在快乐中成长的作文450字

在快乐中成长的作文450字（通用20篇）

在快乐中成长的作文450字 篇1

童年时期，是人生中最有趣的时期。还清楚地记得我第一次跨入小学时，心里的千万个不愿意以至我哭哭啼啼地到处找妈妈，可把老师们折腾够了。过了几天，我和班上的同学玩熟了，成天在一起玩。身上的白衣服经常会便得黑黑的。可我不在乎。我们总是无忧无虑。天天那么快乐，时时那么开心，脸上灿烂的笑容便成了我们的招牌。哪里有我们，哪里就会擦出快乐的火花。

正处在青春时期的我沉浸在了轻松愉快的音乐和充满墨香的书本中。进入那个与世不同的境界，我深深地陶醉了。轻松的音乐使我在繁忙的学业中感到无比的快乐；而把心灵寄托给墨香芳菲的书本中，岂不是人世快乐之真谛！

在快乐中成长的作文450字 篇2

我从小就有很多快乐。在托儿所我唱歌跳舞, 快乐地度过每一天。稍大一些, 每年在生日和春节里, 我都穿上漂亮的新衣服, 手里拿着老人们给我的压岁钱, 幸福、欢快地迎接新的一年的到来。

上学了!老师教我们语文、数学等, 我们有了一点儿知识, 便在生活中运用起来, 爸爸妈妈鼓励我, 老师表扬我, 我知道了学知识的好处和快乐。

在老师的指导下, 我刻苦学习, 各门功课都学得不错。老师和同学们都非常喜欢我, 我有什么不懂的问题, 老师们都很耐心地为我解答。我参加中心学校举行的各种比赛, 取得了很好的成绩, 为我们的学校争了光, 为我们的班级争得了荣誉, 老师、同学们都为我高兴, 向我祝贺。我给大家带来了许多快乐, 同时我也感到了无比的快乐和幸福。

我理解了快乐, 有了快乐就是幸福。我努力着, 我期待着期末有更大的收获, 考出老师和父母都满意的成绩, 让他们和我共同快乐!

在学习中享受成长的快乐 篇3

走进《与心灵一起舞蹈》我们深深地感到，教育是一种舞蹈，同时也是一种心灵的交往，一种情感的舞蹈，一种心灵相吸，心灵共鸣，在心灵的交往中分享着快乐与幸福。我们也不难发现，朱华忠一直在不断地学习、思考、探索，追寻着教育教学的真谛，追赶着教育的快乐。他以自己独特的思维方式，独到的见解，不断的反思，铸就一篇又一篇智慧的华章。“学习，谁说了算”，“竞争才是教育的内涵”，“‘丢脸’也是一种‘亲和力’”等，他始终把学习、研究、理性的思考当作生命之源，成长之本，用不断的学习、思考来支撑自己，一步一个台阶走向成功的彼岸。

走进《与心灵一起舞蹈》，我们深深地感受到朱华忠深深地爱着自己的学生，爱着自己所从事的事业。与学生心理上的贴近，能与学生交朋友，零距离接触，完全放下了师道尊严的架子。这样师生心理上没有距离，急学生所急，痛学生所痛，乐学生所乐。“我对学生说：‘你欺负我!’”，“给学生‘发贴’”，“学生‘作弄’我”，“学生与我扳‘手劲’”，“学生叫我名字”，一篇篇文章无不体现了他的民主、宽松、融洽的师生关系，营造了良好的教育教学氛围，他用牺牲自己的“师道尊严”换取学生的开心与欢笑，用自己教学的快乐感染学生，他的课堂上充满活力与欢乐，充满教育智慧和教学艺术。

朱华忠在学校里教的是副课——生物，面对乡亲们的冷嘲热讽，他没有懈怠，取而代之的是挑灯夜战，静静地思考、学习，设计描绘自己的未来，写下了大量的文章并出版了文学作品集《垂钓乡村》一书。这给他树立了自尊自信，“副课老师当自强”道出了他的心声，那期间，汗水伴他度过了一个又一个“苦行僧”式的盛夏，陪他走过了“数九寒冬”，日复一日、年复一年，他的数百篇文章发表于《人民日报》、《人民教育》、《中国教育报》等国家级报刊杂志上，活出了副课老师的精彩。

走进《与心灵一起舞蹈》，我们感受到朱华忠始终有一股钻劲，实劲儿。在别人娱乐时，他在宿舍潜心学习，在别人高谈阔论时，他一心一意地读书，做自己的工作，写自己的教育日记。他深知，一个人的成长和未来是用汗水浇灌的。作为一名教师，在知识多元化的今天，他不断学习，积极接受新知识、新理念，进行新尝试，紧跟时代步伐，把自己的课教得活，教得实，教得好!他把平时学到的课改理念运用到课堂教学之中，在教学实践中不断反思、修改、创新。并且坚持每天写教育日记，上网学习，每周写出两篇教育教学方面的文章，坚持把自己的教案存入电脑中并不断地进行修改。

《与心灵一起舞蹈》全书共5章，86篇文章，或长或短，内容细腻深刻，论述精辟，反映了朱华忠精细的内心世界，看得出他的思想境界，他一直在用独特的视角审视着教育教学现状，不断的反思、探索，为教育教学开出一剂剂极好的处方，用自己的努力证明自己，用自己的奋斗实现自身的价值，绘就灿烂的人生。

六年级成长的快乐作文450字 篇4

在成长中，我是一个自由自在、无忧无虑的Happy Girl。记得在我上五年级的时候，学校举行了一次歌咏比赛，我被音乐老师选去参赛，心里有一种说不出的高兴和自豪。在那之后的每一天，我都在练习歌曲和编排舞蹈动作，自己变成了一个大忙人。

一转眼比赛的时间到了，我的心里很紧张，因为我是第一个出场。比赛开始了，我手里紧紧的握着麦克风，心里像是小鹿乱撞，忐忑不安地走上了舞台。音乐响起，我的身体轻轻地随着音乐摆动，唱起了动听的歌曲，台下的观众都在为我鼓掌。很快我唱完了，鞠躬致谢便走下了台，心里美滋滋的。

第二天，比赛的成绩出来了，我获得了三等奖，学校为我们颁发了奖状和奖品，这么多天的坚持和努力没有白费，我太开心了，这是在我成长中发生的一件快乐的事，每每想起它我就充满了力量。

快乐伴我成长作文450字 篇5

上了小学之后，妈妈就常常带我去逛图书城，让我挑选自己喜爱的书籍。家里堆满我的书，各种各样的都有。现在翻出来还真让人怀念呢

书籍像一位慈祥的知识老人，把深奥的知识传授给我们。在老师推荐的名著中，我最喜爱的就是《鲁宾逊漂流记》。这本书告诉我，要坚强，要有顽强的毅力和永不放弃的精神，才能实现自己的梦想。当然，给我许多道理的并不只有《鲁宾逊漂流记》，还有很多很多

书，美化了我的心灵，开阔了我的视野，丰富了我的人生，给我搭建了一个天天向上的阶梯。书，给我的血液里灌溉了精神养分，书，让我在知识的海洋里自在地畅游。书是知识的源泉，是人类进步的阶梯。

在磨难中成长作文450字 篇6

坎坷、挫折，对于每一个人来说，都是一种磨难，正因为如此，我们应该在磨难中成长，并且要像大树那样茁壮成长!

