于大学生三好学生的申请书

于大学生三好学生的申请书（精选13篇）

于大学生三好学生的申请书 篇1

经过一年大学的学习和生活，本人在学习和工作诸方面取得了一些成绩。为了使成绩更进一步，为了使自身更加完善，本人特申请“校三好学生”荣誉称号。

大一上半年平均学习成绩为89.42，下半年平均学习成绩为89.85，通信专业导论论文优秀，电工实习合格，物理实验课上下半学年分别为84和89。已经参加了计算机二级考试，十一月中旬即将获得证书，每次成绩都为班级第一。

本人自律能力强，有良好的自学能力，平时能够合理安排好作息时间，预习复习两者兼顾。利用课余时间阅读课外书籍，文学、史传、理工都有涉猎。喜欢书法，长期研习历代名家名帖，既增进了修养，也陶冶了情操。曾随系一起到田汉大剧院观看文艺演出，提高了艺术修养，促进了身心交流。参加“学雷锋，树文明新风”活动，深刻体会了雷锋精神的内涵。

担任班长，管理班级各种事务，平时为大家传达通知，指导大家填写表格和申请书，针对各种问题召开具有明确主题的班会，纠正问题并能解决问题，和同学关系融洽。

积极组织、参加活动：组建足球队、篮球队，开展友谊比赛;参加“疯狂英语”讲座，受益匪浅;参加“系学术经验交流会”，收获颇丰;参加英语演讲比赛，荣获三等奖;参加系班干部年终考核，荣获“优秀班长”称号;参加党校培训，顺利拿到结业证书。

通过一个学期的努力，同时在各位同学的配合与各位老师的指导下，我做了以上工作，并取得了一些成绩。如果校学生工作处能够接受我的申请，这说明了你们对我学习和工作的肯定;倘若不能够接受我的请求，这说明在我身上还存在许多缺点和不足。我不会气馁，而是会更加努力，增加自己的学识，砥砺自己的品性，朝着真善美长宽高刚柔韧所蕴含的素质内涵而奋进。

此致

敬礼

申请人：xxx

于大学生三好学生的申请书 篇2

一、传统三好学生评价的理性反思

要改革传统的三好学生评价制度, 首先需要我们对沿袭半个多世纪的三好学生评选重新进行理性审视, 深入透析其存在的误区与弊端。

1. 评价标准移位:三好学生评价陷入选拔甄别的误区

众所周知, 培养德智体等方面全面发展的社会主义建设者和接班人一直以来是我国的教育方针。“三好” (思想好、学习好、身体好) 理应是国家对青少年学生全面、健康成长的基本要求, 也是我们学校的育人目标。而传统的三好学生评选却将“三好”视为高标准要求, 有着严格的比例控制, 一般只掌握在5%至10%, 已不是一般的“思想好、学习好、身体好”, 而是“思想、学习、身体三者都要好中选优, 并且缺一不可”。这意味着90%以上的学生只能望誉兴叹, 可望而不可及。可怜的比例使得三好学生评选成为少数尖子生的专利, 而对于绝大部分学生却失去了应有的激励作用, 只能让他们体验落选的失败。布鲁姆在阐述学校教育功能时指出:“不能把学校看作是提供选拔的机关, 而应把学校看作是以个人发展作为第一功能的教育机关。”既然三好学生是国家对青少年学生的基本要求, 而不是最高要求, 又何必人为地拔高其标准, 用冷冰冰的比例拒学生于千里之外。只要达到标准, 人人都可以成为三好学生, 又何乐而不为!

2. 评价思想错位:三好学生评价滑向应试教育的泥淖

理性审视学校实际, 我们不得不悲哀地承认, 在许多学校, 素质教育是口号, 是装饰, 铺天盖地的是习题, 接踵而至的是考试。理应考量学生全面发展的三好学生评价却成为应试教育的异化物。许多学校评比三好学生, 虽然制订了《三好学生评比条例》, 明确规定德智体全面衡量, 但实际操作时, 却仅仅依据学生的学习成绩。如此评选, 又焉能不误导学生?学生们心里明白, 除了学习成绩, 其他都是可有可无的软标准, 这样一来, 学生道德滑坡也就不言而喻了。一些学校施行以“好学生、好公民、好子女”为内容的“新三好”评选, 其根本目的就是为了改变这种“一好替三好”的局面。

3. 评价主体缺位:三好学生评价沦为形式主义的摆设

传统的三好学生评价, 教师占据着“霸权”地位, 掌控着评选结果。寥寥可数的三好学生指标, 教师心中早有定数, 评选时, 总是略一提名, 全班学生便“乖乖”举手通过。有时, 教师甚至连举手表决的程序都予以免除, 直接指名确定。此时的评选, 只是一种形式的需要 (三好学生推荐表规定填写同学推荐票数) , 走走过场而已, 久而久之, 每个学期的三好学生将会花落谁家, 学生们早就心知肚明。如此评选, 大部分学生只能消极被动地观望, 事不关己地漠视, 因为他们既没有评价自我的权利, 也没有评价他人的权利, 更得不到老师和同学对自己的激励性评价, 主观能动性又岂能激发?

4. 评价目的越位:三好学生评价蒙上功利主义的尘埃

三好学生评价, 旨在激励学生更好的发展。从发展的角度看, 学生争当三好学生的过程应该比评选的结果更为重要。而如今, 在许多地方, 评上三好学生可以升学加分, 这不仅容易曲解学生争当三好学生的高尚动机, 而且无形滋长了三好学生评比过程中暗箱操作、等价交换等不正之风。有的家长搞金钱投入, 有的家长搞感情投资, 有的家长托关系、走后门, 都在社会上造成了极为不良的影响。

二、三好学生评价改革的创新实践

新课程改革积极倡导以促进学生发展为旨归的发展性评价, 这是人本理念之于教育评价的应然诉求。围绕少数尖子学生的甄别性评价, 焉能引发师生之间心灵的共鸣?我们必须全面开发三好学生评价之于学生的激励和引领功能。近年来, 我校全面观照学生综合素质的可持续发展, 根据学生生命特质, 赋予三好学生评价具有时代特点的新内容, 科学制定了三好学生评价标准, 以学生的活动和交往为线路, 构建学校、家庭、社会三维评价网络, 建立以学生自主评价为主导, 教师、家长、同学等的互动评价为补充的多元评价体系, 只要达到标准, 人人都可以成为三好学生, 从而以明晰的目标引领每一位学生积极向上, 以多元互动评价合力促进学生主动发展。

1. 注重过程评价:让三好学生评价焕发活力

生命的发展是一个不可预知的遭遇过程。学生在学习过程中表现出来的情感和态度, 以及在学习过程中所采用的方式方法, 都是一种动态的表现, 需要教师在此过程中及时了解掌握学生学习的各种信息材料并加以评价, 通过评价不断修正并优化学生的学习方式, 不断激励并推进学生积极主动地学习, 使评价与学生的学习过程有机整合, 更好地促进学生的发展。以学生的发展反观三好学生评价, 三好学生评价不仅仅是“判官”, 还应着眼于学生的动态生成过程, 成为学生发展的“向导”、助推器, 让每一位学生都愉悦地走向明天。我们树立“学生努力争当三好学生的过程即学生发展过程”的理念, 积极创造一切条件, 把握学生的发展需求, 挖掘学生的发展潜能, 利用各种方式激励每一位学生主动争当三好学生。通过定期组织学生开展过程性评价, 充分肯定每一位学生的进步与发展, 强化学生的过程体验, 让学生在争当三好学生的过程中获得学习发展的满足。

2. 注重自主评价:让三好学生评价熔铸动力

发展性评价强调评价主体的多元性, 主张让更多的人成为评价主体, 特别是重视评价对象的自我反思、自我完善、自我教育的功能。我校的三好学生评价体系, 主张以学生的自我评价为主导, 教师、家长、同学等的互动评价为学生自我评价服务, 促进学生更加积极、有针对性地开展自我评价。学校规定, 学生自评及同学评议每月进行一次, 教师评议、家长评议等每学期进行两次。自我评价重在增强学生自我发展的责任感和成功感, 让学生通过自评进一步明晰自我的发展状态, 既体验进步, 又感悟自身存在的缺点与不足, 主动地扬长补短。同学评价重在促使学生之间相互观照, 通过构建良好的氛围, 浸润熏染学生, 增强学生发展的内驱力, 促使学生更加积极地自主建构。教师评价重在发挥激励和导向功能, 并为学生发展架设阶段性目标, 更好地引领学生梯度发展。而家长评价则重在发挥亲情魅力, 让学生感悟成长的快乐。这样不但赋予学生自我评价的权利, 让每一位学生自我规划, 自主发展, 而且让学生真切享受来自于老师、同学和家长的心灵体贴与生命关爱。

