ERP课程有感

ERP课程有感（精选8篇）

ERP课程有感 篇1

班级：七班 组别：D组 角色：生产主管 姓名： 专业：统计学 学号：

之前，就听学长介绍过这个课程，说是很是有意思。事实上，当第一个晚上老师模拟时，由于上课前没有认真读课本，所以感觉一头雾水，对规则和模拟方法都不了解，在和同学讨论时，也对下次课的模拟实战一筹莫展。不过在周六课前，我们组每个人都把书读了三四遍，照着书上的一组也模拟了下，立刻觉得豁然开朗起来。ERP课程结束后，大家都意犹未尽，好想再重新来过，回去后也和宿舍成员讨论各自小组出现的问题和自己的感悟。我自己还想以后有条件可以自己买回家设备和朋友们玩，享受智慧的碰撞和团体合作。直到现在我还不由感概这个沙盘模拟的神奇，小小一张桌子就可以模拟出企业的基本运营过程，这是不亲自体验就感受不到的惊喜啊！

这次我们组最后的运营结果是倒数第二，最终所有者权益为负。但正如老师所说的，你犯的错误越多，收获的也越多。确实如此，经过这一天的模拟实战，我们不仅对企业运营的基本过程更加了解，同时也对团队合作感悟更深。

我最深的感受就是机会永远是留给有准备的人，凡事预则立，不预则废。我觉得这次我们小组课前对教材的阅读达到了，我们熟练按照各种具体规则进行操作，但是，之前的讨论没有定下明确的长期规划和具体的短期战略，这也间接造成了我们广告投入浪费资金过多，拿到订单较少，现金不足。以至于在第一年就借了长期借款和短期借款，给后来几年的经营带来了巨大的还款压力和资金隐患。后来，课程最后老师请了成功的几组分享了他们的经验，我就发现他们无一不在之前做了充分的计划计算，甚至完美预测了他们企业的每一年的生产经营。这一点让我十分惭愧，我在生活中也属于那种随遇而安的人，不喜欢做明确计划，更倾向于走一步看一步。通过这次企业经营模拟实战，我是充分认识到计划的重要性。在以后的生活中，面对多时间的多任务我一定要提前做好规划并严格遵守。

在运营第二年，由于我的错误计算，导致我们的订单不能如期完成。当时，我真是一阵恐慌，生怕因为自己的原因导致整个团队的失败。大家也是一片紧张，也都在努力想着各种方法挽救，我们就四处与各组沟通，试图填补这个缺口。幸运地是，有一组也不能生产订单所需产品，经过各种协商沟通，对方以高于市场价格的价格卖给我们一个产品，使我们免受违约的境遇。成功解决这个问题后，大家相视一笑，我感受到了大家的团结和默契。在后面的几年，我也对这类问题十分重视，避免出现此类计算错误。

第二年时，我们组还遇到一个困难，由于对所有者权益计算错误，导致我们错误借了许多款，后来发现了就努力纠正。在这个过程中，我感受到了财务工作的不容易，我们的财务同学一整天都没有吃饭，在我们完成基本流程后还要做报表。这项工作很是辛苦也很是琐碎，甚是费心。

我还深切体会到了一句话，人不是因为有了希望而坚持，而是因为坚持才有希望。第三年时，我们就已经举步维艰，资金不足，只能靠借高利贷度日。但，我们就靠着坚决不能当倒第一的心态，一步步安排我们接下来的生产和抢订单。开心的是，后面几年我们组的营销主管凭着敏锐的直觉和对市场需求的研究，我们抢到了好几个订单，大大增加了收入。有一点要提到的是，我们组最后的时候为了还款，把厂房都已经卖了，P3产品也只有一条生产线，我们就决定专注生产P2，P1我们有很多库存，一只坚持到了最后一年。事实上，从第三年开始我们已经开始盈利，我们小组的每个人都为了企业的存亡发挥自己最大的力量，我们也享受着盈利结果的喜悦。这也是我上研究生这一年最有成就感的一次课了！遗憾的是，最后一年我们由于错误估计，最后积压了很多产成品，没有转换为企业利润，导致企业最后所有者权益为负。但结束后，我们大家相视一笑，大家都努力了，每一次失误都让我们付出了极大的代价，也让我们学到了更多。

ERP课程有感 篇2

ERP沙盘模拟实验课程是一种体验式的互动学模式, 它融角色扮演、案例分析和专家诊断于一体, 最大的特点是在参与中学习, 形成一种独特的体验式教学模式。它是通过直观的企业经营沙盘, 把企业所处的内外部环境抽象为一系列规则, 由受训者组成若干相互竞争的模拟企业来模拟企业运行状况, 让学生在分析市场、制定战略、组织生产、整体营销和财务结算等一系列活动中体会企业经营运作的全过程, 认识到企业资源计划的精髓, 理解它作为现代先进企业管理理念的意义所在, 进而提高实践能力。

它是一种很强的互动学习形式;在ERP沙盘实验课程中, 学生要扮演首席执行官 (CEO) 、营销总监 (CMO) 、生产总监 (COO) 和财务总监 (CFO) 等职务。在六年的经营中, 学生们要交换扮演不同的角色, 共同探讨问题, 发现机遇, 制定策略, 组织实施, 体会不同角色在企业经营中的地位和作用。学生们模拟经营一段年限后, 指导教师要进行专家诊断, 对学生们普遍存在的问题进行指导并对经营状况进行点评, 这充分体现了“学生学为主, 教师教辅”的教学方式。这种教学方式使学生在学习过程中接近企业实战, 短短几天中会遇到企业经营中经常出现的各种典型问题, 学生们必须共同去发现机遇, 分析问题, 制定决策, 组织实施。在参与学习的过程中极大地激发了学生学习的积极性, 极大地提高了学习效力, 激发学习的潜能。

它提供现场实战氛围。ERP沙盘模拟实验课程使学生们身临其境, 体会到企业竞争中的残酷与精彩, 感悟正确的经营思想与管理理念。在训练中, 学生将遇到企业经营中常出现的各种典型问题, 他们必须一起去寻找市场机会, 制定策略、实施全面管理, 以保证公司成功及不断的成长。在各种决策的成功和失败的体验中, 掌握管理知识和技巧, 体验信息透明环境下团队协同、流程一体化管理、信息共享的ERP核心理念。

二 我校开展ERP实验课程的现状

我校于2008年在多方共同努力下, 购买用友ERP手工沙盘和电子沙盘, 在四年多的摸索中, 积累了相当的理论与实践教学经验。2012年, 在原手工沙盘实验室的基础上, 又新建了两个ERP实验室, 占地面积是原来的三倍。ERP沙盘实验展现了前所未有的魅力, 但随着教学工作的深入, 一些具体操作问题也暴露出来, 主要表现在以下几个方面:

第一, 教师职责不易界定

ERP沙盘实训的周期一般为两到四天, 这么短的时间内, 要做好操作规则的讲解, 学生的组织工作, 实训过程中的指导, 案例点评与诊断等, 确实有一定的工作强度。因此, 出现了主讲与助教职责难以界定的问题。

