三年级编写童话故事

三年级编写童话故事（共13篇）

三年级编写童话故事 篇1

从前，在一片郁郁葱葱的树林里，住着一只可爱的、聪明的啄木鸟，他圆圆的脑袋，强壮的身体，尖尖的嘴巴，非常可爱！

他非常的聪明，把许多生病的树木都治好了，树木都很感谢他。有一天，他来到小河边准备喝水，刚喝一口水，就被大灰狼轻松地抓住了，啄木鸟急得像热锅上的蚂蚁团团转，突然他灵机一动，说：“狼哥哥，听说您喜欢吃胖胖的动物，我还不算胖，您让我飞到树林里，再多吃一些虫子吧，这样我才会变胖，才会让您吃的更美味。”大灰狼听了满意地说：“看来你还挺了解俺的嘛！”于是大灰狼放了啄木鸟，啄木鸟嗖的一下飞到了远方，再也没有回来。大灰狼知道上当了，气的直跺脚，也想飞到天上，可是大灰狼没有翅膀，怎么也飞不上去呀？他只好懊丧地走了。

这个故事告诉我们，在生活中遇到危险，要开动脑筋，想办法让自己脱离危险。

如何指导低年级学生编写童话 篇2

一、听故事编童话

低年级学生往往对内容有趣、情节生动、人物形象鲜明的儿童文学，特别是童话故事表现出极大的兴趣。因此，可以利用学生的这一特点，经常给学生讲一些童话故事。同时，鼓励学生在课外大量阅读童话，然后规定时间——每天到校后同桌之间相互讲讲从课外书或电视上看到的童话。在这样的基础上，再要求学生用自己的语言把故事写下来。这样，既锻炼了学生的记忆力和书面表达能力，在一定程度上也启动了他们的幻想之翼，为他们学写童话打下了基础。

二、看图编童话

图画是现实生活的缩影，但图画反映现实生活往往只能是平面的、静态的、无声的，要想把图画写“活”，就要借助想象演绎画面情节，变平面为立体，变静态为动态，变无声为有声，才能再现现实生活，充满生命活力。低年级学生的思维方式以形象思维为主，他们对图画尤其喜爱，因此选用的图画既要直观又要充满童趣。如，在学了《小蝌蚪找妈妈》《小猫钓鱼》《小猴子下山》三课后，可以找《小兔还桃》《搬南瓜》等图画。指导学生充分发挥想象，不拘泥于图画本身，要能看到画面以外的东西，使情节更加丰富多彩。平时如果发现一些少儿刊物上的封面封底画等比较合适的图画，可以及时布置学生看图写故事，同时把写得好的童话故事读给大家听。这样，学生写童话的积极性也会越来越高。

三、提供材料编童话

为学生提供的材料必须紧扣新课标，在依据教材的基础上，有针对性地提供一些适合低年级学生年龄特点的材料。这样，一方面可促进学生热爱生活，学会观察，另一方面能更好地激发学生的写作兴趣，提高他们编写童话的能力。如，为学生提供七彩板，让他们做拼图游戏，然后鼓励学生通过自己拼出来的图案进行想象，教师加以启发、引导，让学生编一个童话故事，最后在学生说的基础上再让学生把它写出来。这样，不仅激发了学生编故事的兴趣，而且点燃了学生智慧的火花，照亮了每个学生思维的空间。

四、启发想象编童话

1.续写童话。低年级语文教材中有很多课文是童话故事，学生常被故事中的角色吸引，很多童话故事的结尾意犹未尽，能够留给读者足够想象的空间。可以就此引导学生：“那以后会怎样呢？我们把故事继续编下去吧！”学生就会展开幻想的翅膀。如，给《狼和小羊》这课续尾巴等。

2.仿写童话。课文中的童话故事每篇都是很好的范例，学习以后，可以引导学生进行仿写。如，学习了《小鹰学飞》后，可以启发学生仿照课文段落的样子，写一写小鸟跟大雁学飞行、跟老鹰学唱歌、跟鸽子学送信的故事等，学生就会觉得既省力又有趣。

五、独立编童话

三年级编写童话故事 篇3

很久以前，在小河边有一座雄伟的城堡，里面住着国王和皇后，他们很想要两个孩子。每当黄昏时，皇后都会祈祷：“让我生两个比黄昏的晚霞还要美的女儿吧！”

有一天，一个农夫上山砍柴，发现了两根闪闪发光的竹子，他连忙把竹子送给了国王和皇后。没过几天，两个孩子就从竹子里跳了出来。先出来的是姐姐，但她的头是一个羊头，后出生的是妹妹，却美若天仙，所以妹妹受到皇后的喜爱。

