信息科技论坛总结

信息科技论坛总结（精选8篇）

信息科技论坛总结 篇1

——信息学院分论坛总结 中国海洋大学是一所以海洋和水产学科为特色，教育部直属重点综合性大学，21世纪是海洋世纪，中国海洋大学一直致力于为把我国从海洋大国建设成为海洋强国而培养出更多的高素质人才。海纳百川，有容乃大，第六届中国海洋大学研究生学术论坛正在火热进行，同时由信息科学与工程学院承办的以“依托信息科技，铸就蓝色辉煌”为主题的分论坛，也于11月12日，在信息学院A420成功举办。本次论坛邀请到了美国伊利诺伊大学计算机系住论、前NASA高级工程师xian-He sun，以高性能计算机为主题做了精彩的报告。

高性能计算（H P C）是计算机科学的一个分支，随着信息化社会的飞速发展，人类对信息处理能力的要求越来越高，石油勘探、气象预报、航天国防、科学研究等都需求高性能计算机。Xian-He sun从“什么是高性能计算机”基础概念开始，到HPC系统的工作原理，以及它较普通计算机的优势都做了详细的分析和介绍。尽管正值深秋时期，但同学们对知识的渴求却丝毫不减，整个报告会现场无一空席，同学们都聚精会神，听得津津有味。互动环节，同学们积极提问，踊跃发言，xian-He Sun老师耐心的讲解，并与同学展开了热烈的讨论，现场气氛十活跃。报告最后，Xian-He Sun老师鼓励同学们时刻保持一颗求知的心，以后为国家的科学事业做出自己的一点贡献。

信息科技论坛总结 篇2

由中国计算机学会计算机安全专业委员会和微软公司联合主办的2012信息安全论坛和科技展日前在京举行，200多位政府官员、学者、安全专家和软件开发人员参加了此次活动。

会上，微软可信赖计算部门总经理约翰·兰伯特鼓励中国软件公司采用业界领先的开发工具和实践来提高产品安全性，增强在全球市场的竞争力。兰伯特在主题演讲中重点谈到了中国的具体安全趋势，强调软件开发人员迫切需要利用能够实现深度防御的安全缓解技术。

根据Net Applications的数据，现在中国有几乎24%的互联网用户正在使用IE 6，占全球IE 6用户的半数以上。此外，这些计算机中的大多数在运行Windows XP或更早的平台。这个统计数据令人担忧，因为微软发布的安全报告显示，Windows XP Service Pack 3感染恶意软件的可能性比Windows 7高六倍。

与会的计算机安全专家呼吁用户应尽量使用新产品，安装最新的安全更新并使用来源可靠的反恶意软件，只有这样才能最大限度地减少软件漏洞，保障系统安全。

信息科技论坛总结 篇3

10月12日，陕西金博管理咨询有限公司联合西安交通大学经济与金融学院、陕西众信源金融信息服务有限公司、西安微云信息技术有限公司等机构，在西安曲江国际会议中心成功举办“信息科技与互联网金融发展高峰论坛”。论坛以“信息科技与互联网金融发展”为主题，探讨新时代下互联网金融的发展趋势，研究云计算、大数据与金融机构运营管理，推动西部地区金融创新服务模式的建立，强化金融行业与IT行业的跨界合作，促进西安区域性金融中心建设。

对人们来说，互联网金融不再仅仅是一个行业内的新名词，更是遍布在经济生活中的一个关键元素。互联网金融的概念是2012年由中国投资有限责任公司副总经理谢平教授首次提出，他将既不同于商业银行间接融资也不同于资本市场直接融资的第三种金融融资模式称为互联网金融。由于其天然的开放性与平等性，有利于打破金融业的高度垄断，营造信息相对对称的环境，促使每个人都有充分的权利和方法平等、自由地获取金融服务，逐步实现金融的充分有效性与民主化。

2013年，互联网金融概念的热度开始急速攀升。阿里巴巴率先推出“余额宝”产品，其产品推广速度之快、筹资数量之大、用户数量之多，创造了令金融界震惊的奇迹。紧随其后市场出现了“活期宝”“现金宝”等众多金融产品，拉开了互联网金融的大幕。一时间，互联网金融成为社会各界争论的焦点和抢夺的重点。

西安交通大学经济与金融学院副院长李琪在论坛上表示，互联网金融方兴未艾，当务之急是尽快建立信用体系，这是整个互联网金融行业健康规范发展的基石。互联网金融系统的建立可由政府、行业自律组织牵头建立平台，相关机构合作、不断提升技术手段，共同促进互联网金融基础信用系统建设。

西安微云信息技术有限公司总经理李宝宇以IT人的角度，对云数据与金融机构运营管理提出了自己的见解。他指出，大数据时代背景下，把握互联网金融资金匹配供需效率，挖掘开放、真实数据，运用云数据的核心优势：重塑信息结构、削减业务成本，改变风险管理与激励不相容，创造低成本、信息对称的市场机构。未来，大数据金融企业之间的竞争将存在于对数据的采集范围、数据真伪性的鉴别以及数据分析和个性化服务等方面。

