第二十三课音乐教学

第二十三课音乐教学（精选7篇）

第二十三课音乐教学 篇1

各位评委上午好：

我今天说课的内容是选自人民音乐出版社（普通高中课程标准实验教科书）高中音乐鉴赏教材第十三单元《经典流行音乐——爵士乐精粹》。我主要从教学目标、教学目标、教学重点、教学难点、教材分析、教学过程四步骤加以阐述。课题：《经典流行音乐——爵士乐精粹》 课时：一课时 课型：音乐鉴赏

授课班级：高一（5）班 教学目标：

1、欣赏《南部之子》、爵士乐队演奏片段，学生能够说出爵士乐队常用乐器，并说出其音乐风格特点。学生能够在教师的提示下说出布鲁斯和拉格泰姆音乐风格特点。

2、欣赏《不知为何》，学生能够说出其旋律、节奏带有爵士风格特点。

3、欣赏《上海爵士》、爵士乐即兴演唱片段，学生能够了解爵士乐即兴性的特点。

4、欣赏《夜来香》并跟唱，感受并说出爵士乐对中国流行音乐的影响。

5、欣赏爵士音乐与爵士舞蹈的结合。教学重点：

了解和掌握布鲁斯和拉格泰姆音乐风格特点。教学难点：

从节奏、旋律、和声方面分析布鲁斯和拉格泰姆音乐风格以及即兴演奏演唱风格的特点。教材分析：

本节课的内容为第十三单元第二十三节《爵士乐》，教材所选内容为《南部之子》、《不知为何》两首爵士音乐，尽管二者都是爵士乐的代表曲目，但学生对爵士乐还很陌生，仅凭这两个内容是远远不够的，为了更好地让学生了解爵士乐Blues、Ragtime的音乐风格以及即兴演奏演唱的特点，教学内容扩充了爵士舞蹈片段、《you are not alone》、《上海爵士》片段、《夜来香》爵士版以及爵士音乐与爵士舞蹈的结合。爵士乐是多种文化结合的产物，音乐风格多变，扩充这些内容能够使学生更直观地感受并了解爵士乐。教学思路：

对爵士乐的相关知识采取让学生自主学习来获得，教师在教授新课之前明确学习任务，提出问题，学生带着问题通过唱、节奏练习、聆听、分析节奏、旋律特点等教学活动，在本课结束前分小组解决问题。教学过程：

(一)导课：(3分钟)欣赏《you are not alone》歌曲片段，说出歌曲的风格特点(从节奏、旋律、演唱、音乐的感情色彩等方面说明)师小结：这种歌曲的风格有一个名称，中文译为布鲁斯，又称蓝调，今天我们的课题就是品位爵士，一起来感受爵士乐的魅力。(出示课题)(二)新课：(35分钟)

1、（学生阅读P158的四段文字，）师出示四个问题：

爵士乐的起源、概念？ 爵士乐的风格特征？爵士乐的文化特征；爵上乐对其他音乐的影响。

师：前两个问题是本节课要掌握的知识，在下课之前请大家自己总结出来。后两个问题作为拓展，可作为研究课题课后查找资料。

2、师：在“爵士乐”这个名称没产生之前，美国黑人就经常唱着布鲁斯，根 据自己自学所得说说布鲁斯为什么带有忧郁悲伤的色彩。(学生回答)导语：美国黑人除了有自己的民歌布鲁斯外，还根据自己的民间音乐创造了一种新风格的钢琴音乐——拉格泰姆。

3、介绍布鲁斯与拉格泰姆的含义以及爵士音乐的特征

布鲁斯（Blues)一种黑人民歌，源自黑奴的劳动歌曲(中国的劳动号子）,多以吉他或其他乐器伴奏，内容多表现黑人的不幸生活和哀怨及渴望幸福的情绪 拉格泰姆（Ragetime)是一种钢琴音乐，是从饼步舞(美国南方种植园中农奴们的一种舞蹈)、班卓琴曲与欧洲的舞曲、进行曲等综合演变而来的。

韵律感强，非常注重节奏对比，多使用切分节奏，所以又被译为散拍乐。

4、导语：黑人有了自己的乐队，演奏着属于自己的音乐，贫穷卑微而快乐地活着，爵士乐融合着布鲁斯和拉格泰姆的音乐风格逐渐走向成熟。在爵士乐史上，不能不提到一位大师级的美国黑人爵士音乐家——路易斯·阿姆斯特朗，他被称为“爵士乐之父”。欣赏《南部之子》，回答：有哪些乐器演奏?（学生回答）

师小结：南北战争后 军乐队廉价乐器黑人学习吹奏低级咖啡馆、酒吧白人乐手吸收融合 练一练：（爵士音乐节奏的练习）

5、导语：爵士乐几乎不到十年就会产生新的风格爵士乐，到现今爵士乐又有了怎样的发展变化昵?欣赏《不知为何》，说出音乐的风格特点，哼唱旋律并说出旋律特点。

诺拉／琼斯（１９７９――）具有“爵士公主”之称，她的演唱融合了爵士音乐、乡村音乐、流行音乐等多种音乐风格。演唱专集《不知何故》曾在２００３年第４５届格莱美大奖上获８项提名，并获唱片、最佳单曲、最佳新人、最佳流行女歌手、最佳流行乐演唱专集、最佳非古典录音工程专集、古典制作人８项大奖。她史无前列地夺得了格莱美所有的四项最重要的奖项。

