现代文阅读练习及答案

现代文阅读练习及答案（共10篇）

现代文阅读练习及答案 篇1

阅读下面文字，完成后面题目。(14分)

一朵午荷

(台湾)洛 夫

这是去夏九月间的旧事，我们为了荷花与爱情的关系，曾发生过一次温和的争辩。

“真正懂得欣赏荷的人，才真正懂得爱。”

“此话怎讲?”

“据说伟大的爱应该连对方的缺点也爱，完整的爱包括失恋在内。”

“话是这么说，可是这与欣赏荷有啥关系?”

“爱荷的人不但爱它花的娇美，叶的清香，枝的挺秀，也爱它夏天的喧哗，爱它秋季的寥落，甚至觉得连喂养它的那池污泥也污得有些道理。”

“花凋了呢?

“爱它的翠叶田田。”

“叶残了呢?”

“听打在上面的雨声呀!”

“这种结论岂不太过罗曼蒂克。”

“你认为……?”

“欣赏别人的孤寂是一种罪恶。”

但我真正懂得荷，是在今年另一个秋末的下午。十月的气温仍如江南的初夏，午后无风，更显得有点燠热。偶然想起该到植物园去走走，这次我是诚心去看荷的，心里有了准备，仍不免有些紧张，十来分钟的路程居然走出一掌的汗。跨进园门，首先找到那棵编号廿五的水杉，然后在旁边的石凳上坐憩一下，调整好呼吸后，再轻步向荷池走去。

噫!那些荷花呢?怎么又碰上花残季节，在等我的只剩下满池涌动的青叶，好大一拳的空虚向我袭来。花是没了，取代的只是几株枯干的莲蓬，黑黑瘦瘦，一副营养不良的身架，跟丰腴的荷叶对照之下，显得越发孤绝。这时突然想起我那首《众荷喧哗》中的诗句：

众荷喧哗

而你是挨我最近

最静，最最温柔的一朵

……

我向池心

轻轻扔过去一粒石子

你的脸

便哗然红了起来

现在这朵荷花在何处，我不得而知，或下坠为烂泥，或上升为彩霞，纵然远不可及，但我仍坚持它是唯一曾经挨我最近，最静，最最温柔的一朵。朋友，这不正足以说明我决不是只喜欢欣赏他人孤寂的那类人吗?

午后的园子很静，除了我别无游客。我找了一块石头坐了下来，呆呆地望着满池的青荷出神。众荷田田亭亭如故，但歌声已歇，盛况不再。两个月前，这里还是一片繁华与喧嚣，白昼与黄昏，池里与池外，到处拥挤不堪;现在静下来了，剩下我独自坐在这里，抽烟，扔石子，看池中自己的倒影碎了，又拼合起来，情势逆转，现在已轮到残荷来欣赏我的孤寂了。想到这里，我竟有些赧然，甚至感到难堪起来。其实，孤寂也并不就是一种羞耻，当有人在欣赏我的孤寂时，我绝不会认为他有任何罪过。朋友，这点你不要跟我辩，兴衰无非都是生命过程中的一部分。今年花事已残，明年照样由根而茎而叶而花，仍然一大朵一大朵地呈现在我们面前，接受人的赞赏与攀折，它却毫无顾忌地一脚踩污泥，一掌擎蓝天，激红着脸大声唱着：“我是一朵盛开的莲”，唱完后不到几天，它又安静地退回到叶残花凋的自然运转过程中去接受另一次安排，等到第二年再来接唱。

扑扑尘土，站起身来，心口感到很闷，有点想吐，寂寞真是一种病吗?绕着荷池走了一圈后，舒服多了，绕第二圈时，突然发现眼前红影一闪而没。放眼四顾，仍只见青荷田田，什么也没有看到。是迷惘?是殷切期盼中产生的幻觉?不甘心，我又回来绕了半匝，然后蹲下身子搜寻，在重重叠叠的荷叶掩盖中，终天找到了一朵将谢而未谢，却已冷寂无声的红莲，我惊喜得手足无措起来，这不正是去夏那挨我最近，最静，最最温柔的一朵吗?

11.“众荷喧哗”描绘了荷塘怎样的景象?“你的脸/便哗然红起来”写出来这朵荷花怎样的特点?(4分)

答： 。

12.“跨进园门，首先找到那棵编号廿五的水杉，然后在旁边的石凳上坐憩一下，调整好呼吸后，再轻步向荷池走去”，作者目的是去赏荷，却先写这一句，这样写有什么好处?(2分)

答：

13.“据说伟大的爱应该连对方的缺点也爱，完整的爱包括失恋在内”,与下文中的哪一句相照应?(2分)

答：

14.与众荷相比，“去夏那挨我最近，最静，最最温柔的一朵”和今秋“一朵将谢而未谢，却已冷寂无声的红莲”这两朵之间有何共同点?作者为什么如此欣赏这两朵?(4分)

答：

参考答案：

11.众荷喧哗，描绘了满塘荷花竞相开放的景象。“你的脸/便哗然红起来”写出了这朵荷花羞涩的模样，它正含羞半开。

12.衬托(烘托)。突出作者赏荷的激动心情。

13.爱屋及乌。“爱荷的人不但爱它花的娇美，叶的清香，枝的挺秀，也爱它夏天的喧哗，爱它秋季的寥落，甚至觉得连喂养它的那池污泥也污得有些道理”或“兴衰无非都是生命过程中的一部分”。

现代文阅读练习及答案 篇2

关键词：阅读,现状,误区,对策

现代文阅读教学在语文教学中有着举足轻重的地位。从培养语文素养的角度来说，它属于“听说读写”基本能力之一；从高考的角度来说，它占的分值比较大，重要地位不言而喻。在教学中，教师投入了很多的时间，但是，教学效果却不尽如人意。作为一个语文教师，我们经常会碰到这样的事情。家长说：请您帮我孩子补补阅读吧。学生说：无论做了多少练习，我的阅读题得分总不见提高。是学生不用功或者重视不够吗？笔者最近对三个学校的七百八十二名高三学生进行了问卷调查。调查结果如下：

从上述表中可以看出，教师和学生的付出并没有收到理想的效果，究其原因，从客观上来说，不是因为用的时间少；从主观上来说，也不是因为教师和学生不重视。那是什么原因？是教师缺少技巧的指导？请看下表。

笔者有机会听了许多现代文阅读教学公开课，和调查表得到了相同的结论：大部分教师对阅读方法和答题技巧的指导都给予了高度的重视，也投入了大量的时间与精力从事这方面的研究。为什么重视了，还没有收到令人满意的效果？这一问题不得不引起我们作为语文教育工作者的反思。

一、急功近利，本末倒置

“阅读”在《现代汉语词典》中的解释是：看（书报等）并领会其内容。这里的“看”应该包括“默读”和“朗读”两种方法。“领会”的意思是“领略事物而有所体会”。“看”是“领会”的前提，“领会”是“看”的结果。“看”和“领会”在现代文教学中是两个不可忽视的环节。但是我们的现代文阅读教学在这两个方面并没有给予足够的重视，出现了本末倒置的现象，教师没有从阅读的根本出发，强调学生多读，在读的基础上深入领会，而是以“讲”“问”“练”代替了“读”。

