2016小学生普通话演讲稿

2016小学生普通话演讲稿（共14篇）

2016小学生普通话演讲稿 篇1

选择最适合自己的学校

从今年起，我省对高考招生制度进行改革，按照“文化素质+职业技能”的评价方式，全面实施高职教育分类考试招生，省内高职院校通过综合评价形式招生数今年将占在陕招生数的50%，这就完全畅通了中职升高职的通道。另外，我省还在6所国家示范、骨干高职院校开展与转型发展本科院校联合培养本科生试点，大幅提高优秀中、高职学生升入本科的比例。推进本科转型试点，去年已确定部分普通本科高校作为试点院校，向应用技术类型院校转型发展。

“这就在一定程度上表明，今后中职学生和普通高中学生一样，既能上高职，也能上本科、读研究生。”市教育局相关负责人表示，广大考生可以结合自身情况选报中等职业学校和技工学校，目前我市技能型人才紧缺，职业学校学生成功发展的例子比比皆是，只有选择最适合自己的学校才是最好的。

报考中职有优惠政策

市教育局相关负责人同时介绍了我市中职相关招生政策。在全市范围内不受地域限制，可任意选报相应学校。考生也可凭准考证、统考成绩通知单、毕业证到意向学校直接报名。考生选报普通中专志愿(含五年制高职)，城六区采取网上填报，四区三县根据各自实际自行确定填报方式。

同时，2015年报考中等职业学校有优惠政策，对公办中等职业学校全日制正式学籍在校生中所有农村(含县镇)学生、城市涉农专业学生和家庭困难学生免除学费(艺术类相关表演专业学生除外);对民办中等职业学校进行适当补助。对中等职业学校全日制正式学籍一、二年级涉农专业学生和非涉农专业家庭经济困难学生可享受国家助学金，标准为每生每学年1500元。

部分学校试点中高职五年制连读

同时，我市部分省级重点中等职业学校和市属高职院校实行中高职五年制连读试点工作。所谓中高职五年制连读，就是中等职业学校与高等职业院校，采取“3+2”的分段培养模式联合招生共同培养。中等职业学校负责招生，利用三年时间，完成中职段的教学内容，学生经对应高等职业院校考核合格后，转入高等职业院校完成后两年的高职课程，经考核合格，学生获得高等职业教育大专文凭。

2016小学生普通话演讲稿 篇2

竞赛规则的变化过程,本身就是竞赛的完善过程。立足于竞赛规则的研究,完善日语竞赛的方式和章程,分析湖南省大学生日语演讲比赛的优点和不足,并加以改进。通过与外省市的日语竞赛进行比较分析,使日语竞赛的联系性更加紧密,更具有现实性及发展性。

一、即兴演讲环节存在的必要性

即兴演讲作为日语演讲比赛的重要一环,在反映个人能力以及个人素质方面不可欠缺。

本文将对比分析研究从2010年开始到2013年为止的第一届、第二届和第三届湖南省普通高等学校大学生日语演讲比赛,力求从中找到不足和尚待改进的地方并提出建议,从而解决问题。

在即兴演讲方面,第一届的演讲比赛的形式与第二届、第三届的演讲比赛形式不同。第一届演讲比赛中的即兴演讲环节,与其说是即兴演讲,不如说是即席问答。选手在命题演讲过后,马上接受评委老师的提问,根据提问作答。一方面考查选手的听力水平,另一方面也对选手的临时语言组织能力、应变能力、口头表达能力的综合能力进行考查。针对每位选手的提问都不同,难度较大。

而第二届和第三届演讲比赛的即兴演讲中,给了选手们十分钟的准备时间,提供纸笔,学生们可以打好大纲草稿,组织语言,故难度有所降低。而且,各年级段选手的即兴演讲题目由即兴演讲的一号选手抽选题目来决定,通过对同一个题目的不同回答,可以公正判断出选手的即兴演讲能力以及综合能力水平,这保证了比赛的公平性。

针对第一届二年级学生的即席问答的题目的提问都较简明精练、通俗易答,多涉及以下方面:

( 1) 个人经历: 如失败中的经验教训、学习日语缘由、大学生活感悟等。

( 2) 喜好倾向: 如饮食、旅行地等。

( 3) 生活情况: 如介绍故乡、父母等。

( 4) 自身情况: 如自我的长处等。

( 5) 对于日本的了解: 如日本人生活习惯、日本料理、日本传统文化等。

其中第五点多与前四点交叉提问,使得学生在对自身介绍进行条理清晰的叙述的同时,还要充分调动丰富的日本相关的文化知识。所以,问题难度偏差度还是不同的。

而第三届日语演讲比赛的二年级组的即兴题目为「私の大学のクラスメートの一人」( 我大学同学中的一人) 。对于大学零基础开始学习日语的二年级参赛选手来说,考虑到他们真正的日语学习时间仅短短一年,日语能力并不强,所以对于他们的要求便不能过于苛刻,题目设置应简单易懂,使他们能简单地运用自己所学的语法、词汇来表达出自己想表达的意思。这个题目比较贴近实际,因为是发生在自己身边的亲近的人或事物,不会让学生无话可说。而且具体且不抽象,防止了因学生的理解偏差而导致跑题的现象发生。

针对处于大学最后阶段的四年级学生的提问中,对于大学生活的总结回顾较多,要求概括性较强。对于未来发展的蓝图也提出得更加鲜明,对于个人素养有了更深层次的升华,涉及个人价值观的精神层面,对于日本文化知识的掌握要求也更高,回答难度也较大。主要涉及以下方面:

( 1) 自身情况: 毕业发展、对于人生最重要事物的看法等。

( 2) 经历回顾: 大学日语学习方法、大学生活、阅读过的最有趣的日本书籍等。

( 3) 关于日本: 日本谚语、日本新闻、对日本年轻一代的看法、中日大学生差异及日本传统文化等。

而在第三届演讲比赛中,四年级组的即兴演讲题目为「自己メディアと現代生活」 ( 自我媒介与现代生活) ,很明显与二年级的题目难度水平不在一个层面上。比赛中,很多选手围绕着媒介与现代生活的关系大做文章,侃侃而谈,而忘了题中的“自我”二字。还有选手其实已注意到“自 我”二字,可却不知道何谓自我媒介,所以在读题时就已出现一系列的问题。

自我媒介,即私人专有的媒介,如QQ、个人博客、个人微博等,这就与普通的手机等通信媒介或者MP3等有了区别。通过此次比赛,我们可以看出,四年级组的问题虽不抽象,但也不具体,它与社会生活和社会焦点接轨。

针对三年级组学生的提问较长且较为典型,在提问前有更多较全面的叙述,使对于问题回答的可引申性较强。有关学生对于未来的展望较多,符合三年级阶段特点,涉及个人生活的方面更加广泛。主要涉及以下方面:

( 1) 生活情况: 如工作、恋人、朋友、宠物、学校流行事物等。

( 2) 自身情况: 如最想挑战的事物、自我的长处与短处等。

( 3) 经历回顾: 如至今最感动的事物、最开心的事等。

( 4) 关于日本: 如日本的公司及职员、对日本女性的印象、日本电影、中日文化习惯差异等。

第三届演讲比赛的即兴演讲,三年级组的题目为「成功は節約と奮闘の賜りもので、失敗はいつも贅沢による結果である」 ( 成功是节约和奋斗的所赐之物,失败总是奢侈的结果) 。题目较难理解,出现了很多情况: 看不懂题目、念错题中单词、不清楚出题者意图等。从此题目分析,三年级组的题目较为抽象。而三年级阶段是日语学习的高峰阶段,所以选手间的竞争是最精彩,也是最激烈的。

二、奖项设置的合理性

湖南省普通高等学校大学生日语演讲比赛的奖项设置情况,以在2013年结束的第三届日语演讲比赛为例,第三届比赛共评选出了一等奖6名,二等奖12名,三等奖15名。

从获奖人数看,可以发现奖项设置的最大特点是同等级获奖人数较多。这种奖项设置的优点之一是在参赛选手实力相当的情况下,减少因获奖人数限定过少而使得有实力的学生得不到肯定的这一现象的出现。同时,这种奖项设置也有利于减小选手参赛压力、提高选手的自信心、展现选手的最佳状态从而提高赛事的整体水平。

然而常年采用这种奖项设置的话,也会有一些不足之处。其一,各级别奖项获奖人数设置过多,在减小选手压力的同时,也容易让参赛选手形成侥幸心理,即“只要参赛,都能拿奖”的心态; 其二,由于同一等级奖获奖人数太多,导致了选手水平区分不明显,使获奖证书的含金量变低,从而降低选手的参与积极性。

借鉴全国各地较有影响力的几个日语演讲比赛的奖项设置,如上海市大学生日语演讲比赛、“大中物产杯”等,这些地区的演讲比赛的奖项设置有两个特点: 1一等奖几乎都仅设置1名,二等奖一般为1 ~ 3名,三等奖一般是1 ~5名选手,这样就确定了比赛获奖选手的绝对权威性,更具说服力; 2有些地区的演讲比赛还设置了鼓励性意义的优秀奖。

因此,对于湖南省日语演讲比赛的奖项设置提出如下建议: 1减少同等级奖获奖人数,确定获奖选手的权威性;2对没有达到等级奖水平、表现也不错的选手设置优秀奖,以资鼓励; 3适当地增设特色奖项,如“最佳台 风奖”“最佳语音奖”“最佳应变奖”等。

三、竞赛方式方法的改进

针对即兴演讲题目的设置,具备一定的日语知识和听说能力的四年级组的即兴演讲设置可以为提问式加即兴问答方式,对每个选手进行提问。例如: 一号选手命题演讲完毕,评委老师迅速询问有关命题演讲内容的问题,再询问即兴问答题。为了保证比赛的公平性,同一个年级组,每位选手的即兴问答题相同,但每个选手上场前并不了解自己需要回答的问题,回答要在规定时间内结束,并且当场作答。

