小学学生日常行为规范教育实施计划

小学学生日常行为规范教育实施计划（共12篇）

小学学生日常行为规范教育实施计划 篇1

一、健全行规教育的组织网络

日常行为规范的养成教育是一个长期的、细致的、艰巨的任务，工作量大、难度高，必须有一个强有力有领导机构，有序开展。我校特成立了校长直接领导，全体教师共同参与的行规教育网络：

政教处 →班主任

校长室→ 规范教育领导小组→大队部 →中队委

教务处 → 全体教师

二、完善制度明确职责

1、制定“小学生一日常规”等系列学生管理制度。《小学生日常行为规范》是《小学生守则》的具体化，是对小学生进行道德品质教育和行为习惯训练的重要依据。为了能使学生的日常行为规范教育经常化，做到课内课外一个样，校内、校外一个样。学校在《守则》和《规范》的基础上，根据学校实际制定了具体详细的《小学生一日常规》，使行为规范落到实处。具体做到：整顿阵容(升旗仪式、早操队列、放学路队)；建立秩序（课间秩序和集合、路队秩序）；培养习惯（讲普通话、讲文明礼貌用语的习惯）；坚持制度（各班教室走廊、卫生区打扫制度、值日中队检查督促制度）；树立观念（学雷锋讲奉献、尊师爱生、尊老爱幼、爱护公物、遵纪守法、保护环境的观念）。让诚实、谦虚、守信、正直的美德在学生身上得到充分的体现。

2、制定“星级学生评比制度”，每月各班都进行文明生评选，开展“当文明学生，做合格小公民”活动，在制度上保证了全体学生的各方面道德素质特别是语言文明、环保意识的提高。

3、制定“行为规范班评比”制度。制定“行为规范班评比”的目标要求、评价标准及较完善的检查评估机制，每月评选一次“行为规范班”评比。在全体学生中引入竞争机制，增强班级间的竞争意识，增强班集体的凝聚力和班级集体的荣誉感、自豪感。

三、开展活动 强化行规

课外系列教育活动是学校行规教育的重要载体，也是课堂教育的补充，我们要重视课外系列教育活动不断地摸索新途径、新形式的活动，使行规教育落到实处，扎实而有效。

1、坚持常规活动，培养学生良好行为习惯。

（1）“四项竞赛、行为规范班评比、路队评比”。四项竞赛活动督促学生讲学习、讲卫生、讲文明、守纪律，促进学生良好习惯的形成，路队评比让学生养成良好的放学习惯，杜绝学生在放学路上玩耍、逗留等不良习惯的产生，行为规范班评比培养了学生集体荣誉感，教育学生热爱集体，珍惜荣誉。

（2）坚持每周一次的班队活动。坚持班队活动，促使班队活动课正常化，丰富班队活动的内容、形式多样化，以聊天式的、联欢式的、竞赛式的、辩论式的逐渐代替传统的说教式，培养学生自我管理、自我教育的能力。

（3）开展中队值日活动，培养学生自我管理能力，每班学生轮流值日一周，对全校学生的日常行为进行监督检查，对学生中的不良行为及时反馈给本人及班级，并限期整改，加强学校日常管理队伍的力量，锻炼了学生自我管理的能力。

（4）开展日常行为规范周活动。每学期确定2周为“日常行为规范周”，定一个月为 “日常行为规范月”。根据学校实际情况，有针对性地确定如“把路走好”、“把话说好”“把事做好”等主题。要求学生在一周内养成某一良好习惯。强化日常行为规范的养成。

（5）结合重大节日，组织开展系列专题教育活动。

国庆、元旦、六一等这些特殊的日子举行系列庆祝活动具的特殊的意义，能给学生以一种时代的紧迫感，使命感，促使学生奋发向上。

具体活动安排

二月份

1、值日中队工程启动。

2、值周中队的培训。

三月份

1、制定《ⅹⅹ小学学生一日行为常规》。

2、组织学生学习《ⅹⅹ小学学生一日行为常规》。

3、第四周为行为规范周。主题是“说文明话”。评比行为规范示范生。四月份

1、第一周为日常行为规范周。主题是“做文明事”。评比行为规范示范生。

2、进行《ⅹⅹ小学学生一日行为常规》问卷调查。

3、评比优秀值周中队和行为规范班。

五月份

1、评比优秀值周中队和行为规范班。

2、评选行为规范星级学生

六月份

1、确定为“日常行为规范月”。

小学学生日常行为规范教育实施计划 篇2

一、学校教育是加强小学生日常行为规范的养成的主渠道

1.清新、整洁的校园环境促进日常行为规范的养成

置身于清新、整洁的环境, 时时受着美的熏陶, 学生的心灵得到净化, 有利于养成良好的行为习惯, 另一方面, 也制约、规范着孩子们的言行举止。校园环境建设始终围绕育人这一中心, 突出“五爱”教育内容, 做到室外有国旗、醒目标语、宣传壁画 (挂图) 、板报、橱窗、中国和世界地图;校内有党、团、队室、荣誉 (校史) 展览室、校园广播室, 有条件的学校可建造英雄模范人物和世界著名科学家的塑像, 力求让校园的每一堵墙都能说话, 每一处景点都有教育意义, 学生身处其中, 受到潜移默化的熏陶。在这过程中, 结合绿化管理, 环境保护, 规范的升旗仪式、校园广播室的宣传等活动, 促进学生良好行为习惯的养成。例如, 在国旗下的讲话中, 对学生进行学校规范、社会规范、家庭规范等教育, 结合校园广播, 批评不良现象, 表扬好人好事。曾经有一位小学生把拾到的7600 元的存折交还失主, 这种拾金不昧的精神多么可贵, 这种事迹就可以通过校园广播, 板报等形式进行宣传、表扬。学校应把提高学生文明素质的思想教育寓于丰富多彩的活动中, 为学校环境的综合治理打下坚实的思想基础, 促进行为规范的养成教育。

2.结合各门功课的学习促进行为规范的养成

五育并举, 德育为首, 德育离不开科学文化知识与智力、技能的发展, 离不开体育、美育和劳动技能的教学。行为规范的养成就离开各门功课的学习, 特别是品德与生活、品德与社会课, 班队课及劳动课的教学。比如通过《我们的大地妈妈》《花儿树木点头笑》《我和动物交朋友》等课文的教学, 教育学生关心周围的环境, 为保护周围的环境做力所能及的事, 爱护花草树木和动物, 培养与动植物和谐相处的环境意识。劳动课的教学培养学生热爱劳动的品质, 如对于“洗头”“、洗澡”“、洗鞋”“、洗内衣”等自我服务劳动与“洗碗筷”“、淘米”“、剔菜”“、洗菜”等家务劳动内容, 可在课后指导学生实际锻炼, 同时, 可开展多种形式的劳动竞赛, 如“包书皮”比赛“, 擦窗户”比赛“, 切菜”比赛“, 包饺子”比赛等, 培养劳动技能和自己能做的事情自己做的良好习惯。班队课的形式多样, 班主任可结合学生的实际情况, 对学生表现好坏加以评价、讨论, 给学生指明正确的行为方向。还可进行讲故事, 树立榜样法等对学生进行行为规范的养成教育。如讲《香蕉皮与垃圾筒的对话》、《废纸片要回家》等故事, 提醒学生要时刻注意环境卫生。久而久之, 学生就会渐渐地养成讲文明、懂礼貌的习惯。

3.结合少先队工作对学生进行行为规范的养成教育

少先队工作是德育的重要组成部分, 少先队工作的正常开展, 对学生行为规范的养成起到很大的促进作用。少先队活动开展得丰富多彩, 可以使学生身心健康成长。如广泛开展学《守则》、学《规范》知识竞赛、普遍成立兴趣小组, 全校每年举行一次文艺汇演、一次体操比赛、一次校运会, 结合各种具有特殊意义的日子开展迎奥运书画、征文比赛, 开展防震演练, 为灾区人民献爱心捐款活动, 培养关心他人, 互相帮助的品质, 营造温暖友爱的氛围, 三月八日妇女节, 开展“我为妈妈做件事”活动, 清明节到烈士墓前祭扫, 缅怀先烈。十月一日国庆节为祖国献忠心, 教师节向老师表敬心等活动。另外, 还可以结合当前实际, 学校实际情况开展富有特色的活动。如开展“手拉手”联谊活动“, 手抄小报”评比活动等, 培养学生动手能力, 审美能力, 竞争意识, 在有序、愉悦、和谐的校园活动中, 促进学生个性的健康发展, 培养良好的行为习惯。

二、结合社会生活对学生进行日常行为规范的养成教育

1.社会环境的好坏, 对学生成长影响很大

社会上优美、舒适的环境, 可以陶冶孩子们美好的心灵, 也可以制约、规范孩子们的言行。比如, 树木花草十分好看, 小学生也不忍心随便采摘, 洁净如洗的地板, 谁还忍心吐一口痰, 扔一团纸屑。再如“请勿践踏草坪“”花儿微微笑, 请你旁边绕“”请勿喧哗”等标语给学生起到很好的警示作用, 大人们的言行举止对孩子的影响不可忽视。因此, 要努力创造良好的社会环境, 让学生自觉养成良好的习惯。

2.开展社会实践活动, 加强日常行为规范的养成

让学生接触社会, 了解社会, 有计划地组织学生参加社会实践活动。如参观纺织厂, 让学生聆听生产每件纺织品所费的工序, 工时和精力的介绍, 目睹工人用一条条细线编织产品的情景, 从中体验到劳动的艰辛, 明白要珍惜劳动的成果。到敬老院慰问孤寡老人, 接触老人的生活, 帮老人做些会做的事, 培养孝敬父母, 尊敬老人的品质。还有参加“你丢我捡”活动, 学会垃圾分类, 开展“绿化家乡, 美化家乡”植树活动, 了解植树的步骤及植树的意义, 增强环保意识。

三、结合家庭教育促进行为规范的养成

小学生除了学校以外, 最熟悉、最关心的环境和人就是家庭、父母, 所以, 行为规范的训练不要脱离他们的家庭和父母。学校可开展家教咨询, 建立家校联系手册和家访制度, 通过家访让家长和老师了解孩子在校、在家庭的思想行为表现, 共同讨论孩子健康成长的路子, 也可以通过家长学校向家长介绍《小学生守则》《小学生日常行为规范》的相关内容, 指导家长科学教育子女, 与学校培养目标统一、尺度统一。并结合开家长会之机, 让家长与教师交换意见, 请家长在必要时到校访问, 并请家长介绍孩子待人接物或家务劳动等方面的表现, 对孩子的思想行为变化做出评价, 教师将这些反馈信息深入分析, 及时对学生的行为进行纠正, 进一步促进良好的行为规范的养成。

