参加教师业务能力提升高级研修班学习心得

参加教师业务能力提升高级研修班学习心得（精选4篇）

参加教师业务能力提升高级研修班学习心得 篇1

阿右旗职教中心教师：苏雅拉图

2017年7月27—8月1日，我有幸参加成都“中小学教科研创新、教学变革与教研员及骨干教师教研能力提升高级研修班”。作为骨干教师的培养对象，感谢校领导和教研研组领导为教师搭建了一个很好的学习提高的平台。在培训中，我们聆听了多位专家的精彩报告和专题讲座，他们以鲜活的案例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，让我充分领略到专家与名师那份独特的魅力——广博的知识积累和深厚的文化内涵，给了我强烈的感染和深深的理论引领，使我的思想受到了一次新的洗礼；在一次次的感悟中，颇感自己的责任重大、差距甚远。下面谈一些自己的培训体会：

一、6位专家的专题讲座。

第一讲是成都市教育科学研究院主任罗庆红，他兼任中国教育学会教育实验研究分会主任。其专题报告为《大数据时代的万人课堂》教育的爱心与创新，他指出，以课堂改革为核心和主要载体实现学校的整体性变革，促进人才培养方式的转变，他还指出，在教学工作中，要培养学生学会分工合作，培养他们具有团队精神。

第二讲是成都市锦江区教师进修学校贺慧女士，她的主题报告为《中小学深度学习的教研实践-》。以成都锦江区“深度学习”项目学校教研活动为例，从中说明，解决教师自身的教学问题和学校存在的突出问题、善于学习，甘于奉献的精神，每个老师重心放在课程与教学（探寻课堂改进的方向和着力点）教师的工作线索从如何教转变到如和学、，让学生参与活动。这样的课堂改变了以往的“满堂灌”、“填鸭式”的传统教学模式，从而实现了高效课堂。其模式如下：

1、让学生快乐地学习。他们每节课精心设计导读，力戒平铺直述，提倡设置悬念，引导学生挖掘教材的兴趣点，使学生形成比较稳定的学习动机，这样可以有效培养学生浓厚的学习兴趣和求知欲望，造成生动活泼的课堂气氛。

2、学生在参与中学习。他们的理念是相信学生、利用学生、放手发动学生，让他们感受参与的快乐。高校长指出，“最伟大的老师是会放手的老师”，“你给学生舞台，他真的给你精彩”。的确，作为教师，只有放手才能把学生培养。把时间、把机会放给学生，你才会收获很多你意想不到的地方。

3、让学生会学。要在课堂教学中弘扬学生的主体意识，构建学生的主体地位，使学生主动地获取知识，获得自我发展的能力。总而言之，让学生乐学、愿学、会学，激发兴趣，通过主动参与，为他们打开一扇通往成功的大门。

第三讲是成都大学师范学院陈大伟，他的主题报告为“观课议课的变革实践”，讲主题是观课议课的含义主要是参与者以课堂教学活动（依据、活动、行为）为依据，围绕共同关心的问题和有价值的课堂现象进行对话交流，以发现和理解教学、改善和创新课堂、并促进教师专业成长的研修活动，大家都有同样的感受。不可否认教育的发展对教师来说是个永久的压力也不可能消除所以在这样的压力下教师的生活、工作负担明显加重身心疲惫的教师们很少有静下心来专攻改进教学方式方法的行为。那么如何减轻压力让教师们愿意研究教学呢陈老师提出了“观课议课”的方法。

观课议课与听课评课不同它主张充分发挥其促进教师专业发展和教学改进的功能以发展性的取向做课而不是以展示性的取向献课主张直面教学过程中的问题不让老师背有被批判得一无是处的包袱。每一位老师或许都曾有课堂教学失败的经历甚至还有被评判得体无完肤的经历其实作为评课教师第一要做的就是呵护授课教师的自尊心每一堂课都不会是完全失败或者完全成功每一堂课都有授课教师的心血那就有可取之处。我们教研的目的是针对问题提出改进的方法而不是将某些人一棍子打死再没有教学的勇气和热情。对于其中的失误我们要委婉地说出来。而对一些我们公认的“好课”我们教研的目的也不是探讨“好在哪里”而是探讨“为什么这样设计就好”。