而三年级组的选手们,在命题演讲结束后,先回答完评委老师针对命题所作的提问,然后再等待第二轮的即兴演讲比赛。二年级组的选手们,由于都只有一年的日语学习基础,可以考虑在选手的命题演讲结束,回答完评委老师针对命题所作的提问后,不再让他们即兴问答或即兴演讲。

小学生推广普通话演讲稿 篇3

最符合我们和-谐化社会发展的要求，它是这个时代的标志，这个社会的标志，我们国家的标志。

普通话是世界上最美的语言。只要你是黑眼睛、黄皮肤的炎黄子孙，你一定会为这句话而感到骄傲和自豪。我们不能忘记， 7月1日，香港回归祖国，在特区成立大会上，董建华先生慷慨致辞：“我们在这里用自己的语言向全世界宣布，香港终于重新跨进祖国温暖的家门。”这说明了一个问题：语言是一个民族，一个国家的象征，普通话是中华民族的标准语，更是全世界华人的共同乡音。

走在公共场所,我们不免会发现许多地方,都贴有一个醒目的标识“请讲普通话”。在学校里,老师用普通话讲课,同学用普通话交流.商场里,推销员用普通话推销,营业员用普通话销售.企业里,经理们用普通话谈生意,职员们用普通话办公.在社交中,朋友们用普通话问好,用普通话交谈普通话时刻围绕在我们周围,时刻存在在我们身边.

如今高速发展的中国正向世界展示焕然一新的面貌。越来越多的国家正加大学习汉语的力度。在法国，汉语已成为第三选修语种。我们学好母语――普通话，就是在向世界展示、传播中华文化。

历史的车轮滚滚向前，随着新世纪经济建设和社会发展进步，“五大洲”变成了一个“地球村”!世界仿佛变小了，而人的交往空间却变大

了，人们从来没有像现在这样需要与来自各地的人们打交道。这时的我们讲好普通话就显得更为重要，尤其是学生、老师更应该成为全面推广普通话的文明使者，主动使用普通话，用普通话交流，让普通话成为课堂语言、校园语言，甚至家庭语言，最终成为全民语言，让四海同音。

推广普通话还包括写规范字。汉字是世界上最古老、丰富、优美的文字，是我们的骄傲。写字漫不经心，错字、别字、白字连篇，是对我们祖国语言文字的玷污，是一种文化素质不高的表现，它标志着文明程度低下、教育落后，有损于国家、民族形象。因此，爱国，首先必须热爱祖国的语言文字。我们都有责任有义务提高自身的规范意识，做到“提笔即是练字”，把字写规范、写准确、写优美。同时，在写字成文时，我们还应注意文中使用的标点、文章的格式。

我们今天所使用的语言文字，是中华民族几千年灿烂文化的积淀。平平常常的普通话,却承载着亿万中华儿女的心.普通话是我们情感的纽带,沟通的桥梁.它使语言的天堑变成了通途,它超越了方言的隔阂,它是语言艺术的结晶.从我做起，从现在做起。让普通话伴随着我们学习生活的每一天，因为它是我们中华民族的语言，是世界上最美的语言!

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小学普通话比赛演讲稿 篇4

镇巴县渔渡镇中心小学 唐宗和

尊敬的各位评委、老师们：

大家好！我演讲的题目是《让经典陪伴孩子们成长》。

我是一位乡村教师，我所在的学校是08年才掀掉最后一排土坯房，让所有的学生住进了楼房的。但是，在我所在学校学生的眼里，倍受注目的不是崭新的教室、洁净的宿舍和宽敞的操场，而是那环绕操场的百米古诗长廊、60米长的三字经墙、27米长的古诗墙和二十幅《论语》文配画。

我也曾就读于我正任职的学校，虽过去了近二十年，但儿时的情景却恍若昨天。曾陶醉而不解老师那发白的小黑板一次次教给我们的唐诗宋词；还记得但无从理解同学间相互调侃的“苟不教，性乃迁”的戏语；更无法知晓成人们那“孔老二不是菜，耕读始祖谁不拜”的真正含义。大家在“被”普及与提高的喧嚣中“被”校园文化了九年，我不知道有多少同学能熟记几首古诗，我不知道有多少如我一般“被”有所作为的工薪同事能详述几件劝学劝善的典籍，我更难想象浩如烟海的中华文化是否犹如遗传般滋养了我的同龄朋友。思古抚今，我更倾情于学校所开展的“文化早餐”、“吟诗说事”“经典伴我成长”、“经典情景剧”“读经典的书，做有根的人”等系列活动，在晨读中体味 平平仄仄的悠扬，在朗诵会上感受憾心惊魂的高亢，在课堂上咀嚼“推敲”般的细腻，在文章里感悟经典滋养的芬芳。

让经典陪伴孩子们成长，因为经典更接近真实。去年在亲戚家吃饭的一幕让我记忆犹新：一位年届六十的老者不小心弄翻了饭碗，米饭洒落一桌，大家异口同声的说“没关系，重来一碗。”但老者将饭仍旧装进碗里，还说“倒了可惜，谁知盘中餐，粒粒皆辛苦嘛”，我愕然，他竟然还会引用唐朝诗人李绅的《悯农》诗？而且用得如此自然，如此恰当。几千年来，中华民族的传统文化一直在中国百姓中传承，许多经典已成为我们百姓的道德水准，成为他们生活行动的指南。这就是经典的真实和真实的经典。当今世界最大的隐忧是青少年的教育危机，而中华文化经典是中华民族优秀文化的瑰宝，是祖国五千年文明史中的精髓，学习并继承其精髓，对陶冶情操，鼓舞志气，启迪思想，提高修养，有百益而无一害。诵读中华文化经典，让我们的学生接触最有人文价值的作品，这对开启他们的智慧、塑造他们完美的人格，无疑是最有效的路径。

让经典陪伴孩子们成长，经典可以让孩子们在追赶世界的同时强大自己。1988年，世界各国诺贝尔奖得主在法国巴黎集会，会后发表的共同宣言中提到：“人类要在21世纪生存下去，必须回到二千五百三十年前中国的孔子那里去找智慧。”是的，改革开放使中华民族获得了生机，中国社会前所未有的发展速度让世界刮目相看。我们除了给世界经济发展注入活力之外，我们还要在文化上对世界做出贡献。中国的孩子最终是世界未来的主人，让经典陪伴他们，用五千年 中华文化武装他们，从而推进世界文化的发展，这是我们义不容辞的历史责任。老师们，朋友们，捧起书本，就是捧着一个伟大的思想；翻开书页，就是翻动一个精神的汪洋。在四书五经的哲理中浸润，在诗词曲赋的意境里陶醉，于是，我们就会在这个神奇的世界里，看人文与科技共舞，看经典与时尚齐飞；我们坐拥书香，时而平静如水、时而激情澎湃，我们的童年因此不再枯燥，我们的青春因此不再浮躁，我们的灵魂因此晶莹剔透而又纯洁高尚。

学习雷锋精神 爱平小校园

敬爱的老师们，亲爱的同学们： 大家上午好！今天我演讲的题目是：学习雷锋精神，爱我校校园。有这样一个人，他很平凡，又普通，可就是爱做好事，从不计较个人得失，他 在我心中无比高大。他就是永远活在我心中的雷锋！为了更好地弘扬这个无私的精神，我们向平原乡完小全体师生发出倡议：

一、学习雷锋助人为乐、勇于奉献的精神。从我做起，从现在做起，从身边的每一件小事做起，多帮助帮助身边的同学。

二、学习雷锋艰苦朴素、勤俭节约的作风。培养良好的生活习惯，珍惜他人的劳动成果，吃苦耐劳，自立自强。要用好自己的每一分钱。

三、学习雷锋刻苦学习的“钉子”精神。培养和树立科学的人生

观，不断提高自己，完善自己。为了理想，我们不怕困难，敢于探究。

四、学习雷锋爱国主义精神。爱家、爱学校、爱亲人、爱老师、爱同学、爱自己、爱周围的一草一木。

从现在起，我们要把祖国、人民的利益看得高于一切，把个人的命运同祖国的命运紧紧地联系在一起。一花独放不是春，百花齐放春满园。让我们大家行动起来吧，积极开展学雷锋活动，争当雷锋精神的传承者，争做文明校园的创建人。篇三：小学生普通话演讲稿

小学生普通话演讲稿

演讲稿一：

敬爱的老师、亲爱的同学们：

我们天天与语言、文字打交道。你可曾因为写作文有错别字而被扣掉分数，你可曾因为饭店菜单上的字太潦草，而看不懂菜名。你可曾因为在出去旅游时使用方言，而让别人误解你所表达的意思不清楚。有时我们会赞叹某位同学一口标准而流利的普通话，或是感慨某位同学的文章不仅文采出众，还文面干净，没有错别字。其实想要获得这些优异并不难，只要我们平时多多留神、多多注意，我们也可以做得同样好。所以，同学们，让我们行动起来，为我们体育路小学的荣誉、更为我们自身文化素质的提高，说普通话、写规范字，做一名合格的小学生。

说好普通话，朋友遍天下，沟通你我他，全靠普通话。普通话是人与人之间交往的重要工具。我们不仅在课堂上要讲普通话，而且在课间、家庭都要坚持讲普通话，从自身做起，时时处处给同学们、家长树立榜样。其实，我校大多数同学都能在学校的各种场合讲普通话，只有少数同学存在着不和谐的方言。如果同学们之间相互督促，互相鼓励，只要敢于讲，我相信大家一定会越说越好的。

