汉语言文学与信息化的有效融合论文

汉语言文学与信息化的有效融合论文（精选12篇）

汉语言文学与信息化的有效融合论文 篇1

一、汉语言文学与信息化融合的价值分析

1.顺应社会的实际需求

从社会发展的角度出发，传统的汉语言文学已经无法适应社会的需求。例如从汉语言文学的教学方面来看[1]，传统的课堂教学方式只是教授学生如何听课，往往会让我们觉得汉语言文学的知识十分无聊、枯燥，而如果将信息化技术引入课堂，使之与汉语言文学有效的整合起来，就能够有效的激发学生的学习兴趣，培养学生的创新能力，从而培养出社会需求的汉语言文学专业人才。

2.有利于提高汉语言文学专业学生的专业能力

汉语言文学的知识应用十分广泛，与各个领域都有关联，那么就提示汉语言文学专业的毕业生就业范围十分广泛[2]。而为了找到合适的岗位，我们必须要能够在一定程度上了解、掌握现代信息化科技，并利用其与我们的知识相结合，逐渐完善我们的知识体系，进而提升自己的专业技能，为将来更进一步的学习或者工作奠定良好的条件。

3.有利于提高我国教育教学界的整体水平

教育教学的最终目标在于提高国民的整体素质，开拓人们的精神世界，帮助人们形成正确的人生观、价值观、世界观[3]。汉语言文学中含有丰富的精神文化，是我国数千年文明的结晶，如果能够实现汉语言文学与信息化的融合，对于促进汉语言文学的传播具有重要的意义，能够在“人心浮躁”的当下，让人们沉淀和内敛起来。

二、现状

1.对这两者融合的重视度不足

虽然我国汉语言文学与信息化的结合已经取得了一定的发展成绩。但是，由于从本质上来讲，大部分高校对于汉语言文学和信息化的重视度不足，使得这两者得不到有效的融合，且发展进程缓慢。

例如，通过调研笔者发现，仍然有部分高校没有实现汉语言文学信息化基地建设的目标，其原因在于缺乏资金，究其根本，在于对汉语言文学与信息化的融合重视度不足，从而很大程度上限制了汉语言文学的发展。

2.汉语言文学发展背离社会，实际应用不足

教育的性质决定了教育的职责和使命就在于培养社会发展需要的人才[4]。那么，实际的汉语言文学教学体系应当能够促进学生能力、知识的全面发展。如果想要实现这个最终目标，就应当“动态的”完善教育过程，就汉语言文学学科来说，应当注重专业知识的完整性、系统性、针对性、实用性。然而，国内的汉语言文学教育并没有达到上述要求，尤其是汉语言文学实际应用不足，不符合信息化社会的实际需求。

三、有效融合的对策

1.完善教育体系

当今社会需求的是综合型人才，要求汉语言文学专业的学生能够具备专业的`知识和一定的信息化科技能力。这就为汉语言文学的教育体系提出了全新的要求，新的要求是新的挑战，但无疑也是新的机遇，如果高校能够将汉语言文学的教学与信息化有效的整合起来，充分重视这两者的融合，将不仅仅能够提高专业的教学水平，提高学生的就業率，对于学生将来将知识学以致用同样具有重要的作用。

2.重视应用型人才的培养

应用型人才的培养，就需要以“就业”为方针指导汉语言文学，只有这种方式的教学，才能够帮助学生未来找到适合的岗位。而这些工作还得要从最基本的元素入手，即汉语言文学的听说读写，首先，听和读是语言信息的输入和沉淀，需要我们不断的积累。在这两个方面，可以在课堂上结合信息化技术进行辅助教学，我们自己可以利用闲暇的时间听一听新闻等。其次，读和写是语言信息的输出和应用，随着全新的阅读和检索方式的出现，我们应当掌握信息化时代的新方法，而学校也应当重视这些方法的传授，进而使得汉语言文学专业的学生更加符合社会的需求。

3.强化汉语言文学信息化管理

当前的汉语言文学，总的来说“重理论、轻实践”，这似乎是所有学科教学的“诟病”，为了实现汉语言文学和信息化的融合，需要改善这一局面，从管理的角度来看，可以更加的“柔性化”，为学生提供更多的选择，注重“体验式”、“实践式”教学，重视个性化发展，通过这种“留白”艺术，为汉语言文学专业的高效、信息、自主化发展创造条件。

结束语

汉语言文学是一门“古老学科”，我们学习这门学科可以了解自己的历史、研究自己的文化，进而指导现代社会的发展。但是，与现代社会一些实用性较强的专业相比，汉语言文学的应用略显苍白，为了适应社会发展的实际需求，汉语言文学与信息化的融合是必不可少的，只有保持优秀传统的同时，与时俱进，与时代接轨，才能获得更好的发展。

参考文献

[1]和东.对于现代汉语言文学的信息化发展研究[J].小作家选刊，（4）.

[2]李娜.阐述在网络信息化时代下的经典汉语言文学的阅读与感悟[J].时代报告：学术版，（2）.

[3]陈长.浅析《飞鸟集》译本差异流变现象及成因[J].中国信息化，（6）.

[4]余健.汉语言文学信息化结合应用性[J].南风，2016（11）.

汉语言文学与信息化的有效融合论文 篇2

现代大学生对网络已经非常的熟悉, 而网络、多媒体教学在现代化的教学中也已经非常的普遍, 随着网络技术的发展, 网络教学必将成为现代乃至以后教育中一个重要的教学手段。大学英语也已经融入了现代化的信息时代中, 我们的英语课程也可以享受制作精美、图文并茂, 视听结合的立体化教学资源, 快速地传递着教学信息, 并不断地更新着教学手段。因此, 大学英语传统的教学模式也再随着网络信息化在不断的改变, 英语教学已经有了明确的发展方向, 那就是转变思想, 把由培养学生的阅读能力为重点转变到提高学生综合性实用能力上来的目标推进大学英语教学改革, 这是著名英语教育家张饶学2000年大北京大学发表演说时的著名论断。但从实际的英语教学来看, 我国的英语教学过程中, 英美文学仅仅是被列为英语学生的专业必须课, 但是它实际的作用却在很长一段时间内被我们的教育者忽视。

在我国的实际课程中和英语教材中, 英美文学的内容不是地道的英文文化的缩影, 而是经过修改的名家的短片小说, 有的学校的教材内容注重的只是词汇和基本句法以及英文写作的技能训练, 而没有真正的根据英美文化的特点进行教材的编写, 存在很大偏颇, 而在形形色色的英语教学软件中, 几乎看不到真正意义上的英美文学的原版。虽然教育部早在2007年9就颁布了《大学英语课程教学要求》, 要求中明确的提出了大学英语教学的目:“大学英语教学是以英语语言知识与应用技能、学习策略和跨文化交际为主要内容, 以外语教学理论为指导, 并集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系”。但直到现在我们的英语教学仍旧是停留在重词汇和重写作技巧上, 而没有真正意义上把英语作为实际的交流工具去教学。

二、大学英语教学的目的是培养学生的英语综合能力

我们应该明确我们英语教学的目的是为了培养学生的英语综合能力, 特别是现代化国际交流之间的英语听说能力, 使大学生能在毕业之后的工作和生活中起到用英语有效的进行日常的工作沟通和书面沟通得, 还有一个重要的原因就是要增强学生不断学习的自主能力, 提高综合文化素养, 以适应我国经济发展和国际交流的需要。因此大学英语教学改革不仅仅是教学方法, 教学手段和教学策略上的改革, 同时也是教学目标、教学内容的改革。另外, 随着我国中小学英语教学的加强和改革的不断深入, 进入大学的学生英语基础较以前有明显的提高, 这就为大学阶段英美文学内容的融入和学习打下良好的基础。再者, 文学作为人文学科中一个重要的分支, 文学素养作为人才的重要素养之一, 在高等教育中有着举足轻重的地位。因此, 在新的教学环境下, 如何借助于信息网络技术, 将英美文学融入大学英语教学中来是值得关注和思考的问题。

英美文学之所以受到重视, 就是因为英美文学的教学意义能在很大程度上让学生体会英美文化和英美的文化传统, 这样才能在以后的工作中不管是从事翻译或者其他行业, 都能在更深层次体会到语法-翻译的精髓, 才能自如的使用英语这个工具。虽然我们的教学都是以阅读形式进行的, 教师在阅读上都花费大量的时间对英语词汇和语法进行讲解, 而学生也比较注重词汇量的积累, 认为只要有了词汇量, 就是学好了英语, 其实这是错误的思想。这就忽略或是没有更多的时间来关注英美文学在英语学习中的重要作用。事实上, 英美文学对大学英语教学有着极大的促进作用, 对学生来说更是可以帮助他们“陶冶情操, 开阔视野, 认识人生, 丰富精神文化生活。

三、网络环境下英语教学与英美文学的融合

任何一种语言离开了语言环境都不可能生存, 只有在一定的语言环境下进行交流, 才能掌握。虽然网络多媒体技术已经普遍出现在大学英语教学的课堂上, 但是这些口语交际模拟演练大多都是在设定好的语境下进行的, 而且比较有预见性地设定交流的内容和场景。因此学生口语练习的空间就大大受到限制, 训练也就没有了针对性, 这样的课堂只能使学生的语言自由度和英语思维受限, 语言的自由度、灵活度无法全方位地由学生展现出来。因此, 我们应该有目的性的设置网络环境下的互动英语教学, 通过和国外的大学进行在线的实际课程互动, 才能让学生更好的融入到语言学习的环境中, 才能深深的体会英美文化的精髓。

总之, 英美文学是大学英语教学中必不可少的部分, 在信息时代高速发展的今天, 我们的英语教学和英美文学的教学更因该借助网络及多媒体技术, 面向全体大学生开设英美文学这门课程, 为学生的学习提供自由的时间和空间, 给学生一个灵活的学习方式, 才能带动学生学习这门课程, 同时要发挥学生的积极性和能动性。要给学生灌输英美文学是学生学好英语并能灵活运用的主要工具的思想, 才能让学生在学习过程中感悟人生、陶冶情操, 享受到英美文学给英语学习带来的快乐, 从而使英美文学的使用性得到良好的体现。

摘要：大多数英语专业的学生都会接受英美文学专业课程学习, 但英美文学在大学英语的教学中往往只是一带而过, 很多教师也就忽略英美文学教学的重要性。作者就以大学英语教学目的为切入点, 通过分析英美文学在大学英语教学中的重要性, 来提出在网络环境下大学英语教学的新模式, 即如何在英语教学中把英美文学很好的融入大学英语教学课程, 并指出英美文学在培养大学生英语综合运用能力和人文素质这一过程中的重要性。

关键词：大学英语,英美文学,有效融合

参考文献

[1]范谊、芮渝萍:《英文文学教学的目标内涵与层次定位叽》, 《外国文学研究》, 2005, (3) 。

[2]胡泓:《外语素质培养概论》, 湖北教育出版社, 2000年。

[3]虞建华:《‘致知’是一种最高的学习》, 《郑州大学学报》, 2002, (5) 。

[4]张尧学:《加强实用性英语教学提高大学生英语综合能力》, 《中国高等教育》, 2002, (8) 。

浅析汉语言文学的有效学习方法 篇3

【关键词】汉语言文学；学习方法；系统化；抓重点；多练习

汉语言文学学习对我们日常生活中的交谈，沟通是十分必要的，汉语言与我们每个人的生活都是息息相关的，我们每天通过各种方式使用汉语言，掌握汉语言这门基本的课程直接影响到我们的日常生活。汉语言文学的类型繁多，种类丰富，有诗词歌赋，小说，散文等等，针对不同类型的汉语言文学，应该有不同的学习方法和学习技巧，这样才能够掌握好汉语言。汉语言文学的学习与其他语言或者课程是有共通之处的，比如说，在学习汉语言文学的记忆技巧中，在背诵诗词歌赋时，可以采用一些背诵技巧，譬如英语单词的背诵技巧有词义分析，联想记忆法，词缀词根的分类记忆法，举一个简单的例子，英语单词有许多的后缀，如—tor，或者—er，有这类词缀的单词一般属于名词且，比如work加er后缀变成worker，就从动词变成了名词。类似英语单词这种单词分类，后缀等的记忆方法也可以运用到汉语言文学的学习中。汉语言文学的有效学习方法要在学习经验中，多加总结或者套用一些其他科目课程的学习技巧。另外，在学习汉语言中，针对字词的学习可以通过形声字或者句子等来帮助记忆和学习。总的来说，汉语言文学的学习存在一些问题，但是这些困难是可以通过变通来解决的，汉语言文学的学习要注重技巧和方法，要提高学习效率或者掌握更多的汉语言文学知识就必须要下足功夫，探寻有效的学习方法。

