生活中我们忽略了什么作文900字

生活中我们忽略了什么作文900字（共7篇）

生活中我们忽略了什么作文900字 篇1

生活中我们忽略了什么作文900字

暑假的时候，给儿子找了个音乐辅导老师。因为我们是同学，他没收费，所以一直觉得欠他份人情。为了找心理平衡，我约他一家人出来吃饭，他没答应。后来，我又邀他一起喝茶，他仍说没时间。

我这人什么都不怕，就怕欠人情债。在以后的日子里，我竖起耳朵关注着他家的动向，盼着有什么事，好把人情还了。结果前几天，有朋友告诉我，说张老师好几天没来上班，他父亲去世了。

听说后，我急忙赶到他家。他老婆很热情地接待了我，可坐了半小时，张老师也没走出卧室与我打招呼。正在我诧异的时候，她老婆悄悄跟我耳语。原来张老师父亲患肝癌，已有大半年时间，他始终忙着补课，一直没去服侍和照料，最遗憾的是连父亲弥留之际，他也没能及时赶到。如今父亲撒手离开人间，张老师追悔不已，他三天没吃没喝，在父亲的灵前头都磕破了，仍不能释怀。

在我们这座城市，说起张老师，谁都会惊叹：“他可发了，每月补课收入是工资的四倍!”钱，张老师确实没少赚。正是赚钱，让他没时间疏通友情，没时间沟通亲情，因为他辅导的学生都是单独的，每个学生四十分钟，周六周日，十几个学生，日程排得满满。那天他老婆抱怨说：“五年了，我们一家人没一起逛过街，也没一起串过亲戚……”

我认识张老师有十多年了，以前他的性格是很开朗的，也爱凑热闹。可近几年他忙着办班、补课，买完住宅楼，又买门市楼，赚钱成了他唯一的目标。就这样他每天翻来覆去地辅导学生吹、拉、弹、唱，日复日，年复年，渐渐的，远离了友情，淡漠了亲情，自己也因吃饭不定时，患上了胃病，钱包是鼓了，人却日渐消瘦。

人活得现实一点是没错的，有机会赚钱更应该把握住。毕竟，钱给人带来的好处太多了，金银财宝，貂皮鹿茸都需要钱。可想没想到，钱也有它的盲点，至少它买不来幸福，买不来健康，也买不来安宁!

忙忙碌碌的人啊，即便为了生计，也不要冷落患难与共的爱人，不要忽略含辛茹苦的双亲。一定要时刻留意他们新添的`白发和皱纹，留意他们日渐弯曲的脊背……因为钱是永远赚不够的，而生命却有终止的一天，当爱心和孝心都来不及尽的时候，遗憾将会是我们怎样的伤痛?

作为万物之灵的人类，切莫太贪心。一定要学会用减法生活的哲学，尤其是随着年龄的增长，更要学会给自己减压!减去心灵的疲惫，减去自寻的烦恼，减去贪欲的沉重……

我们的心近了作文900字 篇2

那是两年前的一天，我骑着自行车刚要和伙伴们出去溜达，妈妈推开门说道：“儿子，帮妈妈去买点东西好吗?”我说：“妈妈，你就自己去吗，我要和朋友们去玩，时间紧迫，我要出发了。”妈妈说：“你骑车子多快啊!一会就能到商店，我还得走着去，就帮妈妈买去吧。”妈妈话音没落，我骑上自行车就和朋友们玩去了。妈妈在我身后嘟囔着：“唉!这孩子，就知道玩，还是我自己去买吧!”

可是到了现在，妈妈让我去买东西，去办事。只要她嘴一张，我立刻就去。我才猛然发现，我已不是以前那个调皮、爱玩、没担当的无知小孩了。我会帮妈妈干一些力所能及的事情了。我长大了，我会用心体量妈妈的辛苦了。我长大了，我与妈妈的心近了。

以前上学的时候，我总和老师、同学闹矛盾，甚至动辄和同学打起驾来，真是个鲁莽的“好战分子”啊!