6、分组讨论：爵士音乐在听觉上有什么样的特点?(学生回答)听起来涩涩的，怪怪的，动静小的，仿佛不到音准的，带拐弯的，就是爵士了。

7、欣赏《上海爵士》

导语：爵士乐兴起于19世纪末20世纪初，中国是什么历史时期?当时的音乐有何发展? 学生讨论并回答教师：由于当时中国处于“闭关自守”的状态，爵士乐在20世纪30、40年代才传入中国的上海，尽管具有一定规模，但只是作为舞厅伴舞音乐直到80年代末才真正得到复兴。

听过三首《上海爵士》片段后，学生谈谈上海爵士的特点。(降音还常辅以滑音和颤音，因而更加强了歌曲忧郁、悲伤的色彩；由于有以上这些特点，按这种方法形成的音阶，人们称之为“布鲁斯音阶”。旋律中多用切分节奏和三连音，形成轻重音颠倒； 节奏多为双拍，通常为4/4拍，也有部分是2/4拍 即兴是爵士乐手（或歌手）必练的演奏（或演唱）技巧之一。上海爵士还有很多即兴爵士的风格。即兴是爵士乐手（或歌手）必练的演奏（或演唱）技巧之一。

欣赏《夜来香》爵士版并跟唱。

（三）爵士音乐与爵士舞蹈的结合，观看爵士舞蹈与爵士音乐的结合

欣赏舞蹈《绅士》，让学生再次感受到现代音乐与爵士乐的结合，以及爵士舞蹈的特点。(四)总结：（2分钟）

第二十三课音乐教学 篇2

本届展会呈现了几大亮点:

本届展览会首次推出展览会主宾台概念。中央人民广播电台、中国国际广播电台、中央电视台、北京广播电视台、湖南广播电视台、总局卫星直播中心以及总局科技创新展台等重装亮相展览会,围绕新媒体与传统媒体融合发展的成果进行重点展示。湖南台作为今年的“主宾台”首次参展,为广电从业人员带来转型升级之路上的地方广电媒体在制作内容、传播渠道等方面不断创新的探索与实践。

装在背包里的“转播车” 拿在手里的“演播室”

展览会重点打造的BIRTV Studio(BIRTV现场演播室)是一个全新亮点。现场设立了全媒体制作专区,让观众通过专区身临其境地了解现代电视台全媒体节目采录、制作与播出流程。此外,展览会还邀请了《变形金刚4》等知名影片的制作团队与现场观众分享其精湛的电影制作技艺,以及近期热播的综艺栏目主创人员讲述电视制作的新方法、新方向等,以多样化、形象直观的展览形式,提升展示效果。

4K、网络全IP化促进多平台分发。对完美图像和画质的不断追求,是广播影视技术演进的目标,也是行业发展的一条主线。从模拟到数字,从标清到高清,再到4K,都是为了更好的满足受众的视觉需求。目前,随着使用单位和相关设备厂商的不断努力,4K技术的全产业链已经被打通,相关主流厂商在采录、编辑、传输、播出、存储等环节的4K技术产品逐渐成熟,并投入市场应用。本届展览会上国内外多家厂商将通过全方位展示4K技术,给观众带来了新的视觉体验。

BIRTV始终秉承“展览展示与技术交流并重”的理念,今年也举办了丰富多彩的会议论坛和现场主题活动。据统计,今年展览会期间的各项主题交流活动达48场,比去年增加约20%。其中包括“BIRTV科技发展论坛”“中国视觉效果峰会”“智能电视——信息安全&应用发展峰会”“中国台网融合峰会”“热播节目的制作与运营研讨会”“广播电视全媒体与4K技术研讨会”“第七届中国影视数码剪辑大赛”“数字电影论坛”等。

朝圣之旅第二十二站二十三站 篇3

欢迎七鳃鳗和八目鳗类!

时间：

继续向后追溯7000万年，来到5，3亿年前的古生代寒武纪早期。

地点：

海洋中。

加入者：

41种七鳃鳗和43种八目鳗类!共同祖先22是我们2，4亿代前的曾祖。

形貌：

我们已经失去了可以活动的颌，我们的共同祖先可能与今天生活着的无颌鱼类(七鳃鳗和八目鳗)并非完全相似，但我们都具有类似鳗鱼的体型。七鳃鳗具有圆形吸盘状的口，上面具有细小的角质齿。七鳃鳗将自己的吸盘状口吸附在鱼的身体上，吸食它们的血为生。但盲鳗却过着完全不同的生活，它们的、身体非常滑腻，能钻到死鱼和鲸鱼的体内，从内向外吃它们的身体。

特征：

嘴呈圆筒形，没有上下腭，口内有锋利的牙齿。

与人类的关系：

一种原来生活在海洋里的八目鳗被不小心带人北美洲的五大湖之后，成了入侵物种。由于成年八目鳗靠吸食其他鱼类的血而存活，它们的入侵对五大湖的渔业造成了很大损失，受害尤重的是湖红点鲑。

八目鳗亦是一种美食，欧洲的上流社会从中世纪开始就视其为珍馐。文献记载，英格兰国王亨利一世爱吃八目鳗，结果有一次在诺曼底吃了太多的八目鳗后死去。直到今天，在南欧的一些国家，如法国、西班牙、葡萄牙等，八目鳗仍然是一道昂贵的名菜。由于过度捕捞，欧洲的八目鳗数量一直在减少。

朝圣路上的现生物和总数：

朝圣路上的现生物种总数：包括全部的现生脊椎动物，接近51500种。

会合点23：

欢迎文昌鱼!