一、汉语言文学的学习要系统化

汉语言文学主要由汉语语音，语法和词汇组成，汉语言这门课程的学习强调系统学习，要建立系统的知识结构，在学习汉语言文学时，首先要把汉语言的内容，模块进行系统化的整理，在脑袋中形成一定的知识架构，这样，才能够实现知识的衔接和记忆。汉语言文学的教材在编排上一般会按照基础到提升部分，在学习汉语言文学时，就必须要按照基础——提升，这样的顺序，系统化学习是能够全面地掌握整体知识，系统化学习还讲求对知识的衔接，汉语言文学的基础知识对后面较难的部分是关键的，只有掌握基础知识才能够进一步学习更深的部分，汉语言系统化学习就要求不能够遗漏任何知识模块，否则系统化学习就不完整。汉语言文学的组成成员中，相对比较基础的内容，比如汉字或者词组，要完整地掌握这部分级别较低的组成成员，就像英语学习中，单词是基础一样，没有单词就没有完整的句式和文章。认识到课程的系统性，然后明确学习顺序，知识的结构，学习中才能在脑海中形对汉语言文学的学习蓝图，汉语言系统化学习就必须对基础知识有一个比较全面的认识，然后才能够打好基础，以便后续学习中将知识模块串联起来，把相关的知识系统化地联系起来。系统化学习还能够方便我们的记忆，很多人在学习语言时，记忆的东西总是成为一个难点，这是因为他们没有掌握一些必要的记忆技巧，另外，是因为他们没有理解性地进行记忆，没有掌握知识结构和知识系统，这样他们要记忆东西就会比较难。只有认识到汉语言文学系统化学习的重要性，并且在学习中把握好系统化学习方法，才能够帮助我们更好地学习汉语言文学。

二、汉语言文学的学习必须要抓住学习重点

汉语言文学内容丰富，并且理论也很多，要学习好汉语言文学就必须对学习内容进行必要的整理，总结，要把握汉语言文学的重点内容，深入学习。其实，任何科目都是有偏重点的，汉语言文学的学习也有它的重点，加强对重点的学习，有目的性地学习才能掌握真正有用的东西。汉语言文学中，存在着名词术语较多，知识点多，语言或者句子的表达形式多样的情况，因此，面对这么多的汉语言文学知识，我们不可能全部都啃下来，只能是有针对性地抓出重点来学习，抓重点学习又具体分为三个层面，第一是针对名词术语的学习，这方面具体来说就是对汉字，词汇，拼音，语法语音等的重点学习，拼音是汉语言的基础，掌握拼音，我们才能实现语言的沟通，只认得字而不会读是没有用的。抓住重点来说，就首先要掌握这些基本的，也是重点的部分来深入学习。另外，语音学习的话可以通过磁带或者录音等来配合我们的学习，磁带或者课本一般会有配套的磁带，它有很全面，正确的语音教学，可以多利用这些东西来学好汉语言基础。第二，是对句子或句式的分析方法。汉语言文学从词汇到句子再到整片文章，是一个逐渐提高的过程，汉语句子句式的学习也是一个重点。汉语言句式分类很多，有陈述句，感叹句，反问句等等，这些特殊的句式对句子的意思是有直接的影响的，同样一段文字，加上不用的标点符号意思就可能完全改变，因此，句式学习不仅是汉语言文学学习的重点，也是一个难点，只有搞懂每个特殊句式，才能够正确理解文章的意思。要掌握句式的含义，必须要掌握每种句式的结构，遇到具体问题还要进行句式分析，经过分析确定句子所表达的意义。另外，汉语言文学中，在文言文的学习上，是相对比较难的，文言文的句式其实也都有一个明确的结构，面对文言文时，要分清楚每段话的特殊句式或者句子的含义，分析和探究汉语言文学的句子句式，掌握这个重点，这样对能更好地学好汉语言文学。第三，汉语言中，对关联词，连接词的重点掌握。汉语言文学中，句子与句子之间一般都要通过关联词来进行链接，关联词对整片文章的衔接性或者通顺与否都是有很大影响的。对关联词的意思不明确的话就不能够搞清楚句子的意思，所以，在学习好汉语言文学时，关联词的学习也是一个重点。关联词就像词汇一样是必须花时间去记忆，积累的。在日常沟通中，关联词的运用也是很多的，关联词应该作为汉语言文学学习的一个重点来讲，汉语言的学习重点，总的来说，可以从这三个方面入手，还有一些其他的方面，比如还有理论表述方法等等，但是，归结起来就是要对汉语言文学进行重点模块学习，不能够全部接收也不能全部放掉。只有抓住重点，学习效果才会明显，学习效率也才能够提高。

三、多动手，多做练习才能够掌握知识

前面提到的主要的学习方法和学习重点，在上述的基础上，学好汉语言文学还有一点重要要求，就是要动手实践，多做练习。我们在学习汉语言文学时，学到再多的理论或者懂得再多的学习技巧，没有动手去实践，没有做配套的练习还是不能够掌握知识的。俗话说，勤能补拙，勤动手，多做练习才能把学到的理论进行实践，才能在做练习过程中发现知识的学习是否有遗漏或者学习重点是否正确等等，学习汉语言就不能离开实效练习。做练习，是我们检验学习成果的一个重要途径，也是巩固知识的一个重要手段，在做练习中，我们可以深入对一些问题的探讨或者研究，也能够加深对知识的理解，因此，在掌握基础知识和理论依据的同时，必须要多做练习才能够平衡理论和实践的关系，才能夠综合学好汉语言文学。

总的来说，汉语言文学的学习需要全面地、系统化地，并且有重点地进行，有效的学习不仅需要学习技巧，还需要多做习题。掌握有效的学习技巧后，要配合多做练习才能巩固知识，这样才是科学的、有效的学习方式。

参考文献：

信息化视角的汉语言文学论文 篇4

关键词：信息化;汉语言文学;分析

一、汉语言文学信息化结合应用的重要性

1、教育理念需要改革和发展

新时期，随着社会的进步与发展，我国在很大程度上改革了现行的教学模式与教学方式。

就传统的教学形式而言，仅仅只是单向地传输知识，教学方式不灵活，存在一定的弊端，不适应信息化时代多元化与创新型教学发展的要求，也不符合培养学生创新能力的要求。

所以，要想真正地转变教学方式，培养更多的应用型人才，就要使信息化和汉语言文学很好地结合在一起，并且引进新的教学方式，改进新的教学模式，使学生学会创新，并发挥其思维能力，来提高他们的兴趣与素养，促进我国教育事业的不断进步与发展。

2、社会发展的需要

学习汉语言文学这个专业的学生，他们的文采都是比较好的，而且他们思维都比较敏捷，气质都很高雅，就这些而言，他们可以干各种各样的工作，像文学创作、文字编辑等，他们的就业前景还是很不错的。

所以，他们应当更好地掌握一些信息化技术，使其与汉语言文学这个专业更好地结合，以此增强自己的竞争能力与学习能力，只有这样，才能在以后的工作中更好地把握住机遇。

3、构建知识价值体系的需要

教育对于提高国民的综合素质，引导人们树立正确的世界观、人生观、价值观，丰富人们的精神生活具有重要的作用。

因此，将汉语言文学与信息化相结合，有利于加强对学生的教育，改正传统教育中所存在的弊端，从而有利于教育的发展。

二、汉语言文学信息化面临的现状

1、对汉语言文学信息化缺少动力

就目前我国汉语言文学信息化发展的现状来看，虽然我国在汉语言文学方面实现了信息化，但是那只是表面状况，并没有实质的作用。

尽管部分学校已经建立了汉语言文学信息化基地，以此加强汉语言文学的发展，但是由于各方面条件的约束，加之政府对此关注度不高，其基地的建设只是一个简单的汉语言文学与信息化的结合，并没有什么实际价值，因此，也就不能很好地给予其动力，更难以促进汉语言文学与信息化的结合与发展，从而不利于其基地的建设与进步。

2、汉语言文学信息化教育不到位

就当前来看，我国的汉语言文学信息化不能很好地适应现代化发展的要求，在教学中存在着一定的弊端，与教育的宗旨背道相驰。

所以，这就要求我们在以后的教学中要更加注重促进学生理论与知识的发展，完善汉语言文学与信息化的结合过程，注重加强学生的全面发展。

然而，目前的汉语言文学信息化教育仅仅处于低端水平，并不符合以上几点要求，从而不利于学生学习的发展与我国教育事业的革新。

3、汉语言文学信息化课程安排不当

当前，在绝大多数实施汉语言文学信息化课程的学校中，他们的汉语言文学信息化课程的实际安排与原本的教学目标存在着很大的差距，教学计划与实际教学情况大相径庭。

而且加之学生日常学习汉语言信息化的时间很少，使得教学实际情况无法按照原计划进行，违背了教学规律，从而不利于汉语言文学和信息化的很好地结合在一起，也就不利于教育事业的发展。

三、关于如何加强汉语言文学信息化结合应用

1、构建并完善汉语言文学与信息化体系

新时期，随着我国信息化的飞速发展，我国教育事业的发展需要更多更好的信息化人才。

这就要求学校在日常学习中要注重学生各方面能力的培养与发展，同时要加强学生的汉语言文学与信息化的学习，从培养人才的目标出发，以社会的进步与发展为起点，提高学生各方面的能力，特别是要提升学生的汉语言文学与信息化的学习能力，构建并完善汉语言文学与信息化体系，从而提升汉语言文学专业的学生的各方面素养，推动教育体制与教育课程的革新，进而改进教学方法，促进学生能力的提高，不断推动我国家教育事业的进步。

2、汉语言文学信息化管理的策略与方法

在目前状况下，我们要注重教育事业的革新，对汉语言文学专业的教学方式加以改革，使得更多的学生有自己选择的余地，而不是墨守成规，死板教条地让学生学习这一专业。

我们要在以后的教学中更加注重实践教学，只有这样才能见到实际效果，看到实际绩效，才有利于更好地教学。

同时，我们还要考虑到每个学生的个性化发展，在实际教学中，允许学生自由安排，自主学习，自我发展，加强我国汉语言文学在自主化方面的发展，为社会培育更多的高才生，为国家培养更多的有用之才。

3、注重强化师资力量，培育实用人才

在今后的教学过程中，学校应当更加注重将汉语言文学与信息化进行有效的结合，不仅要强化学校的师资力量，任用部分专业性老师，而且要以培养使用人才为目标，加强对汉语言文学信息化的学习力度，使得学校能够培育出更多有实际应用能力的人才，进而在最大限度上满足社会需求，从而促进我国综合国力的发展。

四、结语

总体而言，我国目前的汉语言文学信息化还存在某些问题，且在一定时间内暂时无法解决，因此，我们必须采取有效的方法，真正实现汉语言文学与信息化的有效结合，为我国培养更多的有用人才，促进我国教育体制的革新，推动我国教育事业的进步与发展。

参考文献：

[1]蒋延萍.汉语言文学信息化结合应用性的分析[J]. 东方企业文化，，24

[2]王彩琴.汉语言文学专业人才培养模式新探[J].洛阳理工学院学报(社会科学版)，，18

汉语言文学与信息化的有效融合论文 篇5

在当今科学技术迅猛发展的社会，信息技术的飞速发展，推动了教育的不断改革不断变化。站在教育第一线的教师，完全有必要对教学过程重新认识。以计算机和网络为核心的信息技术正在不断的发展，越来越深刻地影响着、改变着我们的工作方式、学习方式。

教师运用多媒体信息技术对教学活动进行创造性设计，发挥计算机辅助教学的特有功能，把信息技术和数学教学结合起来，可以使教学的表现形式更加形象生动、形式多样，有利于数学概念的形成与发展，数学思维的过程和实质，使数学课堂收到事半功倍的教学效果。