小学生日常行为规范的养成教育 篇3

关键词：小学生；日常行为规范；养成教育

中图分类号：G623.15文献标识码：A文章编号：1002－7661(2011)08－082－01

著名教育家叶圣陶先生说过：“教育是什么，往单方面说，只有一句话，就是养成良好的习惯……”的确，小学阶段是小学生学习道德知识，养成良好习惯，培养高尚情操，以至发展个性特长和掌握科学思维方法的起点，也是他们真正学习如何做人的开始。

如何加强对小学生的养成教育呢?我认为，在充分顾及小学生身心发展的基本特点，遵循小学生身心发展的基本规律的前提下，由浅入深，重点抓好礼仪、卫生、书写、劳动等习惯的培养。

一、文明礼仪习惯的养成

学生的文明习惯必然要体现在文明的交往中。我对学生的具体要求是见到老师、父母及长辈要主动问候；人人都必须学会说“请、谢谢、对不起、没关系、您好”等礼貌用语。还要使用好微笑、鞠躬、握手、招手、鼓掌、礼让、起立等体态语言，递送或接受礼品、奖品时要起立，并用双手递送或接过。

学生一旦养成文明礼貌的习惯，就会形成良性循环。如在教室里设一个“文明礼貌角”，谁在这一天中语言文明、行为文明，就奖一朵小红花，贴到“文明礼貌角”中去。如果做得不对，就摘掉一朵小红花。一星期评比一次，一周中能得到五朵小红花者，就评为“文明学生”，并奖给大红花一朵。讲文明礼貌，不仅能得到家人的称赞，还能受到老师的表扬，大家就会越做越好。

实践证明，只要我们持之以恒，不失时机地对学生进行文明礼仪的教育和熏陶，就能收到事半功倍的教育效果。

二、良好卫生习惯的培养

小学低年级学生年龄小，自制力差，且大都任性、自私、懒惰、不珍惜劳动成果。近年来，随着人们生活水平的不断提高，小学生口袋里的零花钱也随之增多。好多学生都养成了喜欢吃零食的不良习惯，且边吃边乱扔果皮与食品包装纸袋的现象时有发生。教室里、走廊上常常可看到果皮纸屑之类的脏物。如何改变这一现状呢?我除了经常组织学生学习《小学生守则》和《小学生日常行为规范》外，还利用每天的自习课自编故事讲给学生听，提醒学生要时刻注意环境卫生。

要使学生养成良好的卫生习惯，还应将其行为纳入制度规范。结合学校的要求，制定《班级清洁卫生制度》，具体做法是：①班级的卫生清洁区采取“分片划块、任务到组、责任到人”的办法，把卫生清洁区分为公共场地、走廊、教室三块，每块每天指定一个小组负责打扫；②门窗、黑板、桌椅、垃圾筒也都责任到人，门窗、桌椅每天擦两遍，早上一遍，放学后一遍；垃圾筒每天清理两次，中午一次，放学后一次；黑板每堂课后擦干净；③不许乱扔果皮纸屑，如发现有人乱扔，那么这个人就要站“文明卫生监督岗”。

从认知入手，用制度规范，双管齐下，持续不断地抓，能使学生养成良好的个人和公共卫生习惯，收到良好的教育效果。

三、良好书写习惯的培养

在义务教育阶段，素质教育的实施，除了应使学生从小打好思想品德素质、文化科学知识素质外，还应特别重视从小培养学生的良好书写习惯，写好规范汉字。

首先要指导好学生如何握笔，怎样运笔，教会他们写字的顺序，注意写字的姿势，做到身离桌边“一拳”，眼离桌面“一尺”，手离笔尖“一寸”。习惯养成教育是一个不断反复、重复的教育过程，良好书写习惯的养成也不例外。为了能使学生始终坚持以饱满的热情，积极的态度投入其中，我在班中开展了一些活动，来激发学生的书写兴趣。每天的作业都要进行一次讲评，表扬书写认真的同学。每次批改学生的作业，不仅审阅正误，还给学生加“书写评语”：如“好”、“认真”、“优”等鼓励性评语。然后以小组为单位，一星期评比一次书写“周冠军、周亚军、周季军”。(依据是看老师的评语中谁得到的“优”最多。)每个月进行一次书法竞赛，让学生的优秀作品在班级的“学习园地”中一展风采，这样大大激发了学生的书写热情。学生是有可塑性的，看到同学比自己好，会奋起直追。因此，促进了全班学生良好书写习惯的养成。

四、注重热爱劳动的习惯培养

劳动习惯的培养是行为规范养成的重要内容和基础。因而，从抓行为规范入手，把劳动习惯的培养落到日常生活之中。

首先抓学生自我服务。对低中年级，要求自己穿衣、系鞋带、洗手帕、整理生活用品；高年级学生自己洗衣、钉钮扣，整理房间等劳动。其次是有计划组织学生参加公益劳动，如参加“你丢我捡”活动，到“老年之家”打扫卫生，做好值日等。

小学学生日常行为规范教育实施计划 篇4

实施方案

为了深入贯彻《中共中央国务院办公厅关于适应新形势进一步加强和改进中小学德育工作的意见》，贯彻《中共中央关于公民道德建设实施纲要》，贯彻《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》等文件精神，把《中小学德育工作规程》、《小学德育大纲》落到实处，使学生按《中小学生规则》、《小学生日常行为规范》要求自己，根据本校学生思想实际及德育工作的现状，特点拟定本方案。

一、指导思想

在上级文件的精神指导下，从要求学生“学会关心、学会学习、学会生活、学会做人”的指导思想出发，以小学生日常行为规范的养成教育为基本线索，围绕学生身边发生和在日常生活中的问题，通过一阶段的活动，以达到把学生逐步培养成为“讲卫生，讲文明”的好学生。

本《方案》是结合各种教学常规活动而进行的有层次、有针对性、以学生为主体、班主任为主导的系统教育，且具有教育的渐进性、针对性、全面性等特点。

二、养成教育的内容

小学生习惯养成教育主要包含学习习惯和行为习惯，本学期重点抓好以下两方面的内容。

（一）文明礼仪养成教育举止是指一个人在活动中的姿态。它包括站立、行走、就坐、手势和表情等。文明的举止是一种修养，是一种财富。

1、热爱祖国，升国旗奏国歌时要敬礼，降旗时要自觉肃立。

2、见到老师、客人主动问好。

3、自觉使用“请”、“您好”“谢谢”、“对不起”、“再见”等礼貌用语。

4、在接受别人的帮助时，要微笑着向别人致谢。

5、向别人请教，态度要诚恳。

6、不打架，不骂人，公共场所不喧哗。

7、不给同学起绰号，不歧视身体有残疾的同学。当同学答错问题时，不起哄、不嘲笑。

8、集合做到“快、静、齐”，观看比赛文明喝彩。

（二）卫生习惯养成教育讲究卫生是每一个人应有的生活习惯。在现代社会中，小学生养成讲究清洁卫生的好习惯特别重要。它是一个人文明的表现，既体现了良好的个人面貌，又包含了对他人的尊重。

1、勤洗澡洗头，勤剪指甲，勤换衣服，睡前刷牙、洗脸，指甲内无污垢，身体无异味。饭前便后洗手。定期整理和清洗书包。

2、不在墙壁上乱写、乱画、乱贴、乱挂。

3、爱护环境，不随地吐痰，严禁在校园内乱扔果皮纸屑、垃圾。严禁把饭菜带进校园。

三、养成教育的实施步骤

（一）宣传发动阶段（9月14日——9月31日）：

1、召开全体教师会，提高教师认识，统一思想。

2、召开大队委会议，明确要求。

3、各中队召开学生动员会。学习《中小学生守则》、《小学生日常行为规范》。通过学习，使学生悟出道理，达到晓之以理的目的。

（二）自查阶段（10月1日——10月30日）：

各班对照《实施方案》，查找不足，注重不同类型的学生，采取针对性措施，进行矫正培养，使每个学生在原有基础上有所提高。要求学生在学习明理的基础上对照检查，反省自身，引导学生习惯逐步养成。这一实践活动是方案实施的重点，全过程由班主任负责，科任老师配合。

（三）重点检查阶段(11月1日——12月30日)：

学校成立以校长为组长的领导小组，具体由政教处和少先队负责领导、检查、督促该《方案》的实施和落实。领导组成员在学校监督岗学生的配合下,每周进行评比。

重点监督内容：

1、严重不文明行为。例如：打架，骂人。

2、损坏公物行为，在墙壁上乱写、乱画、乱贴、乱挂。

3、破坏校园卫生行为。例如：乱扔果皮纸屑、垃圾。具体措施：

（1）学生出现违规现象，第一次警告，第二次通报批评，累计三次取消其各级各项评优资格。

（2）班级出现违规现象，一周内累计10次违规现象，则取消其本周“五星班级”评比资格。

（3）班主任任教的班级，一周内累计发现10人次违规，一学期累计超过100次，则取消其参评本学期各级优秀班主任及优秀辅导员评比的资格。

（四）反馈整理阶段(1月1日——1月7日)：

针对重点检查阶段的情况,在校会、教师会上公布，好的予以表扬，存在问题的班级和学生要进一步整改。

（五）总结巩固阶段(1月8日——1月15日)：

为了养成良好行为习惯，使个人终生受益，最终形成个人良好地品质，学校仍将不定时进行检查评比，成绩记入各班主任量化考核当中，以此督促活动落到实处。

四、习惯养成教育的保障措施

1、学校成立领导小组。组 长：吕志恒

成 员：吕志刚 杨文党

各班班主任

2、少先队成立红领巾监督岗。执勤队员每天巡逻检查，一周一总结。将检查结果每周一在校会上公布。

五、良好习惯养成的几点意见

1、高度重视，常抓不懈。小学生日常行为规范养成教育不是靠某个人就能办好的，它需要学校上上下下共同努力，还需要家庭和社会的齐抓共管。它也不是在一朝一夕中就能完成的，需要长期不懈的努力。因此学校高度重视养成教育工作，把养成教育摆上重要议事日程，要建立长效评比机制，促进工作长期开展。要建立周例会通报制度，将习惯养成作为重要内容每周一次情况通报，并通过各种比赛活动，进一步调动教师、学生的积极性。

2、目标要一致。行为规范养成教育是一项系统工程，要注意横向和纵向之间的联系，各方面要求要协调一致，班级的要求与学校的要求要一致；任课教师的要求与班主任的要求要一致；低年级与高年级的要求要一致；家庭的要求与学校的要求要一致。否则的话，学生就会无所适从。

