体育主持稿

体育主持稿（共8篇）

体育主持稿 篇1

女：舞步飞旋，舞出新的生活、新的节拍！男：舞姿矫健，舞出新的时代、新的风采！

女：这里是襄樊学院第七届体育舞蹈大赛的比赛现场，男：非常感谢大家的到来，下面请运动员入场，女：接下来是裁判员入场，他们是

男：再一次感谢大家的到来 女：请允许我向大家介绍出席本次大赛的领导和嘉宾有，让我们再一次用热烈的掌声对他们的到来表示衷心的感谢!男：接下来请全体起立，奏国歌！

女：下面让我们有请

领导为本次体育舞蹈大赛致辞！男：感谢

领导的精彩致辞！本次体育舞蹈大赛是由襄樊学院体育运动委员会主办，同时由襄樊学院教育学院大学体育教研室，襄樊学院教育学院09级体育舞蹈班，襄樊学院学生联合会体育部承办。另外，非常感谢社会交际协会

······

女：下面由我向大家介绍本次比赛参赛组别以及奖项设置：参赛组别有3个分别为甲组为大学体育组，乙组为体育系专业组和巾帼组。比赛分为团体舞比赛和甲乙巾帼组单项比赛

本次比赛的奖项设置为甲组大学体育组录取前八名并颁发证书，乙组体育专业组录取前四名并颁发证书，大学体育组设团体奖，团体总分列前三名单位颁发奖杯。比赛设优秀组织奖3~5个院并颁发证书，另外比赛结束后，单项奖由校学生联合会体育部统一发放，团体总分前三名由颁奖嘉宾现场颁发给获奖学院。男：下面有请裁判员代表

宣誓!女：接下来请运动员代表

宣誓!男：下面请

领导宣布本次比赛正式开始！

男：好，下面请运动员从退场口退场，开始准备你们的比赛。另外再告诉大家一个好消息在刚刚结束的湖北省普通高等学校大学生体育舞蹈锦标赛中，我校体育系体育舞蹈专业的学生在此次比赛中纷纷取得了优异的成绩，其中由体育系体育舞蹈专业教师许志琳老师组织编排的摩登集体舞在此次比赛中取得了第二名的好成绩，下面请大家先欣赏他们为我们带来的精彩表演，掌声欢迎。

好，让我们再一次把热烈的掌声送给他们，欣赏完如此精彩的摩登集体舞，下面就到了本次大赛的正式比赛阶段，首先第一场进行的是各院系的团体舞比赛，有请1号代表队美术学院华尔兹集体舞，请音响师给音乐！

感谢美术学院的队员为我们带来的精彩的华尔兹集体舞，下面请2号代表队10体教的队员带来的集体舞，请音响师给音乐。

感谢10体教的队员带来的精彩表演，接下来是3号代表队10社体带来的集体舞，请音响师给音乐。

欣赏完10社体带来的集体舞，下面是4号代表队09体教带来的集体舞。请音响师给音乐。

感谢09体教的队员带来的精彩表演，接下来是5号代表队09社体带来的集体舞。请音响师给音乐。

感谢09社体带来的精彩表演，接下来是6号代表队10体教带来的集体舞，请音响师给音乐。

感谢6号代表队的精彩表演，接下来您将看到的集体舞是今晚最后一支集体舞的比赛，有请7号代表队带来的体育系集体舞-----梦。请音响师给音乐。

亲爱的舞友朋友们，我们的第一场集体舞比赛到此就全部结束了，下面进行的是第二场甲组乙组和巾帼组的单项比赛，请大家注意自己的比赛项目，按秩序册依次进行检录和比赛。

1，首先进行的是甲组拉丁 B组预决赛——11组→取前8名，请参赛甲组拉丁 B组的选手上场。

请选手背对裁判，现在核对号码簿，裁判员请注意场上现在有11对选手取前八名（伦巴+恰恰）

请音响师给一首甲组伦巴的音乐。好，请音响师暂停音乐，请选手继续准备你们的第二之舞恰恰恰！请音响师给一首甲组恰恰的音乐，请音响师暂停音乐，感谢选手们的精彩表演，请选手们从退场口依次退场。

2，下面进行的是乙组摩登E组预赛①——9组→取前4名。请参赛乙组摩登E组预赛选手上场。

请选手背对裁判，现在核对号码簿，请裁判员注意场上有9对选手取前四名。(华尔兹)请音响师给

的音乐。感谢选手们的精彩表演，请选手们从退场口依次退场。

3，下面请继续由参加乙组摩登E组预赛②——9组→取前4名。请参赛乙组摩登E组预赛选手上场。

请选手背对裁判，现在核对号码簿，请裁判员注意场上有9对选手取前四名。(华尔兹)请音响师给

的音乐。感谢选手们的精彩表演，请选手们从退场口依次退场。

(华尔兹)请音响师给

的音乐。

4，下面进行的是甲组拉丁C组预赛①——12组→取前4名，请参赛选手上场，裁判员请注意，场上有13对选手，取前4名。（吉特巴+舞厅伦巴）请音响师给

的音乐。

5，下面将继续进行甲组拉丁C组预赛②——12组→取前4名，请参赛选手上场，裁判员请注意，场上有13对选手，取前4名。（吉特巴+舞厅伦巴）请音响师给

音乐。

6，下面进行的是乙组摩登D组预决赛——3组，请选手入场，（维也纳华尔兹）请音响师给

的音乐。

7，下面进行的是甲组拉丁D组预赛①——13组→取前4名，请参赛选手上场，裁判员请注意，场上有13对选手，取前4名。（伦巴）请音响师给

音乐。8，下面将继续进行甲组拉丁D组预赛②——13组→取前4名,请参赛选手上场，裁判员请注意，场上有13对选手，取前4名。（伦巴）请音响师给

音乐。9，下面即将进行的是乙组摩登C组预决赛——3组,请参赛选手上场，（华尔兹+维也纳华尔兹）请音响师给

音乐。

10, 下面即将进行的是甲组拉丁E组预决赛——11组→取前8名, 请参赛选手上场，（恰恰）

11，接下来即将进行的是乙组摩登B组预决赛——3组，请参赛选手从入场口上场，（华尔兹+维也纳华尔兹+探戈——3组）请音响师给

音乐。

12，接下来进行的是甲组拉丁C组决赛——8组，请参赛队员入场。（吉特巴+舞厅伦巴）请音响师给

音乐。

13，接下来即将进行的是乙组摩登E组决赛——8组取前4名，请参赛队员入场。（华尔兹）请音响师给

音乐。

14，随着比赛紧张的进行着，各位参赛选手纷纷拿出了自己的最好水平，现在场上气氛是既紧张又热烈，我来问一下，不知道大家对国际标准舞中的摩登舞认识的多么？比如它包括哪几项啊？风格是什么啊？不知道大家谁能说出来啊

好，那现在我就告诉大家一个好消息我校体育系体育舞蹈专业的吴明洪王慧在参加湖北省大学生体育舞蹈锦标赛时获得了摩登舞五项全能冠军，下面让我们用热烈的掌声欢迎他们为我们表演摩登五支舞！

A.15，非常感谢他们的表演，现在我们场上的气氛好像更热烈了，可是时间有限，接下来继续进行我们的比赛，现在即将进行的是甲组摩登A组预决赛——5组，请参赛队员入场。（慢三+快三+慢四+快四——5组）请音响师给