在小学数学教学中，应该如何把信息技术，完美地融入到教学中呢？下面，我就在教学中如何将信息技术与小学数学教学有效的融合，谈几点自己的看法和观点：

一、把信息技术与小学数学教学融合起来，有利于提高学生的学习积极性。“兴趣”是最好的老师，有良好的兴趣就有良好的学习动机。只有学生对学习产生了兴趣，他的学习才会有动力。只有将数学教学和信息技术得到整合，才能激发学生求知欲，发挥其积极性，利用趣味性去点燃学生求知欲，激发学生的学习兴趣，使他们进入一种好奇、渴盼的境界，在兴趣上去深化他们的创新意识。

例如：在学习百分数、分数和小数互化时，我制作了一个多媒体课件，是平时到超市购物的情景：周末，小明、小东和小强三名同学带着同样多的钱，到不同的超市买一种质量、形状完全一样的赛车，小明花了这笔钱的32%，小东花了这笔钱的3/8，小强花了这笔钱的 0.35倍。他们谁花的钱多，谁花的钱少？ 通过生动活泼的多媒体课件，联系学生生活实际，大大地激发了学生的学习兴趣，引起学生对新知的探究欲望，把学生带入广阔的数学天地。学生很快就开始思考解决问题的方法。有的同学利用学过的小数来比较，有的同学利用分数来比较，还有的同学利用百分数来比较。这样不用老师去讲解学生自己就已经实现了百分数、分数和小数的互相转化，从而总结出了转化的方法，让学生充分享受学习的过程，激发了学生的思维。

二、把信息技术与小学数学教学融合起来，有利于帮助学生进行探索和发现。教师在教学中，要改变“教师演，学生看”的被动局面，多让学生利用小棒、图片以及各种学具在多媒体上进行实践操作，在摆弄学具的过程中，学生的思维会随之展开，其余学生的思维也得到了发展，这样学生在亲自获取丰富的感性认识和直接经验的基础上就能逐步开展探索，激发创新欲望，从而实现把未知转化为已知。实践是最好的老师，以实践为基础，采用形象化材料与手段来理解内容，有利于唤起学生对学习数学的兴趣。

例如教学“三角形的面积”时，教师应把操作过程主动放给学生，让学生充分动脑思考，动手操作，结果学生通过小组讨论与合作，竟研究出了多种不同的方法：

研究三角形面积学生用了三种方法：

第一种方法：学生用两个完全一样的等腰直角三角尺拼成了一个正方形，拼成的正方形面积是三角形面积的2倍。推导出三角形的面积=底×高÷2 第二种方法：学生用两个完全一样的直角三角尺（一个角是30度，一个角是60度的）拼成了一个长方形，拼成的长方形面积是三角形面积的2倍。推导出三角形的面积=底×高÷2 第三种方法：学生剪了两个形状完全相同的一般三角形，拼成了一个平行四方形，拼成的平行四边形面积是三角形面积的2倍。推导出三角形的面积=底×高÷2

三、把信息技术与小学数学教学融合起来，可以增大课堂信息容量，提高教学效果。

决定课堂容量的一个重要因素是学生的接受能力，电教手段给学生的多重感官刺激和直观教学，加快了学生理解进程，相当于增强了学生的任知能力，从而缩短了学生对同样内容的接受时间，为增大课堂容量提供了很好的条件。另一方面，课堂容量一定程度上也受到板书、速度的影响，尤其是当需要板书的文字和需要作的图比较多的课堂上，粉笔书写和作图对课堂的速度起到了较大的制约，利用电教手段可以根据需要把一些图形、题目的分析或解答过程在课堂上适时地在学生面前再现出来，这样大大丰富了教学手段，拓展了师生交流地渠道，提高了课堂效率。

如：在学完了“统计的知识”后，我布置了一道实践课，要求学生利用所学的统计知识对一周的温度进行记录，并根据调查的数据分别制成统计图和统计表。反馈时，屏幕上展示收集的数据及制表和制图的过程，学生一下子明白了：最正确、合理的应该是折线统计图，制成条形统计图不妥。同时，再把学生自制的折线统计图在投影上反馈，帮助学生清晰地认识到不足之处，找到了解决的办法。

四、把信息技术与小学数学教学融合起来，有助于提高教师的业务水平和计算机使用技能。

自从开设了教育网络平台，给教育工作者创建了一个庞大的交流空间，为教师提供了取之不尽，用之不竭的教学资源。通过网络交流，我们可以学习到新的先进的教学思想、教学理念、教学方法。实践证明，经常将多媒体信息技术用于课堂教学的教师，他的教学思想、教学理念、教学方法总是走在最前列的。

另外，教师在教学过程中应用多媒体信息技术和计算机辅助教学软件，就要求教师有相当的计算机使用技能，计算机使用技能的高低是新一代评价个人文化素质的标准。计算机信息技术的飞速发展对每个人提出了新的要求，作为教师，更应该积极的推动计算机信息技术的发展，将多媒体信息技术用于教学课堂。

人的修养与汉语言文学的论文 篇6

汉语言文学是研究中国词语、句法和传统的诗词和散文等文学作品的课程，是通过对其基础知识的理解和认知来学习汉语言的主要能力，其在学习的过程中要具有中国语言功底和写作能力，更是追求各种文字美的关键。随着改革开放以来，社论文联盟会经济制度和经济技术的逐步改变和完善，使得汉语言文学也不断的能行改善。中国社会的不断发展是汉语言文学改变的前提，更是时代文学发展和利用的关键。随着经济的不断提高，汉语言文学展示出其强大的生命力，文学逐步的繁荣兴盛，各种文学作品涌现而出，为汉语言文学的发展带来了机遇。

一、汉语言文学的追求。

汉语言文学的追求,其实就是文学的追求,文学是没有界限的,在发展的过程中只有形式之间的差别，但是究其本质和主题还是一样的。文学追求的是一种自然形象美，我们中国的文学自然也会去追求。汉语言文学在发展中比一般文学形式发展历史早，其各种体制和要求较为完善，，由于汉语言文学发展的全面以及漫长。在当前社会发展中其各种语言形式逐步的形成一套系统化的管理控制方式。但是和世界文学一样,其所追求,无外乎三者:真、善、美。

1、追求真。文学在本质上追求的就是真,本真的反应社会,反应人的内心世界。文学是人内心诉求的外在表现,是人内心最纯真的强烈追求。不管文学还是客观的人,对真都孜孜诉求。不管是文学作品的主题,还是正面的主人公,所表现出来的都是一种本真。文学所追求的真,可以分为两个方面经行理解:

(1)客观的真。客观的真,是指作家在创作文学作品的时候,多以客观生活为基础,来写作自己的文学作品。客观的真不仅对客观环境进行如实的描写,也对客观人物的境遇进行如实描写。客观的真,既是文学作品环境的真。

(2)内在的真。这多指在叙述人物的心理时,进行真实的描写。文学作品中,人物的心理是多种多样的,但是作家都务求真实而写作,不管这心理是对是错,是否符合逻辑,都求真实的表达出来。内在的真,就是文学作品人物内心的真。

文学追求真实,而不掩盖任何黑暗或阴面,不管所追求的真是否符合客观的逻辑,只求符合文学作品内部的逻辑以及内在属性。

2.追求善。善恶有分,是人在后天养成的品质,而文学则直观的把它表现出来。不管是哪部文学作品,其描写的都有善,对善的歌颂,对善的渴求,对善的淋漓尽致的描绘。有的时候是用恶来衬托善,例如:《巴黎圣母院》中,用副教主的恶来衬托敲钟人的善。不过不是所有时候都有善恶同存的,有的时候文学作品中只有一个主题,那就是善,用善来言善。例如:沈从文的《边城》没有恶人,全是善者,虽然最后结局不好,但却把善发挥到至极。虽然有全描写善的文学作品,但是不会存在全描写恶的文学作品,恶不能独立成材,只有善可以。

3、追求美。文学不仅在形式上追求美,也在本质上追求美。对于文学的形式,不管是整饬的还是散落的,其都追求形式的美,没事多种多样的,也是多层面的。诗歌形式之美是整饬押韵,散文形式之美是散乱无序之美。不过先这两种形式的美已经渐渐结合在一起。在本质上追求美,就是在主题上追求美,文学主题不管是悲伤的还是喜悦的,其主题都是美的。既是正面的主人公最后没能完成目标而死亡,例如哈姆雷特,但是其主题也是美的:悲壮之美。追求美,是文学最外在的表现,美既是文学,文学既是美。

二、人的修养与汉语言文学的论文

修养是人的内在气质,也是外在行为表现,修养有高低之分,也有好坏之分。不同的人,有不同的气质,也就有不同的修养。有的人见义勇为,有的袖手旁观,有的好逸恶劳,有的勤劳肯干,这就说明了修养的有不同性质,有不同的表现。各式各样的修养,在总的要求上,却有一个质的规约,那就是向真,善,美方向发展。这正好和文学的追求一样,文学的追求,客观上来说,也就本质上人的修养的追求。

1、汉语言文学能够提高人的修养。文学,是至真至善至美的天地,只要进入到文学的世界,你就会被其所有美好的东西所包裹。对于人的修养,文学则能提高人的修养。修养,首先就是“修”,有什么样的“修”,就有什么样的“养”。人的后天模仿性很强,不管是对好的事物还是坏的事物,人区分好坏的能力也不是天生就有的,是在后天的道德基础上形成的。也就是说,修养的好坏,与其修养的环境有很大的关系。所谓“橘生淮南则为橘,橘生淮北则为枳”,就是这个道理。

2、汉语言文学能够修正人的修养。人的修养是各有特色的,有好的一方面,也有坏的`一方面。文学对于好的一面,可以使其更加坚固的存在,对于坏的一面,则能细致的修正。文学,因其内在规律的性的存在,对人发之以感染力,让人陷入情知理的思考,以反思自己的行为。人对情知理的思考,是一个久远的课题,其历史源远流长。而文学正好对这个课题进行了很好的解释和规定,在高的层次上,对人的情知理进行合理合情的概说,在这个基础上对人的修养不好的一方面,起到了很好的修正作用。

3、汉语言文学能够指导人的修养。修养是后天的修为,其需要对一定的物质形态进行模仿,而文学则能很好的指导人的“模仿”。修养的模仿,可以是现实论文联盟的行为方式,也可以是虚拟的行为方式。对于现实的行为方式,其总是存在着一定的瑕疵,世上没有圣人,圣人这个名词只是给圣人取的客观名字而已,其实也是意识形态的一种表现。在此基础上,人模仿的行为方式,总是或多或少的存在着偏差。汉语言文学是世界文学的代表,是中国长达50的人类文明的结晶,也是中国人修养形态的客观沉淀,对国人的修养起着很大的作用。我们必须正视汉语言文学对人修养的作用,尤其在现在异化越来越严重的社会,规范自己的修养,美化自己的修养,使文学和修养有机的联系起来。

三、结束语

汉语言文学与信息化的有效融合论文 篇7

1信息化与先进轨道交通装备制造业融合的基本概念

从广义上分析, 所谓的工业化就是指一个国家的国民经济中的一些指数统一发生了突破性变化;从狭义上分析, 所谓的工业化则是指国家国民经济比重中工业值明显上升。所以, 无论从广义或是狭义分析, 工业化都是一种发展过程, 其基本特征表现为:制造业、第二产业在国民经济中的比例上涨, 同时就业人口也有所提升, 人均收入也在上涨。从本质上看, 就是整个社会在工业发展中实现物质基础的升级。

信息化这个概念早前由一位日本学者率先提出, Tadao Umesao认为, 伴随着信息技术的发展进步, 信息化的概念还会不断革新。当今时代是一个信息时代, 想要发展出更快更好的新型产业, 必须要融入信息技术。

工业化和信息化之间存在着一定的联系, 首先, 工业化的发展为信息化提供一定的物质基础以及相应的硬件载体;其次, 信息化的飞速发展同时催动着工业化的发展。信息化并不是发展的最终目的, 而是一种推动工业发展的先进手段, 信息化必将实现与工业化的融合。

2信息化与先进轨道交通装备制造业融合的基本原因

2.1外部原因

2.1.1国家发展的必须条件

在世界工业化发展的过程中, 各个国家发展模式并不相同, 发展速度较慢的国家可以借助发展较快国家的先进经验, 追赶发达国家。对于我国这个工业化任务仍在继续的发展中国家来说, 怎样在实现信息化的同时发展工业化, 就是面临着的主要难题。为此, 必须实现工业化和信息化的同和, 发展过程中坚持以工业化为主体, 信息化辅助, 利用信息技术改进更新工业手段, 实现信息化和轨道交通装备制造业的充分融合, 释放出新的活力, 抓住转瞬即逝的发展机遇。

