母爱四年级学生作文

母爱四年级学生作文（精选12篇）

母爱四年级学生作文 篇1

母爱四年级作文 篇1

母爱如夜空中的繁星，数不胜数，让我们一生无法忘记。

记得我5岁那年的一天晚上，我突然发起了高烧，浑身发烫，脸色苍白。妈妈心急如焚地拿来温度计给我测温度。当时温度计显示38°C多，妈妈急急忙忙地背着我去医院。可那个晚上的天如同孩子的脸一样说变就变，刚才还是漆黑一片的夜空，现在又飘起了蒙蒙细雨。忽然，一道闪电划破夜空，雷声霹雳，一个又一个的响了起来，也不知怎么回事，那天去医院的路似乎格外的长，怎么都走不到。

终于到了医院，妈妈忙着交费、取药，跑进跑出。该挂掉针了，她一在鼓励我：“乖孩子，别怕，一会儿就好了。”当针头扎进我的血管时，妈妈紧皱眉头，神情痛苦的样子，好像针头扎进了她的身体一样，挂吊针需要几个小时，妈妈一直陪在我身旁，有时看看吊瓶，有时摸摸我的额头，还关切地问我想吃什么，喝不喝水......

多么伟大的母爱啊！

母爱四年级作文 篇2

每个妈妈都爱自己的孩子，每个孩子也都爱自己的妈妈，我也不例外。

在我的记忆里，每当我受到委屈或不开心时，妈妈总会把我紧紧地抱住，用手轻拍我的后背，不知道为什么，每次被妈妈这样抱着，我的心里都会感到暖暖的。记得那是上学以后的事了，妈妈在一次双休日陪我去学琴，正上着课呢，我突然感觉到脚脖子一阵刺痛，当时就疼出了一身的冷汗，差一点就跌倒在地上，妈妈看到后非常紧张，虽然我的个子很高，可她还是背着我从二楼吃力的走下来，找来一辆车把我送到医院，到了急诊室后，妈妈一边安慰我一边跑前跑后地为我找来医生拍片做检查，直到医生拿着诊断结果告诉我们只是生长痛时，妈妈才长长的出了一口气，看着妈妈为我紧张的样子，我禁不住流出了感动的泪水。

其实记忆里这样的事情真的是太多太多了，妈妈会在雨天撑伞送我去上学，会在我生病时不分昼夜地照顾我，会在我放学回家的时候做好香喷喷地饭菜等着我，在我吃着鱼与肉时美滋滋地看着我，在我说妈妈你也吃一口时摇头告诉我：“妈妈不爱吃”……

妈妈的爱是最无私的，每一天都包围着我，妈妈……我爱你，我一定会用自己的实际行动好好报答您！

母爱四年级作文 篇3

说到母爱，大家一定有自己的感受，今天我给大家讲讲我的妈妈对我的爱。

记得有一次，都凌晨一点多了，我发高烧很难受，妈妈急得头逗上了火。妈妈先用家里的温度计给我量了体温，“哎呀，怎么那么高？都快40度了”妈妈大声的说，同时我也看到了妈妈一张焦急的脸庞。

接下来妈妈赶紧给我找了退烧药和消炎药让我吃，还心疼的把我搂在怀里，眼泪都流了出来，就这样妈妈搂着我大概过了两个小时，我的体温终于控制下来了，我也昏昏欲睡了，可妈妈一夜都没睡，一直把我搂在怀里，第二天我看到了妈妈两只明显的黑眼圈和布满了血丝的双眼。

还有一次母亲节，我给妈妈做了很多的礼物，可是一不小心把礼物给弄坏了，妈妈回来告诉我说："宝贝，我要的不是这些，而是一个好好学习的你。”

在这里我要对我的妈妈说，“妈妈，我今后一定好好学习，用优异的成绩来报答你对我的爱，妈妈，我爱你！”

母爱四年级作文 篇4

母爱是什么？母爱是一颗茁壮的大树，培育着我们这些幼小的树苗；母爱是什么？母爱是大海，深情而广阔；母爱是什么？母爱是高山，高大而挺拔；母爱是什么？母爱是阳光，明媚而温暖；母爱是什么？母爱是一幅山水画，洗去铅华雕饰，留下清新自然……

母爱来于母亲，我的母亲对我无微不至。妈妈今年已经39多岁了她头上长着一头非常浓黑的秀发．编成辫子垂向脑后，好像她的脖子过于娇柔，担负不起这头美发，那红扑扑的脸蛋上，一双水灵灵的大眼睛适着聪明伶俐的神色，眼角上也不知何时爬上了几道鱼尾纹。

记得5月24日那一天，老师要求我们戴队徽，那时学校里小店的队徽已经被买光的，母亲烦躁不安，跑了几家小店，小店里的队徽都被买光了，母亲更加焦躁了，我劝母亲休息一会儿，可母亲说：“当狂风在你耳边呼啸时，你只当它微风拂面；当暴雨在你眼前倾泻时，你只当它屋檐滴水；当闪电在你头顶肆虐时，你只当它萤火流逝。人，决不能在逆境面前屈服。”母亲的这句话深深地感动了我，这句话永远地印在了我的脑海中。

天逐渐地黑了，我们终于在天黑前买到了队徽。母亲的这句话扭转了我的人生，使我在心中建立了坚定的信念。

母爱四年级作文 篇5

“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报的三春归。”每当我读起这首《游子吟》时心头就会想起我那和蔼可亲的妈妈。她在我心里是那么美丽，那么动人，犹如钻石一般耀眼。她在我心里又是那么辛苦，那么坚强，天塌下来她不怕，地裂开了她也不怕。她每天只盼我不好好学习，天天向上，早日成为国家的栋梁，这就是我的妈妈。

说实在的，自从我出生，妈妈就没有休息过。她体贴我，爱护我，鼓励我，培养我。我却很少感谢她，帮助她，就算帮也是只帮得一点点，要不就是帮不上忙，反而帮了倒忙。可是，她却一句话不说，一点怨言也没有，依然默默无言地照顾着我。这就我的妈妈。

一次，病魔降临到我身上，我患了重感冒，尽管上了医院去看了医生，在医院也打了几瓶吊针，吃了几把药，可是病菌在我身体里非常顽固，高烧一直不退，头部昏昏沉沉，病情时好时坏，反反复复。妈妈焦急又伤心，急的坐不住，吃不下。我看了妈妈一眼，想安慰她，不要为我担心，没想到妈妈却用鼓励的语气对我说：“有的人残疾了，但他们却能够坚强的活了下去。你要像他们一样坚强。加油！”，听了妈妈的话，我感到心里充满了力量。这就是我的妈妈，她总是在精神上给我最大的支持。