时间：

对这一会合时间的估计非常困难，可能是发生在大约5，6亿年前。这比前一个会合点仅早了3000万年，但已经离开了寒武纪，进入了元古代，也就是通常所说的前寒武纪。

地点：

海洋中。

加入者：

25种现生的文昌鱼，生活在海洋中，个体很小，很像复杂的蠕虫。

共同祖先23是我们2，6亿代前的曾祖。

形貌：

文昌鱼没有真正的脊椎骨，但它们具有一条贯穿背部的脊索。这时我们也失去了所有鳍的痕迹，但依然具有各种各样的尾巴。这时的鳃已经不做呼吸之用，而是用来过滤食物颗粒。因此我们根本就不能呼吸了!我们只能通过皮肤吸收氧气，因此体型很小。

特征：

文昌鱼不属于鱼类，而属于头索动物亚门鳃口科。它是生物演化研究中的一个重要物种，揭示了现存脊椎动物的起源。文昌鱼体长3厘米～5厘米，外表看起来像鱼类，身体半透明。同脊椎动物一样，文昌鱼具有一条沿背部下行的神经索，并具有呈条带状的肌节。然而，和脊椎动物不同的是，文昌鱼的背神经索不是由骨骼所保护，而是由许多柱状细胞组成的具有韧性的膜状结构所紧密包围，这种起支撑作用的结构比脊椎简单得多，又被称为脊索。文昌鱼的脊索和脊椎动物的脊椎不同，它一直延伸进入头部，故文昌鱼所属的亚门被称为头索动物亚门。文昌鱼头部被称为脑室的神经索部分比较粗大，但并不是脑部。文昌鱼嘴的前端长有口笠触手，起到感觉器官和过滤进入口中的海水的作用。文昌鱼拥有血管系统，但没有心脏，血液由一部分血管的脉动带动。

习性：

文昌鱼成熟个体平均体长5厘米左右，寿命2年8个月。文昌鱼广泛分布于各大洋低、中纬度海域的近岸浅水区。它们对底质要求比较严格，通常仅在有机质含量较低的粗中沙和中沙中大量出现。幼体运动能力弱，营浮游生活；成体在沙质的浅海中营半穴居生活，身体埋入沙中，仅前端外露，用于进行呼吸和滤食水体中的硅藻。夜间较为活跃，在海水中做短暂的游泳。

演化地位：

①祖先可能是原始的无头类，与无脊椎动物有共同祖先；②由于适应不同生活方式而演变为二支，一支演变为原始有头类，导向脊椎动物演化之路，另一支特化为旁支，演变成头索动物的鳃口科动物；③头索动物是当前脊椎动物的原始类群，是脊椎动物的姐妹群，在动物学上占有重要的地位。

保护现状：

由于对栖息地的底质及水质的要求较高，人为破坏所造成的栖息地环境改变有可能造成文昌鱼种群的消失。此外，由于文昌鱼具有丰富的营养价值，为东南亚一带的传统食物，商业性捕捞也加速了文昌鱼资源的枯竭。文昌鱼现为中国国家二级保护动物。

朝圣路上的现生物种总数：

第二十三课劝学节选.. 篇4

一、教学目标：

1、了解荀子其人和思想的主要点;

2、掌握文中出现的词语和句子;

3、领会文章的论证层次和论证方法;

4、背诵课文

二、教学重点与难点：

重点：文言词语和句子，论证层次和方法;

难点：比喻论证――比喻的本题和喻体，所要论证的道理，如此论证的效果

当堂背诵课文――如何快速有效的背诵

三、教学方法：

讨论法

自读法

练习法

四、课时安排：1课时

五、教学过程

1、导入新课

今天我们来学习先秦儒家学派的另一位代表人物荀子的文章《劝学》。学习这一课，我

们要完成三个任务：掌握文章涉及到的文言词语和句子;弄清文章所阐述的观点及阐述观点的层次、方法;背诵课文。

2、题解

1)荀子：名况，战国末期赵国人。先秦儒家学派的`最后代表人物。当时人们尊称他为荀卿。(孔子为孔圣人，孟子为亚圣)。

荀子和孟子是儒家中对立的两派。孟子强调施仁政、行王道，强调以礼治国、民贵君轻;荀子强调“法后王”，主张选贤能、明赏罚，兼用“礼”、“法”、“术”实行统治;孟子认为“性本善”，荀子认为“性本恶”，所以要“明礼而化之”。荀子是韩非子的老师，他承认儒家的基本思想，但事实上是法家思想的前奏者和培育者。

2)《劝学》这篇文章是专门谈学习的，与孟子的政治思想关系不大，本文节选了《劝学》的一部分，但结构完整，条例清楚，说理生动而透彻，对学习和做学问很有现实意义。

3、诵读课文，整体感知

1)教师朗诵课文，正音：已、有-又、槁暴、参、知-智、生-性、跬、锲、

2)学生朗诵课文，思考：“劝学”是什么意思?本文主要采取什么表达方式?中心论

点是什么?作者是从哪几个方面去论述中心论点的?