音16，接下来即将进行的是乙组拉丁F组预决赛——4组，请参赛队员入场。（慢三+快三+慢四+快四——5组）请音响师给

音乐。

B.16，接下来进行的是乙组拉丁F组预决赛——4组请参赛队员入场。（吉特巴+舞厅伦巴——4组）请音响师给

音乐。17，接下来即将进行的是甲组摩登B组预赛①——8组→取前4名，请参赛队员入场。裁判员请注意，场上有8对选手，取前4名。（慢三+快三+慢四）请音响师给

音乐。

18，接下来将继续进行的是甲组摩登B组预赛②——8组→取前4名请参赛队员入场。裁判员请注意，场上有8对选手，取前4名。（慢三+快三+慢四）请音响师给

音乐。

19，接下来进行的是乙组拉丁E组预赛——10组→取前4（恰恰）—— 20，接下来将继续进行的是乙组拉丁E组预赛—,9组，（恰恰）前四 21，,乙组拉丁D组预决赛——9组→取前4名

（伦巴）

22，接下来将进行甲组摩登C组预赛1——8组→取前4名，请参赛队员入场。裁判员请注意，场上有8对选手，取前4名。（慢三+快三）请音响师给

音 23，接下来即将进行的是甲组摩登C组预赛2-------7组取前四请参赛队员入场。（慢三+快三）（）请音响师给

音

24，乙组拉丁C组预决赛

5组前四（伦巴+恰恰——4组）

25，接下来即将进行的是甲组摩登D预赛①——14组→取前4名，请参赛队员入场。裁判员请注意，场上有14对选手，取前4名。（慢三）请音响师给

音 26，感谢他们的表演，接下来将继续进行甲组摩登D预赛②——14组→取前4名，请参赛队员入场。裁判员请注意，场上有14对选手，取前4名。（慢三）请音响师给

音

27，接下来即将进行的是乙组拉丁B组预决赛——4组，请参赛队员入场。（伦巴+恰恰+牛仔）请音响师给

音

28,接下来即将进行的是甲组摩登E组预决赛——5组, 请参赛队员入场。(快三)请音响师给

音

29，感谢他们的表演，接下来即将进行的是乙组拉丁A组预决赛——3组，请参赛队员入场。(伦巴+恰恰+牛仔+桑巴+斗牛)请音响师给

音

30，感谢他们的表演，接下来即将进行的是甲组摩登B组决赛——8组，请参赛队员入场。(慢三+快三+慢四)请音响师给

音 31，乙组拉丁E组决赛

8组前四（恰恰）

32，感谢他们的表演，接下来即将进行的是甲组摩登C组决赛——8组，请参赛队员入场。(慢三+快三)请音响师给

音

33，感谢他们的表演，接下来即将进行的是巾帼组G预决赛——4组取前四，请参赛队员入场。(伦巴+恰恰+牛仔)请音响师给

音

34，感谢他们的表演，接下来即将进行的是巾帼组K预决赛——9组→取前4名，请参赛队员入场。裁判员请注意，场上有9对选手，取前4名。（单人桑巴）请音响师给

音

35，感谢美女们的表演，接下来即将进行的是巾帼赛I预决赛——9组→取前4名，请参赛队员入场。裁判员请注意，场上有9对选手，取前4名。（女单伦巴）请音响师给

音

36，感谢美女们的表演，接下来即将进行的是巾帼组H预决赛——5组→取前4名，请参赛队员入场。裁判员请注意，场上有5对选手，取前4名。（伦巴+恰恰）请音响师给

音

37，感谢美女们的表演，接下来是本次比赛的最后一场，即将进行的是巾帼组J预决赛——7组→取前4名，请参赛队员入场。裁判员请注意，场上有7对选手，取前4名。（女单恰恰）请音响师给

音

体育主持稿 篇2

一、播音的相关内容

(一)播音的含义与内涵

“播音”是一个较为通俗的习惯性用语,在多个领域都会提到播音这个词语,但是对于播音的实际含义却有着多种解释。通俗的理解是:播音即是广播播音员在广播类电视节目中依照标准稿件一字不落地进行播报,一般不允许播音员呈现个人观点,如新闻联播中,罗京进行的新闻播音。但是我国播音界的泰斗张颂教授曾说过:广义上的播音指的就是电台、电视台等媒介进行的有声语言与副语言的传播信息的活动;狭义上是指播音员与主持人利用有声语言与副语言通过广播、电视等媒介手段进行信息传播与制造的创造性活动。业界和学界之间对“播音”存在着概念上的差异,为了能够更为标准地对播音问题进行论述,融合多种观念,对“播音”进行定义:“播音”就是在广播电视节目当中,传播主体利用话筒使用有声语言进行传播的一种传播手段。

“播音”内涵主要在于:“播音”的主体不仅仅指的是“播音员”自己,它不会受到身份限制,还包括主持人以及出境的记者等;“播音”指的是传播出有声类语言的过程。既然是播“音”,那么就应该排除声音之外的因素,如画面、神态等,只具有传播主体进行的有声语言的传播。因此,文章在论述时运用的播音手段只能含有有声语言,不会包含副语言。

二、有稿播音与无稿播音

(一)有稿播音是依据文字讯息派生而来

在广播电视发展的过程中,无论是国内还是国外都存在着一种播音方式:播音员按照编辑或者是记者等人撰写的稿子进行有声播报,将文字化为声音播出。这类播音形式,就是我们口中的“有稿播音”。

在我国,有稿播音的实践经验较为丰富,而且我国的广播电视运用的是“三级审稿”制度,负责编辑的记者将需要传播的内容撰写成稿件,给上级有关领导审阅,之后再交给播音员进行播音,人们每天看到的“新闻联播”节目就是最为标准的有稿播音的代表。但是随着时代的发展与进步,很多人认为有稿播音已经较为落后,但是存在即为合理,有稿播音是由文字讯息派生而出,符合人类语言的发展规律,在现代生活中具有十分重要的意义。

(二)无稿播音是依据生活讯息派生而来

广播电视的不断发展逐渐衍生出新的播音类节目,如:即时对话类的嘉宾访谈节目、现场报道节目、选秀等娱乐节目等。在这些节目当中,主持人或者播音员已经不再是根据现有的稿件进行播报,因为传统的有稿播音已经无法知道这类节目,更无法播报这类节目。这样的新式播稿形式就是“无稿播音”,即:不依据稿件进行播音的播音形式。无稿播音没有相关的稿件作为基础,语言依据不再是文字讯息,而是通过主持人内化生活讯息,凭借个人经验与生活感悟进行的信息播出,它的存在也符合人类语言的发展规律。

现如今的节目内容逐渐丰富,广播电视与观众之间也发生着微妙关系变化,诸多条件的改变才能使我国的“无稿播音”应运而生。目前,无稿播音已经广泛地运用在各类节目当中,像“天天向上”、“鲁豫有约”等节目都是采用无稿播音的形式进行播音演出,现在的无稿播音发挥着越来越重要的作用,为我国播音行业的发展与进步贡献出强大的力量。

三、无稿播音的主要内涵

(一)无稿播音的内涵

主持人进行的“无稿播音”可以说是主持人灵活运用口语语体将信息广泛传播的过程,因此无稿播音的核心就在于主持人自身的口语语体。

口语语体指的就是利用口语交际的方式形成语境,在这样的语境下逐渐形成的一种拥有口语特色的语体形式。口语语体是符合口语文化发展特点的语体,是具有口语修辞特点的语体,更是一种通过口述而成的书卷语体。长期以来,我国的广播电视在语言的运用上一直有一个观念就是用书面语去强调、规范媒介的语言,一般要求主持人要做到出口成章水平。但是在无稿播音的过程中,全程都要求脱离稿件,以生活讯息作为表达依据,因此,绝不能够以对文字的要求来对无稿播音的形式进行规范与评价,否则难以达到良好的播音效果。

