中学实验说课课件（共10篇）
中学实验说课课件 篇1
一、教材分析
本节内容主要讲述电磁感应及其应用，前面电生磁、电动机的教学为磁生电教学的展开作了很好的铺垫。通过探究“什么情况下磁可以生电”归纳、概括出产生感应电流的条件,教材介绍了电磁感应在生活生产中的应用例如“发电机”、“话筒”,体现了课程标准的基本理念：“从生活走向物理，从物理走向社会”。
二、学情分析
在此之前，学生已经学习过电学的一些基本概念，对电动机的原理有了认知。可以通过逆向思维想到磁生电现象。而且经过前一阶段的学习，学生已经具备一定的动手实验能力和运用所学的知识解决实际问题的能力，已基本可以运用观察、分析、归纳、比较等科学方法来探究新知识。但是处在这一阶段的学生对抽象思维及空间想象的能力较差，而要实现这节的知识和技能，过程和方法，情感态度和价值观目标会带来一定的困难。例如判断产生感应电流，⑴要先知道磁感线以什么形成分布(磁感线实际是不存在的)，⑵观察部分导体是怎样作切割磁感线运动(在脑中形成想象，通过观察再作判断，较抽象)。
三、教学目标
1、知识和技能
知道电磁感应现象;知道产生感应电流的条件。
知道发电机的原理;知道什么是交流电;
知道发电机发电过程是能量转化的过程。
知道我国供生产和生活用的交流电的频率是50HZ的意思;
2.过程和方法
探究磁生电的条件，进一步了解电和磁之间的相互联系。
观察和体验发电机是怎样发电的.。
3.情感、态度与价值观
认识自然现象之间是相互联系的，进一步了解探索自然奥秘的科学方法。
认识任何创造发明的基础是科学探索的成果，初步具有创造发明的意识。
四、重点难点分析
重点：电磁感应及产生感应电流的条件
难点：电磁感应现象和交流电动机的工作原理
五、教学过程
探究过程
教师提问：怎样才能使导线在磁场中不断地运动呢?
通过回忆电动机引导学生提出线圈转动的概念。利用转动，就可以很方便地使导线在磁场中不断地运动。同时，为了使发电机产生更强的电流、更高的电压，用多匝线圈代替单根导线，这就是手摇发电机的模型，可取其中一匝线圈进行分析，这就是发电机的原理图，
交变电流
教师：在发电机和小灯泡的电路是串联一只电流表。慢慢转动发电机，让学生通过电流表指针的偏转，观察电流方向、大小是否改变?
教师归纳：这种电流跟我们从电池得到的电流有所不同，从电池得到的电流的方向不变，通常叫做直流电;这种感应电流方向不断作周期性变化。这种周期性改变方向的电流就是。
教师：请同学们阅读(除想想做做自然段)，认识我国使用的交流电。
回答：1.我国电网以_______供电，电流的频率是_______Hz。
2.电流在1s内周期性变化的次数是叫_______，单位是____ht___。
六、板书设计
1、电磁感应--闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线的运动时，导体中就会产生电流，这种现象叫做电磁感应。产生的电流叫感应电流。
2、产生感应电流的条件：电路闭合且一部分导体作切割磁感线运动。
3、发电机的原理：电磁感应现象。
4、我国供生产和生活用的交流电的频率是50HZ。
七、教学反思
通过复习已学知识，通过学生亲身经历科学探究活动，体验和感悟而获得电磁感应现象的知识和学习的方法，培育学生的观察能力、分析和概括的能力。以此获得探索科学的成功的喜悦，而乐于观察实验。
本节通过实验，总结出产生感应电流的条件，为进一步揭示电磁感应现象的规律打下基础。在能力上在教学上应把演示实验下放给学生，把验证性实验改为探索性实验，加强边学边实验，使学生得到创造、探索的训练。
利用VB制作中学物理实验课件 篇2
关键词：VB；物理实验；摩擦力
中图分类号：G434 文献标志码：B 文章编号：1673-8454（2014）16-0052-02
一、课件的功能需求和设计分析
1.课件的功能需求分析
以中学物理的摩擦力实验为例，从实际的教学需要出发，以简单实用为课件的设计思想，利用VB语言开发一个物理实验课件。该课件的基本内容和实现流程如下：
桌面上放着一个重物，重物通过绳子和定滑轮与砝码连在一起。由于桌面与物体的静摩擦力作用，整套装置处于静止状态。如果减小桌面与重物的静摩擦力系数，或者减轻重物的质量，加重砝码的质量，那么砝码的重力将大于桌面与物体的静摩擦力，砝码向下运动，重物向右运动。由于砝码的重力作用，重物和砝码作匀加速度运动。[1]
用户在使用时，输入各个影响实验效果的数值。课件根据这些数值判断该重物受摩擦力的情况，并将效果显示出来。课件内部大致可以分为两个模块，一是公式计算模块，该模块的作用是将用户输入的值代入物理公式，并通过数学计算判断重物与砝码是否运动；二是图形绘制模块，该模块的作用是在画布上绘制重物、砝码等各种实验设备，组成物理实验环境。[2] 课件的流程图如图1所示：
2.课件的界面设计
为了达到简单实用的标准和使学生注意力集中的要求，课件的设计不需要复杂的操作和花哨的界面。图2为课件的用户界面：
二、课件实现的技术要点和关键代码
课件的完整程序由工程文件“摩擦.vbp”、窗体文件“摩擦.frm”、模块文件“摩擦.bas”组成，窗体文件用于实现和用户的交互，而模块文件则用于图形的绘制。
1.VB中的开始按钮
在界面上设置开始按钮，单击“开始”按钮后，如果重物与桌面的摩擦力小于砝码的重力，则timer1.enabled= true，激活定时器；如果重物与桌面的摩擦力大于砝码的重力，程序没有动作，该按钮的代码如下：
2.VB工具箱中的定时器控件
定时器的两个重要属性是”Enabled”和”Interval”。当“Enabled”的属性为“True”时，定时器开始工作；属性为“False”时，定时器停止工作。“Interval”属性决定了定时器对象中程序的时间间隔。[3]
在该课件中，所有的动作都在名称为Timer1的定时器中完成。当Timer1.Enabled=true时，计算重物与砝码的当时速度v=v+a以及它们的位置，该部分的实现代码如下：
三、结束语
本文提出了基于Visual Basic开发的中学物理实验课件，实现了物理实验的数据化和智能化。实际的课件应用结果证明：在VB平台下开发的中学物理实验课件，具有界面简洁友好、课件体积小、可移植性强的优点。有效克服了物理实验中抽象、难以操作的不足，输入数据方便，显示结果准确，可以满足教师的课堂教学需要。
参考文献：
[1]人民教育出版社中学物理室.全日制普通高级中学教科书（必修）—物理[M].北京：人民教育出版社，2003.