贝多芬，他两耳失聪，却始终成为一位了不起的一位音乐家，一位音乐巨人。对于任何一个音乐家或者说是任何一个喜爱音乐的人，都是惨不忍睹的，一般的人是不可能照着这条路走下去的，大多数人可能会放弃音乐，从事其他职业。可他却一直走了下去，照着自己选择的路勇敢的、坚强地走了下去。

为什么?大多数人都不能做到的事，他却做到了，因为他能够勇敢的面对挫折。为什么?别人都不可接受的事，他却做得这么完美?因为，他会自信的去面对困难、挫折，并勇敢地去战胜困难。

让幼儿在音乐中快乐成长的探讨 篇7

一、充分利用幼儿的“激情”状态,帮助其释放激情、解放身心

( 1) 帮助幼儿树立自信并学会释放激情 。 幼儿的个别发展是不均衡的,有的幼儿热情大方,敢于表现自己,而有的幼儿内向胆小,不敢表现自己。 因此,解除内向胆小幼儿的诸如恐惧、 畏缩、疑虑等束缚,激发他们音乐表达的自信,开发出他们自身具有的潜力,这是幼儿教师应该做的事情。 在对于情绪方面的解读上,著名现代情绪心理学家杨( Young,美国) 有着自己的观点,在他看来,情绪是大脑控制失效的一种状态,也就是当一个人受到来自外界的刺激无法控制自己大脑时所形成的情感状态,情绪存活时间普遍较短。 幼儿属于成长期,在自我情感控制方面较弱,容易产生各种情绪,如兴奋及激动等。 我们所做的, 就是让幼儿进入音乐活动的激情状态,注重跟踪观察,以便在第一时间掌握幼儿的兴奋点,并适时给予相应引导,激活幼儿的表演欲,让幼儿投入到充满激情的演唱活动之中。 这样,就可以摆脱他们心理习惯的控制,做到全身心地放松自己,并在这一过程中体验到那种成功带来的愉悦感。

( 2) 学会给捣乱的幼儿找台阶下 。 作为幼儿教师,在面对纪律方面较为松散的幼儿时,要做到不抛弃,要善于发现他们身上的优点, 并把这些优点进行转化, 变为他们进入音乐氛围的机遇。 在一次《 秋叶》 的音乐课堂中,大家都比较投入,聆听着舒展流畅的旋律,想象着秋天树叶滑落的画面,幼儿们一起左右摆动手臂表演时,当到最后一句“ 落下来”时,“ 嘭—嘭—嘭”,一道不和谐的声音震动了大家的耳膜。 大家随声望去,只见一名孩子喊道:“ 老师,我被小H踢了。 ”小H在我们班较为“ 出名”,顽皮捣蛋都会有他,没有养成好的习惯。 只见他站在地板上,用脚踢着落下的“ 树叶”。 我想,小H本意并不坏,他只是想通过这种捣乱的方式引起我们的注意,于是,我试着用另一种方式向大家解释他“ 捣乱”行为的理由,这实际上也是给他找个台阶下。 我满脸堆笑,问小H:“ 小H小朋友,是不是小树叶掉到地下,你看到了所以想扫一扫,对吗? ”小H有些愣住了,很显然,他想不到我会这么问他。“ 老师来帮忙,找个扫帚给你,让你把树叶扫去,让教室恢复感觉,好不好呀? “” 好呀好呀,老师,我会打扫干净的。 ”小H非常兴奋地对我说。 这个时候,我让课堂继续进行,当音乐响起时,小H随着节奏扫着落叶,其他小朋友像落叶一样,朝着扫帚的方向在地上爬着、滚着、唱着,充满激情地投入到了活动中。

二、塑造快乐音乐课堂,让幼儿们快乐参与

音乐既艺术又抒情,在每一首音乐中都会带有丰富的情感, 进行音乐欣赏教学并不是单纯层面上的聆听旋律, 而是要做到情感共鸣,只有这样,才是真正意义上的音乐欣赏,这也是品读音乐情感的基本要求。 在《 网小鱼》 这堂音乐课上,需要先让幼儿感受小鱼游动的样子, 想象小鱼在池塘里游来游去的那种动态美,启发幼儿想象着自己抓住小鱼尾巴的场景,聆听小鱼在水里划动发出的声音。 为此,我根据教学需要提前布置了场景,让幼儿感受小鱼在池塘里畅游的氛围,当《 网小鱼》 的音乐响起时, 还引导幼儿编小鱼觅食等方面的小动作, 让幼儿更深体会到歌曲的美妙之处,了解大自然之美等。 经过这些方面的课堂设计, 幼儿能参与到课堂中来,教学效果自然获得提升。

三、给幼儿留一个适当的空间,让幼儿主动参与音乐活动

培养孩子们从小会与同伴、老师交往,渐渐地上升到社会性的交往, 从而促进他们积极的社会行为是非常必要的。 交往合作技能在当今社会是一个人最重要的素质之一, 是社会发展的需要、时代的需要。 所以,注重培养幼儿的交往合技能是我们早期教育中必不可少的一项内容, 对幼儿今后能否取得成功相当重要。 幼儿生来对于音乐就有一种特殊的情感,在优美的旋律中,在音乐带来的宽松氛围中,幼儿用自己独特的方式来表现他们内心的感受。 正是这种宽松和谐的氛围, 这份积极愉悦的心情,使幼儿有可能大胆尝试、勇于实践,同时也为幼儿间的交往提供了机会。

四、舞随歌动

舞蹈与音乐相通相融,通常情况下,舞蹈可以通过各种动作来阐述音乐,可视性明显,让音乐之魂获得更为直接的展示,便于欣赏者对音乐的解读与理解。 当幼儿听到音乐响起时, 最为明显的肢体动作就是“ 动”,他们通过动来阐释字节对音乐的感知。 因此,在音乐教学活动中,我们要充分结合幼儿的特点,为幼儿创设平台,激活他们对音乐的热爱之情,帮助他们理解音乐;通过动来帮助他们走进音乐,领略音乐所特有的美感。

匈牙利著名音乐家对音乐就给予非常高的评价, 其认为音乐是释放心灵的体现。 作为幼儿音乐教师, 我认为我们应该根据新课程要求,结合幼儿的特点,不断优化音乐教学方法,不断提升教育教学法,促进幼儿的全面发展,这也是新时代实施幼儿教育的基本目标。

摘要：教师要引导幼儿去快乐地体验、发现、创造、表现和享受音乐。文章从充分利用幼儿的“激情”状态,帮助其释放激情、解放身心;塑造快乐音乐课堂,让幼儿们快乐参与;给幼儿留一个适当的空间,让幼儿主动参与音乐活动三个方面进行研究。

关键词：幼儿,音乐,成长

参考文献

[1]吴巍莹.第七届全国幼儿园音乐教育观摩研讨大会综述[J].学前教育研究,2011(03).