陕西众信源金融信息服务有限公司是近年来在金融创新服务上做得比较好的西部民营金融机构，创建了聚集各类商业品种的“金融超市”式的服务模式。总经理齐延熊在“创新服务模式、强化跨界合作、推动融合发展”主题演讲中提出：在互联网技术的推动下，互联网业、金融业和电子商务业之间的界线日渐模糊，行业融合日渐深入，全新发展方向是：在业务体系上创新服务模式；把握大数据发展契机，强化跨界合作；融合推动互联网金融发展。

银行信息科技培训总结 篇4

ⅩⅩ年在本行领导的的正确领导下，围绕“信息科技安全运行”这一中心工作，我行精心组织实施了基层员工进行了信息科技安全培训，取得了一定的成效，现总结如下：

一、主要做法和措施

（一）加强领导，提高培训工作的计划性。在ⅩⅩ年的工作计划中，我们将信息科技安全培训列为重要工作之一，提前做好了工作安排计划表，明确了培训时间，培训主题、以及举办地点等，使得总行培训能够按时间有计划有步骤推进。

（二）加强调研，提高培训实用性。在实施计划的过程中，我们注重收集听取基层网点员工的意见和建议，不断调整培训形式，丰富培训内容，力图使得我们送去的培训是基层网点所需要的，提高了员工的参与积极性。

三、取得的成效

（一）提高了基层员工的信息科技风险风险防范操作素质，为农商行经济的可持续发展提供了人才保证。目前，重视科技素质培训已成为共识，学科技用科技已经成为大多数广大员工的自觉行为。随着培训工作的深入开展，员工学用科技的能力不断增强，科技在农商行发展中的贡献率在不断提高。

（二）增强了农村党员的科技致富能力，有力地促进了全民创业和增加农民收入。通过开展各类实用技术培训，党员的科技素质和致富能力有所增强，培养出一批有本领、有能力的致富带头人，起到了良好的示范带头作用，全镇形成了党员争着富、群众跟着富的喜人局面。

（三）增强了基层党组织的凝聚力和战斗力，全面提升了农村基层组织整体执政水平。实用技术培训的有效开展，使更多的优秀党员成为带领一方群众发展经济和致富奔小康的“领头雁”；一批政治素质好、致富能力强、群众威望高的农村党员走上了村、组领导岗位，优化班子结构，从而进一步巩固农村基层党组织的核心地位，进一步提高了农村党组织的凝聚力和战斗力。

（四）是在全社会形成尊重科学的良好风气，有力地促进了农村三个文明建设的协调发展。在促进经济农村经济发展的同时，科技素质培训架起了连心桥，党群关系更加密切了，建立在依靠科技共同致富基础上的邻里关系、人际关系更加和睦；科技素质培训治贫又治愈，带来了新风尚，农村社会风气和治安状况明显好转，封建迷信和陈规陋习大为减少。

四、存在的问题

我镇农村干部科技素质培训工作，虽然取得了一定的成绩，但与县里的要求还有一定差距。一是培训的经费投入不

够。二是部分农村党员、基层干部时间不能统一。

五、下一步打算

科技信息中心工作总结 篇5

2004工作总结

2004示范区科技信息中心（以下简称信息中心）在示范区党工委、管委会正确领导下，在管委会各局办的大力支持与配合下，以“三个代表”重要思想及十六大精神为指导，以服务企业，服务政府和农民为宗旨，解放思想，开拓创新，较好的完成了党工委、管委会安排的工作任务。现将全年工作总结如下：

一、拓展政府网站功能，服务示范区建设

在现代信息社会中随着网络的普及，示范区门户网站在传递政府信息、宣传示范区方面有着独特的作用。今年我们主要做了四项工作：一是设立政务公开频道。设置专门的政务公开板块通过网站加强政务公开，将示范区管委会部分文件、各工作部门的服务承诺、工作进展等在网上公开，增强政府透明度；同时改进展示方式，一个部门一个网页，方便群众查阅。二是开播网上杨凌视频新闻。是进一步发挥网络媒体的作用，与杨凌电视台联合，在网上开设杨凌视频新闻，弥补了电视新闻受时间、传输条件的限制，使杨凌电视新闻在世界范围内可以收看。三是举办网上图片展。与示范区档案馆联合，在网上成功举办示了范区成立7周年大型图片展览，收到良好效果，共展示400多张图片，到目前为止。点击人数已达到1万人次以上，充分展示了杨凌示范区7年来的发展成就。四是加强网络咨询、投诉和论坛的管理。对网上咨询、投诉和建议及时答复，或及时转到管委会相关部门，1 争取作到有问必答，充分发挥网络的交互功能，塑造示范区管委会文明、诚信形象。

二、出台八项措施，服务入区入孵企业

为了进一步加强信息中心对示范区企业的信息服务工作，根据管委会领导在企业调研后的指导意见，于2004年6月16-18日对示范区57家企业的信息化建设基本情况及其信息服务需求进行了专题调研。从调研结果来看，示范区企业已经初步具备信息网络设施，对网络信息需求正在不断加大，网络正在成为示范区企业与管委会进行交流沟通重要渠道之一。

