桂教版一年级音乐上册教案

桂教版一年级音乐上册教案（精选6篇）

桂教版一年级音乐上册教案 篇1

第 1 课时

课题：活动—《跳盘王》 教学目标：

1.通过音乐活动和表演，激发学生对民族民间音乐舞蹈的兴趣和爱好，使学生学会在音乐活动（表演）中大方自然地展现自我，并乐于与他人合作。

2.通过节奏游戏活动，认识四种节奏拍击符号的标志，初步感知和分辨几种简单的节奏型。

教学重点：歌表演。

教学难点：表演的情绪和打节奏律动。教 法：情景法、讨论法、启发引导法。学 法：体验感受、分析讨论、想想做做。教 具：铃鼓、录音机、磁带、。教学过程：

一、组织教学。

二、音乐活动。(一）模仿节奏。

1.听听老师用乐器演奏的节奏，说说乐器的名称。2.模仿乐器演奏的声音。3.板书。

(二）介绍瑶族的“盘王节”。(三）学儿歌。1.师示范。2.师带读。3.生自读。4.用乐器伴奏。(四）哼唱“跳盘王”。(五）学习舞蹈“跳盘王”。(六）表演“跳盘王”。(七）评价，结束。课后反思：

第2课时

课题：演唱--《跳呀，快来跳舞》 教学目标：

1.通过听、唱民族民间童谣，培养学生热爱民族音乐，初步感受各民族童谣不同的音乐风格。

2.通过音乐活动和表演，激发学生对民族民间音乐舞蹈的兴趣和爱好，使学生学会在音乐活动（表演）中大方自然地展现自我，并乐于与他人合作。

教学重点：在学会唱歌曲的基础上，用自然、活泼的声音演唱歌曲，并能跟老师做基本律动。

教学难点：能跟小朋友一起参与歌曲的表演，用动作表现自己热情欢快的情绪。教 法：情景法、讨论法、启发引导法。学 法：体验感受、分析讨论、想想做做。教 具：铃鼓、多媒体。教学过程：

一、组织教学。

二、新课导入：

1.“小朋友，你们知道我们中华人民共和国有多少个民族吗？——56个，你能不能说说你所知道的民族以及他们的生活习俗吗？

2.在56个民族里，有一个民族名字叫“哈尼族”，这可是个能歌善舞的民族，男女老少都是舞蹈家和歌唱家。今天，我们就请来了一位哈尼族的小朋友给我们唱歌，我们听听看，她的歌曲里唱了什么？

三、学唱歌曲

1.教师有表情的演唱歌曲。

2.请学生谈谈对歌曲的感受。如：在歌曲中听到了什么？听了以后有什么感 3.再次感受音乐，老师演唱，请学生用自己最喜欢的动作和最能表现快乐情绪的动作来跟音乐律动。

4.师带读歌词。

5.读歌词游戏：师读歌词，请学生在间奏处的地方有节奏的用拍手或跺脚的方式来为歌曲伴奏。

6.学唱第一段，跟琴默唱——轻声跟琴唱。7.跟老师的伴奏，完整的演唱第一段。8.用同样的方法学习2—4段。9.有感情的完整的演唱全曲。

四、律动表演：

生在老师的带领下，进行表演，老师也可以启发学生根据歌曲内容进行分组创编动作。

五、小结 课后反思：

一年级音乐上册第三周教案共2课时

第1课时

课题：欣赏乐曲：《小金凤》

教学目标：

1.通过听赏壮民族民间童谣，培养学生热爱本民族音乐，初步感受壮民族童谣的音乐风格。

2.歌表演，感受特定的壮族舞蹈动作和律动。教学重点：歌表演

教学难点：表演的情绪和律动的创编 教 法：情景法、讨论法、启发引导法 学 法：体验感受、分析讨论、想想做做 教 具：铃鼓、录音机、磁带、一、组织教学

二、欣赏乐曲：《小金凤》 1.新课导入

师:我们班里有哪些同学是壮族的呀?学生发言.2.介绍壮族：壮族是我国人口最多的少数民族,主要居住在广西，少部分分布在云南,贵州,广东等省区。壮族人民爱唱歌,素有“以歌代言”的传统,因此,壮乡有“歌海”之美称。瑰丽的“壮锦”享誉中外,它是壮族人民勤劳智慧的象征,是壮族传统的手工艺品。壮族的节日很多，几乎每个月都有节庆.最盛大的节日有“三月三”歌节,春节等。

3.播放乐曲，听赏《小金凤》

(1)听了《小金凤》，你有什么要说的吗？

师：《小金凤》这首乐曲在广西壮族人民生活的地区广为流传，深受壮族人民的喜爱,人们常在喜庆欢乐的民间聚会和各种联欢会上伴着这首乐曲起舞。

(2)金凤凰的美丽传说.师:广西是金凤凰的故乡，让我告诉你这个美丽的传说。在金凤凰的故乡----广西，流传着一个美丽动人的神话: 很久很久以前,有一眼四季长流的山泉.一只美丽的金凤凰每天都飞来汲取清清的泉水,去灌溉万亩良田.那时,到处是金灿灿的稻谷，黄澄澄的小米,绿葱葱的山林,香喷喷的花果,人们过着幸福美满的生活。在离泉水不远的地方有一座高山，山上住着一条黑龙。看到人们过上幸福美满的生活，黑龙非常眼红,心里暗暗打着坏主意„„„„

这就是关于金凤凰的美丽传说。它表达了人民群众对真,善,美的追求,对幸福生活的向往。

(3)再次放音乐<<小金凤>>让学生欣赏。

(4)聆听时,教师边放录音边拍手,拍腿为乐曲伴奏。

师：刚才老师在这里拍手，拍腿为歌曲伴奏。大家有没有发现有什么规律呀？这个规律就是：第一拍拍手，第二拍拍腿。这也是2/4拍的强弱规律——强，弱。强弱。

（5）师：请同学们边听音乐边随着音乐的节奏来拍手和拍腿，看看我们的小朋友会不会为歌曲伴奏啊。（让学生边听边随音乐的节奏拍击,以增强对乐曲的体验,从而形成对乐曲的初步完整的印象,并能跟着音乐小声的哼唱旋律）

4.律动表演。

师：这首歌曲真好听，旋律真美。让我们一起来学习一些舞蹈动作，来随着歌声翩翩起舞吧！

(1)参照教材插图，学习基本的动作，教师分步讲解动作的要领并做示范,让学生模仿。

（2）师：学会了一些基本动作，下面让我们把这些动作连起来跳一次。（复习动作。）（3）师：恩，我们的同学们跳得真棒。下面就让我们一起来随着音乐翩翩起舞吧！（播放音乐，在教师的带领下，全班一起舞蹈。）5.小结。

(1)请学生谈谈学习本课的收获。

(2)教师进行小结。师：传说中的小金凤真勇敢。希望我们的同学们也应该像她一样，有一颗充满了正义的心！

课后反思：

第2课时

课题：游戏：《同他去》 教学目标：

1.通过听赏和学唱民间童谣“同他去”，培养学生热爱本民族音乐，初步感受壮民族童谣的音乐风格。

2.通过音乐活动和表演，激发学生对民族民间音乐舞蹈的兴趣和爱好，使学生学会在音乐活动（表演）中大方自然地展现自我，并乐于与他人合作。

教学重点：歌表演。

教学难点：表演的情绪和情景的创编。教 法：情景法、讨论法、启发引导法。

学 法：体验感受、分析讨论、想想做做。教 具：铃鼓、多媒体。教学过程：

一、组织教学。

二、学习歌曲《同他去》。1.跟录音哼哼《同他去》。2.跟师学习歌谱。3.填词。

4.展示自己的填词。

三、游戏：《同他去》。1.讲规则。2.用读的方式做游戏。3.唱儿歌。4.比一比：谁唱得好。5.玩游戏。6.评价。

四、总结：

歌唱友谊，不同民族有不同的表达方式 课后反思：

一年级音乐上册第四周教案共2课时

第1课时

课题：《捉猫猫》

教学目标：

1.通过听赏和学唱民间童谣《捉猫猫》，培养学生热爱本民族音乐，初步感受壮民族童谣的音乐风格。

2.通过音乐活动和表演，激发学生对民族民间音乐舞蹈的兴趣和爱好，使学生学会在音乐活动（表演）中大方自然地展现自我，并乐于与他人合作。

教学重点：歌表演

教学难点：表演的情绪和情景的创编 教 法：情景法、讨论法、启发引导法 学 法：体验感受、分析讨论、想想做做 教 具：电子琴、多媒体 教学过程：

一、组织教学：师生问好！

二、教学过程：

1.游戏导入：以学生最喜欢的游戏：捉猫猫入手，并播放歌曲《捉猫猫》的音乐伴奏。

2.师以儿歌的形式读歌词，生跟读，并穿插在游戏中。3.完整的读歌词，师打节拍 4.揭题《捉猫猫》

5.师范唱——请小朋友仔细听，说说你听后心情怎样？ 6.师简要说说歌曲的情绪 7.生跟音乐默唱 8.跟音乐轻声唱

9.跟师模唱歌曲的第一、二句，师指导唱好歌曲中的休止符处

10.指导唱好歌曲结束后的两个休止符的休止时值，空两拍后，喊出“嚯嚯” 11.完整的跟琴唱 12.跟音乐伴奏唱 13.小结

课后反思：

第2课时

课题：复习歌曲：《跳呀，快来跳舞》、《同他去》、《捉猫猫》 教学目标：

1.通过听赏和复习，进一步学会这几首不同风格、不同民族风情的童谣，进一步培养学生热爱本民族音乐，初步感受壮民族童谣的音乐风格。

2.歌表演，巩固舞蹈动作和律动。教学重点：歌表演

教学难点：表演的情绪和律动的创编 教 法：情景法、讨论法、启发引导法 学 法：体验感受、分析讨论、想想做做 教 具：电子琴、多媒体

一、组织教学

二、复习歌曲：《跳呀，快来跳舞》、《同他去》、《捉猫猫》

三、表演：分组比赛演唱，评价。

四、音乐知识

1.复习歌曲中的“嚯嚯”，边打节拍边念，师出示“ X ”

2.游戏：请小朋友学小动物的叫声，如“喵喵”“汪汪”等，并出示节奏型 XX，请生跟老师打节奏。

3.模仿大钟的声音，“X—”，师拍手引导，生跟打节奏

五、学生上台表演。

六、师生同乐，作游戏：《捉猫猫》

七、小结 课后反思：

一年级音乐上册第五周教案共2课时

第二单元：心中的歌 教学内容：

1.欣赏《中华人民共和国国歌》 2.学唱歌曲《升旗》 3.学唱歌曲《五星红旗》

4.欣赏歌曲 《小朋友爱祖国》 教学目标：

1.以崇敬的心情聆听《中华人民共和国国歌》，感受歌曲庄严、雄壮的气势和催人奋进、鼓舞人心的力量。教育学生要热爱祖国、国旗，好好学习天天向上。

2.学习用正确的姿势，用自然明亮的声音演唱歌曲

3.能积极主动地参加音乐活动，并用热情、大方的舞蹈表达对祖国的热爱。教学重、难点：

1.体会《国歌》的庄严气势，基本了解《国歌》的背景，学会唱《国歌》。学会用庄严、自豪的感情演唱歌曲《升旗》

2.唱准《五星红旗》中的八分休止符，表达对国旗的崇敬之情。第1课时

教学过程：

一、师生问好！

二、欣赏《中华人民共和国国歌》

（一）谈话导入：“小朋友，每次升国旗的时候我们都要唱什么歌呀？（国歌）那你还知道在什么时候我们还能听到国歌？（学生说）今天，我们就一起来听听我们祖国雄壮的国歌。

（二）初听《国歌》

1.边听边想《国歌》带给你怎样的感受，心情如何？ 2.请学生回答 3.评价，小结

（三）复听《国歌》

1.你觉得《国歌》哪一句最雄壮、最有力就请你拍拍手。2.说说为什么

3.请小朋友看老师用《国歌》跳两种舞步，你觉得哪个最合适4.讲解速度：进行曲速度，学生踏步练习

（四）完整的聆听《国歌》（出示抗日时期的图片，让学生边听边欣赏边感受）。1.请学生谈谈自己听后的心情是怎样的？你想到了什么？（启发孩子们联想中国体育健儿夺冠时升国旗、奏国歌的情景，联想学校的升旗仪式时，当国歌响起，你应该做什么？）

2.复听，请孩子们全体肃立，敬队礼或行注目礼，要求神情专注、庄重，表现出对祖国的热爱。

（五）全班跟着音乐有感情的演唱《国歌》。

三、小结 课后反思：

第2课时

一、组织教学：师生问好！

二、新课导入：

谈话：小朋友，你知道在什么时候我们祖国的国旗可以冉冉升起？（学生说）今天，我们就来学习一首好听的歌《升旗》。

三、感受歌曲

1.边听边想这首歌带给你怎样的心情？ 2.跟着音乐拍手

四、学习歌词 1.跟老师读歌词

2.指导读：我们 立 正，我们 敬 礼。3.学生有感情地读

五、学唱歌曲 1.跟音乐默唱 2.跟音乐轻声唱

3.指导唱好：我们 立 正，我们 敬 礼。

4.感情处理：小朋友那你们说说我们升旗时怎样做才是最棒的？指导唱 5.有感情演唱 6.检查学习效果（1）分组唱（2）接龙唱（3）合作唱

六、表演

七、小结 课后反思：

一年级音乐上册第七周教案共2课时

第1课时

一、组织教学：师生问好！

二、复习歌曲《升旗》

三、新歌教授：

（一）画画导入小朋友，你们看，老师在画什么？（国旗）今天，我们就来学唱一首歌《五星红旗》。

（二）范唱。

1.学生边听边想歌曲带给你怎样的心情。2.学生说。

（三）感受旋律。1.跟着音乐拍手。2.师指导。3.按照节拍拍手。

（四）读歌词。1.师带读。

2.指导读二、五、六句。3.生读。

（五）学唱。1.默唱。2.轻声唱。3.歌曲处理。4.全班唱。5.男女生唱。6.分组唱。7.师生对唱。

四、表演

1.生自由创编动作。2.指名表演。3.师生共同表演。

五、小结 课后反思：

第2课时

一、组织教学：师生问好！

二、导入 “我们的祖国是一个多民族组成的大家庭，你们知道哪些民族呢？” 1.今天我们来听听新疆的小朋友是怎么歌唱我们美丽的祖国的。2.初听音乐，跟音乐轻轻律动。3.再听音乐，感受歌曲欢快的情绪。

