小学低年级寒假日记

小学低年级寒假日记（共15篇）

小学低年级寒假日记 篇1

2月16日 星期六 晴天

今天早上，我们在老家烧烤。我们大家都带了很多东西，自己串，自己烤，多么好吃呀！有四个小朋友在玩、六个小朋友在烧烤。我们大家玩得可开心了！我们下次还要叫妈妈带我们自己来烧烤。

——邱子颖

2013年1月31日 星期四 晴天

今天我生日，妈妈带我去儿童乐园。玩了过山车、小飞象。玩完后妈妈带我去吃饭，吃了西瓜、五花肉、羊肉。然后我们回家吃蛋糕，多好的一天啊！

——张敬

2013年2月9日 星期六 晴天

今天在深圳过年，妈妈办了一桌丰盛的晚餐，有鸡、鱼、虾，还有我最爱吃的饺子。饭后爸爸、妈妈都给了我一个大红包。我开心极了！

——李宇锋

2013年1月31日 星期四 晴

今年春节，我和爷爷奶奶姑姑开车到老家湖南。到了那里，一下车，好冷，比深圳冷多了。我们到老家已经是晚上十二点多了。姑奶奶都给我们煮好饭了，吃完了，我就睡了。爷爷和奶奶带我去走亲戚，光串门，几天时间就过去了，还放了好多烟花，奶奶还包了饺子，在老家过年真好，明年还要回老家过年。

——张昕

2013年2月21日 天气 晴天

今天，我和妈妈、奶奶去麦德龙买东西。买了薯片、甜甜圆，洗衣粉、木耳、波力海苔、深海鱼。晚上我们一家吃火锅。然后我们一家就睡觉了。今天是我最开心的一天！

——陈子昂

2013年2月10日 星期三 阴

今天，我和姑姑一起去菜园里摘菜。姑姑在旁边摘菜，我在帮忙。冷风呼呼地吹，冻得我的小手和小脸红通通的。我跟姑姑说好冷啊，姑姑笑着对我说：“马上就回家了，农民辛苦不辛苦？”我说：“好辛苦啊，以后我再也不浪费粮食了。”

2013年2月14日 星期四 雨天

除夕晚上，大家在一起热热闹闹地吃年夜饭。我急忙吃完饭就拉着小叔到楼上去放烟花。烟花在天空中绽放，漂亮极了。多么美好的夜晚啊！

——汪平

2013年2月19日 星期二 晴天

放假了，我回老家过年。我的堂哥带我去玩。我们一起放烟花，他还抓了小鸟给我玩，但是最后被叔叔放走了，因为他们说小鸟喜欢自由，我们不应该给小鸟一个自由的天空。我还拿了红包。我超开心！

——叶翰洋

2013年2月8日 星期五 晴天

早上，我和奶奶到太婆家，吃了面还到楼下公园里玩，还和奶奶一起跳绳。我还和小朋友一起玩滑滑梯，我们在公园里玩得很开心！

——施玮琦

2013年2月12日 晴天

下雪

今天下了很大的雪，我终于看到雪了！一朵朵雪花飘呀飘，就像许多白天鹅跳舞，优美地飘落下来。房子上、树上、地上一片白，美极了！我和妹妹兴奋极了，跑进雪堆里不停地抓呀、挖呀，手都冻僵了，妹妹也冻哭了，但是我还在玩。雪太好玩了，天黑了我才回家，开心地睡不着！

——刘苇凡

2013年2月20日 星期二 晴天

妈妈告诉我，今天是寒假的最后一天。我既高兴又难过。高兴的是：马上开学了，又能和同学们开开心心地一起学习了。难过的是：马上就要开学了，短暂的寒假就要结束了。不过，新的学期一始了，我一定更加努力学习！

——李宜倩

2013年1月25日 星期五 阴天

很快就过年了，我和妈妈姐姐都回故乡了。晚上我和爷爷下了象棋，还和爸爸下了象棋。大家都很开心。

——刘铄

2013年2月1日 星期五

下午，我和妈妈爸爸一起去罗湖参加姨丈的公司吃年饭。吃完饭了还有小品表演，拉丁舞，唱歌，抽奖等各种各样的活动，好热闹，好开心啊！

——林家圳

2013年2月13日 星期三 阴天

今天，我和欣芸姐姐去看电影《快乐老家》。我们吃了爆米花，还喝了橙子汁，我们回来的时候，我们买了东西，我们很开心！

——陈潇

2013年1月25日 星期二 阴天

今天早上，我和弟弟去公园里玩。看见了蝴蝶，很开心。我和弟弟逛一圈公园。弟弟说：“我逛得很累呀，姐姐我们回家吧！”我说：“好呀！”然后，我就和弟弟回家了。

——颉洁璇

2013年2月19日 星期二 晴天

今天有两个大哥和一个姐姐找我斗陀螺，我高高兴兴跟着他们去水泥路上去玩。我的陀螺转得很快，哥哥的陀螺很厉害，（比我的更快）。哥哥赢了。

——张博远

2013年2月11日 晴天

我跟我的两个表哥、还有爸爸妈妈、二姐、表姐去了小梅沙。我和两个表哥、表哥去坐了游艇。当时我们坐在游艇上，一个叔叔开游艇的时候，转弯好刺激呀！快要到沙滩的时候，那个叔叔就把游艇斜着开，然后就上岸了。最后就回家了。

这一天，我真开心！

2013年2月11日 星期一 天气 小雨

今天，也就是大年初二，欠产一家人去外婆家拜年。那里还有哥哥姐姐他们。我们一起去买鞭炮在院子里玩。（我们）有的放烟花，有的在放鞭炮，我们玩得很开心。

小学低年级寒假日记 篇2

一、课间活动, 写“游戏日记”

爱玩是每个小孩的天性。下课铃

乐。何不抓住儿童的心理特点, 让游戏

来激发学生的写话兴趣和欲望, 把快乐延续到日记中呢?于是我设计了一堂写作课:让刚从操场跑进教室的学生说说自己最喜欢的课间活动, 以及玩的过程。意犹未尽的同学们把小手举得高高的, 争着回答, 一番口语交际后我提出要求:“同学们, 这节课我们就来写一则游戏日记吧!把你们最喜欢的游戏都写进日记本里。”就这样, 向来无话可说的孩子们写出了一则则快乐的游戏日记。这样的课堂既能训练学生的口语交际能力, 又能激发学生的写作兴趣, 提高写作能力。

二、想象作画, 写“美术日记”

