还添加了一些图案。

指出农民画的装饰特

点，装饰风格。

这种方法叫做添画农民画。（板书）

请同学们与自己的小组交流一下你喜欢那一幅农民画？为什么？

请你选择一幅你喜欢的农民画，实 根据你的想法进行践 改画、添画，要使画面色彩鲜艳、饱满。1.展评作品。评 指名说一说你喜欢价 谁的作品，为什么喜总 欢。

结

2.教师总评学生作品。

添画

小组交流。

【精品】人美版小学美术三下《第14课彩墨游戏(二)》word教案 篇4

1、了解版画知识，体会喷雾画的美感。

2、能表现人物跳舞时的动作，心情和服装。

3、培养学生的动手能力和团结合作的精神。教学准备：

学生：报纸、整开的白纸、喷壶、颜料、剪刀等 教师：报纸、课件等 教学重点和难点：

重点：了解版画艺术，通过撕、剪、喷，完成一幅欢快的舞蹈场面！难点：对歌舞人物动态的表现和画面的构图。教学过程：

一、渲染氛围

1、同学们，老师今天带来了一个好消息［讲一个学生关注喜欢的好消息，引起学生内心的快乐！学生消除上课的紧张和不安，真实的快乐，能够欢呼是最好的！］

2、唱《拍手歌》！学生根据音乐，自由的唱、拍、跳，展示自己内心的快乐！板书课题《唱起来跳起来》！[先引发学生内心的喜悦，然后再在歌曲中唱、跳、拍，释放自己的快乐！]

二、探究发现

1、观看舞蹈，分析舞者的动作。你觉得他的哪个动作最优美？身上哪些服饰最漂亮？你喜欢他怎样的头发？[引导学生欣赏其动作、服装、发饰的变化！明确欣赏的方向，增加学生的目的性。]

2、“观看别人跳舞，老师手也痒痒的，但老师没有跳舞的细胞！怎么办呢？这样吧，老师来画一画，你们帮老师跳好吗？”老师用简笔画的方式画跳舞的人，学生跳一跳！[用简笔画，帮助学生概括出人舞蹈中的形体变化，学生来尝试跳，是具体这些动作。]

3、学生用简笔画的方式表现一个舞蹈动作！接着丰富这个人，丰富他们的穿着、发型和装饰！[在纸上进行描绘，可以帮助学生在撕剪之前胸有成竹！]

4、变魔术！老师拿出一张纸，撕一撕，变出跳舞的人！学生也来试一试！[在魔术中引起学生的兴趣，激发学生的表现。完成喷雾画的撕纸。]

三、创作成形

1、我们要让大家手中的舞者到一起来跳舞！（出示一张大纸）你们有什么方法吗？„„但今天我们要用的是书中的方法！请看书，找到方法！[提出作业要求，激发学生解决问题的能力。]

2、拼一拼，摆一摆，喷一喷！并思考怎样让自己的构图更漂亮？增加一些装饰物品！[鼓励学生合作完成作业。]

3、欣赏作品，思考和以前涂色的作品相比有什么不同之处？你更喜欢那种方法？并小结这种喷雾画有什么注意点，[在完成作业后，再来欣赏这种画法，是因为学生通过参与更有发言权！]

四、拓展知识

1、喷雾画是版画的一种，我们以前学过的《大嘴怪》里用到的“吹塑纸版画”也是其中的一种方式！版画的种类很多，有木版画、铜版画、石膏版画、纸版画等等！下面，我们就来欣赏几幅版画作品！[最后总结性的延伸、拓展，扩展学生的知识！]

【精品】人美版小学美术三下《第14课彩墨游戏(二)》word教案 篇5

——《花点心》说课稿

常青第一学校 程琦

“美育是学生全面发展的一个不可缺少的部分，它的本质在于理解自然和生活中的美，理解人与人相互关系的美，在于以艺术的眼光来认识现实生活。“这是著名教育家凯洛夫在《教育学》一书中提到的。小学美术教学就应时刻紧贴学生的生活，让学生在平凡普通中发现到美的真章，在艺术实践中创造美的生活。《花点心》一课也将生活和现实的美贯穿始终，让学生在熟知的事物中发现艺术的美。以下说课包含五部分内容：说教材、说教法、说学法、说教学程序和说板书。