1、以“讲”代“读”，越俎代庖

在课堂教学中，教师对现代文阅读教学投入了大量的时间，但是教师太注重“讲”，从文章的字词句、篇章结构到文章的主旨，教师分析得很透彻，学生由于缺少思考的习惯，很难对文章有较深入的理解。在我听的许多课堂上，教师只是让学生象征性地读一遍课文，更有甚者，教师只是让班级里阅读能力较强的同学来读，或者干脆放一遍录音，这样下来，许多同学对课文都没有好好读一遍，其课堂效果可想而知。

2、以“问”代“读”，浮夸空乏

随着课程改革的不断深入，问题式教学法被教师广泛采用，这种教学法对提高学生的阅读兴趣、激发学生的思考，有着积极的作用。老师在抛出一个问题后，经常会采用分组讨论的形式，但是由于缺少了读，对作品缺少深入地体会，学生对问题的探讨也难以深入。更何况这种讨论往往成为一些尖子生的专利，一般的学生会沦为“听友”或者“看客”。

3、以“练”代“读”，事倍功半

在重视和提高学生阅读能力的迫切要求下，精讲和多练就成了孪生兄弟。非多练不足以巩固不熟的知识，非多练不足以弥补因缺少自读而忽略的基础与细节的知识，不足以训练学生的基本能力。大量的各种形式的篇目、单元测试题，成了老师手中的法宝。如果教师能够有效地指导阅读，学生在认真阅读文章的基础上，再去做练习，这样也可以弥补学生“读”的不足。

二、返璞归真，走出误区

在应试教育的指挥棒下，教师的一切教学活动都在围绕高考而转，老师的两眼只是盯着分数，可是学生的分数并没有得到切实的提高，教师和学生对现代文分数都是忧心忡忡。高考结束后，各级教育局和教研部门就会召开各种形式的高考总结会，每一年几乎都会得到同一个结论：现代文分数低，学生提升的空间很大。现代文阅读得到了各级领导和老师的重视，可效果却微乎其微。这一现象难道还不值得我们很好地总结和反思。笔者认为应该返璞归真，还阅读的本来面目。

1、为“阅读”，不是为“高考”

现在不少语文教师认为：阅读的最终目的就是为了“高考”和“作文”，在这种急功近利的思想之下，阅读教学要么离开思维内核，排除创新意识及能力的培养，孤立地去品味语言，以求得提高学生的语言的表达能力；要么进行简单的读写结合练习，仓促地、浮光掠影式的将“读”带过，“立竿见影”地让学生在课堂上也仿写一篇，还称之为趁热打铁，这当然背离了阅读的本质，使学生对阅读失去了兴趣。

在此功利的目的下，阅读分数不仅没有提高，甚至有越考越低的趋势。现在应该到了该叫停的时候了，因为这种做法已经严重地违背了阅读教学的规律。

2、是“教材”，不是“考试阅读材料”

把教材当作考试阅读材料进行指导的老师并不少见。他们把课文编成考题，不是指导学生怎么读课文，而是指导学生如何解决这几个问题，只重视牵扯到考点的部分，对其它学生素养培养有益的方面却视而不见，完全忽略了学生在阅读中应富有的个性情感体验和创新潜能的开发。这种练习机械乏味，无休无止，而且常常错误百出。用这种常常错误百出的练习方式来教导训练学生，无疑扼杀了学生的思考，对学生语文素养的培养有百害而无一利。

三、激发兴趣，质疑感悟

教材使用的目的是培养学生的语文素养，而这一目标的实现必须通过“读”来实现。因此，语文教学应该返璞归真，恢复其本来面目，使得语文课堂充满语文味。强调“读”的教学。在培养学生阅读兴趣和阅读方法指导上下功夫。那么，在阅读教学中如何培养学生的阅读兴趣呢？我认为可以从如下几方面入手：

1、悬念导入，激发兴趣

一节课，学生是否感兴趣与导课有直接关系，导好课不仅能紧紧抓住学生强烈的学习兴趣，还能起到情感交流的作用。

2、引读质疑，诱发兴趣

“读”是培养和提高学生语感的重要途径，学生通过反复多遍的朗读，与课文的语言文字反复接触，能深刻领会作者在字里行间的语音节律，受到作品的强烈感染。因此，引读质疑的起点应放在“读”上，教师引导学生通过充分的朗读，在读中整体感知、理解课文的基础上，质疑引思，诱发学生的阅读兴趣。

3、读中感悟，巩固兴趣

“悟”是阅读教学的理想归宿。它强调以读为本，学生通过多读、熟读，参与到各种语言实践中，在读中悟义，读中悟法，读中悟情，读中悟理，实现由“感”到“悟”，由感性认识上升到理性认识。因此，在阅读教学过程中，教师应放手让学生读，让学生在读中感悟。

四、品读结合，指点路径

1、反复朗读，深入品味

阅读训练可以从下面几个环节入手：初读感知整体——再读品味语言——三读领悟语言——四读运用语言，让整个课堂充满朗朗的悦耳读书声，在读中焕发出语文课应有的生命活力。

2、粗精结合，快慢有序

“精读”强调“细”，注重“品”，它能让学生真切地感受到作品语言的无穷魅力，情操得到陶冶。略读是针对快速浏览信息而言，可以是书目、文章标题，也可以是文章内容，主要是对有用的信息筛选。速度可达到500字/分钟。精读则是结合整篇文章, 对精词、妙句、好段的揣摩、鉴赏, 速度应是200字/分钟。

3、内外结合, 注重积累

课堂时间是有限的, 如果能让学生把课外时间都充分地利用起来, 这样就会极大拓宽学生的视野, 内外结合, 相辅相成, 反过来又会极大地促进课内的学习。阅读讲究眼到、手到、口到、心到。“好记性不如烂笔头。”“不动笔墨不读书。”足见教会学生做阅读笔记是何等的重要的, 做笔记可以采用卡片式、摘评式和剪贴式等形式。

现代文阅读练习：《富人》阅读 篇3

②男孩十来岁的样子，下肢严重畸形，毫无表情的脸上挂满鼻涕。为能引起路人的注意，他不停地晃动着那个小铁盒。铁盒里那可怜的几枚硬币互相撞击，发出单薄的响声。然而，在这座拥有几百万人口的现代城市，人们对这些真真假假的乞丐与行乞方式早已司空见惯，冷漠与怀疑要远远多于怜悯与同情，没有谁愿意为一个下肢瘫痪的乞儿作片刻停留，更不用说施舍了。