我发现低年级学生有一个共同的爱好——画画, 而且画出来的作品内容丰富, 充满了童真童趣。我想:孩子们既然把想的画下来, 能不能把画的写下来呢?这便是我们可利用的教学资源啊!于是我开始指导他们写美术日记。如:教学《画风》一课时, 我围绕句式展开说话:我想画……学生思维活跃, 要画气球、画长发飘飘、画飘扬的红领巾、画柳枝舞动、画落叶、画炊烟、画晒在竹竿上飘动的衣服等等, 第二节课时我让他们开始动手画风, 再把自己画的风写成一则美术日记。有位生写道:“今天, 老师让我们也来画风。我想啊想啊, 终于想到画房子上的烟吧, 烟雾被风吹到了天空, 和风一起跳起了欢快的舞蹈呢!老师夸我真聪明, 我以后一定要好好学习, 做个好孩子。”看到这段话, 我很感动, 因为这是让我最头疼的一位“差生”写的, 其实顽皮的他也想进步。我想, 如果我们教师带给孩子的不再是负担, 不再是压力, 而是快乐的

三、开展活动, 写“记事日记”

苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中写道:“让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感, 乃是唤到少年儿童特有的对知识的兴趣的重要条件。”

校园里经常举行各项集体活动, 如:周一的升旗仪式, 全校大扫除, 年级段各项比赛……教师要引导学生发现各类活动就是写作素材。如:大扫除前, 我给每个学生分好工, 结束后, 我总结了大扫除的情况, 表扬了劳动积极地学生, 再让学生把这次自己的表现和大扫除的经过写成一则日记, 因为有了亲身体验, 学生们基本上都能有条理地写下来。在做与写的过程中, 让学生能更深地明白劳动的重要性。

我们教师还可以有意识地引导学生开展丰富多彩的自主活动, 让学生在活动中积累素材, 从而激发写话兴趣。例如, 在班里开展“讲故事”比赛、三八妇女节时帮妈妈做家务, 学雷锋做好事……各项活动, 都是孩子们写日记的好素材。

问渠哪得清如许, 为有源头活水来。生活实践就是取之不尽、用之不竭的写作素材。开展活动, 学写记事日记可让学生投身实践, 让他们不再成为一个旁观者。学生的说话、写话、日记水平在不知不觉中也就得到了提高。

四、课堂生成, 写“感想日记”

学生是一个个鲜活的生命体, 教师在课堂上要鼓励学生生成, 更要抓这些课堂生成资源。在师生多元对话中把握生成, 在突发事件中把握生成, 在拓展体验中把握生成。让这些课堂生成也成为日记素材, 教会学生写感想日记。

如:在教学古诗《望庐山瀑布》中的生字“流”时, 有一个学生组了“流星”, 另一个学生就马上举手问:“你们有谁看见过流星?”大家就讨论开了, 正当我要把话题拉回课文的时候, ”有同学好奇地问:“流星是什么样的呢?”我刚想回答, 就有学生抢先说:“亮亮的, 从天上滑落下来, 速度很快。”又有同学问:“老师, 你是几月几日看见的流星?”这一问, 让我灵机一动:“老师不记得了, 如果那天我把他记在日记本里我就不会忘记了, 以后同学们遇到有意义的事, 可以把它写成日记。就刚才对流星的讨论, 把你的想法写下来, 我们来写一则感想日记吧!

写一则“感想日记”能让孩子认识世界, 认识自我, 表达真情实感, 提高写作水平, 还是一个能让孩子进行自我教育的契机。

叶圣陶先生说:“生活如泉源, 文章如溪水, 泉源丰富而不枯竭, 溪水自然活泼地流个不停。”只要我们从生活着手, 多为学生提供日记素材, 引导学生睁亮“发现”的眼睛, 让学生学写“游戏日记”、“美术日记”、“记事日记”、“感想日记”, 学生的写话水平就能提高, 就

摘要：如何让学生有话可说, 有话可写呢?我们可以从生活入手, 多为学生提供日记素材, 让学生根植生活, 快乐地写日记快乐地写日记, 为下个阶段的习作打下扎实的基础!

让小学低年级日记教学“动”起来 篇3

关键词：小学低年级；日记教学；写作能力

日记应当是每天的记录，把自己一天生活中比较有意义的事情记录下来。日记教学有助于激发儿童的学习动机，提高儿童的学习兴趣。而“动”就是培养低年级学生把学习活化为口语交际，把自己想说的话以日记的形式写下来。下面就谈谈如何让小学低年级日记教学“动”起来。

一、讲故事，让心动

好的故事不仅能美化孩子的心灵，而且能激励孩子的进步，调动孩子的写作欲望，让孩子在故事中明白生活中的道理。教师将日记知识融入故事中，从学生的生活经验入手，结合学生的年龄特点，既能激发他们的学习兴趣，又能引发学生的情感表达。上日记第一课时，我就用动画片《蓝猫写日记》的故事导入，蓝猫将告诉我们写日记的最好方法，而且蓝猫看到你们的日记写得好，还会奖励大家一个小故事……一下子，孩子们兴趣高涨，对写日记充满了期待。蓝猫把日记的格式讲得清清楚楚，然后又把自己钓鱼的日记展示给孩子们看，孩子们小声地说：“日记就这样写

啊，我也会。”教师这时顺势指导孩子们写出自己的第一篇日记——听蓝猫讲故事。教师问：“你觉得日记应该是什么样子的？”“日记可以写自己看到的事情。”“日记还可以写高兴的事、悲伤的

事。”……我惊叹孩子们对日记的理解。巧妙地用故事牵动一颗颗童心，让孩子们心动，课堂也就活起来了。有趣的故事导入可以充分调动学生写日记的积极性，取得事半功倍的教学效果。

二、学表演，让口动

指导低年级学生写日记，应以培养兴趣为主要目的，以词语和句子的训练为主，对学生日记的内容要予以适当点拨。世界是多元的、五彩的，我们的思维应当是开放的、多维的，孩子们的视野应该是开阔的。陶行知说过：“解放小孩的头脑，使他们创造新的思想，解放小孩的手，使他们能干，解放小孩的眼睛，使他们能看事实，解放孩子的嘴，使他们能自由说话。”表演能促进学生思维活跃，开发智力，激发孩子的写日记欲望。

三、写生活，让手动

低年级日记教学应注重把写作内容向生活故事延伸。在和谐的社会生活环境中，唤起学生认识生活的情感波澜，激发写日记的兴趣，写自己的童真、童趣和童情。如“母亲节”的前一天，放学时教师布置了一个特殊的作业，让每个学生为自己的妈妈洗一次脚，然后把洗脚的经过写下来。对低年级的小学生来说，他们从来没有给妈妈洗过脚，教师是让孩子们表达一份孝心。结果孩子们稚嫩的日记感情真挚，爱意浓浓，真正践行了我手写我心。

总之，爱动是孩子的天性，尤其是低年级的孩子。在日记教学中，教师要本着发展“学生的思维，积累写作素材”的信念，让日记教学“动”起来。

小学三年级寒假日记 篇4

三年级寒假日记

放寒假第五天，我把《劳累而又快乐的一天》这篇日记写完后，爸爸帮我把这篇日记打到电脑上。其实，我非常希望自己能够亲手把它打入电脑。如果学会打字了，我有多懂了一个用电脑最基本的事，那多好呀!