一、说教材：

1、教材分析：

《花点心》是义务教育课程标准实验教科书第一册第六课的内容。这是一节以“造型﹒表现”为主的课程，教材中选择儿童喜欢的点心为题材，贴近学生生活，以学生的已有生活经验和自身体验为基础，把美术和生活有机联系，让学生在动手实践中体验美术的乐趣，增强学生们学习美术的信心。

2、教学目标：

根据小学美术课程标准的要求：既重知识与技能，又重过程与方法，更重情感态度价值观，并主张合作与探究等方法的要求，我为《花点心》制定了以下三个目标：

a、知识与技能： 让学生观察、体验、运用泥塑的搓、团、压、捏等技法，初步尝试立体造型所带来的乐趣，感受立体造型和色彩搭配的基本方法。锻炼学生细心观察和大胆创造的精神。

b、过程与方法：介绍中外不同的点心，引导学生通过欣赏与回忆，联想与探究，了解各种“花点心”的样式、色彩，以及装饰方法，大胆创新的制作花点心。

c、情感态度价值观：让学生体会和发现生活中的美，并以自己的创造性制作活动加深美的体验。

二、说教法：

授人以鱼不如授人以渔，我们仅仅教给学生当堂课的制作方法是不够的，更多的是应该培养学生细心观察、勇于实践、大胆创新，感受美术活动的乐趣和艺术的美。因此本节课以学生的感受、探究、实践为主，在充分准备实物、图片和各种有关资料的情况下，利用多媒体来组织和引导学生回忆、联想、观察、体验，充分调动学生学习的积极性和主动性，发挥其主体作用。

三、说学法：

学习方式的改变是新课程改革的目标之一。新课程倡导自主学习、合作学习、探究学习，让学生在欣赏讨论、合作交流、自主参与中发现点心的“花”，学习花点心的立体造型，尝试花点心的色彩搭配方法，完成自己的创新作品，唤醒学生的学习意识、挖掘学生的潜能，调动其积极性和主动性，培养学生自主学习的精神。

四、说教学流程

（1）创设情境，激发学生的学习兴趣。

1、教师问：“今天老师给你们带来一个朋友，你们认识它吗？（展示叮当猫图片）小叮当开了一家点心屋，它想请你们欣赏最畅销的几款点心，想看吗？”（学生欣赏视频短片）

2、教师问：“你看到了什么？知道它是用什么材料做的吗？饭团是小叮当家乡的点心，其实我们中国和西方也有自己的小点心，请大家来欣赏一下吧！”（播放图片欣赏）这些用面粉、奶油、糖、水果制作的食品就叫点心。(板书：点心)【设计意图：在美术教学过程中，利用学生喜闻乐见的卡通形象，调动学生的学习兴趣。恰当运用多媒体手段，使学生快速、有效地获取知识，展开联想，调取自身以往的生活经验，让学生在愉悦的氛围中，将认识美、欣赏美、记忆美融为一体，形成基本美术素养，使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得到发展，最大限度开发学生的创造潜能。】

3、教师问：“有一群能干的小朋友也做了一些漂亮的小点心，你们知道是用什么材料做的吗？你喜欢哪一个？美在哪里？你能用一个词形容它吗？（看书第12页，欣赏书中的学生作品）我们给它们取个好听的名字叫——花点心。（展示课题“花”）

【设计意图：美术教材是课堂的基础，教师不仅要深挖教材精髓，还要善于运用教材中的资源，发现教材中的闪光点。将学生的注意力从实物点心转移到书本中的橡皮泥点心，为后面的橡皮泥制作打下伏笔。】（2）讲授新课，启发学生的创造潜能。

1、教师问：“小叮当的点心屋也想卖花点心，所以小叮当想从你们中间选拔出优秀的点心大师来帮助他，你们愿意吗？小叮当说了要想当点心大师得要闯过以下三关，第一关火眼金睛。（出示课件图片）你能从这张点心图片里发现什么形状？（学生回答：圆形、方形、三角形、爱心型、五角星形……）其实点心的形状还有很多，只要你肯动脑筋，就能想出更多有趣的形状。”