一天早上，妹妹的头突然变成了猪的脑袋，皇后失声痛哭，每天都非常痛苦，后来一病不起。姐姐说：“亲爱的父皇，我们要离开这个痛苦的地方，请给我们一艘小船吧。”国王同意了，她们坐着小船去了另一个国家，姐姐成了这个国王的女仆。每个晚上，姐姐都会去厨房偷一些吃的给妹妹。一天晚上，姐姐被屋顶上的声音吵醒了，她看见了房顶上有一扇小门，下面有一把梯子，姐姐连忙爬了上去。她露出半个脑袋，一看皇后正和一群女巫跳舞，盒子中正是妹妹的头。等皇后睡着了，姐姐就从盒子中拿出妹妹的头，把猪头放在盒子里。第二天晚上，皇后又拿盒子上去和女巫跳舞，结果打开后是一个猪头！女巫们气急败坏，把皇后的心挖了出来，把稻草填充进去。第三天早上，姐姐对国王说：“皇后的心是用稻草做的……”一天早上，国王怀疑了，摸了摸皇后的心，心没有跳动，国王命人把皇后送上了绞刑台，用熊熊烈火烧死了。此时妹妹变回了原来的样子。

国王想和妹妹结婚，姐姐说：“我和王子真心相爱，你让我们结婚，我也让你和我妹妹结婚。”不管国王多么不愿意，但还是同意了。在婚礼的当天，姐姐的羊头不见了，变回了一个人，比天上的仙女还美。

三年级编写童话故事 篇4

马警官来到了土豪张富丽堂皇的家。他警惕地望望，忽然，一个黑影从土豪张家的屏风后鬼鬼祟祟地走出来。“不许动!”马警官大喊。黑影吓得一动也不敢动。马警官按住他胳膊，仔细一看，原来是当地的一个小毛贼，外号“乌贼陈”的。“你偷了红宝石吗?”马警官问。“不，不是我偷的!是“飞贼王”干的!是他告诉我这里有很多值钱的东西，我才想来捞一把。”面对身穿制服的警察，“乌贼陈”吓得如实招来。““飞贼王”把红宝石藏到哪儿了?”马警官直勾勾地盯着“乌贼陈”。“他向我炫耀一番之后，就回家了，我没有看见他藏在了哪里。”小偷老老实实地说。

马警官押着“乌贼陈”，来到了“飞贼王”住的地方。马警官撬开门，里面空无一人，“飞贼王”一定出去了。马警官在家里四处搜索，不见红宝石的踪影。

眼看着屋子里搜遍了，马警官又走进了阳台。阳台很整洁，摆着许多郁金香，它们舒展着花瓣，享受着暖暖的阳光，散发着淡淡的香气。“窃贼一定把红宝石藏进了郁金香里!”马警官若有所思地说。可是，哪盆花藏着红宝石呢?马警官仔细地翻找这些郁金香，发现泥土中并没有藏着红宝石。难道“乌贼陈”说了假话?谅他也不敢。

马警官默默地吸着烟，吐出长长的烟圈，一直在沉思。“探长，您想好了吗?”性子急的助手已经直跺脚了。马警官露出一个浅浅的微笑：“别急，等到晚上七点，就会真相大白。”“为什么啊?”助手疑惑不解地问。

“滴，滴，滴——”时间一分一秒地过去。七点钟，光线越来越暗，气温下降，身上有了寒意。马警官飞速跑进了阳台，只见郁金香纷纷合拢，但有一盆仍然保持着笑脸。“瞧，真的郁金香到了晚上就会合拢花瓣，而假的呢，无论它仿制的多么逼真，它也不会合拢的。”“哦，原来如此。看来您还是个植物学家!”助手恍然大悟。马警官微微一笑，拿起小刀，剖开假花的茎，果然，红宝石就藏在里面。

忽然，门开了。“飞贼王”走了进来。马警官立即抓获了他，这下可是人赃并获，“飞贼王”想抵赖也不行了。

编写童话故事三年级 篇5

星期日的早晨，一只可爱的小猪在泥巴里开心的玩耍着。玩累了，它就在绿油油的草地上散步。

走着走着，它遇到了小狗、小兔和小猫在玩游戏，小猪也想和它们玩，于是，它走上前说：“你们好，我想和你们一起玩，好吗？”小动物们一回头就看见了一群苍蝇在小猪身边飞来飞去，便捂着鼻子说：“好臭啊。”小猪一听，伤心的回家了。回到家后，小猪跑进卫生间洗了一个香香的澡。洗完澡小猪又去找小狗、小兔和小猫玩。

三年级：看图写故事 篇6

仔细观察下面两组图，任选一组写一篇习作，也可以自己找几幅连贯的图写。

快乐导航：

本次习作是看图写话，与以前不同的是，本次习作看的是多幅图写话，同学们在学习了写一幅图的基础上，既要把握多幅图的整体涵义，又要有恰当、丰富而独特的想象。在写作时应该注意以下几点：（1）仔细观察，看懂每幅图，弄清每幅图的意思和联系；（2）层次分明，每段结构脉络清晰；（3）展开想象，图上看到的可以写，有的内容可以展开丰富的想象来写；（4）重点突出，几幅图中选一两幅写具体些。

