汽车维修实训室简介

汽车维修实训室简介（通用13篇）

汽车维修实训室简介 篇1

电力拖动实训室简介 电力拖动实训室，主要承担我校《电力 拖动与控制》《电工仪表与测量》《煤矿电、、工学》《电工电子》等众多课程的实验使用、与维修电工技能鉴定的使用。THWD-2 型培训台目前可对 《初级维修 电工》教材中列出的基本电气控制线路和使 用电子线路进行实际动手操作，通过操作培 训可提高学生的动手能力和技能操作水平。THPDG-1 型培训台共有电工基础、电 磁原理、正弦交流电路、电工仪表、变压器 接线及测试、电气识图及电机控制、模拟电 子技术、常用晶闸管电路等 8 个实训模块，以培养合格的技能型人才为目标，全面提升 学生的技能操作。

汽车维修实训室简介 篇2

1. 目前实训教学中面临的困境

目前, 在我国民航业快速发展的过程中, 开设机务维修专业的院校也逐渐增加。但这些院校在实训室的建设方面都存在一定的问题。由于经费有限, 各院校不能随意购买所需的设备, 购置现役机型更是一件非常困难的事。同时对于现有的设备, 各院校还存在利用率低的问题, 不能充分利用现有设备, 造成资源浪费[1]。所有这些问题都将阻碍机务实训教学的健康开展。随着网络技术的发展, 通过网上实训室的建设, 可以在一定程度上解决机务实训教学所面临的以下困境, 改善实训教学质量:

1.1 实训教学的学时不足

目前, 机务高职教育普遍存在理论与实践教学失衡的现象, 很多高职院校都偏重理论课的教学, 实训课程的学时往往较少。有些机务高职院校的人才培养方案中, 整个实训教学所占的比重还达不到1/3, 远不能满足实训教学的需要。这与高职教育培养技能型、实践型人才的目标相矛盾。相比西方职业教育发达的国家, 实训课程能占整个教学任务的一半, 甚至还超过理论课时。我们的实训教学量还很不足, 需要我们的机务高职院校提高实训课程的比重, 尽可能为学生提供多的实践动手机会[2]。

1.2 教学内容与教学设备比较落后, 不能紧跟民航机务维修发展的步伐

由于航空器材价格昂贵、技术更新也比较快, 各民航高职院校受制于资金、场地等原因, 不能购置成套的在役航空器提供给实训教学。只能使用一些退役的机型进行教学, 例如三叉、运7等。由于实训设备的落后, 实训内容也往往跟不上行业的发展, 甚至远远滞后于实际工作。鉴于实训设备与实训内容的落后, 学生在学校所学到的技能与实际工作有很大的差异, 学生上岗后并不能立马上手, 而是感觉学非所用。

1.3 教学手段单一

机务维修实训课的教学主要是通过老师现场讲解, 学生练习的形式进行的, 是一种学徒制的教学方式。这种方法有一定的优点, 但也存在一些弊端。例如, 教师在现场很难直观形象地将系统的结构、原理讲解清楚, 而且这种教学方法也会随着教师所面对学生人数的增加而大打折扣。因此我们还需要其他合理的辅助教学方式, 才能保证授课质量。

2. 建设网络实训室的意义与作用

2.1 延伸实训空间, 延长实训时间

面对机务实训教学学时不足的情况, 除了改变人才培养方案的方法外, 网上实训室也能改善这一现状。现在学生只能在上课时间进行实训, 下课后实训场所一般不对学生开放。因此学生需要在有限的时间内完成实训项目, 但在这有限的时间内, 学生往往还要熟悉工具、设备和工单等, 浪费大量时间, 这相当于缩短了学生本来就不多的实训时间。而通过网上实训室学生可以随时浏览实训课程, 了解各实训项目的目的、要求及工单等等, 实训不再仅仅局限于课堂内。通过课前的准备, 学生对实训项目有了相当的掌握, 在课堂内学生便有更多的时间进行拆装训练, 而且拆装是在充分准备的前提下进行的, 这大大提高了实训质量。课程结束后, 学生还可以利用网络实训室进行课后学习, 并不会随着课程的结束而终止实训学习, 从而延长了学生的实训时间。

2.2 资源共享, 紧跟行业动态

虽不能拥有民航业的最新仪器和设备, 没法在现役的机型上进行实训教学, 但我们可以将行业的最新动态, 机务维修的新方法、新技术等信息搬进网上实训室。也可利用软件 (例如CBT) 进行在役机型的维护训练。从而, 学生可以及时了解新机型、新技术, 为毕业后走上工作岗位奠定基础。此外, 学生之间也可以利用该平台, 随时分享自己所了解到的行业最新动态, 相互促进, 相互提高。

2.3 多样化的教学手段

网上实训室可以将多种资源集中在一起, 教师可以将飞机各大系统的结构、原理以图片和视频的形式放在网上;可以将每个实训项目标准化, 制作成视频放在上面;还可以将飞机维护软件提供给学生在线学习。例如CBT软件便为我们提供了一种方便快捷、成本低、效率高的综合模拟教学手段, 它集文本、声音、图像于一体, 能够弥补传统教学手段的一些不足。从而教师讲解的手段也变得丰富了, 学生获取知识的途径也变多了。

3. 举例

日前我校利用毕博教学平台开设大量网络课程。飞机维修专业的教师都积极将实训资源“搬”上网, 开设实训网络课程, 建立网上实训室。如下图为“起落架系统实训课”的网络课程目录, 内容非常丰富, 包括工单、教案、视频教学及CBT等等。教师可以利用该平台进行授课, 与学生进行交流, 授课内容可采取图片、视频和仿真等形式;学生也可以利用该平台随时学习, 掌握维修技能, 了解行业的最新动态。

结论

本文提出了网上实训室在机务维修专业实训教学中的应用, 并分析了其相对传统教学方法的一些优点, 但它本身也存在一定的缺点。我们在教学过程中应该充分发挥这两种方法的优点, 以达到最佳的教学效果。

摘要：鉴于职业教育越来越受重视, 民航院校应该想办法提高其机务维修专业的实训教学质量。本文阐述了传统机务实训教学存在的弊端, 提出了网上实训室的建设并分析了其在实训教学中的意义, 只有将两者结合在一起, 才能提高机务维修专业的实训教学质量。

关键词：网上实训室,机务维修,实训教学

参考文献

[1]何晓青.高职院校网上实训室建设实践探索[J].中国职业教育, 2006, (241) :45-47.