【设计意图：从真实的点心到抽象的图形，再从抽象的图形到具体的橡皮泥制作，这样一个转化过程，可以让学生更简练的掌握点心的基本型。整个过程以学生自己发现、总结，自主探究为主，培养了学生独立思考的能力和大胆表述的能力。】

2、教师问：“第二关是 百变巧手。这些形状都是怎么做出来的呢？（出示课件图片长条形、圆球形、圆饼形、方形）

学生说制作方法，教师示范、小结。（板书搓、团、压、切）教师介绍如爱心、多角兴等不规则图形的制作方法。教师示范其他方法 粘、揪、揉等完成一个小蛋糕，边做边简单介绍颜色搭配方法。

【设计意图：通过细心观察，回忆以往的制作经验，请学生自己总结制作方法，教师加以提炼。将造型与制作方法一 一对应，帮助学生有条理的掌握基本制作方法，并在此基础上适当提高制作难度。让学生在稳中求进步、谋发展】

3、教师问：“第三关是玩出花样。（课件展示运用了各种装饰方法的花点心图片），请大家说说用了哪些装饰方法？”

请学生分小组玩一玩盒子里的小工具、小材料，教师问：“你还能找到什么新的装饰方法？”

【设计意图：根据学生的年龄特点，让学生在玩中找到学习的乐趣，通过自己动手探究不同的装饰方法,将教师传授知识转化为学生自主学习，自主探究，掌握方法，培养能力的过程。使学生在学习和探究中始终处于主体地位，为学生的终身学习奠定了基础。】

4、教师说：“大家的表现都很好，小叮当又出了两道附加题。这两个糕点哪一个好看？为什么？”（展示两个糕点，一个颜色单调，一个色彩丰富）

“那么这两个糕点哪一个好看？为什么？”（展示两个糕点，一个是立体造型，一个是平面的）

【设计意图：视觉的比较，让学生能够认识到色彩的搭配要鲜艳，造型要立体，了解简单的装饰方法，并在学习中潜移默化地渗透了彩泥的材料特点。】

5、教师提出作业要求：色彩鲜艳、形状立体、设计新颖，还可以给你的花点心取一个好听的名字。

6、教师强调安全问题。

7、学生制作，教师到学生中间去辅导。

【设计意图：这一环节培养学生的创新精神和实践能力；激发学生自主学习的参与热情、以及与熟悉的同龄人相互竞赛的研究激情。体现了新课程中“教师是学生学习的组织者和管理者”新的教学理念。】（3）营造氛围，展评学生的个性作品。

1、展示学生的作品，小组讨论：你最喜欢谁的作品？为什么？

2、教师问：“你还想给别的同学什么意见？”（4）开阔视野，延展学生的思维空间。

1、教师说：“小叮当看到大家做出了这么漂亮的橡皮泥的花点心，它也很开心，于是从它的口袋里找到了一些用其他材料制作的花点心，你们想看吗？”（展示不同材质做的小糕点）

2、结束语：同学们！只要你像小叮当一样充满了想象，肯动脑、勤动手，一定，能创造美好的生活。

【设计意图：将学习还原为生活，达到从生活中来到生活中去的目的，同时教师的提醒让学生养成良好的学习习惯。】

以上是我对《花点心》一课的理解，希望能通过对这一课的钻研、探讨，达到课堂教学水平提高的目的，因为真正的教学，应该是在四十分钟内提高效率，实现高效课堂。

【精品】人美版小学美术三下《第14课彩墨游戏(二)》word教案 篇6

《用

彩

墨

画

鱼》

【教学目标】

1、知识目标：学习了解鱼的基本知识和基本特征，学会用彩墨的方法画鱼。

2、能力目标：运用所学笔墨知识和方法大胆地进行作画，培养学生的绘画表现能力，以及驾驭画面的能力。

3、情感目标：在笔情墨趣中，发现彩墨魅力，体验民族艺术，大胆地亲近彩墨，表现鱼的生命和美丽，并获得欢愉和满意，从而激发学生热爱自然，热爱生活，热爱艺术的思想感情。