我多么渴望可以多一些，多一点谢谢她，保护她，她是我的铺路石砖石，一颗勤劳辛苦的铺路石。这就是我的妈妈。

这就是我的妈妈。嘴巴有点啰嗦，总是和你讲大道理，你不听她讲，一走开，她又拉你回来继续讲，直到你听懂、默认为止，不然她是不会放你走的`。

我的妈妈，美丽，宽容，引人注目，善解人意。我爱我的妈妈。

母爱四年级作文 篇6

母爱是无私的，也是伟大的。我们每个人都要一位伟大的母亲。母爱是难以回报的，但母亲却是最容易满足的。

记得有一次我回到家后，把作业完成。看见妈妈在一旁做家务，我连忙跑过去说：“妈妈让我来，您休息一会儿。”妈妈佐助椅子上，我看着他那温柔的脸，心里也热热的。

“你把作业作完了吗？”妈妈轻轻的说。“完成了。”我回答到。妈妈用满足的眼神和含冰糖一样的笑容看着我。

快到了晚上，吃完晚饭我坐在一旁看电视。妈妈在洗弟弟的小衣和小裤。我跑过去对妈妈说：“妈妈您去看弟弟吧，我来洗。”

“你去看电视吧，我来洗。”妈妈说。

“我能行的”我自豪的说。

“好吧，要洗干净点。”妈妈笑着对我说着。妈妈露出了满足有美好的笑容。

是的，母亲是最容易满足的，只有做一点家务和帮母亲做事，母亲也会满足的。

母爱四年级作文 篇7

你曾有见过这样的母爱，她爱的程度到达了最深处，她为了救自己的儿子，牺牲了自己。她，不是人，而是一直和我们一样拥有爱的一只羊——艾瑞斯。

那是在还冷得不能再冷的冬天，艾瑞斯早早的起来了。突然，在她的余光里出现了1只狼。这只狼看起来十分的饥饿，他靠在艾瑞斯的房子边，等待艾瑞斯和他的儿子出来，在一口吃掉。艾瑞斯害怕极了，但她必须保护好自己的儿子——瑞普斯。无奈之下，她想冒险一下，就抱着还在睡觉的瑞普斯走出房子的门外。在这之前，艾瑞斯已经准备好了牺牲。她刚走出去，就立马把手中怀抱着的瑞普斯往森林里仍，果然不出艾瑞斯所料，那只狼直扑上来，把艾瑞斯又是撕又是咬。就在这时，瑞普斯被惊醒了，他看见了眼前所发生的残酷的事情，不禁大叫道：“妈妈，你这是何苦啊！”可艾瑞斯已经死去了，地上只留下一片鲜血……瑞普斯气愤极了，冲上前去用自己锐利的角顶破了那只狼的肚皮，狼也死了，瑞普斯含着热泪离开了……

50年过去了，瑞普斯也走到了生命的尽头，渐渐地倒了下去……

母爱四年级作文 篇8

有一件事，让我深深感动，让我领悟了伟大的母爱。

那是一个炎热的中午，我们一家人来到同创大商场购物，天太热了，我很想吃雪糕，于是就来到附近的一家冷饮店。

我看到人很多，就在后面排队，目光移向了离我不远的一个看起来和我差不多大的小男孩身上。他瘦瘦的脸上嵌着一双明亮的大眼睛，衣服都已经旧了，但很干净整洁。身子有点歪斜，看上去弱不禁风。他目不转睛的盯着冰柜，显然他很想吃雪糕。

“他看了很久了。”站在一旁扇扇子的老板娘对我说。

买完雪糕的孩子们看着他指指点点，突然，一个高中生把他用力一推，他差点摔倒。这时，我的同情心油然而生，我真希望有人能送他一根雪糕，我也想送，但妈妈只给了我一元钱，她这里也没有五角钱的雪糕，妈妈还在商场里，就在这时，一位擦皮鞋的中年女子走到他跟前，从兜里掏出一角一角的零钱，凑成了一元钱，塞进了他的手里。此时，他脸上露出了笑容，一瘸一拐地走过来，买了一根和我一样的雪糕。

我的心情高兴起来，但我也很纳闷：一个擦皮鞋的人，自己也很穷，为什么要给他钱呢？老板娘似乎又明白了我的心思，对我说：“擦皮鞋的是他的妈妈。”

我感慨万千：世界因为有了妈妈才会五彩缤纷。每个人因为母亲才变得幸福;因为有母爱才有快乐；因为母亲才没有失去了尊严；更因为母爱才让我们勇敢地去面对社会。

母爱四年级学生作文 篇2

一、结合生活情境, 感受估算的实际价值

生活中处处有数学, 也处处离不开估算。在估计日常事物的多少、大小、轻重时, 估算起着重要的作用。现在许多老师和学生不重视估算, 是因为他们不知估算在数学学习中的实际价值, 所以我们在平时的教学中, 要结合生活情境, 让学生明白估算在现实生活中的价值, 激发学生学习估算的兴趣, 提高学生的估算水平。

师:下表是老师上星期早晨跑步的路程统计表 (单位:米) , 请你算出老师这星期大约跑了多少米?

许多学生列出算式进行精确计算。

1997+2005+1989+2012+1998+2013+2001=

(但是因为数字大、加数多, 在计算过程中, 计算能力差的学生几乎都不能得到正确的答案。老师利用这个生成资源, 展开讨论, 寻找更合理的解法。)

师:刚才许多同学在计算过程中出现了错误, 请你们想一想, 有没有更好的办法呢?

生:这里的问题是老师一个星期大约跑多少米, 所以不要精确的答案, 我们可以这样算:

1997+2005+1989+2012+1998+2013+2001=2000×7=14000 (米)

师:生活中其实有许多问题是不需要非常精确答案的, 就如我们这个问题, 老师一个星期的跑步路程, 我只要知道自己大约的路程就够了, 而老师每天跑的路程又都接近2000米, 所以这位同学的方法, 很好地解决了问题又节省了时间。

估算方法的学习如果脱离实际, 忽视过程, 为传授知识而讲解, 就如同纸上谈兵, 从而造成学生的不适应。所以本案例为学生提供的具体情境, 让学生在已有的知识经验基础上进行数学活动, 通过两种解题方法的对比, 促使学生将生活问题与数学问题建立联系, 感受到估算的价值, 从而将估算内化为自己的数学行为。

二、建立参照物, 培养学生的估算能力

学生在估算的过程中, 往往会天马行空乱估一通, 既浪费时间, 又达不到目的, 所以老师在授课时, 经常把估算教学给简化了。如何能让学生的估算接近目标, 提高他们的估算能力呢?我们在教学时可以为他们提供“参照物”, 为他们指引方向, 这样他们就不会跑题了。教学片断:出示三个角, 估一估各是多少度?