汽车虚拟仿真实训室的建设 篇3

【关键词】实训教学；仿真虚拟实训；教学改革

前 言

国家高度重视职业教育事业发展，职业教育规模不断扩大，对完善我国职业教育结构，服务经济社会等方面发挥了积极作用。但同时，目前我国职业院校办学条件和教学设备供给情况并不是那么尽如人意，“双师型”专业教师数量不足，质量保障体系不够完善，办学机制和教学方法改革有待突破等等问题，严重制约了职业教育快速发展。

加强实训中心装备建设、保证实践教学时间，是满足学生培养目标的前提条件和重要保证。 因而，各职业学校在实训仪器设备和实训教学管理上都加大了资金和人员投入，纷纷建立设备齐全的实训室和实训基地，为实训教学的开展提供基本保障。即便如此，由于经费投入、设备更新换代、场地限制和扩招的原因，很多学校存在实训资源紧张，学生操作技能练习不足等问题，这将大大降低学生的动手能力和就业的竞争力。因此除了传统设备的投入，必须考虑利用虚拟技术来解决当前实训中存在的一些问题。

一、我校实训教学存在的主要问题

1.设备先进性保持时间短

目前，我校实训室中存在的一个突出问题就是硬件条件差，学校教育经费严重不足，有些先进设备学校根本无力购买，生均设备费与教育部的要求相差甚远，生均占有的仪器设备数额少，档次低。结果导致相关课程的实训基本无法开出，有些勉强开出的实训也由于设备数量严重不足满足不了学生动手的需求。同时都是购买了一批设备要使用到设备的报废年限为止，而实际生产企业的设备更新换代很快，这样从学校培养出去的学生并不能够在很短的时间内适应岗位工作的需要。这很难做教育部提到的“基地设备保持同期企业生产使用设备水平，并具有一定的超前性”要求。

2.实训开放性不够

我校要面向学生、企业、社会，开拓实训、培训、科研等全方位的社会服务。实际上学校在满足学生实训的前提下，真正能面向企业、社会开放的时间非常少，这主要是实训资源少、实训基地机制不灵活、基地受时间和空间约束过多等原因造成的

二、仿真虚拟技术概念的提出及应用

技工院校实训存在的问题随着国家对职业教育教学的日益重视，职业教育正在以前所未有的速度向前发展，而实训作为提高学生职业技能的重要手段也越来越多地受到关注，但实训室作为实训教学的重要场所却因为诸多客观条件的制约。建设受到了各方面的限制一方面，每个技工学校都不可能在短时间内建设所需要的所有实训室，而且某些实训室的建设是很困难的：另一方面 ，即使实训室可以建设，又会面临设备更新换代的问题，任何一个实训室都不可能“永葆青春”而仿真虚拟实训进入实训教学将对探索和发展现代教育思想、提高教育技术 、水平、改善实验实训环境、优化教学过程、培养具有创新意识和创新能力的人才产生深远的影响。并将有助于解决某些具有危险性的实训场所不可视、不可摸等的问题，同时，还可以解决技工学校普遍存在的实训设备和场地不足、型号落后、陈旧等问题。

现在汽车技术发展很快，设备的更新永远赶不上实际需要，仿真虚拟技术在实训中得到很广泛的应用价值，相对来说软件的更新要方便的多，投资也小，学生可以通过仿真虚拟技术软件及时了解到新技术、新发展。也有很多实训项目已经有限的使用仿真虚拟技术技术解决了一些实际问题。我们完全可以利用仿真虚拟技术技术中成熟的部分完成对实训的辅助工作。

三、在实训中采用仿真技术的成效

1.仿真实训能解决设备短缺和落后问题

开发和应用虚拟实训室，可以从根本上解决现阶段学校实训教学的主要问题，它提供了型号齐全、用之不竭、永远不会损坏的实训设备，并且可以不断地扩充和发展，虚拟实训室的功能可以随着软件维护的进行而不断进步。利用虚拟现实系统，可以弥补这些方面的不足，学生足不出户便可以做各种各样的实训，获得与真实实训一样的体会，从而丰富感性认识，加深对教学内容的理解，减少经费的投入，并可向网络学院、虚拟教育延伸。

2.仿真实训可以为学院节约资金投入

构建仿真虚拟实训室最主要的投资就是计算机及软件开发费用，大多数学校只要原来的计算机设备上加上合适的软件和较少的硬件就可以构成具有更完善实训设备的现代化实训室。所以，构建虚拟实训室所需投资远远低于实际实训室的投资额。如购买一辆教学用台架、检测设备、整车等，如果初学时就让学生直接在整车上操作，可能出现耗材增加、损坏加剧、浪费材料等现象，甚至因操作失误对学生造成人身危害。引入汽车专业教学仿真虚拟系统进行技能操作，可以大大降低训练的消耗，大大提高了实习效率降低了实习成本。实训所需器材种类和数量不受限制，一旦实训室建立起来了，实训设备取之不尽，用之不竭，同时节省了实训设备更新换代所需的投入，实训设备却能永远保持其先进性、全面性、完整性。由于学生操作的是虚拟设备，所以不存在由于操作失误所引起的实训损耗，省了实训室设备的维修、保养费用。

3.避免真实实训或操作所带来的各种危险

以往对于危险的或对人体健康有危害的实训，一般采用电视录像的方式来取代实训，学生无法直接参与实训，获得感性认识。利用虚拟现实技术进行虚拟实训，则可以免除这种顾虑。学生在虚拟实训环境中，可以放心地去做各种危险的或危害人体的实训。

四、总结

通过仿真技术在汽车实训课程教学中的运用，实现在学生进入实物训练前能够熟练掌握操作的技术规程和操作工艺，为缩短和强化实物操作奠定基础。即在虚拟训练中能够达到既能满足教师演示方便和学生反复训练需要，又能在演练过程中充分在严格的规范约束下进行，诸如零部件认知，熟悉操作技术要领，允许学生在一个对实物不造成影响或不受场地等限制的环境下进行，反复的认识、理解、训练，掌握到一定程度后再到实物上进行训练，由于掌握了操作的规范性要求和基本技术要求，转到实物训练后可主要进行直观性和熟练程度的训练，可以大大缩短实物训练的周期，提高实物教学设备利用率。由于学生基本掌握了训练的规范性要求，在实物训练中大大减少非正常耗损，有效解决了办学条件和教育资源还相对存在某些匮乏和不足所带来对实训教学效果的影响。