学生讨论，教师点拨，明确：(该环节解决阴影部分即可，即不做具体展开)

3)学生集体朗读课文，感受文章的内容和形式。

4、具体研究文言现象和论证结构、方法

1)第一段：已、停止。开宗明义，提出中心论点。语言简洁，不枝不蔓。

2)第二段：中、有-又、金、砺、参、知-智。

以靛青从蓝草中提取却比蓝草更蓝，冰是水结成的却比水更寒冷，木材经过木匠的加工就可以成为符合需要的圆形，金属刀剑经过磨刀石的加工就可以变得锋利等比喻，说明人只有通过学习才可以提高自己的知识和能力，才能符合社会规范的要求，只有博学才可以智慧、明达，行为端正无过错。论证了学习的意义。从论证方法来看，属于比喻论证。

3)第三段：彰、假、舆、绝、生-性。

以登高而望、顺风而呼、假舆马者致千里、假舟楫者绝江河为喻，说明人合理利用外物就可以办成原本办不到的事情。比喻暗含的道理是：学习可以使人增长知识，弥补自己的不足。因此，这一段是用比喻的论证方法论述学习的作用。

4)第四段：焉、跬、步、无以、驾、蚓无爪牙之利(定语后置)、非蛇鳝之穴无可寄托

者(除过蛇和黄鳝的洞穴，就没有可以托身的地方)

积土成山、积水成渊、积善成德、积跬步致千里、积小流成江海德比喻都强调了日积月累对于学习的重要性;骐骥和驽马的对比、锲而舍之和锲而不舍的对比都强调了常年坚持的重要性;蚯蚓能上食埃土、下饮黄泉，螃蟹却非蛇鳝之穴无以寄托都强调了用心专一的重要性。本段论证学习应有的方法和态度。

5)总结：纵览全文，论点鲜明，论证层次清晰，比喻的论证方法灵活生动，结构非常明了。另外本文的语句整散结合，语势铿锵有力，逻辑严密，雄辩而富有说服力。这都是文章的特点。

5、引导学生背诵课文。

学生以板书为提示，按照顺序，个个击破。

6、课堂练习：

课后二、三题。

第二十三课音乐教学 篇5

第二十一、二十二、二十三课：陶艺

苏教版第十一册美术教案

一、教材分析：

苏教版第十一册美术教案

（一）综合分析

本册教材中的三课陶艺是属于“造型•表现”课，是向学生简要介绍陶艺知识，通过作品欣赏、动手实践让学生感受泥性、了解陶艺作品的艺术特点和基本成型方法，柔软的泥土经过火的洗礼，变成了坚硬的陶器陶艺。面对着自己捏制的陶器，孩子们个个欢呼雀跃。玩泥是孩子的天性，孩子做陶并不是为了追求成人的承认，而是在与火、土、水的不断交往中，表露自己的感情，获得愉悦的情绪。陶艺创造是一种主观的、动态的、扩展的、想像的、自由的和多向的模式，它的造型有平面的、立体的；有具象的、意象化的、抽象化的；也有综合的、多元材质合成的。

（二）教学目标

情感领域：热爱祖国历史悠久的陶艺文化，激发无穷的创造力。

认知领域：了解陶艺作品艺术特点和基本成型方法。

操作领域：感受泥性，并用三种基本的陶艺陶艺成型方法塑造自己喜欢的形体，培养动手能力和创造能力。

二、教学过程设计：

（一）课前准备：

教具：陶艺作品成品若干。

学具：每小组黏土10—20斤，制陶工具。

课时：3课时。

（二）设计方案

●教学导入：（第一课时）

通过用手或用膝盖等部位来触摸泥土、感受泥性，并导入新课。

●教学新授：

教师带领学生参观陶艺陶艺作坊，通过观察民间陶艺人制陶过程和同民间陶艺人的交谈，让学生初步了解制陶方法。

①练泥。②制胚，方法有两大种：手工成型、陶艺轮制成型。③施釉。给阴干的胚体上釉水（视作品情况而定，此步也可省略。）④烧制。分为装窑、烧窑和出窑三步。

●作业形式：小组合作。要求：用自己喜欢的陶艺成型制作方法制作比较大型的陶艺作品，作品题材可以是人物、动物、植物或器物特，同一小组制作的作品最好是一个系列的。

●作业展示评价：说说做陶的感受；谈谈自己作品的创意；评评别人作品的可取之处。

制陶工具：

手动转台：

将塑制作品放置转台，可多角度修正或观赏。

木拍子：

可将泥块拍打成泥板。

修刀；

裁切泥块、刻画形体的陶艺工具。

刮刀：

用于刮去形体内或外多余的泥，使形体器壁较薄，便于烧制。

泥塑刀：

用于粘贴泥块或修正形体用。

水壶：

可调节泥块的水份。

其他工具：

擦布、毛笔等，用于清洁桌面和上釉等用。

三、学习评价建议：

●是否初步掌握了泥条盘制法、泥板成型法等制陶基本方法？陶艺

●能否尝试运用泥塑的方法进行造型表现？

●能否用语言或文字对自己或别人的作品进行合理评述？

第二十三节 《古文二则》 篇6

主讲：黄冈优秀语文教师 罗菲

一、学习目标

1、要理解文意，掌握文中重要文言字词的意义、用法。

2、感悟诚信和大胆质疑的精神，从中获得对人生的有益启示。

3、体会用精练的语言表现人物性格。

二、重点知识归纳及讲解

《蔡勉旃坚还亡友财》 通读全文，疏通文意

1、字词注音

旃（zhān）璘（lín）敦（dūn）

立券（quàn）亡何（wú）辇（niǎn）

2、诵读全文

蔡勉旃坚还亡友财

蔡璘，字勉旃，吴县人。重诺责，敦风义。有友某以千金寄之，不立券。亡何，其人亡。蔡召其子至，归之，愕然不受，曰：“嘻！无此事也，安有寄千金而无券者？且父未尝语我也。”蔡笑曰：“券在心，不在纸。而翁知我，故不语郎君。”卒辇而致之。