第二, 教学组织困难

ERP就其本身而言, 涉及到企业管理的方方面面, 但对不同专业的学生来说, 学习ERP沙盘时应该有所侧重。对于会计财务管理专业的学生, 他们对如何做账, 计算盈亏, 分析报表数据等比较熟悉, 但对市场营销的策略, 产品选型和企业战略决策的制定比较陌生, 所以在教师下达任务和讲解时, 要充分考虑学生的专业背景, 对不同专业的学生进行有针对性的实验设计;另外, 由于ERP沙盘实训通常集中在两到四天内完成, 要在这几天的实训时间内集中各专业的学生做好实验, 需要各教研室, 相关学院的统筹安排和配合, 这可能需要从教学计划的制定, 到教学内容和学时的安排, 再到教学形式等一系列创新, 所以, ERP沙盘的教学组织是需要各个教学环节统一规划, 相互配合的系统工程。

第三, 教师未能完全接受ERP沙盘实验课程, 沙盘实验室使用率不高

一方面ERP沙盘实验课程是一门综合、跨学科、跨专业的实验课程, 对教师的要求高, 如果单纯的掌握某一门专业知识, 是很难胜任该课程的教学的, 这对任课教师来说, 是一个挑战。另一方面, 受传统教学方式的影响, 部分教师习惯于理论教学, 对这种全新的教学方式兴趣不高;再者, 要深入的理解该门课程, 还要投入大量的时间和精力, 而目前教师的教学和科研任务比较大, 因此会阻碍教师主动承担该门实验课程。如果教师的积极性和主动性不能被调动起来, ERP沙盘实验的开展就无法顺利开展起来, 这也是沙盘实验室未能充分利用的主要原因。

第四, 缺乏评定教学效果的有效机制

不管是用友ERP沙盘还是金碟沙盘, 都是通过小组最终权益和得分来衡量整个实验效果的优劣, 对小组各成员的表现没有有效的评价机制, 这种评价方式显然是不全面、不科学的。

三 进一步开展ERP沙盘实验课程的建议

1 组织机构建设

教师在整个ERP沙盘实验教学中, 起主导作用, 要想顺利的开展这项实验, 就必须建立一支高技术水平, 专业性强的教学实验队伍。为此, 有必需考虑成立ERP教研室。ERP教研室向院实验中心负责, 成员可以从各相关院系抽调部分教师或者招聘专职教师担任。主要职责是负责整个学院ERP的理论与实验的教学及组织工作。在工作量上, 给予一定的奖励与激励政策;在编制上, 给予灵活定编的权限。

2 统筹规划, 合理的构建ERP沙盘模拟实验教学计划

ERP沙盘实验的开展需要学生首先了解ERP的基本理论, 会计与财务管理的基本知识与技能, 市场营销和生产运作基本理论, 因此, 要在开设ERP沙盘实验课程前, 做好学生相关知识的储备的工作。为此, 笔者建议在经济管理类相关专业前3学期开设完全相同的公共基础课和专业基础课, 从第3学期开始有规划有步骤的开设ERP沙盘实验课程。

ERP沙盘的教学可以分为三部分。各部分可根据专业和学生的基础情况灵活安排学时。

第一部分ERP沙盘认识实训, 这个阶段实验的目的是让学生在教师的带领下经营企业, 加深对ERP概念的认知, 对ERP沙盘这种教学方式有深入的了解;第二部分ERP理论的理解实验, 这个阶段着重于理解ERP的基本原理, 结合第一阶段模拟经营沙盘的实践, 把理论知识与实践结合起来, 体会ERP的管理方式的计划性和系统性;第三部分ERP实验, 这个阶段是对前两个阶段学习的升华与延伸。以一套完整的企业实际数据, 从基础信息录入到主要业务开展做到环节走通、业务熟练:包括供应链、生产链和财务链模块, 使知识转变为技能。通过这三个阶段的实验, 选派优秀的学生参加ERP认证。

目前, 在全国高校经济管理类实验教学中, ERP沙盘还没有普及, 因为这是一门新的实验课程。如何合理地安排ERP沙盘模拟实验课程呢?大家都在摸索中去寻找最合理、最优的教学计划, 好的教学计划能够让学生充分地利用沙盘模拟来达到最佳的教学目的。因此, 制订最合理、最优的ERP沙盘模拟实验课程计划正是目前我们重点需要思考的一个问题。

3 在校内组建ERP沙盘学生社团, 并且通过定期的竞赛推动ERP沙盘实验的开展

通过组建学生社团, 定期组织社团活动, 扩大ERP竞赛活动在全校的影响力。一方面, 竞赛这种形式既紧张又活泼, 它能激发学生的学习兴趣, 调动学生们主动学习欲望;同时, 也符合ERP沙盘课程实验的设计思路, 使受训者感受到市场竞争环境, 在动手操作的过程中, 让知识转换技能, 进而转换为能力。

教师在竞赛活动中, 主要承担培训的任务。一方面, 通过组织学生培训, 摸索ERP沙盘的教学的规律, 积累了教学经验;另一方面, 也减轻了学生们的压力, 让他们在比较宽松的环境中自我学习, 发现自己的问题, 带着问题进入到以后的专业学习中, 使以后的学习目的性更加明确。

4 建立科学的考核体系

由于ERP沙盘实验课程的对抗性, 随着对手不同, 每次结果也不同, 该课程成绩具有不确定性。对学生最终评价时, 不仅要考虑本次实验的成绩, 还要考虑历史成绩, 避免学生由于偶然决策失误, 而造成以偏概全的现象。另外, 为了区别学生个体的表现, 建议增加对学生个体的考核机制。

5 建立ERP沙盘模拟课程的社会实习基地

建立ERP实验课程的社会实践基地有利于让学生尽快适应企业的实际管理模式, 把理论知识转换为实践能力。同时, 校外实习基地是沟通学校与企业的有效桥梁, 一方面学校可以通过校外合作企业了解到企业在日常管理中遇到的现实问题;另一方面, 也起到了推广ERP实践的作用。

四 结束语

ERP沙盘模拟实验课程的开展是探索和研究高校经济管理类实验规律和方法的一个突破口, 在不断的创新与改革中, 将其规范化和系统化, 是提高其教学质量的关键。我们要充分认识ERP沙盘实验课程在经济管理类实验课程中的地位, 认识其规律, 着眼于建立其科学的教学体系和管理组织结构, 将ERP沙盘实验推向更高的层次。

摘要：ERP沙盘模拟实验课程是一种全新的经管类实验教学模式, 本文拟从ERP沙盘模拟实验的特点出生, 分析我校开展该门课程的现状, 并针对目前出现的问题, 提出解决思路。

关键词：ERP沙盘,模拟,实验,教学

参考文献

[1]王新玲, 柯明, 耿锡润.ERP沙盘模拟学习指导书[M].北京:电子工业出版社, 2005.