四、无稿播音发展的有效策略

通过对语言学进行研究得知,语体的产生与存在要依赖于语境的变化,使用语言的人都是在特定的环境下、特定的范围内,向特定的对象,为了特定的目的进行一定的交际,这种环境对语言在使用上提出了一定的要求,就是语体产生与存在的主要依据。简言之,要想研究语体,就必须对语境进行研究。语境的产生需要有六大要素,即为“六何”:何故、何事、何人、何地、何时、何如。由于无稿播音的过程主要会受到语境的影响,因此要想使无稿播音得到更大的发展,从语言学的角度出发就必须要依据这“六何”进行探索与发展。

(一)实用为先的播音策略

第一,以“实用为先”作为口语语体。时效性要求主持人要在最短的时间内传播出最及时、最有效的信息。在现有的节目中,无论是新闻节目还是娱乐节目,主持人都必须要在第一时间将已经掌握的信息传播出去,在一些访谈类的节目中还必须要求主持人能够随机应变及时回答嘉宾以及观众说出的即时话语。面对这样的环境,就需要主持人要先考虑语言的内容而不是语言的形式,这就是“实用为先”的策略。

事实上,在无稿播音中最应当追求的就是语言的实用性,指的也就是“说什么”,这是一种口语表达的思维。例如:在1963年的11月23日,美国某广播公司的值班编辑在值班时,忽然在下午1点40分左右被告知“肯尼迪总统遇刺”,面对突如其来的新闻,整个编辑部都陷入了紧张、恐慌之中,各类内容相互交错。只有当时的播音员克朗凯特以其锐利的敏感度,在第一时间进行事件报道,没有任何的稿子供其进行参考,但是他还能“一针见血”的将整个过程以极为精准的语言播报出来,这就体现了广播电视的时效性。

对于我国来讲,在进行无稿播音时如何才能及时、准确地表达出自己想表达的内容,这值得每一个人深思。一般情况,大家应当从具体的字句篇幅中找寻相关答案。第一,在字词上要避免书面词汇,主持人要熟悉词语的口语表达形式,在进行播音时,要尽量做到口语化词汇搭配通用性词汇,让听众与观众能够第一时间明白主持人所播报的内容。

第二,在句法上,要尽量使用短句,避免复合句的产生。人们在日常的口语表达中,大都只说口语化的短句,一般只有在文本上才能够体现出内容严密且结构合理的长句、复合句。但是对于主持人来讲,如果主持人说的是复杂的长句,那么就需要人们集中精力对所说的话进行分析与理解,而且对于主持人自身来讲,也不符合口语表述的习惯与风格。

第三,在修辞上,要减少修饰语的出现。主持人在播音时,出现了大量的修饰词,许多华丽的辞藻,只会让大家感觉到冗长、罗嗦,效果非常不好。因此,无论在无稿播音还是其他的播音形式中,力求“简单明快,一针见血,直奔主题、开门见山”。

(二)低度抽象的播音策略

“低度抽象”策略主要应对的是语境中的“何人”。因为在播音中,受众群体较为复杂,主要体现在人数众多、受限少且人群多样等方面。为了能够让复杂的受众群体在第一时间就掌握主持人播出的资讯,让更多的人懂得主持人说的话,就要采取低度抽象的策略。主要的做法在于:

第一,主持人在播音时,其外延意义要保证全体的受众群体能够有所理解。主要指的就是既要让听众能够明白主持人的话,而且还要让听众能够理解“字面意思”。

第二,主持人的言语在表达时要尽量符合受众的基本意识。由于人与人之间的意识不同,因此很有可能对同一件事物或者话语出现不同的理解,因此,要利用“抽象阶梯”的理论,减少抽象的话语,降低抽象的程度。“抽象阶梯”表示,抽象的程度越高,信息的加工速度就越快,但是这类人就会越少,而产生的误解风险就会越高;抽象的程度越低,信息的加工速度就会越慢,交流的人就会越多,但是交流的实际效率也会降低。因此,主持人要想进行有效的交流,不能只存在于某一个抽象的等级上,要不停地穿梭在不同的等级之间。主持人要通过个人的能力控制抽象程度,将抽象的东西建立在具体的概念之上,从简单、熟悉的形象上逐渐过渡到抽象的命题中,这样才能避免理解误差的出现,保证正确信息的传播。

(三)适度冗余的播音策略

广播电视的主要特征是“线性传播”,指的是广播电视以时间为横轴进行节目的播出。电视节目一般都是过目不存且过耳不留的,无法让受众群体反复的推敲与研究。因此为了满足语境中的“何如”就要做到适当冗余。

在广播电视节目中,如果听错或者是看错一个信息,就很难在第一时间之内再听、再看一遍。因此这就需要主持人要做到适当冗余,要在传递需求信息量之后逐层进行补充,保证受众群体能够准确地接受易错过的部分,而且要在后面说出的语句中反复强调信息的主体含义。如何做到“适当冗余”,主要的方式在于:

1. 明确冗余的目的

冗余的目的有三种,第一是解释性冗余,由来解释上下文的内容,让人更加了解,也就是上文提到的抽象层级的问题。一般主持人的解释性冗余都会用低级的抽象词汇,也就是具体的词语,逐层去描述高级抽象内容,让人能够尽快理解;第二是强调性冗余,为了让观众听到重点,主持人要时刻对关键性词语多次重复,保证观众们不会由于漏听或错听导致对整体话语的理解偏差;第三是仪式性冗余,此类冗余只为了烘托气氛,调动受众群体的积极性,一般情况下,仪式性的冗余就是几个词汇、几句话而已,决不可长篇大论,没完没了。

2. 掌握冗余的手段

冗余的手段主要表现在用同义词、(下转第107页)同形词去传达剩余的信息、用异形同义词去传达剩余的信息、用补充词去传达剩余信息、用户语言代码去传达剩余的信息。但是,值得注意的是,在不同的广播电视节目当中,对于冗余来讲,要求不同。在新闻联播中,信息量要求极大,冗余量就要做到最低;生活服务类的节目,信息量要求较少,但是实用价值较高,为了让受众群体深刻地了解重点信息,就需要反复强调,多次重复,做到中度冗余;对于娱乐节目来讲,就需要高度冗余,目的在于娱乐大众,吸引观众的眼球。通过下列数据能够更为直观地让主持人了解到冗余度的选择:据不完全统计,在娱乐节目中,主持人在采用无稿播音时出现的信息重复率与无效信息率分别是16.42%与34.57%。而新闻类的信息重复率与无效信息率是7.12%与15.05%,生活服务类节目的信息重复率与无效信息率是12.22%与20.03%。

由此可见,我国的无稿播音在发展的过程中,时刻要求主持人要提高自身的内涵,丰富自己的学识,锻炼自己的临场反应能力,遵循上文提及的三大播音策略,从而更好地发展无稿播音的播音形式,促进我国的广播电视行业的发展与进步。