在创新中育人在快乐中成长 篇8

一、 确立学校办学特色

在学习孙元涛校长改革经验的基础上，学校制定了自己的改革方案。[1]高区一小毗邻山东大学威海分校、哈工大威海分校两所高校，区内拥有“三星电子”、“卡尔电气”等高科技企业。在明确优势、准确定位的基础上，学校聚焦未来，力求提升科技教育品质与内涵，提高师生的科技素养、创新理念和实践能力，提升快乐教育理念，与科技特色双轨并行，最终实现“创新中育人，快乐中成长”的教育愿景。

在整体发展战略指引下，学校探索形成以“校园科技节”为主线的系列科技教育格局，连续举办了十二届校园科技节，成功承办威海市第三届科技节。师生多次在中国少年科学院小院士课题研究活动以及省市科技创新大赛、机器人大赛等活动中取得了优异成绩。在此基础上学校加强了监督体制，在构建科技特色小学的同时加强学习“四维”督导体制，共绘教育美好蓝图。[2]然而，学校并未停止深度探究系统实践的脚步，进一步提出“以高远的站位展望教育，以前沿的观念思考教育，以全局的眼光审视教育，以开放的思想创办教育”的核心理念，明确了高区一小科技教育的基本方针，即“三个有”：学校办学有特色，教师教学有风格，学生发展有潜力。把科技教育的纵深发展作为首要任务，纳入学校长远规划，坚持“以质量求生存，以特色求发展”，促使学校的科技教育进入百花盛开的春天。

二、 创设科技教育环境

科技教育需要良好的环境氛围，更需要充分的人文积淀。为此，学校加大投入，建设个性化的科技教育环境，营造具有时代特点和学校特色的精神氛围和群体文化。

首先，加强科学实验室、数字探究实验室、航空航模活动室、标本活动室、机器人俱乐部以及气象园等基础设施建设，为学生提供科学便捷的成长环境。

其次，充分利用走廊、楼梯、教室、活动室等场所，建设“科技长廊”、“科技天地”、“星光大道”等宣传、教育及展示平台，使学生耳濡目染，感受科学的魅力。

再次，广泛整合学校、家长以及社区资源，成立“科技教育专家库”，凝聚教育力量，拓宽教育渠道。

为进一步加强硬件设施，学校先后组织教师参观了北京、江苏、青岛、济南等省内外科技名校，创建了“校园科技馆”，开辟了“科技孵化园”，增设了“成果荟萃”、“现场观摩”、“智慧体验”等集中展示及活动版块。各种交流、展示平台的创设，为选好“圃”、育好“苗”奠定了基础。

三、 培养专职教师团队

创建科技特色学校，离不开一支卓越的教师团队。高区一小科学团队于2010年入选威海市首届名课程团队，经过反复打磨历练，如今已顺利通过考核和认定。四位专职科学教师，分别在物理实验、航空航模、创造发明、信息技术领域各有建树，这支专职团队的力量毋庸置疑，但如何激发潜能、以点带面、提升全体教师的综合战斗力，成为创建科技特色工作的重中之重。为此，学校调整行政管理结构，创建“科技教育研究中心”，由分管校长担任中心主任，选聘科技骨干教师担任副主任，形成以科技中心为主、以年级组与学科组为辅、以实验室和活动室为载体的运作机制和由科技中心主任具体负责的管理体系。为提高科技中心的工作能力，学校积极提供机会、搭建平台，通过“外脑启智”、“学习取经”、“科研培训”三个主渠道，全力打造具有先进科学理念、开放科学视野、深厚科学底蕴、创新科学意识的“四有型”科技教师。

四、 培养自主创新人才

学校从国家课程、地方课程、校本课程三个维度出发，将培养学生综合性创新素质共识于教师、融会于学科、扎根于课堂。譬如数学学科，启发学生算法多样化、一题多解，培养发散思维；语文学科，倡导文本改写、续写、扩写，训练创作思维；再如五年级级部开展的科学创新训练课程，从头脑风暴技能、特性列举技能等方面，培养创新思维等等。[3]通过实践，教师初步掌握了创造主体教育教学、创造过程教育教学、发散与集中教育教学、思维定势打破教育教学、辩论式教育教学、探索式教育教学等课堂教学模式。每个学科、每一节课、每位教师都会随时关注学生的创新素质，将科技特色课程化的教育理念落到实处。

目前，学校普及科技类的校本课程有低年级《运动与科技》、中年级《科学与生活》、高年级《科学自由行》，提高科技类的校本课程有《科幻画》、《飞向蓝天》、《多彩创意泥》、《我们爱发明》、《炫动四驱车》、《快乐机器人》等。学校依托校本课程，积极培养学生特长，踊跃参加各类竞赛。以项目为例，2012年开设机器人校本课，仅一年时间，先后三次组队参加山东省青少年机器人大赛、FLL机器人世锦赛山东省赛区选拔赛、第十届WRO世界机器人奥林匹克竞赛中国赛区山东选拔赛，取得了1个一等奖、5个二等奖，学校被评为“第十三届山东省青少年机器人大赛优秀组织奖”。

为了促进校园里“科技幼苗”的茁壮成长，学校为学生们提供了广阔的“科技新舞台”。“校园科技节”更是为学校全体师生提供了科技实践与展示的广阔舞台。经过11年磨砺、积淀，我校逐步以“普及中提高，实践中创新”为突破口，提升形成“主题鲜明、赛项普及、全员参与、成果显著”四大特色。每届科技节，通常历时三个月，分两个阶段：一是“发明创造”阶段，设有科幻画、小发明、创意设计、科学论文、电脑动画、网页制作六个赛项；二是“科技运动会”阶段，设有弹射飞机、四驱车、机器人等10余个个人参赛项目，以及大象穿纸、鸡蛋撞地球、神奇纸桥4个团体项目。科技节已经成为我校学生自己的节日、独特的节日、盛大的节日，也是家校联动、校企联动的绝佳契机。

五、 科技教育硕果累累

春风拂煦花千树，风劲扬帆正当时。近年来，学校科技教育硕果累累，师生科技类作品获国家、省市级奖励281人，培养中国少年科学院“小院士”、“预备小院士”30人。辛大维、秦时月、刘科良三位同学发明的“钢珠滚动梯形槽式地震报警器”、“钢珠滚动式地震报警器”、“破（薄）冰器”成功申报了国家级“实用新型专利”，陈博文等同学的5项作品正在申报专利的流程中。两任校长被评为山东省青少年科技教育“春晖奖”十大杰出科技校长，宋福东老师被评为威海市十大优秀科技教师，荣获省级以上优秀指导教师80余次。学校被评为“中国少年科学院科普教育示范基地”、“山东省地震科普示范学校”、“山东省数字科技馆地方工作站”、“威海市科普示范学校”、“威海市科普教育基地”，荣获“中国少年科学院‘小院士’课题研究优秀组织奖”、“综合实践科研课题全国优秀实验学校”、“山东省青少年科技创新大赛优秀组织奖”、“山东省青少年机器人大赛优秀组织奖”、“威海市科技节优秀组织奖”、“威海市‘和谐校园’及发明创造‘和谐教育贡献奖’”等等。先后接待全国各地教育考察团860多人次。威海市委市政府、威海市教育局、威海市地震局、威海市科技局、威海市科协等相关部门主要领导及专家多次实地调研，对学校科技教育理念、氛围、思路、定位等高度褒奖。学校科技教育成果及经验，在山东省科技教育年会暨山东省科技创新现场会交流推广，《现代中小学教育》、《山东电视台》、《山东教育电视台》、《威海电视台》等多家报刊、媒体进行了刊载、报道。

2013年10月，学校十年科技教育的结晶——《创新中育人 快乐中成长》一书正式编辑、出版、发行，这标志着学校“科技与文化并行”双轨发展的步伐越来越稳健，思路越来越成熟。

参考文献

[1] 王元芳.构建“四维”督导体制，共绘教育美好蓝图——关于建设珠海区小学督学责任区的思考[J].中国教师，2013（5）.

[2] 李颖.一题多解，培养学生的发散性思维[J].新课程：上，2013（9）.

[3] 姜浩宁.特色与品牌——聚焦学校特色建设[M].北京：现代教育出版社，2013.

在快乐中成长的作文450字 篇9

我小的时候，第一次接触书，觉得跟书很投缘。也许是这个缘故吧，在以后的日子里，书一直陪伴着我了。

我喜欢书，所以一有时间我就去看书。我看过的书有很多，如：《格林童话集》、《鲁宾孙漂流记》、中国四大名著……每一次看书，我都会沉浸在故事情节之中。

记得还有一次，妈妈叫我吃饭，我满口答应，过了一会儿，我从房间出来，手里捧着书，津津有味地“品尝”着，下楼梯时不小心蹬错了脚，结果来了个“鲤鱼打滚”。我一边叫一边爬起来，妈妈生气说：“没事吧?赶紧放下书给我吃饭!”我边答应边开始拿筷子吃饭，但我仍舍不得我的.“宝贝”，我便边看边吃。菜刚夹到嘴里，我便“啊”的一声，吐了出来，仔细一看，原来我吃的妈妈用来调菜的辣子油。我不禁哑然失笑。

虽然是这样，也改变不了我的读书兴趣。谁让我那么喜欢书呢?