[2]沈炜, 王宁宁., ERP沙盘模拟实验课程初探[J].中国管理信息化, 2007, (1) : (10) .

ERP课程与教学论 篇3

关键词：企业资源管理计划；课程；学生

中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1009-3044(2007)15-30880-02

The Instruction & Learning of ERP

LI Xiu-xian,XU Bei

(Jiujiang University Information Science and Technology Department,Jiujiang 332005,China)

Abstract:Now,the person who have the knowledge of ERP is more and more taken,because ERP can inject vitality to our country enterprise.In order to adapt the needs of development for teachers' excellent and students' good,this article mainly elaborated some ERP teaching methods and the studing methods,we hope it would help your studies.

Key words:Enterprise Resources Plannig;Course;Student

1 总看ERP

ERP（企业资源管理计划）——Enterprise Resources Plannig，是在先进的企业管理思想的基础上，应用信息技术实现对整个企业资源的一体化管理。ERP是一种可以提供跨地区、跨部门、甚至跨公司整合实时信息的企业管理信息系统。它在企业资源最优化配置的前提下，整合企业内部主要或所有的经营活动，包括财务会计、管理会计、生产计划及管理、物料管理、销售与分销等主要功能模块，以达到效率化经营的目标。

ERP自90年代后期从美国传入，为我国的企业体制改革注入的新的活力，ERP已成为大型现代企业管理中不可或缺的有力管理工具，是企业现代化和信息化程度的重要标志。ERP项目是一个企业管理系统工程，这是因为整个管理系统不但基于ERP、系统工程和信息技术等现代科学技术的思想、原理和方法，而且还从本质上充分地体现了企业应用ERP与开展企业管理创新、推进企业管理现代化和提高企业竞争力的必然关系。

（1）为什么要开设这门课程——开课目的

我国加入WTO后，面临的挑战更加激烈，企业要保持可持续发展的竞争优势，势必要用更有效的信息系统武装自己，ERP系统作为先进的企业管理软件，已经成为企业竞争的有力武器。同时，随着ERP技术的不断成熟和深化，它的应用范围正在逐渐扩大，我国企业正在努力加快推行ERP管理的速度，越来越多的企业已经认识到这是提高企业信息化管理水平的重要途径之一。然而，由于ERP在我国的应用时间还不长，很少有企业能对其完整把握，因此加强教育培训，为企业提供懂得ERP系统知识的人才已经是当务之急。我们学校信息科学与技术学院也应形势所需，开设了ERP的相关课程，并且建立了信息化仿真实验室，把企业信息化搬进了课堂。

（2）我们讲什么，学生能学到什么——课程内容

针对我们学校的情况，本门课程理论的学习分为：基础篇，功能篇，实施篇，技术篇四个部分。

基础篇主要是向学生介绍ERP的由来以及ERP系统中的常用概念。

功能篇主要是要求学生认识并体验ERP的基本功能模块，包括：企业物流模块，企业生产模块，财务模块，供应链与客户关系模块，人力资源管理模块等，并且要在搞清各个基本功能模块的基础上，理解它们之间的关联。

实施篇综合讲解ERP项目实施与业务流程再造并且向学生介绍国内外ERP软件的一些情况及选择ERP软件时我们应该注意的问题是什么。

技术篇介绍了ERP技术及构架，BRP与需求建模以及过程建模。

在各篇内容的讲解中都在最后附有案例分析，使学生能够很快的“学以致用”。

（3）如何引好路——教学方法

好的教学方法能在教学中取得事半功倍的效果。

首先，我们应采用理论教学、案例教学、网络教学、实验教学和自测教学“五位一体”的教学模式形成一个立体化的教学系统培养学生的综合运用能力。那么我们如何做到“五位一体”呢？具体做法可从以下方面做起：

(a)课程组教师与相关专家共同研究制定专业教材、教学大纲、教学计划等理论教学材料。

(b)精心选取国内外及周边城市企业运用ERP的典型案例作为案例教学内容。

(c)开发ERP课程网站以供网络教学使用。

(d)在学校建立ERP实训基地教学平台，并且尝试与企业建立实验室，同时积极拓展校外实训基地，与ERP研发企业、应用企业及现代服务业企业等多家企业建立了校企合作关系。

(e)结合大学生自主学习的特点，开发了ERP自测考试系统。

2 “情景教学法”融入实践教学体系

以ERP实验实训环境为平台，通过在实践教学过程中采取“目标+案例+实景”的教学方法（即“情景教学法”），即学生学习有目标、教师教学有案例、实际教学有情景，使教学过程真正体现职业教育的特点，也使学生真正能够做到学有所用，提高学生的动手实践能力和企业实战的本领。通过该教学方法的实施，学生学习目的明确、积极性很高；同时对企业的ERP实际运用情况理解透彻，基本可以做到课程结束就可顶岗作业。

3 案例教学成为教学特色

在课程的教学过程中，为增加学生的学习兴趣，较好的理解所学的理论知识，应投入大量的精力去建立ERP教学系列案例，避免讲解中的空洞无趣。通过教学中对经典案例的深入分析，引出理论内涵，将理论知识与解决实际问题对应起来，力求做到理论与实践有机结合。

4 作业考试方面措施

作业方面：采取指定文献资料的查阅、课程网站的学习、实训平台的操作等方式加强学生自主性学习的能力，学生普遍知识面宽、学习效率高、动手实践能力强。

5 考试方面

其一，加大实践考核的比例（实训总评占60%），建立点、线、面知识考核的一体化，侧重学生综合实践能力的考核；其二，引入用友ERP职业资格认证体系，优良率达100%。

6 怎样学好ERP——学习方法

好的学习效果不仅仅是态度问题，更重要的是选对方法。那么什么是学习ERP课程的有效方法呢？

首先，由浅入深的学习ERP理论，理解ERP的实质。例如， “家中宴客”趣味例子：妻子好比是生产厂长，丈夫，儿子，女儿是客户，在不同需求，不同时间向妻子订晚餐的过程就是一个简单的ERP操作流程，我们从中可以对ERP体会一二。

其次，结合项目学习，找出某个领域的业务情况，并列表穷尽所有可能，再将这些业务在ERP软件中进行使用和测试。

第三，参加沙盘模拟训练。那么什么是沙盘模拟训练呢？以沙盘为载体，以学生为主体，角色扮演，模拟演练，实战感受，讲师点评，案例分析，把学生分成小组，每个小组模拟公司的生产，销售和财务分析过程，使学生在一系列模拟的相关经营活动中将学习到ERP知识运用并掌握理并理解。

7 理想效果

这门课程的学习应达到一个什么样的效果呢？

首先，懂得ERP的基本理论，从大体框架上明白ERP理论的内容和实质。因为现在很多刚毕业的学生都会被问起是否懂得ERP知识，所以，不能让学生在起跑线上就输掉。

其次，容易进入ERP管理领域。我们不能把ERP就误解为仅仅是一套软件，它是构建在企业管理理念，原理、方法上一套企业管理应用软件，而且随着信息技术的发展而发展。我们的讲课是以一套软件为基础，引导学生进入这个领域，各个企业具体情况不同，要求也不同，因此，一劳永逸是不现实的。重点是学生能具有进入这个领域的能力，而不是一无所知，是我们的培养目标！

参考文献：

[1]杨尊琦,林海.企业资源规划.机械工业出版社.