3、行为引导，反复训练。任何一种良好习惯的形成与巩固都要经过一个相当复杂的发展过程，小学生自制力和持久性差，因此，教师在向学生讲清“是什么，为什么，怎么做”的同时，还应狠抓行为的训练过程，可以根据训练内容进行专项训练，做到整改一条，巩固一条；再训练一条，再巩固更多。通过反复抓，抓反复，真正实现学生错误认识向正确认识的转化，再由正确认识向正确行为、良好习惯的转化。

4、师生相互学习、共同成长。儿童的行为是从模仿开始的，教师和家长要以身作则，凡是要求学生做到的，自己首先做到，时时处处为学生做表率。作为教师都要反省自己，看自己有哪些好习惯值得保持？看自己有哪些坏习惯需要矫正？

5、注重体验，激励带动。养成教育贵在主动发展。各班要通过引导学生开展“争当优秀三好生”、“争当优秀少先队员”、“告别零食”、“小手牵大手，共创清洁园”等活动，引导学生在活动中感受道德、选择行为、进行自我批评与合作竞争，从而自觉遵守规范。与此同时，组织开展“学、比、评、查、奖”活动，树立典型，激励全体学生赶超先进。

6、家校配合，形成合力。“家庭是习惯的学校，父母是习惯的教师。”

小学生日常行为习惯养成教育计划 篇5

一、小学生行为习惯养成教育内容

1、举止文明的习惯

（1）升国旗奏国歌时自觉肃立。（2）见到老师、客人主动问好（3）能自觉使用“请”、“您好”“谢谢”、“对不起”、“再见”等礼貌用语。（4）在接受别人的帮助时，能微笑着向别人致谢。（5）向别人请教是，态度诚恳。（6）不打架，不骂人。（7）不给同学起绰号。（8）当同学答错问题时，不起哄、不嘲笑。（9）集合时做到“静、齐、快”。（10）观看比赛时能文明喝彩。（11）公共场所不大声喧哗。（12）不歧视身体有缺陷的同学。不看不起外地小朋友。

（13）不带危险物品上学。

2、诚实守信的习惯

（14）说了就能努力去做，信守自己的诺言。（15）答应的事设法完成时，能向对方说明原由，并用诚挚的态度向对方表示歉意。（16）借了别人的东西能如期归还。

3、尊重他人的习惯

（17）耐心听，不随便打断他人说话。（18）专心听，不一边听一边考虑自己的事。（19）当他人批评自己时，平静地听他把话说完。（20）不打扰他人的学习、休息、工作和生活，一旦妨碍了他人能及时道歉。（21）未经允许，不动他人的东西。（22）学会保护自己的隐私，自己的家庭情况不随便告诉他人。（23）不随意打听他人的隐私。

4、守时惜时的习惯

（57）早睡，早起。（24）不迟到，不早退。（25）放学后按时回家，不在学校滞留，不在路上溜达玩耍。（26）回家后，马上做老师布置的作业。（27）做事有计划，不盲目、不拖沓。

5、懂得感恩的习惯

（28）听从父母、老师的教诲，不无理顶撞父母、老师。（29）体会父母、长辈的艰辛，能主动给老人洗脚、捶背、夹菜等。（30）主动替父母干一些力所能及的家务活。（31）孝敬父母，以自己满意的成绩报答父母的养育之恩。（32）尊重环卫工人、交通警察的劳动。

6、勤俭节约的习惯

（33）爱惜学习用品，不在课本上乱写乱划，不随便撕扯作业本。（34）不随便向家长要钱，不乱花钱买零食、玩具等。（35）珍惜粮食，不挑食，不浪费饭菜。

（36）节约用电、用水，做到人走灯灭，水龙头用后随时拧紧开关。（37）对自己、他人、集体的财物爱护，轻开轻关门窗，轻拿轻放物品。不在桌子上凳子上乱写乱划乱贴。（38）不随便借钱。

7、遵守秩序的习惯

（39）上下楼梯，轻声慢步，靠右边行走。（40）上下学有秩序，红灯停，绿灯行，不乱穿公路，不在公路上追跑打闹。过路口，一看、二让、绝对安全时再通过。（41）购物、上车时能自觉排队，不拥挤。集会时能到指定位置有序地就座。在公共场合能遵守纪律，不大声喧哗。（42）爱护学校、公园花草树木和公共设施，不乱踩绿地，不随手折花枝，不乱涂乱划。

8、勤于动手的习惯

（43）自己的事情自己做，能自己整理书包、抽屉、收拾房间，整理被褥。（44）用过的东西能放回原处。

9、锻炼身体的习惯

（45）积极参加集体活动和课内外文娱、体育、科技活动。（46）学习运动常识，做好自我安全保护。（47）在运动中能听从指导教师的安排，在活动中不做带有危险性的动作，不参加危险性较大的活动。（48）上好“两操两课”。

10、讲究卫生的习惯

（49）勤洗澡、洗头；睡前刷牙、洗脸又洗脚。（50）勤换衣服，勤剪指甲。（51）指甲内无污垢，身体无异味。（52）饭前便后洗手。（53）离开座位前能整理好物件，清理掉垃圾。（54）爱护环境，不随地吐痰，不乱扔杂物。（55）见到废纸、包装袋等能主动地给予清理。保证自己周遍环境的清洁。（56）不在墙壁上乱写、乱画、乱贴、乱挂。（57）不吃变质食物，不买三无食品。（58）不边走边吃,不拿零食当正餐。

为使我校教育适应新形势，进一步落实公民道德教育精神，加强学生行为规范养成教育，促使学生素质全面提高，展示学生风采，特制定本计划。

一、明确责任分工

1、校长办公室及大队部：组织学生开展形式多样内容丰富的少先队活动，办好宣传阵地，加强宣传发动。

2、德育处：健全多种育人途径，组织好各类兴趣小组活动；指导学生养成良好学习习惯。具体引导督促学生养成良好的行为习惯；组织评比考核。表彰优秀学生（结合学校星级学生）、文明班级。

二、明确管理工作

1、明确目标，健全制度。建立全面的科学的行为规范养成的管理制度。

2、全面教育，强化训练。各年级围绕学生生活习惯、文明礼貌习惯开展各类专题系列活动；学校重抓教书育人、服务育人、管理育人、环境育人；充分发挥少先队、正教处的作用，积极探索以学生为主体的民主管理模式，强化训练，养成良好的道德行为习惯。

3、调查与研究。积极探索行为规范养成教育训练特色，加强队伍建设，重视理论与实际的研究，培养研究型德育骨干，并起辐射作用。（想法、建议）结合学校情况具体要求。（第一阶段总体目标）

一年级：

1、认识国旗，知道爱护国旗，能分辨是不是国歌，升旗时要安静站好。

2、愿意上学，喜欢和同学一起游戏。

3、别人讲话时，不乱嚷嚷，不随便插话。

4、爱惜学习用品。

5、不打架、不骂人、不争抢东西，要学会礼让。

7、按时上学，不迟到。上课铃响，要立即进教室做好，不下座位，不打闹，认真听讲。写字姿势要端正。

8、回家后先做作业，再玩。不乱撕作业本。

9、认真学做广播操和眼保健操。

10、学习做值日、整理自己的书包。

11、注意安全，自己不随便外出，不在马路上去玩，外出一定要有大人带领。

12、讲卫生，早晚漱口、刷牙，饭前、便后要洗手。

13、遵守纪律，课下不追逐打闹，课间做有益的游戏。

二年级：

1、热爱国旗，升国旗时要肃立。

2、热爱学校，爱自己的班级，愿意为集体做好事。

3、尊敬老师，和老师讲话要起立。

4、会使用“您好、谢谢、再见、对不起、没关系”等礼貌用语。

5、不随便乱扔果皮纸屑。

6、作业按时完成，不依赖家长。

7、爱惜学习用品，爱惜粮食不乱扔。

8、做值日不偷懒，大扫除要主动。

9、上学不迟到，有事向老师请假。

10、学会系鞋带、擦桌子、擦黑板和整理自己的书包，自己能做的事情要自

己做。

11、能做好课前的准备，上课不打闹，不下位。

12、不私自拿别人的东西，拾到东西要交公。

13、听从家长的招呼，出门或回家要向家长打招呼。

三年级：

1、奏国歌时要肃立，升国旗时要敬礼。

2、尊敬老师，和老师讲话要起立站好。

3、讲文明，讲秩序。

4、遵守交通规则，不在马路上玩耍。

5、按时上学，有事要有家长来电话或亲自向老师请假。

6、讲礼貌，不随便打断别人的说话，进办公室要先喊报告，到别人家要先

敲门，经允许再进入。

7、认真按时完成作业，书写要工整，卷面要整洁。

8、学会自己叠被子、洗袜子等小件衣物，还要在家做简单的家务劳动。

9、不说谎骗人，捡到东西要归还失主或交公。

10、外出活动要遵守公共秩序，在汽车上要学会礼让，主动给长辈和老人让

座。

四年级：

1、学会唱国歌，奏国歌时要肃立，升国旗时要行礼。

2、爱护同学，关心集体，主动为他人、集体做好事。

3、爱护公物，不到处乱写乱画。

4、要注意节约水电，不浪费东西。

5、遵守课堂纪律，做到有老师和没老师在一个样。

6、积极参加学校组织的各项活动，劳动中不怕脏、不怕累。

7、待人有礼貌，听别人讲话要认真，不能东张西望。

8、尊敬老师，对老师的家访要热情，对老师的批评要虚心接受。

9、关心父母健康，不与大人闹别扭。

10、勤剪指甲、勤洗头、勤洗澡，讲究个人卫生。

11、对待外宾或客人要热情、大方，有礼貌。

12、遵守公共秩序，乘车让座，不在车上打闹，不在公共场所喧哗。

313、未经别人允许不动别人的东西，损坏东西要主动赔偿。

五六年级：

1、自行车上学注意安全，见到垃圾主动拾起来。

2、爱护公共财物，不破坏桌椅等公共设施。

3、凡是自己能做的事，绝对不能依赖别人，保护自己和同学的安全。

4、养成良好的卫生习惯，保持教师和清洁区的卫生。

5、学会待人接物的一般礼节，别人讲话时不随便插嘴，有事要和大人商

量。

6、讲话要诚实，做了错事要主动承认错误，努力改正。

7、关心父母的身体，学会理解别人，主动帮家里做事，父母让自己去做的事要立即去完成。

8、学会一些简单的劳动工具，掌握几种简单的劳动技能，积极参加社会公

益活动。

四、注重校外延伸

1、家庭教育：发放《告家长一封信》，与家长取得联系，特别关注学习困难，行为偏差和贫困家庭的学生。有具体的互助措施和家庭教育指导方法，学校、家庭联合促进学生养成良好的行为习惯。