4.初步理解歌词内容，以提问的方式：小蜜蜂爱什么？小鱼儿爱什么？

三、学习歌曲 1.师演唱示范。

2.教唱歌词。3.跟琴轻唱。

4.集体按要求演唱（欢快、活泼，充满激情）。

四、学生表现

5.跟老师学跳新疆舞蹈基本步伐。6.跟音乐表演。

7.分小组自由创编、表演。8.小组展示，师生互相评价。

五、课后小结 课后反思：

一年级音乐上册第八周教案共2课时

第1课时

一、组织教学：师生问好！

二、复习歌曲《火车过瑶山》

三、听赏《苗岭的早晨》

1.新课导入：“小朋友，你知道我们伟大的祖国有多少个民族组成吗？”你知道哪些民族？——生自由回答。

2.“你们听过这些民族的歌曲吗？能不能给我们唱一唱？

3.师提示：学生若说不出，老师可以放一些学生熟知的歌曲如：《娃哈哈》、《爱我中华》、《北京的金山上》等，鼓励学生随音乐舞蹈、律动。

4.揭题：今天我们一起来听一首苗族的乐曲《苗岭的早晨》，这是一首苗族的口笛独奏曲。

5.初听音乐《苗岭的早晨》，让学生边听边想，你听了以后有什么感觉？并谈一谈我们柳州早晨的景象。

6.师简要介绍苗族的一些相关知识如服饰、风俗和苗岭早晨美丽的景色。7.再听，并结合书上的插图欣赏，说说苗族早晨鸟语花香，小朋友背书包上学，农民赶着牛羊下田耕作，一片繁忙的景象。

8.听歌曲的第一部分：想想，你从歌曲中能看到什么景色——师做简短小结：清晨，一轮红日从东方冉冉升起，苗岭的早晨空气格外的清新、宁静。林中的鸟儿也醒了，它们自由尽情地歌唱着。

9.师教画图形谱。

10.想想，现在苗岭的人们又在干什么了，听《苗岭的早晨》第二部分，试着边看图边编故事。

11.完整的听一遍，并根据书上的插图编故事。12.小结，下课 课后反思：

第2课时

第四单元： 山寨欢歌 单元内容：、演唱《蚂拐歌》和《青蛙合唱团》。2.音乐活动《鸡崽和鸭崽》。

3.演唱《大母鸡，花公鸡》，听赏《母鸡和公鸡》和《劳动最光荣》。4.演唱《走路》和活动《谁来了》。教学目标：

1.通过听、唱、做一些儿歌游戏等音乐活动，使学生能初步感受多声部音乐，并能完成简单的两声部教学任务。

2.通过本单元的学习，丰富学生的情感体验，培养学生关心动物、热爱劳动的感情。3.通过音乐活动，培养学生聆听音乐、表现音乐的能力。4.认识打击乐器“响版”，并能为儿歌和歌曲伴奏。教学重、难点：

1.能初步分清八分音符和四分音符，并能按节奏念准《青蛙合唱团》和《鸡崽和鸭崽》，能初步感受和体验声部的交织。

2.能用欢快的歌声演唱歌曲《大母鸡，花公鸡》、《劳动最光荣》和《走路》

一、组织教学

二、谈话导入

1.“小朋友，我和大家玩一个小游戏。谁能根据我的提示最先猜出答案，谁就是小赢家！”（猜青蛙）

2.“对了，就是我们的小青蛙！你们知道柳州话的青蛙怎么说吗？（蚂拐）”恩，不仅仅是我们柳州，这也是西南地区的方言。”

3.今天，我们就来学唱一首《蚂拐歌》

三、感受歌曲

1.跟着音乐按节拍拍手。

2.初听歌曲，请同学们边听边想，并说说听后的感觉。

四、读歌词 1.师带读 2.生读

五、学唱歌曲 1.默唱 2.轻声唱 3.指导唱 4.有感情地唱 5.分组唱 6.分男女声唱

六、小结 课后反思：

一年级音乐上册第九周教案共2课时

第1课时

一、组织教学：师生问好！

二、复习歌曲《蚂拐歌》

三、音乐游戏《青蛙合唱团》

1.认识音符：师出示，“X”和“XX”，让学生分辨认识。2.为“X”配上声音：跳，为“XX”配上“呱呱”。

3.把书上的节奏谱连起来读，师先示范，边读边用响版伴奏。X X X| X X | X X X | X X| X X X |X X X | 小青 蛙 跳跳 大青 蛙 呱呱 跳跳 跳 呱呱 呱。4.请生跟读，师指导学生分清楚XX 和 X。6.生完整的读。

7.创编歌词，“请小朋友把自己喜欢的动物也填进我们的节奏中，试着读一读”。8.生创编成果展示。

四、学生上台表演。

五、小结。课后反思：

第2课时

一、组织教学

二、谈话导入

“小朋友，你们听，这是谁的叫声？（老师学公鸡、母鸡叫）”你们也来学一学好吗？”

“大母鸡和花公鸡的本领可大了，你们听„„”

三、听范唱

1.生听，说说它们的本领是什么？ 2.复听，学学公鸡和母鸡的叫声。3.出示课题。

四、感受歌曲 1.跟音乐节拍拍手。

2.用不同的掌声来表示公鸡和母鸡。

五、读歌词 1.师带读。2.生读。3.分角色读。

六、学唱歌曲 1.默唱。2.轻声唱。3.指导唱。4.有感情地唱。5.分组唱。6.分男女声唱。

七、表演唱。

八、小结。课后反思：

一年级音乐上册第十周教案共2课时

第1课时

一、用欢快，天真的感情演唱歌曲《大母鸡，花公鸡》。

二、学习儿歌《鸡崽和鸭崽》。

1.聆听、分辨、模仿（播放各种动物的叫声，请学生听一听，辨一辨、学一学）。2.新课教学。

（1）教师示范表演儿歌（一手拿小鸡的手偶，一手拿小鸭的手偶，）。

（2）游戏《鸡崽和鸭崽》，（师范读，请学生分别扮演小鸡和小鸭，跟老师一起表演）。

（3）分角色学习儿歌（师指导学生学好十六分音符及后十六分音符，咬字的清晰及节奏准确）。

（4）交换学习。（5）分角色读一次。

（6）在老师的带领下，全班一起表演《鸡崽和鸭崽》。

三、创编、模拟组合。

1.播放录音，小组讨论（把自己喜欢的动物及动物的叫声放进儿歌中，看谁编的最棒）。

2.创编成果展示，师生互评。3.小节下课。课后反思：

第2课时

一、组织教学。

二、热身操。

三、新课导入：

“小朋友，今天在我们的课堂上来了几位小客人！恩，别急，他们还没有出来，都在老师的歌儿里呢！我唱到谁，小朋友就做它的动作。比比看，谁最快猜出它们是谁！”

四、师范唱。1.生听并做动作。

2.回答。

五、读歌词。

3.“请小朋友再仔细听一听，你能说出它们走路的样子吗？” 4.生说并模仿。5.师出示歌词卡，生读。6.指导读三、四乐句。7.生完整读。

六、出示课题。

七、感受歌曲。1.跟音乐拍手。2.跟音乐节拍拍手。

八、学唱歌曲。

1.默唱。2.轻声唱。3.指导唱。4.分组唱，互评。5.分角色唱。6.接龙唱。7.表演唱。

九、创编歌词。1.师示范。2.生创编。3.展示。

十、小结。课后反思：

一年级音乐上册第十二周教案共2课时

第一课时

第五单元：山沟沟 单元内容：

1.学习歌曲《月亮田。

2.听赏歌曲《金孔雀与凤尾竹》。3.学唱歌曲《太阳》。

4.学唱歌曲《我的家在日喀则》。教学目标：

1.山沟沟带给人太多的遐想，清凉的山风，清澈的小溪和青绿的高山„„ 本单元通过学唱歌曲和听赏音乐，让学生通过各种艺术形式表现山沟沟的秀美，进一步激发学生对大自然和生活的热爱。

2.学会用自豪、骄傲和优美的感情演唱歌曲。教学内容：学习歌曲《月亮田》。

一、组织教学：师生问好！

二、新课导入：

1.师创设歌曲情境——描述广西龙胜梯田的优美景色，并引出“月亮田” 2.师放音乐《月亮田》，让学生初步体验音乐意境。

3.提问：听到音乐你会想到什么，你的眼前浮现了一个什么样的画面。5.跟读歌词。

6.师简要介绍歌曲中的：“龙脊梯田”。7.师范唱，生仔细听。

8.学唱歌谱：掌握歌曲中的半音：5 5＃4 5| 的音高位置。9.生跟音乐默唱——轻声唱。

10.师再次描述“月亮田”的优美景色，指导学生用自然、甜美的各声演唱歌曲。11.生跟琴完整唱。

12.跟师做简单的壮族舞蹈动作。13.跟音乐带动作表演。14.跟音乐表演唱。15.师小结——下课。课后反思：

第2课时

一、组织教学：师生问好！

二、复习歌曲《月亮田》。

三、新课导入：

1.猜谜语：有一种小动物他照的照片 总是黑白的？（大熊猫）它可是我们国家的国宝！今天我们就要到大熊猫的老家四川去看一看，听一听那里的民歌。

四、师范唱。

生听老师范唱，说说太阳能带给我们什么？

五、感受歌曲。1.跟音乐拍手。2.按四四拍的节奏拍手。

六、读歌词。1.师带读。2.教生字。3.生读。

七、学唱。1.默唱。2.轻声唱。3.师指导。4.生有感情的唱。5.分组唱。6.变换速度唱。

游戏：试一试，用稍快的速度演唱歌曲《太阳》，看看有什么不同的感受——用中速唱歌曲有赞美的感情，用稍快的速度演唱歌曲有中愉快，欢乐的感情，生可以选择自己喜欢的速度演唱。

7.歌曲表演展示，师生共同参与评价。

八、小结——下课。课后反思：

一年级音乐上册第十三周教案共2课时

第1课时

一、组织教学：师生问好！

二、新课导入：

1.请小朋友说说自己知道的民族，以及表演一个民族舞蹈，请其他小朋友猜他表演的是哪个民族的舞蹈。

2.师穿上藏族服装，跟音乐跳藏族舞蹈——请小朋友猜，这个舞蹈是哪个民族的？你是从哪里看出来的？

3.师介绍藏族服饰特点，引出甩袖，和藏族舞蹈基本步伐——请小朋友跟着老师一起做动作。

三、学唱歌曲。

1.放录音感受旋律，提问：你能听的出这个小朋友的家在哪里吗？ 2.简介“日喀则”——在藏语中是“美丽的家园”。

3.引导学生读好“就在日喀则啊”——用自豪喜悦、骄傲自豪的心情读。4.歌词接龙游戏。

5．示范读“啊嗦啊嗦马里拉”，（带动作读）。6．完整的读歌词。

7．揭题《我的家在日喀则》。

8．师范唱，想想，你听了这首歌曲以后心情怎样？ 9．轻声唱，——（跟录音），师指导唱好。10．跟琴声自己唱——师指导演唱音色。11.全体完整的演唱歌曲。

12.歌曲表演——带上之前学的舞蹈动作。

四、创编歌词: 1.师示范唱。

2.请学生说说自己的家乡。3.跟身边小朋友唱。4.创编表演、展示。

五、小结。课后反思：

第2课时 教学过程：

一、组织教学：师生问好！

二、观看傣族“泼水节”的录象。

引导学生观察傣族的服装、竹楼、热带雨林中的凤尾竹。

三、初听音乐《金孔雀与凤尾竹》。

1.想一想，乐曲是人演唱的还是用乐器演奏的？

2.你知道是用什么乐器演奏的吗？你觉得这个声音有什么特点？

四、介绍乐器——葫芦丝。

五、复听乐曲《金孔雀与凤尾竹》。1.让学生随着音乐模仿演奏葫芦丝。2.你听了音乐，你想到了什么？

六、再次聆听《金孔雀与凤尾竹》。

1.让学生在听到欢快的音乐时创编一个表示高兴的动作。2.随着音乐摆动。

七、创编活动。1.让学生分角色表演。2.展示。

八、小结。课后反思：

一年级音乐上册第十四周教案共2课时

第1课时

第六单元：红红火火过大年。教学内容：

1.音乐活动：《新年锣鼓》。

2.学唱歌曲《过年》。3.学唱歌曲《包粽粑》。4.学唱歌曲《赛灯笼》。教学目标：

1.通过本单元的学习，了解民间过年的习俗，感受和体验人们热热闹闹、红红火火过新年的欢乐气氛。

2.能根据歌曲的不同风格和特点进行创造性的表演。

3.全班参与新年联欢会活动，能独自或者与同学们共同上台表演节目。教学重难点：

1.让学生了解各个地方不同民族过年的习俗，感受人们过新年的欢乐气氛。2.能在老师的指导下，根据歌曲的不同地域风格表演节目。

教学内容：1.音乐活动《新年锣鼓》。2.学唱歌曲《过年》。

一、组织教学：师生问好！

二、新课导入。

1.播放录象：人们激情洋溢，敲锣打鼓喜气洋洋过新年的欢腾景象。让学生感受北方小朋友过新年的热闹气氛，并说说自己过新年时的欢乐情景。

2.放录音：《新年锣鼓》，听听：你能听出里面有什么打击乐器的声音——锣鼓声。3.揭题：《新年锣鼓》。

三、师范读

1.你能听出哪些是鼓声，哪些是锣声吗？

四、认识乐器鼓、锣、钹。1.学生模仿乐器的声音。

2.你能在你的身边找出能模仿出鼓、锣的物品吗？ 3.学生演奏锣鼓声。

五、读歌词。1.师带读。2.生自读。3.加上锣鼓声。

六、表演唱。1.分角色唱。2.演奏唱。

七、小结。

课后反思：

第2课时 教学过程：

一、组织教学。

二、复习歌曲。

三、新歌教学。

1.导入新课： 小朋友的锣鼓声敲得真好！过年了！让我们一起来唱一首过年歌吧！2.听范唱：说出自己的感受。3.感受歌曲。

4.跟着音乐拍节拍。

5、用锣鼓声伴奏。

四、读歌词。1.师带读。

2.生自读。3.跟节奏读。

五、学唱。1.默唱。2.轻声唱。3.指导唱。4.分角色唱。

5、表演唱。

6、指名上台唱，师生共同点评。

7、跟音乐完整表演唱。

六、师小结。课后反思

一年级音乐上册第十五周教案共2课时

第1课时

一、复习歌曲《过年》。

二、学唱歌曲《包粽粑》。

1.谈话导入：说说家里过年的时候都有什么好吃的。当有学生谈到粽子是，就顺势引出课题《包粽粑》。春节包粽子是壮乡人民独特的民间习俗，它意味着家人一年到头平平安安，合家幸福，同时也表达了壮族人民对美好生活的热爱和追求。

2.提问：你知道粽粑是怎么样做成的？互相说说，边说边放录音。3.师范唱，生仔细听，并说说听后感受。4.跟师读歌词。

5、跟音乐默唱—轻声唱。

6、师指导学生用愉快、喜悦的心情演唱歌曲。

7、跟音乐有感情的演唱全曲。

8、小结。课后反思:

第2课时

一、复习歌曲《包粽粑》。

二、学唱歌曲《赛灯笼》。

1.播放录象：新年四川人民赛灯笼的场面

2.请学生说说看后的感受，并说说自己在新年时有什么好玩的游戏活动。3.听音乐《赛灯笼》，听听歌曲中讲了什么，听了以后有什么感觉。4.带着愉快、高兴的心情再听一次。

5、跟师读歌词。

6、跟音乐默唱—轻声唱。

7、师单独指导歌曲中俯点音符处的演唱。

8、完整地演唱歌曲。

8、共同探讨、分析各区的演唱处理。

9、自己跟琴唱，要有感情地演唱歌曲。

三、音乐活动：

1.给书上的灯笼添上漂亮的颜色，比一比，看谁的灯笼最漂亮。2.作业展示，互评。

四、欢欢喜喜过新年。

1.创设情境，师生共同演唱歌曲。

2.学生自编自演以庆新年、贺新年为主题的歌舞表演。3.上台表演。4.评比。

五、教师小结。

桂教版一年级音乐上册教案 篇2

一、情境创设, 激发识字学习的内动力

师:小朋友们, 今天孙老师想带大家去动物园玩。 看! 谁来了? ( 播放动物园的情景图, 画面定格在一只可爱的小狗上。 )

师:我请小朋友说一说:你看到了小狗在干什么? 听见了什么声音?