有一次，我们在外面玩，我不小心把一个同学撞倒了。他拍拍衣服和裤子，起来推了我一下，还笑了笑。我就生气了，我就打人了……老师知道这件事以后，把我俩叫到办公室，问怎么回事?怎么可以打架?我把事情的起因、经过、结果都一一的向老师从实招来。老师把我狠狠的批评了一顿，最后把我“无罪释放”了。当时我很生气，还暗暗的口服心不服。但现在想想：服从老师，团结同学是我们的做人之本。我们要努力学习，同学间和平相处。打架不是好孩子，长大之后，同学才是真正能帮助自己的朋友，老师更是今生的恩人。

现在，我和老师、同学相处的都很融洽。我不再是容易冲动的小孩子了。我变得成熟起来，我与大家的心近了。

我们的碎片化生活作文900字 篇3

在班级中，我们最多的就是八卦啦，可千万不要以为我们风气不正，我相信其他学校也会传八卦，只是不在作文上写出来而已。这次我就说一个关于被八卦的故事吧。

刚入学的时候，我们学校是要进行军训的。在参加君训的第一晚，同学们都在讨论对哪个男生有好感，还有讨厌哪个男生之类的话题，这应该是每年新生必讨论的话题吧。

我站在一旁，吃着零食喝着饮料倚着墙壁静静地看着她们热络的讨论着。

突然间，所有人都将目光聚焦到了我的身上，“馨仪姐，我们都说了，你也说出来吧。”我一口饮料都差点喷出来，这分分钟是一道送命题啊!其实我讨厌的男生是有的，但讲出来光是得罪人就把男生全得罪光了吧。于是，我就说：“没有。”

结果，我的一个朋友自己跳出来装作惊讶地说：“馨仪姐，难道你跟我们班所有男生都有关系?”我立即反驳道：“没有啦，什么鬼!”“哦”她诡异地笑着说：“没有关系啊，这么亲密!”所有人都相视一笑，并发出了“哦”的声音。

而老师也知道了这件事，她找到我说：“八卦嘛，就是用来听一听，传一传的，真假谁都说不定，就像明星们，天天被八卦，却一样好好地与人交流，况且像这种离谱的八卦也没有多少人会相信，你就当讲了一个笑话，供大家娱乐嘛。”

抱着这样的心态，我继续若无其事地与人交流，果然，尽管那帮损友还是会将这件事情拿出来反复地说，但别人也就听了以后一笑而过，并不在意。

而那帮损友呢，有时候我还真那她们没办法，直到有一次，作业太多了，我和一个男生说完话，便立刻从桌肚里掏出一本作业，心想着他们一定又会过来。果不其然，他们又飞一般的出现在我的身后我用余光瞟了一眼，看见她们边咿咿呀呀的说着边像麻雀一样的跳来跳去。

我也没有认真听她们在说些什么，但我知道她们肯定又在损我，于是没有理会，她们觉得没劲，便走了。

我发现那帮损友呢，只要不理她们，让她们唱独角戏，久而久之，便不再提起此事。

生活中我们忽略了什么作文900字 篇4

在那一刻，我已经知道，阳光照亮了整个世界。

那一刻，整个中国都笼罩在一片黑暗之中，无数人死在这次可怕的大地震中。那一天，正是护士节，这属于护士的一天，被地震夺走了。

我们无言，只有心中的痛。我们不能阻挡地震的脚步，但——我们能改变地震后的灾难。

一方有难，八方支援

胡锦涛总书记下达了“一方有难，八方支援”的总命令，温家宝总理左专机迅速赶赴灾区，亲临灾区一线，现场指挥救援行动。武警战士、消防官兵、医护人员、志愿者，昼夜兼程，奔赴灾区。由于道路破坏严重，前进的困难非常大，当温总理接到电话，听说由于桥梁倒塌，彭州市10万群众被堵在山中，救灾人员和物资无法运入时，总理在电话里大喊：“我不管你们怎么样，我只要这10万群众脱险，这是命令！”