于是，我让爸爸教我打字。可是，一开始，我想打“劳”字，却找不到“l”在哪，我突然想起来以前三年级时背的字母与键盘相同。后来，我打上去的“lao”在电脑屏幕上显示不出“劳”这个字，原来爸爸用的是“五笔输入法”，真让我失望。

我去向爸爸请教，爸爸教我把“五笔输入法”改为“搜狗输入法”。我试了一下，真的成功了!我终于能自己把这篇日记打在电脑上了!

今天我真高兴，因为我学会了打字!

三年级寒假日记

在我的寒假生活里，那是多么的好玩，能够吃上最新鲜的雪糕，看到可爱的小羊。

今年的寒假我去爷爷家过年，爷爷家有很多我不认识的人，爸爸告诉我他们分别是谁，怎么称呼。每天我多会遇到他们中的一个或几个。他们对我可好了，在那里我很开心，尤其是爷爷，什么好吃的好玩的都要先问我要不要。我在爷爷家吃到了最好吃的烤红薯，那是多么好吃啊!

爷爷家过年遇到我的两个哥哥，一个大表哥，任哥哥，因为比较胖，我就叫他胖哥哥;另一个是二表哥，唐哥哥，因为比较瘦，我就叫他瘦哥哥。只是在我们小孩玩的时候我这么叫，有外人的时候还是叫任哥哥和唐哥哥的。他们对我都特别好，每天陪我玩，他们还很照顾我呢，帮我穿外套，拉靴子拉链。我好开心啊!

这就是我的寒假生活。

三年级寒假日记

大年初一的早上，我被一阵噼里啪啦的鞭炮声吵醒了，然后我想起来今天是过年的第一天，我还要去奶奶家拜年呢，我神了个懒腰，打了个哈欠用最快的速度穿好漂亮的衣服跟着爸爸妈妈去奶奶家拜年。在去奶奶家是路上，我听到人们的欢笑声和孩子们放鞭炮的声音，不知不觉的我们很快的到了奶奶家，我一进奶奶家，奶奶家已经焕然一新了，奶奶和爷爷非常高兴，我突然感觉心里好温暖，心里很甜蜜，心里很温馨……

我和爸爸妈妈都给爷爷奶奶都拜年了，爷爷奶奶也给我发了红包，我高兴的都跳了起来，然后我和爸爸妈妈爷爷奶奶一起吃水果，看电视，吃年饭，还一块聊天，这次拜年让我非常高兴。

三年级寒假日记

第一次带妹妹

我的妹妹只有三岁，十分淘气，动不动就耍大小姐脾气，有时候连家长也没有办法。

今天，我去奶奶家。一到家，就看见妹妹正在客厅的沙发上玩，我也没太注意。可等我定睛一看，咦?妹妹怎么在玩我的小本子?我火冒三丈，准备抢回来。可我又想了想，妹妹又小，又不懂事，我做姐姐的应该好好地对她啊。所以，我便不再理睬她。

这时候，奶奶走过来，说她要上市场买菜叫我在家里带妹妹玩。我拍拍胸脯说：“放心吧，奶奶!”奶奶走后，我问妹妹要玩什么，妹妹说要玩布娃娃。我和妹妹去抱了一些布娃娃，我先把布娃娃打扮好了，看妹妹还在磨蹭，我便过去帮她。可是妹妹不让，我就把布娃娃抢过来，怕浪费宝贵的时间。可是，妹妹开始大哭一场，我没办法，只能把布娃娃还给她。可是，谁知道，她结果布娃娃后还打我。

今天带完妹妹后回家，我想了一下，我才发觉我以前也是这样对待爸爸妈妈。所以我决定以后不会跟妹妹一样对待爸爸妈妈。

三年级寒假日记

记寒假一事——交通安全

腊月二十三日晚上，我和爸爸妈妈一起去艾美百货买衣服。

已快到新年，街上有的商店张灯结彩，人来人往的，很热闹。大街上的车把本来就不宽的道路挤得水泄不通。在艾美百货走了一阵子，觉得衣服太贵，就想去金岭商场看一看。

刚到安溪大桥的时候，突然听到一阵刺耳的声音，“吱……”，循声望去，看到一个女孩子躺在血泊之中，旁边还有一辆面包车。不一会儿，有几个警察叔叔来到了现场，随后，救护车向安溪大桥开来。

穿着白色衣服的护士把受伤的女孩子抬上了车，“叮咚叮咚”，救护车急忙的开走了。我被眼前的情景吓呆了，其实像这种交通事故在我国每天都发生很多。我在想，如果面包车不开那么快，女孩子就不会受伤，交通事故就不会发生。如果每个人都注意安全，遵守交通规则，交通事故就会减少许多。

三年级寒假日记

今天，我做的第一件事是写寒假作业。语文、数学都有几道题目看不明白，我准备先把它们空在那里，等爸妈有空的时候再问他们。做完了作业，我就安排自己去弹琴。我弹了《降B大调》和最感兴趣的《美国巡逻军》曲子。在弹《美国巡逻军》的时候，我仿佛感觉到一队步兵轻快地走过我身旁。我弹得很投入。

晚上，我又去晓雯音乐学校继续学弹琴。每次弹《小鸭子》和《噢，苏珊娜》的时候，傅老师总是请我上台领弹。我弹得很认真，也很开心。因为老师让我领弹是因为我弹得很好，比别的小朋友弹得认真。下周三，我们还要去温州参加演出呢。我觉得做任何事情都要认真，要有计划，还要吸取以前失败的教训，坚持到底不放弃，要相信自己能成功!