观课议课的教研活动就是研讨课堂事实和现象不针对授课教师只针对课堂探讨原因研究发展变化的可能性和实现条件。从这一点来看就大大降低了评课评人的的利害关系从而减轻教师的压力。我们都希望教师们能走向幸福教育少一些彼此伤害和打击 大家能够共同观察、收集、探讨、研究和改进教学这才是幸福而有效的教研。我认为观课议课的首要前提是仔细观察课堂教学情况收集课堂教学信息“坐在学生身边”观察学习效果这样在议课中才能根据问题讨论解决的方法。

观课时不仅仅要用眼睛看还要用心灵感悟和体验用头脑思考和判断“观”对观课的老师来说只是形式而实质是要走向深刻的思考的。

总之观课议课的教研活动需要改进和学习在新的理论和方法指导下改进课堂教学方式提高课堂教学效率提高教师的教学能力。

第四讲是成都市监道街中学卿平海，他所讲的“微课探研与基于学科核心素养的课堂改进”核心素养的缘起、概念和内涵以及在生命课堂中培养学生核心素养”三个方面，用深入浅出的语言，用一个个鲜活的实例分析了核心素养的重要性。尤其对实验实验特色的“生命课堂”中如何培养学生的核心素养进行了具体阐述。在这两个多小时的讲座中，不仅让我知道了核心素养是学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键指针，更让我明确了“价值观”，“思维方式”，“品格”是学生和教师应重点培养的学生的素养。教师应该关注的是“乐学善学”——学生整理数据的能力；是“勤于反思”---学生学习的学法；是“数字学习”----学生整理数据的能力。教师要在生命课堂中将“育人点位与教学内容有机结合”，能力

第五讲四川师范大学教师教育与心理学院教育部国培专家游永恒，他所讲的是“教师专业成长的路劲与目标”随着社会的进步,教育的发展,人才素质问题也越来越引起人们的关注和重视.高素质教师人才的培养离不开教育,当然也离不开教师.教师是影响学校教育质量的关键因素,并直接决定着教育的成败,这一点,无论如何强调都不过分.为此,在世界各国,无论是教育界人士,还是政府部门都已清楚地认识到教育改革,教育发展最终都要通过教师的教育实践才能实现.为组织适应未来中国教育,我们需要有新型的教师.”正是面对着这一近切的现实需求,世界各国纷纷开始将教育改革的重点转向教师队伍建设,以教师专业化作为提高教师素质,改善教育质量的重要途径。

教师的专业化是一个具有浓厚学术味的词语,对于我们广大基层教师而言,并没有多少明确的概念.倡导教师向专业化方向发展,本身就说明我们的职业身份与我们的职业要求之间存在着巨大差异的.”教师角色与教师发展新探”一书中的导言中说:在学校中,没有教师的发展,难有学生的发展;没有教师的解放,难有学生的解放;没有教师的创造,难有学生的创造;没有教师的转型,难有学校的转型.教师的重要性及受关注度可见一斑。

那究竟什么是教师的专业化?就其本质内容来看,应该包含专业知能,专业智慧和专业精神三个方面.专业知能是教师应当具备的广博精深的专业知识和专业能力.专业智慧是指教师的行为水准和工作技巧.专业精神是老师基于自我期待而表现出来的风范与活力.专业知能是教师专业的前提;专业智慧是教师专业的关键;专业精神是教师专业的动力.这三个方面在教师专业构成中是缺一不可的.传授知识是教育最基本的目的;而教育的最高目标是唤醒人的真正人性和使人彻悟人生,使混沌的人生变得清澈;使沉睡的生命觉醒.通过教育,人要成为真正人,而不是人以外的任何生物,更不是他人的什么工具,这时实施者必须是一个自身人格完美者和自身生命觉醒者.这是对教师起码要求,同时也是一个教师必须达到的境界。人格残缺者不能做教师,生命处于迷蒙状态的同样不能做教师。

第六讲是成都市青羊区教育科学研究院:刘大春，他所讲的内容“3+X个文明用语” 培训会上，刘大春紧紧围绕“课堂管理”、“师生”、“技巧”三个关键词，从言语交往技巧和非言语技巧两个方面入手，用深入浅出、言语幽默、纵观古今的实例给全校教师上了一堂生动的语言艺术课。并从“课堂管理的秘诀”、“言语沟通中的表达策略”、“言语沟通中的倾听策略”、“常用的3+X个文明用语”、“学生最爱听的阳光语录”等方面，用一个个真实、典型的教育教学案例，为老师们讲解了课堂管理中的表达技巧，倾听技巧。在言语沟通中要善于表达和倾听，在言语表达时要“让人接纳”、“想法接近”、“主动交流”；在倾听对方意见或建议时要“特为积极”、“同理倾听”、“把握情绪”。同时还向老师们列举了10条“不利于沟通的言语”和21条“学生最爱吸的阳光语录”，让全体教职工受益匪浅。