[2]周灵.基于VB的多媒体物理教学软件开发研究[D].长沙.湖南师范大学，2001.
[3]杨忠宝，康顺哲.VB语言程序设计教程[M].北京：人民邮电出版社，2010.
[4]林世鑫.基于VB的函数图象描绘软件的设计与实现[J].中国教育信息化，2013（8）：72-73.
[5]谢步瀛，龚沛曾.Visual Basic计算机绘图实用技术[M].北京：电子工业出版社，2004.
说课课件模版 篇3
一、说教材
《秋天的雨》是一篇抒情味很浓的散文，名为写秋雨，实质写秋天。把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，给我们带来了一个美丽、丰收、欢乐的秋天。使学生通过本课的的学习，体会秋天的美好，感受课文的语言美。
文章层次分明、思路清晰。使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄的抒发感情，通篇语言艺术化，给人以美感。
根据教材的特点和新课标的要求，我确定了这样的学习目标。
1、正确认读8个生字,会读“清凉、留意、扇子”等词语。
2、正确、流利地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情。
3、读懂课文内容，感受秋天的美好。
重点 ：使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。
难点 ：品味文中语言，学习语言，积累语言，内化运用语言。
二、说教法与学法
本文的语言生动优美，适于朗读的训练，所以，教学本课主要引导学生抓重点词句，通过反复品读、探究、讨论，再有感情地朗读，读出秋雨的韵味，读出秋天的美好，在理解、朗读中积累语言。其次在教学中我还采用情境教学法，运用多媒体教学手段，在读中感悟秋雨的.美，在读中陶冶自己的感情。配上抒情的音乐让学生朗读，以便更好地进入课文的情境。
根据本课特点，这节课我将引导学生采用以读为主的学习方法，使学生在读中感悟、读中体验、读中积累，感受秋天的美。
三、说教学流程
本课教学我计划用2课时完成。第一课时学习生字词语，正确、流利地朗读课文，初步感受秋天美丽的景色 。第二课时品读秋天的美，有感情地朗读课文，背诵课文。现在我具体说说第二课时的教学预设，这一课时我准备按以下几个环节进行教学：一设置悬念，妙趣导入二深入文本 细读品味三拓展延伸，歌唱秋天
一、设置悬念，妙趣导入
1、同学们,在上课之前老师要送你们一首诗。我们一起来读读这首诗。
春天的雨像一位报春的使者，用温柔的雨滴滋润着大地万物。
夏天的雨像一个调皮的孩子，总是敲着大鼓、轰隆隆地从天而降。
?? ??
冬天的雨像一群可爱的精灵，是他们给大地送来了雪姑娘的礼物。
2、同学们发现了什么?
3、对呀!诗中还缺秋天的雨。今天的这节课老师就要请同学们帮助老师一
起来完成这首诗。同学们愿意吗?
4、好，让我们继续来学习《秋天的雨》，学完了课文你们肯定能帮助老师写完这首诗了。
本课的语言优美华丽，在导入设计上采用一首小诗的方式引出与课文基调符合。诗中间缺失的秋天的雨可以使孩子们对秋雨充满了好奇，唤起阅读期待，以更好地投入朗读打下基础。
二、深入文本、细读品味。
(一)抓钥匙 赏秋雨
1、出示秋雨图，师引导：看，同学们，秋天的雨趁同学们没留意轻轻地，轻轻地来了!(示课文第一自然段)自由读说说你读出了什么?预计学生会说秋雨是一把钥匙，真神奇!这时我顺势而导，钥匙，是意见常用的东西，她有什么作用?你从文中哪些词语体会到秋天像一把钥匙?引导学生抓住“轻轻地、趁你没留意”等词体会秋天到来的轻盈、温馨。这样通过联系生活经验，拉近了学生与文本的激励，让学生在读中理解、感悟秋雨的神奇。
(二)抓五彩缤纷，品秋色
1、秋雨，就像一把神奇的钥匙，打开了秋天的大门，它给大地带来了什么变化呢?(出示秋天美丽的景色)
2、请同学们默读第二自然段用自己喜欢的符号画出表示颜色的词语。
3、同学们找出了黄色、红色、等各种颜色。其实这么多颜色它可以用第二自然段的一个词语表示，你们能找出来吗?预计学生能说出五彩缤纷，板书， 齐读。
4、接着我顺势而导：这五彩缤纷的颜色，秋雨分别把它们给谁呢?自己再读读第二自然段并找找秋雨把什么颜色给了谁?自己喜欢的句子还可以多读几遍。学生朗读，教师巡视。在学生充分朗读的基础上，我再交流一下。指名生自由地说。重点交流以下几句：
(1)银杏树的叶子像扇子，扇哪扇哪，枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，引导学生边想象画面边齐读这几句话。如果把句子当中的“扇哪扇哪、飘哇飘哇’去掉，自己再来读读看，有什么不同?师生共同小结：“扇哪扇哪”让我们仿佛看到银杏叶像一把把黄色的小扇子，轻轻地、轻轻地帮我们扇走了夏天的炎热;而“飘哇飘哇”让我们感受到红红的枫叶多像一枚枚邮票，为我们邮来了秋天的凉爽。)
这两句句子用了比喻的修辞手法，将银杏叶和枫叶写的非常传神。但是华美的语言也给学生的理解造成了一定的障碍，所以在理解这两句时我首先出示银杏叶的图片加深学生的感性认识。再通过反复诵读达到记忆的积累优美词句的目的。当然仅积累是不够的，还应让学生明白，为什么句子写得好，好在哪?我通过减去句子中词语的方法让学生品悟那几个词语用得如何精妙，更教予读书的方法,以便学生迁移学习
5、秋雨还把什么颜色给了谁?通过引导读果树上的“你挤我碰”菊花的频频点头体会到秋天丰收的喜悦和菊花的美丽。最后出示秋雨课件，推荐读书最好的同学配音，其他同学去欣赏，去享受。 这里需要播放一段多媒体，用直观的方法展示在秋雨的滋润下，秋天的五彩缤纷与收获的喜悦。孩子对秋天的感触肯定不深，课文中描写的许多景物他们也没有真实的看见过，那么在这里通过画面的展示和同学的朗读，就能有更深的感触和体会了。
(三)抓气味，展秋收
(1)秋天的雨滴里藏着非常好闻的气味，自由读第三自然段，边读边闻一闻，你闻到了什么气味?