在书的王国里，我就是一只小小鸟，在知识的天空中自由翱翔;我又好像是一棵幼芽，在它的哺育下茁壮成长;我犹如一条快乐的小鱼，在书的海洋里尽情畅游……

书让我领悟到人生的真谛，每当我迷惑、彷徨时，书犹如一支明亮的火炬，指引着我前进的方向，为我排忧解难，增强我的勇气和信心;当我悲伤和痛苦时，书又如一味疗伤的药剂，它告诉我，悲伤是短暂的只要勇于开拓，便会走向成功。

我们在快乐中成长作文600字 篇10

那是一件看起来十分平常的小事，但它却让我体会了成长的快乐。

儿时的我并不懂得什么是分享，什么是真正的快乐。那次母亲给我买了两块巧克力，叫我送给哥哥一个。而我却十分“帅气”的说道：“我的东西，谁也不给！”看着妈妈的笑容渐渐消逝，露出了无奈的面容，转身离开了。

我将巧克力打开，含在嘴里。却忽然觉得这巧克力并未有之前的那么甜，而是有些发苦的涩涩的味道……

傍晚吃饭时，母亲给我喂饭，和平常一样。但今天却有些不同：总是自己吃一口再给我吃一口。不一会儿，母亲便说道：“这人啊，一定要学会分享，如果不会分享，那能有所成长呢？那能体会人与人之间真正的快乐呢？哪能让家庭更和谐呢？”听完母亲的一顿话语，我的心里一阵凄凉，不由得低下了头……

此时，在我眼前伸出了母亲那双温柔的手，再一次将两块巧克力递给我，轻声说道：“这一次知道给怎么做了吧！”我点了点头，笑着跑到哥哥面前，将巧克力递给了哥哥。哥哥看了，摸了摸我的头，打开巧克力，塞进嘴里说道：“嗯，真甜！”听了哥哥的话，我的脸越发的通红。随刻，我也打开了巧克力塞进嘴里，忍住眼眶中不停打转的泪水，也说道：“嗯，真甜！”……

我和哥哥一起笑了起来，那次的笑让我体会了真正的快乐，让我真正的成长，让我学会了分享！

那次的笑，一直持续着，它伴随着母亲的笑，哥哥的笑，我的笑，以及那巧克力纯粹的甜……

在创新中快乐成长 篇11

在第十五中学体育馆的大展厅里，来自各县市区的参赛代表队齐聚一堂。大厅里设有创新作品展区、科技实践活动展区、科幻画展区、教师作品展区、现场作画区。通过组委会的审核，共选拔了108件创新作品、38件科技实践活动作品、119幅科幻画、30件教师创新作品在大厅内展出。

我校《发明与创新》的小记者们也来到参赛现场观摩作品。置身展厅，就犹如畅游在奇思妙想的海洋中，各类作品让人目不暇接。其中，我最感兴趣的是汨罗一中米李同学的作品《太阳聚光杀灭土壤表层虫卵装置》，她还热情地向我介绍了该作品的原理——用凸透镜汇聚光线在多虫季节杀灭虫卵。从她对自己作品滔滔不绝的话语中，我感受到了她对科学的热爱，不禁赞叹她的智慧。

在大赛中，类似的好作品还有很多。比如来自岳阳市物流工程职业学校的卢威等三位同学发明的倒水机器人，不仅外形精美，使用也很方便。经过评委会的最终审议，我校有3幅科幻画、3件科技实践活动作品、2件创新作品获奖，其中1件科技实践活动作品报省参评。

高尔基曾说过，如果学习只在模仿，那么我们就不会有科学，也不会有技术。所以，科学的本质就是创新，只有在学习和实践中不断创新，才能撬开科学的大门。

在快乐中成长的作文450字 篇12

关键词：生物,教学,创新,方法,趣味

作为一名教师的我在生活实践中感悟到了生物学的魅力。多年来, 在教学和学生相处的过程中不断创新, 也体会到了丰富多彩的生活乐趣。现将我的乐趣和大家分享。

一、创新使用导入语

我对导入语的使用非常重视, 每次都根据课程内容变换不同的方式加以运用, 起到了较好的效果。如在讲《藻类植物》这节课时, 一上课, 我就问:“同学们, 谁能把《忆江南》这首诗背一遍?”有好几位同学举起手, 我点了其中一位, 她有感情地朗诵道“江南好, 风景旧曾谙。日出江花红胜火, 春来江水绿如蓝, 能不忆江南?”我就问道:“为什么春来江水绿如蓝呢?”有的同学就回答道:“因为水里有藻类植物。”于是我说:“好, 今天这节课我们就讲藻类植物。”从而导入正文, 提高了学生的学习兴趣。

二、创新把握课堂提问时机, 培养学生形象思维能力

提问对启发思维和推动学生积极思维, 促进加深理解知识, 培养良好的思维品质具有十分重要的作用。提问有许多讲究, 在课堂教学中应把握好。

讲授新知识前提问, 为新知识的学习铺路搭桥。一般情况下, 新知识总是从旧知识中引申发展出来的。因此, 在讲授新知识前, 首先应该将与课本有关的旧知识, 让学生进行回忆复习, 从中找准与新知识有关的问题, 把学生引进旧知识的“最近发展区”, 启发学生学习运用旧知识去获取新知识, 实现知识的正转移。这样, 便为学生学习新知识打下良好的基础。例如, 在学习生理卫生“血液循环”这节课前, 我先出示心脏结构图, 提出以下问题让学生回顾思考:与心脏相连的血管有哪几条?为什么心室壁比心房壁厚, 而在左心室又最厚呢?心脏内血液为什么不会倒流呢?学生回答了以上问题后, 我在黑板上归纳出血液在心脏的流动方向是:肺静脉流入左心房流入左心室流入主动脉……, 我在追问:主动脉和肺动脉分别把血液送到哪里去了呢?由此引出新课“血液循环”新知识的学习, 使前面知识成为后面知识学习的准备, 后面知识成为前面知识的发展和提高。

三、结束语的创新妙用和课下与学生的交流

课堂结束语是对整个课堂的概括和收尾, 如果运用好, 可使整堂课的教学效果得以提高和升华。因此, 在教学中应科学加以使用。

一般讲来, 我认为结束语应符合三方面的要求:一是浓缩概括出本节课的主要内容;二是点出与本节课有关的课外思考或试验的要点。三是结束语不宜过长。另外, 应根据社会发展和学生思想观念的变化加入新内容。在结束课堂教学后, 如果能与学生搞好课下交流, 也会对提高教学效果增加学生知识起到很大作用。因此, 我比较重视与学生的课下交流, 坚持做到经常化。课下学生会问道:恐龙为什么会灭绝?鱼儿为什么会游泳?青蛙为什么会跳跃?益虫为什么减少了?人类生活环境为什么越来越恶化?等等。通过与学生的交谈讲解, 既丰富了学生的知识面, 开阔了视野, 同时使大家身心得到愉悦。另外, 通过课下与学生交流, 可以了解学生的思想动向, 及时解决各种问题, 使学生们能够愉快地全身心地投入到学习中去。