词语加油站：

阳光明媚 姹紫嫣红 兴奋不已 优美典雅 得意洋洋 抓耳挠腮 目不转睛 灵机一动 夜以继日 身心投入 专心致志 一丝不苟 悄无声息 喜上眉梢 自言自语 兴高采烈 兴致勃勃 山清水秀 五颜六色 争奇斗艳 五彩缤纷 不假思索 乱刻乱画 憨厚可爱 知错就改

名言加油站：

1.人非圣贤，孰能无过！过而能改，善莫大焉。——《左传》

2.己所不欲，勿施于人。——《论语》

3.文明就是要造就有修养的人。——[英]罗斯金

4.勿以恶小而为之，勿以善小而不为。惟贤惟德，能服于人。

——[三国]刘备

皮皮的教诲

江苏省昆山市新镇小学三年级 王信心

阳光明媚的假日，湛蓝的天空犹如一颗蓝宝石，高耸入云的大山稳稳地站在那里，像是一个大巨人守护着这座美丽的公园。高大粗壮的树木，戴着它那绿油油的帽子，像是士兵在欢迎游客。五彩斑斓的花儿争奇斗艳，小巧玲珑的亭台点缀其间，真是美丽极了！（开篇一系列景色的描写为下文写小猴皮皮和小熊比比的春游做铺垫。）

“春天在哪里呀，春天在哪里，春天在那青翠的山林里……”小熊比比和小猴皮皮边走边唱，朝着公园走去，还不时手舞足蹈，开心极了！连周围的小鸟似乎也被感染了，一起“叽叽喳喳”地伴起奏来。（先闻其声，后见其人。通过对人物的语言、动作、神态描写，突出了此时小猴和小熊的心情非常愉快。）

小猴皮皮走着走着，看到前面的亭子似乎有点意思，它的眼珠子飞速地转动了几下。突然，小猴皮皮一跃而上，跳到亭子里的柱子上倒挂起来，拿起笔快速地写下“孙小猴到此一游”一行大字，还自言自语地说：“哎呀，这么好的景色，一定要留个纪念啊！”小熊比比看到了，还没来得及阻拦，小猴皮皮就已经写完了。小熊比比生气地对小猴皮皮说：“环境被你破坏了，别人还能像我们一样开心地观赏景物吗？美丽的风景犹如你美丽的衣服、干净的脸颊，你愿意别人在你的衣服上、脸颊上随便乱画吗？”小猴皮皮听了，惭愧地摸着后脑勺喃喃地说：“我，我……知道错了，下次再也不犯了，一会儿我就把上面的字擦掉。我们应该保护好这美丽的风景，和大家一起观赏。”说完，小猴皮皮拔出毫毛，轻轻一吹，柱子上的字就消失了。（“眼珠子飞速地转动了几下”写出了小猴皮皮十分机灵搞怪，“没来得及阻拦”暗指小猴皮皮速度非常快，“惭愧”说明小猴皮皮受小熊比比话的启发。）

小朋友们，小猴皮皮知错能改，是个好孩子。我们一定要引以为戒，从小事做起，从我做起，相信我们的家园会变得更加美好！（此处抒情，小作者写这个故事的目的是希望读者们能够引以为戒，爱护家园。）

指导老师 王莉娜

点评：

小作者充分发挥了自己的想象力，文章开头着力介绍了一派春意盎然的景象，并给图画中的两个人物各取了名字“小猴皮皮”、“小熊比比”，使文章读来更加亲切自然。从人物的语言、动作、神态三个方面，刻画了两个鲜明的人物形象。最后，文章又升华了主题，使读者有所感悟，有所启发。

教师简介：

王莉娜，现任江苏省昆山市新镇中心小学三年级语文教师。教书理念：放飞梦想，点燃激情，做每一个学生都喜爱的老师。愿把自己的热情、智慧和爱心化作如椽巨笔，在三尺讲台绽放出更为夺目的光彩！

编写一个童话故事三年级 篇7

他看见对面的大树下有一只冻僵的啄木鸟。

善良的国王一步一步慢慢地走到啄木鸟旁，把帽子拿下，然后把啄木鸟放进帽子里。他把啄木鸟带回城堡，小心翼翼地放在火炉前给它取暖。

过了一会儿，啄木鸟醒了，国王带啄木鸟回到森林里，啄木鸟说：“谢谢你，善良的国王，你救了我的命。”国王说：“不用谢，这是我该做的，你快回家吧!”

第二年的一天，国王在森林里看风景，忽然一只老虎从他后面扑了上来，啄木鸟看见了，没多想就飞过去啄伤老虎的一只眼睛。老虎疼得逃跑了，但是啄木鸟也受伤了。国王很心疼，所以他把啄木鸟带回了城堡，给它包扎伤口。

后来，国王让啄木鸟和他一起住在城堡。

三年级上册编写童话故事 篇8

首先上场的是棉花糖选手，她慢悠悠地向我们走来，对台下的观众慢条斯理地说:“大家好，我是棉花糖小姐，我有梦幻般的外形，口感细腻，入口即化，百吃不厌。请大家多多支持我!”