求求你们，让我再去救一个

四川绵竹武都小学的教学楼坍塌大半，100多名小学生被压在了下面，绵竹市消防大队的战士们赶到这里全力营救，很快救出了十几个孩子，然而，教学楼的废墟因为余震和机吊操作发生了移动，随时可能再次发生坍塌。消防指挥下了死命令，让钻入废墟的人马上撤出来，几个战士听见了却不管不顾，转头又往里钻，这时坍塌发生了，那几个往里钻的战士马上被其他战士死死拖住，一个刚从废墟中带出一个孩子的战士跪了下来大哭：求求你们，让我再去救一个……

只要人人献出一份爱

“虽然我们的个人力量很微薄，但相信‘众人拾柴火焰高’，只要人人献出一份爱，就一定能抚慰灾难中人们的心灵，帮助他们勇敢渡过难关！”十字街头，志愿者们正在不间断地向过往群众发出募捐倡议。嗓子喊哑了，脸庞晒黑了，但为灾区人民奉献爱心的热情却越发高涨……一位残疾人来到义卖点前把100元钱投入募捐箱后默默离开，还有一位少妇为三岁的孩子买了一大包义卖衣物，希望为灾区奉献一点爱心……

阳光照射在大地上，人们感觉到了温暖，是啊，走过了寒冷，不就是温暖和煦的春天了吗？现在，人们正在重建四川，四川不久后就会恢复原来的样子，繁荣兴盛，富足安康！阳光温暖着四川人民的心，四川人民永远不会忘记阳光的恩情！

四川，坚强；四川，加油；四川的明天，必将光辉灿烂！

我们失去了什么作文1000字 篇5

近些年来一直在网络上热议的“扶与不扶”的问题就是一个非常明显的例子。一个老人在街边摔倒，过往数百行人却无人愿意上前帮助。而旁观者给出的解释却是：“怕老人是碰瓷的。”这真的是一个和谐社会应具有的现象吗?正因为这些恶意的流言蜚语在网络上飞速的流传，才使得这令人发指的行为举动频繁地发生在我们的身边。也许却是有不法分子为了谋取利益而伪装摔倒，敲诈勒索。但对待此事我们怎么可以抱着“宁可错杀一千，也不放过一个”的态度去处理呢?这是对人性的侮辱，道德的丧失，同情心的溟灭。

不仅如此，在网络舆论的影响下，人们的思维产生了许多局限性，对于事物的评判变得更加的偏激、极端。而实际上，对于如与事的处理并不只有“是”与“非”之分。

网络上，“小贩”与“城管”的关系一直被舆论指向在风口浪尖上。每当人们听说“城管”暴力执法之时，便激起千万民怨。而与此同时，每一次事件的真相早已被舆论所扭曲，被流言所冲淡。每个人都应该对此有个人的看法，当我们在第一时间多问一句“为什么?”，内心必定会有一个满意的结论。有人说：“小贩是弱势群体，城管不应该强制性地驱赶他们。”但我相信城管一开始也没有“恶言相向”的意思吧。也有人说：“城管不应该对小贩大打出手”。但每个人心里都明白，所有的暴力都不是单方面引起的。作为国家公务人员，每一个合格的城管都需要经过严格的学习和考核，而在网络舆论的促使下，他们却俨然变为了人性的梦魇，而事实上失去人性的难道不是我们自己吗?