三年级寒假日记

新年大扫除

今天，为了迎接家庭音乐会的到来，我和妈妈还有奶奶到宋都大扫除。

妈妈为把家里弄得更干净更整洁，还请了钟点工来和我们一起干活。

开始干活了，妈妈先安排我用拖把拖我的房间。在拖的时候，海棉头就像在搓衣板上搓一样发出“拱咚拱咚”的声音!我的房间一共拖了三遍，所以很干净。拖完了地，妈妈就安排我整理全家的桌面。

我先整理的是我的房间。我的房间简直是一团糟!玩具床上有，桌子上也有，到处都是;铅笔这一枝，那一枝，随处安家。害得我整理了半天才理好。第二个整的房间是入户花园。那儿鞋子这一只，那一双，零乱不堪。不过，总比我的房间好打理。还有很多地方都是我负责整理的。整完了宋都的家，我们就高高兴兴地回水墨兰庭的家了。

这次大扫除让我知道了大人干活有多累了。

以后，我可不能再乱扔乱放东西了!

三年级寒假日记

2月18日 星期天 天晴

每个人在新的一年里都有一个愿望，或许是能拿到压岁钱，可是，我的心愿不是能拿到压岁钱，而是可以建做我自己的大城市!

我的这座城市会成为一座最环保、最美丽的城市。如果有一位公民随地吐痰，我会上前制止他并劝他以后不要这样做，因为这是一种不文明的行为。如果地上有一片纸屑，我会动员路人主动捡起并扔进垃圾桶。只有这样，我们的城市才会没有一点儿垃圾，道路整洁又卫生。我当然也想让这座城市成为节约用水的城市。我会在每个公用水池旁挂个牌子，上面写着“节约用水，人人有责”八个鲜红醒目的大字。这样，每一位公民都能做到节约用水及水的重复利用。只有这样，才能保护我们城市的水资源。我想在每周里抽出一天的时间，就星期日吧。让大家都不驾驶汽车，减少尾气排放。所有公民都骑自行车或步行，只有这样，我们城市的蓝天才会更蓝，水才会更清。

这就是我的心愿!我相信，只要我努力去做，就一定会成功，梦想也会成真的!

三年级寒假日记

在寒假间有一些让自记己很难忘的事吧!在我的假期中有一件事让我历历在目。

初二，姑妈、姑姑她们两家都来到了我家里。奶奶提议，让我们来包饺子。听了这话，我和哥哥一下兴奋起来，迫不及待想自己赶快来尝试一下。在家，姑妈来分配工作了。奶奶揉面，姑姑弄馅、我和哥哥擀面皮儿，而姑妈来捏饺子的形状。准备工作就绪，开始包饺子喽!

她们一个个的工作完成地很顺利，而我和哥哥这边出现了一些小故障。我们擀的皮一边厚一边薄，一点也不好看、不均匀。姑妈看见我们这样子，赶紧来指导我们，姑妈说：“擀皮要讲究方法，皮的形状要圆中带点儿椭，这样，包的人也不会。

三年级寒假日记

在寒假的一天，我和爸爸妈妈一起到国际风筝地自行组织放风筝活动。

在爸爸的陪同下我向小店叔叔买了一只有趣的老鹰风筝，朝着放风筝的地方跑去。天空上飘满了很多有趣的风筝，有蜈蚣、燕子、老鹰，还有欢笑声。真有趣!我迫不及待地想要把风筝放飞起来，可是我的风筝很不听话，怎么也飞不起来。

后来爸爸告诉我放风筝可不是一件容易的事情，要想把风筝放飞高，首先要了解风的方向，还要不停地拉线放线，更要有耐心。在爸爸的指导下，我很快掌握了技巧，在我努力的学习下，风筝终于飞上了天空，我高兴的跳了起来。

小学三年级寒假日记 篇5

起初，太阳光还当空照，天气炎热的很，树叶，花儿都蔫了，恐怕连“山林”老虎都已经热趴下了。接着，太阳慢慢向西方落去，植物们也挺直了腰身，再接着，太阳慢慢只有半边天了，晚霞展现在我的眼前，夕阳西下，一股清新的感觉在身体里奔驰，那滋味可真好受!

有一句话叫：朝霞不出门，晚霞行千里，可见，就算朝霞再闪亮，再吸引人，可都比不过晚霞啊!晚霞的云彩五颜六色，千变万化。云彩可以变幻着红，橙，黄，紫，还可以变成兔子，大象，狮子，真美极了!

小学三年级寒假日记 篇6

大年初一的早上，我被一阵噼里啪啦的鞭炮声吵醒了，然后我想起来今天是过年的第一天，我还要去奶奶家拜年呢，我神了个懒腰，打了个哈欠用最快的速度穿好漂亮的衣服跟着爸爸妈妈去奶奶家 拜年。 在去奶奶家是路上，我听到人们的欢笑声和孩子们放鞭炮的声音，不知不觉的我们很快的到了奶奶家，我一进奶奶家，奶奶家已经焕然一新了，奶奶和爷爷非常高兴，我突然感觉心里好温暖，心里 很甜蜜，心里很温馨……

我和爸爸妈妈都给爷爷奶奶都拜年了，爷爷奶奶也给我发了红包，我高兴的都跳了起来，然后我和爸爸妈妈爷爷奶奶一起吃水果，看电视，吃年饭，还一块聊天，这次拜年让我非常高兴。

小学低年级寒假日记 篇7

关键词：体验,语文综合,寒假生活,学习引导,分析研究

一、设计背景

趣味性作业设计。兴趣是最好的老师, 它能激发求知的欲望, 促进思维的活跃, 保持学习的持久。有求知欲, 有好奇心, 这是人类的天性, 小学生尤其如此。如果我们的语文教师每次布置的作业都是一成不变的无趣模式, 时间一长, 学生对作业就会慢慢地失去兴趣, 求知欲、好奇心就会慢慢地被抹杀。这样很不利于学生语文素质和综合素质的培养。如果能针对学生的心理特点, 设计形式新颖、富有创意、内容联系实际的作业, 吊起学生的“胃口”, 使学生一看作业就来劲, 就跃跃欲试, 接下来就一定会在一种愉悦的环境中体验成功的乐趣。

二、作业内容

我调查以往学生写假期作业的情况, 有下列几种现象:一是放假后学生过于贪玩, 直到开学前两天才夜以继日赶作业;二是刚刚放假, 学生就挑灯夜战, 一个假期的作业两三天就写完, 然后一直玩到开学;三是学生边看电视边做作业等。以上几种情况的效果都不理想, 都起不到巩固学习的目的, 相反, 还会养成做作业马虎、潦草等不良习惯。如下:

生活篇:

1. 在这个春节, 你可以动手剪剪窗花、写“福”字、贴春联, 来体验节日的快乐, 也可以将自己的作品送给邻居, 表达你的祝福。

2. 在这个春节, 你要给你的长辈、家人、朋友拜年, 问声新年好!