ERP课程设计报告 篇4

专 业 信息管理与信息系统

虚拟公司

金凤燕集团

陈燕（083411102）；李美金（083411105）；王设计成员 凤（083411109）指导老师 闫晓妍、张延红、张娜 设计时间

2014-2015学年

（一）第19周

计算机科学与工程学院

一、公司说明...................................................................................................................4

二、经营理念...................................................................................................................4

三、实习内容...........................................................................................................................4

3.1管理维护子系统.........................................................................................................4 3.2基本信息子系统.........................................................................................................4

3.2.1品号编码设置..................................................................................................4

3.2.2客户编码设置..................................................................................................5 3.2.3供应商编码设置：..........................................................................................5 3.2.4公司信息设置..................................................................................................5 3.2.5仓库信息设置..................................................................................................6 3.2.6部门信息设置..................................................................................................6 3.2.7职务类别设置..................................................................................................7 3.2.8员工姓名录入..................................................................................................7

3.3销售管理子系统（王凤）.........................................................................................8

3.3.1设置编码原则..................................................................................................8 3.3.2录入客户品号信息..........................................................................................8 3.3.3录入客户信息..................................................................................................9 3.3.5录入报价单....................................................................................................10 3.3.6客户订单........................................................................................................10 3.3.7订单变更单....................................................................................................11 3.3.8录入销货单....................................................................................................11 3.3.9录入销退单....................................................................................................12 3.3.10设置信用参数..............................................................................................12 3.4存货管理子系统（陈燕）.......................................................................................13

3.4.1设置编码原则（基本信息子系统）............................................................13 3.4.2设置进销存参数............................................................................................14 3.4.3录入品号类别................................................................................................14 3.4.4录入品号信息................................................................................................14 3.4.5设置库存单据性质........................................................................................15 3.4.6库存交易流程................................................................................................15 3.4.7库存调拨........................................................................................................15 3.4.8借出/借出归还流程......................................................................................16 3.4.9借入/借入归还流程......................................................................................17 3.4.10报废销毁流程..............................................................................................18 3.4.11录入盘点料件..............................................................................................18 3.5采购管理子系统（李美金）...................................................................................19

3.5.1系统简介........................................................................................................19 3.5.2设置编码原则................................................................................................19 3.5.3录入供应商信息............................................................................................19

3.5.4设置采购单据性质........................................................................................20 3.5.5请购流程........................................................................................................20 3.5.6采购流程........................................................................................................21 3.5.7采购变更流程................................................................................................21 3.5.8进货/进货验收流程......................................................................................22 3.5.9验退流程........................................................................................................22 3.5.10进货退回流程..............................................................................................23 四 课程设计小结...................................................................................................................23

金凤燕集团供应链管理

一、公司说明

金凤燕集团致力于金银首饰买卖，我公司有库存部门，采购部门，销售部门等多个部门，公司销售各种金银首饰，如：戒指，项链，耳环等。我公司产品质量保证，与多个供应商建立友好联系，是一家值得信赖的公司。

二、经营理念

团结友爱，不断创新，质量保证，服务客户

三、实习内容 3.1管理维护子系统

首先登录系统的用户的信息（陈燕，李美金，王凤）与用户权限设置

3.2基本信息子系统

首先设置系统的共用参数，最主要的就是编码原则（品号、客户、供应商）、工厂信息、仓库信息、部门信息、职务类别、员工姓名、交易对象分类等信息的设置。

3.2.1品号编码设置

3.2.2客户编码设置

3.2.3供应商编码设置：

3.2.4公司信息设置

3.2.5仓库信息设置

3.2.6部门信息设置

3.2.7职务类别设置

3.2.8员工姓名录入

3.3销售管理子系统（王凤）

销售管理子系统主要包含了报价、订单、销退货和客户信息管理。除详细记载从报价、接单以及销退货的交易信息外，更重要的是实时提供各种报表，供管理者了解销售状况，以便正确做出与销售相关的管理决策。

3.3.1设置编码原则

3.3.2录入客户品号信息

3.3.3录入客户信息

3.3.4设置订单单据性质

3.3.5录入报价单

3.3.6客户订单

3.3.7订单变更单

3.3.8录入销货单

3.3.9录入销退单

3.3.10设置信用参数

3.4存货管理子系统（陈燕）

存货管理可以帮助企业在适合的时机,提供合理的物品及数量,避免出现因停工待料而延误交货的困境,同时也可避免因库存数量过多,而导致资金积压、周转困难、增加利息等管理成本的负担。除此之外，存货管理的基本工作，还要记载及保留出入库的交易资料，从而事实提供各种相关报表，以供管理者了解库存的状况，后续做出正确的采购或存货处理等决策。

3.4.1设置编码原则（基本信息子系统）

3.4.2设置进销存参数

3.4.3录入品号类别

3.4.4录入品号信息

3.4.5设置库存单据性质

3.4.6库存交易流程

3.4.7库存调拨

3.4.8借出/借出归还流程

3.4.9借入/借入归还流程

3.4.10报废销毁流程

3.4.11录入盘点料件

3.5采购管理子系统（李美金）

3.5.1系统简介

采购管理涵盖采购作业流程的五个主要项目：请购、采购、进货收料、日常跟催管理以及供应商管理。出了详细记载，从请购到采购再到收料进货的交易信息外，更重要的是实时提供各种相关报表，以供管理者了解所有的采购状况，以便能够后作出合理的决策。