学生一:图一是30度、图二是80度、图三是120度。

学生二:图一是50度、图二是85度、图三是160度。

师:你们心里可能有各种答案, 现在大家来观察三角板这三个角, 它们分别是30度、60度、90度, 现在你们对照一下, 再估一次, 这三个角分别是多少度。

学生有了参照物后, 估计的答案就很接近实际角度了。所以要想学生能正确地进行估算, 为学生提供丰富的参照物是正确估算的前提, 并让学生明白这些是我们身边的“尺子”, 我们可以根据这些“尺子”来进行估算。

三、掌握估算方法, 提高估算能力

学生怕估算, 估算的结果和实际目标误差过大或用精确计算来代替估算, 这都是学生没有掌握估算的方法所造成的, 所以我们要提高学生的估算能力, 就要教给学生估算的方法。 (1) 熟练掌握求近似值的方法。求近似值是估算教学的基础, 这就要求我们多设计类似于“这个数接近几”“这是一个多大的数”“看到这个数, 你想到了什么数”等问题, 使学生看到一个数就能在头脑中反应出它的近似数。 (2) 学会调整策略, 培养优化意识。估算是非常讲究策略性的一种计算方法。我们要让学生充分体验估算的方法多样化与优化的过程, 给他们自己体验选择估算策略的过程。 (3) 运用策略灵活估。灵活利用数学规律、性质来估算。利用数学规律和性质来估算, 可以省去求近似值的步骤, 能使估算更简洁、更快速。熟练掌握数学规律与性质, 可以使估算速度更快。常见的有:凑整估算、依据生活经验估算、根据运算性质估算、根据位数估算, 而凑整估算法是在日常生活中运用最广泛的, 也是数学学习中基本的估算方法, 即把数量看成比较接近的整数或整十整百整千数再计算。在教学时我们要给学生提供方法交流的机会, 便于学生相互补充, 相互吸收。学生在交流中不断完善自己的方法, 这样不仅可以帮助教师了解不同学生的学习特点, 而且有助于促进学生个性的发展。交流时, 有的学生的估算方法对其他学生而言, 具有一定的启发性;而有的学生在其他学生的启发下, 又能得到新的估算方法。学生在这样的学习氛围中, 畅所欲言, 各抒己见, 思想得到交流, 思维得以碰撞, 能力得以提高。

四、充分运用教材培养学生的估算能力

“北师版”四年级数学教材, 估算已在教材的许多领域留下深深的足迹, 只要我们创造性地处理教材, 估算无处不在。因此, 我们在教学过程中就应充分利用教材, 时刻提醒学生注意应用估算知识来解决问题。如, 第六单元“除法”例2, “每个书包20元, 140元可以买几个书包?”在计算之前, 都有设置估一估这个环节, 我们在教学中就是要让学生先估后算, 培养估算意识和估算方法。而第六单元许多内容的设置, 都要求先估算后计算, 所以我们就要通过挖掘教材中的资源, 使学生明白生活中处处、时时、刻刻有数学, 需要估算, 可以充分发挥估算的功能, 为未来终身可持续发展奠定良好的基础, 强化学生的估算意识。

五、持之以恒培养学生的估算能力

任何一种数学能力都不是一道例题或几道例题的讲解可以达成的, 需要反复练, 经常用。如果我们只在学习“估算”这一章节时用到估算, 那是远远不够的, 还应该结合平时的教学有机进行, 让估算时刻“渗透”整个教学之中, 使学生对估算“习惯成自然”, 如这道题:“四 (1) 班有26名男生, 平均身高132厘米, 女生有24名, 身高是138厘米, 四 (1) 班全班学生的平均身高是多少厘米?”首先让学生估算一下, 四 (1) 全班学生的平均身高是多少厘米?通过估算, 可以知道全班学生的平均身高比132厘米大, 比138厘米小而且小于135厘米, 因为女生人数少于男生人数, 这样学生解答时就会避免发生下面的错误“ (132+138) ÷ (26+24) =5.4厘米, 提高了解题的正确率。实践证明, 提高学生的估算能力关键在我们教师的培养, 在于我们的方法策略, 在于我们持之以恒, 根据教学内容适时渗透估算, 应用估算, 确实可以有效地培养学生的估算意识, 养成良好的估算习惯, 提高学生的估算能力和计算能力。

摘要：学生的估算能力不是天生就有的, 他们的估算意识和能力的形成要教师结合生活实践和教材内容, 教他们估算的方法, 持之以恒地培养才能形成。

关键词：估算,意识,能力,培养

参考文献

母爱四年级作文 篇3

记得在我刚上一年级的一天，爸爸出差不在家，下午我放学回到家，就感觉身体不舒服，晚上写完作业，我便早早地上床睡觉了。半夜，我被一阵恶梦惊醒，浑身难受极了，就像无数个小蚂蚁在身上乱爬。我在床上翻来翻去，这时妈妈醒了，她关切地问：“玲玲，你怎么了？哪里不舒服？”我有气无力地回答：“妈妈，我心里难受，想吐。”妈妈立即下床拿盆给我吐，见我吐得厉害，妈妈知道不对劲了，用手摸了摸我的额头，滚烫的，便马上用纸巾帮我把嘴角擦干净，一边帮我穿衣服一边对我说：“玲玲，现在妈妈带你上医院。”妈妈用衣服把我裹得严严实实的，迷迷糊糊之中，我被妈妈抱上了自行车。妈妈带着我向医院急驶，一阵大风吹过，车子抖了一下，差点摔倒，我勉强睁开眼睛一看，原来是因为走的匆忙，大冷的天，妈妈只穿了一件外衣，刚才的车抖是因为她冷得打了一个寒颤。

到了医院，妈妈赶快把我送到急诊室，让我坐在椅子上，她一路小跑地去为我挂号，然后又背着我去找医生看病，经医生诊断，我得了上呼吸道感染，高烧39.8度。医生开了药方，妈妈拿着药方又忙着去交费、拿药，带我去打针。这时我看见妈妈的额头、鼻尖上已沁出了细细密密的汗珠。等我看完病，再到家时，天已朦朦亮了。 由于得到及时治疗，我的病很快就好了，可妈妈经过那一夜的一冷一热，加之为我生病着急，她感冒了。

母爱四年级作文 篇4

那是一个冬天的早晨，我裹着厚厚的棉被正在呼呼大睡。“起床了!”我睡得正香，一声如惊雷般的声音“炸”醒了我，震着我的耳膜。我不由得打了个激灵，一个“鲤鱼打挺”坐了起来。我揉了揉惺忪的双眼，睡意浓浓地打了个长长的哈欠，看见妈妈站在床头。“这么大声干嘛，上学要迟到了吗?”“没有，现在才六点多钟……”我不等妈妈说玩，只听到“六点多钟”，便又“咕咚”一声倒了下去，“才六点多就叫我，上学不是八点嘛!”“不行，现在必须要起来。”妈妈一把掀开了我的.被子，“一日之计在于晨，早晨的时间很宝贵，哪能就这么‘睡’掉了?”无奈，我只好慢腾腾地爬起来，慢腾腾地穿好衣服，慢腾腾地走到客厅。