( 生答)

师: 要想去动物园看更多的动物, 得先叫出它的名字。

( 出示:犬)

一年级识字教学的对象是6~7 岁的儿童。 这些学生活泼好动、爱玩, 很难长时间专注于某一事物, 喜欢在具体的情境中学习新知识。“ 犬”字离学生的生活比较遥远, 而且比较书面化。 课堂伊始, 我创设了学生喜闻乐见的动物园情境, 通过各种各样的小动物吸引学生的注意力。 我告诉学生只有先大声叫出“ 犬”的名字, 才可踏上今天的“ 动物园之旅”。 这样的情境创设, 让识字教学取得了事半功倍的效果。

二、方法多样, 提升识字学习的主动性

《 语文课程标准 ( 2011 年版) 》 强调, 低年级要注重“ 关注学生主动识字的兴趣”。 生字的呈现方法多种多样:

1.图字结合, 形象识字

师: ( 出示喜羊羊图) 看! 迎面走来了谁? 在生活中, 你们还见过哪些羊呢?

生:山羊、绵羊……

师:你们是怎么记住这个“羊”字的?

生:“ 羊” 的点和撇就像山羊的两只弯弯的角, 三横就是山羊肚子上的三排肋骨, 那长长的一竖就是山羊长长的尾巴。 ( 胖乎乎的男孩一边回答, 一边用两只手放在头上比画山羊的两只角。 )

在识字教学中, 教师可以根据低年级学生的思维特点, 引导学生去想象, 帮助他们把抽象的符号具体形象化。 图字结合, 能够给予低年级学生一个更为直观的印象, 帮助他们初步构建汉字的学习架构, 构建起汉字符号与具体事物之间的联系。 在提升学生识字兴趣的同时, 培养学生的观察与想象能力以及分析能力。

2.借助拼音, 快乐识字

在学生学习“ 鹿”字时, 我首先出示汉语拼音“ lù”, 让学生们尝试正确、 大声地读出这个字。 此时, 一年级的学生已经学完了23 个声母和6 个单韵母, 大部分学生具备借助汉语拼音读出“ 鹿”的能力。 我话音刚落, 学生们就纷纷高举小手。 他们运用已学的汉语拼音知识来解决生字的读音难题, 未尝不是一种成功的体验。 学生在学习拼音的过程中得到了适度的自我满足, 进一步提升了学习汉语拼音的兴趣。

3.音乐律动, 享受识字

在“ 鸟”字的教学中, 我播放轻松欢快的关于小鸟的音乐, 让学生们变成了一只只可爱的小鸟, 自由自在, 沉浸其中。 这样有创意的设计把孤立的字变成了一幅美丽的图画, 变成了可爱的小鸟, 变成了一首动听的歌曲, 变成了一支欢快的舞蹈。 学生们和我一起边唱边跳, 枯燥抽象的字竟然变得这么有趣。 在这样轻松愉快的氛围中, 学生很容易就学会了“ 鸟”字。 这样的教学解决了低年级学生注意力时间较短的问题, 同时让学生受到了美的熏陶。

三、文化渗透, 探寻识字学习的源头性

汉字传承着中国的悠久文化, 承载着自然与人类社会的广泛信息。 因此在学习汉字时, 教师可以挖掘汉字文化, 探究汉字构字规律, 使学生体会到汉字文化的源远流长。

在教学“ 龟”和“ 鱼”时, 我分别播放了汉字演变的视频。视频中先是出现了一只可爱的小乌龟伸着长长的脖子, 四只爪子有力地伸向四方。接着, 乌龟的四只爪子慢慢地缩进去, 小乌龟的头也变成了鱼字头, 甩来甩去的小尾巴变成了“ 龟”字的竖弯钩。学生们睁大眼睛, 屏住呼吸, 看完了这一段神奇的汉字演变视频。

在识字教学中, 汉字历史的展现、汉字故事的讲述、汉字知识的引入, 都是对汉字文化的挖掘, 不仅能让学生感受祖国汉字悠久的文化, 也能使学生更加热爱祖国的文字, 进一步激发学生探寻汉字文化的源头性的好奇心。

四、关注运用, 指向识字学习的终极性

师: ( 播放儿歌) 你们听出了什么? 小鹿带来了哪些朋友呢?

生:帮小牛赶苍蝇, 小牛送给花一朵。 帮刺猬摘苹果, 刺猬送给花一朵。 ……

师:小朋友们, 你们还能接着编儿歌吗?

……

1.创作儿歌, 体验成功

儿歌浅显易懂、朗朗上口, 学生们很容易接受这样的形式。 虽然学生们并不一定认识所有的字, 但在教学中, 我把识字和学词、学句、口语表达结合起来, 引导学生们先说出小鹿的动物朋友们, 再说小鹿帮他们干什么事情。 这样的句子把熟悉的语言环境和生字联系起来, 可以帮助学生们在不同的语言环境中认字识字。 这样, 不仅训练了学生的思维, 还提高了他们的识字水平。

2.讲述故事, 训练语言

小孩子都喜欢听故事。 在识字教学中, 教师应有意识地给学生渗透一些生动有趣的小故事。 如在学习“ 龟”以后, 我请学生讲述 《 龟兔赛跑》 这样的经典小故事, 既可以训练学生的表达能力、 倾听能力等, 还能让他们准确地记住“ 龟”这个字。

桂教版一年级音乐上册教案 篇3

师:上课之前,我们进行“精彩识字3分钟”。同学们课余又认识了不少汉字,你是通过什么方法认识这些汉字的?

生:猜谜语。

生:讲故事。

生:编顺口溜。

生:熟字加偏旁,还有和爸爸妈妈共同做识字卡片。

师:今天老师也带来了三组汉字,咱们一起来认识一下它们好吗?仔细观察这三组汉字,它们有什么不同?

(大屏幕显示)千 干;日 曰;开 并

师:这几个汉字还有个幽默小故事呢,想听一听吗?

[点评:通过交流复习猜谜语、讲故事、编顺口溜、熟字加偏旁以及和爸爸妈妈共同做识字卡片等识字方法,让孩子轻松地进入学习状态,既复习巩固了多种趣味识字的方法,又调动了学生自主识字的兴趣。]

二、 我会认,我快乐

师:同学们,感觉学习汉字怎么样?

生:真有意思!

师:今天我们就来学习更多的汉字,请同学们齐读课题“识字2”。

师:同学们现在已经是一年级的小学生了,每天几点起床?起床后又做些什么?(指名答)

师:有位小姑娘叫晶晶,也是一年级的小朋友,她每天早上的生活又是怎样的呢?请看大屏幕。(点击出示上半部分情境图)仔细观察一下,然后告诉大家,你看到了什么?

(学生纷纷起来发言,师指导学生把话说完整、说具体)

师:是呀,太阳公公张开了笑脸,闹钟清脆地响起,小鸟在欢快地唱着歌,愉快的一天开始了。(出示词语:太阳 闹钟 小鸟)请两个同学来读一读这三个词语。

师:晶晶听到小闹钟响起,她会怎么做呢?

生:穿衣服。

生:走下床。

师:(出示词语)穿衣 下床 起早

师:(点击出示下半部分情境图)晶晶起床后又会做哪些事呢?我们接着往下看。

(生举手发言)

师:(出示词语):刷牙 洗脸 用餐/上学 升旗 做操

师:同学们,你们能把这几组词连起来读一读吗?

(生自由读——指名读——开火车读——赛读)

师:一天的学习生活就这样开始了,学了这几组词语,你想说什么?

生:早上的时间很宝贵。

生:不能浪费时间。

师:是啊,说得太好了。我们一定要珍惜早上的时光,动作要快,上学不能迟到。所以人们说“一日之计在于晨”啊!

[点评:在词串教学中,学用结合是开启儿童心扉的好办法。认了字就要用。用多了,用熟了,就能“生巧”。教师引导学生结合自己的生活经验,描述自己的理解和认识,能有效地发展学生的语言表达能力和思维能力。让学生选择自己喜欢的方式去学习,可以使课堂气氛活跃,激活思维。]

三、 我会读,我快乐

师:这几组词语连起来读,就像是在读一首美丽的小诗。听老师读。

(生学着老师的样子练习读)

师:同学们读得非常好,如果把拼音去掉,你们还能读得这么好吗?

生:能!

师:谁愿意来读一读,跟老师比一比?

(两名学生读)

师:听你读后,我体会到了你愉快的心情!后面那位同学还加上了动作,非常好。我们一起拍着手读一读。

[点评:让学生凭借自己的感悟和理解,对韵文进行表演性的诵读,可以收到“多重记忆”“立体积累”的效果,体现训练的层次性。通过拍手打节奏,让学生体会词串的节奏感。]

四、 我会做,我快乐

师:下面我们就来做个小游戏,好不好?请两名同学,一个做动作,一个来猜。(依次出示词语卡片,一个比划一个猜)

师:做完游戏,这些词语娃娃该回家了。可这一课里的几个生字宝宝却不想走,它们很想留下来和大家做朋友,最先跑出来的是这几个!(出示一类生字:太 小 鸟 下 早 牙 上)

(生齐读)

师:看,又跑来几个。谁认识它们?(出示二类生字:阳 钟 穿 床 餐)

[点评:让学生在喜闻乐见的游戏中巩固生字,增强识字兴趣,理解词语的大意,引导低年级的孩子主动学、学中玩、玩中学,使汉字的音、形、义有机结合,巩固识字。]

五、 我会写,我快乐

师:在这一课中,出现了四个新的笔画,(出示:竖钩、横折钩、竖折折钩、竖折)伸出你的小手跟老师一起书空。

师:我们先来看“太”这个字,你是用什么方法记住这个字的?

生:因为以前学过“大”,再加一点,就变成今天要学的“太”了。

师:你是用“熟字加减法”记住的。

师:谁再来说说你是怎样记住“鸟”字的?

生:我把“鸟”字的每一笔都当成小鸟身体的一部分来记的,横折钩像小鸟的头,竖折折钩像鸟的身子,点像小鸟的眼睛,下面长长的一横像小鸟的脚。

师:你的办法真好!怎么知道的?

生:是哥哥告诉我的。

师:“早”这个字谁有好办法来记住呢?

生:我用猜谜语的方法来记住它。太阳从地平线上升起来,就是“早”。

师:那么短的时间,就想出这么棒的谜语,真不愧是“识字小博士”!

师:今天生字里还有一组反义词,你知道是哪两个吗?

生(异口同声):上 下。

师:经过同学们这么一说,这几个字就在我们的脑海里留下了深刻的印象。不过,这些字只记住了还不行,还得会写,并且还要写好。那么,怎样才能把字写好呢?

生:姿势正确。

生:一笔一画地写。

生:看清每一笔在田字格中的位置。

师:今天我们一起来写两个字:鸟、小。

师:“鸟”这个字特别要注意的是“竖折折钩”,鸟的头不能比身子大。第一笔“撇”像鸟的嘴巴。“撇”下有“竖折折钩”,“竖”不出头。(老师边写,边讲述注意的地方)

师:“小”的笔顺规则是“先中间,后两边。”请同学们伸出手指,按照课本上的笔顺书空一遍。然后,仔细观察它的每一笔在田字格中的位置。在书上认认真真地描红,然后在本子上工工整整地写一个“小”字。

(学生练写,教师巡视,提醒坐姿)

[点评:写字教学是识字教学的一个重要环节,教师的指导作用不可少,而且有效的指导尤为重要。要发挥教材的优势,充分利用田字格读帖、描红、临摹,让学生在实践中掌握写好汉字的本领。]

师:学了这节课后,同学们最大的收获或感受是什么?

生:要珍惜时间,尤其是早晨的时光太宝贵了!

生:中国的汉字太有趣了!