参加教师业务能力提升高级研修班学习心得 篇2

高级研修班的体会

十一月十一日，踏上去南京的火车，心里是抑制不住的兴奋和激动。毕竟这是我从教十年来第一次参加这样的外出学习活动，一定要把握住这难得的机会，抱着谦虚谨慎的态度将外校的办园理念、教学技能及先进的教学思想学回来。

十三号抱到后，十四号准时开始了第一天的紧张学习。我在记录本上是这样记的：

时间:XX年11月14日

地点：南京米兰假日酒店三楼

早上吃完早饭，不到8点我们一行8人已经坐在会议室的大厅中，耐心等待老师的到来，这是一个能容纳500人左右的会议厅，这次学习也有将近300人，都是来自全国各地的幼儿教师，操着不同的口音，都为了一个共同的目标，学到有用的知识为自己的单位和工作出一份力。

第一讲是南京市实验幼儿园副园长章丽，主题报告《做好业务规划，搭建教师成长平台》，主要内容是其本人就自己的幼儿园的具体情况及本人的具体工作职责既业务园长这一摊工作做分析，涉及到管理方面，我们有些听不懂，但有些园本的理念和思想对教师们的具体工作也是有一定的指导作用。

一、她提到的“小教高”现象。这个我们也是有的，具体指园里很多年轻老师已经得到小教高级职称，于是在工作中就缺乏一定的热情，怎样调动这一部分人的工作热情显得尤为重要。他们南京实验幼儿园的具体方法是

1、鼓励个人申报课题；

2、实施名师工程；

3、鼓励教师继续参加学历进修；

4、建立教师个人发展规划。

二、积极调动教研组的作用。南京实验幼儿园在有目的组建教研组这方面做得很全面，他们成立了不同层次的教研组，目的是达成多层次的合作研究、互动学习共同体的形成，1、促以班组长为主的课程研究共同体的形成；

2、促以年轻教师为主的各领域教学研究共同体的形成；

3、促以年级组为单位的教学研究共同体的形成。我想到咱们的教研组好像并没有发挥什么作用，只是起到了上传下达的作用，有些大材小用。

第二讲是上海市的特级教师、上海宝山机关幼儿园园长蒋静，主题报告是《新课程背景下的教学活动的组织设计》。她的课程内容在学习资料里没有存档，我又没有照相机能很快抓拍下幻灯片上的内容，但在有限的记录中我也有所收获，哪怕是一句话对我有启发，也是站在巨人的肩膀上直接获得经验，收获是巨大的。她提出教师在组织活动时要注意一下几点：

1、要做到放手，让孩子有自由天性释放的空间；

2、教学活动强调师生关系的改变，关注孩子的生活，让孩子的学习回归于生活；

3、优质的活动设计体现了教师对教材本身的个性化的诠释；

4、优质的活动设计体现了教师对幼儿年龄特点的熟识；

5、优质的活动设计体现了教师对整个活动的精雕细琢。

蒋静老师的讲座比较随意，提到了她本人的一些观点较多，例如不要让孩子太乖、对孩子要做到放手啊等。她的理论较多，例子较少，且有些理论稍稍感觉有那么一点的偏，毕竟仁者见仁、智者见智，对于我们要做的是通通拿来消化。

第三讲是江苏省特级教师，南京市长江路小学附属幼儿园业务副园长李漫，主题报告是《幼儿园集体环境下早期阅读的设计与实施》。她的课程内容是我们所期待的，因为我园也在开展早期阅读绘本，大家都在摸索中教学，没有固定的模式，一个人讲一个样，所以我们一直在期待这样一堂有针对性的教学。首先李漫老师提出了阅读是国家社会及人类发展的要求，是家长及幼儿自身发展的需要，并举出不下十余条的好处，我就不一一例举，这就让我们打消了早期阅读适不适合幼儿的顾虑，看来是必须的。李漫老师举了很多优秀的具有代表性的绘本书籍，如《变色鸟》、《阿比》《没有什么不方便》《逃家小兔》等，她的声音很优美，讲的故事也绘声绘色，不觉把我们带到那一个个感人动听的童话故事当中，让我体会到：原来绘本可以这样感染人！