妈妈递给我一本《论语》，示意我到院子里去晨读。我无精打采地接过书，慢慢地打开门，寒风呼啦啦地灌了进来。

我深吸一口气，开始朗读。北风冻红了我的手指和脸颊，我读得有气无力，心中充满了对妈妈的抱怨。“大冷天，读什么书啊……”我小声地嘟囔着。

读着读着，我仿佛感觉身后有一股灼热的目光在注视着我。回眸，透过巨大的玻璃窗，我看见妈妈正站在屋里，凝视注视着我，目光里有期许，有欣慰，有怜爱，更多的是一种被称为“母爱”的温暖的情感。

母爱四年级作文 篇5

我记得一个仲夏夜，没有风，非常热。蚊子嗡嗡叫，肆无忌惮地咬人。翻来覆去睡不着。昏暗的灯光下，我仿佛发现妈妈拿着新的蝇拍走进房间。她发现一只蚊子在咬我。去吧，怕吵醒我。别说了，怕蚊子咬我。真的让我妈很尴尬!最后我妈下定决心要杀蚊子，却把我吵醒了。我揉揉眼睛抱怨道：“你半夜不睡觉在我房间干嘛?”我妈把刚才发生的事情原原本本的告诉了我，让我感动的流下了眼泪。唉!穷的继承风!是不懂事的女儿错怪了你，委屈了你的善良。请原谅她!

还有一次，妈妈和奶奶在包饺子，爷爷在和我玩。我是,一个年轻淘气的男孩，我不小心摔倒了，感觉腿受伤了。晚上，我妈把我的裤子往上推，看着。啊!我破皮了!我妈很心疼，马上出去买药。回家后，她小心翼翼地把药粉撒在我的伤口上。为了不让我睡着，再碰到伤口，我妈抱了我一晚上。直到第二天早上，我的腿还在妈妈的怀里。真的很伤腿，也很伤妈妈的心!

期待儿子成龙，女儿变成凤凰，是每一位母亲最大的心愿。我妈妈是银行工作人员，工作非常努力。下班后还要做家务，经常会精疲力尽。但是我妈把辅导我的作业当成了不可抗拒的事件，不管她多累多累都坚持。

母爱四年级学生作文 篇6

《标准》指出:运算能力主要是指能够根据法则和运算定律正确地进行运算的能力。培养运算能力有助于学生理解运算的算理, 寻求合理简洁的运算途径解决问题。”运算能力的重要意义主要体现在:第一, 在日常生活中有广泛的应用;第二, 学习运算法则和运算定律的过程对培养学生的思维能力有重要作用;第三, 拥有运算能力是学生今后学习天文、地理、物理、化学等的前提。所以, 运算能力已经是每个公民必须具备的基本素养之一。

从近几年的教学实践中发现, 学生的计算能力令人担忧。他们因计算错误丢分很严重。不但计算速度慢, 正确率也很低。许多教师和家长都认为是马虎、粗心造成的, 而实际上, 并不是那么简单。随着社会的发展, 只是求结果的计算, 终究会向计算器倾斜。所以教师和家长对计算的忽视, 导致学生的忽略。冀教版教材的使用, 使得教师只注重算理的训练, 重视教学情境的创设, 而忽视了学生计算能力的培养。总之, 学生的计算能力急需提高。

为此, 我确立了《提高四年级学生运算能力的实践探究》的课题, 探索如何在平时的教学中培养小学生良好的计算习惯, 提高小学生的计算能力。

二、研究目标、内容、思路、方法

(一) 课题研究所达目标

1. 教师发展目标。

通过课题研究, 使自己具有一定的理论水平, 数学教学能有一个质的飞跃, 由教学能手向科研型教师转变, 加快专业化成长。

2. 学生成长目标:

通过本课题的实施, 培养学生学习数学的兴趣和良好的计算习惯;培养学生的口算能力, 实现算法的多样化与优化的有机结合;指导学生经历计算过程, 在活动中明算理, 懂方法, 体验探究的乐趣, 同时促进学生思维的发展, 提高学生的计算能力。

(二) 课题研究的内容

1. 培养学生学习数学的兴趣的研究。

兴趣是最好的老师。学生只有喜欢数学, 喜欢数学教师, 才能学好数学。所以要培养学生的学习兴趣。教师可以通过与学生的交流或问卷调查等方式来真正了解学生。投其所好, 尽力做一个学生喜欢的教师。学生喜欢有爱心的教师, 所以老师要有爱心, 大爱之心。心理学所说的“皮格马利翁效应”告诉人们, 真诚的爱心会带来奇迹。另外教师的智慧和幽默也是吸引学生的一个好方法。所以, 我们要研究如何成为学生喜欢的教师。

2. 培养学生良好计算习惯的研究。

计算是项“细活”, 容不得马马虎虎。然而在实际教学中似乎总有错误的发生。对此, 有人轻描淡写, “粗心而已”。其实, 仔细分析一下会发现原因是很多的:有认知方式问题, 有思考缜密性问题、有情感兴趣问题、更多的是计算习惯问题。有的学生审题习惯差, 往往只看了一半就动手去做;有的学生书写不规范, 数字、运算符号写得潦草, 抄错数和符号;有的学生没有验算习惯, 题目算完了事。因此, 我认为, 要想提高学生的计算能力, 培养良好的计算习惯是一项很重要的任务。所以, 我将研究如何使学生养成良好的计算习惯。

3. 培养学生深刻理解数的内涵的研究。

在实践中发现, 学生计算出现错误深层次的原因是对数的意义理解不深, 直接影响到了运算过程中算理的理解和算法的选择, 影响到了运算律的建模以及解决问题中方法的确定。所以, 我将研究在日常的教育教学中如何选择恰当的教学策略让学生真正理解数的内涵。

4. 加强口算技巧和方法的研究。

培养学生的计算能力, 首先要从口算能力着手。先采取和学生交流或问卷调查的方式了解问题的症结所在, 然后对症下药。同时, 教给学生一些计算的技巧和方法并有计划地组织一些学生喜闻乐见的数学活动, 如抢答、小组竞赛等等。因此, 我将研究如何使学生的口算又对又快。

(三) 研究思路

教师要学习已有的文献资料, 结合自己20来年的教学实践, 根据所教学生的特点, 以行动研究法为主, 探究提高学生计算能力的有效策略。同时, 认真研究《新课标》, 通过学习, 调查, 讨论、分析等方式保证研究的真实有效。