③这时，一个衣衫褴褛的老人蹒跚走了过来。老人形容枯槁，蓬头垢面，手里端着一个有了豁口、脏兮兮的粗瓷碗，碗里躺着可怜的几枚硬币。他擎碗的枯手在夕阳的映衬下微微地有些抖。当他俩的目光不经意间撞在一起时，我看见老人深陷的眼窝里涌起了鲜活的内容。他迟疑了一下，停住了脚步。接下来，他做了一件让所有人都为之汗颜的事：只见他抖索着从破碗中摸出几枚硬币，弯着腰放进了地上那个变了形的铁盒子里。硬币没有发出那种居高临下的清脆的响声，却一下子将我的心弦击中。穷人怜悯穷人常有耳闻，但乞丐施舍乞丐，我还是第一次见到。几枚硬币可能换回一个馒头，使他免遭饥饿之苦。但遇到比自己更弱的男孩时，他却毫不吝惜地献了出来。我想，这里面包含着一位长者对晚辈的呵护，一个生命对另一个生命的尊重以及顾影自怜中对患难真情的渴盼。这也是一种弱者对弱者的关怀，它纤尘不染如上天在人的灵魂里留下的一方净土，培育着慈悲的花朵。就在那几枚硬币从他手中滑入铁盒的那一瞬间，他已不再是穷困潦倒的乞丐，而是善良而慷慨的富人。

１．第①段中的环境描写除交代时间外，还有什么用意？

２．联系上下文，理解下列语句中加点词语的含义。

①铁盒里那可怜的几枚硬币互相撞击，发出单薄的响声。

单薄：_______________________________________

②当他俩的目光不经意间撞在一起时，我看见老人深陷的眼窝里涌起了鲜活的内容。

鲜活：___________________________________

３．用简要的语言说说第②段中画线语句的作用。

４．第③段中画线句的含义是______________________

５．文中的老人本来是一个穷困潦倒的乞丐，作者为什么称他是富人？________________________________________

６．文中老人对孩子的做法可能会使你联想到《我的叔叔于勒》中菲利普夫妇对弟弟于勒的做法，请分别谈谈你的看法。

桃园 现代文阅读练习及答案 篇4

王老大只有一个女孩儿，叫阿毛，一十三岁，病了差不多半个月了。王老大一向以种桃为业， 住的地方就叫做桃园。

桃因的篱墙的一边又给城墙做了，但这时常惹得王老大发牢骚，成上的游人可以随手摘他的桃子吃。他的阿毛倒不大在乎，她还替城墙栽了一些牵牛花，花开的时候，许多女孩子跑来玩， 兜了花回去。

秋深的黄昏，阿毛病了也坐在门槛上玩，望着爸爸取水。桃园里面有一口井，桃树，长大了的不算又栽了小桃，阿毛真是爱极了。爸爸担着水桶林子里穿来穿去，不是把背弓了一弓就要挨到树叶子。阿毛用了她的小手摸过这许多的树，不，这一棵一棵的树是阿毛-手抱大的! 一一是爸爸拿水浇得这么大吗?她记起城外山上满山的坟，她的妈妈也有一个，一一妈妈的坟就在这园里不好吗?爸爸为什么同妈妈打架呢?有一田一箩桃子都踢翻了，阿毛一个一个的朝箩里拣! 阿毛看见天上的半个月亮了.地不相信天是要黑下去，一一黑了岂不连苔也看不见?一一她的桃园倘若是种橘子才好，苔还不如福子的叶子是真绿!她曾经在一个人家的院子旁边走过，一 棵大橘露到院子外，一_檷树的浓荫俨然就遮映了阿毛了!

“阿毛，进去，到屋子里去，外面风很凉“爸爸，你还要上街去一趟不呢? ” 今天太晚了，不去，一一起来王老大歇了水柄伸手挽他的阿毛。

“瓶子的酒我看见都喝完了。”“喝完了我就不喝。”

爸爸实在是好，阿毛可要哭了!一一当初为什么同妈妈打架呢?半夜三更还要上街去!家里喝了不算还要到酒馆里去喝!但妈妈明知道爸爸在外面没有回也不应该老早就把门关起来!妈妈 现在也要可怜爸爸罢!

“爸爸，我们来年也买一些橘子来栽一栽。”

“买一些橘子来栽一栽!你晓得你爸爸活得几年?等橘子结起橘子来爸爸进了棺材!”

王老大向他的阿毛这样说吗?问他他自己也不答应哩.但阿毛的福子连根拔掉了。 王老大这样的人，大概要喝了一肚子酒才不是醉汉。

这时月亮才真个明起来，就在桃树之上，屋子里也铺了一地.王老大坐下板鱟脱草鞋，一一 阿毛伏在桌上睡哩。”

“阿毛，到床上去睡“我睡不着“你想橘子吃吗? ” “不。”

阿毛虽然说栽橘子，其实她不是想到摘子树上长槁，一棵橘树罢了。地还没有吃过橘子。

“阿毛，不说话一睡就睡着了。”王老大就闭了眼睛去睡。但还要一句一一 “要什么东西吃明天我上街去买。”

“桃子好吃。”

阿毛并不是说话说给爸爸听，但这是一声霹雳，爸爸的眼睛简直呆住了。如果不是夜里，夜里睡在床上，阿毛要害怕她说了一句什么叫爸爸这样!桃子一一王老大为得桃子同人吵过架，成千成万的桃子逃不了他的巴掌，他一口也嚼得一个，但今天才听见这两个字!

“现在那里有桃子卖呢? ” 一听声音话是没有说完.慢慢却是一一“不要说话，一睡就睡着了。”

睡不着的是王老大。

窗孔里射进来月光.王老大不知怎的又是不平!月光居然会移动，他的酒瓶放在一角，居然会亮了起来!王老大怒目而视.阿毛说过，酒都喝完了。瓶子比白天还来得大，王老大恨不得翻 起来一脚踢破了它!世界就只是这一个瓶子一一踢破了什么也完了似的!

王老大挟了酒瓶走在街上。

“十五，明天就是十五，我要引我的阿毛上庙去烧香低头丧气的这么说。

自然，王老大是上街来打酒的。

“桃子好吃阿毛的这句话突然在他的心头闪起来了，一一不，王老大是站住了，街旁歇着一挑桃子，鲜红夺目得厉害。

“你这是桃子吗! ? ”王老大横了眼睛走上前问。

“桃子拿玻域瓶子来换。”

王老大又是一句：“你这是桃子吗! ?”同时对桃子半鞠了躬，要伸手下去。

桃子的主人不是城里人，看了王老大的样子一手捏得桃子破，也伸下手来保护桃子，拦住王老大的手一一“拿瓶子来换。”

换桃子的收下了王老大的瓶子，王老大捧了桃子一一他居然晓得朝回头的路上走!桃子一连三个，每一个一大片绿叶，王老大真是不敢抬头了。

“王老大，你这桃子好!”路上的人问.王老大只是笑，一一他还同谁去讲话呢?

围拢来四五个孩子，王老大道：“我替我阿毛买来的.我阿毛病了要桃子。”

“这桃子又吃不得嚷是的，这桃子吃不得，--王老大似乎也知道!但他又低头看桃子 一看，想叫桃子吃得!王老大的欢喜确乎走脱不少，然而还是笑一一 “我拿给我阿毛看一看……”

乒乓!