2、依托社区：注重大德育环境，充分发挥爱国主义教育基础作用，挖掘地方德育资源，积极参加社区活动，引导学生做到：在校是个好学生，在家是个好孩子，在社会是个好公民。

重点实施内容：

学生层面：

1、集会、两操、中午排队就餐、下午放学离校，要做到“静、齐、快”，放学

20分钟后所有学生要及时离校园。

2、食堂就餐排队要做到“静、齐、快”，并由班主任老师跟班到学生近半数就餐

完毕，监督学生就餐秩序，班主任方可自行就餐。

3、保持校园整洁，值日同学做到快速、干净，同学做到一整天不在校园乱仍瓜

皮、纸屑。

4、严禁学生自带零食、有色饮料进校园，一旦发现将做严肃处理。

5、学生注意仪表整洁，准确美观佩带红领巾、校徽。

6、下午放学后，班级注意及时关窗、关门、关灯、关电脑。

教师层面：

1、班主任要强化小学生日常行为习惯养成教育内容。

2、班主任在班队课中要“潜移默化”培养学生的养成教育。

小学小学生日常行为规范落实计划 篇6

《小学生日常行为规范》落实计划

一、每学年初开学时，以各种方式对学生进行《规范》教育。（特别是一年级新

生），如校会、第一个班队会等；

二、用2－3个月时间，一年级学习《规范》“三字歌”并在行动中落实。

三、其它年级复习、巩固《规范》，在行动中落实。

四、设“《小学生日常行为规范》执行督查”，对执行《规范》情况检评，按2 O％

－ 3 O％的比例记入班级量化积分中，与班级管理，班主任工作挂钩。

五、每学期对各班《规范》背诵情况抽测一次。，一二年级口头背“三字歌”；三、四、五年级答卷。抽测成绩记入班级积分之中。

注：第二、三条所指内容，均安排在每周的班队会或文体活动时间里，且贯彻

每学期始终。

强化日常管理规范小学生书写 篇7

关键词：小学低年级学生；规范书写能力；培养

中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2015）08-0107-01

小学语文教学大纲明确指出：“写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对于提高学生的文化素养起着重要的作用，必须从小打好基础。”字在一定程度上可以说就是一个人的门面。一手好字往往给人一种赏心悦目的轻快感，而一手糙字却让人心情低沉。然而，我们却发现了一种普遍现象：在我们安国市固显明德小学每个班级中都有一部分孩子执笔方法、写字姿势、笔划顺序都不正确。可想而知：写出来的字不是歪歪扭扭，就是大小不均，如此下去，学生不仅会养成不良的书写习惯，甚至会出现近视、驼背等不良现象，严重影响身心的健康。

安国市固显明德小学把《低年级学生规范书写能力培养研究》作为课题进行研究，经过一段时间的探索，我们发现：规范学生书写需要从日常管理抓起。

一、赏心悦目，培养规范书写意识

学生书写状况不容乐观，主要是与孩子的心理因素有关，我们对比了十几个孩子不同时间书写的作业，发现情况大相径庭。我们发现同一个孩子在家写的作业和在学校写的作业可谓天壤之别，由此我们想到：“孩子书写不规范，不是孩子们不能写好，而是潜意识里就没想写好。”因此培养孩子规范书写意识就显得尤为重要。基于此，我们定期组织全校师生参观师生的优秀作品，欣赏名人的书写佳作，在孩子们赏心悦目之时，教师有意识的提醒孩子们：“每个人都能把字写好，都能把字写规范，重要的是你想不想写好，只要你想写好，并付出努力，你的字同样可以成为别人学习的榜样。”让孩子们意识到要想把字写规范，首先要有写规范字的欲望，思想决定行动，只有切实培养孩子们的规范书写意识，孩子们才有规范书写的积极性，迈出规范书写的第一步。

二、言传身教，树立规范书写榜样

家长是孩子的第一任教师，家长对孩子的影响可谓深远，而在农村中，家长文化程度不高，加之为了生计外出打工，他们把教育的重担完全推到了学校，更确切的说是推到了老师身上。而且孩子们大部分时间都在学校，接触最多的也是老师，所以在这些孩子们心中，老师的地位是崇高的，他们信奉老师甚于父母，老师带给孩子们的影响也是无以伦比的。而有的老师平时意识不到这一点，要求孩子们规范写字，而自己却板书潦草，无形中影响到孩子们。常常听到有的孩子说：“我们老师就是这么写的------”这样的现实应该让我们每一位为人师者觉醒，规范学生书写，自己首先要规范书写，给孩子们树立一个良好的规范书写榜样，去带动孩子们的规范书写。

三、多措并举，培养规范书写能力

培养学生规范书写的能力，我们还从以下几个方面做出了努力。

（一）书写姿势要正确。

执笔和写字的姿势，是学生规范书写的保障。为此，规范书写首先要教给孩子们正确的写字姿势：坐着写字要做到“头正、身直、两臂撑开、两脚平稳”。

掌握正确的执笔方法与写字姿势同样重要。 执笔方法是：捏、托、垫、靠。捏：用拇指和食指的指肚靠指尖处捏住笔杆。食指的第一关节不能弯曲。托：用中指的指甲上端左侧与肉相连处从内向外托住笔杆。写字时，这儿最为吃力。写字多时会压出小坑，甚至磨出茧来。这儿不用力，笔就抓不牢，运笔也就是不得劲儿。垫：小臂、手腕和小指落放在桌上，无名指和小指轻轻垫在中指下，保证运笔灵活。靠：笔杆向右后方倾斜，靠在虎口食指指关节的位置上。执笔还须注意“指实掌虚”。指端用力，掌心要自然空虚；作为依托的小指和腕部，不要死压在桌面上，要虚提些。 执笔不可过于用力，否则影响运笔的灵活性，也易产生疲劳。执笔不可过低，手指距离笔端一寸为宜。执笔太低会影响运笔，还会挡住视线，造成头歪的毛病。

（二）书写结构求匀称。

汉字是在一个二维平面上构型的，构型的好坏直接影响到写字的效果。如何构型写出来的字才更美观，是教师应该把握的一个重点。一般来说，结构协调、匀称是规范书写的一个要求。在书写前，教师应该把握好每一个字的笔画安排，注意笔画间的相互联系及笔画的疏密关系，把字匀称的分布在一个空间内，以展示汉字的优美。这是规范学生书写的一大途径。

（三）书写训练赖指导。

指导学生写字、练习，要有耐心，持之以恒。古人云：“苟有恒，何必三更睡五更起，最无益，莫过于一日曝十日寒。”教师要把规范书写训练指导工作当做一项重要任务，以书法课为契机，以教室外小黑板为舞台，进行书写训练指导，以指导促提高。

四、注重训练，养成规范书写习惯

培养学生规范书写能力，离不开平时的训练。小学生由于年龄还小，只把书写当做一个任务，只求速度，不讲究质量。小时候不打好书写的基础，长大后更难纠正。因此我们把规范书写当做一个重要的课题，当做一项重要的任务来抓，把规范书写的训练提到常规管理上来。每班教室外面设置5块小黑板，由班主任每天安排5名同学写字、练字，写完后由老师及时点评、指导。刚开始，孩子们还不好意思，怕写不好被别人笑话。几周过后，孩子们争着到黑板上练字了。

一学期过去了，孩子们的字变漂亮了；两学期过去了，孩子们的字变工整了；三学期过去了，孩子们错落有致了。经过一段时间的练习，孩子们书写态度认真了，孩子们的书写兴趣浓厚了，孩子们的书写也规范了。“训练”使孩子们养成了规范书写的习惯，为规范书写添上了重要的一笔。

五、竞赛评比，升华规范书写情感

在培养孩子规范书写的过程中，还要呵护孩子们可贵的进取心，通过形式多样的活动，鼓励孩子们的点滴进步。在作业中，写上几个大大的“优”字，画上几个可爱的笑脸，都可以极大的激发孩子们规范书写的兴趣。举办几次写字比赛、开展几次作业评比、举办几回优秀书法作品展，给孩子们创造一个个展示书写风采的舞台，满足孩子们的表现欲和成功欲，在竞赛中、在评比中，让孩子们体味书写规范的乐趣。

小学学生日常行为规范教育实施计划 篇8

实施方案

一、指导思想：

为进一步加强中学生日常行为规范教育，规范学生言行，培养学生良好的行为习惯，提高学生的思想道德素质，促进学生身心健康发展，使学校对学生日常行为规范的管理形成制度化、规范化，根据学校工作安排，经研究决定开展“中学生日常行为规范教育”活动，以“遵规守纪、文明诚信”为主题，从而进一步促进我校师生思想道德建设，促进良好班风、校风的建设，使学生的各种不良行为习惯得到根本性的转变，创设一个优美、和谐的学习、生活环境。

二、组织领导

组长：李宝民 副组长：张百忠

成员：尹鹤忱

周贺

胡占国

何秀春

三、主要内容：

以《公民道德建设实施纲要》、《中学生守则》、《中学生日常行为规范》为基本内容，深入开展学生行为规范教育，正确引导学生的道德行为，培养学生的道德情操，提高学生的道德认识。从规范行为习惯做起，从提高学生基本素质做起，培养中学生良好的道德品质和文明行为，引导中学生懂得为人处事的基本道理，具备科学健康生活的基本素养。

四、实施办法：

（一）加强教师养成教育，做好学生表率作用。

学校教育活动是师生共同参与的双边活动，在这一活动过程中，不仅要求学生遵守《中学生日常行为规范》与学校规章制度，还应从言谈举止、文明礼貌、衣食住行、卫生习惯等方面进行规范的养成教育。教师更应遵守职业道德，严于律己，作风正派，仪表端庄，以身作则，言传身教，教书育人，在言行举止、文明礼貌、衣食住行、卫生习惯等方面做学生的表率。

（二）加强督促，强化检查。

学校要高度重视教育活动，认真组织学生学习《守则》和《规范》，制定切实可行的实施方案，做到经常化、制度化。要认真总结以往贯彻《守则》和《规范》的经验和问题，坚持过去好的做法，改进工作中的不足，切实增强对学生思想道德教育和日常行为规范教育的针对性和实效性。

（三）规范升旗仪式。

要求规范升旗仪式的程序，做到集队快、静、齐，进退场有序，队列整齐，态度认真，动作规范。全体老师、同学在升国旗过程中应肃立、行注目礼，注意聆听国旗下讲话，并始终保持肃静。学校要把升旗仪式纳入班级综合测评比中，并予以评比公布。