师:是啊,中国的汉字的确很奇妙,同学们课后请继续用咱们说过的多种识字方法,去认识更多的汉字,祝愿你早日成为咱们班的“识字小明星”。

新人教版一年级上册音乐教案 篇4

教学内容：歌曲《大雨和小雨》。教学目标：

能寻找并模仿生活中的声音。学唱歌曲《大雨和小雨》。教学过程：

导入：今天是我们的第一节音乐课，大家认真听一听，外面是不是还在下雨？（是），同学们早上家长送你们来的时候，那时候是下的大雨还是小雨啊？（大雨）。下大雨的时候是什么样的声音啊？（哗哗哗哗）下小雨的时候呢？（学生用很小的声音哗哗哗哗），雨是一种自然现象。有大雨也有小雨。同学们观察的很仔细，那么今天咱们就来学习一首歌曲，歌曲的名字叫大雨和小雨。

（二）学唱《大雨和小雨》 1．由教师范唱或听录音。2．跟着教师学唱《大雨和小雨》。3．讨论大雨和小雨的声音有什么特点？

4．学习四二拍子的指挥，掌握四二拍子的重拍在第一拍。

（三）听听我创造的声音

1．我们刚才听到的声音都是生活中的声音。我们能不能创造一些声音呢？按教材提示创造出声音。

2．能不能自己创造一些与教材中不同的声音呢？ 3．用几种声音连在一起表现一定的内容。教学评价：

能积极参与声音的探索，听辨出两种以上的声音。会唱《大雨和小雨》。学生能创造两种以上不同的声音。

第二课时《布谷》 教学目标：

1．学唱歌曲《布谷》，理解四分休止符、二分音符，牢记第一段歌词。2．利用生动有趣的故事情境法学习知识，并参与表演加强记忆。

3．通过表演，培养学生热爱春天，热爱生活，热爱小燕子、布谷鸟的情感。同时，让学生知道生活是有大自然的万物生灵才显得更美。

教学要点：用柔和的声音演唱《布谷》，能编创动作表现歌曲。教具：琴、歌片、彩笔、动物头饰。

教法：听唱、故事、创编、表演、活动尝试。教学过程：师生问好。

一、新学期教育与学生沟通，激励学生热爱音乐。

二、表演《小燕子》

提示：歌曲中唱出了哪些内容？你想和小燕子说什么？你想和它交朋友吗？那你该怎么做呢？

1．听歌曲《小燕子》，并为其自由创编舞蹈。也可以和同桌合作，还可以自由选舞伴来完成。

2．随琴声自由表演。

三、表演《布谷》

1．师边讲故事边在在黑板上进行绘画。将学生带进春天，带进大自然，带进火热的生活。

2.站学生来模仿“布谷鸟”的叫声或者动作。而且边做边随老师记忆歌词，体味歌词。

3.师范唱歌曲。让学生默声表演。看谁能把老师的歌表现的最好。4.听琴，体会歌曲中的四分休止和二分音长，跟着音乐来拍手拍腿，感受歌曲的节拍，可以随琴自由演唱。

5.请大家互相合作，讨论一下歌曲中唱出了什么？你是怎样理解的。6.听唱学习歌曲。注意旋律的的确起伏，边学习边让学生分小组拉起手。听第一段歌曲向左方向走，听第二段歌曲向右方向走。第三段反之。让学生在充分感受中记住歌曲的旋律。7.唱会歌曲，牢记歌曲的第一段歌词，并启发学生小鸟唱出的是第二段歌词，我们唱出是第三段歌词。

8.动手操作，用彩笔标出休止符和长音的地方，看谁找的最准确。

四、小结：这节课我们来到了春天，来到了田野，让我们这些可爱的小鸟，把春天装扮得更美。把生活装扮得更美。

五、板书设计： 布 谷 歌词意境彩图 学生自己描绘的春天

第三课时：《声音的强弱》

一、教学内容： 《声音的强弱》

1.音乐活动：声音的强弱

2.歌表演：《小动物唱歌》，并创编歌词进行表演。

二、教学目标：

进一步理解，感受音乐的强弱，并能正确的进行运用到歌曲之中。通过歌表演活动，发展学生的创造能力和表演力。

三教学准备：

钢琴、多媒体投影仪 教学课件、小动物头饰、打击乐

四、教学过程：

1.学生伴着音乐《火车开了》开着小火车进教室，来到动物乐园。（幻灯片动物乐园）。

2.师：动物乐园的小动物看到我们来了送给老师一样礼物，同学们闭上眼晴听听是什么？（老师拿出鼓和碰铃）

你们刚才听到了什么？ 生：鼓和碰铃。师：这两种声音有什么不同？哪种声音大一些？学生说出自己刚才听到的感受。3.师：小动物们不仅给老师送礼物，给你们也准备了礼物，快到自己的凳子底下找找吧。（凳子底下是老师准备好的各种打击乐）

快拿出来敲敲吧。（孩子们随意的敲）。老师想听听大一点的声音？老师想听听小一点的声音？（学生按照老师的引导敲击大小不同声音）。

4.游戏：《找小兔》

动物园派小兔来招待我们，我们向小兔打个招呼吧。小兔这么友好我们和它做个游戏吧。游戏规则是这样的：一会我请一位同学上来蒙住他的眼晴，再请一位同学把我们的小兔藏好，藏好后我们请刚刚蒙住眼睛的同学睁开眼睛来找，其他同学用手中的打击乐提示他帮助他尽快找到小兔。如果他离藏的小兔越近我们就将手中的打击乐敲得声音大一些，如果他离藏的小兔越远我们就将手中的打击乐敲得声音小一些，直到找到小兔为止。

通过游戏感受声音的大小。小结：刚才我们说的声音大在音乐中把它称作强 用f来表示；声音小在音乐中把它称作弱 用p来表示。（出示幻灯片强和弱）

5.分组合作（两人一组）

用不同的方式表示强和弱

6.动物乐园的小动物真是好客，你们听他们唱着歌来欢迎我们来了。（幻灯片放歌曲《小动物唱歌》的曲谱和音乐）

师：刚才听到那些小动物又来了（小猫、小狗）它们两次的叫声有区别吗？（第一声强，第二声弱）

7师生合作：老师唱许多小动物，你们唱小动物的叫声，注意第一声强，第二声弱。

8.创编歌词。

师：同学们动物乐园有许多小动物你喜欢谁就和它做朋友并且模仿它的叫声，一会我请同学带着你的伙伴上来表演《小动物唱歌》。（老师拿出准备好的头饰，让孩子们去挑。

9.师生共舞

今天太高兴了，让我们和小动物一起跳起来吧。一会我们唱到强的声音大家都向圈外叫，唱到弱的声音大家都向圈里叫。

五、总结下课

今天我们感受到音乐中的强和弱，并且和这么多的小动物成为了好朋友，真开心，现在太阳已落山了，让我们和小动物再见，坐着小火车回家吧。

第四课时：《大鼓和小鼓》

教学内容：大鼓和小鼓 教学目标：

1、感受声音的强弱。

2、认识大鼓和小鼓，感受其音色，学会基本演奏方法，能积极参与各种音乐活动。

3、学会《大鼓和小鼓》，并能表现歌曲。教学重点：

1、学会演唱歌曲《大鼓和小鼓》。

2、学会演奏大鼓和小鼓。教学难点：

1、歌曲不同乐句的力度处理。

2、器乐的演奏。教学过程：

一、感受音的强弱：

1、（多媒体课件出示“森林之门”）导入：

师：（伴随着轻快、活泼的音乐）今天，我们来到森林进行探险，瞧！这有一座通往森林之门。它中间是大门，两边是小门。看哪个聪明的小朋友，能用两种不同的声音，分别敲开这扇大门和小门。

2、教师启发，学生想象，用“强弱”两种不同的声音表现。

师：看见大门怎么敲？看见小门怎么敲？

3、师小结，引出“强、弱”。

师：这两种敲门声一样吗？有什么不同？

声音响、声音大在音乐中称为“强”，声音轻、声音小在音乐中称为“弱”。

4、展开想象

师：生活中、森林中有许多的声音，哪些声音是强的？哪些声音是弱的？

5、画一画，声音的强弱。（1）学生绘画图形。

师：生活中有的声音强，有的声音弱，你能用图形来表示吗？（声音强，用大的图案来表示，声音弱，用小的图案来表示。）

（2）（课件出示：□□、〇〇、△△）

师：老师也画了三组，你们看都对吗？哪里有错？应该怎样？

三、歌曲教学：

1、导入：

师：刚才小朋友回答得真棒。看！森林之门终于打开了。瞧！动物们正在欢迎我们的到来呢。（多媒体课件出示：有各种动物的森林图）

师：看！它们是怎样欢迎我们的？（多媒体课件出示：小熊敲大鼓，小猴敲小鼓）

师：大鼓和小鼓的声音怎么样？有什么不同？（听一听“鼓声”）

2、学歌词和演奏大小鼓。

（1）师：它们不仅敲锣打鼓欢迎我们，还唱着歌呢！我们听„„（播放歌曲）

（2）听后，师问：大鼓和小鼓在歌曲中，它们的声音是怎么样的？（课件出示咚咚、哒哒哒。）学生模仿。

（3）引出歌词，指导学生按节奏朗读歌词。

师：小朋友们，通过刚才读儿歌，你们知道了大鼓和小鼓是怎样演奏的吗？ 指出大鼓和小鼓的演奏方法不同，歌词中：“擂”和“敲”。师：小朋友们，让我们一起来敲敲大鼓和小鼓。

课件出示演奏大鼓小鼓的图片，学生模仿，指名上台演奏。

师：大鼓的声音强，小鼓的声音弱，那我们也用相应的力度再来读一读这首儿歌。

（4）寻找音源，进行创编：

师：看看你的身边有什么物体可以模仿大鼓或小鼓的声音。（如：让我们用自己的椅子来当作乐器，把大鼓和小鼓的节奏敲一敲。引导学生用椅子拍出强弱不同的鼓声。又如：身体律动，咚——跺脚，哒——拍腿）

3、为歌曲伴奏：

播放歌曲，学生在鼓声处伴奏。

4、学唱歌曲：

师：你们也能像小熊、小猴那样，边敲鼓边演唱吗？（1）指导学生随琴跟唱。

（2）指导学生唱出歌曲的力度变化。

师问：这首歌哪一句要唱得强？哪一句要唱得弱？ 用“咚”“哒”哼唱。

（3）指导学生唱出力点，声音有弹性，不能太连。（4）随伴奏轻声演唱。

（5）加入大鼓和小鼓，或用身边的音源，创编节奏，为歌曲伴奏。

四、拓展：

1、师：这首歌加入了大鼓小鼓的伴奏，你觉得怎么样？（引导学生说歌曲情绪）

你平时还在什么场合或者什么音乐中听到过鼓的声音？（引导学生结合气氛和情绪说）

2、小结：不知不觉，快要天黑了，森林里的小动物们要回家了。它们要跟小朋友们再见了。让我们在音乐中结束今天的课。

课件：播放《春节序曲》片段，《喜洋洋》片段。学生自创节奏来伴奏，随音乐边演奏边出教室。教学评价：

1．能认识一种以上的乐器并说出它的名称。2．会敲击一种打击乐器。

3．会唱《布娃娃弹琴》和《大鼓和小鼓》中的一首。

第五课时：《青蛙音乐会》

《青蛙音乐会》教案设计 教学目标：

一、聆听《青蛙音乐会》，感受音乐所表达的生动鲜明的青蛙形象。

二、愿意用肢体动作和演唱等形式来表现青蛙的模样。

三、喜欢并乐意参加音乐会。教学重难点：

创设情境，让学生通过欣赏音乐感受并表现音乐中的青蛙形象。教学用具：

音乐、头饰、青蛙相关动画等 教材分析：

《青蛙音乐会》是一首具有趣味性的通俗音乐作品。乐曲为3/4拍，蛙鸣声伴随着乐声响起，好像夏季池塘边的青蛙在暮色中的合唱开始了。前面一段是抒情的慢板，好像青蛙的优美舞蹈伴着起伏的旋律；接着乐曲再现了一遍，蛙鸣声、流水声在乐声中渐弱，消失在暮色中。

教学过程：

一、唱歌的青蛙来了。

1.引用《动物说话》伴奏音乐唱几遍，“青蛙唱歌咕咕儿呱（拍手），青蛙唱歌咕咕儿呱（拍手），咕咕儿呱（耸肩）咕儿呱咕儿呱咕咕儿呱”并出示唱歌的青蛙形象。

2．播放《青蛙音乐会》开头部分，跟音乐模拟青蛙唱歌。“呱——呱——呱呱——呱呱——呱呱呱呱——呱——”学生根据音乐节奏、情绪用嘴型有表情地演唱。

二、跳舞的青蛙来了。

播放《青蛙音乐会》慢板的片段，教师戴上头饰用典型的三拍子舞步跟着音乐邀请小朋友参加跳舞，没受邀请的小朋友在座位上跟着老师动身体。结束后出示跳舞的青蛙形象。

三、演奏的青蛙来了。

1．可用你们的音乐书、笔、课桌等东西编创一些简单的节奏模拟流水声、鸟叫声、鼓声等加入到音乐中来，看谁最厉害。

2．小组讨论创编。

3．合着音乐展示。出示演奏的青蛙。

四、青蛙指挥家也来了，举行青蛙音乐会咯。

1．夏季暮色中的池塘里，来了一群会唱会跳会奏的青蛙们，看，他们多热闹啊！（出示课件）

2．播放完整的《青蛙音乐会》，青蛙指挥家（老师扮演）领着这帮青蛙们开始一场别开生面的音乐会。

3．学生自由选角色，在音乐中跟着指挥表演了。演后选出最出色的歌手，舞手，奏手，并给予奖励。

五、动物音乐会。

音乐会吸引了各种各样的动物，有老虎、狮子、鸟儿、松鼠„„他们也要参加，播放《青蛙音乐会》音乐，让更多的动物也来表演。

六、动物狂欢。

课件出示动物狂欢节情景，播放《动物狂欢节》音乐一起在歌声笑声中结束课堂。

本堂课以审美为核心，充分激发学生学习积极性，调动学生多种感官参与。引导学生唱歌、跳舞、演奏、狂欢，培养了学生的审美能力。

第二单元我爱家乡，我爱祖国 第一课时 教学内容：

1．听赏《中华人民共和国国歌》。2．学唱歌曲《国旗国旗真美丽》。教学目标：

1．能安静地聆听音乐，并知道在什么场合下要唱、奏国歌。2．熟悉《中华人民共和国国歌》，感受人声和器乐不同的音色。3．学唱歌曲《国旗国旗真美丽》，能用正确的演唱姿势唱歌。教学过程：

（一）听赏《国歌》 1．引入新课。

教师简单介绍每个国家都有自己的国歌。国歌代表着一个国家的尊严，反映该国家人民的精神风貌。因此，在唱、奏国歌时一定要起立。面部表情要庄重、肃穆，身体不能乱动。介绍完后，请学生起立，播放《中华人民共和国国歌》的录音，让学生完整地听赏一遍。

2．可向学生提问：在什么场合、情景下唱、奏国歌？然后播放有关唱、奏国歌的VCD、录像带或幻灯片及有关图片，再请一至两位学生补充。

3．介绍国歌的来历，并听齐唱和铜管乐演奏的国歌，使学生感受人声与乐器的不同音色。

4．教师启发学生简单谈谈，用乐器演奏和人声演唱《中华人民共和国国歌》给他们的不同感受。

5．播放奏国歌、升国旗的画面，让学生知道奏国歌、升国旗的联系。

（二）学唱《国旗国旗真美丽》

1．教师可让学生自己谈一谈，国旗的形状、颜色、五星的排列、象征意义等国旗知识。

2．教师播放歌曲录音或范唱一遍，以引起学生学唱歌曲的兴趣。3．教师带领学生将歌词按语言节奏朗读一遍。4．学生跟着教师分句模唱歌曲数遍。5．教师引导学生，以接唱方式熟唱歌曲，如教师唱“国旗国旗”，学生接唱“真美丽”„„

教学评价：

1．是否能安静地听音乐。

2．是否知道在什么场合下，唱、奏国歌。

3．是否能用自然的声音学唱歌曲《国旗国旗真美丽》，而不喊唱。

第二课时 教学内容：

1．学唱歌曲《我爱家乡，我爱祖国》。2.认识常用课堂打击乐器碰铃、响板。3．听赏歌曲《吹芦笙》。教学目标：

1．能有兴趣地听喜乐，并知道《吹芦笙》是表现哪个民族的儿童歌曲。2．能有表情地演唱《我爱家乡，我爱祖国》。3．认识碰铃与响板，并知道正确的演奏方法。教学过程

（一）学唱《我爱家乡，我爱祖国》

1．教师挂出中国地图和长江、黄河风景图，介绍长江、黄河，并请学生指出长江和黄河在中国地图上的位置。

2．教师将歌曲范唱一遍，或播放童声独唱录音。使学生初步了解歌曲的歌词、节奏和情感。

3．跟着教师有表情地分句轻声学唱。

4.请几级学生集体演唱，并评出有表情且音色较美的小组进行表扬。

（二）听赏《吹芦笙》

1．教师播放歌曲《吹芦笙》，引导学生欣赏，初步感受歌曲的情绪。2．教师简单介绍侗族及其吹奏乐器芦笠的主要特点。3．引导学生在听赏时接唱歌曲中的衬词。4．在听赏几遍以后，可让学生跟随录音轻声哼唱。