这一自然段主要是通过对香气的留恋进一步的写出秋天的丰收与美好。鉴于本自然段比较简单，因此我主要采用了放手让学生朗读的方式感悟此段。还特别采用了多种形式的比赛读、自由读等方式，增强学生朗读的欲望。
(四)抓热闹，悟秋趣
课文的第四自然段描述了“深秋中动物、植物准备过冬的繁忙热闹的场面。”本段文字可谓妙趣横生，这恰恰是小学生喜闻乐见的。在此，我顺学而导，以学定教，满足学生的心理需求，采用了“看图说话”的方式来理解、品味本段的语言文字。我采取了以下策略：学生充分自由朗读，积极为自己的出色表演奠定基础，带着快乐的心情再次美读，出示画面，用自己的语言看图说话。这样个性化的阅读，加深了对本内容的理解，又锻炼了说话能力，分享了阅读乐趣。
(五)齐声读，赞秋雨
我们都该感谢秋雨，它带来了绚丽的秋色，带来了成熟的果香，还带来了冬天即将到来的信息。 让我们一起来赞美这秋天的雨!齐读第五自然段。第五自然段是以教师总结，学生赞美秋天来引出朗读。既节省了时间又给了学生充分朗读的空间。
三、拓展延伸，歌唱秋天。
1、在学生齐声高诵秋歌之后，我问：在你的心中，秋天的雨还是一首什么样的诗歌?学生畅谈秋雨。师小结过渡秋天的雨是真是美妙、神奇、令人陶醉!你们个个都是小诗人!下面让我们回到上课前老师给你们看的那首诗，让我们一起来完成它吧!出示
生自由交流。全班展示，美美地朗诵自己写的诗。
此环节的设计与课题的导入可谓首位呼应。让学生自由的把小诗补充完整，鼓励他们凭借学习本课和原有的语言积累完成这首小诗。这么做不仅有利于他们
将课文内容的内化提炼自己的观点更能锻炼他们的口头表达能力。
2作业：秋天是美丽的、迷人的，让我们沿着秋天的足迹，以自己的方式去寻找秋天，感受秋天，歌唱秋天。
(1)喜欢诵读的，找些赞美秋天的诗文进行诵读。
(2)喜欢写诗的，试着写一首赞美秋天的小诗。
(3)喜欢画画的，用你七彩的画笔画画秋天的一处景色。
(4)喜欢旅游的，和爸爸、妈妈一起去找找，把看到的景色写成一段话
这样的作业基于文本而高于书本，从积累、解读、写作、创作等方面着手设计的。而且这四个题目并不是每个都要做的，可以选择其中两个做。这样有利于不同层次的同学选择适合自己的题目，拓展自己的能力。
四、说说板书设计
颜色：五彩缤纷
秋天的雨 气味：香香甜甜 丰收 欢乐
声音：冬天的消息
地理说课课件 篇4
结合实例，分析交通运输方式和布局的变化对聚落空间形态和商业网点的影响。
二、说教材
(一)说教材的地位和作用
交通运输业是国民经济的三大物质生产部门之一，是经济发展的“先行官”。与其他两大物质生产部门农业、工业及聚落、商业关系密切。因此教材在讲授完第三章“农业地域的形成与发展”，第四章“工业地域的形成与发展”后，安排了“交通运输布局及其影响”。本节是本章的第二节，在第一节介绍完交通运输自身主要的运输方式的优缺点及向高速化、大型化和专业化方面发展的趋势和交通运输网络的形成后，本节主要结合大量事例说明交通运输条件对聚落空间形态和对商业网点分布的影响。深刻揭示交通运输线路的布局会直接影响到社会生活的方方面面。
(二)说教学目标
1.知识与技能
①理解聚落沿交通干线分布。②结合实例，分析交通运输方式和布局的变化对聚落空间形态的影响。
③结合实例，分析交通运输方式和布局的变化对商业网点布局的影响。
2.过程与方法
①通过书籍、报刊、互联网等途径搜集广州特别是番禺地区交通运输方式和布局变化的相关资料。
②利用多媒体把搜集资料汇总并制作电子版向其它同学作演示。
3.情感态度与价值观
(1)通过对家乡交通运输方式、布局的变化对聚落形态和商业网点布局的影响的调查、评价，提高学习地理的兴趣，培养热爱家乡、建设家乡的热情，树立正确的人生观。
(2)培养用发展和变化的观点分析人文地理现象。
(三)说教学重点、难点：
结合实例，分析交通运输方式和布局的变化对聚落空间形态和商业网点的影响。
培养学生通过案例分析掌握知识的技能是本节课的难点。
三、说教法：
由于中学地理教育的被忽视，所以学习地理的积极性不太高。需调动学生学习的积极性和主动性。
实例教学：创设实例情景小组活动探究问题，增强学生的学习兴趣,提高课堂效率和教学效果
案例教学：结合书本案例并升华到生活中的具体实例，为学生提供身边的事物进行分析研究，引发学生质疑提高兴趣，帮助同学们树立正确环境观和发展观。
四、说学法：
本节课立足于案例分析，坚持把培养学生的学习能力为首任。在指导学生的学习方法、培养学生能力方面主要采取以下方法：
1、读图分析法 2、案例分析 3、总结归纳法
五、说教学程序：
(一)导入新课
[问卷调查](通过调查，引出交通运输的重要性，引入课题。)
如果你是一名普通的工薪阶层人士，要置业(买房)，以下因素中，哪三个你认为是最重要的?(周边的娱乐项目丰富、房价合适、周边有较好的商业中心、交通方便、环境优美、社区文化浓厚、生活设施齐全、具有升值潜力)
(二)讲授新课
(采用案例教学的方法——以株洲、武汉市为例，引导学生分析交通运输方式、布局的变化对聚落形态、商业网点布局的影响。)
一、交通运输方式、布局的变化对聚落形态的影响
1.教师向学生展示聚落的图片，并引导其归纳聚落的概念、类型。
2.教师向学生展示聚落形态的图片，让学生判断各种聚落的形态，并引导学生总结——聚落空间形态往往沿交通干线扩展。
3.学生展示课前小组制作的“交通运输方式变化”的电子资料，与其他同学相互交流和分享，其他同学相互讨论并给予评价。
4.教师指导学生读“交通工具与城市空间形态”图，理解交通运输方式的变化对聚落形态的影响。
5.案例教学——“交通运输方式和布局的变化对株洲的城市形态的影响”。
二、交通运输方式、布局的变化对商业网点布局的影响
(1)教师向学生展示相关商业网点的图片资料，让学生通过图片明确商业网点的含义。
(2)教师向学生展示山区、平原商业网点示意图，让学生对比、观察，分组讨论判断两幅图的地形，思考两者商业网点的分布差异并说明原因。
(3)教师引导学生总结影响商业网点分布密度的因素。