2.1.2国际市场的需求

美国的次贷危机对全球范围内的金融领域都造成了一定的影响, 国际上的宏观市场经济正在变化, 世界经济格局正在重新调整。我国的先进轨道交通装备制造业, 为了适应新时期的市场, 正在向着:引进、吸收消化、创新发展的路途上迅猛发展, 由于国际金融危机造成了国内外先进轨道交通装备制造业的市场都在收缩, 很多企业陷入了发展危机中。传统的低价劳动力发展模式已经不能适应现如今的国际市场, 必须实现新时期信息化和工业化的融合, 才能整改运营模式, 提升国际竞争力。

2.2内部原因

为了尽快追上发达国家, 我国的铁路机车装备发展应积极开发自主创新, 引进先进的信息技术, 实现自身传统产业的现代信息化发展;近几年是我国铁路装备快速发展的新时期, 需要极速扩大内需, 加快基础建设和产业结构升级, 实现跨越式的发展;长年以来, 我国的轨道交通装备制造行业一直处于粗放式发展状态, 受到环境和资源的双重约束, 但是发展至今已经基本达到极限, 只有快速引入信息技术, 积极推动工业化和信息化的融合, 才能推动产业转型, 顺利转变为集约型经济发展模式。

3信息化与先进轨道交通装备制造业融合的基本策略

3.1培养高素质复合型人才

无论是何种工作都离不开人的作用, 只有培养出高素质的复合型人才, 才能真正实现信息化和工业化的有效融合。对此, 一方面, 要改进人才培养模式, 实现高素质的复合型人才培养;另一方面, 还要积极引进流动的外来人才, 聘请高端人才, 双管齐下, 两手准备。

国际金融危机正在向着实体经济扩展, 有些国际上的公司正在大规模裁员, 想要在这个机会引进高性价比的人才, 就需要中国企业抓住机遇, 通过多种方式引进先进的技术和优秀的人才, 特别是融合型人才, 更要大力引进。

3.2社会各界通力配合

只有具备高效率的经济组织以及制度, 才能保证大幅度的经济增长。先进轨道交通装备制造业与信息化的融合, 实际上是一个系统性的工程, 并不能仅仅依靠企业的力量。还需要社会各界的积极配合, 各个方面都要合理的协调配合, 其中, 政府部门要创造出优越的环境, 确定企业的主体地位;企业要制定出相应的信息化和工业化融合制度;相关的行业协会需要发挥出桥梁和纽带的作用, 保证各方的顺畅沟通;高等院校和一些科研部门要给于积极的技术支持, 发挥自身的优势, 最终实现信息化和工业化融合的目标。

3.3实现质量均衡发展

世界发展的大趋势就是信息化、智能化, 很多发达国家已经进入到了信息化的终极发展任务中, 由这类国家的发展经验可以看出, 信息化深入发展以后, 将会进入到人们的生产生活中去, 成为政府部门的治理手段和服务载体。所以, 必须发展出一系列发达的信息产业, 进而实现信息化和工业化的融合。

结束语

最近几年, 我国的信息化和工业化融合工作虽然取得了一定的成绩, 但是发展过程中仍然存在着一些问题, 例如:资源孤岛、信息孤岛等等。日后, 在发展实现工业化和信息化融合的过程中, 必须两手一起抓, 软硬件共同发展, 最终实现信息化和先进轨道交通装备制造业的有效融合。

摘要：中国的装备制造业承担着全球大部分的装备需求, 但是其地位却仍然处在产业链中的低端位置。我国应如何从工业制造大国转变为工业制造强国, 就是目前急需解决的关键问题。为了提升我国装备制造业的国际竞争力, 将数字化和工业化充分的融合到一起, 本文以先进轨道交通行业为例, 简要介绍信息化与装备制造业的融合机理以及融合策略。

关键词：信息化,先进轨道交通,装备制造业,原因,策略

参考文献

[1]林莉, 葛继平.信息化与先进轨道交通装备制造业融合的动因及发展策略[J].工业技术经济, 2010 (1) .

[2]林莉, 葛继平.信息化与先进轨道交通装备制造业融合的动力机制[J].大连海事大学学报 (社会科学版) , 2010 (5) .

[3]郑平.促进信息化与先进轨道交通装备制造业融合的机理及策略[D].大连:大连交通大学, 2010.

[4]林莉, 葛继平, 朱明灿.整合资源计划环境下推进信息化与轨道交通装备制造业融合的体制机制创新[J].城市轨道交通研究, 2012 (6) .

汉语言文学与信息化的有效融合论文 篇8

关键词：数学区域；语言领域；融合

《纲要》旗帜鲜明地提出了“幼儿园教育内容是全面的启蒙的”，强调“各领域的内容相互渗透，从不同角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展”，将“整合”作为一条主线清晰地贯穿于所有的教育活动中。

众所周知，数学区域活动偏向于幼儿探索、技能、个别操作等认知的能力的发展；而语言活动更偏向于幼儿情感、交往、表达、语言等能力的发展。我们尝试将数学区域及语言领域有机地交叉与融合，使这两者相互渗透，相互弥补不足，从而形成一种全新的幼儿课程指导活动模式。在更高的层面上，更科学、更有效地体现出“整合”的教育观，让教学变得更加生动，让学习变得更加有趣。

一、融合语言领域及数学区域目标，提供相应的数学区材料

幼儿园数学活动区的开展要依靠一定的教育目标和内容，为了使语言领域与数学区域有效地融合，我们对中班语言目标及数学目标做到心中有数，认真分析了语言领域教育要求和数学区域目标，把教育意图贯穿到数学活动区内容，创设一个与语言目标相一致的良好环境。如：我们在数学区里提供“动物棋”，这是根据我们最近语言目标“学习运用‘跳、游、飞、爬’等动词”开设的。小朋友摇骰子，看根据摇的数字走几步，走到哪一格，说出这个格子里有什么动物，它们是怎么来的，来做什么事，如“六只小鸟飞来飞去找虫吃”“4只小兔跳跳跳做游戏”等。再如，语言活动“美丽的服装”，其目标是引导幼儿讲出与各种服装相关的词汇，喜欢与同伴交流自己的想法。于是我们根据这个目标在数学区中提供了不同样式、不同颜色的服装图片，这些服装图片的数量不一，这样幼儿可以在数学区里自由地讲述自己喜欢的服装，应用语言来描述服装。小朋友在活动中说：“我喜欢这件白雪公主的裙子，长长的，白白的，真漂亮。”另一个说：“我喜欢这件动物服装，一只机灵可爱的小兔子在跳舞。”这个材料还可以让幼儿学习点数，进行服装的分类活动及统计活动。“公主裙有5件。”“有7件红裙子。”根据语言目标提供相应的数学区域材料不仅让幼儿在活动区活动中复习、巩固了近期的语言活动内容，使老师能对不同水平的幼儿做到个别教育与辅导，而且还在操作中学习数学知识，发展数学能力。

二、融合应用语言领域内容，调整数学区的活动内容及玩法，提高幼儿游戏的兴趣

在数学区活动时，根据幼儿的表现，及时融入语言学习，将语言活动中习得的经验迁移到数学区域游戏中。如在数学区中，谨航、佳茵、竟淞正在玩按数摆物游戏，他们从纸箱里摸出各种数字卡片，然后在卡片下面摆上相应数量的物品，边摆边说着：“一只小猪”“四辆汽车”“五只小鸭子”。玩了一会儿，佳茵和竟淞将卡片放下说：“我不玩。”现在只有谨航一个人玩，佳茵也不选择其他玩具，在一旁看谨航摸卡片。发现幼儿对按数摆图片，从中感知数量学习上已觉得无聊时，我及时将语言活动“动物联欢会”引用到数学区域中。我对佳茵说：“我们来玩一个好玩的听音游戏，你想玩吗？”佳茵一听玩游戏，一下子有了精神。我将一些语言区小背景图取过来，摆上了数学区里的动物图片，说：“还记得昨天老师给你们玩的游戏‘动物联欢会’吗？一个小朋友来发声音，其他小朋友听听是什么动物，有几只，说说发生什么事。”佳茵、谨航、竟淞开心地说“好”。我发出声音“喵，喵，喵，喵，喵，喵”，佳茵、谨航一下子就数出来了说：“有6只小猫。”我说：“那你们要摆上6只小猫，说说小猫要干什么。”三个小朋友很快地地将6只小猫图片摆在背景图上，佳茵说：“我的小猫在跳舞。”谨航说：“小猫在表演爬树。”竟淞说：“有2只小猫要回家，有4只小猫在唱歌。”小朋友被这个游戏所吸引，他们积极地参与到游戏中，能认真听辨出声音的数量，并讲述简单的画面内容。这种情景性的点数、创造性的讲述唤起了幼儿主动学习意识，激发了语言想象思维，又巩固了对数的认识，使幼儿既获得数学方面的数量知识，又巩固强化已有的语言经验。在数学区域活动中有机交叉与融合幼儿的语言领域内容，使幼儿的语言真正得到全方位和谐的发展。

三、在数学区域中发现问题，生成新的语言领域教育内容

在数学活动中涉及到许多数的含义和概念都需要用精确的语言来解释和表达。在表达过程中，由于幼儿对一些词的应用不理解，因此不能很准确地应用词汇完整、连贯、精确地表达操作情况，常常会出现一些语法或词汇应用的错误问题。我们教师应认真观察分析幼儿在语言表达的问题，根据这些问题开展相关的语言教育活动。如在一次数学区域里，我们提供了各种形状、粗细、厚薄不同的积木，引导幼儿进行分类统计。这天若浠、兴达、潘登选择形状不同的积木进行分类，分类好了，我请她讲讲自己按什么特征进行分析，若浠看了看我，小声地说：“我是按形状分类的。有的是三角形，还有的是长方形，还有的是正方形。”潘登说：“我是按颜色的，有的红色，有的绿色，有的蓝色，有的黄色。”兴达说：“我是按大小分的，有大的，还有小的，有中的。”看来幼儿懂得根据物体的特征分类，但他们在介绍分类方法时，不能正确使用“有……有……还有……”这个句式。发现这个问题，我开展了语言游戏活动“送礼物”，首先通过教师的示范，使幼儿学会如何正确使用“有……有……还有……”这个句式，然后，提供了不同的物品，要求幼儿选三种以上的礼物送给娃娃，并使用“有……有……还有……”这个句式来描述自己的要送的礼物。说对了，才能将礼物送给娃娃。语言活动的开展使幼儿了解如何使用“有……有……还有……”这个句式，并使幼儿在玩玩说说中去学习应用这个句式，从中出促进幼儿学会应用恰当的词语、句式表达自己探索中的发现。

汉语言文学与信息化的有效融合论文 篇9

语文教育的目的在于提高学生的交际能力，因此在语文教学的内容中也需要纳入汉语言文学。但是由于受到应试教育的影响，导致在高职语文教育的课程中，教师与学生会将更多的精力放在语文的基础理论知识上，而对于学生的文学素养以及语言运用的实际能力却少有关注。[1]而这一问题会导致学生即便在语文方面有一定的造诣，但是无法很好地表达出来。想要改善这一问题就必须做好汉语言文学与高职语文教育之间的衔接性，将汉语言文学的优秀理念融入语文教育中，这样才能促进语文教育的进一步发展。

二、语文教育与汉语言文学教育的相关概述

一个优秀的语言表达能力能够提高学生的思维活跃度，并且在这基础上提高其智力的发展，因此进行语文教育就是希望能够确保学生掌握语言并合理的应用语言，进而将中国的精神文明不断传承下去，同时语文教育并不只是一个阶段的教育，而是长期持续性的学习过程。[2]汉语文学的主要职责在于传递人文精神、推动整个民族语言水平的发展。作为传统人文学科的一部分，汉语言文学需要继承并发扬优秀文化。如果站在汉语言文学的专业特性这一角度来看，它更加关注培养学生的人文素质，希望让语言教育更加实用，但是这里的实用并不是说实际应用，而是精神概念的影响。同时，汉语言文学并不是将经济效益作为重点的一门课程，而是将社会效应作为主要的意义。[3]