在这里，我还要倡导大家把汉字写规范。在学习中，许多同学书写糊涂，写字不规范，没有依照正确的笔划笔顺进行书写，这导致了考试的严重失分，影响学习成绩的提高。俗语说“字如其人”，可见写字还关系到一个人的形象。自觉写好字对良好学习习惯的养成是大有益处的，希望每个同学都能下定决心，刻苦练习，持之以恒，养成良好的写字习惯，自觉写规范字，努力塑造自身良好形象。为了营造规范的语言文字环境，我希望大家认真查找作业中的错别字，把字写的端正、美观，写出汉字的外形美。

做文明人还要做文明事!路上相遇要面带笑容相互问好，与人交谈要亲切，见到老师要问好，撞倒对方要说“对不起”，地上有垃圾要拾起，这些耳熟能详的好习惯，我们千万不要忘记。亲爱的老师、同学们，让我们从现在起，从自己做起，说好普通话，写好规范字，树立“说普通话，写规范字，做文明人”的形象，使我们校园内形成说普通话，写规范字的良好风气，是普通话和规范字成为我们的校园语言。我相信通过我们全体师生的共同努力，每位同学都会成为推广普通话的文明小使者，那么请大家跟我一起振臂高呼：说普通话，写规范字，做文明人，为体育路小学的明天贡献自己的力量吧!我的发言完毕，谢谢大家!演讲稿二：

老师们，同学们：

大家好!今天我演讲的主题是《讲普通话，写规范字，做文明人》。在我们身边，经常可以看到这样一幕：写作业不认真，写字歪三别扭;讲话南腔北调，以致于别人都听不出什么来;课上总是跟同桌嘀嘀咕咕，课下却喜欢打打闹闹

亲爱的同学们，这一切地一切相信你也曾经亲眼目睹过吧!你的感受是什么呢?是支持，还是反对?聪明的你一定会选择反对吧!如果你也参与过这些事情，那么你们有没有想过别人的感受?其实这只会让你的道德和文化素养渐渐在降低，别人也会因此而不欣赏你、看重你，反而对你多了一份异常的眼光。

其实说好普通话、写好规范字，这对于我们来说并不难，只是需要我们用一颗真心去对待它，认真一些，坚持一下就可以了。其实最重要的，还是前面所说的要有坚强的毅力。如果我们每天都能坚持一个小时，以后再慢慢地坚持到两个小时，三个小时那么我们就能天天坚持下去，然后成为一种习惯，一直伴随到老。这样的话，我们的品德将会是高尚的，别人也会羡慕我们，并成为他们前进的动力。(转载于:小学普通话比赛演讲稿)同学们，就让我们从现在做起，从自我做起，讲好普通话，写好规范字，做个文明人，成为一名21世纪的优秀小学生吧!为此，我建议以下几个方法可供大家参考和使用：

1、从日常的点滴小事中，努力坚持做到最好。

2、不轻言放弃。其实很多时候我们即将成功，而自己却没有能够坚持下去，那前面所付出的汗水岂不是白费了吗?

3、好的方法可以继续发扬，不好的就要加以改正。

4、请别人进行监督。可以请家长、老师、同学等等。因为一些同学的自制力确实不怎么样，很有必要通过监督的方式提高自己的自制力。

亲爱的同学们，听了上面的内容，你一定会感到很奇怪吧?你也许会说，这能行吗? 不试不知道，一试吓一跳。如果你真的不相信，那你就试试看吧?我等着你们的好消息哦!让我们共同努力，人人都说普通话，人人都写规范字，为营造规范的校园语言文字环境各尽所能，让我们每一位师生都行动起来，提高语言文字规范意识，养成规范用字习惯，为开创语言文字工作的新局面而努力奋斗。篇四：普通话比赛演讲稿

普通话比赛演讲稿

陈国翠

亲爱的各位领导，老师，下午好；

有一句话说的好：“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。”这句话深深震撼了我，我们虽不是神，是凡人，但人格的魅力让我们传承了这份人间真爱。

作为老师，尤其是小学老师，都会遇到这样的困惑：为什么有的学生怎么教也学不会？卫生么有的孩子天生捣蛋鬼，于是，当面对这些“不开窍”“不听教”的学生时，老师们不禁会觉得不知所措，甚至在不觉间会得出该生将来不会有什么作为的结论，从而产生放弃的念头。但是著名的罗森塔尔效应告诉我们，只有没有爱心的老师，没有改变不了的孩子。为了孩子的明天，为了孩子的一生，请不要吝啬我们的爱心，吝啬一句鼓励，吝啬一个眼神，更不要过早的妄下结论。问题学生他们差在知识，习惯上，但他们有了个性品质这些优势，还有什么不能战胜、不能克服、不能容纳呢？我们惊奇地发现，在现实生活中，真正的成功者，往往是当年班级中十名左右的学生。众多敢于“下海”闯荡并取得成功的人，往往是班级中的“后进生”。细细想想我们的“问题学生”，他们容易吗？他们即使听不懂课堂上的内容，也得老老实实地日复一日，年复一年地坐在教室里每天上完七、八节课，不能讲话，不能乱动，不能打瞌睡，不能干别的事情。我们说“问题学生”是最能承受挫折的最有毅力的学生，因为他

经过了面临着无休止的考试，屡考屡败，但他们还能屡败屡考。仅此一点，我们就没有理由放弃他们。

学困生仅仅是学习上有困难，而那些被我们称之为小傻瓜的孩子，岂不更加需要我们爱的雨露呢？

这不由使我想起一次班会上孩子讲的故事：在一个暴风雨后的早晨，一个男人来到海边散步，他注意到，一个小男孩在捡昨夜的被暴风雨卷上岸来、困在浅水洼里的小鱼。终于，这个男人忍不住走过去：“孩子，这水洼里有几百、几千条小鱼，你救不过来的。”“我知道。”小男孩头也不抬的回答。“哦？那你为什么还在扔？谁在乎呢？”“这条小鱼在乎！”男孩儿一边回答，一边拾起一条鱼扔进大海。“这条在乎，这条也在乎！还有这一条、这一条、这一条??”。正因为有了教师的存在，不管是学困生，还是小傻瓜，他们的生活从此不同。我牢记着：“这条小鱼在乎！”这条在乎，这条也在乎！还有这一条、这一条、这一条??”对一个教师而言，“这一条”是千分之一，万分之一；对一个家庭而言，“这一条”却是百分之百的期待，他承载整个家族的希望。庄稼毁了可以再种，东西丢了可以再买，春去了可以再来，可人生没有轮回，孩子的命运就握在我们的掌中，相信，爱会使他们从此与众不同！我的演讲完毕，谢谢大家！篇五：小学生普通话演讲稿

小学生普通话演讲稿

小学生普通话演讲稿

各位领导、老师、同学们：

你们好!今天，我要演讲的题目是《让普通话之风吹遍校园》。

当人类的祖先用比比划划表达意思时，只能使他们心有灵犀一点通，那么剩下一大半怎么通呢?于是人们学会了语言，学会了讲普通话。大家知道，我们在朗读课文时，回答老师的问题时，都要讲普通话。

为什么要讲普通话呢?因为我国是一个多民族、多方言的国家。各个不同地区的语言或多或少有些差距。我们不可能一辈 子都生活在同一个地方，不去见识外面的世界，而我们一旦出 门，便会遇到语言方面的障碍，不能与人沟通、交流。这时，如果我们都讲一种在我国普遍全国使用的共同语言，那么就不会与别人因语言不通而急得满头大汗，而这种共同语言就是以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语言规范的普通话。

中学生普通话演讲稿 篇5

你们好!

普通话，是以北京语言为标准音，以北京话为基础方言，以典范的现代白话文著作作为语言规范的民族共同语言。

也许有人认为说不说普通话是无关紧要，其实不然，为了更好的将普通话在全国普及，自20XX年起，每年9月第三周，全国范围内开展“推广普通话宣传周“活动。

做为一名中国人就应该“爱国旗，唱国歌，说普通话。”的确，作为汉民族的共同语言，普通话和国旗国歌一样是国家和民族的象征。

讲好普通话是热爱祖国的表现之一，所以推广普通话实际是对全民进行爱国主义教育，增强民族凝聚的一项重要举措。

曾经看到这样一个故事

射阳县洋马乡一位普通农妇的儿子高考考上了清华，乡亲们欢天喜地地给她家送来了一幅对子：“清华是你今生的骄傲，洋马是你永远的故乡”。

作为母亲，她读懂了乡亲们的一片真心，就是告诫她的孩子不要一年土，二年洋，三年不认爹和娘，就是不要忘掉根本，忘掉家乡。

儿子离家前，她千叮咛万嘱咐：孩子，我们是农村人，上了大学，可不能瞧不起乡下人，可不能忘本呐。

上学以后，这个质朴的农村孩子没有忘记母亲的叮咛，就连给母亲打电话时，也会努力提醒自己不说普通话，而要用方言，因为这样可以明白地告诉母亲，他没有忘本!

然而有一天，当他听到电话那端传来的母亲生硬的、还带着浓浓乡音的普通话时，他惊呆了：一个一辈子没有走出过射阳的农家妇女，怎么也说起了普通话?母亲似乎感受到了他的惊诧，说：“孩子，现在我们洋马的中药材生意很好，外地客商纷纷到我们这里来订货。

我们如果说方言，人家会听不懂我们的话，所以乡里乡亲的现在都在学说普通话。

从今天开始，你跟妈妈通话时，可要讲普通话，这也是我学说普通话的一个好机会呀。”儿子欣喜之余感慨万分：今天，农村经济在发展，农民的语言观念、语言面貌同样在与时俱进!

普通话早已进入了社会生活的各个层面。

我国是多民族，多方言的国家，共同语的普及程度是国家和民族文明程度的一个重要表现，因此，大力推行，积极普及全国通用的普通话，既是当前经济文化建设和社会发展的迫切需求，也符合全国人民共同利益，开展“全国推广普通话周”活动对提高人们的推广普通话参与意识和语言文字规范意识，进一步推动推广普通工作和整个语言文字工作向纵深发展，具有重要意义。

是啊，我们的国家富强了，我国的精神文明建设也富强了。

正因为这样，我们更是应该从个人作起，从今天作起-为我们国家和民族的繁荣昌盛献出自己微薄的力量!