3.5.2设置编码原则

3.5.3录入供应商信息

3.5.4设置采购单据性质

3.5.5请购流程

3.5.6采购流程

3.5.7采购变更流程

3.5.8进货/进货验收流程

3.5.9验退流程

3.5.10进货退回流程

四 课程设计小结

一周的ERP课程设计结束了，在这次实践的过程中学到了一些技能以外的其他东西，领略到了其他同学在处理专业技能问题时显示出的优秀品质，更深切的体会到人与人之间的那种相互协调合作的机制，最重要的还是自己对一些问题的看法产生了良性的变化。在社会这样一个大群体里面，沟通自然是为人处世的基本，如何协调彼此的关系值得我们去深思和体会.在这次设计当中我的触及很大,小组的同学很有责任感，把这样一种事情当成是自己的重要任务，并为之付出了很大的努力，不断的思考自己所遇到的问题。其实在生活中这样的事情也是很多的，当我们面对很多问题的时候所采取的具体行动也是不同的，这当然也会影响我们的结果。很多时候问题的出现所期待我们的是一种解决问题的心态，而不是看我们过去的能力到底有多强，那是一种态度的端正和目的的明确，只有这样把自己身置于的问题之中，我们才能更好的解决问题。在这种相互协调合作的过程中，口角的斗争在所难免，关键是我们如何的处理遇到的分歧，而不是一味的计较和埋怨。这不仅在类似于这样的协调当中，生活中的很多事情都需要我们有这样的处理能力，面对分歧大家要消除误解，相互理解，增进了解，达到谅解，也许很多问题没有想象中的那么复杂，关键还是看我们的心态，那种处理和解决分歧的心态，因为毕竟我们的出发点都是很好的。课程设计也是一种学习同学优秀品质的过程，比如与我同组的同学的确有种耐得住寂寞的心态。确实他在学习上取得了很不错的成绩，但是我所赞赏的还是他追求的过程，当遇到问题的时候，那种斟酌的态度就值得我学习，同学是在用心造就自己的任务，而且孜孜不倦,追求卓越。我们过去有位老师说得好，有些事情的产生是有原因的，别人能在诸如学习上取得了不一般的成绩，那绝对不是侥幸或者巧合，那是自己付出劳动的成果的彰显，那是自己辛苦过程的体现。这种不断上进，认真一致的心态也必将导致一个人在生活和学习的各个方面做的很完美，有那种追求的锲而不舍的过程是相同的，这就是一种优良的品质，它将指引着一个人意气风发，更好的走好自己的每一步。在今后的学习中一定要戒骄戒躁,虚心认真„„要永远的记住一句话态度决定一切。

《ERP沙盘》课程总结 篇5

企业名称： 小眼丫儿童用品有限公司 职员姓名：

曹敏敏 职

务： 财务总监 学

号： 11 专业班级： 10国贸

2011年 11 月

江苏城市职业学院财经系 在过去的三天半中，我们进行了ERP沙盘摸拟实训，虽然为期不长，但我从中学到了很多，并且取得了很多的经验和教训。一：公司岗位

CEO，CEO助理财务总监，财务助理。营销总监，采购总监 二：财务总监职责

我在这次实训中分配在D组，据我自己的了解，财务总监的职责的主要是制定投资计划。评估应收账款金额与回收期预估长，短期资金需求，寻求资金来源，掌握资金来源和用途，妥善控制成本洞悉资金短缺前兆，以最佳的方式筹措资金，分析财务报表，掌握报表重点与数据含义运用财务指标进行内部诊断，协助管理决策如何以有限资金转亏为盈，创造高利润，编制财务报表，估算投资报酬，评估决策效益。

三：过程与内容

知道了自己的职责，于是我便与其他成员一起来完成这次的模拟实训。作为一个整体一定要有团结意识，只有有了好的合作我们才可能有好的成绩，制定出符合公司发展的长远计划。但是一开始的时候，我们对这样的实训都不太熟悉，尽管有老师的知道，我们也很难一下子就上手。俗话说，万事开头难，我们经过一致讨论，都认为，第一年如何打广告，抢订单，至关重要，因为第一年占据领先地位的小组在以后年里都将占据一定的优势。但是我们在第一年里打出的广告就不太好，所以导致我们第一年就没有拿到好的订单，最终第一年的销售额不高，低于其他的小组，并且最后出现了亏损，但是我们在第一 年内的投入还是比较高的，从第一年开始我们就开始研发了P2产品，开拓国内市场和亚洲市场，并对ISO90000做出了资金投入。但由于 订单少，销售额不高，第一年最终是以亏损告终的。

第二年的时候，P2产品研发好了，所以在第二年的时候对P2产品打出了广告，但由于上一年销售额低，排名落后，即使广告打多了，还是不能先选单，P2产品的订单比较少，所以最后没有选到P2的订单，第二年的时候还是只能生产P1产品，但是支出的费用还是很多，最后的结果和上一年一样，以亏损告终。这个时候，我们公司出现了现金不足的现象，但是我们第一年年末的时候没有想到长期贷款，所以，没办法，第二年的时候，只能进行短期贷款，可是短期贷款必须要在一年内还本付息。

第三年，国内市场已近开发好了，我们组经过所有成员的一起讨论之后，我们准备在国内市场老大的位置，所以我们在国内市场上主打P1产品，最终拿到了三张订单，销售额有了一定的增加，最终在年底的时候转亏为盈，并且在国内市场成为老大。第四年，我们开始打入亚洲市场，订单越来越多，虽然广告费还是花费了很多，但是这年年底我们盈利一千五百万，也是我们盈利最多的一次。今年我们还还了长期贷款和短期贷款各两千万，所以，虽然我们这次是盈利的，但我们最后的现金所剩还是不多的。

到最后两年的时候，我们公司出现了很严重的问题，我们由于现金不足，没有资金购买生产线，变更生产线，所以我们的生产线不仅少，而且还很落后，后来的订单越来越多，可是我们公司却出现了有 单子不敢接的状况，因为我们的生产线生产不出那么多的产品。所以最后，当其他组都盈利的时候，唯独我们小组出线了亏损现象。

这里面，我作为财务主管，有很大的责任，一开始没有从整体上去考虑，没有以长远的眼光来看，太过保守，不轻易贷款。而且我们对市场预测表的分析不够，到后来才发现，在后几年内，P1,P2产品的价格越来越低，只有国际市场的P1,P2价格依然很高，但是我们一开始又没有对国际市场进行研发，而且我们又没有研发P3,P4产品，所以，最后我们的销售额越来越低，亏损也很严重。

通过这次的模拟练习，才切身感觉到要学会利用借贷的权利来为企业寻找增值机会，而不是对那巨额的财务费用而虎视眈眈，要具有长远的远光，敢于借贷，勇于借代。只有这样，我们才能有足够的现金来扩大规模，更新生产，扩大生产。四：实训心得

1: 首先，我发现自己的知识面还不是很宽。之前也有关注一些商业新闻，但都没有深入分析过各企业的经营策略问题。只是走马观花般了解新闻点。以至于在模拟中做出的方案也是不十分理想。所以我今后一定会更加广泛的阅读与专业有关的报刊杂志，吸取别人的经验，开阔自己的眼界，增加自己的见地。

2: 其次，我深刻的感觉到自己没有把之前所学的知识融会贯通。也许我们所掌握的知识并不少，但过于零散的知识块不能在决策中起到指导作用。所以今后我们还应该加强学习，更多的注重知识间的勾 4 继关系，使知识成为一个体系。相信这样才能在今后的学习工作中发挥得游刃有余。

3:还有一点，我觉得通过实盘模拟，让我们原本书本化的知识形象化。这有助于我们的理解与把握它们，也给今后的软件模拟打下了一个良好的基础。

4:总之，通过这次实验，我学到了许多课本上学不到的知识。在动手的过程中我们会发现许多之前所不能发现的东西，正是这样，我们才更应该抓紧一切能够动手实践的机会。理论结合实践，才不失为一种真正有效的教学方式。ERP的模拟软件模拟性十分的高，但还是有很多的情景没有涉及到。所以我们希望它可以更加全面和贴近真实的市场。让我们能见实到更多的情况，积累到更多的经验。5:最后，我还是想真心感谢学院和老师们，感谢你们为我们搭建了这样一个实践地平台，使我们这些没有经验的学生可以足不出校园即可实践自己所学的知识，让我们为今后的工作积累经验，增强我们的自信心。五：具体体会