三、汉语言文学与高职语文教育的关联性

第一，具有相同的教学目的。无论是汉语言文学教育还是语文教育其目的都在于为中国培养高素质人才，加强学生的独立思考能力与语言表达能力，进而提高其综合素质，让学生在进入社会后能够更快的适应。同时，汉语言文学教学是语文教学的内部分，这两者不仅在教学内容方面存在互通性，在教学理论方面也有很大的关联性，但是这两者的侧重点又有些不一样，语文教学将提高学生语言表达能力与思维逻辑能力作为重点，而汉语言文学则更加重视培养学生的文化精神与文学素养。[4]第二，表达方式相辅相成。在汉语言文学的课程中，要求学生准确的进行语言表达，且生动鲜明，表达的语言要能够深刻的将作者的情感和对情感事物的理解与认知清晰的表现处理，同时语言的表达方式要具有鲜明的特点，且灵活动人。而语文教育则注重学生的基础培养，要求学生能够对语文的基础知识有一定的认知，汉语言文学需要将语文教育作为基础，如果一味地发挥其独特性而脱离基础，并不能够满足教育普遍性的要求，但汉语文学又能够升华语文教育中的基础知识，让学生对语文有更深刻的理解，因此可以说这两者相互影响，相辅相成。第三，共同强调人文关怀。不管是汉语言文学还是语文教育都希望通过这一课程的开设，让学生对中国的传统文化、人文精神有一个系统性的认知，并能够将语言文学中所蕴含的魅力渲染学生的心灵，够融入他们的生活中。这两者都能够提高学生的素质修养并陶冶情操，为其以后的发展打下基础。[5]

四、汉语言文学与高职语文教育关联性的延伸思考

第一，重视教育理念的发展性。教育理念并不是长期不变的，而是需要根据时代的特性以及未来的发展需求所决定，而在当前这样一个时代中，开放式的教育理念无疑是最优的选择。开放式的教育理念要求不仅要重视优秀的传统文化的传承，还需要在这基础上结合时代的发展进行优化与创新，用开放式的眼光来看待当代文化的交流。因此在高职阶段的.汉语言文学的学习课程中，将开放性、创新性的教育理念融入其中，能够实现传统汉语文学同当前时代的进行有效对接。第二，培养学生的自主学习能力。想要让汉语言文学与高职语文教育关联性更加紧密，培养学生的自主学习能力使必不可少的。而想要提高学生的自主学习能力不仅要对课程内容、教材内容进行进行精细策划，让学生提高学习兴趣，还需要教师的细心引导，通过对教学方案的合理制定，让学生能够通过多渠道了解汉语言文学所蕴含的文化精神，而这方面教师可以结合当前先进的多媒体技术从视听说是三方面刺激学生的感官，让学生在浓厚的气氛中学习，其学习的自主性相信也会大大提高，也能够进一步实现汉语言文学与高职语文教育的有效对接。

五、结束语

总的来说，无论是汉语言文学还是语文教育其目的都在于通过培养学生的语言表达能力与思维创新能力，并以此作为基础扩展到其他课程，进而促进学生综合素质的发展。而这两者相辅相成的特性也决定着它们有着紧密的联系，因此，就需要通过树立正确的教育观念、提高学生自主学习等措施进一步加强这两者之间的交流与互通。

参考文献：

[1]于新鑫.浅析汉语言文学与高职语文教育的关联性[J].文学教育(下)，(11):81-81.

[2]李淑芬.高职语文教育专业学生专业素养的建构与培养[J].职教论坛，(32):47-49.

[3]王林萍.关于汉语言文学专业教学的思考[J].文教资料，(17):6-8.

[4]孟伟军.关于语文教育和汉语言文学教育的关联性思考[J].中国校外教育，(33)：100.

[5]邹少强.试论汉语言文学教育与语文教育的区别和联系[J].语文建设，(24)：5-6.

汉语言文学与信息化的有效融合论文 篇10

1 分析电力信息与电力通信技术有效融合的可行性

第一, 良好的经济环境。我国社会的快速发展, 对于电力的需求日益提高也促进了电网的快速发展。电网通信工作人员也逐渐发现, 融合电力信息和电力通信技术可以使企业业务水平与工作效率有效提升, 也可以为用户提供更优质的服务并确保电力系统的运行稳定性与安全性。电力信息和电力通信技术的有效融合, 能够降低电网管理成本并提高信息的有效利用率, 帮助电力企业提升核心竞争能力, 这与市场经济发展的规律是相符的。电力企业要想在激烈的市场当中拥有一席之地, 必须提升自身的市场竞争能力, 电网企业运营中应就要加强先进技术的应用, 简化网络结构, 使企业运营成本降低。电力信息和电力通信技术的有效融合, 可以促进电力企业上述目标快速实现。

第二, 坚强的政策环境后盾。近年, 我国一直在倡导科学信息技术的发展, 电力信息和电力通信技术的有效融合可以使电子信息通信的资源配置得到优化, 并推进我国经济的可持续发展, 并顺应国家信息化、市场化、现代化以及城镇化的发展形势, 使我们国家的经济发展的战略要求得到满足, 并实现统一机构管理, 这两项技术的融合也因此得到了国家政策上的支持。2006 年, 我国国家电网便提出的SG186 工程建设, 将一体化的企业级信息集成平台的建设作为工作的主要目标, 旨在使电力信息与数据资源实现共享。要想实现这一目标, 就要在建设电力通信网络的基础之上, 促进信息资源利用率得到提升, 整合各项网络信息数据。

第三, 有力的技术环境。从技术方面来看, 我国近年对信息技术的应用已经非常广泛, 并掌握了电力信息与电力通信技术融合必须的各项关键性技术。例如:核心网技术, 应用IP/M PLS技术可以对网络资源配置进行优化, 使网络结构提高稳定性;接入网技术, 应用宽带网络技术、光纤接入网、无线网络技术以及无源光网络技术等, 都可以为这两项技术的融合提升必要的技术支持;软交换系统, 应用此系统可以使网络数据传输简化, 通信网络的可靠性与稳定性可会有效提高;软交换技术, 此项技术的应用是非常灵活的, 可对多业务操作给予支持, 也可以使这两项技术更好的融合到一起。

2 实现电力信息与电力通信技术有效融合的策略

第一, 建立电力信息通信统一调度。电力信息与电力通信技术要想实现有效地融合, 必须建立信息通信调度部门, 确保机房和调度部门的独立, 使电力信息和通信形成全面的融合得到一定的保障, 使信息管理平台对于调度信息和通信能够进行统一的监控, 使信息资源的利用率有效提升。运用电力通信技术可以为电力信息提供传输的渠道, 而信息监控的结果会通过通信调度进行反馈。电力系统的工作流程也要不断整合, 确保对通信运作的状态进行实时的监测, 加强全方位电力信息监控系统的构建, 促进电力系统运行维护工作一体化的实现, 使员工可以对信息传输状态进行实时的掌控并进行反馈, 从而促进通信系统运行统一调度的目标得以实现。

第二, 建立规范化操作机制。要想融合电力信息与电力通信技术, 必须先融合各项基础业务。电力企业必须先对通信管理体系制度进行制定, 并对有关技术要求进行完善, 使电力通信运行维护工作向着规范化发展, 强化实践操作的可行性, 给顺利开展通信作业与现场督查工作的实施提供规范性的指导, 确保现场操作的可行性, 并使员工能够根据操作规程严格执行, 提升电力系统的通信质量。电力企业还要大力投入资金, 引入先进的技术积极建设信息化系统运行平台和信息监控管理中心, 并由专业技术人员对系统进行操作。

第三, 加强对员工的基础技术培训工作。电力企业要想加快电力信息与电力通信技术的融合, 工作人员的技术水平起着决定性的作用。因经, 电力企业必须积极开展各项基础技术的培训工作。

总之, 电力系统电力信息和电力通信技术的有效融合, 是电力企业及行业现代化建设的趋势。这两项技术的有效融合可以使电网实现智能化的管理, 提升信息资源的利用率以及工作效率, 使电力用户对于电力企业的满意度提升。在国家政策、经济以及技术环境的大力支持下, 相信电力信息与电力通信技术的有效融合会为我国经济的发展贡献更大的力量。

参考文献

[1]郭云飞, 梁云, 黄凤.基于信息通信融合的电力业务模型研究[J].电力信息与通信技术, 2015, 02:1-4.

我国汉语言学的继承与发展论文 篇11

由于中国国际地位的不断提高，学者对汉语言文字学的研究，既取得了成就，也发现了问题。

故而，在掌握传统文字学的基础上，必须要从客观事实出发，归纳汉语言的文字规律和特点，更好地继承和发扬我国汉语言文字学，并研究总结一套系统的规律，切实发展国学精神。

关键词：汉语言文字学 解构主义 传统文学 发展及对策

随着社会问题与时政问题不断被世人知晓，解构主义以及逻辑中心主义开始走下坡路，已经无法在人们日常的文化政治生活中发挥正常的功效，这个来自西方的解构主义及其分支思想开始进入迷惘、失望和停滞的状态中。

反对形而上学传统的观念开始主导西方语境出现的后现代思想。

解构主义思潮兴起于西方，是对西方传统中心主义思潮的一个反思研究。

以德里达为代表的“解构主义”作为后现代思潮之一的思想，对哲学、政治、经济、文学、语言以及思维等方面都具有深远的影响意义。

同时，他也开启了西方政治和哲学思潮新的发展方向。

现在“解构”是属于人类自身的，而不再属于哪一个领域或地域。

因为中国也是世界的一个重要组成部分，所以现在所研究的西方“解构主义”思潮要懂得取其精华去其糟粕，从而更好地认识中国本己文化体制及问题。

一、中国优良的传统文化――汉语言文学

研究我国的汉语言文字学中，首先注意的是要继承传承下来的属于自我的优良传统，并把她发扬开来。

根据归纳和总结，我国传统的汉语言文字学中最值得发扬光大的有以下三点：

1.重视归纳和取实证

中国传统对语言学研究从东汉时期的文字学家许慎开始就特别重视实证和归纳。

虽然说，现代公认的具有学术意义的“实证法”来源于西方学者的研究论述。

然而翻阅中国文学研究史可以发现，“实证法”在中国中原地区，曾作为传统学术研究的一般方法，具有悠久的历史和论据基础。

很多关于中国语言学历史的著作都是运用实证法和归纳法来完成的。

例如《说文解字》一书，清代的乾嘉学派利用实证法来研究取证，讲《说文解字》编写得细致到位，从而取得卓越成就。

然后，到了20世纪50年代后期，乾嘉学派的主要观点与传统实证法都受到了否定，于是，现在所普遍运用的“实证法”就是西方学者的论据了，笔者认为这是不尊重传统的表现。

我国文字学家王力也曾提出道：“我们决不能割断历史!决不能因为乾嘉学派的古老和时代问题就不要继承了，乾嘉学派必须得到继承和发扬!尤其是对于古代汉语的研究而言，乾嘉学派有着重要的历史证明意义，其著作也是难能可贵的文化遗产。部分传统的研究学习方法是具有科学性的，对于今天的研究活动也都是适用的。”“历史文献考证法”与“历史比较法”的结合对于学习和研究我国汉语言文字学是具有可行性的，因为，这之中就包含了中国语言学的重要特色 ――归纳和取实。

2.把握语言与文化之间的关系

传统的语言文字学研究总是保持着浓厚的人文传统思想观念和中华民族传统文化观念，“读断经书文句，明察圣贤志向”这样“离经辨志”的说法，都集中体现了古代文人墨客对语言背后内容文化和思想含义的追寻探讨。

这些传统的训诂学以及汉语言文字学，历来都与国家文化的建立发展有着密不可分的关系，例如人们常见的，古代名物典章制度的训释、象形等多种文字构成的理据，这些都与文化的历史发展密切相关，或者说他们都是直接服务于文化的发展的。