参考文献：

[1]毛叔平.仿真模拟实训共建的建设和应用中国职业技术教育，总第298期

[2]杜敏.浅议中职实训教学.论坛·教学研究，2007 8 38页

[3]生产实训全场景仿真技术研究大连理工大学.硕士论文

[4]李妍，崔永利.仿真技术在实践教学中的应用与研究信息技术，2006年第11期P：107—111

ERP实训室简介 篇4

ERP实训室简介

项目来源：国家骨干院校建设项目（中央财政支持）

建设：2011年

实训功能：主要面向会计电算化专业学生，是进行会计电算化实训操作的主

要场所，采用用友等市场主流的财务软件构建会计操作平台。能

够完成生产企业和商品流通企业的采购管理、销售管理、库存管

理、应收应付、存货核算、账务处理、固定资产、工资管理、报

表与分析、出纳管理等实训项目。能够完成相关会计电算化证书的考试任务。

实训项目：进行会计电算化整个操作流程的实训，包括初始化、日常业务、期末业务，编制三大会计报表和各种内部报表，可供教师利用投影仪和教学软件进行多媒体教学，还可进行《会计电算化上岗证》的培训和考核。具体包括：会计电算化课程的实验训练；会计专业课程的多媒体教学；会计电算化考证的训练；用友U8、T3软件的教学与培训；Kingdee软件的教学与培训；会计专业综合实训以及其他主流会计教学软件的教学与培训。

模具实训室简介 篇5

模具实训室是机电部专业实训室之一，该实训室承担机电部数控技术应用、机电一体化专业的实训任务。

目前实训室主要有：线切割机床1台、电火花机床1台，数控雕刻机1台，平面磨床1台，百分表、千分表、游标卡尺、表面粗糙度样块、量块等实训量具及加工配套设施。

目前开设的实训项目主要有《电火花成型加工机床操作》、《电极和工件安装》、《线切割机床加工基本操作》、《钼丝和工件安装》、《雕刻机几本操作》、《各种图形文字加工》、《平面磨床的几本操作》《正确使用各种加工参数》等。

汽车维修实训室简介 篇6

教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》 (教高2006[16]号) 中提出的高等职业院校“加强实训、实习基地建设是高等职业院校改善办学条件、彰显办学特色、提高教学质量的重点”, 按照紧密联系行业企业, 校企合作, 不断改进实训基地条件, 积极探索校内生产性实训室建设的新模式等要求, 根据教职成[2011]12号文件中关于职业院校要“引入企业新技术、新工艺, 校企合作共同开发专业课程和教学资源;继续推行任务驱动、项目导向等学做一体的教学模式”的部署, 各高职院校应当采用自建、合建、租用等方式成立实训室, 实训基地设计要打破过去单项技能训练格局, 尽量模拟企业工作环境, 努力引进真实的开发项目, 营造实际工作氛围, 让学生获得更加真实的职业能力训练, 养成良好的职业素质, 优化实践教学体系, 改进实践教学条件, 提高人才培养质量。

随着高职院校电子商务专业的建设和发展, 在实习实训条件的建设上取得了一定的成效, 建立了电子商务综合实训室 (或网站建设、网络营销、网络金融、网店运营、客户服务、外贸单证等实训室) , 购买或开发相关实训配套教学软件, 开展电子商务各环节的实习、实训教学活动。但因模拟软件在运行、应用环境和数据等方面的局限性, 导致其在电子商务专业学生技能培养上有较大的局限性, 因此部分电子商务实训室功能单一, 不能较好地将实践教学与企业服务融为一体。基于此, 积极探索和实践基于校企合作的生产性实训室建设与运营模式, 对于高职院校电子商务等经济管理类专业的建设和发展日益重要。

二、“项目开发即课程开发”的实训室建设方式探索

高职院校可以按照校企合作建设和运营的方式, 将行业、企业的网店建设和真实运营任务作为项目, 开发成网店运营课程, 在企业代表 (兼职教师) 和专职教师的带领下, 引导学生学习。该课程可依据人才培养的流程将课程融入电子商务专业人才培养方案, 作为电子商务专业核心课程, 也可作为其他专业提升网络应用和网络创业教育的选修课程。基于此, 建设的网店运营生产性实训室既符合企业网店建设和运营的工作环境, 也符合实践教学的需要, 实现了企业网点运营项目开发即为高职院校课程开发的目标。

(一) 按照“真题真做”标准校企共建实训室

按照企业真实环境, 积极探索校企合作共建校内外生产性实训基地的新模式, 吸引企业对学院的技术、师资和设备支持, 不断完善与企业合作建设电子商务生产性实训基地 (网站建设与管理实训室、网络营销实训室、网店运营实训室等校企密切合作的实训室) 的机制及管理制度, 按照“项目开发即课程开发”的原则, 将生产性实训基地建设与课程开发、向企业提供技术服务等融为一体。学生在完成课业学习的同时, 也在为企业提供服务。

(二) 按照企业经营标准进行实训室硬件建设

以满足企业生产经营需求, 按照企业网店运营需求, 以企业标准样式来设计实训室布局, 前台、工作区、会客室、生活区、会议室、财务室等一体化建设, 按照企业网店业务的需要建设存货区、样品区, 将工作区划分为网店产品管理、在线接待、摄影及网店装修、包装发货、售后服务、网店营销、技术支持等专区。

(三) 按照企业管理方式进行实训室软件建设

按照企业实际生产运作管理, 结合合作企业的管理制度、人事制度、考勤制度, 制定实训室管理制度、运行机制、实践教学与盈利性项目的管理方式等, 明确企业、学校、教师、学生多方的角色、身份、权利和义务。