我们的生活缺少什么作文800字 篇6

在21世纪现代化社会里，人们的生活越来越富裕，绝大多家庭都有电视机、电冰箱、冷气机等家用电器。我们的生活缺少的并不是这些物质，而是——掌声，鼓励人们的掌声。

掌声是对别人的肯定。

一次文艺汇演，各班的演员们在台上都尽力做到最好，他们都把往日辛苦练习的成果很好地发挥出来，他们都希望可以为班争光，希望获得同学们热烈的掌声，但结果却是令他们失望的，除了自己班的几个同学鼓掌外，基本上就没有人鼓掌，这样也许会使他们觉得：难道我做得不够好吗？假如我们给以他们热烈的掌声，他们一定会做得更好。到他们获奖时，仍是听不到热烈的掌声，即使听到，也是微弱的`。为什么我们就不能以热烈的掌声去鼓励他们呢？肯定他们的表现是好的呢？

掌声是一种给人以信心与勇气奋勇前进的力量。

800米跑不及格的同学在一次在跑道上奔跑，时间一秒一秒地过去，一个女同学在快到达终点时跌倒了，她突然听到一阵热烈的掌声，她抬头一看，她的好朋友正以热烈的掌声与一阵“加油！加油！”的欢呼声给予她勇气，“起来吧，时间快到了！加油！”她顿时充满了信心，尽管脚跌痛了也尽全力爬起来，冲过了终点，时间刚刚好，他及格了！同学们又以热烈的掌声祝贺她。

掌声有时也被不道德的人用来侮辱别人。

俗语说：男儿有泪不轻弹。而这天，却有一个在学校里从没哭过的男同学居然趴在桌子上哭起来了。这是什么回事呢？原来，在下课时，不知是谁在教室门前放了一块香蕉皮，在他走进教室时，就中招了，跌了个四脚朝天，同学们全都哈哈大笑，竟还有人使劲地鼓掌，他因受不住同学们的侮辱而哭了。往往有些人看到一个人被人捉弄时，总会鼓起掌来，这不是对人的一种侮辱吗？他们为什么不去帮助被捉弄的人，而是火上加油，帮助捉弄他的人继续伤害他，他们不觉得可耻的吗？

那些被我们忽略了的记忆 篇7

——浅谈农村语文教学对情感体验的发掘

从事农村初级中学语文教学工作已经有十四个年头了，这些年的教学实践，我得到这样的认识：农村学生在接触真实自然生活方面，有着得天独厚的优势。比如当地特有的人土风情、自然纯净的山川河流、艰苦的农村生活和快乐的童年体验等。农村学生拥有比城市学生更加广阔而丰富多彩的空间，从小就体验山间田野劳动，能真切感受到农村生活和劳动的艰辛，土地的意义和粮食的不易。就其眼中世界而言，有着比城市更加明净的天空，绿色的田野，清冽的山泉……这些是我们农村语文教学的优势，是不可复制的资源。这些农村学生独一无二的生活素材为学生的作文创作、审美能力培养、思想品格的锻造提供了得天独厚的条件。

同时，就语文教育的社会功能而言，联系现实生活，加强语文实践，挖掘语文教学中的情感因素，帮助学生形成积极的情感体验，培养良好的道德情感，突显“语文与生活的联系”，提高文化品位和审美情趣。

现就此观点结合自身的教学实践从自然、亲情和生命三方面来谈谈语文教学时对农村学生情感体验的发掘：

一、引导学生观察生活及自然，积累写作素材

传统的作文教学，我们教师大多是把学生关在教室里，给学生讲作文的规范、作文的要求、作文的修改等这些常规的技巧，老师讲得枯燥，学生听得无味且无所得。这样“无本之木，无源之水”式的作文教学决定了教学效果好不到哪里，也在主观上形成了对农 1

村教育优势的放弃。

基于对此问题的认识和理解，一直以来，我的作文教学都不以教室为限，根据不同的时节领着学生去观察教室外面的世界：走近田野、山川、溪流……夕阳西下，领着学生走到山野，欣赏夕阳下的村庄，山野，河流，看流云成霞，看牧羊归晚，看炊烟袅袅，看飞鸟回林……，这里山清水秀，四季如春，这里的人们淳朴、善良、勤劳。通过这些观察、欣赏、体悟，而后内心有所得，把所得记录下来，组织合理的写作顺序和材料，然后再作文。

通过这样的活动教学方式，把学生置于可亲可近可感可知的具象之中，从最本质和纯真的人和物，感受到这些自然之美和民风之美，在认识、审视、体验中获得内心的感悟，引导学生把这些认知情感加以表达到作文中，基本上就可以写出内容充实，情感真挚，有思想内涵的文章。