(四) 研究方法

1. 文献资料法。学习已有的文献资料, 并结合学生的实际计算情况制定研究方案, 指导课题研究。

2. 调查研究法。通过对学生计算能力的调查研究, 了解学生存在的问题, 采取有效的措施。

3. 经验总结法。

注重收集研究活动中的所有资料并进行整理, 同时对研究活动中取得的经验、体会及时进行总结归纳, 形成研究的规律及方法。

4. 个案研究法。通过对个别学生的运算情况的跟踪分析, 不断总结提高学生运算能力的教学策略。

三、研究的成果

1.学生学习数学的兴趣大大提高, 喜欢数学课, 喜欢数学教师, 课堂气氛很活跃。

2.口算能力也有一定的提高, 进而影响到笔算、估算, 数学学习有了明显的进步。

3.数学思维, 创新意识增强。

4.数学学习空前的高涨, 兴趣浓厚, 为后续的学习打下了坚实的基础。

总之, 这次的课题很成功, 实验结果很喜人。教师有一颗钻研的心态, 做科研型的教师, 提高自身的素质, 具有一定的理论水平, 学生的学习也有了很大的改善, 真正实现了数学的双赢。

摘要：笔者在多年教学实践中发现, 学生的计算能力迫待提高。新课标要求学生必须具备一定的运算能力。因此, 我们要从实际出发, 培养学生的学习兴趣和良好的计算习惯, 加强概念教学, 教给学生一些计算的技巧, 切实提高学生的计算能力。

母爱四年级作文 篇7

每当我看到母亲，她那消瘦的确脸庞已被岁月印上了细细的纹路时，我就感憾万分。她那双明亮而温柔的确眼睛总是烔烔有神。

母亲的爱是甜滋滋的，是深沉的。

星期五晚上，我坚决要完成基础作业。9点多了，作业还是没做好。可是我的“瞌睡虫”在我脑子里蠕动，眼皮一会儿就掉了下来，我赶紧直起身子，望着我那张舒适的小床，无奈的摇摇头。忽然，有只大手怜爱得摸着我的头。我抬头一看，呀!是母亲，她一手还端着热气的咖啡，轻轻地放在书桌上。母亲的眼睛深情地望了望我，似乎在说：“快喝吧!”

我放下笔，把茶杯往我面前移了移，喝了一口。咖啡虽苦，但心里感到了蜜一样的甜。浓浓的咖啡里含着母亲的爱，飘的茶香里也藏着母亲对我的关怀。区区的一杯咖啡，里面却有母亲对孩子的爱，

母亲啊，我真想唱一首歌送给我那亲爱的母亲。

母爱四年级作文 篇8

春暖花开，一个个新的生命降临在人间——奶奶家门口的大树上探出三只小小的鸟头，可它们不知道，危险意外的降临在它们头上。

小鸟在巢中嬉戏时，有只小鸟掉了下来。掉在一丛车前草的前边，刚一起来，又跌在了车前草的左边。小鸟高声叫起来，大概是想找妈妈来帮它，可是，却引来了皮毛乱糟糟的黑野猫。小鸟仔细打量了野猫一番，又高声叫唤起妈妈，黑猫用贪婪的眼睛望着小鸟，树上的两只小鸟停止了嬉戏，连呼吸都变得静悄悄的。小鸟忙不迭的把自己缩成一个小球，企图让这只黑猫以为它是个小土块。黑猫刚张开大嘴，就如同童话一样，一只体态较小深褐色的小鸟飞来。在黑猫的背上啄了一下。黑猫一转身，小鸟又在黑猫的右眼啄了三四下，黒猫右眼流出了血，黑猫一掌拍去，小鸟躲开后又在黑猫的右眼上啄了一下，黑猫的眼球有点揺摇欲坠的感觉，黑猫又拍过一掌，小鸟“叽”地叫了一声，从嘴中吐出一口血沫，吐在黑猫的右眼上，又使劲的用爪子抓向黑猫的左眼。黑猫逃向小河，谁知脚步不稳掉入了水中，沉了下去。

我本以为它会倒下，可它叫了几声，似乎在说：“孩子，妈妈要出趟远门，你和哥哥姐姐在家要听话。”一缕英魂随风去，“叭”一大滴泪水滴在鸟妈妈身上。我找了个盒子把鸟妈妈埋在土中。

母爱四年级学生作文 篇9

1 对象与方法

1.1 对象

在泰州市3个区随机整群各抽取城镇小学2所,共抽取6所小学。对所抽取小学四年级所有学生进行匿名问卷调查。共调查学生1 952名,回收有效问卷1 947份,其中男生1 026名(52.7%),女生921名(47.3%)。

1.2 方法

2006年12月份开展预调查,确定问卷的条目和适宜条目数。为不影响学校教学,要求问卷在25 min内能完成,发卷、填卷、收卷时间在40 min内。鉴于学生可能隐瞒网络使用情况,问卷最后调查是否如实回答了问卷中涉及上网问题,了解调查对象回答上网方面问题的真实性。

网络成瘾率分别采用Young标准[1]、Beard标准[2]和中国青少年网络协会(CYAND)[3] 3种标准对调查对象进行评判。Young标准由8个项目构成,以是、否作答,有5个回答“是”即被诊断为网络成瘾。考虑到含义较复杂和此次调查的对象为小学生,故稍作修改,分别为:(1)一心想着上网;(2)需要上网更长时间才过瘾;(3)多次努力想减少上网时间或不上网,但没成功;(4)试图减少或停止上网时,感到烦躁不安、闷闷不乐,易发脾气;(5)每次上网的时间比计划的要长;(6)现在的学习受到很大影响,成绩下降,或上网是最主要的休闲方式;(7)对家人朋友或其他人说过谎,隐瞒迷恋上网情况;(8)每当遇到困难或烦心事时,就去上网。Beard标准与Young网络成瘾标准条目一致,但要求满足前5项的同时,后3项至少有1项符合。

CYAND标准:前提(必要条件)为上网给青少年的学习、工作或现实中的人际交往带来不良影响(修改为“现在的学习受到很大影响,成绩下降,或上网是我最主要的休闲方式”)。在这一前提下,只要网民满足以下3个条件(补充条件)中的任何1个即判定网络成瘾:(1)总是想着去上网;(2)每当不能上网时会感到烦躁不安、情绪低落或无所适从;(3)觉得在网上比在现实生活中更快乐或更能实现自我。

1.3 质量控制

调查者在每班首先向学生说明调查目的、意义和内容,要求独立作答,并说明该调查为不记名,不会公开被试的个人资料。另外,问卷中设立6个非单字符答案问题,出现错位或重复录入时可及时纠正。

1.4 统计分析

采用SPSS 10.0对数据进行核查,运用χ2检验等方法对数据进行分析。

2 结果

2.1 上网情况

被调查的1 947名小学生中,上网的学生有1 537人(78.9%),上网学生接触网络时间中位数为30个月,P5为5个月,P95为87个月。学生上网目的为:查资料1 179人(76.7%)、聊天或交友379人(24.7%)、玩游戏628人(40.9%)、既聊天又玩游戏238人(15.5%)、看电影397人(25.8%)、看动漫503人(32.7%)、下载音乐393人(25.6%)、浏览娱乐新闻233人(15.2%)、浏览时政新闻319人(20.8%)、其他150人(9.8%)。1 931位学生回答了是否如实回答了问卷中涉及个人秘密问题条目,其中35.2%表示如实回答了所有问题,22.2%回答了大部分问题,23.4%回答了小部分问题,19.2%没有如实回答涉及网络使用相关问题。由于存在隐瞒上网真实信息情况,下文中统计的网络成瘾率一概称为报告网络成瘾率,以与真实网络成瘾率区别。