（三）认识打击乐器：碰铃、响板

1．教师向学生展示乐器实物，演示基本的演奏方式，并让学生识别两种打击乐器的不同音色。

2．教师将乐器发给学生，在教师的指导下学会正确的敲击方法。如乐器数量不够，可轮换进行。

3．教师出示卡片

碰铃 dang dang dang dang da da da da da da da da 响板

学生在教师的指导下统习演奏。可分组交换练习，每两人为一组作乐器交换。教学评价

1．能否区别碰铃与响板的音色，并能正确演奏。2．是否知道《吹芦笙》是哪个少数民族的儿童歌曲。3．能否有表情地演唱《我爱家乡，我爱祖国》。

第三课时：《草原就是我的家》、歌曲《草原就是我的家》

2、蒙古舞蹈基本动作

3、综合练习：双声部节奏练习及双响筒及多种伴奏乐器。

4、音乐游戏“赛马会”、大型粘贴图画创作。指导思想：

本课根据音乐新课标的要求提倡音乐与姊妹艺术综合为指导思想，将音乐与舞蹈、美术等姊妹艺术形式的综合，运用多媒体教学，从孩子的兴趣为出发点，培养学生的即兴创作能力及对音乐的感知能力；并通过相互学习交流，培养他们的合作学习的意识。教学目标：

1、通过对歌曲《草原就是我的家》的学习，指导学生有表情的演唱歌曲，并即兴的为歌曲创编动作表演。和对不同音乐意境的感受。培养学生的音乐审美情趣。

2、通过对本课的学习，了解有关蒙古族的风土人情，掌握有关蒙古舞的基本动作，及对音响的探索能力。

3、通过“意境”的教学方式，让学生学唱、聆听、感受，培养学生的思维能力，激发学生的想象力。教学重点：

1、体会歌曲《草原就是我的家》的情绪，并能有表情的演唱并能用舞蹈动作表演。

2、通过对草原赛马情景的表现，对的马蹄声，及加油声的模仿，掌握双声部的节奏。

教学难点：“赛马会”音乐游戏的挖掘，及游戏中孩子们的合作，配合与创新意识的培养。教学过程：

一、组织教学

1、放“马跑”的律动的音乐。学生：随“骑马”律动进入教室。

老师：孩子们，看！我们骑着马儿来到哪里了？ 学生：大草原!老师介绍大草原

老师：对，我们来到了一片广阔的大草原，它像一幅巨大的绿毯铺在地上。美极了！

二、新课引入

1、老师舞蹈引入（背景音乐《草原就是我的家》）老师：有没有谁知道老师跳的是哪个民族的舞蹈？ 学生：蒙古族 老师：（出课件）介绍蒙古族族的穿着服饰、蒙古包。老师：（出课件）非常正确，看这就是蒙古族的小朋友。蒙古族是我国的56个少数民族之一，他们在长年草原上生活，喜欢穿美丽的色彩鲜艳的长袍，漂亮的马靴。他们最常的打扮是在头上栓一条美丽的头带，非常的神气。老师：（出蒙古包图）看这是什么？这是他们的房屋，由于他们长年在草原上生活，他们的房子不是用砖瓦盖成的，而是用木制的圆形的墙壁上面加一个伞型的顶组合成的帐顶的四周用厚厚的毛毡子覆盖着用毛绳固定。房屋可以移动。这就是蒙古包。

2、学习几个蒙古舞蹈动作，一边学习一边思考蒙古人的生活 老师做蒙古舞的马跑步，挤奶，雄鹰展翅的动作介绍蒙古族的生活。学生学习蒙古舞基本动作

三、学习歌曲

1、老师有感情的朗读歌词

2、学生念一次歌词 a、为歌词加上动作。

b、孩子们一起表演，选出一个做得特别好的孩子再带着大家做一遍。老师请一个孩子来当小老师带着大家来一次。

3、听。a、老师范唱 b、学生听磁带

c、学生跟琴有感情的演唱，老师做提示让孩子唱得更有感情。d、用动作表演歌曲

四、扩展歌曲

1、表现欢乐的草原。

a、老师提供彩纸和孩子们一起把自己打扮成蒙古人 老师：（出赛马图）老师拿出两样乐器，问哪一个发出的声音更象马蹄声。（演示双响筒，和手串铃）学生：双响筒

b、老师将乐器发给一些同学，拿到手串铃的孩子想想怎样用它为赛马的选手加油，拿到双响筒的孩子用他来模仿马蹄声。

没拿到乐器的孩子，动动脑筋想一想还可以用身边的音响来模仿马蹄声。或用怎样的动作表情来加油！

c、将孩子们分成两组，一组加油，一组模仿马蹄声。（各队选一个拉拉队长。）

2、一起跟着音乐制造热烈的赛马场面。（请几个孩子表演赛马的场面。）

3、粘贴图画

a、老师放变奏的《草原就是我的家》的音乐。学生：用优美的语言描述自己的感受

b、老师拿出为孩子们准备好的粘贴画，让孩子们一边听音乐一边创作图画表现美丽的大草原。

打起手鼓

娃哈哈

一课时

一、教学目标：

1、学生能用欢乐的、热情的情绪演唱歌曲，学会用简单的新疆动作跳舞。

2、知道维吾尔族是我国能歌善舞的少数民族之一，了解维吾尔族的一些民族风情。

3、通过打击乐器的伴奏，培养学生协调合作的能力。

二、教学重点、难点：

1、感受新疆歌曲的基本风格和特点。

2、歌曲中多处出现前八后十六音符，学生演唱时能吐字清晰。

三、教学准备：

多媒体、录音机、磁带，图片、打击乐器、头饰等。

四、教学过程：

（一）、师生问候

（二）、练声曲：

师：小朋友们，上课前先让我们来放松一下，一起来模仿模仿农场里的动物是怎样说话的。学生唱《农场里的动物》。

（三）、导入

师：今天啊，老师从远方带来了一位朋友，你们想认识她吗？ 生：想

师：下面让我们以热烈的掌声欢迎她的到来。（娃哈哈的录音机伴奏音乐起）（课件出示）

巴哈古丽：大家好！很高兴认识你们，我的名字叫巴哈古丽。你们知道我的 家乡在哪吗？我呀，来自新疆的维吾尔族。我们那里盛产的水果特别多，不信，你们看（点击各种各样的水果图片）其中最有代表性的就是是哈密盛产的哈密瓜，还有吐鲁番的葡萄。（指着老师事前贴好的葡萄）看，秋天到了，葡萄熟了，让我带你们一起去摘葡萄吧。

师：非常感谢巴哈古丽给我们的介绍，那大家想不想去摘葡萄啊？ 但是，葡萄园里面的葡萄不是让人随便摘的，请你根据老师所拍的节奏，你把相应的摘下来好吗？

（四）、学习节奏： X XX X X X XX X

1、先跟老师一小节一小节读

2、学生先别碰乐器，老师现在用不同的乐器示范，请小朋友空手模仿，待老师示范完了，再让全体学生拿手上的乐器一起敲这个节奏。

师：刚才我们在葡萄园里摘了各种各样的葡萄，心里感到特别的快乐。听说你们新疆人个个能歌善舞，你能唱唱你们那边的歌曲给我们听听吗？ 巴哈古丽：可以啊。（用录音机响起伴奏音乐）（小朋友也会跟着唱起来）师：你们怎么也会唱啊？那你们知道这首歌的名字吗？生：《娃哈哈》 师：小朋友们真聪明，请大家打开书本（同时打开课件显示歌谱《娃哈哈》。）

（五）、学习歌词

师：下面请听老师读一遍歌词，（点着歌词读）

师：好，现在该轮到你们咯，请跟老师来读，注意模仿老师读。（老师用双响筒边敲边读）

注意提醒小朋友们不要动身边的乐器，老师用双响筒敲就可以了 师：小朋友们读得真好，能把你的感受跟大家分享一下吗？ 生：我觉得。。

师：噢，大家都那么开心，让我们把它唱出来吧。师：老师弹，我们先唱第一段的。（二次）

师：愉悦的歌声能带给别人快乐，我们一起来唱吧。（跟光盘唱）老师带动学生做动作。（唱完后，老师指出不足的，如：声音乐不响亮，不整齐，节奏有快有慢，没感情，音不准等）

师：小朋友们真会学习，发现了那么的问题，那你觉得我们要怎么做才能唱得更好呢？

生：我觉得。。

师：谢谢小朋友们给老师那么好的建议，请大家跟老师来唱唱这个地方。师：让我们再来一次，看看谁进步得最快。

（六）、学习第二段歌词

师：噢！老师发现了原来我们班有那么爱唱歌的小朋友，你们能不能把第二段的歌词也唱给我听听啊，好，我们开始吧！（跟光盘唱）师：小朋友们棒极了（可以纠正不好的）再来一次。

师：老师才第一次跟你们见面，但是我好想知道你们当中谁唱歌最好听，能给老师介绍一下吗？

轮流推荐男和女同学（唱第二段就行了）

（七）、打击乐器为歌曲伴唱

师：刚才我们摘了那么多葡萄，让我们把那种愉快的，轻松的心情加上你的小乐器完整地伴唱这首歌好吗？先看看老师是怎样敲的。

（这环节清唱，也或者加小声的《娃哈哈》伴奏，突出小乐器的伴声）。

（八）、学跳新疆舞并进行歌表演

师：小朋友合作得真好，让我们学跳新疆舞吧。（音乐起，全体学生站起来学）

师：小朋友们，在下课前我们为现场的老师表演个节目好吗？好，那想当伴奏手的请带上你们的小乐器，（大家围起圈来）其他同学坐着唱歌音乐起，让我们尽情地唱起来，跳起来吧。

（九）、德育渗透 师：今天我们很幸运地认识了来自新疆维吾尔族的小朋友巴哈古丽，她不但给我们介绍她的家乡，还盛情地请我们吃葡萄，教我们唱歌跳舞，那你们要怎么感谢她啊？

苏教版一年级上册拼音教案 篇5

知识与能力：

1．学会ɑ o e三个单韵母，认清形、读准音。

2．认识声调符号，掌握ɑ o e的四个声调，并能直呼。

3．认识书写汉语拼音的四线三格及基本笔画：左半圆和竖右弯。能正确书写ɑ o e三个单韵母。

过程与方法：

1．通过看图说话揭示学习内容。

2．在教师引导下，学生通过自我探索，找到隐藏在插图中的字母的形，在模拟唱歌、打鸣的活动中读准字母的音。

3．通过师生、生生间的互动游戏巩固字母的音和形。

4．通过教师的示范、评议指导字母的书写。

情感态度与价值观：

激发学生学习汉语拼音的兴趣，使他们知道拼音能帮助识字和阅读；培养良好的写字习惯。

二、教学重难点

教学重点：

1．认读ɑ o e三个单韵母，能做到韵母带调直呼。

2．正确书写ɑ o e三个字母。

教学难点：

o的发音及单韵母带调直呼。

三、教学策略

本课主要运用情景法、观察法、游戏法、儿歌故事、合作学习等教学方法，结合直观形象的多媒体教学，激发学生的学习兴趣，发挥学生的主体作用。让学生积极参与、快乐地进行学习。

1．教师创设生动有趣的情景激发学生学习拼音的兴趣。

2．教师引导学生进行自主学习。如：指导学生仔细观察插图发现字母的发音要领；学习字母的字形时，通过看图记忆、编儿歌等方法记住字形。

3．利用各种游戏为学生搭建巩固练习的平台，使学生在游戏中始终保持浓厚的兴趣和高涨的学习热情。

四、教学过程

（一）谈话导入

同学们，从今天起我们要学习汉语拼音了。它能帮助我们读书、识字、学好普通话，大家一定要用心地学呀。我们一起先来学首儿歌吧：

汉语拼音用处大，读书识字查字典，帮我学好普通话，语文学习棒棒的！

【设计意图】明确学习汉语拼音的目的。

（二）新课讲授

1．认读ɑ o e三个单韵母，读准音，认清形。

（1）出示课件：同学们，图上画的是什么时间、什么地方、谁在干什么？

在一个美丽的小村庄里，有一个爱唱歌的小女孩。有一天，她来到了河边，看到了大白鹅“呃呃呃”地在湖面上照镜子，小女孩觉得开心极了，就唱起了歌“啊”，她的歌声很动听，大公鸡听见了，也伸长脖子，“喔喔喔”地唱了起来，几只可爱的小黄鸭听到了这些歌声，都游过来在水里愉快地戏耍。

（2）总结图意，教儿歌：公鸡喔喔啼，白鹅呃呃叫。小姑娘，啊啊啊，她在河边练歌唱。

（3）出示课题：今天我们就学习汉语拼音第一课《ɑ o e》。

【设计意图】低年级学生活泼好动，注意力容易分散，他们对生动的情境、有趣的游戏和色彩丰富的画面最感兴趣。教师利用教材中的插图引导学生通过自主的观察，进入到本课的学习中。这一环节既充分利用了教材，又培养了学生的观察能力和看图说话的能力。

（4）学习ɑ o e的读音。

①教师出示卡片ɑ：示范发ɑ的音，边读边讲解发音要领──嘴张大，舌头居中，舌位低，嘴唇呈自然状态（不圆唇），发音过程中口形不能变动。

【设计意图】现在的学前教育比较发达，很多孩子上学前都或多或少地接触过拼音，但是程度参差不齐，甚至还有一些错误。此时，教师应以正确规范的发音和口型，为学生做出示范。

②学生观察、模仿，体会发音要领，学生练读。可以利用插图或编成顺口溜帮助学生记忆发音方法：“嘴巴张大ɑ ɑ ɑ。教师巡视指导纠正，单个练习（开小火车，指名读）。

③学习单韵母o（方法同上）。发“o”音时，嘴半开半闭，嘴唇圆拢，舌尖向后缩，舌面后部隆起。把“喔”的音拉长，口形舌位不变，接着呼气发音，就能发出正确的字母音了。儿歌：拢圆嘴巴o o o。

④学习单韵母e（方法同上）。“鹅”是第二声，把音放平就是第一声“e”。发音时，口形要扁，半开半闭，舌头后缩，舌根稍微抬高一些，嘴角往两边咧开，露出牙齿。儿歌：嘴巴扁小e e e。