中国现代语言学在解释汉语现象时并不能完全适合，有时还会出现碰壁的现象，这是由于受到西方语言学的影响造成的，而中国的汉语言语系和汉文字更多地充满和谐的人文色彩。

所以，我国的学者们从20世纪80年代起，为了促进汉语研究，在中国兴起了文化语言学，同时在之中找到一种较为切合汉语实际的解释框架，为学习汉语言文字学服务。

在汉语言文字学的学习过程中所遇到的许多语言现象和问题都能够在这些研究成果中寻求合理的解释和答案。

所以，在日常研究学习汉语言文字学的过程中，充分结合文化来研究语言，使得语言研究人文化，是获取答案的一个捷径。

3.重视书面语言及其意义研究

评价文言文及其在历史上的功用需要我们用实事求是的观点来求证。

由于，汉字作为表意体系的文字与西方拼音文字性质差异巨大。

而文言文是汉语言中传统的语言表意方式，是汉文字书面表意的传统手段。

中国的文学研究学者通过文字学、训诂学和音韵学理论将汉字的音、义、形为主要研究对象，以此意义来形成一个独立的研究系统，开展文言文学习。

东汉时期以部首编排的《说文解字》中包含的组合字或独体字在离开一定的语言词汇关系后，仍能具有其他的本义或者引申意义。

在传统的理解中，不会将文字意义归于语法中来理解，而是把文字的意义作为一个可独立研究的对象来分析。

在训诂学中运用“义界”的训释方法，赋予文字意义，并在其内部进行结构分析。

我国古代的文学者非常重视语音在词汇词源系统、诗词韵律和语义系统中的表现意义，多以务实的精神在保证音证义的基础上，以义证音，互相协调，对文字的研究是很少做纯形式的运作。

这样保证在提高了语言学的文字意义的基础上，也是后世研究传统语言文字铺平了道路。

二、中国汉语言文字学的未来发展及对策

“取其精华，去其糟粕”一直是我们在研究路上的关键，从汉语现象出发，在继承优良传统的基础上，发扬“拿来主义”，将西方先进的“解构主义”中适合的部分拿出来与我国汉语言文字学特点相结合起来，形成一套具有可发展意义的语言学世界观和方法论。

在汉语言文字学未来发展的过程中，要注意协调好以下的几个问题。

1.提高语言和文学语言之间的配合

目前对于汉语言文字学的研究，在文学语言研究这一部分还存在一定的缺陷。

众所周知，汉语分为常用(即：实用语言)和非常用(即：古代汉语、古代文字学、现代文学语言等非常用文字方面)两个部分。

其中，实用语言与文学语言的不同之处就在于其目标主要是否让人一听明了，故而实用语言在编排逻辑和语序语法方面侧重于表现文字所体现的形象和达意，而非常用的文学语言使用的目标则是使语言充满意味和情趣，于是，更重视文字的逻辑关系和优美性。

用一个名家的比喻来说明实用语言和文学语言之间的配合是不可或缺的：“常用部分和非常用部分是一个整体。如果我们把母语比做一棵大树，树干、树枝、树叶、花朵，都属于表层的`常用部分，根是深层的非常用部分。”

2.正确看待继国学承传统与借鉴西方思想的关系问题

中国传统的语言文字学距今已有两千多年的历史，在这个过程中积累和创造了大量的成果和优良的传统，这是现下语言学在发展发扬中最坚实的基础部分。

虽然历史悠久，但当中肯定也会存在一定的不足和弱点。

例如，在上文中提到的传统语言学中既有值得学习推广的重视实证和归纳的优点，也存在在演绎和推理方面做得不足之处。

单一的实证和归纳是不足以产生现代意义的中国语言学的。

语音研究上，由于受到音节的笼统性和模糊性限制，还有训诂学中字、词不分的缺陷，而造成对声音分析过于粗糙等问题。

都反映了我们传统语言学理论的薄弱地方。

所以，借鉴西方先进的思想有利于更好地发扬我国的传统语言学。

3.协调书面语言和口语的共同发展

现代结构主义语言学对中国语言学的发展产生了极大影响和推动作用。

对于口语和书面语都不能偏废。

现在，很多汉语现象不是用单纯的形式结构所能解释的。

结构主义的观点就是重视语音，虽说重口语对当代语言学的独立和发展至关重要，但这样重口语、轻书面语对语言学的发展也造成了一定的缺点。

如文字学家启功先生所说的：“为什么汉语中那么多四节拍，那些多于四拍的压缩成了四拍，少于四拍的又加成了四拍。一个五言诗可以变换十种句式，只有一句不通。”虽然现代语言挣脱了“因文废言”的传统，但如果把重言而轻文的解构主义又强调起来，则在无形中也禁锢了语言学研究的丰富性和多样性，使得汉语言文字学研究出现贫血的现象，这是另一个极端。

所以，把握好西方的解构主义为中学所用，是开拓我们一种更广阔的视野和方式来认识中国语言学。

“语言学的方法必须多样化，用一种方法排斥和否定另一种方法是不妥当的。这是因为，人类认识自然、认识社会都比认识自身容易，认识自身是一个非常复杂的过程，不是某个单一的研究路线能够解决的。”所以说，掌握好语言学研究理论和方法论的多样化多元化，才能更好地发展我国汉语言文字学。

只有我们的汉语言文字学有了自主创新的能力，汉语言文字学研究才会走上光明的道路，才能和西方语言学界进行平等对话，这就是解构主义给予汉语言文字学研究的启示。

三、结语

根据统计，国家在2001―2011年社会科学基金项目中，有关汉语言学科研立项数高达1051项，其中有38项为国家级重点项目。

由此看出，目前我国对汉语言文字学研究的资金支持在不断加强，人们对汉语言文字学的需求也不断更新。

而提高这些数据的原因也主要是因为汉语是我们的母语，中国人数众多，使用也众多，历史悠久，地域分布广泛，基础资源丰富。

综上所述，随着我国的经济、政治、文化发展，国际地位得到提升的同时，也引来了众多对中国语言学感兴趣的机构和个人，那么，中国语言学的发展不容小觑，将扩大到国际范围之中。

汉语言文字学的研究也将得到急速的拓展，受政府扶持资助的项目逐步增加，从而提高研究质量，使得研究领域更加拓宽和深入。

参考文献

[1]胡壮麟.语言学教程[M].北京：北京大学出版社，2011.

[2]王宁.古代语言学遗产的继承与语言学的自主创新[J].语言科学，2006，.

[3]何自然.新编语用学概论[M].北京大学出版社，2009.

[4]封宗信.现代语言学流派概论[M].北京：北京大学出版社，2006.

[5]于根元，崔健.二十世纪的中国应用语言学研究[J].语言教学与研究，1998.

汉语言文学与信息化的有效融合论文 篇12

中国古代文学史

（一）试题

课程代码：00538

一、单项选择题（本大题共30小题，每小题1分，共30分）1．《吕氏春秋》中关于原始初民歌唱的记载是

A．贲如，皤如，白马，翰如 B.士封羊，无血

C.击石拊石，以歌《九韶》，百兽率舞 D.三人操牛尾，投足以歌八阙 2．《汉书·食货志》关于采诗说的记述是

A．“孟春之月，群居者将散，行人振木铎徇于路”

B.“故天子听政，使公卿至于列士献诗，瞽献曲，史献书”

C.“古者诗三千余篇，及至孔子，去其重……（成）三百五篇，孔子皆弦歌之” D.“诗者，志之所之也。情动于中而形于言” 3．《春秋》的编纂体例是

A．国别体 B.纪传体 C.编年体 D.纪事本末体 4．《左传》记事的特点是

A．微言大义 B.辩丽恣肆 C.质朴平实 D.详赡生动

5．《韩非子》说理文的特点是

A．气势磅礴 B.铺张扬厉 C.奇幻诡谲 D.冷峻峭拔 6．《楚辞·九歌》的体式是

A．论体 B.赋体 C.骚体 D.七体

7．东汉王逸对《离骚》题义的解释是

A．离骚者，犹离忧也 B.离骚者，楚古乐曲名也 C.离，犹遭也；骚，忧也 D.离，别也；骚，愁也 8．《新序》一书的作者是

A．刘向 B.刘歆 C.桓宽 D.桓谭 9．《吴越春秋》在写作上的特点是 A．笔法谨严 B.气盛情切

C.各篇相对独立 D.前后连贯成篇 10．“梁孝王忘忧馆时豪七赋”共同的创作倾向是

A．切实诚挚，抒情言志 B.阿谀颂德，游戏文字 C.长篇巨制，偶含劝诫 D.愤世嫉俗，质朴自然 11．王褒咏物赋的代表作是

A．《鹏鸟赋》 B.《杨柳赋》 C.《洞箫赋》 D.《鹦鹉赋》 12．下列汉代文人中最早从事五言诗写作的是 A．枚乘 B.苏武 C.班固 D.张衡

13．《古诗十九首》中感慨人生失意、功业迟滞的是 A．《涉江采芙蓉》 B.《迢迢牵牛星》 C.《迥车驾言迈》 D.《明月皎夜光》

28．姚合诗风的特点是

A．清稳闲适 B.刚健爽朗 C.平淡自然 D.奇崛幽峭 29．陆龟蒙的《野庙碑》属于

A．山水游记 B.讽刺小品 C.变文 D.俗讲 30．下列词句属于韦庄词的是

A．小山重叠金明灭，鬓云欲度香腮雪 B.人人尽说江南好，游人只合江南老 C.问君能有几多愁，恰似一江春水向东流 D.细雨梦回鸡塞远，小楼吹彻玉笙寒

二、多项选择题（本大题共5小题，每小题2分，共10分）

在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其选出并将“答 题纸”的相应代码涂黑。错涂、多涂、少涂或未涂均无分。31．神话引导了后世文学审美理想发展方向的特征有 A．主题 B.情感 C.情节 D.形象 E．想象

32．下列诗人中属于建安七子的有 A．陈琳 B.孔融 C.阮王禹 D.王粲 E.刘桢

33．宫体诗的特点有 A．题材处理上的娱乐性质 B.对写实技巧的追求

C.对山水景物的声、光、色都有生动的描绘 D.质朴无华，不加雕饰，极尽语言纯净之美 E．谈论老庄玄理为主，少数兼及佛理的表述 34．高适边塞诗的风格特点有

A．沉雄气质 B.慷慨悲壮 C.文采华丽 D.清新自然 E．以骨力取胜

35．韩愈古文运动的理论主张有

A．文以明道 B.唯陈言之务去 C.不平则鸣 D.用事绵密 E．声律严整

非选择题部分

注意事项：

用黑色字迹的签字笔或钢笔将答案写在答题纸上，不能答在试题卷上。

三、名词解释题（本大题共4小题，每小题3分，共12分）36．《诗经》

B.刘向 C．王逸

D.王夫之

7．《春秋繁露》的作者是()A．董仲舒

B.仲长统 C．王充

D.桓谭

8．下列属于《汉书》中人物传记的写作特点的是()A．挥洒自如

B.虚构故事 C．摹声绘形

D.尚气爱奇

9．在写作上体现前后连贯成篇特色的作品是()A．《吕氏春秋》

B.《后汉书》

C．《吴越春秋》

D.《越绝书》

10．《七发》的结构形式特点是()A．工整严密

B.主客问答 C．骈俪对偶

D.出人意表

11．蔡邕的代表作是()A．《述行赋》

B.《思玄赋》 C．《显志赋》

D.《北征赋》

12．下列诗句出自《古诗十九首》的是()A．日出东南隅，照我秦氏楼

B.明月何皎皎，照我罗床帷 C．日晚荒城上，苍凉落余晖

D.思君君未归，归来岂相识

13．《古诗十九首》遣词用语的特点是()A．辞藻华丽

B.尽力铺陈 C．炼词熔典

D.浅近明白

14．汉乐府民歌《鸡鸣》的内容是()A．抒写爱情婚姻 B.讥刺达官显贵 C．倾诉漂泊流荡 D.披露战争残酷

15．我国文学史上第一首纯然描写自然景物的山水诗是()

A．《蒿里行》

B.《燕歌行》

C．《野田黄雀行》

D.《步出夏门行》

16．作为建安诗人之一的曹操次子是()A．曹植

B.曹丕 C．曹叡

D.曹芳

17．被钟嵘誉为“言在耳目之内，情寄八荒之表，洋洋乎会于风雅”的组诗是()A．阮籍《咏怀》 B.左思《咏史》

C．陶渊明《饮酒》

D.陶渊明《拟古》

18．陆机《文赋》中指出，诗歌艺术效果应追求()A．炳若缛绣，凄若繁弦

B.造情既浅，抒响不高 C．辞藻绝丽，烂若舒锦

D.初发芙蓉，自然可爱

19．以“游仙”为诗名，始于()A．曹操

B.曹植 C．郭璞

D.孙绰 20．陶渊明诗歌的艺术成就主要在于田园诗的创作和冲淡之美境界的创作，但其诗歌创作还有丰富的多样性，下列作品中，体现这一特点的是()A．《归园田居》

B.《饮酒》

C．《咏荆轲》

D.《形影神》

21．鲍照诗歌的语言特点是()A．文多兼善，辞少瑕累

B.怀文抱质，语气低婉 C．铺锦列绣，雕缋满眼

D.雕藻淫艳，倾炫心魂

22．下列诗句属于谢朓创作的是()A．天际识归舟，云中辨江树

B.举杯延故老，今闻歌大风 C．京华游侠窟，山林隐遁栖

D.簟文生玉腕，香汗湿红纱

23．南朝民歌的内容绝大多数是表现()A．江南风光

B.男女之情 C．尚武精神

课程代码：00538

一、单项选择题(本大题共30小题，每小题1分，共30分)