2.2 Young标准报告网络成瘾率

按Young标准评判,小学四年级学生的网络成瘾率为4.9%,其中男生为7.6%,女生为2.0%,男生高于女生(χ2=32.461,P=0.000);家中有计算机的学生成瘾率高于无计算机的学生(χ2=9.964,P=0.002)。见表1。

2.3 Beard标准报告网络成瘾率

Beard标准评判,小学四年级学生的网络成瘾率为1.8%,其中男生为2.7%,女生为0.8%,男生高于女生(χ2=6.958,P=0.008);家中有计算机学生成瘾率高于无计算机学生(χ2=9.843,P=0.002)。见表2。

2.4 中国青少年网络协会标准统计报告网络成瘾率

按中国青少年网络协会调查组2005年标准评判,小学四年级学生的网络成瘾率为9.9%,其中男生为14.4%,女生为4.9%,男生高于女生(χ2=49.569,P=0.000);家中有计算机学生成瘾率高于无计算机学生(χ2=17.202,P=0.000)。见表3。

3 讨论

随着计算机进入寻常百姓家庭,网络已成为小学生生活的一部分。调查显示,泰州城区小学四年级学生的上网现象较普遍,达到78.7%,已接近整个江苏省大中学生水平[4]。由于网络存在许多不良信息,有必要关注小学生的上网情况,如不正确引导和管理,一些学生会沉迷于其中,成为网络成瘾者,对学习和健康造成巨大影响。第20次中国互联网发展统计调查报告认为,13～16岁是青少年学生上网的重要时期,开始接触互联网的学生占到47.5%,在这一时期加强对青少年上网的引导非常重要[5]。本次调查显示,城区小学四年级上网学生接触计算机时间中位数是30月,即50%的学生在二年级后开始接触计算机。由于绝大多数计算机上了网,因而引导城镇小学生正确利用网络的工作从小学二年级时就要开始。应通过宣传教育和正确引导,使得青少年学生将互联网作为娱乐工具的同时,更多地关注和应用互联网的其他功能,特别是对学习的辅助功能。

值得注意的是,有近20%的学生没有如实回答网络使用相关问题,不到40%的学生报告如实回答,提示调查所得的网络成瘾率比实际的要低。邓艳霞等[6]在湖南省中学生网络成瘾现况调查时也意识到这一点,尽管采用匿名调查,但仍有部分学生可能隐瞒真实情况。出现这种现象的原因可能是,网络成瘾者倾向于隐瞒自己的实际迷恋程度;另一个原因是家长和教师多反对学生上网,使得学生害怕自己有关情况被家长和教师知道而没提供真实信息。提示调查所得成瘾率低于实际成瘾率。

Young标准在国内的许多研究中得到了应用,而中国青少年网络协会调查组认为美国和中国的实际情况差异较大,不能直接拿Young标准来作为我国青少年网络成瘾状况的研究依据。因而建立了中国青少年网络协会标准。相比而言中国青少年网络协会标准比Young标准宽,Beard标准比Young标准更加严格,3种标准评价获得的报告网络成瘾率比值接近10∶5∶2。调查结果表明,即便按较为严格的Young标准判断,有4.9%的学生报告网络成瘾。提示小学四年级学生中存在网络成瘾现象,特别是家中有计算机的男生更为突出。

摘要：目的了解泰州市城区小学四年级学生网络成瘾(IAD)现况,比较不同标准对学生网络成瘾的评价结果。方法整群抽取泰州市3个城区小学四年级1947名学生进行匿名问卷调查,分别用Young标准、Beard标准和中国青少年网络协会(CYAND)标准进行评判。结果上网的学生有1537人(78.7%),接触网络时间中位数为30个月。根据Young标准,报告网络成瘾率为4.9%,其中男生为7.6%,女生为2.0%;根据Beard标准,报告网络成瘾率为1.8%,其中男生为2.7%,女生为0.8%;根据中国青少年网络协会(CYAND)标准,报告网络成瘾率为9.9%,其中男生为14.4%,女生为4.9%。3种评判标准结果都表明,男生报告网络成瘾率高于女生,家中有计算机的学生网络成瘾率高于家中无计算机的学生。结论泰州城区小学四年级学生上网较普遍,有小部分学生处于网络成瘾状态。

关键词：因特网,行为,成瘾,参考标准,评价研究,学生

参考文献

[1]YOUNG KS.Internet addiction:The emergence of a new disorder.Cybersychol Behav,1998,1(3):237-244.

[2]BEARD KW,WOLF EM.Modification in the proposed diagnostic cri-teria for Internet addiction.Cybersychol Behav,2001,4(3):377-383.

[3]中国青少年网络协会.中国青少年网瘾数据报告(2005-11-23).

[4]刘辉,方群,孙照平.江苏省青少年网络成瘾行为流行病学研究.中国校医,2006,20(4):346-348.

[5]中国互联网中心.第20次中国互联网发展统计调查报告(2007-07-18).

母爱四年级作文 篇10

在一个漆黑的夜晚，我在床上睡觉时，突然有些呼吸困难，母亲及时发现，马上拨打120救助。救护车未到时，我朦朦胧胧的听见母亲焦虑的一遍一遍的叫着“汗青”。我好想睁开眼睛告诉母亲我没事，可我的眼皮像被胶水粘上一样，怎么也睁不开！母亲用双手不停地给我抚摸前胸，拍打后背。然后母亲想用她的食指启开我紧闭的牙齿。母亲的泪水打在了我的手上！我却将母亲的手指咬出了一条伤痕。救护车及时赶到，将我带到了医院。在救护车上，我好了许多，只是有些乏力，不过能睁开眼睛。我看到了母亲忧伤的眼睛还和那被泪水洗了一遍又一遍的脸颊。到了医院，母亲不停地跟医生诉说我的发病症状医生诊断我是急性喉炎。然后医生给我开了一些药，便去让我输液。

输液时，母亲在我病床前哭了又哭，我当时伤心极了。一会儿，我睡着了，母亲将我的双脚和双手插进她温暖怀里。这时，我醒了。母亲用手握着我，不过有一道伤疤。母亲的手好暖呀，而且伤疤里还流淌出了深情的爱。刹那间，我感觉我是世界上最幸福的孩子！

在回家的路上，我有趴在母亲的怀了，我心里忽然的有了一种人世间最大的力量：那就是母爱的力量！

四年级作文教案——母爱 篇11

品细节

悟恩情

言感激

——《母爱》作文指导课

◆细节的魅力

细节，就是一个整体中极为细小的组成部分，或一个系统中平时极易被人们忽略的环节。从某种意义上说，生活是由一个个细节组成的，我们常常为没有重视某些细节而付出惨重的代价，比如写错一个字，算错一个数。我们也常常为一些细节而感动，比如一句暖人心的话，一个细微的举动。细节的背后是人生，是情感，是事业。“泰山不拒细壤，故能成其高；江海不择细流，故能就其深。”说的就是细节的重要性。

一、听《母亲》，悟亲情 • 听了歌曲《母亲》，你想说些什么？

二、读故事，品母爱

听了故事，你认为她们是怎样的母亲？

三、善反思，言感激 拿什么回报你,母亲?