根据调研结果及企业需求现状，信息中心及时研究并出台八项措施为中小企业服务，为企业发展创造良好的信息环境。经过近半年的实施，在示范区政府网站展示企业产品？类？种，涉及企业？家；给示范区？家中小企业提供网上免费广告，宣传企业产品；加强政府网站的“政务公开”功能，为企业及时提供完整丰富的实用政策信息；突出“省部共建”功能，为企业提供示范区共建部委的信息；给示范区企业免费提供远程决策管理培训、财务管理培训、人力资源管理培训等。同时，我们为了解决企业了解金融信息渠道不畅的问题，在示范区经贸局和人民银行的协助下，先后走访了示范区7家银行，收集整理了各家银行的服务信息，在示范区政府网站上设立金融服务专栏，方便企业了解金融信息和金融知识。

三、以兴农网凝聚科技资源，作好咨询培训，服务区内外农民

（一）结合106项目实施，办好“兴农网”，用现代信息网络促进科技示范。“兴农网”是示范区联系农民、推广农业实用技术、促进科技示范的有效途径之一。我们主要做了四项工作：一是加强“兴农网”网站建设。结合106项目的实施，对原有兴农网网站进行设计更新，使其系统更先进，应用更方便，信息量更大。二是制定出台了关于鼓励农村经纪人、兴农网乡镇工作站发展网员的奖励办法，前三季度兴农网发展网员近800余人。三是配合兴农网网站的改版，编印《兴农网快讯》33期，印发各种农业实用技术资料近2万份，为农民会员做好技术指导与信息服务。四是加快信息数据库的建设，累计完成信息数据录入3万余条。截止目前，106项目已基本完成，并通过初验。

（二）“周末农民大讲堂”有声有色。为了完成好今年的农民培训项目，我们围绕示范区主导产业及优势产业，聘请了西北农林科技大学与杨凌职业技术学院的有关专家教授，开展了奶牛技术、苗木花卉、杂果、大棚蔬菜等内容的培训31场次，培训人数1600多人次。在全国苗木展销会期间，与展览局及创业中心合作，开展了为期3天20场次的农业适用技术咨询培训，主要就果树病虫害防治、核桃优良品种繁育、中药材栽培、经济林繁育、林果病虫害防治等技术进行了讲座培训与咨询。

（三）坚持常年开展农业咨询服务工作。针对农民朋友对农业科技的迫切需求，信息中心聘请有关专家坐班现场咨询，面对面地解答农民提出的疑难问题，还开办了农科城热线电话服务，对来电来函逐一回复。同时，针对咨询中普遍存在的问题，在网刊上及时解答，并帮助农户利用网络查询信息。

四、以项目带动，服务信息中心能力建设

从去年实施项目带动战略以来，信息中心始终把项目申报作为工作的重中之重来抓。今年先后向科技部、省科技厅、农业厅等部门申报星火学校、科技攻关、农民培训等各类项目9个，其中向科技部申请的星火学校项目、向世界银行申请的杨凌农业大市场、向科技厅申请的攻关项目智能化节水系统研发、省农业厅农业推广项目主管单位已经初步同意立项，其中星火学校打包项目我中心还作为各地市的牵头立项，目前到位资金11万元。这些项目一旦申请成功，将会有力的推动了示范区农业信息化进程，也为改善信息中心的财务困难提供帮助。

五、精心筹备现代农民创业论坛、百名专家咨询、实用技术讲座，服务农高会

(一)现代农民创业论坛工作。以“学习创业模范，破解三农难题”为主题的现代农民创业论坛，今年我们从北京、河北、河南、山东、安徽、陕西等省邀请到耿瑞先等6位农村致富带头人做了精彩演讲，演讲的内容涉及村域经济发展、村级行政管理、农业技术应用等方面。600多名农民现场听取了报告，并与演讲人作了互动式现场交流。演讲内容贴近农民、农村和农业的实际，受到与会农民朋友和农村基层干部的热烈欢迎。会后，我们还及时编印了现代农民创业论坛文集和论坛光盘精华版，在大会闭幕式期间分送给有关领导和参会群众，进一步扩大了论坛的影响。

本次论坛受到农高会组委会和陕西省委省政府的高度重视。省委副书记杨永茂同志参加了首场论坛并致开幕辞。他说，“现代农民创业论坛是本届农高会的亮点和特色，是引领农民交流创业思路和致富经 验的舞台”，“这个论坛既是开启农民智慧的一个实际步骤，也是进一步贯彻中央一号文件的一个重要举措。”省委副秘书长祝作利主持了首场论坛，省政府副秘书长薛汉军等领导参加了论坛。

《陕西日报》、陕西电视台、陕西广播电台等省级媒体和省内其他报纸、网络媒体十分关注现代农民创业论坛的进展和演讲内容。在各类报道中既有先进人物的专访、现场报道，又有演讲内容的摘发和摘播。据不完全统计，本次现代农民创业论坛的报纸媒体报道３０多篇，电视和广播报道12次。这些报道和演讲内容的播发，间接扩大了本次论坛的受众面，使更多的农民受益。