在快乐中成长的作文450字 篇13

在现实生活中，快乐也有千万种，你是得了满分，你会高兴。当别人在困难时，你帮助了别人，当别人跟你说声谢谢时，内心会无比的开心，帮助别人快乐自己。

快乐，向和平鸽一样，把那纯洁的纯真传递给你我他。而现在正处在青春期的我们，更应每天保持快乐的心态，珍惜我们现在的青春年华。

快乐，并非是把那嘴角上翘的微笑，内心的快乐才是真正的快乐，你是否也有过这样的感受呢?当你做一件事情的时候，如果你用快乐的心情做事，这件事可能会很顺利地完成，但如果当你用心情冷淡来面对同样的事，也许会困难重重。笑对生活，笑对人生，会有意想不到的收获。

现在的初三生活，的确让人压力很大，面对复杂的物理化学和令人失望透顶的成绩，就忧郁好几天，没有一丝微笑。生活不会一帆风顺。生活中的挫折，坎坷，会让你内心不再快乐，内心的沮丧可能会使我们一蹶不振，我们要坚决从沮丧的阴影中走出来，以阳光的心态迎接生活的挑战，战胜困难，就会迎来快乐的曙光。

人生总是短暂的，我们是在沮丧中蹉跎一生，还是在开心中积极进取呢?所当我们遇到困难时，多想想时间的短暂，生命的珍贵，以积极的心态面对挫折，战胜困难，让自己在快乐中健康成长。

让快乐一直陪伴我们，点亮精彩人生，度过美好的青春时光。

我在快乐中成长议论文600字作文

成长中的烦恼作文450字 篇14

“囡囡，快来帮妈妈洗洗菜!”“来帮爸爸找一下东西!”“顺便帮奶奶拿一下剪刀!”……

在我的生活中，总离不开这样、那样需要我做的事情，如果我不去帮他们，就会得到这样的评价和责怪：“大懒虫”、“真是的，这女儿白养了，连这点小事都不做”、“唉呀，这孩子越来越懒了!”

为了不受到这些不好的评价，我只好照做了。

开始时，我对大人们自己可以完成的事，非要我这小孩子去做非常不理解，后来我在爸爸妈妈的说教下，才明白其中的道理。爸爸说，一方面可以养成我一个助人为乐的好习惯，更主要的是让我从帮忙开始，学会做人做事;另一方面爸爸认为我是家庭的一分子，家里的事我有责任去担当。我仔细想想，爸爸的话不无道理，更何况，爸爸妈妈生我养我，爷爷奶奶也没有省心的照顾我，我现在都十岁了，十年里他们为我付出了很多的爱和累，却因他们叫我做一些力所能及的小事烦恼缠身，想想真的不应该。爸爸说，是我的“懒”让我添了这些不应该有的烦恼!

是呀，爸爸的话很精辟，也挫到了我的心窝，如果做这些举手之劳的小事都能烦恼缠身，那生活中处处都会给我带来烦恼。

生活的烦恼无处不在，如要消除这些烦恼，首先要学会远离烦恼，这是爸爸给我说理时经常提到的一句话。“心态是决定烦恼与否的.关键，如果大人们要我们帮忙做些事情，我们若能以积极乐观的心态主动去完成，不但能得到大人们的喜欢和表扬，而且通过做些力所能及的家务活，既学习锻炼了做家务活的能力，同时还能感受到其中的乐趣。

在探索与发现中快乐成长 篇15

一、足够的空间、时间是快乐的源泉———提供孩子探索发现的基本条件

增进儿童对周围事物及自然世界的理解, 可以从儿童的主动发问开始, 即兴趣先行。儿童的自我发现是他们快乐成长的基石。那么, 如何引导儿童的自我发现呢?可以尝试从以下几点入手:

(一) 走近自然

可以带着孩子到户外去寻找春天的感觉。面对五颜六色的花花草草, 他们会发出“为什么这朵花长得像喇叭?”这一类疑问。新鲜的事物总能激发起儿童的观察兴趣。如没看见过蚂蚁搬家这一现象的孩子, 不可能会提出关于蚂蚁搬家的问题。现代都市中的孩子, 走近大自然的机会都很少, 特别是老人带的, 只是在小区楼下活动, 更有甚者连楼下都不去。孩子在相对狭小的环境中, 没有新鲜事物的刺激, 就不会有新发现。

(二) 多给时间

从环顾四周 (被各种信息所刺激得应接不暇) , 到某种刺激的选择集中, 没有时间的保证, 是无法逾越的。如看到蚂蚁, 孩子们就兴奋不已, 而父母就说要换个地方, 把孩子拉走了, 这时的孩子还来不及发现蚂蚁在搬家的境界。所以, 儿童的自我探究和发现, 是需要一个过程和时间的。

(三) 允许“动手”

允许孩子动手, 同时鼓励孩子动用耳朵、鼻子等各种感觉器官参与活动。孩子全脑的活动, 是需要全部感官参与的。对自然世界中物体形、色、声、味、轻重等各种属性的理解, 也只有全部感官共同发挥作用才能完成。因此, 家长不要紧张孩子弄脏了衣服、摸花了脸, 更不要嫌麻烦, 因为此时的孩子正在对某件事情或事物进行探究, 感官的加入有助于他们加深理解, 并发现问题。要知道, 每个人都是从不懂规矩、爱动手的“小人”聚变成为有作为的“大人”的。

(四) 坚持互动

每天从幼儿园回家, 家长可以和孩子聊一聊“今天你有什么新发现吗?”家长有时可主动说出自己的发现, 以带动孩子, 形成家庭氛围, 巩固孩子爱观察的习惯, 提高他们发现的能力。

二、多种支持策略是实现快乐的途径———满足孩子探索发现过程中的需求

幼儿园阶段, 孩子发现的问题基本都是家长们司空见惯的问题。为帮助这一阶段的孩子能够进行有效的探索, 家长可以从以下两方面着手:

(一) 孩子的问题应区别对待

首先, 家长应注意到问题的不同, 这对探索能否进行有着直接的影响。当孩子探索有实际的、可能性的问题时, 他们在活动中能以自己为实验对象, 会产生切实的体验感受, 从而在自己这一生命阶段中具体地理解着这一问题, 为今后本质概括的理解奠定基础。

其次, 对于孩子暂时还无法探索的那些问题, 家长可以直接解答, 或者可以真心表示欣赏, 留待长大些再探究, 以保护孩子的好奇心和求知欲;而对那些有条件探索、孩子能理解的问题, 家长应尽可能地支持孩子独立、或共同进行探索。

(二) 家长的角色要有正确定位

在孩子探索的过程中, 家长应相信“无为而治”, 学会放手、等待, 懂得支持和欣赏。家长除了要注意孩子的安全问题外, 还要充当场地的管理者、支持者 (材料、经验、能力) 、欣赏者的角色, 让孩子在周围事物或大自然母亲的怀抱中, 尽情地张扬自己的探究欲望, 发挥自己的探索能力, 在各类问题情境中寻找解决途径, 发现新事物, 获得快乐体验与新知。

三、结语

儿童只有在自我发现、自我探索的过程中, 才能不断地增进对周围自然世界的认识理解, 体验着快乐与痛苦, 坚实地成长着, 逐渐成为具有良好科学素养的有用良才。

摘要：幼儿阶段是各种基本能力形成的关键期, 所以成人应关注孩子感兴趣的事物或现象, 追随孩子的思维与需求, 了解并欣赏孩子的好奇心, 少说“这不行”“那不可以”, 要适时适地采取放手、旁观、支持等策略, 以提升孩子对未知事物的求知欲, 使其最终体验到成长的快乐。

关键词：自主,探索,发现,快乐

参考文献

[1]董全娣.培养学生观察能力之我见[M].教育实践与研究, 2010 (8) .