4、审美目标：欣赏、感知民族艺术独特的表现形式，发现并尊重他人和自己的艺术表现。

【教学重点】

欣赏、分析、认知鱼的结构特征，教会学生用彩墨画鱼的方法，表现不同造型的鱼，从中体验彩墨学习的乐趣。

【教学难点】

用彩墨表现出富于情趣的画面。

【教学准备】

1、教师准备：画具（纸、墨、色、碟、水桶）、课件、课本、范画、环保画展海报、奖品、2、学生准备：画具（纸、墨、色、碟、水桶）、课本、【教学过程】

一、动画激趣，导入课题。

激趣：今天的美术之旅来到哪里呢？请你从以下几点来观察海洋中的鱼儿。

1、观看有关鱼的纪录片。

①播放视频。

提问：看了之后你什么感受？你知道哪些鱼的知识？（引生感受颜色、大小、多少）

过渡：它种类繁多，目前全球已命名的鱼种约在32100种。我国现有鱼类近3千种。它五颜六色，形态万千，是一种十分漂亮的动物，鱼类是地球上最大、最古老的脊椎动物群体，生活在各种各样的环境中，清澈的山泉、冰冷的极地海洋、热带珊瑚礁和漆黑的深海，都是它们的乐园。

（设计意图：通过组织学生欣赏鱼的视频，帮助学生回忆鱼的特点，同时激发学生的学习兴趣。）

②播放各种鱼的图片。

过渡：鱼，相伴人类走过了五千多年历程，与人类结下了不解之缘，成为人类日常生活中极为重要的食品与观赏宠物，可是鱼类正面临着环境污染、过度捕捞等生存威胁。

提问：你看到哪些现象？

③播放鱼类现状的图片。

2、揭示课题——《用彩墨画鱼》

师：我们喜爱鱼，所以要去帮助他们改变生存困境，用我们的所学来办一次保护鱼类的画展，提醒人们善待鱼类。

①揭示并板书课题。今天我们就来学习第九课《用彩墨画鱼》（板书课题——用彩墨画鱼）。

（设计意图：进一步加深对鱼的了解，渗透环保教育，实施美育并发挥作用，培养学生学以致用的思想。）

二、师生探讨，学习新知。

1、鱼的结构与形态。

①提问：鱼的身体由哪几部分组成？各部分都有哪些功能？

②小结：鱼的结构分为：头部、躯干部、尾部；头上有嘴、眼睛、鳃；身上有背鳍、胸鳍、腹鳍、臀鳍；（平衡）身上布满鳞片（减少与水的摩擦）。（板书、请生读一读、说一说）

2、欣赏作品，初步感知。

①欣赏韩美林彩墨画鱼的作品。

这幅作品是奥运福娃的主要设计者韩美林先生的作品，是不是感觉这个鱼更加可爱啦！这幅画主要是用墨线勾勒鱼的外形，再用墨和颜色进行渲染，墨和色结合的恰到好处使画面生动简洁，而且整幅画一种鱼按不同的方向去排列，在形式上也感觉很新颖、很奇特。