三、“项目实施即教学过程”的运营模式探索

网店运营生产性实训室既是网店运营、网络营销、客户关系管理等课程的实践教学场所, 也是为企业提供基于淘宝网、敦煌网等电子商务平台上的真实运营场地。同时, 将企业网店运营项目融入到课程中, 课程教学的过程与项目的开展过程一致, 专兼职教师共同带领学生完成学习任务的过程就是实施企业项目的过程, 学生实践教学的内容就是项目的真实任务, 学生的作业 (作品) 就是企业网店的运行效果和经营业绩情况。

(一) 探索共建共管共赢的运营方式

网店运营实训室开展实践教学 (项目运营) 中及时融入行业组织发布和更新的行业发展最新动态、行业人才需求, 并据此及时调整课程教学内容的实施, 及时保障企业真实项目在教学实施过程中得以贯彻。实训室为企业提供行业技术培训服务、作为交流合作平台帮助企业开展技术攻关和课题研发, 充分发挥行业企业的资源, 同时也为行业人才的培养提供支撑。

(二) 将教学实施过程与网店运营过程相融合

通过分析企业 (特别是传统生产性企业) 网店建设和运营的过程, 对网店的市场定位、产品分析和选择, 到产品资料准备、产品上线, 再到营销方案的指定和实施、客户服务、财务管理、团队管理等方面进行内容序化, 将企业的真实需求融入课程教学之中;对企业网店运营的重要节点进行分析, 结合企业的绩效考核和过程进度管理设计阶段性考核内容和方式;校企合作按照企业员工培训、专业课程教学的共同需要开发课程标准, 制定教学中所需的各项任务表和工作单。

1. 按共建共管原则选择合作企业

通过与合作企业的协商, 选取具备相对竞争力的企业进行合作, 与企业签订产品供货和合作运营协议;建立合作企业资源库和企业产品资源库。

2. 将企业网店运营需求融入教学内容

根据淘宝网等网店平台中建设和管理的方式方法, 结合合作企业产品特征, 指定一套适合生产型企业产品网店运营的实施流程, 并校企合作开发课程标准, 指定教学计划, 实施进度安排。将教学的实施过程与企业开展网店运营的过程相统一, 让学生在专兼教师的指导下完成教学过程, 同时也完成企业网店建设和运营的任务。

3. 明确实训室的管理和各方权、责、利

按照项目管理方式, 在与企业的协议中明确各方权、责、利, 并对企业产品价格、产品库存等供货情况建立动态机制;按照教学班级各项目小组所选择的产品, 成立项目团队, 每个项目团队在遵照合作协议的前提下制定具体的网店建设方案, 在得到专兼职教师 (企业指导教师代表企业) 认可后予以实施, 以免后续的产品销售许可和经济利益纠纷。

(四) 基于实训室软硬件资源提供社会服务

1. 开展教科研和技术服务

校企合作开展企业多平台网店建设和运营的实践与探索, 为企业提供网络零售服务;积极开展新时期企业电子商务综合服务的研究;网店运营生产性实训室除了满足网店运营等课程的实践教学外, 还可为服装、家具、木材等各类生产型企业提供信息化建设、网站建设、网店建设和运营的服务。

2. 开展大学生网络创业实践服务

引进供货企业、快递公司等为学生创业提供平台, 建立网络创业教师团队、实训室、货物保管平台, 提供启动资金、创业补贴等相关支持, 引导设置学生创业协会组织, 推荐学生参加各级各类创业大赛等, 学校积极探索师傅带徒弟的师徒模式、项目导向的项目团队模式, 以及工作室和公司运营等模式。

3. 开展网络创业实践教育的探索和实践

通过行动导向教学改革, 结合专业相关行业、企业的网络应用情况, 在专业课程教学中融入网络平台应用的内容, 尝试引导学生充当消费者、产品和服务提供者等多重角色, 提升学生网络服务意识, 逐步培养其网络服务能力;结合相关专业开设网络应用类专业技能课程, 如旅游管理专业开设旅游产品网络销售, 保险专业开设保险产品网络零售等课程, 加强各专业的产品和服务在网络上的应用, 提升学生结合专业开展网络创业的实践, 积极探索信息时代各专业的网络创业和服务。

四、网店运营生产性实训室案例分析

网店运营生产性实训室是与淘宝网等电子商务企业合作, 由企业提供物美价廉的产品, 按照具备一定优势的代理价格签订供货和分销协议, 将产品提供给客户, 并能够让电子商务等专业学生开展“真题真做”实践活动的平台;高职院校与企业共同制定实训室的管理和运营制度, 根据企业需求共同开发企业的网店运营项目 (即课程标准) , 拟订实施步骤 (即授课计划和教学实施进度) , 制定各阶段的考核要点 (即过程性考核中的各阶段性考核) , 确定项目的业绩考核方案 (即课程的终结性考核) , 确定项目的实施团队 (即专兼结合的教师带领的师生团队) ;由企业和高职教师组成的专兼教师团队将学生分成多个项目小组, 结合先行课程网页设计、网络营销等的学习, 每个小组在教师的指导下进行产品的选取和市场分析, 挑选网店平台, 随着课程教学的实施逐步完成搭建网店、网店装修、产品管理、网店推广、在线接待、客户服务等工作流程, 通过一学期网店运营课程的学习, 建设并初步搭建起运营管理体系;在学习的过程中, 被选中了产品的企业及时就产品的特征、营销方式等对学生进行指导, 帮助学生了解行业、了解客户需要, 指导学生制定价格和营销方案;在实践教学的考核中, 既重视网店建设的过程和策略, 也兼顾产品的营销和销售业绩。在这一合作开展生产性实训活动的过程中, 企业的产品融入了教学过程, 师生的实践既提高了企业产品的知名度, 也有效地促进了企业产品的销售, 为企业带来了经济效益和品牌效益;学生在专兼职教师的指导下, 通过真实的平台和职场氛围, 真刀实枪地实践, 在提高专业技能的同时, 也培养了良好的职业习惯和学习心态。

网店运营生产性实训室的建设和运营在实践教学和企业服务相融合、实现多方共赢等方面有了一定的进展, 在实训室建设和运营模式方面积累了一些经验。但在企业提供产品的网店运营的延续性和长效性、开展“企业+教师+学生”等合作运营模式、借助基地服务更多的企业 (特别是广大的生产型企业) 和扶持网络创业团队等方面还需要进一步的探索和实践。

摘要：本文主要结合高职院校电子商务专业建设现状, 提出基于校企合作的网店运营生产性实训基地的建设与运营方案, 探索集实践教学、企业生产经营、教学研究等功能于一体的, 实现企业、学校和学生等多方共建、共管、共赢的运营方式。

关键词：项目即课程,生产性实训,校企合作,网店运营

参考文献

[1]苏云峰, 谢刚.加强大学生网络创业教育的对策研究[J].科技创业月刊, 2012 (8) .