[2]达尔琼;仓木琼[J].学周刊, 2011 (5) .

[3]林丹凤.在科学活动中引导幼儿自主探究学习的时间与思考[J].儿童发展研究, 2013 (2) .

张浩卓 在书法的浸润中快乐成长 篇16

个人档案

姓名：张浩卓

性别：男

生日：2004年4月21日

星座：金牛座

就读学校：衡水市武强县第一实验小学六（4）班

爱好：书法、写作、唱歌

喜欢的书：《格列佛游记》《笑猫日记》《地心游记》

喜欢的食物：奶糖、巧克力、火龙果等

高人之处

阳光男孩酷爱书法

在武强县第一实验小学，有这样一个阳光男孩：170cm的个子，明显高出同龄人一大截，别人都以为他最爱打篮球，其实书法才是他真正的爱好。他的书法作品多次在县里书法比赛中获奖，他的作文时常在报刊上发表，他的诗歌朗诵曾经震撼全场师生，他的学习成绩曾经蝉联班级四连冠。他，就是张浩卓。

张浩卓从二年级开始练习硬笔书法，2015年开始练习软笔书法。他每天坚持做完作业后写一篇书法作品。他说，把心、纸、笔、墨有机融合在一起，每个字都会有生命与灵魂。是书法让他学会了沉静，也是书法成就了他的好成绩，更重要的是书法让他收获了自信。他的梦想是，长大后成为一名书法家。

我要让每一个字都有生命与灵魂 方正

记者：你从几岁开始学习书法？

张浩卓：8岁时，我上二年级，妈妈看我的字写得歪歪扭扭的，就想让我好好练字。正巧，妈妈有个同事张老师办了个书法班，就让我去学习硬笔书法。

记者：你通常在什么时间练习书法？

张浩卓：每年暑假我都会跟老师学习一个月，每天练习2、3个小时。开学后，跟老师学习是在每周日上午，平时自己每天都会抽出一个小时的时间来练习。作业多时，就写半个小时。

记者：你觉得练书法辛苦吗？

张浩卓：一开始感觉有些吃力，总觉得自己写不好，写的时间长了还会感到手腕酸疼，然后休息一会儿再写，可能是一开始握笔姿势太死板、不会用力的缘故吧。

直到四年级时参加了一次书法比赛，我在县里获得了三等奖，这大大鼓舞了我练字的信心。从那儿以后，我更加努力地学习书法，并不觉得有多么辛苦。

记者：你现在只是学习硬笔书法吗？

张浩卓：以前只是学习硬笔书法，从2015年暑假开始对软笔书法产生兴趣，因为我觉得软笔书法比硬笔书法更富于变化、更刚劲有力、更生动传神。我现在学习欧体，所用的字帖是《欧阳询楷书教程》。

记者：你学习书法写过哪些作品？对你的学习有哪些帮助？

张浩卓：写过毛泽东的词《沁园春·雪》、张若虚的《春江花月夜》、王之涣的《凉州词》、曹操的《短歌行》等等，这些诗词都是我们课内没学到的，有很多是初中甚至高中的诗文。在写这些诗词的过程中，我逐渐能背诵下来，积累了很多课外的诗词佳句，提高了我的写作能力，也提高了我的学习成绩。

记者：在学习书法的过程中，你遇到过什么困难.是如何解决的？

张浩卓：以前学习硬笔书法取得了很多荣誉，有种自豪感。可刚开始学习软笔书法时，总是写不好，好像从头开始一样，很有挫败感。老师开导我，说我有了一定的硬笔书法基础，再学习软笔书法会比较容易，多加练习就能有很大的进步。在老师的指引下，我努力研究每个字的结构和笔画，不断练习，最近还在迎元旦书画展中写了一幅作品呢！

记者：在练习书法的过程中，你最大的收获是什么？

张浩卓：快乐！我越来越喜欢练习书法，感觉它好像成了我生命中不可缺少的一部分。我喜欢一个人静静地写字，看着一个个富有生命的汉字在我的笔尖流淌，那时候我就深深地感受到汉字的独特魅力。也因为这个爱好，我写的作文还获得了“河北省青少年爱国主义读书教育活动”征文比赛三等奖。

记者：你练书法取得过哪些荣誉？

张浩卓：四年级上学期在全县首届“蔚蓝书城杯”书法比赛中获得三等奖；下学期在“爱国主义”读书教育活动中获得书法三等奖；五年级上学期在第二届“蔚蓝书城杯”书法比赛中获得一等奖；下学期在武强县首届“师生规范汉字书写大会”中获得一等奖；六年级上学期在第三届“蔚蓝书城杯”书法比赛中获得一等奖。

记者：你有没有因为书法结识志趣相投的好朋友？

张浩卓：有啊，跟我在一起学习书法的朋友还不少呢！我们一起练习书法，一起讨论字的结构和笔画，互相学习，互相欣赏，共同进步。有些同学羡慕我的字，向我索要作品；有些同学在我的影响下，也加入了学习书法的行列；还有的同学，早早地拿出留言册，让我在上面留下“墨宝”呢！

记者：你会一直坚持下去吗？你的理想是什么？

张浩卓：会的！书法这条路永无止境，我打算坚持练下去。我的理想是成为一位书法家，传承我们的民族文化，把书法艺术发扬光大！

在书法的浸润中快乐成长 张浩卓

对于老师而言，快乐就是桃李满天下；对于农民来说，快乐就是收获后的喜悦；对于你来说，快乐或许就是助人之后的幸福感；而对于我而言，快乐就是在书法的浸润中成长！

走进书法的殿堂

在我二年级升三年级的那个暑假，妈妈就送我去学书法了。当我走进那书法的殿堂，一阵阵墨香迎面扑来，这墨香使人忘记烦恼，让人沉浸其中。看着哥哥姐姐们在纸上龙飞凤舞，我心中有种说不出的欲望，它驱使着我走进了书法的殿堂。

刚开始时，我觉得写书法特别有趣，就像一个快乐的小精灵，在纸上尽情地跳跃、飞舞。教书法的张老师说我很有天赋，这让我又增强了练书法的信心。

感受书法的芬芳

初学硬笔书法，张老师说：“心里不要着急，把每个笔画写好，摆好字的结构。”于是，我静下心来，在老师的指导和鼓励下认真练习。

先练习基本笔画，老师给我示范，我注意观察老师的运笔动作和书写的位置，然后模仿写。老师让我大胆落笔，随时调整笔画的位置。就这样，课上听老师讲解、练习，课下回家自己临帖练字，三年坚持下来，有了很大的进步。

nlc202309082349

老师说我基本功比较扎实，可以练习软笔书法了。我欣喜地握着毛笔，心里想着怎样顿笔、收笔、提笔，顺着心中的节奏，自然生成。

收获成功的喜悦

在老师的指引下，我的书法水平有了很大的提高，在县里的书法比赛中屡屡获奖，从三等奖到一等奖，点点滴滴，我在快乐中收获，一张张奖状记录我成长的足迹。

去年六月，我和妈妈一起参加了县里举办的首届师生规范汉字书写比赛，我获得小学组一等奖，妈妈获得教师组一等奖。这是最让我感到开心和自豪的事儿，别人都说我是“青出于蓝而胜于蓝”。我暗下决心，一定不负众望，把书法练得更好！

在练习书法的同时，我的作文水平也得到了提高。先是在学校的“感恩父母书信大赛”中获奖，后来我的作文又发表在《武强文学》上，上学期我的作文还获得了河北省作文大赛三等奖。

我喜欢书法，我认为它是一种最美的笔尖艺术。我爱拿着毛笔在纸上写那苍劲有力的大字，我喜欢那种酣畅淋漓的感觉。练习书法真是一种最美的艺术享受，我愿在书法的浸润中快乐地成长！