(二)百名专家咨询工作。依托西北农林科技大学、杨凌职业技术学院和示范区老年科技工作者协会，组织有丰富科技推广经验的专家教授，针对当前科技推广、农民致富、农村发展中的热点和难点问题，开展了专家现场咨询与讲座活动，取得良好效果。5天共接待咨询来自山东、宁夏、陕西、甘肃的农民群众朋友5万余人次，并记录、收集当前农业生产中的难题400多个。

(三)实用技术讲座工作。针对我省农村产业结构现状，今年共安排了29场专题讲座。在内容上，紧紧围绕当前农业生产、农民增收中的关键技术及热点问题，设立了果树专场、蔬菜专场、畜牧专场，邀请了西北农林科技大学、杨凌职业技术学院的专家、还有部分企业致富带头人，采取讲座与咨询相结合、专家和致富带头人轮流登台演讲的方式，为广大农民群众提供了内容丰富、实用性强、可操作性、真实可靠的市场信息和实用技术知识。来自陕西、山西、山东、甘肃、青海、河南等6个不同的省区2300多人参加了培训。陕西人民广播电台、《对农村广播》，山东电视台、杨凌电视台，香港商报、农业科技 报、瓜果蔬菜报等新闻媒体对此进行了报道，取得了良好的效果。

六、面向市场不断开拓创收渠道，加大创收力度

信息中心面对市场竞争激烈、占有市场资源有限的局面，主动出击，积极争取市场服务项目。先后完成网站制做10项，从其它公司揽回网络接入服务数项，承担并组织了工程预算、AUTOCAD、会计电算化等专题材培训，共计培训人员150人次，其中计算机应用能力等级考试，470多人次，2089模块，及时出台鼓励发展兴农网网员的实施办法，发展网员800余人。经过全体同志努力，截止11月底，实现创收任务27.8万元，超额完成预定创收任务。

七、部门内部建设常抓不懈

1、党风廉政建设。党支部先后多次组织全体党员认真学习贯彻“两个条例”，通过自学和集中学习的方法加强对党员干部的警示教育。党支部还及时召开党员民主生活会，全体党员通过批评与自我批评的方式，相互交流工作经验和指出工作生活中的不足。

2、精神文明建设。中心把推行服务承诺作为今年一项主要工作来抓，对服务承诺的质量和责任进一步做了明确，要求各部门严格履行诚信服务承诺。工会小组还组织了丰富多彩的文艺活动，2004年元旦文艺汇演“健身秧歌”还获得优秀节目奖。

3、职工业务能力建设。理论学习和业务培训是不断提高职工业务能力的有效途径之一，我中心今年先后送技术人员到杭州、上海、西安进行技术培训，培训人数占到职工总数的29%，加上本地培训人数，培训比率达到50%左右，有力的提高了业务骨干的技术水平。

八、存在的问题及工作设想

（一）存在问题与建议 信息中心存在的问题主要是发展空间有限，创收能力不强，财政预算不足，经济运行困难，职工待遇低，优秀人才难以吸引进来。

请求管委会在新的政务大厦中为信息中心无偿提供300平方米的网络机房与管理人员办公用房，使信息中心整体搬迁，这样可以使信息中心为管委会机关服务更方便、周到，也可扩大信息中心的服务空间、降低信息中心的直接支出。二是请管委会每年给予财政补助40万元。信息中心将通过项目带动、市场开拓等渠道弥补不足部分，并尽量提高职工的待遇，吸引优秀人才到信息中心来工作。

（二）工作设想

1.积极探索内部体制改革，进一步提高面向市场创效益的能力。主要做两件事，一是进一步研究更加积极的激励政策，激发每个职工的积极性、创造性地开展工作，面向市场不断开拓服务渠道和空间，力争多服务多创收。二是认真分析为农服务的特点，寻找与探索更加积极的方式与方法，做好网员的发展工作，力争实现为农服务收支平衡。

2、切实抓好企业信息服务工作，认真作好网络政务公开。信息中心前三季度通过到企业调研，针对企业的需求，提出为企业服务的八项措施，下一步就要按管委会领导的批示，进一步抓好落实，切实抓出成效。另外，要搭建为金融行业服务的网络平台，做好为企业服务的桥梁与纽带。

3、进一步做好项目申报和落实工作。

信息科技学科过程性评价总结 篇6

——2005年杨浦区小学信息科技等级考试过程性评价情况分析

在传统的课程评价中，我们仅仅是通过平时测验,期中期末考试等方法对学生进行评价.这些方法内容卑浅，重终结性评价而轻形成性评价，重表面课程分数而轻内在主体性人格发育。这样的评价方法使教师成为最终的课程分数的评判者，而学生建立在自省、自审意义上的自主性学习和发展难以实现，总是处于被测试、被区分、被选拔的评价客体地位。