3. 注重个性评价:让三好学生评价彰显魅力

每一个学生都是一个小小的、特殊的生命世界。针对学生的个性差异, 评价还应该是个性化的、随机生成的, 甚至为每一个学生“量身定做”的。让评价温馨起来, 教师要帮助每一位学生设计合理的发展梯度, 让每一位学生都乐于选择适合自己的“最近发展区”, “跳一跳, 摘桃子”, 促使学生在不断的梯度目标达成中、在不断的评价激励中走向发展。让评价温馨起来, 如果学生在阶段性评价时, 觉得自己的进步尚不理想, 还可以申请延时评价或二次评价, 教师要将进步的权利还给学生, 让学生申请延时评价或二次评价的过程成为学生主动发展和提高的过程。让评价温馨起来, 教师还要根据学生的个性特点, 通过评价引发学生的心灵共振, 唤起学生的情感共鸣。对于自卑的学生, 以评价巧妙地在学生的心田播种自信的种子, 促使其战胜自卑, 走出低迷, 积极主动地发展;对于好胜的学生, 以评价激而将之, 巧妙地激励其奋起直追, 力攀新高。特别对于那些后进学生, 教师更要睿智地走进他们的心灵, 以评价拨动其隐藏在内心深处不易触及的“情弦”, 创造性地挖掘其内隐的积极情愫, 充分肯定其点滴进步, 甚至小题大做, 使其充分体验成功的愉悦, 从而自觉主动地发展。

肖川教授曾经深情地呼吁:“让我们的学校具有人性化的学校氛围, 要有温暖、温情、温馨, 我们的学生才会成功、成长、成人。”人性化的教育呼唤人性化的评价。三好学生评价只有向着每一位学生的发展, 为每一位学生的发展助推, 才能成为学生成长的甘霖, 浸润学生的心灵, 让学生的生命之花绽放得更加绚丽多姿。

三好学生的十大家庭特点 篇3

1、孩子有较好的居住与学习条件

85%的学生有自己单独的房间；88%的学生有自己专用的书桌与书橱。

2、家庭人际关系和睦

88%的孩子认为父母之间非常和睦；84%的父母认为家庭亲子关系非常和谐。

3、父母非常注意与孩子情感上的沟通

86%的父母每天抽半小时以上的时间与孩子交谈，了解孩子的学校生活情况。

4、父母非常重视孩子的交往问题

98%的家庭对孩子的交往需求持肯定态度；94%的学生认为父母对自己交往的朋友很热情。

5、家庭成员间相互尊重、信任

94%的家长从来没有擅自看过孩子的日记或信件，93%的学生有心里话时首选的倾诉对象是父母。

6、家庭民主气氛浓厚

94%的家长平时经常听取孩子对家庭建设的意见；99%的学生平时经常与父母争论一些问题。

7、父母尊重孩子人格

99%的家长在孩子犯错时没有或极少责骂、殴打。认为批评孩子最有效的方法是：摆事实，讲道理；与孩子平等讨论，允许其申辩。

8、父母非常注重自身的示范作用

92%的家长认为家庭教育不是家长简单的说教，更重要的是创造良好的家庭环境和用父母的行动示范。92%的家长平时不玩或极少玩纸牌或麻将。

9、教孩子做人比指导学业更重要

81%的家长认为指导孩子做人比指导学业更重要。平时经常教育孩子的三个内容是：学习要刻苦；积极参加集体活动；学会在竞争中保护自己。

10、父母自己养育孩子

99%的学生从小到大一直由父母亲带养育；78%的学生没有请过家庭教师。

（摘编自新华网）

大学生三好学生申请书 篇4

随着社会在进步，申请书与我们不再陌生，利用申请书我们可以表达自己的愿望和诉求。什么样的申请书才是合理的呢？下面是小编收集整理的大学生三好学生申请书6篇，希望能够帮助到大家。

大学生三好学生申请书 篇1

尊敬的各位评审老师：

你们好！

我是文学与艺术学院对外汉语0902班的许连敦，我很荣幸能够有资格参评今年的校三好学生。下面我将就自己的个人情况向各位老师做一个简要的介绍，请老师提出批评，并给予指导。

首先我想谈谈自己的学习。在学习上，我认真努力，不甘落后。无论课堂还是课后，我都努力搞好自己的学业。在大一上学期，我的各项考试成绩均居本专业前列，平均成绩绩点3。69，位居本专业第一名，并且获得了校“学习之星”的光荣称号。大一下学期，我继续努力，在期末考试中，智力成绩87。32分，位居本专业第一。我想，这些成绩的取得，不仅是老师器重和辛勤栽培的结果，同时也是对自己不懈努力的回报。

在日常的班级活动和社团活动中，我也是不甘落后，积极参加本班级和学院的各项学生工作。我辛勤努力，在学生会工作中，我从大一时最普通的干事一步步干起，直至现在已经升为院学习部部长。在班级中，我也积极承担责任，积极为同学服务，现在是班级组织委员。当然，我也先后获得了多项荣誉奖励，包括各项活动的先进个人，优秀干事，优秀学员等。我想，健康积极的生活不仅仅只是体现在学习上，它更应该体现在生活中，体现在各项社交活动上。

在生活上，我也是一个积极乐观的人。无论是在工作上，还是生活上，我主动的为他人服务，为同学着想。平时会主动承担打扫寝室，为同学跑腿等各项事情，在同学以及朋友中都获得了较高的评价。正是这种良好的人际关系，当然更是因为有了雄厚的专业知识为后盾，今年在班级推优入党中，我获得了宝贵的名额。谢谢大家的支持与鼓励，我当然会继续努力的。

最后，感谢学校给了我这次评选机会。这是对我个人的奖励与鞭策。如果我有幸评上了“校三好学生”，我当然会再接再厉。但是如果我落选了，我也不会遗憾，因为参选本身就意味着我已经成功了，荣誉并不代表实实在在的结果。没有这份殊荣，我依然回一往无前。

再一次谢谢各位领导老师，你们辛苦了。

此致

敬礼

申请人：XXX

申请日期：20xx年XX月XX日

大学生三好学生申请书 篇2

尊敬的领导：

你们好，我是数理学院XX级调查分析班的吴蒙蒙。进入大学已经有一年多的时间，通过这一年多的努力学习、锻炼，让我感受很多，也收获很多，不论是在学习还是在生活中都得到了老师和同学的肯定。在此，我特向学校申请“三好学生”这一荣誉称号，并感谢老师这段时间给予我的培养与关心。

“三好学生”顾名思义，就是德、智、体、美、劳等各方面都全面发展的学生。从进入大学以来，我就一直以此作为我的目标，并在日常的学习生活中特别注重锻炼各方面的能力，争取全面的发展自己，做一个全面的人才。

作为学生，我的首要任务就是学习，一个人只有在做好本职工作的前提下才可能向更高的层次发展。还记得从正式开学的前一天起我就养成了为自己制定目标的好习惯，我会根据自己在不同时期的学习及生活情况及时制定和修改自己的目标，实践检验也证明了这一点，在这一年多时间的坚持下，虽不说取得了多么傲人的成绩，但也总算有了不少收获，个别科目的成绩在班级名列前茅，当然还有些科目学的不是很好，今后还需多加努力。

生活中，我就更加注重自己个人的为人处事的方式。我认为做一个有品德的人才是关键，我也时刻谨记着父母的教诲，要“成人成才”人不成、事不立！当然要做一个有品行、有修养的人首先就要从自己做起。于是像每天整理好自己的内务，打扫好卫生，有一个舒适的环境才能换来一个好的心情，那样每天才会有更高的学习和生活效率。此外，我认为在生活中互相帮助也是很重要的，做为我们这个时代的人，很多都是第一次背井离乡来到一个新的环境中生活，很多人总会遇到这样那样的小麻烦，于是我总本着友好的心态去帮助大家，给予他们帮助，当然也得到了他们的肯定。

然而，最让我感到骄傲的是在这一年多时间里，我能有幸作为XX调查分析班的班长来为这个集体服务。虽然，在工作中可能会遇到很多意想不到的情况发生，但我觉得每个人都是在学习中不断成长的，我很愿意也希望能继续为大家服务下去。也许是作为班长的缘故，在很多方面我都是班级的榜样，稍有一点松懈都可能给班级带来不好的影响。学习上我要一丝不苟，活动上我也是冲锋在前，积极主动！带领大家一起进步。

从大一的懵懂到大二的成熟稳重、从普通的一员到一个班的班长……每一个点点滴滴无不记录着自己的成长，“已往不可谏，未来犹可追，理想其未远，振翼而腾飞，”收拾好行囊，迈开坚定的步伐。虽然路途坎坷，但我已做好了迎接挑战的准备。“自强不息，奋斗不止，”我将以更大努力不断实现更高，更远的目标，展示当代大学生的风采！

一年多来，我学到了许多东西，也成长了许多。感谢老师以及我的同学一直以来对我在生活上的关心与照顾。获得“三好学生”是我在学生生涯所向往和憧憬的，我渴望能够成为此荣誉的获得者，特此申请。