陪孩子一起成长 张浩卓的妈妈 孙林景

家庭是孩子的第一间课堂，父母是孩子的第一任老师。怎样教育子女，是每位家长关心和探讨的重要话题。人们都说‘好妈妈胜过好老师’，那么怎样才能做一个好妈妈呢？我认为陪伴是最大的秘诀。

用身陪伴

在孩子的成长过程中，父母的任务就是陪伴。而陪伴的最高境界，是“活出孩子钦佩的样子”，在灵魂和精神上足以担当对孩子的引领。希望孩子更优秀，我们必须比他更努力地工作和学习；希望孩子善良，我们必须比孩子更善良；希望孩子懂得爱你，我们必须比孩子更注意爱的技巧和智慧；希望孩子真诚可信，我们必须比孩子更加真诚可信。虽然我们成不了圣人，但关键是要让孩子看到我们的努力和自律。父母事业的成功不一定值得孩子钦佩，但我们的努力和道德自律，就是孩子最好的榜样。

孩子做作业时，我会安静地读书或者做做家务，尽量不打断他做题的思路。孩子做完作业我只负责签字，检查则是他自己的任务，所以他从小就养成了认真检查作业的习惯。多少个日子里，我和孩子一起出游踏青，一起读书看报，一起提笔练字，还曾和孩子一起参加书法比赛，一起上台领奖。陪伴孩子成长对我们来说是在追求进步，也是一种幸福！

用爱关注

在家里我和儿子既是母子，又是朋友。有什么事情我们会在一起说一说、议一议，久而久之，儿子在不知不觉中增强了责任感。

在家里我们还致力于给孩子营造一个和谐、舒适的环境，让他在这个环境中愉快地成长。

每一个孩子都像一个未被开发的宝藏，而如何去挖掘这座独特的宝藏，需要每个父母用心去探索。“你真棒”、“你真厉害”、“谢谢你”等夸赞、感谢词是我生活当中经常用到的，我们用爱教孩子学会宽容、关爱、尊重、感恩、禁止、换位思考、多角度看问题、哪里跌倒哪里爬起等等这些必不可少的做人道理。

小学阶段最重要的还是要培养孩子养成良好的学习习惯，正确引导孩子热爱学习。学习是孩子人生的起点、今后人生的基石。我尽自己所能挖掘孩子的智力潜能，培养孩子勤奋努力，提高孩子的学习效率。在我们的努力下，孩子取得的成绩还是令人满意的：一直保持班上前三名，曾经获得四连冠，作文时常在报刊发表，每年都会被评为“优秀少先队员”。

用心指引

作为中学语文教师，我非常清楚书写对学习成绩的重要性，所以就有意识地要求孩子练习书法。儿子刚开始学书法是在二年级时，他心绪浮躁，无法集中注意力，练上二三十分钟就坐不住了。经过一段时间的书法练习，这些毛病逐渐消失了，能平心静气地坐住写字，从第一个字到最后一个字都能善始善终地写好。遇到自己写不好的字，就请老师写一个在纸上拿回家一笔一划地临摹。通过努力，儿子不仅初步了解了硬笔和毛笔书写方法，书写水平也有了很大的提高，尤其是硬笔书法还获得了很多奖项。不仅如此，练习书法让儿子更多地了解了汉字的历史、汉字的造字方法，还在潜移默化中学会静下心来，养成集中思想、仔细观察的好习惯，作为家长我自然看在眼里喜在心里。

我们常说“字如其人”。一手好字可以反映一个人的学识和思想水平甚至品德成就，是一个人文化底蕴的一种体现。本着这样的出发点，我将一如既往地支持孩子、鼓励孩子在学好文化知识的同时，认真练习书法，促使他不断提高，进一步得到审美的享受、哲思的启迪和心灵的美化！

同许多家长的朴素的想法一样，我们非常希望孩子在我们的悉心陪伴下快乐健康地成长，而爱好书法无疑会为孩子的未来增添许多亮色。

我庆幸，孩子喜欢上了书法。

在阳光下成长450字作文 篇17

阳光宛如一首优美的小诗，令人陶醉;阳光宛如一部动人的电影，让人留连忘返;阳光宛如人世间的真情，令人感动，而我就是在阳光下成长的。小标题半截尺子20xx年的时光在飞逝，它也让我懂得了人间的真情。喂，伙计，差几分钟就要考试了准备的怎么样?

第一科考数学，需要尺子。我满不在乎的说了声：“没问题。”这时我看了看文具盒，才发现尺子没带，我看了看表，离考试就剩五分钟了怎么办呢?我的心咚咚的跳，在心里默默的念：“考试千万别有画图题。”我的汗也来凑热闹，悄悄的钻了出来.老伙计好象看出了什么，问我怎么了，我说尺子忘带了他拿起自己的尺子折成两截，把长的那一节扔给了我，我拿着这把尺子，觉得它好重，好重。一丝甜甜的感觉在我心里流淌，那么细那么柔。我把这截断尺包了起来，放在抽屉里，每当我孤独时，便拿出来看看，因为那里有我们儿时最纯洁最无暇的友谊、也有我们那永不忘却的回忆。

成长中的遇到烦恼作文450字 篇18

大都小孩子是无忧无虑的，每天都应该是开开心心的，的烦恼，可谁，在的内心是寂寞的，每天都要受大的管束的，在记忆里，每天玩的，写作业的。

例如有周末，我早早地把作业写完，等一走。就立即电视津津有味地看了，我微微地听见门响了一下，是幻觉，没太。后来，巨大的身影威武地在了身后，哎呀，搞的，没去上班啊!下面，雷鸣般的怒吼声":赶快给我写作业，本想反驳，嘴边的话又被我咽了回去，我心里，说也没用，会更使生气的`。

我含着泪，跑进了的房间，仍在门外训斥着“：的小孩太不像话了，不写作业看电视，我听了心里一肚子委屈，作业明明写，布置的课外作业也写，真是让人不理解，也不问一问，作业写?课外作业写?问都不问，就直接骂，换作是话，不知会想。

让学生在趣味体育中快乐成长 篇19

“以学生发展为中心”是《义务教育体育与健康课程标准 (2011年版) 》的基本理念, 其本质是教师以有利于学生的身心健康水平、体育态度行为的改善作为教学的出发点和归宿, 并将其转化为教学层面的目标、内容、方法和手段。坚持“以学生发展为中心”的课程理念, 要求广大体育工作者要转变“以教师为中心”的传统观念, 摆脱灌输式教学, 从人的全面发展的视角来认识体育课程性质, 一切教学活动都必须以学生为中心来展开, 学生是学习的主人, 这才是对“以人为本”的最好诠释。

趣味体育操作难度较小, 它是一种倾向于在游戏中就能获得技能和增强体能的体育活动, 对技术动作要求较低, 参与者也不需要经过严格选拔, 只要有兴趣就可以参与其中。如, 水平二“身体变变变”教学中, 教师引导学生用身体做直立、体前屈、纵叉、侧平举、仰卧举腿等动作来表现“M”、“N”等字母和“△”、“◇”、“□”、“☆”等形状。活动中, 教师只为学生提供自主参与活动的平台, 让学生在做中学, 在学中做, 用自己的身体去感悟动作的变化。此刻, 学生是教学活动的主人, 学生的主体地位得到了充分体现。所以, 趣味体育活动, 是基于学生全面发展的活动, 它尊重了学生的情感和需要, 帮助学生在愉悦的情境中习得体育知识和运动技能。