(4)以“不同时期北京商业中心与交通的发展变化”为例，教师向学生展示相关的地图、图片资料，让学生分组讨论，引导学生分析并说明交通运输方式、布局的变化对商业网点布局的影响。
(5)教师小结商业网点布局的原则(交通最优、市场最优)。
六、教学反思
数学说课课件 篇5
本节课教材在编排上注意体现新的教学理会。设计的情境既切合学生生活实际，又能吸引学生兴趣，让学生初步感受数学与日常生活的密切联系。本课教材安排了两道例题。例1提供了丰富的教学资源供教师选择。体现了算法多祥化，学生再通过分析比较选择自己喜欢的方法。本节课的教学要使学生会用比较简便的方法计算十几减9，培养学生初步的提出问题，解决问题的能力。
本节课的教学我们调整了教材的呈现方式，力争体现课标精神。
一、创设情境感悟计算方法，体现算法多样化
教师首先用课件出示卖气球的情景过程，这一情景非常贴近学生的生活，很易激发学生的学习兴趣。在学生感受其情景的基础上，让学生自已设问，提出“还有多少个?”的问题。接着让学生思考“你能解决这个问题吗?”把学生的注意力转移到探讨计算方法上。学生由于生活背景和思考角度的不同，会出现多种不同算法。先让学生把自己的算法在小组内交流后再全班交流。在学生感悟十几减9的不同算法后，然后引导学生比较各种算法的优点，让学生选择适合自己的方法，体现算法多样化。
二、培养学生根据实际情况，提出数学问题，解决问题能力
培养学生提出问题，解决问题的能力是教学目标的重要组成部分。一年级学生自已提出有一定难度，因比，在教学中教师有必要指导学生选择信息，提出简单的数学问题并能进行解答。教材提供了丰富的资源，教师要充分利用这[内容来于Y-Y_课-件_园]些资源，指导学生选择一定的信息，提出问题并抽象出减法算式，并用自己喜欢的方法计算结果。通过这一环节。培养学生提出问题，解决问题的能力。
三、交流合作，学会选择
在教学中，通过分组活动，让学生在互相交流中学习听取别人的意见，并对别人的算法进行理解，可以使学生的思维空间更为广阔，有利于培养学生的合作交流意识。在多样化的算法之中，必定有一些是比较简单或比较适合自已的，引导选择恰当的方法。
四、呈现方式多样，体现趣味性
本课设计了开锁、送信、开火车等生动有趣的游戏活动，制作了一些有趣的实用的课件，以提高学生的学习兴趣。真正让学生体会到在学中乐、乐中学。
本课教学是从儿童的生活实际中抽象出数学算式，我们依托教材但又不拘泥于教材，对教材进行了新的组合、加工和创造。
此外，我们在教学中要注意以下几个问题。
1.处好算法多样化与最优化的关系，允许不同发展的学生采用不同的方法，体现算法多样化。
2.学生要能使用其中一种自己喜欢的方法进行计算。
科学说课课件 篇6
苏教版科学说课课件一：《夏》说课课件
一、新课标下新教材的特点。
苏教版的《义务教育课程标准科学实验教科书》是严格按照新课程标准的理念、要求编写的，准确反映了新标准的精神和思想。并且构建了新的科学能力实践系统，致力于学生科学综合素质的提高，促进科学课程的呈现方式和学生学习方式的转变，确立了学生在学习中的主体地位。选入的课文更是注意科学精神与人文精神的统一，既突出高雅的进步的精品文化，又注意选入文质兼美的通俗作品。而且以学生自主学习、自我发展为本，所有编辑设计注重引导学生自己完成学习过程，探索学习方法，留足空间，增加弹性，为学生独立学习，自主学习，创造性地学习创设必要的条件。
二、课文特点及在教材中的地位
梁衡先生笔端的《夏》是他作为中央报纸的记者多年驻节在黄河流域所亲密接触的夏。这凝重厚实的黄土地，哺育了我们的民族，润泽了中华数千年的灿烂文明，所以，他把黄土地之夏，作为自己纵情礼赞的典型观照物，就不仅有其熟悉生活的.意味在，而且也具有更深层次的象征和形而上的寓义在。该文被安排在七年级上册第四单元第四课应出于以下考虑：
1、本单元的主题是“多彩四季”，四季景色千姿百态，美不胜收。但不是所有的人都能写出景物之美，关键是要善于从美的事物中发现美，并用美的语言表现美。该单元前三课分别是朱自清的《春》，郦道元的《三峡》和老舍的《济南的冬天》，通过前三课的学习，学生欣赏到了散文优美、精辟的语言，了解了抓住特征写景的方法和写景的层次以及景物描写中的感情。第四课同样是美文，但语言的风格同文章描述的季节一样更加个性和张扬，更加有热烈的时代气息。
2、结合初一学生的年龄和心理特点，大部分的学生很少读到写夏季的文章，崭新的内容、明快节奏、多彩的画面更加容易接受和领会。
3、是继第一单元“亲近文学”、第二单元“金色年华”、第三单元“民俗风情”之后的对学生阅读和欣赏美文能力的进一步提高。
三、学生情况分析
我们所教班级的初中学生在对苏教版新教材的学习中，已经逐步习惯了自主、探究、合作的学习方式，而且表现欲和竞争精神很强，尤其是在朗读美文这一方面相当感兴趣。因此，在教学过程中将主要以如何有感情地朗读来促进学生对课文的理解和挖掘。
四、教学目标与教学重点
根据以上分析，我认为该课的教学目标应确定为：
1.整体感知课文内容，理清作者思路。
2.体会文章生动准确的语言特点，感受其语言魅力。
3.注意对比手法在文中的运用，体会它的作用。
4.体味作者在文中流露出的思想感情。
五、教学方法与教学手段的运用
“强化朗读，整体把握，深入体会，学以致用”是我在该课教学中的指导思想，在处理教材时，结合多次有感情地朗读使学生在总体上感觉、感知作者语言的魅力，通过多媒体补充，让学生展开想象的羽翼，在美文中畅游、领悟、快乐。运用点评法正确引导学生对作者思想感情的领会，最终领悟到作者赞美夏的真正目的。在教学中充分调动学生的积极性，采用声音加画面导入，范读课文、读准字音、读出节奏、读出感情、读清结构、朗读竞赛、品读美点、鉴赏美点、讨论、质疑、积累佳句、仿写句子等方式使学生在郎读中领会、在朗读中理解、在朗读中探讨、在朗读中积累。
六、教学过程设计(多媒体课件)
(一).导入：
1.听一听，这是属于哪个季节的声音。(播放音效文件)
(夏季)
2.看一看，这是属于哪个季节的画面。(播放相应图片) (夏季)
3.你喜不喜欢夏季呢?为什么?