这样标准单一的评价方式已经很难适应面向未来、面向世界、面向现代化的二期课改下的当今课程教育。因此，在市、区教委教研室的指导下，在信息科技学科中我们开始尝试实施学生过程性评价，过程性评价要求我们建立学习结果与学习过程并重的评价机制，要求我们从学生全面发展和终身发展着眼，使评价不仅要关注学生的学业成绩，更要发现和发展学生多方面的潜能。

一、我们的实施重点

在过程性评价的实施过程中，我们改革了传统对学生成绩的评价模式，把原有评价模式中的优点传承并应用于过程性评价中，我们使教师成为由对学生成绩的评判者转变为学生自主性学习和发展的促进者。我们更关注学生的学习过程，注重情感、态度、行为的变化。实施中，我们创设一种‘发现闪光点’、‘鼓励自信心’的激励性评价机制。要求每一位信息科技老师必需注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查和探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地富有个性地学习。我们更要求教师将评价重点由终结性转向形成性和过程性，并引导学生不但求“知”、更要求“法”，不但“学好”、更要“好学”和“会学”。我们在具体的实施中注重了以下几个方面：

1、反映学生电脑学习的成就和进步，激励学生的电脑学习，使学生形成积极的电脑学习态度、情感和价值观，形成正确的电脑学习预期，帮助学生认识自我，树立信心。

2、全面了解学生电脑学习的历程，帮助学生认识到自己在解题策略、思维或习惯上的长处和不足；了解学生发展中的需求，使每一个学生通过过程性评价都能看到自己在发展中的长处，增强学习的信心；诊断学生在学习中存在的困难，及时调整和改善教学过程。

3、促进学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的发展，发现学生多方面的潜能，激发学生的多元智能。

二、我们的方法

本学期，市教委又提出了《上海市信息科技教学指导纲要》，其中提出了基本的课程评价体系，其目的是通过教师评价、学生自我评价、学生互评、家长参评等形式，对学生的电脑学习状况进行多元化的评价，以促进学生的全面发展。这更具体的指导和丰富了我们过程性评价的内容和方法。在总结了二期课改精神和《指导纲要》精神后，我们对学生过程性评价方法做了如下的定位：

1、以促进学生发展为第一目的，对学生的学习状况、学习效果进行评价，既关注学生学习的结果，更关注他们学习的过程；既关注学生电脑学习的水平，更关注他们在电脑实践操作中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。通过学习过程和学习结果的综合记录与评定，全面反映每个学生信息科技课程的学业水平。

2005年杨浦区小学信息科技等级考试过程性评价情况分析 12、将单课学习评价、单元学习阶段性评价、学期末终结性评价综合入过程性评价。

3、以质性评价与量化评价相结合。其中，以质性评价为主，评价结果采取等级制；单元学习阶段性评价和学期末终结性评价以量化评价为主，评价结果采取分数制。

4、在各种评价的过程中必须不断探索、加工、完善。

三、我们的原则

通过对评价方法的定位以及在这几个学期中的实施。我们总结出了自己的一些过程性评价原则：

1、体现课程改革目标的原则

学生过程性评价体系是服从和服务于课程改革的，因此，评价要力求与二期课改的基本理念和目标相一致，突出和推动“以学生发展为本”这一理念的落实和“获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要信息科技知识（包括信息技术操作、信息理论经验）以及基本的信息思维方法和必要的应用技能；初步学会运用电脑这一工具的去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增强应用电脑的意识；体会电脑与自然及人类社会的密切联系，了解电脑的价值，增进对电脑的理解和学好电脑的信心；具有初步的创新精神和实践能力，在情感态度和一般能力方面都能得到充分发展”这一目标的实现。

2、以学生的学习状况和发展状况为重点评价的原则

新课程的基本理念是以学生发展为本，教学过程的本质是在教师指导下的学生主动学习、主动发展的过程。因此，过程性评价首先要关注学生的学习和发展状况，以学生的学习和发展状况来反映学生电脑学习过程、学习效果的本质和新课程的基本观念，促进学生的全面发展。

3、发展性评价原则

学生信息科技过程性评价不排除检查、甄别的功能，但其基本目的在于促进学生发展，在于反馈调节、展示激励、反思总结、积极导向等基本功能。因此，评价要坚持发展性评价原则，以发展的眼光来客观评价主体的发展，重视对学生电脑学习过程的评价，强调评价主体多元化、评价内容多样化、评价过程动态化以及评价主体间的互动等，以实现评价的最大收益，达到促进学生全面发展和改进学习状况、提高学习效率的目的。

4、开放性评价原则

学生信息科技学习是生与师、生与生、生与本以及学生与其它教育资源之间的多向、丰富、适宜的信息联系和反馈交流过程。由于主体创造力的巨大潜力和电脑教育资源的极大丰富，决定了学生信息科技学习状况的诸多具体表现是难以预测的，企图用一个统一的、刚性的、具体的标准来框定学生电脑学习行为是不恰当的。因此，评价要力求开放性，为评价者在评价过程中具体掌握标准留有一定的余地。