“哈哈哈，桃子玻璃做的!” “哈哈哈，玻璃做的桃子! ”

孩子们并不都是笑，一一桃子是一个孩子撞跌了的，他，他的小小的心儿没有声响的碎了，同王老大双眼对双眼。

1927年9月

14.王老大父女以种桃为生，阿毛也很喜欢桃树，她为什么又想种橘子树?(4分)

15.分析文中划线处的描写手法及其作用。(4分)

16.文中多次写到月光，这样写在供托小说诗意氛围上有什么作用?(6分)

17.探究“桃”在文.中的寓意。(6分)

答案：

14.第一点答成“家庭的温馨”可得2分，第二点答成“旺盛的生命”可得2分，若仅答“叶子很绿”可得 1分。

15.第一点瓶“动作描写”可得1分，第三点答成“王老大对女儿的爱之深”，或答成“表现王老大渴望得桃子的西宁的迫切”亦可得1分，第四点若答成“铺垫”不得分。

16.第三点答成“将人物内心纯洁、善良、美好和桃园胶洁温馨的环境融为-体”可得2分。

17.原答案可简化为：1. “桃”是美好事物的象征，代表着阿毛对美好事物(生活)的追求.2. “玻璃桃的破碎”预示着底层不幸的人们努力挣扎而屡屡失败的悲惨命运。3. “桃园”代表着理想的生活状态， 顚的麵反衬现实生活的悲凉。(每点2分)

《素姑》 现代文阅读练习及答案 篇5

当阳光从屋背上照进这个寂静的老宅，素姑，一个像春天般温柔，看见人和说话时总是婉然笑着的，走路时像空气在流似的无声的女子，很早很早她就低着头开始绣花了。孟林太太这时候照例在床上睡她的午觉。

院子里有个开始凋零的丝瓜棚，自早晨就没有人来过，就在这种静止气氛中，素姑正是坐在院子里绣花。

素姑十二岁就学会各种女红。她给自己缝绣，也给亲友们和邻舍家的女友们。于是一年，十年……唉!后来连比她小十岁的的少女也出嫁了。现在素姑是二十九岁!没有人能计算她总共绣过多少!

时光无声地过去。素姑低着头已经绣了半只孟林太太的鞋面，在青缎的底上绣完两朵四瓣梅了。

“妈，几点钟啦?”

素姑心中忽然如有所动，忍不住抬起头来问。孟林太太早已醒了，正一无所欲的在床上领略午睡后的懒倦。

“瞧瞧看。”这是她照例的回答。

那放在妆台上的老座钟，不知几时就停摆了。

素姑手中捏着针线，惆怅的望着永远是说不尽的高和蓝而且清澈的果园城的天空;天空下面，移动着云。于是，是发黑色的树林，是青灰色的天陲，是茅舍，猪，狗，大路，素姑上坟祭扫时候看见过的;是远远的帆影，是晚霞，是平静的嫣红发光的黄昏时候的河，她小时候跟女仆们去洗衣裳看见过的。她想的似乎很远很远……

一个沉重的脚步声蓦地里走进来，素姑吃了一惊。“老王，老王!”她转过头去喊。

“嗯!”送水的这样应着，一面担了水急急往厨房里走。忽然间她自己也觉得好不奇怪，真个的，她喊老王做什么呢，老王每天在这个时候进来，给孟林太太家担水快二十年了。

“果园里的果子卸光了吗?”她高声问。

“卸光了，小姐;早就卸光了。”

老王并不回头，说着时早已走过去了。庭院里接着又恢复原有的平静，远远的有一只母鸡叫着，在老槐树上，一只喜鹊拍击着树枝。

“早就卸光了。”素姑在心里想，她的头又低下去了。

时光是无声的，但是每一个小城里的日子都有一种规律。

“还不该烧饭吗，刘嫂?”素姑抬起头来问。

刘嫂--孟林太太家的女仆，这天下午到河上洗衣裳去了，也许正在大门口和果园城的兴致永远很好的娘儿们闲谈。那个老座钟，我们说过它早就停了。

正在这时走进来一个卖绒线的。她走进来的时候并不曾呼喊，甚至没有发出一点声音，以前她是每天都来的。

“买点什么吧，小姐?”

素姑并不要买什么，然而她仍旧想看看。于是在天井里，就在泥地上，卖绒线的坐下去，随后打开篮子，一些红的绿的绫绢露出来。素姑拣块杏红绫子，接着她又看中一种羽毛辫条。忽然间，仅仅是忽然间，当她想到这些东西该配到哪里最合适时--

“不要了。”她说。她什么都不要了。她把卖绒线的货篮推开。

“你明天出嫁时候用得着的，小姐。”卖绒线的发慌的喊。

素姑感到受了一下更重的打击。她站起来，不，她什么都不要了，卖绒线的从后面望着她走进寂静的又深又大的上房。

“外面是什么人?”孟林太太大声问。这时候她已经起来，在床上坐着，她的耳朵近几年有点聋。

素姑没有回答就走进自己的闺房。她从书桌上拿起一本书，一本展开着的不知几时忘记收起来的“漱玉词”:

……莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。

接着，她的手又废然垂下去，她的眼睛移到面前的镜子上去了。在镜子里，一个长长的鹅蛋形脸蛋儿;一绺散乱的头发从额上挂下来;一双浅浅的眉在上面画了两条弧线;眼的周围有一道淡黄的灰晕;她的嘴唇仍旧是好看的有韵致的，却是褪了色的。

素姑正是这样望着，右手支着头。在窗外，雁嘹唳着从将晚的果园城上空飞过，晚风萧索地在庭院里凋零的丝瓜棚上发出轻微的响声。于是书从她手里落下去，渐渐的连镜子也在她眼里消失了，一颗泪珠从她脸上滚下来，接着又是一颗。

一九三九年十月十日

(选自《果园城记》，有删改)

12.文中画横线的语句对文章内容的表达有什么作用?(6分)

13.文中两处画波浪线的句子分别表现了素姑什么样的心理状态?请简要说明。(4分)

(1)素姑心中忽然如有所动，忍不住抬起头来问。(2分)

(2)“早就卸光了。”素姑在心里想，她的头又低下去了。(2分)

14.请简要分析小说尾段景物描写的作用。(4分)

15.文中两处写到早就停摆的“老座钟”，请探究这一细节的深刻意蕴。(6分)

答案：

12.(6分)①表现素姑对过去温馨恬静、富有生气的乡村生活的怀念;②反衬今天小城封闭、死寂、刻板的生活状态;③表明素姑对未来生活的向往。(每点2分)

13.(4分)(1)(2分)①表现素姑心中忽然有点不安于刻板、重复、沉寂的生活。(答出“不安、单调、乏味、平淡、机械、枯燥”之类的词语即可，1分)②有一点青春的骚动、一点生活的期盼。(答出“期待”“向往”即可，1分)

(2)(2分)①表现素姑由“卸光的果子”想到自己凋谢的青春而产生的伤感、失落、无可奈何。(答出“伤感、失落、无可奈何”其中一种即可，1分)②“早”体现上述情感程度之深。(1分)

14.(4分)①写“雁嘹唳”“晚风萧索的响声”，以动衬静，写出“果园城”的沉寂、萧索。(1分)②以沉寂、萧索、凋零之景衬托素姑悲伤、寂寞的心情。(2分)(手法1分，情感1分)③以景结情，含蓄蕴藉，意味悠长。(1分)