接着上场的是我们的QQ糖先生，只见他边走边唱:“大家好呀，我是半透明的QQ糖，我不仅Q萌可爱，还富有弹性……”

顽皮的跳跳糖见QQ糖那么唠叨，便冲上台一把推开QQ糖。刚想称赞自己，可还没张嘴，就有些观众坐不住了，说:“跳跳糖，你怎么这么没礼貌!”边说边往跳跳糖头上扔西红柿、臭鸡蛋。受伤的跳跳糖被糖果士兵拉了下来，抬回了家。

三年级编写童话故事 篇9

一、创设情境，激发兴趣

当教学能引起学生的兴趣时，就可以使学生集中注意力，更好地感知、记忆、思维和想象。三年级学生喜欢听故事，开课时，我讲述了英国的童话故事《小猪变形记》，以激发学生的兴趣。

轻松幽默的文字，妙趣横生的故事吸引了学生。他们边听边想象着每一幅画面、每一处细节、每一个场景，时而被小猪的滑稽动作逗得哈哈大笑，时而对小猪的奇思妙想充满惊叹……最终，他们不仅领悟了这个故事所蕴涵的生活哲理——做自己，最幸福，还感知了细节描写在故事中的作用。

随后，我出示了若干张小动物的图片，让学生说说最喜欢哪种动物，并要求他们用三言两语把理由讲给同桌听。孩子们有的讲小兔，有的讲小鸭，还有的讲小狗。通过讲述，他们明白了每种小动物都有自身的特性，只有抓住其特性讲述，才能让每个动物变得独一无二。这为后续的学习铺平了道路。

二、放飞想象，大胆表述

黑格尔认为，“最杰出的艺术本领就是想象”。想象是创新能力中最活跃的因素，只有拥有想象力才能有更多的创新，才能构思出具体生动、新颖奇妙的情节。

如何放飞孩子们的想象呢？课堂上，我告诉孩子们，现在，你们就是那一只只可爱的小动物。这些小动物之间可能会发生什么事呢？可以想象它们怎样互相帮助、团结友爱；可以想象它们在进行某场比赛；可以想象它们在经历一次探险；也可以想象它们之间怎样斗智斗勇……随后，我让孩子们闭上眼睛，伴随着优美的轻音乐走进自己的童话世界。音乐为孩子们插上了想象的翅膀，他们不仅想到了自己曾经经历过的趣事、怪事、烦恼事，而且结合自己的阅读体验和幻想，想象到了很多离奇、怪诞、不可思议的情节。

当音乐声缓缓停止时，孩子们已在想象的世界里遨游了一番，一个个新奇有趣的故事也诞生了。他们先把自己创编的故事讲给组内的同学听，再比一比谁编的故事最有趣。这样的交流与展示，既让学生享受到了交流与展示的乐趣，又让他们产生了成就感。

三、编写故事，把握特点

学生有了故事的雏形后，教师要通过精心指导，让学生创编的故事及创编能力在原有基础上有大幅度地提高。这最能体现出教师的教学智慧。

1. 讲故事，评故事

讲故事可以锻炼学生的口头表达能力。我要求上台讲故事的学生要落落大方地把创编的故事绘声绘色地讲给大家听；听故事的学生要认真听，听完后结合具体的词语、句子评一评：别人的童话故事哪儿编得最精彩？有没有特别吸引你的地方？教师也要认真听，并从中自然而然地梳理出编写童话故事的要求：抓住动物的特点大胆地想象，把情节编生动，把故事编完整。

2. 改编故事

改编故事可以提高学生思维的条理性，还可以增强学生的理解能力和记忆能力，使他们的表述更合逻辑。改编时，教师要依据编写童话故事的要求，引导学生找出故事中存在的问题：这个故事有没有抓住小动物的特点来展开想象？故事是否完整？情节是否生动？哪几处需要修改？然后集思广益，引导学生一起改编。以下是围绕李炎明同学的童话故事《小懒猫》进行改编的教学片段：

生1：故事的开头有点问题。“丛林里住着一只小懒猫，因为它很懒，所以大家都叫它小懒猫。”一句话中出现了三次“懒”，显得重复啰嗦。可以改成 “丛林里住着一只小猫，因为它很懒，所以大家都叫它小懒猫”。它究竟有多懒呢？此处可以展开写一写。比如可以写“小懒猫从来不干活儿，整天无所事事地晒太阳”。

生2：鸭妈妈捉了大鱼又离开让小懒猫有机可乘。鸭妈妈捉了大鱼为什么要离开呢？应该交代一下离开的原因。

生3：小懒猫一被警察抓住就承认了错误。情节过渡得太快了！鸡警长是怎么教育小猫让它认识错误的？鸭妈妈会说些什么呢？此处可以展开写。

生4：小懒猫认识到自己的错误后，可以写一写它的变化，让读者了解到它知错就改。

通过对李炎明习作的改编，学生们逐渐明白：要讲清楚故事发生在什么时间、什么地点、怎么发生的、怎么发展的、结果怎样，以使故事完整；要讲清故事中的小动物会说些什么、怎么说，它们心里有什么想法，它们会怎么做、有什么样的表情，以使故事更生动。