【设计意图】利用朗朗上口的儿歌帮助学生记忆发音时的口型，生动形象。（5）学习ɑ o e的字形。

①再引导学生仔细观察图画，找出图与字形相似的部分。

②跟着老师读儿歌记忆字形。

圆圆脸蛋翘小辫，嘴巴张大ɑ ɑ ɑ。

太阳出来红通通，公鸡啼叫ｏｏｏ。

池塘水面一只鹅，倒影就像ｅｅｅ。

【设计意图】再次利用教材中的插图并辅以生动有趣的儿歌，在轻松愉悦的氛围中帮助学生记忆字母的字形。

③游戏“撕名牌”：教师将ɑ o e的字母卡片贴在三位同学的背后，任意抽取，指名读或开火车读。

【设计意图】通过有趣的游戏检验学生的学习情况，学习内容在欢乐的游戏中得到巩固。

2．学习ɑ o e的四声。

（1）认识声调符号和四种声调名称。

①汉语拼音规定一个音节有四个声调。它们好像四个弟兄，名字各不相同，读音的高低升降情况也不相同。教师板书四个声调符号，边写边讲解：“-”是一声，“/”是二声，“ˇ”是三声，“”是四声。

②出示小汽车图，讲述四声的读法，教儿歌：一声高高平又平，二声就像上山坡，三声上坡又下坡，四声就像下山坡。

（2）出示课件：看图上小汽车的走势，教师示范ɑ o e的四声。如：

汽车平走ā ā ā，汽车上坡á á á，汽车下坡又上坡ǎ ǎ ǎ，汽车下坡à à à。

（3）学生模仿练习，教师巡视指导。

（4）学生练习读ɑ o e的四声。可顺序读，变序读。

（5）联系日常生活，教师引导用带调的ɑ o e组词。如：

ā阿姨好！á啊！你说什么？ǎ啊？这是怎么回事？à啊，伟大的祖国！

ō噢，我懂了。ó哦，是这样吗？ò哦！我明白了。

é：飞蛾、额头、大白鹅；ě：恶心；è：饿了、凶恶

【设计意图】出示日常生活中带有ɑ o e四声的语句来读，结合生活实际，使学生加深对四声的感性认识，这样便于学生正确认读。

3．课中操。

4．书写ɑ o e三个单韵母。

（1）认识四线三格和基本笔画。

①同学们，学习汉语拼音不但要会念，还要会写。出示课件：四线三格。这叫四线三格，这四根线构成了三个格。最上面的是上格，向下第二层是中格，最底下的是下格。单韵母ɑ、o、e喜欢住在什么格呢？（中格）。

②拼音字母由基本笔画组成，我们先学本课拼音字母的基本笔画：左半圆“С”和竖右弯“し”。（教师板书基本笔画并带领学生做书空练习。）

（2）教师讲解并范写ɑ o e，学生练习书写。

①“ɑ” 占中格，两笔写成。笔顺是：先写“С”，从第二线下一点儿的地方起笔，向左贴上第二线写半圆，下面贴上第三线到第三线上一点儿的地方收笔，充满中格。第二笔“し”从第二线挨着左半圆的地方起笔向下写竖，与左半圆下方相接后向右弯。（教师范写一个完整字母后，再带写一个字头。学生练写，教师巡视，并随时展示学生的书写情况给予指导，纠正握笔姿式和坐姿。）

【设计意图】教师正确规范的书写展示，以及对握笔姿式和坐姿的纠正，能够帮助学生养成良好的书写习惯。

②“o”占中格，一笔写成。笔顺是：从第二线下一点儿的地方起笔，向左贴上第二线写半圆，下面贴上第三线后，向上到第二线上起笔的地方收笔，充满中格。

③“e” 占中格，一笔写成。笔顺是：从中格的中间起笔，从左向右写一短横后，连写一个左半圆，在三线上一点点收笔，充满中格。书写时中间不能停笔。

（三）朗读课文

1．教师示范，朗读汉语拼音第一课《ɑ o e》。

2．教师领读，学生跟读。

3．学生分小组互读，指名展示。

【设计意图】通过朗读环节，使学生对所学内容有一个整体的认识并在朗读的过程中培养学生的读书习惯。

（四）课堂小结

今天，我们学会了ɑ o e三个单韵母的读音，认清了字母的字形，掌握了四个声调的读法，还在四线三格中书写了字母。同学们学习得非常积极，收获可真大呀！

教学目标

1.学会ī u ü 3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

2.掌握ī u ü 的4个声调，能直接读出带调韵母的音。

养成教育训练点

继续培养良好的读写习惯及上课认真听讲的习惯。

教学重点

ī u ü 的正确发音。

教学难点

ī u ü 的四声读法。

教学课时：两课时

教学准备：单韵母卡片

第一课时

一、复习

在遥远的地方有一个美丽的拼音王国，那里景色优美，山清水秀，动物和拼音宝宝们都快乐地生活在一起。老师手里有三位拼音宝宝，你们还认识它们吗？开火车抽读！

1．抽读字母卡片。

2．听写a o e。

3．说说这三个字母叫什么。

过渡：同学们真了不起，就几天功夫就和a o e交上了朋友，今天我们继续到拼音王国去寻找好朋友，好吗？

二、引出新授内容

1．指导看情境图，说说图上画的是什么地方？画了哪些小动物？它们在干什么？

2．教学语境歌，出示i u ü：

小蚂蚁，要过河，乌龟伯伯他驮，鱼儿见了乐呵呵。

今天我们就来学习这三个单韵母，看你们谁先和它们交上好朋友。

三、教学i u ü读音和写法

1．教学i。

（1）读音。出示蚂蚁图，告诉学生，蚂蚁的“蚁”变成第一声就是i的读音。教师范读三遍。然后讲述发音方法。教学顺口溜：牙齿对齐iii。学生个别读、开火车读。（一只蚂蚁iii，牙齿对齐iii）

（2）i的书写。看笔顺图，说说先写什么，再写什么。教师范写一遍，学生跟着书空。

（3）在书上描红两遍。

（4）描完红后在课堂本上工工整整写两个。

2．教学u。

教学方法同上。读音与“乌龟”的“乌”相似。

顺口溜：嘴巴突出uuu。

能编几个口诀记住它吗？（乌龟伯伯uuu，嘴巴突起uuu）

3．教学 ü。

教学方法同上。读音与“小鱼”的“鱼”相似，把第二声变成第一声。

顺口溜：嘴巴翘起 ü ü ü。

谁来编个儿歌记住它？（一条小鱼 ü ü ü，嘴巴又突又圆）

四、巩固练习

1．告诉学生i u ü也是单韵母。

2．游戏：看口型，举卡片。

拿对了，齐读三遍。

五、作业

抄写i u ü 各一行。

第二课时

一、复习

指读卡片：a o e i u ü

二、教学i u ü 的四声。

1．教学i的四声。

（1）讲述书写规则：i加声调时要省写一点。强调加上声调后小点去掉了，用故事来讲就是他要带上声调帽子就要去掉头上的发卡。

（故事过渡：a o e每人都有四顶好看的帽子，i看见了，心里可羡慕了，每天祈祷着也能得到同样的四顶帽子。小朋友们，我们来帮帮它，好吗？）

（2）出示i的四声。

（3）教师领读：

第一声：衣服的衣。第二声：阿姨的姨。第三声：椅子的椅。第四声：注意的意。孩子自己说词语

（4）指名读i的四声

2．教学u的四声。

（1）教师在四线格上写u的四声，指出u的中格，声调符号写在上格。

（2）指名读u的四声。

（3）引导用u的四声组词。

3．教学ǖ的四声。

（1）范写ü的四声。

（2）学生自由练读。

（3）指名试读，教师相机纠正读错的音。

（4）引导用ü的四声组词。

（5）开火车读ü的四声。

三、比较单韵母的不同形体。

1．出示：a—o，然后指名读。

2．指名说说a 和o形体有什么不同。

3．齐读，体会形体的不同。

4．其余几组方法相同。

四、比较带调韵母的读音。

1．出示：ā-ǎ、í-ǐ、ú-ǔ。

（1）指名读。

（2）说说横线两边的单韵母读音有什么不同。

（3）齐读。ā-ǎ、í-ǐ、ú-ǔ

2．出示：ó-ò é-è ǘ-ǜ。

（1）指名读。

（2）说说横线两边的单韵母分别怎么读。

（3）齐读ó-ò é-è ǘ-ǜ。

五、作业

练读课文。

板书：

i ī í ǐ ì

u ū ú ǔ ù

ü ǖ ǘ ǚ ǜ

作业：

抄写 i u ü

【教学目标】

1、指导学生学会声母b p m f，能读准音，认清形，正确书写。

2、引导学生学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。

3、辅导学生学会带调拼读音节及b p m f与单韵母组成的音节。

4、指导学生认识生字“伯”，正确读词。

【教学重点】

1、b p m f的发音方法。

2、音节的拼读方法。

3、在四线格里正确书写b p m f。

【教学难点】

1、区别b p两个声母的认读和书写。

2、b p m f与带调韵母的拼读。

【课前准备】

多媒体课件、拼音卡片、生字卡片。

【课时安排】2课时。

第1课时

【教学目标】教学声母b、p以及拼音。

【教学过程】

一、复习检查。

我们已经认识了拼音王国的单韵母家族，他们是由哪些成员组成的呢？（生：a o e）

[卡片认读带调单韵母。]

二、导入新课。

从今天起，我们一起来认识另一个新家族－它就是声母，和老师一起说“声母”。

[声母的发音和单韵母不一样，它念得又轻又短。]

三、创设情境，教学声母b。

（一）小朋友们你们喜欢听故事吗？请小朋友们仔细听，认真看，说说故事讲了什么？

1、看图说话引出b。

图上画着谁？他在干什么？

[b这个音就是把“广播”的“播”读得又轻又短。]

2、教学b的发音，认清字形。

（1）发音要领：双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，吐气成音。读时要轻而短。

（2）师范读、领读，正音。

（3）记忆字形。根据它的样子你能编个顺口溜？

[启发学生看图：b像什么？b的一竖像收音机拉出的天线，右半圆像收音机。读顺口溜：“我听广播b、b、b。”“收音机竖起天线bbb。或右下半圆bbb”。]

3、学习b和ɑ的拼音。

（1）看图引出bá。图上画着什么？（一位老伯伯。）

（2）卡片演示两音相碰：bo让学生拼读，体会“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”，拼成一个音节：bo。

[（3）念儿歌，边读边表演，作为课中操：“一只小白兔，用力拔萝卜。”]

四、教学声母p。

1、看图说话引出p。

图上画着谁？他在干什么？

可以这样说：“小兔用脸盆泼水。”“泼”的声母是p。

2、教学p的发音，认清字形。

（1）发音要领：双唇紧闭，突然张开嘴唇，把气送出，发出p音，要轻而短。

（2）师范读、领读，正音。你们能根据p的发音编个顺口溜吗？爬上山坡p p p

（3）b、p对比读。教师用一张白纸放在嘴前，读b时白纸不动，读p时气流吹动白纸。让学生口对着手心试读，体会送气和不送气的不同。

（4）记忆字形。

[启发学生看图想象，p的一竖像水往下流，p的半圆像脸盆。你能根据字形编个顺口溜吗？顺口溜：“脸盆泼水p、p、p。”“右上半圆p、p、p”。]

3、学习p和ɑ的拼音。

（1）看图引出pá。

图上画着什么？（一位小朋友爬坡。）

（2）卡片演示两音相碰：p－á－pá。

学生自由拼读，指名、正音、领读。

[变声调，让学生拼读：pà、pā、pǎ。要求带调拼读。]

五、游戏巩固

出示一棵智慧树。[树上的每一个果子都有拼读练习题，以开火车的形式摘果子，拼读、领读。]

六、指导书写。

b和p在四线格中怎么写呢？[看老师书写，在书上的拼音格中描红。]

在拼音本上书写两遍“b和p”。

七、作业。

把今天所学的作业内容读给爸爸、妈妈听，再请他们评评。

第2课时

【教学目标】教学声母m、f以及拼音。

【教学过程】

一、复习导入：上节课我们学习了拼音王国的声母家族，他们是什么呢？（生：b p）

[

1、卡片认读b、p。（集体练，个别读）]

2、学生巩固拼读bá、pá及四声。

二、创设情境学习声母

今天我们再来学习两个声母，它们就藏在上节课学过的那首儿歌中，出示儿歌：爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。

[读一读儿歌，你们能把它们找出来吗?从儿歌“摸、佛”中引出今天要学的“m、f”。]

（一）教学声母m。

1、看图说话引出m。“摸”的声母是m。（出示m）

2、教学m的发音，认清字形。

（1）发音要领：双唇紧闭，气流从鼻子出来。

[你们能根据m的发音编个顺口溜吗？闭上眼睛mmm 看见文物不能m。]

（2）记忆字形。用顺口溜记字形：“两扇小门m、m、m。”

3、指导书写。m的笔顺是：m，一笔写成。m写在四线格的中格。

[在书上的拼音格中描红。

在拼音本书写两遍“m。]

（二）课间操

一二三四拍拍小手，二二三四伸伸拳头，三二三四摇摇脑袋，四二三四快快坐好。

4、教学m和单韵母的拼音。

看课本上的图，拼读mō。

[师示范拼读，声母要读得弱，韵母响亮，并告诉学生拼读口诀：“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”。]

（三）教学声母f。

1、看图说话引出f。

2、教学f的发音，认清字形。

（1）发音要领：上牙轻轻地放在下唇上，摩擦一下发出音。

[师问：你们能根据f的发音编个顺口溜吗？一尊金佛f f f。]

（2）记忆字形。同学们你们能结合生活的实际编顺口溜吗？

“像根拐杖f、f、f。”“像把雨伞f、f、f。”“一根拐杖f f f，伞柄朝上f f f”。

3、指导书写。f两笔写成，写在四线格的上格和中格。在书上的拼音格中描红，在拼音本书写两遍“f”。

4、教学f和单韵母的拼音。

[看课本上的图，拼读fō。．生试着拼读，指名读、领读直到熟练为止。]

（四）认读字词

1.看图，读词语。“伯伯”bó bo的第二个伯字读轻声。像这样表示称谓的重叠词，后一个字音都读轻声。例如：bà ba，mā ma。

[2.借助已掌握的音节认识生字“伯”。]

3.反复练习认读，巩固识字，并用“伯伯”说一句话。

四、巩固练习。

[

1、猜字母。

（1）两扇小门是什么声母？

（2）一竖像天线，右下半圆像收音机，是什么声母？

（3）一竖像水往下流，右上半圆像个盆，是什么声母？

（4）像根拐杖是什么声母？]

2、听音取卡片。教师读一个声母，学生取出卡片。

[

3、游戏巩固：出示一棵智慧树。树上的每一个果子都有拼读练习题，以开火车的形式摘果子，拼读、领读。]

【板书设计】

b p m f 【教学目标】

1.指导学生学会声母d、t、n、l，能读准音，认清形，正确书写。

2.辅导学生学会声母d、t、n、l与单韵母拼读音节与带调拼读音节。

3.引导学生会读儿歌。认识“大、乐、我”三个生字。

【教学重点】

声母d、t、n、l的发音及d、t、n、l与韵母拼读音节。

【教学难点】

n、l的发音及n、l与韵母的拼读。

【教学准备】

多媒体课件，声母、音节卡片，“苹果树”。

【课时安排】

2课时。

【教学过程】

第1课时

一、复习引入

1.谈话激趣：孩子们，今天有几个大家都熟悉的朋友来到我们的教室（课件出示ɑ、b、e、m、f、o、u、l、p、ü）[谁能亲切的和他们打声招呼并准确地读出它们的名字？]