（四）强化课间操管理。

课间操活动要求：集合站队快静齐、不与同伴来嬉戏、压准节拍来健体、动作优美有朝气。

（五）开展校园规范教育

让师生养成良好的行为习惯，形成“校风正，校纪严，讲文明，讲礼貌，讲团结，讲卫生”的良好氛围。重点抓好“五个一”、“五个无”，要求学生“当好保员”。

“五个一”即：一件公物不损、一样文具不毁、一个脏物不扔、一句谎话不说、一次打骂不沾。

“五个无”即：身边无废纸、周围无痰迹、桌面无刻画、墙上无脚印、出言无脏话。

“当好保洁员”即：热爱劳动值日好、果皮脏物不乱抛、看见纸屑勤弯腰、相互提醒要做到。

（六）开展校园语言教育

校园语言是学校教育工作者和学生在教育教学活动过程中，传授知识，学习知识，沟通思想，交流感情的工具。因此，在校园内必须尽量使用普通话、文明礼貌用语。说好普通话：坚持使用普通话，文明用语嘴边挂，告别脏话和谎话，人人浇开文明花。

（七）加强宣传，常抓不懈。

以本次教育活动为契机，对我校中学生行为规范教育常抓不懈，形成一个长期有效的教育机制。同时要加强宣传，及时总结经验，构建活动载体，注重养成训练，着力提高教育效果，使学校的各项工作做得更好。

（八）成立校风校纪纠察队。

抽调非毕业班副班长、支部副书记组建校风校纪纠察队，每天督促检查师生的言行。

一、在当天行政值日领导的管理下，督促检查并批评纠正学生违反校规、影响校风的行为。

二、工作岗位：早读前20分钟、下午上课前20分钟在学校大门内侧列队巡查，其他课间时间由组长牵头召集在学校保卫科门前集合后在校园内巡视，一天不少于两次。

三、下列违规违纪情形予以批评、纠正并作记录：1.骑自行车进校园的；2.随手乱扔果皮纸屑的；3.乱停乱放自行车的；4.辱骂抽烟酗酒的；5.衣鞋穿戴不整进校园的；6.采摘践踏花草树木的；7.粗话脏话不文明的；8.迟到旷课不守纪律的等。

四、填写当天校风校纪记录表。

五、实施细则

（一）、卫生习惯养成教育。讲究卫生是每个人应有的卫生习惯。在现代社会中，小学生养成讲究清洁卫生的好习惯特别重要。它是一个人文明的表现，既体现了良好的个人面貌，又包含了对他人的尊重。

1、勤洗澡洗头，勤剪指甲，勤换衣服，睡前刷牙、洗脸，指甲内无污垢，身体无异味。饭前便后洗手。

2、包干区和教室每天要清扫（拖）干净。

3、保持桌椅的干净整洁，定期整理和清理书包。

4、不在墙壁上乱贴、乱写、乱画。

5、爱护环境，不在校园及公共场所乱扔乱抛果皮、纸屑、垃圾。

6、不在校园内用早餐，严禁买零食进校园（饮用水除外）。

（二）、文明礼仪养成教育。举止是一个人在活动中的姿态。它包括站立、行走、就坐、手势和表情等。文明的举止是一种修养，是一种财富。

1、热爱祖国，升国旗奏国歌时自觉肃立。

2、见到老师、客人主动问好。自觉使用“请、谢谢、您好、再见、对不起”等礼貌用语。

3、在接受别人的帮助时，要微笑着向别人致谢。

4、向别人请教，态度要诚恳。

5、不打架、不骂人，公共场所不得喧哗。课间、午餐活动不追逐、打斗、玩有危险的游戏。

6、不给同学起绰号，不歧视身体残疾的同学。当同学答错问题时不起哄、不嘲笑。

7、集合出入按指定路线先后顺序，不插队，不推碰，不争先恐后，上下楼梯脚步要轻，做操时动作要准确，观看比赛文明喝彩。

8、到别人家时应轻敲门，待主人应声许可方可推门进入，进入教师办公室要喊“报告”。

（三）、安全习惯养成教育。安全是一切活动的前提，切实增强安全意识，时刻牢记“安全第一”的思想是顺利开展各项活动的保障。

1、不在公路上玩耍、追逐，横过公路或在公路上行走，要当心来往车辆，做到“一停二看三通过”，有人行横道的走人行横道线，不拦车、爬车。

2、没老师或亲人的带领，不到池塘、河流、游泳、洗澡和玩耍。

3、不进入工地范围。

4、不玩火，未经允许，不准触摸电器设备。

5、不准爬树，不准做在楼上走廊的栏杆和骑在楼梯扶手向下滑，不在走廊楼梯等处追逐打闹。

6、进行体育活动和劳动时，要有明确要求，严密组织，具体指导，用体育器材要掌握要领，擦洗门窗时没有老师在场不得进行。

7、未经家长同意，不能私自外出、外宿。

8、不购买“三无”商品，学会辨别过期变质食物。

9、不得听从和尾随不认识的人离开学校或家庭。

（四）、学习习惯养成教育。良好的学习习惯是提高学习效率和学习成绩的前提与保证，是学生文明素养的体现。

1、课前要预习，中高年级预习有记录，学会带着问题听课。

2、课前准备好学习用品，静待老师上课。

3、上课坐姿端正，书写时握笔姿势正确。（手离笔尖一寸、眼离书本一尺、身体离桌一拳）。

4、上课专心听讲，不乱说乱动，勇于提问，积极回答，抓重点，积极思考。

5、作业要字体端正，纸面清洁，格式正确，不边做边玩。

6、按时完成作业，做到独立、耐心、细致。

7、学会先复习后完成作业，先审题再解答的习惯。

8、考试答题要细心、准确、书写规范。

六、实施方案：

（一）第一阶段：9月1日—9月30日，部署安排，宣传动员，形成共识。

1、以班级为单位宣传学生日常行为规范教育的重要性。

2、各班制订活动方案。

3、各班出一期常行为规范教育专刊专栏。

（二）第二阶段：10月1日—10月30日，联系实际，对照检查，落实教育。

1、组织学生学习《中学生守则》、《中学生日常行为规范》，学习对照检查。

2、组织全校学生开展《中学生守则》、《中学生日常行为规范》知识竞赛。每年级组推荐4名学生参加全校《守则》、《规范》知识竞赛

3、开展读书征文比赛活动，以学校征订的《中学生日常行为教育》为读本，要求学生结合个人实际，自拟题目，题目不能太大，突出《守则》、《规范》这个主题，高中生不少于800字，初中生不少于600字。要求每位学生都参加，用统一的作文纸书写，所写作品一律报校团委。每班在所报的作品中推荐2—3篇参加全校评比，获奖的作品出一期宣传橱窗，并在广播站适时播读。4.开展学习《守则》、《规范》演讲比赛活动，征文比赛获奖的班级选派一名学生代表，以本班获奖征文为演讲稿，参加全校“做文明学生，树文明校风”主题演讲会。

（三）第三阶段：11月1日—12月10日，检查评比、总结提高，表彰先进。

1、评选各类获奖学生由学校进行表彰奖励。

2、对学生文明行为习惯养成教育成效显著的班级、班主任进行加分奖励。

3、宣传文明学生和先进班级的事迹，树立典型，表彰先进，促进后进。

小城子九年一贯制学校

小学生日常行为规范教育总结1 篇9

少年儿童是祖国的建设者，是中国特色社会主义事业的接班人。二月份，党中央国务院出台了《进一步加强和改进未成年人思想道德建设工作的若干意见》，教育部新颁布了《中小学生守则》、《小学生日常行为规范》，我们党高瞻远瞩站在时代的高度关心祖国的下一代，民族的未来。以胡锦涛同志为总书记的党中央，从全面建设小康社会的战略高度，对新世纪新阶段进一步加强和改进未成年人思想道德建设工作提出了明确要求，做出了新的重要部署。光德中小认真学习《进一步加强和改进未成年人思想道德建设工作的若干意见》、《中小学生守则》、《小学生日常行为规范》，研究讨论，编制了《小学生日常行为规范辅导》指导实际工作。用新时期的新办法抓学生思想道德建设，深入进行爱国主义、集体主义、社会主义和中华民族精神教育，大力加强公民道德教育，落实《公民道德建设实施纲要》。切实加强和改进学校德育工作，广泛开展形式多样的道德体验教育活动，积极营造有利于学生身心健康成长的良好舆论氛围和文化环境。

2009年4月2日，我校以“新时期、新规范、新要求、新脚步”为主题，就《进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、《中小学生守则》、《小学生日常行为规范》和《小学生日常行为规范辅导》内容进行了认真的学习和热烈的讨论。

校长就《进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》对全校教师提出四个期望：

1、依法制校、以德治教。

2、深入学习、积极改进。

3、明确任务、与时俱进。

4、落实行动、要见成效。学校

教师在积极深入讨论学习的同时，开展了以“新时期、新规范、新要求、新脚步”为主题的学习讨论交流会。

通过学习和讨论交流，教师们对《进一步加强和改进未成年人思想道德建设工作的若干意见》、《中小学生守则》、《小学生日常行为规范》和《小学生日常行为规范辅导》的内容有了深刻的认识与理解。纷纷表示：新世纪，应该有新的思想、新的规范、新的要求、新的做法。删除旧的守则、条例，站在服务的角度，树立“育人为本”的教育理念，充满人文情怀的关怀，作为班主任教师更应该带领学生学习新的《规范》与《守则》，按照具有指导意义的《意见》，做好学生思想道德建设工作。

小学学生日常行为规范教育实施计划 篇10

岳彩瑞

一．课题提出的背景

当前的家庭教育对孩子的养成教育缺乏足够的认识。如今家长在言教、身教等方面所表现出来的种种矛盾化的教育，极容易搅乱孩子们幼嫩的心智。一是在做人上，现在的孩子处在“言教”与“身教”的矛盾中。二是在生活上，今天的孩子处在“穷教”与“富教”的矛盾中。三是在思想上，今天的孩子处在“吃苦”与“享乐”的矛盾中。四是在教育内容上，现在的孩子处在“重智”与“轻德”的矛盾中。五是在教育方式上，现代的孩子处在“放纵”与“专横”的矛盾中。

这些问题已引起人们的高度重视，小学阶段是迈向人生的重要一步，老师作为学生的引路人必须使每一位小学生在德智体美各方面全面发展，同时又要开发每一位学生的潜力，发展他们的个性，使之走好每一步。基于以上原因，我们确定了“小学生行为习惯养成教育的案例研究”课题。