在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。

1.能反映原始歌谣一些风貌的最早资料主要是()

A.《诗经》

B.《周易》

C.甲骨卜辞

D.铜器铭文

2.《诗经》编定的“采诗说”出自()

A.《国语》

B.《左传》

C.《史记》

D.《汉书》

3.我国古代第一部历史散文集是()

A.《尚书》

B.《逸周书》

C.《春秋》

D.《春秋公羊传》

4.先秦历史散文记事详赡、善叙外交辞令的是()

A.《尚书》

B.《国语》

0

D.深沉委婉，往往带有反讽意味

9.仲长统《昌言》的文风特点是()

A.喻深以浅

B.喻难以易

C.质朴而富于论辩

D.铺排而长于远譬

10.汉章帝时受命写成《白虎通德论》的是()

A.褚少孙

B.刘向

C.班固

D.班彪

11.司马相如写得富有抒情色彩的赋是()

A.《长门赋》

B.《子虚赋》

C.《士不遇赋》

D.《李夫人赋》

12.汉代“纪行赋”的开山之作是()

A.《述行赋》

B.《东征赋》

C.《遂初赋》

D.《北征赋》

213

B.全书共七卷

C.有极高的史料价值

D.记载有志怪、佛教故事

22.代表魏晋南北朝志怪小说最高成就的作品是()

A.《博物志》

B.《山海经》

C.《幽明录》

D.《搜神记》

23.在文学理论上，陆机高于曹丕之处在于()

A.论灵感在创作中的重要作用

B.论文章与事业的关系

C.论文气即才性

D.论文学批评者的态度

24.刘勰《文心雕龙》中的思想体系基本是()

A.佛家

B.道家

C.儒家

D.法家

25.初唐四杰中，王勃、杨炯成就最高的诗体是()

A.七言歌行

B.七言律诗

D.七言律诗

30.温庭筠词的主要风格是()

A.清新自然

B.浓艳香软

C.清丽疏淡

D.沉郁雄奇

二、多项选择题(本大题共5小题，每小题2分，共10分)

在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选、少选或未选均无分。

31.下列诗篇属于《诗经》情爱诗的有()

A.《郑风·溱洧》

B.《邶风·静女》

C.《召南·甘棠》

D.《秦风·蒹葭》

E.《小雅·采薇》

32.扬雄对大赋发展所做的贡献主要有()

A.拓展了大赋的题材领域

B.加强了大赋“劝百讽一”的“劝”的色彩

C.描摹对象集中，篇幅相对缩短

D.往往采取“以美为讽”的表达方式

E.增进了作家的真情实感

33.下列诗句中属于陶渊明《饮酒》的有()

A.少无适俗韵，性本爱丘山

B.种豆南山下，草盛豆苗稀

C.结庐在人境，而无车马喧

D.问君何能尔，心远地自偏

E.山涧清且浅，可以濯我足

34.能代表元稹诗歌创作特色的诗歌有()

A.新乐府

B.艳情诗

C.悼亡诗

D.感伤诗

E.闲适诗

35.晚唐五代词人韦庄的词作特点包括()

A.疏朗显直

B.注重藻饰

C.以浓艳见长

D.以疏淡为美

E.自然清丽

三、名词解释题(本大题共4小题，每小题3分，共12分)

36.宋玉

37.游仙诗

38.《永州八记》

C.《国语》 D.《战国策》

5.先秦诸子散文最具雄辩色彩的是（）A.《孟子》 B.《庄子》 C.《荀子》 D.《韩非子》

6.具有铺排夸饰、想象丰富诗风特点的诗歌是（）A.《诗经》 B.楚辞 C.汉乐府 D.《古诗十九首》

7.《吕氏春秋》向来被视为（）A.史传散文 B.纵横家书 C.杂家著作 D.志人小说

8.秦刻石文的主要用韵形式是（）A.句句为韵 B.二句为韵 C.三句为韵 D.四句为韵

9.两汉后期政论散文创作的新特点是（）A.切直晓畅，议论政事富于情感 B.委婉曲折，常常借助比喻说理 C.愤世嫉俗，批评政治不留情面 D.引经据典，以阴阳灾异论政议事 10.王充《论衡》的著述宗旨是（）A.“崇谶纬” B.“陵霄汉” C.“正是非” D.“疾虚妄”

11.班固的《汉书》在体例上将《史记》中的“世家”并入（）A.本纪 B.书

C.传

D.表

12.开拓了文学史上京都赋创作先河的是（）

A.《东都赋》 B.《蜀都赋》C.《二京赋》 D.《三都赋》 13.从现存资料看，较早对汉乐府进行分类的是（）A.应亨 B.蔡邕C.夏侯宽 D.郭茂倩

14.下列诗句出自《古诗十九首》的是（）A.北方有佳人，绝世而独立 B.独坐空房中，谁与相劝勉 C.胡马依北风，越鸟巢南枝 D.离家日趋远，衣带日趋缓 15.中国诗歌史上纯粹的七言诗始自（）A.曹操《短歌行》 B.曹丕《燕歌行》C.曹植《野田黄雀行》 D.陈琳《饮马长城窟行》 16.建安诗坛上最杰出的诗人是（）A.曹操 B.曹丕

C.曹植 D.蔡琰

17.“悼亡”一词专指为“悼妻”，始自（）A.潘岳 B.陆机

C.左思 D.刘琨 18.占据东晋诗坛主流地位的是（）A.游仙诗 B.乐府诗

C.玄言诗 D.山水诗

19.陶渊明一片仁心与安于贫穷的道德准则来源于（）A.道家思想 B.儒家思想

C.佛家思想 D.玄学思想 20.谢灵运的诗歌属于（）A.正始诗歌 B.太康诗歌 C.元嘉诗歌

D.永明诗歌

21.成为后世笔记小说发展基础的是（）A.志怪小说 B.志人小说

C.神话故事 D.佛经故事 22.《搜神记》作者干宝的籍贯是（）A.彭城（今河南太康）B.东海（今山东郯城）

32.属于西汉中后期的赋体作品有（）A.《杨柳赋》 B.《洞箫赋》

C.《自悼赋》 D.《遂初赋》E.《二京赋》

33.下列说法中属于评述阮籍《咏怀》诗的有（）A.创造了抒情组诗的新形式

B.过于峻切，讦直露才

C.忧时悯乱，兴寄无端 D.既有一种意蕴深沉之美，还有一种清逸玄远之美 E.开后代左思《咏史》组诗、陶渊明《饮酒》组诗的先河 34.杜甫诗歌的写实手法体现于（）A.反映社会现实的作品 B.家事诗 C.自传诗 D.纪行诗

E.怀古诗

35.韩愈、柳宗元古文运动的理论主张包括（）A.文以明道 B.唯陈言之务去

C.辞必己出 D.文从字顺

E.气盛言宜 全国2010年7月高等教育自学考试中国古代文学史(一)试题

一、单项选择题（本大题共30小题，每小题1分，共30分）1．原始神话中射太阳的英雄是（）A．稷 B．契

C．羿

D．鲧

2．《大雅·生民》属于（）A．社会政治诗 B．情爱诗

C．玄言诗 3．《尚书》文风的特点是（）A．佶屈聱牙 B．富艳浮夸

C．质朴平实 4．《孟子》文风的特点是（）

D．辩丽恣肆 D．史诗

324

22．被鲁迅誉为“改造文章的祖师”的是（）A．曹操 B．曹丕

C．曹植

D．孔融

23．下列作品中属于志人小说的一组是（）A．《异苑》、《幽冥录》、《拾遗记》 B．《笑林》、《郭子》、《世说新语》 C．《续齐谐记》、《西京杂记》、《博物志》 D．《搜神记》、《齐谐记》、《三王墓》

24．中国文学批评史上第一部诗论专著是（）A．《二十四诗品》 B．《典论·论文》

C．《诗品》 D．《文心雕龙》

25．“初唐四杰”之一杨炯擅长的诗体是（）A．五言律诗 B．五言古诗

C．七言律诗 26．王昌龄为后世传诵的诗歌均是（）A．五言古诗 B．七言绝句

C．七言古诗 27．许浑的《咸阳城东楼》属于（）A．政治讽谕诗 B．咏史怀古诗

C．山水诗 28．贾岛的诗歌风格是（）A．清新流丽 B．苍凉悲壮

C．幽僻清奇 29．司空图的诗论主张是（）A．“六对”、“八对”说

B．提倡风骨和兴寄

D．清刚劲健

D．田园诗 D．七言律诗 D．七言古诗

C．要求诗歌补察时政 D．“象外之象”说

30．下列作品中属于晚唐游侠小说代表作的是（）A．《游仙窟》 B．《南柯太守传》

C．《柳毅传》 D．《虬髯客传》

A.构思奇特，想象诡奇 B.丰富的主观色彩 C.诗风正大高华 D.诗风冷艳怪丽 E.对仗工整，格律圆润

全国2010年4月自学考试中国古代文学史

（一）试题课程代码：00538

一、单项选择题(本大题共30小题，每小题1分，共30分)1．下列关于神话特征的表述，不正确的是（）A．神话都是幻想或想象的

B．神话是古代统治阶级加强统治的工具 C．神话是一种“神化”了的现实生活 D．神话只能产生在史前的远古时代

2．关于《诗经》的编订，汉代有“孔子删诗”的说法，最早提出此说的是（A．《汉书·食货志》 B．《史记·孔子世家》 C．《国语·周语上》 D．《毛诗大序》

3．《春秋》叙述历史的特点是（）A．采用新闻标题形式记事 B．记言 C．言事兼记 D．完整系统地叙述西周历史 4．《战国策》的文风特点是（）A．微言大义 B．艳富浮夸