此致

敬礼！

申请人：XXX

时间：XXXX年XX月XX日

大学生三好学生申请书 篇3

尊敬的院领导和各位老师：

你们好！

我叫XX，是XX08级XX专业XX班学生。经过大学一年来的学习，在老师和同学们的帮助下，我在20xx——20xx学年两次期末考试成绩中，均取得第一名，十门考察课成绩六门优、三门良其中一门军事理论是中。拿到综合一等奖学金、综合二等奖学金各一次。在“五四”评优中被评为优秀共青团员。为此，我向学校申请参评“三好学生”。

在大学的学习生活中，我始终不渝的把学习和提高自身能力放在第一位。在学习不落下前提下，积极参加课内外活动，如学术交流、思维智力运动会、体育活动等。我团结同学、互相帮助，帮助同学学习，跟同学们都建立了比较好的友谊，把本班——个同学都视为我的兄弟姐妹一般，因为，我内心深知是某种缘份让我们有机会在一起学习和生活。因为高考让我选择了——，所以我将至始至终热爱我们的学校，热爱我们学校的一切，我现在要做的就是珍惜大学生活、珍惜大学美好时光。我必须更加努力地去学习，提高自身综合能力和各方面素质。

一进入大学我就给自己下定决心，要好好珍惜大学生活，考上心中的研究生。经过大学一年来的学习，我的目标更加坚定，我相信只要坚持就会有希望，只要有希望那就有未来，为此我仍然朝着目标在努力奋斗。我的思想积极向上，热爱中国，热爱人民，是共青团员。也许，身边的很多同学会不理解，但是我始终觉得每个人有自己要走的路。在学校我是一个家庭经济困难学生，我感谢学校给予我们的照顾和关怀，我感谢身边同学的帮助和无私问候。我将永远铭记于心，这更坚定了我要在学习生活上不断努力向上的决心。

我相信院领导和老师会慎重决断三好学生的归属的，我再次向学校申请参评“三好学生”。如果我有幸得到这份荣誉，我将更加积极、努力地在大学中奋斗。我相信我不会辜负你们的期望。

此致

敬礼

申请人：XXX

申请日期：20xx年XX月XX日

大学生三好学生申请书 篇4

尊敬的各位领导、老师：

你们好，我是数理学院08级调查分析班的吴xx。进入大学已经有一年多的时间，通过这一年多的努力学习、锻炼，让我感受很多，也收获很多，不论是在学习还是在生活中都得到了老师和同学的肯定。在此，我特向学校申请三好学生这一荣誉称号，并感谢老师这段时间给予我的培养与关心。

三好学生顾名思义，就是德、智、体、美、劳等各方面都全面发展的学生。从进入大学以来，我就一直以此作为我的目标，并在日常的学习生活中特别注重锻炼各方面的能力，争取全面的发展自己，做一个全面的人才。

作为学生，我的首要任务就是学习，一个人只有在做好本职工作的前提下才可能向更高的层次发展。还记得从正式开学的前一天起我就养成了为自己制定目标的好习惯，我会根据自己在不同时期的学习及生活情况及时制定和修改自己的目标，实践检验也证明了这一点，在这一年多时间的坚持下，虽不说取得了多么傲人的成绩，但也总算有了不少收获，个别科目的成绩在班级名列前茅，当然还有些科目学的不是很好，今后还需多加努力。

生活中，我就更加注重自己个人的为人处事的方式。我认为做一个有品德的人才是关键，我也时刻谨记着父母的教诲，要成人成才人不成、事不立!当然要做一个有品行、有修养的人首先就要从自己做起。于是像每天整理好自己的内务，打扫好卫生，有一个舒适的环境才能换来一个好的心情，那样每天才会有更高的学习和生活效率。此外，我认为在生活中互相帮助也是很重要的，做为我们这个时代的人，很多都是第一次背井离乡来到一个新的环境中生活，很多人总会遇到这样那样的小麻烦，于是我总本着友好的心态去帮助大家，给予他们帮助，当然也得到了他们的肯定。

然而，最让我感到骄傲的是在这一年多时间里，我能有幸作为08调查分析班的班长来为这个集体服务。虽然，在工作中可能会遇到很多意想不到的情况发生，但我觉得每个人都是在学习中不断成长的，我很愿意也希望能继续为大家服务下去。也许是作为班长的缘故，在很多方面我都是班级的榜样，稍有一点松懈都可能给班级带来不好的影响。学习上我要一丝不苟，活动上我也是冲锋在前，积极主动!带领大家一起进步。

从大一的懵懂到大二的成熟稳重、从普通的一员到一个班的班长每一个点点滴滴无不记录着自己的成长，已往不可谏，未来犹可追，理想其未远，振翼而腾飞，收拾好行囊，迈开坚定的步伐。虽然路途坎坷，但我已做好了迎接挑战的准备。自强不息，奋斗不止，我将以更大努力不断实现更高，更远的目标，展示当代大学生的风采!

一年多来，我学到了许多东西，也成长了许多。感谢老师以及我的同学一直以来对我在生活上的关心与照顾。获得三好学生是我在学生生涯所向往和憧憬的，我渴望能够成为此荣誉的获得者，特此申请。

此致

吴xx

20xx年3月22日

大学生三好学生申请书 篇5

尊敬的领导：

我是文学与艺术学院对外汉语XX02班的许连敦，我很荣幸能够有资格参评今年的校三好学生。下面我将就自己的个人情况向各位老师做一个简要的介绍，请老师提出批评，并给予指导。

首先我想谈谈自己的学习。在学习上，我认真努力，不甘落后。无论课堂还是课后，我都努力搞好自己的学业。在大一上学期，我的各项考试成绩均居本专业前列，平均成绩绩点3。69，位居本专业第一名，并且获得了校“学习之星”的光荣称号。大一下学期，我继续努力，在期末考试中，智力成绩87。32分，位居本专业第一。我想，这些成绩的取得，不仅是老师器重和辛勤栽培的结果，同时也是对自己不懈努力的回报。

在日常的班级活动和社团活动中，我也是不甘落后，积极参加本班级和学院的各项学生工作。我辛勤努力，在学生会工作中，我从大一时最普通的.干事一步步干起，直至现在已经升为院学习部部长。在班级中，我也积极承担责任，积极为同学服务，现在是班级组织委员。当然，我也先后获得了多项荣誉奖励，包括各项活动的先进个人，优秀干事，优秀学员等。我想，健康积极的生活不仅仅只是体现在学习上，它更应该体现在生活中，体现在各项社交活动上。

在生活上，我也是一个积极乐观的人。无论是在工作上，还是生活上，我主动的为他人服务，为同学着想。平时会主动承担打扫寝室，为同学跑腿等各项事情，在同学以及朋友中都获得了较高的评价。正是这种良好的人际关系，当然更是因为有了雄厚的专业知识为后盾，今年在班级推优入党中，我获得了宝贵的名额。谢谢大家的支持与鼓励，我当然会继续努力的。

最后，感谢学校给了我这次评选机会。这是对我个人的奖励与鞭策。如果我有幸评上了“校三好学生”，我当然会再接再厉。但是如果我落选了，我也不会遗憾，因为参选本身就意味着我已经成功了，荣誉并不代表实实在在的结果。没有这份殊荣，我依然回一往无前。

再一次谢谢各位领导老师，你们辛苦了。

此致

敬礼！

申请人：XXX

时间：XXXX年XX月XX日

大学生三好学生申请书 篇6

尊敬的领导：

我是物电学院电子信息科学与技术专业04102班的学生##。大学四年来，我严格要求自己，学习成绩一直名列前茅，思想活跃，实践能力强，积极参与学校的各项活动，表现突出。

学习上，我勤奋刻苦，努力钻研。我觉得不仅要掌握扎实的理论知识，而且还要学以致用，参加丰富的课内外实践活动。曾多次参加学院的大学生电子设计竞赛、大学生英语能力竞赛、大学生高等数学竞赛等各项比赛，还代表学院参加了XX年全国大学生电子设计竞赛，并取得较好的成绩。学习是一种拓展知识层面、转变思维方式的途径，更是一种与老师和同学交流的享受。因此我经常向老师请教，请他们帮我解决在学习上的难题，且把自己大部分时间都用来学自己的专业技能，这令我每天都有收获。同时我也喜欢和同学交流，通过讨论，提高各自的知识水平。通过大学四年来的孜孜不倦，细心耕耘，已经顺利通过了大学英语四级、六级考试和国家计算机等级考试二级（c语言）、三级（数据库）。

思想上，我积极向上、要求进步、能主动、自觉地向党组织靠拢。一个人的成长，与其思想的成熟是密不可分的。除了思维方式的理性化以外，思想政治修养水平和思想认识深度，也是衡量一个人是否成才的重要因素。在进入大学校园后，积极的向党组织靠拢，平常更是以一个党员的标准来严格要求自己，事事身体力行。在实际的生活和日常的工作、学习中关心同学，尽自己可能去帮助同学，得到了班级同学的赞赏。

工作上，我尽职尽责，任劳任怨。大一时担任班上的宣传委员，我和其他班委一起帮助同学们解决生活、学习上所遇到的困难，带领班上同学积极活跃在各种活动中。在担任物电学院女生部副部长期间，我认真的传达学校的各项工作，与老师和同学进行交流，积极解决工作中出现的问题。作为寝室长，我妥善处理寝室成员的关系，五人一起营造了一个温暖的家，多次获得学院的“星级文明寝室”、“雅室”称号。