4.当代著名作家梁衡的眼中，“夏”又是怎样的呢?今天我们就来欣赏梁衡先生的散文《夏》，看一看梁先生喜不喜欢夏。
(二).诵读
1.范读课文。
听读要求：作者梁衡喜欢夏天吗?为什么?(从文中的哪一句话可以看出来?)
喜欢。我却要大声赞美这个春与秋之间的黄金夏季。
2.读准字音：请同学们放声自由朗读文章，划出不会读的字词和不懂的、有疑问的语句，并进行认真的思考，尝试着自己解决问题。实在无法解决的与就近的同学讨论解决。(老师巡视、指导)
芊芊(qiān qiān) 黛色(dài) 磅礴(páng bó) 匍匐(pú fú) 迸发(bèng) 澹澹(dàn dàn)
3. 读出节奏：诵读文章时，读出轻重缓急，尤其是个别长句要注意停顿适当、轻重适中。
范读1、2节，要求学生认真听范读，注意老师在朗读时对语调、语速的处理，想一想为什么要这样处理?
例句：好象炉子上的一锅水/在逐渐泛泡、/冒气/而终于沸腾一样。(这里的“泛泡、冒气”“终于沸腾”都应该重读，但又不能是一样的重读，而应该是由轻到重，“沸腾”一词应达到重读的顶点，以充分体现夏天的热烈。
小结：准确流畅、停顿恰当、轻重适中。
4.读出感情：诵读文章时，要在脑海中想象画面，读出感情。
指名读3、4、5节，评点朗读。(注意从仪态、情感、语音、语速等几个方面评点。)评点学生要求示范朗读。
品味情韵、咀嚼情感，抓住“赞美”。
小结：朗读时的轻重缓急应与作品的思想内容相适应。
5.读清结构：作者为什么要大声赞美夏季呢?夏季有什么特点呢?
在刚才朗读的过程中，你捕捉到了哪些画面?(景美、人勤)这些画面突出了夏的什么特点?(紧张、热烈、急促)
6.朗读竞赛：请男女生各选一段进行齐读，再次感受夏季的美。
(三).品读美点
1.学法指导：
(1).你认为哪个词用得好、用得传神，哪个句子最富有表现力?用笔圈划出来，说说它好在哪里。
(2).你认为全文在结构和内容上有哪些美点?在品味的过程中，希望同学们能针对课文的内容、结构、语言等提出疑问。因为提出一个问题比解决一个问题更有价值，更重要。
2.学生分组活动：第一、二组完成第一个问题，第三、四组完成第二个问题，每个人只要讲出一点就行，可以相互交流。对美点的鉴赏最好写成优美的文字。
3.教师巡回指导。适当点拨，组织学生讨论。
4.学生自由发言，或鉴赏美点，或提出疑问。
(传神的动词、富有表现力的形容词、生动形象的比喻拟人等修辞方法的运用、对比的作用、含义深刻的句子等。只要等谈出感受并言之成理，都应予以肯定。)
(四).积累佳句：
背诵比赛：
(1).背出你最欣赏的一句话;
(2).男女生轮流接力比赛。
(3).不能重复背诵，背的时候也要背出感情，5秒内接不上的一组为输家。
(五).拓展
仿写句子：仿照你最欣赏的一句，写出你最喜欢的季节和喜欢它的理由。
(六).小结有感情地齐读课文，再次品味夏季之美。
苏教版科学说课课件二：《鸟》说课课件
教学目标说明：
1、从内容上讲，专题教学具有一定的特殊性。专题教学是研究性学习的具体实践。它把看、听、说、读、写打通，学科间打通，课内外打通，实现综合教学。本专题意在教师引导下，让学生自己学习探究，实现师生互动、生生互动，从而使学生获得知识和能力，培养其情感，学会学习。
2、从学习方式上讲，本专题课，依据《新课程标准》的要求，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，尽量挖掘学生的学习潜力，激发他们的求知欲望，引导他们在发现中学习，在探究中提高能力，同时体验成就感，形成良性循环，进一步激发学生的学习的热情。
课堂内容的设计及过程设想
本课在设计中，注重过程与方法，不是简单追求结论。根据本专题学科互通、课内外互通的特点，要求学生在初读本单元课文的基础上，课外广泛收集鸟的资料和信息，以供课上补充、加工和整理。
观鸟、咏鸟、读鸟、议鸟，以致到作业中的写鸟，这五个版块既是互相渗透、有机统一的，又是层层推进、逐步深入的。
一、观鸟展示台
设计说明：意在
二、咏鸟积累库
设计说明：
三、读鸟阅览室
设计说明：
四、议鸟问题屋
设计说明：我把教学的重点定位在了议鸟。以交流、讨论的形式将教材的内容和学生收集的资料加以整理、提炼、提高并形成新的认识和观点。
五、写鸟练功房
设计说明：写鸟及写倡议书，意在整理、提炼活动中的感悟，训练
会计说课课件 篇7
一、导入
师：上节课我们学习了会计账簿的种类，大家还记得会计账簿按用途分哪几种？按账页格式分为哪几种？还有按外型又分为哪几种？
生：按用途分为序时账、分类账和备查账；按账面格式分两栏式、三栏式、多栏式和数量金额式账簿；按外型分为订本账、活页账和卡片账。
师：非常好，大家还记得很清楚。
老师课件展示账户结构
师：下面我们看一下，思考一下“三栏式账簿适合于哪类账户使用？多栏式和数量金额式账簿又适合哪类账户使用呢 ?”