1:存货压款会导致周转不灵。

2:有效地内部管理，收回钱及时上报，公司各环节不能脱节。要紧紧相扣。

3：按销售订单衡量是否有能力生产，能否按期交货。4：财务要每个周期充分计算应收款和应付款，以便对下一周期的资金有个准确把握。5：要留有管理费用，周转不急是要坚持，注重资金的时间价值，尽量将原材料采购费用转为后期应付款。

6:根据可用量及安全库存尽量准确知道采购计划，避免过多的积压原料占用和资金。

7:避免陷入“借款-还款-借款”。

8:第一年的如何让打广告，抢订单尤为重要。

9:我认识到了团队合作的重要性，每个人都要积极参与，为团队出力。

ERP沙盘模拟课程感想 篇6

上周末有幸参加第六次ERP沙盘模拟课，被分到了F组，并在组内担任CEO。本科时学的是工商管理，当时对ERP有所耳闻，也学习过管理信息系统，但是遗憾的是并没有沙盘模拟的经验。所以在开始的时候还是很迷茫的，不知道该怎样做。最后是在老师的带领下，做了第零年的操作后才开始有了一点眉目，并在第六年结束的时候以192分取得了第三名的成绩。下面我来说一下我们的经营过程及得失！

在第一年的时候我们在P1上打了5个广告，这可能是有些少了，没能争到本地市场的老大，在分析了各个市场的需求情况，我们同时在除国际市场外其他市场均开发。在分析了各产品的价格及需求，我们当时定只做P1 和P2。在生产上，我们又新开了两条半自动生产线。这也是认为全自动周期太长，如果好好地运作，半自动就够了。在财务上我们只借了短期。这是考虑到短期利用好，其资金成本低。

第二年我们就在区域市场上打了5个广告，这使得我们变为了区域市场的老大，继续有条不紊的进行着。

第三年我们仍然是区域市场的老大，这是出现了新的情况，具体为在产能上我们出现产能不足，有订单都生产不出来。还有就是我们出现了资金的短缺，而且想借款也贷不到。这虽然没有出现资金链的断裂，但是导致我们在新厂房、生产线上开拓不了。

第四年我们仍然在进行P1 和P2的生产，但是这时出现了战略上的失误，这就是我们把区域市场丢了。另一方面，我们的生产仍然泰然的进行着，可能财务上开始好转，马上就可以扭亏为盈了。

第五年我们意识到市场老大的重要性，积极争夺本地市场，一次我们在本地市场大量投入广告，并且积极拿到订单。最后的结果是我们和A组共同为本地市场的老大。在其他市场我们基本没有作为。另外这一年我们开了新厂房。

第六年我们仍然主打本地市场，但是很遗憾的是我们虽然拿了很多的P1 和P2单，但是由于我们没有P3，这使得我们没有当成市场老大，而市场老大被B组夺去了。这一年我们开了四条手工生产线。

经验教训：

一． 在广告上，一定要分析好其他组的广告策略，然后尽可能的占尽优势。我认为

主要应该先少打，然后在别人少的时候再增。应该把这要的金钱放在产品和生

产线上。

在生产上，应该先开小厂房，增加全自动、半自动，使得各种生产线有一个合理的搭配，不然会导致后期的产力不足。

在财务上，一定要在长短期贷款上有一个合理的量，遇见到未来的各种财务支

出，不要出现资金断流，而且前期要多带点款，以便用于产品、市场、厂房、生产线上的开拓。

在产品及市场开发上，我建议市场要全部都开，产品主打P1、P2、P3。因为

市场全开可以加分，而且国际市场很容易就能争到老大，P3则是顺应价格及市

五． 场需求趋势，有利于以后的扩大经营额，争夺市场。在团队上，要充分放权，让每个人各司其职，这是你的定位就是制定未来的经二． 三． 四．

营策略，及与各主管协商各部分的策略以及监督整个生产的流程是否规范。

ERP课程有感 篇7

沙盘最初源于西方军事作战指挥中的沙盘, 模拟真实的军事战场及作战武器装备, 使得作战指挥员不需要亲临现场就能清晰的总揽全局, 从而运筹帷幄, 并做出最优的决策。由于沙盘节省了实战演习的巨大经费开支, 不受士兵演习时间与空间的限制, 因而在世界各国运用广泛。

1978年瑞典皇家工学院的Klas Mellan开发了沙盘模拟训练课程之后, 该课程迅速风靡全球。20世纪八十年代初期, 该课程被引入我国, 率先在企业的中高层管理者培训中使用并快速发展。21世纪初, 用友、金蝶等软件公司相继开发出了ERP沙盘模拟演练的教学版, 将它推广到了高等院校的实验教学过程中。

ERP沙盘模拟训练课程采用的是一种体验式教学方式, 营造一个和现实商业社会相类似的市场竞争环境, 通过模拟生产制造类企业的具体经营, 使学生在较短的时间里遇到企业经营中经常出现的各种典型问题, 真实感受市场竞争的精彩与残酷, 既要为股东创造财富, 又要承担风险, 在激烈的竞争中体验每项管理职能的重要性。在具体的生产经营过程中, 既让学生全面学习经济管理知识, 又充分调动了学生学习的主动性与参与性, 并由此全面提升学生的素质与能力。

在沙盘模拟训练课程中, 将参加训练的学生分成若干组, 一组4~5人, 每个小组为一个制造类企业, 该企业设有研发部门、采购部门、生产部门、销售部门、财务部门。每个小组成员分别担任企业的重要职位:总经理 (CEO) 、财务总监 (CFO) 、销售经理 (CMO) 、生产经理 (COO) 等。不同的小组代表同一行业的竞争对手, 在模拟经营的6~8年中, 每个小组根据市场需求预测和竞争对手的对向, 决策自己公司未来生产的产品类型、市场开发、销售策略、长短期融资等。

从学生的角度讲, 沙盘模拟培训课程的教学过程可以概括如下:

分析商业预测———提供产品报价———挑选订单———经营企业———填写报表—评价业绩

可以描述为, 教师根据产品生命周期, 提供未来不同产品不同市场的未来需求量与价格信息, 各个小组拿到商业预测后分析自己企业产品未来发展状况, 由此对本企业生产的各种产品在不同市场上进行报价。教师将不同小组的报价输入系统后, 生成不同市场不同产品的订单, 每个小组的市场经理参加市场竞标挑选订单, 所选到的订单就是本年的销售收入, 根据订单来进行生产, 安排产销排程, 支付相应的费用, 最后由财务经理填写财务报表。以每年的所有者权益数额来评价每个小组经营的业绩。