3、翻译短文

译文：蔡璘，字勉旃，吴县人。（他非常）看重诺言，崇尚情谊。有一位朋友将一千两白银寄放在他那里，而没有立下字据。不久，这位朋友便去世了。蔡璘召唤那人的儿子来，要把银子还给他。（那人的儿子）觉得很奇怪，不肯接受，说：“哎，没有这件事呀，哪里有寄放一千两白银而没有字据的？况且我的父亲也没有告诉过我（这件事）呀。”蔡璘笑着说：“字据立在心中，不在纸上。你父亲把我当做知己，因此没有告诉你。”（蔡勉旃）最终用车子运着（银子）送还给了这人的儿子。

4、文言词积累 亡友：死亡。

重诺责，敦风义：看重诺言和责任，重视情谊。重，形容词作动词，重视。敦，重视。风义，情谊。

亡何：亡，通假字，通“无”，没有。亡何，不久。

愕然：惊讶的样子。

立券：订立契约。立，订立。券，契约，凭证。

未尝语我：语，名词作动词，告诉。

而翁知我：你父亲把我当知己。而，你，你的。翁，父亲。知，把„„当知己，意动用法。

卒辇而致之：用车子运，名词作动词。

5、整体感知

文题解读

《蔡勉旃坚还亡友财》一文选自《清稗类钞敬信》。《清稗类钞》是一套笔记集，总共四十八册，分时令、地理、外交、风俗、工艺、文学等九十二类，约一万三千五百余条。采录数百种清人笔记，并参考报章记载而成。内容范围广泛，检索便利，但选录颇为芜杂。

课文分析

《蔡勉旃坚还亡友财》这篇课文叙事十分简练，作者就是通过简练的叙事，使蔡勉旃的形象逐步鲜明起来。蔡勉旃为人最主要的特点是“重诺责，敦风义”。他不仅以此为人生信条，而且以具体的行动来实践这一信条。他的友人“以千金寄之，不立券”，这是友人对他的绝对信任，也是他平素为人所赢得的信任。

在通常情况下，守信用，重然诺，已属不易；在如此特殊的情况下，能坚决履行自己的诺言，就有些不同凡响了。蔡勉旃就是在这样特殊的情况下，将亡友寄存的“千金”如数归还给他儿子，履行了自己的诺言。蔡勉旃的感人之处，是在友人“不立券”且不久即去世，其子又未闻此事的情况下，能够“坚还亡友财”。

6、剖析重点语句

嘻！无此事也，安有寄千金而无券者？且父未尝语我也。

（1）友人之子当时是什么表情？

明确：惊奇、诧异的神情。

（2）“安有寄千金而无券者”这句话是什么语气？他为什么不相信这是事实？

明确：反问语气。父亲未有遗嘱，家中又无字据。

（3）“父未尝语”是何原因？

明确：父亲相信蔡勉旃的人格，因为他特别讲信用，“重诺责”。

蔡笑曰：“券在心，不在纸。”

（1）蔡勉旃的“笑”有什么含义？

明确：表现了他以诚待人，讲究信用。

（2）从“券在心，不在纸”这一点看，蔡勉旃这个人具有什么样的品质？

明确：至信至诚，守信重诺。

《戴震难师》

通读全文，疏通文意

1、读准字音，划分正确停顿

盖/聪明蕴蓄者/久矣。

此何以知/为孔子之言/而曾子述之？

又何以知/为曾子之意/而门人记之？

周朝、宋朝相去/几何时矣？

然则/朱文公/何以知然？

此非/常儿也。

2、诵读全文

先生是年乃能言，盖聪明蕴蓄者久矣。就傅读书，过目成诵，日数千言不肯休。授《大学章句》，至“右经一章”以下，问塾师：“此何以知为孔子之言而曾子述之？又何以知为曾子之意而门人记之？”师应之曰：“此朱文公所说。”即问：“朱文公何时人？”曰：“宋朝人。”“孔子、曾子何时人？”曰：“周朝人。”“周朝、宋朝相去几何时矣？”曰：“几二千年矣。”“然则朱文公何以知然？” 师无以应，曰：“此非常儿也。”

3、翻译短文

译文：老师（戴震）这一年才会说话，大概是聪明积累的时间太长的缘故吧。（他）跟随老师读书，看一遍就能背下来，每天背几千字还不肯停下来。（私塾先生）教授《大学章句》，至《右径一章》以下。（戴震）问私塾先生：“这凭什么知道是孔子的话，曾子记述的？又凭什么知道是曾子的意思，曾子的弟子记录的？”私塾先生回答他说：“这是朱熹说的。”（戴震）接着问：“朱熹是什么时代的人？”（私塾先生）回答他说：“宋朝人。”（戴震）又问：“曾子，孔子是什么时代的人？”（私塾先生）说：“周朝人。”（戴震）问：“周朝、宋朝相隔多少年？”（私塾先生）说：“差不多两千年了。”（戴震）又问：“既然这样，那么朱熹凭什么知道是这样的？”私塾先生无法回答，说：“这是一个不寻常的孩子。”