师：好了，下面我们就带着这个问题共同来学习一下会计账簿的格式和登记方法。
二、新课
板书：会计账簿的格式和登记方法
师：首先我们来学习一下日记账的格式以及它的登记方法。
日记账是按照经济业务发生或完成的时间先后顺序逐笔进行登记的账簿。按所核算业务的范围可分为特种日记账和普通日记账。（屏幕投影）
下面我们先学习普通日记账的格式与登记方法。看投影请回答普通日记账是多少栏的日记账？有哪几栏？
生：两栏式的日记账，有借、贷两栏。
师：好，普通日记账是序时逐步登记各项经济业务的账簿。
师：下面再学习一下特种日记账，有谁知道我们平时要登记的特种日记账有哪些呀？
生：有现金日记账和银行存款日记账。
师：非常好，下面就让我们先学习一下现金日记账的格式和登记方法。请看一下（投影演示）下面的现金日记账分别是什么格式的？
生：一种是三栏的，一种是多栏的。
师：很好，我们再看一下三栏的现金日记账有哪三栏？
生：借方、贷方和余额三栏。
师：真不错，我们再思考一下，现金日记账是根据哪些记账凭证进行登记的？
生：现金收款凭证、现金付款凭证和银行存款付款凭证。
德育说课课件 篇8
我说课的题目是《面试方法与技巧》，下面我从教材分析、教法运用、学法指导、教学过程、教学反思五个方面来谈谈我对本节课的把握。
一、 说教材
1、教材分析
本节课选自劳动版《德育教育2》，内容是基本礼仪在求职面试中的具体实践，求职礼仪巩固了学生的理论知识，又很好的把实习实践课开展起来，有利于提高职业学校学生的整体素质。所以，求职礼仪是对学生基本礼仪的综合。在本章中占重要的地位。
2、教学目标
围绕大纲，职业能力和职业素养的要求，确定本节课的
(1)知识目标——了解求职前应做的准备工作，掌握面试礼仪的基本要求。
(2)能力目标：
a)专业能力——掌握面试中各流程的具体事项、
b)方法能力——1 .学生扩展相应的信息收集能力2 .学生分析问题的能力、 c)社会能力——1 .能相互沟通协作2 .具有良好的职业素养及社会责任感、
(3)情感目标——激发学生的学习热情，树立竞争意识和创新精神、学生的团队协作精神，实现自我价值。
三维目标一体，相互渗透，促进学生能力素养健康全面发展。
3、重点难点
重点：面试中综合能力的培养——只有掌握面试礼仪的基本要求，才能在求职面试时灵活运用面试技巧，这是重点。
难点：运用面试技巧提高面试成功率——根据以往的教学经验，学生感到无比困难的就是实际生活中运用面试技巧，因此把它确定为难点。
二、说教法
新课改倡导自主、合作、探究的学习方式，改变学生的学习观念、态度、习惯，鼓励学生想象、质疑、发现、创新。所以我运用了情景教学法、案例分析法、和活动设计法等方法来完成本课教学。
三、学法指导
1、学情分析
想要更好达到教学预期目标，就要全面、准确的掌握学生的基本情况。职中学生，普遍对理论知识的学习不感兴趣，认知水平有待提高;但乐于参加实践，对就业方面的实用技巧有学习的渴望。
2、学法指导
通过角色扮演、讨论分析的方法，多层次调动学生的积极性。以学生在求职中存在的实际问题入手，综合运用表演、讨论、等方式，始终以学生为学习的主体，教师以学习引导者身份参与、协调授课活动的进程。
四、 教学过程
为了很好的实现教学目标，课前把学生按知识基础和学习能力把学生分成四个小组，并准备卡片、道具等相应的材料。
1、 首先播放一段面试失败的视频，让学生找出视频中面试者失败的原因?(视频使用的作用：幽默诙谐的视频资料，调动了学生课堂参与的积极性和热情，为实现教学目标起到很好的辅助作用)(2分钟)
2、教师提问：想应聘，需要做准备吗?如果要做准备，应该从哪些方面着
手?
接下来让同学们观看学生表演的小品《差别很大》，继而导入新课。(5分钟)
3、新课过程
面试分为面试前、面试中和面试后三个节本环节。
第一环节 面试前的准备(8分钟)
要去面试了，需要做哪些准备工作呢?教师给出一则招聘广告，学生按照老师创设的情境、提出的问题自主探究、合作学习。对于问题，分组交流，相互补充。教师参与小组讨论，解疑。最后学生得出答案面试前应从形象、知识、资料、体能、心理几个方面进行准备，
第二环节 面试中(12分钟)
通过观看视频学生在视频中找到面试中的诀窍的答案，并总结面试中的注意事项。(直观、形象的视频资料，增强学生学习知识的直观性，为提高教学质量和效果起到了很好的辅助作用。)
有人说这是一两分钟的世界，你只有一分钟展示你是谁，另一分钟让别人喜欢你，只有留给人们好的第一印象，你才能开始第二步。所以我觉得面试中自我介绍非常重要，因此做重点讲解，该环节一正一反两个视频，从不同的角度说明了面试技巧在求职中重要性，让学生对自我介绍有更深刻的`认识和理解。
在应聘面试中难免会发生一些突发事件，你的应变能力会关系到你面试成败与否，教师通过一个应变能力的案例让学生感受一下应变能力的重要性，在以后的学习中要注重培养这方面的能力。
第三个环节 面试后(5分钟)
面试结束后要密切关注面试单位的动向，等待回音，保持良好的心态，
面试难免会有失败，当我们真的遭遇挫折不能一蹶不振，可以来点啊Q精
神，或是找人倾诉一下，还可以运动宣泄，自我激励，在哪里跌倒就要在哪里爬起来。
4、 拓展延伸(8分钟)
通过前几个环节的学习，大部学生对面是基本流程和做法都有了一定的了解，在这个环节中主要让学生展示一下学习成果，通过设置情景让学生自主探究、小组合作来完成学习任务。
5、 课堂评价(2分钟)
课堂评价采用教师评价和小组互评的形式，评价结果纳入学生日常考核成绩。
6、 课堂小结(2分钟)
课堂小结从实际面试的复杂性入手，提醒学生在平时要勤于练习，多多积累，机会只属于有准备的人。并对学生提出希望。
7、布置作业(1分钟)
分析课本附招工实例，巩固本节课内容
鼓励学生：凡事预则立，不预则废，有充分的准备，才能战无不胜，攻无不克。
五、教学反思
1、本堂课围绕面试的基本方法与技巧，通过教师的引导，精心设计的环节，学生在课堂上主动性得到充分的发挥，上课的热情高涨，课堂气氛活跃，预定的教学目标基本上达到。
2、情境模拟训练时，有个别学生胆小不敢发言，应特别关注此类学生，加以指导及鼓励，让他们敢于开口，不怕开口。
3、积极引入视频、图片等信息化手段辅助教学，调动了学生的学习兴趣，收到了良好的教学效果。
信息技术说课课件 篇9
电脑图案设计师
第一部分：设计意图
一、研究问题：任务驱动教法的任务从何而来?为什么要完成任务?如何更好地培养学生分析问题的能力，是当前信息科技学科急需解决的一大难题。
二、课前设想：课始设置了故事情境，让学生帮助喜羊羊解决难题，围绕教师给出的问题进行有针对性的讨论，从学生的讨论中去有效地分析问题，并提出问题，让学生进一步明确任务，从而培养学生分析问题的能力，最后在实际学习中去学会解决问题。
第二部分：教学设计
教学分析：
一、教材分析
《电脑图案设计师》是湖北省小学信息技术四年级上册教材第11课，属于本册的画图版块。主要学习windows画图软件中图像的翻转与旋转，拉伸与扭曲。学好本课，学生进一步了解图像处理技巧，为创作出丰富多样、更具个性的绘画作品打下坚实基础。
二、学情分析
四年级的学生已经掌握了画图基本工具的运用(如图像的复制与粘贴等操雾， 作)，能带着问题去探究，具备了主动学习的能力。但他们自控能力差，主动探究的兴趣不能持久。在教学中，要吸引学生注意力，并确保学生的学习兴趣贯穿于整节课。
三、目标分析
【知识目标】：学生学会对图块进行翻转和旋转。
【能力目标】：会根据实际情况，合理选择、采用适当的方法和技能完成操作。会分析问题，并能解决问题。
【情感目标】：激发学生学习兴趣，培养观察生活、善于思考的能力。并在自主探究的过程中体验成功，提高对信息技术的学习兴趣。
四、重难点分析
教学重点：图像翻转与旋转的操作方法。
教学难点：翻转与旋转操作的区别，学生能够根据自己的需要恰当选择。
五、教法与学法
1、教法：情境创设法、任务驱动法、范例分析法、实物演示法
2、学法：自主探究、小组合作学习
六、媒体运用
在机房安装多媒体网络教学软件
七、教学过程
教学过程具体如下：
(一)情景引入，激发兴趣
1.动画视频引入：同学们，你们喜欢看动画片吗?