②展示齐白石的国画作品。提问：画面给你什么样的感受？

过渡：如何用彩墨表现鱼的？ 怎样用笔、蘸色才能表现出鱼在水中的特点？

（设计意图：通过观赏大师的作品，帮助学生初步感知如何去表现鱼，从方法、色彩、技巧等方面的不同选择，为下面的学习做好铺垫））

4、彩墨表现鱼的方法。

① 播放视频、学习技法。（勾染法      点染法）

A、教师讲解勾、泼染结合的表现方法。

a用线勾画：用墨线或彩线勾勒出鱼的外形，然后画出鳃、鳍、嘴、眼，再以墨线进行装饰，最后用淡墨或淡色渲染。（板书：勾染法）

b线面结合：用泼色的方法画出鱼的外形特征，再用墨线或彩线勾勒具体特征。

B、说说它们在表现方法上的异同点。（板书：点染法）

②教师示范，学生认真观察。

A、哪是中锋用笔、侧锋用笔？

B、联系老师示范的过程，说说两种画法的具体步骤。

（设计意图：通过播放绘画的过程和教师现场示范、讲解，直观的解决学生独立作画的困惑，也有效解决课堂教学模式的局限性，让学习效果最佳。）

5、欣赏学生彩墨作品。教师点评学生作品特点：用笔用墨大胆，画面完整，充满童趣。

三、创作实践、教师指导。

1、用彩墨画出自己喜欢的鱼，并添加简单的环境。

要求：用彩墨的方法表现鱼，可以画真实的鱼也可画想象中的鱼，彩墨要富于变化，体现出色彩、形状、大小、多少、方向。（板书）

2、师巡视指导。

四、展示交流与评价

1、将学生作品展示到保护国画展中，让学生进行自评与互评，畅谈自己的感受和新的发现。

师：将你们的作品张贴出来，为保护鱼儿的出一份力，尽到我们的责任！

2、给学生充分表现的机会，根据学生学习情况给予一定的激励和肯定。

师：你是如何表现的？用的方法是什么？此时你想说什么？同学们，你们有什么想法？（板书：保护鱼类、人人有责）

（设计意图：对学生的作品进行多种点评，从而巩固所学的水墨画技法，同时激发学生学好、用好所学的信息，达到美育的育人效果。）

五、拓展升华

过渡：鱼不仅漂亮、可爱，而且代表着吉祥，深受人们的喜爱，在绘画、陶瓷等众多艺术作品中都留下了鱼的身影。

1、展示不同形式的鱼的作品。（寓意：年年有余﹍）

2、推荐课外阅读《各种各样的鱼》一书。

师：你还想了解鱼的世界吗？课外可以阅读、交流。

3、课后练习所学技法表现鱼，设计优秀的作品。师：今天所学的水墨技法，不仅画鱼，还可以画生活中的其他事物，同学们可以课下尝试，相互交流，上传作品到班级QQ群。

（设计意图：通过欣赏、阅读，丰富知识，同时引导学生感受艺术源于生活、用于生活甚至而高于生活。）

六、全课总结

师：通过本节课的学习，你有什么收获？

【板书设计】

9、《用彩墨画鱼》

头

勾染法

色彩

↗

形状

躯干

→

大小

→

保护鱼类

人人有责

↘

多少

尾

点染法

方向

【课件简介】

本节课的教授对象为四年级的学生，对绘画的内容——鱼较为熟悉，但是用水墨表现的绘画方法接触不多，主要是受到学校学习场地的影响。如何能让学生准确无误的学会两种技法，经过深思熟虑，我将课件设计加入大量的图片、文字、视频，不仅仅是是调动学生学习兴趣，更重要的是将技法的过程这一要点，通过教师本人课外演示拍摄成微课，融入到课件之中，在课堂上学习时播放给学生观看，正面的直观的视角让教室里每一个学生瞬间就明白的本节课的教学重难点，也有效解决的教师教授的困难，学生学的轻松，教师教的容易，因而将多出的反复讲解的时间用来观看欣赏有关于鱼的知识拓展，将本节课的知识信息最大化，满足学生的需求，达到最佳的教学效果，特别是发挥美术教学的精髓——传授“美”和“术”，达到美育的教育目的。

人美版四年级下册第九课——

《用

彩

墨

画

鱼》教学设计

执

教

教

师：陈

【精品】人美版小学美术三下《第14课彩墨游戏(二)》word教案 篇7

课型:设计•应用

/

造型•表现

课题：苏教版美术四年级下册第十课<<适合纹样>>

执教者：姜堰市东桥中心小学

冯蓉

教材分析：

本课涉及到“设计•应用”与“造型•表现”两个学习领域,学习本课之前，学生已经接触过“花头花叶纹样”和“二方连续纹样”的概念，掌握了一些图案的基本原理和绘制方法，能用对称和均衡的规则设计简单的图纹。适合纹样是在此基础上推出的新概念，以巩固加强对图案的认识,并结合生活中的体验，感受适合纹样的生命力和实用性，为今后学习工艺设计奠定基础。

《适合纹样》这一课的教学设计在导入阶段用直接演示的教学方法让学生通过比较理解掌握适合纹样的概念。在发展阶段，让学生结合生活中的体验，借助多媒体展示图案作品，设计教学情境，使学生了解在图案设计中由自然形态向装饰形态发展变化的过程,为学生尝试设计提供了明晰的思路。学生在掌握了设计原理的基础上选取自己喜欢的工具材料进行创作，从而感受到图案的丰富表现力，积极投入到创作过程中。在小结时，学生通过自我评价和相互评价，进一步提高了设计技能和审美能力。最后引导学生收拾整理好自己的工具，养成良好的卫生习惯。