3. 你还可以和爸爸妈妈一起去远足, 去登山, 投身大自然的怀抱, 放飞心情!

4. 每天坚持锻炼身体, 可以根据自己的喜好, 选择打球、跳绳、跑步等运动项目。

5. 当爸爸妈妈的小帮手, 做一些力所能及的家务活。

学习篇:

1.必读书目——《木偶奇遇记》、《小猪唏哩呼噜》、《犟龟》、《逃家小兔》、《安徒生童话》。

2.必背诗文——《相思》、《宿新市徐公店》、《枫桥夜泊》、《小儿垂钓》、《清明》、《夏日绝句》、《石灰吟》、《马诗》《江上渔者》、《江畔独步寻花》。

3.推荐书目——《日有所诵》 (二年级《新语文读本》) 小学卷3、4

4.图文日记——记录生活中的所见、所闻、所思, 趣事、乐事, 共3篇。

三、设计意图

春节应该还给孩子快乐的寒假, 寒假作业也应该考虑到学生的兴趣, 作业应与学生的生活联系, 应让学生有更多的体验与实践的机会。所以我尝试将寒假作业分为两部分, 即生活篇和学习篇。

在当今独生子女居多的年代, 他们的状况令人担忧。他们是家中的小皇帝、小公主, 衣来伸手, 饭来张口, 以自我为中心, 在几代人的溺爱中, 他们只有索取, 不知奉献, 很少有人去想父母的辛苦与劳累, 更少有人懂得孝敬父母, 体贴父母, 根据这一特点, 我在生活篇里设计了要求学生当爸爸妈妈的小帮手, 做一些力所能及的家务活。在春节假期期间为了更加喜庆, 我让孩子来写“福”字, 贴春联, 来体验节日的快乐。生命在于运动, 所以我在生活篇里加了一项, 要求孩子每天坚持锻炼身体, 或者去远足, 投身大自然的怀抱, 放飞心情。

作为一名教师, 要让读书成为学生的一种习惯, “把快乐的假期还给孩子”固然没错, 但“放假”并不等于“放任”, 完全摒弃寒假作业无异于放弃了教师的主导作用。在这种情况下, 我改变了传统的、枯燥的作业方式, 减轻繁重的作业负担, 使寒假作业能真正为学生所喜闻乐见;同时, 设计精当的寒假作业也是学生寒假生活的有益指导。所以我在学习篇中同样设计了各种形式的作业, 不仅仅生活篇充满了“年味”, 学习篇也充满了“年味”。如图文日记——记录生活中的所见、所闻、所思, 趣事、乐事, 共3篇。这些与生活联系紧密, 包含了体验、又不缺乏实践能力培养的作业, 取代了大量重复训练的试题和没头没脑铺天盖地的日记, 深受学生欢迎, 从学生的兴趣爱好出发为学生设计作业, 既让学生有快乐的寒假, 又让他们在快乐中学习, 以此来激发学生的学习兴趣。在学习篇里既有激发学生学习兴趣的内容, 又贴近学生的生活, 和学生的生活实践相结合。观念转化为具体行为必然会改变传统寒假作业的沉闷局面, 使寒假作业更能发挥其应有的作用。

四、操作方法

生活篇中的作业, 可以拍成照片, 并附上文字。学习篇中的作业, 主要以读书笔记 (摘录好词佳句、写心得体会) 和日记的形式。不管是生活篇还是学习篇, 都可拍下自己完成作业的过程, 这一过程也可附上。

五、成效分析

这一改革可能要求家长的配合, 这一学期初, 我从学生的作业中可以看出学生很喜欢这种类型的作业, 不仅仅完成了作业, 还将自己完成作业的过程给拍了下来, 让学生觉得很有成就感。孩子天性纯真, 我们不能用作业来限制他们天性的发挥与发展, 而应以作业这种形式, 让孩子发现生活、体验生活。

参考文献

[1]张云鹰, 张红华.在“演”中“学”——小学二年级语文综合性学习教学与反思[J].新课程 (小学版) , 2006 (04) .

[2]李爱亭.在小学二年级应用题教学中我是这样指导儿童审题的[J].安徽教育, 1980 (11) .

小学低年级寒假日记 篇8

【关键词】循环日记；写作教学；教学反馈

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

对于天真浪漫的低年级学生，他们一方面对这个世界有着奇妙的体验、浪漫的想法，一方面却囿于他们有限的书面表达能力，“想法奇妙、下笔艰难”的矛盾使得写作课常常成为低年级孩子们又爱又怕的一门课程。《语文课程标准》中指出“写作时运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。”可见，良好的书面表达不仅是教学的重要内容，更是学生提高自身素养必不可少的课程学习需要。而对于低年级的语文老师来说，如何教好写作课程，则一直以来是语文教学中的老大难问题，也是语文教学研究中常新的话题。

本人在教学实践中，引进了循环日记这一教学手段，在低年级课程班上进行实践近三年，得到了学生的欢迎，特别是学生的写作表达能力明显提高，激发了低年级学生的写作兴趣，为他们中高年级写作能力的发展奠定基础。

一、何谓“循环日记”

（一）组织形式

所谓循环日记，即把班级里的学生分成若干小组，每组可由5名左右的学生组成，小组的成员可以为本小组起一个创意的名字来增加日记的吸引力。然后，小组成员自选出本组的组长，组长根据表现不定期地调整，轮流担任。小组长在老师的指导下确定论文的主题等。

（二）开展方式

循环日记的开展形式主要的关键在于循环，以小组为单位，每个小组的成员都要参与其中，然后依次轮流循环往复的方式，达到每个人都在日记本上留下“痕迹”，每个人都能读到小组成员的“心声”。

（三）运作模式

循环日记遵循的是“学生写作、朋辈互助、家长参与、教师指导”的模式，具体说来，就是学生是写作的主体，同时学生之间的互相阅读，家长参与并反馈，然后由教师指导。

二、循环日记在写作课教学中的运用

（一）教学方式上的循序渐进

低年级的孩子身心特点决定了他们难以形成完整的思维能力和语言表达能力。语言表达是和孩子的身心发育同步发展的，因此，在循环日记的教学指导中，要尊重孩子的身心发展特点，循序渐进地推进教学。因此，在教学阶段上，我采取“写好一句话—写好一句不一样的话—写好一段话”的方式推进。