生活上，我十分俭朴，从不铺张浪费，也从不乱花一分钱。但是，只要哪个同学在生活上遇到了困难，自己尽所能的帮助解决。在班级里，和同学相处的十分融洽，及时了解本班同学的情况，并与他人及时沟通。在学院组织的各种捐款活动中，踊跃奉献自己的爱心。平常养成了批评与自我批评的优良作风，及时并真诚的指出同学的错误缺点，也能够正确的对待同学的批评和意见。不会因为同学的误解和批评而耿耿于怀，而是诚恳的接受，从而不断的提高自己。三人行必有我师，只有虚心的学习，才能有进步。

总的来说，虽取得了一些成绩，但我将继续努力，在新一轮的发展中不断加强自身建设，再接再厉，为学校和同学更好的服务！

此致

敬礼

申请人：XXX

大学生三好学生申请书 篇5

你们好，我是美术学院__级__班的__X。进入大学已经有三年多的时间，通过这三年多的努力学习、锻炼，让我感受很多，也收获很多，不论是在学习还是在生活中都得到了老师和同学的肯定。在此，我特向学校申请“三好学生”这一荣誉称号，并感谢老师这段时间给予我的培养与关心。

三好学生，顾名思义，就是德、智、体、美、劳等各方面都全面发展的学生。从进入大学以来，我就一直以此作为我的目标，并在日常的学习生活中特别注重锻炼各方面的能力，争取全面的发展自己，做一个全面的人才。

作为学生，我的首要任务就是学习，一个人只有在做好本职工作的前提下才可能向更高的层次发展。还记得从正式开学的前一天起我就养成了为自己制定目标的好习惯，我会根据自己在不同时期的学习及生活情况及时制定和修改自己的目标，实践检验也证明了这一点，在这一年多时间的坚持下，虽不说取得了多么傲人的成绩，但也总算有了不少收获，个别科目的成绩在班级名列前茅，当然还有些科目学的不是很好，今后还需多加努力。

生活中，我就更加注重自己个人的为人处事的方式。我认为做一个有品德的人才是关键，我也时刻谨记着父母的教诲，要“成人成才”人不成、事不立!当然要做一个有品行、有修养的人首先就要从自己做起。于是像每天整理好自己的内务，打扫好卫生，有一个舒适的环境才能换来一个好的心情，那样每天才会有更高的学习和生活效率。此外，我认为在生活中互相帮助也是很重要的，做为我们这个时代的人，很多都是第一次背井离乡来到一个新的环境中生活，很多人总会遇到这样那样的小麻烦，于是我总本着友好的心态去帮助大家，给予他们帮助，当然也得到了他们的肯定。

然而，最让我感到骄傲的是在这三年多时间里，我能有幸作为学生会体育部的部长来为这个集体服务。虽然，在工作中可能会遇到很多意想不到的情况发生，但我觉得每个人都是在学习中不断成长的，我很愿意也希望能继续为大家服务下去。从大一的懵懂到大二的成熟稳重、从普通的一名干事到一个部门的部长每一个点点滴滴无不记录着自己的成长，“已往不可谏，未来犹可追，理想其未远，振翼而腾飞，”收拾好行囊，迈开坚定的步伐。虽然路途坎坷，但我已做好了迎接挑战的准备。“自强不息，奋斗不止，”我将以更大努力不断实现更高，更远的目标，展示当代大学生的风采!

三年多来，我学到了许多东西，也成长了许多。感谢老师以及我的同学一直以来对我在生活上的关心与照顾。获得“三好学生”是我在学生生涯所向往和憧憬的，我渴望能够成为此荣誉的获得者，特此申请。

此致

敬礼!

申请人：

大学三好学生申请书 篇6

尊敬的各位领导：

时光如梭，转眼我已经是大三的学生了。回顾过去的两年大学生活，感触颇深。经过在仁爱的二年，让我从一个心浮气躁的人慢慢地走向的成熟，从当时的迷茫到现在的自信，自己迈出每一步都坚定而有力。我学会了怎样一个人去面对困难，我在学会了怎样排解孤独。为自己在学业上取得的成绩感到高兴，也为自己能从工作和实践中得到锻炼感到欣慰。在仁爱学习生活中，我严格要求自己，积极进取，在老师和同学的帮助下，我在学习、思想、工作等各个方面均取得了较为优秀的成绩，收获颇多。不敢说现在的我是多么的优秀，但是今天的我肯定比昨天的我所进步！

还记得刚刚踏入仁爱时的叛逆，总感觉可以远离父母，没人管自己了，觉得可以弄一片自己的天地了。就这样开始了仁爱的生活，但是真正的放开了，再也没有人在自己的耳旁唠叨了，自己却也有点迷茫了。跟着人流去上课，随着好友去上网，伴着手机到深夜。难道这就是我的奋斗目标，难道这就是我追求的生活，难道我就这样一直沉迷下去？不能啊，我身上还有着期望和责任！我开始慢慢找回自我，开始重新定位自己的目标。开始慢慢的学会了一个人去自习，学会了拒绝网络，学会了告别手机。就这样慢慢的上自己回到自己的轨道上，向着自己的目标进发。大一，大二各个学期的成绩都还不错。一个人不怕迷失，可怕的是一直沉睡下去，而能在短暂的迷失后快速找回自我的次啊是真正的战士！想到这句话，我笑了，我又战胜了另一个我。

真的发现，生活、学习中自己对大的对手就是另一个自己。是另一个自己，让我不能早起，不能坚持，不能奋起！仁爱的生活、学习，让我学会了与另一个自己博弈，让我活的更加精彩。

平时在生活上，“严于律己，乐于助人”是我的做人原则，我性格开朗，乐观向上，善于沟通，关心集体，关心他人。在班里，积极团结同学，互帮互助，互相学习。互相交流；在寝室，和室友和睦相处，互相扶持，俨如兄弟；在学校，乐于交友，认识许多朋友，使得生活更加愉快。同时我能用我的热情帮助身边的每一个需要帮助的同学，并为学校大家庭做一些自己力所能及的事情。正想我妈教导的那样，你现在最不缺的就是力气，给人家多出出力、帮帮忙又不损失啥，好好吃顿饭力气就又回来了。老妈虽然说的比较通俗，其实也真是这个道理。帮助别人的同时也是在帮助自己了，自己在帮助别人的时候可以发现自己的不足，学习别人的长处。例如考前给同学讲题，同学会有他们自己的思维，站在他们的角度提出各种问题了，这些问题肯定不是自己能想到的了。就这样在大家互相交流，帮助的过程中慢慢的也提升了自己！

平时在思想上我也严格要求自己，不断提高自己的觉悟。在大一时我成为“入党积极分子”，参加学院党课的学习，并且顺利通过了党校的考核顺利毕业。在学习期间，我努力学习党章、党史，不断加深对党的认识，并确定了加入共产党的决心。我在努力的提高自己的思想，不断向党组织靠拢。在课余时间，不断提高自己的道德修养，不断开拓自己的眼界。努力是自己成为有理想，有道德，有文化的合格大学生。大二顺利成为预备党员，这样是的我更加严于律己，做好榜样带头作用。

也许在茫茫的人海中我很难引起您的注意，但是我希望分享我的成长，分享我的快乐。希望成在此为我前面的成长和进步画上一个圆满的句号！

申请人：xxx

于大学生三好学生的申请书 篇7

主持人:天津市教科院基础教育研究所所长王敏勤

我们之所以认为中小学应坚持“三好学生”评选制度, 主要是从以下几个方面进行考虑。

一是这项制度在我国教育发展的历史进程中发挥了重要作用, 并且在现实的学校教育中仍然发挥着重要的作用。“三好学生”的评选制度在我国已经有几十年的历史了, 在多年的实践中形成了一些比较成熟、有效的做法和经验, 起到了鼓励先进、为青少年学生树立榜样的作用。1953年6月30日, 毛泽东同志在针对青年学生的讲话中提到, 青年应努力做到“身体好、学习好、工作好”, 这一“三好”的提法很快被引入教育领域。1955年出台的《小学生守则》和《中学生守则》中出现了“身体好、功课好、品行好”的提法。1982年5月5日, 教育部、团中央联合颁布的《关于在中学生中评选三好学生试行办法》, 规定“三好学生”的评选标准是“思想品德好、学习好、身体好”, 这成为多年来“三好学生”评选的标准。“三好学生”又分为省级、市级、县级、校级等不同的层次。“三好学生”的评选体现了国家标准, 代表了一种价值导向, 自实行“三好学生”评选制度至今, 评选出了一批又一批“三好学生”, 成为学生们学习的榜样, 起到了激励和引导的作用, 对于促进学生全面发展、深入推进素质教育起到了积极的作用。