教学目标：

1.认知领域：认识什么是适合纹样，了解适合纹样的种类及结构特点。

2.情感领域：通过欣赏了解适合纹样在生活中的应用范围，培养学生的想像力和创造力以及他们的审美能力。

3.操作领域：能够运用适合纹样的设计原理，采用多种材料和工

具进行创作，提高学生美化生活的能力。

教学重点：

适合纹样的结构特点以及设计制作方法。

教学难点：

适合纹样要与特定的形状相适应，设计完整，布局匀称。

建议教时：1-2课时

课前准备：

教师：课件、实物投影仪、剪刀、彩纸等工具。

学生：多种绘画工具、彩纸、剪刀、橡皮泥等。

教学过程：

一、导入新课，揭示课题

1.老师今天买了个圆形的盘子，你们觉得好看吗？(白色的，太单调)

谁能想个办法帮我把它变得好看点吗？(画画、剪贴)

2.听说我们班同学的剪纸挺棒的，有谁愿意帮我剪一个吗？（学生剪纸）

3.比较学生作品：谁剪的图案最适合盘子？

4.为什么有的合适，有的不太合适？（因为盘子是圆形的，所以外形为圆形的图案最适合它）

5.揭题：象这种适合于一定边框形状中的图案纹样就叫做——适合纹样。

二、欣赏感知

1.适合纹样在生活中的应用很广泛，除了可以装饰盘子以外，还可以用它装饰其它地方，想一想：你平时在哪儿见过适合纹样？（学生回答）

2.老师这里有几组图片，我们一起来欣赏一下：（欣赏课件）

教师分别讲解：1.碗2.糕点3.菜肴4.包5.布6.故宫7.地面8.玉器9.中国结

3.刚才我们一起欣赏了生活中的适合纹样，下面我们再来欣赏一下艺术家们设计出的适合纹样：（出示课件）

a.这两个图案有什么相同点和不同点？

相同点：外形都是方的。

不同点：一个是两边对称，另一个两边不对称（均衡）。

b.归纳总结：适合纹样的结构可以归纳为对称型和均衡型两大类。对称型图案两边相应部分形状相同，颜色相同，显得整齐稳重。均衡型图案则不需要互相对应，颜色随意，显得自由灵活。另外还有向心式，离心式以及螺旋式等不同形式。

4.学生互动，讨论研究：

请大家仔细观察这些图片，然后讨论一下：适合纹样的图案内容可以表现哪些题材？（植物、动物、人物）

三、引导创作

1.欣赏完艺术大师们的作品，我们有的同学已经跃跃欲试，也想来设计一个适合纹样，但是在创作之前，还需要弄清它的制作步骤：

a.首先，我们要确定一个外形，适合纹样的外形大多以几何图形为主，如：圆形、方形、三角形、半圆形、菱形、梯形等等。也有一些其它的图形，如：心形、扇形、花瓣形等。

b.然后在这个形状中画出骨架线。

c.接着画出图案的外部轮廓。

d.最后涂上颜色。

2.这只是绘制的方法，老师这里还搜集了一些其他同学的作品，大家想不想看一看，他们都有哪些奇思妙想？（欣赏课件：学生作品）

3.欣赏了这些作品以后，你们还能想到利用哪些方法和材料来设

计？（泥塑、彩纸剪贴、实物拼贴等）

四、创作实践

下面，我们就来举行一次班内竞赛：分四个小组进行设计，每组六人，看哪一组同学的作品完成的最快、最好、最多。

选择绘画的同学坐到第一组； 选择彩纸剪贴的同学坐到第二组；选择泥塑的同学坐到第三组；选择实物拼贴的同学坐到第四组。

作业要求：纹样与所选外形相适应，图案完整，布局均匀，色彩协调。

五、作品展示、评价

1.大黑板和展示台出示学生作品。

2.引导学生评价作品：

a.你是怎样设计的？

b.哪一幅作品给你留下的印象最深？

c.还可以有哪些改进？

d.你觉得自己的这幅作品可以用来装饰什么？

七．课堂总结

今天我们一起欣赏了生活中的适合纹样，了解了适合纹样的结构特点，掌握了一些适合纹样的基本设计方法，同学们设计出了许多新颖独特的适合纹样。课后请大家把自己的作品带回去，用它来装点美化你的生活环境，和你的家人共同分享你所创造出的美。