2.观看动画片--《喜羊羊和灰太狼》片断。师：大家熟悉这部动画片吗?
3.揭示学习内容。
今天，我们利用“图像”菜单上的功能，再来帮助一下喜羊羊打败灰太狼，好不好?那就让我们都来做一个电脑图案设计师吧。
(二)小组学习，任务分析
1.出示问题
师：灰太狼得到一只魔笛，听到笛声，动物就发迷糊。慢羊羊迷迷糊糊一直往前走，前面就是灰太狼的家。懒羊羊听到魔笛，迷迷糊糊，在贴图时，将图像贴反了、倒了(出示图片1、图片2)。思考：请同学们看图，帮助喜羊羊想想办法。
2.学生小组讨论、交流：谈谈自己的发现和自己的所想。你还有其他的办法吗?
[设计意图：通过对问题的讨论交流，让学生发现问题，知道慢羊羊在往外走，就有可能走进灰太狼的家，只有往回走，才不会有危险。懒羊羊的图片要倒过来，才正确。同时让学生去学会思考问题，想办法解决问题。]
(三)自主学习，接受挑战
1.出示技能挑战
师：要在画图软件中将让美羊羊、懒羊羊不受灰太狼魔笛的影响，我们就需要挑战一些新的技能。(出示图片1、图片2)
2.学生尝试，老师巡视
水平翻转和垂直翻转有什么区别?
3.全班交流，教师指导
[设计意图：通过技能挑战，让学生通过知识迁移自己探索新技能的使用方法，形成自主探究的学习习惯。通过技能交流，树立学生自信心和成就感。]
(四)小组合作，学生操作
1.明确要求 (出示图3)
要求：请你帮喜羊羊将魔镜变成一块普通的镜子，将图像正常地照出来。
2.学生小组合作交流，教师巡视。
3.学生汇报操作，教师实物直观演示。
[设计意图：教师的直观、示范性操作，降低了学习难度，为以后的自主学习，自主探究，打好基础。小组合作设计，培养学生有计划有步骤完成学习任务的学习习惯，学会思考问题，学会用实物进行对比学习;同时提高与人合作，与人交流的能力。]
(五)动手实践，学生制作
师：同学们已经掌握了一定的技能，老师也给同学们准备了很多《喜羊羊和灰太狼》的.有关素材，接下来就打开电脑制作一副喜羊羊和灰太狼智斗的故事。作品完成后，将故事讲给大家听，看谁的故事画得最精彩、编的最精彩。
[设计意图：学生的思维是活跃而富有想象力的，教学信息技术课堂开放的教学环境，为学生提供了广阔的想象空间。]
(六)针对要求，检查修改
1.学生检查
2.修改完善
[设计意图：培养学生自己认真检查的学习习惯。]
(七)交流评价，分享成功
1.学生展示
师：请将这个故事给大家分享!
2.师生评价
[设计意图：通过作品展示，树立学生的自信心;同时引导学生进行正确的作品评价。]
(八)体验收获，总结下课
1.学生反思
师：通过今天这个活动的学习，思考以下问题。
①你学到了那些新的画图技能?
②在你完成制作的过程中，你最喜欢哪一部分的工作?为什么?
③在这次活动中你得到了哪些有益的帮助?
2.全班交流，教师总结
[设计意图：帮助学生回顾本次活动的学习内容。]
第三部分：教学反思
一、捕捉热点素材，创设兴趣的学习情境。
二、鼓励自主探究，确立学生的主体地位。
三、采取小组合作，促进学生能力的发展。
四、活用任务驱动，培养学生的分析能力。
五、建立多元评价，不断提高教学的水平。
但也存在不足......学生的作品忽视了画面的整体协调性和美观性。
神奇的声控
一、教学目标
1.学会分析动画作品，形成基本的编程思想
2.掌握将角色设置成按钮，并在不同场景间自由切换的方法
3.掌握、、命令以及链表的用法
4.综合运用所学知识搭建脚本，制作动画
二、教学重点、难点
重点：搭建场景脚本
难点：搭建场景脚本
三、教学准备：教学课件
四、课时安排：1课时
五、教学过程
(一)创设情境，导入新课
师：今天我们设计制作一个用声音控制舞台上角色变化的动画作品，看看这个神奇的声控在舞台上给我们带来哪些震撼的效果，你们有信心完成这个高难度的作品，那就让我们一起挑战它吧!