在这种“以人为本”的理念指导下开展趣味体育活动, 为学生营造了一个快乐、积极向上的学习氛围。

二、方法多样, 兴趣激发“快乐”

学生一旦对某项活动产生浓厚的兴趣, 就会主动求知、探索和实践, 并在求知、探索、实践的过程中产生愉快的情绪。学生的兴趣爱好是其参与体育活动的心理基础, 因此, 体育教师要根据学生身体发展情况和兴趣爱好, 灵活多变地运用多种教学方法, 对运动项目进行改造, 使之具有情趣化, 以满足学生的兴趣需求, 这样不仅可以避免学生在体育活动过程中产生的消极情绪, 推迟疲劳的出现, 还能让学生在生动有趣的氛围中掌握技术动作, 激发学生学练的积极性。

教师在运用趣味体育教学时, 要重视和运用心理学知识, 采用可变化的练习场地设施、练习的动作要素、练习的动作组合形式、练习的限制条件等, 以满足学生的需求, 不断地教育、引导学生对所学的技术动作、体育知识进行再认识, 从而激发其练习的兴趣, 巩固了其练习兴趣, 增加快乐指数。

三、精心设计, 成功体验“快乐”

体育教师要善于为学生创设体验成功的机会和条件, 努力为其搭建展示的平台, 让其获取成功的情感体验, 增强其积极参加体育锻炼的信心。由于学生个体之间差异的客观存在, 教师在进行教学设计时, 应针对学生个体差异实施区别对待和分层教学, 从而真正达到技能和体能双提高的目的。

四、合作共赢, 协同成就“快乐”

合作学习是新一轮基础教育改革所提倡的学习方式之一。教师根据学习内容给学生提供一个可以合作学习、主动参与、探究交流的平台, 并根据合作学习的内容, 学生的能力、性格、性别等灵活搭配小组成员。合作中, 小组成员分别担任不同的角色, 承担不同的任务, 小组成员各负其责, 人人都是学习的组织者和协调者, 为实现共同的学习任务, 人人都担负责任和义务。学生在同组成员的鼓励和指导下, 解决学习中遇到的问题和困惑, 运动技能和社会适应能力都得到有效提升。

趣味体育多以集体项目居多, 它为学生搭建一个相互了解和合作学习的平台。通过活动, 让学生在动手、动脑、动口的交互合作中感受体验小组合作学习带来的真正乐趣, 增强小组成员之间和各组之间的团结协作意识, 增进彼此之间的情感和相互理解, 让每名学生在合作中学会技能, 享受合作带来的乐趣。

在快乐的箱庭世界中成长 篇20

一、一年级新生的心理问题

孩子们进入新的校园，面对陌生的环境，接触陌生的教师与同学，承担学习中的压力，遵循校规班纪的约束……一部分孩子不能约束自己，会出现适应不良现象，引起心理和行为上的一些问题。

1.人际交往方面出现问题。一年级新入学儿童中独生子女占多数，孩子是家里的王子公主，凡事都“以自我为中心”，任性、自私是他们的通病，他们进入一个新的班集体后，与他人交往仍然以自我為中心，不愿意和其他孩子分享，从而导致孩子不能与人正常交往，更不会与其他同龄的孩子交往。

2.依赖心理非常严重。由于一年级小学生自身的特点，他们还没有独立生活的能力，不论是学习还是生活都必须在父母、老师和他人的关心和爱护下完成，养成了事事依赖，时时依赖的毛病。

3.注意力不够集中，一年级孩子的课堂注意力在10～15分钟，面对40分钟的课堂，肯定不能集中注意力完成学习任务，对学习效果有影响。

4.自私，不愿分享。不管是学习用具还是小玩具，独占的心态很重，在其他孩子需要的时候，不愿意与之分享。

5.好动，自制力差。没有自我管理意识，对于校规班规等执行起来难，总会犯错不断。

二、箱庭疗法的原理

箱庭疗法起源于欧洲的一种心理疗法，张日舁教授1998年将箱庭疗法引进中国，它是在治疗者的陪伴下，来访者从玩具架上自由挑选玩具，在盛有细沙的箱子里进行自我表现的一种心理疗法。制作箱庭并不需要特殊的技艺，制作过程就像是在玩游戏一样，非常快乐，而且对孩子运用语言准确地表达问题和事件的能力要求不高。这样的游戏过程使得来访者没有言语表达的压力，没有做不出作品的压力感。伴随着陪伴者接纳、共感、静默的态度，来访者在这个“自由与受保护的空间”里能够完全投入地专注于箱庭作品的制作，宣泄情绪，有效地表现隐藏于个体内心深处的冲突，将深埋心底的心理问题表现出来。它对儿童的心理成长和人格完善等多方面都起到了推动作用。通过箱庭制作，来访者在无意识中流露出内心世界，卸掉那层掩饰的面具，潜在的自我治愈力被激活，将自己的心理问题有意识或者无意识地进行整理，最终使这些心理问题得到解决，促进孩子的心理成长。箱庭疗法在学生心理咨询与治疗中得到广泛的应用，对于一年级的孩子来说，语言能力的发展还不能够完全表达自己的思想，游戏对于他们来说就是重要的表达与交流的方式，箱庭疗法本身就是一种游戏，它的这一特点非常适宜一年级新生的心理发展，箱庭制作正好满足了孩子发展的需求。目前，几乎所有中小学都配备了箱庭疗法的治疗室，学校应该利用已有的箱庭治疗室的资源，让刚入学的一年级孩子制作箱庭，使孩子的这些心理问题得到疏导，从而让孩子更快更健康地融入小学学习生活中。

三、箱庭疗法的应用

开学初期，对于一年级新生来说是制作箱庭的最佳时机，学校通过心理老师制订的方案，征求学生、家长和科任老师的支持，对一年级新生有计划、有针对性地开展个体和团体的箱庭制作，力争在开学初解决新人学孩子的各种心理和行为问题。学校重点利用开学第一周时间，把第一周设定为箱庭制作周。为了让一个班的孩子能够和谐地融入班集体，可以开展以班级为单位的团体箱庭制作系列，老师宣布制作规则，班级的孩子按要求进行箱庭制作，通过几次的团体制作，孩子们互动中相互了解，磨合中学会相处，学会理解，学会包容，学会互助，学会选择，学会分享，学会专注。可以开展以科任教师和孩子们为单位的箱庭制作系列，通过制作加强孩子和科任老师的沟通，师生有了更深的了解，并且建立了良好的关系，从而为教学服务。可以开展以班干部为单位的团体箱庭制作系列，通过制作打造一支团结合作的班干部队伍，做好老师的帮手，协助老师开展好班级活动。可以开展以问题突出孩子为主的个人箱庭制作系列，通过制作箱庭解决孩子入学出现的各种心理和行为问题。箱庭制作中所营造的包容与安全的心理氛围，使孩子们感觉到受到保护，而制作成员之间按照顺序去摆放玩具，又能使孩子出现的心理问题得到整合与反思，促使他们共同成长。通过箱庭制作，可以交流团体成员的感受，建立彼此更深更积极的情绪和行为。通过箱庭制作，可以理解他人的想法，改变自己的思维，促进孩子们建立良好的人际关系，成员之间彼此认同，孩子们渐渐感觉到自己和班级整体的关系，自己是整体的一部分，相处得会更加亲切。通过箱庭制作，可以提高成员的责任感，箱庭制作有很多规则，遵守规则制作箱庭，增强了自己对团体的责任感。通过箱庭制作，可以提高孩子的注意力以及对学习任务的关注度。通过箱庭制作，可以使孩子们的情绪愉悦，课堂表现更加稳定。通过箱庭制作，可以使孩子们在互动中得到帮助和认可。箱庭制作促使孩子心理健康积极地成长。