结语

“无稿播音”是播音主持人最为核心的能力,它是主持人利用现实的口语语体去表达自身的情感与技巧的一个过程。语体主要是由语境所决定,这就表明播音主持人的无稿播音使用的语体是由电视广播这一语境所决定的。在无稿播音时经常会出现各类不同的问题,因此,无稿播音主持人要根据现实的情况,遵循相应的原则,解决在主持过程中出现的各类问题。文章已经从语言学的角度出发,对无稿播音的主要策略进行了系统的研究,但是对于播音的质量,还有一个重要的因素就是主持人自身的素质与能力,提高自身的修养与素质将是提高播音能力的内在因素之一。总之,对播音主持人的无稿播音进行研究的程度还远远不够,这就需要业内人士不断完善无稿播音的理论,主持人更要不断提高自己的综合能力,创新播音理论,从而促进我国播音主持行业的发展与进步。

参考文献

[1]吕晶.播音主持人“声情并茂”的八个基本要求[J].传媒科技,2013

[2]唐曲.浅谈广播播音主持人的文学艺术修养[J].西藏文学,2009

[3]李莉.论新闻播音中的情感[J].科技向导,2010

[4]李德龙.专访节目中主持人的言语控制能力[J].新闻界,2008

体育主持稿 篇3

一、课程领域目标存在问题与修订建议

针对体育学习领域内容如何分类，学校体育工作者进行了深入研究，刘昕[1]认为新课程虽然实现了课程目标的多元化，但目标分类的“双线”标准，极易导致五个学习领域之间在概念内涵上的交叉，无法体现目标分类的区分性，从而使得目标在细化的过程中，遇到更多的分类障碍。任大全[2]研究是可以将运动参与与运动技能、身体健康领域目标合并，对于不同水平运动技能提出相应的运动参与层次目标。

专家学者的研究为我们对课程领域目标的思考开拓了视野，笔者试图从另外一个角度对课程领域目标反思，即就分类内容进行具体的研究。《标准》第2页强调课程价值中包括了“培养良好的体育道德和集体主义、社会主义、爱国主义精神”。 但是，在体育新课程五个学习领域目标中，能体现学生思想品德教育的，只有心理健康和社会适应这两个领域，而在《标准》第7页这两个领域中只是强调的“重视通过体育活动来提高学生的自信心、意志品质和调节情绪的能力”，和“建立和谐的人际关系，具有良好的合作精神和体育道德；学会获取现代社会中体育与健康知识的方法”。我们都知道学校德育的目标不仅包括学生的个性心理素质和能力、道德品质，同时还包括思想政治教育；德育教育的目标不仅让学生具有良好的道德品质和文明行为，具有诚实正直、自尊自强、勤劳勇敢、开拓进取等品质和一定的道德判断能力及自我教育能力，更需要学生能够热爱祖国，拥护党的社会主义；初步树立为人民服务的思想和为实现社会主义现代化而奋斗的志向。

通过上面的分析我们会发现：体育新课程价值中提出了对学生德育教育的要求，而在课程的领域目标中，只是强调了学生的个性心理素质和意志品质的培养，对待学生的爱国主义、社会主义观念却没有涉及，也可以说在体育新课程领域目标中对学生的思想品德教育没有完全体现出来。因此，建议第7页社会适应领域目标改成：

（1)树立良好的社会主义、爱国主义精神；

（2)建立和谐的人际关系，具有良好的合作精神、集体主义和体育道德；

（3)学会获取现代社会中体育与健康知识的方法。

二、教学内容存在问题与修订建议

1．城市化现象突出

《标准》有些水平目标和达到水平目标时对学生提出的若干活动建议或内容建议，要么是存在城市化现象，缺少农村学校达成的水平目标；要么就是对农村学校来说没有达成的意义。

下面列举《标准》中的部分目标表述，不难看出：在《标准》中突出对城市学校学生的学习指导和要求，对农村的学校学生有所忽视。(表1）首先就“社区”而言，虽然社区的组成有农村社区和城市社区，可是从所有的关于“社区体育”研究文献中我们发现，社区体育研究的范围全部是城市社区体育，没有一篇研究社区体育的文献是研究农村社区体育的。同时，在《2000－2010中国体育改革和发展纲要》中，也明确用“社区体育”表述城市体育，对农村体育用“乡镇体育”进行表述。不难看出，社区体育给大家形成的概念是指城市社区体育，基本是一种约定成俗的认识。其次，就全国而言，水平三和水平四的学生80％左右是农村学生，农村的“社区体育”由于经济发展滞后等诸多原因的影响，开展情况并不是我们想象的那样，特别是经济欠发达地区农村社区体育可以说基本是空白的。而强调了社会适应领域水平三学生的水平目标是“表现出与社区活动的联系”，达到水平时学生能够“说出或写出参加社区体育活动的情况”、“参加社区体育活动，如校外体育俱乐部、培训班等”设置，在很大程度上是对农村社区体育现状了解不到位，也就造成课程标准中忽略了广大农村学校和农村学生现象。第三，就“水平四运动技能领域”的“获得野外活动的基本技能”而言，更是体现出城市化的迹象。对农村的学生来说，野外活动技能主要是受长期生活和生存环境的固有影响，造成农村的学生对“了解在野外识别方向的一般知识和方法”、“野外常见的运动方法，如游泳、自行车、滑冰、滑雪、划船等”，根本不需要通过体育课的学习来掌握，相反多数是长期的农村或山区、江河湖区生活阅历形成的，更有可能的是学生的野外活动技能有时比来自城市的体育教师还要好。因此建议这部分内容进行如下修订：

（1)水平三社会适应领域的水平目标：表现出与社会活动的联系。达到该水平目标时，学生将能够：参加社会体育活动，如校外体育俱乐部、培训班等；说出或写出参加社会体育活动的情况。

（2)水平四运动技能领域目标：自身生活环境以外活动的基本技能。水平目标：在有指导的情况下顺利完成各种体育活动。达到该水平目标时，学生将能够：了解在城市或野外识别方向的一般知识和方法；学会一两种野外常见的运动方法或新兴体育活动，如游泳、自行车、滑冰、滑雪、划船、街舞、健身操等；参加有组织的活动，如野营、远足、登山、旅行等。

2．选择教学内容基本要求表述不准确

《标准》第34页对选择教学内容提出5条基本要求：“符合学生身心发展、年龄和性别特征；运动形式活泼，能激发学生兴趣；具有健身性、知识性和科学性；对增强体能、增进健康有较强的实效性；简单易行”。第1条和第3条科学性，第4条和第3条健身性表达的意思明显是相同，用这种性质要求和内容要求同时并列使用，一般是不宜采用。同时，《标准》研制者对教学内容选择进行的解读是“健身性、科学性、兴趣性、实效性、简易性、地域性”[3](124－128)。因此建议此段改成：

（1)利于增强学生体能、增进健康；

（2)符合学生身心发展、年龄和性别特征；

（3)运动形式活泼，能激发学生运动兴趣；

（4)结合本地、本校实际，简单易行。

三、学习评价存在问题与修订建议

学生学习评价作为课程评价的重要内容之一，是本次课程改革的重点，因为学生学习评价集中体现着课程的基本理念与价值取向，影响课程发展的方向。但在《标准》中的评价部分，显然是一个薄弱环节。尽管已经在《标准》中谈到了评价的内容、评价的标准、评价的形式，但对于我们基层的广大体育老师来说，在实践层面的操作还有很大疑惑。