[2]谢刚.基于校企合作的电子商务创业实训室建设与运营研究[J].电子商务, 2010 (9) .

[3]谢刚.职业院校电子商务专业模拟实训的局限性和对策分析[J].武汉商业服务学院学报, 2012 (6) .

浅谈高职院校汽车空调实训室建设 篇7

【关键词】高职高专；理实一体；汽车空调

一、汽车空调实训室建设应适应理实一体化教学

紫琅学院目前大部分专业课程施行理论实践一体教学，即将课堂搬到实训室进行，这就对汽车空调实训室的建设提出更高的要求，在每一次课程都有一定的实践操作时间，这样就更能让学生掌握所学的知识。

二、汽车空调实训室应突出高职高专人才培养的特点

高职教育可以说是在本科教育和中专教育的中间点，既不像本科教育那样重视对基本原理的的掌握和对知识的拓展，也不像中职教育那样只注重对技能的掌握。所以汽车空调实训室的建设既要突出对汽车空调基本原理的掌握又要注重对基本技能的培养，所以我们紫琅学院汽车空调实训室设备和工具的基本配置兼顾了两个方面。

三、汽车空调实训室应注重基本技能的培养

对汽车空调的综合检修、排除空调系统各种故障是汽车空调课程的核心能力，除了特别突出的学生可以达到这个要求，但是我们大部分高职毕业生毕业后很难达到这个要求。汽车空调的检修除了上面的核心能力之外，还有很多基本的能力。所以汽车空调实训室的台架必须具备培养学生基本技能的功能，还需要购买很多的空调系统的零部件。

四、汽车空调实训室应注重情景教学模式

为了使毕业生能够更快的融入到将来所工作的环境，汽车维修厂或者4S站等，所以汽车空调实训室的建设要尽量的模仿维修车间的场景，效仿汽车维修企业的管理模式，尽可能的在课堂中融入企业的管理模式。例如学生穿统一的维修工作服，在教学过程中不断的灌输一些企业管理理念，在平时的实训操作时填写和维修厂相同的检修工单，阶段测验题目可以是常见的汽车空调系统故障的排除。

五、汽车空调实训室建设应注重分组教学和分层教学

要施行理论实践一体化教学，必须要考虑实训室的实训台架和实训设备工具能否满足需要，每个授课班级的人数不应超过25人，如果班级人数过多可以分成2组进行。例如在讲解汽车空调系统检漏这个项目时，首先教师讲解检漏常用的方法、检漏的过程、注意事项，随后学生就根据刚刚教师所讲分组操作训练。考虑到学生的基础知识和实践操作能力之间的差距，所以在讲授基础理论后的实践操作部分，教师根据学生的实际情况在分组过程中要注意平衡，即在分组时每一个小组都应该有综合能力较强的学生，也应该有能力较弱的学生，并且教师要求综合能力比较强的同学一定要发挥好“带头”作用，团结协作，帮助较弱的学生，共同掌握所学的知识。

六、汽车空调实训室应和教材相配套

现在的高职高专《汽车空调结构与检修》教材有很多不同的版本，但是基本上都是适应传统的理论教学的教材，不符合理论实践一体化教学的需要，所以我们学院组织专业教师根据现有的实训台架和设备编写教材，例如根据现有的几种有代表性车型的自动空调台架（帕萨特、本田和凌志ES300）来编写汽车自动空调的结构和检修部分，并且我们的教材还有任务实施部分（就是引导学生在教师的指导下进行实践操作）。

七、汽车空调实训室要注重汽车自动空调系统的检修

近些年来汽车上的电子控制技术的使用已经相当的广泛，并且自动化程度是越来越高，控制越来越精确。汽车空调也从过去的手动控制空调发展到现在的自动控制空调，并且汽车空调正在向智能化方向发展，现在的很多中高级轿车都配备的自动空调系统，对于空调自动控制系统的检修也是汽车空调维修中很重要的组成部分。

汽车空调实训室的建设也要与时俱进，不能把重点仅仅放在汽车空调基础（主要指制冷系统、供暖系统、通风配气系统）部分的结构和检修上，也不能把重点仅仅放在常规的空调基本维修技能的培养上，对于自动空调的控制系统的实训台架和检修设备、工具也作为一个重点建设的部分。

以上几点是笔者在《汽车空调结构与检修》课程实施过程中的几点思考，汽车空调实训室建设是汽车维修专业实训室建设的重要组成部分。汽车空调实训室建设是一个重要而且复杂的系统工程，最终的目的使我们的高职学生和社会培训人员能够学有所思、学有所成、学有所用，成为对社会有贡献的汽车维修人才。

参 考 文 献

[1]叶芳.高职院校汽车实训室建设的思考[J].科技信息.2009（31）1007

[2]刘凤琴.对高校实训室建设与发展的探索[J].安徽农业科学.2007，35（24）：7651～7653

材料成型综合实训室简介 篇8

材料成型综合实训室是机械工程系专业基础实训室之一，该实训室主要面向模具设计与制造、材料成型与控制技术、机械设计与制造、数控技术、机械制造与自动化等专业学生的课程实训。

一、实训室主要设备：

数控铸造木模雕刻机1台;冲床1台；手工砂型铸造工装30套;空气锤2台;电磁感应熔炼炉1台;筛沙机1台;箱式电阻炉2台；金相式样切割机1台；金相式样抛光机2台；离心铸造机1台;数显式电子显微镜1台；洛氏硬度计1台；压铸模具、锤用锻模、橡胶模具8副。