2016小学生普通话演讲稿 篇6

近年来,很多学者开始研究英语公众演讲,大部分的研究都是侧重于英语公众演讲的文体特征正式程度和语义特征。然而从评价理论框架下对英语公众演讲的态度资源研究却很少有学者涉及。笔者试图以评价系统理论为框架,选取2016年奥斯卡影帝马特·达蒙在麻省理工毕业典礼演讲致辞为语料,对演讲语篇的态度资源采取定性和定量分析。

二、理论综述

评价理论是以韩礼德系统功能语言学人际功能为基础,是对其进行的延伸和发展。评价理论旨在挖掘语言背后的意识形态,对其进行评价,来确立语篇中的人际意义。评价系统包含三大部分:态度系统、介入系统和级差系统。其中,态度系统是评价理论的核心。自评价理论创立以来备受诸多学者的关注。态度系统主要包括情感、鉴赏和判定三个子系统,这三个子系统主要是从词汇层面来理解和分析语篇中的人际意义。

三、语料分析

根据笔者统计,奥斯卡影帝马特·达蒙在麻省理工毕业典礼演讲致辞中一共有94处态度资源,具体特征如下表:

从表1可以看出,在马特·达蒙的演讲中,情感资源和鉴赏资源出现频率最高,而判定资源出现的频率较低。

1、情感资源

情感资源包括高兴/不高兴,安全/不安全,满意/不满意和倾向/非倾向四个子系统。其中,积极情感与消极情感分布如表2:

由表2数据可知,情感资源积极面所占比重最大,占情感资源总数的94%,而消极面的情感资源仅占6%。笔者发现演讲者倾向于使用积极面的情感资源,听众乐于去倾听,2016年6月3日是麻省理工学院第150届毕业典礼,作为全美乃至全世界顶尖高校与科研界的标杆之一。马特·达蒙使用了很多积极的态度资源表达自己对此届毕业生最真挚的祝愿和期盼。运用积极的态度资源鼓励毕业生要直面自己选择的问题,希望毕业生放下一切,去解决这个问题。

2、判定

判定是指对人的行为的评价。判定资源在此演讲语篇中共出现14次,占态度资源的14.8%。判定分为社会许可和社会尊严两个子系统。社会许可是指可靠性和正当性,而社会尊严则包括常规、能力和韧性。其分布情况如下表:

由表3可以看出,积极判定资源所占判定资源的85.7%,而消极判定资源只占14.2%。社会评判对社会网络关系的形成起着非常重要的作用,常用于口头文化的交流,而社会约束则主要是用于书面文化交流。他运用大量的积极判定资源表明教育应永不停止,要学会不断地倾听。毕业并不代表你从接收者的身份就变成了一位传播者,教育是需要终生学习的,呼吁毕业生不要停止学习。无论毕业后从事什么,都要学会去倾听,尤其是要倾听那些你并不赞同的人的发生。这样,你的人生才会更加美好。展望每个毕业生都有一个美好光明的未来。

3、鉴赏资源

鉴赏是指对事物价值的评价。鉴赏包括三个子范畴:我们对事物的反应,事物本身的组成以及事物本身的价值。在此演讲语篇中,鉴赏资源具体分布如下表:

如表4所示,鉴赏资源共出现30次,积极鉴赏资源所占鉴赏资源的83.3%,在此演讲中马特·达蒙告诉2016届毕业生,这是你们的时刻,一切都属于你们。我们今天的世界充满了挑战,但是我们都很幸运,希望毕业生能抛弃一切,勇敢并带有信心的直面我们内心的选择。

四、结语

本文从评价理论的视角对演讲语篇的态度资源进行定性和定量分析,发现积极的态度资源要远远超过消极态度资源的使用。演讲者使用大量积极的态度资源拉近与听者的距离,鼓励毕业生勇往直前。本文丰富了评价理论对演讲语篇的研究,但研究还需更进一步深入。

参考文献

[1]Hallidy,M.A.K.An Introduction to Functional Grammar.[M].Beijing:Foreign language Teaching and Research Press,2000.

[2]王振华.评价体统及其运作—系统功能语言学的新发展[J].外国语,2001(6):17.

中学生推广普通话演讲稿 篇7

大家早上好!

今天我国旗下讲话的题目是“说好普通话”。在开始我们今天的主题之前，马老师想先给大家讲个笑话。

两个四川人到北京观光旅游，由于对北京的地理环境不熟悉,就在公交车上打开地图研究.其中一个四川人操着地道的四川话跟他的同伴说：“我们先杀到天安门最后杀到~~~。”他的同伴听了连忙点点头：“我们就按到你说的路线一路杀过切。”他们俩话音刚落就被一旁的乘客听到了连忙拨打了110报警电话，下车后即被扭送至~~机关，交代了若干小时情况后才发现这原来是个误会，四川方言中的“杀”可以用作“去”的意思，所以他们原本的意思并非我们想的那样。

之后两人来到了天安门广场，两人你看看我我看看你都不敢开口说话了，生怕说错了什么引起别人的误会。其中一个四川人忍不住说：“你怎么不开腔(枪)喃?” “你都不开腔我怎么敢开喃?”话音刚落，又被广场群众扭送至~~机关。经过警察盘问发现这又是误会，在四川方言中“开腔”是打开强调说话并非我们像想的那样。

一周后两人走出了看守所大门， 其中一个人说：“这可怎么办，包包里的东西都被没收了，哪里去搞点子弹嘛?”“这人生地不熟的上哪搞子弹啊?”门口的武警冲上来将两人按倒在地。当然这还是误会，在四川方言中“子弹”就是钱的意思。他们原本是想借点钱并不是我们想的那样。同学们你们说他们冤枉吗?如果她们会说普通话就不会产生这样的误会了。所以说普通话已经成为了我们平时学习和生活中一个必不可少的语言工具，它也是人与人之间沟通和交流的最好桥梁。

冬日的清晨，来到校园里看到自己的同学，此刻用标准的普通话送上一句问候，你我的心中都会洋溢着一丝温暖。夕阳西下放学回家时，看到站在门口守望着我们的老师，此时用标准的普通话送上一句告别，以此来感谢他们为我们一整天的辛勤付出。

那究竟怎样才能说好普通话呢?马老师建议大家做到以下三点：

第一，说标准的普通话。即普通话的声母、韵母、声调以及语流音变(如轻声、儿化、变调等)要准确。吐字清晰，语言流畅。

第二，说好听的普通话。即训练发声技巧，做到“以气带声、五腔共鸣”，做到声音饱满，字正腔圆、铿锵悦耳。

第三，说生动的普通话。即掌握普通话表达的一般技巧和特殊技巧，能够用语言描绘出栩栩如生的画面，让人身临其境。还能够根据不同的环境和人物创造出各种各样的声音。

2016小学生普通话演讲稿 篇8

一、竞赛规程

（一）竞赛名称

2016年辽宁省普通高等学校本科大学生工程训练综合能力竞赛暨第五届全国大学生工程训练综合能力竞赛辽宁赛区选拔赛。

（二）竞赛目的与意义

工程训练综合能力竞赛是一项综合性工程能力竞赛，是基于各高校综合性工程训练教学平台，为深化实验教学改革，提升大学生工程创新意识、实践能力和团队合作精神，促进创新人才培养而开展的一项公益性科技创新实践活动。竞赛综合体现了大学生机械创新设计能力、制造工艺能力、实际动手能力、工程管理能力和团队合作能力。竞赛的目的在于激发大学生进行科学研究与探索的兴趣，加强对大学生工程实践能力、创新意识和合作精神的培养。

（三）竞赛对象与要求

2016年辽宁省普通高校本科大学生工程训练综合能力竞赛的参赛对象是辽宁省各普通高等学校全日制本科在校生，无专业限制。要求以组队的形式通过所在学校报名参赛；每队由1-2名指导教师及3名参赛学生组成。

各参赛学校由一名领队负责做好学校的报名工作，包括 网上报名表的填写和纸质报名表的填写与提交；及时浏览竞赛网站的最新通知与消息，保持与组委会秘书处联系畅通；参赛选手需填写报名表并盖所在学校的公章；参赛者的资格确认由其所在学校学籍管理部门负责。

（四）竞赛内容与方式：

竞赛内容在传统的“无碳小车越障方式竞赛”的基础上，根据第五届全国大学生工程训练综合能力竞赛命题要求，增加了“重力势能驱动的自控行走小车越障竞赛”，使其实现自主寻迹避障控制功能。比赛共设有传统的常规赛项目1（S型）、项目2（8型）和新增的项目3（自主寻迹避障），每个项目报名不超过2个队。(新增项目要求详见全国大学生工程训练综合能力竞赛网站）进行公示。参赛及获奖作品一经发现存在抄袭或其它侵权行为，将取消其参展与获奖资格。

四、其他

（一）联系人及联系方式 沈阳航空航天大学

杨 静 024-89723691 *** 李怀勇 024-89724694 *** 曹国强 024-89723698 *** 传 真：024-89723700 电子邮箱:shhsjjxk@163.com

（二）领队与选手须知

1．参加竞赛的参赛队如实填写《2016年辽宁省普通高等学校本科大学生工程训练综合能力竞赛报名表》，报名表需加盖学校公章并扫描成电子版文件提交到大赛承办单位指定邮箱：shhsjjxk@163.com，各参赛单位在报到当天提交打印的纸质报名表；