二、ERP沙盘模拟课程教学中存在的几个问题

沙盘模拟作为一种“体验式”的教学方式, 是继传统教学及案例教学之后的一种教学创新。借助ERP沙盘模拟, 可以强化学生会计、财务、营销、、生产运营、成本核算等知识, 训练管理技能、全面提高学员的综合素质。沙盘模拟教学融理论与实践于一体、集角色扮演与岗位体验于一身, 可以使学员在参与、体验中完成从知识到技能的转化。但目前各高校的ERP沙盘模拟训练课程在教学中仍存在一些问题, 需要解决。

(一) 手工模拟出现做假账。

目前ERP沙盘模拟课程一般由两部分组成:一部分是手工沙盘;另一部分是电子沙盘。手工沙盘是最早出现的管理模拟训练课程, 随着财经类院校对该课程的广泛开设, 缺陷随之暴露出来。大量浪费时间, 将学生的大部分时间放在手工道具摆放与筹码交换和数据记录方面, 缺少对学生经营思考与分析能力的训练, 学生可自由操作, 不受教师控制, 生产过程与报表的编制存在造假问题。例如, P4产品研发需要四期, 订C原材料需要两期, 而有的小组为了赶进度, 提前销售产品, 不按规则执行, 并且手工这部分, 教师精力有限很难去监督每个小组。由于评价业绩的指标是所有者权益的大小, 所以在报表编制方面也存在不真实的问题。因此, 有的学校在手工沙盘这部分就选择了不记成绩的办法。但手工沙盘一个最大的优点就是容易调动学生的积极性, 且操作简单, 可以起到引导入门的作用, 如果这部分不记成绩, 就会让学生的积极性大大降低。

(二) 企业经营发生垄断现象。

由于ERP沙盘模拟课程是分班级进行, 而大部分学校实验室有限, 如果某个专业班级较多, 就会出现同一个专业的学生开课时间不同, 后面上课的班级学生就会向排在前面上课的班级了解课程的具体情况, 这样在上课之前就已知道沙盘规则, 了解了如何占领市场及报价的技巧, 和那些没有意识去了解信息的学生相比, 便具有了优势, 形成了信息不对称。这些学生在上课之后, 根据商业市场预测, 与本班几个其他小组达成联盟, 自己只生产一种产品, 独占某个市场, 形成垄断, 获取超额利润, 扰乱市场。如果教师不采取一定措施, 很难创造一个公开竞争的市场让其他小组的生产继续进行下去。

(三) 企业实际经营目标与股东财富最大化假设相悖离。

从财务管理目标可计量的角度来讲, 目前企业理论界与实业界都比较支持的是股东财富最大化的财务目标。但是, 沙盘模拟中经营年限为有限年度, 一般为6~8年, 这样导致企业经营短期化行为, 只为了暂时获取利润, 提高股东权益数额, 在最后经营的一年, 为了偿还到期债务, 避免企业破产, 有的小组出现出售生产线、出售厂房的行为, 库里没有原材料没有产成品, 把所有能变现的资产都变现了, 最后导致企业只剩一个空壳。如果沙盘模拟课程对企业的经营期限设为有限年度, 受利益驱使, 每个小组所代表的企业是不会以股东财富最大化作为财务目标的。

(四) 财务报表设置不合理。

目前, 各个学校的沙盘模拟课程所设财务报表均为简易的利润表和资产表。 (表1、表2)

不合理之处有:

1、利润表各项目之间的关系表示不明确。

例如:销售收入减直接成本为毛利, 再减综合费用为折旧前利润, 折旧前利润减折旧为支付利息前利润, 加财务收入 (或减财务支出) , 加其他收入 (或减其他支出) 为税前利润, 再减所得税为净利润。而这些项目的具体关系, 表1并没有体现出来。

2、资产负债表的项目名称不符合会计准则规定。

针对简易财务报表, 有些不需要的项目可以去掉, 但尽量不要变更财务报表项目的名称, 否则会误导学生。例如, 资产类项目中“应收账款”设成了“应收款”, “原材料”设成了“原料”, “在产品”设成了“在制品”, “产成品”设成了“成品”。所有者权益类项目中“实收资本”设成了“股东资本”, “留存收益”设成了“利润收益”。

3、没有“无形资产”项目。

由于P2、P3、P4产品都需要经过几期的研发过程, 在新产品可以生产前要计入无形资产, 所以应设置“无形资产”项目。

4、没有分别设置“长期借款”与“应付债券”项目。

当企业缺少资金, 可以采取的长期融资方式有长期借款和发行债券。但企业取得借款的条件与发行债券的条件不同, 还款期也不相同, 所以建议分别设“长期借款”与“应付债券”项目。

(五) 成绩评定标准不科学。

由于ERP沙盘课程的特殊性, 目前还没有形成有效的学生成绩评价方式。有的学校是以小组经营后的累计所有者权益为标准, 还有的是计算总成绩:

总成绩=所有者权益 (结束年) × (1+企业综合发展潜力/100) -其他扣分

以所有者权益指标来评价学生成绩, 过于单一, 而且学生会为了提高该指标而尽可能提高税后利润, 如此一来反而把财务目标变为利润最大化。后一种评价方法显然比前一种方法好得多, 但仍存在缺陷, ERP沙盘模拟经营是分组进行的, 需要小组成员的团结协作才能完成, 而总成绩只能给出小组成绩, 无法反映学生个体的差异。

三、ERP沙盘模拟课程改革思路

(一) 提高学生道德意识, 同时每一组设一名外部审计人员。

在沙盘模拟企业经营过程中, 会出现研发、生产程序不按规定执行, 虽打广告但不支付广告费、夸大利润等粉饰财务报表的情形, 这些都是手工沙盘存在的缺陷, 尽管手工沙盘存在很多弊端, 但由于其可以引导学生初步了解对企业的生产经营, 提高学生的积极主动性, 一方面建议手工沙盘要计入成绩;另一方面要想办法解决这些问题。解决问题的思路有两个:一是提高学生道德意识, 说明职业道德对企业日常生产经营的重要性, 在企业实际经济管理中, 如果违规会受到法律的惩罚;二是在制度上设2~3名外部审计人员, 在经营期内对每个小组的经营状况与报表的生成进行监督与审查, 为了让外审人员达到真正独立的目的, 他们不属于小组内的成员, 其任务就是监督企业经营违规问题, 发现问题后直接向老师报告, 并且会影响到该组的最终成绩。

(二) 提高教师的全盘监控能力。

如果发现某一经营小组由于具有信息优势而产生垄断倾向, 就需要教师全盘操控, 否则很难创造一个公平竞争的市场环境让其他小组继续正常生产经营。教师操控的环节就是在市场竞标各组挑选订单阶段, 为避免某个小组具有市场与定价优势而垄断某个市场, 教师应设定一个市场的所有订单只准选两轮, 即如果第一轮各组挑选订单后仍有剩余, 则允许还有一轮挑选订单的机会, 也就是说一个市场最多就有两轮选单机会。这样就不会出现一家企业拥有某个产品某个市场的所有订单的结果了。