决心通过二年的课题研究，切实改进学校德育工作，净化育人环境，提高学生思想道德水平，培养学生良好道德品质和文明行为。为学生的成才奠定良好基础，达到促进学生思想道德素质有较大提高的目的。

二、课题界定

（一）行为规范:

指人们在社会公共生活中按照社会公德去处理日常生活中的道德关系的行为，是必须遵守的起码的公共生活准则，是作为一个公民最基本的行为规范。

（二）养成教育:

从广义上说，养成教育是指人的基本的心理素质、思想素质，包括思维方式、道德品质、行为习惯、健康体魄和生存能力的培养和教育。狭义的养成教育单指人的良好的道德规范和行为习惯的养成。而且特别是指青少年的道德品质和行为习惯的养成。

（三）案例研究:

教育实践者对教育教学事实及反映或记载这些事实的文字或其他材料进行分析、反思、概括，即把理论和实践结合起来，进行研究分析从而较快地提高教育教学能力。

本课题中的养成教育是教育者通过有目的、有计划、有组织的教育训练活动使受教育者的日常行为习惯规范化的教育过程。

三、课题目标

（一）总体目标：所谓习惯的养成教育，就是教人学会与现代社会相适应的具有现代文明内涵的社会生活规范。它包括文明礼貌习惯、卫生行为习惯、生活行为习惯、道德行为习惯、学习行为习惯、劳动习惯乃至良好的个性心理品质等。老师们通过收集以上案例，对此进行分析、研究、评价并结合相关的理论总结出一套行之有效的教育方法和途径。

（二）具体目标：

1．通过研究，探索培养小学生行为规范养成教育的有效途径和方法，同时使学生养成良好的行为习惯。

2．通过研究，提高教师的育人水平。3．通过研究，促进学生行为习惯的养成。

4．通过研究，促进学校校风校貌的不断优化，提高我校的教育教学质量。

四、研究内容：

一年来，我们从以下几个方面做了研究：

（一）良好行为习惯的养成——榜样育人

一直以来，学校要求全体教师从我做起，严于律己，为学生树立榜样。在日常生活中，强调老师在工作、生活中为人师表，注重自己在学生面前的行为、形象。早晨，学校领导、学生代表、大队委在校门口迎接学生，师生问好；放学时班主任送学生出校门；大课间时老师带领学生一起跑步、做操；中午老师给学生分餐；老师关心后进学生……都给学生起到了良好的示范作用。另外，坚持每学期评选“五星班主任”、“五星学生”、“五星班队”、“身边的小雷锋”等活动，宣传他们的事迹，辐射他们的影响。通过他们的榜样效应感染更多队员良好的行为习惯。

（二）良好行为习惯的养成——课堂是主渠道 小学生在学校，绝大多数时间在课堂，所以，良好的习惯培养，课堂是重要阵地。也只有每一个教师都能重视、参与学生的习惯培养，那么，孩子才能在进入小学后最短的时间内习得最好的习惯；也只有全体教师参与学生的习惯培养，学生才能习惯全方位的好习惯，才能成为一个言行举止彬彬有礼的好学生、好公民。

课堂教学是培养学生智力的有效途径，也是小学生养成良好行为习惯的主渠道。我们把小学生课堂常规制作版面，挂在教室里，供教师每堂课进行指向性训练。比如开学时进行坐、立、行、走、文明礼貌、课前准备等常规教育。如：在训练学生上课发言举手时，应该告诉学生为什么上课发言要先举手，再进行示范练习，要求人人掌握规范的举手姿势。明确了要求，这样学生就会逐渐养成好的行为习惯。

（三）良好行为习惯的养成——规则是好保障

有人说，魏书生是一个教育奇迹，因为即使他每年有很多的时间不在学校，他的班级在各项评比、考试中总是名列前茅；读了《56号教室的奇迹》，更有人对雷夫•艾斯奎斯佩服得五体投地。仔细阅读两位教育大师的著作，你就会发现，两人的教育有一个相同的地方——那就是在班级管理中，与学生一起制定班级规则，而一旦形成规则，每一个学生都要不折不扣的执行，比如魏书生的“坚持道德长跑——写日记”，雷夫的“恐怖重写”。学习魏书生，我们学校在学生常规管理上推出了“四定”——定时定点定岗定责。

在我们学校每个班级，有2张必须贴的表格，一张是学校的“四定”——规定在什么时间做什么事情；另一张是每个班级的定责表，明确规定上什么事情由谁完成，检查人是谁，等等，并且每个人都有自己的工作责任。

制定表格只是第一步，关键是落实检查。

在我们的四定中，规定了班级放牛奶盒的时间和地点，如果某班级没有按照规定的时间做，那么多多监察队会记录在案，当周的五星班级也许就没有你班级的份了。

垃圾分类是一项繁重的工作。所以我们也同样规定了班级送垃圾的时间，并且要求指定人前去垃圾房分类摆放。多多督察队的队员在那里记载：在规定时间，哪些班级来了？哪些班级是按照要求分类的？哪些班级是没有按照分类要求放垃圾的。检查结束，马上利用QQ群反馈，表扬做的好的。

中午，我们学校专门安排了15分钟时间写日记，半个小时阅读。为了能贯彻下去，我们行政值班每天中午检查，每天反馈情况，并且叫学生督促教师贯彻执行，仅2周时间，孩子们都习惯了到点做啥事，教师也慢慢的习惯了。

（四）养成良好的行为习惯——活动是有效方法

小学生的教育必须遵循寓教于乐的原则。学校、教师必须通过各种适合学生身心特点的活动，让学生在活动中明理、导行，最终内化成自己的自觉行动。经学校班子共同商议，每一项活动都具有明确的目的，在教育学生养成良好的行为习惯方面，学校开展了一系列活动，如“多多吉尼斯竞赛”、“小手拉大手”、“多多光荣榜”、、“日记长跑”、“我们班的齐刷刷”等活动，旨在让学生通过一些感兴趣、积极有效的活动，逐步培养良好的行为习惯。

五、阶段成果：

（一）日记长跑，培养学生坚强的品质。

自2014年的3月起，我校组织开展了“日记长跑”活动。到目前为止，我们学校的日记长跑坚持了300多天，全校共200多名学生，其中参与的学生数达到了120多名。我们的老师、家长都没有想到孩子们能有如此坚强的毅力和韧劲，也没有想到我们所有一线的语数英老师能有如此认真的态度和奉献的精神。

日记，就像一座宝库。通过它，孩子们能把自己丰富的生活储蓄起来。在那里，记录着他们在人生道路上的每一点进步，有他们在知识高山上撷取的每一朵小花，也有他们奉献给生活的每一份情谊。坚持写日记，可以让孩子积累写作素材；坚持写日记，可以增强孩子观察事物和分析问题的能力；坚持写日记，可以让孩子把心声倾诉出来；坚持写日记，可以培养孩子坚忍不拔的意志力。老师对学生的日记当天批，及时评，把一些优秀的日记在学校的日记长廊中展出，让全校的孩子都能欣赏。

本学期，学校集结《花开暨阳》日记集的出版，书籍涵盖语文、数学、英语三门学科的精彩日记。日记的录用率达到50%。大队部还设计了海报，征集日记集的卷首语，学生们踊跃参与，投稿人数远远超出我们的想象。学校还举行了日记集的首发仪式，让孩子们对自己能够坚持撰写日记更加自豪，同时也是学校对孩子们这种良好行为的充分肯定。

（二）多多吉尼斯竞赛，培养学生敢于表现的勇气 多多吉尼斯是暨阳小学的特色品牌项目，活动每月一次，项目多样，深受学生喜爱。小学生精力充沛，自制能力又差，而教师不可能时时刻刻看着学生，让学生有事做，才是管理学生的最佳办法。多多吉尼斯竞赛，不但让学生有事做，更是给了学生一个展示自己的舞台，小学生最具表演的欲望，他们为了争夺多多吉尼斯冠军，争分夺秒，奋力练技。

我们希望通过学校教育，让学生学会表现自我，不断地超越自我，学会自我教育。多多吉尼斯挑战赛所表现的不仅是学生的某一特长、爱好，更是一种精神，一种敢于表现自我、挑战自我、超越自我的精神。

（三）多多光荣榜，培养学生的竞争能力

如果说多多吉尼斯竞赛还不能让所有的学生都能站在全校竞赛的舞台上，那么，每个班级的多多光荣榜，就是班级进行习惯培养的共同法宝，这也是我们学校班级阵地建设“八有”要求之一。孩子们只要有一个小小的进步，就会得到一个多多，当然，如果犯了错误，就要扣除。而孩子都是好面子的，谁愿意自己的多多比别人少呢，于是，为了争多多，孩子们需要时时修正自己的言行。多多，成了暨阳孩子成长路上的好伙伴，孩子们心中的期盼。

（四）小手拉大手，养成学生、家长共同守规则的好习惯 我们学校地处居民区，校门小，门外地方更是狭窄，上学放学路段拥挤一直是老大难问题。今年，我们在在学生中开展了“小手拉大手”的活动，一方面把上学、放学的要求通过晨会课跟学生讲清楚，另一方面发放告家长书。我们要求家长，上下学时间，汽车、电瓶车、自行车不停放在学校门前道路上，而是停放在附近小区，然后步行送孩子上学，送到以后迅速离开校门。班主任通过这一现象，和学生一起共同商议如何来改善这一现象，在学生和家长的群策群力下，制度了相关规则。如：机车车辆不得驶入学校主干道；电瓶车放在校门对面等。一系列的举措，让更多的低年级学生积极参与到“小手拉大手”活动中，有效地缓解了校门口拥堵现象。更重要的是，通过小手拉大手这个活动，养成了学生、家长共同遵守交通规则的好习惯。

六、疑难困惑： 一年来，本课题组积极开展研究工作，取得了阶段性的研究成果。但我们也清楚地认识到不足：部分队员缺少基本的道德认知水平和道德意识，家庭、社会、学校三结合教育地利用不够充分。在后续地研究中，我们将围绕相关问题设计研究活动，真正将课题研究落到实处。

七、后期设想：

1．继续深入学习德育系列教育名著，积极开展研讨活动，从中寻找研究的理论支撑，以便进行深入的研究。

2．走出去，从新得高度来引领教师从新的起点进行研究。3．深化少先队活动，从活动中培养和提高学生的素质。组织开展综合实践活动，不断提高学生综合素质，打造学校德育品牌。