2．参赛队须于10月14日13：00-17：00点报到，进行比赛抽签，同时上交各参赛相关材料；

3．报到当天，承办单位安排熟悉比赛场地、进行设备调试；

4．选手报到时请携带本人身份证和学生证及1寸近照一张，以便工作人员进行身份确认。每个参赛学校提交校旗一面（不需旗杆，3号校旗，竞赛结束后返还）。

5.每个参赛队需自带电脑，三维设计部分限时半小时，快速成型制作限时半小时。

6.自带参赛装配过程中使用的相关工具。

（三）其他未尽事宜 1.知识产权 2.竞赛安全

竞赛期间各参赛队需按承办单位要求统一安排食宿，指导教师及队员外出须征得本校领队同意，并按时返回。参赛队员比赛过程中须严格遵守相关操作规程，确保人身及设备安全。

3.其他

未尽事宜请关注大赛网站（http://gcxl.sau.edu.cn)及辽宁本科教学网竞赛专题栏目（http://dasai.upln.cn），相关信息将在此发布。

辽宁省大学生工程训练综合能力竞赛秘书处

2016小学生普通话演讲稿 篇9

一.读准字音。

读准字音是朗读的基础。我从平时的教学中觉得可以从以下几方面入手:

1、注意普通话和粤语在语音上的差异。要多查《新华字典》和《广州音字典》, 反复练习。在练习中, 不仅要注意声韵调方面的差异, 还要注意轻声词和儿化词。

2、注意多音字的读音。多音字重点是从意义不同的多音字入手, 要着重弄清它的各个不同的意义, 从各个不同的意义去记住它的不同的读音。例如“纤”, 有两个读音, 一读“xiān”作为形容词, 解释为细小的, 组词:纤维, 纤细;而“qiàn”, 作为名词, 解释为拉船用的绳子, 组词:拉纤, 纤夫, 纤绳。

3、注意由字形相近或由偏旁类推引起的误读。由于字形相近由甲字张冠李戴地读成乙字, 这种误读十分常见。由偏旁本身的读音或者由偏旁组成的较常用的字读音, 去类推一个生字的读音而引起的误读, 也很常见。所谓“秀才认字读半边”, 闹出笑语, 就是指的这种误读。如“畸形”中“畸”很多学生遇到不懂时, 就将它读成“奇”。

二.读出文中需重读的词语。

朗读时, 把句子表达主要意思的词用重音读出来, 会使听的人更容易明白。我教学生先从文章的思想内容出发, 找出句子中的重点词, 然后用比其它词稍高稍强一点的音调将其读出。练习时, 我特地选了一个句子, 然后为学生创设不同的环境, 不同的思想感情, 在让学生尝试找出需要重读的字或词语。

如:“我知道你会弹钢琴”这个句子

1.我知道你会弹钢琴 (别人

·

不知道你会弹)

2.我知道你会弹钢琴? (你

··

不要瞒着我啦)

3.我知道你会弹钢琴? (别

·

人会不会我不知道)

4.我知道你会弹钢琴? (你

·

怎么说不会呢)

5.我知道你会弹钢琴 (会不

···

会别的乐器我不知道)

这样多次的练习, 就可以锻炼学生在朗读时做到字音有强有弱、停顿有长有短、速度有快有慢、语调有高有低, 读得抑扬顿挫。

三.朗读不同体裁或内容的文章, 要注意基调。

文章的体裁很丰富, 有诗歌、散文、记叙文、小说等, 它们的基调有的相差甚远。在普通话测试大纲中复习中选用的24篇朗读材料中绝大多数是散文, 散文的朗读基调应该是舒展的, 语气要比较轻柔、自然, 表达要细腻、具体, 节奏要简朴、明快。如作品《白杨礼赞》, 通过对白杨树不平凡形象的赞美, 歌颂了中国共产党领导下的抗日军民和整个中华民族的紧密团结、力求上进、坚强不屈的革命精神和斗争意志。所以在课堂上我范读, 语言热情奔放, 气势雄浑, 铿锵有力, 但不乏浓浓的诗意和质朴的情感。学生自由朗读时就指出其中“这是虽在北方的风雪的压迫下却保持着倔强挺立的一种树!”一句语音停顿宜在“这是虽在北方的风雪的压迫下”后, “却保持着倔强挺立的一种树”的前面, “倔强挺立”为重音所在, 末尾的句调应该为降调。

在朗读中, 教师还要注意培养学生的理解能力。文章的遣词造句, 布局谋篇以及词语的意思等不能只靠老师讲明白, 即使讲得很明白, 作用也有限, 情要让学生自己在读中悟, 理要自己在读中悟, 方法也要自己在读中悟, 悟不出的或出现了偏差的, 才需要老师点拨一下。记得在教学一篇文章时, 有这么一句:……男孩子乞求道:“我给你去换零钱。”学生读完后, 我发现他们并没有理解“乞求”的意思。于是我问:什么叫乞求?看见过要饭的吗?然后再让学生读这句话, 可是有些学生还是读得很响亮, 我再问:他饿极了, 他还有力气读得这么响亮吗?经过我的指导, 学生真实地感受到了什么才叫有感情朗读。自然而然, 课文的内容也理解了, 也培养了学生欣赏和鉴别能力。

四.朗读教学时过程要合理、有层次。

老师指导学生朗读要由简到繁, 由易到难, 循序渐进。我在进行普通话朗读训练时, 采用了“爬上金字塔”的竞赛游戏方式, 就是将朗读训练的要求, 用金字塔来表达, 让学生在训练的过程中明确自己的目标, 一步步前进。具体的训练过程可分为:用普通话朗读→口齿清楚→声音响亮→停顿适当→语气连贯→语调自然, 表情达意这六步。我让学生以小组为单位自由地练习, 由小组长去评价组员是否达到要求往上“爬”, 直到“爬”上金字塔, 找到分数扑克牌, 作为奖励。学生在这个过程中不断地提高认识, 加深理解, 积累了一定的技巧, 自然会跃跃欲试。

另外, 朗读时目标要明确、具体。在学生初读前, 教师可设计几个简单的思考题, 让学生有目的地去朗读, 在读中感知课文内容。问题如:这篇课文写了哪几件事或哪几个人?文章写了哪几个场面?文章的线索或感情基调是什么?如此等等。接下来, 要让全班学生都读完、读好, 切不可做个读的样子, 匆匆过场, 草草收兵, 读的过程中还要求学生读准语音、节奏和语调, 还应要求学生读出感情, 读出语言气势, 并把握朗读的速度, 从而达到声情并茂的程度。这样, 学生才能进入语境, 体验文章的语言美和情感美。

五.多模仿, 多实践, 多琢磨, 是提高朗读水平的有效途径。

朗读作为一门独特的口语表达形式, 它有区别于平时的说话, 也有区别于朗颂, 在掌握了朗读一般技巧的基础上, 多听名家或专业演员的朗读、平时多朗读一些作品非常有好处, 能够增加对朗读的感性认识, 因为文中所能讲到的朗读规律、方法毕竟带有局限性, 而朗读是极其灵活的一门表达艺术, 死守规律、教条是行不通的, 所以多听好的朗读能够逐步领会普通话朗读的韵味, 特别是有方言语调的学习者, 或长期保留不良朗读习惯的学生, 更应该加强这方面训练。同时, 我在教学中也采用多种朗读方式来增强学生的兴趣, 如老师范读、学生自由读、小组读、指名读、分角色读、配乐读等等。特别是配乐读, 它是我在普通话朗读训练中采用的新方式。如在学习朗读作品《迷途笛音》时, 我选一首非常柔情的笛子独奏与示范朗读同步播放, 使学生在悠扬的笛声熏陶下, 自主地走进文章的感情世界中。记得当时很多的学生都闭着眼睛去感受, 后来朗读练习时, 每一位同学都很有感触地读出感情来, 神情并茂, 达到了事半功倍的效果。

我们学校还经常开展了朗读竞赛活动, 希望进一步促进朗读教学, 每一学期, 坚持开展一次朗读竞赛活动, 尤其是每年10月份的“祖国在我心中”的校朗诵比赛, 其中既有集体朗读又有个人朗读, 通过朗读竞赛, 从一个侧面了解了学生普通话的实际状况以及教师在朗读训练教学中的重视程度和训练效果, 从而为更好地提高普通话水平, 改善朗读教学提供了有力的依据。

最后, 东莞地区由于粤方言的干扰, 不少的老师和学生都只是在课堂上使用普通话, 这样对学生的普通话水平提高并不大。我们应积极为学生创造一个说普通话的良好氛围, 鼓励学生时时刻刻讲普通话, 让学生觉得普通话就在我身边, 在耳濡目染中轻松的运用普通话。也促进学生口语交际能力和习作水平的提高。

参考文献

[1]罗红.浅议学生普通话朗读能力.《黔南民族师范学院学报》2006年04期.

[2]秦奎文.浅谈新课标下如何指导学生朗读.《新课程 (教研) 》2010年09期.

2016小学生竞选演讲稿 篇10

2016小学生竞选演讲稿

敬爱的老师、亲爱的同学们：

大家好，我是刘隽弟，首先在新的学期里祝愿各位伙伴们学习进步，老师工作顺心如意，我很荣幸能够和大家欢聚在这个光荣的班集体中学习，过去的一学期，在老师的辛勤教育和同学们的共同努力下，我们班被授予“优秀班集体”称号，我心里有说不出的高兴。

在过去的一学期里，我担任过我们班的班长职务，并获得了“模范班干部”奖状，在感受了这个光荣称号带给我荣誉的同时，也深深感受到了肩上的责任。我知道，做为班长，首先要成绩优异，并且要有一定的组织能力，同时还要有集体主义精神，主动配合老师的工作，关心和帮助同学，通过上一学期的学习和探索，我与他人相比多了一份经验和自信。成绩代表着过去，努力将奔向辉煌，今天我希望这次竞选能够成功。因为我想成为一个真正为同学们服好务的班长。如果我今天竞选不上也没有关系，我将一如既往的认真学习，以一个班长的标准严格要求自己，做一个能为一、三班争光，让老师、同学都满意的好学生!