5、以质性评价与量化评价相结合的原则

质性评价与量化评价都有其自身的优点，对学生信息科技课堂学习而言，量化的评价把复杂而又丰富多彩的课堂学习过程简单化、格式化了，往往把课堂学习中最本质的、最根本的、最有意义的内容丢失了。而质性评价关注复杂而丰富的课堂学习过程，强调过程中完整和真实的表现，不仅考察“认识”或“概念”等认知层面，同时关注对“表现”等行为层面的考察。因此，学生信息科技过程性评价我们以质性评价为主，评价的结果采取等级评定。

四、我们的评价指标体系

（一）课堂学习过程性评价指标体系

课堂学习过程性评价以学生在课堂学习中呈现的状况（即从课堂上学生认知、能力、情感态度和价值观等方面的发展程度）来评价学生的电脑课堂学习质量的高低，具体表现为学生在课堂上呈现出来的三种状态，即学生的参与交往状态、思维状态和学习达成状态。

1、参与交往状态

①与老师、同学之间是否相互尊重、理解。主要考察学生在进行各种交往的活动中，与老师、与同学之间是否相互尊重、相互理解。尊重是进行一切活动的前提，只有相互尊重，才能相互理解，才能做到平等，才会学到知识与技能、提高电脑思考和解决问题的能力、养成健康的情感态度与价值观。

②对学习是否感兴趣。兴趣是最好的老师，良好的兴趣可以转化为学习的动力。考察学生对学习是否感兴趣，一看学生的注意力是否集中到学习的活动内容中，二看学生对学习的内容和方式是否感到兴奋、愉悦，三看学生是否具有进一步学习的愿望（即在完成了正规的活动内容之后，是否还想继续进行）。

③是否踊跃地参与各项学习活动，与同学、与老师、与教材之间是否能保持多向、丰富、适宜的信息交流。交流只有在活动中才能实现。考察学生和学生、学生和老师、学生和教材之间是否能保持多向、丰富、适宜的信息交流，主要考察当课堂上有适合于学生参与教学活动的合作氛围时，学生是否能够充分调动手、眼、口、脑等多种感觉器官积极踊跃参与了这一活动，充分表达个人意见、展示个人才能。

④是否有主动合作的意识。当课堂上有适合于学生参与教学活动的合作氛围时，学生是否能主动合作，主要表现为是否具有良好的行为习惯，遵守活动规则，会倾听、理解别人的发言，主动自觉的与别人合作，共同完成学习任务。

2、思维状态

①是否能发现问题。一是是否经历了学习新知识的探索过程（可以是在老师的带领下进行，也可以通过自学等多种方式进行）。二是从学生听讲的神态、回答问题的情况、以及实践活动等多种信息的收集中判断学生是否发现了新、旧知识之间的联系或差异，明确了课堂上要完成的学习任务与目标。

②是否能提出问题。主要指能否围绕着学习目标，通过探索活动（可以是实践活动、小组讨论、看教科书、看录像等多种形式），向教科书、教师、同学大胆质疑问难、提出见解，或提出的能够引起兴趣和思考的问题。

③是否能分析、理解问题。主要指在围绕着学习目标或在探索活动中提出的有思维价值的问题（包括老师提出的启发性问题）展开讨论时，是否有适度的紧张感，通过认真思考后大胆提出自己的见解。

④是否能解决问题。主要指通过探究活动，对某些问题或某些现象做出合理的解释，通过动脑、动手解决某些问题或寻找到解决问题的有效办法、途径，有适度的成就感或满足感。

⑤是否有创新意识和作为。在探讨问题或解决问题中是否具有愿意发表与众不同见解的意识，表现为在回答问题、发表见解或解决问题时，既不愿意重复别人的意见又不愿意与别人雷同，喜欢独辟蹊径。

3、学习达成状态

①是否有满足感。一看是否获得了成功的体验。二看是否在各自的基础上得到了提高，对后继的学习充满信心，感到轻松。三看是否尽所能、展其长，感到

踏实和满足。

②是否掌握了必要的基础知识与技能。主要考察是否能够应用所学知识正确解释和解决学习过程中所遇到的问题。

③是否获得了进一步发展的能力。主要考察能否在自主活动中用自已的语言、方法对所学知识以及蕴涵其中的思想方法进行梳理、归纳、表述，并能应用这些知识解决变式问题。

4、特色

在课堂教学活动中，如果某一方面有突出的表现，并取得了很好的学习效果就视为有特色。比如有些学生在参与教学活动中不仅能很好的学，还能够将所学知识用自己理解的语言或方法告诉、帮助别人，将教与学的角色集于一身；在探讨问题的过程中善于多角度的思考问题，提出了具有挑战性和创造性的问题或见解；在解决问题时寻找到了多种有价值的解决问题的途径或运用了某种非常好的方法出色地完成了学习任务，等等。

五、评价的形式

1、学生信息科技课堂学习过程性评价采用“课堂日志”记录卡片的形式记录学生学习的情况，把课堂中发生的事情如实记录下来，客观描述学生在活动中的表现。根据各学生在每节电脑课的学习中动手操作、自主探索与合作交流以及进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等实践活动的主动性、成效性，由教师作出评价、学生自我作出评价、学生互相作出评价