2.还有谁能找出这些字母里的声母来？

[3.我们用什么好办法记住这些声母的？（唱儿歌）]

4.齐唱儿歌。

5.导入新课：今天教师再介绍几个声母朋友给大家认识好不好？那我们今天就来学习“看图说话学拼音4”。

二、学习新课

（一）看图进入情景，练习说话，引出并学习d、t、n、l四个声母的发音。

1.谈话过渡：听说拼音乐园里正在举行一场有趣的动物运动会，让我们去瞧瞧吧！同学们请随老师到动物园去找新朋友吧。（课件出示书中情景图）。

2.一走进动物园的门口，你见到了什么动物，它们在干什么？（一至三名学生说话，鼓励学生把话说完整。课件闪出dǎbǎ）。

3.你喜欢这些小熊吗？为什么？引导学生说出小熊很遵守纪律。

4.你会排队吗？在什么时候？

5.“dǎbǎ”这两个音节里哪个声母是我们的新朋友？引出并学习“d”。

师讲发音方法、范读、指读、齐读。]

6、辨别“d-b”。

过渡：d 的好朋友b 也来了（出示卡片d 和b）

（1）观察这两个声母有什么不同？

（2）谁能想办法记住他们，但又不会把他们认错。

（3）编顺口溜：右下半圆bbb，左下半圆ddd

（4）编儿歌：bd 是对好兄弟，竖起拇指对面坐，b 的半圆朝着右，d 的半圆朝着左，学习过读边做手势。

7.参观了小熊打靶，我们又去看看别的动物在干什么好吗？现在就请同学们自由参观动物园。边参观边小声地跟身边的同学说说你看见了谁在干什么，还遇到了哪些新的声母朋友。

8.学生汇报。

[注意引导学生把话说完整，相机引导学生认读t、n、l三个声母。]

（二）记忆d、t、n、l的形。

1.孩子们，刚才我们学会了这几个声母的读音，现在我们来想想办法记住它们的样子。

2.先请看一幅图（课件出示课本第13页第一幅图）。你觉得这幅图跟哪个声母朋友很像？

3.你还有什么办法记住“d”，它跟我们学过的哪个声母相似？]

4.谁能编出一句顺口溜来记住“d”（左下半圆ddd）

5.另外的三个声母t、n、l你们又用什么办法来记？

6.请打开课本第13页，看看书中的图，回忆一下学过的声母，想一想，把你的办法跟小组的同学说一说，再告诉老师。

7.学生汇报。

相机出示书中插图，引导学生编出顺口溜（伞把向下ttt，一个门洞nnn，一根棍子lll）。

[8.轻松一下。请把你们刚才编的顺口溜编进儿歌里，同桌间唱一唱，夸一夸。

9.站起来齐唱儿歌。]

（三）指导书写

1.我们来写写这四个声母。

2.请大家仔细看老师写。（老师示范写）谁能说说老师是怎写d、t、n、l的（抽生名答一个）。

3.谁能把这四个声母正确地写在四线格里？注意：写字时姿势要正确（四个声母各写一个）。]

（四）指导拼读

1.同学们学会了声母d、t、n、l。下面让我们来做拼读练习。请同学们回忆一下拼读口诀，叫做——“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”。

2.（出示小熊打靶图）小熊打靶的“dǎ”，这个音节的声母是什么？韵母是什么？怎样拼？（示卡片）指说、拼，领拼。

3.谁能用dǎ说一个词或一句话。

4.d和ɑ相拼的另外三个声调谁会拼。（指拼、齐拼）]

5.声母d还喜欢跟其它韵母交朋友，看谁会拼，（指拼、领拼de、di、du）。

6.我们再来看一幅图，（出示塔）“tǎ”这个音节谁能来说一说，拼一拼。]

7.请用“tǎ”说一个词或一句话。

8.t和ɑ相拼的另外三个声调谁会拼？（指拼、开火车拼）。]

9.声母t还想多交几个韵母朋友，下面我们来玩一个“找朋友”的游戏。游戏中完成te、ti、tu的拼读练习。

10.用同样的方法指导拼读“ná”、“lǎ”。

11.声母n和l还和其它韵母交上朋友，我把它们的音节挂在了苹果树上，请同学们练习拼一拼。]

12.现在我们来玩一个“摘苹果”的游戏。请一些同学上来摘下你拼读得最好的音节，大声地教大家读。小老师当得好的，老师就把苹果送给你。

[通过游戏完成ni、nu、nü、li、lu、lü、le的拼读练习。]

三、巩固练习。

1.接顺口溜，看谁接得又快又准。

左下半圆，右下半圆。

一个门洞，两个门洞。

伞柄向上，伞柄向下。

2.连线题：练习拼读：nù、nǚ、lù、lǘ、dǎ、dú、tǎ、tù。]

四、总结

汉语拼音可以帮助我们拼读好多好多的音节，以后还能帮我们认识所有的汉字呢。所以老师希望你们永远都跟汉语拼音做好朋友！

第2课时

一、导入

上节课我们学习了声母d、t、n、l及其音节，认读“大、乐、我”三个生字。

二、巩固声母d、t、n、l及其音节

1.今天我们又认识了四个新朋友，请大家读一读（d、t、n、l）。

2.下面我们做一个小游戏，这里有一幅图（出示）我们的新朋友就藏在图里，看看谁能把他们找出来。（指名）]

三、指导书d、t、n、l

四、练习拼读音节（出示课本13页中部音节）请同学读一读。]

五、学习儿歌《我的布娃娃》

（一）指导看书上图、自由读。

1.借助书上的插图自己试读。

2.读儿歌，学习会认字。

[从儿歌中认读生字“我、大、乐”。]

（二）表演读。

1.请拼音名字是d t n l 的四个孩子表演读。

2.听老师读一遍，看看你刚才是不是都读对啦。

3.全班一起读一读。

4.全班边读边表演。

六、复习巩固

（一）猜字母游戏：小马蹄的蹄声是什么声母（d）？伞柄

朝下是什么声母（t）？一个门洞是什么声母？（n）一根

小棒是什么声母？（l）

（一、教学目标

知识与能力：

1．学会g、k、h三个声母，读准音，认清形，正确书写。

2．学会g、k、h与单韵母相拼的音节。

3．初步掌握三拼连读的拼音方法。

4．认识五个生字，会读儿歌。

过程与方法：

1．通过观察图片，探究声母发音和字形的特点。

2．小组合作学习，集体读字母、拼音节。

3．课文解读和情境营造结合，课文情境和生活情境结合。

情感态度与价值观：

1．趣味拼读，感受学习拼音的快乐及其工具性。

2．图文结合，让学生体会生活中的拼音乐趣。

二、教学重难点

教学重点：

1．读准声母g、k、h的音。

2．初步掌握三拼连读的拼音方法。

3．认识五个生字。

教学难点：

初步掌握三拼连读的拼音方法。

三、教学策略

《义务教育语文课程标准（2011年版）》中指出，汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。本课教学以学生为本，采用观察法、游戏法等教学方法，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，重视学生情感、态度、价值观的培养。

1．通过观察图片，借助情境激发学生积极探求知识的兴趣，在老师的引导下读准字母的音，认清字母的形。

2．《义务教育语文课程标准（2011年版）》倡导自主、合作、探究的学习方式。拼读音节过程中采用师生互动、生生互动的形式，让教与学在游戏中展开，在活动中感受学习的快乐与轻松，激发学生学习拼音的兴趣。

3．鼓励学生大胆拼读，尽可能多地拼读音节、认读字词。

四、教学过程

（一）新课导入

1．同学们，前几节课我们学习了一些拼音，大家还记得吗？开火车读一读。

2．这里还有一些音节，你能准确地拼读出来吗？

【设计意图】复习巩固学过的带调韵母、声母，读准音，正确拼读音节，为本节课继续拼准音节和学习三拼连读的音节做好准备。

（二）教授新课

1．认识g、k、h 三个声母，读准音。

（1）请大家打开语文书，书上有一幅图，看一看图上画的什么？他们都在干什么？

（2）图上画着几只鸽子，其中一只鸽子衔着一支花环。鸽子的“鸽”声母就是g，声音轻又短；花环的形状像g，请同学们跟着老师一起读。教师带读，指名读、开火车读。

（3）水里有一群小蝌蚪，它们向水草丛游去。蝌蚪的“蝌”的声母就是k，声音轻又短；两只小蝌蚪在水草中嬉戏的样子像k，请同学们跟着老师一起读。指名读、开火车读。

（4）两个小朋友坐在椅子上喝水，声母h和椅子侧面的样子很像。你知道h这个声母的读音吗？对，喝水的“喝”声母就是h。教师范读后，学生跟读。

（5）你们能编顺口溜记住“g、k、h”音吗？

鸽子送信g、g、g，蝌蚪戏水k、k、k，小孩喝水h、h、h。

一群白鸽g、g、g，一群蝌蚪k、k、k，咕咚咕咚h、h、h。

（6）g、k、h三个字母大家都认识了吗？学生开火车读。

【设计意图】巩固借助图画认读拼音的学习方法，为学生自主学习打下基础。渗透学法，使学生知道通过看图和编顺口溜的方法能记住字母的音和形，从而将枯燥的拼音教学化难为易，寓学于乐，增添学习拼音的情趣。

2．识记声母的形，指导书写。

（1）你怎么记住声母g、k、h的形？

（2）g：左半圆、竖左弯；k：竖、左斜右斜；h：竖、右弯竖。

用数笔画的方法记住字母的写法是一个好办法，请大家边数笔画边在手心中写一写。

（3）你还有什么好办法记住g、k、h三个声母的形呢？请你大胆想象，可以结合书上的插图或生活中的事物编个小儿歌，帮助我们记住声母的字形。

g：鸽子花环g、g、g，9字拐弯g、g、g。

K：蝌蚪吃草k、k、k，一挺机枪k、k、k。

h：一把椅子h、h、h，椅子靠背h、h、h。

（4）游戏：我来说你来写。（一个同学说儿歌，一个同学书空字母笔画。）

（5）大家都能准确认读这四个字母了，真棒！写在拼音格中要注意些什么呢？教师提出观察要求：一看占格、二看笔顺、三要提醒易错点。

【设计意图】培养良好的书写习惯，先观察后动笔并掌握观察的方法。

（6）g：第一笔左半圆和写d的左半圆一样，起笔和收笔在二线下一点和三线上一点，笔画要流畅；第二笔竖左弯起笔在左半圆的起笔处高一点儿，不要顶线，到下格中间的时候慢慢竖左弯，不碰四线，收笔。

请大家按照老师的范写，先在本上描一个，再写一个。提醒大家注意写字姿势要端正，握笔姿势要正确；集体反馈后学生再次书写字母。

（7）k：第一笔竖起笔在拼音格中间偏左的位置，一线的下面一点（不要顶线），要写直，收笔在三线上；第二笔左斜右斜在第二线的下面一点（不要顶线）起笔，先向左写到k中格竖所在的中心点向右斜，在三线上收笔。

请学生自己试着在拼音格中先描一个，再写一写。集体反馈后再次书写。

（8）h：第一笔竖起笔在拼音格中间偏左的位置，一线的下面一点（不要顶线），要写直，收笔在三线上；第二笔右弯竖起笔要在二线下、一笔竖的中间，弯要圆竖要直，占满中格。

按照老师的范写先在本上描一个再写一个。集体反馈后学生再次书写字母。

【设计意图】鼓励学生用多种方法识记字母，激发学生的学习兴趣。

3．练习拼音，拼读两拼音节。

（1）你们还记得拼音方法吗？（前音轻短后音重，两音相连猛一碰。）

（2）学生试着拼读：g－ɑ、g－e、g－u。

哪位同学愿意拼给大家听？（随机指导）

（3）自己练习拼读，学生自由拼读、指名拼、开火车拼，检验学生拼读掌握情况。（二、三声易错，多关注。）

（4）小游戏，巩固拼音方法。

请同学们把学过的声母和韵母卡片都放在桌子上，同学之间互相帮助，以小组为单位进行游戏。

生：拿出g，问：“我的朋友在哪里？”

生：“你的朋友在这里。”（出示ɑ，两人一起拼：g—ɑ—gɑ。）

生：“你的朋友在这里。”（出示e，两人一起拼：g—e—ge。）

生：“你的朋友在这里。”（出示u，两人一起拼：g—u—gu。）

4．练习以g、k、h开头的三拼音节。

（1）出示三拼音节：g－u－ā→guā，你们发现这个音节与刚刚拼读的音节有什么不同吗？由三个字母组成。老师告诉大家，g是声母，在前边；u是介母，在中间；ā是韵母，在后边。由声母、介母、韵母组成的音节叫三拼音节，是我们今天要学习的新的拼音方法三拼法。

（2）三拼音节的拼读与两拼音节一样快速连读气不断。出示课件，看，小姐姐把三个字母推到了一起，它们碰到一起就变成了一个音节guā。

（3）教师示范拼读。大家都试着读一读。要想拼读出正确的音节，我教给大家一个小窍门：声母g读得轻短些，介母u要快读，韵母ā读得响亮些。

（4）教口诀：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。

（5）拼读三拼音节：学生自己练习，指名拼，开火车拼。

5．读儿歌，认读字词。

（1）语文书上有一个谜语，谜语中有五个本课新学的音节──带调拼读红色的音节，请你把音节拼读准确，特别是三拼连读的音节。

（2）请你读一读谜语，猜一猜是什么？

（3）为什么说谜底是“手”呢？我们是从“能写会算还会画”知道答案的。

（4）画面上的小弟弟拉着妈妈在一边看小哥哥在美丽的湖边画什么呢？画上有三组音节，请你自己拼拼，有什么发现？轻声。

（5）认识五个汉字：“花、哥、弟、个、画”，你能在谜语和图画中的词语中圈出来吗？同桌同学互相拼一拼，读正确。齐读、开火车读。

（6）区别“画──花、个──哥”的声调。你发现有什么不同吗？读准字音。

（7）游戏：摘苹果。（拼读带声调的音节。）

【设计意图】让学生掌握音节拼读的方法并通过做游戏的方式即以巩固，对拼读音节产生兴趣。

（三）课后小结

这节课，我们学了三个声母，认识了五个汉字，还学会三拼音节。同学们学习非常认真！掌握了正确的拼读方法，以后我们就可以自己独立阅读一些有趣的课外书了。【教学要求】

1.学会g、k、h三个声母，读准音，记住形，并会正确书写。

2.掌握g、k、h和单韵母ɑ、e、u拼读方法，读准g、k、h与单韵母相拼的音节。

3.初步学会三拼音节的拼读方法。

4.能够借助拼音拼读儿歌，做到词语连读。会认“哥、弟、米”三个字，并能在一定的语境中使用。

【教学重点】

1.学习g、k、h韵音、形，正确书写。

2.读准g、k、h与单韵母相拼的音节。

【教学难点】

学会三拼音节的拼读方法。

【教具准备】

放大图两张、声母卡片三张、三拼音节卡六张、生字卡三张。

【教学时间】

两课时。

【教学过程】

一.看图说话导入新课。

1.在一个美丽的动物小村庄里住着许多动物，他们团结友爱，生活得非常快乐。动物小村庄里都有什么动物呢？请打开书14页，自己看着图说一说。

2.谁能指着图来说一说？（引导学生用多种句式说清楚）

这是个美丽的地方。蓝蓝的天空飘着朵朵白云，飞翔着洁白的鸽子；清清的小河里长着绿油油的水草，游动着成群的蝌蚪。小朋友们走累了，坐在椅子上喝水，欣赏这美丽的风景，多高兴啊！