同学们，请相信我、支持我，投上宝贵的一票，让我们一起努力学习，为一、三班在xx年获得新的荣誉而奋斗!谢谢大家！

唐老师，我现在把这两篇日记和班长竞选演讲稿从这里发给你，如果你没时间挂在你的博客上，告诉我进入的方法，谢谢。2016小学生竞选演讲稿2016小学生竞选演讲稿。

2016小学生竞选演讲稿

敬爱的老师、亲爱的同学：

大家上午好!我想继任五年级一班的班长。

虽然班长这个岗位并不是很容易就能胜任的，但是我还是要竞选这个岗位。因为我相信，通过我的努力，我一定会成为老师的得力小助手的!

#from 2016小学生竞选演讲稿来自 end#

我有足够的能力胜任班长这一岗位。首先，我从一年级开始，就一直是班长，积累了足够的管理经验。第二，我的成绩一直在班上前几名，因此，我可以帮助一些学习不好的同学把成绩提上去。第三，我不但成绩比较好，办一些活动，如手抄报，我也办得很好，所以，我还可以为一些其它的活动出一把力。2016小学生竞选演讲稿文章2016小学生竞选演讲稿出自wk-78500000540715.html，此链接！。当然，我自己也存在许多缺点，如不积极主动做事。但是我相信，如果我努力，一定能把这些缺点改正!

同学们，如果我竞选成功，我会继续发扬我的优点，改正我的缺点;我会与同学和睦相处，决不会因为我是班长而摆架子，骄傲自满;除了这些，我还会帮助我们班的中等生把成绩提高，让差生赶上来。我会让一些学习比较差的同学分成几个小组，选一个学习比较好的同学做领头，每次考试下来，比赛哪一个小组的总分和平均分高，然后在每个小组的领头里选出“金领头”，由此来竞争。

同学们，投我一票吧!我会用我自己的努力来回报大家，让我们团结一致，共同前进!

2016小学生竞选演讲稿

尊敬的老师、亲爱的同学们：

你们好！

非常高兴今天能站在这里参加竞选。我坚信，凭着我新锐不俗的“官念”，凭着我的勇气和才干，凭着我与大家同舟共济的深厚友情，这次竞选演讲给我带来的必定是下次的就职演说。

也许,在我说出这番“豪言壮语”后,有些人会暗自发笑，这人怎么这么自不量力的！这不是自不量力，这是自信！一个如果连自己都不相信的人，那么他就没有资格做任何事，即使做了，也很难成功!我之所以能够站在这里，大部分是由于我的自信!当然，能力也很重要，因为一个人的信心和能力永远是成正比的。

从一年级到现在，我一直是班级里的班干部，从小组长、到学习委员、到副班长，我觉得我每天都在进步，凭着极大的热情和干练的处事，赢得了同学们的好评，多次被评为三好学生。不过成绩代表过去,未来的路还很长，在今后我将更加努力，使自己的能力进一步提高。2016小学生竞选演讲稿演讲稿。

2016小学生演讲稿400字 篇11

演讲稿一：争当四好少年

在这生机勃勃，万物复苏的季节里，我们囿山小学开展了“争当四好少年”的活动。

“争当热爱祖国、理想远大的好少年”。我们要树立报效祖国、为人民服务的远大志向，我们应该从自我做起，从养成好习惯做起，从小事做起。

“争当勤奋学习、追求上进的好少年”。我们要热爱学习、主动学习、积极进取。只要我们勤奋学习，上课专心听讲，下课好好复习，认真完成作业，就一定会取得成功。

“争当品德优良、团结友爱的好少年”。我们要诚实首信、尊老爱幼、关心他人、遵纪守法，无论在什么时候都要严格要求自己，遵守小学生守则，牢记八荣八耻，用我们的行动，做一个讲文明守纪律的好少年。“争当体魄强健、活泼开朗的好少年”。我们要坚持锻炼身体，乐观对待生活，勇于挑战困难，对未来充满希望，拥有阳光心态。要积极参加学校的体育运动，参加学校的大课间活动。

作为一名少先队员，应懂得知识是建设国家的主要，也是最有力的途径。只有好好学习，奋发向上，掌握知识，才能成为国家的栋梁，才能为建设一个美丽、和谐的家园出一份力。演讲稿二：放飞梦想

每个人的心中，都不能缺少梦想，它就像是一缕阳光，照耀着你的心灵，让你充满动力，并带着这个动力成长。

我从小就有个梦想，就是画画，画很多很多幅美丽而富有深意的画。自从有了这个梦想后，我就浑身充满动力，一直努力地去实现这个梦想。我带着这个梦想成长，带着这个梦想奋斗。

我经常去参观画展，每幅画我都会仔细地观看，最后我能看到这幅画含有着的更深的意义。我在面对着这些美丽的色彩时，总是想着怎样能画出最打动人心的画。有些同学的梦想也和我相同，可是他们实现梦想的方式就只是画。他们想画什么就画什么，可我看不到这些画有什么不同的意义。

我曾经去参加过一个绘画比赛，但是我没能得奖。可当我看到那些获奖的画时，我又明白了是自己画得不够好，比不上别人。但是我并没有放弃，因为这是我的梦想，唯一的梦想，我不能因为这点失败而放弃我这个远大的梦想。

2016小学生普通话演讲稿 篇12

一、现状成因

贵州方言区师范院校的学生通过系统学习, 语感能力是得到了提高, 但方音土语仍然在普通话运用中大量存在, 置身方言区, 学生的普通话语感能力的提升仍然受到制约和影响。随着学习的不断深入, 师范类学生, 尤其是学前教育和中文教育专业的学生目前的普通话要求不仅仅停留在二级乙等的水平上, 普通话水平的必须达到二甲水平。进一步规范语言, 纯熟掌握普通话语音语汇, 熟练表达, 提高普通话的语感能力, 提高运用普通话的能力已是必须。

贵州方言区的方言和普通话在语音和语汇上的差异较大, 在语法上的差异则不是很大, 平时语法的学习, 通过语文教学就可以积累巩固。因此我们贵州地区的普通话教学更多的言语实践集中在语音语汇和普通话整体表达的训练中, 在此也主要以语音语汇学习的讨论展开。目前贵州方言区师范院校学生普通话语感能力主要表现为:

(一) 语感能力不敏锐

叶圣陶认为:“语感是对语言文字的敏锐的感觉。”学生学习时对语音的感知能力不强, 尤其是在普通话学习的声调部分。贵州方言四个声调对应普通话四个声调, 其调值差异很大, 方言声调基本为阴平 (44) 、阳平 (21) 、上声 (42) 、去声 (24) , 而普通话的则为阴平 (55) 、阳平 (35) 、上声 (214) 、去声 (51) , 我们说“语调是普通话的门面”, 学生对声调感知的不敏锐, 影响整个了语音面貌。又如贵州方言区普遍存在的重难点音的感知上不够敏锐, 如平翘舌音、鼻边音的语音感知。课堂上学习之后, 不能自觉地在普通话表达中纠正方音和土语, 学习效果不佳。

(二) 普通话语感的准确性不高

语感具有准确性的特征, 在普通话学习中表现为准确判断准确选择和表达的能力。学生语音的正确感知和模仿, 语汇的正确选择和将方言区词汇转化运用的能力都有待提高。如在平翘舌部分, 很多学生发翘舌音时成阻的发音部位为舌尖前与齿龈 (或稍靠后不到硬腭前部) , 语音准确的感知能力欠缺。

(三) 语言运用水平不高

作为普通话测试员, 笔者在历年的普通话水平测试中了解到, 学生在测试题单字词语项的把握尚可, 但在朗读和说话部分就表现得很勉强, 尤其是在说话项, 运用普通话进行表达语音不准确, 语汇的选择趋方言化。这是学生学习最薄弱的一个部分。就语言学来讲, 语感是语言运用能力的体现, 普通话语感能力是衡量普通话运用水平的一个重要标准, 学生语言运用的语感亟需加强。

学生语感能力不佳, 究其原因, 主要有以下几点:

(一) 学生习惯用方言表达, 认为方言比普通话更亲切易于表达

就方言区而言, 方言的使用和交流便捷, 由于是学生从小就习得运用的, 只要不涉及对外交流, 学生就不会自觉运用普通话进行表达, 因为方言更为亲切, 更能妥帖恰当表达自己的意思, 自然习惯于方言的表达, 这影响了普通话语感的培养, 也影响了普通话表达反应的敏捷性。学生能听不善说, 即使用普通话表达, 也有相当一部分认为是在方言区, 讲的是方言普通话, 不愿意用普通话表达。

(二) 教学内容和方法较为单一

一些教师的教学仅停留在语音的示范和讲解上, 语汇部分的研究和对比不够, 教学内容和方法单一, 没有把丰富的语言运用融合在课堂教学中, 语言教学的运用程度不高, 导致学生的学习兴趣不高, 限制了语感能力的提高。

(三) 缺乏语言学习的大环境

贵州方言区的学生缺乏使用普通话的语言环境, 许多学生在课内除了教师安排的课堂练习, 在课堂之外基本不用普通话交流, 良好的语感需要大量的语言训练, 仅靠课堂两节课, 缺乏量的积累, 缺乏丰富的语言实践的大环境, 肯定难以提高。因此, 贵州方言区的学生的语言环境缺乏是普通话学习不够, 应该多拓展和创设。

(四) 方言和普通话语音上区别不够明晰

学生学习不够细致, 辨识能力和判断能力都不够, 缺乏对比区分方言和普通话的意识, 许多学生即使有基本的普通话理论认识, 但不能很好地贯穿在学习实践里, 影响语感的准确性。