2、学生信息课单元学习阶段性评价、学期末终结性评价等主要考察学生学习效果的评价，宜采用书面考试、小制作、小设计、小论文、调查报告、阶段性总结或科学探究等活动相结合的评价方式。鼓励学生按照自己的特长和爱好分别在实验、制作、理论学习、社会调查、科学探究等某些方面有突出的发展，不断取长补短，不应当以同一个模式要求所有的学生。

六、思考

在信息科技学科过程性评价的实施中，我们得到了许多启示，发现了许多过程性评价的优点，但同时，也有一些困惑，基本如下。

（一）过程性评价为我们带来的优点

1、评价更全面。无论从评价的价值取向，还是从评价的内容方法上看，过程性评价的理念更为全面，也就能更全面地发挥评价的各种功能。过程性评价既注意标准又注意过程，不试图用过于刻板的标准来衡量所有的学生，而是通过学生在学习过程中的表现去判断每位学生的学习质量和水平，符合人的多元智能的实际，有利于激发学生的学习动力和自信心。

2、评价更及时。过程性评价是与教学同时进行的共时性评价，评价和教学相互交叉和融合，教师和学生民主互动和协商，能及时地反映学生学习中的情况，有利于及时地肯定学生的成绩，引导学生的学习和发展方向，及时地发现存在的问题和不足，改错纠偏。

3、评价更灵活。过程性评价不过分追求目标的标准化和方法的规范化，不过分追求评价的客观性和精确性，不过分追求评价环境和程序的正规和严肃，有利于学生充分展示才能。

4、评价更深入。过程性评价采用包括质性评价在内的各种评价方式，从学生本身，从同辈伙伴，从教师家长等不同的角度获得评价信息，不像传统的评价只能测量可量化的、相对来说属于浅层次的学习效果，可以深入到学习的不同方面

和不同层次，可以从不同的视角对学习进行描述和评价，对学习质量的评价层次更高也更深入了。

5、评价可持续性更强。不像终结性评价那样，过程性评价不是间歇式地进行，而是贯穿于学习的始终，在学习之前、之中、之后都不间断地进行着。随着评价理念的逐步树立和对评价方法的逐步掌握，学生将评价作为学习的一部分，作为自己生命活动的一部分，成为促进自己终身学习和终身发展的重要手段。

（二）困惑

1、评价的时效性。由于过程性评价更多地采用了开放的、即时的评价方式，特别对情态领域和学习过程的评价，评价所收集的资料和判断的标准可能都会因时而变、因人而异，就是对学习表现和效果而言，如果采用的是质性的方法，其标准也无法做到统一，其评价的过程和程序无法做到规范。

2、评价的公证性。当社会需要按一定的标准和规范来衡量教学的效益和学习的成果时，评价的公平与公正是非常重要的原则。而过程性评价由于较多地带有参与者（包括评价的主体教师和客体学生）的主观性和个别特征，很难证明评价的公平与公正，是否被社会所接受也就成为一个问题。

3、评价的量化。过程性评价贯穿于学习和教学过程的始终，那么评价的强度应该是多大才恰当，比较难以把握。如果过于强调评价，或评价的分量过重，很容易导致评价的过于频密繁琐，直至学生和教师不堪其烦。