二是“三好学生”评选归根结底是对学生的一种综合的评价活动, 不能把学生评价活动中乃至教育中出现的一些问题全部归因于“三好学生”评选制度。学生由于受个人遗传因素、家庭教育和成长环境不同以及个人努力程度差异的影响, 在学校中发展的差异性是非常大的, 学生的发展存在着明显的个体差异性, 表现在德、智、体等各个方面。在这种情况下, 通过“三好学生”评选活动, 将一些在德、智、体方面发展较好的学生评选出来, 既是对当选学生的激励和鼓舞, 同时也可以为其他学生树立榜样。从中小学生身心发展的特点来看, 喜欢模仿也是其重要特点, 针对学生的这个特点开展“三好学生”评选活动就能起到事半功倍的效果。当然, 除了“三好学生”评选活动之外, 在学校中还存在着其他各种形式的评价活动, 如“学习模范”、“劳动模范”、“卫生标兵”等。这些都属于对学生的评价, 评价既有激励性和发展性功能, 又存在着甄别和选拔功能, 评选活动主要在于发挥其激励和引导的发展性功能。至于在评选活动中出现的一些背离评选活动初衷的现象, 既非“三好学生”评选活动所独有, 又不能把教育中存在的问题归因于“三好学生”评选制度。

三是“三好学生”评选并没有把学生分为三六九等, 实践证明, “三好学生”评选是有利于学生的全面健康发展的。评上“三好学生”只是表明这些学生在某一阶段德、智、体等方面发展较好, 是和其他学生相比较而言的。“三好学生”评选活动是动态的发展过程, 当选的学生不是被评上后就一劳永逸了, 没有被评上的学生也不是就此失去机会, 他们经过努力也能当选。被评上的是“好学生”, 但没被评上的也绝不是“坏学生”, 学生之间没有“优劣”之分。

四是随着时代的发展, “三好学生”的内涵也发生了很大的变化。自1982年以来, “三好学生”的评选标准一直是“思想品德好、学习好、身体好”, 实际上这样的要求并没有过时。在一些学校, 中小学生有体质下降的趋势, 只有身体好才能为学习和其他活动打下坚实的基础, 目前看来仍有很强的现实针对性。“学习好”也是对学生的基本要求, 可以说学生的基本任务就是学习, 在学习中获得成长和发展。“思想品德好”虽然和德育有着密切的联系, 但在实际的评选中涵盖了学生的情感、态度和价值观等多方面。随着社会的发展和进步, 很多地方根据实际情况的变化, 在“三好学生”评选时做了一些改进和完善。例如, 有些学校针对“三好学生”评选忽视美育和劳动技术教育的不足, 在实际评选中从德、智、体、美、劳五个方面进行评选。还有一些地方, 沿用“三好学生”的说法, 拓展了“三好学生”的标准。武汉市“三好学生”的评选, 更强调个体发展和社会性, 要求学生做社会的“好公民”、学校的“好学生”、家庭的“好子女”, 也就是“在学校做个好学生, 在家做个好孩子, 在社会上做个好公民”, 有的地区进一步细化为“好学生=合格+特长, 好子女=勤俭+孝敬, 好公民=公德+责任”的评价体系。这些内涵的拓展, 体现了新课程改革以来学生综合素质评价的一些要求和标准。

任何事物的发展都会有利有弊, “三好学生”评选也是这样。在目前的争议中, 一些学者指出了“三好学生”评选制度的一些弊端:一是“三好学生”评选内容过窄, 只是包括德、智、体, 没有包括美育和劳动教育, 在实际评选中又只是重视智育, 智育又窄化为学习成绩的好坏;二是“三好学生”评选的过程和程序不透明, 不能做到公开、公平、公正, 评选出来的“三好学生”难以服众;三是在一些学校评选过程中掺杂了很多其他的因素, 和权力、升学加分等联系在一起, 评选中有腐败现象;四是评选没有严格按照标准, 选出来的学生不能起到激励引导和榜样示范的作用。

我们认为, “三好学生”评选有其历史和现实的合理性, 不能因噎废食, 看到“三好学生”评选中出现一些弊端就轻言“废除”;也不能将教育领域的一些问题归结为“三好学生”评选所致。当然, 我们不能对评选中出现的一些问题熟视无睹, “三好学生”评选也确有需要改进和完善之处。“三好学生”评选应与时俱进, 从以下几个方面进行完善。

一是在评选的理念上要回归“三好学生”评价的本真价值。“三好学生”评选制度是对学生的一种综合评价活动, 它和“学习模范”、“劳动模范”、“卫生标兵”等其他评选活动一样属于对学生的评价, 只不过在范围和方式上存在不同而已。评价的目的是为充分发挥榜样的激励和引导作用, 促进全体学生全面健康且富有个性的发展。激励性和发展性是评价的重要功能, 这也是“三好学生”评选应强调的。

二是在评选的内容上进行拓展。“三好学生”的一般标准是“思想品德好、学习好和身体好”。近年来, 很多地方和学校在评选中对“三好学生”的内容从内涵上进行了拓展, 评选内容上的拓展是“三好学生”评选制度不断完善的重要途径。从广义上来看, “三好学生”包括在家成为好孩子, 在校成为好学生, 在社会成为好公民, 这是最为宽泛的解释, 很多地方也在运用这样的标准进行评价, 这符合教育是家庭、学校、社会共同努力的系统工程的理念。这种广义的理解容易引起人们的误解, 使得“三好学生”的内容拓展过于空泛。“三好学生”主要评的是学生在学校的表现, 是对学生的评价, 所以比较狭义的理解是包括德、智、体、美、劳等学生全面健康发展的各个方面, 也涵盖了目前广泛实施的综合素质评价的内容。这里对“三”的理解就不仅仅是从数字的意义上进行理解, 我国古代哲学有逢三生变、三生万物的说法, 在“三好”内容的拓展上, “三”就是个变数, “三好”指的是学生在不同阶段、不同方面获得不同程度的发展。

三是在评选的方式和程序上进行完善。“三好学生”评选制度受到质疑较大的就是其方式单一, 由教师提名, 学生推选, 最后由教师确定, 这样很难保证评选的公正、公开和透明。“三好学生”的评选在方式上应把学生自评和他评相结合。首先由学生对自我做出评价, 学生之间互评、教师评价和家长评价相结合。评选中既要注重运用量的评价方法, 也要运用质性评价方法, 把定量评价和定性评价结合运用。在评选的程序上要实现公开透明, 让所有的学生都了解评选的信息, 包括内容和程序等, 并积极参与到评选中来。

于大学生三好学生的申请书 篇8

近几年来这种评选制度遭到了普遍质疑，如顾明远教授认为，评选“三好学生”，已流于形式，不仅失去了鼓励先进的作用，还产生了许多弊端[3] 。学界甚至出现了关于“三好学生”评选制度的废立之争。本文通过调查了解了某小学“三好学生”评选的主体、标准、过程等，为规范“三好学生”评选体制、充分发挥评价的教育功能提供一些建议。

一、 “三好学生”评选的现状调查

笔者以六年级四班的46名学生为调查对象，在课余时间向他们发放问卷，并当场收回有效问卷41份。问卷主要是为了对“三好学生”评选状况有一个大致的把握。主要是从三好学生评选的主体、标准、过程等几个维度进行问题设计。学生从“5-非常同意、4-比较同意、3-不知道、2-不太同意、1-非常不同意”几个选项中进行选择，最后用SPSS软件对结果进行分析。另外，以六年级（四）班班主任作为主要访谈对象。班主任于老师（化名）年龄大约五十多岁，教学经验丰富。征得班主任的同意后，笔者进行了录音，并作了分析。

1.班主任是评选主体，起决定作用

关于“评选主要是班主任决定的”这一问题，有41.5%的学生表示非常同意，22%的学生比较同意，只有14.6%的学生不同意。所以，可以看出班主任是评选主体，评选的决定权主要在班主任手中。这种结果也反映了学生自荐或投票选举的权利较少。另外，也可以看出其他学科的教师对评选更是没有参与权和发言权。

既然班主任决定着评选名单，控制着评选大局，那么笔者就想深入了解班主任是怎么想的、他是怎么来决定“三好学生”的。

访谈中，于老师谈到：“说实话，在我们班评选基本还是我决定的比较多。有的时候直接指定，有的时候根据不同情况采取不同措施。有70%左右是学生投票选出来的。对于这些学生，我最后把关，看看应不应该评上，其余的都是我根据自己的观点选出来的。为什么这样呢？学生还不够成熟，可能会乱选，选出来的学生不符合学校要求，必须要班主任最终决定”。

既然评选要符合老师心中的标准和学校要求，那么这个标准和要求是什么呢？

2.没有明确的评选标准

评价标准是对教育质量要求的具体规定，也是一定时期人们对教育价值认识的反映。针对“三好学生”评选有没有比较公开、明文规定的标准这个问题，问卷调查结果表明，39.02%的学生非常同意没有公开的、明确的评选标准，24.39%的学生比较同意，9.76%的学生不同意。