教师阅读指导十法：

1、倾听式的阅读，2、回答问题式的阅读，3、自主式阅读，4、重复式阅读，5、观察使阅读，6、猜测式阅读，7、谈话式阅读，8、游戏式阅读，9、角色扮演式阅读，10、续编故事情节的阅读。每个方法都分别从教师角色、幼儿角色、功能与作用、关注点四个角度进行分析，并根据不同故事内容，不同的幼儿年龄特点选择不同的阅读指导方法，有待于在实践中进行运用和印证。

课下我向老师询问了几个问题：

1、绘本是否可以和识字结合在一起？（答：可以）

2、是否可以像多元智能理论一样多元的去上？（答：教无定法，适合就好。）

3、阅读时有撕书卷书现象？（答：自主不等于自由，要采用幼儿能接纳的方式追求高质量的自主阅读。）

总之我像取回了真经一样兴奋和激动，虽不知自己能理解多少，但我觉得足够了。

接下来的学习活动就是具体参观幼儿园，结束了上午的学习，我们下午1点20准时出发了，为了不影响学习，我克服晕车的困难，每天坚持吃晕车药，为了学习，喝出去了。

第四课是参观南京市军区空军后勤部机关幼儿园（体育特色幼儿园）11月15日下午

我们去的时候正碰上他们带领孩子进行晨间活动，也就是所谓的间操活动，孩子们都很有秩序的在提前画好的圆圈中表演器械操，有人说那个圆圈画的很好，让孩子始终在圈中不至于乱跑，但我不那么认为，孩子走圆圈是一种能力，有固定的圆圈可以走得圆，如果去了别的地方，没有画好的圆圈那么他还能不能走圆呢？

接下来现场观摩两节户外体育课。一节是利用弹力棒让孩子自主的去尝试怎么玩，鼓励尽可能多的尝试更多的玩法，重点体现的是孩子自主的去尝试的能力，第二节是大带小的游戏，大班孩子哥哥和姐姐领着小班的一个小朋友玩，也是体现幼儿的自主性，这是亮点，虽然我们也在提倡自主性，但真正落到实处还是做得不够。

接下来在会议厅听园长就本园的发展历史等进行介绍及参观园所环境，（略）。

第五课是参观江苏省军区机关幼儿园（11月16日上午）

到达后我们被直接领进三楼多媒体教室，她们的副园长接待了我们，感觉不是很好客。接下来听讲课《吸水魔术》，主要目标是让孩子认识哪些物品可以吸水，没有什么亮点，同类课本园老师也讲过。接下来是绘本课《一步一步走啊走》，老师讲得很卖力，孩子也在卖力的上并跟老师一起做动作，只是从头至尾孩子没有用到一本书，所以只能说是绘本课的一个延伸部分。想起听李曼老师讲过，绘本也可以多元的上，我想看来绘本真的可以根据故事内容有无数种的授课方法，只是面临的是以哪种方法为主的问题。

接下来参观园所建设及环境布置，（略）

第六课是参观南京市中华路幼儿园（以数学教学为特色）11月16日下午

首先听业务园长做以《感悟数学引领发展》既“谈幼儿园数学教育生活化活动的有效开展”为题的讲座，她从幼儿园数学教学中现存的问题开始，结合本园以数学教学为特色的工作实际，讲到幼儿在活动中的实际训练，主要是阐述数学教学与生活的不可分割性。

接下来听一节数学课《图形颜色对对碰》，主要是让幼儿通过投掷骰子进行颜色和图形的配对游戏，课程设计深度不够，感觉对幼儿来说有些简单没有难点的创设。接下来参观园所建设及环境布置。

对他们的印象也不是很好，他们讲课后丢失了九个道具骰子，就堵在门口问我们要，真的是对我们莫大的侮辱，南方人的小气可见一斑。

第七课是参观南京市第一幼儿园（11月17日上午）

17日一大早我们坐车来到慕名已久的南京一幼，被直接带领到多功能厅听讲课，关键时刻我的照相机没电了，真是郁闷啊！首先听了南京市特级教师给我们上的绘本《我砍倒了一颗樱花树》，教育孩子环保的知识及环保的重要。这节绘本课同样是孩子没有用到一本书，只是老师通过大屏幕将书的内容介绍完全。不愧是省特级教师，虽然年龄较大，但讲得真是好，那么投入，那么绘声绘色，让我头一次感受到，讲课应该是这样一种状态！