3. 演故事

三年级学生年龄小，特别喜欢表演。表演能拓展学生的思维，让他们体验到创编故事的快乐。

“孩子们，现在你们就是这些小动物啦！大家一起来演一演这个故事吧。”孩子们欢呼雀跃，你演小懒猫，他演鸡警长，我演鸭妈妈，课堂俨然成了孩子们的乐园。在表演的过程中，故事里主人公的动作、表情、语言变得更加精炼和完美。

演绎的过程是修改完善的过程。孩子们在表演时又生成了许多精彩的情节，把这些新生成的内容补充到故事中，故事变得更生动，更完整。

四、习作讲评，美文共赏

三年级的孩子面对自己的习作往往不知如何修改，有效地讲评能解决这个问题。讲评时，我主要采用以下四个步骤：

第一，回忆要求。如编写童话故事的要求：故事是否抓住了动物的特点？想象是否合理、大胆、独特？情节是否生动？故事是否完整？故事是否给人以某种启迪？

第二，充分展示。既展示习作的题目，又展示习作的内容；既有全篇的展示，又有精彩片段的展示；既有全班展示，又有组内展示。展示的过程中，教师要引导学生发现别人习作中的亮点（好段、好句、好词等）。张惠琳在《骄傲的小蝴蝶》中写道：“她穿着华丽的外套，浑身都显露出贵族的气息。她扇动着五彩缤纷的翅膀，翩翩起舞。”“‘你瞧我，多漂亮，多潇洒，多有风度，一看就是上流社会的宠儿。’小蝴蝶一脸不屑。”小作者不仅通过外形描写凸显了小蝴蝶的美丽，而且通过语言、神情的描写把蝴蝶的骄傲表现得淋漓尽致。学生们都很喜欢这几句话。

第三，引导修改。一篇文章只有经过反复修改，才能准确地表情达意，变得更加完美。这次习作讲评时，我展示了景玉婷同学创编的童话故事《卷毛马》。

生1：我觉得这篇童话故事抓住了小动物的特点，如“小马遇到了狮子，非常羡慕狮子头上蓬松的毛发。”狮子头上的毛发的确蓬松得像烫过一样。小马想模仿狮子的发型也符合它崇拜森林之王的心理特点。“你的头发挺帅气啊，为什么要烫呢？”理发店猴子阿姨对小马的称赞是真诚的。

生2：“小马的头发已经卷得像方便面了。”这句话形象生动，烫发后的效果的确如此。

生3：“我就想要狮子那样的头发嘛。”这句话里的“头发”，应该改成“发型”。

生4：我提个建议。我觉得故事的开头可以写一写小马的外形。如：“这匹枣红色的小马披散着长长的鬃毛，在阳光下红得发亮。它一奔跑起来，四蹄翻腾，长鬃飞扬。”这样，就同后来它成为卷毛马形成了对比，更能让读者感觉到小马改变自己的发型真的没有必要。

生5：这篇故事短小而生动，想象大胆而合理，故事的结尾启示我们：“最终小马认识到保持自己的本色才是最好。”我们也应该保持自己的本色。

学生的评价准确到位，超乎我的想象。我让孩子们按照这样的方法在小组内互相修改习作；改完后，再自己修改。修改的过程，是对文章去粗取精、在原文基础上再创作的过程。孩子们欣赏、修改着同伴的习作，乐此不疲。

三年级作文编写童话故事教案 篇10

目的: 了解并学会分析本次习作的要求。(点击ppt5)下面翻开课本P127,快速默读本次的写作要求，并用横线划关键词出来。

总结: 既然今天咱们要写一则动物童话，首先咱们先解题，通过作文要求我们知道写作内容: 可以任选几种动物作为主人公，编一个章话故事。

那么我们的中心是什么呢? 我们编童话的目的就是: 通过编写动物意话让大家明白一个道理。

第三环节: 魔法小棒(37分钟)

一、素材拓展(17分钟)目的: 开阔思路，引导写什么。

导入语: 今天咱们要写的作文是“编一则动物意话”，其实大家都读过很多的童话故事，谁来说一说你都读过那些童话? 师: 好了，大家说的非常好，老师小时候也读过几个童话故事给我的印象比较深，他们有非常有名的，也有不太有名的，看看大家能猜出他们的名宇吗? 现在跟着老师走进童话故事屋吧!(点击ppt6、7、8、9、10)师: 刚刚咱们说了这么多的意话故事，你们有没有发现童话故事的特点呢? 生答。

师:对了，童话故事中的人物一定是会说话、有思想的，然后故事还特别有趣，特别吸引大家是不是? 那么下面咱们就来看看咱们编写童话需要往意什么吧!(点陆ppt11)第一，大胆想象，运用拟人，但要符合“人物”特点。