对班主任的访谈也表明，一直以来都是班主任自己根据学生成绩排名和对学生的整体印象进行评选。“三好”往往变成了“一好”，即成绩好。据一些调查显示，有10%的中小学生、20.9%的大学生和17.6%的教师认为“三好学生”是学习成绩好的，13%的中小学生、32.55%的大学生和18.5%的教师认为是“学习成绩好、听老师话的”[4]。

3.“三好学生”的评选过程简单，有形式化倾向

“三好学生”评选过程是怎样的？会不会只是一种形式？怀着这样的疑问，笔者对班主任于老师进行访谈，他说道：“每学年结束，考完试后，学校会给班里几个指标。比如，下来10个名额，我会拿出六七个，让学生自己投票，然后在班里公开唱票。然后剩下的三四个名额主要是我来决定。而且学校催得急，只要往上报结果，怎么选的也不会管。”

通过访谈可以发现，“三好学生”的评选过程比较简单，存在一定的形式化倾向。学校对于班级评选过程缺乏管理和监督，只要结果。有研究认为，“三好学生”评选中，学校老师包办代替，发扬民主成了一句空话；扼杀学生个性，给学生造成等级的压力，伤害大多数学生的自尊，可能影响他们今后的人生之路[5] 。

4.评选存在拉关系、贿赂的问题

对于评选存在靠关系、贿赂的情况这个问题，31.7%的学生非常同意评选中有靠关系、贿赂的情况，26.8%的学生比较同意存在这种现象，也有22%的学生表示不清楚，7.3%的学生不同意。

笔者针对这些问题，对于老师进行了访谈。

于老师：“我知道学生投票时可能存在跟谁关系好就选谁。六年级了嘛，有自己的想法。另外，说实话，家长请客、送礼也尽量给孩子一个名额。（笑）这是事实，给老师好处，自己的孩子得不到荣誉，就会找事，有这样的家长。”在被问到“其他班级也存在这样的情况吗？”这个问题，于老师这样说：“据我了解，都差不多，大家都这样。具体评选过程学校也不管。”

因此，“三好学生”的评选存在一定的拉帮结伙、贿赂等不良现象。学校教育是社会系统的一部分，师生是社会人，极易受到社会大环境的影响。有研究也认为，由于“三好”名额有限而许多师生家长又过于重视，使评选本身出现了许多弊端：家长求情送礼、学生请客拉票、教师诱导作弊等[6]。

二、 “三好学生”评选出现问题的原因

1.教师持有传统的学生观

我国自古以来强调教师的权威和主导地位。荀子曾提出天地君亲师，主张师云亦云，维护教师权威。现在很多教师秉持着传统的、片面的学生观，认为小学生身心发育不成熟、思想简单，于是教师便包办一切。其实，学生是有情有义的生命体，他们有自己的知识经验和生活体验，具有积极主动性。教师应该改变传统的师生观，放权给学生，培养学生的自信心和决策能力。

在这种被动接受评价的过程中，学生的自尊心和自信心始终无法得到很好的培养。由于教师在教学中主导地位的张扬，其在学生评价中的地位极其优越，成为学生评价的单一主体，学生评价的主体没有形成共同参与、交互作用的多元评价有效共同体[7]。长久以来，教师持有的传统师生观导致了班主任包办一切，决定着评选结果。

2.学校对评选缺乏规范和监管

评选“三好学生”是学校工作的重要环节，是对学生进行评价的重要手段。推行“三好学生”评选制度，是从学生中选拔出一些符合国家教育目标的优秀学生，以便为其他学生树立学习的榜样。

然而，由于学校对“三好学生”评选活动缺乏足够的重视，没有提出明确的评选标准和严格的文件，对评选过程也没有实施监督和管理。这就出现了教师决定评选结果、学生拉帮结伙投票、家长贿赂老师等不良现象，造成了评选的不公平和校园的不和谐。

3.家长过于看重学生的考试分数和奖状

在传统应试教育的影响下，我国教育界普遍追求分数至上。“望子成龙、望女成凤”，认为成绩好就是上学的目的。孩子到底懂不懂得孝顺父母？有没有较高的身体素质和道德素质？都被经常忽略。

家长关注的是孩子的成绩、拿回家的奖状、班级排名等，因此才不惜代价贿赂教师、拉关系。家长过于看重孩子所取得的荣誉证书、奖状，忽视了学生的进步和平时表现，这也在一定程度上引发了对“三好学生”激烈的竞争和评选过程的不公平。

三、 规范“三好学生”评选的策略

“三好学生”评选虽然存在一些问题，但其仍有存在的价值。“三好学生”对一些学生具有一定的激励、引导和发展的正向功能，有利于提高学生的自信心和学习积极性。因此，我们应该辩证地看待“三好学生”评选，对现行的“三好学生”评选制度不断予以规范和完善。结合以上调查研究发现的问题，笔者认为，规范三好学生评选可以从以下几方面着手。

1.形成教师、学生、家长平等参与的多元评价格局

随着教育评价多元化格局的出现，“三好学生”的评价也应该走向多元化。笔者提倡建立以学生为主体，教师、学生、家长共同参与的多元化评价格局。一般情况下，教师评价与学生自我评价和相互评价是主要的。在评价中让学生具有发言权，注意激发学生参与评价的主动性与积极性，也利于培养学生自我反省和自我认知的能力。

另外，针对班主任评价的片面性问题，学科教师对学生在本学科的学习态度、努力程度等的意见也应该被尊重和考虑。只有全面、客观地评价学生，才能达到育人、成才的目的。

2.建立合理、明确的评价标准

《基础教育课程改革纲要（ 试行） 》指出：“建立促进学生全面发展的评价体系。评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。”[8]因此，为完善当前的学生评价体系，建立科学、合理的评价标准至关重要。

学生评价必须有合理、明确的评选标准和依据。只有事先明确合理、科学的评选标准，并依照实行，形成规范有序的评价体系，“三好学生”评选才会有价值。“三好学生”评价标准可以参考学生日常行为规范的要求，内涵要体现出时代变化，关注生命教育、环境教育、良好素质的培养等。综合考虑全面发展与个性发展、眼前发展和长远发展之间的关系，明确标准，灵活实施，不断提高学生评价的科学性，是非常有必要的。

3.规范评选过程，建立健全监管反馈机制

在评选过程中要避免班主任“一言堂”，要在自评、互评以及相关任课老师共同评价的基础上进行评选，加强对评选过程的监督，提高评选过程的透明度和公开性。另外要以形成性评价代替终结性评价， 关注学生成长过程中的点点滴滴， 使每一个学生、在每一个阶段的成长都能感受到鼓励与重视， 从而推动他们不断进步向上， 真正发挥 “三好学生”的激励作用[9]。

首先，班主任让学生根据一定标准自评，在自评的基础上，班级内民主评议，再由班主任初步确定人选，征求科任教师的意见后再填表报学校等。在评选的过程中力求民主，避免走过场或包办代替，增强评选的公平、公正、公开、合法、合情。在“三好学生”评选的过程中，学校要建立监督反馈机制，组成监督小组，对违规操作现象给予相应的惩罚。

总之，“三好学生”评选制度有其存在的合理性和价值，但也存在很多问题。要对其进行适当变革，适应时代和社会的发展对学生的评价标准提出的新要求，尊崇社会主义核心价值观和教育目标，要符合当前学校教育教学改革的需要以及学生身心发展的规律。

参考文献

[1] 赵伟.基础教育领域“三好学生”评选制度研究[J].当代教育科学，2013（2）.

[2] 刘志军.还三好学生评选的本真面目[J].教育测量与评价：理论版，2009（10）.

[3] 顾明远.关于评选“三好学生”的几点思考[J].思想理论教育·新德育，2005（4）.

[4] 评价标准一元走向多元，家长和社区参与评选[N]. 中国青年报，2003-1-3（2）.

[5] 朱开群.三好生评比：虽说爱你不容易，却也未到下岗时[J].上海教育科研，2005（2）.

[6] 李晓华.“三好”未必好—小学“三好学生”激励制度评述[J].教学与管理，2005（2）.

[7] 田友谊.我们该如何评价学生？—由“三好学生”评选制度存废之争引发的思考[J].思想理论教育，2009（10）.

[8] 中华人民共和国教育部. 基础教育课程改革纲要（试行），2001. http：//www. moe.edu.cn/publicfiles/

business/htmlfiles/moe/moe_309/

200412/4672.html.

[9] 方雅静.在质疑中思考“三好学生”评选制度[J].思想理论教育·新德育，2005（5）.