首先，虽然《标准》第42页学习成绩评定内容很具体地明确了“体能、知识与技能、学习态度、情意表现和合作精神”4个内容，但存在的问题是没有说明4项内容在评价时的权重。哪一方面是评价的重点、哪一方面的评价参考不明确，这种做法首先是给学生学习评价带来困难，更严重的是模糊了教师的教学重点，使教学失去了努力的方向。“体育与健康是一门以身体练习为主要手段、以增进中小学生健康为主要目的的必修课程”，那么“身体练习”情况就应该是学习评价的重点，作为课程来说就要对学生学得如何进行评价。因此，建议在学习成绩评定内容中增加各项内容的权重，从体现体育新课程性质角度来看，笔者以为，体能和知识与技能应该是学习评价重点，权重要在70％以上。

其次，缺乏具体的评定标准和方法。《标准》第42页学习成绩评定标准中，只说明了“体育成绩评定中可参照《学生体质健康标准》，运动技能成绩评定，可采用定量评定与定性评定相结合的方法进行”，43页的评定方法 “建议1－2年级采用评语制，3年级至高中三年级采用等级评定制，也可将等级评定与评语式评定结合使用”。这里存在的问题有：运动技能的定量评定标准是什么？等级评定采用几级，是优、良、中、不及格，还是A、B、C、D、E？定性评价把握的难道大，一是现在的中小学体育教师一般授课8—10个班左右，面对的是几百名学生，对每个学生定性评价是否客观？二是在定性评价中学习态度、情意表现与合作精神权重是多少？每个领域中评价重点又是什么？例如，情意表现的评价内容主要有学生的学习情绪、学习中自信心和意志表现3方面。但在对情意表现进行具体评价时，应以哪一方面为主，对这3个方面的评价又用哪些具体指标或行为表现为依据，在评价标准和方法上都缺乏对应的尺度的措施。这就进一步增加了评价体系操作的难度。因此，建议在评价标准和方法中，进一步明确等级评定用优、良、中、不及格及其标准，明确运动技能领域定量标准和不同水平不同领域定性评价具体的标准和方法。

四、《标准》中案例存在的问题与修订建议

1．《标准》列举案例少

整个《标准》中只在第38页和第39页列举2个案例，这两个案例都是水平四的。整个《标准》是针对小学一年级到高中三年级，只列举初中部分案例，缺乏小学和高中阶段案例。因此，建议增加小学和高中阶段教学案例。

2．案例的内容单一

《标准》中列举仅有两个案例只是对学生心理健康和适应能力的关注。可能是《标准》的研制者认为这两个领域是过去体育课程中没有，所以才有意识单独列举这两个领域教学思路和方案供大家参考。问题是这样的案例往往给基层体育教师造成这样的错误认识：心理健康和社会适应领域的教育是可以“独自”和“直接”进行的。《标准》研制者在对学习领域划分解读时，也承认“运动参与、运动技能学习领域是学生进行体育与健康课程学习、达成课程目标的重要载体”，“应通过运动技能的教学和鼓励学生参与体育活动方式实现其他学习领域的目标”。[3](43页)所以，笔者建议在《标准》中增加在运动技能学习中促进心理、社会适应发展方面的案例。

3．案例本身存在的问题

学习目标表述不准确，第1个案例学习目标是“增强个人自尊和自信”明显和《标准》研制者倡导的“可操作性和可观察性”的学习目标相背，这个目标不利于学习效果的反馈和检测。虽然在《标准》38页中用“案例只是提供了一种教学设计思路和方案，不是完整的教案”对案例进行解释，但考虑《标准》本身的严肃性、指导性，笔者建议这个案例学习目标修订为：在练习过每种障碍时，能反复尝试练习，并顺利通过。

《标准》只有在实践的过程中不断得以动态完善，在探索的进程中不断得以反馈与纠正，只要在课程改革中坚持理性精神，发展中不断解决出现的各种问题，实事求是，善于反思，直面矛盾的解决，严格按科学规律办事，广泛吸收社会各界的不同意见，相信体育课改定会健康发展。

参考文献：

1.刘昕.我国学校体育课程目标的改革与重构 — 兼论《体育与健康课程标准》[J].北京体育大学学报，2005，26(11)：1529—1532.

2.任大全.《体育与健康课程标准》的产生与存在的问题分析[J]. 西安体育学院学报，2005，22(5)：97—100.

3.季浏.体育（与健康）课程标准（实验稿）解读[M].武汉：湖北教育出版社，2002，5.

艺术体育节主持稿 篇4

主持人：（师）陈萍（男）1先俊作（女）1赖弈妃（男）2任商琦（女）2杨慧轩

男2：Ladies and gentlemen,男1：女士们，先生们女2：dear teachers and lovely kids,女1:亲爱的老师和小朋友们师：welcome you all coming here to join us,in the Chrismas Day,女2：今天是圣诞节,是个欢乐的日子,欢迎来到我们幼儿园坐客,让我们一起度过一个快乐的节日。男2：Merry Christmas and Best Wishes for a Happy New Year!

女1：在这里先祝大家圣诞快乐，万事如意，合家平安！

男1：I am jimi

女1：I am feifei

男2：I am sady

女2：I am hedy

师：I am pia

女2：初冬的暖日印洒着我们的笑容，女1：缕缕微风轻抚着我们的脸庞，男2：我们的心情就像阳光一样灿烂。

师：今天，兴旺贝斯幼儿园第四届艺术体育节即将开始，让我们与孩子共同体验一份童年的快乐时光！

男1：今天阳光明媚，幼儿园里彩旗飘飘，小朋友们兴高采烈。

女2：虎年即将过去, 兔年即将来临，在这辞旧迎新的日子里，海沧区兴旺贝斯幼儿园迎来了第四届艺术体育节。

女1：非常感谢爸爸妈妈能抽出宝贵的时间来参加我们的艺术体育节。

体育主持稿 篇5

1：青葱的岁月流淌成河，2：朦胧的记忆谱写成歌

3:：在十八年的生命历程，我们沐浴着温暖的阳光，茁壮成长

4；在十二载的寒窗求索，我们选择执着信念，追寻梦想

1：当万千思绪汇聚川师大 ,我们用青春描述梦想

2：当不变的情节凝聚心头，我们用希望照亮远方。

3：今夜，让我们一同奏响绚丽的青春乐章

1：尊敬的各位领导、各位老师。

2：亲爱的同学们。

合：大家晚上好!

1：欢迎大家来到由爽翻天自助火锅，零栋铺子超市和欧泉造型大力赞助的体育学院2016年“不忘初心，畅想未来”迎新晚会的现场，我是主持人xxx（姓名+年级）

2：今晚我们要用真诚谱写青春的乐章，用热血沸腾未来的朝阳，我是来自„„的主持人xx

3：今晚我们要用歌声诠释青春的气息，用舞蹈张开梦想的翅膀，我是主持人xx

4：今晚我们要用信仰追逐青春的足迹，用努力打造梦想的天堂，我是主持人xxx

3：下面请允许我们介绍莅临本次迎新晚会现场的各位领导，他们分别是xx（每介绍一名领导说欢迎您）

4：让我们再次以热烈的掌声欢迎他们的到来。1：回首过往，我们满怀豪情

2：展望未来，我们展翅翱翔

3：让我们驰骋未来，与青春作伴，勾勒逐梦岁月的精彩画卷。

4：让我们用最火热的青春，最炙烈的激情，在此刻相聚

合：不忘初心，畅想未来

1：下面我宣布体育学院2016年“不忘初心，畅想未来”迎新晚会

合：正式开始

舞龙舞狮（无需开场白）

健美操

3：如今，世界掀起了一场“健美操热”，健美操已逐渐成为大众喜爱的流行运动之一，跳跃的音符,动感的舞姿,无一不展示青春的魅力

4：接下来有请校健美操队带领我们一同感受生命的活力与激情！

吉他弹唱

1：有一种声音，它朴素明亮，有一种不经意的慵懒； 2：有一种成熟的浪漫，三分速密，七分柔情； 1：轻拨琴弦，跳动的音符直击人们的心弦，2：低声吟唱，喃喃的轻语唤起人们的想念，1：接下来请欣赏由吴锦涛等同学带来的吉他弹唱《匆匆那年》