C．质朴平实 D．辩丽恣肆

5．《荀子》的文风特点是（）

A．奇幻诡谲，汪洋恣肆 B．明切犀利，冷峻峭拔 C．质木无文，逻辑性强

D．逻辑严密，说理透辟

6．下列寓言出自《韩非子》的是（）

D．桃之夭夭，灼灼其华。之子于归，宜其室家

16．被《诗品》称为“始变永嘉平淡之体，故称中兴第一”的是（）A．潘岳《悼亡诗》 B．左思《咏史》 C．郭璞《游仙诗》 D．鲍照《拟古》

17．东晋玄言诗的特点是（）

A．质而实绮，癯而实腴 B．情伤一时，心存百代 C．缛旨星稠，繁文绮合

D．理过其辞，淡乎寡味

18．“悟以往之不谏，知来者之可追”出自陶渊明的（）A．《感士不遇赋》 B．《归去来兮辞》

C．《闲情赋》 D．《咏史述》

19．北朝乐府民歌主要辑人郭茂倩《乐府诗集》中的（）A．清商曲辞 B．杂曲歌辞

C．梁鼓角横吹曲 D．相和歌辞 20．下列文句出自曹植《洛神赋》的是（）A．翩若惊鸿，婉若游龙 B．精骛八极，心游万仞 C．孤蓬自振，惊沙坐飞

D．春草碧色，春水绿波

21．下列散文中属于历史笔记的是（）A．《洛阳伽蓝记》 B．《水经注》

D．《兰亭集序》 C．《与山巨源绝交书》

22．中国文学批评史上第一部诗论专著是（）A．《文心雕龙》 B．《七略》

C．《诗品》 D．《文赋》 23．由北齐、北周入隋的作家是（）

A．卢思道、杨素、薛道衡 B．江总、许善心、虞世基 C．江总、许善心、薛道衡 D．卢思道、杨素、许善心

0

32．庄子是（）A．战国时期人 B．宋国蒙人

C．与梁惠王、齐宣王同时 D．子思的再传弟子 E．极力主张实行王道

33．梁陈时期诗尚自然、主风力的代表人物是（）A．吴均 B．何逊

C．裴子野 D．徐陵

E．阴铿 34．南朝骈文的形式特征有（）A．对偶 B．用典

C．比兴

D．辞藻 E．声律

35．王维诗歌的特点包括（）A．表现空明境界 B．表现“无我”境界 C．有空静之美 D．有禅趣

E．诗中有画

全国2009年7月自考中国古代文学史

（一）试题

一、单项选择题（本大题共30小题，每小题1分，共30分）1．《诗经》分为风、雅、颂三类的依据是（）A．内容的不同 B．用途的不同 C．音乐的不同 D．作者的不同

2．在《诗经·大雅》中主要描述后稷功绩的诗篇是（）A．《生民》 B．《公刘》 C．《皇矣》 D．《大明》

3．产生于战国中期的诸子散文是（）A．《论语》 B．《墨子》

C．《庄子》 D．《荀子》 4．先秦时期，其文风具有质朴平实的特点的著述是（）

A．《尚书》 B．《春秋》

C．《国语》 D．《战国策》 5．在诸子散文中，以奇幻谲诡的想象著称的是（）A．《孟子》 B．《庄子》

C．《韩非子》 6．从创意看，《九辩》是一篇（）A．细腻描写秋景之作 B．陈道德以变说君之作 C．批判谗佞群小之作 D．抒发际遇悲伤之作

7．从音乐和意义两方面揭示《离骚》题义的是（）A．司马迁 B．班同

C．王逸 D．游国恩 8．《论积贮疏》是贾谊散文中的名篇，文章写得（）A．紧凑严密，说理透辟 B．慷慨悲歌，渲染淋漓 C．体物贴切，清丽流转

D．比喻叠出，委婉设辞

D．《吕氏春秋》

9．“口则务在明言，笔则务在露文”，表现了王充的论文主张是（）A．崇实尚用 B．抒情平实

C．平淡自然

D．描写细腻

10．下面四篇作品中，司马迁抒写“发愤”著书强烈愿望的是（）A．《报任安书》 B．《悲士不遇赋》

C．《屈原贾生列传》 11．东汉后期写有《刺世疾邪赋》的作家是（）A．刘歆 B．扬雄

C．赵壹

D．东方朔

D．《魏公子列传》

12．汉乐府民歌抒情真挚浓郁，有直抒胸臆的作品，如（）A．《有所思》 B．《长歌行》

C．《陌上桑》 D．《孔雀东南飞》

13．以下诗歌中，最早的完整的文人五言诗是（）A．班固《咏史》 B．张衡《同声歌》

C．辛延年《羽林郎》 D．李延年《李夫人歌》

25．由梁、陈入隋的作家是（）A．卢思道、杨素、许善心 B．卢思道、杨素、薛道衡 C．江总、许善心、薛道衡 D．江总、虞世基、王胄

26．沈佺期作于流贬途中的七律《遥同杜员外审言过岭》的艺术特点是（）A．声情并茂而意在言外 B．气势壮大而风骨凛然 C．有意修饰而辞采华美

D．声调流畅而蕴含深厚

27．杜甫在晚年漂泊生活中写的作品有（）A．《望岳》、《赠李白》等

B．《奉赠韦左丞丈二十二韵》、《醉时歌》等 C．《哀江头》、《春望》、《羌村》等 D．《秋兴八首》、《登高》、《春夜喜雨》等 28．著名诗人刘长卿诗作杰出，曾自许为（）A．“十才子”之冠 B．“江南才子”

C．“五言长城”29．柳宗元诗歌的主导风格是（）A．平淡自然 B．清冷峭拔

C．清旷豪迈

D．细腻幽约

30．韩愈在《南阳樊绍述墓志铭》中提出的文学主张是（A．文以明道 B．文从字顺

C．气盛言宜

D．不平则鸣

二、多项选择题(本大题共5小题，每小题2分，共10分)31．以下与《招魂》有关的正确选项是（）A．今人多倾向此诗是屈原为自招其魂而作 B．今人多倾向此诗是屈原为楚怀王招魂而作

C．结构精密完美

D．长于铺排描摹

E．想象夸张新奇

4.产生于战国中期的诸子散文是（）A.《老子》 B.《荀子》

C.《孟子》 D.《韩非子》 5.在诸子散文中，具有逻辑严密、质朴无华特点的是（）A.《庄子》 B.《墨子》

C.《论语》 D.《荀子》 6.下列作品不是《九歌》中的是（）A.《思美人》 B.《云中君》

C.《湘君》 D.《大司命》 7.最早录载“至武帝定郊祀之礼，乃立乐府”的著作是（）A.《后汉书》 B.《乐府诗集》

C.《文选》 D.《汉书》 8.下列作品属汉乐府民歌的是（）A.《涉江采芙蓉》 B.《上山采蘼芜》

C.《陇头流水歌》 D.《子夜四时歌》 9.下列作品中，属于《古诗十九首》的是（）A.《枯木期填海》 B.《驱车上东门》

C.《北方有佳人》 D.《艳歌何尝行》 10.标志着汉代散体大赋正式形成的典范作品是（）A.枚乘《七发》 B.王褒《洞箫赋》 C.司马相如《子虚赋》 D.贾谊《吊屈原赋》

11.《李广苏建传》中对李陵、苏武描写最具特点的是（）A.精细刻画 B.照录史实

C.简括生动 D.点睛传神 12.《过秦论》分析秦亡原因，归纳为（）A.“恣行暴虐” B.“仁义不施”

C.“举措太众”

D.“刑罚太极”

13.刘向受命校理群书，为一些典籍写了叙录，其中最著名的是（）A.《管子叙录》 B.《列子叙录》

C.《战国策叙录》 D.《说苑叙录》 14.提出著名观点“辞人之赋丽以淫”的是()

A.屈原 B.扬雄

C.董仲舒 D.蔡邕

15.开创了文人“拟乐府”诗歌创作全盛局面的是（）A.曹冲 B.曹植

C.曹操 D.曹丕 16.阮籍诗歌的成就主要在于五言（）A.《咏史》诗 B.《咏怀》诗

C.游仙诗

D.宫体诗 17.太康诗歌在形式方面的特点是（）A.豪放飘逸 B.沉郁顿挫

C.平淡自然 D.缛旨星稠

18.史称“少负壮志，有纵横之才，善交胜己，而颇浮夸”的诗人是(A.左思 B.刘琨

C.潘岳 D.张华 19.永明体又称（）A.近体诗 B.古体诗

C.新体诗 D.骚体诗 20.建安诗人曹植的著名赋作是（）A.《洛神赋》 B.《寡妇赋》

C.《孔雀赋》 D.《白鹤赋》 21.太康诗人左思的著名赋作是（）A.《三都赋》 B.《二京赋》

C.《两都赋》 D.《西京赋》 22.南朝骈文的优秀作品之一是（）A.《与陈伯之书》 B.《报孙会宗书》 C.《与山巨源绝交书》 D.《答李翊书》 23.《博物志》属于（）A.历史演义 B.志人小说

C.志怪小说 D.公案小说 24.陆机著名的文学理论著作是（）A.《文赋》 B.《诗品》

C.《典论·论文》 D.《文心雕龙》

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3．汉代经师伏生所传，用当时通行的隶书写定的《尚书》是（）A．今文《尚书》 B．古文《尚书》 C．伪古文《尚书》 D．《逸周书》

4．《荀子》散文属于（）A．寓言体 B．叙事体 C．语录体 D．论述体

5．下列关于水的文句出自《老子》的是（）A．上善若水。水善利万物而不争 B．秋水时至，百川灌河 C．冰，水为之而寒于水

D．洪水横流，泛滥于天下

6．《墨子》的文风特点是（）A．语录体裁，辞约义丰 B．篇幅简短，韵散结合 C．质朴无华，逻辑性强

D．义正词严，理直气壮

7．下列寓言出自《庄子》的是（）A．舐痔结驷 B．自相矛盾 C．五十步笑百步 D．狡兔三窟

8．下列关于旗帜的诗句中，属于宋玉所作的是（）A．凤皇翼其承旂兮，高翱翔之翼翼 B．驾八龙之婉婉兮，载云旗之委蛇 C．载云旗之委蛇兮，扈屯骑之容容 D．乘赤豹兮从文狸，辛夷车兮结桂旗

9．除分析秦亡的原因外，贾山《至言》着重讨论的另一问题是（A．经济发展问题 B．礼仪制度问题

17．魏晋时期，开创文人“拟乐府”诗歌创作全盛局面的是（）A．蔡琰 B．曹操

C．曹丕

D．曹植

18．第一个将庄子诗化，诗中具有清远境界的是（）A．阮籍 B．嵇康

C．陆机

D．潘岳

19．“少无适俗韵，性本爱丘山”出自陶渊明的（）A．《归园田居》 B．《饮酒》

C．《杂诗》 D．《咏贫士》 20．左思诗歌的特点为（）A．辞藻温丽 B．弘丽妍赡

C．烂若舒锦

D．文典以怨

21．现存魏晋南北朝志人小说中成就最高的是（）A．《世说新语》 B．《语林》

C．《笑林》 D．《西京杂记》 22．钟嵘《诗品》中尤为重视（）A．文气 B．灵感

C．怨与兴 D．文与质

23．隋代诗人卢思道的名作《从军行》的艺术特点是（）A．重词采 B．重音律

C．重气质

D．重思理

24．下列诗句属于刘希夷《代悲白头翁》的是（）A．年年岁岁花相似，岁岁年年人不同 B．人生代代无穷已，江月年年只相似 C．白云一片去悠悠，青枫浦上不胜愁 25．孟浩然的诗风可概括为（）A．质朴刚健 B．绮丽华艳

C．平淡自然

D．凝炼精深

D．前不见古人，后不见来者

26．下列诗歌属于刘禹锡咏史诗的是（）A．《石头城》、《乌衣巷》 B．《西塞山怀古》、《金陵怀古》 C．《赤壁》、《过华清宫绝句》 D．《金陵怀古》、《咸阳城东楼》

E．引譬设喻，善用寓言

33．与《吕氏春秋》一书有关的正确选项有（）A．成书于秦统一中国之前 B．由吕不韦本人独立编撰 C．由吕不韦组织其门客集体编撰

D．以道、儒、法、阴阳家的思想成分居多 E．最大的文学成就是创造了丰富多彩的寓言

34．以《天子游猎赋》为代表的汉大赋的主要表现特点有（A．缺乏作者的真情实感 B．以铺叙摹绘为重要的表现手法 C．空间的极度排比 D．采用问难的结构体式

E．遣词用语繁难僻涩

35．韩愈“古文”的成就包括（）A．各类文体的创新 B．语言富有创造性 C．气势充沛 D．善于描写自然山水 E．表现小人物的高尚品质

全国2006年7月高等教育自学考试

中国古代文学史

（一）试题

一、单项选择题（本大题共30小题，每小题1分，共30分）1.汉代“四家诗”中属于今文经学的是（）A.齐鲁毛 B.齐韩毛

C.鲁韩毛 D.齐鲁韩

2.《诗经·小雅·北山》是（）A.抒发生活郁闷和人生忧伤的诗 B.官吏对政治表达不满的诗 C.称颂执政者的诗 D.下层人民抨击政治的诗

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C.诗风通俗明快 D.充满狂放之气

28.对白居易的处世态度和诗歌创作产生重要影响的事件是（）A.安史之乱 B.被贬江州

C.“二王八司马”事件 D.甘露之变 29.韩愈诗中用五十个“或”字诗句铺陈描写的诗歌是（）A.《南山诗》 B.《山石》

C.《陆浑山火和皇甫氵是

用其韵》 30.《花间集》的编者是（）A.欧阳炯 B.赵崇祚

C.皇甫松 D.韦庄

二、多项选择题(本大题共5小题，每小题2分，共10分)在每小题列出的五个备选项中有二至五个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选、少选或未选均无分。31.《诗经》的分类包括（）A.九章 B.国风

C.小雅

D.大雅

E.颂

D.《左迁至蓝关示侄孙湘》

32.下列作品中不属于大赋的有（）A.张衡《归田赋》

B.扬雄《甘泉赋》 D.祢衡《鹦鹉赋》 C.赵壹《刺世疾邪赋》 E.班固《两都赋》

33.下列诗人属于建安诗人“三曹”的有（）A.曹髦 B.曹操

C.曹丕

D.曹植

E.曹冲

34.北朝乐府民歌的特点有（）A.语言刚健激越

C.多谐音双关之趣

B.抒情含蓄婉约