(五) 为应试而学习, 缺乏主动性

部分学生对普通话学习的重要性认识不够, 只是单单为了获得普通话水平等级证书才学习, 这样必然导致学习的积极性不高, 不能自觉深入地寻找方法, 体会普通话学习的乐趣, 提高语感。

以上现象和原因的观察和分析, 会导致学生普通话学习进度慢, 学习周期长, 学习效果不佳。

二、方法探究

语感能力的提升, 将在学习中潜移默化影响普通话水平的提高, 我们通过教学实践和推普工作中的探究, 主要概况为以下几点:

(一) 提高普通话的辨识能力

语感具有语音性特征, 普通话学习, 要注意培养学生的听说能力, 发音练习和听音辨音练习十分重要。普通话教学应始终加强普通话和贵州方言的对比, 增强学生的准确规范的意识, 无论语音语汇上的训练和积累都必须强调, 学生具备了良好的听辨意识和能力, 就能迅速把握普通话学习中的错误和不妥之处, 能迅速做出调整, 正确科学加以重复和练习。语言实践是语感的基础, 在言语实践中产生的语感又会进一步监控和调节言语实践。学生的语感是在言语实践中逐渐增长的。如语音中的声调掌握, 要求学生多听多跟读, 加强方言字词的语音对比和积累, 时常让学生置身于普通话语调的氛围中, 增强语调的感受力, 逐步提高, 能够自我感知和调节。

(二) 营造普通话学习的大环境和良好氛围

吕叔湘曾经指出:“学习语言不是学一套知识, 而是学一种技能。”从心理学来讲, 语感是一种心智技能, 语感的培养, 需要大量的训练形成, 进行量的积累, 从而带来普通话表达中质的变化。能用纯熟优美的语音和词汇进行普通话表达, 没有大量的言语实践是不能形成的。因此, 学校还要大力创设推普环境, 开展各种活动, 成立推普小组, 评选推普标兵, 办好校园广播, 推动学生积极地训练, 将课堂教学和课外丰富的学习生活紧密联系起来, 给学生营造一个良好的语言氛围。建立相应的监督管理机制, 对学生的学习情况有总的了解, 以促进教学方法的改进, 教学水平的提高。

(三) 丰富教学内容, 教学方法形式多样化

兴趣是最好的老师, 培养学生的学习兴趣是非常重要的, 使学习兴趣学生的学习变得主动, 会提升学习的积极性, 由被动变成主动的自觉地要学习, 这样学生的语感会在自觉与主动中自然而然得到提高。大量的语言练习难免枯燥, 尤其语音部分显得单一、机械, 因此, 我们认为, 目前教学要深入探讨的问题, 必须提高学生学习兴趣, 学习内容必须丰富, 训练内容的丰富可以让学生有效增加量的积累, 提升语感。

语言学习是动态的富于变化的, 必须有运用语言的氛围和环境, 让学生抛开刻意运用普通话表达的感觉, 在活跃的学习氛围中愉快感受和大胆实践。具体到教学上, 我们设立了“播音时段”, “谈天说地”“故事汇”, 也和歌唱结合起来, “每日金曲”要求学生念对歌词, 字正腔圆, 再配以歌曲旋律演唱。将“学校生活”, 如问路、食堂吃饭, 借阅书籍等学习生活场景的片段在课堂加以设置和模拟, 多体验, 多运用, 做出具体要求, 进行语句语段的练习。内容由易到难, 训练难度逐渐增强, 循序渐进, 朗读和说话的练习根据教学情况进行设置和安排。加强语感培养, 养成普通话表达习惯, 让课堂教学“活”起来, 不仅仅是围绕教材的训练内容展开练习, 教学内容的丰富和方式的多元让学生真正感受普通话学习的乐趣和沟通的丰富性, 只要长期坚持, 在长期规范正确的语言训练里培养直接敏锐的感知领悟能力, 转向课外的自主训练就能有较好的学习效果, 形成良性循环, 学生体味进步的同时增加学习自信心和自觉性。

(四) 树立学生良好的语言学习观, 注重学习的规范意识

现代汉民族共同语在加强区域团结交流和经济发展中有着非常重要的作用, 教师是学生的学习榜样, 必须加强师范院校学生普通话学习的重要认识和规范意识, 热爱祖国的语言文字的情感, 为将来从事教育工作打好基础。不停留在只为获得普通话等级证的角度去学习, 培养学生教师从业的语言规范意识, 只有自身深入学习, 树立正确的语言学习观, 摒弃单纯的以应试为目的的学习动机, 增强学习的责任感和使命感, 在普通话学习实践中寻找兴趣点, 体会汉语普通话的优美, 能主动创设一个自我教育的环境, 自觉加强语言实践, 学习中逐步明确目标, 抓住学习重点, 反复强化, 有效地提高普通话的语感能力, 才能有效提高普通话水平。

推普工作和学生普通话等级应试已经全面铺开, 学生如何在现有基础上进一步提高普通话水平, 笔者通过教学实践的观察分析和教学实践的尝试, 提出解决策略和方法, 以希望更好提高贵州方言区师范院校学生普通话语感能力和普通话水平。

参考文献

[1]王尚文.语感论 (第三版) [M].上海:上海教育出版社, 2006.

[2]叶圣陶.叶圣陶语文教育论集[M].北京:教育科学出版社, 1980.266.

[3]司进立.语感的文化意蕴及教学思考[J].山东教育学院学报, 2006, (06) :25.

2016元旦小学生国旗下演讲稿 篇13

老师们.同学们:

大家好,首先让我真诚的祝愿你们在新的一年里身体健康.工作顺利,学习进步~!

一元复始,万象更新.在这辞旧迎新的日子里,特向辛勤耕耘,无私奉献的全体教职员工,特向勤奋学习,立志成才的全体同学,致以新年最亲切的慰问和最诚挚的祝福.回忆过去,我们豪情满怀;展望未来,我们信心百倍.站在新的起点,我们每一个同学都要展现出自己的新形象.也就是要做到珍爱生命,珍惜时间,学会做人,学会学习.在新年到来之际,我们不能忘记5.12四川汶川的特大级地震中遇难的爷爷奶奶们.叔叔阿姨们以及所有遇难的学生们.人是万物之灵,珍惜生命,关爱人,以人为本从根本上懂得做人的道理.活着就是为了祖国的富强去努力学习,去奋斗.只有奋斗才能使自己成为国家需要的栋梁之才,同学们.期末考试已经临近,我们要主动的认真去学习,去复习.争取在期末考试中取得好的成绩回报辛勤教导我们的老师及家长.让我们站在2016年的新起点,迈开坚定的脚步,齐心协力,与时俱进,为美好的明天更努力拼搏!谢谢大家!

篇二

亲爱的同学们：

大家好!今天是我们一年一度的元旦联欢晚会!在今天我们又迎来了一年一度的元旦联欢晚会。

今年的晚会我们以创新、阳光为主题，希望在玩耍中，不仅让大家得到全身心的放松、愉悦，还能让大 家的综合实践能力得到提高!这一天，我们穿着五颜六色的服装，我们在台上载歌载舞，我们的笑容像 绽放的花儿一样灿烂，接下来的的元旦联欢晚会精彩十足，会有一首首动听优 美的歌曲，一个个逗人捧腹大笑的相声、小品，一场场趣味十足的游戏和各种 各样的表演我相信一定会给大家带来无穷的乐趣。今天，就连地球都在和我们 一起庆祝这热闹的、五彩缤纷的、载歌载舞的元旦联欢晚会。今天我们尽情狂 欢，随着风与花草树木一齐舞蹈优雅、美妙的歌声从十几里外传来。在这一天，我们玩着各种各样的游戏，开心得像一只只快乐的小鸟。

最后我预祝大家玩得愉快，首届元旦联欢晚会能得到圆满成功!

篇三

尊敬的老师、亲爱的同学们：大家早上好!

今天国旗下我演讲的题目是《把握今天，拥有明天》。日历轻轻地翻过一页，难忘的 2014 年即将过去，充满希望的 2016 年即将到来，迎 着朝阳的光辉，我们再一次凝望冉冉升起的国旗;踏着岁月的脚步，我们又一次走到了憧憬希望的起点。在此，让我表 4 年级 1 班全体师 生们送上诚挚的新年祝福：祝大家新年快乐!身 体健康!万事如意!一年过去了，我们在老师的呵护帮助下，懂得了做人的道理，取 得了不错的成绩。有人说：人的一生有三天，昨天、今天、明天，这 三天组成了人生的三部曲。但我们更要懂得，人的一生是由无数的今 天构成的，因为不会珍惜今天的人，既不会珍惜昨天，也不会憧憬明 天。

2016小学毕业典礼演讲稿 篇14

演讲稿一：同学们、老师们、家长们： 大家好！

今天某某小学在这里举行毕业典礼，它标志着又有一批小学生在党的阳光雨露的滋润下，胜利地完成了小学的学业而即将走上新的学习道路。因此我首先代表学校热烈祝贺六年级的14位同学德、智、体、美等方面考核成绩合格，取得小学毕业资格。

某某小学是六年制小学，课程设置，教学组织，教育模式，硬件条件都很有特色，与众不同。基于对教育科学规律，多年实践所取得的经验与成效，我们认为每一个小学生都应当全面和谐地发展，打好基础与发展个性要同时并进。在什么年龄段应该学习什么，就必须学会，否则一生都很难掌握。应当在小学阶段掌握，就要在小学阶段学会。原苏联教育家苏霍姆林斯基曾讲过：“一个孩子到7岁还没有一种爱好和兴趣，应当引起家长和老师的焦虑。”这种爱好和兴趣往往是以文化、气质、技能、习惯、能力表现出来的，小学的课程与教育基本就是按这一点设立的。能不能做到这一点，往往要看这个学生是否“明理”,是否能在每一年，随着年龄的增长，而懂得一点什么能干，什么不能干，这就是我常说的要“崇尚真知，追求真理”，善于独立思考、善于接受教育、善于吸收营养，不断丰富自己。