接下来听一位年轻的小教师讲了类似于奥尔夫音乐教学法的课《草地上的小鼹鼠》，很有趣，这是我头一次感受奥尔夫，感受音乐教学的魅力，真的很棒！

接下来听园长进行园所建设所体现的办园理念及风格的介绍，最后参观环境布置。感觉不是很好客，大多数班级都不让进，知道我们要来，都在里面把门锁上，真的很窝火，实在好奇就趴门看看，这哪是对客人的待遇，整个拒人于千里之外嘛！

我的一些想法：

以上是我记录的类似于日记一样的笔记，虽个别也加上自己的一些想法，但都不够具体，以下是我总结归纳后提出的几点看法和不太成熟的建议，也算是这次学习回来自己的收获吧！

1、家园互动搞得有声有色。参观了南京的几所名园，给我印象最深刻的就是他们的家园互动办得特别好，这种情景其实也是我们园多年以来一直追求的，无奈家长配合不上去，咱们的家园互动栏目就是形同虚设，家长愿意看就看两眼，有的家长看都不看，就是因为咱们的家园板块体现的都是咱们自己的东西，根本没有家长和孩子的参与！看到一些较好的板块如《家长心语》、《我为爷爷奶奶做》、《浓浓祖孙情》等。

2、《绘本阅读》也可以多元的教学模式进行。听了几节绘本课，感觉就是在上主题课，只不过它们最后有个绘本故事支撑，所以还是与主题有区别。听了李曼老师的讲座，明白绘本可以以幼儿能接受的形式进行，也可以融汇语言识字等，教无定法，只要适合就好，一本绘本书，完全可以按一个月的时间来教。

3、在教学中注重幼儿自主性的培养。南京幼儿园很注重幼儿自主性的培养，所有课程设计几乎都有这一环节，仿佛已经形成习惯很自然的进行着。

4、注重幼儿带着已有经验去自主的探索。李曼老师反复强调的“关注幼儿已有经验”在教学中得到了充分的印证。南京幼儿园除了重视幼儿的自主性外，还非常重视幼儿已有经验，几乎所有的课程设计都是老师总结经验后再让幼儿带着已有的经验去重复做一次，包括户外体育课和其他学科的授课，都是这一模式，仿佛大家都商量好的，这样做有什么好处，还有待于和大家共同讨论。

5、《幼儿成长记录册》的合理设计。这也体现了家园共育的发展程度，应与家园共育区分开来，家园共育里的一些栏目可以存放到成长记录册里，将来长大了拿出来看看，儿时的点点滴滴历历在目。

6、教师讲课的投入状态，如此绘声绘色，令我震撼。听了南京特级教师讲课《我砍到了一棵樱花树》，我才知道我们以前讲课的状态都是错的，应该十分投入，忘掉讲课，就像演员在演戏演得惟妙惟肖。但是不是所有的课都适合这样去讲，还有待于和大家共同商讨。

7、习惯的养成取决于教师坚持的态度。蒋静老师的讲话一语点醒梦中人。不要因为孩子做不好就去代替他做，不要因为孩子不听就放弃自己的坚持，这个建议令我感悟颇深，在教学中在孩子的日常欣慰规范培养当中，我们真应该多一些坚持的态度，不要因为第一次做不好，第二次做不好就放弃，然后对自己说，“他们做不来的，再说吧。”这种态度是错的，只有在一次又一次的坚持中，孩子的良好行为习惯才能悄悄地养成。

参加教师业务能力提升高级研修班学习心得 篇3

非常感谢学院组织的这次难得的学习和交流机会，为期四天的教师综合能力提升研修学习结束了，此次的培训和学习对我触动很大，也是受益匪浅和收获颇丰的，作为一名一线教师和教学管理者，是一次难得的、终身受益的、非常值得思考和学习的机会，也是一次全面提升自身综合能力的契机。

一、高技能人才培养的理念、榜样和内涵

无论是西方发达国家，还是发展中国家，都是需要高技能人才的，也是促进世界各国的综合国力提升的重要能量，那么人才如何培养，如何更有效的培养。如何培养出有修养和内涵的高技能人才，是一项值得不断探究和实践的艰巨任务。