4、文言词积累

先生是年乃能言：老师（戴震）这一年才会说话。是，这。言，名词作动词，说话。

盖聪明蕴蓄者久矣：大概是聪明、才智积蓄的时间长了吧。盖，大概，表示推测。蕴，蕴藏，积蓄。久，时间长。

就傅：跟随老师（读书）。就，靠近。

孔子之言而曾子述之：孔子说的话，而由（孔的学生）曾子记录。述，记述。

师无以应：老师无法回答。无以，无法。

相去几何时：相隔有多长时间。相去，相隔。去，距离。几何，多少。

5、作者简介

段玉裁（1735-1815），清代语文文字学家、经学家。字若膺，号懋堂。江苏金坛人。乾隆举人，官至四川巫山县知县。所著《说文解字注》是研究文字训诂学的重要参考书。

整体感知

文题解读

《戴震难师》一文选自《戴东原先生年谱》，这是一部按年月记载戴震生平事迹的书籍。戴震（1724-1777），清代思想家、语言文字学家。字东原，安徽休宁人。《四库全书》的纂修官之一。段玉裁是他的学生。

课文分析

《戴震难师》这篇短文写戴震读私塾时难住老师的故事。就一般人的直觉说，后人是不可能知道前人的事情的。一个尚处于启蒙时的儿童，能提出这样的问题是难能可贵的，故称其为“非常儿”。但若以文化传承而论，朱文公完全可以了解两千多年前的事情，但作为幼儿的戴震是不可能了解这一层的，因此提出如此幼稚的问题。

问题探究

戴震能把老师问得“无以应”，你从中得到什么启发？

明确：学习要开动脑筋，要多问为什么，才能真正学出成果。

三、难点剖析

（一）蔡勉旃为人“重诺责，敦风义”，课文是怎样表现他这一品质的？

明确：蔡勉旃为人“重诺责，敦风义”，课文是用他坚持把亡友寄放在他这里的一千两白银还给亡友之子的事例表现出来的。寄放而不索凭证，说明了亡友生前对蔡勉旃的信任；坚持把一千两白银还给亡友之子，说明了蔡勉旃的“重诺责、敦风义”。亡友之子“愕然不受”，认为“寄千金而无券”是不可想像的，更突出了蔡勉旃品质高尚。

（二）《戴震难师》表现了少年戴震的什么精神？

明确：戴震才刚会说话，在学习中就能不迷信权威，不迷信前人的结论，表现了少年戴震善于质疑和敢于质疑的精神。

四、课后拓展

《蔡勉旃坚还亡友财》一文中，“券在心，不在纸”是什么意思？你赞成不赞成“以千金寄之，不立券”这种做法？说说理由。

甲生：“券在心，不在纸”是说信守诺言重在内心和行动，而不在口头上或纸上。诚心守诺言就会表现在行为上，不诚心就是写在纸上捏在手里也无用。

乙生：我赞成这种做法。作为真正的知己当然应以信任为基础，多少人对朋友以性命相托？何况只是“寄人千金”，试想，如果缺乏信任，互相防范，彼此猜忌，这样的朋友还是朋友吗？

丙生：我不赞成这种做法。我们对朋友应予以信任，但这种信任应有一个度。俗话说：“画虎画皮难画骨，知人知面不知心。”即使是生死相交的朋友，时过境迁，也难免会发生变化。为了金钱夫妻反目、父子成仇的事例还少吗？

丁生：我赞成丙的观点。在当代法制社会，还是“立券”为好，以免产生纠纷，凭据在手也可避免邪念的产生。

同步测试

1、下列对文章或词句理解有误的一项是（B）

A．《蔡勉旃坚还亡友财》主要表现的是蔡璘“重诺责，敦风义”。B．《戴震难师》中的“难”是“有意为难”的意思。

C．“文未尝语我也”和“故不语郎君”中的两个“语”都读作yù，都是“告诉”的意思。

D．《戴震难师》一文在表现戴震善问的同时，也表现了他的老师的开明。

2、下列翻译有误的一项是（C）

A．睨之，久而不去——斜着眼睛看着他，好长时间不离开

B．虽乘奔御风，不以疾也——即使是骑着快马驾着风，也不如这样快啊 C．南朝四百八十寺——南朝四百八十座寺院 D．皆言夫婿殊——都说我的丈夫人才出众

3、下列理解有误的一项是（B）

A．“汝亦知射乎”中的“汝”和“而翁知我”中的“而”都是“你”的意思。B．《卖油翁》主要说明的是陈尧咨的射击之技不如卖油翁的沥油之技。C．《三峡》中写船行之“疾”是为了表现水流之“疾”。D．《戴震难师》主要表现了戴震在学习中肯动脑筋，善于提问。

4、下列各项中加线词意思或用法不同的是（B）

A．券在心/不在纸

B．亡何/其人亡

C．卒辇而致之/师应之曰

D．无此事也/此非常儿也

5、下列对作品中人物性格的概括全部正确的一项是（C）A．蔡璘“重诺责”，戴震善于动脑筋，罗敷年轻美貌。B．蔡璘“敦风义”，戴震敢于提问，罗敷大胆善辩。C．蔡璘信守诺言，戴震好学善问，罗敷才貌双全。D．蔡璘重视友情，戴震为难老师，罗敷能言善辩。