二、材料成型综合实训室开设实训主要有：

自由锻造；离心铸造，手工砂型铸造，金属熔炼；锌合金压铸成型工艺；冲压成型工艺，金相组织观察及金属热处理等实训。

1、自由锻造实训

通过实训使学生了解自由锻基本工艺流程和空气锤的基本操作方法；并对实际生产过程的初步认识及理解，对即将开展专业理论学习的深入理解和掌握有具有一定的帮助作用

2、铸造技能实训

通过铸造综合实训，进行较全面的铝合金铸件砂型铸造生产，熟悉模样、铸件和零件三者之间的关系并能根据零件图设计铸造工艺，会操作木模数控加工中心进行模样加工，能正确选择、使用造型工装、工具与辅具，掌握手工造型的基本方法，使学生具备对结构简单的小型铸件进行简单经济分析、工艺分析和选择砂型造型方法的能力；锌合金压铸件的压铸生产，熟悉压铸机的操作、模具安装调试及压铸工艺参数的设定；铜合金的立式离心铸造生产，熟悉离心铸造机的操作。掌握中频感应熔练炉的结构、工作原理和金属熔炼操作。使学生具备独立操作能力，分析、解决砂型铸造和特种铸造工艺问题的初步能力。

3、锌合金压铸成型工艺

通过锌合金压铸成型工艺实训学生可以了解压铸合金的成型工艺原理和方法，熟悉卧式热压室压铸机的结构、工作原理、操作及成型工艺过程。

4、冲压模成型工艺

通过冲压模成型工艺实训使学生了解板材的各种冲裁原理和工艺方法；熟悉冲床的结构、工作原理、操作及成型工艺过程。

5、金相组织观察

通过实训是学生掌握金相式样的制备方法；熟悉金相显微镜的操作和金相组织观察，理解组织对金属材料性能的影响。

6、金属热处理该

通过实训了解钢的几种热处理操作(退火、正火、淬火、回火等)；研究碳含量、加热温度、冷却速度、回火温度对碳钢热处理后性能[硬度]的影响；掌握洛氏硬度计的使用方法；观察热处理后钢的组织特征，掌握其变化规律。

美术绘画实训室简介[定稿] 篇9

美术绘画实训室简介

美术绘画实训室是供美术、学前、艺术设计等美术相关专业学生学习美术基础课实训工作室。以学科本体为本位，以培养学生熟练的绘画技能与技巧基础上，以不断提升学生先察能力与表现能力和有利于学生想象能力培养及创新意识形成为主旨。

美术实践是理论与实践相互关联，相得盖彰的认识与再认、是知识学习与创造发展过程的两个面。美术实践是以非理性的灵感、直觉冲动和想象为特征的一种创造性的活动。在激发人的创新精神，发展动手能力和开发人的潜能等方面是有独特的作用。美术实践通化符号的契约化，使受教育者符号化、理性化并进一步地培养，提高和强化了人的精神活动能力，提高人生品质。

实训室开放式管理浅析 篇10

关键词：实训室 开放式管理

目前实践教学还需要解决以下一些突出问题：第一，实践教学组织形式单一；第二，学生理论知识的应用与实践衔接不够、缺乏对学生自主创新能力的培养；第三，缺少让学生实现创新想法的实践平台，学生的兴趣爱好无法充分发挥；第四，对学生在服从管理、团队合作等职业素质方面的培养力度不够。

1 推行规范合理的教学流程，加强教学过程管理

实施规范的教学流程：①定位考勤：分组定位，即学号、实验台号二定位。②日志填写：包括学生实验登记表和教师实验日志。通过定位管理，提高学生重视爱护仪器设备的自觉性，培养学生的责任心，方便实验的检查记录。③内容讲解（重点强调目的和注意事项）。演示操作（明确操作要领和实验方法）对于同类型的，选择其中的典型项目进行演示操作；在阶段性跨越过程中，进行选择性的演示。④实践操作（重视实践过程中的项目指导）。摆脱以往全程跟踪模式，给予学生充分的自我学习与实践空间，对学生提出的问题选择性的予以解答。⑤报告签章（建立数据检查签章、实验台整理签章制度）。执行实验报告签发制度，对实验数据有疑问的、实验台整理不合乎要求的一律不予签字，提高学生对实践教学的重视程度，增强实践教学的效果。⑥填写故障记录表（掌握仪器设备的运行状态）。及时汇总故障信息，对难以解决或无法解决的故障积极寻求生产厂家的技术支持，确保仪器设备尽快处于良好状态，随时为教学提供最佳的服务。

2 实施课程实训改革，提升学生的综合实践水平

①在《电路分析实践》指导教材的设计中，针对工作项目提出完成要求，并删除详细的步骤说明，同时加入实训日记模块。同时，将“设计性、综合性实践项目”引入其中，学生通过项目分析、方案设计、元器件选配、实践操作、分析测试等环节，将所学知识进行综合运用，对完成一项工作的具体过程有了充分的体验，提高了知识的掌握和技能的熟练程度，锻炼了观察力、判断力和综合分析能力。整个教学过程以学生为中心、以学生的自主活动为基础，通过亲自实践和自主学习，学生们体会到了自己探索的成功感，调动起了学习的积极性和主动参与的意识。②在《电路分析实践》教学活动中采取分组实训、软硬件交叉方式，按照基础-综合-设计链条组织教学，并按照项目实施的进程对学生提出具体的要求，进一步提升了学生的知识应用能力和综合实践水平。在实践准备阶段，制定考勤表、安排表（包括实训项目、实训地点、具体要求等信息）、分组表和卫生值日表；在实践考核阶段，制定考核时间表和考核要求。以上措施的实施有力保障了实践各环节顺利有序的开展。③制定全面综合的实践考核措施，建立完善的评价体系。现已建立《电路分析实践》考核试题库。共设置有10个硬件项目和15个软件项目。执行实践补考制度。补考采取重修和考核相结合。其中，重修成绩占40%，考核成绩占60%。在不影响正常教学的前提下，重修时间安排在双休开放日进行，由“学生助教”协助进行重修指导，填写统一的重修报告，并对重修学生进行客观评价，给出40%的重修成绩。

3 开发实践项目配套资源，促进实践教学手段的多样化

在实践教学方法上更多引入信息技术，根据学生需要重新构建教学内容。制作完成《电路分析实践》课程配套课件“《电路分析实践》学习包”，其内容包括《电路分析实践》教学大纲、《电路分析实践》虚拟实验教学课件、《电路分析实践》硬件实验教学课件、《电路分析》实践指导书、《电路分析》实践考核、《电路分析实践》演示操作录像六个部分，使学生从整体上构建知识体系，增强学习的主动性和针对性。此课件荣获“第八届全国多媒体课件大赛”高职组三等奖。