七、总结

《产业与科技论坛》投稿须知 篇7

《产吐名科枚於枯》是由国家新闻出版总署批准, 河北省社会科学院主管, 以邓小平理论、“三个代表”重要思想, 全面贯彻落实科学发展观和建设和谐社会的重要思想为指导;以“百花齐放, 百家争鸣”, 贯彻普及与提高、理论与实践、传统与现代相结合为方针;以服务产业竞争力提升与科技进步, 传播国内外经济与科技管理理论, 探索我国的管理与科技创新实践为宗旨;以经济、科技、管理、自然与人文社会改革与发展、进步与创新为中心内容范畴;以反映和交流国内外区域、国家产业与科技进步创新为主体;以科学性、理论性、创新性、实用性为特点, 国内外公开发行的省级综合性理论与实践半月刊。[1]杂志栏目荇+同意义章被收录, 请在来稿时向本刊声明.本刊将做适主要冇:本刊特稿、焦点透视、产业发展、K域经济、评价当处理分析、经济与法、科技创新、管理世界、比较借鉴、文化教育、学[5]来稿格式术交流、硕博论忪、创业故事等题冃:要求简意赅, 标新、’/:异, 欠气磅_, 严j E工整[2]读者对象作者姓名:居左, 与题目间空2~3行, 单作一行多名作产业界.科技界, 理论学术界、实业界, 党政政策研究部荇间各空2字丨’J.财贸金融、文化教育、医药U't:..农林渔牧、科学技术研究[内容摘要】4作者单位企称间空2~3彳J", 要-求摘要内与推广、企事业单位、大中专院校、工业制造、商务营销等各容言简意赅, 严滞活泼, 体现全义主题思想之粘髓, 不是文屮行各业理论与实践r作者某段落某句活的觅复摘录[3]来稿要求【关键~5个, 紧扣义竞内容主题, 各同之间用分号1.符合本刊编辑方针和;h【基金项目】本文为项目批准文号 () 。版宗旨, 内容健康.学术性强’【作者简介】姓名 (出生年月~) , 性别, 籍贯;单位全称职具有真实性、科学性、理论性、实用性, 创新性, 文字精炼, 语务职称;研究方向:专业内容句通顺, 主题明确, 重点突出, -律打印清楚一般控制在5000字以内, 尽量少用图表I力勿一稿多投正文:与作者简介空2~3行结构层次如下:—> (单作一, ) 2.严格参照木刊编排格式来榀, 来稿前认校正错字别 (-) (单作一行或衔接) 字、专业术语、数字量词、引文阁丧, 人名地名、标点符号、年月时间、政治误差、涉嫌保密等务必详细注明作者姓名, 出1. (衔接) 生年月, 性别, 民族, 籍贯, 学历, 单位全称, 职务, 职称, 研究 (1) (衔接) //向, 学术成就, 联系电话, 电子邮筘, 联系地址等来稿尽lit (1) (衔接) 附寄软盘或将稿件发电子邮件短横线 (15个字左右) [4]稿件处理【参考文献】 (单作一行, 顶格居左) [期刊文献]作者.文题名.期刊名, 出版年, 卷 (期) 数:起1.本刊对一切稿件处理均坊第一作者联系本刊有权对来稿做文字删改.作提请作者核准来稿一律文#1'丨负, 严禁页~止页[专著文献丨皆者.丨‘;名.其他责任者 (if-n) ·卷 (册) 次.版抄袭, 作者如有侵权行为, 本刊不负任何连带责任因条件冇次.出版地:出版者, 出版年, 起页~止页限.来稿一律不退, 请自留底稿.如作者在2个月内未接到本刊任何通知, 稿件可另行处理文稿经审修刊出后赠第一[6]来稿地址作者当期刊物2册 (050051) 河北贫石家庄市裕华西路67巧-《产业与科技2.为适应我丨Hi信息化建设, 扩大本刊及作荇知识信息论坛》杂志社收交流渠道, 本刊已被CNKI中国期刊全文数据库收录, 如作邮箱:lun丨an008@163.com编辑部电话: (03丨丨) 83017456 (中国标准连续出版物号:CN 13-1371/F ISSN 1673-5641邮发代号:18-181全年定价:480元)

国防科技工业高峰论坛开讲 篇8

6月20日～22日，来自中国国防科技工业十一大集团公司各单位的300余名代表会聚一堂，迎来了该领域有史以来最盛大的一次学术交流活动，由中国宇航学会、中国造船工程学会、中国航空学会、中国兵工学会、中国核学会联合主办的中国国防科技工业系统工程与项目管理论坛在北京开幕。中国宇航学会理事长、中国航天科技集团公司总经理张庆伟担任大会主席主持会议并作重要讲话，中国科协副主席、中国空间技术研究院院长袁家军，国防科工委和总装备部有关部门的领导出席论坛并讲话。国防科技工业十一大集团公司的领导担任大会副主席并出席会议，中国航天科工集团公司副总经理曹建国，中国航天科技集团公司总经理助理张丽辉、总工程师杨海成出席了论坛。

国防科技工业系统工程与项目管理发源于以“两弹一星”为代表的国防科研项目。几十年来，国防军工企业在实践中摸索并建立了一套适合我国国情的科研生产管理体制，以系统工程为代表的管理方法已广泛应用于科研管理工作中，形成了具有自身特色的管理方法体系。张庆伟指出，项目管理的理念近年来在国防科技工业领域得到迅猛推广，项目管理的方法、技术与工具在型号项目管理实践中也得到了积极应用。目前，如何结合系统工程管理和企业信息化，有效地在企事业单位内部实施项目管理；如何建立适合型号项目管理体制的企业级和系统级项目管理体系；如何构建数字化能力平台，整合资源进行大型、多项目集成管理等，已经成为国防科技工业领域各单位在项目管理推进过程中所面临的共性问题。

为更好地解决这些问题，促进交流与共享、集成与协同，在国防科工委的支持下，中国宇航学会等五大学会联合主办了此次被誉为“开创国防科技工业领域集成新纪元”的论坛。论坛邀请了总装备部及相关集团公司工程项目主管领导、重点型号项目“两总”、国内知名项目管理和信息化专家、美国PMI高层专家、欧洲知名项目管理专家、跨国公司项目总监等参加。与会者通过主题演讲、综合论坛、专题讨论、高端访谈、交流酒会、标杆企业现场考察等形式，就国防科技工业系统工程与项目管理、国防科技工业企业级及系统级项目管理体系建设、项目管理能力建设、国防项目管理知识体系建设、软件工程化管理、项目管理成熟度模型的开发与应用等主题进行交流讨论。会后，与会代表还参观了中国空间技术研究院的卫星、飞船展览大厅及卫星、飞船总装车间。