6、下列句子没有歧义的一句是（D）A．这个人连校长都不认识。

B．校门口一边站着一个同学。

C．王亮从电话中得知，开刀的是他父亲。D．两个学校的全体师生举行了联欢会。

显示提示

提示：

1、感到为难。

2、“四百八十”是虚指，极言多，翻译时只能译成“许许多多”。

3、主要是为了说明“熟能生巧”的道理。

4、前读“wú”表不久，后是“死亡”的意思。

阅读选段，完成相关练习。

（1）使君从南来，五马立踟蹰。使君遣吏往，问是谁家姝。“秦氏有好女，自名为罗敷。”“罗敷年几何？”“二十尚不足，十五颇有余。”使君谢罗敷：“宁可共载不？”

（2）罗敷前致词：“使君一何愚！使君自有妇，罗敷自有夫。东方千余骑，夫婿居上头。何用识夫婿？白马从骊驹，青丝系马尾，黄金络马头；腰中鹿卢剑，可值千万余。十五府小吏，二十朝大夫，三十侍中郎，四十专城居。为人洁白晰，鬑鬑颇有须，盈盈公府步，冉冉府中趋。坐中数千人，皆言夫婿殊。”

7、给下列加线的字注音。

（1）谁家姝（）

（2）千余骑（）

（3）系马尾（）

（4）大夫（）

8、第（1）段中“二十尚不足，十五颇有余”是谁对谁说的？请选出下列理解正确的一项（）

A．罗敷对使君说

B．罗敷对吏说

C．吏对使君说

D．吏对罗敷说

9、从第（2）段的描写中，可以看出罗敷的什么性格？

________________________________________________________________

10、请指出文中写尽男子美的千古名句。

________________________________________________________________

11、指出下列诗句运用的修辞手法，写在括号内。

（1）青丝系马尾，黄金络马头。（）

（2）腰中鹿卢剑，可值千万余。（）

（3）十五府小吏，二十朝大夫，三十侍中郎，四十专城居。（）

12、诗中表现罗敷勇敢、坚贞，说话软中带硬，态度严正坚决的句子是：

________________________________________________________________

13、对这首诗赏析不正确的一项是（）

A．这首诗不仅描写了罗敷服饰的美丽，而且别开生面地采用侧面烘托的手法对她的美丽作了极度的夸张形容。

B．铺陈手法的运用，在诗中随处可见，不论是对罗敷美貌的描写，还是罗敷反击太守的描写中，都可看到铺陈的魅力。

C．罗敷夸夫是全诗的高潮，诗歌用对话的形式推进故事的发展。

D．这首诗运用现实主义手法描绘了罗敷的勤劳美丽和机智勇敢，夫婿的才貌、仪表、前途和地位。

14、续写《陌上桑》，字数不限。

________________________________________________________________

显示答案

参考答案：

7、shū jì jì dà

8、C

9、机智、智慧，不事权贵，不甘受辱，坚守节操的刚正品质。

10、为人洁白晰，鬑鬑颇有须；盈盈公府步，冉冉府中趋。

11、对偶；夸张；排比

12、“使君一何愚！使君自有妇，罗敷自有夫。”

13、D

14、续写不能改变人物的性格，也不能偏离原文的主题方向。

-END-

课外拓展

阅读理解

小时了了，大未必佳

孔文举年十岁，随父到洛，时李元礼有盛名，为司隶校尉。诣门者，皆俊才清称及中表亲戚乃通。文举至门，谓吏曰：“我是李府君亲。”即通，前坐。元礼问曰：“君与仆有何亲？”对曰：“昔先君仲尼与君先人伯阳有师资之尊，是仆与君奕世为通好也。”元礼及宾客莫不奇之。太中大夫陈韪后至，人以其语语（yù）之。韪曰：“小时了了，大未必佳。”文举曰：“想君小时，必当了了。”韪大踧躇。

1、解释下列句中加线的词语。

（1）小时了了 ______________________

（2）诣门者 ________________________

（3）韪大踧躇 ____________________

2、“人以其语语之”这句话中两个“语”字有什么不同？

______________________________________________________________

3、“昔先君仲尼与君先人伯阳有师资之尊”这句话中的“仲尼”和“伯阳”各是什么人？为什么说他们有过师资之尊？

______________________________________________________________

4、本文塑造的孔融具有什么特点？

______________________________________________________________

5、下面句子哪些词出现了活用现象？试解析。

（1）莫不奇之（）

（2）人以其语语之（）答案：

1、（1）聪明伶俐；（2）前往，到；（3）局促不安的样子。

2、第一个“语”读“yǔ”，是名词，当“语言”“话”讲；第二个“语”读“yù”，是动词，当“告诉”讲。

3、“仲尼”指孔子，“伯阳”指老子。因孔子曾向老子请教过有关“礼”的问题，所以说他们有师生之谊。

4、聪明机敏善辩的特点。

5、（1）“奇”，形容词用作意动，以„„为奇。

（2）第二个“语”，名词作动词，告诉。

第二十三课音乐教学 篇7

中国广播电影电视联合会会长张海涛在本次大会致辞中指出, 以移动互联网为代表的新媒体快速崛起, 带来媒体格局的重大调整和深刻变化。传统媒体面临严峻挑战, 转型调整和融合发展是中央作出的重大战略部署。张海涛回忆了广电模拟转数字的过程, 最大的困难是思想观念、利益、体制和机制。现在传统媒体和新媒体融合, 不仅仅是技术问题, 现在则是整个行业的转型, 带来思想观念、体制、机制带来的碰撞是巨大的。