三好学生申请书(大学) 篇9

尊敬的老师：

您好，我是某某学院某某级某某专业的某某某。进入大学已有一年时间，通过这一年多的努力学习、锻炼，让我感受很多，也收获很多。从入学时的迷茫到现在的自信，自己迈出每一步都坚定而有力。一年来，我学会了怎样一个人去面对困难，我在学会了怎样排解孤独。为自己在学业上取得的成绩感到高兴，也为自己能从工作和实践中得到锻炼感到欣慰。回首过去的一年，感觉自己并没有虚度，也并不感到后悔，这就是我对过去一年最朴实最真切的感受了。

本来学习、生活都是自己的事，并不应该自认为自己做得还可以就要得到一定的荣誉，但是如果过去一年的学习生活能得到学校的肯定的话必然是对我以后的学习生活的莫大鼓励。在仔细研读学校的评选条件后，自认为应该符合三好学生的评选条件，故在此向学校申请“三好学生”荣誉称号，并感谢老师这段时间给予我的培养与关心。

下面我从学习生活等思想等几个方面介绍一下自己和自己过去一年的生活。

在思想上，积极向上，热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党的领导，积极关心国家领土和主权完整等国家大事，在民族大义上毫不含糊，对国家前途怀有知识青年应有的忧患意识，但又对祖国未来充满希望。自觉维护民族团结，切实做到了“危害民族团结的话不说，危害民族团结的事不做”。在学习上，积极要求上进，锐意进取永不自满，从未放松对专业知识的学习，不断地巩固已学的知识，做到温固而知新。因为在这个充满竞争的社会里，只有不断的充实自己，才能使自己融入这个社会，适应这个社会。在课余时间，重点学习了英语与计算机方面的知识。

在生活上，作风正派，坦诚乐观，懂得用宽广的胸怀去包容万事万物，乐于帮助身边的人，得到了同学们的支持和拥护，群众基础较为扎实，人际交往能力较强，有团队合作精神和集体观念。

最后，感谢老师们和同学们在过去的一年与我同行，使我在思想、学习、工作、生活等各方面都取得了优异的成绩。三好学生不是我学习的终点，而是我另一个飞翔的起点，我渴望能够成为此荣誉的获得者，特提出此项申请，望老师批准，谢谢。

此致

敬礼

申请人：陈某某

大学三好学生申请书 篇10

我是xxx。学习中努力刻苦，锐意进取永不自满，曾获得校级奖学金，因此，申请优秀好学生三好学生。

在个人发展上，积极参加大型活动，为学校师生服务，并使自己得到了提高。还参加学校组织部组织学校同学校内外活动等等。课余时间到校外打工，做过家教，打字员，充实我的学生生活。

在老师友教益及个人努力下，取得了优异成绩，面对社会这所没有围墙的大学，一定会不断地更新自己，不断地给自己充电，充分发挥自己的优点，正视和克服自己的缺点，争取在激烈的社会竞争中不断取得进步和成功。只有把握住今天，才能在今后的学习，工作和生活中，不断完善自我，提高自己，创造出新的辉煌。因此再次申请优秀三好学生，望学校批准。

于大学生三好学生的申请书 篇11

【关键词】中职德育 三好合一 前景广阔

苏联教育家马卡连柯说过一句名言，“教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。” 十分明确地指出学校德育工作的重要性，职业教育，尤其是农村中职学校教育，更应把德育放在教育的首位。

德育是学校教育工作中的重要组成部分，农村中等职业技术学校（以下简称为中职学校）更应当加强德育管理，一方面因教育的对象是没能升入普通高中的“落榜生”，另一方面中职学生具有未成年人的特点。为探索农村中职学校德育工作，笔者根据20多年的职教经验，认真研究和分析农村中职学校学生特点，结合六部委《关于加强和改进中等职业学校学生思想道德教育的意见》文件精神，提出把中职学生培养成“好学员”“好职员”“好公民”的“三好合一”德育模式，在德育实践中产生了良好的效果，具有一定的指导意义。

一、 剖析中职学生特点

1．年龄特点——属未成年者

刚进入中职学校的学生，年龄多数在16-17岁之间，都属于未成年人群体；其中一部分属于留守儿童，有的来自单亲家庭。据调查，中职学生具有天真可爱、活泼好动、积极主动、乐观向上、好奇心强、勤学肯钻、善于自我表现等优点；同时也表现出很多未成年人的不足：如自控力差，法纪意识淡薄，明辨是非能力不强，易冲动，心理防线比较脆弱，心理承受能力较差等。如何针对中职学生未成年人的特点开展德育教育？理应成为农村中职学校德育的重点的工作之一。

2．智育特点——中考落榜者

进入职校的学生都是经过几次筛选后的落选生，他们因成绩差而没能升入到普通高中，属于低层次的初中毕业生群体，就其智育而言，他们是中考的“落榜者”。据调查，中职学生智育方面有以下特点：

（1）接受能力差：学生到中职学校后进行专业课学习，大部分学生对“专业课”或“专业基础课”短期内无法适应。据调查，有50%的新生在入学后两个月内不知道什么是专业课，什么是专业基础课，也不知道怎么学好这些课程，他们机械被动式的在接受专业老师的理论灌输。调查显示，21％的学生表示学习缺乏针对性，带有盲目性；26％的学生认为学习一定要老师不断督促才能学好。

（2）文化基础差： 普遍的中职学生“语数英”基礎较差。表现在“读、写、算、分析、归纳、应用”等方面；一些学生把电灯“泡”写成 “炮”，把厕所的“厕”字包围结构写成左右结构，就连 “钥匙”两个字都不会写；数学、英语的基础则更差。

（3）语言沟通能力差：缘于环境及学生自身因素，农村中职学生多数生长在农村，习惯于用地方语言进行交流，加之生活的群体都是中考落榜者，文化基础差，交往少，平时不注重普通话交流，导致了语言沟通不畅。语言沟通能力差已成为中职学生的一大弊端，男生表现甚为突出。

3．心理特点——复杂心理承受者

中考落榜，自然心中不悦，偶遭风言冷语，心情更复杂，情绪更低落。普遍中职学生心理情绪复杂，通常表现出沉默寡语、发呆、孤立、抑郁、焦躁，激情低落等。中职学生情绪复杂，思想波动大， 逆反心理强，易受外界因素的影响产生厌学情绪。复杂的心理特点通常是造成中职学生流失的主要原因之一。

4．顶岗实习特点——年轻的劳动者

实习和顶岗实习是中职学校教学中的一个重要环节。学校有目的、有计划、有组织地开展顶岗实习活动可为中职学生提前进入社会了解企业，实现理论与实践的统一；同时为贫困生减轻负担具有重要的现实意义，这在农村中职学校中甚为流行。顶岗实习常采用“2+1”办学形式，即在学校学习两年，到企业实习一年，普遍中职学生第三学年就到了企业进行为期一年的“顶岗实习”。显然，顶岗实习已缩短了中职学生在校学习时间，使得一些未满或刚满18周岁的“年轻”劳动者提前走进了企业或流入社会。中职“学生”摇身变成了企业“职工”。学生能否顺利坚持一年的顶岗实习？这不得不引起教育者的关注。

二、挖掘德育新思路

中职学生具有未成年、知识贫乏、不良习惯较多，语言沟通能力差、过早进入社会等特点。通过分析发现中职学校德育工作难度大，任务十分艰巨。怎么办？

1．正确理解德育内涵：德育不仅仅只是学校的工作，事实上德育应包括家庭、学校和社会三方面，家庭和社会肩负着与学校相同重要的责任。德育空间十分广阔，只要有人类生活的地方就有德育存在。德育形式多样，内容丰富，评价方式不一。不管方法方式怎样，德育工作必须始终坚持以育人为本的原则。

2．加强德育高效性研究。古人云：“防为上，救为次，戒为下”这就说明德育工作重在防范，即把事态消灭在萌芽状态之中为德育之上策。“亡羊补牢”与“防微杜渐”两种形式的教育相比，我们注重选择的是后者。随着科技的进步及社会的发展，新时期对德育工作者提出更高的要求，不仅要求德育方法方式的转变、德育理念的更新，而且更要追求德育的高效性。

德育的高效性要求德育工作者不仅要有高瞻远瞩的洞察力，有超前的德育意识，还要有较强的德育效果预测分析能力。只有加强德育工作者超前德育意识和德育效果预测分析能力的研究，才能更新德育方法、改变德育理念；只有超前的德育意识和德育效果的预见性，才能促成德育的高效性。只有加强德育高效性的研究，才能不断推动德育工作向前发展。

3．“三好合一”是有效方法。中职学校是中职学生的育人基地，教会学生做人是农村中职学校德育工作的根本任务。学校坚持以育人为根本点，育“好学生”是中职学校的主要任务。育“好职员”、育“好公民”则是中职学校超前性、预见性开展德育工作的有效方法。只有积极开展超前性预见性的德育工作，才能促进农村中职学校德育工作的开展。

三、创新中职学校德育模式

（一）“三好合一”育人模式适合德育工作发展

中职学生面临着择业、创业、顶岗实习而即将走向社会的特点；他们在学校是学生，走向社会是公民，到企业则成为员工。农村中职学校德育顺应中职学生特点，积极开展以“三好合一”为模式的德育工作，在德育实践中，工作思路清晰、简单、明了，具有较强的可操作性。中等职业学校肩负着培养“合格”劳动者的任务，只有融“好学员”“好职员”“好公民”于一体，才成为“合格”的劳动者。实践证明“三好合一”的育人模式比较适合农村中职学校德育工作的发展。