小学学生日常行为规范教育实施计划 篇11

学生日常行为规范养成教育总结

通过一学年的学生日常行为规范养成教育的实施，我校学生的日常行为规范的养成教育取得了一定的成效，能充分发挥教师在学生思想教育中的主导作用,同时依靠社会及其它力量，坚持不懈地强化对学生在日常行为规范养成方面的训练，使小学生从小养成良好的行为习惯。现总结如下显得越来越重要。

1、继续严抓学习落实《小学生守则》和《小学生行为规范》。每学期开学第一周为行为规范教育周，利用这一周集中学习《小学生守则》和《小学生行为规范》，并对学习的成果进行考核测试。

2、深化校园文化建设，以美育德。

我校力求使优美的校园文化充分发挥育人、培养人、养成自觉维护行为的效果，拓宽了养成教育与环境教育的内涵。

3、抓教师师德形象，牢记教书育人。

俗话说，身教重于言教。如果教师有良好的师德师风，教师群体有良好的行为规范，那么开展学生养成教育、落实《小学生守则》和《小学生日常行为规范》就会事半功倍。为此，我们在全校开展师德学习，并评选出师德标兵与师德楷模，组织了师德交流良好的师德师风对养成教育是有力的推动和促进。师生同步，注重良好行为、习惯的养成教育，可以收到相得益彰、共同提高的效果。

4、内外一致，养成教育和家庭教育紧密结合。

家长是孩子的第一任教师，是教育之鼎的一个得力支点。养成教 育要求学生校内校外一个样，必须与家庭教育密切配合。通过班主任向家长详细宣讲学校养成教育工作计划和对各个年级学生的具体要求，鼓励家长以身作则，为子女树立一个好的榜样，使学生的良好行为习惯在学校和在家里一个样，实现养成教育家校一体化。

5、开展各项活动

通过开展的“爱护环境，美化校园”的活动。同学们对不小心掉在地上的废纸，能自觉的拾起来，看到垃圾能主动的清扫掉，使他们从小就养成了爱清洁，讲卫生，保护环境的意识和习惯，通过多种的实践活动，如：组织学生参加公益劳动，组织学生参加各种知识竞赛，组织学生参加体育比赛等，使小学在活动中确立了自主意识，自觉做到日常行为规范的要求。通过一些小的活动，让他们知道其实养成教育是融入到生活的方方面面的。

通过以上的教育活动，培养了少年儿童基本的良好行为习惯；培养良好的个性心理品质、自我教育能力，促进少年儿童健康人格发展，使广大学生有正确的学习态度和习惯，掌握科学的学习方法，提高了学习成绩。

伊宁市XXX中心小学

小学学生日常行为规范教育实施计划 篇12

养成教育已经引起人们的高度重视，有不少成功的做法可供借鉴。如瑞士学者皮亚杰提出的儿童道德认知发展理论，我国的学者陈鹤琴关于儿童教育的研究等。这些研究成果，为我们开展儿童道德和行为习惯养成方面的研究提供了可借鉴的理论基础和研究方法方面的参考。基于以上原因，我校课题组确定了《小学生日常行为习惯养成教育途径方法研究》的课题研究。

一、课题的提出

《中共中央关于改革和加强中小学生德育工作的通知》明确指出：“中小学教育阶段是青少年儿童长身体、长知识的时期，是对他们进行道德情操、心理品质和行为习惯养成教育的最佳时期”。我国著名教育家叶圣陶说：“教育就是培养习惯”。由此可见，小学生养成教育尤为重要。

我乡中心小学地处坎下，人文素质相对较低，学生家长对孩子的行为习惯留意的不多，能够加以约束和正面引导的也不多。还有相当一部分是留守儿童，多是爷爷、奶奶带着。加之一部分家长望子成龙，片面追求分数，重智育轻德育，重课堂教学轻社会实践。由此，许多家庭放松了对子女的思想道德教育，社会领域道德失范，诚信缺失。俗话说：“你在孩子的心灵播下思想的种子，就会获得行为的收获；播下行为的种子，就会获得习惯的收获；你播下习惯的种子，就会获得品德的收获；你播下品德的种子，就会获得命运的收获。”

所以，我们课题组选择《小学生日常行为习惯养成教育途径方法研究》作为课题，旨在探索一条在新课改形势下，农村小学学生日常行为习惯养成教育方法和途径，进一步提高学生的思想道德素质，达到培养和早就一代“四有新人”培养目标。

二、研究的目的、意义

通过本课题的研究，找到一条培养农村小学生良好行为习惯的最佳途径，增强学校教育的主体作用，加大学校教育对学生的影响力，促进学生具有良好的行为习惯，行为举止，培养具有时代特征和符合现代要求的良好个人品质。培养学生具有纪律意识，规范意识和集体主义精神，帮助学生树立集体责任感和荣誉感。通过本课题的深入研究，有利于增强养成教育工作的针对性和时效性。因此，从行为习惯的培养入手，来探讨和研究良好行为习惯与健康人格的培育，不仅可以克服长期以来少年儿童德育工作中存在的主要弊端，而且也符合少年儿童身心发展的特点，适应新的时代环境和形势。这一研究，从现实和长远看，无疑都具有重要意义。

在研究本课题过程中，从多度出发，通过各种渠道——宣传教育，实践磨练，对照评比等形式，培养学生自觉守纪、自觉学习、自觉维护校园和公共场所卫生、自觉讲究文明礼貌等良好习惯，对农村小学生的知、情、意、行加以规范，以达到预期的目的。

三、课题的界定

“良好行为”具体讲就是指人们在社会公共生活中按照社会公德去处理日常生活中的道德关系的行为，是必须遵守的起码的公共生活准则，是作为一个公民最基本的行为规范。

习惯是由于无数次的重复或练习而逐步固定下来变成自动化或半自动化的行为方式。课题中的习惯是指小学生的行为由教师引导、学生自主练习转化为自动化或半自动化行为方式。

课题中的养成教育是指通过教师根据社会的要求设计好模式，引导小学生去模仿、去实践，从而形成相应的行为举止，最终形成相应的行为习惯。

四、总体目标和主要内容

“养成教育” 是一个教育过程，这个教育过程是借助训练活动完成的。它必须具备“三要素”：“教育者、“受教育者”、“训练活动。”即教育者将养成教育的目标具体化，借助语言、行动、教育媒体“外化”，通过训练活动传递出教育信息。受教育者接受信息后，“内化”成自己接受的东西，然后“外化”成为“规范化的日常行为”。由于小学生年龄特点的局限，加上训练的内容广泛、细致，而这种训练活动，又是大量而多样的，同时，又不能一次训练就可达标。因此，这个教育过程就必须是不断反复、循序渐进、十分漫长，必须渗透到方方面面、遍及整个小学阶段，甚至更长岁月，直至“终生”。这是研究的重点，也是难点所在。

进一步探索深入贯彻《小学生日常行为规范》、《小学生守则》的途径与方法。进一步探索小学生良好的日常行为习惯培养途径和方法，矫正不良习惯的措施与策略。

通过实验研究，力争使低年级初步养成良好的学习习惯，学会自己的事自己做，初步懂得遵守校纪班规，懂得互相帮助、尊老爱幼。中年级学生具有良好的学习习惯，能积极参加公益劳动和家务劳动，初步懂得礼貌待人，具有一定的自我保护能力，具有一定的法律意识。高年级学生具有初步的与人交往的能力、社会实践能力、明确是非能力、待人接物能力，具有较高的法律意识。

五、具体思路和方法步骤

1、准备阶段：（2012.3～2012.7）（1）成立课题组，制定实施方案。（2）培训实验教师，学习基本理论。

a.实验教师将认真学习《整体构建学校德育体系导论》、《和谐德育论》，课题研究的目的和意义，明确研究内容和研究目标。

b.积极支持并组织实验教师参加各级举办的实验研究培训活动。

2、实施阶段：（2012.8～2014.7）

根据实施方案，利用学校的板报、班报、主题班队会、主题活动、家长会、学校德育活动、少先队日检周评等形式，开展具体的研究实践工作，进一步探索社会、学校、家庭三结合教育新思路、新方法，进一步探索新课程改革形式下的学生行为习惯养成教育的方法和途径，并注重材料的积累、存档以及经验的推广。（1）课题组每学期初，制定一学期的实施计划，学期末，对研究工作进行总结，写出阶段实施总结。（2）分阶段写出活动小结，活动资料分系列装订成册。

（3）实验教师在理论和实践的基础上，进行案例积累、撰写经验论文。

（4）课题组检查实验效果，撰写阶段性报告，反思存在的问题，修正实施方案。（5）根据修正后的实施方案，有针对性地研究，小结研究成果。（6）及时向课题指导小组反馈信息，及时对实验进行调控。

3、总结阶段（2014.8——2014.12）

对研究的过程和相关内容进行总结。（1）全面总结、收集整理资料。

（2）实验教师撰写专题论文、实验报告和其它论文。（3）评选优秀实验教师。（4）评选优秀研究论文。（5）优秀教育案例展评。

（6）研究工作总结，完成研究报告。（7）研究成果在实践中推广。（8）申请结题。

六、保障措施和基本要求

中心校现建成有56平方米的图书室一个，藏书1万3千多册，图书室坚持每周对学生开放；学校建有电子备课室，并对教师开放，教师可以上网搜集整理资料，进行网上备课等活动；中心校定期开展科研专题讲座，鼓励教师撰写教学反思以及教育教学论文，定期组织科研成果汇报会，定期组织教师参加上级部门组织的科研培训和外出学习。

课题研究负责人李彦林，课题负责人李彦林，高级教师，中心校校长，先后参加了扶余县十五课题《小学数学生活化教学模式的研究》、主持吉林省十一五规划课题《幼儿活动研究与实验》研究工作，主持中国教育学会十一五规划课题《构建和谐社会背景下的中小学校园文化研究》子课题《培养小学生课外阅读习惯，营造“书香校园”行动研究》研究工作，论文获得了课题组中期成果一等奖。有多篇论文在《扶余教育》、《教学研究》上公开发表；扶余县骨干教师；自任职以来，多次组织学校科研培训工作，并承担讲座任务；主持的国家级德育科研课题《整体构建学校、家庭、社会和谐德育体系》子课题《国《农村小学“十心”教育目标内容方法途径的研究》已经结题。有充足的时间进行课题研究和指导，同时能为课题研究工作提供资金上的支持。