大家都知道，童话故事必须要大胆想象，要运用拟人的修辞手法，但

同学们，是还有一点就是一定要符合你所写的这个人物的特点，不能瞎想空想。(点击ppt11、12)操作要点: 老师可按照ppt11上的写法给同学们解释，可解释详细一些，因为这一点很重要的。然后可以按照ppt12给大家举例说明。

第二，写清事件的六要素，但要用儿童你给的语言叙述故事。(ppt13)师: 小学生写章话不要模仿成人化的语言，要用孩子平时说话的词语叙述故事。这样的语言和意话故事的情节才吻合。比如下面的开头和结尾: 开头: 乌鸦的羽毛为什么那么黑呢? 它的叫声为什么那么难听呢? 这里有一个故事，让我慢慢告诉你。

结尾: 经过一天的苦练，鸭宝宝的游泳水平大大提高了。太阳落山了，鸭妈领着鸭宝宝们唱着歌回家了，鸭妈妈的脸笑成了一朵花。

第三，童话一定要有教育意义。(ppt14)师: 讲童话故事，不能只图热闹。只说谁千了什么事，谁和谁吵架了，还应该说出这个故事包含着一个什么道理。这个道理对于读者如何做人、如何做事应该有所启发。既有故事，又有意义，这样的意话故事才是受大家欢迎的佳作。

(ppt15)比如下面这个故事: 青蛙过生日一金鱼要送礼一一把布剪坏了一做件衣服吧一一改作背心吧一可 又剪坏了一再改帽予吧一一还是剪坏了一做成了手帕一一金鱼有歉意一一青蛙很感激一礼物很特别一一真情最可贵

那么大家觉得这个故事告诉我们一个什么道理呢? 生: 礼物不分好坏，真情最重要，友谊最珍贵。(ppt16)师: 非常好，那么下面咱们再来看看这几个故事告诉我们的道理吧!操作要点: 在这一环节中，老师可以找一个学生来读读小片段，然后另外一个孩子来说告诉我们什么道理。

师: 说了这么多，你们想一想，除了刚刚好说的这些道理，你还知道哪些道理呢?(ppt17)师: 好了，那咱们来总结一下吧!板书: 生日送礼一一赞美友谊 我来帮你一一赞扬助人为乐 比谁聪明一一称赞有智慧 比美一一心灵美才是最美的 讲文明懂礼貌 勤奋努力

这个部分是引导重点，需要用长一点的时间来操作，引导学生说出每个人想表现的主题，用什么故事去表现这个主题。争取让每个孩子都有的可写。

师:大家现在知道都写什么了吗?你的心中有没有哪几种动物作为故事主人公了呢?既然知道写什么了，那具体怎么写呢，接着咱们说一说怎么写吧!(20分钟)

二、写作指导: 目的: 从读学写，学习写作思路，体会怎么写。1.分析例文

过渡语: 同学们都知道该写什么了吧，不过具体要怎么写? 该如何围绕中心安排好文章结构? 让我们来瞧瞧这位小作者怎么写好这篇文章的。(ppt18、19)操作要点: 边出示文章，边提问。

提问: 第一段小作者写了什么?简单交代了故事发生的时间、地点、人物，以及事件的起因。教师总结: 出示第二段，(ppt18、ppt19)提问: 第二段小作者写了什么，又是怎样把故事写生动具体的呢? 教师总结: 第二段主要描写了故事的经过，运用了语言、动作、神态、心理活动来使故事更生动有趣。(ppt19)提问: 第三段写了什么，运用了什么写法呢? 出示第三段，教师总结: 第三段写了故事的结果，运用了语言、动作、神态，使故事更完整。(ppt19)

提问: 第四段写了什么?出示第四段 教师总结: 第四段也就是故事的结尾，交代了通过这个故事告诉我们的道理。

梳理思路(ppt20)操作要点: 可以让孩子们先说一说，然后填一填。可以按照自己想好的故事填一个自己的故事的表。3.思路点拨(ppt21)板书:开头: 童话故事的时间、地点、人物以及事件的起因。中间: 拟人

经过、结果(语言、动作、神态、心理活动)结尾: 得到的教训或者从中明白的道理。4.题目(ppt22)5.好的开头和结尾列举(ppt23、24)，可以引导学生背一背。第四环节: 分达人(5分钟)

一、赏析范文,点评精彩之处。

目的: 开阔思路，列举更多的写法。(ppt25)写法一: 《狐狸和乌鸦新传》P130

《狐狸和乌鸦新传》作者没有自己选择动物，而是对于老狐狸和乌鸦的 故事进行了续编，构思巧妙，让乌鸦报了仇，对于续编老故事也是一种写法。写法二: 《小鲤鱼历险记》P131 《小鲤鱼历险记》小作者选取了一种动物，但是却是几条小鲤鱼敢于向 危险挑战，小作者的选材非常有创意。

(如果没有时间操作，可以把这个环节省略)

二、话题拓展，举一反三。(10分钟)目的: 学生将学到的方法跟自己选择的素材相结合，通过口头表达激活思维。操作要点:学生先根据ppt20 的提示，说一说自己准备编的童话故事。注意说“人物”时，注意它们的语言、动作、神态、心理活动，然后根据自己写作选定的材料把童话写生动