某某小学是一个非常好的平台，办学的理念，办学的条件，师资与管理力量都是很先进、很好、很强的，连续多年被评为区级先进单位，一大批小学生在这里经过几年的学习，迅速成长，他们不仅是合格的小学毕业生，而且是小学毕业生中的佼佼者。同学们，你们的成绩既是你们个人努力的成功，也是老师教育的成功以及家长教育的成功。所以我既要祝贺你们，也要感谢老师和家长。

今天你们小学毕业了，但不是终点，而是攀登新高度的新起点。因此，我希望每一个同学都要认真回顾小学六年的生活、学习、提高、发展的过程，总结经验、汲取教训，学习他人，提高自己。我希望某某小学毕业生把善于反思、善于总结作为一个人必备的潜能，要知道这是每一个事业成功者所必须具有的优秀品质与潜能，如果我们每个小学生人人都有这种潜能，你们今后才会成长得更快，才会取得更大的成功！

你们即将由小学生变成中学生，这不仅是量的变化、更是一个质的飞跃。在新的飞跃中，我衷心地希望你们慎重而又明智地选择自己的前途。今后的路就在你们的脚下，某某的大门永远向你们开放，某某的舞台永远让你们登台亮相。某某的山、某某的水、某某的人、某某的家长与同学的群体，都会成为你们今后事业成功的重要条件。最后，我祝愿大家进入中学后更成功，更辉煌。原大家常回家看看！谢谢。

演讲稿二：亲爱的同学们：

你们好，今天是一个令人难忘的日子。因为在今天我们已经圆满完成了小学阶段的全部课程，即将步入人生中新的里程。更因为今天是一个离别的日子，今日之后，我们就得离开生活了六年的母校，离开朝夕相处的老师、同学。每当想到我们这个班级将不复存在，每当想到我们这些师生将从此离别，心中不胜惶恐!不胜悲痛！难以舍弃！自三年级至今，我们已携手走过了四个春秋。四年来，我们相识、相知、相伴，情深似海，已如亲人；四年来，我们手牵手、心相连，共同赢得了无数的荣誉，共同成就了一个优秀的班集体。在这里，我们曾挥洒过汗水，也收获过硕果；在这里，我们曾流下过泪水，也绽放过微笑。蓦然回首，那一切的一切皆如昨日一般，那点点滴滴近在眼前。何等美好！何等珍贵！怎能相忘！

离别在即，我要对同学们说一声：“对不起！”，因为在我们共同成长的过程中，不仅同学们犯过错误，老师也犯过错误。由于对你们的过高要求，致使每一位同学都被我惩罚过。其中，固然有同学们的不是，更有我情绪过激的原因。为此，我一直耿耿于怀。同学们可以犯错误，但老师不可以犯错误，如果我的某些行为曾给同学们造成过伤害，在这里我向同学们道歉，希望能得到同学们的谅解。

离别在即，我更要对同学们说一声：“亲爱的同学们，我爱你们！”曾几度想对同学们倾诉衷肠，俱未言尽。今天将心里话告于同学们。我不像同学们那么幸运，拥有一个完整的家，也不像同学们那么幸福，拥有亲人的百般呵护。十一年来，物质与情感的匮乏一直纠缠着我。我只能用奋斗，奋斗，来鞭策着自己，用珍惜，珍惜，来安慰自己。我将我的喜悦与苦恼向谁去诉说？幸运的是在师范时，有几位知己，有几份友谊一直陪伴着我，他们是我精神的源泉，是我前进的动力，他们将影响我的一生。现在我将这份友情深深地珍藏。四年前我来到了同学们身边，成为你们的老师，你们也成了我教学生涯中第一批学生。很长时间以来，我们都在彼此了解着。当有一天，我突然发现你们喜欢我的时候，我好幸福，因为我觉得有人爱我了。从此，你们让我高兴也罢，让我生气也罢，其实我心里明白，我深深地爱着同学们。特别到了六年级，我倍加珍惜我们之间 演讲稿一：同学们、老师们、家长们： 大家好！

今天某某小学在这里举行毕业典礼，它标志着又有一批小学生在党的阳光雨露的滋润下，胜利地完成了小学的学业而即将走上新的学习道路。因此我首先代表学校热烈祝贺六年级的14位同学德、智、体、美等方面考核成绩合格，取得小学毕业资格。

某某小学是六年制小学，课程设置，教学组织，教育模式，硬件条件都很有特色，与众不同。基于对教育科学规律，多年实践所取得的经验与成效，我们认为每一个小学生都应当全面和谐地发展，打好基础与发展个性要同时并进。在什么年龄段应该学习什么，就必须学会，否则一生都很难掌握。应当在小学阶段掌握，就要在小学阶段学会。原苏联教育家苏霍姆林斯基曾讲过：“一个孩子到7岁还没有一种爱好和兴趣，应当引起家长和老师的焦虑。”这种爱好和兴趣往往是以文化、气质、技能、习惯、能力表现出来的，小学的课程与教育基本就是按这一点设立的。能不能做到这一点，往往要看这个学生是否“明理”,是否能在每一年，随着年龄的增长，而懂得一点什么能干，什么不能干，这就是我常说的要“崇尚真知，追求真理”，善于独立思考、善于接受教育、善于吸收营养，不断丰富自己。

某某小学是一个非常好的平台，办学的理念，办学的条件，师资与管理力量都是很先进、很好、很强的，连续多年被评为区级先进单位，一大批小学生在这里经过几年的学习，迅速成长，他们不仅是合格的小学毕业生，而且是小学毕业生中的佼佼者。同学们，你们的成绩既是你们个人努力的成功，也是老师教育的成功以及家长教育的成功。所以我既要祝贺你们，也要感谢老师和家长。

今天你们小学毕业了，但不是终点，而是攀登新高度的新起点。因此，我希望每一个同学都要认真回顾小学六年的生活、学习、提高、发展的过程，总结经验、汲取教训，学习他人，提高自己。我希望某某小学毕业生把善于反思、善于总结作为一个人必备的潜能，要知道这是每一个事业成功者所必须具有的优秀品质与潜能，如果我们每个小学生人人都有这种潜能，你们今后才会成长得更快，才会取得更大的成功！

你们即将由小学生变成中学生，这不仅是量的变化、更是一个质的飞跃。在新的飞跃中，我衷心地希望你们慎重而又明智地选择自己的前途。今后的路就在你们的脚下，某某的大门永远向你们开放，某某的舞台永远让你们登台亮相。某某的山、某某的水、某某的人、某某的家长与同学的群体，都会成为你们今后事业成功的重要条件。最后，我祝愿大家进入中学后更成功，更辉煌。原大家常回家看看！谢谢。

演讲稿二：亲爱的同学们：

你们好，今天是一个令人难忘的日子。因为在今天我们已经圆满完成了小学阶段的全部课程，即将步入人生中新的里程。更因为今天是一个离别的日子，今日之后，我们就得离开生活了六年的母校，离开朝夕相处的老师、同学。每当想到我们这个班级将不复存在，每当想到我们这些师生将从此离别，心中不胜惶恐!不胜悲痛！难以舍弃！自三年级至今，我们已携手走过了四个春秋。四年来，我们相识、相知、相伴，情深似海，已如亲人；四年来，我们手牵手、心相连，共同赢得了无数的荣誉，共同成就了一个优秀的班集体。在这里，我们曾挥洒过汗水，也收获过硕果；在这里，我们曾流下过泪水，也绽放过微笑。蓦然回首，那一切的一切皆如昨日一般，那点点滴滴近在眼前。何等美好！何等珍贵！怎能相忘！

离别在即，我要对同学们说一声：“对不起！”，因为在我们共同成长的过程中，不仅同学们犯过错误，老师也犯过错误。由于对你们的过高要求，致使每一位同学都被我惩罚过。其中，固然有同学们的不是，更有我情绪过激的原因。为此，我一直耿耿于怀。同学们可以犯错误，但老师不可以犯错误，如果我的某些行为曾给同学们造成过伤害，在这里我向同学们道歉，希望能得到同学们的谅解。离别在即，我更要对同学们说一声：“亲爱的同学们，我爱你们！”曾几度想对同学们倾诉衷肠，俱未言尽。今天将心里话告于同学们。我不像同学们那么幸运，拥有一个完整的家，也不像同学们那么幸福，拥有亲人的百般呵护。十一年来，物质与情感的匮乏一直纠缠着我。我只能用奋斗，奋斗，来鞭策着自己，用珍惜，珍惜，来安慰自己。我将我的喜悦与苦恼向谁去诉说？幸运的是在师范时，有几位知己，有几份友谊一直陪伴着我，他们是我精神的源泉，是我前进的动力，他们将影响我的一生。现在我将这份友情深深地珍藏。四年前我来到了同学们身边，成为你们的老师，你们也成了我教学生涯中第一批学生。很长时间以来，我们都在彼此了解着。当有一天，我突然发现你们喜欢我的时候，我好幸福，因为我觉得有人爱我了。从此，你们让我高兴也罢，让我生气也罢，其实我心里明白，我深深地爱着同学们。特别到了六年级，我倍加珍惜我们之间 的感情。我将所有的爱都给予你们，你们是我感情上的唯一寄托。所以，当你们为我过最后一个教师节的时候，我要将你们的日记保留；所以，当男生们放鞭炮违犯纪律时，我会伤心、会流泪；所以，当刘欣洁、郑世伟转学时，我会像丢失了孩子一样心痛；所以，在最后这半年里，我用心地感受着我们在一起的每一分每一秒；所以，我要精心地准备今天的毕业典礼，让它来见证我们这一颗颗挚诚的心。我会永远铭记我的每一位学生，我会永远珍藏这份美好的回忆！