（二）“三好合一”是中职学校德育有效模式

外国学者对中国的教育评论说：“中国的教育是一种底线教育”，意思是说人不能超出道德底线，只要不超出道德底线就可行了，中国的教育确乎如此。事实上农村中职学校对中职学生的要求也并不高，只要思想品德好就是好学生，就算达到“好”的标准。好学生、好职员、好公民乃是对中职学生最基本的道德要求，因此“三好合一”的培养模式是农村中职学校最基本的德育模式，应该大力提倡。

（三） 倡导“三好合一”的德育模式

人类离不开教育，教育离不开学校，教育为社会服务，教育必须适应社会的发展。职工良好素质的养成及公民良好道德品质的培养都离不开学校的教育。职工素质的高低或公民道德品质的良莠与其在学校期间所接受教育的程度密不可分。大量的事例足以证明，优秀职员、优秀公民他们的学生时代多数都是品学兼优的好学生。正因为学生时期良好道德品质的形成直接影响其今后人生的成长，所以职业学校德育工作要以培养“好学员” “好职员”“好公民”为基本出发点。培养更多的好学生、好职员、好公民不仅适合职业教育的发展，而且可以促进社会稳定和谐发展。

四、中职德育前景广阔

由于职业教育与社会接轨与企业发展有着密切联系，因此，职业教育必须渗透企业育人观、渗透正确的社会人才观。这才能把中职学生培养成为好学生、好职员、好公民。实践证明：认真贯彻“三好合一”的德育观，对学校管理、企业管理、社会和谐发展三个方面都大有裨益；中职德育的前景是光明的、广阔的。

【参考文献】

［1］耿杰人.中职学生德育教育的几个特点[J].中国教育前沿，2010（12）.

［2］李慧丽，顾永清，刘剑陵.树立后现代德育新理念 增强未成年德育实效性[J].曲靖师范学院学报，2006，25（4）.

大学三好学生申请书 篇12

你们好!

有人说：大学是人生的一本教科书。如今我有幸读了这本书，并已进入了书的完结篇，或许也只是一篇的尾声，读书的日子有迷茫也有坚持，有失落也有欣喜。在临近毕业的日子，学院把“三好学生”这个荣誉授予我，是对我三年来的最大肯定，使我感受到了更深沉的期望和责任。

大学三年是人生的一个转折点，是一个逐渐从校园进入社会的过渡阶段。当中有思想观念上的转变，人生坐标的调整，心里素质的成熟，这些对以后进入社会都起着致关重要的作用。大学三年，在老师的帮助和自己的努力下，我逐步成熟，为今后的发展奠定了良好的基础。

光阴似箭，岁月如飞，不知不觉间，我的大学生活就这样快乐充实的度过了两年时光，回想两年的光景，我真的有说不出的快感和自豪。往事悠悠，岁月匆匆，在此谈一些我这三年各方面的事迹情况。

一是保持高度的思想觉悟。身为共青团员，自觉履行团员义务，当xx年青海玉树不幸发生地质灾害后积极响应学院的活动，自动请缨去红旗广场参加为玉树同胞灾后重建募捐活动，从下午四点坚持到晚上八点，最后在全班的共同努力下募捐到了人民币三千多元，赢得了学院领导的赞赏和好评。

二是始终坚持学习，不断提高自身素质。当别人“发现”了新大陆——网络而终日迷恋时，我选择了“三点一线”式的生活来排除外界的不良干扰。在没人教的情况下，我学习了powerpoint。并在大一结束后我成为我所在班的top10之一。并在学校专业班年估成绩排名时处于top20之一，连续两年获得三等奖学金。

三是积极参加学校、班上组织的集体活动，还有学校组织的各项活动。维护团体荣誉，在xx年寝室评比中为寝室争取了文明寝室的荣誉。在班级，积极团结本班同学，与各同学关系融洽。担任寝室长后，为寝室成员着想，一切为寝室办实事。

大学生活使我迅速成长起来，在着这里，我所经历的是一个人从幼稚到成熟的转变。在大学里我学到了很多，也接触了很多，这为我以后走入社会、融入社会打下了很好的基础。大学生活给了我克服困难的勇气和力量，使我具有了立足社会，放眼未来的真实本领。相信自己，将用一个积极向上的心态去面对社会的每一次挑战和机遇。展现自己的人生价值，实现自己的人生理想和奋斗目标!

大学阶段，是我人生的重要时期，我用一项项的成就，诠释了自己三年来的努力和拼搏，也证实了自己“独立自强”的信仰。

此致

敬礼!

申请人：xxx

三好学生申请书 篇13

三 好 学 生 申 请 书

姓名：XXX

班级：视觉传达0901 2012年6月11日

日期：

尊敬的学院领导：

我是艺术系视觉传达设计0901班XXX。时光荏苒，现在我已经是一名大三的学生。通过刻苦认真的努力，我无论是在学习，生活，工作上都取得了巨大的收获，也受到了老师和辅导员的好评与肯定。在此，我特申请“三好学生”称号，并感谢老师这段时间给予我的培养与关心。

第一，在思想政治方面，我积极向上，热爱祖国，热爱中国共产党，拥护中国共产党的领导，积极响应中国共产主义的号召。在开学不久，就积极的向党组织靠拢，投递了入党申请书，大二上学期，完成了党课学习，这次培训让我认真的学习马克思列宁主义，毛泽东思想，邓小平理论，“三个代表”重要思想和科学发展观，以理论知识来武装自己，正确贯彻执行党的路线，方针政策和上级的决定，正确处理好个人与国家，集体的关系。大三下学期，怀着激动的心情，转为预备党员。我清醒地认识到：只有在党组织的激励和指导下，才会有所进步，才能使自己成为一个优秀的人，才能充分地去发挥自己的潜能，为国家为人民为集体做出更多的贡献。

第二，在学习方面，作为一名学生，我们的首要任务就是学习，学习是做一切事情的前提。我所学的是我所热爱的专业，对于设计我充满了激情与向往。为了更好的学到知识，在休息的时间里，时常去我院图书馆借书，用知识武装自己，珍惜在校的每分每秒，绝不虚度光阴、浪费生命。

我的名言就是：在有限的时间里，尽自己的最大努力，不怕尝试就怕后悔。人生不能没有目标，盲目的生活是乏味的、不积极的表现，在大学，每学期甚至是每周，我都会规划我的时间来完成我的目标，我不想漫无目的努力，那是不明智的行为，就像人生路途中都需要一盏路灯，来指明方向。

知识是无穷的，然而时间却是有限的，在这有限的时间里，凭着我日复一日的刻苦与勤奋，在过去的一年多中取得了骄人的成绩，在大一的上学期中：荣获我院“一等奖学金”，并在我院第一届美术作品中的获得“三等奖”；在大一的下学期，荣获我院“一等奖学金”和“三好学生标兵”，在首届写生汇报展中荣获“优秀奖”；大二这学年，在我院第二届田径运动会会徽设计中荣获“二等奖”，普通话考试取得二级甲等证书。

第三，在工作方面，我一直是认真、负责的完成我的任务。大一上学期，作为我系纪检部的一员，每次准时检查我系各班的纪律，为同学们创造了一个良好的学校氛

围，在我系的各项活动中，一直保持做好自己的本职工作，绝不松懈。大一下学期由于个人专业突出，被调到我系团总支宣传部，办过大大小小不少出彩的海报，吸引了我院许多同学的观看；在我院艺术系文艺表演中，我们宣传部负责帷幕的设计和活动的宣传，每个人都是上了心，花费大量的时间和精力，在大家的共同努力下，活动圆满结束；在我院中华路校区第一届运动会中，我们宣传部为了突出我系的艺术气息、张扬个性，从草稿到上色，手绘三面旗帜，可以说我们的心血啊.在宣传部的日子既快乐又痛苦，快乐是由于喜欢和大家一块办海报，一起完成一场活动，痛苦是因为每次活动后都会身心疲惫。总体来说，不管是在纪检部还是团总支宣传部，我从中获益非浅，这都要归功于我的老师、同事，感谢他们对的我教导和帮助。

第四，在生活方面，树立了正确的价值观。坦诚乐观、为人正直，时刻保持乐观心态，平静看待一切事物。平时严于律己宽以待人，和同学相处融洽，也乐于助人，很多同学在学习上遇到困难也都很愿意给予帮助，毫不吝啬，喜欢分享。讲究卫生，爱护环境，我们的宿舍多次受到他人的赞扬，可谓是标榜宿舍，干净、大方、温馨。

进入安阳师范学院人文管理学院，将近两年的时间，我在各方面都得到了巨大的进步，我的综合素质得到了很大的提高。这都要感谢我身边所有的人，尤其是我的父母，那些尊敬的老师，平易近人的辅导员，还有那可爱的同学。是他们给与了我莫大的支持和关心，让我学会了怎样去学习、工作和生活。“车轱辘往前转，人要往前看”，曾经的成绩和荣誉都已过去，未来的路更长。我给自己定下了更大的目标和计划。我将会以加倍的努力投入到学习和工作中，不辜负大家对我的期望。特此提出省级三好学生的申请，请领导监督考察。

此致

敬礼

申 请 人：XXX