首先，高技能人才需要学生求知欲+人格素质+刻苦努力+教师综合能力+职业素质和职业道德+能力和天赋，是全面的努力和重点的培养的结晶，学生的个体差异很大，且不可范范培养，道理很简单，就是不可能让每个学生都成为高技能人才，而是要广泛培养懂专业的社会需求量大的一般技能型和重点培养具有高技能人才潜质的高技能型人才；其次。技能很重要，但是学生的综合素质和能力更重要，素质方面要适当适度，完美的学生是没有的，要以优盖缺，完善学生综合素质，加强德育和情商等的教育和培养，以求人格上更健康，能力方面先要让学生能自食其力吃上饭，然后再让学生吃饱饭。最后让学生吃好饭，挑饭吃，不能急，不能目标高，更不能一山望着一山高；没有那个学生是高智商，也没有那个学生是天生从恶，更没有那个学生不努力就成才。

二、教材的认识与实践、编审

职业教育是综合素质和职业能力的教育，是关系民族发展和国家兴旺的教育，是极度依赖良心和教师能力责任的教育，更是全社会越来越重视的教育，职业教育离不开教材。

教材具有局限性，教材具有时效性，教材具有导向性，教材具有客观性，教材具有吸引力，教材是理论、实践、经验、总结和智慧的结果，是几代包含教师在内的成果，但是值得注意的是，科技进步速度加快，新材料、新技术、新工艺和新理念的不断出现，对教材的编著和选用提出了更高的要求，结合职业院校的特点，很多教材已经不能够满足职业教育的要求，一条可行之路就是根据不同职业院校的特色特点采取校企合作、共同开发、不断完善和行业认定来编著和选用教材，时间跨度不一和企业标准不一是主要问题，而且受到经济发展和地域性质的制约，职业教育需要好的教材，好的教材需要从一线生产性和服务性企业和研究类行业中来，根式需要教师不断学习和调研中不断总结凝练成果中来，还需要学生努力学习不断反馈，过程复杂且短时间不能完成，职业教育不是短期教育，不是速成教育，是净化心灵、提升能力、紧跟时代、增强竞争力和不断发展、改进、完善和提高的教育，体现出来的一项重要成果就是教材，职业教育的教材要体现时代性、先进性、实用性和创新性，要具有灵活性，重要是不能滞后，教材滞后是面临的主要问题之一，那么根据行业和企业标准从实践和一线中总结出来的自编讲义或教材是很好的，也很实用，相对成本也不高，是教材选用的一个方向。

三、现代职业教育体系与国际竞争力

职业教育是提高一个国家国际竞争力的有效手段，但是单打独斗的职业教育不钢性不强势，职业教育要发展和壮大必须建立灵活且适应性强的职业教育架构和体系，要有基础和内涵，要紧跟时代发展步伐，要着重培养高级技能型人才和适应行业企业发展需要的技能型人才，同时要不断改进职业教育的思想和探索出改革新章，要博众家之长，摒自家之短，职业教育体系的建立有难度，各方面要求和适应性都非常强，所以需要我们不断去研究和发展。

职业教育体系与国际竞争力是相辅相成的，德国的经验已经说明问题，但是现在学习和照搬德国职业教育模式是有问题的，不会可以学，不长可以长。但是要活学活用，国情不同也会导致职业教育的不同，体系也就更不同了，看的到摸得着的东西好学，深层次的思想和观念及体系是学不来的，是需要自力更生发展创新的，好学就学，不好学就“学”能行么？我看不行，国情反映民情，民情反映教育，教育反映国情，过程中蕴含很多不知和未解，短时间或是一个时期之内就能解决的了么？需要全社会去努力，有些事是可以跨越式发展的，有些事是不能的，职业教育体系的发展，在具体环节上，在软硬件建设上，在新时期的体系构建上还是可以采取跨越式发展的，但是培养目标上，教师观念上，学生培养上就不能这样了，的打牢基础，确定节奏，有的放矢，循序渐进并发展，不能求快求近求成果，要先开花后结果结出好果再结出硕果，过程是艰辛曲折的，是需要我们去不断努力奋斗的，提高国际竞争力不是一家之事，不是一朝一夕，要想好发展快发展，就脚踏实地不断总结经验和改革创新，探索出一条符合我国国情的职业教育体系与国际竞争力的提升发展之路。