当你1岁的时候，她喂你吃奶并给你洗澡；而作为报答，你整晚的哭着；

当你3岁的时候，她怜爱的为你做菜；而作为报答，你把一盘她做的菜扔在地上；

当你4岁的时候，她给你买下彩笔；而作为报答，你涂了满墙的抽象画；

当你5岁的时候，她给你买了漂亮的衣服；而作为报答，你穿着它到泥坑里玩耍；

当你7岁的时候，她给你买了球；而作为报答，你用球打破了邻居的玻璃；

当你9岁的时候，她付了很多钱给你辅导钢琴；而作为报答，你常常旷课并不去练习；

当你11岁的时候，她陪你还有你的朋友们去看电影；而作为报答，你让她坐另一排去；

当你13岁的时候，她建议你去把头发剪了，而你说她不懂什么是现在的时髦发型；

当你14岁的时候，她付了你一个月的夏令营费用，而你却一整月没有打一个电话给她；

当你15岁的时候，她下班回家想拥抱你一下，而作为报答，你转身进屋把门插上了；

当你17岁的时候，她在等一个重要的电话，而你却抱着电话和你的朋友聊了一晚上；

当你18岁的时候，她为你高中毕业感动得流下眼泪，而你却跟朋友在外聚会到天亮；

当你19岁的时候，她付了你的大学学费又送你 到学校，你要求她在远点下车怕同学笑话；

当你20岁的时候，她问你“你整天去哪”，而你回答：我不想像你一样；

当你23岁的时候，她给你买家具布置你的新家，而你对朋友说她买的家具真糟糕；

当你30岁的时候，她对怎样照顾小孩提出劝告，而你对她说：妈，时代不同了；

当你40岁的时候，她给你打电话，说今天生日，而你回答：妈，我很忙没时间；

当你50岁的时候，她常常患病，需要你的看护，而你却为你的儿女在奔波；

终于有一天，她去世了，突然你想起了所有从来没做过的事，它们像榔头般痛击着你的心。

如果母亲仍健在，那么别忘了比以往任何时候都更深地爱着她。

如果她已经不幸永远离开了你，那么你必须记得，母爱才是天底下最无私的爱!

四、写真事,抒深情

如何在作文中写出真情实感？如何将感情写深？

1、用心去感悟生活。

2、将事情写真，写实，写出内心的情感，将它淋漓尽致地表达出来。

五、报春晖，颂母爱

忆往事：选取几个细节描绘母爱，表达自己对母亲的感激和歌颂之情。

品幸福：与同学交流分享母亲对你的爱。

六、习作要求：以“母爱”为话题，写一篇不少于400字的文章.题目自拟

要求:选取真实事例,抒发真挚而深刻的感情。

母爱作文开头结尾示例

（1）我爱我的妈妈，爱她的“唠叨”，因为有了她的唠叨，我才能改掉一些坏习惯。我爱我的妈妈，爱她的细心，因为有了她的细心，我才能不出错。我爱我的妈妈，我爱她的一切。

（2）母爱是开起知识大门的一把钥匙，母爱是夜晚船上的航标灯，母爱是回荡在夜空里的那首歌谣，母爱是我们心中的一泓清泉。

（3）母亲给我们的那份爱，就像是一个耀眼的太阳，永远散发着无比的光芒，我爱您，妈妈！

（4）母爱，它能在我黑暗的时候变成一盏永不熄灭的灯；母爱，它还能在我不知所措的时候为我指明道路„„总而言之，母爱是伟大的。

（5）母爱是一杯陈年美酒，是一本永远也读不完的书，是生活永恒的主题。妈妈，您就是我的天空。是您用双手撑起了我的一片蔚蓝天空，我想说：没有您的身躯为我遮风避雨，今天的我就不会站在这里。

（6）妈妈，您幸福，我快乐，为您付出再多我也值得。等您老了，我就是您的依靠，也为您撑出一片蔚蓝的天空。妈妈我爱你！

（7）母亲节，这不仅仅是一个节日。它唤起的是小草对大地的回报，是花儿对雨露的回报，是我们对母亲的回报。所以，请停下手中的工作，去亲吻母亲的脸颊吧。

（8）母亲！你是一本永远写不完的日记，你是一曲永远歌颂不完的诗歌，你是一粒永远熄不灭的火种，你是人类灵魂的缔造师。

例文示例：

妈妈对我的爱

人人都说最伟大、最无私、最纯洁的爱是母爱，我也是这样认为的。

一天早晨，刚开始还是毛毛细雨，过了一会儿，就下起了倾盆大雨，雨就像瓢泼一样，拍打着窗户，发出“啪啪”的声音。这一天，妈妈领我去姥姥家，她竟忘带雨伞了，她把大衣披在我身上，顿时，好像有一股暖流涌进我的心田，这是什么？是妈妈对我无微不至的爱。

还有一次，寒风呼呼地刮着，下起了鹅毛般的大雪，我拎着提包，向学校走去。而妈妈呢？妈妈嫌我穿得少，特意给我拿了一件毛衣，在后面追赶着我。“妈妈，你冻得瑟瑟发抖的，就不必管我了，”我对妈妈说。妈妈则笑着对我说：“孩子，我冷点倒无所谓，可我就怕你着凉感冒啊！”听了这话，我的眼泪像断了线的珠子一样流了下来，泪水已模糊了我的视线，这时，我已泪流满面。我感激地接过妈妈给我的衣服，对她说：“谢谢您”。妈妈则说：“不用谢”。

还有一次，我得了肺炎，高烧39度，妈妈一直守在我的身旁，给我吃药，搓酒，夜与灯都睡了，可我的母亲还在值班。我控制不住自己——哭了。泪水像小车，载着我，奔跑在母爱的跑道上。

如果母亲是天空，我就是自由飞翔在天空上的小鸟，如果母亲是大海，我就是大海中的一朵浪花，如果母亲是宇宙，我就是宇宙中的一颗星，母亲像冬天的火，温暖着我的心。母爱多么伟大啊！