15.(6分)①早就停摆的老座钟，失去了“活力”，完全静止。②徒留形式的老座钟，成了纯粹的摆设，象征素姑的悲剧人生。③老座钟早就停摆，果园城的日子一成不变，暗示了果园城人生活的因循守旧。④寓示社会的动荡没有对小城封闭的生活产生丝毫影响。(每点2分)

现代文阅读练习及参考答案 篇6

事件人物品质参观养鸡场，回来后改吃素。悲悯善良 关爱动物 酷爱大自然将“份子钱”捐给非洲儿童。

16.读第⑧段划线句子，说说坎蒂德收藏那张空卡的原因是什么。（2分）

17.题目“别丢了坎蒂德”有怎样的含义？（4分）

参考答案：

16.那张空卡凝聚着他与同事的友谊；能使他能想起做善事的快乐（评分：2分。每点1分）

现代文阅读练习及答案 篇7

一、现代文阅读中的问题所在

1. 审题不清抓不住重点

2. 答题时选择不准角度, 答非所问

3. 组织语言不够精炼、准确

学生存在这样的问题是不会在题干中锁定关键的知识点来寻求答题的思路, 抓不住关键的字词, 信息捕捉不准, 甚至跑题。对文本阅读不够, 把握不了文章的主题, 归纳不了文章的关键点, 有的时候干脆不归纳完全照搬原句。答题太过随意, 不能用规范的语言来组织答案。多数同学缺少文体意识, 头脑中根本没有问题知识点的框架图, 对语文阅读解题必备的语文术语, 考点不明确, 导致阅读知识点混乱, 答题也陷入困惑中。学生在校学习任务重, 阅读时间少, 积累不够, 找不到准确、贴切、简洁的语言表达等等。针对学生阅读中的问题, 笔者进行了探究, 找到了一些方法和技巧, 可以在阅读训练中让学生形成一种品读和答题的能力, 归纳和总结如下:

二、现代文阅读语言品析方法探究

( 一) 明晰中考的现代文考察的知识点及题型和答题思路

1.以辨析为主的选择题

考点示例一

根据语境, 将下列选项依次填入文段的空白处, 正确的顺序是_______。

自然界的物体, 多数呈曲线状。崇山峻岭, ______;江河溪流, ________; 大海汪洋, _______; 湖光粼粼琠__________。

A、是抖动的曲线B、是翻腾的曲线

C、是流动的曲线D、是屹立的曲线

解题思路: 本题重在考查学生根据语境, 辨析词义, 合理进行

词语搭配的能力。 “屹立”形容高山挺立, 应和 “崇山峻岭”搭配;

“流动”是江河溪流的动态;“翻腾”是风大浪高而形成的景象, 应和 “大海汪洋”搭配; “粼粼”是指水面微风细波, 光芒闪烁不定, 正好与 “抖动”相搭配。除了词语的搭配以外, 还应注意句与句之间的衔接和逻辑关系。

2.以表述为主的解说题以赏析为主的评价题

考点示例二

请从语言的角度品析下面语段。

深蓝的天空挂着一轮金黄的圆月, 下面是海边的沙地, 都种着一望无际的碧绿的西瓜, 其间有一个十一二岁的少年, 项带银项圈, 手捏一把钢叉, 向一匹猹尽力刺去, 那猹却将身一扭, 反从他的胯下逃走了。

品析语言的角度: 用词之美: 运用了一组绚丽的描绘色彩的词, 展现了一幅宁静和谐之美; 运用了一组生动的动词, 刻画了一个顽强的小年形象; 运用了一组恰当的量词, 使语言显得简洁而形象。

以上的题型引导学生如何思考, 将答题思路清晰地展示, 让学生在具体的题当中去感悟和培养自己的语感。语言品析中形象思维很重要, 若缺少了想象及联想能力就如同少了飞翔的翅膀。所以语言首先要有语感, 语感要学生自建, 这是老师无法替代。因此训练学生多阅读、多思维并结合文体特点和作者的思想感情置换 ( 情感体验) 来提高他们的语言感觉能力是十分必要的。

( 二) 现代文阅读语言品析的具体方法归纳如下

1. 要紧密联系语境。结合词语所在的句子、句子所在的段落来理解品味词语和句子的含义要瞻前顾后, 揣摩词、句、段之间的联系。

品析例说: 例: 女儿心中早已溢满了幸福。句中加点的词语“溢满”能否改为 “充满”, 为什么?

“溢满”的意思是充满而流出来, “充满”只是满, “溢满”的程度更高, 用 “溢满”更能表现小女孩无比幸福。 ( 着重从词的准确、生动, 也可以从增强对句、段、文章的表现力和说服力来分析。)

2. 把握角度。如: 其表达的意图, 用词的精当、 语体色彩、感情色彩、修辞手法、语言风格在结构中的作用、表达方式等

品析例说: 例: “你是我爸爸, 穿得再差也是我爸爸, 谁敢笑话我们, 谁会穷一辈子……” 这句话体现了 “我” 怎样的思想感情?

理解爸爸, 不因为贫穷而感到耻辱, 并且有改变贫穷的志向。 ( 首先要分析话中的三层意思, 然后揣摩人物的思想感情。)

3. 要精练准确地表述。品味修辞方法及其表达作用时要紧扣语境分析。如: 比喻的作用使语言形象优美、生动, 使抽象的概念具体化等。要将这些作用渗品析例说

例: 吹面不含杨柳风, 不错的, 像母亲的手抚摸着你。分析这句话的表达果。

透从修辞的角度分析, 仔细推敲 “抚摸”一词的含义, 再放到句子中理解。句子采用比喻、拟人的修辞手法, 用 “抚摸”一词写出了春风的轻柔, 将抽象的春风具体化。到具体的句子中去品析。

4.文体语言特征的知识整合

记叙文 (小说、散文) :

其文体特征: 记叙某个具体的生活内容, 描述某个具体的事件或场面。

其语言的生动性、形象性、富有表现力。注意用词的精当修辞的作用、句式等。尤其是散文的语言最美, 最富有张力和蕴含力。

说明文:

其文体特征: 主要是传播知识的一种文体。

其语言的准确、简洁。了解生动说明和平实说明。注意说明文中动词、数量词、修饰限制性词语的准确运用。根据具体的文章内容确定。

议论文:

其文体特征: 以客观事物、事理为剖析对象, 以明辨是非为主要目的文体。

其语言的准确、鲜明、富有概括力。注意句中定语、状语等修饰成分。反复琢磨关键句中的关键词语。

通过以上的语言品析方法的探讨, 并在教学实践中的运用, 让学生在头脑中强化文体、文本、结构、文章主旨、答题规范、文章的整体意识, 这样学生的知识框架建立, 思维清晰。辅之准确的表达效果就显现出来了。语言, 以它独特的魅力成为人们生活工作中交流的常用工具。它像一朵温馨柔美的花儿静静地开在心灵的空间, 暗暗地吐露着芬芳, 传达最甜润最柔美的情怀。语言是语文学习的灵魂, 只有掌握了语言品析的方法, 让学生在阅读中积累, 并坚持。这样才可以提高学生的语言品析和鉴赏能力。

以上内容是笔者将教学中的点滴心得记录下来, 加以总结归纳, 有不足之处望指正!