二、引导学生观察体验生活细节，感受亲情

“亲情”这样的感性话题应该最能诱发学生的思想感情，但现实的问题是：学生往往限于“三点式”的生活空间，忽略了亲人间真诚的“情”的表达。

在语文教学中，我会择机开展类似“亲情”这样的话题。比如在农忙时节，领着学生到田野之间，去观察农民的劳动，选择一个具有代表性的场景来组织学生观察，边观察边记录：自己先切身体会一下烈日炙烤的感觉，描绘一下田间地头某个农民劳动时的形态动作，他是光着脚板还是穿着鞋劳动等等。然后深入引导：他为什么要弯着腰？长年累月这样会怎么样？烈日当头他为什么不歇一歇呢？……再以此为基础，引导学生展开联想：这个农民像自己的父亲吗？想一想，此时的父亲在干什么？是不是也像他一样的在劳

动？父亲劳动的情形和眼前的这位农民一样吗？父亲的背是不是弯了？父亲的脸色为什么是青褐色的？……通过这种方式的引导，学生的思想情感就会被激活，那些平时被学生忽略的生活细节和经历就会被激发出来，“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”自然而然的从诗文真正走进学生的心里，也会自然而然的将对父母的情感表现出来。这样的情境，我们农村学生再熟悉不过了，只是学生平时缺少用心去观察与体味。我们教师只要在教学过程中合理地加以引导，学生从这些生活细节中会发现“亲情”的无声传递与真挚体现，在这样的课堂教学中因势利导，不仅能够丰富学生的作文情感和作文题材，而且能丰富学生的内心情感世界，建立健全学生的人生观与价值观。

三、引导学生追忆往事，解读生命意义

农村学生亲眼见过羊羔跪乳，见过蛇的蜕皮，见过蚕的吐丝，见过三年地下成蛹才有一夏的蝉，见过苍天大树倒于蚁穴，见过涓涓细流汇集成河，……；农村学生经历过光着脚丫在故乡的山野上疯跑，从杨梅树上摔下来，摸螃蟹被螃蟹夹住手指痛得大哭，偷喝父亲的烧酒而醉倒在田边的草垛里酣睡不醒，偷邻家李子时被大黄狗追着咬……。农村生活是一体无字书，语文教学中需要我们老师引导学生将书读活，那么我们教育学生要懂得感谢父母的养育之恩，教育学生人生正是在一次次的蜕皮中成长，教育学生生命是一个奉献的历程，教育学生人生的灿烂需历经挫折的考验等生命意义时就不会是生硬的说教。

这些是我们农村学生生命历程中一笔弥足珍贵的财富，我们语文教学中适时引导学生追忆铭刻在记忆深处的真切见闻，把这些成长记忆结合学生的学习来触动内心，引导学生认识成长中的问题：成长是必然的，我们不能因为成长中有了无奈和艰辛，就对生活和

学习产生失望心理，这是不必要的，我们只有经历了这些生活，我们才能真正长大，才能正确认识这些成长中的烦恼与挫折。

总之，《初中语文教学大纲》“教学中要重视的问题”中强调，重视创设语文学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。笔者上述的教育教学方法、心得和体会，仅把那些真实而可贵的农村学生生活作为“校本教材”来丰富我们的语文教学，让我们和孩子们一起记得那些被我们忽略了的真实自然，那些被我们忽略了的真实生活，那些被我们忽略了的真实感动。

【注】论文字数：2126字

【参考文献】

1、《走进新课程——与课程实施者对话》 主编：朱幕菊北师大出

版社2002.32、《教师教学究竟靠什么——谈新课程的教学观》 主编：周小山

北大出版社

3、《新教材将会给教师带来些什么——谈新教材的新功能》 主编：

宋乃庆等北京大学出版社

4、《开展求异思维训练，提高学生作文水平》 大理下关一中教师 李