(三) 以可持续发展力评价企业经营业绩。

不以股东权益单一的指标作为评价经营业绩的唯一标准, 还要考虑企业的可持续发展力, 也就是说不能只看所有者权益项目, 还要看资产与负债。一个比较好的方法是对企业的财务数据进行杜邦分析, 例如计算企业的净资产收益率、分析企业的获利能力、计算总资产周转率、分析企业的营运能力、计算权益乘数、分析企业的偿债能力。 (图1)

(四) 规范报表。

由于ERP沙盘模拟企业经营活动的业务有限, 不会涉及到太多的报表项目, 所以可以设置简易报表, 但报表格式应规范。 (表3、表4)

(五) 重新设置成绩评定标准。

ERP沙盘模拟课具有特殊性, 不能只依最后经营业绩来评价学生成绩, 学生平时的出勤是学生对本学科的学习态度, 应占总成绩的一定比例, 可以定为20%;手工沙盘可以看出学生参与的积极性, 但由于还存在一定缺陷, 所以不能给予太高分数, 可以设定占总成绩的10%;电子沙盘模拟要根据经营企业的业绩赋分, 可以设定占总成绩的50%, 沙盘课结束前要写一份实训报告, 这份报告是学生在学完ERP沙盘模拟后对课程的一个总结与评价, 占总成绩的20%, 根据这些项目及比例给学生评分, 就不会出现每组学生成绩相同, 表现学生个体的成绩差异。 (表5)

参考文献

[1]刘岳兰, 谭耀辉.ERP“沙盘模拟”教学探析[J].湖南工业职业技术学院学报, 2009.9.

[2]陈明, 张健.沙盘模拟实训教程[M].化学工业出版社, 2009.6.

[3]王新玲, 郑文昭, 马雪文.ERP沙盘模拟高级指导教程[M].清华大学出版社, 2009.8.

ERP课程有感 篇8

关键词：ERP沙盘模拟；课程教学

RP沙盘模拟训练是我校商学院按照国家ERP沙盘模拟经营技能大赛的模式进行设计和实施教学的实训训练课程。该课程完全仿真技能大赛的竞赛要求、规则、过程、评价体系等进行设计和安排，旨在完全贴近技能竞赛的模式，让学生在专项技能技术训练中，亲身体验竞赛环境下“优胜劣汰”的市场竞争情境，通过模拟真实企业经营，提高学生企业管理的综合性技能和素质能力。

一、教学内容的选取和安排

本课程以“组建企业进行经营与管理”这个真实的项目为依托，针对和适用于真实企业经营的发展要求和具体工作岗位，教学内容按照实际企业经营的工作任务和工作过程的序化，围绕整体战略、产品研发、生产经营、市场营销、财务管理、团队协作等6个方面设置为企业设立、召开经营会议、经营环境分析、制定竞争战略、部门沟通协作、年末财务结算、经营方案设定、总结与完善等8个教学任务，并细化出每个典型工作任务下的子任务，分析出其应具备的知识要点和技能要求。

在教学内容的安排上，对课程训练学时进行了优化。由于该训练课程采用物理沙盘和电子沙盘相结合的方式，所以将课程设置为60学时，并将这些学时有侧重地分配到8个典型的工作任务中。在训练中，讲练学时比例为1：3.5，加重学生自主训练学时，教师指导学时弱化集中讲授，侧重于随机指导中针对每个团队和每个个人在模拟训练中遇到的实际问题进行讲解。

二、教学实施过程优化

在教学训练中依照领会规则、组建团队、模拟经营、实战管理四个关键要素设计了整个实施过程，包括分析市场环境、讲解培训、分组分角色、模拟经营、对抗演练、阶段分析、教师点评

8个方面。

具体实施步骤包括：（1）准确进行市场预测，明确企业发展前景、客户认可度、产品需求量和价格的变化趋势；（2）了解企业财务状况和经营现状，按照企业的市场地位和可利用资金制定企业未来一段时间的发展战略；（3）按照实际情况，投放广告，获取市场订单；（4）开始每年的企业运营；（5）登录销售订单，明确企业销售产品的实际情况；（6）记录并审核各项综合费用指标，权衡每项费用支出的合理性，并对不合理指标进行及时调整；（7）通过利润表和资产负债表计算年度净利和所有者权益。（8）按照技能竞赛的评价方法，通过所有者权益和企业综合实力两个指标对每个团队6年经营进行评价。

在课程实施的整个过程中，我们注重体现出其课程特色，包括以虚拟企业为载体，全面实践了课堂所学的各门理论，全过程实践了企业经营管理的8项任务，真正做到项目导向、任务驱动和能力培养；实现了“理实一体化”、“教、学、做一体化”；寓教于做、寓教于错、寓教于乐，引导学生主动学习；以技能大赛为载体，“以赛促教、以赛促学”，推动课程改革，有效促进学生企业经营的综合技能的提升，为学生就业打下良好基础。

三、教学方法的运用

在该课程的实施过程中，按照其特点，采用了多种教学方法，其中包括分组训练法、任务驱动法、情境模拟法、角色扮演法、竞争排名法、以学生为主法、训赛结合，以赛促教法等，在这里对几种重要方法进行详细说明。

（1）任务驱动法：本课程在设置了企业设立、召开经营会议、经营环境分析、制定竞争战略、部门沟通交流、年度财务结算、经营方案、评价和总结8个项目的基础上，根据流程的具体环节又分解出众多的工作任务。（2）角色扮演法。本课程最大的特点就是一个企业的运营是由一个团队来完成的，每一个成员都必须完成自己对应的岗位职责，每一年的运营都需要团队成员共同完成。角色扮演法既实现了仿真操作，增加了企业经营的真实性和趣味性，又从客观上起到了督促同学们认真完成各自训练任务的作用。每一角色的成员在熟悉和完成自己的任务后，还需要交替扮演不同的角色，这样可以全方位熟悉所要掌握的知识内容。分角色训练有利于学生在工作中进行换位思考，也有利于学生从不同角度得到技能的全面训练。（3）以学生为主法：本课程的训练教学中，始终坚持以学生为主体。在整个训练过程中，学生根据各项任务要求、职业兴趣和专业特色选择自己的经营范围、合作伙伴，明确自己在模拟企业中的角色；自主收集资料、分析市场环境、设计和实施企业经营方案；自主面对竞争激烈的市场环境，寻找解决问题的方法，在困境中求生存，在困境中求发展。（4）训赛结合，以赛促教法：“训”主要指在校内开展的职业能力的培养和培训；“赛”主要指ERP软件企业、教育管理部门组织的技能竞赛。“训赛结合，以赛促学”打破了传统的“为赛而赛”的思想，将教学活动中学生必须掌握的各项知识在通过课堂上开展训练的同时，又组织参加相对应的竞赛，让学生在专项技能技术训练与比赛中，亲身体验“优胜劣汰”的竞争机制，产生学习的心理源动力，使 “以能力为本”的教育特色真正落到实处。

参考文献：

[1] 智瑾.基于ERP电子沙盘的会计实训课程效果与创新[A]. 第十届全国会计信息化年会论文集[C]. 2011