朗诵

3：青春是活力的象征，它蕴含着智慧、勇敢和意志，拥有青春，每一天都站在新的起跑线上，迎接新的挑战

4：拥有青春，可以尽情放飞自己的梦想，并努力追寻。拥有青春，我们可以不怕失败，相信一切可以重头再来 3：让我们一起，闪耀青春的火光！4：请欣赏诗朗诵《闪耀吧，青春的火光》

体育舞蹈

2：桑巴的激情，恰恰的活泼，伦巴的婀娜，斗牛的强劲，牛仔的逗趣，体育舞蹈的魅力就是如此多彩。

1：面对热情似火的舞姿，朋友们，你们还能淡定下去吗？赶紧挥舞手中的荧光棒，用你们的尖叫声欢迎体育舞蹈队为我们带来《神话》 1：现在到了激动人心的抽奖环节

第二篇章：坚持梦想

相声

3： 4：

彝族歌曲

1：感谢张俊浩同学为我们带来如此精彩的相声表演。师*，我说一句话，看你能不能猜出其中的意思。彝语（吉祥如意）

2：这可难到我了，是哪个少数民族的语言啊？观众朋友们，你们知道吗？

1：对！就是彝族的语言，意思为吉祥如意。彝族人民拥有独特的民族文化，他们作为火的民族，热情奔放，能歌善舞，接下来，请大家掌声欢迎大二和大一的彝族同学为大家带来一首好听的彝族歌曲《不要怕》（彝语）

歌曲《一生有你》

3：常言道：世人皆过客，从无归来期。这个世界上，总会有那么一些人一些事让我们无法割舍，却常常离我们而去，同样的，我们也都是大千世界的过客，走了一遭，看累了，便化作青烟，消散在人世间。

4：是啊，人生之事，或缓或急，亦不过随着时光慢慢的流逝。所以让我们对自己拥有的或者曾经拥有的一切，道一句“感谢一生有你”（结束后留住表演的吉他老师，即兴表演）

肚皮舞

1：印度，一个充满了神秘风情和深远文化的国家，人们从一张朦胧的面纱中便可以看见它那无穷的魅力

2；今晚，在这个激情四溢的时刻，有一群美丽的印度姑娘来到我们的现场，他们将用窈窕的身姿，为我们带来一段魅惑的肚皮舞！让我们用尖叫和掌声欢迎他们的精彩表演！

健身健美

（表演出激动的样子）

4：嘿！师姐！你现在怎么这么兴奋？是有什么好事情发生了？

3：咳咳，我快要控制不住我自己啦！马上就要见到我的男神和女神们了！4：淡定！淡定！师姐，你的男神和女神到底是谁啊？

3：他们啊，就是在全国乃至世界健身健美赛事中名列前茅的金刚芭比们，他们之所以被称为男神和女神，不仅仅是因为他们的高颜值和极具线条感的身材，还因为他们令人佩服的自律和毅力，接下来就请出我期待已久，也是大家迫不及待想要见到的健身健美队各位男神和女神们！

第三篇章：创造未来

街舞

2：震撼的节奏奏响热血与激情；动感的爆点点燃青春与喜悦。

1：独特的动作与创意，帅气的律动与张扬，这就是时下最流行，最给力、最潮、最酷的舞蹈——街舞！让我们请出*位帅气的DANCER，让他们用超炫舞蹈点燃今天的high party吧！

跆拳道双节棍

3：中华武术既有传统之风，又有后起星秀，在后起星秀中，跆拳道和双节棍最为突出。4：跆拳道以其变幻莫测的腿法著名于世，双节棍的柔中带刚更是能爆发出巨大的威力，接下来，请大家屏息以待，仔细地观看有韩璐瑶等同学献上的跆拳道和双节棍武术表演。

两委节目

1：有那么一群可爱的人，他们是低调的代名词，为了学院的良好发展，他们化作齿轮，不停息的付出，即使工作再累再苦，也会咬牙坚持。今晚能有如此精彩的表演，他们功不可没。2： 位于幕后的他们默默无闻，而走到舞台前，他们将变得光芒四射。让我们跟随炫动的音乐和动感的舞步，感受两委工作人员们的活力与青春。

相亲相爱一家人

无介绍，直接上场

结束词

1：热忱的真心盛放在时间里;

2：不懈的追逐怒放在生命中;

3：公呈新韵，与梦同行，让我们铭记这场盛会感恩这份温暖，4：青春，是追逐梦想的时光。

1：此时，你我相聚，师生共同绽放新的梦想。

2：此刻，我们相聚，祝体育学院更加壮丽辉煌。

3：在新的一年中祝福大家学习进步、工作顺利、事事顺心、万事如意。

4：让我们永远铭记这个难忘的夜晚，让我们再次以热烈的掌声感谢各位领导、老师、同学们的到来以及爽翻天火锅，零栋铺子超市，欧泉造型对本次晚会的支持。

阳光体育篮球赛主持人稿 篇6

亲爱的领导，老师，同学们：

大家下午好！

在这山花烂漫，春风送暖的季节，我们迎来了兴韦学院的第一届阳光体育篮球竞赛，下面，请各分院队伍入场！

现在向我们走来的是信息安全分院代表队，这是一支素质精良，吃苦耐劳，敢打硬仗的队伍。“公平，公正，求实，进取”是他们崇高的理想境界！，在他们的身上，展现出兴韦人的风貌！

接着向我们走来的是数字媒体分院代表队，他们步伐整齐，精神振奋，充满了青春与活力。飘动的衣角是火热的青春在律动，那是青春的展示，那是美好人生的礼赞！

最后向我们走来的是网络商务分院代表队，各位运动队员摩拳擦掌，跃跃欲试，要在运动场上，显露竞争精神，一些身手，他们决心在华夏这块沃土上谱写下浓墨重彩的华章。请允许我介绍到场嘉宾，他们是，兴韦学院院长曹德超老师！兴韦学院副院长唐新建老师！信息安全分院副院长柏红兰老师！数字媒体分院副院长李玉兰老师！网络商务分院副院长孟银老师！院团委书记王清明老师！大家掌声欢迎！

青春是一首歌，优美动听。

青春是一首诗，回味无穷。

球场上我们汗如雨下，球场上我们挥洒青春。

下面有请院学生会体育部部长曹帅同学代表院团委发言，大家欢迎！

感谢曹帅同学的精彩发言，现在，让我们有请兴韦学院副院长唐新建老师为本次比赛致辞！大家欢迎！

体育主持稿 篇7

一、漳南书院体育教学理论来源于《四存编》

颜元从二十四岁到四十八岁，二十四年间完成了四部著作，即《存治编》（或称《王道论》）、《存性编》、《存学编》、《存人编》（或称《唤迷途》）。这四部著作，合称为“四存”。其中着重论述了体育思想的是《存性编》和《存学编》。《存性编》主要阐述了颜元的体育哲学思想，详细探讨了体育运动对性、气等的影响。《存学编》主要体现了颜元的体育教育思想，书中总结了系统的体育教育的内容和进行体育锻炼的方法等。在这四部作品中，《存学编》是颜元学术的基础，《存性编》、《存人编》是颜元学术的条件，《存治编》是颜元学术的目标和归宿。《四存》是颜元学术的核心，《四存编》标志着颜元学术体系的完整确立。