参考文献

[1]语文课程标准.北师大出版社.

现代文阅读练习 篇8

那只圆圆的金手表，是父亲送给母亲的，以今天的眼光看是非常笨拙的，可是那个时候，它是我们全村最漂亮的手表。母亲总舍不得戴。我真想说：“妈妈不戴就给我戴。”但我不敢说，我知道母亲绝对舍不得。

后来我长大了，要去上海读书。临行前夕，母亲泪眼婆娑地要把这只金手表给我戴上，说读书赶上课要有一只好的手表。我坚持不肯戴，我说：“上海有的是既漂亮又便宜的手表，我可以省吃俭用买一只。这只手表是父亲留给您的最宝贵的纪念品啊。”那时父亲已经去世一年了。

我也是流着眼泪婉谢母亲这份好意的。到上海后不久，我就在同学介绍的表店，买了一只价廉物美的不锈钢手表。每回深夜伏在小桌上写信给母亲时，我都会看看手表写下时刻。我写道：“妈妈，现在是深夜一时，您睡得好吗?枕头底下的金手表，您要时常上发条，不然的话，停止摆动太久，它会生锈的哟。”母亲的来信总是叔叔代写的，从不提手表的事。我知道她只是把它默默地藏在心中，不愿意对任何人说。

大学四年中，我也知道母亲身体不太好，可她竟然得了不治之症，这我一点都不知道。她生怕我读书分心，叫叔叔瞒着我。我大学毕业留校工作，第一个月的薪水一领就买了一只手表，要把它送给母亲。它也是金色的，不过比父亲送的那只江西老表样式要新多了。

那时正值抗日，海上封锁，水路不通，我于天寒地冻的严冬，千辛万苦从旱路赶了半个多月才回到家中，只为拜见母亲，把礼物献上，却没想到她老人家早已在两个月前就去世了。

这份锥心的忏悔，实在是百身莫赎。我是不该在兵荒马乱中离开衰病的母亲远去上海念书的。她挂念我，却不愿我知道她的病情。慈母之爱，昊天罔极。几十年来，我只能努力好好做人，但又如何能报答亲恩于万一呢?

我含泪整理母亲的遗物，发现那只她最珍爱的金手表无恙地躺在丝绒盒中，放在床边的抽屉里。指针停在一个时刻上，但那绝不是母亲逝世的时间。她平时就不记得给手表上发条，何况在沉重的病中。

没有了母亲以后的那一段日子，我恍恍惚惚的，任凭宝贵光阴悠悠逝去。有一天，我忽然省悟，徒悲无益，这绝不是母亲隐瞒自己病情，让我专心完成学业的深意，我必须振作起来，稳步向前走。

于是我抹去眼泪，取出金手表，上紧发条，拨准指针，把它放在耳边，仔细听它柔和而有韵律的滴答之音。仿佛慈母在对我频频叮咛，我的心也渐渐平静下来。

(琦君／文，选自《读者》2011年第19期，有改动)

1从文中看，“母亲的金手表”具有怎样的象征意义?

2文中有些句子看似平淡，却蕴涵着深情，试说说下面句子表达了怎样的情感。

①临行前夕，母亲泪眼婆娑地要把这只金手表给我戴上，说读书赶上课要有一只好的手表。

②我大学毕业留校工作，第一个月的薪水一领就买了一只手表，要把它送给母亲。

3文中有多处细节描写，找出一例并分析其作用。

4对文末最后一段话的含义你是如何理解的?

5根据作者的思路，说说文章为什么以“母亲的金手表”为题目。

《锁》阅读

①谁都有不小心的时候。老张出门倒水，随手一带，门“砰”地一下锁住了。他拎着脸盆，站在门边发愣。热心的邻居拥来，想尽了办法，结果还是——“没门儿”。

②我家大姑站在人群里眨眼，忽然笑起来，挤到老张跟前向他神秘地说着什么，眼神一个劲儿地往南院飞。老张愁眉渐渐舒展，却又显得很为难。大姑摆摆手。叫上几个小伙子连请带拽地拉来了南院的李小川。

③小川前几年因偷盗，在劳教所待了一年多。现在他成天不言不语，闷着头在厂里干活，谁也没再听说过他干那号事。平时人们很难想起他来，似乎院里根本就没这个人。小川茫然不知所措地被人们推到门前。大姑脸上浮着尴尬的笑容，拉着他连说带比画；老张笨拙地拿着根烟一个劲儿地往他嘴里塞。他们极力怂恿小川打开这把锁。

④小川脸有些发红，鼻尖上沁出细密的汗珠。他低着头，手抄在口袋里，紧抿着嘴唇，一只脚在地上来回蹭着。邻居们期待的、好奇的目光落在他身上，周围一下子变得异常安静。

⑤他终于像是下了决心，慢慢抬起头，脸上皱起一种古怪的表情——似乎想笑一笑，却又笑不出来。他用手背拭了一下鼻子上的汗水，向邻居要了一根旧锯条。

⑥他缓缓举起手，仿佛提着根千斤重的东西。人们注意地望着他的一举一动，后面的人起劲地往里挤，往上踮脚……他忽然闭上眼睛，锯条顺着门缝往里插，手猛地一抖。谁都还没弄清是怎么回事，老张家的门被打开了。

⑦一片说不清是什么意思的“啧啧”声从人们口里发出来。小川拔开人群低着头往南院走去。我看见大姑又开始眨眼，目光富有深意地向人们扫了一圈，随后她疾步跟上小川，满面堆笑然而又似乎漫不经心地问小川会不会开双保险锁。

⑧小川站住了。一双眼突然变得冰冷、冰冷，那寒彻人心的目光迟钝地盯住大姑僵住了的笑脸，又缓缓扫过人群，嘴角痛苦地抽搐着发出一声低沉的冷笑。“当”的一声，钢锯条在他指间断成两截。他用尽全力把它扔到远远的阴沟边，像是扔出了一件沉重且污秽不堪的东西。这一瞬间，我发现他的手指闪着一星红色的光点。

⑨我的心骤然紧缩了。我几乎是跑着回到了家里。我似乎觉得。我的心也在滴血……

(何敏翔／文，选自《最好的小小说》，中国华侨出版社2010年版，有改动)

1结合语境，解释下列加点的词语。

①他们极力怂恿小川打开这把锁。

②嘴角痛苦地抽搐着发出一声低沉的冷笑。

2请发挥丰富的想象力，补写出小说的结尾。

第二天

3小说中的“大姑”这个人物值得玩味。小说前后两次描写了她的“眨眼”，含义各不相同。请仔细揣摩，分析“大姑”两次“眨眼”的含义。

4《锁》一文，意味深长，值得玩味。小说想告诉读者什么?请用简洁的语言回答。(不超过20字)

(湖北宜都市外国语学校周远喜／设题)

[参考答案]