4 理论教学过程中引入实践环节，促进学生对知识的掌握

在《电路分析》理论课程的教学规划设计中，尝试性地将一些简单的演示实践项目分解到电压与电位、三相联结特征、动态过渡等教学知识点当中，通过现场的测试与分析，促进了学生对理论知识的掌握，激发了学生学习的积极性。

5 实施开放实验室管理模式，加强学生自我管理，培养自主创新能力

开放实验室活动经历了三期。第一期，在小范围内进行试点，重点研究开放活动与学生实践动手能力提高，培养创新能力和创新精神的关系。第二期，参与学生面进一步扩大，重点研究如何更好地培养学生职业素质、职业能力、创新精神，以及实验实训室硬件资源的充分应用，实现校内实训基地的科学管理，促进实践教学质量的提升。第三期，扩大学生面到全系，重点研究通过开放实验室活动如何更有效地推动教学模式的创新和学生学习方式的变革，不断提高人才培养的质量。

开放实验室的试点工作制订了明确的工作目标。第一，改变学生被动的学习习惯，培养学生自主学习能力，形成主动学习习惯；第二，培养学生与他人共同完成学习任务的协作意识、团队合作精神；第三，增加学生实践动手机会，提高实验室硬件设备的利用率；第四，培养学生创新意识和创新能力，促进拔尖人才的成长。

参考文献：

[1]常海涛.高职院校开放性实训室管理体制的思考[J].辽宁高职学报，2010（01）.

[2]陆恩.高职院校实训室管理研究[J].经济师，2010（04）.

[3]陈华.示范性高职开放式实训室建设探索[J].科技信息，2010（32）.

“定制式”PLC实训室建设 篇11

PLC是计算机技术、自动控制技术、软件技术发展相结合的产物, 它体积小、可靠性高, 已被广泛应用到工业、化工等诸多领域。为使学生的职业技能满足企业对PLC人才的要求, 职业院校在相关的专业开设了PLC课程并建设了PLC实训室。

PLC实训室的实训设备主要选用教学仪器生产企业生产的成套设备, 设备通常采用插线式方式完成PLC与输入设备、输出设备的连接, 利用发光二极管来模拟控制程序的执行过程和结果。实训设备的优点是操作安全、便于维护、具有完备的实验指导书。学生在实训时, 只要根据实训指导书去操作, 就能顺利完成给定的实训内容。实训设备在一定时期, 对培养学生起到了一定的作用。随着职业教育的教学改革发展、职教理念的变化和学生特点的变化, 特别是项目式教学法在教学中的广泛应用, 对教学过程提出了较高的要求, 学生学习要在“做中学”, 要在“工作过程”中学习, 这种仿真设备难以满足教学的需要。

为了满足教学的需要, 结合PLC教学特点, 必须对PLC实训室重新建设。新实验室能够具有较强的灵活性, 能让学生亲自动手操作, 完成给定的工作任务, 整个过程是工厂相应工作岗位的工作过程的再现。

2、PLC实训室建设

2.1 PLC实训室建设的目标

新的实训室根据企业的工作岗位的技能需要、专业培养的目标和课程的教学需要为依据, 突出以“应用”为主, 体现设备的实用性、通用性、前瞻性, 以“项目式教学需要”为主, 体现PLC教学过程与工作过程相结合, 同时以实训室建设为契机, 加强教学团队建设。

2.2 PLC实训室的建设思路

为了实现实训室的建设目标, 突出“应用”, 实训室的建设必须建立在企业调研、就业工作岗位工作任务调研、教师教学需要调研的基础上完成主流PLC型号、PLC模块、PLC的执行装置、工作过程所需工具的选择, 由此组成PLC建设方案。为了保证方案的实用性、前瞻性, 聘请企业专家对建设方案进行讨论, 提出修改意见, 根据专家的意见重新修订建设方案。最后根据确定的方案, 完成实训室建设。

2.3 PLC实训室的设备结构

根据实训室的建设目标和建设思路, 在广泛调研和研讨的基础上, 选用了西门子S7-200 CPU226和S7-300 CPU315PLC 2种PLC。根据PLC能够完成顺序控制、过程控制、运动控制和网络控制, 相应的增加了工业计算机、监控软件、网络模块、伺服电机等装置。按照完成工作岗位工作任务的需要, 增加了系统安装辅料和安装调试工具、操作台。

PLC实训室的设备结构如图所示。

2.4 PLC实训室设备的配置

根据实训室的设备结构, 配置了2台西门子S7-300CPU315中型PLC, 7台S7-200CPU226小型PLC, 并根据网络要求、顺序控制要求、伺服功能要求配置了I/O模块、温度控制模块、DP模块、以太网模块、以太网卡、伺服驱动模块FM354和直流伺服电机。1 S7-300台作为伺服系统控制器, 一台作为MPI主站。为了能够监控系统的工作状态, 增加西门子工控机一台和MCGS监控软件。3台S7-200实现以太网通讯, 4台实现MPI通讯和PPI通讯。为了增加系统的交互性能, 增加了TD200和TD400文本显示器和触摸屏。同时配置了接触器、按钮、接近开关等输入、输出设备、安装工具和材料。

2.5 PLC实训室的功能

实训室能够完成小型和中型PLC的结构、原理、程序编写、简单系统的安装;完成S7-200PLC的自由通讯、S7-200PLC的PPI通讯、PLC的MPI通讯、PLC的Profibus-DP通讯、以太网通讯的系统连接、安装、调试与编成;完成组态软件的使用。

3、PLC实训室建设的收效

3.1 一种“定制式”的实训设备

整个PLC实训设备的选择、功能要求都是根据专业建设和教学的需要为出发点, 建设过程是以使用者为主, 教学仪器生产企业按照使用者的设计方案来完成实验设备的生产, 生产者制造的设备体现的是使用者的设计理念, 满足使用者的使用要求。这是一种“定制式”的设备。

3.2 实训设备的建设过程多元参与

实训室建设过程中教师、学生、中标企业、校企合作单位、校内外专家全部参与, 保证了实训室建设的通用性、先进性。

3.3 实训室的建设多方受益

实训设备的更新促进了教与学的态度的转变, 使学生和老师受益, 主要体现在以下几个方面:

(1) 实训设备体现了主流、通用的技术, 设备的更新促进了教师技能和知识水平的更新, 设备没有配置说明手册和实验指导书, 教师必须认真学习设备的使用方法, 促使教师编写教材、实训指导书等教学材料。同时也为教师提供了课程改革和科学研究的平台。

(2) 实训设备的配置涉及自动化技术的核心内容, 教师各有所长, 必须一起完成课程教学的准备工作, 同时实训工位数的增加, 迫使教师必须合作完成课程的教学过程, 逐渐形成了一个完整的课程教学团队, 促进教学团队的成长。

(3) 实训设备完成的项目直观性、应用性较强, 满足项目教学的需要, 学生可以在实训室自己动手搭设实训项目, 具有自主性, 学生能够享受学习的快乐, 使学生从枯燥的学习中解脱出来, 变被动学习为主动学习, 提高学习兴趣和学习效果。

4、结束语

“定制式”PLC实训室的建设是课程改革、社会发展的产物, 是未来职业学校实训室建设发展的趋势。通过定制, 才能满足教学需要, 才能培养高素质人才, 才能发展学校的特色。

参考文献

[1]孙慧平, 余丽萍, 柯春松, 簿纪康.基于工作过程的课程设置研究与实践[J].教育与职业, 2007, (12) .

[2]廖常初.PLC编程及应用[M].北京:机械工业出版社, 2014.

重庆旅游职业学院3D实训室简介 篇12

我院3D虚拟旅游实训室建成于2012.9月，总投资200多万，其中硬件配置180万左右，软件配置20万左右。实训室建筑面积230平方米左右，主要配置有一个21米长，156度环绕的投影屏，12台奥图码的高亮度专业投影机，1台惠普高性能专业图形工作站，1台创凯多通道图像数字融合机，1套雅马哈声道环绕立体音响，60台华硕工作主机等，以及一套自动教学录播系统和一套模拟导游实训系统。

利用虚拟现实技术和模拟导游实训系统，可以实现对导游教学环境的仿真模拟，教师和学生都可以身临其境，在景区任意漫游，完成授课、考核等教学环节，将教学与实训相结合，提高学生的实际操作能力，提高教学效率。

汽车维修实训室简介 篇13

但经调查, 各师范院校在开展此类技能训练中, 都存在实训场所不足或不规范的问题, 如湖南一师, 分别建有平台式的钢笔、毛笔实训室及画架式的粉笔实训室, 而琼台师专, 有平台式的书写实训室, 可开展写字及简笔画的教学, 对于粉笔的训练, 则由学生通过小黑板趴在桌面上进行, 这样的设计, 存在两个大的弊端:一是钢笔、毛笔及简笔画技能训练与粉笔的训练场地不能统一, 使学校实训空间紧张, 实训室利用不充分, 造成浪费;二是粉笔的训练不是直立式的书写, 与实际的教师工作书写要求有较大差别, 训练难以达到预期的效果。

本文的设计, 即是针对这两大弊端进行。

一、设计要求

1、在一个长10米×宽9米的标准教室中, 能容纳一个标准班约45-48人开展书写和绘画实训;

2、实训台可以平放进行钢笔、毛笔和简笔画的训练, 又可以竖立进行粉笔书写训练。

二、设计思路

1、实训台面长宽尺寸

按每位学生有长0.8米×宽0.7米的书写空间, 台面长边各坐三位学生, 短边不坐人设计, 每台坐6人, 台面的长宽比例为长2.4米×宽1.4米。

2、平台式时实训台高度

按大学生标准书桌高度设计为1米, 以便学生进行钢笔、毛笔书写及简笔画绘画。

3、直立时实训台底边高度

实训台台面竖立时, 其底边与地面高度为1.1米, 与教室黑板高度一致, 使学生的训练与真实环境尽可能相似。

4、实训台面材质

双面黑板, 使其在直立状态时, 两面各容纳三位学生同时进行粉笔书写。

三、设计模拟图及说明:

1、实训台平放模拟图 (图1)

1) 实训台由面板和支架组成, 面板为双面平面黑板材料, 镶嵌在支架中, 长为2.4米, 宽为1.4米。

2) 支架为钢质材料, 框式结构, 可把双面黑板牢固框在其中。

3) 桌脚为1米高, 为标准课桌高度。4个桌脚与台面的连接处均为动式连接, 其可在桌面窄边和桌脚所构成的平面内向前90度转动。

2、实训台窄边结构示意图 (图2和图3)

1) 液压可伸缩式支柱, 能助力双面黑板直立, 并能使其上升0.1米, 使黑板直立时底边离地1.1米。同时在黑板下降时可减缓下降速度, 避免伤人;

2) 前桌脚上端的90度转角装置, 桌面平放时, 内藏在桌窄边钢质支架。它可使双面黑板以此为支点, 转动直立, 并在液压可伸缩式支柱的作用下, 在黑板旋转并上升过程中, 滑出桌窄边钢质支架, 保证黑板可以上升到足够的高度;

3) 高度控制螺母可以固定双面黑板直立时的高度在1米—1.1米之间, 以适合不同高度的学生使用, 同时可以避免黑板在书写时的上下移动;

4) 升降支架在桌面平放时, 内藏在钢质支架中, 在黑板直立时, 可部分滑出, 目的是用于黑板上升后与前桌脚的固定连接;

5) 直立固定扣可在双面黑板直立时, 扣住液压可伸缩式支柱, 避免黑板回落;

6) 前桌脚固定装置使前桌脚与地面牢牢连接, 避免黑板移动;

7) 后桌脚上端的90度转角装置, 可使后桌脚以此为支点, 在双面黑板直立时, 旋转收入到后桌脚容纳盒中。后桌脚的自动扣锁可使桌面平放时桌脚紧扣地面, 同时又可以作为黑板由直立下放时的拉手。

3、实训室布置平面图 (图4)

1) 教室按长10米, 宽9米面积安排;

2) 每实训台坐6人, 每实训室安排8张台, 共计可坐48人;

3) 实训台按前两列横向布置, 后一列纵向布置, 尽可能减少实训台竖立后对讲台的遮挡;