《四存编》是漳南书院教育改革的理论来源。宋明以来的书院深受科举制度的束缚，在学校教育中单一地推行“经书、八股”等空洞教学内容，采取“关门闭户，静坐读书”的教学方法，极大地束缚了文人士子的思想，书院的教育模式培养出来的都是一些不懂世事，只会读书的书呆子、文弱书生。这种静坐读书的理学教育，受到了颜元空前的批判，他在当时启蒙的人物中，对于理学的批判，是最为彻底的[1]324。颜元一生设私塾讲学授业，晚年主持漳南书院。这一时期颜元以书院为对象，以《四存篇》为学术理论基础，对传统教育进行大胆的创新和改革。尤其是对旧时代不能引起教育家们高度重视的体育教学进行推崇和改革，尽管漳南书院在中国历史上的存亡时间很短暂，但是它在体育教育史上发挥着不可磨灭的作用。以史为证，可以毫不谦虚地评价，颜元开创了体育教育的雏形，是我国近代体育教育的先驱。

二、漳南书院体育教学实践的主要内容

1. 书院教育中专设体育课程。

颜元鄙视理学重文轻武的态度，他在教育中强调身体健康的重要性，高度重视体育教育，他认为身体有病或虚弱和平时的体育锻炼有关，体育不但具有育人功能，还可以“健人筋骨，和人血气，调人情性，长人仁义”[2]693。因此颜元在书院学生操练场地上规划了运动场，并在课程设置上专门开设了体育课程，教学日程以十天为一个周期，每一个周期中都有两天是体育课，即：“一、六日课数，三、八日习礼，四、九日歌诗、习乐，五、十日习射”[3]273。可见，书院中体育课达到了学生总课时的20%。除此之外，学生每天完成读书作文等规定课程外，他还教学生举石、击拳、舞剑、习刀等体育训练。颜元专门设立体育课，并要求学生每天坚持体育训练，足见他重视体育教学并热爱体育运动。毛泽东《体育之研究》也称：“清之初世，颜习斋文而兼武。”说明颜元是一个文武兼备之才。

2. 体育教学内容上强调“实学实用”。

宋明以来传统的教学内容主要是以培养学生的理学心性为主，而颜元的教育观点则是以“强调实学，反对虚学，强调实用，反对无用”为出发点，体育教学内容主要以军事体育和休闲运动体育为主，其目的主要是强健身体、提高学生的生存和发展能力。漳南书院院西第一斋，叫做“武备斋”[4]365，是军事体育学习的场所，教学内容有攻守营阵、水陆作战等兵法学习，还包括射御、技击等战术内容。另外休闲体育活动的内容包括举石（现在或称举重）、超距（现在或称赛跑）、技击、歌舞等等。而且，颜元的体育教学内容从多方面取材，将“兵、农、水、火、钱、谷、工、虞”[4]743等日常实用的科技内容也添加到体育教学内容之中。他独具慧眼，坚持认为，社会的发展对人才的需求将会提出更高的要求，书院招收学生时，他便提出了体育的要求，学文，而且必须学武，还把经学、史学教育进行实用化改革，目的是学生们诵读经、史并不完全针对科举考试，而是为了去探寻救世安邦的方法。

3. 体育教学方法上主张“习行、主动”。

颜元抨击程朱理学静坐读书，他在《存学编》中记载：“数圣贤，上不见一扶危济难之功，下不见一可相可将之材。”[5]67《朱子语类评》中也记载静坐读书“分毫无益于社稷民生，分毫无功于疆场天地”[6]277。颜元批判理学传统教育静坐读书培养出的都是无用之人，简直是误人子弟！他提倡身体力行，提出“主动主义”体育思想，即“习行”、“主动”的体育教学方法。“习行”就是身体力行亲手去做，“主动”就是主动去做。颜元在漳南书院“习行、主动”的教学方法实践主要分为两方面，一方面是体育运动和身体锻炼，另一方面是操作农事生产和操练武备。“习行、习动”是《存学编》教育思想中体育思想的体现。“常动则筋骨疏，气脉舒。”[7]56颜元毕生主倡习行、习动，把名字也改为“习斋先生”，其目的就是要告诫他的弟子和世人通过自身身体力行的实际体育锻炼才能拥有健康的身体和良好的生活习惯。这种体育方法，是他培养人才的主要方法，也是贯彻体育教学的基本精神。

三、漳南书院体育教育实践的历史评价

任何一个思想都要受当时社会条件和学者自身文化差异的影响，同样颜元的学校体育思想也一样，他的一些观点在当时社会来看可能很现实，但在现代社会来看却是值得推敲、商榷的，因此合理评价颜元的体育教育思想，对学校体育事业的发展是非常重要的。

颜元主持了漳南书院体育教育实践的最可贵之处在于他第一次明确了体育具有教育的功能，并对体育教学进行了大胆的尝试，是学校教育中主张全面教育的早期尝试者。他不苟同当时社会的主流文化教育，敢于创新。颜元以他独特的政治思想理念识破两千多年来，主要以汉人文化只重视书本教育为主流的“习静教育”。这种教育对青年人的身心带来了极大伤害，身体是革命的本钱，不重视青年人的身体教育就相当于不重视国家的国防教育，一旦国家面临危机时没有可用的文武兼备之才。颜元大胆改革学校教育，提出德育、智育和体育三育并重的教育理念，对我国古代的学校体育教育发挥着积极的作用，并且颜元的学校体育思想与实践受到了近代学者的普遍推崇，如梁启超、康有为、毛泽东等，为中国体育事业的发展奠定了坚实的基础。

颜元学校体育思想的不足之处在于他当时所处的封建社会环境导致他的体育思想也脱离不开封建社会的影响，尤其对理学思想“主静”进行完全的否定和批判突显出历史的局限性。我国传统养生方法强调“静”，“静以养心”，是古代流传至今的养生方法。所以颜元不应该全盘否定理学理念，而应批判地继承对学校教育的有益之处，动静结合才是学校教育的根本出发点。另外，在理论和实践上颜元主张体育方法采用“习行、主动”的方法，虽然指出了理学“习静教育”的弊端，但是因为他过多高呼“习行”，以至于认为一味地死读书培养出的都是文弱之士，无用之人，也忽视了读书是一个人接受知识的主要渠道，包括体育知识也可以从书本中间接获得。如果后来者受到颜元体育思想影响，完全否定了“静”的养生之道，那么也会阻碍我国体育事业的发展。

参考文献

[1]侯外庐.中国早期启蒙思想史[M].北京:人民出版社, 1956.

[2]钟錂.颜习斋先生言行录 (卷上) [M].北京:中华书局, 1987.

[3]张舜徽.清儒学记[M].济南:齐鲁书社, 1991.

[4]颜元集[M].北京:中华书局, 1987.

[5]颜元集.存学编 (卷二) [M].北京:中华书局, 1987.

[6]颜元集.朱子语类评[M].北京:中华书局, 1987.