《母亲的金手表》阅读 1象征母亲与父亲之间、“我”与母亲之间的亲情。2①金手表母亲合不得戴，但为了“我”的学习，为了给“我”一个礼物，却忍痛割爱，表现出母亲对“我”无微不至的关爱和依依不舍的深情。 ②对于母亲的恩情，作为女儿的“我”念念不忘，买的是一只手表，表达的却是一份真挚的感恩之情。3示例：“我含泪整理母亲的遗物，发现那只她最珍爱的金手表无恙地躺在丝绒盒中，放在床边的抽屉里。”表达了“我”内心深深的忏悔和感动，表达了母亲对金手表的爱惜，表现出她对父亲的深情。4巧借金手表的“滴答之音”，点明题旨，表达“我”对母亲的无限感激与怀念之情，也表现了慈母对“我”深远的影响。5从内容上看，这个文题突显了母亲与父亲之间、“我”与母亲之间相互关爱的主旨，象征一家人的亲情；从结构上看，“母亲的金手表”具有线索的作用，连缀全文内容，推动故事情节的发展。

《锁》阅读 1①从旁劝说、鼓动别人去做(某事)，这里指大姑和老张想打消小川内心的顾虑和尴尬，让他用“偷盗”技术开锁。②因内心痛苦脸部肌肉抽动。大姑的话有意无意揭了小川的短，表现出对他的不信任，使他内心受到伤害。他很难受，也很生气。2大姑家和老张家都换上了双保险锁。3第一次“眨眼”是自己瞬间想到被劳教过的小川原会撬锁，为找到解决开门的办法而自鸣得意：第二次“眨眼”是因为看到了小川高超的开锁技术，想到他有前科，内心不信任小川，对小川有了戒心，同时是在提醒别人要防备小川。4示例：人与人之间缺少最起码的信任与尊重。

夜航船 现代文阅读练习及答案 篇9

①对住在江畔河边的人来说，夜航船是一幅看厌了的风景。然而，我怎么也忘记不了儿时看夜航船所引起的心灵的颤动。如果你的窗口正对着墨汁般流淌的夜江，你就可以想象一个爱沉思的孩子，在关灯后的深夜趴在冰冷的窗台上看夜航船的情景。那熟睡的长江，那一声声甜鼾似的汽笛，那江中闪烁的流动着的灯火，就像一个个美丽的童话，一个个漂浮着的梦，不知给了我多少温暖的安慰和神秘的向往。

②长大以后，夜航船不再神秘，我已无数次在长江上夜行。在相当长的一段时间里，我是天天坐轮渡船上班下班的，常常驰行在破晓的夜色和渐浓的暮色中，借着船上昏黄的灯光看书，夜航的里程，是一页又一页书的里程。我在渡船上读了很多很多的书，直到读到一本书也叫《夜航船》，才又唤起我对夜航船的迷恋和沉思。

③那是明代大学者张岱的《夜航船》，是一部令人惊叹的古文化的百科全书。他在书中断言：天下学问，惟夜航船中最难对付。他讲述了一个书生和一个和尚的故事，在狭窄的船舱里，和尚曾因书生高谈阔论而畏慑，又因书生的无知而大胆伸脚。他以“夜航船”为书名，其旨意令人深思，也使我对那古老的吴山越水中驰行的夜航船产生了浓厚的兴趣。与长江上的铁轮相比，那木船桡声当然富有传统的诗意，展示着一种令人品味的文化陈迹。

④有一年秋天，我终于坐上了从杭州到苏州的夜航船。在古老的运河里，在深沉的夜色中，木船就像一个怀旧的老人，缓缓地追寻着发黄的陈迹。虽然这是机动船，哒哒哒的马达声会打破怀古的幽情，但你仍可通过那剪影似的小桥小镇，想起历代江南才子吟咏的诗词和故事。这条河流沉淀着太多的文思，使任何一只船都像一个温柔的手指，抚摸着一行诗、一行典丽的汉字。

⑤然而，我还是喜欢长江上的夜航船，这不仅仅是出于对家乡的偏爱。在无边的大海上夜行，你会有一种茫然的漂泊感，会产生“我从哪里来?我到哪里去?”的惶惑。在小河中夜行，你又会感到生命的逼仄和拘谨。只有在浩荡的长江上，你才会更美妙地体会到夜航的乐趣，有一种掌握着自己的命运又放胆漂泊的感觉。你知道你是顺水而下或逆流而上，两边的岸离你既近又远，你可穿行在高峡夹峙的一线激流中，也可飘荡在豁然开阔的万顷碧波里。当夜深无人你独自抚栏，看天上的星星与两岸时隐时现的灯火交融在一起，你还会想到，此时是不是有一个孩子趴在窗口，像当年的你一样看夜航船，看他的梦呢?

⑥当然，夜航船的最大好处还是读书。不论是短途还是长途的夜航船，你都会在宁静的漂流中情不自禁地捧起一本书来。在这没有颠簸的旅行中，在水流和夜色把你隔绝成一个岛的时光里，在悠闲的氛围中，你读书会比平时更加投入也更加愉悦。于是，你无形中就到达了某个港口，那不仅是船的到达，还有书带给你的某种感悟的到达。

⑦对于习惯静夜工作的人，“夜航船”是一种美丽的象征。我们在夜色中执著地航行着，写诗的笔、在音乐中起伏的指挥棒、对烈焰挥舞的钢钎，甚至清洁工的扫帚，都会使我们想起桨，划动时光之浪的桨。我们就这样不停地到达，也不停地出发，夜航在生命的河流上。于是夜就充满了创造，充满了活力，充满了遐思和梦想，使每一个看见夜航船灯火的人，都不再寂寞，不再孤独，都想追着那灯火而去，去渐渐明亮起来的远方……

7.下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，最恰当的一项是(3分)

A.文章以“对住在江畔河边的人来说，夜航船是一幅看厌了的风景”开篇，欲扬先抑，为下文表达我对夜航船的情感态度做铺垫。

B.三、四两段插入有关张岱《夜航船》和自己坐船经历的叙写，既丰富了文章内容，又通过对比赋予夜航船文化意蕴，表现主题。

C.文章多次写到在夜航船上读书的经历，既前后照应，又与“夜航船”构成一明一暗两条线索，意在表达在夜航船上读书的感悟和启示。

D.文章运用了拟人、比喻手法，如用“熟睡”写夜晚的长江、把木船比作怀旧的老人等，形象生动，表达了对长江的怀念之情。

8.第五段，作者说“我还是喜欢长江上的夜航船”，原因是什么?请简要概括。(5分)

9.文章以“夜航船”为题有什么作用?请简要分析。(6分)

答案：

7.答案：A(B项“通过对比赋予夜航船文化意蕴”错，没有对比。C项“构成一明一暗两条 线索”错。D项“表达了对长江的怀念之情”错)

8.答：①能给我温暖的安慰和神秘的向往;②让人产生怀古的幽情;③对家乡的偏爱;④让人产生掌握自己命运又放胆漂泊的感觉;⑤在船上读书能带给人某种感悟的到达。(一点1分)

9.答 ：①从文章结构看，“夜航船”是贯穿全文的线 索，串起作者由夜航船引发的回忆和遐想。②从主题表现看，抒发对 长江上的夜航船的喜爱之情，并赋予夜航船象征意义，表达生命的河流上不断创造、不断追求的主旨。③从表达效果看，赋 予夜航船 文化内涵，夜航船成了一种文化符号，带给人审美愉悦。(一点2分)

失忆人 现代文阅读练习及答案 篇10

那天的事有些怪。

上午九点左右，我从单位出来沿着一条街匆匆往前走，走到下一个路口时，不由停下步子，拿不准是继续往前走呢，还是应该拐个弯儿。我问自己，你准备去做什么呢?