四、提高人才培养质量，引导学生健康成长

健康的个体是成就高素质技能型人才的基础，提高人才培养质量 关键的也是极为重要的一项任务就是引导学生健康生长，目前，学生个体发展个性化鲜明，倾向性又很不明显，伴随着多方向发展的趋势，也就是说引导好了健康了，优势明显，反之就是成为社会的负担，甚至怀有情趣和暴力倾向以及报复心理，心理医生不能包治所有学生的心理疾病，更何况学生处在一个认知、学习、适应和再发展的时期，本身有的问题根本就是不是心理疾病，而是意识形态和主管认知所为，那么这个时期，学生在校的时期就是很关键的阶段，这个时期教师与学生的相处时间是最长的了，教师的言行也会直接或间接的影响着学生，好的教师是既要教会学生该如何学习和传授技能经验，又要教授学生走向健康、和谐、正确的人生价值观，教师的责任是重大的，教师的负面影响是很关键的引导因素，而正面的引导因素则可能让学生受益终生，影响学生的学习观、价值观、择业观和人生观，甚至成为一辈子的朋友，加强学生和教师的德育教育和自身学习，不断学习党的先进理论和时代思想，深化教师内心责任感和学生的感恩之心，学生的健康发展是基石，培养技能型人才是目标。

教师如何在与学生的平时交流、教学过程中和生活接触中达到教书育人、美化心灵、传授技能和引领健康发展的目标是我们大家需要共同思考和探究的课题，当然也是个重大难题，需要广大教师去不断努力。

五、建构高效课堂心里软环境，有效沟通成就作魅力教师 教师是人师，为人师是不容易的，教师与学生的接触主要是在课 堂，课堂也是学生与教师、授课的欲望与学习的欲望交织在一起场所，离开课堂的传道授业是不完整的，课堂是不是仅仅是教室，又或是实训场所，可以说到处都是课堂，只要有教师和学生完成的这一过程，就可认为是，就传统的课堂教学来说，教师的气场够大么？能够充分吸引学生的注意力么？学生出现不和谐的行为怎么办？课堂上与学生发生矛盾怎么办？如何用教师的自身魅力去吸引和引导学生？如何构建有效的课堂？如何达到最佳效果？等等。

教师在课堂的魅力是关键，构成魅力的元素是知识、学识、视野、眼界、人格、责任心、包容心、自信心和热情等的集合，教师的魅力是激发学生求知欲的重要因素，关键是建构高效课堂的心理软环境，加强并有效地与学生沟通，教师的个性是不同的，高效课堂的心理软环境也是不同的，但是有效的沟通是达到的效果是相同的，关键在教师魅力，当然魅力也是不同的，不同教师的魅力也是不同的，只要能够起到积极的健康的引导和吸引作用就好，反之就不好了。

通过这短短四天的学习，很辛苦，但是和收获比起来就不算什么了，感觉自己变的强大了，不再有负担了，感受到了自身的巨大价值，同时也有了危机感，知识是要不断学习的，经验是要不断积累的，教师是任重道远的职业，不是那么简单，同时我们是幸福的，是最年轻的人。

参加教师业务能力提升高级研修班学习心得 篇4

能够参加“全省食品药品监管系统处级领导干部和县区局局长综合能力提升研修班”，我感到十分荣幸。这是一次内容丰富、全面系统的学习，使我对党的了解更加深入，加强了自己的理论基础，提高了自己的政治理论水平，并且在党性修养方面有了明显的提高，进一步增强了学习理论的自觉性和坚定性。通过学习班上认真聆听浙江大学教授和相关部门领导、专家的辅导和讲解，感受颇深，使我对十九大的精神内涵有了更深层次的理解，下面是我的几点体会和收获。

一、深入学习，效果显著

学习贯彻十九大精神，要继续把学习贯彻十九大精神作为当前和今后一个时期的头等大事抓紧抓好。不断深入学习十九大精神，认真研讨十九大报告中的新思想、新观点、新论断，尤其要把握好报告的主题和灵魂，进一步提高认识，统一思想，把自己的`的思想和行动统一到十九大精神上来。

通过学习，我深刻认识到，十九大向世界展示了中国发展取得的巨大成就，体现了中国共产党人坚定不移为中国人民谋幸福的能力和决心。过去五年，以习近平同志为核心的党中央团结带领全党全国各族人民取得的建设中国特色社会主义伟大成就，解决了许多长期想解决而没有解决的难题，办成了许多过去想办而没有办成的大事，推动党和国家事业发生了历史性变革，国家经济、科技、国防实力和综合国力都有了显著提升。就自身而言，感触最深的还是十八大以来党中央以雷霆手段整风肃纪，全面从严治党的力度和频度不断增强，处理了一大批违反党纪国法的问题干部，挽救了一大批理想信念产生动摇的“边缘”干部，倡树了一大批想干事、能干事、干实事的奉献式的好干部，使党内政治生态明显好转。