体育主持稿 篇8

可以说，童可欣的成长折射出—名中国女性体育新闻从业人员颇具传奇的历程。凡事预则立，机会总是青睐那些有准备的人，正如最近流行的逆运算思维方式一样，设定目标，然后反过来去思考我该做什么，—步步去奋斗，直到最终实现梦想。

■大学学的是工科，却对体育解说情有独钟

童可欣的童年、小学、中学和大学都是在石家庄度过的，河北电视台更是她事业的起点。大学时期，童可欣学的是一个比较特别的专业——工业管理工程。童可欣对父母一直从事的土木建筑非常感兴趣，当时为了考清华大学建筑系，她还曾学过一段时间的美术，当时她的理想是能够进入清华殴堂。但造化弄人，高考之后，她最终被当时的河北机电学院(现河北科技大学)录取。

在大学里，她属于“精力充沛”的学生，加入了排球队、舞蹈队，还是学生会文艺部的部长。“当时的业余时间很多，就在我上大二的时候，听说河北电视台招聘节目主持人。”童可欣说：“那会儿蔡猛老师(当时河北电视台体育组组长)一方面希望丰富和壮大河北电视台体育转播的队伍，另一方面也因为他要调到中央电视台去工作，在河北全省范围内寻找‘接棒人’。第一轮社会招聘，效果不是很理想。第二轮招聘后，他对我的表现特别满意，没想到这后来成了我的事业，蔡猛是我事业上的伯乐。”

就这样，童可欣开始了在河北电视台的实习。当时，蔡猛每周给她上一次课，除了讲授各种体育转播技巧和知识外，还让她站在马路上，看见什么说什么，培养她即兴表达和描述的能力。半年多后，童可欣开始学习制作编辑《体育音乐欣赏》节目，直到后来担任河北台《体育新闻》的主播和制片人。

回忆起走上体育评论员之路，童可欣这样说：“我觉得这又是一次命运的安排，在大学里打排球的经历给自己注入了一些体育方面的气质。实习期间，最多的时候一星期要录七集节目，学校的老师也非常支持我，一周里面有—天我无法去上课，需要到台里去录节目。”交谈中，能够深刻体会到童可欣对于当年母校老师的支持充满了感谢。毕业后，很多同学都分到了机械电子行业，干起了跟自己专业相关的工作，而童可欣则留在了河北电视台工作。

■进步神速，进入ESPN卫视体育台做主持人

从1993年开始在河北电视台实习，她从主播做到《体育新闻》的制片人，一直与体育没有分开过。1995年中央电视台成立了体育频道，专业化程度越来越强。1998、1999年，童可欣曾在中央电视台主办的羽毛球天王挑战赛中担任主持人。这期间，童可欣找到了当时体育频道负责几谈到了自己想加盟央视的想法，遗憾的是，愿望并没有立刻实现。

后来，童可欣认识了ESPN卫视体育台亚洲区经理陈尚来，几次采访任务下来，双方都留下了良好的印象。机缘在2001年再度不期而遇，2月份的一次会议上，陈尚来告诉童可欣ESPN卫视体育台可能有一些位置空缺，童可欣认为这确实是个机会，在国内参加了面试，很快就被录取了。令人意想不到的是，仅仅三个月，她去ESPN卫视体育台的手续就全部办完了。当时，她一个人把工作处理完，收拾好东西，匆匆忙忙告别了石家庄。这种果断，不仅让国内体育圈的人士觉得突然，也让河北电视台的观众不解。直到现在，回忆起那次决定，她说自己最主要的动机就是为了实现自己的两个目标。2001年5月份，童可欣到了新加坡，开始了在国际体育专业频道将近七年的工作经历。

在ESPN卫视体育台期间，童可欣开始从翻译新闻稿做起，翻译、节目录音和体育评论，就像魔鬼训练营中难啃的科目，不断在锤炼着她。ESPN以往有一档仅有英文版播出的网球节目——《ACE》，公司最终决定让童可欣出任中文版本的主持人。

接手《ACE》后，整个节目从翻译、配音、录像到节目串联都是由童可欣一个人完成。童可欣半开玩笑说：“资本主义社会就是老板要把人用到极致，一个人需要干多个人的工作。”《ACE》一共做了三年。这档节目后来也得到了观众的认可，并在市场上取得了成功。

随着《ACE》的播出，童可欣在网球解说领域也变得越来越专业。现在回过头来看，童可欣认为许乃仁很多话还是有道理的。“有一些是文化上的碰撞，很多解说词台湾人听多了习惯了，不能接受我的表达方式。大陆的习惯和台湾也不太一样，我觉得许乃仁在网球解说的节奏感把握还是非常好的。很多方面值得学习，他算是行业中的前辈。ESPN的好处在于你的工作环境，你总能遇到一位比你更懂、入行更久的同事，大家可以互相学习。”

任何一份工作都很难始终一帆风顺，总是充满了挑战和困难，在ESPN也不例外。面对巨大的工作压力和陌生的环境，童可欣并没有打退堂鼓。当时很多英联邦国家都有连锁语言服务机构——英国文化协会，童可欣选择去那里进—步提升语言能力。后来，她一边工作一边利用周末的时间，花了一年零四个月拿下了澳大利亚国立大学的硕士学位，专业是国际管理。

■北京奥运会前终于圆梦，成为央视体育主播

2007年底，童可欣已经在新加坡结婚、买房，过上了优越的生活。这时，她感觉到一种不满足，“而这种长期情绪上的不满足也会转化一种压抑甚至造成身体上的病变。后来我明白是自己的身体在提醒我，是不是该回国一圆奥运梦想了?别忘了，当初来新加坡的目的就是为了北京奥运会、去中央电视台啊。”

奥运会前，央视体育频道推出了“谁将解说北京奥运”选拔活动。2007年12月，像当年前往新加坡一样，童可欣又一次果断地决定——带着节目光盘立即回国参评。

经过选拔，最终童可欣以优异表现得到评委们的一致认可，有机会加入中央电视台体育评论员的队伍。此时，童可欣又面对一次人生抉择。如果回到北京，自己在新加坡将近七年所积累的东西可能又要被自己扔掉。但她还是很快地做出决定——回北京。

“2008年3月份我离开ESPN卫视体育台，4月17日就正式在中央电视台上班了。”这时，她不得不考虑新加坡的家，幸运的是她的家人表现出了很大的支持和理解。那年，当母亲得知女儿要回国的消息后，六十岁的妈妈说：“我的女儿终于又回来了。”

回国后的文化认同感让童可欣感觉又回到了她所熟悉的环境。“我喜欢热闹，朋友很多，北京这样的人文环境更适合我。”此后，网球、羽毛球比赛的解说也成了她在央视舞台的主项。童可欣有多年的网球专业知识积累和解说经验，在解说中，她富有感情，注重服务观众，站在观众的立场上，尽量把一些画面背后的信息传递出来。童可欣在央视解说的第一场网球比赛是2008年4月的迈阿密网球大师赛，她与张爱民等嘉宾一起为球迷们解读精彩的网球比赛。随后的北京奥运会网球解说也是由她来完成。

谈到央视与ESPN的区别，童可欣认为ESPN像一个无可替代的训练营，每天都有挑战和进步。但是ESPN的亚洲区总部在新加坡，受众却在香港、大陆和台湾，主播与受众的距离很遥远，能得到观众的回馈不多，成就感要少很多。央视则像一个大舞台，分工很细化，平常可能不会很忙，一来就是工作量很大的艰巨任务，需要更强的自学能力和自律的精神，平常不断给自己加压，让自己去进步。这样才能保证一旦接受转播任务才能在工作中有比较高质量的表现。回到国内，可以和观众近距离接触，让她感受到了观众的认可。她说：“有些人甚至知道我的手机号，他们对我太好了，有球迷给我寄来活螃蟹表示问候，还有球迷在微博代替我向别人回答关于我的问题”。