八、收拾整理

【精品】人美版小学美术三下《第14课彩墨游戏(二)》word教案 篇8

课型：绘画课 授课教师： 授课时间：1课时

教学目标：

1、知识目标：了解形、理解形，明白他是怎样构成的。

2、能力目标：能画出形体鲜明的线描画

3、人文目标：培养学生的观察能力和想象能力。教学重点: 能画出形体鲜明的线描画 教学难点:怎样让学生组织画面。教具准备：教科书、课件、绘画工具。

教学方法：讨论法、活动、总结、讲解、指导、启发与鼓励等。教学过程 ：

一、组织教学。

检查学生所带用具的情况。

二、新授

形是人眼感觉到的客观事物外部的形状，人们称它为视觉形象。从造型范围来说，形就是物象的造型特征。

如圆球是圆的，桌子是方的，再进一步，圆是如何圆，是大圆、中圆还是小圆椭圆；方是正方、长方还是扁方等。三观察

让学生仔细观察物体的形状，他是有那几根线组成的。线的粗细，疏密。注意细节里面的线和花纹。

四欣赏

欣赏图片，看看别人是怎样画的。

【精品】人美版小学美术三下《第14课彩墨游戏(二)》word教案 篇9

城市之花

【教学目标】：

1、通过本节课的学习，让学生了解一部分城市的市花及一些市花的造型特点和寓意，感受市花的自然美。

2、学会从复杂的花卉中提炼出简洁的花卉造型，并能设计、制作简单的花卉。

【教学重点】：

感知自己所在城市市花的自然美、艺术美，引发学生热爱自己的城市，热爱自己的家乡，培养学生的动脑、动手能力和合作意识。

【教学难点】:探索利用多种材质、方法，设计出有新意的市花作品来。【教学准备】：水彩笔、蜡棒、绘图纸等。【教学过程】：

一、游戏导入新课

报花名，比一比看谁知道个季节的花名多。

师：同学们知道的可真多！是花把我们的城市装扮得绚丽多彩。所以，人们自古就爱花、种花、赏花、寄情于花。花卉不仅象征人的品格和精神，还用以代表一个国家、一个城市的精神文化风貌。许多城市的人民把自己喜爱的一种花卉作为市花。今天我们就来学习《城市之花》。（板书课题）

二、讲授新课

1、谁知道我们省会郑州市的市花？它长什么样子？（月季）

提问：它是在什么季节里开放的？有哪些颜色？能说说有关它的故事吗？

2、欣赏图片，了解河南省其他城市的市花。（开封——菊花、洛阳——牡丹、许昌——荷花、信阳、商丘、郑州——月季）说一说你喜爱那种市花，以及这种花的象征意义。

（荷花的清丽、菊花的傲气、牡丹的雍容、月季的豪放美丽）

3、美丽的花总有凋谢的一天，我们有什么方法可以留住它呢？（画、拍照）

4、欣赏分析课本上的学生作业，让学生讨论分析花的结构、形状。

三、作业布置

同学们可以用自己喜爱的方式来表现家乡的市花。表现形式：绘画、剪贴等。教师巡视辅导，及时发现问题，进行辅导。

四、作业展示

【精品】人美版小学美术三下《第14课彩墨游戏(二)》word教案 篇10

教材分析：

本课的教学是让学生在游戏中了解线的变化，根据线随意变化产生的形状进行想象设计，添画上各种具象或抽象的形象。通过教学激发学生学习美术的兴趣，充分发挥想象力，培养创新精神。让学生在教学活动中体验学习美术的乐趣，尝试新的绘画方式，以体现学生主体性为教学理念。教学目标：