例如第一阶段的循环日记的教学中，我会定下一个要求，让学生写一句完整的话，必须包括时间、地点、人物、事件。这种要求的句子练写之初，可用课文中的句子做例子。如“今天，一年级一班的同学去动物园参观”，对这样完整的话，让孩子明白这句话包含了哪些要素：什么时间？（今天），什么人？（一年级一班的同学），什么地方？（动物园），做什么？（参观）。孩子们明白了一句完整的话包含的要素之后，让学生按照这样的句式进行模仿。“爸爸吃过早饭马上去工厂上班。”“星期六，我和妈妈去公园玩。”通过初步的模范和强化训练，学生就能写出一句完整的句子，意思完整，内容具体，同时也掌握了写好一句话的基本功。

学会一句话之后，让学生明白，一句话有很多种感情色彩的表达，疑问、感叹等等，这是语言的丰富性。接下来，我会在学生的循环日记中批阅，并要求学生用不同的感情色彩表达之前写过的一句话。例如，“今天，我和妈妈很高兴的去公园玩”，如果是感叹句应该怎么表达，应该怎么写。还有，用带有“看、听、说、想、在、把、被”的句式来表达。果然，学生很快地在循环日记中进行了反馈。

在让学生学会各种句式的表达之后，我开始指导学生如何在循环日记中写好一段后。毫无疑问，“句”训练已为“连句成段”的基础。有了一句话写作的基础，写一段后就是写几句不同的话。于是，我又通过指导孩子几种不同句式的训练。如应用“首先……接着……然后”，“有的……有的……有的”“一会儿……一会儿……”等词语进行写话，开展续句游戏等。孩子会自然地写好片段了。而且“言之有物，言之有序。”

看到孩子们在循环日记本上，写下的这些虽然稚嫩却真诚的话语，我总不吝啬自己的表扬：王茜的表达越清晰了。苏琪的句式越来越丰富了。……循环日记本上总能看到这样让人欣慰的评语。

（二）教学手段上的博“采”众长

除了教学方式上的循序渐进之外，我在教学手段上，采取博采众长的方式，也就是指导学生如何在循环日子的撰写中学会发现生活，发现写作中的素材，为写作所用。

（一）指导学生学会观察

低年级孩子学习理解能力尚处于低级阶段。他们的内控能力弱，情绪突出。观察事物往往比较粗略，正像克鲁普斯卡娅说过“在大多数情况下，学生完全不会观察，可以这样认为，他们的眼睛不是用来看的，耳朵不是用来听的，教师的任务就是教他们学会看、听、感觉。”因此，低年级要写好日记，首先得学会观察。如我是这样教孩子观察香瓜的。周一观察香瓜形状，指导写出香瓜形状特点；周二让孩子触摸香瓜，指导写出香瓜外皮给人的感觉；周三观察香瓜颜色先看表皮的颜色，再看果肉的颜色，指导孩子把应该表达的意思说清楚；周四写香瓜的味道，写一写滋味和吃到香甜可口的香瓜的心情。通过分析比较，孩子们调动多种感官参与认识事物的过程，了解到观察时要抓住事物的特征。学会了观察方法，经常这样训练，孩子能轻松、愉快地学会细心地观察事物了。

（二）走进生活

“问渠那得清如许，为有源头活水来”。生活点滴是孩子们日记的“源头活水”。为了带领孩子们“走进生活”，我也经常到孩子们中间去，了解他们的生活，捕捉他们的生活浪花并及时引导孩子记下来，如：儿童节快到了，这是孩子们最喜欢的节日，他们早就热切地盼望着，我就抓住契机引导孩子睁大眼睛去看看校园的变化，挂标语吗？插彩旗吗？教室打扮了吗？用心去听听这段时间校园的热门话题，然后说说自己的感受，节日到了，你是个少先队员心情怎样？这样随时培养孩子们细心体会生活，用心感悟生活的能力，不仅是写作的需要，而且是发展学生情感的需要。endprint

（三）在教学反馈上集思广益

循环日志，顾名思义，要义在于“循环”，也就是让学生的写作情况在“同学—老师—家长”循环交互进行。因此，每个主体在其中的作用都非常的重要。所以，教师在循环日记的教学中，应该扮演倾听者、引导者的角色。首先，应该对循环日记的组织有一个良好的计划和安排，包括根据低年级学生学习能力和学习阶段，作出主题的要求和内容的要求；其次，应该在循环日记的评阅中及时作出反馈，对学生的进步及时表扬，对学生的问题及时反馈。再次，应该积极与家长互动，循环日记在循环过程中，应该吸引家长的参与，共同见证孩子的进步。

四、循环日记在教学中反思

循环日记在语文写作教学实施近三年来，得到了较好的教学反馈，思考这一形式在教学中的运用，本人认为有以下几点体会：

（一）培养孩子的写作兴趣，实现低年级孩子的情感教育

循环日记以独特的形式，吸引了学生，学生在循环日记中不仅可以看到自己的写作情况，也可以学习其他同学的写作情况，一本循环日记记录了孩子们生活的点滴，见证了孩子的成长，不仅培养了孩子们的写作兴趣，更是朋辈之间交流沟通的平台，这种方式拉近了孩子与孩子之间、家长与孩子之间、孩子与老师之间的心与心的距离，搭建了彼此之间沟通的桥梁，在润物细无声中达到了教育的效果，寓教于乐。

（二）促进了教师的教学反思，构建了家校携手的教育模式

教师依托循环日记，能直观地看到孩子的写作能力的变化发展过程，对暴露出来的写作问题能够第一时间地进行干预和解决。在这样的教学互动中，能促进教师在教学中的反思。除此之外，在循环日记中把家长的角色纳入其中，也构建了家校携手共同教育的模式。

总之，循环日记作为语文教学中的一种教学改革创新模式，不仅推动低年级教学手段的革新，更是推动了小学语文教育的思考，本人仅此做出如上的思考，希望能抛砖引玉，引导更多一线教师、专家共同推动循环日记这一新事物在语文教学中的作用。

参考文献

[1]何涓，提高小学生写作能力的教学新模式尝试—循环日记.[J]. 南昌教育学院学报，2013（11）.

[2]张洪玲，陈晓波.新版课程标准解析与教学指导：小学语文[M].北京：北京师范大学出版社，2012.