二.教学新课。

（一）学习声母g、k、h

1.看图，小老虎和小灰兔在干什么呢？

2.（指图上“虎”）这个字有人认识吗？

学习h

1.（指图上hǔ）这个音节就念“虎”。

（1）听老师读。（2）跟老师读。（3）谁听出来了，hǔ是哪个声母和哪个韵母拼出来的？（h-u）

2.（出示h）这就是声母h。

[跟老师读、开火车读、齐读。]

3.你们看h像什么？

我们可以这样记它“一把椅子hhh”

学习g

1.请看小老虎在打鼓（指dǎgǔ）这个音节就是“打鼓”，“gu”是怎么拼出来的？

（1）请同学试着拼。（2）跟老师拼。（3）谁听出来了“鼓”的声母是什么？（g-u）

2.（出示g）指名读，跟老师读，齐读。

3.你们看g像什么？

我们可以这样记住它“9字拐弯ggg 或 一群白鸽ggg”。二）以开火车读的方式，拼读以下音节：nánǚ lù lǘ dǎ dú tǎ tù] 学习k

1.小灰兔晾裤子（指kù）这个音节就念“裤”，谁能试着拼一拼，kù的声母是什么？

2.（出示k）念什么？

3.你们看k像什么？你能在图中找到k吗？你有什么办法记住它？

编顺口溜：一群蝌蚪k k k。

（二）复习巩固gkh

1.今天我们又认识了三个新朋友，请大家读一读（出示gkh）。

[2.下面我们做一个小游戏，这里有一幅图（出示）我们的新朋友就藏在图里，看看谁能把他们 找出来。（指名）]

“k”可以这样记：水草蝌蚪kkk。

（三）指导书gkh

[1.现在这三个声母宝宝走累了，它们想回家休息了。仔细看看，它们的家在哪里？学生指出每个字母的占格位置。]

2.教师示范写，指出新的笔画名称：“Ｊ”叫竖左弯；“＜”叫左斜；“＞”叫右斜，学生书空、描、写。

（四）学习三拼音节

1.（出示ɑeu）请同学读一读。

2.g k h 都愿意和它们做朋友，它们在一起能拼出什么呢？咱们来试试。

[复习拼读方法。（前音轻短后音响，两音相连猛一碰）学生练习拼读ga ka ha hu ge gu ke ku。]

●出示：gu-ɑ-guɑ

（1）gu这个音节怎么读？

（2）gu和ɑ拼，拼出来是什么？（自己练，指名读，集体读）

2.还可以这样拼。出示：g-u-ɑ-guɑ，跟老师读，指名读，集体读。

3.你都知道什么“瓜”呀？

●出示：ku-ɑ-kuɑ

（1）ku这个音节怎么读？

（2）ku和ɑ拼出是什么？谁来试试？

2.也可以这样拼，出示：k-u-ɑ-kuɑ，谁来试试？声轻、介快、韵母响，三音连读很顺当。

●出示：hu-ɑ-huɑ h-u-ɑ-huɑ

这两种拼法谁愿意来试试？（自己练，指名读，集体读）

[你们觉得哪种更简便？（指导学生用第一种方法）]

（五）练习拼读音节，看图说话。1.下面我们再来看一看动物小村庄里其它的物动都在干什么呢？请同学们指着图上的音节读一读，注意这里面有几个三拼音节。两种拼读方法你们用哪种都可

2.谁能说说这些小动物都在干什么呢？（指名说）

3.谁能展开你想像的翅膀，把三个小动物连起来编个小故事？

（六）读儿歌，学习会认字。

有位小朋友看到小动物们这么快乐，写了一首儿歌，你们试着读读这首儿歌。

1.读同学们用手指着，看着音节自己读一读。

2.听老师读一遍，看看你刚才是不是都读对啦。

3.全班一起读一读。

4.全班边读边表演。

5.谁愿意到前面来表演呢？（请几人）大家一起读。

6.老师要考考你们，看谁能认识这几个字。出示：哥、弟、米（指名认，集体读）

[你用什么好办法记住它们？扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？谁能用上这些词语来说一句话。]

三.小结作业回家后把这首儿歌读给你们的爸爸妈妈。

【教学要求】

1．指导学生学会声母jqx，能够读准音，认清形，正确书写。

2．辅导学生学习拼读jqx与韵母i相拼的音节。

3．学习jqx与ü相拼时去点的规则，正确拼读juquxu。

4．继续练习读以j q x开头带i的声介和母和后随韵母相拼的音节。

5．练习看图拼读词句。认读“西、瓜、下、木”四个字，会读词语、句子。

6．在学生借图学拼音的同时，培养学生观察与表达能力。

【教学重点】

1．掌握jqx的读音、字形和书写。

2．了解jqx与ü相拼时去点的规则。

3．认读“西、瓜、下、木”四个字。

【教学难点】

1．q与p在字形上的区分。

2．jqx与ü相拼时去点的规则的掌握。

【教学准备】

1．学过声母及韵母的认读卡片。

2．“西、瓜、下、木”四个字的生字卡片。

3．课件、计算机、实物投影仪。

4．jqx的字母卡片及q的拼装字母纸板。（学生用人手一份）

【教学时间】两课时。

【教学过程】

第1课时

【教学内容】指导学生学会声母jqx，能够读准音，认清形，正确书写。辅导学生学习拼读jqx与韵母i相拼的音节。

（一）复习

1．谈话激趣：同学们，今天有几个大家熟悉的朋友来到了我们班，看看你们谁能叫出他们的名字。

2．复习已学字母。出示字母卡片m g h i a u ü。自由读。]

3．导入新课：你们记得真清楚。这几个朋友很高兴。他们要带我们去一个地方，我们一起去看看吧！

（二）学习新课

1．看图进入情景，练习说话，引出并学习jqx三个声母。

（1）课件出示书中图画（没有文字和拼音）。整体感知，激发说话的情景，练习说话：你们喜欢这个地方吗？面对这幅画你想说什么呢？请同学们自由发言。

（2）引出带有新字母的词语：

这个地方真美，真有意思。（师生呼应说）有慈祥的什么？又大又甜的什么？有五颜六色的什么？在美丽的环境中爷爷和孙子在干什么？（运用课件使谈话中说的母（3）试拼词语，引出新字母。

你能试着想一想这些字都是由什么声母和韵母拼成的？课件出示“ｍǔｊī”“ｘīｇｕā”“ｘｉàｑí ”“hu xu”

（4）明确学习任务，引发学生思考学习方法。

随着学生试拼音节，课件出示j-ī、x-ī、q-í三组拼读示音，再通过课件使jqx闪烁放大跳出。启发同学：这就是我们今天要学习的新字母。根据我们以前学习的方法，你有什么好办法学会它们呢？

2．学习jqx的读音、字行和书写。

(1)学生自学。（提示：怎样读？怎样记？怎样写？）

(2)小组交流学习情况，互相帮助，教师辅导。

[在学生按照自己的方式学习时，教师可运用课件进行演示，帮助学生掌握字母的音、形和书写。]

j：读音与鸡的发音相似，短些，轻些。

[字形与母鸡的图片复合（课件演示）。

书写通过课件演示笔顺及在四线三格中的位置。]

q：读音与棋的发音相似，短些，轻些。

[字行与气球的图片复合（课件演示）。

书写通过课件演示笔顺及在四线三格中的位置。]

x：读音与西的发音相似，短些，轻些。

字行与切开的西瓜的图片复合（课件演示）。

书写通过课件演示笔顺及在四线三格中的位置。

3．突破难点：“q”与“p”的区分。

（1）引导结合以前的学习方法想一想怎样记清字母的形与音。

[如：顺口溜：左下半圆d，右下半圆b，右上半圆p，使学生自己编出“左上半圆q”，“9字站直q q q”“p一转身q q q，一个大叉x x x”。]

再如：收音机bbb，兔泼水ppp，马蹄声声ddd，引导学生说出“气球飘飘qqq”

（2）手势演示的字母形状bdpq，（大拇指代表一竖，握着的拳代表半圆。）

（3）重点引导学生运用可拼摆的纸板进行四个字母的区分练习。老师或同学说一个字母，学生在课堂上摆出所说字母的形状。

4．学习拼读jqx与i相拼的音节。

（1）课件出示三组音节，学生试拼。

鸡、西瓜、下棋的画面和相应的文字同时出现并闪烁。）（3）试拼词语，引出新字母。

你能试着想一想这些字都是由什么声母和韵母拼成的？课件出示“ｍǔｊī”“ｘīｇｕā”“ｘｉàｑí ”“hu xu”

（4）明确学习任务，引发学生思考学习方法。

随着学生试拼音节，课件出示j-ī、x-ī、q-í三组拼读示音，再通过课件使jqx闪烁放大跳出。启发同学：这就是我们今天要学习的新字母。根据我们以前学习的方法，你有什么好办法学会它们呢？

2．学习jqx的读音、字行和书写。

(1)学生自学。（提示：怎样读？怎样记？怎样写？）

(2)小组交流学习情况，互相帮助，教师辅导。

[在学生按照自己的方式学习时，教师可运用课件进行演示，帮助学生掌握字母的音、形和书写。]

j：读音与鸡的发音相似，短些，轻些。

[字形与母鸡的图片复合（课件演示）。

书写通过课件演示笔顺及在四线三格中的位置。]

q：读音与棋的发音相似，短些，轻些。

[字行与气球的图片复合（课件演示）。

书写通过课件演示笔顺及在四线三格中的位置。]

x：读音与西的发音相似，短些，轻些。

字行与切开的西瓜的图片复合（课件演示）。

书写通过课件演示笔顺及在四线三格中的位置。

3．突破难点：“q”与“p”的区分。

（1）引导结合以前的学习方法想一想怎样记清字母的形与音。

[如：顺口溜：左下半圆d，右下半圆b，右上半圆p，使学生自己编出“左上半圆q”，“9字站直q q q”“p一转身q q q，一个大叉x x x”。]

再如：收音机bbb，兔泼水ppp，马蹄声声ddd，引导学生说出“气球飘飘qqq”

（2）手势演示的字母形状bdpq，（大拇指代表一竖，握着的拳代表半圆。）

（3）重点引导学生运用可拼摆的纸板进行四个字母的区分练习。老师或同学说一个字母，学生在课堂上摆出所说字母的形状。

4．学习拼读jqx与i相拼的音节。

（2）指名带姓。

（3）抽读带调音节卡片，直呼抢拼。

5．继续练习声介合母与后随韵母的拼读。

（1）情景图闪烁“ｇｕā”的音节，让学生分析这是什么拼音节？

（2）回忆并练习带有介音的音节的读法：前后音念分明，两音急读就拼成。

（3）练习ｘｉà教学过程：情景图闪烁该音节，学生练习。

（4）课件出示ji-ajiaqi-aqiaxi-axia三组拼式，学生分小组练习拼读，互相检查。

（5）练习书写jqx三个声母。

①老师带着写。

苏教版一年级上册《家》教案 篇6

教材分析：

《家》是义务教育课程标准实验教科书一年级语文上册的一首儿童诗，内容生动活泼、富有情趣，又贴近学生生活。课文语言优美，节奏明快。通过本课的教学，使学生知道我们有一个共同的家，那就是我们伟大的祖国——中华人民共和国。

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

2、识1种新笔画；学会本课生字，其中田字格前方的生字只识不写；理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容，激发热爱祖国的感情。

教学重点、难点：

（1）、熟读至背诵《家》，认读11个生字，学会简单的词语搭配：____是____的家。

（2）、了解家的含义，培养热爱祖国的感情。

教法学法：

1、教法：从本课儿童诗的特点考虑，从学生实际出发，教学时主要采用情境教学法。

2、学法：学生采用：看、听、读、演的方法学习。

教学时间：二课时

教学过程：

第一课时

一、兴趣导入：

1、出示挂图，看图回答问题。

2、出示图片：白云，小鸟，鱼儿，种子。指名在图上找到它们的家，将图片贴在相应的位置。

3、我们小朋友也有自己的家，今天我们一起来学习一首优美的儿歌：《家》。板书，齐读。注意读准三拼音。

二、探究学习：

1、范读课文。

2、学生自读，要求看准音节，读准字音。

3、指名试读，教学生字。

强调读准边音、前鼻音、翘舌音和轻声。

4、自由读课文，把课文读流利。

三、指导书写部分生字

1、出示生字卡片。指名读，开火车读。

2、看课文后笔顺提示，书空。

3、教师范写，学生观察各笔画在田字格中的安排。

第二课时

一、提出问题：：

1、认读生字词，相机正音，加点的字口头组词。

2、指名朗读课文。

二、探究学习：

1、学习第一句。

（1）蓝天是白云的家点名读。

（2）作者把蓝天比做什么？

（3）为什么说蓝天是白云的家？

（4）谁能美美地读一读，让老师感受到白云像在蓝图悠悠地散步？ 树林是 小鸟的家

（1）点名读。

（2）多媒体演示。学生观察并思考：为什么说树林是小鸟的家。

（3）练习朗读。

指导朗读第一句。

（1）这句话很长，我们读的时候要注意停顿和连贯。

（2）白云、小鸟、鱼儿都有自己的家，该多幸福啊！让我们来读好这句话。

2、学习第二句。

（1）过渡。

（2）小黑板出示句子。点名读。

（3）什么叫“祖国”？引导感受交流，祖国是一个巨大的花园，我们就是花园里的花朵。

（4）小结。

（5）齐读第二句。

3、指导朗读全文。

4、练习背诵。

（1）各自练习背诵。

（2）指名配上音乐背。

（3）全体起立，加上动作齐声背。

三、质疑再探：

激趣。这首诗写得多美啊！现在，让我们也试着做一个小诗人，用“什么是谁的家”的句式来作诗。

四、指导书写生字

1、指名读。

2、教学偏旁：禾木旁、宝盖儿；认识新笔画弯钩。

3、集体书空。

4、教师范写生字，着重强调关键笔画。

板书设计：5 家

蓝天白云树林小鸟

小河鱼儿泥土种子

祖国我们