1.利用随意线条形成的各种图形充分的展开想象，进行添加，完成一幅有趣的画。

2.引导学生自主参与，通过欣赏以及相互交流、启发，激发学生的创作热情。

3.通过体验美术活动的乐趣，激发学生学习美术的兴趣。培养学生丰富的想象力。教学重点：

学习利用随意线条形成的图形通过想象、添画具象或抽象的形象。教学难点：

巧妙结合已有图形的特点，添加成生动有趣的形象。表现出画面的美感。

教学课时：1课时

教学准备：多媒体课件、图画纸、水彩笔、黑色水笔、铅笔 教学过程：

一、组织教学

提示学生准备上课，整理好学习用具。调动学生情绪，做好上课准备。

二、讲授新课： 1.游戏导入：

教师：这节课，我要带着大家在游戏中进行，看你们的小表情我知道你们很惊讶美术课上会有什么游戏呀，咱们现在来做第一个游戏。游戏一：线条的华丽变身

教师：这是我的朋友，红丝带。今天她要在自己一系列的华丽变身中让大家复习一下学过的线条。准备好了吗请仔细观察。

做示范：直线，波浪线，弹簧线，折线，螺旋线等（看不出来有困难的可以再演示）教师通过PPT总结——线

师：不同的线可以组成不同的画面，给我们带来不一样的视觉感受。我们一起来欣赏一个小短片。游戏二：奇妙的线条世界 播放线条动画片 出示板书：绘画游戏 2.游戏：线条的旅行

在纸上随意画一条线，要连贯的画满画面并注意线条的疏密关系。线的造型由你和你手中的笔去控制。（音乐）做到：线条流畅 疏密恰当

构图合理 教师巡视各小组，拍手示意停下，师：大家看我，跟着我看大屏幕我们分析一下大家的作品，互相取长补短。通过PPT 让同学们比较四张用线分割的画看看哪幅图的线条布局设计更合理，从疏密关系构图中分析 学生讨论图片：

总结:根据刚才对画面中线条的认识，继续开始我们的线条游戏，有些地方我们要大胆的留有空白。

师巡视，师：小组同学互相看一看谁的画面分割的好，线条有疏密关系而且用到了各种线。请小组同学给于你的小伙伴恰当的意见。4欣赏：

教师：你知道么，在一百多年前的西班牙，有位名叫米罗的大画家。他还是雕塑家、陶艺家、版画家，更是超现实主义的代表人物。他也非常喜欢玩这种绘画游戏。下面让我们一同来欣赏一下他的佳作。PPT展示

你能从画面找到些什么？ 要求学生从画面的构图、线条、色彩、图形方面进行语言描述。（1）构图：画面完整、饱满。

（2）线条：有变化、有疏密、有交叉并形成可疑形象。（3）色彩：对比鲜艳，涂色均匀饱满。（4）图形：发现画中有趣的图形 教师：总结

米罗的画中往往没有什么明确具体的形，而只有一些线条和一些类似于儿童涂鸦期的偶得形状。尽管米罗的画天真单纯，仿佛出自儿童之手，但它们绝没有儿童画的稚拙感，它们是艺术家自由幻想和深思熟虑、缜密思考后的结果，让我们觉得很亲切，并能从中体会到艺术的乐趣。5研究探讨：

教师：孩子们，线条旅行完了，那你有没有发现他行走轨迹中出现了哪些图形？所组成的图形中又藏着什么故事那？根据随意线条所组成的图形充分展开想象。

教师：分析PPT中画面里不规则的图形和组合图形，从图形中你能联想到哪些物体。师给于恰当引导。6.欣赏同伴作品

三、动手试一试：

教师 ：我觉得大家能创作出更有趣的作品来，现在让我们开始一场精彩的 “想象大比拼”。动手试一试，看谁能巧妙的利用随意线组成的图形，添加出最多，最生动有趣的形象。学生：创作。教师：巡视辅导。

四、课堂欣赏、评述作品：

1.以小组为单位互评，学生互相欣赏，简单说出自己的作品内容。

2.师展示学生作品，大家共同欣赏，说一说你最喜欢哪一幅，为什么？

3.小组没有推荐的谁愿意把自己的作品介绍给大家？（勇敢一些）

五、小结：