师板书课题
(二)自主学习，任务驱动
1.添加舞台背景、创建角色
1)添加舞台背景
学生通过阅读书上内容，小组合作，共同完成教师提出的问题，找生上前演示操作。
对于学习慢的同学，采取小组帮带，共同进步。
2)创建角色
学生通过阅读书上内容，小组合作，共同完成教师提出的问题，找生上前演示操作。
对于学习慢的同学，采取小组帮带，共同进步。
提个醒：绘制、导入角色时一定要考虑角色与背景的颜色是否对比明显。如果颜色相近，则影响视觉效果。
2.搭建脚本
学生自主探究，小组合作，共同完成教师提出的问题，找生上前演示操作。对于学习慢的同学，采取小组帮带，共同进步。教师巡视，对出现问题的小组及时解惑。
1)搭建按钮脚本
2)搭建背景脚本
3)搭建“声电图”场景的脚本
蝴蝶和鹦鹉脚本
4)搭建“声控蹦床”场景的脚本
蹦床和女孩的脚本
5)搭建“声控行进”场景的脚本
汽车行进的脚本
6)搭建“声控风扇”场景的脚本
风扇和风扇支柱的脚本
7)搭建“声控变色”场景的脚本
8)充实小星星的脚本
3. 演示成果
(三)学习检测
自己完成“我的收获”，师生共同对答案。
(四)教师总结
六、板书设计
1. 添加舞台背景、创建角色
2. 搭建脚本
初中数学说课课件 篇10
1、教材的地位和作用
本节教材是初中数学七年级下册第一章第八节的内容，是初中数学的重要内容之一。一方面，这是在学习了整式的加、减、乘、除及平方差公式的基础上，对多项式乘法的进一步深入和拓展;另一方面，又为学习《因式分解》《配方法》等知识奠定了基础，是进一步研究《一元二次方程》《二次函数》 的工具性内容。鉴于这种认识，我认为，本节课不仅有着广泛的实际应用，而且起着承前启后的作用。
2、学情分析
从心理特征来说，初中阶段的学生逻辑思维能力有待培养，从经验型逐步向理论型发展，观察能力，记忆能力和想象能力也随着迅速发展。但同时，这一阶段的学生好动，注意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬，所以在教学中应抓住这些特点，一方面运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上;另一方面，要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。
从认知状况来说，学生在此之前已经学习了多项式乘法法则、平方差公式的探索过程，对“完全平方公式”已经有了初步的认识，为顺利完成本节课的教学任务打下了基础，但对于“完全平方公式” 的理解，(由于其抽象程度较高，)学生可能会产生一定的困难，所以教学中应予以简单明白，深入浅出的分析。
3、教学重难点
根据以上对教材的.地位和作用，以及学情分析，结合新课标对本节课的要求，我将本节课的重点确定为：
对公式(a+b) 2=a2+2ab+b2的理解，包括它的推导过程、结构特点、语言表述(学生自己的语言)、几何解释。
难点确定为：从广泛意义上理解完全平方公式的符号含义，培养学生有条理的思考和语言表达能力。
二、教学目标分析
新课标指出，教学目标应包括知识与技能目标，过程与方法目标，情感与态度目标这三个方面，而这三维目标又应是紧密联系的一个有机整体，学生学会知识与技能的过程同时成为学会学习，形成正确价值观的过程，这告诉我们，在教学中应以知识与技能为主线，渗透情感态度价值观，并把前面两者充分体现在过程与方法中。借此，我将三维目标进行整合，确定本节课的教学目标为：
1. 经历探索完全平方公式的过程，进一步发展符号感和推理能力。会推导完全平方公式，并能运用公式进行简单的运算。
2.在探索讨论、归结总结中，培养学生语言表达能力、逻辑思维能力。
3. 通过主动探究，合作交流，感受探索的乐趣和成功的体验，体会数学的合理性和严谨性，使学生养成积极思考，独立思考的好习惯，并且同时培养学生积极参与对数学问题的讨论并敢于表达自己的观点。
三、教学方法分析
现代教学理论认为，在教学过程中，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、言道者，教学的一切活动都必须以强调学生的主动性、积极性为出发点。根据这一教学理念，结合本节课的内容特点和学生的年龄特征，本节课我采用启发式、讨论式以及讲练结合的教学方法，以问题的提出、问题的解决为主线，始终在学生知识的“最近发展区”设置问题，倡导学生主动参与教学实践活动，以独立思考和相互交流的形式，在教师的指导下发现、分析和解决问题，在引导分析时，给学生流出足够的思考时间和空间，让学生去联想、探索，从真正意义上完成对知识的自我建构。
另外，在教学过程中，我采用多媒体辅助教学，以直观呈现教学素材，从而更好地激发学生的学习兴趣，增大教学容量，提高教学效率。
四、教学过程分析
新课标指出，数学教学过程是教师引导学生进行学习活动的过程，是教师和学生间互动的过程，是师生共同发展的过程。为有序、有效地进行教学，本节课我主要安排以下教学环节：
(1) 复习旧知，温故知新
设计意图：建构注意主张教学应从学生已有的知识体系出发， 是本节课深入研究 的认知基础，这样设计有利于引导学生顺利地进入学习情境。
(2) 创设情境，提出问题
设计意图：以问题串的形式创设情境，引起学生的认知冲突，使学生对旧知识产生设疑，从而激发学生的学习兴趣和求知欲望‘
通过情境创设，学生已激发了强烈的求知欲望，产生了强劲的学习动力，此时我把学生带入下一环节———
(3) 发现问题，探求新知
设计意图：现代数学教学论指出， 的教学必须在学生自主探索，经验归纳的基础上获得，教学中必须展现思维的过程性，在这里，通过 观察分析、独立思考、小组交流 等活动，引导学生归纳 。
(4) 分析思考，加深理解
设计意图：数学教学论指出， 数学概念(定理等) 要明确其内涵和外延(条件、结论、应用范围等) ，通过对定义的几个重要方面的阐述，使学生的认知结构得到优化，知识体系得到完善，使学生的数学理解又一次突破思维的难点。
通过前面的学习，学生已基本把握了本节课所要学习的内容，此时，他们急于寻找一块用武之地，以展示自我，体验成功，于是我把学生导入下一 环节。
(5) 强化训练，巩固双基
设计意图：几道例题及练习题由浅入深、由易到难、各有侧重，其中例1……例2……，体现新课标提出的让不同的学生在数学上得到不同发展的教学理念。这一环节总的设计意图是反馈教学，内化知识。
(6) 小结归纳，拓展深化
我的理解是，小结归纳不应该仅仅是知识的简单罗列，而应该是优化认知结构，完善知识体系的一种有效手段，为充分发挥学生的主题作用，从学习的知识、方法、体验等几个方面进行归纳，我设计了这么三个问题：
① 通过本节课的学习，你学会了哪些知识;
② 通过本节课的学习，你最大的体验是什么;
③ 通过本节课的学习，你掌握了哪些学习数学的方法?
(7) 布置作业，提高升华