这还不是最奇怪的。最奇怪的是接下来，我连自己是谁都记不起来了。我从一块橱窗的玻璃里照见了自己，里面映着一个约莫三十岁的神情沮丧的男人。我问，这男人是谁呀?橱窗当然不会回答，于是我转过头问身边的一个行人：“喂，我是谁?”那人打量我一眼，突然撒腿就跑。我望了一眼头顶的太阳，想，难道我是突然降临到地球上的一个外星人吗?

这时一名警察出现在我面前，先前被我吓跑的那位行人指着我对警察说：“就是他!他是个疯子!”

警察将我带到了派出所，他们翻遍我全身的口袋，也没找出任何能证明我身份的东西。

这时我才真正害怕起来。我意识到自己同这个社会的所有联系被割裂了，沦为世界的一个孤儿，这是一种巨大的恐怖。

这时从旁边办公桌走过来一个年轻的警察，对着我的脸端详了好久，又让我站起来看了看身高，对其他警察说：“他可能是苏老板的儿子，一星期之前苏老板已报过案，他儿子苏威想买辆法拉利跑车，结果苏老板只买给他一辆帕萨特，苏威一生气将车砸了，然后跑得无影无踪。苏威平时有吸毒的行为，有时脑子会不太清醒。说不定就是他。”别的警察就说：“那就快给苏老板打电话吧。”

我一听原来自己是一个如此有钱的人，不禁非常得意。

不一会儿，苏老板的电话接通了，说，他儿子的尸体已经找到了，不必麻烦警察了。

我的心情非常失落。

办公室里进来一位少妇，她用轻柔动听的声音问：“听说你们这里有一位找不到家的男人是吗?我老公爱喝酒，喝多了酒就不记事儿，昨晚跑出去至今没影儿，我想是不是他?”

警察朝我一指：“就他。自己看吧。”

那位少妇丰腴而妩媚，娇艳欲滴。她带着一股香气朝我走过来。我高兴得眼睛放光。

但她还没到我跟前就扭身走开了。

我心里难过极了。惆怅万分。

一位居委会大妈来办公室办事，看到了我，好奇地瞧了又瞧，嘴里不住嘟囔：“这个人看起来好面熟呀!上个星期，我们小区大白天招了小偷，被看车棚的老李发现了，两人扭打了一阵，老李打不过他，让他跑掉了，我听到吵嚷赶过去时，远远看了小偷一眼，和这个人非常像!”

办公室的警察们全都警惕地盯着我，眼神儿一下全变了。一个警察掏出手铐，将我铐在椅背上，然后对居委会大妈说：“你快去叫来管车棚的老李辨认一下，看是不是小偷?”

我吓得从椅子上瘫下来，想，哪怕是个民工也好呀，怎么偏偏是个小偷呢?实在命苦!这不是自投罗网吗?

不大会儿，居委会大妈和一个老头儿进来了。大妈喘着粗气，说：“老李，你看这人是不是前几天跟你打架的那个小偷?”

老李的目光如刀子一样恶狠狠地朝我戳了过来。然而那目光碰到我后马上变得柔软起来，他笑眯眯地说：“这不是张小鱼吗?你怎么在这儿?”

大妈：“原来你们认识呀?”

老李：“岂止认识!我跟他爸是战友。经常到他家里喝酒，他是我看着长大的。”

一个警察赶忙过来帮我打开手铐。

我听到自己并非小偷，心情放松了些，但仍记不起老李这个人，望着他不住地摇头。

老李显得比我还急，掏出手机摁了一串号码。

打完电话，高兴地对我说：“通知你爸了，你爸说你媳妇一会儿就来接你。”

我不由对张小鱼这个人起了兴趣，问：“张小鱼是干什么的?是个怎样的人?”

老李：“是个办公室小职员，心眼不坏，但也没多大本事，普普通通一个人儿。”

半小时后，进来一个几乎可以忽略性别的瘦小平淡的女人。老李说：“你媳妇接你来了。”

我傻愣着，认不出她是谁。

那女人很生气，突然冲上来，照着我的脸响亮地掴了一巴掌：“我让你跟我装蒜!”别看瘦小，手劲可不小。

这一巴掌让我眼冒金星。

等金星消散以后，我突然记起她叫王金萍，是我的老婆，同时也是一位内科医生。

王金萍打完我后抹了几把泪，对其他人说：“他这是暂时性失忆症，可能是工作压力太大造成的。”

我跟在王金萍后头走出派出所的时候，突然想起不知从什么书上看过的一句话说，人生从来不像臆想中那么好，也不像臆想中那么坏。我虽不是有钱人，无权无势，也没有一个漂亮的老婆，但我也不是一个小偷。这样，老天就算很照顾我了。很好。

(选自《微型小说月报》，有删改)

7.下列对这篇小说相关内容与艺术特色的分析和鉴赏，不正确的两项是( )( )(4分)

A.“我”连自己是谁都记不起来了，只好向身边的行人询问。行人被“我”的怪异行为吓跑并报警，“我”被行人和警察认定是个疯子。

B.妻子王金萍“突然冲上来，照着我的脸响亮地掴了一巴掌” “ 打完我后抹了几把泪”，表明妻子已对“我”失望之极。

C.“我”向往自己是富人的儿子，希望自己的妻子是丰腴而妩媚的少妇，认为自己哪怕是个民工也行，坚决不愿意自己是一个小偷。

D.小说运用了对比的手法，例如“我”被怀疑为小偷前后警察的不同态度，看车棚老李前后神情的变化……这些对比手法的运用，使小说人物形象丰满，情节跌宕，主题鲜明。

E.失忆人的经历固然令人同情，但工作压力只是病症的诱因，真正的根源在于个人的欲望。小说就是要告诉我们，直面现实，脚踏实地，方能幸福生活。

8.“我”是一个什么样的人?请结合全文简要分析。(4分)

9.小说结尾说：“人生从来不像臆想中那么好，也不像臆想中那么坏。”你是如何理解这句话的深刻内涵的?请结合小说联系实际谈谈你的理解与感悟。(6分)

答案：

7.AB (选对其中一项得2分，两项都选对得5分。A项，“‘我’被行人和警察认定是个疯子”的说法不准确，行人说我是疯子，仅是怀疑和推测，警察并没有认定我是疯子;B项，作者为妻子设计的那一系列行为主要是为了推动小说情节的发展，并无表明妻子已对我极度失望的作用)

8.①“我”因工作压力大而失去记忆，是个生活在社会基层而值得同情的人。②“我”羡慕富贵，追求享受，欲望不切实际，是个想要逃避现实的可怜的人。③“我”身处基层向往富贵却瞧不起民工，是个令人鄙夷的人。④“我”虽身处困境却不愿堕落为小偷，是个坚守人生底线的人。(任答3点即得4分)