[3]本书编委会.新课程教师课堂技能指导[M].北京：中国轻工业出版社，2006.

作者简介：蔡细珠，女，1966年生，福建龙海人，汉族，现任教于福建省龙海市港尾中心小学，小学语文高级教师。

小学五年级寒假日记 篇9

爸爸和妈妈说带我去江南大峡那里滑雪，我听了好高兴呀。

到达目的地了，我看见景区里人山人海地排起长队买票，妈妈在排除买票，我就在那里欣赏周围的风景，那边的风景四周环绕的山确实是好风景，等妈妈票买好，看别人都租好滑板这些准备开始滑雪了。于是我迫不及待的叫着爸爸妈妈给我租滑板。我赶紧踩滑板上面，一不留神，就被摔倒了，我赶紧站了起来。我勇敢地迈出了第一步，结果我还是摔了一跤，不一会儿我的*被摔痛了。赶紧跑到妈妈那里去说：“妈，我不想学了，学这个东西还把我*摔痛了。”妈妈把我牵到雪地上，耐心地教我“双目平直。”等一些话。认我这样子去慢慢琢磨。

就这样过了一个小时，妈妈来到我的身边说：“不会算了，我们下次可以再练习。”我赶紧对妈妈说：“不行，我一定要学会。”我在琢磨了一下，终于学会了一点。滑的有点不值得下来了，这个肯定是我刚刚学的原因吧!觉得有点兴奋感一样的。

一年级语文寒假自测题 篇10

chishanyuewayin yong

yeyingzuo riyouyuan

二、我会拼我会看拼音写字和词。（10分）

sh bndng xim chfng yyu

三、我会找1.请帮小蝴蝶找到自己的花朵，把它们连起来。（6分）

窗藏萝近

2.我能帮字宝宝找到家。（9分）

跳黑送熊跟进这路燕

辶灬

四、我会变照样子，加一笔或减一笔，变成一个新字。（6分）

口——日大——（）木——（）

卜——（）

土——二子——（）生——（）

用——（）

五、我会比比一比，再组词（6分）

开（）人（）手（）

升（）入（）毛（）

六、我会连（8分）

一只蓝蓝的小河

清清的大海

一头红红的小草

闪闪的星星

一把青青的苹果

七、我会选我会选出合适的字词，用序号填在（）里。（8分）

①后②前

房（）花果香，屋（）树成行。

①水中游②天上飞③地上跑

小鸟在（）。

马儿在（）。

小鱼在（）。

①豆角②花生③玉米

（）年老胡长子。

（）青青细又长。

（）地下捉迷藏。

八、我会排用序号给词语宝宝排队，让它们连成句子。（8分）

①可爱的布熊②放着③枕头边④一只

①又大又红的②枝头上③挂在④枣子

九、我会填我会按课文内容填空。（10分）

1.远看色，近听声。

2.春去花还在，惊。

远——（近）去——（）有——（）

十、我会读我会读儿歌，并完成后面的三个小题。（11分）

秋天到，秋天到，

果园里真热闹。

1.请在儿歌中用“——”划出有哪些水果。（4分）

2.请在儿歌中用“○”圈出表示颜色的字。（4分）

3.你知道秋天还有哪些景色？请在（）打“√”。（3分）

菊花黄（）落叶飘（）小草绿（）

谷穗弯（）雪花飘（）

十一、我会写照样子，写一句话。（8分）

果园里有许多水果。

有许多。

十二、我能行聪明的孩子来试试下面的题目。（附加10分）

两个老朋友，组成新朋友。

一 火 不正

小学四年级寒假日记 篇11

今天，我和舅舅一起剁饺子馅儿。

我对舅舅说:“舅舅，我今天给你露一手，我可是在电视剧里学过的。”舅舅把刀给我，我学着电视剧的模样把刀一抬开始剁了起来。我剁呀剁累了，我抬起头休息了一下，发现舅舅的脸上都是饺子馅儿。我问舅舅:“舅舅你怎么把饺子馅儿弄脸上了。”舅舅说:“这是你弄的.好不好。”我听了连忙拿手巾擦帮舅舅擦。舅舅说:“你抬的时候轻一点，剁的时候重一点。”我听着舅舅说的剁了起来。我问舅舅:“为什么电视剧里那样剁可以，我却不可以呢”舅舅说:“电视剧里的都是剁好才演的。”我听了立即改正错误。

剁饺子馅儿真好玩!

二年级上册寒假学习能力自测 篇12

e t h d f

按音序排列：

二、 看kàn 拼pīn 音yīn， 写xiě 词cí 语yǔ。

bǐ jiào yī rán děng dài gé mìng yě jú zhǎn xiàn miáo zhǔn huá bīng piāo dàng

xiāng yù

三、 给ɡěi 带dài 点diǎn 字zì 选xuǎn 择zé 正zhènɡ 确què 的de 读dú 音yīn， 打dǎ “ √ ”。

教师（jiāo jiào） 商量（liáng liɑng）

弯曲（qǔ qū ） 自传（chuán zhuàn）

四、 比bǐ 一yi 比bǐ， 再zài 组zǔ 词cí。

童（ ） 间（ ） 耍（ ）

量（ ） 闻（ ） 要（ ）

坏（ ） 压（ ）

怀（ ） 庄（ ）

五、 把bǎ 词cí 语yǔ 补bǔ 充chōnɡ 完wán 整zhěnɡ。

人一（ ）（ ） 雁过（ ）（ ） 一往（ ）（ ）

（ ）（ ）如堵 三五（ ）（ ） （ ）（ ）银花

六、 照zhào 样yànɡ 子zi， 写xiě 词cí 语yǔ。

千山万水（含有两个表示数量的字）

不知不觉（含有两个“不”字）

摇摇头（AAB）

七、 填tián 上shɑnɡ 合hé 适shì 的de 词cí 语yǔ。

（ ）的歌曲 （ ）的光芒

一（ ）紫丁香 有趣的（ ）

小学四年级寒假日记 篇13

来到外婆家，外婆告诉我，外公已经到田里去摘橘子了。

等我和妈妈赶到那里的时候，外公已经摘好了半担的橘子。只见外公用左手轻轻地托住一只又黄又大的橘子，好像怕弄疼了它似的，再用右手拿着的剪刀，沿着橘子的`柄根部，小心地把橘子剪下来。橘子被剪下来后，外公再次用剪刀把橘子的柄根部修剪平整，以免它把其它橘子的皮戳破了。没想到摘橘子也有那么多的学问。

接着我也学着外公的样子试了试，没想到我一下子就成功了。外公让我先把摘好的橘子放在地上，等一下再一起装到篮子里，放进担子。我越剪越快，不一会儿，地上就堆起一座小橘山。

小学二年级寒假优秀日记 篇14

寒假到了，是我们小孩子欢乐的时候，我也不能例外，这不，刚刚放暑假，我和妹妹就吵着要去我姑父家。爷爷说：“去就去吧，暑假嘛，多玩儿玩儿也是应该的。第二天爷爷就带着我们坐车去双河了，因为事先跟姑父说过了，所以他们预先制定好了这几天的出行计划，今天现在小区玩儿，熟悉一下这里的环境，晚上去饭店里吃个饭，明天去爬山。到了傍晚，天上竟下起大雨来，好家伙!