国家新闻出版广电总局科技司司长王效杰介绍了广电“十三五”科技发展规划总体思路:一是全面实现广播电视数字化;二是大幅增强广电融合媒体制播能力;三是全面提升广电融合媒体服务能力;四是基本完成下一代广播电视网 (NGB) 建设;五是基本实现广电终端标准化与智能化;六是显著提高融合媒体安全保障能力;七是大幅提升广播电视公共服务水平;八是全面提升电影数字化、网络化、信息化水平;九是全面增强广播电视科技创新能力。同时提出六大任务:一是大力推进广播电视融合媒体云建设, 打造“广电+”生态链, 推动广播影视行业全面战略转型升级;二是大力推进宽带广电和有线、无线、卫星融合一体化建设, 全面增强广播影视融合媒体传输覆盖能力;三是大力推进终端标准化智能化, 加快推动智慧广电建设;四是全面升级广播影视信息和网络安全技术体系和系统, 进一步提升广播影视融合媒体安全播出、监测监管和信息安全保障能力;五是进一步提升广播影视公共服务水平;六是积极推动广播影视技术与新一代信息技术融合创新, 全面增强广播影视科技创新能力。

中国广播电影电视社会组织联合会技术工作委员会会长杜百川在报告中说, 广电只要做好广电+互联网, 也就是+宽带+Wi-Fi+智能, 互联网+就能成为广电发展的动力!重塑媒体融合架构下的广电新体系:一是加大对广播电视基础研究, 包括电视制式、图像、电视、压缩、传输、递送和用户体验等方面的投入, 提高中国广电在国际电视领域话语权;二是加快制定高清、超高清发展规划, 完善媒体融合环境下的电视标准体系;三是逐步区分大众和分众节目和投送方式, 大众节目重点提高质量和用户体验, 分众节目重点提高投放精准度和效率;四是深入研究与移动、无线宽带和互联网融合途径和下一代电视体系架构, 加快与SDV/SDV/NFV, 云、大数据、社交媒体等新技术的整合;五是做好“电视+互联网”和“电视+智慧”, 成为“宽带中国”、“互联网+”、“物联网”、“智慧城市”和“智慧家庭”等项目的推动主力;六是建立统一的媒体评价指标、方法和体系, 晚上互联网、云平台以及混合架构等新架构下的媒体评价方法、安全和管理体系;七是进一步完善广播电视和电信法律法规体系的建设, 营造公平公正竞争环境!

中国国际广播电台总工程师王联在报告中表示, 从去年至今, 国家新闻出版广电总局就媒体发展做出部署, 中央和主管部门提出如何推动媒体融合发展?作为技术带来的颠覆性演进, 广电的核心应当建立在技术变化, 技术是基础, 促进传统媒体的转型。到目前为止, 传统媒体转型成功, 在新媒体领域被认可为一个成功的地位的成功者寥寥无几, 原因还在于有传统媒体的包袱, 核心是理念上的问题。依托云的理念, 建立架构一体化的云媒体, 通过媒体技术发展, 广播电视制作业在体系上将发生巨大变革, 一些媒体机构根据自身架构建立了制作云、播出云等。无论技术如何演进, 最终都是将内容、网络、终端的关系捆绑得更为紧密, 将资源变得更为可量化的服务, 按需使用。云媒体实际上就是云、网、端结合的新体系, 构建融合一体化的云媒体。

中国广播电视网络有限公司副总经理吕建杰在本次大会上说, 按照党中央、国务院关于“三网融合”的战略部署, 以现代企业制度为国网公司创立和发展的根本点, 以互联网业务为突破口, 依托传统有线电视业务, 寻求视频业务创新的解决方案;建立并扩大节目内容领域的市场份额, 并使之向互联网及移动互联网视频延伸;在资本层面整合全国各区域网络实现真正意义上的全程全网, 确保互联互通、可管可控;通过资源整合, 确立有线、无线、卫星协调发展的战略格局, 最终成为合格的三网融合市场主体。

为期4天的ICTC 2015安排了内容异常丰富的论坛和报告, 由主旨报告会、主题报告会、有线数字电视视频业务研讨会、东方有线TVOS发展报告会、东方有线TVOS发展报告会、智慧广电论坛、融合媒体业态创新与版权保护论坛、直播卫星与地面数字电视技术论坛、宽带广电论坛、公共服务技术论坛、有线电视工程论坛、广电信息与网络安全技术论坛、广电T2O技术论坛、TVOS技术交流会议、县级有线创新发展论坛等组成, 演讲嘉宾来自行业内外、国内外, 既有相关领导、专家, 也有厂商代表, 大家从不同的视角畅谈对广播电视行业面临传统媒体和新媒体融合过程中的看法和建议, 可以说是一场名副其实的广播电视全行业技术、政策和运营的饕餮盛宴。与往届相比, 今年的ICTC有很大的变化, 为迎合广播电视行业与互联网行业融合发展的新态势, 会议名称从原来的“国际传输与覆盖研讨会”变为“媒体融合技术研讨会”, 会议议题和内容也相应从有线、无线、卫星网络扩展到既包括网络、也包括电视台等内容制作播出和新媒体发展领域, 几乎覆盖广播电视全行业、全产业链。