此外，“绿水青山、就是金山银山”的绿色发展观念已扎根在广大干部群众心中。扶贫攻坚工作取得突破性进展，通过精准扶贫、对口扶贫、政策兜底等措施全面覆盖困难群众，实现全面小康的目标近在眼前。一系列的实践证明，坚持以习近平同志为核心的党中央的正确领导，是中国特色社会主义制度的最大优势。

二、不忘初心，牢记使命

不忘初心，缩小差距是基本。中国特色社会主义进入新时代，我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。我们要深刻认识到这种矛盾，认识到国家进入新时代后城市与农村之间的差距，努力使城乡区域发展差距和居民生活水平差距显著缩小，为全体人民共同富裕迈出坚实步伐;牢记使命，脱贫攻坚是保障。

共产党人坚持在脱贫攻坚的第一线，走村入户，精准扶贫，全面贯彻党中央的重要部署，就是在为打赢脱贫攻坚战贡献力量，就是在为全面建成小康社会贡献力量，就是在为中国人民谋幸福;努力奋斗，实现共赢是目标。中国共产党人的初心和使命，就是为中国人民谋幸福，为中华民族谋复兴。这个初心和使命是激励中国共产党人不断前进的根本动力。全党同志一定要永远与人民同呼吸、共命运、心连心，永远把人民对美好生活的向往作为奋斗目标，以永不懈怠的精神状态和一往无前的奋斗姿态，继续朝着实现中华民族伟大复兴的宏伟目标奋勇前进。

三、结合实际，思考自身

学习贯彻十九大精神，要大力发扬理论联系实际的学风，我将坚持用十九大精神指导工作实践，同时在实践中不断加深对十九大精神的理解，才能真正把十九大精神落到实处。在深入学习上要按照十九大精神的要求，坚持科学发展观，以创新的理论和方法，联系实际，积极拓展理论联系实际工作的空间。在工作中着力提高自身把握矛盾、分析矛盾、解决矛盾的能力。

“实践是检验真理的唯一标准”，科学的理论总是严格地以事实为依据，并在实践中不断接受检验，在实践中不断修正、丰富和发展，在实践中坚持解放思想、实事求是、与时俱进。在今后的工作中，我也要把学到的理论知识同解决实际问题结合起来，同自己的工作实践统一起来，认真研究工作中不断变化的情况、存在的问题，做到胸中有数。在大势、大局和大事面前把握住自己的初心，时刻具备识大体、想大局、谋事业的胸怀和气度。

四、端正工作态度，养成艰苦奋斗精神

要紧密结合工作实际，充分运用多种形式，对习近平总书记的报告进行再学习，深刻领会其精神实质，不断提升工作能力和素质。作为一名党员干部，我将以更加饱满的热情投入到工作中去，时刻保持谦虚谨慎、勤奋刻苦的工作作风。要讲政治、敢担当、善统筹，重点突破中实现工作整体推进;要重实干、谋创新、抓重点，稳步推进中实现工作不断跨越。

作为一名党员干部，只有坚定的政治立场和清醒的思想认识，才能保持良好的工作作风和忠于职守、爱岗敬业的勤奋精神。做到踏踏实实工作，堂堂正正做人，坚持扎实认真、兢兢业业、尽职尽责地努力工作，以“严、细、实”的工作作风做好自己的本职工作。

五、今后努力的方向

通过五天的专题培训，也发现自己还存在一些不足，有待进一步改进。

一是理论学习的系统性和经常性有待进一步加强，进一步增强理论知识学习的主动性和自觉性。

二是虽然自己有着比较丰富的工作经验，掌握了工作中的一些思路和点子，但有时在工作的过程中思路更新比较慢，还总是用旧眼光去看待新问题。在今后的学习和工作中，我将进一步加强学习，扎实提高自己的理论水平。进一步加强党性修养，按照“德才兼备，以德为先”的要求，真正做一个政治立场坚定、工作作风优良、规矩纪律严明、务实勤政为民、为人清正廉洁的共产党人。