课题组秘书宋彦伟，一级教师，中心校德育副校长，先后参加了扶余县十五课题《小学数学探究性学习的实验研究》、《小学数学生活化教学模式的研究》、主持松原市十一五规划课题《语文课堂改革与实验》研究工作，参与中国教育学会十一五规划课题《构建和谐社会背景下的中小学校园文化研究》子课题《培养小学生课外阅读习惯，营造“书香校园”行动研究》研究工作。有多篇论文在《扶余教育》、《教学研究》上公开发表；吉林省基础教育校本科研骨干教师、松原市骨干教师、扶余县科研骨干教师；自任职以来，多次组织学校科研培训工作，并承担讲座任务；

参加课题研究的教师均为市、县级骨干教师。具有较高的科研能力和实践能力，具有一定的班主任工作经验。研究方法

1、文献研究法

了解目前国内外在小学生行为习惯养成教育的现状及一些经验，搜集国内外有关资料，借助先进理论和经验，从中学习、借鉴，促进研究课题的深化。

2、调查法

通过问卷调查、个别访谈等方法走访学生家长、召开家长座谈会、学生座谈会等方式调查学生的行为习惯的现状，研究促进学生良好行为习惯养成的方法和途径。

3、个案研究法

研究分析典型的个案，进行跟踪调查，记录备案，通过个案考察整体，在理论指导下开展教育活动。对遇到的典型学生按设计的方案因材施教。

4、观察法

观察学生的行为表现。观察他们对父母、老师、同学的态度及态度发生改变的情境、背景。5行动研究法：

培养学生良好的行为习惯具有很强的实践性，“行动实践法”将成为课题组主要的研究方法。研究人员将在新思路产生的过程中，更深刻反思原先养成教育方法的弊端，探寻养成教育的新方法，新策略，从而进一步推进理论研究。

在研究过程中要对学生进行跟踪调查，对发现的问题要及时调整和改进，尽量科学地验证方案的可行性，注意积累各种研究资料。

八、组织分工

课题组组长李彦林，具体负责课题研究的资金保障，为课题研究提供理论指导，决策课题研究相关事宜。学术秘书宋彦伟，具体负责研究方案的制定，课题研究的理论指导，整理和上报课题相关材料。研究人员有高迎春、薄凌莹、徐会影、王艳爽、曲井平。

九、课题完成的可行性分析

（一）内部条件：人员条件是课题研究实施的主要保证。从参与课题研究的人员结构看，本课题具备较好的人员条件。

1、课题组长李彦林：中心校校长，本科毕业，对教育科研工作具有较高的指导能力，多年的校长工作，积累了一定的教育教学和科研管理经验。

2、学术秘书宋彦伟：中心校德育副校长，分管科研工作。

3、参与课题研究的其他人员，都是来自一线的骨干教师，他们构成了课题研究的具体实施小组，这样的研究小组，既有利于帮助青年教师学会管理班级和学生，又有利于教学相长，使学生养成良好的行为习惯。无论从知识结构，专业素质和已有经验看，这支队伍都是很出色的。

4、中心校一直以来重视养成教育的研究，课题组成员敬业爱岗，踏实肯干。因此，能保证本课题在科学、高效的机制上进行。

5、中心校非常重视此课题的研究工作，预计投入5000元作为本课题的保障资金。

（二）外部条件：

1、中心校领导高度重视教育科研工作，把科研兴教作为教育可持续发展的主要战略。

2、随着家庭教育的深入人心，广大家长必将越来越重视孩子良好习惯的培养，学校教育和家庭教育的共同配合，能形成合力，促进该课题的顺利研究与实施。

3、学校能为课题研究提供充足的保证，旨在通过本课题的研究，形成良好习惯的养成教育办学特色，深化学校内涵式发展。

十、课题研究的预期成果及表现形式

1、课题研究成果汇编

2、小学生良好行为习惯养成教育方法和途径研究报告

3、分年段研究目标体系

得胜镇第一中心小学《小学生日常行为习惯养成教育途径方法研究》课题组 2012年7月

《小学生良好行为习惯养成的研究》结题报告 一.课题的界定

“良好行为”具体讲就是指人们在社会公共生活中按照社会公德去处理日常生活中的道德关系的行为，是必须遵守的起码的公共生活准则，是作为一个公民最基本的行为规范。

“习惯”是指由无数次的生息重复或练习而逐步固定下来、变成自动化或半自动化的行为方式。

“养成教育”是指培养学生良好行为习惯的教育。用比较概括的话来讲，文明行为习惯养成教育就是培养学生按照社会公德去处理他所能涉及到的社会公共日常生活中的道德关系，并经过多次重复或练习而固定下来、形成习惯的、外在的良好文明行为方面的教育 二.研究目标

1、培养学生的良好行为习惯，主要包括良好的生活习惯、礼仪习惯和学习习惯和公共场所文明习惯等。

2、促进学生健康人格发展，初步探讨良好行为习惯对学生人格发展的影响及相应教育对策；

3、研究良好的基本习惯的时代性和差异性，研究适合我国国情和文化发展需要的学生基本良好行为习惯以及健康人格培育的新途径；

4、通过研究，找到良好习惯培养的科学策略和基本方法。三.研究方法

本课题研究实践性强，研究方法是多样化的。主导方法是说理教育法、情感陶冶法、实际锻炼法、榜样示范法、修养指导法、定期评价法。辅助方法是调查研究、个案研究和理论研究等方法。四.研究原则

1、正面教育的原则。

要对学生进行耐心、细致的正面教育，积极引导学生贯彻执行《小学生日常行为规范》和学校的各种规章制度，使学生统一认识，掌握正确的行为标准。

2、系统性原则。

学生的良好行为习惯养成是一项长期的、系统的工程，需要大家的配合。在校内，班主任要常抓不懈，任课老师要互相配合，少先队、团组织要发挥作用。在校外，要通过家长委员会、家长会、家访等了解学生的行为表现，发挥德育基地、劳动基地的作用，促使学校、家庭、社会三结合，形成合力。

3、活动性原则。

单纯靠说教，学生不容易接受，还会使学生感到厌倦，那么效果也当然差了。所以学校、班级要多开展活动，组织学生积极参加寓教于乐、丰富多彩的活动，使学生在活动潜移默化地受到教育，并在不知不觉中纠正自己的不良行为习惯，养成良好的行为习惯。

4、循序渐进原则。

纠正学生的不良习惯，使其养成良好的行为习惯是一个比较漫长的过程，而且它是一个循序渐进的过程。我们先要进行调查研究，发

现他们有哪些不良行为习惯以及有形成的原因，再进行教育，帮助其慢慢改掉，可千万不能要求过高、过快，追求立竿见影。五.研究的措施

（一）组建一个课题研究领导小组

组建由分管校长为组长，教科室、德育处、团支部、少先队负责人为成员，集思广益，有目的分阶段规划指导、组织实施，部署每月主题教育内容及每周教育考评内容。

（二）抓好两项工程建设

1、班主任建设。班主任是养成教育工作的第一责任人。做好班级日常管理，建设良好乃至优秀班集体是班主任的重要职责。每年六月底评选校级优秀班主任。学校要大力宣传优秀班主任的育人事迹。学校红领巾服务队员要对全校学生进行文明礼貌，卫生习惯等诸项进行每日督查，以班为单位进行打分，在校园时的显要位置公布。班主任还要加强文明礼貌、卫生习惯、劳动教育等常规管理，对学生课间的言行督促指导。

2、宣教考评内容建设。

行为习惯：（1）、热爱劳动，在家能做一些力所能及的家务活。（2）、早晚刷牙，饭前便后能洗手，一周洗一次澡，洗一个头。（3）、不玩火、水、电，不做危险的游戏。（4）、外出之前向父母等长辈打好招呼。（5）、收看内容健康的电视节目，不去游戏机房、网吧等场所玩乐。（6）、在学校和同学友好相处，不欺负、讥笑、戏弄他人，不骂人，不打架。（7）、待人有礼貌，说话文明，见到老师

或客人老师等长辈主动打招呼。（8）、认真做值日，保持教室、校园整洁，不随便丢垃圾。（9）、爱护学校的花草树木，爱护学校的桌椅等公共财物。（10）、每天认真做好广播体操和眼保健操。（11）、不迟到早退，有事有病能请假。（12）、没有征得主人同意，不翻动别人的物品，不随便拿别人的东西，借东西及时归还。学习习惯：（1）、语文、数学、英语三门功课做到提前一天预习。（2）、上课前准备好学习用品和有关书本。（3）、上课时不随便讲话、不开小差、不做小动作。（4）、上课时积极思考、踊跃发言。（5）、回答问题要声音响亮，同学回答问题时不随便插嘴。（6）、端端正正地写字，姿势正确，做到三个“一”。（7）、作业及时、认真完成，书写工整，并且按时上交。（8）、作业不会做时主动想同学、老师请教，决不抄袭。（9）、语文、英语的背诵不拖拉，按时完成。（10）、写作文一定要先打草稿，然后修改，最后誊写。（11）、每周至少有五天能看半小时以上的课外书。（12）、练习、考试时认真答题，认真检查，不作弊。

（三）建设三重教育阵地。

1、学科教学阵地。努力把思品课、班队课、晨会课和其它各科教学渗透作为学良好行为习惯训练的主渠道。课题组有计划地对这几个方面作经常性的全面督查。

2、校外实践活动教育阵地。经常组织学生去劳动基地干一些力所能及的事情，有利于培养学生正确的劳动观念，并从中学得一些劳

动技能。逐步把临校的街道辟为红领巾劳动一条街。组织学生去敬老院搞卫生，送物品，培养学生敬老爱幼的思想。

3、班队活动教育阵地。让学生在课外活动中施展自己的才华，自编自演一些在行为习惯势力具有正反两面典型的文娱节目。从中得到教益。

（四）创设四重教育氛围。

为了更好更快地强化小学生良好行为习惯的养成，学校加强多重育人环境创设，使学生在校园里感受到的浓烈的熏陶。

1、教室宣传氛围。从班级抓起，《小学生行为规范》挂上墙，张贴“认认真真写字，端端正正做人”等标语、宣传画。统筹安排，每半月抓一项习惯养成教育，建立班级督查考评制度，努力提高良好习惯的养成率。各班主任要把学生良好行为习惯的养成作为班主任工作的重点来抓。持之以恒，必有成效。当前，尤其要重视良好学习习惯的培养。

2、校园宣传氛围。办好宣传橱窗，主要展出包括文明礼貌、劳动教育、卫生习惯等行为规范图片及学生有关活动的照片，表彰习惯养成考核“文明之星”、“进步之星”等。办好黑板报，围绕学生在校内外、课内外，从学习到学习、卫生、劳动等习惯，定期定主题出刊，让学生接受教育。办好红领巾广播。办好学生自办节目“校园生活短波”，每周2次，及时报道校园内外学生习惯的表现情况。