那是一首无言的歌

您用尽自己毕生的精力，耗尽自己华美的青春，全力谱写了母爱这首无言的歌。

记得，有一年冬天，我的手冻得出了血，不敢见水，所以我从学校回家时带了很多脏衣服。到家后，您赶紧接过我的背包就拿去洗了。后来我才发现，你的双手也裂开了一条条的大口子，可是为了我不受累，你丝毫不在乎自己手上的伤痛。看到您的那双伤痕累累的手，我哭了。

妈妈，您为我付出得太多了。自从我来到这个世界，我就把您的心里填得满满的，却从来没有为自己留过一点位置。在冬天来临时，您第一个想到的就是我冷不冷，而全然忘记了您自己却在站在凛冽的寒风中；做好饭，您首先想到的是我喜不喜欢吃，而您已经忘记了自己喜欢吃的东西„„

曾有一段时间，咱家的生活是那样的艰难，但每当我回家时，您还是照样想办法给我改善生活。而我也从不反对您这样做，因为只有这样，您才会在我的饿百般劝解下吃上一点可口的饭菜。

有人说，世界是寒冷的，所以刚出生的婴儿才会哭个不停。但当他一接触到母亲温暖的怀抱，他就会立即停止哭泣，稚嫩的小脸马上绽放出灿烂的笑容。妈妈，是您用心灯点亮了孩子的心，是您用母爱培育了孩子的爱，让孩子整日生活在最美的天堂。

妈妈，您知道吗？自从我来到这个世界，我就感受到了一股来自你身上的伟大的力量，它是无声无形的，但它充满了我身心的每一个角落。有了它，我的心海碧波荡漾；有了它，我的生活洋溢着醉人的芳香；有了它，我的心志变得无比刚强；有了它，我的灵魂熠熠闪光。它，就是母爱啊，它就是我向上的不竭的力量！

母爱四年级学生作文 篇12

一、设计一:观察图片1, 用自己的话描述长城, 培养学生观察能力和表达能力

设计意图:学习一开始就让学生观察长城挂图, 并让学生看图说话, 既训练观察能力, 又提高了口头表达能力, 还让学生形象地感知到长城的整体形象。

1.教师出示挂图一, 让学生观察, 说说从图上看到了什么?2.同桌相互讲讲。3.点名交流, 适时评价。4.图上的内容, 在课文的何处呢?自由读课文找一找。

二、设计二:反复朗读第一段, 体会长城的雄伟壮观

设计意图:本段学习, 可以再次结合挂图一学习, 更加形象直观。教师引导学生抓关键词句, 分析写作技巧, 反复朗读, 感受其气势。

1.请大家自由朗读第一段, 用横线画出你心中的关键词句。2.从本段朗读中, 你了解到了哪些信息?先自己说, 再同桌相互补充, 最后全班交流。3.找一找, 本段运用了哪些写作方法?举例说说。4.自己有感情地朗读, 用心体会长城的气势。5.全班齐读本段, 读出气势。

三、设计三:图文结合, 变抽象的语言为形象直观的画面

意图:利用挂图二, 先让学生观察, 再结合第二段, 图文相称, 引导学生理解第二段的内容, 变抽象为形象直观, 让枯燥无味的语言文字变得生动活泼, 大大激发了学生的学习兴趣。

1.远看长城, 像一条长龙, 其雄伟的气势图中清晰可见, 那么近看长城又是什么样儿的呢?请同学们仔细观察挂图二, 说说你又看到了什么?用自己的话描述一下。2.再读读课文, 图上的内容在文中的哪儿呢? (第二段) 3.指名读第二段, 请同学们想想本段写了长城的什么特点?哪些语句能体现出来呢?4.同桌再次分读第二段, 感受到长城的高大坚固。

四、设计四:反复朗读, 读中想象, 读中悟情

意图:本段的学习采用抓重点词、句子, 教师范读、引读、学生反复诵读、想象等手段, 引导学生感受到古代劳动人民修筑长城的艰辛及其聪明才智, 顿生敬佩之情。

1.了解到长城的高大坚固, 气势雄伟, 下面我们忍不住要登上长城了, 站在长城上, 你会有什么感想呢?先自由说说, 再交流。2.自读课文第三段, 说说你读明白了什么?3.本段第一句是个什么句?起什么作用?该句中有哪几个动词, 并标出, 并说说这些动词用在这里起什么作用?4.有感情地朗读第一句, 重读动词, 读出语气。5.再读该段二三句, 说说自己的理解。6.你认为哪些词语用得好, 为什么?学生自由朗读、划线、交流。7.闭上眼睛, 听老师范读, 想象一下古代劳动人民干活的情景, 把你想象中的画面描述出来, 体会一下古代劳动人民的艰辛及智慧。8.带着无限的敬意齐读第三段, 读好关键词句, 读出感情。

五、设计五:以读代讲, 读出对长城的无限赞美之情

意图:本文最后一段是对全文的总结, 教师通过引导学生对前文内容的回顾梳理, 反复引读, 帮助学生加深对该课的理解, 培养其民族自豪感。

1.请同学们仔细回忆一下, 近看长城, 它是什么样儿的?而后齐读最后一段。2.近看长城呢, 它又有什么特点?生回答后又齐读最后一段。3.想想古代劳动人民是如何修筑长城的, 多么的不容易啊!生回答后要求再齐读最后一段。4.通过三次朗读, 谁来说说长城为什么算得上是世界上一个伟大的奇迹呢?5.学到这里, 你心中感受如何?6.再次齐读最后一段, 感受长城的雄伟气魄。

六、设计六:创新作业, 写导游词

意图:给学生提供充分的读书、思考、想象的平台, 引导学生对长城有了深刻地了解, 并能将长城介绍给更多的人, 同时也是考查学生对本课的理解程度。

师总结:“不到长城非好汉”, 好多人都想亲自登上长城, 一睹其雄姿, 有机会的话, 老师也想去, 你们呢?请你写一篇导游词, 带领更多的人去登一次长城, 感受长城的雄伟气魄。

七、教学反思

我就结合预先设定的这些教学目标、教学重难点和课堂实际的效果, 学生的所得进行反思:

(一) 感受长城的气势雄伟

首先请学生自读第一自然段, 并结合挂图说说长城给自己留下了什么样的印象, 学生在读文后, 体会到长城很长。重点理解了“崇山峻岭”、“蜿蜒盘旋”的含义, 让学生进一步体会到长城的气势雄伟。

(二) 感受长城的高大坚固

对于近看长城这一段的处理, 我采取先让学生默读, 要求学生边默读课文, 边对照小图, 在图上把长城各个部位的名称和位置标出来, 这样一来, 学生在读课文时, 图文对照, 边读边看, 让学生理解课文有了一个依托, 在这个依托上又加深了学生对长城的理解。再引导学生从长城条石的大, 长城的宽, 垛子、瞭望口、射口、城台的雄伟壮观去感受长城雄伟气魄, 但在实际操作过程中却有些不理想, 自己的讲解太多, 学生比较被动。

(三) 体会古代劳动人民的艰辛