那雨下的，人和人之间相隔三米就听不见说话，这鬼天气真是令人不爽，希望这场雨赶快停掉，别打乱我们的出行计划，但是这场雨依旧下个不停，直到第二天清晨才有好转。

低年级数学日记教学探索 篇15

一、数学日记是促进学生数学持续发展的优秀途径

1.数学日记是架起数学与生活的桥梁。让学生学会写数学日记，可以让学生感受到生活中确实存在的数学，理解数学在生活中的应用，让学生从数学的角度观察体验生活，激发学生用“数学眼光”观察生活世界，培养学生的数感，同时让抽象的数学知识鲜活有趣，这样使得学生的整个数学活动是如此的生动形象，现实有用，充分唤起学生对数学的兴趣，让他们乐学，爱学。

有位学生在学了加减法后写了一则日记：

星期天，妈妈带我去超市买了两盒巧克力，每盒有8颗，我高兴地跑回家，分给奶奶2颗，爷爷3颗，爸爸5颗，妈妈怕胖，给了她2颗。我算了一下，剩下4颗，我数了数剩下的巧克力，真的是4颗哦，虽然老师没有教过要减这么多次的减法，可我已经会了。呵呵，真开心。

虽只有短短几句，但学生的数学兴趣跃然纸上，我在日记后面写下了鲜红的评语：你的口算真棒，还懂得尊敬长辈，真是个人见人爱的好孩子！

2.数学日记的形式是一种自我评价的方式。它能通过回忆，重温课堂场景，能强化学生在课堂表现中的积极情感，增强数学学习的自信心！帮助学生养成反思自己学习的习惯，也是课堂效果的一个检测，一个班级四五十个人，一节课下来，无法完全了解每个学生在今天的课堂中有什么收获还有什么缺憾，但有了数学日记，我可以从中了解每个学生在学习中的缺失和收获，因材施教，也便于我下节课进行针对性的教学设计。

3.数学日记是教师与学生心灵沟通的纽带，能促进学生情感态度价值观的发展。学生能把自己在数学学习历程中的亲身经历和体验通过数学日记写下来，与老师交流沟通，它是一面镜子，记录学生数学学习的欢喜、困惑、笑声、忧愁，老师可以通过日记来与学生进行及时全面的沟通，让老师能感受到各个个体对数学的不同体验，对老师的不同要求……学生亲师了，但学生并不是盲目的信其道，能大胆地提出自己的意见来。

如一年级有位小朋友在日记中写道：

我在上小学前很讨厌数学，妈妈每次都让我做好多口算，而且不允许扳手指。现在我的老师也让我们做口算，但老师没有不允许扳手指，还可以让我们摆小棒，圆片和小花。我开始喜欢数学和数学老师了。又如另一位同学写道：老师上课的声音能大一些吗？能不要整天板着个脸？我们都有点害怕你。还有，你穿花裙子肯定更漂亮……

俗话说的好，童言无忌，孩子们能把自己的感受与天真的想法都写了下来，这些是最真实最纯洁的心声，老师看到了这些就能及时地对自己的教学行为作出调整，用新去呵护每一颗童心。同时，数学日记也为教与学之间提供了互动的空间，老师可以通过学生的数学日记来获得各种各样的信息，进行创造性地使用教材，丰富自己的教学艺术，不断提高自身的教学水平。

4.数学日记可以让各学科有机地整合起来，让数学焕发迷人的色彩。学生写数学日记，要运用一定的语文基础知识，它的内容没有约束，可以写客观世界的一事一物，或某种现象。

如一年级的小朋友在学习了数字“7”以后大发感慨，写下了一篇《我身边的7》：

一个星期有7天，星期天就是星期7。音乐上也用1、2、3、4、5、6、7，而且这7个数发出的声音是不一样的。我们宜兴的电话号码都是由7个数字组成的，每次五一、国庆长假都是7天。7月开始放暑假。童话故事了有7个小矮人。

恐怕我们成人都想不到这个7这么有趣吧，而在孩子的眼里，这个7是多么丰富啊！

二、不拘一格进行数学日记

1.学生的数学日记内容不限，形式自由。根据低年级学生的年龄特点，刚入学的时候先要求学生“口头日记”。小朋友对数学日记既新鲜好奇又无从入手。但他们识字不多，但想法很多，很新奇，而且踊跃表达自己的想法。一开始，不是让学生写日记，而是说日记，可长可短，以消除学生的畏惧心理，放飞学生思维的翅膀，让他们畅所欲言，敢想敢说，记录自己在数学学习中的所得所思，喜怒哀乐。学生说，老师和家长可以参与帮助记录，至于内容，只要是由数学而引发出来的，老师人为创造条件，加以引导。在说日记的同时，还可以让学生“画日记”，把生活中一些蕴涵丰富数学知识的事物用绘画的方式搬到画面上来，学生是不亦乐乎。经过一个阶段的口头日记后，老师找一些例子、范文跟学生交流，可以让学生自己记录所思所想，还可以根据自己的喜好，编写数学童话和寓言。

2.培养学生拥有一双数学的眼睛，用数学的眼光观察生活，发现数学，学习数学，老师又要进行适时引导。我们从学生的身边出发，分别引导学生先从自己的生活中去寻找数学，开展我身边的数学为主题的数学日记，让学生从教室、家里、校园、小区、大自然中寻找数学；还组织学生写我的数学感受为主题的数学日记，引导学生写出自己对数学课堂、数学老师、数学伙伴、数学作业等的感受；还组织学生写以我的发现为主题的数学日记，在平时数学学习中的奇思妙想、不同的观点、自己的发现写下来，这样不断地、有意识地引导学生从多角度全方位去发现数学，学习数学，学生所获得的数学知识是生动鲜活而且真实的。