教师可以随机把学生说的或自己给的好词，引导出的精彩修辞句写在黑板右侧。(这个环节可以融合到素材拓展和写作指导部分进行)

第二课时: 课题写作(50分钟)第三环节: 激情创作 思路点拨(5 分钟)目的: 根据黑板板书回顾讲过的本次习作的思路。

二、例文指导

目的: 让写作基础特别差的孩子可以模仿着写作。

根据学生情况从教材中高分达人版块选篇文章供差生参考。

三、独立写作(40分钟)1.准备写作用具: 笔、纸、笔记等

2.交代写作要求: 坐姿、字体、时间、纪律等

3.巡视写作情况: 老师要来回巡视学生写作情况，及时对学生进行讲解、引导。可自己检查，或同桌之间互查，查到错别字，给奖

4.作文成绩好，提前完成作文，也可以给学生布置作业，找好词，背好句，给奖分。也可让学生充当小老师，送奖分。

5.写作过程中，遇到学生不懂的字，举手可跟他说，也可让他用拼音代替，分步完成，过后告知。

6.拖拉的学生不时提醒。

7.及时发现写作过程中写错题、跑题的学生，擦去写作部分，给思路。第四环节: 课后工作(5 分钟)

一、回顾收获(5 分钟)操作要点: 1.学生们全部坐好，表扬今天表现好的学生，并给予奖卡。2.学到的: 学到了如何编写动物童话。

懂得的: 懂得了我们一定要弘扬真善美，抨击假恶丑。板书参考: 编一则动物童话 穷则思变

生日送礼一一赞美友谊 我来帮你一一赞扬助人为乐 比谁聪明一一称赞有智慧 比美一一心灵美才是最美的 讲文明懂礼貌 勤奋努力 写作思路: 开头: 童话故事的时间、地点、人物以及事件的起因。中间: 拟人

三年级编写啄木鸟童话故事 篇11

第一棵“大树”被徐老师请到了讲台上：“我妈一身乌黑的长发。”话音刚落，同学们就哄堂大笑，我也笑得乐不可支。我想：这句子犯了用词不当的错误呀。王璐瑶一边捂着肚子一边说：“这是啥呀？这简直就是一个长毛怪呀！”

教室里又是一阵大笑，还有人笑出了眼泪呢。

我刚从桌子底下钻出来，就看到徐老师在那儿捂着肚子“哎哟哎哟”直笑，原来第二棵“大树”是：雄兔子生了两只黑兔子宝宝。我说：“要是雄兔子能生宝宝，那我就能上天了！”此话一出，大家都傻笑得停不下来。教室里瞬间乱成了一锅粥，还是徐老师的几声“狮吼”让教室里安静了下来。

第三棵大树还没被徐老师踹上讲台，坐在第一排的王立恒就“咯咯咯”直笑，像一只老母鸡一样，原来第三棵“大树”是：他那锐利的眼睛投向人群。我的脑海里一下子呈现出了一幅血腥的画面：一个人把自己的眼睛抠了下来，向人群扔了过去。大家脸上一副惊恐的表情，沈炜博看上去也有点儿害怕，但他还是在哪儿不停地说话。徐老师见了，三步并作两步走，到沈炜博面前，用力跺着脚，一脸愤怒地说：“再讲！再讲就让你到黑板上站着！”刚才紧张的空气被驱散了，大家又是一阵大笑。因为人不可能站到黑板上去，应该站到黑板前才对。徐老师也意识到了自己的错误，尴尬地笑了几声，然后回到了讲台。

编写神话故事三年级 篇12

那时,这里草地肥沃,牛羊成群,很少发生豺狼野兽侵害牲畜的事情。牧民们都说这是鹰神和虎神在保佑他们。

有一位老阿爸,带着一个十六岁的姑娘和一个十三岁的儿子,一家三口给牧主放羊度日。老阿爸年迈体弱,就看家做饭;聪明美丽的姑娘每天带着弟弟去放羊,日子过得倒也太平。有一天,阿爸做好了饭,等待姐弟俩回来,可怎么也不见影子,直到点上酥油灯的时候,才见小儿子哭着跑回来。原来,当他中午睡觉时,姐姐拣蘑菇去了,就再也没有回来。阿爸忙点上火把,到草地上寻找,直到第二天天亮也未找见。可是,待爷儿俩返回家时,却看见姑娘正在家做饭呢。阿爸忙问是怎么回事,姑娘说:“弟弟睡着了,我去拣蘑菇,一只大蟒把我叼起来就跑。正在这时,飞来一只老鹰,用嘴狠啄大蟒的眼睛,大蟒一害怕,丢下我就逃。我半夜才摸回家来。”

父子俩松了一口气。阿爸说:“多亏神鹰保护了你呀!”姑娘说:“听说还有一个神虎很厉害,是吗?”阿爸说:“对,咱们科尔沁草原有了神鹰和神虎,再凶暴的野兽也不怕了。”

一场虚惊就这样过去了。可是不知为什么,灾难开始降临到这家:姐弟俩放牧的羊群,隔不上几天就莫名其妙地丢失一只。阿爸愁病了,弟弟也心急如火。弟弟想:“这羊丢得真怪呀,早晨赶出去时一只不少,晚上归圈一数就缺。整整一天也没看见有野兽闯进羊群呀?”忽然,他想到,每天午后吃完干粮他总要睡一会儿,是不是那时出的事?

第二天,姐弟俩又去放羊了。午后吃完干粮,姐姐像往常一样对弟弟说:“阿弟,你该歇会儿了,让羊自己吃草,我去采蘑菇。”弟弟装作睡下,待了一会儿,却发现姐姐悄悄溜进羊群,猛地变成一只大蟒,一口吞下一只羊,吃完了,又变回姐姐模样。弟弟心里全明白了。

傍晚羊群归圈,阿爸一数又少了一只,就发起火来,怪儿子贪玩,抄起棍子就要揍。弟弟忙说:“别打我,羊被姐姐吃了,她不是人,是条大蟒!”姑娘一听,“嗷”的一声显出原形,张开大口一下吞了阿爸,弟弟见势不好,扭头就跑,大蟒在后面紧追不放。

弟弟跑呀跑,终于跑到了一片树林子。他再也跑不动了,就赶紧爬上一棵又高又粗的松树躲藏起来。树顶上有一个大鸟窝,一只老鹰探出头来,问道:“小伙子,闯到这儿干什么来啦?”弟弟愣住了,老鹰怎么会说话呢?噢,这一定是阿爸讲过的神鹰呀!于是,他哭着述说了家里发生的事情,并哀求道:“求求您,神鹰,快把大蟒除掉吧,不然草原上的羊群就会被它吃光了!”神鹰眨了眨眼睛说:“头些日子这条恶蟒一窜进草原时我就看见了,可惜没抓住它,以后就再也看不到了。我现在刚孵完雏鹰,身上没有劲儿,怕不是大蟒的对手。这样吧,你在这儿替我看护着小鹰,我去找老虎,它一定能够杀死大蟒。”说完,老鹰一扇翅膀飞走了。

这时大蟒追到了大松树下,由于吞了一只羊又吃了一个人,怎么也爬不上去,它就用牙齿咬树根。那牙齿好锋利呀,不一会儿,那大树就晃动起来,鸟窝里的小鹰吓得又蹦又叫。弟弟忙把小鹰揣在怀里,准备树倒了逃命。

就在这时,刮起一阵大风,一只斑斓猛虎扑了过来,与大蟒展开搏斗。它们两个打得天昏地暗,还是不分胜败。老鹰在空中盘旋,找准了机会,俯冲下来,一口啄瞎了大蟒的眼睛,大蟒“嗷”的一声惨叫,老虎借势将蟒脖子咬断,大蟒死了。

三年级编写童话故事 篇13

曹春香

编童话故事应该说是同学们最喜欢写的一种作文。但也有这种现象：童话故事中把“我”这个活生生的人写了进去，还有的干脆写成了描写一个动物，也有虽然写的是童话，但在最后结尾却说这个故事告诉我们的道理是什么什么。因此，为了避免出现作文中这些情况，首先有必要让学生弄清楚童话的意思。

一、什么叫童话？

就是通过丰富的幻想、想象和夸张来塑造鲜明的形象，借用物体、动物来描绘，用曲折动人的故事情节和浅显的语言文字来反映现实生活，抑恶扬善，起教育人的目的。

二、选择材料

要选择自己最熟悉比较喜欢的动物来写。还要非常了解这些动物的特点和生活习性。比如小鸡叽叽叫，喜欢吃虫子；小鸭嘎嘎叫，喜欢捉鱼；小狗汪汪，喜欢吃骨头，是看家的能手；小兔跑得快，爱吃萝卜青菜；小马能干，能吃苦耐劳，任劳任怨；狐狸狡猾，诡计多端。等等。

三、把“物”人格化

在我们的笔下。要把这些动物当着人来写，会做事，会学习，会生活，会思考，会说话……例如：如果写小猴子，既要写小猴子善于爬树、调皮捣蛋的习性，又要让小猴子有人的语言想法等等。不能只写这些动物的外貌、生活习性、性格特点。而应该写这些动物之间像人那样发生了哪些有趣的事情。这些事情应该是要么赞扬他们助人为乐、拾金不昧、见义勇为、勤劳勇敢、刻苦学习、不辞辛苦、努力用功等等精神，要么是鞭挞他们骄傲自大、自私自利、胆小怕事、好吃懒做、看不起别人等恶习。

四、想象是关键

想象是编好童话故事的关键。童话故事里的事情可以虚构，环境可以假设，情节可以离奇。可以冲破时间、空间的限制，深入到人所不能达到的领域去。把动物看成像人那样生活思维。

五、主题要鲜明